5.3 Objetivos, Metas, Acciones y Resultados. Componente: Coordinación Departamental e Interinstitucional (Organización de Comisiones Escolares de Lectura Elaboración de Planes) Diagnóstico.
Objetivo (de Gestión y de Impacto)
Si existe la comisión de lectura dentro del establecimiento.
Gestión: Buscar el apoyo a instituciones privadas para la dotación de material de lectura. Impacto: Que adquiera habilidades y destrezas a través de la lectura.
Metas.
Evaluación de lectura a través de cuentos e historias.
Acciones.
Reuniones con el personal docente y padres de familia para lograr los Impacto: conocimientos Poner en práctica adquiridos. las fortalezas de acuerdo a sus Impacto: conocimientos. Cuenta su propia historia en base a la lectura.
Resultado Esperado.
Cambios en: Hábitos, actitudes y habilidades. Impacto: Que diferencia entre lo fantástico o real.
Componente: Promoción de la Lectura. (Lectura pública por líderes, concursos de lectoescritura actividades de animación de lectura por cuenta cuentos) Diagnóstico.
Buscar nuevas herramientas adecuadas para el desarrollo de habilidades. Utilizar técnicas y métodos para el buen funcionamie nto de la lectura.
Objetivo (de Gestión y de Impacto)
Gestión: Darle el uso adecuado del material didáctico. Impacto: Mejores relaciones interpersonales e intrapersonales.
Metas.
Acciones.
Resultado Esperado.
Promover actividades a través de la lectura por medio de cuentos.
Proporcionar hojas de trabajo.
Observar las habilidades que ha desarrollado.
Impacto: Pronunciar los sonidos adecuadamente.
Impacto: Formar grupos para establecer diferencia entre sonidos.
Impacto: Dar a conocer las habilidades a través de las tarjetas obtenidas.
Componente: Adquisición y Desarrollo de la Lectura. Diagnóstico.
Objetivo (de Gestión y de Impacto)
Falta de práctica de la lectura.
Gestión: Promover el hábito de la lectura.
Adquirir juicio crítico sobre la lectura.
Dar a conocer la importancia del hábito de la lectura. Impacto: Fomentar el hábito de la lectura a través de las historias leídas.
Metas.
Acciones.
Resultado Esperado.
Coordinar con Que al padres de familia culminar el nivel la lectura en preprimaria, el casa. niño haya desarrollado el Impacto: Impacto: gusto por la Adquirir nuevos Utilizar lectura. conocimientos de diferentes tipos los materiales de recursos Impacto: presentados. aplicables. Que los niños demuestren lo que han aprendido. Establecer diferencias en la compresión de lectura.
Componente: Disponibilidad de materiales y recursos de la lectura. Diagnóstico.
Realizar solicitudes a instituciones locales, municipales y ONG. Gestionar nuevos proyectos educativos.
Objetivo (de Gestión y de Impacto)
Gestión: Desarrollar diferentes actividades a beneficios de adquirir material de apoyo. Organizar comisiones de apoyo. Impacto: Clasificar las diferentes clases de material de lectura.
Metas.
Acciones.
Resultado Esperado.
Planificar con el Que los pre4sonal docente docentes cuenten y padres de familia con el material las actividades adecuado de durante el proceso. lectura de acuerdo al nivel. Impacto: Impacto: Promover el uso Dar a conocer al Impacto: adecuado del alumno el uso y Que los alumnos material de lectura. cuidado de los utilicen materiales rompecabezas de didácticos. acuerdo a los cuentos e historias. Globalizar las diferentes clases de lectura que se realizaban en cada actividad.
Componente: Analiza y Participación Comunitaria. Diagnóstico.
Objetivo (de Gestión y de Impacto)
Metas.
Poco interés por padres de familia y maestros por promover la lectura.
Gestión: Promover programas por medio de la Radio, Tv local.
Que las rimas, los cuentos y las fabulas contribuyan a un buen desarrollo en el niño de acuerdo a su nivel.
Conocer la importancia que Coordinación tendrán las con la municipalidades e Supervisión instituciones en el Educativa, proceso de lectura. Municipalida d y otras Impacto: instituciones Que la municipalidad del e instituciones y municipio comunidad sean para parte del cambio en promover el la lectura. hábito de la lectura.
Acciones.
Resultado Esperado.
Con ayuda de Formar el padres de familia hábito por el y maestros se interés de la promueva lectura. programas por los medios de Impacto: comunicación. Interés personal por la Impacto: Impacto: transformación de Que los medios de Realizar hábitos. Comunicación sean actividades con las fuente de cambio. instituciones y comunidad.
Componente: Acompañamiento. (Acompañamiento a las comisiones escolares de lectura en el diseño e implementación de los planes escolares de lectura y su inclusión en el PEI) Diagnóstico.
Objetivo (de Gestión y de Impacto)
Que si se estará trabajando con la comisión de lectura escolar.
Gestión: Lograr la participación al 100% de todas las partes. Impacto: Ejecución de todos los programas.
Metas.
Coordinación para promover los objetivos y metas en todos los medios de comunicación.
Acciones.
Participación de padres, docentes, niños y demás instituciones en el hábito de lectura.
Resultado Esperado.
Transformaci ón de hábitos de la personalidad.
6. Evaluación. Meta (De Gestión y de impacto)
Evaluación de lectura a través de cuentos e historias. Promover actividades a través de la lectura por medio de cuentos. Establecer diferencias en la compresión de lectura. Globalizar las diferentes clases de lectura que se realizaban en cada actividad. Que las rimas, los cuentos y las fabulas contribuyan a un buen desarrollo en el niño de acuerdo a su nivel. Coordinación para promover los objetivos y metas en todos los medios de comunicación.
Resultado esperado. Cambios en:
Hábitos, actitudes y habilidades. Observar las habilidades que ha desarrollado. Que al culminar el nivel preprimaria, el niño haya desarrollado el gusto por la lectura. Que los docentes cuenten con el material adecuado de lectura de acuerdo al nivel. Formar el hábito por el interés de la lectura. Transformación de hábitos de la personalidad.
Resultado obtenido.
7. Comunicación. Institucional.
Reunión de trabajo con docentes y padres de familia para darles a conocer la organización de la comisión de lectura.
Sectores afines.
Población en general.
Supervisión Es la comunidad Educativa, líderes educativa. comunitarios, medios de comunicación.
Aldea El Porvenir, 6 de julio de 2,012.
ELJIDA ROSARIO VELÁSQUEZ PAZ DE SHAC. DIRECTORA
Vo. Bo.