EORM ALDEA EL MATASANO by Edward González

ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta DIRECCIÓN: Aldea El Matasano, San Pablo San Marcos CICLO ESCOLAR: 2012

CÓDIGO DEL ESTABLECIMIENTO: 1219 3416-42 y 1219-1073-43 SECTOR EDUCATIVO: 1219.2 NIVELES EDUCATIVOS: Preprimaria y Primaria 1

INDICE CONTENIDO

PÁGINA

Parte Informativa

Presentación

Marco Situacional/Antecedentes

Integrantes de la comisión escolar

Marco operativo

Entidades participantes

8, 9 y 10

Estructura Organizativa

Objetivos metas, acciones y resultados

Componente: Coordinación Departamental e interinstitucional

Componente: promoción de la lectura

Componente: Adquisición y desarrollo de la lectura

Componente: Disponibilidad de materiales y Recursos de lectura

Componente: Alianzas y Participación Comunitaria

Componente: Acompañamiento

Evaluación

Comunicación

Anexos

Estadística Actual del Establecimiento

Nivel primario

21 y 22

Nivel Preprimario

Listado de maestros EORM

Presupuesto

estimado

para

ejecución

los

distintos

componentes

Firmas

PLAN ESCOLAR DE LECTURA

1. PARTE INFORMATIVA 

Nombre del establecimiento educativo: Escuela Oficial Rural Mixta



Dirección geográfica:



Dirección electrónica (si tuviere): esvinerick87@hotmail.com



Nombre de la comunidad sociolingüística a la que pertenece: Monolingüe

    

Código del establecimiento educativo: Área: Urbana Sector: Oficial Modalidad: Bilingüe Nivel: Preprimario Medio: Ciclo Básico Ciclo Diversificado



Nombre del Director:

Aldea El Matasano

Rural Privado Monolingüe Primario

PEM. Esvin Erick Pablo Barrios

2. PRESENTACIÓN:

Considerando que la lectura es una herramienta básica para el ejercicio del derecho de educación y a la cultura en el marco de la sociedad de la información; y que la lectura garantiza la vida y ayuda al perfeccionamiento del lenguaje del ser humano, asimismo los hace sabios e inteligentes.

Por lo que la comisión de lectura del establecimiento Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Matasano, elabora el presente plan, con el objeto de concientizar a la comunidad educativa, la importancia de la lectura. Por medio de este se fomentará una actitud reflexiva y crítica anta las manifestaciones del entorno.

3. MARCO SITUACIONAL/ANTECEDENTES:

La lectura constituye una actividad clave en la educación del alumnado por ser instrumento de aprendizaje, cuyo dominio abre las puestas de nuevos conocimientos permitiendo una formación integral del alumnado que contribuirá al pleno desarrollo de su personalidad.

Sin embargo en el centro educativo no ha existido una organización que se preocupe por descubrir la lectura como fomento de placer, por lo tanto, no existe ningún antecedente relacionado con ella.

4. INTEGRANTES DE LA COMISIÓN ESCOLAR DE LECTURA Y CARGOS

No.

Nombre

Esvin Erick Pablo Barrios

Gloria Anabella Escobar Barrios

Cargo y/o Sector que representa

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA

TELÉFONO

Coordinador/Director

esvinerick87@hotmail.com

45018564

Subcoordinadora/Docente

45118712

Marco Antonio López Pojoy

Secretario/Docente

53897896

Débora Yanira de León Salic

Vocal I/Docente

Angelina Elizabeth de León Licardié

Vocal II/Docente

yyanny85@hotmail.com

angeliz1987_ hotmail.com

57326513

49298862

MARCO OPERATIVO 5.1 ENTIDADES PARTICIPANTES: Para ejecución del plan de lectura se pretende solicitar el apoyo de las siguientes entidades: 5.1.1 Entidades Educativas: a) Alcaldías: Realiza las funciones de órgano de gobierno de un municipio. Suele estar presidido por un alcalde, municipal, que ostenta la presidencia de la administración local y del pleno municipal; y formado por los concejales que, reunidos en pleno, ejercen la potestad normativa a nivel local. b) Supervisiones Educativas: La Supervisión Educativa constituye, se considera la columna vertebral del Sistema Educativo en el sentido de ser aquélla la que sostiene el nexo entre la administración superior y la comunidad educativa. Acciona como orientadora y brinda asistencia técnica, permanente y profesional tanto a directivos como docentes, así como media en la resolución de conflictos, producto de la poca o nula comunicación entre las partes involucradas. c) Casas de la Cultura: Presta las facilidades para la enseñanza y práctica de las diferentes expresiones culturales, así como realizar la difusión, formación, capacitación, investigación, organización y apoyo a la creación artística, dictando talleres en las diferentes áreas artísticas como son danza, teatro y narración oral; música, artes plásticas, literatura, entre otras; dirigidos a niños, jóvenes, adultos y adultos mayores. Es un espacio de encuentro de articulación de procesos sociales y culturales que posibilitan la inclusión de la población con el fin de diseñar las políticas, posibilitar los derechos, dar acceso al arte, desarrollar actividades de formación y capacitación en las diferentes áreas artísticas y culturales, apoyando la creación artística y fomentando el intercambio cultural. 8

e) Universidades: Una universidad (del latín universitas, -atis) es un establecimiento o conjunto de unidades educativas de enseñanza superior e investigación. Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. Otorga grados académicos y títulos profesionales. f) Organizaciones Civiles: Una organización es un sistema diseñado para alcanzar ciertas metas y objetivos. Estos sistemas pueden, a su vez, estar conformados por otros subsistemas relacionados que cumplen funciones específicas. En otras palabras, una organización es un grupo social formado por personas, tareas y administración, que interactúan en el marco de una estructura sistemática para cumplir con sus objetivos. Cabe destacar que una organización sólo puede existir cuando hay personas que se comunican y están dispuestas a actuar en forma coordinada para lograr su misión. Las organizaciones funcionan mediante normas que han sido establecidas para el cumplimiento de los propósitos. g) Medios de Comunicación: Con el término medio de comunicación (del latín medĭus), se hace referencia al instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el proceso comunicacional o comunicación. Usualmente se utiliza el término para hacer referencia a los medios de comunicación masivos sin embargo, otros medios de comunicación, como el teléfono, no son masivos sino interpersonales. 5.1.2 Entidades Patrocinadoras: a) Municipalidades: Una municipalidad es la organización que se encarga de la administración local en un pueblo o ciudad. La municipalidad es el organismo que administra un municipio. Está encabezada por un alcalde y un concejo, todos elegidos por votación popular. En algunos países y ciudades, es también responsable de la administración de la educación y salud pública en su respectivo ámbito territorial. 9

b) ONG’S: Una organización no gubernamental (también conocida por siglas ONG) es una entidad de carácter civil (entendido como "El derecho y la disposición de participar en una comunidad, a través de la acción autorregulada, inclusiva, pacífica y responsable, con el objetivo de optimizar el bienestar público.") o social, con diferentes fines integrantes, creada independientemente de los gobiernos ya sea locales, regionales y nacionales, así como también de organismos internacionales. Jurídicamente adoptan diferentes estatus, tales como asociación, fundación, corporación y cooperativa, entre otras formas. c) MINEDUC: El Ministerio de Educación es el Ministerio del Gobierno de Guatemala responsable de la educación en Guatemala, por lo cual le corresponde lo relativo a la aplicación del régimen jurídico concerniente a los servicios escolares y extraescolares para la educación de los guatemaltecos. d) Padres de Familia: La etimología de la palabra familia no ha podido ser establecida de modo preciso. Hay quienes afirman que proviene del latín fames (“hambre”) y otros del término famulus (“sirviente”). Por eso, se cree que, en sus orígenes, se utilizaba el concepto de familia para hacer referencia al grupo conformado por criados y esclavos que un mismo hombre tenía como propiedad.

5.2 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:

5.3

OBJETIVOS, METAS, ACCIONES Y RESULTADOS

Componente: Coordinación Departamental e Interinstitucional (Organización de Comisiones Escolares de Lectura, Elaboración de Planes) Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Metas Acciones Impacto) Ya existe una Comisión de Lectura pero aún no se tiene la información necesaria para entrar a las funciones.



Realizar actividades encaminadas a la planificación de la lectura. Elaboración de un plan que integre instituciones gubernamentales y no Creación de Comisión gubernamentales para el desarrollo y ejecución de Lectura. de acciones a fomentar la lectura. Lograr el apoyo de la coordinación departamental e interinstitucional para la capacitación y seguimiento al plan de fomento de la lectura.

Resultado esperado

Nombramiento de docentes para la integración de comisión Plan y Comisión de fomento de la lectura. y elaboración de plan.

COMPONENTE: PROMOCIÓN DE LA LECTURA (Lectura pública por líderes, Concursos de lectoescritura, actividades de animación de lectura por cuenta cuentos) Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Metas Acciones Resultado esperado Impacto)

Actualmente no ha existido promoción o motivación a los alumnos para que practiquen la lectura. Únicamente se ha hecho de forma interna en cada salón de clases por el maestro responsable.

 



Posibilitar la narración de cuentos. Motivar el gusto por la interpretación de pequeñas obras de teatro. Conocer otras bibliotecas y aprender a localizar libros en ellas. Adquirir material de lectura para la creación de biblioteca escolar.



Iniciar y crear un proyecto de biblioteca escolar o biblioteca de aula.



Pedir colaboración a las familias con el fin de crear nuevos lectores entre sus hijos. Promover el uso de bibliotecas Biblioteca de Aula. cercanas a la comunidad. Aportación de libros y cuentos que los niños puedan traer al aula.

COMPONENTE: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LA LECTURA (Prácticas en el aula para la formación del hábito lector. Metodologías efectivas para la enseñanza de la lectura por nivel) Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Metas Acciones Resultado esperado Impacto) 

Proponer un plan o guía  de lectura.

Al inicio de cada  ciclo escolar desarrollar el plan de lectura propuesto.

Reunión con el  personal docente para la redacción de actividades de lectura por niveles.



Proponer técnicas  de lectura que ayuden al estudiante a desarrollar hábitos lectores.

Desarrollar la práctica del hábito  lector en los estudiantes con la orientación de docentes.

Desarrollar efectivamente las actividades de lectura propuestas.

No existe una temática específica utilizada en el aula para fomentar la lectura.



Ejecutar acciones del plan de lectura que empiecen a fomentar y desarrollar hábitos lectores en los educandos.

Domino de técnicas de lectura en las diferentes unidades.

COMPONENTE: DISPONIBILIDAD DE MATERIALES Y RECURSOS DE LECTURA (Gestión para la adquisición de materiales y recursos de lectura) Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Metas Acciones Impacto) 

Solicitar materiales que  coadyuven al desarrollo pleno de la lectura.

No existen textos de lectura que cubran en su totalidad a la población estudiantil del establecimiento educativo.

Dotar de textos de  Redacción lectura por niveles, solicitudes que cubran al entidades: estudiantado existente en el -ONG´S establecimiento -MINEDUC educativo. -DIDEC

Resultado esperado

de a



Contar con libros de lectura suficientes para cubrir la población estudiantil por niveles.

Inventariar los libros existentes en la biblioteca escolar.



Despertar el interés en el estudiante por la lectura.

-Municipalidad -Padres de familia



Crear una biblioteca escolar abastecida con  materiales y recursos de lectura.

Propiciar un ambiente adecuado para la actividad lectora.



COMPONENTE: ALIANZAS Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA (Establecimiento de alianzas a nivel municipal con instituciones, organizaciones de la sociedad civil, diarios de circulación, radios, padres de familia para la implementación del plan nacional de lectura. Prácticas en el aula para la formación del hábito lector Promoción de la participación de las familias en el desarrollo de la lectura de los estudiantes) Diagnóstico

Objetivos (De Gestión y de Metas Acciones Resultado esperado Impacto)  Solicitar a la Comisión  Consolidar  Visitas periódicas  Apoyo de las Municipal de Educación alianzas con la a entidades autoridades Proyectos que fomenten Comisión municipales. educativas. el hábito de lectura en Municipal de el los estudiantes. Educación.

Actualmente establecimiento educativo no tiene alianzas con ninguna institución, debido a la  reciente conformación de la comisión de lectura.

Impulsar en las radioemisoras locales programas de lectura con  el apoyo de la Comisión Municipal de Educación que ayuden a los estudiantes y toda persona a que se involucre y adquiera técnicas de lectura.

Lograr la cooperación y participación de toda la comunidad educativa en este proyecto.



Conformar grupos de estudiantes, docentes y padres  de familia para dirigir programas de radio basados en la lectura.

Influencia en los radioescuchas en el concepto lector.

COMPONENTE: ACOMPAÑAMIENTO (Acompañamiento a las comisiones escolares de lectura en el diseño e implementación de los planes escolares de lectura y su inclusión en el PEI) Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Metas Acciones Resultado esperado Impacto)  Solicitar a la Supervisión  Desarrollar  Dar apoyo departe  Tanto docentes Educativa del sector, técnicas de lectura de la comisión de como estudiantes orientación y/o propuestas en el lectura a los adquieren capacitación a la plan para ayudar a docentes para la habilidades comisión de lectura para los estudiantes. buena utilización lectoras. el diseño e de las técnicas. implementación de los En el establecimiento planes escolares de Educativo no existe lectura. PEI, por tal razón no existe acompañamiento a la comisión de lectura ya que es el primer año  que se conforma la misma.

 Gestionar material de lectura adecuado a los diferentes ciclos para el ciclo escolar.

Orientar a los estudiantes sobre el uso adecuado de los libros de texto.



Uso adecuado de los libros de texto en cada grado y  edad.

Dominio efectivo de un libro de texto.

5. EVALUACIÓN Meta (De gestión y de impacto)



El plan se evaluará al finalizar cada curso escolar por ciclos, analizando la puesta en práctica de los objetivos y metas conseguidas.

Se propondrían las modificaciones y mejoras que se consideran, oportunas para motivar el interés lector.

Resultado esperado



Animar a la lectura.



Visitar bibliotecas.



Celebrar actos conmemorativos relacionados con la lectura.



Lograr que la comunidad educativa descubra la lectura como elemento de disfrute personal.



Aprender a consultar libros de texto para ampliar conocimientos.

Resultado obtenido

6. COMUNICACIÓN Institucional



Reuniones con docentes.



Información a estudiantes sobre el plan.

Sectores afines



Enviar copias del plan a sectores involucrados entre ellos. - MINEDUC - DIDEDUC - Supervisión Educativa - Otros

Población en general



Reuniones con padres de familia.



Información a la comunidad para la implementación de una biblioteca.

7. ANEXOS

ESTADÍSTICA ACTUAL DEL ESTABLECIMIENTO NIVEL PRIMARIO No

Grado

Genero

TOTAL

Primero

M 28

F 25

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL

237

Fuente: Resumen estadística inicial 2012

Series1

0 1

NIVEL PREPRIMARIO No

Etapa

Genero

TOTAL

Etapa IV

M 0

F 4

Etapa V

Etapa VI

TOTAL

Fuente: Estadística Inicial 2012

15 Series1 10

0 1

LISTADO DE MAESTROS EORM ALDEA EL MATASANO SAN PABLO S.M.

NIVEL PRE-PRIMARIO 1. Gricelda Karina de León Salic 2. Laudy Ruth Mazariegos Guzmán

NIVEL PRIMARIO 1. Aminta Valladares González 2. Consuelo Maricza Maldonado Rivera 3. Ana Delia Ramírez Barrios 4. Odalis Lizeth Calel Rodríguez 5. Alba Yury Pablo Godínez 6. Edwin Yobany Pérez Chilel 7. Marco Antonio López Pojoy 8. Gloria Anabella Escobar Barrios 9. Débora Yanira de León Salic 10. Angelina Elizabeth de León Licardié 11. Esvin Erick Pablo Barrios

PRESUPUESTO ESTIMADO PARA LA EJECUCIÓN DE LOS DISTINTOS COMPONENTES No.

COMPONENTE

CANTIDAD

Coordinación Departamental e Interinstitucional

Promoción de la lectura

Q 1,200.00

Adquisición y desarrollo de la lectura

Disponibilidad de materiales y recursos de lectura

Q 5,000.00

Alianzas y participación comunitaria

Q 3,000.00

Acompañamiento

Q 200.00

Otros

Q 500.00

TOTAL

Q 100.00

0.00

Q 10,000.00

Para cubrir el presupuesto se realizarán gestiones a las entidades participantes.

f. ________________________________________ PEM Esvin Erick Pablo Barrios DIRECTOR

Vo.Bo. _________________________________ Licda. Lizzy Carlily Escobar Orozco Supervisora Educativa Sector 1219.2 San Pablo S.M.