ÍNDICE. 1. Parte informativa. 2. Presentación. 3. Marco Antecedentes. 4. Integrantes de la Comisión Escolar de lectura y cargos. 5. Objetivos. 6. Metas. 7. Líneas de acción. 8. Seguimiento. 9. Gestión de recursos. 10. Entidades participantes. 11. Objetivos, Metas,Acciones y Resultados. (Componente: Coordinación DepartaMental e Institucional). 11.1. Componente: Promoción de lectura y Adquisición y desarrollo de la lectura. 11. 2. Componente: Disponibilidad de materiales y recursos de lectura. 11.3 Alianzas y participación comunitaria. 11. 4. Componente: alianzas y participación comunitaria. Componente: Acompañamiento. 12. Evaluación. 13. Comunicación. 14. Anexos.
PARTE INFORMATIVA. 1. Nombre del establecimiento: E.O.R.M. Aldea el Quetzalí. 2. Dirección: Aldea El Quetzalí, San Pablo San Marcos. 3. Nombre de la Comunidad Sociolingüística: Español. 4. Código del Establecimiento: 1219-2947-42 y 1219-1101-43 5. Área: Rural. 6. Sector: Oficial 7. Modalidad: Monolingüe. 8. Nivel: Preprimario y Primario. 9. Nombre del Director: Mary Carmen Wuendalí Rivera Gramajo .
1.
PRESENTACIÓN. El presente Plan Escolar está encaminado a implantar un programa de lectura, que despierte el interés de los alumnos por ella, contiene en si el marco situacional, los antecedentes del establecimiento educativo con respecto a la lectura que se ha desarrollada durante los últimos años, los integrantes de la comisión escolar de lectura y los cargos que desempeñan, el marco operativo, y sus aspectos prácticos que se deben precisar, como condición para su puesta en marcha. Las entidades participantes, la estructura organizativa, los objetivos, metas, acciones y resultados que se puedan obtener a cierto y determinado plazo. El plan está relacionado con todos los pasos que se darán para que se desarrolle de acuerdo a como se programará. Creemos y apoyamos que leer es un derecho de todos los seres humanos y así de esa forma hacer que los estudiantes descubran que las razones para leer son múltiples y lograr encontrar las herramientas activas y dinámicas, en donde el niño sienta el interés por la lectura.
2.
MARCO SITUACIONAL/ANTECEDENTES.
En la Escuela oficial Rural Mixta de Aldea el Quetzalí, del municipio de San Pablo, San Marcos los docentes toman un tiempo determinado dentro de su horario para la lectura, la mayoría de docentes utilizan el libro el Sembrador y otros libros que estén dentro de su alcance. Además se cuenta con Una mini biblioteca que se recibió de FUNDAP, y una enciclopedia océano y otros libros de cuentos infantiles y de lectura recreativa que serán utilizados para el Programa Nacional de Lectura Leamos Juntos.
3
INTEGRANTES DE LA COMISIÓN ESCOLAR DE LECTURA Y CARGOS.
1.
Nombre
Cargo y/o Sector que representa
Mary Carmen Wuendalí Rivera Gramajo
Directora. Coordinadora
51618595
.Docente Subcoordinador
50353656
2. Menfil Ranferi de León Barrios
Dirección electrónica
Teléfono
3.
Bernabé Abimael Rodriguez Amores
Docente Secretario
30960111
4.
Jennifer Nahomi Ramírez Ramírez Cristina Elizabeth Marroquín Ovalle
Alumna Vocal
------------
Alumna. Vocal
-------------
5.
4
Marco operativo.
Objetivos. Lograr que el alumno tenga la motivación necesaria para crear el hábito de lectura. Despertar el interés por la lectura en el alumno mediante la participación directa del docente.
Impulsar o inculcar lineamientos de lectura en donde el padre de familia sea protagonista.
5
METAS.
Que el plan cumpla con los objetivos propuestos. Cumplir con las actividades de promoción de la lectura en las aulas.
Cumplir con el horario específico de la lectura. Lograr un 100% de porcentaje en el nivel de lectura de los estudiantes
6
LÍNEAS DE ACCIÓN.
Reunión con el personal Docente del establecimiento para socializar los lineamientos que se han trazado y poder darles cumplimiento. Realizar concursos de lecto-escritura inter aulas y por ciclo.
Calendarizar platicas dirigidas a docentes por medio de personas invitadas para recibir orientación de cómo promover la lecto-escritura en los educandos.
7
SEGUIMIENTO.
El presente plan se elaboró para poner en marcha el proceso de lectura en los educandos el cual estará vigente desde junio de 2012, esperando que en el transcurso del tiempo que dure se logren las metas trazadas ya que estará sujeto a observaciones periódicas en donde se evaluaran las acciones que se desarrollaran durante el inicio, en el transcurso de su ejecución y al final.
8
GESTIÓN DE RECURSOS.
Municipalidad de San Pablo San Marcos. Librerías. Organizaciones civiles. Editoras educativas. Organizaciones no Gubernamentales. Supervisión Educativa. Docentes del Establecimiento. Padres de Familia. Otros
9
ENTIDADES PARTICIPANTES.
Dirección y Personal Docente E.O.R.M. Aldea el Quetzalí, San pablo, Supervisión Educativa. No. 1219. 2 San Pablo. Librerías. Organizaciones Civiles. Editoras Educativas.
10
OBJETIVOS, METAS, ACCIONES Y RESULTADOS Componente: Coordinación Departamental e Interinstitucional de Comisiones Escolares de Lectura, Elaboración de Planes) Diagnóstico
Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas
No existe Comisión Escolar, ni Plan de Lectura en el establecimiento educativo.
Organizar la Comisión Escolar de Lectura dentro del establecimiento educativo
Organizar una Comisión Escolar de Lectura dentro del establecimiento educativo a más tardar en enero de cada año.
Elaborar un plan escolar de lectura.
Elaborar un Plan Escolar de Lectura en el establecimiento educativo
(Organización
Acciones
11
Resultado esperado
Reunión de trabajo para socialización de lineamientos para la conformación de comisión. Asamblea con padres de familia, docentes y estudiantes para conformación de la comisión.
Comisión Escolar de Lectura organizada.
Reuniones de trabajo para socialización de lineamientos y formulación del plan escolar de lectura
Plan Escolar de Lectura elaborado.
Componente: Promoción de la Lectura (Lectura pública por líderes, Concursos de lectoescritura, actividades de animación de lectura por cuenta cuentos) Diagnóstico
Escaza promoción de lectura en la comunidad educativa
Objetivos (De Gestión y de Impacto) Promocionar la animación a la lectura en la comunidad educativa.
Metas
Acciones
Resultado esperado
Ejecutar dos actividades de promoción de lectura durante el ciclo escolar.
Lectura pública por líderes
Dos actividades de promoción de la lectura realizadas durante el ciclo escolar.
Realizar concursos de lectoescritura en el establecimiento educativo
Realizar un concurso de lectoescritura en el establecimiento educativo durante el primer semestre de cada año.
Concursos de lectoescritura
Organizar grupos de lectura
Un concurso de lectoescritura realizado.
Componente: Adquisición y desarrollo de la lectura (Prácticas en el aula para la formación del hábito lector. Metodologías efectivas para la enseñanza de la lectura por nivel) Diagnóstico Objetivos (De Metas Acciones Resultado Gestión y de esperado Impacto) Bajos índices de Organizar talleres de Lograr que el 80% Talleres de 80% de formación de formación para el uso de los docentes del formación dirigido a docentes docentes en las adecuado de establecimiento los docentes para participan en metodologías de metodologías de participen en los el uso de talleres de enseñanza de enseñanza de lectura talleres de metodologías de formación. lectura en el salón en el establecimiento formación enseñanza de de clases educativo. programados lectura en el anualmente. establecimiento educativo, Mejorar las competencias de los docentes en metodologías de enseñanza de lectura en el aula
Aumentar en 20% los actuales índices de formación de docentes en enseñanza de lectura en el aula anualmente.
Clases demostrativas. Prácticas cotidianas en el aula para mejorar enseñanza de la lectura. Talleres
11.1
20% de docentes han mejorado sus índices de formación en enseñanza de lectura en el aula.
Componente: Disponibilidad de materiales y recursos de lectura (Gestión para la adquisición de materiales y recursos de lectura) Diagnóstico
Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas
Acciones
Escazo porcentaje de materiales y recursos de lectura en el aula
Gestionar la adquisición de materiales y recursos de lectura para uso del establecimiento educativo.
Aumentar anualmente el 5% la adquisición Gestión ante ONG de materiales y de apoyo para recursos de solicitar libros. lectura para el uso dentro del establecimiento educativo.
Aumento del 20% en la adquisición de materiales y recursos dentro del establecimiento educativo.
Promover el uso de materiales y recursos de lectura en el salón de clases.
Incremento anual del 5% de uso de recursos de lectura en el salón de clases.
Incremento del 20% en el uso de recursos de lectura en el salón de clases.
Institucionalización de 20 minutos diarios de lectura en el aula con los recursos existentes en el establecimiento. Lectura creativa en el salón de clases.
11.2
Resultado esperado
Componente: Alianzas y Participación Comunitaria (Establecimiento de alianzas a nivel municipal con instituciones, organizaciones de la sociedad civil, diarios de circulación, radios, padres de familia para la implementación del plan nacional de lectura. Prácticas en el aula para la formación del hábito lector Promoción de la participación de las familias en el desarrollo de la lectura de los estudiantes) Diagnóstico
Escaza participación de las familias en el desarrollo de la lectura de los estudiantes.
Objetivos (De Gestión y de Impacto) Promover la participación de los padres de familia en actividades para el desarrollo de la lectura de los estudiantes.
Metas
Acciones
Resultado esperado
Aumento del 2% anual de participación de padres de familia en actividades promovidas por el establecimiento.
Concursos de cuentos en familia.
Incremento del 8% de participación de padres de familia en actividades de lectura promovidas en el establecimiento
Realizar actividades en el salón de clases con el involucramiento de padres de familia
Realizar una actividad bimestral de involucramiento de padres de familia en el salón de clases.
Tradición Oral
Una actividad bimestral con la participación de padres de familia desarrollada.
11.3
Diálogo de Saberes
Componente: Acompañamiento (Acompañamiento a las comisiones escolares de lectura en el diseño e implementación de los planes escolares de lectura y su inclusión en el PEI) Diagnóstico Objetivos (De Metas Acciones Resultado Gestión y de esperado Impacto) No existen Diseñar una Realizar al menos Diseñar una boleta Docentes y estrategias de estrategia de una visita de observación estudiantes acompañamiento acompañamiento en bimensual de para la reciben para el diseño e el aula a nivel de acompañamiento implementación acompañamiento implementación de dirección y Comisión en el aula para la del plan escolar de técnico en la los planes Escolar de Lectura implementación lectura. Implementación escolares de del centro educativo del plan escolar de del Plan Escolar Visitas lectura. para la lectura de Lectura. bimensuales de implementación del acompañamiento plan escolar de técnico. lectura.
11.4
EVALUACIÓN.
Meta (De gestión y de impacto)
Resultado esperado
-Que el plan cumpla con los objetivos propuestos. -Cumplir con las actividades de promoción de la lectura en las aulas. -Cumplir con el horario es--pecifico de la lectura. -Lograr un 100% de porcentaje en el nivel de lectura – de los estudiantes.
Funcionalidad del plan para El mejoramiento de la lectura en los educandos
12
Resultado obtenido
COMUNICACIÓN.
Institucional
-Ministerio de Educación.
Sectores afines
-Municipalidad. -Librerías. -O.N.G.
13
Población en general
Comunidad Educativa.
ANEXOS. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.
14
Aldea El Quetzalí, San Pablo, San Marcos Junio de 2012.
Atentamente:
COMISION DE LECTURA
Profa.Mary Carmen Wuendalí Rivera Gramajo COORDINADORA Prof. Menfil Ranferi de León Barrios SUBCOORDINADOR
Lic. Bernabé Abimael Rodriguez Amores SECRETARIO
Jennifer Nahomi Ramírez Ramírez VOCAL
Cristina Elizabeth Marroquín Ovalle VOCAL
Vo. Bo. Licda. Lizzy Carlily Escobar Orozco SUPERVISORA EDUCATIVA Sector. 1219.2 San Pablo, S.M.