Plan Escolar de Lectura Ciclo Escolar 2012
Escuela Oficial Rural Mixta CaserĂo El Trapiche, San Pablo, San Marcos.
Contenido (Índice)
INDICE
Pag. 1.
Parte informative
3
2.
Presentación
4
3.
Marco situacional
5
4.
Integrantes de la Comisión Escolar de Lectura
6
5.
Marco Operativo
7
6.
Entidades participantes
7
7.
Estructura organizativa
8
8.
Marco Operativo: Objetivos, metas, acciones y resultados
9.
Anexos
9 – 12 13
1. Parte Informativa
Nombre del establecimiento educativo: Escuela Oficial Rural Mixta Dirección geográfica: Caserío El Trapiche, San Pablo, San Marcos Dirección electrónica (si tuviere): Nombre de la comunidad sociolingüística a la que pertenece: Español Código del establecimiento educativo: 1219-1075-43 Nivel Primario 1219-4620-42 Nivel Preprimario Área: Urbana Rural Sector: Oficial Privado Modalidad: Bilingüe Monolingüe Nivel: Preprimario Primario Medio: Ciclo Básico Ciclo Diversificado Nombre del Director: Oscar Antonio Velásquez Velásquez
2. Presentación
Este plan de lectura esta dirigido a mejorar la calidad del proceso Educativo en el cual el ministerio de educación nos ha involucrado en este programa: a docentes, estudiantes padres de familia y líderes comunitarios, donde se implementan técnicas, por medio de las cuales se requieren que el niño y la niña adquiera el hábito de lectura mediante la utilización de libros, revistas o algún material de apoyo que ayude a sus interés y despierte su actividad intelectual y lectora como enriquecimiento de su acervo cultural, también se fomentan tipos de lectura que cumplan con las necesidades de niños y niñas y adecuarles un horario en el cual ellos puedan tener una mejor concentración, así también los materiales que se utilicen sean de interés para los estudiantes despertando la curiosidad hacia la lectura. El Plan de Lectura en la actualidad se vincula al Programa Nacional de Lectura “LEAMOS JUNTOS” implementado por las Políticas de Calidad dirigidas a las Comunidades Bilingües y Monolingües en los diversos niveles educativos para mejorar el Aprendizaje Lector.
3. Marco Situacional/Antecedentes
En nuestro establecimiento se practica la lectura durante un periodo de 15 minutos. Se realiza al inicio de clases, en la cual se utilizan materiales que el docente prepara previamente. También se ha recibido textos por parte del Ministerio de Educación los cuales han sido de utilidad y beneficio para los niños, los cuales son:
-
BIBLIOTECA PRESIDENCIAL PARA LA PAZ Libros para la Paz de primero a sexto primaria.
ACTIVIDADES: En La actualidad se tiene libros para que los niños lean diariamente y realicen hojas de trabajo.
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MINI-BIBLIOTECA ESCOLAR que consta de los siguientes Libros: Leyenda la Tatuana EL Hombre que lo tenía todo Popol Vuh de Rodrigo Wuj Cuentos, Mitos y Leyendas para niños. La Mansión del Pájaro Serpiente Cuentos y Leyendas de Guatemala Cuentos para Niños
ACTIVIDADES: Al recibir la Mini-biblioteca se implementó la actividad de ubicarlas dentro de las Aulas correspondientes para que los Alumnos hagan uso de ellos.
4. Comité Escolar de Lectura
(Integrantes de la Comisión Escolar de Lectura y cargos
1. 2. 3. 4. 5.
Nombre
Cargo y/o Sector que representa
Dirección electrónica
Teléfono
Prof. Oscar Antonio Velásquez Velásquez Prof. Noé Mardoqueo López Profa. Mareni Bellanira Chávez Profa. Leydi Zulema Orozco Profa. Blanca Rosa Méndez López
Coordinador
51714258
Subcoordinador
53563085
Secretaria
57569564
Vocal I
53656861
Vocal II
46585799
4. Marco Operativo
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Tener reuniones constantes con la Dirección, Personal Docente y comisión específica, del Establecimiento para determinar las acciones a seguir durante la vigencia del Plan de Lectura Especificar tiempos y espacios para la lectura de textos adaptados al nivel de dificultad e intereses del alumnado. Incluir a toda la Comunidad Educativa para el monitoreo de las actividades de lectura. Determinar los Puntos Importantes que han de tomarse en cuenta de acuerdo al Contexto Educacional en donde se desenvuelve el aprendizaje. Convocar a los Padres de Familia para que se tenga la participación de ellos, conjuntamente con sus hijos para las diferentes actividades que se llevarán a cabo. Gestión de material literario adecuado para el fortalecimiento del hábito de la lectura.
5.1 Entidades participantes ENTIDADES OPERATIVAS: NIVEL GENERAL Ministerio de Educación de Guatemala Dirección Departamental de Educación de San Marcos ENTIDADES OPERATIVAS NIVEL LOCAL:
Alcaldía Municipal Supervisiones Educativas Dirección y Personal Docente de Establecimientos Educativos. Bibliotecas Públicas Medios de Comunicación a través de Cuenta Cuentos.
(5.2
Estructura Organizativa
5.3
Objetivos, Metas, Acciones y Resultados Componente: Coordinación Departamental e Interinstitucional (Organización de Comisiones Escolares de Lectura, Elaboración de Planes)
Diagnóstico No existe comisión escolar ni plan de lectura en el establecimiento educativo
Objetivos (De Gestión y de Impacto) Organizar la comisión de lectura en el centro educativo o en el establecimiento educativo
Metas
Acciones
Resultado esperado
100% de funcionalidad de la comisión de lectura.
Promoción.
Comisión Escolar de Lectura Organizada.
Convocatoria de integración. Reuniones de trabajo.
Presentar una planificación de acuerdo al contexto del establecimiento educativo
Componente: Promoción de la Lectura (Lectura pública por líderes, Concursos de lectoescritura, actividades de animación de lectura por cuenta cuentos) Diagnóstico No existe promoción de lectura en la comunidad
Objetivos (De Gestión y de Impacto) Promocionar la lectura a nivel comunitario.
Sensibilizar a la comunidad educativa en el hábito de la lectura.
Metas
Acciones
Resultado esperado
Participación activa e involucramiento de la comunidad educativa en el hábito de lectura.
Realización de afiches.
Comunidad comprometida con el programa de lectura
Spots radiales. Concursos de lectura. Talleres. Etc.
Componente: Adquisición y desarrollo de la lectura (Prácticas en el aula para la formación del hábito lector. Metodologías efectivas para la enseñanza de la lectura por nivel) Diagnóstico Se ha fomentado el plan de lectura con recursos limitados.
Objetivos (De Gestión y de Impacto) Crear hábitos de lectura
Metas
Acciones
Resultado esperado
Buena práctica de lectura.
Talleres de lectura.
Alumnos con buena dicción, comprensión.
Uso frecuente del material de lectura.
Concurso de lectoescritura.
Alumnos con conciencia crítica y reflexiva.
Componente: Disponibilidad de materiales y recursos de lectura (Gestión para la adquisición de materiales y recursos de lectura) Diagnóstico Escaso material de lectura en el aula.
Objetivos (De Gestión y de Impacto) Solicitar material de lectura a distintas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales u otros.
Metas
Acciones
Resultado esperado
Disponibilidad de libros de lectura de acuerdo al nivel académico de los lectores.
Clasificación de libros.
Utilización del material existente.
Componente: Alianzas y Participación Comunitaria (Establecimiento de alianzas a nivel municipal con instituciones, organizaciones de la sociedad civil, diarios de circulación, radios, padres de familia para la implementación del plan nacional de lectura. Prácticas en el aula para la formación del hábito lector Promoción de la participación de las familias en el desarrollo de la lectura de los estudiantes) Diagnóstico
Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas
Acciones
Resultado esperado
Escaso porcentaje de participación de los padres de familia e instituciones.
Involucrar a padres de familia e instituciones en el proceso de lectura.
Participación de las instancias locales.
Reuniones de trabajo con padres de familia.
Implementación de una biblioteca.
Invitaciones.
Mejorar el acervo cultural.
Solicitudes a instituciones Ogs, Ongs.
Componente: Acompañamiento (Acompañamiento a las comisiones escolares de lectura en el diseño e implementación de los planes escolares de lectura y su inclusión en el PEI) Diagnóstico
Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas
Acciones
Resultado esperado
No existe acompañamiento de la implementación de los planes escolares.
Dar acompañamiento a la comisión de lectura en el establecimiento educativo y comunidad
Funcionalidad de las comisiones.
Orientación y acompañamiento a la comisión.
Mejorar la calidad de lectura en la aplicación de los planes escolares.
Monitoreo a la comisión
Por medio
Eficiencia de las comisiones
Inclusión en el Proyecto Educativo Institucional
5. Evaluación Meta (De gestión y de impacto)
Cumplimiento de políticas educativas Porcentajes estadísticos de mejoramiento de lectura.
6. Comunicación Institucional Auxiliaturas Cocodes. Iglesias Consejos educativos
Resultado esperado
Informes aceptables de mejoramiento de lectura
Resultado obtenido Participación activa de todos los involucrados en el plan de lectura
Sectores afines
Población en general
Consejos educativos
Boletines
Patronatos de padres de familias
Informes Afiches
7. Anexos (Estadísticas, presupuestos, convenios)
Estadísticas: -
Material de lectura para 156 alumnos nivel primario 24 alumnos nivel preprimario
Presupuesto: Valor aproximado de cada libro es de Q 25.00 que hacen un total de Q 4,500.00
Convenios: Se realizarán gestiones con ONGs, Municipalidad y otras instituciones
MEPU OSCAR ANTONIO VELÁSQUEZ VELÀSQUEZ DIRECTOR
Vo.Bo. LICDA. LIZZY CARLILY ESCOBAR OROZCO SUPERVISORA EDUCATIVA SECTOR 1219.2