INSTITUTO NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA TELESECUNDARIA
EDUCAR PARA VIVIR MEJOR
PLAN DE LECTURA ALDEA: EL QUETZALÍ MUNICIPIO: SAN MARCOS DEPARTAMENTO: SAN MARCOS
CODIGO DEL ESTABLECIMIENTO: 12-19-5092-45
INDICE Contenido
Pagina
Parte Informativa
01
Presentación
02
Marco Situacional/Antecedentes
03
Integrantes de la Comisión Escolar de Lectura y Cargos
04
Marco Operativo
05
Estructura Organizativa
05
Componente: Coordinación Departamental e Interinstitucional
06
Componente: Promoción de la Lectura
07
Componente: Adquisición y desarrollo de la lectura
08
Componente: Disponibilidad de Materiales y Recursos de Lectura
09
Componente: Alianzas y Participación Comunitaria
10
Componente: Acompañamiento
11
Evaluación
12
Comunicación
13
Anexos
14
Listado de estudiantes
14
Presupuesto
19
1. Parte Informativa
Nombre del establecimiento educativo: Instituto Nacional Educación Básica Telesecundaria
Dirección geográfica: Aldea El Quetzalí, San Pablo, San Marcos
Dirección electrónica (si tuviere):
Nombre de la comunidad sociolingüística a la que pertenece: Ladino o no indígena
Código del establecimiento educativo: 1219
Área:
Urbana
Rural
X
X
Sector:
Oficial
Modalidad:
Bilingüe
Monolingüe
Nivel:
Preprimario
Primario
Medio: Ciclo Básico
X
Privado
X
X
X
X
X
Ciclo Diversificado
Nombre del Director: PEM. Clara Eluvina Maldonado Orozco
2. PRESENTACIÓN La lectura es una actividad educativa que a la par de la adquisición del hábito lector pueden ser de los aprendizajes más valiosos en la vida de una persona. Es importante mencionar que cuando una persona lee desarrolla destrezas de pensamiento crítico, imprescindibles para el ejercicio responsable de la ciudadanía, aumenta el acceso a la información y comunicación, es esencial para que una persona pueda desenvolverse con éxito en la sociedad actual. Por lo consiguiente el presente documento contiene la planificación a desarrollarse en el Instituto Nacional Educación Telesecundaria de Aldea El Quetzalí, Municipio de San Marcos, Departamento de San Marcos en la cual se da a conocer todas las actividades que son necesarias para mejorar y desarrollar las competencias lectoras de los y las estudiantes del nivel medio ciclo básico mediante el programa ¨Leamos Juntos” propuesto por el Ministerio de Educación. Esperando que el plan escolar de lectura pueda contribuir enormemente a la formación integral de los estudiantes del nivel medio.
3. MARCO SITUACIONAL/ANTECEDENTES
Para cumplir con las estrategias del Ministerio de Educación se conformo la Comisión Escolar de Lectura integrada por el personal docente y alumnos del establecimiento, para poder planificar y ejecutar
las actividades que corresponden al seguimiento del
programa “Leamos Juntos”. A través de la docencia impartida en el establecimiento se han realizado actividades escolares y extra escolares en beneficio de la calidad de lectura de los estudiantes, implementando para ello horarios establecidos y lugares apropiados como bibliotecas, centros de internet, aulas. La modalidad de Telesecundaria cuenta con material impreso aportado por las siguientes entidades: Ministerio de educación Programa de Resarcimiento SECATID Biblioteca De La Paz
4. INTEGRANTES DE LA COMISIÓN ESCOLAR DE LECTURA Y CARGOS No .
1.
Nombre
P.E.M. CLARA ELUVINA MALDONADO OROZCO
Cargo y/o Sector que Representa
Dirección Electrónica
Teléfono
Coordinador DirectoraDocente
clarimaldonado@yahoo.com
46819326
siomara@hotmail.com 2.
P.E.M. Siomara Emperatriz Barrios Morales
Sub Coordinadora
3.
P:E:M Yesenia Sicely Pérez Gómez
Secretaria
4.
5.
MARVIN ARAELI CASTAÑÓN CARDONA
LIDIA TRINIDAD CORONADO OCHEITA
Vocal I alumno
Vocal II Alumna
48926660
Sice_ly_54@hotmail.com
49563594
5. MARCO OPERATIVO a. Estructura Organizativa
Objetivos, Metas, Acciones y Resultados Componente: Coordinación Departamental e Interinstitucional (Organización de Comisiones Escolares de Lectura, Elaboración de Planes)
Diagnóstico Existe comisión escolar de lectura en el Establecimiento Educativo
Objetivos (de Gestión y de Impacto)
Metas
Acciones
De Gestión: Dar a conocer las funciones de la comisión escolar de lectura dentro del Establecimiento Educativo.
Realizar una planificación de la Comisión escolar de lectura a inicios del ciclo escolar vigente.
De Impacto: Elaborar un listado de actividades educativas para el mejoramiento de lectura en el centro educativo.
Presentar el perfil de egreso del o la estudiante al finalizar el ciclo escolar demostrando el mejoramiento en la adquisición de hábitos de lectura.
Reunión con el personal docente y estudiantes para socializar la planificación de la comisión escolar de lectura y poner en marcha las actividades lectoescritura. Implementar la lectura diaria en los y las estudiantes del nivel medio ciclo Básico.
Resultado esperado Desarrollo de las competencias lectoras en los y las estudiantes del nivel medio ciclo Básico del centro educativo.
Una participación activamente en el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes del nivel medio ciclo Básico.
Componente: Promoción de la Lectura (Lectura pública por líderes, Concursos de lectoescritura, actividades de animación de lectura por cuenta cuentos)
Diagnóstico
Hay actividades en las que se promueve la lectura en el Establecimiento Educativo.
Objetivos (de Gestión y de Impacto) De Gestión: Buscar el apoyo de instituciones para agenciarnos de material impreso de lectura.
De Impacto: Lograr el apoyo de las instituciones en un 90%.
Metas
Acciones
Lograr el apoyo de las Instituciones en un periodo de tres meses.
Involucrar a instituciones en actividades que presente Plan derivan.
las las del se
Socializar el Plan de Lectura con personal docente, padres de familia, autoridades comunitarias y estudiantes del centro educativo.
Realizar actividades en las cuales se incluyen a la población educativa (actos cívicos, periódicos murales, concursos de lectoescritura, concurso de obras de teatro, elaboración de ensayos, cuenta cuentos).
Resultado Esperado Que la comunidad educativa conozca el Plan. Obtención de materiales impreso de lectura.
Involucramiento de la comunidad educativa en las actividades de lectoescritura del establecimiento educativo.
Componente: Adquisición y desarrollo de la lectura (Prácticas en el aula para la formación del hábito lector. Metodologías efectivas para la enseñanza de la lectura por nivel) Diagnóstico
Existe un plan escolar en la que se incluye la lectura diaria
Objetivos (de Gestión y de Impacto) De Gestión: Aplicar la resolución 54-2012 donde enfatiza una hora diaria para la lectura en los y las estudiantes del centro educativo.
De Impacto: Distribuir en los periodos correspondientes al área de Comunicación y Lenguaje y en la Sub-área de L1 para el hábito lector en el aula. Promover metodologías efectivas para una comprensión mejor de la lectura.
Metas
Acciones
Resultado Esperado
Desarrollar la actividad lectora, innovando temáticas actuales y de acuerdo al contexto en los que se desenvuelve en los y las estudiantes del centro educativo.
Comprensiones de lectura, redacción de análisis críticos, cuadros comparativos, esquemas conceptuales.
Mejoramiento en el rendimiento académico de los y las estudiantes del nivel medio ciclo diversificado del centro educativo.
Durante los periodos de lectura los docentes buscaran metodologías para que la comprensión de lectura sea efectiva
Mejorar la comprensión de lectura por parte de los estudiantes, aplicando las metodologías investigadas.
Implementar como mínimo cinco periodos semanales de lectura en el aula
Componente: Disponibilidad de materiales y recursos de lectura (Gestión para la adquisición de materiales y recursos de lectura)
Diagnóstico No se cuenta con una biblioteca, o una selección de libros en el centro educativo.
Objetivos (de Gestión y de Impacto) De Gestión: Planificar actividades en las que se recolecten libros, revistar, folletos, libros digitales para el funcionamiento de la biblioteca educativa. De Impacto: Solicitar a empresas y patrocinadores el apoyo necesario para la implementación de una biblioteca escolar.
Metas
Acciones
Contar con una biblioteca escolar a nivel general al final del ciclo escolar.
Reunión con los integrantes de la comisión para realizar el plan y socializarlo con el personal docente y estudiantes del centro educativo.
Tener el apoyo de varias instituciones para la implementación de libros en la biblioteca escolar.
Visitar y solicitar a varias instituciones para su colaboración con la creación de una biblioteca escolar dentro del establecimiento.
Resultado Esperado Un plan de actividades de lecturas realizadas durante la semana
Tener una biblioteca dentro del establecimiento.
Componente: Alianzas y Participación Comunitaria (Establecimiento de alianzas a nivel municipal con instituciones, organizaciones de la sociedad civil, diarios de circulación, radios, padres de familia para la implementación del plan nacional de lectura. Prácticas en el aula para la formación del hábito lector Promoción de la participación de las familias en el desarrollo de la lectura de los estudiantes) Objetivos (de Resultado Diagnóstico Gestión y de Metas Acciones Esperado Impacto) No existe una De Gestión: Contar con el apoyo Convocar a los Involucramiento de unidad u Organizar comité de de todos los padres padres de familia y todos los padres de organización en la padres de familia y de familia y a los estudiantes a familia y de los que se involucren gobierno escolar encargados de los las diferentes estudiantes en las la, sociedad civil, estudiantes así actividades que van diferentes medios de para involucrar a la como instituciones. a desarrollarse. actividades a comunicación y comunidad educativa realizarse. padres de familia en el proyecto de para la lectura. implementación del plan nacional de lectura. De Impacto: Tener apoyo de las Transmitir las Participación Aplicar las diferentes instituciones o diferentes activamente de actividades lectoras medios de difusión actividades lectoras padres de familia y a través de los para el desarrollo desarrolladas por de los y las medios de difusión. del proyecto de alumnos y padres estudiantes en las lectura. de familia diferentes actividades e Instituciones.
Componente: Acompañamiento (Acompañamiento a las comisiones escolares de lectura en el diseño e implementación de los planes escolares de lectura y su inclusión en el PEI)
Diagnóstico Existe en el Proyecto Estratégico Institucional líneas de acción para el mejoramiento de lectura en los estudiantes del centro educativo.
Objetivos (de Gestión y de Impacto) De Gestión: Asesorar constantemente a la comisión de lectura para el mejoramiento de la lectura de los estudiantes en el centro educativo.
De Impacto: Aplicar diferentes métodos en el proceso de lectura de los y las estudiantes del centro educativo.
Resultado Esperado
Metas
Acciones
Contar con los recursos materiales, didácticos, humanos para brindar el acompañamiento al programa de lectura en el establecimiento educativo. Contar con la actualización y dominio de metodologías para facilitar el mejoramiento de la lectura en el centro educativo.
Organizar horario para implementar la lectura en los y las estudiantes del centro educativo.
Involucramiento activo de los y las estudiantes en la lectura para el buen rendimiento académico.
Socializar y concientizar a la comisión de lectura y personal docente sobre la importancia de la lectura en los estudiantes del centro educativo.
Participación activa de la comunidad educativa en el mejoramiento de competencias lectoras de los estudiantes del centro educativo.
6. EVALUACIÓN Meta (De Gestión y de Impacto) De Gestión: Desarrollar en los y las estudiantes el buen hábito de la lectura dentro y fuera del establecimiento educativo con el involucramiento de padres de familia y autoridades locales, teniendo la biblioteca escolar como fuente principal bibliográfica. De Impacto: Presentar al o la estudiante con un perfil adecuado adquirido durante los periodos semanales de lectura al culminar el ciclo escolar 2012 contando con el apoyo de instituciones y medios de difusión durante el desarrollo del plan lector.
Resultado Esperado Reformar actitudes de los y las estudiantes en cuanto a la lectura obteniendo un mejor rendimiento e involucramiento de los padres de familia a contribuir con la formación académica de los y las estudiantes.
Resultado Obtenido Inculcar en el o la estudiante el hábito de lectura para obtener un rendimiento escolar adecuado con la influencia apropiada de padres de familia y del centro educativo.
Innovar activa y positivamente la comprensión de lectura de los y las estudiantes a través de un espacio adecuado de lectura.
Proyectar el nivel académico que han logrado los y las estudiantes a través de diversos medios de difusión.
7. COMUNICACIÓN Institucional La comunicación en la institución es una herramienta de trabajo que permite el movimiento de la información en las organizaciones para relacionar las necesidades e intereses de ésta, con los de su personal y con la sociedad. Asimismo, la comunicación en las organizaciones es fundamental para el cumplimiento eficaz de sus objetivos. Es un medio que, en conjunto, permite el desarrollo de sus integrantes para enfrentar los retos y necesidades de nuestra sociedad. Durante el proceso de la comunicación se dará a conocer en la institución por los siguientes medios; radio de difusión, autoparlantes y hacer publicidad para promover el proyecto de lectura a nivel interno y externo ya que en ello participaran los maestros, estudiantes y padres de familia. Por todo lo anterior, en la institución educativa, los mecanismos de comunicación deben estar debidamente estructurados, para que la información sea difundida de manera clara y oportuna.
Sectores afines La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Es muy importante que todos los establecimientos educativos implementen este proyecto de lectura para el desarrollo y el rendimiento académico de los y las estudiantes. La comunidad educativa; maestros, estudiantes, padres de familia juega un papel importante para el desarrollo de este proyecto de lectura ya que por medio de ellos la lectura se promoverá de una manera muy eficiente y eficaz en todos los establecimientos educativos.
Población en general Población en general Este proyecto de lectura permite a los estudiantes desarrollar competencias de conocimiento, de destrezas y de actitudes en los diversos campos de la comunicación: radios de difusión, comunicación escrita, publicidad, diseño y producción para medios de comunicación.
En este proyecto de lectura se va basar en su desarrollo el involucramiento de toda la población en general en donde estarán inmersos los maestros, padres de familia y en la aplicación los y las estudiantes del nivel medio del ciclo básico.
8. ANEXOS (ESTADÍSTICAS, PRESUPUESTOS, CONVENIOS) LISTADO DE ALUMNOS INSCRITOS EN EL ESTABLECIMIENTO
PRIMER GRADO BASICO 1. Aguilón Jimenez, Scarlet Jasmin 2. Aguilón Marroquín Yenifer Maribel 3. Barrios Jolón Eglis Yorleni 4. Barrios Yoc, Mónica Roxana 5. Castañón de León Mynor Yeison 6. Chávez Osorio, Lesly Maribel 7. Chilel López, Dánica Elsira 8. Coronado López Merly Nehemías 9. Coronado López, Roger Hiram 10.De León Pérez Denis Exequiel 11.De León Ramírz, Wilmer Osbelí, 12.De León Solis, Jorge Alexander, 13.Domingo Pérez. Misraim Adonías 14.Escobar Delgado, Darwin Rodelví 15.Godínez Chilel Brenda Corina 16.Godínez Chilel, Carlos Armando 17.Guzmán Chilel, Paulina Elizabeth 18.Isídro Ramírez, Cecilia Maritza 19.Loarca Aguistín Billy Geovani 20.López Angel, Alicia Celestina 21.López Coronado Ofelia Marisela 22.López García, Eric Alexander, 23.López Jiménez, Javier Anderson 24.López Romero, Elman Abel 25.López Paz, Andrea Melisa 26.López Tabic, María Isabel 27.Macario Mazariegos, David Nehemías 28.Marroquín Mejía, Tania Yesenia
29.Marroquín Melvin Elí 30.Marroquín de León Brando Nicolás 31.Martín Castañón Yuri Elizabeth 32.Méndez García Cristina Mabeli 33.Méndez Rosa Andrea 34.Méndez López, Wilber Nehemías 35.Miranda Reyes, Elías Americo 36.Orozco Ramírez, Elmer Gudiel 37.Ramírez Felix Marlen Carolina 38.Ramírez de león Tania Rosbelí 39.Romero Chilel R ebeca Esmeralda 40.Salvador López, Edy Estuardo 41.Sandoval Pérez, Gaby Soraida 42.San tay coronado, Widman Adolfo 43.Tabique Isidro, Berli Berzabé 44.Tabique Isidro, José Manuel 45.Tuells Agustín, Jenifer Beatriz 46.Yol, Mendez, Tilsia Migeli
SEGUNDO GRADO BASICO 1. Barrios Ramírez, Gervin Gamadiel 2. Castañón Barrios, Sindy Morelia 3. Castañón López, Quelvin Anatanael 4. Castañón Ramírez, Jhonatan Estuardo 5. Chávez Aguilarm Daniela Sulay 6. Coronado Ocheita Lidia Trinidad 7. de León Perez, Yulisa Yohana 8. Díaz López, Andrea Angelina 9. Díaz LópezBrayan Ildiverto 10.Domingo Feliciano, Abila Lucero 11.Domingo Pérez, Luisa Adriana 12.Echeverría Feliciano José Luís 13.Escobar Fuentes Enedith Elizabeth 14.Escobar Mazariegos, Marianela Marrieth 15.Esteban Hernández, Daly Aymara 16.Esteban Miranda, Brayan Roberto 17.García López, Amsy Rocisela 18.Gódinez Chilel Melvin René 19.López Barrios, Wilmer Alexander 20.López Esteban Soraida Dalila 21.López López, Elí Abraham 22.López Pérez, Kevin Osberto 23.López Urías, Sonia Elizabeth 24.Miranda Miranda, Jordy Steve 25.Miranda Miranda, Juan Arcangel 26.Pérez Aguilón, Leonardo Ezequiel 27.Pérez Baltazar Mario Edilberto 28.Pérez Gabriel Milton Alexander 29.Romero Chilel Elda Marisol.
TERCER GRADO BASICO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
Adquí Rodríguez, Julio César Baltazar Orozco Jhony Alexis Barrios Yoc, Ronald Aldair Castañón Cardona, Marvin Araely Chávez Coronado, Maria Isabel de León Coronado, Iris Anelsi de León Coronado Maudi Elizabeth de León de León, Glendy Patricia de León Pérez Deysi Janeth Domingo de León, Yasari Anahí Echeverría Feliciano, Yoselin Anaí Estrada Barrios Helen Norma Guadalupe Feliciano Pérez, Ludwin Ericksson Feliciano Romero, Yorleny Floridalma García López, Alberto Javier Godinez Chilel, Osvin Danilo Juárez López, Adilia Elizabeth Loarca Agustín, Leyvi Gabriela López Angel, Mario Emilio López coronado, Melissa Fabiola López Feliciano, Yonatan wiltzy López Pérez, Evelyn Nineth Macario Felix, Luis Fernando Marroquín Aguilar, Luisa Marleny Martínez Ramírez, Francisco Armando Mejía López, José Luís Mejía Mejía, Lester Alexander Mejía Mejía, Néstor Cesario Méndez García, Juan Daniel Monterroso Orozco, Heyman Rodrigo Morales De León Lesly Noemí Morales Paz, Loida Eunice Pérez Domingo, Mildred Sucely
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
Pérez López, Carlos Alfredo Pérez Níz, Windy Gabriela Pérez Tema Bianqui Fabiola Ramírez Bravo José Luís Ramírez Esteban, Geisel Rodolfo Ramírez Félix Alberto Roelí Ramírez Juárez, Nolberto Mauricio Ramírez Romero, Edgar Tifani Ramírez Romero, Ezequiel Sandoval Pérez, Yasmi Paola Tabique Isidro Vidka Etiel Velasquez de Leon Marco Pablo Velasquez Monterrozo Henry Gudiel
PRESUPUESTO MATERIALES PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR
COSTO TOTAL
Mueble para la biblioteca escolar
Q 800.00
cajoneras para CD-ROM y DVD
Q 50.00
Material didáctico ( fotocopias, impresiones, tarjetas y folletos)
Q 200.00
Libros de registro
Q 50.00 Total
__________________________________ P.E.M. Clara Eluvina Maldonado Coordinadora
________________________________ P.E.M. Yesenia Sicely Pérez Secretaria
________________________________ Lidia Trinidad Coronado Ocheita Vocal II
Q1,100.00
.____________________________ P.E.M. Siomara Emperatríz. Barrios Sub-coordinadora
______________________________ Marvin Araelí Castañón Cardona Vocal I
Vo.Bo.____________________________ Licda. Lizzy Carlily Escobar Orozco Supervisora Educativa Sector 1219.2 San Pablo, San Marcos