INTRODUCCION
Un análisis del desarrollo del niño, aprendizaje, en el cual se comentan las teorías acerca del aprendizaje, las memorias y la transferencia y la aplicación de esas teorías a aspectos específicos del aprendizaje conducción el alumno en clase, una discusión de la motivación, la dinámica grupal, la disciplina y las necesidades de niños especiales en un análisis evaluado calificado y aplicación de pruebas. Un aspecto sobresaliente de esta revista es su flexibilidad, temas contemporáneos en el cual se analizan temas actuales, la responsabilidad y el valor de la educación, los alumnos pueden desarrollar conducta disciplina mediante el autocontrol, o los maestros deben mantener el control. ¿pueden usarse pruebas estandarizadas de inteligencia para ubicar a los alumnos en grupos difenciados?
INDICE Introducción contenido de técnicas 26 en total. Artículo de opinión sobre la pedagogía y su funcionalidad Sección de entretenimiento (crucigrama o sopa de letras o algo más ingenioso) Modelos pedagógicos creativos 3 (con autor) 5 biografias de pedagogos. Incluir gráficas estadísticas en las que se relacione la eficacia de la aplicación de diversas técnicas, representadas en gráficas Referencias bibliográficas Links de videos que expliquen de manera clara las técnicas
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Qué entendemos creatividad
por
Una característica de la persona, considerada como sinónimo de una capacidad extraordinaria de resolución de problemas
Podríamos conocer miles de obras de arte, centenares de nombres de artistas, haber visto toda la publicidad del mundo y no ser nunca creativos porque desconozcamos los principios y métodos fundamentales a través de los cuales funciona, opera y se basa la creatividad.
Barreras de la creatividad Dentro de los obstáculos más comunes se destacan:
La incapacidad de cambiar las respuestas estereotipadas. La incapacidad de adaptar las formas de percepción. La excesiva familiaridad con un asunto. Bloqueos sociales o culturales. Bloqueos emocionales.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Qué entendemos por creatividad En el arte de producir ideas, lo que vale la pena conocer no es en qué sitio buscar una idea concreta, sino cómo entrenar la mente en el método por el cual todas las ideas se producen; y como hacerse con los principios que están presentes en el origen de todas las ideas.
Condiciones de la creatividad I Existen distintas condiciones que pueden facilitar el impacto de las técnicas de desarrollo de la creatividad. Las condiciones que se mencionan son: a) La creatividad como creación de problemas La capacidad o habilidad de plantear, identificar o proponer problemas es condición necesaria de la creatividad. La mayoría de las técnicas están centradas en resolver problemas no en plantearlos. Esto condiciona a ser creativo no solo en las respuestas, en la parte final, sino en el origen, en las preguntas. b) Como un evento integrador. La creatividad es integral
La creatividad es un proceso, una característica de la personalidad y un producto. Las personas que hacen cosas creativas (productos) lo hicieron con determinados procedimientos (procesos) y actuaron de determinada manera (características de personalidad). La creatividad no es un elemento aislado, interviene los hábitos, las creencias, las destrezas, y el entorno social, entre otras muchas cosas y hay que tenerlas en cuenta a la hora de desarrollarla.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Qué entendemos por creatividad La creatividad está fuertemente relacionada con la receptividad hacia la vida y lo que ella nos ofrece. Esto significa estar abierto a lo que es verdad respecto a nosotros mismos y a los demás.
Condiciones de la creatividad II
c) Como un fenómeno múltiple Se es creativo donde se puede ser creativo. No es lo mismo un problema de Psicología que un problema de teatro. Las formas de enfocar la atención son diferentes. En Psicología puede ser necesario centrarse en la solidez de los argumentos; en el teatro en el impacto.
Hay que centrar las habilidades naturales de la persona a cada diferente problema. Inteligencia, persistencia, motivación, flexibilidad y originalidad.
d) Como un evento de aprendizaje.
Los organismos tienden a incrementar las conductas que les son premiadas, a no hacer conductas para las cuales no reciben premios y a presentar conductas de evitación de lo doloroso. Incorporar esto a un programa de desarrollo de la creatividad significaría que los programas estarían hechos bajo el principio de aproximaciones sucesivas, en donde se afirma que se avanza a pequeños pasos y cada paso es reforzado (premiado) evitando dar el paso siguiente sin tener éxito constante en el paso previo.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Ideas sobre Creatividad El pensamiento creativo consiste en descubrir mejores maneras de hacer las cosas. La creatividad es también intuición y nuevas percepciones que resultan lógicas de inmediato, ser creativo significa confeccionar algo que antes no existía. El pensamiento creativo es indispensable para plantear posibilidades, para mejorar procedimientos si no hay fallos en éstos que el método lógico pueda resolver, la simple búsqueda de alternativas es esencia misma de la creatividad.
Por medio del pensamiento lateral o pensamiento creativo nos desplazamos hacia los lados, para probar diferentes percepciones, diferentes conceptos, diferentes puntos de entrada (De Bono). La generación de ideas desprejuiciada es muy difícil por varias razones, entre ellas el miedo al ridículo, el temor a decir algo incorrecto, inseguridad, etc. No hay pensamiento creativo que no esté influido por los juicios críticos, así como no hay pensamiento crítico que esté al margen de lo creativo. La intención creativa se da cuando incluimos el pensamiento de divergencia y de convergencia. De Bono define divergencia como generación, producción y fluidez de ideas, a su vez define convergencia como evaluación, análisis y selección de ideas. Para De Bono, una idea creativa valiosa siempre debe ser lógica a posteriori, ya que si por el contrario la idea no resulta lógica será solo una idea “alocada”. Una idea creativa puede ser lógica e incluso obvia a posteriori, pero invisible para la lógica del proceso. “La generación de oportunidades requiere pensamiento creativo, las oportunidades solo caen del cielo si alguien se lanza a buscarlas” (De Bono). De la misma manera Lipman sostiene que los descubrimientos suelen ser productos de aquellos que han estado buscando algo durante mucho tiempo, teniendo cierta idea de lo que persiguen, pero al mismo tiempo se mantienen abiertos a cualquier idea o dato que pueda sorprenderles.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Más Ideas sobre Creatividad “El diseño creativo ofrece las posibilidades; la información y la lógica las evalúan”, es decir, por medio del análisis podemos describir “lo que es” y el diseño nos ayuda a describir “lo que podría ser”. El re-pensar las cosas que se hacen, casi siempre produce mejoras que dependen más de la lógica que de la creatividad, pero esos nuevos pensamientos jamás se hubieran producido sin la ayuda de la creatividad. Es el perfeccionamiento el uso más amplio del pensamiento creativo. Es el mayor uso potencial del pensamiento creativo.
Las posibilidades de encontrar una manera mejor de hacer las cosas es enorme, pero por lo general nos damos por satisfechos con la manera habitual de proceder. “El punto clave del mejoramiento es la capacidad de examinar cualquier procedimiento o método y dar por sentado que podría haber otro mejor” (De Bono) De Bono, propone para la creatividad técnicas basadas en el comportamiento de la percepción humana como un sistema autoorganizado y generador de pautas. Estas técnicas de pensamiento creativo pueden ser utilizadas por una sola persona. Una vez generadas las ideas el grupo puede resultar muy eficaz para desarrollarlas y llevarlas por rumbos que el creador no había imaginado. El combinar los métodos extrae lo mejor de ambos sistemas. Una vez generadas las ideas por medio del pensamiento creativo se deberá hacer una selección de ideas que según Kastika, puede mejorar si se toman en cuenta algunos puntos como:
Utilizar juicio afirmativo: analizando primero los puntos fuertes. Utilizar la intuición: la selección no puede ser totalmente analítica. Estar atento a los aspectos novedosos de las opciones: marcar ideas con algún matiz novedoso. No perder la orientación al objetivo: cual es el objetivo para el cual fue la selección.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Creatividad e Innovación El término creatividad, utilizado en el contexto de la empresa, tiene diferentes interpretaciones. Las principales teorías que exploran la creatividad se agrupan en cuatro categorías: cualidades personales, técnicas conceptuales, comportamientos y procesos.
Cualidades Personales
Procesos Empresariales
Comportamient o Creativo
INNOVACIÓN
Técnicas Conceptuales
La perspectiva de las Cualidades Personales sostiene que existen características y rasgos específicos que predisponen a que una persona sea considerada como “creativa”. Los defensores de esta teoría consideran que la mayor parte de las personas creativas tienen unas cualidades comunes como la independencia, la autonomía, la intuición, la espontaneidad y la iniciativa.Afirman que la creatividad depende más de la persona que de la empresa y de sus condiciones y que, para que una empresa pueda confiar en ser creativa, es necesario que previamente exista la creatividad personal. La perspectiva de las Técnicas Conceptuales describe la creatividad como un conjunto de técnicas que se fijan en la cognición, es decir, en las formas en que las personas vuelven a lo que han aprendido en el pasado para analizar cómo se resolvieron las situaciones y elaborar nuevos paradigmas. En opinión de estos investigadores, entre los elementos del pensamiento creativo se encuentran la resolución de problemas mediante maneras de pensar poco convencionales. Esto proporciona modelos de pensamiento y solución de problemas que aportan una visión más intuitiva a la hora de afrontar nuevas situaciones. El enfoque de comportamiento creativo centra su atención en las acciones y actividades que aportan al ser algo nuevo. Un producto o resultado es creativo en tanto que significa una respuesta de conducta novedosa y práctica a un problema o situación.
La perspectiva del proceso sostiene que la creatividad es un fenómeno muy complejo que necesita de las capacidades, técnicas y acciones individuales, así como de las condiciones de la empresa. La combinación de estos factores permitirá que nazca algo nuevo = INNOVACIÓN.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Qué entendemos por Innovación Innovación en la empresa es la capacidad que tiene una organización para hacer cosas nuevas (tareas, procesos, productos, servicios,…) que añadan valor. La capacidad de innovación de la organización viene determinada por la creatividad de ideas (capacidad de las personas) así como por la estructura de la organización y el tipo de liderazgo ejercido (capacidad organizativa).
Requisitos para desarrollar la innovación Apoyo a todos los niveles: La innovación debe ser promovida por los más altos cargos y cada gerente, supervisor, etc. debe ser animado para alentar el pensamiento innovador. Creatividad del personal: Los nuevos empleados son contratados por tener habilidades creativas. Los demás son entrenados en técnicas de pensamiento creativo. Tolerancia al fracaso: Los innovadores aprenden de sus equivocaciones y compartan aprendizajes. Flexibilidad: Las organizaciones innovadoras no se aferran a procesos rígidos, son capaces de cambiar de dirección si esto se percibe como una mejora. Equipos interfuncionales: Se forman equipos de personas de diferentes secciones, disciplinas y experiencias. Tolerancia a ideas imprácticas: Todas las ideas imprácticas no se desechan, porque se pueden perder ideas de progreso. Las organizaciones innovadoras tienen un enfoque global: Demasiada atención para dependencias individuales puede crear sentimientos territoriales e inhibir el compartir abiertamente la información. El enfoque en organizaciones innovadoras es en el desarrollo a largo plazo: Un enfoque de corto plazo inhibe tomar riesgos y genera temores de cometer errores.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Que entendemos por innovación Aplicación práctica de la idea creativa nos permite solucionar problemas que hasta entonces nadie había podido resolver o que aportan mejores soluciones a problemas ya resueltos. Ser creativo consiste en desarrollar pautas de comportamiento que nos lleven a no sentirnos fácilmente condicionados, respetando las reglas establecidas y teniendo en cuenta las experiencias pasadas.
Cómo ser más innovador Principios básicos I
La fluidez aplicada
La flexibilidad aplicada
Poder adaptarse a varias situaciones. Es decir; tolerar la ambigüedad, dar opiniones flexibles, tener flexibilidad semántica en cuanto a las formas de utilizar el lenguaje, asumir una orientación positiva, tener sentido del humor, mantener una orientación hacia la investigación y resistirse a los bloqueos culturales.
La originalidad aplicada
Dar respuestas, es generar muchas ideas. Como cuando uno ve o escucha a alguien que no se queda con una única respuesta, aunque sea correcta, e intenta elaborar alguna más, uno percibe que esa persona está más allá de los cómodos caminos tradicionales de "la única alternativa" posible.
Una respuesta original es una respuesta diferente dentro de una muestra dada. Decir lo que nadie dijo, hacer lo que nadie hizo.
Orientación al objetivo
Significa seguir y seguir buscando alternativas creativas a través del tiempo. Equivocándose, volviendo atrás, pasando varias veces por el mismo lugar.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Que entendemos por innovación Una idea no es ni más ni menos que una combinación de elementosviejos. Una ruptura de esquemasmentales. La capacidad de lograr nuevas combinaciones a base de elementos viejos depende en gran medida del talento para encontrar nuevas relaciones. De lo que pongamos para excitar la mente y de lo que tengamos dentro de la misma.
Cómo ser más innovador Principios básicos II
La elaboración
La imaginación
Una respuesta elaborada es una buena respuesta en la que se pone cuidado. Una respuesta sobre la cual se trabaja una vez generada. Es necesario tener en cuenta el "saber hacer". La elaboración es la capacidad de "tratar" algo cuidadosa y minuciosamente.
Es de vital importancia cuando buscamos generar respuestas innovadoras. Recurrimos a lo imaginario para nutrir la realidad con imágenes renovadas., " para convertir nuestras ideas en imaginables y"poder comunicarlas. El valor de lo imaginario está en que uno puede ir más allá de los límites de lo entendible, lo razonable, lo verdadero o lo lógico.
El impacto
Tiene que ver con qué es lo que producen nuestras respuestas más allá de lo que nosotros podemos manejar. El objetivo de este enfoque es poner énfasis en aquellos elementos que no están directamente a nuestro alcance. En aquellas ideas, que más allá de cualquier tipo de racionalización, tienen cierta "magia" que nos hace decir que son creativas.
El Impacto es un enfoque definido desde nuestro "público". Definido desde quien recibe nuestra respuesta. En Creatividad hay muchas cosas que no se pueden explicar. Incluso una idea muy común comunicada de una manera especial puede tener más impacto que una idea brillante mal comunicada.
La redefinición
Redefinir el problema es como hacer una pausa y preguntarnos ¿qué es lo que en realidad nos están pidiendo? ¿qué es lo que en realidad tenemos que lograr? No pasa por pedir autorización, sobre si vale no vale, sino descubrir nosotros mismos cuáles son los limitantes reales del problema y cuáles son los limitantes que nosotros mismos estamos asumiendo sin que nadie los haya planteado.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN ¿La creatividad es un don o es aprendida? Es probable que sea una combinación de las dos cosas. Sin embargo existe mucha información sobre procedimientos de desarrollo de la creatividad. Aún cuando algunas personas tengan cualidades excepcionales, éstas deberán de dedicar considerable esfuerzo para desarrollar sus propias cualidades.
Mandamientos de la creatividad I Diviértase Conviértase en alguien proclive a las ideas
Saber que las ideas existen
Sea consciente de que encontrará esas ideas
Fije su atención en las metas Recupere la ingenuidad y espontaneidad del niño Consiga más insumos
Abandone la rutina.
Aprenda a ver no a mirar
Sáquele todo el jugo al coraje
Todo el mundo tiene miedo
Las malas ideas no existen
Siempre puede tener otra idea, quizás, incluso una idea mejor
Nunca se ha criticado a alguien por tener demasiadas ideas
Merece la pena tener una idea
Replantéese su pensamiento
Pensar visualmente (en imágenes)
Utilizar el pensamiento lateral.
No presuponga unos límites que no existen
Establecer algunos límites (tiempo, medios, sino es un caos)
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
¿Cómo generar ideas?
CURIOSIDAD OBSERVACIÓN ANÁLISIS ESFUERZO AUTOCRÍTICA EXIGENCIA
Mandamientos de la creatividad II Aprenda a combinar
Busque analogías
Sáltese las normas
Busque ayuda en otros campos
Arriésguese
Reúna la información Busque la idea, aplicando qué pasaría si Olvídese de ella Póngala en práctica
Comience ahora mismo
Si va a hacerlo, hágalo
Póngase una fecha límite, cuando antes sea mejor
Si quiere poner en práctica una idea, haga una lista de todo lo que tiene que hacer
Queme sus barcos. No hay excusas, no hay retirada
Si tiene problemas para vender su idea a otra persona, hágalo usted mismo
Manténgase firme
Encuentre su razón
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¿Cómo generar ideas? No es posible afirmar que existen etapas, sin embargo se habla de cinco momentos que, al parecer, no son lineales. Estos momentos son la preparación, trabajo de las ideas recopiladas, la incubación, la iluminación y la verificación.
Etapas necesarias Preparación
Atiende tanto a la selección e identificación del problema como a la recopilación de documentación e información relacionada con el problema.
Trabajo de las ideas recopiladas
Donde se manipulan y elaboran en la mente todos los materiales previamente recogidos. Es como una especie de digestión mental del material en la cabeza.
Incubación
Es el momento de la aparición de los procesos inconscientes, los cuales, un tanto al azar, conducen a la solución.
Iluminación
Donde surge la idea. "La idea surgirá de cualquier parte. Se les ocurrirá cuando menos lo esperen. Ésta es la forma en que aparecen las ideas después de que uno ha dejado de esforzarse por encontrarlas, y ha cubierto un período de descanso y distracción tras la búsqueda."
Verificación
Donde el creador comprueba y formula su creación en términos ordenados dándole su configuración final y desarrollando la idea para su utilización práctica.
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Tipos de Pensamiento La compresión es el proceso por el cual transformamos una situación desconocida en una conocida, para saber como actuar ante ella. El modo en el que esto se efectúa es lo que llamamos pensamiento
Pensamiento sistémico
Se trata de ver la organización como un sistema.
Pensamiento sintético
Pensamiento holístico
Trata de ver las partes y el todo.
Pensamiento conceptual
Consiste en la capacidad para generar un modelo explicativo de una realidad, aunque resulte compleja.
Pensamiento crítico
La capacidad de comparar algo con un modelo de referencia real o virtual, identificando las diferencias.
Pensamiento analítico
Se trata en profundidad el problema para obtener el máximo de información.
Se trata de integrar todas las consideraciones en una especie de resumen.
Pensamiento divergente
Se trata de que nuestra mente genere el mayor número de ideas originales y valiosas.
Pensamiento convergente
Se trata de elegir entre todas las ideas generadas las más valiosas. Elegir alternativas
Pensamiento proactivo
Tratar de prever situaciones antes de que surjan.
Pensamiento lateral
Tratar de resolver problemas por medio de métodos no ortodoxos o aparentemente ilógicos.
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Personalidad Creativa 1 El ser creativo es optimista; cuando ve un vaso de agua medio vacío, prefiere pensar que está medio lleno. La imaginación desempeña un papel muy importante en la forma en que vemos las cosas. Las personas optimistas se centran en lo que es bueno para desarrollarlo en algo positivo. Lo que llamamos suerte consiste, por lo general, en convertir en consciente una oportunidad o un nuevo significado en una situación, con una actitud que favorece la acción para lograr los objetivos. Las características de los adultos creativos son:
Flexibles: Van más allá de lo obvio, diferente
Independientes: Piensan por sí mismos,
Fluidos: Generan muchas ideas en torno de
Reflexionan: consideran y evalúan sus ideas
Elaboran: Expanden el trabajo con grandes
Orientan su acción: traducen sus ideas en
Tolerantes a la ambigüedad: toleran
Se concentran: trabajan consistentemente y
Originales: van más allá de las ideas
Persistentes: Actúan con determinación y no
Sensitivos: están conscientes de sus intereses
Comprometidos:
Curiosos: tienen la capacidad de jugar, el
Sentido del humor: Usan el humor para
e inusual.
un problema.
detalles, ideas y soluciones.
conflictos sin tensión, soportan. comunes.
y de los de otros.
deseo de conocer más y están abiertos a nuevas ideas y experiencias.
toman decisiones. y las de otros. acciones.
con profunda concentración.
se dan por vencidos fácilmente.
se preocupan involucran profundamente.
y
se
mantener el equilibrio en la vida.
La persona creativa es un ser que tiene fe, que posee la capacidad de creer, de sentir pasión por la vida y por lo que hace. Es perseverante, y frente a las frustraciones encuentra el camino para seguir adelante; busca el sentido de las cosas, el porqué y qué aprendizaje le deja, ya sea en lo positivo o en lo negativo.
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Personalidad Creativa 2 La persona creativa es un ser que aprovecha su potencial y su energía para vivir y crear; toma conciencia del tiempo, del aquí y el ahora en lo finito que es él y en el compromiso que tiene consigo mismo y con los demás. Otra característica de una persona creativa es la capacidad de hacer combinaciones y crear síntesis originales, la capacidad de asociar y tomar ideas de un lugar y de otro. Está alerta a lo nuevo.
El psicólogo norteamericano Sternberg describe a las personas creativas y las agrupa en tres categorías generales:
1. Características cognoscitivas. Se basan en el conocimiento.
2. Personalidad
motivacionales, talentos.
y cualidades se basan en sus
3. Acontecimientos
o experiencias especiales durante el desarrollo. Se basan en el medio social, cultural, económico.
Los investigadores en creatividad aseveran que existen personas muy creativas en matemáticas y no creativas en poesía. Esto quiere decir que dominan un área más que la otra y se basan en el conocimiento de su dominio para generar nuevas ideas. Otras características de las personas creativas son:
Fluidez verbal Inteligencia elevada Buena imaginación, creatividad en un dominio Piensan en forma metafórica Usan imágenes Están atentas a la novedad Pensamiento lógico Construyen nuevas estructuras Encuentran orden en el caos Preguntan el por qué Parten del conocimiento existente para crear nuevas ideas Prefieren la comunicación no verbal Crean visualizaciones internas Cuestionan normas Buscan distintas formas de resolver un problema
Una de las características más comunes de las personas creativas incluyen el deseo de confrontar hostilidad y de asumir riesgos intelectuales, así como la perseverancia, la curiosidad y lo inquisitivo, que equivalen a estar abierto a nuevas experiencias.
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Las Fuentes de Creatividad Son muchas y variadas, entre las cuales podemos mencionar la inocencia, experiencia, motivación, juicio acertado y liberación. Estas son algunas de las más identificables, sin embargo, pueden existir otras, tantas como personas somos, ya que no nos olvidemos la creatividad parte del individuo.
La Inocencia La creatividad como consecuencia de la inocencia es la creatividad clásica de los niños. Si uno no conoce el procedimiento habitual, la solución usual, los conceptos corrientes, posiblemente producirá una idea nueva. Por otra parte, si uno no está inhibido por el conocimiento de las restricciones, se siente mucho más libre para sugerir un enfoque novedoso de cualquier cosa. La experiencia Con experiencia sabemos qué dará buenos resultados, qué producto tendrá éxito o si otro se venderá. La creatividad de la experiencia es fundamentalmente una creatividad de bajo riesgo, que trata de basarse en lo conocido y repetir los éxitos pasados. Gran parte de la creatividad comercial es de este tipo: un producto sólido y fiable, de creatividad relativamente exitosa, pero en realidad nada nuevo. La motivación La mayoría de las personas creativas extraen su creatividad de esta fuente. Tener motivación significa disponibilidad para dedicar a una idea, buscar nuevas alternativas cuando todos los demás se conforman con las conocidas. Supone ser suficientemente curioso para buscar explicaciones. Significa probar y estudiar, siempre en busca de nuevas ideas. Un aspecto importante de la motivación es la disposición a detenerse a observar lo que nadie se ha preocupado por observar.De este modo supone una inversión de tiempo y esfuerzo y un intento de ser creativo. El juicio acertado La capacidad de darse cuenta del valor de una idea es en sí misma un acto creativo. Si la idea es nueva, hay que visualizar su poder. La liberación Se ha comentado la creatividad que resulta de la liberación de las inhibiciones tradicionales, por ejemplo, si en una organización se vive un cambio de cultura esto puede producir valiosos productos creativos.Liberarse de inhibiciones y temores, “soltarse”, es un elemento importante de la creatividad, que proporciona grandes resultados. Pero la liberación por sí misma sólo es un primer paso, y eso no es suficiente.
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Los usos del Pensamiento Creativo Pensar de forma creativa aporta y tiene un impacto directo en las actividades que realizamos, si podemos dar otra mirada a nuestras tareas
El Perfeccionamiento En términos de cantidad, el “perfeccionamiento” es sin duda el uso más amplio del pensamiento creativo. Podemos aplicarlo a cualquier cosa que estemos haciendo, con la esperanza de introducir una mejora o de encontrar una manera mejor de llevarla a cabo. Sin embargo es necesario precisar qué se entiende por “mejor”, o “mejor forma” , esa expresión puede significar menor coste en menos tiempo, menos errores y fallos, comportamiento más satisfactorio, menos despilfarro, etc. Por lo tanto, es muy importante definir la dirección de la idea de perfeccionamiento. La resolución de problemas Constituye un área tradicional de utilización del pensamiento creativo. Si los procedimientos estándar no ofrecen una solución, hay que usar el pensamiento creativo. Al enfrentar un problema podemos seguir una secuencia lógica dada por el análisis y el diseño de la solución, sin embargo, no siempre la “linealidad” es eficaz. Valor y Oportunidad El tercer uso del pensamiento creativo se relaciona directamente con el incremento y la creación de los valores, y con la generación de oportunidades. La creación de nuevos valores exige nuevos conceptos, las ideas que generan oportunidades hay que buscarlas porque no llegarán del cielo.
El futuro Nunca tenemos suficiente información sobre el futuro y, sin embargo, es allí donde se desarrollarán y tendrán consecuencias nuestras acciones. Precisamos de creatividad para preparar el futuro posible. Las estrategias, las contingencias forman parte del proceso de diseño creativo. En esto también es importante ser flexible, para poder adaptarse de forma rápida a los cambios en los cursos de acción. La motivación La creatividad es un poderoso factor de motivación porque logra que la gente se interese por lo que está haciendo. Lo que importa es el fomento y la recompensa del esfuerzo creador, de modo de potenciar una práctica dentro de la organización que rinde frutos. Hoy en día, la modalidad consiste en pasar del pensamiento puramente reactivo al pensamiento activo. Y eso requiere creatividad.
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Los seis sombreros para pensar Es una de las técnicas que se vienen usando para estimular la creatividad con el objetivo de resolver un problema concreto
Objetivo El objetivo de esta técnica es observar un problema desde diferentes puntos de vista. Los seis sombreros representan diferentes formas o direcciones del pensamiento. El método promueve el mayor intercambio de ideas entre mas personas. Ésta técnica fomenta el pensamiento paralelo.
Valores del método
REPRESENTACION DE UN PAPEL DEFINIDO Nos permiten pensar y decir cosas que de otro modo no podríamos pensar ni decir sin arriesgar el ego.
DIRIGIR LA ATENCION. Un medio eficaz para dirigir la atención a seis aspectos diferentes de un asunto.
CONVENIENCIA. El simbolismo de los seis sombreros ofrece un modo conveniente de pedir a alguien (a ti mismo) que cambies de modo de pensar.
CODIGO COMPARTIDO: Cuando decimos “pongámonos el sombrero negro” todos sabemos que tenemos que tratar los aspectos negativos de la situación y sólo estos. Si decimos “pongámonos el sombrero rojo”, todos sabremos que tenemos que dejar pasar solamente nuestras emociones.
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Los seis sombreros para pensar Ensaye las técnicas y luche por integrarlas a su estilo de pensamiento hasta que lo haga de una manera inconsciente. Escriba cada técnica en una tarjeta, lleve consigo la tarjeta durante un mes (o una semana) y practíquela concientemente hasta que forme parte de su manera de pensar Ponerse un sombrero es equivalente a adoptar un papel o un "rol", de este modo esta técnica permite abordar un problema desde diferentes puntos de vista o enfoques.
Tipos de sombreros
¿En qué consiste?
Blanco: tiene que ver con hechos cifras y ausencias de información.
Ponerse el sombrero Blanco, significa actuar objetivamente proporcionando datos objetivos.
Rojo: tiene que ver con expresar intuiciones, sentimientos, y emociones sin tener que justificarlas.
Ponerse el sombrero Rojo, significa actuar emocionalmente, dando pasos a las intuiciones o sentimientos cuando se está trabajando en el planteamiento o solución de un problema.
Negro: tiene que ver con el juicio y la cautela, para señalar aquellas sugerencias que no encajan. Amarillo: Es el de la logística positiva, porqué algo va a funcionar y porqué genera beneficios. Verde: es el de la creatividad, alternativas y propuestas.
Azul: es el de la vista global y de control de proceso. Se enfoca en el pensamiento acerca del asunto.
El papel del sombrero Negro es representar el enjuiciamiento crítico centrado en las desventajas, carencias o factores negativos.
El sombrero Amarillo, significa adoptar la visión optimista, la visión centrada en las conveniencias y factores positivos. Adoptar el color Verde, significa adoptar el papel de la creatividad, de la generación de ideas. Finalmente, el sombrero Azul, corresponde al papel del director de la orquesta, del coordinador.
¿Para qué sirve cada sombrero? Blanco: Para saber qué información tenemos, qué información falta, qué información nos gustaría que hubiera, cómo la obtendremos Rojo: Sirve para expresar los sentimientos y las intuiciones sin disculparse, sin explicaciones y sin necesidad de justificación. Negro. Para indicar por qué no se puede hacer algo y señalar por qué algo no será provechoso.
Amarillo: para generar optimismo y para una visión lógica y positiva de los hechos. Persigue los beneficios, pero éstos deben tener una base lógica. Verde: Para generar alternativas adicionales, plantear posibilidades e hipótesis. Azul: para controlar los procesos, indica el próximo paso en el razonamiento. Exige resúmenes, conclusiones y decisiones.
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Tormenta de Ideas (Brainstorming) ¿Qué es? Es la técnica para generar ideas más conocida. Fue desarrollada por Alex Osborn (especialista en creatividad y publicidad) en los años 30 y publicada en 1963 en el libro "Applied Imagination". ¿Para qué? El Brainstorming, también llamado torbellino de ideas, tormenta de ideas, remolí de cervells, lluvia de ideas…es una técnica eminentemente grupal para la generación de ideas. ¿Cómo? Materiales de trabajo: sala, sillas para el grupo, pizarra grande o cuaderno de notas para apuntar las ideas, grabadora (opcional), reloj. Participantes: facilitador o coordinador (dinamiza el proceso), secretario (apunta las ideas), miembros del grupo. Etapas del proceso: 1ª Calentamiento: Ejercitación del grupo para un mejor funcionamiento colectivo. Ejemplo: decir objetos que valgan menos de 6 €, nombrar todas las cosas blandas que se nos ocurran…
2º Generación de ideas.
Se establece un número de ideas al que queremos llegar.
Se marca el tiempo durante el que vamos a trabajar.
Y las cuatro reglas fundamentales que se mencionan a continuación: Toda crítica está prohibida Toda idea es bienvenida Tantas ideas como sea posible El desarrollo y asociación de las ideas es deseable
Los participantes dicen todo aquello que se les ocurra de acuerdo al problema planteado y guardando las reglas anteriores.
3º Trabajo con las ideas. Las ideas existentes pueden mejorarse mediante la aplicación de una lista de control; también se pueden agregar otras ideas. Osborn recomienda el empleo de preguntas.
4º Evaluación. Tras la generación de ideas, el grupo establece los criterios con los cuales va a evaluar las ideas. Ejemplos: Rentabilidad de la idea, grado de factibilidad, grado de extensión de la idea…
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Arte de Preguntar ¿Qué es? Alex Osborn, experto en creatividad y creador del Brainstorming, afirmaba que "la pregunta es la más creativa de las conductas humanas". Osborn desarrolló una serie de preguntas para el Brainstorming que puede ser aplicada en la exploración del problema. ¿Para qué?
Es un conjunto fundamental de preguntas que se usan para formular en el problema todos los enfoques que sean posibles y, así, abrir la perspectiva que tenemos del problema. También son útiles para la percepción de nuevos usos, aplicaciones o posibilidades de un producto o un servicio. Lista de control de preguntas: ¿Cuándo? ¿Qué clase de? ¿Con qué?
¿Por qué? ¿Cuáles? ¿En qué? ¿Qué? ¿Para cuál? ¿Acerca de qué? ¿Por medio de qué? ¿Con quién? ¿De qué? ¿Qué clase de? ¿De dónde? ¿Hacia dónde? ¿Para qué? ¿Por qué causa? ¿Por cuánto tiempo?
¿A quién? ¿De quién? ¿Más? ¿Para quién? ¿Cómo? ¿Más a menudo? ¿Quién? ¿En qué medida? ¿Menos? ¿Importante? ¿Dónde? ¿De dónde? ¿Otra vez? ¿En qué otro lugar? ¿Más difícil? ¿Cuántas veces?
¿Cómo? Ejemplo: La motivación de los trabajadores: ¿Cómo incrementarla? 1. Planteamiento del Problema: exploración. 2. Preguntas a plantear: ¿Cuándo están motivados los trabajadores? ¿Por qué aumenta su motivación? ¿Por cuánto tiempo están motivados? ¿Con quién incrementan la motivación? ¿Todos se motivan? ¿Por medio de qué se motivan?
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Solución Creativa de Problemas en grupo ¿Qué es y para qué? CPS son las siglas de Creative Problem Solving, un método para la solución creativa de problemas desarrollado inicialmente por Alex Osborn y después complementado por Sidney Parnes. Ellos fueron los que crearon la Escuela de Buffalo (USA). Este método nos ofrece "un esquema organizado para usar unas técnicas específicas de pensamiento crítico y creativo" con vistas al logro de resultados novedosos y útiles. (Isaksen) ¿Cómo? Este proceso consta de seis etapas enumeradas de la siguiente forma: 1º Formulación del objetivo: deseo, sueño, o lo que se desee cambiar 2º Recoger información necesaria para abordar el problema: datos, sensaciones, sentimientos, percepciones, etc. 3º Reformular el problema 4ª Generación de ideas 5º Seleccionar y reforzar las ideas 6º Establecer un plan para la acción Las tres primeras etapas comprenden la preparación, construcción o formulación del problema. Esto se realiza aclarando la percepción del problema recabando información y reformulando el problema.
Cuando que el problema esta enunciado, es el momento de empezar a producir ideas que conduzcan a su solución. Para llegar a las ideas hay dos fases, una primera, divergente, de pensamiento fluido con vistas a generar el mayor número de ideas; y otra, convergente, para seleccionar las ideas que nos parecen mejores. Las ideas más prometedoras hay que desarrollarlas para encontrar la solución al problema. Entonces, del análisis de las ideas se descubren soluciones. Es el momento de buscar recursos y también, inconvenientes, para llevarlas a la práctica.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
SCAMPER ¿Que es y para qué? Es una lista de preguntas que estimulan la generación de ideas. Alex Osborn, el creador del Brainstorming, estableció las primeras. Más tarde fueron dispuestas por Bob Eberle en este mnemotécnico:
S: ¿Sustituir?
C: ¿Combinar? A: ¿Adaptar? M: ¿Modificar? P: ¿Utilizarlo para otros usos?
E: ¿Eliminar o reducir al mínimo? R: ¿Reordenar? = ¿Invertir? Puede ser utilizada junto a otras técnicas en el proceso divergente de la generación de ideas. ¿Cómo?
1º Establecimiento del problema. El problema ha sido ya reformulado (ver mapas mentales, arte de preguntar) y es el momento de generar ideas para su solución. El problema planteado es: Alternativas lúdicas a los sábados por la noche.
2º Planteamiento de las preguntas SCAMPER. Sustituir. (Sustituir cosas, lugares, procedimientos, gente, ideas...) ¿Qué pasaría si se saliera los martes? ¿Y si las fiestas son en el campo en vez de en la ciudad? ¿Qué podemos cambiar de la noche del sábado? ¿Y si cambiamos el alcohol por regalos? ¿Y si cambiamos la noche por el día?
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
SCAMPER Esta técnica está basada en la noción de que todo lo nuevo es alguna adición o modificación de algo que ya existe. Todas las ideas pueden mejorarse desarrollándolas y trabajando con ellas. La mayoría de la gente piensa que ha de existir algo inadecuado o algún defecto antes de quie busquemos modos de mejorar las cosas.
Combinar. (Combinar temas, conceptos, ideas, emociones...)
¿Y si el sábado noche competiciones deportivas?
se
hicieran
Utilizarlo para otros usos(extraer posibilidades ocultas de las cosas)
las
¿Qué hay en los parques durante la noche de los sábados?
¿Y si el sábado por la noche el cine fuera gratis?
¿Quién está en las bibliotecas la noche de los sábados?
¿Cómo divertirnos trabajemos?
¿Y en las escuelas cuentacuentos...?
más
días
aunque
Adaptar.(Adaptar ideas de otros contextos, tiempos, escuelas,...)
de
Eliminar (Sustraer conceptos, elementos del problema)
teatro,
partes,
¿Qué se ha hecho en otros sitios?
¿Y si las ciudades no existieran?
¿Cómo se divierte la gente en Laponia?
¿Si todos fuéramos en silla de ruedas?
¿Cómo se divertía la gente hace 50 años en España?
¿Qué pasaría si tuviéramos que salir solos?
Modificar (Añadir algo a una idea o un producto, transformarlo)
¿Cómo salir y no beber alcohol? ¿Cómo hacer una fiesta sin ruido? ¿Cómo conocer gente interesante sin tener que beber?
y
Reordenar (o invertir elementos, cambiarlos de lugar, roles...) ¿Qué pasaría si tuviéramos que trabajar los fines de semana? ¿Qué pasaría si se saliera de lunes a viernes? ¿Qué pasaría si se pudiera beber en una biblioteca?
3º Evaluación de las ideas. Durante este proceso se han generado respuestas a las preguntas planteadas. Muchas de ellas serán ideas que deben ser evaluadas poniendo de acuerdo a unos criterios que pueden ser elaborados por los componentes del grupo o que ya han sido establecidos con anterioridad.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Da Vinci Esta técnica creativa era utilizada por da Vinci analizando la estructura de un tema y luego separaba los parámetros mayores (“parámetro” quiere decir una característica, factor, variable o aspecto). Luego hacía listas de variaciones para cada parámetro y los combinaba. Al disponer de combinaciones diferentes de las variaciones de los parámetros, creaba ideas nuevas.
¿Cómo hacerlo?
1. 2.
3. 4.
Especifique el desafío Separe los parámetros del desafío. Los parámetros son el marco fundamental del desafío. Usted elige la naturaleza y el número de los parámetros que desea utilizar en su recuadro. Una buena pregunta para hacerse uno mismo cuando se seleccionan los parámetros es: ¿el desafío seguiría existiendo sin el parámetro que estoy pensando en añadir al recuadro. Debajo de cada parámetro, haga una lista de tantas variaciones como desee. La complejidad del recuadro viene determinada por el número de parámetros y el número de variaciones utilizados. Cuantas más variaciones y mayor variedad en las variaciones de cada parámetro, más probable es que el recuadro contenga una idea viable. Cuando haya acabado de hacer listas de las variaciones, pase al azar por los parámetros y sus variaciones seleccionando uno o más de cada columna, y monte las combinaciones convirtiéndolas en formas completamente nuevas. Durante este paso, todas las combinaciones pueden ser examinadas de cara al desafío que hay que solucionar. Si está usted trabajando con diez parámetros o más, puede que le sea de ayuda examinar todo el grupo al azar y luego irse restringiendo gradualmente a porciones que parezcan ser especialmente fructíferas.
Extensión de negocio en centro de lavado de coches Método
Productos lavados
Equipos
Productos vendidos
Parámetros
Variaciones
Idea nueva
Brainwriting El Brainwritting es una técnica sencilla para recoger ideas innovadoras en un grupo. Sirve para resolver un problema, desarrollar un proyecto o mejorar una situación. Durante la dinámica, cada miembro genera ideas a partir de los otros miembros. Ejecución 1. Se explica previamente el asunto, asegurándose de que todo el grupo lo comprende. 2. Cada miembro escribe dos o tres ideas en la parte superior de una hoja de papel que va pasando al resto de las personas para que lean las ideas y agreguen una más a la lista. 3. Las ideas recogidas se analizan en ese mismo grupo o en otro diferente. Características La lectura de las aportaciones anteriores funcionan como detonante creativo. Por otra parte, la técnica funciona muy bien con grupos que no se conocen previamente, ya que escribir es más impersonal que hablar en público.
Es muy eficaz implementar esta técnica en grupos de cinco a diez personas, donde cada mes se propone un asunto diferente y al finalizar el mismo se cierra la hoja y se seleccionan las ideas que más gusten al grupo.
Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente a través de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz, para extraer y memorizar información. La creación de un mapa mental es un sistema realmente eficaz de aprendizaje para ayudar a recordar información. Los mapas mentales ayudan a clasificar la información visualmente. Son como anotaciones gráficas que contribuyen a transmitir mejor la conexión de ideas, favoreciendo el aprendizaje y transmisión de pensamientos. Pero además de ayudar al aprendizaje y retención del concepto representado, ayuda a motivar la creatividad y facilita el inicio del proceso de estudio.
La P N L (Programación Neurolingüística) es una disciplina moderna eminentemente práctica que nos permite conocer y mejorar la manera de comunicarnos con los demás Brinda herramientas para establecer sintonía con los otros, conocer sus canales de comunicación, motivarlos más efectivamente, así como para dar y recibir mensajes más precisos. Además, se ocupa del desarrollo personal, al ofrecernos distinciones útiles para auto observarnos, reconocer las propias estrategias de excelencia, y aprovechar los múltiples recursos internos que todos poseemos.
proporciona un abanico de técnicas destinadas al manejo emocional, reduciendo el efecto de emociones limitantes y potenciando las posibilitantes y expansivas. Se tendrán así más recursos para decir lo que sentimos y pensamos, así como para concretar nuestros objetivos de una manera eficaz, manteniendo la armonía con los demás.
Genrich Altshuller fue el creador del métod Triz. Un método conocido como Teoría para Resolver Problemas de Inventiva. Una formulación sugerente que contiene la esencia de esta pedagogía didáctica aplicad al ámbito de los negocios.
TRIZ consiste en una metodología y un conjunto de herramientas que permiten abordar de manera lógica y sistemática el proceso inventivo.
TRIZ tiene como objetivo aumentar la idealidad de un sistema, ya sea aumentando sus beneficios o disminuyendo sus costes o perjuicios.
CRE-IN
es una metodología creada por Mabra Ruiz Alonso que permite generar en cada persona una fuerza creativa e innovadora que le ayuda a crear situaciones positivas desde su interior hacia su realidad cotidiana Esta metodología implica el uso de técnicas que tienen que ver con la búsqueda interna de la paz, la reflexión, el relax, la desinhibición, la concentración, la pérdida de la sensación del ridículo, la risa como expresión de alegría y el llanto como descarga necesaria frente a una situación lógica, mediante el rescate del juego (actividades lúdicas) como vehículo de nuestros sentimientos, de nuestro placer, de nuestra diversión
Esta técnica fue desarrollada por Robert W. Olson y quedó reflejada en su libro “El arte del pensamiento creativo”. Es un método eficaz para la toma de decisiones, basado en 4 puntos, justamente los que corresponden a sus iniciales (Do it=hazlo, en inglés)
•D=definir el problema, el conflicto o la situación complicada a la que uno se enfrenta de la forma más precisa, exacta y concisa posible. •O=open (en inglés), es decir, abrir la mente para ser capaces de admitir el mayor número de soluciones posibles y evitar frenarse en la primera opción resolutiva que surja. •I=identificar la solución óptima para la resolución del problema. •T:transformar la solución en una acción que resuelva el problema y reconduzca la situación.
Método 635 Ideada por Warfield, parece más sencilla y fácil de controlar que el Brainstorming, siendo al mismo tiempo igualmente eficaz y mucho menos espectacular. Las cifras que identifican esta técnica dan las claves de su funcionamiento: •Seis personas, se reúnen alrededor de una mesa para generar ideas relativas a un tema previamente planteado. Se da a cada una de ellas una hoja en blanco. •Tres ideas, son las que tendrá que escribir cada participante en su hoja, de manera concisa y breve ya que sólo dispone de: •Cinco minutos para escribirlas; un vez transcurridos, cada uno pasará su hoja al compañero de al lado y se repetirá el proceso de escribir tres nuevas ideas en otros cinco minutos, después de haber leído las ideas de los participantes anteriores, que servirán a su vez como fuente de nueva inspiración.
Sinéctica
La sinéctica es un método y una teoría. Por funcionar de ambas maneras, no posee un significado lineal. Fue creada por el psicólogo William Gordon, con el objetivo de facilitar la resolución de problemas haciendo uso de los mecanismos de creatividad. A diferencia del brainstorming o lluvia de ideas, la sinéctica no busca la generación de muchas ideas, sino de una solución concreta a través del proceso creativo.
La sinéctica plantea que es obligatorio asumir nuevas perspectivas y riesgos. Recomienda escapar de lo predecible, entrar en el juego creativo y, así, lograr transformar el mundo conocido en algo diferente y ajeno.
Inversión
Inversión es un término económico, con varias acepciones relacionadas como el ahorro, la ubicación de capital, y la postergación del consumo. El término aparece en gestión empresarial, finanzas y en macroeconomía.
Crear en sueños Es una técnica para crear durante el sueño. Con ella se intenta aprovechar el poder creativo del sueño
En esos momentos, el inconsciente se manifiesta con más facilidad pues los bloqueos existentes en la consciencia desaparecen y las ensoñaciones aparecidas pueden ser el principio de la solución.
Antes de ir a dormir, conviene dejar en una mesa cercana papel y lápiz para anotar inmediatamente los sueños, imágenes o asociaciones que nos lleguen a la mente, antes de que podamos conciliar el sueño así como en el instante de despertar. Estas anotaciones se comentan luego en el grupo para ver si es posible extraer material que sirva para resolver el problema.
Es una figura geomĂŠtrica donde todos los puntos son equidistantes del centro. Todas las voces del sistema son importantes. Los cĂrculos existen para comunicarnos, compartir y enriquecernos gracias a las reflexiones de diferentes puntos de vista. Es un espacio transformador donde se practica la escucha activa, la que nos permite empatizar y reconocer el valor del otro respetando la diferencia. El juicio, las etiquetas y la aplicaciĂłn de las verdades absolutas no tienen lugar.
Equipos creativos es un conjunto de cuatro a diez personas que quiere resolver de manera diferente un determinado reto. Mejorar un producto o un servicio, proponer uno nuevo, conseguir una mejora social, etc
Role-playing
Role-playing: Fundamental para proyectos de trabajo o entrevistas, esta técnica simula una situación que se presenta en la vida real, obligando a los participantes a adoptar el papel de un personaje concreto y generar una situación similar a la de la vida real. Debes ponerte en el papel del personaje que representas en diversos casos distintos, pensando, gesticulando e interactuando como lo haría el mismo, delimitando una nueva personalidad y las diversas decisiones que toma. Lo ideal, por supuesto, es practicarlo en grupo. También se conoce como psicodrama y podrás encontrar recursos para practicarlo.
La creatividad es un factor importante para la educación y para la vida laboral, ya que ofrece soluciones poco convencionales a los problemas que se presentan comúnmente, Señala que educar en la creatividad funciona para crear un cambio social y formar personas ricas en originalidad, flexibilidad, visión futura, iniciativa y confianza; listas para afrontar los obstáculos y problemas que se les van presentado durante la vida académica y cotidiana, además de ofrecerles herramientas para la innovación.
Creatividad y género En la creatividad también existen para los dos tipos de genero hombre y mujer
BURBUJAS CREATIVAS Son burbujas ordenadas a partir de una idea original que ayuda a organizar correctamente el brainstorming.
Diagrama de Venn Diagrama de Venn es un diagrama que muestra visualmente todas las posibles relaciones lógica entre una colección de conjuntos, cada uno representando con un círculo. Cada conjunto es una colección de objetos o una matriz de datos que tienen algo en común.
Relaciones forzadas
Se trata de una técnica creativa diseñada por Charles S. Whiting en 1958, cuya utilidad parte de un principio clave basado en que combinar lo conocido con lo desconocido fuerza una nueva situación
Análisis morfológico Es una de las técnicas más valiosas para generar gran cantidad de ideas en un corto período de tiempo y se desarrolló en los trabajos tecnológicos de la astrofísica y las investigaciones espaciales
Técnica clásica: Faces de proceso creativo esta técnica se desarrolla en cinco fases en un orden determinado; ninguna de ellas puede darse antes de que la precedente haya quedado concluida:
1.RECOGIDA DE LA MATERIA PRIMA o información relacionada con el problema. 2.TRABAJO DE LAS IDEAS RECOPILADAS. Masticación de la información. 3.INCUBACIÓN INCONSCIENTE. 4.INSPIRACIÓN o surgimiento de la idea. 5.CONFIGURACIÓN FINAL Y DESARROLLO DE LA IDEA para su utilización práctica. Estas etapas reflejan el proceso completo a través del cual se producen las ideas. Este proceso es una técnica operativa que puede ser aprendida y controlada.
Artículo de opinión sobre la pedagogía y su funcionalidad La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la formación y estudio a la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano, En cual su FUNCIONALIDAD es el procedimiento de enseñanza y aprendizaje dándote como herramientas los estilos de aprendizaje que tienen los alumnos en el nivel educativo. Y a mi si me sirve mucho por que también tengo un hijo que esta iniciando en su etapa educativo en el cual le puedo ayudar y apoyar en su tareas facilitándole su aprendizaje siendo su maestro y amigo en casa
Secciรณn de entretenimiento
Modelos pedagógicos creativos
ivan pavlov El conductismo Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.
Carl Marx El socialismo fue pensado por Carl Marx y otros socialistas, pero la idea en sí no era más que algo que ellos imaginaron y escribió realizan en sus grandes obras. Desafortunadamente, la teoría nunca fue realmente implementada en el mundo real, y cuando se llevo a cabo no era el formulario diseñado por sus creadores
L.S. Vigotsky Psicología representada por L.S. Vigotsky, sus colaboradores y seguidores. Sus postulados fundamentales son los siguientes: •La naturaleza histórica social del hombre. •El carácter activo del hombre. •La unidad de la actividad y la comunicación. •El carácter mediatizado de la psiquis humana. •La unidad de lo cognitivo y lo afectivo. •La unidad de la enseñanza y el aprendizaje. •La enseñanza como fuente de desarrollo (ZDP). •La relación de lo externo y lo interno (interiorización).
Modelos pedagógicos creativos María Montessori Se trata de un ejemplo de lo versátil que pueden ser las mujeres. María Montessori, quien nació el 31 de agosto de 1870 en Italia y falleció el 6 de mayo de 1952 en Holanda, se especializó en muchas áreas, destacando la de pedagogía. También fue filósofa, científica, antropóloga, bióloga y activista de los movimientos feministas y humanistas de principios del siglo XX. Uno de sus grandes aportes en educación fue demostrar científicamente que, a través de los juegos, los niños investigan su entorno y adquieren conocimientos. En su propuesta educativa, adoptada por institutos de educación básica en diferentes partes del mundo, mantuvo un enfoque humanista, desarrollando un sistema basado en un triángulo con 3 conceptos: ambiente, amor y relación niño-ambiente. Lev Vygotsky Este intelectual ruso (17 de noviembre de 1896), es uno de los personajes más importantes del mundo de la psicología y la psicopedagogía. Aunque murió cuando apenas tenía 37 años, su gran legado ayudó a mejorar los procesos de educación y enseñanza. Sus investigaciones y estudios, basados en la neuropsicología, le permitieron llegar a la conclusión de que el entorno es un elemento clave en el aprendizaje. Específicamente, instauró el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), que hace referencia al nivel de conocimientos, habilidades e independencia que puede alcanzar un niño cuando es guiado por adultos a través de procesos de enseñanza colaborativos y efectivos.
John Locke Si miramos un poco más atrás de finales del siglo XIX y principios del XX, una época en la cual emergieron grandes especialistas en educación y psicología, también encontramos académicos que se convirtieron en pedagogos destacados e icónicos. Uno de ellos es John Locke (1632-1704). Entre sus principales aportes a la pedagogía está haber segmentado la educación y los procesos de enseñanza en diferentes grupos y destrezas, como física, moral e intelectual. Básicamente, las ideas de este intelectual británico estaban orientadas a la formación de personas integrales y con principios, que además estuviesen altamente capacitadas. La principal crítica hacia Locke es que en sus ideas dejó claro que no estaba convencido de la instrucción académica para la población más vulnerable, a la cual recomendaba el aprendizaje de un oficio. John Dewey Este ícono de la pedagogía también es considerado uno de los filósofos estadounidenses más importantes del siglo XX. Sus pensamientos, teorías e ideas lo convirtieron en la figura más representativa del movimiento de la pedagogía progresista de Estados Unidos, que criticó abiertamente la educación tradicional al considerar que, en muchos casos, era autoritaria y excesivamente formal. Dewey, nacido el 20 de octubre de 1859, proponía un modelo educativo mucho más democrático, inclusivo y dinámico, que no se centrara únicamente en la memorización sistemática de conceptos y teorías, sino que fuera práctica y fomentara el aprendizaje profundo.
Juan Bautista de La Salle Juan Bautista de La Salle, nacido el 30 de abril de 1651 y fallecido el 7 de abril de 1719, se ganó la admiración de muchas personas al formar maestros que se ocupaban de la educación de niños en condición de pobreza. También participó en proyectos de creación de escuelas gratuitas e introdujo innovaciones a la educación francesa, como la enseñanza de la lectura en francés (y no en latín) y clases grupales en vez de individuales. Además de ser un gran pedagogo, se desempeñó como sacerdote y teólogo. Sus escritos, pensamientos y aportes han inspirado obras literarias en todo el mundo, entre ellas. ¡Excelente! Ya conoces las historias, aportes e ideas de cinco de los pedagogos más destacados del mundo, que contribuyeron a que tengamos mejores procesos de aprendizaje y enseñanza.
Links de videos https://www.youtube.com/watch?v=Q2D3FBNcVRE
https://www.youtube.com/watch?v=PBg2oRAZCO0 https://www.youtube.com/watch?v=UlhAmAxV66k https://www.youtube.com/watch?v=NBm9N1cXsZE
https://www.youtube.com/watch?v=RWTFQZM7HUU
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