Pautas e percursos formativos em rede Princípios do Currículo Paulista: contexto da aprendizagem O contexto das aprendizagens é um dos princípios do Currículo Paulista: “A construção e a consolidação do conhecimento científico devem, sempre que possível, estabelecer relação com as experiências vivenciadas pelos estudantes nos diversos espaços que constituem sua vida e seu cotidiano. Isso implica a necessidade de fundamentar e correlacionar os conhecimentos construídos ao conhecimento científico, de modo que os estudantes possam constituir estruturas explicativas importantes para significar aquilo que aprendem e criar condições para que possam validar o conhecimento científico envolvido em sua experiência escolar” (p. 365-366). Esta pauta formativa propõe a reflexão de como o estudante aprende. Para isso, partimos do princípio de que a tecnologia faz parte do cotidiano dos estudantes e utilizamos diferentes objetos educacionais para contextualizar a habilidade EF09CI08 (Associar os gametas à transmissão das características hereditárias e reconhecer os princípios da hereditariedade, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes), presente no Currículo Paulista de Ciências da Natureza para o 9º ano do Ensino Fundamental, como base para as discussões sobre o contexto das aprendizagens. Objetivo desta pauta formativa ➔ Refletir sobre práticas de Ciências que considerem o contexto das aprendizagens dos estudantes, na perspectiva do Currículo Paulista de Ciências da Natureza. Materiais e recursos necessários para desenvolver esta pauta ➔ Três estações com computadores com acesso à internet e saída de áudio. ➔ Lousa, flipchart, giz, canetas próprias, apagador. ➔ Papelaria pessoal (caderno de anotação, registros, caneta e lápis, entre outros). ➔ Cronômetro ou relógio. ➔ Vídeo Genes. Acesse usando o link https://www.youtube.com/watch?v=W4kiJ3V2Z04 ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Jogo on-line Genética – Hereditariedade. Acesse usando o link https://tinycards.duolingo.com/decks/YGzjAYyH/geneticahereditariedade ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
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Pautas e percursos formativos em rede ➔ Jogo on-line Pais e filhos. Acesse usando o link http://www.noas.com.br/ensino-fundamental-2/ciencias/pais-efilhos/ ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Tutorial do jogo Pais e filhos. Acesse usando o link https://midiasefape.educacao.sp.gov.br/ava/pauta_formativas/00 2_Tutorial_Jogo_online_pais_e_filhos_1.mp4 ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Cópias impressas do Anexo 1: Gabarito do jogo Genética – Hereditariedade. Acesse usando o link https://avaefape.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1395051/mod _page/content/233/ANEXO1_gabarito_genetica_hereditariedade. pdf ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
Atividades sugeridas Esta pauta apresenta duas atividades que podem ser aplicadas durante seu desenvolvimento. Importante Inicie a reunião formativa apresentando seus objetivos. Comunique aos professores participantes que a formação propõe uma reflexão sobre como o estudante aprende e que serão utilizados diferentes objetos educacionais para desenvolver a habilidade EF09CI08 (Associar os gametas à transmissão das características hereditárias e reconhecer os princípios da hereditariedade, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes), presente no Currículo Paulista de Ciências da Natureza para o 9º ano do Ensino Fundamental.
Veja nos itens a seguir o que fazer em cada atividade. Atividade 1: Rotação por estações A sugestão é que os professores vivenciem a atividade proposta seguindo a metodologia ativa de rotação por estações, mas você tem autonomia para fazer adaptações. Tempo sugerido ➔ 30 minutos.
O que fazer? Previamente, prepare três estações com computadores com acesso à internet na sala de informática. Caso a escola não disponha dessa estrutura, utilize três notebooks para
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Pautas e percursos formativos em rede montar as estações. Ligue os computadores com antecedência e acesse os sites indicados para cada estação, que devem ser organizadas da seguinte forma: ➔ Estação 1 – Vídeo Genes, produzido pelo canal Minutos Psíquicos. ➔ Estação 2 – Jogo on-line Genética – Hereditariedade, sobre vocabulário
genético, produzido especialmente para esta pauta na plataforma Tinycards. ➔ Estação 3 – Jogo on-line Pais e filhos, desenvolvido pelo núcleo de
computação aplicada do Colégio Cenecista Dr. José Ferreira (CNEC-NOAS), que se dedica à criação de objetos de aprendizagem significativa. Dica As estações podem ser também smartphones conectados à internet, com exceção da estação 2, pois o jogo on-line Pais e filhos necessita do plug-in Adobe Flash Player. Caso os professores encontrem dificuldades para executar esse jogo, acesse o vídeo com o tutorial produzido pelos autores desta pauta para auxiliá-los.
Organize os participantes em três grupos e coloque cada grupo em uma estação. Explique a eles que a atividade segue a metodologia ativa de rotação por estações e que esta é um exemplo que busca atender às diversas estratégias de aprendizagem. Informe que na estação 1 eles assistirão a um vídeo e nas estações 2 e 3 serão convidados a jogar e que cada grupo terá 10 minutos por estação. Peça aos participantes que ao passarem pela estação façam anotações e destaquem os pontos positivos e negativos de cada objeto educacional de aprendizagem no desenvolvimento da habilidade proposta, indicando qual dos três objetos utilizariam em suas turmas. Dica Fique atento à gestão do tempo e lembre-se de cronometrar a permanência nas estações: três blocos de 10 minutos. Depois que todos os educadores passarem por todas as estações, apresente o gabarito do jogo Genética – Hereditariedade (Anexo 1). Vale lembrar que a plataforma Tinycards, na qual esse jogo foi produzido, é gratuita e que os professores podem escolher entre os baralhos ali disponibilizados ou criar cartas sobre qualquer tema que desejarem.
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Pautas e percursos formativos em rede Atividade 2: Discussão Tempo sugerido ➔ 15 minutos.
O que fazer? Abra uma roda com as cadeiras dispostas em semicírculo e utilize a lousa ou o flipchart para fazer anotações. Convide os professores a socializarem suas considerações e conclusões sobre como as práticas vivenciadas em cada estação favorecem o aprendizado dos estudantes. Peça que apontem os aspectos positivos e negativos de cada estação e justifiquem suas escolhas, pois isso contribui para enriquecer a discussão e a argumentação no espaço formativo. Dica Acompanhe as discussões e observe se os participantes justificam com argumentos consistentes suas indicações de objetos educacionais. Depois que eles expuserem os benefícios e os desafios dos objetos educacionais sugeridos, informe que, independentemente das preferências pessoais, uma ou outra metodologia pode ser mais apropriada dependendo do contexto e da situação. Destaque que em uma turma há estudantes que aprendem de formas diferentes e, por isso, é importante variar as estratégias didáticas a fim de atingir a todos. Pode ser que muitas falhas sejam apontadas nos objetos educacionais explorados. É importante, então, lembrar aos professores que essa atividade é composta por três estações que se complementam e consiste em um recorte do que poderá ser desenvolvido em sala de aula.
Feche a atividade informando que os objetos educacionais selecionados são sugestões e constituem uma demonstração de como recursos digitais podem ser aliados na contextualização de conceitos, favorecendo diversas formas de aprendizagem entre os estudantes.
Avaliação Para avaliar a formação, pergunte aos docentes como eles se manifestariam brevemente sobre: ➔ a reunião formativa; ➔ como as atividades contribuíram para alcançar os objetivos da formação.
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Pautas e percursos formativos em rede Anote os comentários dos professores. Essa avaliação é importante para que eles ouçam e reflitam sobre o tema e, também, para que você possa (re)planejar as reuniões futuras com base nos desafios colocados aqui.
Atividades complementares Disponibilize os links a seguir para que, em momento oportuno, os educadores visitem os sites e as plataformas e conheçam outros objetos educacionais digitais sobre hereditariedade. ➔ Vídeo Hereditariedade | Biologia | Khan Academy, do canal
Khan Academy Brasil. Acesse usando o link https://www.youtube.com/watch?v=3Jg2lLUrke8 ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Jogo Segundo Mendel, desenvolvido pelo Instituto Federal da
Paraíba. Acesse usando o link https://play.google.com/store/apps/details?id=org.test.segund omendel ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Jogo Qual é a palavra? Os fundamentos da hereditariedade,
disponível na Biblioteca Digital de Ciências do Instituto de Biologia da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Acesse usando o link https://www.bdc.ib.unicamp.br/bdc/visualizarMaterial.php?idMaterial=1214 #.XpT4Ry_OpPW ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Aplicativo Quadro de Punnett, desenvolvido pelo Instituto
Federal Farroupilha. Acesse usando o link https://play.google.com/store/apps/details?id=appinventor.ai_r afaelramosdeveloper.Biologia ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. Para saber mais ➔ Revista Genética na escola. Acesse usando o link https://www.geneticanaescola.com.br ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Vídeo O que são metodologias ativas? Como caracterizá-las? (Percurso formativo, com José Moran), do canal Editora do Brasil. Acesse usando o link https://www.youtube.com/watch?v=pAqpi7qSvag&t=3s ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Vídeo Didática para Ciências e Biologia – Introdução às estratégias, do canal Univesp. Acesse usando o link https://www.youtube.com/watch?v=YZITfH6XQTc&feature=youtu.be ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
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Pautas e percursos formativos em rede Desdobramentos para as aulas Sugira aos docentes replicar e/ou adaptar a atividade 1 para suas turmas. Esperamos que esta pauta possa subsidiar os educadores na elaboração de sequências de atividades que valorizem o contexto e as aprendizagens, bem como o uso de objetos educacionais digitais.
Depois de conduzir a reunião, lembre-se de responder à enquete e avaliar a proposta desta pauta. Para isso, acesse o Ambiente Virtual de Aprendizagem ou aponte o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
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