EL ESTILO DEL EN TREN ADO R Y LA IN FLU EN CIA EN EL PRO CESO DE EN SEÑ AN ZA-APREN DIZAJE DEL JU G ADO R, DEL EQ U IPO Y DEL JU EG O . COACH’S STYLE AND THE INFLUENCE IN THE LEARNING FOR THE PLAYER, THE TEAM AND THE GAME. Efrén Luis Pérez Castellano. Entrenador Nacional de Fútbol. Máster Profesional de Alto Rendimiento en Deportes Colectivos. Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Maestro especialista en Educación Física.
RESUMEN (ABSTRACT) El presente artículo descifra y resalta las competencias fundamentales e imprescindibles de un entrenador de fútbol relacionadas con la enseñanza-aprendizaje de este deporte. Independientemente de tratarse de un entrenador de fútbol base o de un entrenador de fútbol competitivo/rendimiento se aborda de forma teórica la aplicabilidad y operatividad del estilo del entrenador para la enseñanza deportiva (pedagógica, didáctica y metodológica) estableciéndose los recursos necesarios de adaptación hacia el jugador, el equipo, y hacia el juego, lográndose diferenciar las técnicas y elementos de enseñanza capaces de construir y personalizar el diseño de el/los contexto/s idóneo/s para el aprendizaje. PALABRAS CLAVE: estilo del entrenador, fútbol base, juego, enseñanza deportiva, contexto de aprendizaje.
¿Cómo defines las competencias de un entrenador cuando se dispone delante de niños, niñas y jóvenes jugadores de fútbol base, o frente a jugadores profesionales?
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EL ESTILO DEL ENTRENADOR TRADICIONAL Relacionando solamente el estilo del entrenador con respecto a las competencias del mismo podemos hablar de diferentes verbos o terminologías: Dirigir, Entrenar, Enseñar, Orientar, Gestionar, Educar, Decidir, Etc. Así, en función de cómo un entrenador conforma y conjuga estos verbos determinará el estilo del entrenador, que según el período que analizamos puede ser el estilo del entrenador en toda su etapa deportiva, el estilo en una temporada concreta con un equipo alevín por ejemplo, o el estilo en el entrenamiento anterior a la competición, etc. Dicha conjugación utilizada por un entrenador no es más que la búsqueda de los contextos y momentos de aprendizaje idóneos del jugador, algo que debe ser una de las armas más importantes del entrenador, caracterizando así no sólo un estilo al equipo y al juego del equipo, sino el propio estilo del entrenador. No obstante, siempre se ha hablado del estilo del entrenador en el proceso de enseñanza-aprendizaje casi únicamente y de forma generalizada con taxonomías muy reconocidas, pero que clasifican el estilo del entrenador sólo con adjetivos comunicativos: <El Entrenador autoritario, el entrenador democrático, el entrenador dialogante, el entrenador metódico, el entrenador motivador, etc.> Estas clasificaciones sólo tienen en cuenta la conjugación de los términos anteriormente citados, sin precisar en qué tipo de situaciones o en qué momentos utiliza una determinada conjugación u otra. Por ello, el estilo del entrenador debe ser analizado desde un punto de vista más pertinente y debe ser definido según criterios más caracterizadores en cuanto al juego y su proceso de enseñanza-aprendizaje, pero además en aras no sólo de identificar el estilo de cada entrenador sino de identificar la eficacia y eficiencia de cada estilo en cada una de las situaciones, y así el propio entrenador sea consciente y gestione consecuentemente su estilo en función de la influencia que para el aprendizaje de los jugadores, para el equipo y/o para el juego tiene.
EL ESTILO DEL ENTRENADOR MODERNO Desde este punto de vista, desde el foco de la influencia en el proceso enseñanzaaprendizaje del juego, vamos a establecer los diferentes estilos en los que un entrenador no sólo debe postularse, sino que debe tener muy en cuenta como método de su trabajo para Dirigir/Entrenar/Enseñar/Orientar/Gestionar/Educar/Decidir a los jóvenes jugadores de fútbol base a los que tiene delante, por ejemplo, o al equipo de jugadores profesionales del que es responsable. Hablamos de EL ESTILO PEDAGÓGICO, EL ESTILO DIDÁCTICO, y EL ESTILO METODOLÓGICO que conformarán el verdadero estilo del entrenador, y que a continuación explicamos detalladamente. Estas categorías del estilo del entrenador moderno centran su base fundamental en la idoneidad del contexto de enseñanza-aprendizaje y, en la eficacia y eficiencia que éste genera con la actuación o aportación del entrenador. Por tanto, nos referimos al grado de capacidad que el entrenador desde un punto de vista pedagógico, didáctico y metodológico tiene para adaptarse a los jugadores, al equipo, a las tareas de entrenamiento y al juego utilizando recursos no sólo comunicativos como así refería los estilos de entrenador tradicional sino también recursos propios del juego del fútbol, recursos estructurales y funcionales de este juego.
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El Estilo Pedagógico del Entrenador: El estilo pedagógico, es aquel estilo que un entrenador aplica allá a dónde va, a un equipo benjamín de un club socio-deportivo, o a un equipo infantil de un club profesional, o incluso a un equipo profesional o cuasi-profesional. Tiene que ver con el método operativo de planificación, de programación, así como con aquellos elementos motrices que el entrenador considera claves en el aprendizaje del juego en general, independientemente del equipo o categoría de la que esté al frente. Así pues, orienta las acciones de enseñanza-aprendizaje desde los pilares que bajo el punto de vista que a cada entrenador le parece los imprescindibles en este juego deportivo. Son los principios, los métodos, las prácticas, las técnicas, las aportaciones e incluso posturas de pensamiento del entrenador que están presentes en los procesos de enseñanzaaprendizaje, por tanto en los entrenamientos y las competiciones (no olvidemos que la competición también es un contexto de aprendizaje y de enseñanza tanto para el futbol base como también para el fútbol profesional). A primera vista parece que estas características pedagógicas no son perceptibles a nuestros ojos, y efectivamente es así, si solamente nos fijamos en la actuación comunicativa del entrenador, pero si centramos la atención en las características estructurales e incluso funcionales se manifiestan aspectos comunes y frecuentemente asiduas en las mismas, las cuales marcan un estilo pedagógico claro y definitorio que nos hace ver los recursos propios e individuales del entrenador, caracterizando así su arquetipo en el estilo pedagógico. La siguiente imagen puede servir de ejemplo en cuanto a criterios que pueden definir el estilo pedagógico del entrenador:
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El Estilo Didáctico del Entrenador: El estilo didáctico, marca la operatividad en este caso de la/s propia/s tarea/s motrices que el Entrenador utiliza en sus entrenamientos, por lo que revela la capacidad de adaptación bidireccional entre la tarea estructural y la tarea funcional. Aquellos elementos motrices innegociables por un lado, y planificados por otro lado del entrenador (hablamos del estilo pedagógico) conformarán la base estructural de dichas tareas, y el entrenador en base a recursos didácticos debe acercar estos elementos motrices o estructurales al jugador para que la funcionalidad de la propia tarea consiga los objetivos pedagógicos previstos. Así, este estilo marca el grado de eficiencia y eficacia que dicha tarea tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje del jugador. Indudablemente pues, el estilo didáctico ya habla de una adaptación de lo estructural a lo funcional, pero que evidentemente esto sólo es posible con la intervención del jugador, por lo que dichos recursos didácticos o adaptativos en este caso no son sólo nivel de la praxis del juego, sino también en conjunción con la personalización individual del estado motriz y emocional presente del jugador. Incluso, y debido a la personalización individual del jugador que existe en el estilo didáctico también el propio estilo comunicativo por parte del entrenador es importante como acompañante del estilo didáctico, siempre refiriéndonos a cuestiones práxicas. Por tanto el estilo didáctico se determina mediante los criterios normalmente práxicos, que complementan la parte estructural del diseño de las tareas motrices, para una mejor adaptación de las mismas hacia los jugadores y hacia el equipo de la forma más eficaz, eficiente y funcional para el aprendizaje. En la imagen vemos un ejemplo de los criterios tenidos en cuenta que pueden definir El Estilo Didáctico del Entrenador.
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El Estilo Metodológico del Entrenador: El estilo metodológico, nos marca las estrategias y recursos de adaptación que el entrenador utiliza en este caso hacia la dinámica y funcionalidad del juego del fútbol. Si los recursos didácticos son aquellos para proporcionar la funcionalidad deseada a los jugadores y equipo, los recursos metodológicos son recursos más enfocados hacia el juego del equipo, sin olvidarnos que es desarrollado por los jugadores, y por tanto también en el apartado metodológico hay que tenerlo presente (no sólo en el didáctico). Este estilo propicia el verdadero aprendizaje específico y la verdadera enseñanza hacia el juego del fútbol, pero sin olvidar que éste no tiene sentido sin un buen e idóneo estilo pedagógico, y sin un inteligente estilo didáctico, donde los objetivos y elementos motrices se adapten perfectamente a los jugadores en cada momento, mediante las tareas motrices. Por lo tanto, este estilo hace que los jugadores aprendan de un modo eficaz y pertinente un bagaje de situaciones motrices y situaciones de juego, que a lo largo de su etapa de formación e incluso en su etapa profesional sean aplicativas para la resolución eficaz y eficiente de situaciones competitivas. En la imagen vemos un ejemplo de los criterios que pueden ser tenidos en cuenta y que pueden definir el estilo metodológico del entrenador:
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CONCLUSIÓN En resumen, y a modo de aportar mayor calidad a las competencias del entrenador, un buen estilo del entrenador garantiza un buen aprendizaje por parte del jugador. Este artículo en aras de aportar mayor bagaje al entrenador mediante una adecuada gestión del proceso de enseñanza, acentúa por un lado, la conciencia del entrenador en cuanto a la influencia que pudieran tener sus acciones y estilo en el aprendizaje, y; por otro lado, también subraya la eficacia y eficiencia de los propios recursos del estilo del entrenador. Por consecuente, es muy recomendable tener presente los recursos pedagógicos que se van a emplear (estilo pedagógico), los recursos didácticos que se van a adaptar mejor a los jugadores y equipo (estilo didáctico), y los recursos metodológicos que en cada situación ayudan a conseguir mayor rendimiento y especialización en el juego (estilo metodológico). Por tanto, si un entrenador utiliza estilos tradicionales (a nivel comunicativo únicamente) el jugador deberá aprender por experiencia propia muchas de las situaciones de juego, y de su adaptación a las mismas como antaño, es decir de forma libre, en “la calle”, ya que realmente allí se daban multitud y heterogéneas situaciones de aprendizaje. Así que, ciertamente nos quedan dos opciones; o ampliamos “la calle” es decir la libertad que se ha ido reduciendo con los tiempos actuales, o cambiamos nuestro estilo como entrenador hacia un estilo más moderno, idóneo, y de mayor conciencia profesional. Empieza por ti, por tu estilo, e indudablemente la libertad también tendrá su espacio en tu estilo como entrenador.
A través del canal de youtube http://www.youtube.com/user/CoachingManualUK y mediante las imágenes de una sesión de entrenamiento de este canal, hemos explicado mediante este enlace http://t.co/wzwPvCbO2e el estilo del entrenador y qué pautas pedagógicas, didácticas y metodológicas utiliza. Sirviendo este ejemplo para demostrar las partes que pueden conformar el Estilo de entrenador. Así, en este caso y acompañando al estilo pedagógico y, por tanto a la parte estructural de la tarea (interacción de jugadores elevada, espacio de interacción pequeño, conservación del balón sin finalización, dos toques máximo,…), se observa el estilo didáctico y adaptativo hacia los jugadores personalizando y adaptando la tarea mediante mensajes individuales del entrenador separando al jugador de la tarea en momentos determinados. Si nos fijamos en este ejemplo, el entrenador establece la comunicación grupal como base de su estilo metodológico, donde corrige las acciones y situaciones de juego de esta manera.
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