ΕΦΣΥΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΕΠΤ 23

Eκπαίδευση

ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ «ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ»

ΚΕΊΜΕΝΑ - ΕΠΊΜΕΛΕΊΑ: ΓΙΩΡΓΟΣ ΑΛΕΞΑΚΗΣ

Με κοινό στόχο της Ε.Ε. για μια οικονομία της γνώσης, εκπαιδευτικά συστήματα και δομές κατάρτισης μπαίνουν

σε μια νέα τροχιά προκλήσεων, που κύρια αφορούν

την ανάγκη κάλυψης μίγματος δεξιοτήτων που πρέπει

να διαθέτει το ανθρώπινο δυναμικό. Ομως οι στοχεύσεις

αυτές πυροδοτούν έντονους προβληματισμούς

για τις διαδικασίες αυτές μετασχηματισμού,

καθώς ο σχεδόν μονοδιάστατος τεχνοκρατικός

και χρησιμοθηρικός προσανατολισμός των νέων

εκπαιδευτικών δεδομένων δεν διασφαλίζει πάντα

την ολιστική προσέγγιση της έννοιας της παιδείας.

Κοντολογίς η μάθηση, καθώς τείνει να ορίζεται

μόνο από τις δεξιότητες, όπως αυτές υπαγορεύονται

από μια στενή θεώρηση της αγοράς ή της έρευνας,

δεν οδηγεί κατ’ ανάγκην σε μια στέρεη πορεία

γνώσης και βέβαια κουλτούρας, αναγκαίας

και για την ίδια την κοινωνική ευημερία.

Από τη γνώση στις δεξιότητες

ΚΥΡΙΆΚΟΥ ΦΙΛΙΝΗ, Senior Advisor, Τομέα Ανάπτυξης

Οι αγορές των περισσότερων αναπτυγμένων οικονομιών βρίσκονται σε μια διαδικασία μετασχηματισμού εξαιτίας των τεχνολογιών της Τέταρτης Βιομηχανικής Επανάστασης και της

πράσινης μετάβασης. Μετασχηματισμός σημαίνει μεταβολή της απασχόλησης μεταξύ κλάδων και επαγγελμάτων και κατ’ επέκταση με-

ταβολή του μίγματος γνώσεων και δεξιοτήτων

που πρέπει να διαθέτει το ανθρώπινο δυναμικό.

Τα συστήματα αυτοματισμού, η τεχνητή νο-

ημοσύνη, η διασύνδεση των μηχανών και η μη-

χανική μάθηση, που βρίσκονται στον πυρήνα

των τεχνολογιών της Τέταρτης Βιομηχανικής

Επανάστασης, επιδρούν άμεσα στην εργασία.

Οι τεχνολογίες αυτές μετασχηματίζουν ή ακόμη και υποκαθιστούν την ανθρώπινη εργασία

στην εκτέλεση επαναλαμβανόμενων καθηκό-

ντων, τόσο γνωστικών όσο και χειρωνακτικών, τα οποία ασκούνται κυρίως από εργαζόμενους

μεσαίων και χαμηλών προσόντων. Αυτό σημαί-

νει ότι το ανθρώπινο δυναμικό στα επαγγέλμα-

τα αυτά θα πρέπει να διαθέτει πλέον σύγχρονες

τεχνολογικές δεξιότητες.

Παράλληλα όμως οι τεχνολογίες της Τέταρ-

της Βιομηχανικής Επανάστασης δημιουργούν

νέες θέσεις εργασίας και μετασχηματίζουν

την απασχόληση και σε επαγγέλματα υψηλών

προσόντων και μη επαναλαμβανόμενων κα-

θηκόντων. Πρόκειται για τεχνολογίες που πα-

ράγουν μεγάλα δεδομένα, εκτελούν γνωστικές

λειτουργίες και λαμβάνουν αποφάσεις. Οι τεχνολογίες αυτές δεν απαξιώνουν τις γνώσεις

του ανθρώπινου δυναμικού. Ομως οι γνώσεις

αυτές δεν μπορούν να συνδεθούν με την πα-

ραγωγή χωρίς τις δεξιότητες στη χρήση των

νέων τεχνολογιών. Αυτό δεν συμβαίνει μόνο

στις επιστήμες STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics), καθώς εφαρμο-

γές τεχνητής νοημοσύνης αξιοποιούνται πλέον

στις ανθρωπιστικές, στις κοινωνικές επιστήμες

και στις τέχνες.

Συνεπώς οι γνώσεις και οι δεξιότητες που πρέπει να διαθέτει πλέον το ανθρώπινο δυναμικό στο σύγχρονο εργασιακό περιβάλλον περιλαμβάνουν ένα μίγμα επαγγελματικών, οριζόντιων και ψηφιακών-τεχνολογικών δεξιοτήτων.

Οι επαγγελματικές δεξιότητες προϋποθέτουν γνώσεις αλλά και την ικανότητα εφαρμογής τους στην παραγωγική διαδικασία. Το ανθρώπινο δυναμικό, πέραν των δεξιοτήτων

που σχετίζονται με την εκτέλεση ενός επαγγέλματος, θα πρέπει να διαθέτει δεξιότητες στη χρήση των νέων τεχνολογιών. Οι νέες τεχνολογίες αξιοποιούνται πλέον σε όλο το εύρος των επαγγελμάτων: ένας εργάτης αποθήκης χειρίζεται drone, ένας ηλεκτρολόγος συντηρεί συστήματα αυτοματισμού, ένας βιολόγος επεξεργάζεται τα μεγάλα δεδομένα και ένας νομικός χρησιμοποιεί εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης. Οι δεξιότητες στη χρήση των νέων τεχνολογιών καθιστούν έναν εργαζόμενο πιο παραγωγικό, συνδέονται με καλύτερες αμοιβές και προοπτικές εξέλιξης και βελτιώνουν την ελκυστικότητα της εργασίας, καθώς οι νέες τεχνολογίες τον απαλλάσσουν από την εκτέλεση επαναλαμβανόμενων καθηκόντων.

Σε ένα σύνθετο παραγωγικό και δυναμικό εργασιακό περιβάλλον η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα, η επικοινωνία, η ομαδική εργασία, η επίλυση προβλημάτων και η ανάληψη πρωτοβουλιών παραμένουν στο επίκεντρο του μίγματος δεξιοτήτων που πρέπει να διαθέτει το ανθρώπινο δυναμικό. Παράλληλα, σε μια εποχή που ο ωφέλιμος χρόνος ζωής των δεξιοτήτων συρρικνώνεται, η ικανότητα για μάθηση είναι ιδιαίτερα σημαντική. Οι εν λόγω δεξιότητες λειτουργούν και αυτές συμπληρωματικά με τις νέες τεχνολογίες, καθώς η επίλυση προβλημάτων ή η ανάληψη πρωτοβουλιών μικρή αξία έχουν όταν το ανθρώπινο δυναμικό δεν κατανοεί τη λειτουργία των τεχνολογικών μέσων που χρησιμοποιεί.

Η ανάπτυξη των δεξιοτήτων του ανθρώπινου δυναμικού δεν είναι ευθύνη μόνο των

συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης. Σε ένα περιβάλλον που εξελίσσεται τεχνολογικά είναι απαραίτητος ο εμπλουτισμός και η διαρκής ανανέωση των γνώσεων και δεξιοτήτων του ανθρώπινου δυναμικού. Η εκπαίδευση δεν μπορεί να ολοκληρώνεται με την έναρξη του εργασιακού βίου, αλλά να εξελίσσεται παράλληλα με αυτόν. Στο πλαίσιο αυτό ο ρόλος των επιχειρήσεων, του ανθρώπινου δυναμικού αλλά και του κράτους είναι ιδιαίτερα σημαντικός.

Στην Ελλάδα δίνουμε μεγαλύτερη έμφαση στην απόκτηση γνώσεων και τυπικών προσόντων παρά στην ανάπτυξη δεξιοτήτων και ιδίως στη διαρκή αναβάθμισή τους, γεγονός που λειτουργεί εις βάρος του ανθρώπινου δυναμικού των επιχειρήσεων αλλά και της οικονομίας συνολικά. Ο ΣΕΒ προσπαθεί να καλύψει το κενό αυτό, αναλαμβάνοντας μια σειρά πρωτοβουλιών οι οποίες σχεδιάζονται σύμφωνα με τις ανάγκες των επιχειρήσεων. Ενδεικτικά αναφέρεται η πρωτοβουλία του ΣΕΒ και του ALBA «ΜΑΖΙ ΣΤΗ ΓΝΩΣΗ», που έχει στόχο να ενισχύσει τις τεχνολογικές και διοικητικές ικανότητες των εργαζομένων και σε συνδυασμό με τις γνώσεις τους θα δημιουργήσουν αξία τόσο για τους ίδιους όσο και για τις επιχειρήσεις. Μία άλλη είναι η πρωτοβουλία Skills4Jobs, η οποία συνδυάζει την ανάπτυξη σύγχρονων επαγγελματικών και ήπιων δεξιοτήτων με την απασχόληση.

Στόχος της είναι να μετατρέψει τις γνώσεις των νέων, που μόλις έχουν αποφοιτήσει από τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, σε σύγχρονες επαγγελματικές δεξιότητες, προσφέροντάς τους παράλληλα ένα μίγμα οριζόντιων δεξιοτήτων μέσα από μια διαδικασία που ξεκινά από την κατάρτιση και καταλήγει στην απασχόληση. Οι πρωτοβουλίες αυτές αφορούν διάφορες ειδικότητες, όπως ηλεκτρολόγος αυτοματιστής, τεχνικός εφαρμογών πληροφορικής και στέλεχος εξαγωγών τόσο στην Αττική όσο και σε άλλες περιφέρειες, όπως στη Θεσσαλία και στη Στερεά Ελλάδα.

Εργασιακό περιβάλλον και ο ρόλος γνώσεων και δεξιοτήτων

Ηισότιμη συμμετοχή των γυναικών στην εργασία είναι ηθική

επιταγή και διαμορφώνει μια

δικαιότερη κοινωνία, ενώ οι

γυναίκες με τη δημιουργικότητα και το ταλέντο τους

συμβάλλουν στην επιχειρηματική ανάπτυ-

ξη. Απαραίτητη προϋπόθεση επιτυχίας είναι

η διαμόρφωση ενός περιβάλλοντος αφ’ ενός

μεν χωρίς αποκλεισμούς, αφ’ ετέρου δε με

την ενδυνάμωση των γυναικών ήδη από τη

σχολική ηλικία. Η πραγματικότητα στη χώρα

μας, παρά τη βελτίωση που έχει υπάρξει τα

τελευταία χρόνια -αύξηση απασχόλησης κατά

2,35%, δείχνει χαμηλή συμμετοχή γυναικών

στην αγορά εργασίας. Ειδικότερα οι γυναίκες

που εργάζονται (πλήρης και μερική απασχό-

ληση) είναι 47,67% του συνόλου των εργαζο-

μένων (ΕΡΓΑΝΗ, Νοέμ. 2022), ενώ οι γυναίκες

αποτελούν το 51,7% του γενικού πληθυσμού

της χώρας (ΕΛΣΤΑΤ, 3ο τρίμηνο 2022). Αντίθε-

τα, στο ποσοστό ανεργίας υπερισχύουν των

ανδρών, με το 64,2% των ανέργων να είναι

γυναίκες. Οσον αφορά τις αμοιβές, ο μέσος

μισθός πλήρους απασχόλησης των γυναικών

είναι 1.115 ευρώ και αντιστοιχεί στο 86,83% του μισθού των ανδρών (ΕΦΚΑ, Δεκ. 2021).

Ο ΣΕΒ με τις δράσεις του στο θέμα της ισότητας στην εργασία αναδεικνύει την ανάγκη ακόμα μεγαλύτερης συμμετοχής των γυναικών

σε όλα τα επαγγέλματα και τις θέσεις ευθύνης/

ιεραρχίας. Από την πρόσφατη έρευνα που διενήργησε σε δείγμα 618 επιχειρήσεων, προέκυψε

ότι στο 53% των επιχειρήσεων του δείγματος η συμμετοχή των γυναικών στο ανώτατο επίπεδο διοίκησης (π.χ. διοικητικό συμβούλιο) είναι περιορισμένη: το 39% δήλωσε ότι οι γυναίκες συμμετέχουν σε ποσοστό λιγότερο του 15%, ενώ στο 14% δεν υπήρχε καθόλου γυναικεία παρουσία. Ανάλογη εικόνα υπάρχει και με την εκπροσώπηση των γυναικών σε θέσεις ευθύνης - επικεφαλής διευθύνσεων ή τμημάτων. Ως κύριο εργαλείο βελτίωσης προσφέρουν ειδικά σχεδιασμένα επιμορφωτικά προγράμματα για την ενδυνάμωση των γυναικών στον χώρο εργασίας και την επαγγελματική τους εξέλιξη: το 34% τα παρέχουν είτε συστηματικά (16%) είτε μη συστηματικά (18%), μία στις τέσσερις (25%) δηλώνει πως το κάνει μόνο σπάνια και κατά περίπτωση, ενώ το 41% δεν διαφοροποιεί

την πολιτική εκπαίδευσης ανάλογα με το φύλο.

Ανεξάρτητα από τις προβλέψεις του θεσμικού πλαισίου, το οποίο θεωρείται επαρκές, οι επιχειρήσεις εκτιμούν ως έναν από τους αποτελεσματικότερους τρόπους για την ενίσχυση της απασχόλησης των γυναικών την ενημέρωση μαθητριών/φοιτητριών για την τυπική και τεχνική εκπαίδευση και την εξάλειψη στερεοτύπων (81%).

Οπως έχει αποτυπωθεί σε διάφορες μελέτες και έρευνες, για να επιτευχθεί η ισότιμη συμμετοχή γυναικών είναι απαραίτητο να

εξαλειφθούν τόσο τα κοινωνικά στερεότυπα

που ήδη από τη σχολική ηλικία «κατευθύνουν»

την επαγγελματική πορεία των γυναικών προς συγκεκριμένα αντικείμενα όσο και οι ασυνεί-

δητες προκαταλήψεις εντός και εκτός των επι-

χειρήσεων. Παρά το ότι σε όλες τις βαθμίδες

εκπαίδευσης όλες/οι έχουν τις ίσες ευκαιρίες, ακόμα υπάρχει διαφοροποίηση μεταξύ φύλων ως προς τις επιλογές στα αντικείμενα σπουδών και συνεπώς στην επαγγελματική εξέλιξη, με τα κορίτσια στην πλειονότητά τους να μην «επι-

λέγουν» σε ίδιο βαθμό με τα αγόρια τις θετικές επιστήμες και τεχνικά αντικείμενα σπουδών, το οποίο οδηγεί σε αντίστοιχη υποεκπροσώπηση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και αναλογικά στο διδακτικό προσωπικό. Χρειαζόμαστε να

Γυναίκες, εκπαίδευση και επιχειρηματικότητα

Του ΓΙΆΝΝΗ ΣΙΔΗΡΌΠΌΥΛΌΥ, Policy Expert, τομέας

και αγοράς εργασίας, ΣΕΒ

Για να επιτευχθεί

η ισότιμη συμμετοχή

γυναικών

είναι απαραίτητο

να εξαλειφθούν

τόσο τα κοινωνικά

στερεότυπα

που ήδη από

τη σχολική ηλικία

«κατευθύνουν»

την επαγγελματική

πορεία των γυναικών

προς συγκεκριμένα

αντικείμενα όσο

και οι ασυνείδητες

προκαταλήψεις

εντός και εκτός

των επιχειρήσεων

αναλάβουμε δράσεις για να υπερκεράσουμε κάθε είδους προκαταλήψεις και στερεότυπα; Σίγουρα ναι, και μάλιστα σε πολλά επίπεδα. Πρώτα να υποστηριχθεί ο οικογενειακός πυρήνας ώστε να διαμορφωθεί περιβάλλον που θα υποστηρίζει ήδη από την παιδική ηλικία ότι τα παιδιά έχουν τις ίδιες δυνατότητες ανεξαρτήτως φύλου. Στην τυπική εκπαίδευση, σε όλες τις βαθμίδες, να υποστηρίξουμε τα κορίτσια στη διαμόρφωση επιλογών σπουδών και επαγγελμάτων χωρίς επιφυλάξεις και σκέψεις για «ανδρικά ή γυναικεία» επαγγέλματα, διαφοροποίηση που δεν ισχύει. Αντίστοιχες δράσεις απαιτούνται και για όσες επιλέξουν να ξεκινήσουν δική τους επιχείρηση, δηλαδή να μη θεωρούν ότι είναι μονόδρομος τα έως σήμερα θεωρούμενα «γυναικεία» επαγγέλματα. Οσο περισσότερα για την ισότητα πετύχουμε ως κοινωνία μέχρι να ενταχθούν οι γυναίκες στο περιβάλλον εργασίας τόσο καλύτερη θα γίνεται η θέση των γυναικών σε αυτό. Ενα περιβάλλον εργασίας το οποίο σήμερα, ίσως και επειδή

είναι ανδροκρατούμενο, διατηρεί προκαταλήψεις και στερεότυπα που πρέπει καθημερινά να τα αντιμετωπίζουν οι γυναίκες. Για τον ΣΕΒ, η προώθηση της ισότητας των φύλων είναι ζωτικής σημασίας, επιφέρει μόνο οφέλη, προσφέρει επιχειρηματικά πλεονεκτήματα και έχει θετικό αντίκτυπο. Για τον λόγο αυτό, εκτός από τη συνεχή υποστήριξη των επιχειρήσεων μέσω των δράσεων της ομάδας εργασίας για την Ισότητα, τη Διαφορετικότητα και τη Συμπερίληψη που έχει συστήσει, συμβάλλει στην ανάπτυξη ίσων ευκαιριών των κοριτσιών της σχολικής ηλικίας με τη συμμετοχή του στο πρόγραμμα εικονικής επιχείρησης Junior Achievement, ενώ για τις εργαζόμενες υλοποιεί, στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πρωτοβουλίας ΣΕΒ-Alba «Μαζί στη Γνώση», το πρόγραμμα «Γυναίκες και Ηγεσία». Η ισότητα στην εργασία αφορά όλη την κοινωνία και αποτελεί για το σύνολο των επιχειρήσεων σημαντικό παράγοντα επιβίωσης,

284.000 νέοι πιλότοι, 402.000 νέοι μηχανικοί

και 600.000 νέα

πληρώματα καμπίνας

εκτιμάται ότι απαιτούνται

τα επόμενα 10 χρόνια

παγκοσμίως για να

καλύψουν τις ανάγκες του

κλάδου των αεροπορικών

μεταφορών, σύμφωνα με

πρόσφατη διεθνή έρευνα

ΗAEGEAN, έχοντας

παράδοση στην

εκπαίδευση των

επαγγελματιών

του κλάδου στην

Ελλάδα και αφουγκραζόμενη τόσο τις ανάγκες

της

νέας γενιάς, όσο και της αγοράς, επενδύει στην εκπαίδευση, στηρίζει τους εκπαιδευτικούς οργα-

νισμούς για πιλότους και μηχανισμούς που διαθέτει, και στηρίζει τους νέους που αναζητούν μια καριέρα στον κλάδο με προγράμματα υποτροφιών και νέες θέσεις εργασίας.

Πρόγραμμα υποτροφιών

υποψήφιων πιλότων

Συνεχίζοντας το επιτυχημένο

Πρόγραμμα Υποτροφιών Πιλότων

που ξεκίνησε η AEGEAN το 2018, με τους πρώτους υποτρόφους να

βρίσκονται ήδη στα πιλοτήριά της, η εταιρεία έχει επεκτείνει το πρόγραμμά της για 3 ακόμη χρόνια, προσφέροντας τη δυνατότητα σε 120 νέες και νέους συνολικά να αποκτήσουν επαγγελματικό πτυχίο πολιτικής αεροπορίας και να ξεκινήσουν τη σταδιοδρομία τους, ως μελλοντικοί κυβερνήτες αεροσκαφών του στόλου της AEGEAN

και της Olympic Air. Η εκπαίδευση

έχει διάρκεια από 17 έως 19 μήνες, το πρόγραμμα προβλέπει θεωρητική και πτητική εκπαίδευση σε

αεροσκάφη και εξομοιωτές πτή-

σεων ενώ, αξίζει να σημειωθεί ότι

η συγκεκριμένη πρωτοβουλία ξε-

περνά συνολικά τα 7 εκατ. ευρώ.

Τις προσεχείς ημέρες αναμένε-

ται να ανακοινωθεί ο νέος κύκλος υποτροφιών με τους ενδιαφερόμενους/ενδιαφερόμενες να καλούνται να εκδηλώσουν σχετικό ενδιαφέρον.

Πρόγραμμα υποτροφιών

μηχανικών αεροσκαφών

Αντίστοιχα το πρόγραμμα Υποτροφιών εκπαίδευσης

υποψήφιων μηχανικών αεροσκαφών της AEGEAN, σε συνεργασία με την διεθνώς ανα-

γνωρισμένη και πιστοποιημένη

σχολή μηχανικών της Olympic Air (Olympic Air Maintenance Training Organization), πραγματοποιείται

για 3η φορά τον τελευταίο χρόνο

και προσφέρει σε 20 υποψήφιους

κάθε φορά τη δυνατότητα να γίνουν

μηχανικοί αεροσκαφών. Η φοίτη-

ση στη Σχολή διαρκεί 24 μήνες και

περιλαμβάνει θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση σε αεροσκάφη, εργαστήρια, αλλά και την Τεχνική Βάση της AEGEAN από εξειδικευμένους εκπαιδευτές και έμπειρα στελέχη της εταιρείας, ενώ με την επιτυχή φοίτηση και απόκτηση του

πτυχίου τους, οι απόφοιτοι εντάσσονται στην AEGEAN, αρχίζοντας

την επαγγελματική τους πορεία στην τεχνική βάση της εταιρείας.

Ενα σύγχρονο οικοσύστημα για την αερομεταφορά

Ταυτόχρονα, η AEGEAN σε συνεργασία με την CAE, την κορυφαία εταιρεία παγκοσμίως στον κλάδο της αεροπορικής εκπαίδευσης για

πιλότους και πληρώματα καμπίνας, έχει ήδη ξεκινήσει τη δημιουργία του πρώτου σύγχρονου Κέντρου Προσομοιωτών Πτήσεων και Εκπαί-

δευσης Πληρωμάτων στην Ελλάδα, το οποίο στην πλήρη ανάπτυξή του

θα είναι σε θέση να εκπαιδεύει έως

και 3.500 πιλότους το χρόνο και πολλαπλάσιο αριθμό πληρωμάτων

καμπίνας. Το νέο Εκπαιδευτικό Κέντρο της AEGEAN και της CAE αναμένεται να ξεκινήσει τη λειτουργία

του έως το τέλος του 2023 και θα

είναι ο πιο τεχνολογικά αναβαθμισμένος και σύγχρονος κόμβος αε-

ροπορικής εκπαίδευσης στη Νοτιοανατολική Ευρώπη.

Μαζί με την αντίστοιχη επένδυση στη νέα τεχνική βάση της εταιρείας, η AEGEAN αναμένεται να δημιουργήσει 500 νέες άμεσες και συνολικά περισσότερες από 1.100 νέες άμεσες και έμμεσες θέσεις εργασίας υψηλών δεξιοτήτων.

Διαρκείς ευκαιρίες στελέχωσης και ανάπτυξης Με τη δραστηριότητα της εταιρείας να διευρύνεται διαρκώς, η AEGEAN αποτελεί εκκολαπτήριο στελεχών για τον κλάδο, ενώ οι ευκαιρίες εργασίας αλλά και η κουλτούρα ανάπτυξης των ανθρώπων της την καθιστούν ένα από τους ελκυστικότερους εργοδότες. Μόνο τη χρονιά που μας πέρασε η εταιρεία αναζήτησε προσωπικό για περισσότερες από 750 θέσεις ενώ παράλληλα προχώρησε σε εκπαιδεύσεις και αναβαθμίσεις στελεχών μέσα σε ένα οργανισμό που στελεχώνεται με περισσότερους από 3500 εργαζόμενους.

Για την AEGEAN το ανθρώπινο δυναμικό αποτελεί διαχρονικά βασική της προτεραιότητα. Γι’ αυτό και αναλαμβάνει συνεχώς πρωτοβουλίες που στόχο έχουν τη δημιουργία των κατάλληλων προϋποθέσεων αλλά και νέων ευκαιριών για όλους όσοι το επιθυμούν να εργαστούν στο συναρπαστικό

Η εκπαίδευση των δεξιοτή

ΜΆΝΟΥ

ιστορικού διευθυντή Ακαδημαϊκού Σχεδιασμού Ομίλου Προτύπων Φροντιστηρίων ΝΟΥΣ, αντιπροέδρου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Φροντιστών

Αττικής (ΣΕΦΑ) στην Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδος (ΟΕΦΕ)

Συγκρίνοντας κάποιος τις φετινές πρωθυπουργικές εξαγγελίες με τις αντίστοιχες περσινές θα διαπιστώσει εύκολα την απουσία των εκπαιδευτικών θεμάτων στην πρόσφατη ομιλία, πράγμα που γίνεται

απολύτως κατανοητό, αφού είναι ακόμη βαριά

η σκιά των καταστροφών του καλοκαιριού και

του Σεπτεμβρίου σε μεγάλο μέρος της χώρας.

Ωστόσο τη σύνδεση της εκπαίδευσης με την

κεντρική αναπτυξιακή στρατηγική, όπως την

προσεγγίζει η παρούσα κυβέρνηση, την έχει

ήδη επικοινωνήσει ο νέος υπουργός Παιδείας,

Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κυριάκος Πιερρακάκης.

Σχεδόν με την τοποθέτησή του ο νέος

υπουργός είχε δώσει το αναμενόμενο στίγμα

του: «Από την προσχολική αγωγή µέχρι την Τρι-

τοβάθμια Εκπαίδευση, από τα προγράµµατα

σπουδών µέχρι την ανάπτυξη soft skills και από

το κατάλληλο εκπαιδευτικό περιβάλλον µέ-

χρι το πλαίσιο οργάνωσης και λειτουργίας των

εκπαιδευτικών μονάδων, αντιλαμβανόμαστε

την Παιδεία σαν ένα ψηφιδωτό: κάθε κοµµάτι

είναι µοναδικό και, ταυτόχρονα, συνθέτει και

διαµορφώνει µια “µεγάλη εικόνα”».

Και βέβαια από τις πρώτες διαβεβαιώσεις

του ήταν ότι το υπουργείο του θα είναι το πρώτο πλήρως ψηφιοποιημένο, «με απλούστευση γραφειοκρατικών διαδικασιών, που δεν θα ταλαιπωρεί», ενώ στο μήνυμά του για την έναρξη της σχολικής χρονιάς εξήγγειλε ότι έως τον Φεβρουάριο του 2024 σε όλες τις αίθουσες διδασκαλίας θα εγκατασταθούν περισσότεροι από 36.000 διαδραστικοί πίνακες, οι οποίοι θα συνδεθούν με τα προγράμματα σπουδών όλων των γνωστικών αντικειμένων και των θεματικών περιοχών. Είναι σαφής δηλαδή η προσπάθεια για την απόκτηση δεξιοτήτων και ειδικότερα ψηφιακών, ενώ και οι «ήπιες δεξιότητες», ανάγκη της αγοράς εργασίας, γίνονται κεντρικό θέμα του εκπαιδευτικού μας σχεδιασμού, μαζί με την προφανώς αναγκαία αναμόρφωση.

Αλλωστε η ισχύουσα ψηφιακή στρατηγική έχει διαμορφωθεί από τον σημερινό υπουργό Παιδείας και όπως καταγράφεται στη Βίβλο Ψηφιακού Μετασχηματισμού 2020-2025, όταν ήταν υπουργός Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην προηγούμενη κυβέρνηση του Κυριάκου Μητσοτάκη. Σε μεγάλο βαθμό αυτό το έργο «περνάει» μέσα από την εκπαίδευση αφού περιλαμβάνει πλήθος δραστηριοτήτων

και καινοτομιών για τον συντονισμό της εκπαιδευτικής κοινότητας και τη διασύνδεσή της με την κοινωνία και την αγορά. Αναφέρουμε ενδεικτικά: Προμήθεια και Εγκατάσταση Διαδραστικών Συστημάτων, Εργαστήρια Καινοτομίας σε κάθε Εκπαιδευτική Περιφέρεια, Εργαστήρια Διδασκαλίας Επαυξημένης Πραγματικότητας (Augmented Reality Labs), Επέκταση, Ανάπτυξη Ανοιχτού Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Περιεχομένου και Πλατφορμών Τηλεκπαίδευσης, Σύστημα Επιχειρησιακής Ευφυΐας (Business Intelligence) για την Πρωτοβάθμια & Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και άλλα 30 σημεία. Με τη διαδραστικότητα ο μετασχηματισμός αποσκοπεί στη συνδυαστική μάθηση η οποία θα πραγματοποιείται σε πιο προχωρημένο επίπεδο και θα επιτυγχάνεται ως βασική προτεραιότητα η ελεύθερη πρόσβαση στη γνώση. Με τα εργαστήρια καινοτομίας το επιθυμητό αποτέλεσμα θα είναι η διάχυση κάθε νέας γνώσης και κάθε καλής πρακτικής, αφού υπεύθυνος του εργαστηρίου ανοιχτών τεχνολογιών και οι εκπαιδευτικοί που θα το χρησιμοποιούν θα έχουν στη διάθεσή τους πρόσβαση σε πληθώρα πληροφοριών τεχνικής φύσης, αλλά και σε διδακτικό υλικό μέσα από τις κοινότητες

Μοχλός ανάπτυξης η διά βίου μάθηση σε επίπεδο δήμου

Ζούμε σε έναν κόσμο όλο και πιο απαιτητικό. Εναν κόσμο που ζητάει διαρκώς από την κάθε μία και τον κάθε έναν μας ακόμα μεγαλύτερη εξειδίκευση, ακόμα περισσότερες δεξιότητες. Καθημερινά

αναμετριόμαστε με απίστευτα μεγάλη ποσό-

τητα πληροφορίας –τόση που είναι αδύνατο

ένας άνθρωπος να καταναλώσει και, πολύ

περισσότερο, να αφομοιώσει–, σε ένα παγκο-

σμιοποιημένο μάλιστα περιβάλλον εξαιρετι-

Της ΝΊΚΗΣ ΑΡΑΜΠΑΤΖΗ, δικηγόρου Αθηνών, προέδρου του Οργανισμού Αθλητισμού & Νεολαίας του Δήμου Αθηναίων

κά ανταγωνιστικό, που εξελίσσεται με ταχείς

ρυθμούς και δεν μπορούμε παρά να τους ακο-

λουθήσουμε, αν θέλουμε να μη μας αφήσει

απέξω. Δεν μπορεί παρά να είναι λοιπόν κοι-

νός τόπος ότι η διά βίου μάθηση δεν είναι μόνο

αναφαίρετο δικαίωμα και φιλοσοφία ζωής που

συμβαδίζει με τη φύσει περιέργεια του ανθρώ-

που. Η διά βίου μάθηση είναι παράλληλα ουσιαστική αναγκαιότητα για όλους μας.

Στο τοπίο αυτό, η Τοπική Αυτοδιοίκηση έχει

να παίξει πρωτεύοντα ρόλο, καθώς βρίσκεται

καθημερινά δίπλα στον πολίτη βιώνοντας τις

ανάγκες και τις αγωνίες του. Επομένως, όλοι

οι φορείς σε επίπεδο δήμου και τοπικού δια-

μερίσματος θα πρέπει να έχουν πρώτη στό-

χευση το άνοιγμα νέων ευκαιριών, ώστε η ζωή όλων στην πόλη, χωρίς εξαιρέσεις, να γίνει πιο λειτουργική, πιο ποιοτική, πιο δημιουργική.

Ειδικά, δε, κεντρικός άξονας ενός δήμου είναι να δοθεί στη νέα γενιά ευκαιρία για να βρει «παράθυρο» σε αφορμές δημιουργικής απασχόλησης και κατάρτισης που υπάρχουν.

Αξίζει να σημειωθεί ότι στον Δήμο Αθηναί-

ων, εισάγοντας τη «Δημιουργική Μάθηση για

Ολους», από το 2022 μέχρι και σήμερα πραγ-

ματοποιήσαμε με επιτυχία 188 πρωτοποριακά

προγράμματα και εκδηλώσεις δημιουργικής

μάθησης για περισσότερους από 14.000 κα-

τοίκους της Αθήνας, ανεξαρτήτως εντοπιό-

τητας και ηλικίας. Στο πλαίσιο του προγραμ-

ματισμού αυτού, σε κάθε γειτονιά στήθηκε κι

ένα μικρό εργαστήρι δημιουργικής μάθησης

για κάθε ηλικία, μετατρέποντας τα συνολικά 11

πολιτιστικά κέντρα του ΟΠΑΝΔΑ σε κυψέλες

πολιτισμού μέσα στον ιστό της πόλης, διοργα-

νώνοντας και προσφέροντας προγράμματα

δημιουργικής μάθησης για παιδιά αλλά και

ενήλικες. Σύγχρονα προγράμματα, μέσω των

οποίων τα παιδιά αξιοποιούν τις ώρες εκτός

σχολείου ευαισθητοποιούμενα και καλλιερ-

γώντας αναγκαίες δεξιότητες, τεχνικές, ταλέ-

ντα, είτε δωρεάν είτε με το συμβολικό κόστος

εγγραφής των 5 ευρώ.

Παράλληλα, ενεργοποιήθηκε και η διαδικα-

σία στήριξης σε ενήλικες με προβλήματα οι-

κονομικά, οικογενειακά, επαγγελματικά κ.ά.,

δίνοντάς τους την ευκαιρία (πάλι με κόστος

εγγραφής 5 ευρώ) να εκτονωθούν, να καλλιερ-

γήσουν ταλέντα, να αποκτήσουν δεξιότητες,

να περάσουν δημιουργικά τον χρόνο τους.

Συγκεκριμένα όσο και ενδεικτικά, «έτρε-

ξαν» 27 ετήσια προγράμματα δημιουργικής

κατάρτισης

που υπάρχουν

μάθησης για 2.800 ενήλικες και παιδιά, αλλά

και πρωτότυπα εκπαιδευτικά προγράμματα

για 1.301 μαθητές σχολείων, εξασφαλίσαμε καλοκαιρινή δημιουργική απασχόληση για παιδιά ηλικίας 6 έως 12 ετών το 2022 και το 2023, όπως και απασχόληση τα Σαββατοκύριακα, ενώ διοργανώθηκαν επίσης σημαντικές ημερίδες ευαισθητοποίησης και κύκλοι ομιλιών, όπως αυτή σε συνεργασία με την Ελληνική Ψυχιατρική Εταιρεία, την Ενωση «Μαζί για το Παιδί» και την Εταιρεία Alzheimer Αθηνών – μια ακόμα πρωτοβουλία μας ουσιαστικής κοινωνικής παρέμβασης, που εντάσσεται στην πολιτική ενημέρωσης και στήριξης των δημοτών πάνω σε κρίσιμα θέματα από επιστημονικά αναγνωρισμένους φορείς που προάγουν τις έννοιες της συλλογικότητας, της καινοτομίας, της ανθρώπινης επικοινωνίας και της ψυχολογικής υποστήριξης.

Με ζωγραφική, κεραμική, θέατρο, μουσική, χορωδία, ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς, μαθήματα γαλλικής γλώσσας, σεμινάρια κινεζικής γλώσσας, κινηματογραφικό εργαστήριο, εργαστήριο δημιουργικής γραφής αλλά και εικαστικών, ο ΟΠΑΝΔΑ έχει φτάσει σήμερα να προσφέρει και στις 7 δημοτικές κοινότητες ένα πολύπλευρο φάσμα προτάσεων που συνδυάζουν τις τέχνες και τον πολιτισμό με τη μάθηση και την ψυχαγωγία, δίνοντας ώθηση

στην καλλιτεχνική έκφραση και στην ερασιτεχνική δημιουργία.

Μάλιστα, από τη Δευτέρα 2 Οκτωβρίου θα ξεκινήσουν για μικρούς και μεγάλους συνολικά 30 προγράμματα δημιουργικής μάθησης για το διάστημα Οκτώβριος 2023-Ιούνιος 2024. Στις δραστηριότητες περιλαμβάνονται, πέραν των σταθερών προγραμμάτων ελληνικών παραδοσιακών χορών, ζωγραφικής, κεραμικής, θεάτρου, μουσικής και χορωδίας, και τα νέα εργαστήρια σύγχρονου χορού για παιδιά και ενήλικες, εργαστήριο κινουμένων σχεδίων-animation για παιδιά και ενήλικες, εργαστήριο φωτογραφίας και εργαστήριο αισθητικής χρωματολογίας για ενήλικες, ενώ συνεχίζονται τα μαθήματα γαλλικής γλώσσας, τα σεμινάρια κινεζικής γλώσσας, το εργαστήριο δημιουργικής γραφής και το εργαστήριο εικαστικών με θέμα την ανακύκλωση για παιδιά και ενήλικες.

Η μάθηση δεν έχει ημερομηνία λήξης. Από την ώρα που γεννιόμαστε και για όλη μας τη ζωή, είναι μια δυναμική διαδικασία, κι εμείς καλούμε κάθε συμπολίτη μας, μικρό ή λιγότερο μικρό, να γίνει συνεπιβάτης

Με σειρά πρωτοβουλιών η MYTILINEOS απαντά στη μεγάλη πρόκληση των καιρών, αυτήν που αφορά στη σύνδεση εκπαίδευσης και παραγωγής, αλλά και ανάπτυξης δεξιοτήτων στους νέους, μέσα από προγράμματα απόκτησης εργασιακής εμπειρίας. Παράλληλα, συνεισφέρει στην καταπολέμηση

της ανεργίας των νέων, ενώ βάζει «φρένο» στη φυγή προς το εξωτε-

ρικό νέων ανθρώπων, ικανών και παραγωγικών, περιορίζοντας έτσι

το φαινόμενο του brain drain. Συ-

νεπώς μετρά μια ουσιαστική συμ-

βολή στην ελληνική οικονομία και

στην προσπάθεια για ανάπτυξη

της χώρας στη βάση της οικονομίας της γνώσης.

Η MYTILINEOS καλεί και φέτος

νέες και νέους Μηχανικούς να πά-

ρουν μέρος στη διαδικασία επιλογής

για το πρόγραμμα «Μηχανικοί στην

Πράξη», ώστε να εργαστούν για ένα

χρόνο μέσα στο εν λόγω πρόγραμμα

έμμισθης πρακτικής εργασίας, που

ξεκινά τον 7ο κύκλο του και να κά-

νουν το πρώτο βήμα στην επαγγελ-

ματική τους ζωή στη MYTILINEOS.

Η εταιρεία δίνει την ευκαιρία σε

νέες και νέους Μηχανικούς να εργα-

στούν για ένα χρόνο σε συναρπαστι-

κά projects στους δύο επιχειρημα-

τικούς κλάδους, στις θυγατρικές ή

στις Κεντρικές Λειτουργίες και Υπη-

ρεσίες της εταιρείας.

Συγκεκριμένα οι ενδιαφερόμενοι:

Κλάδος Μεταλλουργίας

Μπορούν να γίνουν μέρος του ιστορικού εργοστασίου Αλουμίνιον

της Ελλάδος, ενός από τους ισχυρούς πυλώνες της ελληνικής βιομη-

χανίας, με ετήσια δυναμικότητα πα-

ραγωγής που ξεπερνά τους 190.000

τόνους σε πρωτόχυτο αλουμίνιο, τους 50.000 τόνους ανακυκλωμένο

Αλουμίνιο και τους 865.000 τόνους

σε αλουμίνα.

Κλάδος Ενέργειας

● Renewables: Να ασχοληθούν με

πρωτοποριακά έργα ανανεώσιμης

ενέργειας και αποθήκευσης ενέρ-

γειας που διαμορφώνουν καθαρές

και βιώσιμες λύσεις, αλλά και να

εξερευνήσουν το διεθνές χαρτο-

φυλάκιο ΑΠΕ της MYTILINEOS, με

έργα συνολικής ισχύος άνω των 13

GW.

● Power Projects: Να συμμετέχουν

σε εξειδικευμένα, μεγάλης κλίμα-

κας ενεργειακά έργα που έχουν ως

στόχο την ενεργειακή μετάβαση.

Από συμβατικά έργα παραγωγής

ηλεκτρικής ενέργειας μέχρι smart cities & IoT platform.

● Εnergy Generation & Manage-

ment: Να δουν από κοντά projects

που σχετίζονται με τη διαχείριση

και λειτουργία των θερμικών μονά-

δων παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας.

● Energy Customer Solutions:

Να προσφέρουν ενεργειακές αξιό-

πιστες λύσεις, ανταγωνιστικά προ-

MYTILINEOS

ϊόντα και σύγχρονες υπηρεσίες σε

επιχειρήσεις, επαγγελματίες και νοικοκυριά.

● Integrated Supply & Trading:

Να πάρουν μέρος στην προμήθεια

και διαχείριση φυσικού αερίου και

άλλων ενεργειακών προϊόντων στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Κεντρικές Υπηρεσίες MYTILINEOS

Τμήμα Τεχνολογίας: Να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν τεχνολογικές λύσεις για την αντιμετώπιση διαφόρων προκλήσεων και τη βελτίωση των λειτουργιών του οργανισμού.

METKA ATE: Να ανακαλύψουν τον κλάδο των κατασκευών, τα έργα υποδομής και διαχείρισης απορριμμάτων και πολλά άλλα.

Oλοι οι συμμετέχοντες του προγράμματος, όπως έχουν δηλώσει οι ίδιοι, αποκόμισαν ιδιαίτερα θετικές εμπειρίες, με σημαντικότερες:

•την εύρεση εργασίας μετά το πέρας του προγράμματος,

•την απόκτηση πρακτικής εμπει-

ρίας που συμπληρώνει τις ακαδη-

μαϊκές γνώσεις,

•τη βελτίωση των επαγγελματι-

κών τους δεξιοτήτων,

•την απόκτηση διεθνούς έκθεσης

και εμπειρίας σε τεχνολογίες αιχμής, αλλά και

•μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και αισιοδοξία για το μέλλον.

Τα κριτήρια

Να σημειωθεί ότι για να συμμετάσχουν στο πρόγραμμα οι υποψήφιοι θα πρέπει να πληρούν τα παρακάτω κριτήρια:

▶ Πτυχίο Πολυτεχνικών Σχολών ή Σχολών Μηχανικών της Ελλάδας ή του εξωτερικού, όπως Μηχανολόγοι, Ηλεκτρολόγοι, Χημικοί, Μεταλλειολόγοι/Μεταλλουργοί, Πολιτικοί

Μηχανικοί ή άλλες σχετικές ειδικότητες.

▶ Aριστη γνώση τόσο της Ελληνικής όσο και της Αγγλικής Γλώσσας.

▶ Aριστες δεξιότητες χρήσης ηλεκτρονικού υπολογιστή (Windows, MS Office).

▶ Εργασιακή εμπειρία έως τρία έτη.

▶ Δυνατότητα μετεγκατάστασης

σε περιοχές της Ελλάδας όπου

δραστηριοποιείται η MYTILINEOS:

Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Ασπρα Σπίτια

Παραλίας Διστόμου και εργοτάξια

σε πολλές χώρες του εξωτερικού.

▶ Εκπληρωμένες στρατιωτικές

υποχρεώσεις, για τους άνδρες υπο-

ψήφιους.

▶ Μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών / MBA (επιθυμητά).

Μάλιστα, όπως αναφέρουν γνώ-

στες των προγραμμάτων εργασια-

κής εμπειρίας, η εταιρεία αποτελεί

μετά από 7 κύκλους του προγράμματος πρότυπο και υψηλού επιπέδου «Σχολείο» για τους Μηχανικούς. Από το 2014 που ξεκίνησε το

πρωτοποριακό αυτό πρόγραμμα αναγνωρίζεται ως θεσμός, καθώς εκατοντάδες μηχανικοί έκαναν τα πρώτα τους επαγγελματικά βήματα

σε πραγματικές συνθήκες εργασίας, αποκτώντας πολύτιμη εμπειρία

και δεξιότητες.

Η Διαδικασία Επιλογής

Με βάση όσα αναφέρονται οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει:

Να συμπληρώσουν την αίτηση

το αργότερο μέχρι τις 9 Οκτωβρίου 2023 στην ιστοσελίδα Μηχανικοί

στην Πράξη - MYTILINEOS.

Online Assessment: Να δείξουν τις δεξιότητες, τις γνώσεις και τις ικανότητές τους χρησιμοποιώντας μια

ψηφιακή πλατφόρμα.

Onsite Assessment Center: Να

παρουσιάσουν τις δυνατότητές τους

μέσω πρακτικών προκλήσεων και

ασκήσεων ομαδικής εργασίας.

Panel Interviews: Να αξιοποιήσουν

την ευκαιρία να συνεργαστούν με

τους ειδικούς της εταιρείας, δείχνο-

ντας το πάθος για τη μηχανική και

την επιθυμία να γίνουν μέρος του ταξιδιού μιας μεγάλης εταιρείας.

Oπως αναφέρεται, «η MYTILINEOS δίνει ιδιαίτερη σημασία στην επαγγελματική εμπειρία και κατάρτιση, στην πρακτική άσκηση και στην απόκτηση δεξιοτήτων συμβάλλοντας στους Παγκόσμιους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (Στόχοι 4 & 8) που έχει θέσει ο ΟΗΕ, με ορίζοντα το 2030, για Ποιοτική Εκπαίδευση, Αξιοπρεπή Εργασία & Οικονομική ανάπτυξη». Πιο συγκεκριμένα με τέτοιου είδους δράσεις συμβάλλει, επίσης, στη μείωση του χάσματος δεξιοτήτων και μέσω αυτού στην αντιμετώπιση της ανεργίας των νέων. Μάλιστα, όπως αναφέρει η διοίκησή της, η MYTILINEOS αποτελεί και συνεχίζει να εξελίσσεται σε μια εταιρεία Employer of Choice, καθώς μέσα από το πρόγραμμα «Μηχανικοί στην Πράξη»: Οι συμμετέχοντες θα αποκτήσουν σημαντική εμπειρία σε μία από τις μεγαλύτερες/κορυφαίες ελληνικές επιχειρήσεις με ισχυρό αποτύπωμα στην Ελλάδα και θα αποκτήσουν τα εφόδια για να καταφέρουν να λύνουν σύνθετα προβλήματα και απαιτητικά έργα.

Πάντως είναι κοινό κτήμα ότι η εταιρεία αποτελεί σημείο αναφοράς για τους νέους και τις νέες μηχανικούς που ξεκινούν την εργασιακή τους σταδιοδρομία.

Ξεκινά το πρότυπο «Σχολείο» για τους Μηχανικούς

Ζητούμενο

για την επόμενη

μέρα είναι

η ισορροπία

ανάμεσα

στη μόρφωση και

την καλλιέργεια

δεξιοτήτων, καθώς

ο κόσμος αλλάζει,

τα ερεθίσματα

αυξάνουν και

οι επόμενες γενιές

θα πρέπει

να είναι σε θέση

να προσαρμόζονται

διαρκώς σε νέα

δεδομένα,

να έχουν

πό τις αρχές της ανθρώπινης ιστορίας, η εκπαίδευση ήταν

ταυτισμένη με τη

μόρφωση και την

παιδεία. Οι αρχαίοι

Ελληνες θεωρούσαν ότι η εκπαί-

δευση είχε στόχο την ανάπτυξη του

πνεύματος και την καλλιέργεια της

ψυχής. Μάλιστα, έθεταν στο επίκε-

ντρο της διδασκαλίας των μαθητών

την κριτική σκέψη, την ανάλυση

και την έκφραση με σαφήνεια και

ακρίβεια. Αυτή η προσέγγιση της

εκπαίδευσης είχε σκοπό να διδάξει

τη σοφία και την αρετή και όχι τόσο

τη συγκέντρωση πληροφοριών.

Ωστόσο, με την πάροδο του χρόνου,

η εκπαίδευση άρχισε να εξειδικεύε-

ται και να εστιάζει κυρίως στην από-

κτηση δεξιοτήτων. Στον σύγχρονο

κόσμο, η γνώση εξακολουθεί να εί-

ναι σημαντική, αλλά οι εργοδότες

αναζητούν επίσης συγκεκριμένες

δεξιότητες που θα βοηθήσουν τους

εργαζομένους να είναι αποτελεσμα-

τικοί στο εργασιακό πεδίο τους.

Αυτή η μετάβαση από τη μόρφω-

ση στις δεξιότητες έχει οδηγήσει σε

μια αλλαγή στον τρόπο που προσεγ-

γίζουμε την εκπαίδευση σήμερα,

καθώς οι εκπαιδευτικοί επικεντρώ-

νονται περισσότερο στη μετάδοση

πρακτικών γνώσεων και δεξιοτήτων

που είναι άμεσα εφαρμόσιμες στην

αγορά εργασίας. Ακόμη, η ψηφιακή

επανάσταση, το διαδίκτυο και συνο-

λικά η τεχνολογία έχουν επιτρέψει

την πρόσβαση σε πληθώρα πληρο-

φοριών και πόρων από οπουδήποτε

στον κόσμο, ενώ έχουν δημιουργή-

σει νέες ευκαιρίες και προκλήσεις

στον τομέα της εκπαίδευσης και της

γνώσης.

Ζητούμενο για την επόμενη μέρα

είναι η ισορροπία ανάμεσα στη μόρ-

φωση και την καλλιέργεια δεξιοτή-

των, καθώς ο κόσμος αλλάζει, τα

ερεθίσματα αυξάνουν και οι επόμε-

νες γενιές θα πρέπει να είναι σε θέση

να προσαρμόζονται διαρκώς σε νέα

δεδομένα, να έχουν κριτική σκέψη

και να αναπτύσσουν ικανότητες που

μέχρι πρότινος ίσως ήταν περιττές.

Το συγκεκριμένο θέμα μπορεί να

«ακουμπά» για τα καλά τα αστικά

κέντρα, αλλά παρουσιάζει ιδιαίτερο

ενδιαφέρον και στην ύπαιθρο, όπου

καταγράφονται ιδιαίτερες προκλή-

σεις, αλλά και ευκαιρίες. Αλλωστε,

στο πλαίσιο της ψηφιακής εποχής,

οι νέες τεχνολογίες ανοίγουν νέες

προοπτικές για την εκπαίδευση και

συνολικά για τη διά βίου μάθηση.

Εχοντας, λοιπόν, εντοπίσει την

ευκαιρία και όχι τη δυσκολία, η

Vamvakou Revival, στο πλαίσιο

της πρωτοβουλίας Αναβίωσης του

χωριού της Βαμβακούς Λακωνίας

και έχοντας την υποστήριξη του

Ιδρύματος Σταύρος Νιάρχος (ΙΣΝ),

δημιούργησε και λειτουργεί ένα

υπερσύγχρονο κέντρο STEAM, το

V.Lab (Vamvakou Technology Lab fully powered by SNF) στο μικρό χω-

ριό του Πάρνωνα που αναγεννάται. Αραγε, τι θα σκεφτόταν κανείς στο άκουσμα ότι σε ένα ορεινό χωριό λίγων μόνιμων κατοίκων λειτουργεί ένα σύγχρονο και καινοτόμο τεχνολογικό κέντρο, στο οποίο υλοποιούνται κορυφαία εκπαιδευτικά προγράμματα σε νέες τεχνολογίες, STEAM και ψηφιακές δεξιότητες;

Ή ότι ένα σχολείο σε ένα ορεινό χωριό του Πάρνωνα έχει εξοπλιστεί με τελευταίας τεχνολογίας 3D εκτυπωτές, διαδραστικούς πίνακες, συστήματα τηλεδιασκέψεων, laptops-desktops, LEGO εξοπλισμό ρομποτικής για όλες τις ηλικίες και Oculus Quest, εξοπλισμό Virtual Reality;

Κι όμως, η Βαμβακού καταφέρνει να αξιοποιεί τον προγραμματισμό, τη ρομποτική, τη μηχανική, τη 3D σχεδίαση, το Internet of Things (IoT) και πολυάριθμα έξυπνα τε-

χνολογικά εργαλεία για μικρούς και

μεγάλους, προετοιμάζοντας τους

πρώτους για την είσοδο στην αγο-

ρά εργασίας και επικαιροποιώντας

τις γνώσεις και τις δεξιότητες των

δεύτερων για τον επαγγελματικό

στίβο, δίνοντάς τους νέα ερεθίσματα και προοπτικές. Παράλλη-

λα, η Vamvakou Revival αξιοποιεί

και «παραδοσιακές» πηγές για την

απόκτηση γνώσης και δεξιοτήτων

από μικρούς και μεγάλους, όπως

τα βιβλία, έχοντας δημιουργήσει

στο σχολείο του χωριού ανοιχτή

δανειστική βιβλιοθήκη με πάνω

από 1.500 τίτλους βιβλίων, η οποία

έχει ενταχθεί στο Δίκτυο Ελληνικών

Βιβλιοθηκών Ελλάδος. Μάλιστα,

αξιοποιώντας αυτόν τον πλούτο

γνώσης, προχώρησε το 2023 στην υλοποίηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της Εθνικής Βιβλιοθή-

κης της Ελλάδος (ΕΒΕ), τα οποία συνίστανται σε δράσεις δημιουργικής

απασχόλησης, με επίκεντρο πάντα το βιβλίο.

Υποδομές, εκπαιδευτικό υλικό, εργαλεία κατάρτισης, προσβασιμότητα και προσαρμοστικότητα συνδυάζονται με σύγχρονους όρους, αποκαλύπτοντας την επόμενη μέρα της εκπαίδευσης, της εργασίας, ακόμη και της ίδιας της ζωής σε κατοίκους, επισκέπτες, ψηφιακούς νομάδες και ανθρώπους που επιθυμούν να έρθουν σε επαφή με τη φύση, δίχως να χάνουν τα «προνόμια» των αστικών κέντρων. Σίγουρα, η ψηφιακή εκπαίδευση προσφέρει σημαντικές ευκαιρίες για την ελληνική ύπαιθρο, αλλά απαιτεί προσπάθεια και δέσμευση απ’ όλους τους εμπλεκόμενους. Με τη σωστή υποστήριξη και συνεργασία, μπορούμε να διασφαλίσουμε ότι κάθε άνθρωπος στην ύπαιθρο θα έχει πρόσβαση στη γνώση, αλλά και στο… μέλλον.

Της ΟΜΆΔΆΣ VAMVAKOU REVIVAL

Εκπαίδευση

ΕΡΕΥΝΑ

ΤΟΥ ΟΜΙΛΟΥ ADECCO

Οι κορυφαίες ειδικότητες στην αγορά εργασίας τού αύριο

Oι ραγδαίες εξελίξεις στην αγο-

ρά εργασίας αλλά και οι τεχνολογικές αλλαγές δημιουργούν

μια σειρά από νέες προκλήσεις

στον εργασιακό κόσμο, αναδεικνύοντας περιζήτητες ειδι-

κότητες αλλά και σημαντικές δεξιότητες που

αναμένεται να διαμορφώσουν το νέο τοπίο για

τους εργαζομένους τού αύριο. Αυτό αναφέρει

με αφορμή πρόσφατή έρευνά της η Adecco, η

οποία αποτελεί μία από τις διεθνείς εταιρείες

που προσφέρουν λύσεις και υπηρεσίες συμ-

βουλευτικής ταλέντων.

Οπως αναφέρεται, σύμφωνα με πρόσφα-

τες έρευνες της Αdecco οι εργοδότες σήμερα

φαίνεται να επενδύουν έντονα στην προσέλ-

κυση ταλέντων στα τμήματα Πληροφορικής,

Πωλήσεων και Ανάπτυξης Αγοράς, Προμη-

θειών, Εφοδιαστικής Αλυσίδας, Παραγωγής

και Operations, Marketing (Digital και Social Media), Νομικών (GDPR, Data analysts) κα-

θώς και τομέων που σχετίζονται με την Υγεία.

Παραδοσιακά η ζήτηση παραμένει υψηλή σε

προγραμματιστές διαφόρων ειδικοτήτων, ενώ

στον τομέα του HR παρατηρείται αυξημένη

ζήτηση για επαγγελματίες με εξειδίκευση στο

Talent Attraction & Talent Acquisition, καθώς

και για ρόλους που σχετίζονται με τη διαχείρι-

ση αλλαγών.

Συγκεκριμένα, σύμφωνα με την έρευνα του

Ομίλου Adecco για το Μέλλον της Εργασίας,

τόσο η αυξανόμενη αυτοματοποίηση όσο και

η ψηφιοποίηση δημιουργούν ζήτηση και για

Οι εργοδότες

σήμερα φαίνεται να επενδύουν

έντονα στην προσέλκυση

ταλέντων

στα τμήματα Πληροφορικής, Πωλήσεων και Ανάπτυξης Αγοράς, Προμηθειών, Εφοδιαστικής

Αλυσίδας, Παραγωγής

και Operations, Marketing (Digital και Social Media), Νομικών (GDPR, Data analysts)

καθώς και τομέων

που σχετίζονται

με την Υγεία

νέες δεξιότητες, εφόσον έως το 2025 τόσο οι άν-

θρωποι όσο και οι αυτοματοποιημένες μηχανές

αναμένεται να απασχολούνται τον ίδιο αριθμό

ωρών. Η ίδια έκθεση προβλέπει ότι οι ειδικότη-

τες και οι δεξιότητες που θα έχουν τη μεγαλύτε-

ρη ζήτηση έως το 2025 σχετίζονται με:

● Επιστήμη Δεδομένων (Data Science) & Υπο-

λογιστικό Νέφος (Cloud Computing): Ειδικό-

τητες όπως data architects, προγραμματιστές

και data scientists απαιτούνται για την ανά-

λυση και αξιοποίηση των δεδομένων και τη

διαχείριση των υπολογιστικών απαιτήσεων

στο νέφος.

● Τεχνητή Νοημοσύνη (Artificial Intelligence

- AI) και Μηχανική Μάθηση (Machine

Learning - ML): Ειδικότητες που αναλαμβά-

νουν την ανάπτυξη και την εφαρμογή τεχνο-

λογιών Τεχνητής Νοημοσύνης και Μηχανικής

Μάθησης, προσφέρουν λύσεις σε προβλή-

ματα που απαιτούν αναγνώριση μοτίβων και

αυτοματοποίηση.

● Big Data Science: Ειδικότητες που εξειδικεύ-

ονται στη διαχείριση και αξιοποίηση μεγάλου

όγκου δεδομένων προκειμένου να εξαχθούν

πολύτιμες πληροφορίες και αναλύσεις.

● Ψηφιακό Marketing & Στρατηγική: Ειδικότη-

τες που εξειδικεύονται στον ψηφιακό κόσμο,

στην ανάπτυξη ψηφιακών στρατηγικών και

την προώθηση προϊόντων ή υπηρεσιών μέσω

διαδικτύου και ψηφιακών μέσων.

● Αυτοματοποίηση Διαδικασιών: Ειδικότητες

που αναπτύσσουν λύσεις αυτοματοποίησης

διαδικασιών και συστημάτων, όπως αυτοματισμός ρομπότ, αυτόνομα οχήματα κ.ά. ● Ασφάλεια Πληροφοριών & Κυβερνοασφάλεια: Ειδικότητες που αντιμετωπίζουν τις απειλές και τα προβλήματα της κυβερνοασφάλειας σε συστήματα και δίκτυα πληροφορικής.

Την ίδια στιγμή η διαρκής εκπαίδευση μειώνει τον κίνδυνο που προκαλείται από τη συρρίκνωση των θέσεων εργασίας εξαιτίας της αυτοματοποίησης και των τεχνολογικών εξελίξεων -η αυτοματοποίηση θα έχει ως αποτέλεσμα την απώλεια 85 εκατ. θέσεων εργασίας, κυρίως χειρωνακτικών και θέσεων που απαιτούν επαναλαμβανόμενες διαδικασίες. Παράλληλα τα «soft skills», όπως η κριτική και αναλυτική σκέψη, η επίλυση προβλημάτων και οι ηγετικές ικανότητες, παραμένουν στην πρώτη γραμμή, καθώς για τους σύγχρονους εργοδότες συμπληρώνουν τις τεχνικές δεξιότητες και είναι σημαντικά για την αντιμετώπιση πολυσύνθετων ζητημάτων στον εργασιακό χώρο. Οι παραπάνω ειδικότητες αναμένεται μεταξύ άλλων να επηρεάσουν και τη διαμόρφωση των μισθών, καθώς η ανάγκη για κάλυψη θέσεων υψηλής εξειδίκευσης θα οδηγήσει το εύρος των μισθών προς τα πάνω. Συγκεκριμένα, όσο η ζήτηση για τους εξειδικευμένους

αυτούς τομείς αυξάνεται συνεχώς, οι εταιρείες θα προσφέρουν ολοένα και περισσότερο ανταγωνιστικά πακέτα αποδοχών και παροχών για να προσελκύσουν τα στελέχη που χρειάζονται, τα οποία θα αποκτήσουν ενισχυμένη «διαπραγματευτική δύναμη». Μάλιστα, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας του Ομίλου Adecco, «Global Workforce of the Future», από τους 34.200 εργαζόμενους σε 25 χώρες που συμμετείχαν στην έρευνα το 45% δήλωσε ότι το ύψος του μισθού και οι παροχές αποτελούν και τον σημαντικότερο παράγοντα επιλογής εργασίας. Σε αυτό το πλαίσιο οι εταιρείες που θα παρέχουν τον κατώτατο μισθό θα δυσκολεύονται να προσελκύσουν εργαζομένους.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η Ελλάδα εντάσσεται στο τρίτο γκρουπ χωρών με κατώτατο μισθό κάτω από 1.000€/μήνα, ενώ η αύξηση της 1ης Απριλίου του 2023 αποτελεί την τρίτη από το καλοκαίρι του 2019. Σύμφωνα με το υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων, με την πρόσφατη αύξηση η Ελλάδα ανεβαίνει στη 10η θέση μεταξύ των 22 χωρών-μελών της Ε.Ε. που έχουν κατώτατο