ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΚΟΥΤΙ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗΣ ΖΩΝΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν.ΗΜΑΘΙΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ : ΓΚΑΣΔΟΓΚΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ:ΒΑΛΙΩΤΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ-ΓΕΡΑΚΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΚΑΘΙΑΣ - ΣΧΟΛ.ΕΤ. 2014-2015
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΥΕΛΙΚΤΗΣ ΖΩΝΗΣ ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΚΟΥΤΙ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ : ΓΚΑΣΔΟΓΚΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΒΑΛΙΩΤΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΓΕΡΑΚΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΣΧΟΛ.ΕΤΟΣ. 2014-2015 ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΚΑΘΙΑΣ
ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2014 -ΙΟΥΝΙΟΣ 2015
Αριθμός μαθητικού δυναμικού του Νηπιαγωγείου :31 Αγόρια : 15 Κορίτσια : 16 Αριθμός νηπίων και γονέων που συμμετείχαν στο πρόγραμμα : 25
ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΚΟΥΤΙ • Είναι ένα συμμετοχής διαδικασία.
πρόγραμμα γονεϊκής στην εκπαιδευτική
• Αξιοποιώντας τα πολλαπλά οφέλη που προκύπτουν από τη συμμετοχή τους στη σχολική ζωή.
ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ • Εξασφάλιση της συνέχειας των μαθησιακών εμπειριών, μεταξύ σχολείου και οικογένειας. • Ώστε - να ενισχυθεί η Κοινωνική ταυτότητα των νηπίων και η ομαλή μετάβαση από το οικογενειακό στο σχολικό περιβάλλον - που οδηγεί στη συναισθηματική ανάπτυξη και τη ακαδημαϊκή εξέλιξη.
ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ • Να αναπτύξουν την αυτοεκτίμησή τους. • Να αναπτύξουν το αίσθημα του ανηκειν (κοινωνική ταυτότητα). • Να συνειδητοποιήσουν τη μοναδικότητά τους αλλά και να εντοπίζουν τις ομοιότητες και διαφορές με τους άλλους και να τις σέβονται. • Να διαχειρίζονται τις σχέσεις με την οικογένειά τους (προσωπική ενδυνάμωση). • Να εξοικειωθούν με γεγονότα ζωής (προσωπική ενδυνάμωση).
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥ • Προτείνει δραστηριότητες επιλογές των παιδιών.
με
βάση
τις
• Βοηθάει στο συντονισμό και στη σωστή διαχείριση του χρόνου. • Εμψυχώνει και ενισχύει την προσπάθεια μαθητών και γονέων. • Παρέχει βοήθεια στις δραστηριότητες. • Παρέχει υλικά.
ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΝΤΑΙ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΤΟΜΕΑ ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ Τα παιδιά μας παρουσιάζουν τα αγαπημένα τους αντικείμενα και συζητάμε για αυτά.
ΑΓΑΠΗΜΕΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
ΜΠΟΜΠΟΝΙΕΡΕΣ ΜΥΣΤΙΚΑ ΤΕΤΡΑΔΙΑ ΜΠΟΜΠΟΝΙΕΡΕΣ
ΠΡΟΣΚΛΗΤΗΡΙΑ
ΒΑΠΤΙΣΤΙΚΑ ΡΟΥΧΑ
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΤΟΥΣΣΥΖΗΤΑΜΕ- ΚΑΝΟΥΜΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ- ΕΠΙΛΕΓΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΓΑΠΗΜΕΝΗ ΜΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΟΥΜΕ
Βλέπουμε τα βαφτίσια της φίλης.
-Εκτός από φωτογραφίες είδαμε και καρτ ποσταλ από την Αλβανία. -Παίρνουμε και μια δώρο για να θυμόμαστε το Μαγικό Κουτί του φίλου μας.
ΔΙΑΒΑΖΟΥΜΕ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΕΚΦΡΑΣΗ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗ
Η Χιονάτη.
Συμμετέχουν και οι γονείς.
Ο Ψεύτης βοσκός.
Η Αλεπού και ο Κάβουρας.
Ο Λαγός και η Χελώνα.
Το Αρκουδάκι πάει σχολείο.
ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Παίξαμε αγαπημένα κινητικά παιχνίδια.
ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΒΙΓΚΑΝΙ - ΣΚΟΥΡΤΑΜΠΙΤΣΙ
«Περνά - περνά η μέλισσα.»
Αγκαλίτσες και φιλάκια.
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Επιτραπέζιο με χρώματα.
Η Τρελοφώκια.
Πάζλ.
Παιχνίδι με ερωτήσεις.
Παίξαμε με Tablet.
Παίξαμε με αυτοκινητάκια.
Play station.
Παίξαμε με την πλαστελίνη.
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Μετράμε φωτογραφίες, επιλέγουμε τα αντίστοιχα αριθμητικά σύμβολα, σειριοθετούμε και επισημαίνουμε τους μεταξύ τους χρονικές σχέσεις.
ΜΕΤΡΑΜΕ ΚΑΙ ΕΠΙΛΕΓΟΥΜΕ ΤΟΣΑ -ΟΣΑ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ
ΕΚΤΕΛΟΥΜΕ ΤΙΣ ΑΓΑΠΗΜΕΝΕΣ ΜΑΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ Ετοιμάζουμε, κόβουμε, ζυγίζουμε, μοιράζουμε, υπολογίζουμε.
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ – ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ
ΓΙΑ
ΑΖ Ι Ε Ρ Χ Ο ΙΚ ΟΝΗ Γ ΜΑ ΟΣΚ Ι Ε ΥΣ Ν Ι Γ ΧΡ Α Ν
ΑΙ Τ Ε
Το Κλειδί του Χρόνου γίνεται πίνακας ζωγραφικής.
ΤΟ ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΦΙΛΕ – MIREMENGJES MIK
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ – ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ
Παίξαμε και φτιάξαμε φιγουρες του Καραγκιόζη.
Μας έπαιξαν θέατρο σκιών.
Κατασκευάσαμε μαριονέτες.
Παίξαμε κουκλοθέατρο.
Κάναμε μάσκες.
Κολιέ για τη γιορτή της μητέρας.
Κάρτες για τη γιορτή της μητέρας.
Ομαδικό κολάζ.
Κάναμε σημαιάκια.
Βάψαμε αυγά.
Κάναμε μακέτες.
Καλωσορίσαμε το Μάη με στεφανάκια.
Κάναμε κατασκευές με Φυσικά Υλικά.
Βαζάκια με χρωματιστό αλάτι και σπιτική μαρμελάδα.
ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
ΓΙΑ ΝΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΣΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΜΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΡΙΕΣ ΚΑΡΤΕΣ ΚΑΙ ΤΡΕΝΑΚΙΑ
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ • Βλέπουμε τις φωτογραφίες μας από το Μαγικό Κουτί.
• Επιλέγουμε 4-6 φωτογραφίες ο καθένας για να κάνουμε το ψηφιακό μας άλμπουμ.
Επιλέγουμε τίτλο και χρώματα για τις διαφάνειές μας.
Εισάγουμε τις εικόνες στο Power Point και γράφουμε λεξάντες.
Χρειάζεται και μια εικόνα στο εξώφυλλο για να ξέρουμε ότι είναι το Μαγικό Κουτί.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ • 25 γονείς σε σύνολο 31 • Μητέρες Αν υπάρχει κάτι που τους προβληματίζει σχετικά με τη συμμετοχή τους, οι γονείς αναφέρουν: • Άγχος. • Αγωνία. • Χαρούμενοι.
Ποιός θα ωφεληθεί: • 13 αναφέρουν όλα τα παιδιά. • 8 κυρίως το παιδί τους. • 2 μερικά παιδιά.
Συναισθήματά - εντυπώσεις κατά τη διάρκεια της συμμετοχής: • Αμηχανία, άγχος, αγωνία, συγκίνηση, τρόμο, χαρά και ευτυχία. • Ένιωσαν πιο άνετα και απόλαυσαν τη διαδικασία. • Αποχωρούν χαρούμενοι και συγκινημένοι.
Τι έκανε εντύπωση στους Γονείς. • Τη συμμετοχή των παιδιών. • Ότι είναι πολύ καλοί ηθοποιοί. • Τη συνεργασία των παιδιών μεταξύ τους. • Τη χαρά και τον ενθουσιασμό των παιδιών. • Την αγάπη που εισέπραξαν. • Τις απορίες και τον τρόπο σκέψης των παιδιών. • Την καλή οργάνωση της ομάδας. • Την προσοχή και την προθυμία. • Την υπομονή της νηπιαγωγού. • Τον πραγματισμό των παιδιών.
• Οι γονείς αναφέρουν ότι δυσκολεύτηκαν ως προς τον τρόπο με τον οποίο θα μίλησουν στα παιδιά και στην ανάγνωση του παραμυθιού.
• Θα ήθελαν να συμμετέχουν και σε άλλες δράσεις του σχολείου.
Πώς κρίνουν την ιδέα ανάπτυξης συστηματικής συνεργασίας ανάμεσα σε γονείς και εκπαιδευτικούς . • Ότι είναι μια πολύ καλή και δημιουργική ιδέα και πώς πρέπει τέτοιου είδους συνεργασίες να αναπτύσσονται πιο συχνά καθώς βοηθούν όχι μόνο τα παιδιά αλλά και τους ίδιους τους γονείς να γνωρίσουν το περιβάλλον του Νηπιαγωγείου και να μπουν στην καθημερινότητα των παιδιών τους, ώστε να καταλάβουν το τι προσφέρει τελικά το νηπιαγωγείο στα παιδιά τους.
ΑΞΙΟΛΟΓΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
Συνοψίζοντας: • Νηπιαγωγοί και γονείς παρότι προσεγγίζουμε τη μάθηση των παιδιών από διαφορετικές προοπτικές, μοιραζόμαστε ένα κοινό στόχο : να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά θα λάβουν την καλύτερη δυνατή εκπαίδευση. • Ξεκινώντας με αυτή την παραδοχή ο επιδιωκόμενος στόχος και των δυο πλευρών θα πρέπει να είναι η όσο το δυνατόν καλύτερη συνεργασία ανάμεσα τους προς όφελος των παιδιών.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Αρβανίτη-Παπαδοπούλου, Τ. (2010) Τρόποι υποστήριξης της μάθησης των νηπίων μέσα από τη συνεργασία γονέων – σχολείου. Πρακτικά του Ελληνικού Ινστιτούτου Εφαρμοσμένης Παιδαγωγικής και Εκπαίδευσης (ΕΛΛ.Ι.Ε.Π.ΕΚ.), 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο με θέμα «Μαθαίνω πώς να μαθαίνω», 7-9Μαΐου 2010 • ΥΠΕΠΘ (2007).Οδηγός Νηπιαγωγού. Εκπαιδευτικοί Σχεδιασμοί. Δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης. σ. 49-56 • ΥΠΕΠΘ (2011).Οδηγός Εκπαιδευτικού για το Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου.,87-91,137 141 • Paianta, R.C (1999) Enhancing relationships between children and teachers. • Patsy, A. (1990) Working With Parents- Getting Families Involved, Day Care and Early Education, 34-35