Universidades de Calidad y Prestigio by El Nuevo Diario

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Calidad Formación docente y MOOCs MBA. KATHIA SEHTMAN RECTORA UNIVERSIDAD DEL VALLE

ara los que trabajamos en educación, hablar de capacitación docente es referirnos a uno de los principales elementos para la transformación y el desarrollo educativo; una de las excelentes alternativas que están disponibles para hacerlo son los cursos online, masivos y abiertos. Los MOOCs están disponibles en Internet para que cualquier persona, que quiera ampliar sus conocimientos, pueda acceder gratuitamente. Los materiales educativos que encontramos en ellos son muy variados y bajo licencia Creative Commons lo que nos permite, como ventaja adicional, reutilizarlos. Es interesante destacar el factor colaborativo que tienen… los inscritos participan ampliando contenidos, solucionando dificultades y creando una red que estará disponible incluso una vez finalizado el curso. Algunas de las plataformas que ofrecen este tipo de oferta formativa son: www.coursera.org . Impulsada por la Universidad de Stanford; sobresale “El

desafío de innovar en la Educación Superior” cuyo objetivo es mejorar la calidad de los aprendizajes aplicando estrategias educativas innovadoras. www.edx.org. Plataforma del MIT y la Universidad de Harvard; oferta “Utopedia: Educación para una sociedad del Conocimiento”, un acercamiento a la educación como elemento que contribuye a vencer la resistencia al cambio cultural que necesita nuestra sociedad. www.miriadax.net .- Proyecto de Universia; destaca “Herramientas 2.0 para el docente”, una introducción a los principales software que pueden facilitarle la vida a los profesores. www.mooc. educalab. es Portal de MECD del Gobierno de España. Es interesante “Aprendizaje Cooperativo” nos muestra cinco pasos, para transformar nuestras aulas en una red donde se aprenda en comunidad. Estas son algunas de las muchas alternativas disponibles para que, como profesores, podamos actualizar nuestros conocimientos de una forma dinámica, flexible, gratuita, ajustada a nuestras necesidades y con estándares internacionales de educativa.

LUNES, 31 DE OCTUBRE DE 2016 EL NUEVO DIARIO

Keiser University, formando líderes en Centroamérica MATHEW ANDERSON PRESIDENTE KEISER UNIVERSITY LATIN AMERICAN CAMPUS

l presidente del Campus latinoamericano de Keiser University, motiva a los padres de familia a que hereden a sus hijos una educación de calidad optando por esta institución norteamericana. Keiser University, en su Campus latinoamericano en San Marcos, Carazo, Nicaragua, se ha convertido en un referente de educación superior en la región, principalmente porque ofrece a los centroamericanos una educación integral basada en un modelo norteamericano. Uno de los mayores impactos de esta institución es la promoción del idioma inglés no solo en sus planes de estudio, sino como una herramienta que ellos deben dominar en todos los ámbitos de su vida, como una llave para entrar al mundo de los negocios. De acuerdo con Mathew Anderson, el inglés es la lengua que más rápido se ha extendido en la humanidad, convirtiéndose en el idioma de los negocios y trayendo desarrollo a los países. La mayoría de nuestros graduados consiguen un trabajo; y siempre que viajo por la región obtengo solicitudes de empresarios

que buscan a nuestros estudiantes, pues el hecho de que ellos hayan estudiado una licenciatura de cuatro años en una universidad norteamericana y hablen inglés, los hace muy atractivos en el mercado”. Keiser University tiene la misión de formar a los futuros líderes de Centroamérica que impacten y revolucionen los escenarios en los que se desempeñen. “Nuestra principal influencia en la región es que nosotros creamos líderes, personas que trabajan duro, bilingües y que se adaptan a los ambientes de negocio”. La calidad de su educación se refleja en que sus graduados se caracterizan por ser innovadores, trabajadores y por poseer un alto grado de ética profesional que los lleva a retribuir con su profesión a la comunidad y a sus países de origen. Keiser University representa un gran reto para los centroamericanos, por lo que, según Anderson, ellos proporcionan apoyo económico a quienes no tienen los recursos para ingresar, pero que demuestran un fuerte espíritu de liderazgo. Además de poseer maestros graduados de las universidades más prestigiosas de Estados Unidos, Keiser University destaca por ofrecer una vida estudiantil integral en un campus muy seguro y cerca de sus hogares.

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lrededor del 64% de la población nicaragüense es menor a 30 años y está inmersa en el rápido desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la información digital. En este sentido, la Universidad Iberoamericana de Ciencia y Tecnología (Unicit), cuenta con un modelo educativo orientado a la formación de profesionales con capacidad de liderazgo e innovación, para aplicar los conocimientos científicos a problemas concretos de la vida, con criterio para tomar decisiones y para llevar a cabo acciones sostenibles. Por consiguiente, Unicit busca egresar profesionales en los que fomenta la ciencia y tecnología con equidad social. Estas metas del modelo educativo se llevan a cabo a través de procesos de aprendizaje activo, donde adquieren relevancia los problemas de la vida profesional y tienen cabida prácticas preprofesionales y vivencias fuera y dentro del

Estudiantes de Unicit

aprenden desde la experiencia aula de clases, toma de decisiones y creación de productos. Para ello, la Exposición Científica-Tecnológica (EXPO UNICIT) que se realiza anualmente, además de intercambios académicos, prácticas preprofesionales en las empresas, aprendizaje de inglés en alianza con Roosevelt Institute, así como metodologías de enseñanza y de aprendizaje como son el método de casos y el método de proyectos, haciendo uso eficiente

de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, fortalecen el saber de los estudiantes. Estas experiencias integran la teoría y la práctica de forma equilibrada, y a su vez, desarrollan hábitos y conductas racionales. Cabe señalar que los jóvenes de hoy viven en un mundo digitalizado, donde la mayor parte de la información corre a grandes velocidades por la Red y se comparte a cada segundo con millones de per-

sonas. Su lenguaje, el digital, ha permitido abrir infinitas puertas al conocimiento y multiplicar las posibilidades de aprendizaje. Sin embargo, la meta no es que los estudiantes usen la tecnología, porque ya la están usando y lo seguirán haciendo, sino que desarrollen su potencial porque abre las puertas a un mundo de conocimiento y colaboración que, con la guía de Unicit, beneficia a los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades.

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Alianza público- Educación emocionalmente privada Por La inteligente Educación E R MICHELLE RIVAS REYES

DR. ERNESTO MEDINA SANDINO RECTOR UNIVERSIDAD AMERICANA (UAM)

ecientemente la Asamblea Nacional aprobó la Ley de Asociación Público-Privada que fue presentada al Parlamento por iniciativa del Consejo Superior de la Empresa Privada (Cosep). Independientemente de las discusiones suscitadas sobre algunos aspectos de la ley, todos los sectores coinciden en que es una ley importante y necesaria, ya que en las condiciones actuales el Gobierno no puede asumir solo los costos de importantes proyectos de infraestructura y de ampliación de servicios. En este contexto, no hay en estos momentos proyecto más importante para Nicaragua que el mejoramiento de la educación. El aporte del sector privado a la educación tiene una larga tradición, prueba de ello son los numerosos preescolares, colegios, fundaciones y universidades que son parte fundamental del sistema educativo. El aporte de las universidades privadas es particularmente importante, ya que las universidades del CNU no pueden atender la creciente demanda de los jóvenes que aspiran a culminar estudios universitarios. En-

trando a una fase crítica del bono demográfico el aporte de las universidades privadas adquiere una importancia estratégica. La creación del Consejo Nacional de Rectores ha dado lugar a un espacio de diálogo y de coordinación entre universidades públicas y privadas. Esto ha permitido también la consolidación de la Alianza Universidad-Empresa promovida conjuntamente con el Cosep. El paso siguiente para completar el triángulo virtuoso conformado por Gobierno-Academia y Sector Privado, sería precisamente la Alianza Público-Privada por la Educación. Esta Alianza permitiría unir esfuerzos en torno a las grandes tareas del Plan Nacional de Desarrollo y daría a las universidades privadas el marco institucional necesario para realizar con tranquilidad sus funciones con una visión de largo plazo. A lo inmediato permitiría conversar sobre temas que están tensionando las buenas relaciones que hasta ahora han existido entre el Gobierno y las universidades privadas, tales como las políticas de reembolsos de la DGI, las políticas del INSS y el acceso a las unidades de salud dependientes del Minsa a los estudiantes de las universidades privadas. Las universidades miembros de Auprica estamos listas para avanzar en la conformación de esta Alianza.

n un mundo dinámico sumido en un proceso de cambio constante, la educación se enfrenta hoy en día a lo que parece ser su desafío más importante en la era moderna: preparar a los jóvenes para gestionar una realidad tan compleja como incierta y un mercado laboral cada vez más demandante y sofisticado. Según el Foro Económico Mundial, las diez habilidades más valoradas por los empleadores en el 2020 serán, en orden de prioridad: resolver problemas complejos, pensamiento crítico, creatividad, manejo de personal, coordinación con otros, inteligencia emocional, toma de decisiones, orientación de servicio, negociación, flexibilidad cognitiva. La pregunta clave aquí es determinar ¿qué estamos haciendo en la actualidad desde las aulas de clases para fomentar y desarrollar dichas habilidades en los futuros profesionales del 2020? Algunas universidades están realizando importantes esfuerzos en esta dirección desde una sincera convicción por trabajar contenidos, metodologías y recursos didácticos innovadores que estimulen procesos enfocados en ayudar a aprender más que en enseñar. Sin embargo, todavía está por verse qué tan efectivos estamos siendo a partir de los resultados hasta ahora obtenidos. Pero más allá de la conciencia adqui-

rida en cuanto a la magnitud del reto que enfrentamos, lo cierto es que un proceso de esta naturaleza exige revisar nuestros viejos paradigmas y mapas mentales respecto a lo que hemos venido haciendo por muchos años alrededor de la forma en que preparamos a los jóvenes profesionales. Dicha revisión puede resultar un ejercicio emocionalmente intenso y frustrante por lo que significa tener que salir de nuestra zona de confort, admitir nuestra incompetencia frente a la realidad actual y tener que aprender, por tanto, nuevas formas de hacer las cosas. Ello supone trabajar también en la educación emocional de los educadores para que sean capaces de reconocer y administrar inteligentemente sus emociones y encausarlas de manera positiva hacia una mentalidad abierta al cambio. Si en el 2020 queremos tener profesionales con un nivel de inteligencia emocional lo suficientemente desarrollado como para trabajar bien en equipo, comunicarse con claridad y efectividad, capacidad de adaptación a los cambios, saber interactuar con distintos tipos de personas, y capacidad de pensar con claridad y resolver problemas bajo presión; tenemos que comenzar por cultivar más decididamente esta habilidad en quienes estamos tratando de orientar con sentido estratégico la educación, así como en quienes cumplen cotidianamente con dicha labor desde las aulas de clase.

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El balance entre ciencias, humanidades y destrezas profesionales MSC. IRENE ROJAS RECTORA THOMAS MORE

e contó un apreciado amigo que entrevistando a un candidato para un puesto, le mencionó que tenía un manuscrito de Wellington, pero el entrevistado no tenía idea de quién hablaba. Intentó darle algunas pistas sobre Wellington, tales como Waterloo y Napoleón, pero sin resultados. La anécdota no es algo casual. En declaraciones recientes, el profesor James Flynn afirmaba que el coeficiente de inteligencia se ha incrementado muchísimo en el último siglo, pero que “al mismo tiempo, los jóvenes salen de la universidad igual que un campesino medieval, encerrados en su pequeño mundo… Bueno, en realidad están anclados en un mundo mucho más grande -el mundo del presente- pero sin dimensión histórica. Como resultado tenemos puntos de vista excesivamente simplistas de los problemas actuales, que nos deja abiertos a la manipulación de políticos y de medios de comunicación”. De manera similar, en “Scientific American” se afirma la necesidad de unir la tecnología con las humanidades para lograr la innovación y creatividad. Una cita de Steve Jobs sintetiza esta idea: “Está en el ADN de Apple, pues no basta solo la tecnología. Es la tecnología casada con las humanidades y las artes que hacen cantar nuestros corazones”. Fue la sensibilidad artística, la empatía y destreza de comunicación de Jobs lo que posicionó a Apple.

En 1517, cuando estallaron disturbios en Londres: una turba xenofóbica atacó a los inmigrantes y saquearon sus casas. Thomas More, entonces vice sheriff de la ciudad, y uno de los humanistas de mayor reputación en Europa, intervino en el conflicto. Para tratar de razonar con la multitud, More apeló a la empatía y su discurso comienza así: “Imagínense que ustedes son esos desdichados extranjeros / con sus bebés en la espalda y su pobre equipaje / buscando en puertos y costas un transporte”. En nuestra época, a medida que muchas tareas pueden ser realizadas por computadoras y robots, reemplazando a los humanos, se están abriendo más trabajos que necesitan una mejor interacción humana en donde la empatía y las destrezas en el campo de lo humano son vitales, tal como se discute en la obra “Humans are Underrated”. Siempre será necesario fijar propósitos y metas; determinar problemas y encontrar alternativas de solución… algo que solo las personas pueden hacer. Los estudios indican que las destrezas más buscadas por las mejores compañías son: empatía; capacidad de relacionarse, sensibilidad social, cooperación; comprensión intercultural y liderazgo servidor. Todo lo anterior nos confirma que el pénsum de la Universidad con su balance de ciencias, humanidades y destrezas profesionales es más válido y relevante que nunca. Y explica por qué nuestros graduados se distinguen y nos llenan de orgullo, porque más que técnicos son personas y profesionales completos. Ahora y en todos los tiempos.

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Retos en el proceso de enseñanzaaprendizaje En la educacion superior PHD. ALINA SÁLOMON SANTOS RECTORA UNICIT

A lo largo de la historia, los procesos de enseñanza-aprendizaje han variado adaptándose a los cambios sociales, económicos y tecnológicos de las sociedades. La figura tradicional del docente en un aula de clases, transmitiendo información y conocimiento ya está siendo superada, de forma paulatina se han incorporado nuevas modalidades de enseñanza-aprendizaje (a distancia, por encuentros o combinados) que requieren el uso de otras formas didácticas y ha conllevado al uso de tecnologías para lograr los objetivos planteados. Estos procesos de cambio, requieren una didáctica distintiva que facilite el aprendizaje significativo de los estudiantes con conocimientos y experiencias previas, motivaciones y expectativas diversas respecto de su proyecto personal y profesional. En ese contexto, el docente universitario es un profesional de la enseñanza superior innovadora y creativa, con dominio del contenido formativo y de estrategias didácticas, capaz de hacer que los estudiantes se entusiasmen por aprender. En las estrategias creativas el estudiante adquiere un protagonismo mayor que en

las metodologías tradicionales, ya que va construyendo los conocimientos y desarrollando habilidades mediante la búsqueda personal orientada por un tutor o guía académico. Según las nuevas tendencias, las técnicas didácticas más utilizadas son las videoconferencias, paneles, foros, laboratorios, giras de campo y prácticas profesionales, es decir, en un ambiente de aprendizaje centrado en el estudiante, impactando no solo en la forma de cómo se organiza el proceso, sino también en las funciones y forma de relacionarse docentes y estudiantes. En particular en Nicaragua, con un incremento cada vez mayor de jóvenes que se incorporan a la Universidad, identificar la didáctica adecuada, es un reto, ya que coexisten diferentes modelos que se tendrán que adecuar a las necesidades del país y la región. Finalmente, las didácticas centradas en el aprendizaje no significan que las clases desaparezcan, solamente cambia la estrategia y esto hace que el salón de clase tenga una función diferente, pasa a ser un foro donde todos los estudiantes participan para clarificar y discutir aspectos relacionados con sus aprendizajes individuales, compartir experiencias y los resultados logrados, donde el docente asume un rol de monitor y guía. Octubre 19, 2016

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a Ingeniería Civil es una de las ingenierías más antiguas del mundo y a lo largo de la historia ha tenido alto impacto en la infraestructura, cultura característica y el medio ambiente de una sociedad. En la actualidad, el sector construcción es una de las actividades económicas con mayor crecimiento en Nicaragua, según el Índice Mensual de Actividad Económica (IMAE), en agosto de 2016 creció un 6.4 por ciento, es una de los razones que impulsó a la UAM a brindar dentro de su oferta académica esta importante profesión para el crecimiento de un país, las matrículas ya están abiertas y las clases iniciarán en febrero de 2017. El objetivo de la UAM es crear ingenieros civiles con habilidades y competencias para planificar, diseñar, construir, supervisar y dirigir proyectos de infraestructura, obras hidráulicas y edificaciones en general, utilizando las mejores prácticas

UAM abre carrera

de Ingeniería Civil

constructivas y los avances tecnológicos apropiados que posibiliten la ejecución de proyectos económicamente viables y ambientalmente sostenibles. Dentro de su plan de estudios la UAM ofrece la oportunidad de obtener varias certificaciones técnicas en el ámbito del diseño y construcción de obras civiles. De igual manera, el cuerpo docente se destaca por su amplia experiencia laboral en todas las áreas de la Ingeniería Civil, con una va-

liosa trayectoria empresarial, sólida formación académica, con estudios de maestría y doctorado. EL MEJOR COMIENZO

La UAM es el mejor comienzo para cualquier estudiante que desee escalar con éxito en el futuro, ofrece 16 carreras profesionales en pregrado bajo una modalidad tradicional y en UAM College con clases impartidas totalmente en inglés, brinda cinco carreras más, cuyos créditos aca-

démicos son válidos tanto en Nicaragua como en universidades internacionales. De igual manera, mediante la Dirección de Posgrados y Educación Continua (DPEC), promete una variedad de estudios superiores. También la UAM tiene alianzas con más de 400 empresas, lo que permite a sus estudiantes realizar prácticas, pruebas, ensayos de laboratorio y pasantías profesionales, donde adquieren los conocimientos

y competencias que las organizaciones demandan. Asimismo, esta universidad gradúa a estudiantes con dominio del idioma inglés bajo una certificación internacional denominada Test of English for International Comunicación (Toeic), por sus siglas en inglés, que les permiten contar con mejo-

res oportunidades laborales nacional e internacionalmente. De igual manera, la UAM ofrece un Programa de Internacionalización, a través del cual los estudiantes de la UAM pueden realizar intercambios académicos hasta por dos semestres, con más de 300 universidades alrededor del mundo.

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UCC promueve

el pensamiento crítico

anagua, León y Matagalpa, fueron las sedes de los debates competitivos que organizó durante este año, la Universidad de Ciencias Comerciales UCC, esfuerzo que permitió involucrar a más de mil quinientos estudiantes y maestros de la educación media y superior. Según estudio del Instituto Mundial de Debates, los países que promueven la discusión de las ideas en sus centros educativos están altamente satisfechos, ya que han experimentado un des-

tacado desempeño de sus estudiantes en diversas áreas del aprendizaje. Conscientes de esa realidad, la Universidad de Ciencias Comerciales UCC, desarrolla de forma exitosa el Programa Debate Competitivo con el objetivo de formar una juventud contagiada de liderazgo. El Debate Competitivo es el arte del diálogo y la discusión que promueve el intercambio y la confrontación de las ideas de manera pacífica, pero rotunda, que permita mediante un procedimiento de sustentación, refutación

y ponderación, establecer argumentos ganadores. Resultados del Programa Debate Competitivo: • Promoción del conocimiento a través del pensamiento crítico. • Formación de jóvenes líderes capaces de sustentar argumentos con información valiosa. • Apertura al diálogo y tolerancia a las ideas divergentes. • Promoción del trabajo en equipo. • Fortalecimiento de la democracia.

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Los debate UCC en cifras: 14 años ininterrumpidos de desarrollar el programa exitosamente. Capacitación de 2,600

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jóvenes y maestros de Managua, León, Jinotega, Matagalpa, Carazo, Masaya y Granada. 56 ediciones organizadas a nivel de se-

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cundaria y universidades. Se han impactado a 17 mil estudiantes. Presencia mediática en televisión, radio, prensa escrita y redes sociales

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Estudiantes de Arquitectura de UNICA son parte del intercambio académico con PUCPR

res estudiantes de la carrera de Arquitectura de la Universidad Católica Redemptoris Máter, UNICA, están cursando actualmente un semestre completo en la Escuela de Arquitectura de la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico, PUCPR, gracias al “Acuerdo de Cooperación Cultural, educativa y científica” establecido entre la mencionada institución y UNICA. A raíz de este convenio fueron beneficiados, gracias a su alto rendimiento académico, los estudiantes Alanis Pérez, Lester Moya y Miguel Sanchiz, quienes orgullosamente representan a la gran familia UNICA, compartiendo cultura, conocimientos y el humanismo que en su Misión, han asimilado de esta institución

de educación superior, encauzada en formar profesionales integrales, líderes emprendedores con excelencia académica. Por otro lado, es importante mencionar que uno de los objetivos que adquiere la PUCPR, en particular la Escuela de Arquitectura y UNICA, es crear el “Off Campus Fixed Location”, que permitirá que los estudiantes de Puerto Rico y los de Nicaragua puedan tomar sus clases en ambos campus con la acreditación internacional de NAAB (National Architectural Accrediting Board, por sus siglas en inglés), donde cabe enfatizar, somos la única universidad en Nicaragua respecto al campo de la arquitectura, que tiene este tipo de acreditación internacional. También, congruente con la promoción de intercambios académicos, se llevó a

cabo recientemente la 1ra Conferencia Anual de Movilidad Académica organizada por la PUCPR, en la que participaron diferentes universidades extranjeras, incluyendo a UNICA que fue representada por la Oficina de Relaciones Internacionales, con la finalidad de dar a conocer todas las oportunidades de movilidad internacional que existen entre nuestros campus. En cuanto al intercambio, es un programa que permite al estudiante realizar estudios en una universidad del exterior durante un semestre mientras culmina su carrera. Las universidades de destino son aquellas con las que la PUCPR tiene convenios para el intercambio de conocimientos y experiencias culturales y científicas con intereses comunes entre profesores, estudiantes y personal administrativo.

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Actividades, Desafíos y novedades de la

UENIC MLK

a UENIC MLK promueve en el seno de su comunidad universitaria los valores del Reino del Evangelio, la ética cristiana, la libertad, la democracia, la equidad, la justicia, la paz. Además de todas las actividades académicas propias de las carreras universitarias, la UENIC MLK impulsa actividades culturales, artísticas, deportivas, excursiones históricas y ecológicas, y actividades de pensamiento y reflexión como la Cátedra Jurgen Moltman, la Cátedra Rubén Darío, la Cátedra Martin Luther King. Los estudiantes participan en otras actividades extracurriculares, prácticas profesionales, jornadas de alfabetización, jornadas de abatización, apoyo al Teletón, apoyo a las jornadas de la Cruz Roja, asesorías a las pequeñas y medianas empresas, atención psicológicas y jurídicas a sectores humildes de la población en la Clínica de Atención a Víctimas de Violencia, atención médica en la Clínica Energía y Vida de la universidad.

Para el año 2017 la UENIC MLK se propone cumplir con los siguientes retos: • Cumplir con los planes de mejora a través del Consejo Nacional de Universidades • Continuar fortaleciendo la profesionalización de la juventud nicaragüense a través de los estudios de post-grados, maestrías y doctorados. • Mejorar la infra-estructura pedagógica en las diferentes sedes universitarias. • Incrementar el nivel de profesionalización de la facultad docente. • Fortalecer la formación en valores, especialmente los valores patrios, para contribuir a evitar la migración de los profesionales nicaragüenses hacia otros países. • Impulsar el instituto de secundaria MARTIN LUTHER KING JR a partir del año 2017. • Iniciar nuevos programas de estudios. • Continuar participando

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de los procesos de internacionalización de la educación superior. Continuar participando activamente en las organizaciones universitarias como COSUP y AUPRICA. Fortalecer la educación virtual. Ampliar y fortalecer nuestros convenios de colaboración con instituciones y empresas del sector público y privado interesadas en la educación y profesionalización de la población.

Dentro de las novedades para el año 2017 la UENIC MLK se propone Las carreras de Licenciatura en Lengua y Literatura y Licenciatura en Inglés. El próximo año lectivo 2017, la UENIC MLK inaugurará el Instituto de Secundaria Martin Luther King en los turnos matutino y vespertino para atender a los jóvenes y adolescentes de la Ciudad de Managua.

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Thomas More:

Enfocándonos en formar profesionales de primera

ndependiente de la carrera seleccionada, cada día es más evidente que los profesionales competentes invierten una considerable cantidad de tiempo y esfuerzo en descubrir y analizar problemas, encontrar soluciones, compartir ideas, negociar y llegar a acuerdos, reflexionar sobre los resultados de las decisiones, trabajar efectivamente en grupos, estar al día profesionalmente y sopesar los aspectos éticos de cada decisión y actividad. Nuestra experiencia indica que estas actividades, bien realizadas, constituyen la marca distintiva de los profesionales que se destacan. Asimismo, las organizaciones que sobresalen están

conformadas por personas con estas cualidades. Por estas razones, en la Universidad Thomas More nos enfocamos en la formación de profesionales de primera en cualquier parte, capaces de hacer una diferencia sustantiva y positiva en todos los ámbitos de actuación. Somos inconformistas: Celebramos los logros y los triunfos, pero estamos siempre reflexionando e innovando en lo que más cuenta: en el desarrollo de habilidades conceptuales y prácticas, contenido de cursos, metodologías de enseñanza-aprendizaje, vida estudiantil, apoyo a los estudiantes, dominio del inglés, proyección comunitaria. Ser

inconformistas es la única manera de mantener siempre en mente nuestra misión de “Transformar vidas e incidir en el destino de Nicaragua, a través de la creación de una comunidad de enseñanza-aprendizaje inspirada por el ejemplo y el espíritu de Santo Thomas More”. Ciertamente nuestros graduados son diferentes. Y el secreto es relativamente simple: Conocemos a fondo a cada uno de nuestros estudiantes, los estimulamos, los apoyamos, los invitamos y desafiamos continuamente a crecer intelectualmente, personalmente, espiritualmente y a atreverse a ser auténticos y dar lo mejor de ellos mismos.

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Las TIC y su aporte a la Educación MSC. IVÁN ORTIZ GUERRERO RECTOR

a tecnología en las distintas etapas del desarrollo humano, ha sido un recurso indispensable para el aprendizaje de los individuos. Desde la escritura en las rocas, la imprenta, la radio, la televisión, citando las más conocidas, hasta el uso del internet, son herramientas que mediadas pedagógicamente contribuyen al logro de aprendizajes significativos. La convergencia de la Tecnología electrónica, el software y las infraestructuras tecnológicas provocan el surgimiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC, llegando a ocupar un lugar central en la sociedad y economía en las últimas décadas. En efecto, el desarrollo experimentado por las TIC durante la segunda mitad del siglo XX, así como la aparición y generalización progresiva del nuevo orden económico, social y cultural facilitado en buena medida, por estas tecnologías, están contribuyendo a transformar los planteamientos, escenarios y prácticas educativas. Generalmente se da por hecho que la incorporación de las TIC en la educación beneficia el aprendizaje, diversas investigaciones al respecto señalan las ventajas sobre su uso, sin embargo, existen estudios que evidencian un bajo

porcentaje de docentes universitarios que incorporan las TIC en su práctica. Lo más frecuente, es el uso de TIC como herramienta de apoyo a la labor administrativa, el uso de internet para hacer búsqueda de información, seguido del uso de herramientas para elaboración de material didáctico y material de estudio para entregar a los estudiantes. Lo menos frecuente es el uso de las TIC para interactuar con los estudiantes y para llevar a cabo procesos de evaluación. Debemos generar espacios de formación con los elementos básicos de la sociedad del conocimiento, redefinir los procesos de enseñanza aprendizaje, cambiar el paradigma del rol de los profesores y los estudiantes para que exista una mediación en el proceso educativo, en donde se construya el conocimiento. La Universidad de Ciencias Comerciales UCC, asume el reto de incorporar las TIC a través de la presencia física de la tecnología, crea centros dinamizadores, diseña la producción de objetos de aprendizaje de calidad, enfocándose en la superación de la incertidumbre que todo cambio provoca, fortaleciendo el liderazgo, la diversidad funcional, la alfabetización digital, la formación del profesorado y la Investigación Pedagógica

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Educacion superior en la integracion centroamericana DR. BENJAMÍN CORTÉS RECTOR UNIVERSIDAD EVANGÉLICA NICARAGUENSE MARTIN LUTHER KING, JR.

a reconciliación, la paz, el intercambio y la cooperación son esenciales para la integración, así como la inversión en educación e investigación de calidad, para el desarrollo de competencias en diversas disciplinas de las ciencias, lo cual fortalece la gobernabilidad y la eficiencia. El enfoque curricular de nuestros programas para el desarrollo sostenible y la integración, se inserta en tendencias contemporáneas desde una perspectiva contextual, científica, y humanista. En tal sentido, la perspectiva curricular de estudio es de carácter sistémico, integrador, situacional, multidiciplinario. Se asume la formación académica en torno a criterios de exigencia cognitiva reflexiva con consciencia analítica relacional, vinculante al contexto y sus desafíos. La Universidad propone producir conocimiento, es decir, el conocimiento como ciencia, como praxis y como cognición, enfatizando la investigación, la enseñanza, el entrenamiento y la transformación cultural. Promovemos a los profesionales para desarrollar su capacidad crítica, proponer, evaluar, articular información y conocimientos científicos relevantes, y potencializar su capacidad de estudio e investigación aplicada en el desarrollo laboral-empresarial centroamericano. Lo que orienta la tarea curricular y académica sigue

los siguientes principios: Integral: Considera a la persona como ser biopsicosocial. Conjuga elementos que confluyen en su formación, en criterios de exigencia académica que se establecen para la Educación Superior. Esta expresa la filosofía, y políticas generales de la Universidad, su misión, visión, valores y compromisos de responsabilidad social, proponente de cambios y mejoras en pro del desarrollo, del espíritu emprendedor, emancipador y de libertades humanas. Contextual: Parte de un diagnóstico de las necesidades regionales y nacionales, para proponer metas tangibles destinadas a producir cambios en la esfera profesional, empresarial como en la sociedad. Integración: En el sentido que las actividades de educación avanzada deben concebirse como integrantes de sistemas mayores: el sistema de producción intelectual, el sistema educativo y los planes nacionales de desarrollo. Pertinente: En función del sentido académico, formando a los profesionales en competencias múltiples, que responda a los desafíos centroamericanos, optimizando la administración del tiempo, los recursos humanos, económicos, materiales y técnicos. Ello responde a la concepción de la educación como un proceso de integración permanente. Basado en competencias: En función del desarrollo de las capacidades humanas, el incremento de destrezas y actitudes en plena productividad, trabajo en equipo, construyendo conocimientos para la innovación, transformación e impacto social, tomando en consideración las particularidades de cada país y de Centroamérica.

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Keiser University

Campus latinoamericano

undada en 1977, Keiser University es una universidad privada, sin fines de lucro, que cuenta con alrededor de 20,000 estudiantes en 18 recintos universitarios en Florida, una división en línea, el campus latinoamericano en San Marcos, Nicaragua, y un recinto universitario en Shanghái, China. Keiser University ofrece alrededor de 100 programas académicos diferentes desde grados asociados hasta doctorados y está acreditada por SACS, la Comisión de Universidades de la Asociación Sureña de Colegios y Universidades

(Commission on Colleges of the Southern Association of Colleges and Schools)*. También cuenta con unas 20 acreditaciones adicionales. El Campus latinoamericano en Nicaragua es único al reunir las características de una institución estadounidense en América Latina. Fue fundado en 1993 por la Universidad de Mobile, en Alabama. El campus luego formó parte del Ave María University en 1999. Desde entonces, se han venido otorgando títulos americanos a estudiantes de Nicaragua y la región. A partir del 1 de julio del

2013, el campus se convirtió oficialmente en el miembro número 17 de Keiser University. La transición a Keiser University permitió que el legado de educación superior americana continuara creciendo en la región. Más de 1,200 graduados después de su fundación, los alumnos del Campus latinoamericano han ido a trabajar y estudiar, muchos a programas de posgrado de gran prestigio en América Latina, Estados Unidos, Europa y el mundo. Ellos se han destacado por sus éxitos profesionales y académicos.

BENEFICIOS

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Título norteamericano Educación personalizada Facultad altamente calificada Educación bilingüe e internacional Experiencia multicultural Graduados exitosos Ambiente seguro y acogedor Más de 25 organizaciones estudiantiles

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Más de 7 disciplinas deportivas Instituto Internacional de Idiomas ¡Los estudiantes son primero! *Keiser University está acreditada por la Comisión y Asociación del Sur de Colegios y Universidades (Commission on Colleges of the Southern Association of Colleges and Schools) para otorgar

los Títulos de Asociado, Licenciaturas, Maestrías, Especialidades y Doctorados. Contacte a la Comisión y Asociación Sureña de Colegios y Universidades al 1866 Southern Lane, Decatur, Georgia 30033-4097 o llame al número telefónico: 404-679-4500 para información relacionada a la acreditación de Keiser University.