Suplemento Auprica by El Nuevo Diario

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LUNES, 24 DE NOVIEMBRE DE 2014 EL NUEVO DIARIO

¿Qué estamos haciendo los educadores acerca de la inminente Revolución Robótica? Presidente, Keiser University Latin American Campus

uertes sentimientos de temor han cautivado las mentes de millones de profesionales y trabajadores estadounidenses. La causa, dos escritos, el libro, “Aumento de los Robots: la tecnología y la amenaza de un futuro sin trabajo”, de Martin Ford y el otro, un estudio realizado por Stuart Elliot acerca del impacto que tendrán los robots y máquinas de Inteligencia Artificial sobre el empleo en Estados Unidos. Según Ford 47% del empleo estadounidense, más de 60 millones de plazas laborales, podrían automatizarse en las próximas dos décadas. De acuerdo a los resultados de Elliot, el 81% de la fuerza laboral estadounidense se verá afectada a medida que el trabajo realizado sea sustituido, total o parcialmente, por tecnología robótica y máquinas inteligentes. Actualmente robots y máquinas inteligentes son utilizados en la exploración espacial, pilotajes de aviones, vuelos teledirigidos, exploración del fondo oceánico, prestación de servicios de salud, micro cirugía de alta precisión y el cuidado de ancianos. En el mundo de la fabricación, tareas de montaje, movimiento, acabados, cortes, pulido, taladrado, lijado, pintado y rociado son efectuadas por robots. En el campo de la enseñanza y comunicaciones los robots y aparatos inteligentes realizan traducciones simultáneas de un idioma a otro,

enseñan a los niños matemáticas y a pronunciar y enunciar correctamente el inglés.Los robots domésticos están asumiendo tareas de limpieza, robots de uso especial son utilizados en ambientes sucios, contaminados y peligrosos donde la exposición de humanos tendría consecuencias fatales. Según los expertos, los dos grupos ocupacionales menos propensos a ser reemplazados por máquinas inteligentes y robots son los generalistas (aquellos con una amplia base de educación) y los versatilistas (aquellos especializados en la realización de múltiples actividades). Evidentemente, quienes tienen una educación humanística tendrán una clara ventaja en el mercado laboral ya que estos grupos dominan varios idiomas y poseen excelente capacidad de comunicación, pensamiento crítico, investigación, y excelentes relaciones interpersonales. Su amplia exposición con las humanidades y ciencias físicas y sociales les brinda la capacidad de emitir juicios éticos, trabajar en diferentes culturas, apreciar la contribución única de diferentes enfoques metodológicos y la versatilidad de migrar de una ocupación, cultura, o país a otro, según surja la necesidad u oportunidad.Obviamente, carreras estrechamente relacionadas a la Inteligencia Artificial y Robótica prosperarán en las próximas décadas, especialmente, Ingeniería de Software, Robótica, Sistemas de Información Gerencial, Matemáticas y Ciencias, Ingeniería de la Computación y la mayoría de carreras de Ingeniería. CORTESíA / END

Por Mathew Anderson

Nuevas tendencias de la educación Msc. Kathia Sehtman Rectora de Univalle

ablar de nuevas tendencias educativas va unido estrechamente a hablar de tecnología en la educación. Los que trabajamos en este fascinante mundo de la formación ya nos hemos acostumbrado a oír hablar de la Net Gen, una generación de estudiantes que poco o nada tiene que ver con las personas que se matriculaban en la universidad hace diez años; sus actitudes y competencias ya adquiridas son muy diferentes; ser nativos digitales en un mundo globalizado cambia la perspectiva y la forma de enfrentarse al mundo y al futuro; jugar en red, conversar con amigos a miles de kilómetros, resolver problemas, en definitiva, relacionarse sin distancias y todo a través de Internet es algo habitual en la vida de estos jóvenes. Y los datos que avalan esta afirmación son abrumadores: según la firma GSV Advisor, el año pasado fuimos más de 2,700 millones de internautas y se contrataron 2,000 millones de líneas de banda ancha de móvil, cantidad que se espera se incremente a 6,500 millones para el 2018. La educación, como siempre la

habíamos concebido, simplemente está en vías de extinción; aquellos procesos apalancados en el “triángulo del conocimiento” (el aula, el docente y los libros) van desapareciendo con la incorporación de LMS, materiales multimedia, aprendizaje colaborativo… La rigidez de los grados será sustituida por la flexibilidad en los trayectos formativos, las barreras sociales, geográfica y económica por la educación abierta, sin distancias y disponible desde cualquier dispositivo electrónico con conexión. No es casualidad que ya, en el 2011 el 50% de los rectores de las universidades predijeran que en 10 años la mayoría de sus estudiantes lo harían online y que los teléfonos inteligentes y las tabletas serían elementos habituales en sus mochilas. Ahora, vivimos un momento de convivencia entre los dos modelos: el tradicional y el e-Learning; quizá, lo que quede por determinar es si el mundo educativo se encamina a un paradigma totalmente tecnológico o, lo que probablemente suceda –por lo menos a mediano plazo– a la consolidación de un sistema mixto o blended Learning: una metodología que toma lo mejor de la presencial y virtual para mejorar los procesos de enseñanza–aprendizaje. CORTESíA / END

UCC

LUNES, 24 DE NOVIEMBRE DE 2014 EL NUEVO DIARIO

cumple 50 años de vida académica Visionarios. Esta casa de estudio se

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fundó con la apuesta de brindar mejores oportunidades a los bachilleres de todo el país.

La carrera de veterinaria es otra de las ofertas de UCC.

a Universidad de Ciencias Comerciales, UCC, abrió sus puertas en 1964, según resolución ministerial No. 824, con el nombre de Instituto de Ciencias Comerciales; fue concebida por sus fundadores con el objetivo de aportar al desarrollo de la educación superior y el desafío de formar a los mejores contadores públicos del país. Uno de los propósitos de UCC es la formación de profesionales que son demandados por el mercado laboral. Por ello, creó carreras novedosas como Secretariado Ejecutivo, Ejecutivo de Empresas y de Relaciones Públicas (1966); Mercadeo y Publicidad (1974); Diplomacia, Comercio Internacional y Administración de Empresas (1978), y Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras (1992). Con una mente visionaria y dispuesta a dar oportunidades a los bachilleres nicaragüenses, UCC se extendió en

1995 a León, convirtiéndose en la universidad privada de mayor reconocimiento social en el occidente de Nicaragua. Plataforma digital

En 2009, implantó una plataforma digital para el desarrollo del proyecto GES de e-learning, con el apoyo de la Universidad Galileo, de Guatemala. Asimismo, estableció alianzas estratégicas, principalmente para mejorar el acceso a recursos bibliográficos para la docencia e investigación. En 2010, fortaleció el programa de UCC Virtual, ofreciendo cursos y asignaturas en línea, además se capacitó a muchos docentes, quienes se convirtieron en destacados tutores virtuales. En ese mismo año se inauguró el campus norte, en la ciudad de Matagalpa. A partir del 2011, se fortaleció el programa de Posgrados y Educación Continua. Actualmente se ofertan 14 pro-

gramas de especialización, 1 maestría y 7 posgrados. Convenio de cooperación

En julio de este año, UCC firmó un convenio de cooperación con el Banco Centroamericano de Integración Económica, BCIE, para que los estudiantes que deseen cursar estudios de pregrado y posgrados, tengan acceso al programa de crédito educativo, con tasas de interés por debajo de la banca comercial. UCC es miembro de la Asociación de Universidades Privadas de Centroamérica y Panamá, Auprica, y de la Confederación Panamericana de Escuelas de Hotelería, Gastronomía y Turismo, Conpeht. “Nuestro objetivo es renovar y reafirmar el compromiso con la patria, la sociedad, el desarrollo nacional, los nicaragüenses y fundamentalmente con los jóvenes, que son el presente y futuro de esta nación”, expresó el rector de esta alma mater, Iván Ortiz Guerrero.

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LUNES, 24 DE NOVIEMBRE DE 2014 EL NUEVO DIARIO

El alma de la universidad: el carácter de sus graduados

Hacia una educación inclusiva

a esencia de una universidad ha venido con el tiempo confundiéndose y diluyéndose. Para algunos la universidad es solo entrenamiento para una carrera lucrativa. Para otros, un período de socialización y de “pasarla bien”. Para algunos es simplemente un negocio más, con clientes complacidos. Hay quienes la conciben como adiestramiento técnico, y algunos como una reproducción mecánica de la cultura y la sociedad. Todo lo anterior es una desvalorización de la esencia de una universidad. ¿Qué es la universidad?

No hay duda que la universidad nace del corazón de la Iglesia. La idea de universidad surge --en su doble sentido de comunidad pensante involucrada en la búsqueda de sabiduría y de totalidad-- de la enseñanza de teología y filosofía, por grupos de monjes y sacerdotes, hasta llegar a la inclusión de otras artes y ciencias. Cuando pensamos en la universidad moderna, muchas veces la consideramos utilitariamente: un trozo de papel que abre las puertas a futuros empleos. Este pragmatismo extremo resulta poco práctico. Hay universidades únicamente de nombre: se paga y esforzándose mínimamente, se obtiene un título. Pero la verdadera universidad forma la persona entera --una ingeniera,

lista para manejar procesos y maquinaria-; pero también un líder--, una persona íntegra que busca el beneficio de la comunidad y no solo el propio. El alma de la universidad se refleja en el carácter de sus graduados. Parafraseando al beato cardenal John Henry Newman, en sus ensayos: “La Idea de una Universidad”, la universidad ideal es una comunidad que se une para pensar y razonar, para comparar, para discriminar y para analizar. Con un sentido de humildad, porque la vida está llena de misterios, errores, dudas e interrogantes, y razones del corazón que acompañan siempre al ser humano. ¿Qué pensaría un gerente de recursos humanos al recibir un currículo que incluye estos verbos y sustantivos? Las mentes estrechas nacen de la especialización prematura, contrario al pensamiento de Newman de una formación humanística y científica amplia para todos los estudiantes. En medio de la incertidumbre económica, es difícil aceptar estas ideas. Todos quisiéramos ser especialistas para vendernos mejor. Pero muchas veces las personas que ven el bosque y no los árboles, las que piensan y actúan con flexibilidad e integridad son indispensables en las organizaciones y en la vida, particularmente en tiempos de incertidumbre, cuando el carácter que se imprime en las verdaderas universidades se refleja en sus actuaciones. Allí se encuentra el alma de la universidad.

DOCTOR Benjamin Cortés Rector Universidad Evangélica Nicaraguense Martin Luther King

uestra niñez, adolescencia y juventud son el presente y futuro de Nicaragua. Ellas y ellos son los sujetos de la historia presente y futura, los que participan y diseñan la nueva sociedad, la nueva educación, la nueva empresa, la nueva universidad, las nuevas tendencias de la ciencia y el nuevo Estado. Ellos son los sujetos de la transformación de la cultura, y buscan profundizar una lectura crítica de la historia y de las condiciones socio-económicas y culturales para conocer objetivamente límites y posibilidades de la sociedad nicaragüense hacia la concreción de los desafíos del desarrollo sostenible y la planificación del futuro, que tiene como base una educación inclusiva, de calidad, que propone remover las causas de las desigualdades socio-económicas. El futuro se construye a base del estudio y el trabajo disciplinado, dialógico y creativo, la formación científica, la investigación educativa y aplicada en las diversas disciplinas de las ciencias sobre temas que respondan a respuestas dignas a las necesidades de la sociedad, el estudio y el trabajo en equipos interdiciplinarios, la inversión estratégica-sostenible, la administración por objetivos, el cultivo de los valores éticos-sociales, la democratiza-

ción de la sociedad y el Estado, el ahorro, la preservación y aprovechamiento racional de los recursos naturales, el desarrollo de una economía con pleno empleo, la construcción de un Estado de Derecho, la equidad de género y la solidaridad. Martin Luther King abogó por un mundo sin segregaciones sociales, ni exclusiones. Un mundo sin las desigualdades socio-económicas que hoy experimentamos. Luchó por un mundo formado en los valores de la convivencia, la solidaridad, el amor, el trabajo y la igualdad social. Un mundo sin opresores ni oprimidos. Su propuesta se inspiró en las enseñanzas revolucionarias del Evangelio, y en las luchas de los oprimidos por una sociedad que ame la justicia y la libertad. Una educación inclusiva, de calidad, enuncia en su base remover las exclusiones, potenciar la democratización en todos los planos del Estado y la Sociedad, la vigencia del Derecho de los todos sectores de la sociedad, especialmente de los más vulnerables, y los procesos de integración socio-económica y cultural de manera dialógica y armónica. Así mismo, esta educación plantea ser diversificada, pertinente, científica, humanista, con total acceso de parte de todos los sectores sociales, con alta prioridad al servicio de personas con capacidades diferentes. La Universidad del siglo XXI habrá de distinguirse con esta filosofía para un total acceso de nuestra juventud. CORTESíA / END

Rectora Thomas More

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MSc. Irene Rojas

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Sistemas de gestión de la calidad: un imperante para la educación superior Rectora Unica

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Nunca antes en la historia el bienestar de las naciones ha estado tan estrechamente vinculado a la calidad y el alcance de sus sistemas e instituciones de enseñanza superior” (Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, junio de 2003). Vivimos en un mundo cada vez más exigente y competitivo, que demanda talento humano capaz de aplicar conocimientos y habilidades en entornos laborales cambiantes, inmersos en la globalización y el desarrollo de nuevas tecnologías, condiciones que impulsan a las instituciones de educación superior a modernizarse e implementar sistemas y metodologías de trabajo que les permitan evolucionar para dar respuesta a las demandas de la sociedad. Para lograr la mejora continua de sus productos y servicios, desde la década de los 80 muchas empresas han implementado Sistemas de Gestión de la Calidad, basados en las normas ISO (International Organization for Standardization), organismo que surgió en 1947, cuya sede está en Ginebra y depende de la ONU. La familia de normas ISO nació en 1987. La principal norma de la familia es la ISO 9001: 2008: “Sistemas de Gestión de la Calidad - Requisitos” y será actualizada en el 2015. La Gestión de la Calidad basada en ISO se realiza a través de

procesos que tienen responsabilidades, procedimientos y recursos asociados, los cuales deben estar definidos y ser desarrollados en forma consistente para que el sistema sea eficaz y contribuya a satisfacer las necesidades y expectativas de los clientes, mejorando cada vez más. Consecuentemente con lo anterior y considerando que las universidades son las que forman el capital humano fundamental para desarrollar los procesos de producción de bienes y servicios, muchas instituciones de educación superior a nivel internacional han implementado Sistemas de Gestión de Calidad que tienen como objetivo garantizar la calidad de la formación que se brinda a los estudiantes mediante la eficiencia y eficacia en la ejecución de cada uno de los procesos llevados a cabo en la institución. De acuerdo con la norma ISO 9001: 2008, el sistema de gestión debe basarse en ocho principios de dirección de calidad: Enfoque al cliente, Liderazgo, Participación del personal, Enfoque basado en procesos, Enfoque de sistema para la gestión, Mejora continua, Enfoque basado en hechos para la toma de decisiones y Relaciones mutuamente beneficiosas con el proveedor. Al implementar un Sistema de Gestión de la Calidad se logran beneficios como estandarizar las actividades del personal, incrementando la satisfacción de los clientes, al asegurar la calidad de los servicios de manera consistente. CORTESíA / END

msc. Michelle Rivas R.

LUNES, 24 DE NOVIEMBRE DE 2014 EL NUEVO DIARIO

La educación superior privada en nicaragua Dr. Ernesto Medina Sandino Rector Universidad Americana (UAM)

l crecimiento del sector privado de la Educación Superior desde mediados de los 90 contribuyó de manera determinante a la transformación de la educación superior en el país. Gracias a este crecimiento la educación superior de Nicaragua pasó de ser una educación de élites con una tasa de matrícula de menos de 15% a una educación de masas con una tasa de matrícula cercana al 25%.Esto fue posible porque se logró canalizar las demandas sociales por nuevas disciplinas que el sector público no ofrecía debido a la rigidez de su gestión y por la lentitud de sus cambios frente a una realidad que se transformaba a ritmo vertiginoso. Contrario a lo que afirman algunos teóricos, el resultado ha sido una mayor democratización de la educación superior, a través del aumento de la cobertura y el ingreso de mujeres, clases medias y trabajadores que se han beneficiado de la flexibilidad de la nueva oferta y de la dispersión de las nuevas instituciones en todo el territorio nacional. Hoy podemos afirmar que el modelo de gratuidad de la educación superior pública no hubiera podido mantener un aumento de la matrícula y de los niveles de

calidad sin la presencia del sector privado que absorbió parte de esa demanda. A la inversa, si la demanda excedente no hubiera podido ser cubierta por el sector privado, es muy probable que se hubiesen producido grandes tensiones políticas debido a las frustraciones de miles de estudiantes que habrían quedado fuera de las universidades públicas a pesar de haber conquistado el 6%. Fuentes oficiales afirman que este año habrá cerca de sesenta mil nuevos bachilleres y que las universidades miembros del CNU tendrán cupos para treinta mil, es obvio que para treinta mil jóvenes, la única opción es una universidad privada. Es natural que un crecimiento tan rápido haya dado lugar a problemas de calidad en algunas de las nuevas instituciones, pero el sector privado está consciente de ello y es por eso que se ha convertido en uno de los principales impulsores del sistema de aseguramiento de la calidad que el país está desarrollando. Es claro que si Nicaragua quiere alcanzar tasas de matrícula en la Educación Superior comparable a la de los países más desarrollados tendrá que hacerlo apoyado en un vibrante sector privado. Es hora de iniciar un diálogo franco y sereno sobre el papel que la educación superior privada debe jugar en el futuro del país. CORTESíA / END

LUNES, 24 DE NOVIEMBRE DE 2014 EL NUEVO DIARIO

La Unica cuenta con reconocimiento internacional y tiene metas institucionales muy claras que avalan su prestigio.

umpliendo con lo establecido en la Ley 704 y como una decisión estratégica de las autoridades superiores de Unica, se creó en febrero de 2014 la Dirección de Gestión de la Calidad, a través de la cual la universidad propone implantar un Sistema de Gestión de la Calidad basado en la norma ISO 9001, reconocida internacionalmente. Según la Ing. Carla Salamanca, directora de gestión de la calidad de “El Sistema de Gestión de la Calidad (SGC) de la Unica,

UNICA, a la vanguardia de la calidad y la mejora continua tiene como principal objetivo el mejoramiento continuo de la calidad en la institución bajo el “Enfoque basado en procesos”, donde todos los procesos de las diferentes áreas de la universidad interactúan, utilizando como marco de referencia la metodología de gestión del ciclo PHVA (Planear, Hacer, Verificar, Actuar), creando una sinergia de trabajo en función del logro de los objetivos y metas institucionales, para satisfacer los requerimientos de calidad de la comunidad universitaria”. Buena planeación

Entre las funciones de la Dirección de Gestión de

la Calidad, está garantizar que la planeación del SGC esté alineada a la planeación estratégica de la universidad; asegurar que se establezcan, implementen y mantengan los procesos necesarios para el funcionamiento del SGC; realizar seguimiento al control de acciones correctivas, preventivas y de mejora generadas por cada proceso; y promover a través de los canales de comunicación institucionales, el desarrollo de una cultura de calidad en la universidad. Como beneficios relevantes de la implantación del

sistema se pueden evaluar y mejorar los procesos de gestión para optimizar el trabajo en todas las áreas de la institución, que es posible gracias a la documentación y estandarización de procesos. Así se asegura el cumplimiento de procedimientos y especificaciones en el desarrollo de tareas. De esta forma, todo el personal está capacitado para cumplir sus funciones, y para satisfacer los requerimientos internos y externos. De esta manera, se ofrece a toda la comunidad universitaria un servicio de calidad.

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Calidad.

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Ingeniera Carla Salamanca.

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Rector UCC

egún estudio del Instituto Mundial de Debates, los países que promueven la discusión de las ideas en sus centros educativos están altamente satisfechos, ya que han experimentado un destacado desempeño de sus estudiantes en diversas áreas del aprendizaje. Conscientes de esa realidad, las universidades afiliadas a AUPRICA Nicaragua, desde hace varios años y como parte de las actividades extracurriculares, han desarrollado de forma exitosa dentro de las universidades y centros de educación media, el Programa Debate Competitivo con el objetivo de formar una juventud contagiada de liderazgo. El Debate Competitivo es el arte del diálogo y la discusión que promueve el intercambio y la confrontación de las ideas de manera pacífica, pero rotunda, que permita mediante un procedimiento de sustentación, refutación y ponderación, establecer argumentos ganadores. Este programa de las universidades es la respuesta para quienes encuentran en el argumento y la discusión de las ideas disímiles, la manera idónea de desarrollar el pensamiento crítico. Un camino que seguramente conducirá a una sociedad tolerante, culta, equilibrada, pero sobre todo a una sociedad más justa. Esta apertura a la discusión, debe ser

vista por los jóvenes como la manera ordenada y crítica de sustentar lo que piensan, con afirmaciones claras y directas, pero fundamentadas en evidencias, a través de teorías, estadísticas, observación, historia y testimonios para un efectivo razonamiento. La lógica entonces de la discusión debe ser: Afirmación - Evidencia Razonamiento. Los resultados del Programa Debate Competitivo son evidentes: promoción del conocimiento a través del pensamiento crítico; jóvenes dispuestos a defender con responsabilidad lo que creen; apertura al diálogo; superación de la enajenación; sustentación de argumentos con información valiosa; promoción del trabajo en equipo; vinculación de jóvenes y profesores de distintas universidades; fortalecimiento de la democracia; comunicación efectiva y tolerancia a las ideas divergentes. El debate además de contribuir al desarrollo de una sociedad tolerante, culta, equilibrada e incluyente, también aporta a la creación de una sociedad más justa, donde priman las ideas, por encima de la violencia física y verbal. Estamos seguros que todos los centros educativos que se proponen la formación integral de sus estudiantes, se contagiarán de la práctica del debate, que permite disponer de espacios y por tanto construir una sociedad donde todos somos escuchados, dando pleno valor al conocimiento y al pensamiento crítico. CORTESíA / END

MSc. Iván Ortiz Guerrero

Emprendimiento e innovación para el desarrollo Alina Sálomon Ph.D. Rectora Unicit

na idea puede ser viable e incluso brillante, pero podría resultar insuficiente para alcanzar los objetivos deseados, si no logra trascender a la práctica. Por ello, resulta fundamental encontrar una combinación adecuada de pensamiento y acción que nos permita concretar la meta establecida. Me place y motiva abordar este tema en este mes de noviembre que se celebra la Semana Global del Emprendimiento (GEW, por sus siglas en inglés: Global Entrepreneurship Week), promovida por Kauffman Foundation y Unleash con la finalidad de fomentar el comportamiento emprendedor por considerarlo un “Proyecto de vida”. Este evento involucra a más de 130 países, estudiantes, emprendedores, empresarios, entre otros, en una serie de eventos y actividades, teniendo como objetivo “inspirar individuos y fortalecer una cultura emprendedora; coordinar organizaciones e instituciones públicas y privadas que promueven el emprendimiento como alternativa para generar impacto en el desarrollo económico del país, acelerando e impulsando el crecimiento de los emprendedores y sus empresas”, entre otros. En nuestro contexto nacional, existe cada vez mayor nivel de consenso sobre la importancia del emprendimiento para generar dinámica en nuestra economía y en el desarrollo social. También representa una oportunidad para quienes se encuentran en situa-

ción de desempleo o deseen lograr un nivel de desarrollo e independencia basados en sus propias iniciativas, capacidades y talentos creativos. Siendo ampliamente reconocida la contribución del conocimiento y el emprendimiento para el desarrollo del país, el sistema educativo nacional debe asumir un papel más activo y de mayor compromiso, llevando a efecto las transformaciones que sean necesarias como los cambios curriculares, entre otras acciones orientadas a mejorar la calidad y la pertinencia educativa. En este contexto, observamos cómo nuestras universidades públicas y privadas se apropian cada vez más del enfoque emprendedor, con la idea de transmitir valores como el emprendimiento, la responsabilidad social, la ética profesional y la innovación, a través del ejercicio académico y de las actividades prácticas, esperando que nuestros estudiantes los entiendan y adopten como agentes del cambio, tanto para su beneficio individual como para el beneficio de la sociedad. También, resulta necesario brindar las herramientas adecuadas al estudiante, apoyadas en un plan de estudio contextualizado para una formación profesional más sólida y con opción para emprender de manera competitiva e innovadora. Finalmente se hace necesario consolidar la alianza Universidad-Empresa, para que nuestros estudiantes puedan experimentar con el “arte de la gestión empresarial”, que les permitirá aprovechar al máximo de estos conocimientos y de estas experiencias en su propio negocio, incrementando así la probabilidad de su éxito. CORTESíA / END

Debemos promover el pensamiento crítico

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Graduadas de esta universidad se abren paso en el mundo empresarial y lanzan su propia marca: Kull Nicaragua.

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La educación que uno recibe es un factor determinante para alcanzar con éxito el desarrollo laboral y profesional”, aseguran Daniela y Adriana Montalván, dos emprendedoras graduadas de la Universidad Americana (UAM) que recientemente decidieron abrirse paso en el mundo empresarial creando una línea de camisetas que promueve la cultura nicaragüense. Ambas lanzaron su propia

Éxito con orgullo UAM marca en la línea textil: “Kull Nicaragua”, con la que pretenden atrapar la atención de jóvenes y expresar el orgullo por las costumbres leonesas. Daniela estudió Marketing y Publicidad y cuenta con un posgrado en Finanzas y Adriana estudió Diseño y Comunicación Visual, la formación académica de cada una ha sido clave para alcanzar el complemento perfecto. “Mi formación en finanzas fue una excelente herramienta para elaborar el

Plan de Negocios y Adriana se encargó del branding de la empresa, ella se ocupó de la parte visual del negocio ilustrando de manera estratégica nuestro objetivo para crear un producto final de calidad”, comentó Daniela.

Vital formación académica

Tanto Daniela como Adriana reconocen que la formación académica que recibieron combinado con el espíritu emprendedor que fue inculcado desde el primer año de sus carreras en

la UAM, fueron dos factores que las motivaron para decidirse en abrir su propia empresa. “Para nosotras la UAM fue el apoyo académico que necesitábamos para realizar este proyecto, el Programa Emprendedores nos enseñó a elaborar un plan de negocios, saber qué se debe hacer, organizar el tiempo y analizar qué quiere el consumidor”, compartió Daniela. Por su parte, Adriana destacó el papel de su Facultad. “La Facultad de diseño tuvo

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Emprendedoras.

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la iniciativa de presentar al público el talento y la capacidad de crear que tienen sus estudiantes a través de la ExpoImagen, un evento anual que organiza esta Facultad y fue esta la plataforma para el nacimiento de Kull, así comenzamos a darnos a conocer”.

Estas talentosas jóvenes creativas han promovido su marca en distintas exposiciones que proyectan el talento y cultura nicaragüense. Actualmente su producto se distribuye en León, Managua y Chinandega, también han tocado tierras estadounidenses y chilenas.

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Keiser University Calificados. Esta casa

de estudios cuenta aproximadamente con 90 programas académicos y alrededor de 20 acreditaciones adicionales.

undada en 1977, Keiser University es una universidad privada, sin fines de lucro, que cuenta con más de 18,000 estudiantes en 15 recintos universitarios en Florida, el Campus Latinoamericano en San Marcos, Nicaragua, un recinto universitario en Shanghái, China, y una división en línea. Keiser University ofrece alrededor de 90 programas académicos desde grados asociados

hasta doctorados y está acreditada por SACS, la Comisión de Universidades de la Asociación Sureña de Colegios y Universidades (Commission on Colleges of the Southern Association of Colleges and Schools)*. También cuenta con alrededor de 20 acreditaciones adicionales. Estilo estadounidense

El Campus Latinoamericano en Nicaragua es único en reunir las características de

una institución estadounidense en América Latina. Fue fundado en 1993 por la Universidad de Mobile, en Alabama. El campus luego formó parte de Ave María University en 1999. Desde entonces, se han venido otorgando títulos americanos a estudiantes de Nicaragua, de la región centroamericana y otros países de Latinoamérica. Más de 1,200 graduados después de su fundación, los alumnos del Campus Latinoamericano han ido a trabajar y estudiar, muchos a programas de posgrado de gran prestigio en América Latina, Estados Unidos, Europa y el mundo. Ellos se han destacado en virtud de sus éxitos profesionales y académicos.

A partir del 1 de julio del 2013, el Campus Latinoamericano se convirtió oficialmente en el miembro número 17 de Keiser University. La transición a Keiser University permitió que el legado de educación superior americana continuará creciendo en la región. Lo anterior lo respalda la calidad de nuestros miembros de facultad quienes cuentan con maestrías y doctorados de universidades prestigiosas de Estados Unidos, Europa y Latinoamérica, así como una amplia experiencia en sus áreas de enseñanzas. En Keiser, nuestra filosofía es que: ¡Los estudiantes son primero! *Keiser University está acreditada por la Comisión

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apuesta a la excelencia profesional con calidad internacional

y Asociación Sureña de Colegios y Universidades (Commission on Colleges of the Southern Association of Colleges and Schools, 1866 Southern Lane, Decatur, Georgia 30033-4097) para otorgar los Títulos de Asociado, Licenciaturas

(Bachilleratos), Maestrías y Doctorados. Contacte la Comisión y Asociación Sureña de Colegios y Universidades al número telefónico: 404-679-4500 para información relacionada a la acreditación de Keiser University.

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Transformando vidas. Formar

profesionales de primer nivel es el objetivo de “Thomas More”.

onsideramos que el mercado laboral demanda personas integrales que, además del conocimiento necesario para desempeñar un puesto, tengan las habilidades, actitudes y destrezas personales para un desempeño destacado en su trabajo. Es por esto que hoy en día, transmitir solo conocimientos resulta insuficiente. En la Universidad Thomas More, estamos comprometidos con fortalecer valores y principios universales de actuación en nuestros estudiantes, para que al mezclarse con el conocimiento adquirido

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Comprometidos con nuestra misión en el salón de clases se logren desarrollar como profesionales de primera. Para hacer de este compromiso una realidad, estamos conscientes de que la educación verdadera debe estar centrada en desarrollar un ambiente de actividades que permita a cada estudiante alentar al máximo su capacidad de pensar, analizar y actuar, para que logren aprovechar y explotar su potencial como líderes. Con esto dicho, resulta esencial brindar a nuestros estudiantes programas de estudios de cara a la globalización, pero que también contemplen la ejecución de proyectos para el cambio social y económico. Todo esto de la mano de

una facultad altamente calificada, dedicada y comprometida con el desarrollo de cada estudiante.

calidad y prestigio

Constantemente, estamos buscando indicadores que nos permitan evaluar si hemos logrado cumplir con nuestro compromiso, y nos llena de mucho regocijo recibir mensajes y testimonios como los siguientes: Según Jaime Altamirano Porta, graduado de la carrera Gerencia y Finanzas en nuestra universidad, y que actualmente es consultor de recursos humanos en el Banco Interamericano de Desarrollo con sede en Washington: “Los conocimientos que adquirí en la Thomas More me

otorgaron un valor agregado en el desarrollo profesional, me prepararon para enfrentar y encontrar soluciones innovadoras y de alto rendimiento frente a los retos que mi trabajo plantea. Me permitió darme cuenta que la teoría sin la práctica es insuficiente, pero que la práctica sin sentido moral, cívico y social es inaceptable”. Arlette Romero, estudiante del IV año de la carrera Economía Empresarial, afirma: “He recibido una educación personalizada, donde puedo interactuar con los profesores y acercarme a la realidad social mediante los diversos proyectos sociales”. Para Danilo Salinas, graduado de la carrera Economía

y Finanzas en nuestra universidad, con una maestría en Finanzas en Tulane University y que se desempeña como corporate finance associate en Invercasa: “La solidez de la enseñanza y el compromiso de los docentes son los motivos por los cuales estudiar en la Universidad Thomas More hace una verdadera diferencia”. Lo anterior nos confirma que estamos logrando nuestra Misión, pero también que el impacto que hacemos como universidad está transformando vidas; es por eso que buscamos jóvenes con deseos de superación, para transmitirles la educación verdadera de la que estamos conscientes como universidad; la cual

nos motiva a estar siempre en actualización de nuestros programas de estudios, para incorporar los avances de cada disciplina y la realidad cambiante de nuestra sociedad; pero también a estimular a nuestros estudiantes para que emprendan actividades extracurriculares y a que participen en intercambios internacionales. Adicionalmente, nuestros estudiantes deben aprobar el examen oficial del idioma inglés (Toefl: Test Of English as a Foreign Language). Esto abre oportunidades de estudios de maestrías y doctorados en el extranjero, así como una ventaja en posibilidades laborales en empresas nacionales y transnacionales.

14F SUPLEMENTO AUPRICA Para ofrecer una educación integral, Uenic ha expandido recintos en diferentes zonas del país.

l 30 de noviembre de este año, la Universidad Evangélica Nicaragüense Martin Luther King Jr., Uenic MLK, cumplirá veinte años de haber sido fundada por líderes de diferentes denominaciones y organismos de la comunidad evangélica. La universidad lleva el nombre Martin Luther King Jr., como un justo reconocimiento a este insigne ciudadano norteamericano y del mundo, un incansable luchador por los derechos civiles de los afrodescendientes, ejemplo de la lucha no violenta, cívica y la cultura de paz.

20 años

contribuyendo al desarrollo de Nicaragua Durante veinte años, Uenic MLK ha hecho un aporte significativo a la educación y al desarrollo de Nicaragua. En 1997, la Uenic MLK obtuvo su personalidad jurídica de la Asamblea Nacional. En 1999, fue autorizada por el CNU. La universidad es miembro de Auprica y de Cosup.

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Aporte educativo.

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Procesos de evaluación

Uenic MLK ha participado activamente en los procesos de evaluación y acreditación en pro de la calidad de los servicios educativos. Uenic MLK ha graduado a 3,500 nuevos profesionales en carreras de pregrado y a 1,200 en posgrados, maes-

trías y doctorados. Estos profesionales hoy en día se desempeñan en los sectores público y privado, en la esfera de la producción y de los servicios; aportan su inteligencia, trabajo, sus

conocimientos, habilidades y competencias en pro del desarrollo de la nación. Con el fin de expandir sus servicios educativos, Uenic MKL ha abierto otros recintos en distintas localidades

de Nicaragua. En 1996, se abrió puertas en Matagalpa, donde ha graduado a 350 profesionales. En 2002, inauguró una sede en Masaya, donde se han graduado 360 universitarios. El Recinto Río Blanco inició actividades en 2003 y en este año, celebró su séptima graduación, con la que suma 160 profesionales aportados a esta importante región ganadera. En 2008, inició actividades en San Rafael del Sur y, en este año, esta sede aportó a la sociedad los primeros 32 graduados. El pasado 25 de octubre, el recinto de Nagarote --fundado en 2009-- entregó a la socie-

dad occidental los primeros 24 profesionales. En el Caribe

El 5 de marzo de 2011, Uenic MLK inauguró el recinto de Bonanza, para beneficio de los mayangnas, miskitos y mestizos. En 2015, graduará a sus primeros profesionales. Como parte de los procesos de internacionalización de la educación superior, Uenic MLK ha suscrito importantes convenios de colaboración con instituciones educativas de Latinoamérica y de Estados Unidos, mediante los cuales la universidad internacionalizó sus servicios educativos.

SUPLEMENTO AUPRICA 15F

LUNES, 24 DE NOVIEMBRE DE 2014 EL NUEVO DIARIO

Programa de Postgrado

entre los mejores de Iberoamérica Excelencia. Durante sus 20 años de

experiencia en la formación de profesionales esta alma máter ha impulsado entre sus graduados el programa de educación y formación continua.

a Universidad Iberoamericana de Ciencia y Tecnología (UNICIT), consciente de que cada vez se vuelve más imperativo actualizarse con las nuevas estrategias de negocios y desarrollar competencias y capacidades gerenciales, durante sus 20 años de experiencia en la formación

de profesionales ha impulsado entre sus graduados el programa de educación y formación continua a través de la Dirección de Postgrado, recientemente galardonado al obtener “El Premio AUIP a la Calidad del Postgrado en Iberoamérica” donde se destacan los siguientes programas:

- Maestría en Administración de Empresas – MBA Maestría en Innovación de Sistemas y Tecnologías de Información - MISTI - Postgrado en Planeación y Administración de Infraestructuras TI - Postgrado en Gerencia de Mercadeo y Publicidad - Estratégica - acreditable al MBA

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UNICIT, UNICIT RECIBE el Premio a la Calidad. - Postgrado en Finanzas – acreditable al MBA Ventajas

El MBA Héctor Antonio Lacayo, Vicepresidente de UNICIT, explicó que las ventajas de estos programas se centran en: calidad y pertinencia de los contenidos y la docencia, orientados al desarrollo de competencias, la posibilidad de convalidar y articular los estudios de postgrado con programas académicos superiores como el máster, aumentar redes profesionales o networking, flexibilidad

para adaptarse a los requerimientos de los postulantes, mejorar la autoconfianza y valorización laboral y amplitud de perspectivas. “El prestigio de UNICIT descansa en el desempeño real y exitoso de nuestros egresados, construido a partir de la vocación y profesionalismo de quienes ejercen la docencia”, mencionó Lacayo. “Cada persona debe ser constante en su preparación académica, debemos aprovechar las oportunidades que se nos presentan. Doy gracias a Dios porque

en mi experiencia haber coronado una Maestría en UNICIT, ha sido un logro muy importante que ha contribuido en mi desarrollo profesional, pues he podido utilizar el conocimiento para alcanzar objetivos camino a la meta. Los catedráticos de gran trayectoria y experiencia fueron un gran apoyo en el desarrollo de capacidades. Con perseverancia y pasión en lo que hacemos podemos alcanzar el éxito”, dijo Giovannia Mejía, Gerente General de Ideart Publicidad.