PERFIL DEL DOCENTE DE INGLÉS Rosa María Cely H. Armenia, Septiembre 29 -2009
EL PERFIL DEL DOCENTE DE LENGUA Objetivos de la presentación:
• Plantear elementos de reflexión sobre las metas educativas generales 2021 en Iberoamérica • Resaltar las necesidades y realidades del contexto colombiano en enseñanza de idiomas • Revisar algunas de las competencias, habilidades y los conocimientos básicos que necesitan desarrollar y demostrar los docentes de idiomas • Señalar algunos retos que enfrentan los docentes de inglés y el sector educativo
METAS EDUCATIVAS 2021 ¿Hacia Dónde queremos ir?
• La integración de las dos agendas educativas para recuperar el tiempo pasado y avanzar • Una sociedad educadora • El fortalecimiento de las instituciones educativas • Educar en la diversidad • Doce años de educación de calidad • Los profesores, en el centro de la agenda educativa
METAS EDUCATIVAS 2021 (cont.) ¿Hacia Dónde queremos ir?
• Elevar el nivel educativo y cultural de las familias y de todos los ciudadanos • Impulsar un nuevo sistema de educación técnico profesional • Reforzar la investigación científica en Iberoamérica y extender la modalidad de los estudiantes universitarios y de los investigadores • En síntesis: educación, culturas, ciencia e innovación
METAS EDUCATIVAS 2021 (cont.) Los Desafíos de la Educación Iberoamericana
• Un círculo trágico: pobreza, desigualdad y escasa educación • La riqueza multicultural y su olvido histórico • La inequidad educativa • Mayor cobertura pero insuficiente • Desajustes notables entre educación y empleo • Culturas juveniles e inclusión social
Realidades enseñanza de inglés en Colombia (1)
• Regiones avanzan a diferente ritmo
• Falta de canales de comunicación • Interpretación equívoca de las políticas • Falta de comprensión sobre bilingüismo y educación bilingüe
• Profesores trabajando en condiciones difíciles y aislados • Escasez de recursos y ambientes de aprendizaje no motivan • Escasez de docentes de inglés en primaria • Modestos avances en competencias lingüísticas (estudiantes y profesores)
Primaria y Secundaria
• Áreas rurales aún al margen • Estándares de Inglés aún no llegan a todas las IE
• Enseñanza de inglés para aprobar la prueba Icfes • Brecha entre la teoría y la práctica • Decisiones políticas regionales favorecen o afectan sus proyectos
Realidades enseñanza de inglés en Colombia (2) • Falta de docentes de tiempo completo
• Práctica Docente desvirtuada
• Metodologías tradicionales
• Licenciaturas trabajan aisladamente
• Falta de políticas sólidas y coherentes • Bajos niveles de desempeño en inglés en docentes universitarios y estudiantes de Licenciaturas en Lenguas
• Faltan oportunidades permanentes de desarrollo para docentes • Falta de coherencia interna en currículos • Cursos de extensión Vs. programas de formación docente
Educación Superior (Licenciaturas Lenguas)
• Investigaciones no necesariamente contribuyen a mejorar sus propios programas • Escasez de recursos para formar docentes de lenguas
• Pocos intercambios nacionales e internacionales de docentes y estudiantes • Políticas de lenguas para otras Licenciaturas necesitan mayor atención
PERFIL DEL DOCENTE Innovador en sus enfoques y metodologías Reflexivo y estudioso de su contexto
Actitud positiva y mente proactiva
En permanente crecimiento profesional Pertenece a redes académicas de docentes
... competencias, habilidades, cualidades, conocimientos
Creativo y recursivo
Cambio de rol: facilitador, orientador, educador
Altos niveles de desempeño en L2
Trabaja en equipo con docentes de otras áreas
Usa pedagógicamente las MTIC
PERFIL DEL DOCENTE Inspira, motiva y anima Maneja positivamente los errores
Reconoce al estudiante como el actor central
Toca el corazón de cada estudiante
Reconoce diferencias y estilos individuales Es paciente, sensible, cálido
... competencias, habilidades, cualidades, conocimientos
Se nutre de otras áreas del conocimiento
Involucra a sus estudiantes en actividades diversas
Aprende junto con sus estudiantes
Es modelo de autonomía
Algunos Retos… • Extender y fortalecer los proyectos regionales
• Apoyar permanentemente a los docentes del sector oficial y ofrecer mayores estímulos
• Implementar los estándares de Inglés
• Apoyar las asociaciones regionales de profesores de inglés
• Acompañar las políticas regionales de las SE • Mayor articulación de políticas y actores de diferentes niveles educativos
• Consolidar políticas de formación inicial y en servicio de docentes • Mayor exigencia a la calidad de programas • Lineamientos para las IE oficiales que ayuden a su transformación hacia modelos bilingües
The teachers!
• Ofrecer programas de desarrollo profesional basados en las necesidades de cada contexto • ¿Cómo abordar el reto de docentes de inglés para primaria? • Preparación de docentes que puedan enfrentar al nuevo estudiante del siglo XXI • ¿Cómo ir más allá de buenas intenciones?
CONCLUSIONES
• Si el país quiere ofrecer educación de mejor calidad debe hacer inversiones y esfuerzos sostenidos para apoyar a los docentes desde su formación inicial hasta su desarrollo permanente a lo largo de la vida. • Sólo si la labor del Maestro se ubica como una prioridad central nos podremos acercar a las demandas del mundo moderno.
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References
1.
Council of Europe. (2001). Common European Framework of References for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge University Press.
2.
GRADDOL, David. (2006). English Next. British Council.
3.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Imprenta Nacional.
5.
Ministerio de Educación Nacional. (2009). Portafolio Maestrro. http://www.mineducacion.gov.co/adelantemaestros
6.
Ministerio de Educación Nacional – Universidad de Los Andes. (2006). Estudio investigativo sobre el estado actual de la Educación Bilingüe Inglés-Español en Colombia. Estudio sin publicar.
7.
SAN MARTÍN, Ricardo. (1999). Research on the Good Language Teacher. EPOS.
8.
Organización Estados Iberoamericanos. (2008). Metas Educativas 2021.
www.mineducacion.gov.co/adelantemaestros
GRACIAS www.mineducacion.gov.co www.colombiaaprende.edu.co/bilinguismo
rcely@mineducacion.gov.co