Recherche Master: Architecture et Pilier Environnemental

Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique Ecole polytechnique d’architecture et d’urbanisme « le moudjahid Hocine AitAhmed »

Atelier :Architecture, Recherche et Durabilité Rapport de Master

Architecture et Pilier Environnemental

Réalisé par :

M. ELHADDAD Iheb

Mlle HAMMOUTENE Dounia Janina

Mlle MERZOUK Sara M. NECHAR Mohamed

Encadré par :

M. SOUAMI MohamedAdel

Evalué par:

M BENDALI HACINEAbderrezak

Mme BOUSSOUALIMAicha

Chapitre Introductif

Chapitre I : Pilier environnemental, contexte général et architectural

Chapitre II :Analyse des exemples

Résumé

La notion de développement durable repose sur trois piliers : social, économique, et environnemental Ces trois dimensions sont celles de l’activité humaine, trois enjeux pour l’homme et sa survie sur la planète Le développement durable a pour défi de les concilier, pour un meilleur équilibre Le pilier environnemental apparaît souvent comme le premier enjeu du développement durable Il est celui qui a motivé l’approche à ses prémisses, face à une constatation : plus la croissance économique progresse, plus le climat se dérègle, plus les ressources naturelles s’épuisent L’objectif environnemental est celui de la préservation, la protection et la valorisation de l'environnement L’architecte, à son échelle, peut contribuer à ce mouvement en concevant des projets et des villes durables fonctionnant en symbiose avec l’environnement. Dans ce sens, cette recherche met en avant comment les architectes peuvent concrétiser et matérialiser les concepts et les objectifs du pilier environnemental dans leurs projets, à travers des dispositifs architecturaux et non pas techniques.

Mots clés : Architecture durable, Villes durables, Objectifs de développement durable, Pilier environnemental, Architecture écologique, Dispositifs architecturaux, Biodiversité, Environnement.

Abstract

The concept of sustainable development is based on three pillars: social, economic, and environmental. These three dimensions are those of human activity, three stakes for man and his survival on the planet The challenge of sustainable development is to reconcile them, for a better balance The environmental pillar often appears as the first interest of sustainable development He is the one that motivated the approach in its early stages, faced with an acknowledgement : the more economic growth progresses, the more the climate is disrupted, the more natural resources are depleted The environmental objective is that of the preservation, protection and enhancement of biodiversity and natural resources The architect, at his own scale, can contribute to this movement by designing sustainable buildings and cities that work in harmony with the environment In this sense, this research highlights how architects concretized and materialized the concepts and objectives of the environmental pillar in their projects, making use of architectural devices

Key words : Sustainable architecture, Sustainable cities, Sustainable development goals, Environmental pillar, Ecological architecture, Architectural devices, Biodiversity, Environment

Liste des figures

Fig.01 : Objectifs du développement durable relatifs aux concepts……………………………………….. Page 03

Fig 02 : L’école durable, Uruguay……………………………………………………………………………… Page 05

Fig.03 : Matériaux utilisés pour la construction………………………………………………………………. Page 05

Fig.04 : La serre………………………………………………………………………………………………….. Page 06

Fig.05 : Coupe perspective sur le projet…………………………………………………………………….… Page 06

Fig 06 : Vue en plan de l'école………………………………………………………………………………..... Page 06

Fig.07 : Espace verts près de l’université ………...………………………………………………………….. Page 07

Fig.08 : La dépression………………………………………………………………………………………...… Page 07

Fig.09 : Technique de traitement…………………………………………………………..……….……….…. Page 07

Fig.10 : Implantation de la WarkaTower…………………...……….…………………………………….….. Page 08

Fig.11 : Matériaux utilisés…………………………………………………………………………………….… Page 09

Fig.12 : Le système de distribution de l’eau……………………………………….………………..…….….. Page 09

Fig 13 : Structure de la tour…………………………………………………………………………………….. Page 09

Fig.14 : Lycée Schorge…………………………………………………………………………………..….….. Page 10

Fig.15 : Plafond ondulant……………………………………………………………………………………….. Page 10

Fig.16 : Système d’écran en bois. …………………………………………………………………….……..... Page 10

Fig.17 : Ouvertures basses avec bassin……………………………………………………………….……… Page 11

Fig.18 : Système de ventilation…………………………………………………………...……………………. Page 11

Fig.19 : Tsunami House……………………………………………………………………….………………… Page 12

Fig 20 : La salle d’inondation……………………………………………………………………….…………... Page 12

Fig.21 : Coupe mettant en avant le mécanisme de baie à bascule………………….…………………….. Page 12 Fig.22 : État en cas deTsunami………………………………………………………………………………… Page 12 Fig.23 : Aménagement du parc……………………………………………………………………………........ Page 13

Fig 24 : Bassins de rétention d’eau implantés en gradins……………………………………………...……. Page 13 Fig.25 : Les fondations en béton……………………………………………………………………………….. Page 14

Fig.26 : Système de cadres en bambou…………………………………………………………………….…. Page 14 Fig.27 : Formes courbes……………………………………………………………………………………….... Page 14

Fig.28 : Détail des bouteilles……………………………………………………………………………………. Page 14 Fig.29 : L’implantation du musée…………………. Page 15 Fig.30 : Musée d’art……………………………………………….……………………………………………… Page 15

Fig 31 : Ecole de la biodiversité……………………………………………………………………………….... Page 16

Fig.32 : la toiture végétalisée………………………………………………………………………….………… Page 16 Fig.33 : Mur habité………………………………………………………………………………………….……. Page 16

I. Chapitre Introductif

I.1. Introduction

Alors que l'écologie, l'environnement et la durabilité sont au cœur des débats de ces dernières années, le domaine de l'architecture et de la construction représente un des secteurs qui ont le plus d’impact négatif sur l’environnement. Néanmoins, des architectures durables existent, et ce depuis des millénaires

Et même si en voyant l'architecture durable, vous auriez tendance à penser à des réponses purement techniques Détrompez vous Au travers de cette recherche, ont été mises en exergue, les réponses purement architecturales aux questions environnementales

I.2. Problématique

Comment peut-on concevoir un projet architectural moderne, durable et écologique qui travaille en symbiose avec l’environnement et qui assure la préservation de la biodiversité, tout en assurant le confort et le bien être des usagers ?

I.3. Hypothèses

Le milieu urbain de plus en plus étendu a par conséquent beaucoup plus d’impacts sur la nature Il l’appauvrit en fragmentant l'environnement naturel de la faune et la flore [IPBES1 , 2019]

Les villes ont un rôle considérable dans la préservation de la diversité biologique et doivent faire preuve de résilience pour établir une harmonie avec celle ci L’architecte, à son échelle, peut contribuer à ce mouvement en concevant des projets architecturaux et urbains durables fonctionnant en symbiose avec la nature, et répondant aux objectifs du pilier environnemental

I.4. Objectifs de la recherche

La conception des espaces architecturaux et urbains durables doit être l’un des piliers essentiels de toute stratégie de développement durable

Le but de cette recherche est de démontrer le rôle des architectes dans la préservation de l’environnement par une architecture durable, écologique et résiliente qui matérialise les objectifs de développement durable par des dispositifs architecturaux

C’est aussi une démarche visant à procurer un guide d’appui aux futures conceptions urbaines et architecturales

I.5. Méthodologie de la recherche

En se basant sur le premier rapport des définitions du développement durable établi par les membres de l’atelier AARD dans les premières phases, et d'après la classification des objectifs selon l’ordre international des architectes, on à pu ressortir les objectifs du pilier environnemental.

Notre recherche se scinde en deux chapitres successifs :

Chapitre 1 : « Pilier environnemental, contexte général et architectural ».

Il consiste en une étude de thème et se développe en trois parties :

●La première partie : On procédera d’abord à la définition de la durabilité selon la dimension environnementale, grâce au rapport des définitions établi par les membres de l’atelierAARD

●La deuxième partie : Consiste à identifier les différents concepts du développement durable tirés de la définition du pilier environnemental.

●La troisième partie : pilier environnemental en architecture. Dans cette partie, on commence par la définition du pilier environnemental et de ses concepts en architecture, puis on classe les objectifs qui répondent à chaque concept, et on terminera par la définition des six objectifs du pilier, tirés du site agenda 2030

Au sein de ce chapitre, nos recherches se sont basées sur un ensemble de rapports et documents établis par des organismes intergouvernementaux tels que l’Organisation des Nations Unies, l’Union Internationale des Architectes ou le Plateforme intergouvernementale scientifique et politique sur la biodiversité et les services écosystémiques Ces rapports étant entre autres l’Agenda 2030 et Le guide d’architecture aux 17 objectifs du développement durable des Nations Unis.

Chapitre 2 : « l'analyse des exemples »

Il consiste à identifier différents dispositifs architecturaux qui concrétisent les objectifs et les concepts du pilier environnemental, dans différents contextes Les exemples sont classés par objectifs

Néanmoins, pour ce qui est de l’objectif 14, à savoir, vie maritime, la courte durée de cette recherche ainsi que le manque de documentation concernant cet aspect précis, ont induit à ne pas prendre d’exemple relatif à ce dit objectif pour l’analyse. Nous nous sommes concentrés de ce fait, sur les cinq autres objectifs du pilier environnemental.

Enfin, à travers l’analyse des exemples, on établit une relation entre les différents objectifs et les dispositifs, afin de pouvoir expliquer comment ces derniers assurent la durabilité dans un contexte donné

La sélection des exemples a été effectuée après une exploration de plusieurs bases de données regroupant projets architecturaux et urbains telles que la plateforme Divisare ou Archdaily Ensuite, nous avons récupéré plans et autres documents graphiques à partir de ces mêmes plateformes ou encore à la source, à savoir les portfolios numériques des architectes concepteurs. Ces supports ont par la suite été traités afin de mettre en avant le travail analytique, graphiquement .

II. Chapitre I : Pilier environnemental,

contexte général et architectural

II.1.Définition

L'objectif environnemental est celui de la préservation, la protection, et la valorisation de la biodiversité Préserver, améliorer et valoriser l’environnement et les ressources naturelles sur le long terme, en maintenant les grands équilibres écologiques, en réduisant les risques et en prévenant les impacts environnementaux.

II.2.Concepts

- La biodiversité: Regroupe à la fois les différentes espèces et formes de vie (animale, végétale, entomologique et autre) et leur variabilité, c'est-à-dire leur dynamique d'évolution dans leurs écosystèmes

- Utilisation rationnelle des ressources naturelles: Les ressources naturelles qu'elles soient: énergie, matériaux ou eau, ne sont pas toutes inépuisables et encore moins, renouvelables

- Assurer la résilience: Face au dérèglement climatique, les changements majeurs auxquels fait face l'environnement, l'exposent à d'importants dangers et risques Alors que l’UIA n’intègre pas les catastrophes naturelles dans ce concept, nous pensons qu’il serait plus judicieux de la faire En raison de l’évidence de leur appartenance à ce pilier

II.3. Pilier environnementale en architecture

II.3.a. Définition

L’objectif consiste à proposer un projet d’architecture protecteur de la biodiversité qui intensifie la richesse naturelle d’un site existant (un bâtiment vivant) et adaptatif aux aléas climatiques, et aux catastrophes naturelles, avec une utilisation durable et raisonnable des ressources naturelles sur le long terme

II.3.b. Concepts et objectifs relatifs

Fig.01 : Objectifs du développement durable relatifs aux concepts. (Auteurs).

II.4. Les objectifs du Pilier environnemental

Objectif 2 : Zero faim, éliminer la faim, assurer la sécurité alimentaire, améliorer la nutrition et promouvoir une agriculture durable visant à éradiquer la faim et la malnutrition en garantissant l’accès à une alimentation sûre, nutritive et suffisante pour tous Il appelle à la mise en place de systèmes de production alimentaire et de pratiques agricoles durables et résilientes

Objectif 6 : Eau propre et assainissement, garantir l’accès de tous à l’eau et à l’assainissement et assurer une gestion durable des ressources en eau Vise un accès universel et équitable à l’eau potable, l’hygiène et l’assainissement , en particulier pour les populations vulnérables Il appelle également à une gestion durable de cette ressource, et mentionne la réduction du nombre de personnes souffrant de la rareté de l’eau

Objectif 7 : Énergie propre et d’un coût abordable, garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable Il s'agissait de lutter contre le changement climatique bien sûr, mais aussi de développer les emplois, les logements, les connexions, la sécurité, la production de nourriture, etc , l’accès de tous à une énergie durable est essentiel

Objectif 13 : Mesures relatives à la lutte contre les changements climatiques, vise à renforcer la résilience et la capacité d’adaptation des pays face aux aléas et catastrophes climatiques avec un focus sur le renforcement des capacités des pays les moins avancés et des petits États insulaires en développement

Objectif 14 : Vie aquatique, conserver et exploiter d’une manière durable les océans, les mers et les ressources marines aux fins du développement durable vise à la conservation et l’exploitation durable des écosystèmes marins et côtiers, selon trois ambitions fondatrices : une gestion plus durable des ressources via la préservation de 10 % des zones marines et côtières, la lutte contre la surpêche et la pêche illicite, la conception de la gestion durable des ressources marines comme une opportunité de développement

Objectif 15 : Vie terrestre, préserver et restaurer les écosystèmes terrestres vise à mettre en place une gestion durable des écosystèmes terrestres (forêts et montagnes) en préservant la biodiversité et les sols et limitant les impacts de long terme des catastrophes naturelles,Il appelle à ce que la protection des écosystèmes et de la biodiversité soit intégrée dans les planifications nationales et stratégies de réduction de la pauvreté

III. Chapitre II : Analyse des exemples

Objectif du Développement Durable 02 : ZERO FAIM

urces

ourg situé en Uruguay, qu’une structure de matériaux recyclés accueille des élèves, terrestres", un concept développé par l’architecte américain Michael Reynolds, visant à produire des architectures peu polluantes et auto suffisantes Les Earthships sont définis par six principes2 de conception de base, qui tirent tous parti des phénomènes naturels existants de la terre [Reynolds M 1971]

Fig.02 : L’école durable, Uruguay ( Larelevedelapeste.fr)

1 Construire avec des matériaux naturels et réutilisés

2 Chauffage et refroidissement thermique/solaire : Dans leur forme la plus fondamentale, les Earthships sont des structures qui se chauffent et se refroidissent sans chauffage électrique, sans combustion de combustibles fossiles ou de bois

3- Electricité solaire et éolienne

4- Récolte de l'eau

5 Traitement des eaux d'eau contenues : L'eau grise utilisée s'écoule vers les cellules botaniques intérieures, où les plantes utilisent et traitent l'eau jusqu'à ce qu'elle soit suffisamment propre pour être collectée dans un puits au bout de la jardinière et pompée, à la demande, vers le réservoir des toilettes pour le rinçage

6 Production alimentaire [M Reynolds, Earthship Biotecture]

L’École durable, c’est 2000 pneus, 5000 bouteilles et 14000 canettes en guise de structure et matériaux de remplissage, associés à du bois et du ciment Cela constitue une construction réalisée majoritairement à partir de matériaux recyclés.

Fig.03 : Matériaux utilisés pour la construction (Archdaily.com)

principles

-

La serre :

Durant les matins d'hiver austral, il fait environ 7 degrés à Jaureguiberry, bourgade de 500 habitants Mais à l'intérieur de l'école, on approche facilement les 20 degrés

L'école est dotée d'une serre, qui fait à la fois office d'espace tampon et de lieu de culture des aliments utilisés pour préparer les repas des enfants (Fig.04). Son emplacement et sa configuration longitudinale permettent de profiter d'un maximum de luminosité, nécessaire à la pousse des plantes, tout en protégeant les salles de cours de l'ensoleillement excessif.

Fig.04 : La serre (Archdaily.com)

En plus de récupérer les eaux pluviales dans des citernes enterrées entre les sacs de sables servant de fondations du côté Nord de l'école (Fig.05), de filtrer les eaux usées pour les réutiliser pour l'arrosage des plantes et de consommer 0 énergie grâce à l'orientation Est Ouest des salles de classes, qui permettent un éclairage et une ventilation optimale (Fig.06).

Fig.05 : Coupe perspective (Archdaily.com) Fig.06 : Vue en plan de l’école (Archdaily.com) Traité Traité par HAMMOUTENE.D Traité par HAMMOUTENE.D

En résumé, l’école durable, c’est 30 000 litres d’eau stockés, 4 86 K Watts d'électricité générés par heure, une alimentation basée à 100% sur la production issue de la serre Et ce pour 300m² de surface bâtie [TAGMA, 2016]

Autosuffisance alimentaire, économie d'énergie et confort des usagers sont maîtres mots

Objectif du Développement Durable 06 : EAU PROPRE ETASSAINISSEMENT

AMHERST COLLEGE SCIENCE CENTER PAYETTE, USA

Concept #2 : Utilisation rationnelle des ressources

Contexte: Payette possède un climat continental méditerranéen froid ( jusqu'à 2 °C)

- Sur l'année, la température moyenne à Payette est de 11°C et les précipitations sont en moyenne de 253.9 mm [planificateura contresens net]

- Programmation:

Pour sensibiliser les gens, il fallait rendre le bâtiment biophile3 , en commençant par le relier à les nouvelles voies vertes de l'université - une série de jardins et des jardins de pluies (Fig.07) [wwwarchitectmagazine com]

Étant donné que l'université est implantée dans un milieu avec précipitations, les architectes ont opté vers les jardins de pluie plantés dans une dépression peu profonde (Fig.08), utilisée en gestion intégrée des eaux pluviales comme technique de traitement et de stockage et qui facilite l'assainissement de ces eaux (Fig 09) [www.guidebatimentdurable.brussels]

Fig.07 : Espace

(www.architectmagazine.com)

Fig.08 :

Fig.09 :Technique de traitement (www.architect

(www.guidebatimentdurable.brussels)

3

encourage

relation de l'homme

ARTURO VITTORI VERRA, ETHIOPIE Concept #2 : Utilisation rationnelle des ressources

Contexte : Un climat tropical avec une température moyenne de 20°C

Face au climat chaud et humide de 90%, avec alternance d’une saison sèche, et d’une saison des pluies tombent de Mars à Mai avec une Précipitations de 10% Un ensemble des dispositifs architecturaux ont été mis en place par l’architecte italien qui découvre le problème de manque d’eau potable dans cette région du Vallée de l’Omo [wwwurbannext net]

- L’implantation:

La tour est implantée sur la partie la plus haute du la vallée, à une altitude de 3.300 mètres. Ou les pourcentages élevés de brouillard ou d'humidité sont les meilleurs endroits pour installer la WarkaTower

La capacité de collecte d'eau dépend strictement des conditions météorologiques4 , car la tour utilise l'air comme source d'énergie renouvelable Les eaux collectées sont dirigées à travers une buse vers un réservoir de stockage hygiénique où ils sont stockés et prêts à être utilisés comme eau potable ou comme ressource d'irrigation et n'a pas besoin d'électricité pour fonctionner. (Fig.10) [www.imnovation hub.com]

de

Fig.10 : Implantation de la WarkaTower.(archnet.org).Traité par MERZOUK. S

-

La forme de construction mesure 10 m et 4,2 m de large. Selon ses créateurs, la forme circulaire de la tour et ces mesures lui permettent de capter jusqu'à 99 litres d'eau potable par jour

La structure haute de 12 mètres, et malgré tout légère (80 kg), est facile à transporter. Plus important encore, elle collecte jusqu’à 100 L d’eau potable par jour. Elle repose uniquement sur des phénomènes naturels tels que la gravité, la condensation et l'évaporation (fig 11) [wwwutt fr]

Fig.11 : La forme du Worka. (www.utt.fr)

Les matériaux:

Fig.12 : Les matériaux utilisés. (www.utt.fr) Traité par MERZOUK. S

Le prototype consiste en un cadre triangulaire, réalisé avec des matériaux locaux et biodégradables5 tels que le Bambou (un matériau maniable permettent de réaliser une forme circulaire), filet de ficelle, sur lequel est installé un treillis de polyester capable de retenir l’humidité de l’air (Fig 11) [wwwdezzen net]

L f

e du cadre triangulé est optimisée pour la la résistance Avec 16 points de fixation ement autour de la base de la tour, où un ordes est attaché et fixé, pour stabiliser la ermettre de résister à des vents très forts choix de la forme radiale a été effectué pour continuité de la structure, cette configuration s stable et raison d’absence d’éléments Aussi la réduction du diamètre en hauteur aisser le centre de gravité et procure une abilité, facilitant le déplacement de la structure [wwwdezzen net]

Fig.13 : la structure du warka tower (www.blog-la.net)

5biodégradables: un produit qui se décompose facilement après usage dans un environnement favorable.

Objectif du Développement Durable 07 : ENERGIE PROPRE ET D’UN COÛTABORDABLE

2LYCÉE SCHORGE KÉRÉARCHITECTURE, BURKINAFASO

Concept #2 : Utilisation rationnelle des ressources

Contexte : un climat désertique, chaud et sec avec une température moyenne de 28.4°C. [wwwubarnnext net]

Face un climat désertique avec des températures élevées, un ensemble de dispositifs architecturaux ont été mis en place par les architectes dans la réalisation de ce lycée, afin d’assurer le confort des usagers, sans recours à la climatisation et à l’éclairage artificiel.

Plafond ondulant massif blanc :

Un plafond ondulant massif avec une couleur blanche (Fig 15) sert à diffuser et à se propager autour de la lumière du jour indirecte, fournissant un éclairage suffisant pendant la journée tout en protégeant l'espace d'apprentissage intérieur des apports directs de chaleur solaire (Fig 15)

Fig.14 : Lycée Schorge.(archdaily.com)Traité par Nechar. M

Fig.15 : Plafond ondulant.(archidaily) Traité par Nechar.M Fig.16 :Système d’écran en bois (archidaily) Nechar.M

-

Ecrans en bois : Un système d'écrans en bois (Fig 16) (façade secondaire), est réalisé à partir d'un bois local qui agit comme élément d'ombrage pour les espaces entourant immédiatement les salles de classe (Fig.16).

- Système de ventilation naturelle :

Un système de ventilation naturelle permet de ventiler les classes par des ouvertures basses avec des bassins d’eau (Fig 17) pour le refroidissement de l’air chaux pénétrant et permettant à l'espace intérieur de respirer et d'expulser l'air chaud stagnant par des ouvertures hautes (Fig 17 et 18)

Fig.17 : Ouvertures basses avec bassin.(archdaily.com) Fig.18 : Système de ventilation.(archdaily.com)

Objectif du Développement Durable 13 :

CLIMATIQUE

TSUNAMI HOUSE DESIGNS NORTHWESTARCHITECT, USA

Concept #3 :Assurer la résilience

Island, une île des Etats Unis sujette au Tsunami. Les e choix audacieux de s'implanter à quelques mètres des

rchitecture d'aller à ure ou de vaincre les catastrophes naturelles Les concepteurs se sont rendus à l'évidence de l'impossibilité d'une telle démarche, et ont donc fait le pari d'une conception qui, au lieu de rivaliser avec les forces de la nature, cohabite avec ces dernières

Fig.19 :Tsunami House (designsnw.com)

- La salle d'inondation : C'est pour cela que le niveau inférieur de cette maison est conçu comme niveau flexible polyvalent, surnommé "la salle d'inondation" (Fig.20).

En effet, en cas de tsunami, le système de baies vitrées à bascule (Fig 21) fait en sorte que celles ci cèdent à la poussée des eaux. L'eau pénètre de ce fait à l'intérieur du bâtiment, sans causer aucun dégât majeur, qu'il soit matériel ou humain (Fig 22) Fig.20. : La salle d’inondation

Une fois la marée

nouveau opérationnel

Fig.21. : Coupe mettant en avant le mécanisme de baie Fig.22. : État en cas de Tsunami (Archdaily.com) à bascule (Archdaily.com)Traité par HAMMOUTENE.D Traité par HAMMOUTENE.D

Contexte :

Zone humide dans une colline (en pente) Climat pluvial

- Des inondations pendant la période pluviale

- Implantation en gradin

Implanter des plateformes en gradins et créer une série des bassins de rétention d’eau, des cours d’eau et des zones humides qui vont servir à minimiser non seulement les inondations en milieu urbain, mais augmente également le débit de base pour maintenir le débit de la rivière après la saison des pluies

Contexte: Hai phong est une région chaude et tempérée du Vietnam où la température moyenne est de

annuelles moyennes sont de

[frclimate-data

Une maison de semis, couverte par 3 000 bouteilles en plastique Qui produit environ 10 000 graines de tomates par saison, et fournit un endroit pour les étudiants d'avoir des activités après l'école.

-

Implantation :

Le terrain est situé à côté de la digue de mer, avec une moyenne de 12 typhons par an, ce qui représente un grand défi lors de la construction. En conséquence, les architectes ont compris que la conception devait être façonnée pour répondre aux catastrophes naturelles, en protégeant les fondations La stratégie développée a permis de positionner la structure au pied de la digue là où elle peut être le plus abritée du vent, la fondation de béton (Fig 25) peut être enterrée profondément sous terre, et le renforcement des contreventements transversaux est assuré par un système de cadre en bambou (Fig.26) durable extrait in situ.

Traité par ELHADDAD.I

Forme : En raison des fortes précipitations, les architectes ont opté pour une forme inclinée pour l'évacuation des eaux pluviales De l'autre côté, c'est une courbe afin de maximiser l’espace ensoleillé (Fig 27) La maison est isolée par des bouteilles en plastique (Fig.28) pour préserver la fraîcheur à l'intérieur, ces bouteilles sont perforées pour dégager la chaleur vers l'extérieur [Vu xuan.S]

Fig.27 : Formes courbes. Fig.28 : Détail des bouteilles (1+1>2 (112.com.vn) Traité par ELHADDAD.I (1+1>2 (112.com.vn)

Fig.25 : Les fondations en béton (1+1>2 (112.com.vn) Traité par ELHADDAD.I

Fig.26 : Système de cadres en bambou (1+1>2 (112.com.vn)

Objectif du Développement Durable 15 : VIE TERRESTRE

MOUNTAINAND SEAART MUSEUM GAD, CHINE

Concept #1 : Préserver la biodiversité

Contexte :

Kunming possède un climat océanique chaud avec hiver sec et une température moyenne de 15.4°C et les précipitations sont en moyenne de 1031 mm. [planificateur.a contresens.net]

Le musée d'art, situé à l'Ouest de la ville de Kunming Est un important bâtiment public du parc écologique de Chifeng La signification de « Montagne et mer » vient de sa position, à l'écart de l'agitation de la ville et apparaissant de manière vivante sur la montagne, ainsi que de son emplacement à l'extrémité Nord du système du lac Dianchi

- L’implantation:

La forme du musée se déplace avec la pierre ou la montagne est découpée en plateaux supérieurs et inférieurs, avec une différence de hauteur de plus de 10 mètres, créant une sensation de flottement avec la logique de « faible intervention sur le terrain » (Fig 29) et pour cela il a relié le sommet des montagnes (Fig 30) Créent une plateforme qui flotte sur un chemin de promenade de 7 mètres de largeur [divisare com]

Fig.29 :L’implantation du musée.(archdaily.com) traité par MERZOUK. S.

Fig.30; Musée d’art .(archdaily.com)

Le bâtiment danse avec le site intégrant son contexte, et se confond avec la montagne et la mer

ECOLE DE LABIODIVERSITÉ CHARTIER-DALIXARCHITECTES, FRANCE

Concept #1 : Préserver la biodiversité

Le contexte:

Le climat de Boulogne est dit tempéré chaud Avec des précipitations même pendant le mois le plus sec La température moyenne annuelle à Boulogne est de 11 5 °C Sur l'année, la précipitation moyenne est de 720 mm [frclimate-data org]

L’école de la Biodiversité est un excellent exemple de bâtiment novateur qui marie élégance architecturale et innovation Il accueille la biodiversité sur son mur d’enceinte et sur sa toiture

- Toiture végétalisée :

Fig.31 : Ecole de la biodiversité(www.ahecologie.fr)

Fig.32: la toiture végétalisée. traité par NECHAR. M

La toiture végétalisée est aménagée et laissée en libre l’évolution pour représenter la dynamique de végétation du sol nu à la forêt est également un lieu d’accueil de la biodiversité

- Mur habité : Grâce à la forme, le mur d’enceinte héberge des oiseaux, des insectes et des plantes (mur habité). Saison après saison, la falaise artificielle qui pare l’extérieur du bâtiment sera colonisée de manière naturelle Cette paroi minérale, lisse en partie basse pour éviter que les enfants ne l'escalade, prend du relief en partie haute pour inviter les oiseaux à s’y percher et y nicher. [www.ahecologie.fr] Fig.33 : Mur habité (www.ahecologie.fr

Synthèse :

L’être humain a de tout temps entretenu une relation particulière avec son environnement Au fur et à mesure de l’évolution humaine, cette relation initialement forte s’est dégradée pour arriver à un stade où l’homme surexploite la nature jusqu’à mettre en péril l’équilibre naturel et par conséquent l’existence de l’homme

Cependant, dans le domaine de l'architecture et de la construction une prise de conscience de la complexité, de la fragilité et des enjeux écologiques de la biodiversité et de l’environnement a permis le développement des dispositifs environnementaux

Ces dispositifs ont été mis en place par les architectes dans leurs projets durables à l'échelle architecturale et urbaine Ces derniers varient selon le contexte et les caractéristiques physiques de chaque site : climat, vents et topographie, biodiversité, afin de répondre aux objectifs et aux concepts de la dimension environnementale.

On a compris qu'on construisant dans un environnement, il faut tenir compte du contexte climatique comme le cas du Vietnam, où la toiture, d’un côté inclinée pour évacuer les eaux pluviales abondantes et de l’autre courbe pour maximiser la surface captant les faisceaux lumineux ; joue de la forme pour répondre à une double problématique.

Dans un climat désertique avec des températures élevées, le système de ventilation naturelle est la solution durable et optimale pour assurer le confort des usagers et diminuer la consommation énergétique, comme le cas du lycée Schorge.

Les projets durables sont aussi des projets résilients et adaptables au changement climatique et aux catastrophes naturelles comme les inondations, grâce à des dispositifs liés à l’organisation spatiale et à l'implantation judicieuse, comme le cas de laTsunami House

Un projet durable écologique peut être un véritable refuge pour la faune et la flore par des formes et des matériaux qui favorisent la nature spontanée et la biodiversité, comme le cas L’école des Sciences et de la Biodiversité

Enfin, même si le but premier des projets vus au cours du second chapitre est de s’intégrer au pilier environnemental, celà ne les a pas empêché d’avoir un apport positif sur le plan social En effet, si nous prenons à titre d’exemple l’école durable Uruguayenne, en plus d’assurer l'autosuffisance alimentaire, elle participe au bien être des usagers de par l’atmosphère agréable et hygiénique créée et permet aussi le développement local du bourg

V. Bibliographie / Webographie :

● Agenda 2030 en France , (2014) https://wwwagenda 2030 fr Consulté le 2 octobre 2012.

● ArchDaily. « Tsunami House / Designs Northwest Architect ». https://wwwarchdailycom/464506/tsunami house designs northwest architect?fbclid =IwAR2vA17OfEEDJEARB1eVQKMf30kZOPGzd13V-fCYwtsnjOImNn4DNckDu6M Consulté le 3 octobre 2012.

● ArchDaily « Latin America’s First Earthship is a Sustainable School Built from Found Materials»

https://wwwarchdailycom/889236/latin-americas-first-earthship-is-a-sustainable-scho ol built from found materials?fbclid=IwAR0R0xePprMJ ARyQPUM83qhfxlhkmBd9Zr RgJzMbKJQmJtDxRy ZqlXJRU Consulté le 3 octobre 2021

● Arquitectura Viva « Lycée Schorge, Koudougou Diébédo Francis Kéré Kéré» https://arquitecturaviva.com/works/escuela secundaria lycee schorge 1. Consulté le 3 octobre 2012

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