Dimelo en Español

Cristina Bartolomé Martínez

Maria Emilia Uras

Miriam Martín Sastre

Dímelo Dímelo

español español

• UDA & Compiti di realtà

• Le 6C dell’apprendimento

• Orientamento

• Nuova Educazione civica

• Mediazione

Attività con IA

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Cristina Bartolomé Martínez

Maria Emilia Uras

Miriam Martín Sastre

Gruppo Editoriale ELi

Dímelo Dímelo en español español

COMPACTO

Il piacere di apprendere

Dímelo en español

è il tuo nuovo libro di spagnolo. Si compone di più parti: il Libro del estudiante, composto da una unità introduttiva (Para empezar), un blocco di 10 unità divise in 5 Unità di apprendimento (UdA), una unità finale di consolidamento e revisione (Para terminar); il Cuaderno de ejercicios, da utilizzarsi principalmente per il lavoro a casa. Troverai inoltre una sezione di orientamento che ti aiuterà a prepararti per il tuo futuro, e una sezione dedicata alle microlingue con lezioni sull’economia, il turismo e la gastronomia spagnola.

L’apertura dell’Unità di apprendimento contiene una grande fotografia accompagnata da un breve testo descrittivo; gli obiettivi delle due unità che la compongono; la lista di tutti i video compresi in questa sezione; un video per la metodologia della classe capovolta (clase invertida) e un esercizio di comprensione del video. Qui avrai l’opportunità di entrare negli argomenti che affronterai nelle unità successive.

In queste due pagine troverai testi narrativi accompagnati da immagini che ti aiuteranno nella comprensione grazie al lavoro sulle rutinas de pensamiento e la visione di un video.

Nei testi apprenderai il lessico, le strutture grammaticali e le funzioni comunicative target dell’unità.

Nella sezione di cinque pagine Léxico y comunicación viene presentato il lessico dell’unità, accompagnato da video. Potrai mettere subito in pratica le nuove conoscenze grazie alle attività di produzione orale e scritta sulle funzioni comunicative.

Nella pagina dedicata alla sit-com Hostal Babel (Vídeo) seguirai le vicende di alcuni ragazzi che abitano insieme in una residenza per studenti; potrai consolidare le tue conoscenze in maniera divertente e coinvolgente.

La grammatica viene presentata in maniera deduttiva, con le regole spiegate in maniera semplice e chiara e le tabelle verbali complete. Le video-animazioni di grammatica ti aiuteranno a comprendere bene e a fissare i contenuti.

I box contrassegnati dalle due bandiere spiegano le differenze fra la lingua spagnola e quella italiana

Gli esercizi presentano un ordine di difficoltà indicato dai pallini.

Nella doppia pagina dedicata alle abilità linguistiche (Destrezas) metterai alla prova le competenze acquisite attraverso attività per la preparazione all’esame DELE, e apprenderai le strategie di mediazione linguistica, che ti saranno utili nella vita quotidiana.

Scoprirai la cultura e le tradizioni del mondo ispanofono nella sezione Agenda cultural, dove potrai anche ascoltare un podcast dedicato agli obiettivi sostenibili dell’Agenda 2030, lavorando quindi sui temi di Educazione civica e sviluppando il pensiero critico

Lo studio dell’Educazione civica è fondamentale per la formazione di cittadini e cittadine consapevoli. I testi di queste pagine sono accompagnati da video autentici con cui approfondire gli argomenti. Una proposta di film in lingua spagnola legati al tema chiude la sezione.

Dímelo en español

Nella sezione Agenda de competencias lavorerai con le competenze non cognitive (competencias blandas, soft skills in inglese) e svilupperai abilità che ti saranno utili nella vita futura, sia accademica che professionale.

Inoltre, parteciperai alla realizzazione di un compito di realtà (Tarea auténtica) che ti permetterà di mettere in pratica in modo autonomo quanto appreso nell’UdA.

Alla fine del corso troverai la sezione dedicata all’orientamento (Orientación), dove potrai approfondire il lavoro sulle competenze non cognitive e imparare a redigere un CV e una lettera di presentazione per un lavoro futuro.

La sezione di Microlingua invece ti farà scoprire cosa significa lavorare nel campo del commercio e dell’economia, del turismo e della ristorazione.

è un corso che, oltre a insegnarti la lingua spagnola, ti aiuterà a sviluppare tutte le competenze necessarie per la tua crescita personale, accademica e professionale. All’interno del corso troverai tante attività contrassegnate dalla lettera C in 6 diversi colori. Ogni colore corrisponde a una competenza. Scopri qui di quale competenza si tratta: Comunicación Pensamiento crítico Carácter Colaboración Ciudadanía Creatividad

Para empezar p. 8

La Feria de abril

Léxico y comunicación: En el aula • Los objetos de la clase • En la clase de español • Actividades en clase • En el instituto • Los números del 0 al 20 • Los días de la semana • Las partes del día • Saludar y despedirse • Presentarse y presentar a otra persona y contestar a una presentación

UDA Unidad

UDA 1 p. 24

España: un país y muchos pueblos

UDA

2 p. 64

¿A qué hora se come en España?

UDA 3 p. 104

España promueve la moda joven

1 ¿De dónde eres? p. 26

Vídeo presentación

Léxico

• Los números del 20 al 100

• Los meses y las estaciones del año

• La familia

• Países y nacionalidades

CUADERNO DE EJERCICIOS – Unidad 1 p. 252

2 Así soy yo p. 42

Vídeo presentación

• La descripción física

• El carácter

• Los estados de ánimo

• Los animales

• Las profesiones

• Los lugares de trabajo

CUADERNO DE EJERCICIOS – Unidad 2 p. 260

3 Mi casa p. 66

Vídeo presentación

• Los numerales ordinales

• Tipos de viviendas

• Las partes de la casa y sus características

• Muebles, objetos y electrodomésticos de la casa

• Las ubicaciones

CUADERNO DE EJERCICIOS – Unidad 3 p. 268

4 ¿Te levantas a las 6:15? p. 82

Vídeo presentación

• Las acciones habituales

• El tiempo libre y las actividades

CUADERNO DE EJERCICIOS – Unidad 4 p. 276

5 ¿Cómo me queda? p. 106

Vídeo presentación

• Las prendas de vestir y sus complementos

• Materiales y tejidos

• Los números del 100 en adelante

• Las tiendas

CUADERNO DE EJERCICIOS – Unidad 5 p. 284

Comunicación

• Preguntar y decir la edad

• Preguntar y decir la fecha: día de la semana, cumpleaños

• Hablar de uno/a mismo/a y de la familia

• Preguntar y decir la nacionalidad

• Pedir y dar información personal

Comedia Hostal Babel ¡Bienvenido/a al Hostal Babel!

• Describir personas: carácter

• Describir personas: estado de ánimo/situación

• Describir animales

• Hablar de las profesiones

Comedia Hostal Babel Navidad en Babel

• Preguntar y dar la dirección

• Hablar de la casa

• Hablar de la ubicación y de la existencia

• Describir objetos

Comedia Hostal Babel Redecorar la habitación

• Preguntar y decir la hora

• Hablar de las acciones habituales y de la frecuencia

• Hablar de gustos y preferencias

• Expresar acuerdo o desacuerdo

• Invitar, aceptar o rechazar una invitación

Comedia Hostal Babel El olor de tu café

• Describir la ropa

• Ir de compras: elegir la ropa y preguntar por el precio

• Pedir un consejo y dar opiniones

• Hacer comparaciones

Comedia Hostal Babel ¿Os gusta mi ropa?

Gramática: Los pronombres personales sujeto • El presente de indicativo del verbo ser • Adjetivos y pronombres demostrativos

Pronunciación y ortografía: El alfabeto • Los sonidos del español • La sílaba tónica • La clasificación de las palabras • Las reglas generales de acentuación

Gramática

• Los artículos

• El género

• El número del sustantivo y del adjetivo

• Los adjetivos posesivos: formas átonas

• El presente de indicativo de los verbos regulares

• Verbos con pronombres reflexivos

• Los verbos tener y estar

• Los interrogativos

• El presente de indicativo de los verbos irregulares con diptongación e ➞ ie.

• Los verbos ir, hacer y salir

• Uso de ser y estar (1)

• Los posesivos: formas tónicas

• Los demostrativos neutros

• Los indefinidos: muy y mucho; bastante, demasiado, poco

• Las conjunciones y/e, o/u

• Los adverbios de lugar

• Hay y está / están

• Los indefinidos: algo, alguien, nada, nadie

• El presente de indicativo de los verbos con diptongación o ➞ ue

• El presente de indicativo de los verbos con cambio vocálico e ➞ i

• El presente de indicativo de los verbos en -uir

• Los verbos decir, oír y venir

• Adverbios y expresiones de frecuencia

• Las preposiciones a, de, en, con

• Los pronombres complemento

• El verbo gustar

• El gerundio: verbos regulares e irregulares

• Estar + gerundio

• Los pronombres posesivos y los adjetivos posesivos pospuestos

• Los pronombres complemento combinados

• Otro, otra, otros, otras

• Las preposiciones por y para

• Los comparativos

• Verbos en presente de indicativo con primera persona irregular

• Los verbos con cambio ortográfico c ➞ zc

• El presente de indicativo de los verbos con cambio ortográfico g ➞ j

Destrezas

• Comprensión auditiva

• Comprensión de lectura

• Expresión escrita

MEDIACIÓN

Agenda cultural

Mediar textos: Rellenar un formularío El español en el mundo p. 40

Mundo Podcast: Episodio 1

• Comprensión de lectura

• Expresión e interacción escritas

• Comprensión auditiva

MEDIACIÓN

Mediar la comunicación: Simular una entrevista de trabajo

• Comprensión de lectura

• Expresión oral

• Comprensión auditiva

MEDIACIÓN

Mediar textos: Alquilar una habitación

Vida en el planeta: una responsabilidad para todos y todas p. 56

Mundo Podcast: Episodio 2

Educación cívica / Revisión / Agenda de competencias

EDUCACIÓN CÍVICA p. 58

El derecho a la igualdad Generación Igualdad La boda de Rosa

REVISIÓN

AGENDA DE COMPETENCIAS p. 62

Convivencia, inclusion e igualdad

Tarea auténtica: Hacemos un vídeo: nuestra clase

Casas tradicionales de España y Latinoamérica p. 80

Mundo Podcast: Episodio 3

• Expresión oral

• Comprensión auditiva

MEDIACIÓN

Mediar conceptos: Rutinas diarias internacionales ¿Qué hace en su tiempo libre la juventud en España y Latinoamérica? p. 96

Mundo Podcast: Episodio 4

EDUCACIÓN CÍVICA p. 98

Energía limpia y al alcance de todos Los objetivos de desarrollo sostenible El niño que domó el viento

REVISIÓN p. 100

AGENDA DE COMPETENCIAS p. 102

Diario personal: escribir para conocerse mejor

Tarea auténtica: Vamos a escribir un bujo

• Expresión oral

• Expresión escrita

• Comprensión auditiva

MEDIACIÓN

Mediar la comunicación: Comprar ropa

Vestir Made in Spain

Moda latinoamericana Ecomoda p. 120

Mundo Podcast: Episodio 5

EDUCACIÓN CÍVICA p. 138

Sostenibilidad y economía circular ¿Qué es la economía circular? Comprar, tirar, comprar

Tabla de contenidos

UDA

4 p. 144

¿Tapas, raciones o “pintxos”?

UDA 5

El Camino de Santiago

p. 184

6 ¿Dónde está... ? p. 122

Vídeo presentación

• La ciudad

• Ubicadores

• Los medios de transporte

• El tiempo

CUADERNO DE EJERCICIOS – Unidad 6 p. 292

7 A comer p. 146

Vídeo presentación

• Alimentos y bebidas

• Las tiendas donde hacer la compra

• Indicar cantidades y medidas

• La mesa

• El restaurante

CUADERNO DE EJERCICIOS – Unidad 7 p. 300

8 ¿Qué te pasa? p. 162

Vídeo presentación

• Los deportes

• El universo deportivo

• El cuerpo humano

• Los cinco sentidos

• Los problemas de salud: enfermedades y remedios

CUADERNO DE EJERCICIOS – Unidad 8 p. 308

9 Viajé al extranjero p. 186

Vídeo presentación

• De viaje

• De vacaciones

• La naturaleza

• Las etapas de la vida

CUADERNO DE EJERCICIOS – Unidad 9 p. 316

10 Así nos comunicamos p. 202

Vídeo presentación

• Los medios de comunicación

• El cine

• Informática y tecnología

• Las redes sociales

CUADERNO DE EJERCICIOS – Unidad 10 p. 324

Comunicación

• Preguntar y dar información en la calle

• Pedir, dar o negar permiso

• Expresar obligación

• Hablar de planes futuros y proyectos

• Hablar del tiempo atmosférico

Comedia Hostal Babel Este barrio

• Hablar de alimentos y bebidas

• Hacer la compra

• Pedir comidas y bebidas en un restaurante

Comedia Hostal Babel Unas tapas muy ricas

• Hablar del cuerpo humano y de la salud

• Hablar de acciones pasadas en relación con el presente

• Expresar la causa y la consecuencia

Comedia Hostal Babel ¿Enferma?

• Hablar del pasado y contar hechos sin relación con el presente

• Hablar de la vida de una persona: elaborar una biografía

Comedia Hostal Babel Días de fiesta

• Pedir y expresar opiniones

• Hablar de acciones habituales en el pasado y hablar de cambios

Comedia Hostal Babel Un mensaje que dice: “Error”

Para terminar p. 224 ¿Te ha gustado aprender español? • Cuéntame que pasó • Descubriendo el amor: piensa, comparte y crece • Test de salida

Dime más p. 232

Lección 1 Presentación • El futuro simple de indicativo • El futuro simple de indicativo: verbos irregulares • Usos del futuro y marcadores temporales • Uso del futuro para hacer predicciones • El futuro compuesto

Lección 2 Presentación • El condicional simple • El condicional simple: verbos irregulares • Uso del condicional simple • La probabilidad • El periodo hipotético: la condición real o posible

Lección 3 Presentación • El presente de subjuntivo • El presente de subjuntivo: verbos irregulares • Usos del presente de subjuntivo • El imperativo afirmativo y negativo • Imperativo afirmativo y negativo: la posición de los pronombres

Glosario p. 378

Gramática

• Los superlativos

• Los relativos que y donde

• El imperativo afirmativo: verbos regulares

• El imperativo afirmativo y los verbos irregulares: formas irregulares

• El imperativo afirmativo con pronombres

• Las perífrasis de obligación

• Las expresiones de necesidad

• Ir a + infinitivo / Pensar + infinitivo

• Ir y venir

• Llevar y traer

• Pedir y preguntar

• ni… ni, ni siquiera, pero, sin embargo

• Uso de ser y estar + adjetivo (2)

• Los indefinidos alguno/a/os/as y ninguno/a

• Repaso general de algunos verbos irregulares / Refuerzo del presente de indicativo

• La formación del participio

• El pretérito perfecto de indicativo

• Usos y marcadores temporales

• ya y todavía no

• Oraciones subordinadas causales y consecutivas

• Comprensión de lectura

• Expresión oral

MEDIACIÓN

Mediar un texto: Entender las previsiones del tiempo

• Comprensión de lectura

• Comprensión auditiva

MEDIACIÓN

Mediar conceptos: Platos típicos

España y Latinoamérica: ciudades con alma p. 136

Mundo Podcast: Episodio 6

Educación cívica / Revisión / Agenda de competencias

REVISIÓN p. 140

AGENDA DE COMPETENCIAS p. 142

Otro tipo de turismo es posible

Tarea auténtica: Vamos a preparar un tour gratuito

Comer: un acto social p. 160

Mundo Podcast: Episodio 7

• El pretérito indefinido de indicativo: verbos regulares

• Uso del pretérito indefinido

• El pretérito indefinido de indicativo: verbos irregulares

• Contraste entre pretérito perfecto y pretérito indefinido

• Uso de desde, desde hace, hace

• Perífrasis verbales: empezar a/acabar de/volver a + infinitivo, seguir/llevar + gerundio

• El pretérito imperfecto de indicativo

• Usos y marcadores temporales

• Acordarse y recordar

• El pretérito pluscuamperfecto de indicativo

• Usos del pretérito pluscuamperfecto

• Resumen del uso de los tiempos del pasado

Orientación y lenguaje sectorial p. 332

Las redes sociales y la búsqueda de trabajo

• Comprensión de lectura

• Expresión oral

• Comprensión auditiva

• Expresión escrita

MEDIACIÓN

Mediar la comunicación: En el médico

• Expresión oral

• Comprensión auditiva

MEDIACIÓN

Mediar textos: Entender un folleto informativo

¿Cuál es tu deporte preferido? p. 176

Mundo Podcast: Episodio 8

EDUCACIÓN CÍVICA p. 178

Salud y bienestar en la adolescencia

Ni silencio ni tabú No puedo vivir sin ti

AGENDA DE COMPETENCIAS

¡Influenciadores gastronómicos que revolucionan la cocina!

Tarea auténtica: Vamos a preparar un menú para el instituto

• Comprensión de lectura

• Comprensión auditiva

MEDIACIÓN

Mediar conceptos: Crear el cartel de una película

Reservas marinas: tesoros de biodiversidad en el Pacífico y el Atlántico p. 200

Mundo Podcast: Episodio 9

EDUCACIÓN CÍVICA p. 218

La ética de la inteligencia artificial Evolución de la Inteligencia Artificial Justicia artificial

REVISIÓN p. 220

AGENDA DE COMPETENCIAS p. 222

El podcast, la radio reinventada

Nuestra vida en la red p. 216

Mundo Podcast: Episodio 10

Tarea auténtica: Vamos a hacer un podcast

Orientación laboral p. 334

Comercio y negocios p. 344

Elegir un trabajo • Destrezas clave para la vida y el trabajo • Buscando trabajo • Escribir un CV • Currículum Europass • Otros tipos de CV • Escribir una carta de presentación • Prepararse para una entrevista

La producción • Industria 4.0 • La globalización económica • Bloques comerciales y organizaciones intergubernamentales • Servicios bancarios • El papel del marketing • La segmentación del mercado • Objetivos de la publicidad • Comunicación escrita • Comunicación oral

Turismo p. 354 La industria del turismo • Turismo sostenible • Tipos de turismo • Tipos de alojamiento • Marketing • Organizaciones para la venta de productos turísticos • Comunicación escrita • Llamadas telefónicas

Hostelería y restauración p. 366

El mundo de la hostelería • La brigada de cocina • El uniforme del chef • La brigada de servicio • Medidas de higiene y seguridad • Preparando y presentando un plato • En la pastelería • Gestionando reservas • Recibiendo a los clientes • Tomando la comanda • La sobremesa y la despedida

Para empezar

¡Seguro que lo sabes!

1 La bandera española es…

a roja, amarilla y blanca.

b roja y verde.

c roja y amarilla.

2 Espana es una…

a monarquía.

b república democrática.

c república presidencial.

3 ¿En qué País el español es idioma oficial?

a Brasil

b Portugal

c Chile

4 La antigua Machu Picchu está en…

a Uruguay.

b Colombia.

c Perú.

6 ¿Chichén Itzá es una antigua ciudad de qué civilización?

a Azteca

5 ¿En qué ciudad de España se encuentra la Alhambra?

a Sevilla

b Granada

c Barcelona

b Maya

c Inca

7 No es una de las 17 comunidades españolas:

a Galicia.

b Bolivia.

c Andalucía.

8 ¿Dónde se celebra la Feria de Abril?

a Madrid

b Sevilla

c Valencia

9 ¿Cuál es el baile típico de Argentina?

a flamenco

b salsa

c tango

10 ¿Qué famoso pintor español creó Guernica?

a Salvador Dalí

b Pablo Picasso

c Diego Velázquez

11 ¿Cuál de estos escritores es colombiano?

a Mario Vargas Llosa

b Gabriel García Márquez

c Isabel Allende

12 Es un libro de Miguel de Cervantes:

a Cien años de soledad

b Don Quijote de la Mancha

c El Cid

Audios y vídeos

13 ¿Cuál es el plato típico español hecho con arroz y azafrán?

a tacos b paella c tortilla

14 ¿Cómo se llaman los aperitivos típicos de España?

a tapas b postres c aperitivos

1

¿Qué conoces del mundo hispánico? Haz el test y ponte a prueba.

2 Escucha y comprueba.

3 Encuentra 12 palabras españolas en la nube.

4 ¿Conoces más palabras en español? Escribe una lista con tu compañero/a.

15 ¿Dónde está el famoso estadio Santiago Bernabéu?

a Sevilla

b Madrid

c Barcelona

17 Rosalía es una... a cantante. b escritora. c pintora.

18 Guillermo del Toro es un... a actor. b director de cine. c futbolista.

16 ¿En qué País se celebra la fiesta de “El Día de los Muertos”?

España

5

La feria de abril es una fiesta muy famosa en España. Escucha o ve el vídeo y completa las frases con las palabras del recuadro.

turistas • abril • tradiciones • semana

La feria se celebra en el mes de Dura una .

Participan de todo el mundo. Es una ocasión para celebrar

Léxico y comunicación

En el aula

el mapa el reloj

los casilleros

la pizarra digital interactiva (o PDI)

la papelera

la tableta

el ordenador

el escritorio del profesor

1 ¿Qué hay en tu clase? Haz una lista.

En mi clase hay un mapa del mundo.

Los objetos de la clase

el pupitre

ACTIVIDAD CON IA

Con la ayuda de una inteligencia artificial, busca sinónimos o palabras relacionadas con los objetos de la clase. ¿Te parecen correctos los términos encontrados? Comprueba en un diccionario o con tu profesor/profesora.

• la regla • el rotulador • el bolígrafo • el estuche • la goma • el lápiz

• el marcador • el sacapuntas • las tijeras • la calculadora • el libro • la mochila

2 INTERACCIÓN ORAL Pregunta a tu compañero/a qué tiene en la mochila y en el estuche, como en el ejemplo. Luego intercambiad los roles.

¿Qué tienes en la mochila hoy?

En la mochila tengo el cuaderno de inglés…

¿Y tú?

Yo tengo...

la silla

En la clase de español

¿Puedo salir a tomar agua?

¿Puedo ir al baño?

¿Puedo usar el móvil?

No entiendo, ¿puede repetir, por favor?

¿Cómo se dice en español quaderno?

¿Puedo abrir la ventana?

¿Puedo salir?

¿Puedo hablar?

¿Puede hablar más despacio?

¿Cómo se escribe la palabra estuche?

¡Apaga el móvil!

¡Abrid el libro!

¿Habéis entendido?

¡Escribid!

¡Responde! / Contesta!

¡Escuchad! ¡Sal a la pizarra! Venga, vamos.

¡Silencio, por favor!

3 En la clase de español los estudiantes hablan con su profe. Relaciona las preguntas con las respuestas. Luego escucha y comprueba.

1 Profe, ¿puedo ir al baño?

2 ¿Podemos usar el móvil?

3 No entiendo, profe, ¿puede repetir?

4 ¿Puede hablar más despacio?

5 ¿Podemos salir a tomar agua?

6 Perdone profe, ¿en qué página está el ejercicio?

4 ¿Qué dices en estas situaciones?

1 El profesor habla muy rápido.

2 No sabes cómo se escribe la palabra astuccio en español.

3 No entiendes una explicación.

4 No sabes el significado de “pizarra” en español.

5 Quieres pedir permiso para salir del aula.

6 Necesitas ir al baño.

a ¡No, apagad el móvil!

b Por supuesto, ¡ahora repito!

c No, ahora no puedes.

d ¡Claro que sí!

e En la página 13. ¿Está todo claro?

f Ahora podéis salir.

Actividades en clase • escribir • escuchar • leer • preguntar • presentar • trabajar en parejas / en grupo

5 Observa las fotos y escribe los nombres de las actividades.

En el instituto

El instituto

• la biblioteca • el gimnasio • el aula • el patio de recreo • el comedor

• los servicios • el aula de informática • la sala de profesores • el despacho del director • la secretaría

El personal Las asignaturas Las notas

• El/La director/a

• El/La profesor/profesora

• El/La bedel/bedela

• El/La tutor/tutora

• El/La secretario/secretaria

• El/La alumno/alumna

• El/La compañero/a

• Lengua española y Literatura

• Matemáticas

• Geografía e Historia

• Inglés

• Biología y Química

• Física

• Educación física

• Tecnología

• sobresaliente (9-10)

• notable (7-8)

• bien (6)

• aprobado (5)

• insuficiente (3-4)

• muy deficiente (0-2)

• excelente / muy buena / buena / mejorable / mala conducta

6 Lee las definiciones y escribe las palabras correctas.

1 La persona que dirige el instituto.

2 La persona que ayuda en el instituto.

3 La asignatura donde estudias los números.

4 La asignatura donde estudias mapas, países e historia.

5 El mejor resultado que puedes tener en una asignatura.

6 El lugar donde vas a practicar deportes en el instituto.

En la lengua coloquial se dice: compa por compañero insti por instituto profe por profesor ¿QUÉ DICES...?

7 INTERACCIÓN ORAL Formula las siguientes preguntas a tu compañero/a. Luego intercambiad los roles.

1 ¿Cuál es tu asignatura favorita?

2 ¿Qué nota te gustaría tener en matemáticas?

3 ¿Cuál es el espacio del insti que te gusta más?

4 ¿Cómo se llama el director/el bedel/el secretario…?

8 Completa las series.

1 veinte, diecinueve, dieciocho,

2 cinco, seis, siete,

3 dos, cuatro, seis, ocho,

9 ¿Cuantos hay? Escribe los números en letras.

1 los días que vas al insti

2 los profesores de tu clase

3 las alumnas de tu clase

4 los miembros de tu familia

5 las asignaturas que estudias en el insti

6 las horas de Matemáticas cada semana Los días de la semana

ACTIVIDAD CON IA

Con la ayuda de una inteligencia artificial, genera problemas matemáticos utilizando números del 0 al 20. ¿Son correctos los problemas creados o tienen errores? Justifica tu respuesta. A continuación, resuélvelos.

4 tres, seis, nueve,

5 cinco, diez, quince,

6 cuatro, tres, dos, uno,

¿QUÉ DICES...?

En la lengua coloquial se dice: el finde por el fin de semana

• lunes • martes • miércoles • jueves • viernes • sábado • domingo

10 Completa las siguientes frases.

1 Hoy es domingo, pasado mañana es

2 Anteayer era miércoles hoy es .

3 Hoy es miércoles, mañana es

4 Ayer era viernes, hoy es

5 Hoy es martes, mañana es .

6 El último día de la semana es

11 Completa estos versos de la canción “Los días de la semana” de Grow Up Singing band con las palabras del recuadro. Luego escucha la canción en internet y comprueba.

cinco • sábado • miércoles • domingo • semana • viernes • siete • días • martes • dos

Lunes, martes, (1) , jueves, (2) , sábado y (3)

Hay (4) días en una semana, (5) en clase y (6) en casa. Hay siete días en una semana, cuéntalos bien y verás.

Cada (7) es diferente, pero hay algo que siempre es igual. Son los (8) de la semana, canta y los aprenderás.

Lunes, (9) , miércoles, jueves, viernes, (10) y domingo.

Las partes del día

• mañana: 6:00-12:00; puede significar también domani

• tarde: desde las 14:00 hasta el atardecer

• noche: desde el atardecer hasta las 24:00

• madrugada: 1:00-6:00

mañana por la mañana: domani mattina / dopodomani mañana por la tarde: domani pomeriggio / domani sera mañana por la noche: domani sera / domani notte ¿QUÉ DICES...?

12 Completa cada definición con la palabra correspondiente.

1 La es la parte del día entre la madrugada y la tarde.

2 La es la parte del día entre la mañana y la noche.

3 La es el tiempo posterior a la tarde y anterior a la madrugada.

4 La es el tiempo posterior a la noche y anterior a la mañana.

Saludar y despedirse

Cuando nos vemos...

Saludos formales

• ¡Buenos días!

• ¡Buenas tardes!

• ¡Buenas noches! Saludos informales

• ¡Hola!

• ¡Hola! ¿Qué tal?

• ¡Hola! ¿Qué hay?

• ¡Hola! ¿Cómo estás?

• ¡Buenas!

Buonasera y buonanotte corresponden al español buenas noches

13 Subraya la opción correcta.

Cuando nos despedimos...

Despedidas formales e informales

• ¡Adiós!

• ¡Adiós, buenas noches!

• ¡Hasta luego!

• ¡Hasta pronto!

• ¡Hasta ahora!

• ¡Hasta mañana!

• ¡Hasta el lunes...!

• ¡Hasta la próxima semana!

• ¡Chao! (informal)

1 ¡Adiós / Buenos días chicos! Soy Miguel Árquez Rubio, el nuevo profesor de inglés.

2 ¡Hola / Hasta el lunes, Señora Encarna!

3 ¡Hasta mañana! / ¡Hola! Me llamo Nadia, ¿qué tal?

4 ¡Chao! / ¡Hola!, hasta luego!

5 “¡Adiós Valeria!” “¡Hola! ¿Qué tal? / Hasta la próxima semana, Juanjo.

6 ¡Buenas tardes / Adiós profe! Hasta mañana.

¡Hasta pronto!

¿SABÍAS QUE...?

La forma de saludo característica entre amigos es darse dos besos girando la cabeza hacia la parte izquierda.

14 INTERACCIÓN ORAL Observa los dibujos e inventa diálogos con tu compañero/a.

1 Entras en una heladeria y saludas a tu amigo.

2 Saludas al profesor en clase por la mañana.

3 Te despides de un señor a las nueve de la noche.

Presentarse y presentar a otra persona y contestar a una presentación

Presentar

Informal Soy Santiago y este es Iñaki.

Esta es Daniela.

Estas son Eva y Luisa.

Formal Me llamo María Carmen Gómez Cruz.

Le presento a la señora Gutiérrez Sánchez.

Le presento al señor Santos Duarte.

Profesor, estos son mis padres, los señores Núñez.

Contestar

¡Hola! ¿Qué hay? Encantado/a de conocerte.

¡Hola! ¿Qué tal?

Mucho gusto. Es un placer.

Encantada de conocerlo. Encantado de conocerlos.

Soy Manuel y este es mi hermano.

1 – ¡Buenos ! Soy Enrique Mercedes Serrano. – ¡ días! Encantado de – Mucho

2 – Blasco, es Quique el amigo de Álvaro. – de conocerte. Soy Julián.

16 DELE Escucha los díalogos y elige la respuesta adecuada.

3 – ¡Hola, Vicenta! Te a Rosalía. – ¡Hola! ¿Qué ?

4 – Director, presento al Profesor Coronado Sabater. – Es un .

1 a Encantado. b Encantada. c Encantados.

2 a Mucho gusto. b ¿Qué tal, Sr García? c ¡Hola, García!

3 a Hola, Rocío. b Mucho gusto, Rocío. c Encantado, Rocío.

4 a Hola, este es Jaime. b Hola, yo soy Jaime. c Hola, te presento a Jaime.

17 INTERACCIÓN ORAL Observa las imágenes e inventa diálogos con tu compañero/a.

15 Escucha y completa los diálogos. 1 3 2 4

ACTIVIDAD CON IA

Con la ayuda de una inteligencia artificial crea un diálogo en el que dos personas se presentan. ¿Utiliza expresiones adecuadas al contexto formal o informal? Coméntalo con tu compañero/a.

18 COMUNICACIÓN Saluda a la clase y preséntate brevemente. Luego, elige un/a compañero/a y preséntalo/a al resto de la clase.

Los pronombres personales sujeto

Singular Plural

1ª persona yo nosotros / nosotras

2ª persona tú vosotros / vosotras

3ª persona él / ella, usted ellos / ellas, ustedes

Como en italiano, en español no siempre es obligatorio especificar el pronombre personal sujeto: Soy Isabela.

1 ¿Qué pronombres representan? Escríbelos debajo de cada imagen.

¡OBSERVA!

Los pronombres tú y vosotros son informales, se utilizan entre jóvenes o cuando existe un grado di confianza o de conocimiento. Usted y ustedes son los pronombres de cortesía o respeto. Se abrevian Ud. para usted y Uds. para ustedes.

El presente de indicativo del verbo ser

• identificación

ser yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes soy eres es somos sois son

Yo soy Juan, ¿tú quién eres?

• origen Ana es inglesa.

• profesión Carmen es enfermera.

Soy Ana Mena.

Soy cantante, actriz y modelo.

• características de una persona o de una cosa Nosotras somos jóvenes.

2 Completa las frases con la forma correcta del verbo ser.

1 “¡Hola! ¿ tú la amiga de Clara?” “Sí, yo. Mucho gusto.”

3

2 “Disculpa, ¿ vosotros los nuevos alumnos de la clase?” “Sí, nosotros, Pedro y Ana.”

3 “Este Roberto. Él el compañero de Mario.” “Encantada, yo Andrea, la profesora de historia.”

4 “¿Este cuaderno de ustedes?” “No, de Carla.”

Adjetivos y pronombres demostrativos

Masculino singular Femenino singular Masculino plural Femenino plural Proximidad respecto al hablante este esta estos estas cerca de mí (aquí) ese esa esos esas cerca de ti (ahí) aquel aquella aquellos aquellas lejos de mí y de ti (allí)

Completa las frases con el demostrativo adecuado según la proximidad (aquí, ahí, allí).

1 señores son los amigos de mi padre. (allí).

2 cuadernos son de José. (ahí)

3 es mi compañero de clase. (aquí)

4 mochila es de Jaime. (aquí)

señor es el director del Instituto. (allí)

profesora es española. (ahí).

Audios y vídeos

alfabeto

Olivia p (pe) P Pedro q (cu) Q Quintín

r (erre) R Raquel s (ese) S Samira t (te) T Thiago u (u) U Uriel v (uve) V Violeta w (uve doble) W Wilfredo x (equis) X Xandro y (i griega) Y Yasmina z (zeta) Z Zoe

¿SABÍAS QUE...?

• El alfabeto español está formado por 27 letras.

• El español es la única lengua del mundo que tiene la letra ñ

• La letra h es muda y no se pronuncia.

• Las letras son femeninas: la a, la be...

1 Escucha y señala las letras que oyes.

A B Z D F L M N Ñ X D S

2 ¿Conoces el significado del verbo deletrear? En español “deletrear” significa pronunciar una palabra letra a letra. Lee las letras y escribe las palabras.

1 ce, ele, a, ese, e clase 2 pe, i, zeta, a, erre, erre, a

3 ele, i, be, erre, o

3 Escucha y completa las palabras de los colores con las letras que faltan.

b anco

4 Deletrea el nombre y el apellido de cuatro compañeros/as. a (a) A Aina b (be) B Blanca c (ce) C Carlos d (de) D David e (e) E Estrella f (efe) F Fabiola g (ge) G Gabriel h (hache) H Hugo i (i) I Isabel j (jota) J Jacobo k (ka) K Kamal l (ele) L Lander m (m) M Maite n (ene) N Natalia ñ (eñe) Ñ Iñaki o (o) O

4 ce, u, a, de, e, erre, ene, o

5 e, ese, te, u, ce, hache, e

6 pe, erre, o, efe, e, ese, o, erre

v rde

az l

vio eta

m rado

gr s 12 ne ro

Los sonidos del español

B b y V v

Pronunciación

Las consonantes

B b y V v en español suenan igual y se pronuncian como en italiano “bi”. balón vaso

5 Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba.

1 beso

2 viaje

3 boca

4 viento

Ll ll

Pronunciación

5 bolígrafo

6 ventana

7 Barcelona

8 Valencia

Ortografía

6 Completa las palabras con b o v. Luego escucha y comprueba.

1 nue e 2 urro 3 razo

4 arco 5 aca 6 a ión

Y y

Pronunciación

El grupo consonántico LL ll representa un solo sonido y se pronuncia como en italiano “gli”. llave silla

7 Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba.

1 tortilla

2 galleta

3 llamarse

4 botella 5 lluvia

6 Sevilla

7 bocadillo

8 llanura

Ortografía

8 Escucha y señala la palabra correcta.

1 familia familla

2 apelido apellido

3 caballo cabalo

4 bilete billete

5 lápiz llápiz

6 luna lluna

La consonante Y y a final de palabra o sola suena como la vocal italiana “i”.

pan y queso jersey

Cuando la consonante Y y se encuentra a principio de o en medio de palabra se pronuncia como en italiano “j”. yogur rayo

9 Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba.

1 proyecto 2 yo 3 ley 4 mayo 5 ayuda 6 leyenda

Ortografía

10 Escucha y completa las palabras con b, v, ll o y.

1 amas

2 pla a

3 erdura 4 oca 5 iernes

6 amari o

C c

Pronunciación

La consonante C c seguida por las vocales -a, -o, -u o por una consonante se pronuncia como en italiano.

cama conejo cuadro crema

La consonante C c seguida por las vocales -e, -i se pronuncia poniendo la lengua entre los dientes y dejando escapar el aire. Se trata de un sonido similar a la “th” inglesa. cero cinco

11

Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba.

1 cabra 2 cielo

3 clasificador 4 cocina 5 cena 6 pacto

Z z

Pronunciación

La consonante Z z se pronuncia poniendo la lengua entre los dientes y dejando escapar el aire (como la C c seguida de -e, -i).

7 curso

8 ciencia

9 centro

Pronunciación y

Q q y K k

Pronunciación

La consonante Q q seguida por el grupo vocálico -ue, -ui se pronuncia como en italiano “che”, “chi”. queso quince

La consonante K k se pronuncia como en italiano “ca”, “co”, “cu”, “che”, “chi”. kiwi koala

13

Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba.

1 química

2 querido

3 quitar 4 pequeño 5 querer 6 quemadura

Ortografía

7 kebab

8 kilo 9 paquete

14 Escucha y completa las palabras con c, z, q o k.

manzana zorro zumo nariz

12 Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba.

1 abrazo

2 izquierda

3 marzo 4 azul 5 feliz 6 zoo

7 zapato

8 corazón

9 Venezuela

a 2 uiosco 3 orazón

arro 5 lápi 6 o odrilo 7 uatro 8 erezas 9 irco

Pronunciación y

J j

Pronunciación

La consonante J j se pronuncia acercando la parte de atrás de la lengua a la parte de atrás del paladar, dejando un espacio para que salga el aire. Es un sonido fuerte que raspa en la garganta. jirafa ajo

G g

Pronunciación

15 Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba.

1 juego

2 ejercicio 3 traje 4 julio 5 jamón 6 joven

La consonante G g seguida por -a, -o, -u o por una consonante se pronuncia como en italiano. gato gorra

La consonante G g seguida por -e, -i se pronuncia acercando la parte de atrás de la lengua a la parte de atrás del paladar, dejando un espacio para que salga el aire. El sonido es idéntico a la consonante J j. gemelos girasol

La consonante G g seguida por el grupo vocálico -ue, -ui se pronuncia como en italiano “ghe”, “ghi”. guerrero guitarra

La consonante G g seguida por el grupo vocálico-üe, -üi se pronuncia como en italiano “gue”, “gui”. cigüeña pingüino

16 Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba.

1 grande

2 guapo

3 gemelos

4 gigante

R r

Pronunciación

5 gimnasia

6 gráfico 7 guerra 8 guepardo

9 conseguir

10 guante

11 antigüedad

12 piragüista

Ortografía

17 Escucha y completa con j o g.

1 a ua 2 pá ina

3 a enda

4 espa uetis

5 afas

6 ugador

7 ambi üedad

8 bilin üismo

La consonante R r se pronuncia con un sonido fuerte y vibrante, como la doble r en italiano cuando: es doble; es al principio de palabra; es precedida por l, n, s. perro reloj sonrisa

La consonante R r se pronuncia con un sonido débil en los demás casos. flor cuaderno pera

18 Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba.

1 parque

2 red 3 correr

Ortografía

19 Escucha y completa con r o rr.

1 guita a

2 ho a

3 ape itivo

4 te aza

5 al ededo

6 ho miga

Ch ch

Pronunciación

El grupo consonántico Ch ch seguido por -a, -e, -i, -o, -u se pronuncia como en italiano “cia”, “ce”, “ci”, “cio”, “ciu”. coche

20 Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba.

1 noche

2 lechuga 3 chino 4 chocolate 5 ducha 6 mochila

H h y X x

Pronunciación

La consonante H h al principio como entre medias de la palabra es siempre muda. helado

Pronunciación y

Pronunciación

La consonante Ñ ñ se pronuncia como el grupo consonántico italiano “ gn”. niño

21 Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba. 1 uña

2 soñar 3 señor 4 baño 5 año 6 piña 7 castañas 8 pañuelo 9 español

La consonante X x se pronuncia como “ks”. taxi

22 Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba. 1 exótico 2 extranjero 3 hija 4 conexión 5 zanahoria 6 hombre

Ortografía

23 Escucha y completa las palabras con ch, ñ, h o x.

1 oto o 2 e amen 3 rela 4 urros 5 ermano 6 uevo 7 compa ero 8 ica x

Los grupos consonánticos cc, sc, gn

Pronunciación

Los grupos consonánticos cc, sc, gn en español se pronuncian por separado. Cada consonante mantiene su propio sonido. diccionario piscina magnolia

24 Pronuncia las siguientes palabras. Luego escucha y comprueba. 1 ascensor 2 acción 3 digno 4 lección

La sílaba tónica

Todas las palabras en español tienen una sílaba que se pronuncia con más intensidad: esta sílaba se llama sílaba tónica

En la palabra rotulador la silaba tónica es dor

En la palabra lápiz la silaba tónica es la y como puedes observar lleva tilde.

1 Escucha las siguientes palabras y rodea la sílaba tónica.

1 estuche

2 móvil

3 profesor

4 bolígrafo

5 José 6 música

La clasificación de las palabras

7 apellido

8 escribir

9 corazón

¡OBSERVA!

No siempre la sílaba tónica presenta el acento ortográfico o tilde, hay unas reglas necesarias para poder escribir correctamente las palabras.

10 matemáticas

11 balón

12 fácil

2

Las palabras se dividen, según su acento tónico, en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas palabras agudas el acento tónico cae en la última sílaba: profesor, mamá, París, café

palabras llanas el acento tónico cae en la penúltima sílaba: hermana, difícil, mano, fútbol palabras esdrújulas el acento tónico cae en la antepenúltima sílaba: América, fantástico, rápido, sílaba palabras sobresdrújulas el acento tónico cae antes de la antepenúltima sílaba: cómpramelo, devuélvemelo, dígaselo, dándoselo

Escucha las siguientes palabras y señala si son agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas.

aguda llana esdrújula sobresdrújula

1 bolígrafo

2 mesa

3 canción

4 médico

5 apellido

Las reglas generales de acentuación

6 amor

7 románticamente

8 papá

9 simpático

10 inútilmente

aguda llana esdrújula sobresdrújula

En español hay una sola forma de acento gráfico (o tilde): el acento agudo (´) y pueden llevarlo todas las vocales (á, é, í, ó, ú). Solo la sílaba tónica puede tener tilde.

• Teniendo en cuenta la división de las palabras en agudas, llanas y esdrújulas, estas son las reglas generales de la acentuación:

palabras agudas llevan acento gráfico si terminan en vocal, -n, -s: papá, bebé, canción, inglés palabras llanas llevan acento gráfico cuando su última letra es una consonante diferente de -n o -s árbol, Álex, carácter, álbum

palabras esdrújulas siempre llevan acento gráfico: océano, Mediterráneo, espectáculo palabras sobresdrújulas siempre llevan acento gráfico: cómpramelo, dígaselo, fácilmente, rápidamente

• Los monosílabos no llevan acento gráfico: pan, tren, sol, mar

Son excepciones los siguientes homónimos: él pronombre personal sujeto el artículo determinativo tú pronombre personal sujeto tu adjetivo posesivo mí pronombre personal complemento mi adjetivo posesivo té sustantivo te pronombre personal complemento sí pronombre personal, adverbio de afirmación si conjunción, nota musical dé verbo dar modo imperativo de preposición sé verbo ser y verbo saber se pronombre reflexivo más adverbio de cantidad mas conjunción aún adverbio de tiempo aun conjunción

Como, cual, cuando, cuanto, donde, que, quien llevan acento gráfico cuando aparecen en frases interrogativas (directas e indirectas) o exclamativas.

¿Cómo te llamas? / ¿Dónde vive? / ¿Quiénes son estos señores? / ¡Qué bonito! / No sé qué hace.

3 Pon las tildes necesarias. agudas llanas esdrújulas sobresdrújulas hospital balon sofa Peru ingles estudiante profesora silla caracter facil sabado pagina mayuscula informatica gramatica estudiandotelo repitemelo inutilmente democraticamente cantandomela

4 Pon las tildes necesarias y clasifica cada palabra en la columna correcta de la tabla.

1 televisor

2 Veronica

3 numero

4 adios

5 chicos 6 Carmen 7 cancion 8 Oscar 9 ventilador agudas llanas esdrújulas

5 Lee las definiciones y busca las palabras en la sopa de letras. Luego pon las tildes necesarias cuando lo requieran.

1 País con capital Lima.

2 Baña las costas de Grecia.

3 Continente situado al sur de España.

4 Capital de Francia.

5 Dos líneas imaginarias de Cáncer y de Capricornio.

6 Capital de Colombia.

7 Capital del Reino Unido.

8 Baña las costas de Portugal.

1UDA

En España hay 17 comunidades autónomas y dos ciudades autónomas (Ceuta y Melilla, en territorio de Marruecos).

• Cultura

• Rutina de pensamiento

• Léxico

• Gramática

• Comedia Hostal Babel

• Cívica

• Vídeo de Cine

¿De dónde eres?

Objetivos comunicativos

• Preguntar y decir la edad y la fecha

• Hablar de la familia

• Hablar de las nacionalidades

• Pedir y dar información personal

Así soy yo

Objetivos comunicativos

• Describir personas y animales

• Hablar del carácter y de los estados de ánimo

• Hablar de las profesiones

EDUCACIÓN CÍVICA

TAREA AUTÉNTICA

El derecho a la igualdad, p. 58

Hacemos un vídeo: nuestra clase, p. 63

1 Ve el vídeo y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 Las islas Canarias están en el Mediterráneo.

2 Todo el territorio español está en la península ibérica.

3 En España hay muchos tipos de paisaje.

4 En España se hablan cinco idiomas.

5 El euskera es la lengua más antigua de Europa.

2 A COMPARAR CULTURAS Ahora piensa en tu país y comenta en clase.

1 ¿Dónde está situado tu país?

2 ¿Cuántos habitantes tiene?

3 ¿Cómo es el clima?

4 ¿Hay muchas diferencias entre las regiones de tu país?

5 ¿Cuántos idiomas se hablan en tu país?

1 ¿De dónde eres?

RUTINA DE PENSAMIENTO

VEO ¿Qué ves en las fotos?

PIENSO ¿Qué piensas sobre estos lugares?

ME PREGUNTO ¿Qué preguntas te surgen?

Mira el vídeo y comprueba

Hola, me llamo Noelia Rossi Díaz. Mi primer apellido se escribe R O S S I y es italiano.

Mi padre es argentino y mi madre es española. Vivo en Valencia y tengo catorce años, mi cumpleaños es el 8 de febrero.

Estudio en el instituto y estoy en 4º de ESO.

Tengo una hermana pequeña, se llama Lara y tiene diez años. Hablo español, valenciano y un poco de inglés.

Tengo dos gatos, uno es de color blanco y el otro es de color negro. Se llaman Yin y Yan.

Tengo una mejor amiga y un mejor amigo, se llaman Eva y Marcos. ¡Hasta pronto!

En Argentina hay muchas personas con apellidos italianos debido a los inmigrantes italianos de los siglos XIX y XX: Ferrari, Russo, Bianchi, Rossi, Ferrero… ¿SABÍAS QUE...?

Hola, me llamo Noelia Rossi Díaz.

Audios y vídeos

Apellidos: Rossi Díaz

Nombre: Noelia

Nacionalidad: española

Fecha de nacimiento: 08/02/2010

Lugar de nacimiento: Valencia

1 ¡Vamos a conocer a Noelia! Lee y escucha.

2 Vuelve a leer el texto y relaciona.

1 Es argentino.

2 Es española.

3 Tiene 14 años.

4

Se llama Marcos.

5 Es amiga de Noelia.

6 Se llaman Yin y Yan. a Noelia b Eva c el padre de Noelia d los gatos e el amigo de Noelia f la madre de Noelia

3 Contesta a las preguntas.

1 ¿Cómo se llama la hermana de Noelia?

Se llama

2 ¿De dónde es el padre de Noelia?

El padre es de

3 ¿Dónde viven?

Viven en .

4 ¿Cuál es la nacionalidad de Noelia?

Es

5 ¿Cuántos años tiene Lara?

Tiene

6 ¿En qué curso está Noelia?

Está en .

4 Observa atentamente el documento de identidad de Noelia y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 Noelia solo tiene un apellido.

2 Noelia es argentina.

3 El cumpleaños de Noelia es en febrero.

4 Noelia nació en 2011.

5 Noelia nació en Valencia.

¡RECUERDA!

En España y algunos países de Latinoamérica, las personas tienen dos apellidos, el del padre y el de la madre. Tradicionalmente, el primero es el del padre, pero actualmente se pueden poner en el orden que los padres quieren.

Me llamo Rubén Gómez Martínez.

5 INTERACCIÓN ORAL Practica estas preguntas con tu compañero/a. Luego intercambiad los roles.

¿Cómo te llamas?

Me llamo Noelia.

¿Cuáles son tus apellidos?

Mis apellidos son Rossi Díaz.

¿Dónde vives?

Vivo en Valencia.

¿Tienes hermanos o hermanas?

Tengo una hermana pequeña.

veintitrés veinticuatro veinticinco veintiséis veintisiete veintiocho veintinueve treinta treinta y uno

treinta y dos treinta y tres treinta y cuatro cuarenta cuarenta y uno cuarenta y dos cuarenta y tres cincuenta cincuenta y uno cincuenta y dos cincuenta y seis sesenta

1 Escucha y señala los números que oyes.

1 35 treinta y cinco

2 46 cuarenta y seis

3 53 cincuenta y tres

sesenta y cinco sesenta y nueve setenta

setenta y cuatro setenta y siete ochenta ochenta y seis ochenta y ocho noventa noventa y uno noventa y nueve

¡OBSERVA!

• Los números cardinales del 31 al 99 se escriben separando las decenas de las unidades mediante la conjunción y Samuel tiene treinta y cinco años.

• Los números cardinales son invariables excepto uno que tiene género masculino y femenino. El libro tiene veitiuna lecturas.

• Uno pierde la -o final delante de un sustantivo masculino singular. Mi amigo Felipe tiene treinta y un años.

Cuaderno, p. 253

4 72 setenta y dos 5 76 setenta y seis 6 87 ochenta y siete

98 noventa y ocho 8 100 cien

2 Escucha y luego contesta a las preguntas escribiendo los números que oyes, primero en cifra y luego en letra.

1 ¿Cuántos años tiene Simona?

Simona tiene ( ) años.

2 ¿Cuál es el número de móvil de Diego?

Es el ( ).

Preguntar y decir la edad

Informal

¿Cuántos años tienes? / ¿Qué edad tienes?

Tengo dieciséis años. / Dieciséis años. / Dieciséis.

3 ¿Cuántos años tiene la abuela de Inma?

La abuela de Inma tiene ( ) años.

4 ¿Cuándo es el cumpleaños de Ricardo?

Es el ( ) de febrero.

Formal

¿Cuántos años tiene (usted)? / ¿Qué edad tiene (usted)?

Tengo 52 años. / 52 años. / 52.

3 INTERACCIÓN ORAL Pregunta la edad del personaje de cada foto y contesta.

¿Cuántos años tiene Juan?

Juan tiene cuarenta y cinco años.

Cuaderno, p. 253

Victoria, 20 Juan, 45 Lucía, 55 Marcos, 15

Los meses y las estaciones del año

Los meses enero febrero marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre

4 Contesta a las preguntas.

1 ¿En qué mes se celebra la fiesta de los Reyes Magos?

2 ¿Cuál es el mes de San Valentín?

3 ¿En qué mes terminan las clases?

5 Observa las imágenes y escribe la estación.

Las estaciones primavera verano otoño invierno

Cuaderno, p. 253

¿SABÍAS QUE...?

En el hemisferio sur, en Países como Argentina, Chile, Uruguay y Paraguay las estaciones están invertidas: el mes de diciembre coincide con el verano.

4 ¿En qué mes se celebra el Día Internacional de la Mujer?

5 ¿Cuál es el mes de Halloween?

6 ¿En qué mes se celebra la Navidad?

Preguntar y decir la fecha: día de la semana, cumpleaños

Pregunta

¿Qué día es hoy?

¿A qué día estamos hoy?

¿Cuándo es tu cumple?

¿Cuándo es su cumpleaños?

¿Cuál es tu/su fecha de nacimiento?

Respuesta

Hoy es 12 de septiembre.

Hoy estamos a 12 de septiembre.

(Es) el 23 de agosto.

(Es) el 23 de agosto de 1990.

(Es) el 23 de agosto de 1990.

Cuaderno, p. 254

¿QUÉ DICES...?

Cuando una persona cumple los años se dice:

• ¡Felicidades!

• ¡Feliz cumpleaños! / ¡Feliz cumple!

6 INTERACCIÓN ORAL Habla con tu compañero/a a partir de las siguientes preguntas. Luego intercambiad los roles.

1 ¿Qué día es hoy?

2 ¿Cuántos años tiene tu madre?

3 ¿Cuál es tu fecha de nacimiento?

4 ¿Cuándo es el cumple de tu mejor amigo/a?

7 Escucha y completa el diálogo entre Matías y Juan con las palabras que faltan.

Juan ¿Cuándo es el (1) de tu hermana, Matías?

Matías El (2) de mi hermana Rosario es el (3) , el día en que comienza la (4)

Juan ¿Y cuál es la fecha de (5) de tu hermano?

Matías Es el (6) de 2018.

Juan ¿Cuándo es tu cumpleaños, Matías?

Matías Es el 7 de (7) .

Juan ¿Sabes (8) es hoy?

Matías Sí, hoy es el 7 de junio.

Juan ¡Pues feliz cumpleaños, Matías!

La familia

La familia / La pareja Los parientes La familia extensa El estado civil

• el padre / la madre

• papá / mamá

• el hijo / la hija

• el hermano / la hermana

• el marido / la mujer

• el esposo / la esposa

• el compañero / la compañera

Hablar

• el abuelo / la abuela

• el nieto / la nieta

• el tío / la tía

• el sobrino / la sobrina

• el primo / la prima

• el padrastro / la madrastra

• el hijastro / la hijastra

• el hermanastro / la hermanastra

• el medio hermano / la media hermana

de uno/a mismo/a y de la familia

• estar casado/a

• estar divorciado/a

• estar separado/a

• estar soltero/a

• estar viudo/a

• estar jubilado/a padres genitori nieto/a nipote (dei nonni) sobrino/a nipote (degli zii)

8 Lee y escucha el texto. Luego completa el árbol genealógico de Sofía.

¡Hola! Me llamo Sofía, mi familia y yo somos españoles y vivimos en Madrid, la capital de España. Estudio bachillerato internacional en un internado de Gales; ahora estoy soltera.

Mi padre se llama Felipe y es el Rey del país donde vivo; su esposa es mi madre Letizia. Tengo una hermana, Leonor. Mis padres viven en Madrid, en la Residencia de la Zarzuela. Mis abuelos Juan Carlos y Sofía viven en Abu Dabi.

Mi padre tiene dos hermanas que se llaman Elena y Cristina, ambas están divorciadas. Por eso veo muy poco a mis tíos: Jaime e Iñaki. Los hijos de mi tía Elena se llaman Froilán y Victoria. Estudian en el extranjero. Mi tía Cristina vive en Ginebra, en Suiza, y tiene cuatros hijos: Irene, Juan, Pablo y Miguel. Mis primos son simpáticos, cariñosos y… guapos, me llevo muy bien con ellos.

9 INTERACCIÓN ORAL Pregunta a tu compañero/a cómo es la familia de Sofía y escribe las respuestas. Luego intercambiad los roles.

¿Quién es Felipe?

Felipe es el padre de Sofía. / Felipe es el esposo de Letizia.

10 PRODUCCIÓN ESCRITA Imagina que eres parte de una familia famosa. Describe a tu familia, real o ficticia, utilizando como modelo el texto del ejercicio 8.

Sofía

Cuaderno, p. 254

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

Léxico y comunicación

Países y nacionalidades

País Nacionalidad

Alemania alemán / alemana

Bélgica belga

Canadá canadiense

China chino / china

Ecuador ecuatoriano / ecuatoriana

Egipto egipcio / egipcia

España español / española

País Nacionalidad

Estados Unidos estadounidense

Francia francés / francesa

Grecia griego / griega

Inglaterra inglés / inglesa

Japón japonés / japonesa

Marruecos marroquí

Perú peruano / peruana

Cuaderno, p. 254

11 Completa las frases con el nombre del país o de la nacionalidad.

1 Marina es española. (Ella) Es de

2 François es . (Él) Es de Francia.

3 Oliver es estadounidense. (Él) Es de

4 Pilar y Ana son . (Ellas) Son de Ecuador.

Preguntar y decir la nacionalidad

Informal

¿De dónde eres?

¿Cuál es tu nacionalidad?

12

Soy español/a.

Soy de España. Italiana.

Formal

¿De dónde es usted?

5 Huang es . (Ella) Es de China.

6 Omar y Jamal son egipcios. (Ellos) Son de .

¿Cuál es su nacionalidad?

INTERACCIÓN ORAL Observa las fotos e inventa diálogos, como en el ejemplo.

¡Hola! Me llamo Akida y soy japonesa, ¿y tú?

¿De dónde eres?

Yo me llamo Oliver y soy inglés.

Soy español/a. Soy de España. Italiana.

Cuaderno, p. 254

13 EMPATÍA Lee este fragmento, reflexiona y luego comenta en clase.

Tener compañeros y compañeras de diferentes países en clase es una buena oportunidad para conocer nuevas culturas, costumbres y tradiciones. También te ayuda a practicar idiomas y ser más abierto y tolerante con las diferencias culturales.

1 ¿Qué puedes aprender de tener compañeros/as de diferentes países?

2 ¿Cómo te ayuda hablar con estudiantes de otros países?

Akida • Japón

Oliver • Inglaterra Mike • Estados Unidos

Qiang • China

Pedir y dar información personal

Preguntas informales

¿Cómo te llamas? / apellidas?

¿Dónde vives?

¿Cuál es tu nacionalidad?

¿Cuál es tu número de móvil?

¿Cuál es tu dirección de correo electrónico?

Preguntas formales

¿Cómo se llama / apellida (usted)?

¿Dónde vive (usted)?

¿Cuál es su nacionalidad?

¿Cuál es su número de móvil?

¿Cuál es su dirección de correo electrónico?

El correo electrónico emilia sánchez@yahoo.es

guion bajo arroba punto

14 Escucha y completa los datos de Nadia.

Respuestas

Me llamo Ana. / Soy Lucía. / Yo soy Juan López Pons.

Me apellido Rubio. / Rubio Moreno. Vivo en Barcelona. / Vivo en España.

Soy italiano/a. / Italiano/a.

Mi número es el 954 12 72 38. / Es el 954 12 72 38.

Mi correo es marcel.herrero@gmail.com.

La dirección web www.rtve/home

tres uves dobles / uve doble, uve doble, uve doble

barra

Cuaderno, p. 255

NOMBRE APELLIDOS

AÑOS

CIUDAD

NACIONALIDAD

NÚMERO DE MÓVIL

CORREO ELECTRÓNICO

15 INTERACCIÓN ORAL JUEGO Piensa en un amigo o familiar y escribe nombre, apellido, edad, de dónde es, dónde vive, el número de móvil, y el correo electrónico. A continuación intercambia la información con tu compañero/a. Tenéis dos minutos para memorizar toda la información. Luego presentad los dos personajes delante de la clase.

Mi primo se llama Alonso y se apellida Gutiérrez Gómez. Tiene 15 años y es mexicano y vive en Roma. Su número de móvil es el 911 500600 y el correo electrónico es alonso.gutierrezgomez@ymail.it.

ACTIVIDAD CON IA

Usa una herramienta de inteligencia artificial para inventar un perfil de identidad (nombre, edad, nacionalidad, intereses, etc.). A partir de este perfil, escribe una breve presentación en primera persona. Ejemplo: Hola, me llamo Clara. Tengo 15 años y vivo en México. Me gusta leer y jugar al fútbol. ¿Y tú?

Luego, comparte tu presentación con tu compañero/a y hazle preguntas para conocer su identidad simulada.

Antes del vídeo

¡Bienvenido/a al Hostal Babel!

1 Estas son las protagonistas de Hostal Babel. ¿Cuántos años crees que tienen? ¿De dónde crees que son?

Creo que tiene años. Creo que es de

Durante el vídeo

Creo que tiene años. Creo que es de

2 Ahora visiona el fragmento 01:40 – 02:42 y completa con la información que falta. ¿Coincide con tus respuestas de la actividad 1?

Nombre Bea Carla Tere

Edad 33

Profesión hostelera

Nacionalidad española española

3 Visiona el fragmento 01:40 – 02:50 y completa las fichas de los nuevos huéspedes del hostal Babel.

Nombre

Edad

Profesión Nacionalidad

Después del vídeo

Nombre

Edad

Profesión Nacionalidad

Creo que tiene años. Creo que es de

acá qua lindo bello sabés sai (Argentina) huésped ospite dirección de empresas direzione aziendale ¡Qué buena onda! Che bello! acabé finii maestría master moza cameriera supiste sapesti ¡Órale! Caspita! (Messico)

4 Mira de nuevo el fragmento anterior hasta el minuto 02:20 y completa la conversación.

Bea (1) , chicas, (2)

Tere y Carla (3)

Bea Es nuestro nuevo huésped. Es de México.

Hugo Sí, acabo de llegar a España. Del aeropuerto directamente al hostal Babel.

Tere Pues (4) , Hugo. (5) Tere. Soy estudiante y tengo 19 años.

Hugo ¡(6) , Tere! ¿Qué estás estudiando?

Tere Dirección de Empresas.

Hugo ¡Ah, qué buena onda, muy interesante!

Carla (7) . Tengo 24 años y estudio Filosofía. Bueno, ya acabé la carrera. Ahora estoy haciendo una maestría y trabajando.

Hugo (8) , Carla. ¿En qué trabajas?

5 A COMPARAR CULTURAS En situaciones informales, ¿cómo se saludan las personas en tu país? ¿Y en las situaciones formales? ¿Es similar a España?

BEA CARLA

HUGO

Los artículos

Artículos determinados

Singular Plural

Masculino el amigo los amigos

Femenino la amiga las amigas

¡OBSERVA!

En español, no existe el apóstrofo. el amigo la amiga

Artículos contractos

En español, solo existe la forma contracta del artículo masculino el:

a + el = al Voy al insti. de + el = del Las compañeras del instituto son simpáticas.

Artículos indeterminados

Singular Plural

Masculino un amigo unos amigos

Femenino una amiga unas amigas

Los sustantivos femeninos que empiezan por a- o hatónicas utilizan, en singular, el artículo masculino.

el agua un aula el hada un hacha

PERO las aguas unas aulas las hadas unas hachas

Unas chicas estudian inglés. Delle ragazze studiano inglese.

La casa de Juan está a unos 20 metros. La casa di Juan sta a circa 20 metri.

1 Escribe los artículos determinados e indeterminados correspondientes.

1 el / un diccionario

2 / niños

El género

Formación del femenino: sustantivos

3 / mochila

4 / letras

Generalmente los sustantivos y los adjetivos masculinos terminan en -o y los femeninos en -a alumno alumna

Hay sustantivos y adjetivos masculinos que terminan en -a y femeninos en -o: el día la mano

Otros casos:

Terminación Masculino Femenino consonante ➞ -a profesor profesora -e ➞ -a presidente presidenta terminaciones in -esa, -isa, -ina, -triz conde condesa poeta poetisa rey reina actor actriz

5 / águila

6 / aguas

Hay sustantivos que terminan en -e y -ista y son invariables:

Masculino Femenino estudiante estudiante cantante cantante artista artista

Algunos son totalmente irregulares:

Masculino Femenino padre madre hombre mujer yerno nuera toro vaca

2 Escribe M si el sustantivo es masculino, F si es femenino o I si es invariable.

1 muchacho

2 profesora

3 padre

4 estudiante

5 poeta

6 gallo

7 actor

8 atleta

9 periodista

Cuaderno, p. 256

Cuaderno, p. 256

3

Cambia los siguientes sustantivos al femenino o masculino.

1 / niño

2 camarera /

3 / rey

4 poetisa /

Formación del femenino: adjetivos

Terminación Masculino Femenino

-o ➞ -a malo mala consonante ➞ + a francés francesa trabajador trabajadora -a (invariabile) belga belga -í (invariabile) marroquí marroquí -e (invariabile) interesante interesante

Cuaderno, p. 256

5 Completa con un adjetivo del ejercicio 4.

1 una mujer

2 un estudiante

3 una profesora

El número del sustantivo y del adjetivo

5 madre / 6 / señor

7 campeona / 8 / toro

Escribe el femenino de los siguientes adjetivos.

1 simpático / 2 feo /

3 alto / 4 español /

5 bueno / 6 iraní /

4 un atleta

5 un artista

6 una compañera

Terminación Singular Plural

Sustantivo Adjetivo

Sustantivo Adjetivo vocal ➞ s libro alto libros altos consonante ➞ es profesor español profesores españoles

-z ➞ ces lápiz feliz lápices felices

-s (invariables) martes gratis martes gratis 4

6 Cambia al plural los siguientes sustantivos o adjetivos.

1 flor

2 alumno

3 cumpleaños 4 lunes

5 canadiense

6 exprés

7 Vuelve a escribir las frases pasando al plural las palabras subrayadas.

1 El profesor de química es simpático

2 Una amiga de Pablo es venezolana.

3 El ejercicio de matemáticas es difícil

4 El libro de español es interesante.

5 El lápiz de Laura es negro

6 La prima de Zoe es alta y morena

Cuaderno, p. 256

8

Los adjetivos posesivos: formas átonas

Singular Plural masculino / femenino masculino / femenino mi tu su nuestro / nuestra vuestro / vuestra su mis tus sus nuestros / nuestras vuestros / vuestras sus

• Los adjetivos posesivos átonos siempre preceden al sustantivo. Nuestro primo vive en Roma.

• A diferencia del italiano no van precedidos por el artículo determinado. el mi hijo la mi amiga

Completa las frases con el adjetivo posesivo correcto.

1 ¿Me prestas (tú) bolígrafo rojo?

2 Podemos dejar allí (nosotros) mochilas.

3 El profesor García busca (él) agenda.

p. 256

4 El sábado Javi cena con (ellos) hermanos.

5 (Yo) insti es muy grande y moderno.

6 (Tú) hermano es muy simpático.

El presente de indicativo de los verbos regulares

Como en italiano, en español existen tres conjugaciones: -ar, -er, -ir hablar comer vivir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes hablo hablas habla hablamos habláis hablan como comes come comemos coméis comen vivo vives vive vivimos vivís viven

Cuaderno, p. 257

9 Completa las frases con el pronombre personal correcto.

1 como chocolate.

2 corremos todos los días.

3 bailáis muy bien.

4 viven en París.

5 hablas chino.

6 abre el regalo.

10 Completa las frases con la forma correcta de los verbos entre paréntesis.

1 Mi hermana Lu (estudiar) japonés en Tokio.

2 ¿Qué (significar) la palabra sacapuntas?

3 El profe (repartir) las fotocopias.

Verbos

con pronombres reflexivos

Pronombres reflexivos Verbo llamarse yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as

ellos / ellas, ustedes me te se nos os se llamo llamas llama llamamos llamáis llaman

Cuaderno, p. 257

4 ¿Qué libro (leer, tú) ?

5 Hoy (comer, nosotros) en un restaurante.

6 ¡Hola chicos! ¿Vosotros dónde (vivir) ?

11 Completa las frases con la forma correcta de los verbos reflexivos.

1 Vosotras (llamarse) como vuestras abuelas.

2 Los futbolistas (entrenarse) muchas horas.

3 Si (equivocarse) podemos repetir el ejercicio.

4 ¿Dónde (esconderse) el niño?

5 ¿Cómo (apellidarse, tú) ?

6 Yo no (callarse) nunca.

Cuaderno,

Los verbos tener y estar

tener estar yo tú

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes tengo tienes tiene tenemos tenéis tienen estoy estás está estamos estáis están

12

Completa las frases con las formas correctas del verbo tener.

1 (Ustedes) ¿ hijos?

2 Yo un móvil nuevo.

3 (Nosotros) ¿ tiempo libre hoy?

13

En español la posesión real o figurada se expresa con tener y nunca con haber. Tengo 18 años. Tengo sueño.

¡OBSERVA!

Tener y estar presentan dos irregularidades.

4 Eva y tú las mochilas azules.

5 (Tú) ¿ hijos?

6 Mi abuela un gato negro.

Completa las frases con la forma correcta del verbo estar.

1 Mis abuelos jubilados.

2 Pedro y tú contentos.

3 ¿Cómo , Laura?

Los interrogativos

Interrogativos ¿Cuándo se usan?

cuál/es informaciones: nombre, apellidos, fecha de nacimiento, …

4 Málaga en el sur de España.

5 El rotulador en el estuche.

6 ¿Dónde los estudiantes?

Ejemplos

¿Cuál es tu nombre?

¿Cuáles son tus apellidos? cuándo informaciones de tiempo

¿Cuándo es tu cumpleaños? cuánto/a/os/as la edad la cantidad

cómo preguntas sobre el modo o sobre las características de una persona o cosa

¿Cuántos años tienes?

¿Cuántas letras tiene el alfabeto español?

¿Cómo estás, Verónica?

¿Cómo te llamas? de dónde la nacionalidad o la procedencia ¿De dónde eres? dónde el lugar

¿Dónde vives? por qué* la causa

¿Por qué estudias español? qué la identidad de una cosa

¿Qué lenguas hablas? quién/es la identidad de una persona ¿Quién es aquella chica?

“¿Por qué no vienes a la fiesta de cumpleaños?” “Porque estudio toda la tarde.”

* Para indicar la causa en las respuestas, se usa porque

14

Elige la opción correcta.

1 ¿ es el cumpleaños de Juan?

a Qué b Cuándo c De dónde

2 ¿ es tu mes favorito?

a De dónde b Cuál c Quién

3 ¿ día es hoy?

a Cómo b Quién c Qué

4 ¿ es ese chico?

¡OBSERVA!

Los pronombres interrogativos se colocan al principio de la frase y siempre llevan acento gráfico, incluso cuando la interrogación es indirecta.

a Cuántas b Quiénes c Quién

5 ¿ viven tus abuelos?

a Dónde b De dónde c Cuál

6 ¿ eres?

a Cuántas b De dónde c Quiénes

Cuaderno, p. 257

Cuaderno, p. 258

Comprensión auditiva

1 Escucha los apellidos de estas personas y completa los nombres.

2 1 6 luisluis@

6 1 9 4 escribe.es

2 Ahora escucha y completa con la información que falta los números de teléfono y correos electrónicos.

Comprensión de lectura

3 HACIA EL DELE Lee el texto y complétalo con las siguientes frases.

a Mis padres están separados b el hermano de mi madre

c estudio el décimo grado d ella es viuda e Son gemelas f es hijo único

Me llamo Santiago y soy colombiano. Mi familia y yo vivimos en Antioquia, una ciudad cerca de Medellín. Tengo 15 años y (1) en la Escuela Media. Tengo dos hermanas, Luciana y Milena. (2) , tienen 18 años y estudian en la Universidad de Medellín. Mi padre se llama Emiliano y tiene 43 años; mi madre se llama Luz y tiene 42 años. (3) y mis hermanas y yo vivimos una semana con mi padre y otra con mi madre. Mi padre vive con mi abuela Claudia, (4) . Los padres de mi madre se llaman Daniela y Marlon, viven en Medellín con mi tío Samuel, (5) , y su esposa Salomé. Ellos tienen un bebé, mi prima Valentina. Mi padre no tiene hermanos, (6)

4 Vuelve a leer el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿De dónde es Santiago?

2 ¿En qué ciudad vive?

3 ¿Cómo se llaman sus hermanas?

4 ¿Cuántos años tiene la madre de Santiago?

5 ¿Cómo se llaman sus tíos?

Expresión escrita

5 HACIA EL DELE Escribe un texto breve (entre 60 y 70 palabras) sobre ti. Toma como ejemplo los textos que hemos visto en esta unidad. Debes:

• presentarte

• decir cuántos años tienes

Mediación – Mediar textos

Rellenar un formulario

Ponte a prueba

• decir de dónde eres y dónde vives

• hablar brevemente de tu familia

6 Leed la descripción de los papeles de cada estudiante e interpretad el juego de rol. El estudiante A debe rellenar correctamente el formulario. Luego cambiad los roles.

ESTUDIANTE A

• Eres italiano/a.

• Estás en Madrid para estudiar español.

• Estás en la recepción de una escuela de español para extranjeros.

• Te quieres inscribir a un curso, pero no hablas español.

Tarea

ESTUDIANTE B

• Eres italiano/a.

• Estás en Madrid en una escuela de español para extranjeros con tu amigo/a que se quiere inscribir a un curso.

• Él/Ella acaba de llegar de Italia y no habla español.

• Debes ayudarle a rellenar el formulario de inscripción y a comunicarse con el/la recepcionista.

Inventad un diálogo entre tres personas a partir de la siguiente ficha basándote en todo lo que sabes, hasta ahora. El objetivo es rellenar el formulario. Después, debéis intercambiar vuestros papeles.

Estudiante C Buenos días, ¿cómo puedo ayudaros?

Estudiante A Buenos días.

Estudiante B Buenos días. Mi amigo/a se quiere inscribir a un curso de español.

Estudiante C Muy bien, debe rellenar la siguiente ficha.

Estudiante B Gracias. Aquí tienes que escribir cómo te llamas…

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Escuela Lope de Vega

Calle Bailén, 18 Madrid

Nombre

Apellidos

Nacionalidad

Edad

Dirección

Idioma materno

Idiomas que hablas

Número de teléfono Correo electrónico

ESTUDIANTE C

• Eres español/a.

• Eres el/la recepcionista de una escuela de español para extranjeros en Madrid.

• Llega un/a nuevo/a estudiante que quiere inscribirse, pero no entiende el español.

• Su amigo/a va a traducir la conversación.

• Debes hacerle las preguntas necesarias para rellenar el formulario de inscripción.

CONSEJOS PRÁCTICOS

Dar información personal y rellenar una ficha puede ser muy difícil para las personas que no hablan el idioma. El mediador debe ayudar a las otras dos personas a comunicarse entre ellas para poder rellenar correctamente el formulario.

El español en el mundo

Importancia del español

El español también se llama castellano porque nació en Castilla. Actualmente el español es el segundo idioma más hablado del mundo por hablantes nativos. Se calcula que 485 millones de personas hablan español como primera lengua. Una parte vive en España y otros muchos en América. Pero también se habla en lugares como Guinea Ecuatorial (África), donde es lengua oficial.

El español es la lengua oficial en 21 países del mundo. Pero también hay muchos hablantes de español en países donde no es lengua oficial: por ejemplo, en Estados Unidos hay unos 57 millones de personas que hablan español como primera o segunda

Además, el español es la tercera lengua más usada en Internet después del chino y el inglés; y es la segunda más utilizada en las redes sociales.

PACÍFICO

La sede de la RAE en Madrid

Bailarina costarricense durante un desfile en Washington DC

La Real Academia Española

La institución que se ocupa de la lengua española es la Real Academia Española, la RAE, y se dedica a la regularización lingüística entre el mundo hispanohablante. Fundada en 1713, tiene sede en Madrid. Los académicos que forman parte de la RAE redactan dos textos muy importantes: el Diccionario de la lengua española (para consultar el significado de palabras) y el Diccionario panhispánico de dudas (para consultar dudas sobre el español).

1 Lee y escucha los textos en las páginas 40 y 41. Relaciona los elementos de las dos columnas.

1 El español o castellano es…

a es el español.

b tiene aproximadamente 93 000 palabras.

c piensan que es fácil de aprender. d el segundo idioma más hablado del mundo por hablantes nativos. e es la e. f unos 57 millones de hispanohablantes. OCÉANO

Islas Falkland / Malvinas (Reino Unido)

Cinco curiosidades sobre el español

• La vocal que más se utiliza es la e.

• Es la segunda lengua más rápida del mundo, esto quiere decir que es la lengua en la que se pronuncian más sílabas por segundo.

• Muchos estudiantes de español piensan que es una lengua fácil de aprender.

• El Diccionario de la lengua de la RAE presenta aproximadamente 93 000 palabras (pero el español tiene unos 300 000 conceptos diferentes).

• España, México y Argentina se sitúan entre los quince principales países productores de libros y de películas del mundo.

ACTIVIDAD CON IA

Usa una herramienta en línea (como Canva, Piktochart o similar) para diseñar una infografía con datos relevantes sobre el español y su difusión en el mundo. Incluye información como: número de hablantes nativos, países donde es lengua oficial, presencia del español en Internet y redes sociales, datos curiosos sobre su aprendizaje y uso.

2 Completa el texto con las palabras del recuadro.

clima • estado • mundo • habitantes • se convierte • frontera

Los Ángeles es la ciudad más importante del (1) de California. Aunque nace como colonia española, con el tiempo (2) en una ciudad de los Estados Unidos. Tiene unos 3,8 millones de (3) y, de estos, 1,8 millones son latinoamericanos. Los Ángeles se encuentra muy cerca de la (4) mexicana. Muchos mexicanos cruzan la frontera y encuentran en Los Ángeles un (5) cálido y un estilo de vida alegre; ¡ven la posibilidad de vivir el sueño americano allí! De hecho, es la ciudad del (6) con más mexicanos después de Ciudad de México.

A COMPARAR CULTURAS

3 Comenta con tus compañeros/as.

1 ¿Cuál es la letra más usada en tu idioma?

2 ¿Cuál es la institución que cuida el buen uso de tu idioma? ¿Y el diccionario oficial?

3 ¿Cuántas personas en el mundo hablan tu idioma?

¿Qué es la Agenda 2030?

Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 son una serie de objetivos marcados por la Organización de las Naciones Unidas, la ONU. Están diseñados para hacer el mundo mejor.

1 LLUVIA DE IDEAS Lee la introducción. Contesta a las preguntas con la ayuda de las expresiones del recuadro.

• Creo que una persona sola puede contribuir a…

• Debemos cooperar todos y todas para…

• Hay cosas pequeñas que pueden ayudar a…

• Creo que antes del 2030 podemos…

• Me parece imposible poder…

1 ¿Crees que todos podemos cambiar el mundo?

2 ¿Es posible cumplir los ODS antes de 2030?

2 Escucha el podcast y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 El podcast trata de explicar mejor los ODS.

2 El 50 % de la población de California es de origen latino.

3 Ester enseña español en el extranjero.

4 Ester vive en Valencia y sus alumnos llegan a España para trabajar o estudiar.

5 Ester solo tiene alumnos anglófonos.

6 En las clases de Ester solamente se aprende a hablar el idioma.

7 A Ester le gusta mucho su trabajo.

8 Para Ester su trabajo es también una manera de hacer amigos.

3 PENSAMIENTO CRÍTICO ¿Qué piensas del testimonio que has escuchado? ¿Crees que el trabajo de Ester contribuye de alguna manera a los ODS 8 y 10?

4 EN POCAS PALABRAS Lee esta frase sobre el aprendizaje de idiomas. A continuación, escribe tú una.

Un idioma diferente es una visión diferente de la vida.

(Federico Fellini)

Mundo Podcast episodio 1

RUTINA DE PENSAMIENTO

VEO ¿Qué ves en las fotos?

PIENSO ¿Qué piensas sobres los animales?

ME PREGUNTO ¿Qué preguntas te surgen?

Mira el vídeo y comprueba

Amigos d e cuatro pat as

Muchas personas aman a los animales, pero no pueden tener una mascota en casa porque tienen poco espacio o porque alguien en la familia es alérgico. Pero hay bastantes formas de pasar un rato divertido con un perro o un gato y, además, ayudarles.

1 Voluntariado

2 Apadrinar a un animal

¡Hola, me llamo Lucía! Entre las clases, estudiar y mis actividades después del instituto, estoy muy ocupada y no puedo comprometerme a ir cada semana al refugio, pero me encantan los animales y quiero ayudarles. Por eso apadrino a un perrito. Para hacerlo, hay que pagar una cantidad pequeña de dinero cada mes. El refugio utiliza este dinero para la alimentación y la atención médica de los animales. Los padrinos y las madrinas podemos ir a visitar a nuestro animal cuando queremos.

Me llamo Raquel y soy voluntaria en un refugio de animales. Cada semana voy al refugio unas horas para ayudar a pasear a los perros, jugar con los gatos, darles de comer, ¡echar una mano en general! Es una tarea muy fácil y divertida, ¡pero es importante comprometerse a ir cada semana!

Estudios científicos demuestran que los perros son los únicos animales que pueden leer las emociones en la cara de sus humanos. ¿SABÍAS QUE...?

1 Lee y escucha. ¿Tienes mascotas?

2 Vuelve a leer el texto y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 Muchas personas no pueden tener animales porque viven en casas pequeñas.

2 Los voluntarios tienen que ir al refugio una vez cada mes.

3 Cuando apadrinas a un animal tienes que pagar una cantidad de dinero cada mes.

4 Las personas que apadrinan a un animal pueden visitarlo cuando quieren.

5 Los cuidadores de mascotas cuidan de las mascotas de otras personas.

6 Jugar con los animales no forma parte del trabajo de los cuidadores de mascotas.

3

Cuidador o cuidadora de mascotas

3

Observa los anuncios de abajo y contesta a las preguntas.

1 ¿Qué edad tiene Miguel?

2 ¿Cómo es Lila físicamente?

3 ¿Cómo se comporta Miguel con otros perros y gatos?

4 ¿Cómo tiene el pelo Miguel?

5 ¿Qué carácter tiene Lila?

4 Relaciona las expresiones presentes en el texto con su significado.

1 de cuatro patas

2 cachorro

Yo soy Carlos y soy cuidador de mascotas. Muchas personas necesitan a alguien para dar de comer a sus animales domésticos o pasearlos cuando están en el trabajo. O simplemente para pasar algo de tiempo y jugar con ellos durante las vacaciones de sus amos. Para mí es un trabajo ideal, ¡porque me encantan los animales!

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Perrito en adopción

Miguel es un cachorro labrador de ocho meses, tiene el pelo corto de color blanco y los ojos azules. Está muy bien de salud y es cariñoso, simpático y sociable con perros y gatos. ¡Necesita una familia con muchas ganas de jugar!

3 peludo

4 mascota

5 echar una mano

a que tiene mucho pelo b ayudar c bebé de algunos animales, como el perro o el león d animal de compañía, que vive con nosotros e expresión que se utiliza para hablar de los animales domésticos como perros o gatos

5 INTERACCIÓN ORAL Habla con tu compañero/a.

¿Te gustan los animales?

Sí, mucho, ¿y a ti?

A mí también, tengo un perro, ¿tú tienes mascotas?

Sí, tengo un gato y una tortuga.

Esta pequeña peluda se llama Lila y necesita mucho amor. Tiene el pelo largo y es muy juguetona y divertida.

Regalo hámster

amos padroni

Audios y vídeos

Léxico y comunicación

La descripción física

¿Cómo es? Es...

• un hombre / una mujer

• un chico / una chica

• un señor / una señora

• un señor mayor / una señora mayor

• un anciano / una anciana

Tiene...

• el pelo liso / rizado / ondulado largo / corto / ni corto ni largo moreno / castaño / rubio / pelirrojo / canoso/a

• no tiene pelo, es calvo

Lleva...

• un niño / una niña

• bajo/a / alto/a / normal (ni alto/a ni bajo/a)

• gordo/a / delgado/a / normal (ni gordo/a ni delgado/a)

• fuerte / débil

• guapo/a / bonito/a / feo/a / normal (ni guapo/a ni feo/a)

• pecas

• los ojos grandes / pequeños negros / marrones / azules / verdes / grises / claros / oscuros

• la nariz chata / larga / aguileña

• gafas / aparato dental / pendiente/s / barba / bigote / perilla / tatuaje

1 Observa la fotografía y subraya la opción correcta.

MANUEL RÍOS FERNÁNDEZ

, más conocido como

Manu Ríos, es un actor, modelo, influencer y cantante español.

Es (1) joven / viejo, (2) alto / bajo y (3) gordo / delgado.

Tiene el pelo (4) ondulado / liso; (5) largo / corto y (6) castaño / negro

Los ojos son (7) grandes / pequeños y (8) negros / azules.

Lleva (9) gafas / pendiente.

2 Escucha las descripciones y numera las fotos.

3 INTERACCIÓN ORAL JUEGO

Elige a un/a chico/a de tu clase, descríbelo/a a tu compañero/a que adivina quién es.

Tiene los ojos azules y es rubia.

¡Es Carolina!

No, no es Carolina. Lleva el pelo...

Cuaderno, p. 261

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

Léxico y comunicación

El carácter

4 Observa el dibujo y relaciona cada adjetivo con la persona correspondiente. Luego escucha y comprueba.

1 desordenado Pablo

2 inteligente

3 ordenado

4 trabajadora

5 Relaciona cada adjetivo con su contrario.

1 trabajador

2 simpático

3 tacaño

4 introvertido

5 serio

6 callado

7 reflexivo

8 divertido

Describir personas: carácter

¿Cómo es tu madre?

Y tú, ¿cómo eres?

5 perezoso

6 sociable

7 tímido

8 cariñosa

a perezoso

b aburrido

c extrovertido

d hablador

e impulsivo

f generoso

g bromista

h antipático aburrido/a noioso/a, annoiato/a

Es simpática, inteligente, fuerte, pero un poco desordenada. Soy una persona generosa, sociable y muy cariñosa.

6 INTERACCIÓN ORAL Habla con tu compañero/a.

1 ¿Cómo es tu mejor amigo/a?

Es... y...

2 ¿Cómo son tus padres?

Son... pero un poco... 3

¿Cómo eres tú?

Soy una persona... y muy...

4

¿Cómo es tu profesor/a de español?

Es... pero a veces...

Sergio

Javier Pablo

Carlos

Gema

Luis

Eva

Santiago

Cuaderno, p. 262

2 Léxico y comunicación

Fabiola está...

Los estados de ánimo • aburrida • asustada

feliz

contenta

enamorada • enfadada

nerviosa • preocupada • sorprendida • triste

Cuaderno, p. 262

¡OBSERVA!

Describir personas: estado de ánimo/situación

¿Cómo estás antes de un ensayo de música?

¿Qué le pasa a Miguel?

Estoy preocupada y nerviosa. Está contento.

Clara es simpática, siempre está contenta.

Carlos no es muy sociable, pero hoy está contento porque es su cumpleaños.

7 ¿Cuál es el estado de ánimo de las siguientes personas? Subraya la opción correcta.

1 Ander invita a Marta al cine. Está enamorado / nervioso / asustado.

4 Miguel tiene un examen de química. Está feliz / enfadado / preocupado

ACTIVIDAD CON IA

2 Su equipo de fútbol gana la Liga. Está triste / feliz / asustado

5 Zoe no puede salir el sábado con sus amigos. Está contenta / aburrida / triste.

3 Hernán no puede usar el móvil. Está aburrido / nervioso / contento.

6 Daniela ve una película de terror. Está asustada / contenta / sorprendida

Cargad imágenes de personas con diferentes expresiones faciales en la IA.

Preguntad a la IA: ¿Qué emoción crees que representa esta expresión?

Comparad las respuestas de la IA con vuestra opinión y discutid si la asociación es correcta o no.

Los animales

8 Coloca las palabras del recuadro debajo de cada foto. Luego ve el vídeo o escucha y comprueba. el gato • el loro • el perro • el burro • el caballo • el hámster • el pez • el conejo • la tortuga • el mono

9 Contesta a las preguntas.

1 ¿Qué animales son domésticos / mascotas?

2 ¿Qué animales son peligrosos?

3 ¿Qué animales están en peligro de extinción?

Describir animales

¿Cómo es tu perro?

4 ¿Cuáles son los animales que pueden volar?

5 ¿Cuáles son los animales que pueden nadar?

6 ¿Cuáles son los animales herbívoros?

Es blanco y pequeño, tiene el pelo largo y suave y los ojos azules. Es un poco travieso, pero muy cariñoso.

10 PRODUCCIÓN ESCRITA Con la ayuda de internet, busca y describe la mascota de tres famosos. Luego presenta tu trabajo al resto de la clase.

La mascota de Blanca Suárez es un perro y se llama Pistacho

Es muy cariñoso, y cuando come está contento y salta. Es grande y gordo, tiene el pelo liso, suave y negro.

11 RESPONSABILIDAD Reflexiona sobre los siguientes temas y luego habla con tu profesor/a.

1 ¿Qué significa adopción responsable y por qué es tan importante?

2 ¿Cómo saber si estás preparado para cuidar a una mascota?

3 ¿Tienes recursos económicos, tiempo, cariño y dedicación que requiere un animal?

Promover la adopción de mascotas es fundamental para darles una segunda oportunidad y evitar el abandono. Además, una adopción responsable implica considerar todas las necesidades, cuidados y responsabilidades que supone tener un animal.

Cuaderno, p. 263

Las profesiones

12 Coloca las palabras del recuadro debajo de cada foto. Luego escucha y comprueba. el profesor • la cocinera • el enfermero • la fotógrafa • el dependiente • el pintor • el policía • la médica el albañil • la cartera • el camarero • la periodista • el peluquero • la bombera • la electricista

ilustrado

Los lugares de trabajo

13 ¿Dónde trabajan? Completa las frases con las palabras del recuadro. restaurante • hospital • hotel • tienda

1 La médica trabaja en un 2 El camarero trabaja en un . 3 El mecánico trabaja en un

4 El profesor trabaja en la 5 El dependiente trabaja en una

Hablar de las profesiones oficina ufficio taller officina

¿A qué se dedica tu padre?

Mi padre construye casas.

¡Es albañil!

La cartera trabaja en una .

El recepcionista trabaja en un 8 El contable trabaja en una

¿Dónde trabaja tu madre?

Trabaja en una farmacia, vende medicinas.

¡Es farmacéutica!

14 INTERACCIÓN ORAL Haz preguntas a tu compañero/a para adivinar la profesión de sus padres, como en la tabla anterior. Luego intercambiad los roles.

Cuaderno, p. 263

Vocabulario

LIBRO DIGITAL

Antes del vídeo

1 Fíjate en la fotografía. ¿Qué están haciendo Carla y Leo? ¿Qué están preparando?

2 ¿Tú adornas tu casa en Navidad? ¿Cómo?

Durante el vídeo

3 Visiona el fragmento 00:30 – 01:00 y comprueba tus respuestas de la actividad 1.

4 Hugo siempre se reúne con su familia en Navidad. Visiona el fragmento 01:53 – 04:22 y marca la información correspondiente a cada familiar.

1 Lleva una camiseta de cuadros.

2 Es gordita.

3 Tiene el pelo largo y rubio.

4 Es un poco serio.

5 Lleva corbata.

6 Es muy tímido.

7 Tiene el pelo corto.

8 Lleva bigote.

9 Tiene el pelo largo y negro.

10 Es simpática.

11 Lleva una camisa azul.

12 Tiene 46 años. Navidad en Babel

me bajonea mi deprime (colloquiale) vos tu (Argentina) diablillo piccolo diavolo (affettuoso)

extrañar sentire la mancanza di qualcuno traviesa monella se parece a somiglia a ¿se te figura? ti sembra?

esperen aspettate preferiría preferirei me pone mal mi fa sentire triste bárbaro (qui) fantastico

5 Carla está un poco triste porque está lejos de su familia. Visiona el fragmento 04:22 – final y escribe qué planes proponen para animar a Carla. 1 juntos en el hostal.

2 platos típicos de México y Argentina.

3 de fiesta.

4 de compras.

Después del vídeo

6 Después de ver este episodio, ya conoces un poco mejor a los habitantes del Hostal Babel. En grupos de tres, describe cómo son y qué llevan hoy. Si es necesario, puedes volver a ver el vídeo.

7 ¿Tú también celebras la Navidad? ¿Con qué familiares la celebras normalmente? ¿Dónde la celebras? ¿Qué ropa te pones?

Su madre Su tía Su padre Su hermano Su primo Su prima

CARLA

El presente de indicativo de los verbos irregulares con diptongación e  ie.

cerrar encender preferir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes cierro cierras cierra cerramos cerráis cierran enciendo enciendes enciende encendemos encendéis encienden prefiero prefieres prefiere preferimos preferís prefieren

1 Escribe las siguientes formas verbales.

1 1ª pers. sing. del verbo entender

2 2ª pers. sing. del verbo despertarse

3 1ª pers. plur. del verbo empezar

4 3ª pers. sing. del verbo querer

2 Subraya la opción correcta.

1 Las tiendas cierran / cerran a las ocho de la noche.

2 Mi hija prefere / prefiere los perros.

3 Mañana empeza / empieza el curso de español.

4 ¿Qué piensas / pensas hacer este fin de semana, Maite?

3 Conjuga los verbos entre paréntesis.

1 ¿A qué hora (merendar) tus hijos?

2 ¿Por qué no (sentarse, tú) a mi lado?

3 Mi madre (empezar) a cansarse de los caprichos de mi hermano.

4 Te (sugerir, yo) cambiar de actitud lo antes posible.

5 Los ladrones (confesar) que son culpables.

Los verbos ir, hacer y salir

¡OBSERVA!

La e de la penúltima sílaba de la raíz diptonga en ie solo en la 1ª, 2ª, 3ª persona singular y en la 3ª del plural.

Como cerrar, encender y preferir, se conjugan: acertar, atravesar, calentar, comenzar, confesar, defender, despertar, despertarse, divertirse, empezar, entender, fregar, gobernar, mentir, merendar, negar, pensar, perder, querer, recomendar, sentarse, sentir, sugerir

Cuaderno, p. 264

5 3ª pers. plur. del verbo mentir

6 1ª pers. sing. del verbo divertirse

7 2ª pers. plur. del verbo negar

8 3ª pers. sing. del verbo defender

5 Si pierdemos / perdemos el partido, no jugamos la final.

6 Los profesores defienden / defenden su punto de vista.

7 ¿Quieres / Queres salir con Lucas esta noche?

6 Os (recomendar, yo) la última serie de Netflix.

7 ¿(Preferir, usted) paella o tortilla?

8 No (querer, nosotros) la guerra, (preferir, nosotros) la paz.

9 Los filósofos (pensar) mucho.

10 Sofi (divertirse) mucho con sus amigos.

yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes voy vas va vamos vais van hago haces hace hacemos hacéis hacen salgo sales sale salimos salís salen ¡OBSERVA!

En la 1ª persona singular, los verbos hacer y salir terminan en -go como tener (yo tengo). El verbo ir es irregular.

Cuaderno, p. 264

Escucha y escribe los verbos que oyes.

1 ustedes 2 yo 3 yo 4 nosotras 5 vosotros 6 usted 7 yo 8 ella

5 Elige la opción correcta y completa.

1 todos los fines de semana con Quique. a Hago b Salgo c Voy

2 Mañana a la fiesta de cumpleaños de Alicia. a vamos b salimos c hacemos

3 Mis hijos todos a la piscina. a hacen b van c salen

4 ¿Qué Manuel y tú este domingo? a hacéis b vais c salís

Uso de ser y estar (1)

Ser y estar traducen el italiano essere. Yo soy italiano. Marta está contenta.

Uso de ser Uso de estar

• Identificar personas, animales, cosas Yo soy Alicia y tú ¿quién eres?

• Indicar el origen o la nacionalidad Mi familia y yo somos colombianos. Nacho es de Sevilla.

• Indicar la relación familiar / el parentesco Alonso es mi tío.

• Indicar la profesión Carla es azafata de vuelo.

• Describir características propias de personas y cosas

Paula es morena. Mi perro es travieso.

6 Subraya la opción correcta.

1 Ona es / está una chica muy desordenada.

2 Somos / Estamos a 5 de enero.

3 Aquel chico es / está mi primo.

7 Completa con la forma correcta de ser o estar.

1 ¿Dónde el gato?

2 Esta chica la hermana de Marina.

3 ¿Dónde Valencia?

4 ¿Vosotros de Toledo?

5 Mi compañero Peter alemán.

6 Javier enfermo y tiene fiebre.

• Indicar la posición en el espacio Tus camisas están en el armario. Sevilla está en el sur de España.

• Indicar la fecha o la estación del año Estamos a 14 de junio. Estamos en primavera.

• Expresar el estado civil El profe está soltero.

• Indicar una profesión temporal

Samuel está de enfermero en un centro de salud de Madrid.

• Expresar estados de ánimo Hoy mis padres están contentos.

4 Ángela es / está enamorada.

5 Alonso y Elena son / están arquitectos.

6 Pamplona es / está en el norte de España.

ACTIVIDAD CON IA

Pide a la IA que genere un diálogo breve en español de nivel A1 con huecos en blanco para completar con los verbos ser o estar. Lee el diálogo y completa con la opción correcta.

Cuaderno, p. 264

Los posesivos: formas tónicas

Singular Plural masculino femenino masculino femenino mío

tuyo suyo nuestro vuestro suyo mía tuya suya nuestra vuestra suya míos tuyos suyos nuestros vuestros suyos mías tuyas suyas nuestras vuestras suyas

8 Subraya la opción correcta.

1 Hoy cenamos con unos primos tuyo / tuyos

2 Un amigo mío / míos es argentino.

3 Ana va a salir con unos amigos suyo / suyos esta tarde.

• Los adjetivos posesivos tónicos van detrás del sustantivo y concuerdan en género y número.

Una compañera mía es japonesa

• Los posesivos tónicos pueden ser pronombres ¿De quién es ese regalo?

Es mío

¿Esas son tus profesoras?

Sí, son las mías. Cuaderno, p. 265

4 Mi clase de yoga es mañana y la tuyas / tuya hoy.

5 No tengo el boli. ¿Me prestas el tuyo / tuyos?

6 ¿Este móvil es suyos / suyo, señor Cruz?

9 Completa con el posesivo tónico correcto. Luego escucha y comprueba.

1 “¿Es tu ordenador?” “Sí, es el .”

2 “¿Aquella es su bicicleta?” “Sí, es la .”

3 “¿Son estas sus fotos?” “No, no son las .”

Los demostrativos neutros

4 “¿Esas son tus profesoras?” “Sí, son las .”

5 “¿Es su hermano?” “Sí, es el .”

6 “¿Es este vuestro coche?” “Sí, este es el .”

Esto, eso y aquello son pronombres demostrativos neutros que se pueden traducir con questo / questa cosa; quello / quella cosa.

• no se conoce el nombre del objeto

¿Qué es esto?

Es un regalo.

• no importa el nombre del objeto

¿Qué es eso, mamá?

Es una pluma antigua.

• hace referencia a varios objetos

¿Me ayudas a limpiar todo esto?

¡OBSERVA!

p. 265 esto cerca del hablante (aquí) eso cerca del oyente (ahí) aquello lejos del hablante y del oyente (allí)

10 ¿Qué es…? Observa las fotos, pregunta y contesta. Presta atención al adverbio entre paréntesis.

1 (allí)

¿Qué es aquello?

Es un sacapuntas.

11

Subraya la opción correcta.

1 “¿Qué es esto / eso (aquí)?” “Es la mochila de Charo.”

2 “Mira ese gatito.” “Eso / Esto no es un gato, es un ratón.”

3 ¿Qué es aquello / esto que vuela? ¿Es un pájaro?

4 ¿Qué es esto / aquello que está al fondo?

5 Perdona, eso / esto (ahí) que dices no lo entiendo bien.

6 ¿Cómo se llama esto / eso (aquí)?

Los indefinidos

Muy y mucho

Para traducir la forma italiana molto podemos elegir entre muy y mucho muy (adverbio)

• delante de adjetivos Clara es muy alta.

• antes de adverbios Yo hablo inglés muy bien.

mucho/a, muchos/as (adjetivo)

• delante de sustantivos Tiene mucho trabajo y mucha paciencia. Vienen muchas chicas a la fiesta. Tengo muchos amigos.

mucho (adverbio)

• detrás de verbos Me gusta mucho el cine.

Mi madre trabaja mucho

12

Subraya la opción correcta.

1 Madrid es una ciudad mucho / muy grande.

2 Fran tiene muchos / muy canarios en su casa.

3 El ejercicio de latín es muy / mucho difícil.

13

Completa con muy, mucho o mucho/a/os/as.

1 En mi familia comemos pizza.

2 Mis tíos viajan por América.

3 Lucrecia es hermosa.

4 Mi amiga Sol baila bien.

Bastante, demasiado, poco

4 El profe de gimnasia es muy / mucho delgado.

5 Ana lleva muchos / muy tatuajes.

6 Me divierto muy / mucho con mis amigos.

5 Tengo libros en mi casa.

6 Los profesores trabajan .

7 Rafa tiene el pelo largo.

8 tiendas cierran los domingos.

Bastante, demasiado, poco son cuantificadores y pueden ser adjetivos o adverbios. Si son adjetivos concuerdan en género y número con el sustantivo al que se refieren. adjetivo o pronombre bastante/s, demasiado/a/s, poco/a/s + sustantivo

En mi ciudad conozco a bastantes personas. “¿Cuántos años tiene la tía Luz?” “Bastantes.” adverbio bastante, demasiado, poco + adverbio / adjetivo

La clase de inglés es bastante interesante. La casa de mi abuela es demasiado grande. adverbio verbo + bastante, demasiado, poco

Mi hermano estudia poco. Aquella chica me gusta bastante.

14

Subraya la opción correcta.

1 Mi madre bebe poca / pocas agua.

2 Yo tengo bastantes / bastante paciencia.

3 Pablo y tú hacéis demasiadas / demasiada preguntas.

15 Completa las frases con bastante, demasiado o poco.

1 Yo como y por eso engordo.

2 Mi primo duerme , pasa horas delante de la tele.

3 Mi tía trabaja mucho y tiene tiempo.

4 Mis padres están cansados porque trabajan

Demasiado y un poco se usan solo para cosas negativas.

Pedro está un poco gordito.

Mi abuela duerme demasiado.

Cuaderno, p. 265 Cuaderno, p. 266

4 Mi casa es demasiado / demasiada vieja.

5 Sara estudia bastante / bastantes horas al día.

6 El helado de fresa me gusta poco / pocos

5 Juan viaja por todo el mundo, conoce el inglés bien.

6 Tu familia es numerosa, sois cinco personas y dos perros.

Comprensión de lectura

1 HACIA EL DELE Lee el texto y completa con la opción correcta.

¡ Únete a nuestro equipo !

Nueva oferta de empleo

Vendedor/a Granada

Empresa: Tango, tienda de moda

Detalles del empleo

codo con codo fianco a fianco posibilidad de crecimiento possibilità di crescita

Tango es una cadena de ropa presente en 110 países.(1) una inspiración en el mundo de la moda y tenemos un estilo que se adapta a muchos lugares y culturas. Nuestro equipo es multicultural, interracial y con un 60 % de mujeres. Somos un equipo de gente trabajadora, responsable, (2) y amable. Trabajamos codo con codo y estamos muy unidos porque pensamos que un equipo fuerte es importante para vender (3) . Buscamos un/una (4) en Granada.

¿Eres activo/a, simpático/a, divertido/a y necesitas estar siempre con otras personas? ¿(5) de moda y sabes dar consejos de estilo?

¡Este trabajo (6) para ti! Valoramos experiencia en puesto similar, pero no es imprescindible.

Requisitos

• Edad mínima: 16 años.

• Formación mínima ESO.

• Conocimiento de herramientas tecnológicas.

• Valorable conocimiento de idiomas.

• Persona alegre, dinámica y positiva.

1 a Estamos b Somos c Tenemos

2 a extrovertida b introvertida c callada

3 a bastantes b muy c mucho

2 Vuelve a leer el texto y contesta a las preguntas.

¿Qué ofrecemos?

• Media jornada de 20 horas semanales.

• Contrato temporal.

• Descuentos exclusivos.

• Posibilidad de crecimiento.

4 a recepcionista b dependiente/a c cartera

5 a Entiendes b Te gusta c Entendes

6 a está b hay c es

1 ¿Qué figura profesional busca la empresa Tango para su tienda de Granada?

2 ¿En la empresa Tango trabajan más hombres o más mujeres?

3 ¿Qué tipo de estudios y conocimientos hay que tener para trabajar en Tango?

4 ¿Qué características debe tener la persona candidata a este trabajo?

5 ¿Cuántas horas de trabajo a la semana ofrecen?

6 ¿Qué beneficios ofrece Tango a sus trabajadores?

Expresión escrita

3 HACIA EL DELE Escribe un texto breve (60 o 70 palabras) donde te presentas como candidato/a a la oferta de trabajo del ejercicio 1. Debes:

• describir cómo eres

• explicar qué formación y conocimientos tienes

• decir por qué piensas que eres bueno/a para el puesto

Apreciado/a responsable de Recursos

Humanos: Me llamo... y escribo en respuesta a la oferta de trabajo como dependiente en Granada.

Comprensión auditiva

4 HACIA AL DELE Escucha y di a cuál de las dos imágenes corresponde cada frase.

A B

Mediación – Mediar la comunicación

Simular una entrevista de trabajo

Ponte a prueba

Foto A Foto B

1 El perro se llama Canino.

2 El perro es un cachorro.

3 Es la hermana de Romina.

4 Tiene tres hijos.

5 Está casada.

6 Es enfermera.

5 Leed la descripción de los papeles de cada estudiante, volved a leer la oferta de empleo del ejercicio 1 de la página 54 e interpretad el juego de rol. Luego cambiad los roles.

ESTUDIANTE A

• Eres italiano/a.

• Tienes 17 años.

• Has terminado 1º de bachillerato.

• Vas a pasar el verano en España para mejorar tu español.

• Hablas italiano, inglés y un poco de español.

• Necesitas un trabajo de media jornada para el verano.

Tarea

ESTUDIANTE B

• Eres español/a.

• Tienes un/a amigo/a italiano/a que está buscando un trabajo para el verano.

• Has visto una oferta de empleo de la empresa Tango.

• Se lo dices a tu amigo/a y le convences de presentar su candidatura.

• Ayudas a tu amigo/a a preparar una presentación oral para la entrevista de trabajo.

6 Ayudad a vuestro compañero/a a preparar la entrevista a una oferta de trabajo. En grupos de tres, vais a simular una entrevista de trabajo.

Estudiante A ¿Es un trabajo de media jornada? ¿Qué tipo de contrato ofrecen? ¿Hay posibilidad de crecimiento?

Estudiante B ¿Necesitas ayuda? ¿Entiendes lo que dice?

Dice que... Pregunta si...

Estudiante C ¿Cuántos años tienes? ¿Cuál es tu nivel de estudios?

¿Qué idiomas hablas?

CONSEJOS PRÁCTICOS

• Recuerda usar las fórmulas de cortesía: “usted”, “buenos días”, “buenas tardes”, “por favor”, “gracias”, etc.

• Estudiante A: explica por qué crees que eres la persona adecuada para el trabajo.

• Estudiante C: explica cómo debe ser la persona ideal para el trabajo.

ESTUDIANTE C

• Eres español/a.

• Eres el/la responsable de Recursos Humanos de la empresa Tango.

• Vas a entrevistar a un/a candidato/a para un puesto de trabajo en la empresa.

1 Observa las imágenes (A, B, C) y coméntalas con el resto de la clase.

• ¿Cómo son estos paisajes? ¿Son todos iguales? ¿Cuáles son las diferencias entre ellos?

• ¿Qué diferencias observas entre la foto B y la C? ¿A qué crees que se debe?

Vida en el planeta: una responsabilidad para todos y todas

En España y en Latinoamérica hay parques naturales muy bonitos que, además, tienen un valor medioambiental enorme por la biodiversidad que representan.

La selva amazónica, que se extiende por Brasil, Perú, Colombia, Bolivia, Venezuela y Ecuador, entre otros países, es el bosque tropical más grande del mundo. Pero se enfrenta a un problema: la deforestación. Esta selva, conocida como “el pulmón del mundo”, se está quedando sin árboles. ¿Para qué necesita el hombre robar tanto terreno a la selva? Uno de los principales motivos es el desmesurado consumo de carne que ha hecho aumentar la ganadería extensiva y la creación de pastos para alimentar al ganado.

En España, el parque de Doñana es la mayor reserva ecológica de Europa. Es un parque natural protegido, está en Andalucía y es famoso por sus espectaculares marismas que acogen a más de 300 especies de aves a lo largo del año. Es un lugar estratégico para aves de toda Europa y África; lo utilizan para criar, descansar en sus viajes y, muchas de ellas, para pasar el invierno. Este parque es Patrimonio de la Humanidad de la Unesco desde 1994. El parque no solo es un lugar importante para las aves, peces, anfibios,

también acoge y protege a una de las especies de felinos más amenazadas del planeta: el lince ibérico. Gracias a programas especiales, esta magnífica especie sobrevive en Doñana. Sin embargo, el mayor humedal de Europa tiene ahora un gran problema: la sequía. Y no es solo un problema climático, los seres humanos han abusado del agua de Doñana para regar tierras, muchas veces robando el agua de manera ilegal.

ganadería allevamento di animali pastos foraggio, pascolo marismas paludi aves uccelli

criar allevare, crescere i figli humedal palude sequía siccità regar irrigare

Flamingo

El lince ibérico

2 Lee y escucha el texto. Relaciona.

1 La selva amazónica se extiende por…

2 La selva amazónica es conocida como…

3 El consumo de carne…

4 Las marismas de Doñana…

5 Desde 1994…

6 El lince ibérico es…

a Doñana es Patrimonio de la Humanidad de la Unesco.

b Brasil, Perú, Colombia, Bolivia, Venezuela y Ecuador, entre otros países.

c una de las especies de felinos más amenazados del planeta.

d “el pulmón del planeta”.

e acogen a más de 300 especies de aves.

f ha hecho aumentar la ganadería extensiva.

3 Completa el texto con las palabras del recuadro.

ganadería • cultivo • explotación • dieta • expansión

La causa principal del continuo crecimiento de la (1) de los bosques está en el aumento del consumo de carne y la consiguiente (2) de la ganadería extensiva, así como el cultivo de soja y la creación de pastos para la (3)

Tan solo Brasil, país donde está la mayor parte de la selva amazónica, ha llevado más de 60 millones de animales a esta región. Esto ha despertado el debate internacional sobre quién debe decidir sobre el mayor pulmón del planeta. Nuestra (4) es una parte importante de lo que está sucediendo en la Amazonia. La expansión de la ganadería y del (5) de soja responde a la demanda internacional de carne y alimento para animales que la industria necesita para alimentar a los animales que forman parte de nuestra alimentación.

A COMPARAR CULTURAS

4 En grupos. Buscad información sobre parques naturales de vuestro país. Cada grupo elige uno y lo presenta al resto de la clase. Debéis decir:

• dónde se encuentra;

• su tamaño;

• sus características principales;

• animales que viven allí.

Mundo Podcast episodio 2

La Constitución española dice que es una obligación de todos los ciudadanos y ciudadanas cuidar del medioambiente y eso no solo incluye la naturaleza, plantas y árboles, sino también a los animales. Los animales, tanto los que son domésticos como los que no lo son, son seres vivos que sienten y tenemos que respetarlos.

1 LLUVIA DE IDEAS Lee la introducción. Contesta a las preguntas con las expresiones del recuadro.

no abandonarlos • alimentarlos • llevarlos al veterinario • comer menos carne • plantar árboles • no comprar animales

• ¿Hay que respetar a los animales como a las personas?

• ¿Son necesarias leyes para proteger a los animales?

• ¿Qué podemos hacer a nivel personal?

2 Antes de escuchar, busca el significado de las expresiones del recuadro.

caza furtiva • seres sintientes • centros de acogida • ferias y desfiles

3 Escucha el podcast y relaciona.

1 El ODS número 15 se compromete...

2 Gracias a la Agenda 2030...

3 No está bien...

4 Si no podemos cuidar de una mascota, ...

a exhibir animales en ferias o desfiles.

b debemos llevarla a un centro de acogida.

c a terminar con la caza furtiva.

d el Ministerio de Derechos sociales preparó una nueva ley para proteger a los animales.

4 PENSAMIENTO CRÍTICO Comenta con la clase.

• Piensa en tres aspectos positivos y tres aspectos negativos de tener una mascota.

5 EN POCAS PALABRAS Reflexiona sobre lo que has leído y escuchado, y escribe una frase resumiendo lo que piensas en forma de haiku.

Vida en la tierra. Devolver la esperanza. ¿Me ayudas tú?

Educación cívica

El derecho a la igualdad

1 Antes de leer el artículo, ve el vídeo “Generación Igualdad”.

¿Qué crees que quiere decir?

¿Cómo te hace sentir? ¿Crees que transmite bien el mensaje?

Los derechos humanos

NUCLEO CONCETTUALE 1: COSTITUZIONE

COMPETENZA 3: Conoscere e comprendere il principio di uguaglianza nel godimento dei diritti inviolabili.

En 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas reconoce la Declaración Universal de los Derechos Humanos. En este documento hay escritos 30 derechos iguales para todos los seres humanos del planeta que se consideran básicos. Estos derechos son de carácter civil, político, social, económico y cultural. El artículo 1 dice así: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos.

El artículo XIV de la Constitución española

La Constitución es un documento donde están escritos los principios fundamentales que regulan la vida en un país. Entre otras cosas, sirve para establecer los derechos y las obligaciones de todos los ciudadanos de un país. Aunque todos son muy importantes, el artículo XIV es fundamental: Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. cuando sea grande… da grande… vos podés tú puedes (Argentina) si querés si quieres (Argentina)

Igualdad de género

Igualdad de genero significa que los hombres y las mujeres, los chicos y las chicas, los niños y las niñas debemos tener los mismos derechos y ser tratados de la misma manera. Actualmente la desigualdad de género es una de las violaciones de los derechos humanos más graves. De hecho, es el objetivo número cinco de la Agenda 2030.

Dos de los objetivos de desarrollo sostenible para la igualdad de género son acabar con la discriminación de las mujeres y niñas de todo el mundo y eliminar todas las formas de violencia contra las mujeres.

QUE...?

derechos diritti dignidad dignità barbaridades atrocità

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) nace en 1945, al terminar la II Guerra Mundial. El mundo está horrorizado por las barbaridades de la guerra y 51 países de todo el mundo firman la Carta de las Naciones Unidas, que es donde están escritas las bases de la formación de esta organización.

2 Lee y escucha el texto y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 El artículo 1 de la Declaración de los Derechos Humanos habla de igualdad.

2 La Constitución recoge los principios en los que se basa un país.

3 El artículo XV de la Constitución española habla de igualdad entre los ciudadanos.

4 Eliminar todas las formas de violencia contra las mujeres es un objetivo de los ODS.

5 La ONU nace en 1945, al terminar la II Guerra Mundial.

V F

3 Completa el texto con las palabras del recuadro.

española • femenino • mujeres • asociación • física • profesionales • científicas • tecnología • historia • movimiento

#NOMOREMATILDAS

El movimiento #NoMoreMatildas es una (1) sin ánimo de lucro que nace para dar a conocer las consecuencias del Efecto Matilda y recuperar las figuras de mujeres (2) e investigadoras de todos los tiempos. El Efecto Matilda se llama así en honor a Matilda Joslyn Gage, activista del siglo XIX que lucha por conseguir el voto (3) y la abolición de la esclavitud en EE. UU. Si no sabes quién es esta mujer, no te preocupes, poca gente la conoce y eso es justamente lo que ella denuncia: la anulación de las mujeres en la (4) . La asociación #NoMoreMatildas piensa que la falta de referentes femeninos influye negativamente en las aspiraciones (5) de las niñas y, a causa de esto, eligen menos las carreras relacionadas con la ciencia, la (6) , la ingeniería y las matemáticas. En 1997, la historiadora científica Margaret W. Rossiter crea la expresión “efecto Matilda” para hablar de una realidad: las (7) científicas reciben menos reconocimiento por su trabajo que los hombres. El (8) #NoMoreMatildas quiere llevar a los libros de texto los nombres y las historias de las grandes científicas de la historia. En su página web tienen un anexo descargable para dar a conocer a mujeres como la (9) nuclear Lise Meitner, la bioquímica (10) Salas o la matemática estadounidense Katherine Johnson. Su lema es “nunca es tarde para inspirar”.

sin ánimo de lucro no profit carreras lauree reconocimiento riconoscenza libros de texto libri scolastici descargable scaricabile

CINE CON DERECHOS La

boda de Rosa

Fuente: https://www.nomorematildas.com/

La boda de Rosa (2020) cuenta la historia de Rosa, una mujer que tiene casi 45 años y se da cuenta de que solo vive para los demás: trabajo, hijos, padre, etc. Un buen día decide cambiar de vida y vivir su sueño, pero no va a ser tan fácil. Se da cuenta de que su familia y amigos tienen otros planes para ella.

4 Ve el vídeo y di quién dice las siguientes frases, Rosa (R) o los otros (O). R O

1 Estoy cansada de muchas cosas.

2 Esta noche tengo yo a los nanos, por favor, ¿les das tu la cena?

3 Estoy pensando en abrir el taller de mi madre.

4 Pásate tú por el piso y controla que todo va bien.

5 Quiero empezar una nueva vida.

6 Solo recordarte que tu padre tiene análisis esta semana.

7 Ahora es mi momento.

8 Hay veces que hay que dar al botón nuclear y empezar de cero.

9 ¡No te pares!

10 No me caso con nadie. No hay marido, me caso yo sola.

11 He pensado que me vengo aquí.

12 Si no lo haces hoy, no lo vas a hacer nunca.

5 PENSAMIENTO CRÍTICO ¿Qué crees que le pasa a Rosa? ¿Qué quiere hacer? ¿Cómo relacionas el argumento de esta película con el tema tratado en la unidad?

Léxico y comunicación

1 Escribe la nacionalidad femenina y masculina.

1 Alemania

2 Japón

3 Perú

4 Francia

5 Bélgica

6 Grecia

7 Egipto

8 España

9 China

10 Marruecos /10

2 ¿Qué miembro de tu familia es?

1 Es la madre de mi madre. Es mi

2 Es la hija de mi hijo. Es mi

3 Son los hijos de mis abuelos. Son mis

4 Es la hermana de mi madre. Es mi

5 Es el hijo de mis tíos. Es mi .

6 Son los hijos de mi hermano. Son mis

7 Es el marido de mi hija. Mi

8 Es la mujer de mi hermano. Mi . /8

3 Completa el diálogo con las palabras del recuadro. cumpleaños • diciembre • quince • Hola • tal • gracias • primo • pelo • azules • alto • se llama • cuántos

Paula ¡(1) , Emilia!

Emilia ¡Hola Paula! ¿Qué (2) ?

Paula Muy bien, (3) . Mira a aquel chico, ¿sabes quién es?

Emilia El chico (4) con el (5) rubio y los ojos (6) es el primo de Laura.

Paula ¿El (7) italiano?

Emilia Sí, (8) Toni y ahora vive en Madrid por el trabajo de sus padres.

Paula Y ¿(9) años tiene?

Emilia Tiene (10) años pero el 25 de (11) cumple dieciséis.

Paula ¡El día de Navidad!

Emilia Sí, todo el mundo le desea feliz (12) y feliz Navidad. /12

4 Completa los textos con las palabras del recuadro.

negro • travieso • corto • pequeño • alta • ondulado • pecas • gafas

Paloma es (1) , delgada y rubia, tiene el pelo (2) Lleva (3) y (4) . Ahora está contenta.

Paco es un gato especial. Tiene el pelo (5) y (6) . Es (7) , come y juega mucho. Es muy (8) . /8

Gramática

5 Elige la opción correcta y completa las frases.

1 ¿ es tu estación del año preferida? a Cuál b Cual c Qué

2 ¿ nietos tiene el abuelo de Miguel?

a Cuándos b Cuántos c Cuánto

3 ¿ están mis cuadernos? a Dónde b De dónde c Dedónde

4 ¿ son los hermanos de Julián? a Quién b Cuál c Quiénes

5 ¿ está tu perro?

a Cóme b Como c Cómo

6 ¿ libro lees?

a Qué b Cuáles c Quién /6

6 Escribe el demostrativo correcto.

1 ¿Quiénes son chicos de allí?

2 ¿De quién es todo de aquí?

3 Aquí está, es mi diccionario de latín.

4 chica de ahí es Fabiola, ¿sabes?

5 mochila de allí es verde.

6 clienta compra ahí todos los meses.

7 perro de allí es muy veloz.

8 pantalones de allí son muy caros. /8

7

Completa con el posesivo correcto.

1 (yo) rotuladores

2 (tú) madre

3 (él/ella/usted) gato

4 (nosotros/as) profesor

5 (vosotros/as) perros

6 (ellos/ellas/ustedes) hermanas

8 Conjuga los verbos entre paréntesis.

/6

1 Es increíble, siempre (perder, yo) el lápiz.

2 ¿Por qué no (sentarse, ustedes) aquí?

3 Mi padre (despertarse) muy temprano todas las mañanas.

4 Yo no (entender) lo que explica el profe.

5 ¿Cuándo (encender, tú) las luces del árbol de Navidad?

6 Mi hermano no (querer) perder el tiempo. Estudia todos los días.

7 ¿A qué hora (comenzar) el recreo?

8 Nosotros (preferir) viajar en coche.

/8

10 Elige la opción correcta y completa el diálogo.

Valeria ¡Marina!

Marina ¿Sí?

Valeria Marina, (1) Valeria.

Marina ¡Valeria, hola! ¡Cuánto tiempo!

Valeria Sí, tres años. ¿Qué tal? ¿Dónde (2) ?

Marina Ahora vivo en Madrid. Mi padre (3) en una clínica privada y mi madre (4) cocinera en un restaurante de tres estrellas y (5) muy cansada porque (6) mucho al extranjero.

Valeria ¿Quieres salir este sábado con tus viejos amigos?

Marina Bueno, vale… (7) una idea genial, os invito a cenar en el restaurante de mi madre así (8) su cocina.

1 a somos b soy c sono

2 a vivo b vivís c vives

3 a trabaja b trabajas c trabáis

4 a soy b es c eres

9 Completa con el verbo adecuado: hacer, salir, tener o ir.

1 Pedro unos churros deliciosos.

2 Mis padres todos los domingos para ir al restaurante.

3 ¿Tú a clases de baile cada día?

4 Sofía y Carlos un perro muy bonito.

5 Álex y Sonia los deberes juntos cada jueves.

6 Mi prima un tatuaje en la mano.

7 ¿Con quién nosotros esta tarde?

8 Vosotros, ¿cuándo a la piscina? /8

5 a está b estoy c están

6 a viaya b viajan c viaja

7 a Tiengo b Tengo c Tienen

8 a probas b probáis c pruebáis /8

11 ¿Ser o estar? Subraya la opción correcta.

1 Fátima ¿dónde son / están tus hermanas?

2 Morat y Álvaro Soler están / son mis cantantes favoritos.

3 Leticia, ¿eres / estás profesora de alemán?

4 Yo soy /estoy Luis, el nuevo director del instituto.

5 Pedro y tú estáis / sois enfadados sin motivo.

6 Soy / Estoy muy contento de verte.

7 Aquel chico está / es Guzmán, el primo de mi cuñado.

8 Nosotros somos / estamos cansados de estudiar. /8

Total: /90

Agenda de competencias

CONVIVENCIA, INCLUSIÓN

E IGUALDAD:

así se construye cada día la mejor escuela de España

El IES Ramón y Cajal de Zaragoza recibe el premio Escuela del año 2023 de la Fundación Princesa de Girona por su proyecto educativo que pone la diversidad, la igualdad y la inclusión en la base del aprendizaje.

Los profesores del IES Ramón y Cajal trabajan en un centro pequeño (427 estudiantes), pero con 30 nacionalidades distintas entre los alumnos. Cada día convierten esta (1) del alumnado (de países, etnias, culturas y capacidades diferentes) en una parte fundamental de su modelo educativo.

Treinta nacionalidades entre solo 427 alumnos le dan al centro un (2) muy diverso, una oportunidad de (3) social y cultural que los responsables del instituto aprovechan

COMPETENCIAS

Diversidad, empatía y apertura al cambio

“Cambiamos la filosofía por una educación más (4) y centrada en el bienestar de los estudiantes, en la innovación y en la inclusión. Nos damos cuenta de que es muy importante conocer de dónde viene cada uno, porque el conocimiento de culturas y lenguas abre mentes y enriquece (5) a las personas”, dice el director.

La inclusión es otro de los principios fundamentales de este centro escolar aragonés. Inclusión cultural, (6) social y también laboral. El centro cuenta con el Programa de Cualificación Inicial, una FP adaptada de dos años de duración con prácticas en empresa. Los alumnos (de 16 a 21 años) hacen diferentes itinerarios de Agrojardinería, Lavandería, Arreglos Textiles, Cocina y Fabricación y Montaje. Desarrollan conocimientos básicos y todo un conjunto de (7) y destrezas muy necesarias en el mercado laboral, como constancia, pensamiento crítico y capacidad de trabajo en equipo.

aprendizaje apprendistato convierten trasformano aprovechan approfittano bienestar benessere damos cuenta de ci rendiamo conto enriquece arricchisce

FP Formazione Professionale prácticas tirocinio arreglos textiles riparazioni di cucito

1 HACIA EL DELE Lee y escucha el artículo sobre el IES Ramón y Cajal de Zaragoza. Algunas palabras se han borrado. Elige la palabra adecuada (A-G) para cada hueco (1-7).

A humanamente B diversidad C inclusión D riqueza E afectiva F habilidades G carácter

2 Vuelve a leer las palabras y expresiones del ejercicio anterior, ¿sabes qué quieren decir? En grupos de dos o tres personas, escoged una y explicadla al resto de la clase. Podéis usar el diccionario y buscar información en Internet.

Agenda de competencias 1-2

3

Como dice el artículo, estudiar en un contexto de diversidad cultural es muy importante porque nos ayuda a desarrollar algunas competencias importantes. Relaciona el nombre de estas competencias blandas con su descripción.

1 Capacidad de escucha

2 Empatía y capacidad para identificarnos con otras personas

3 Apertura cultural

4 Paciencia

ACTIVIDAD CON IA

En grupos, elegid 4 o 5 profesiones y pedid a una IA que os explique en español de nivel A1 las competencias necesarias para desarrollar cada una de ellas.

TAREA AUTÉNTICA

Hacemos un vídeo: nuestra clase

A veces nos ponemos nerviosos cuando no entendemos bien a una persona por su idioma o porque viene de un lugar con costumbres diferentes. Es importante controlar esta sensación.

Conocer a personas de otros lugares nos ayuda a entender que nuestra cultura y manera de hacer las cosas no son las únicas del mundo, actualmente esto es muy importante en el mundo laboral.

Comprender mejor a las personas y darnos cuenta de que todos compartimos sentimientos, alegrías o miedos sin importar de dónde somos.

Estar con personas de otros lugares nos obliga a escuchar con más atención porque, a menudo, hablan un idioma o con un acento diferente al nuestro.

4 Vamos a utilizar el muro de Padlet (u otro póster interactivo) para presentarnos y para interaccionar con nuestros/as compañeros/as de clase. Cada estudiante debe preparar un vídeo con sus datos biográficos más importantes. A continuación, a cada estudiante se le asignará un/una compañero/a y deberá hacer una ficha de presentación. Esta tarea es individual y debes seguir las instrucciones que te damos en cada uno de los pasos.

Paso 1

Debes grabar un vídeo con tu teléfono presentándote y subirlo a Padlet. En el vídeo debes hablar de tus datos biográficos más importantes. Completa este texto con las palabras que faltan para repasar los datos más importantes.

morena • me llamo • corto • años • vivo • hija única • apellido • estudio • cumpleaños

Hola, (1) Andrea Robles Mata. Mi primer (2) es Robles y el segundo, Mata. Tengo diecisiete (3) y mi (4) es el 3 de marzo. Soy originaria de Costa Rica, pero ahora (5) en España, en Alicante, y (6) FP de Informática en el Instituto de Educación Secundaria Maravillas. Soy (7) , tengo el pelo (8) y los ojos negros. Soy (9)

Paso 2

¡Muy bien! Ya están todos los vídeos en el Padlet. Ahora, se te asignará un o una estudiante y debes hacer una ficha de presentación con sus datos. Para ello tienes que ver con mucha atención su vídeo. Lee las siguientes etiquetas para recordar los datos que tienes que escribir en la ficha.

• ¿Cómo se llama?

• ¿Y de apellido?

• ¿Cuántos años tiene?

• ¿Cuándo es su cumpleaños?

• ¿De dónde es?

• ¿Dónde vive?

• ¿Qué estudia?

• ¿De qué color son sus ojos? ¿Y su pelo?

• ¿Tiene hermanos o hermanas?

Paso 3

Realiza la ficha y súbela al Padlet con una foto de la persona que estás describiendo. ¡Seguro que queda un muro muy bonito! ¡Enhorabuena!

Nombre:

Apellidos:

Edad: Fecha de nacimiento:

Hermanos o hermanas:

Pelo:

Ojos: País de nacimiento: País donde vive: Estudiante de:

2UDA

En España, algunas casas tradicionales tienen en la entrada o en la parte trasera un lugar abierto, sin techo: es el patio. Son muy famosos los patios andaluces, que normalmente son blancos y tienen muchas flores de colores en las paredes. El patio es el lugar perfecto para desayunar, comer o cenar en primavera y verano.

VÍDEOS

• Cultura

• Rutina de pensamiento

• Léxico

• Gramática

• Comedia Hostal Babel

• Cívica

• Vídeo de Cine

Mi casa

Objetivos comunicativos

• Preguntar y dar la dirección

• Hablar de la casa

• Hablar de la ubicación y de la existencia

• Describir objetos

¿Te levantas a las 6:15?

Objetivos comunicativos

• Preguntar y decir la hora

• Hablar de las acciones habituales y de la frecuencia

• Hablar de gustos y preferencias

• Expresar acuerdo o desacuerdo

• Invitar, aceptar o rechazar una invitación

EDUCACIÓN CÍVICA Energía limpia y al alcance de todos, p. 98

TAREA AUTÉNTICA Vamos a escribir un bujo, p. 103

1 Ve el vídeo y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 Los españoles tardan unos 30 minutos en tomar el desayuno.

2 Las comidas principales son la comida del mediodía y la cena.

3 Los españoles cenan entre las 7 y las 11.

4 Los niños españoles normalmente meriendan.

5 A los españoles no les gusta comer fuera durante el fin de semana.

2 A COMPARAR CULTURAS Comenta las siguientes cuestiones con tu compañero/a. ¿Coincidís?

1 ¿Dónde comes normalmente?

2 ¿Cuántas veces comes al día y a qué hora?

3 ¿Cuánto tiempo dedicas a las comidas?

4 ¿Estás delante de la televisión o el ordenador mientras comes?

sesenta y cinco

CLASE INVERTIDA

3 Mi casa

RUTINA DE PENSAMIENTO

VEO ¿Qué ves en las fotos?

PIENSO ¿Qué piensas sobres estos lugares?

ME PREGUNTO ¿Qué preguntas te surgen?

Mira el vídeo y comprueba

piso appartamento, piano ahorrar recursos risparmiare risorse alquilar affittare aficiones passatempi

Nuevos modelos de vivienda

Compartir piso

¿Vivir con otras personas que no son tu familia? ¡Es la última moda! Las casas compartidas son una buena manera de ahorrar recursos y no sentirse solos. Es una moda que llega de Estados Unidos, donde empezó con los jóvenes profesionales de Silicon Valley y consiste en alquilar una vivienda con otras personas y compartir espacios como la cocina, la sala, la lavadora, la televisión, la nevera, el microondas... Pero no se trata solo de compartir espacios, sino también aficiones, como ver películas juntos, hacer deporte o jugar a videojuegos. Algunos pisos tienen dormitorios compartidos, con dos camas individuales o una litera; pero muchas personas prefieren no compartir habitación y tener una cama de matrimonio.

1 Lee y escucha. ¿Conoces estos tipos de viviendas?

2 DELE Vuelve a leer el texto y elige la opción correcta.

1 La moda de compartir piso viene de...

a España.

b Europa.

c Estados Unidos.

2 Las personas que comparten piso...

a también quieren compartir su tiempo y sus aficiones. b trabajan juntas.

c solo quieren ahorrar dinero en recursos.

3 Los edificios cooperativos... a tienen una lavadora en cada piso.

b tienen zonas comunes como la lavandería o el huerto urbano.

c no son sostenibles.

4 El edificio cooperativo está de moda en...

a los pueblos.

b las grandes ciudades.

c las ciudades y los pueblos de Estados Unidos.

5 En los pueblos donde se comparten recursos...

a las personas viven todas en la misma casa.

b no hay coches, para respetar más el medioambiente.

c los coches se comparten, por ejemplo, para ir a hacer la compra.

6 La conexión a internet...

X

a es importante en las zonas de trabajo compartidas.

b no es frecuente en los pueblos.

c es un recurso que no se comparte.

Edificio cooperativo

Esta es otra modalidad que está de moda en las grandes ciudades de Europa y Estados Unidos. ¿Por qué tener una lavadora en cada piso? Este electrodoméstico no se utiliza cada día, es más sostenible compartirlo con otras personas, ¿verdad? Cada vez hay más edificios nuevos con zonas comunes con una lavandería con lavadora, secadora y plancha, gimnasio, sala infantil de juegos, una gran cocina-comedor para celebrar fiestas, patios, terrazas o huerto urbano.

¿SABÍAS QUE...?

Audios y vídeos

Una casa bioclimática es una vivienda construida para aprovechar las características del clima del lugar donde está: el movimiento del sol, el viento, la lluvia, la humedad, etc. Lo que es de verdad curioso es que en la antigüedad los arquitectos egipcios, griegos y romanos ya buscaban la manera de aprovechar los recursos naturales para construir sus casas.

3 Busca en el texto cómo se dice en español...

1 letto a castello

2 asciugatrice

3 ferro da stiro

4 palestra

¡Pueblos enteros con espacio compartidos!

Pisos, edificios... ¡y pueblos! En España hay muchos pueblos abandonados donde ya no vive nadie o vive muy poca gente. Hay grupos de personas que deciden trasladarse a estos pueblos desde la ciudad para vivir en espacios más tranquilos y rodeados de naturaleza. Normalmente, cada familia alquila o compra una casa y hay espacios que se comparten entre todos. Uno de estos recursos compartidos es la zona de trabajo con grandes escritorios, cómodas sillas de oficina y, muy importante para trabajar, la conexión a internet. ¿Sabéis qué se comparte también en muchos proyectos cooperativos rurales? ¡El coche! Hay coches o furgonetas a disposición de las personas que viven allí que se comparten para ir a hacer la compra o llevar a los más jóvenes a la escuela.

trasladarse trasferirsi

5 cortili

6 orto urbano

7 zona di lavoro

8 scrivania

4 INTERACCIÓN ORAL Habla con tu compañero/a sobre compartir piso. ¿Os parece una buena idea?

¿Por qué sí/no? Puedes utilizar las siguientes expresiones.

Pienso que... • Me gusta / No me gusta la idea de... • La idea de... es buena porque...

Pienso que compartir piso es una buena idea porque así siempre estás con amigos/as.

No me gusta la idea de compartir piso porque soy muy reservado/a. La idea de compartir los espacios es buena porque ahorras dinero y es más sostenible.

Léxico y comunicación

Los numerales ordinales

• 1.°/1.ª

• 2.°/2.ª

• 3.°/3.ª

• 4.°/4.ª

• 5.°/5.ª primer(o)/primera segundo/segunda tercer(o)/tercera cuarto/cuarta quinto/quinta

• 6.°/6.ª

• 7.°/7.ª

• 8.°/8.ª

• 9.°/9.ª

• 10.°/10.ª sexto/sexta séptimo/séptima octavo/octava noveno/novena décimo/décima

Cuaderno, p. 269

Preguntar y dar la dirección

¿Dónde vives / vive (usted)?

¿Cuál es tu/su dirección?

Vivo en Sevilla, en la calle

Menéndez Pelayo, 22, 2ª (segunda planta), derecha.

Avenida Gran Vía, 8, 2° (segundo piso) A.

1 Escribe la dirección utilizando las palabras completas.

Calle del Pintor Domingo, 32, cuarto piso, A, izquierda.

Código Postal 46001, Valencia.

c/ del Pintor Domingo, 32, 4.º, A, izda.

C.P. 46001 Valencia

Tipos de viviendas

avda. Carlos V, 23, 3.º, B, izda. C.P. 18001 Granada

pza. Cervantes, 2, 1.º, C, dcha.

C.P. 11001 Cádiz

¡OBSERVA!

Primero y tercero pierden la -o final delante de un sustantivo masculino. Vivimos en el primer piso. Mi casa es el tercer chalé en la calle Obispo.

Abreviaturas avenida ➞ avda. calle ➞ c/ paseo ➞ p.° plaza ➞ pza.

¿SABÍAS QUE...?

código postal ➞ C.P. derecha ➞ dcha. izquierda ➞ izda.

Cuaderno, p. 269

En España, los números de piso o planta se indican con números ordinales y las puertas se identifican con letras del alfabeto o con indicaciones de derecha e izquierda. Generalmente no se utilizan los nombres de los residentes para identificar las viviendas.

2 Lee y escucha el texto y escribe el nombre de las viviendas debajo de cada foto.

En España un chalé es una vivienda unifamiliar, de una o dos plantas, con jardín. También hay casas adosadas, unidas a otras a ambos lados.

En un bloque puede haber pisos (la mayoría de las viviendas), apartamentos (que son más pequeños o están en lugares turísticos) o estudios (que son de una sola habitación). Un edificio con más de quince plantas se llama rascacielos. El último piso de un edificio se llama ático.

Cuaderno, p. 269

planta piano; puede significar también pianta palacio residenza nobiliare habitación/dormitorio stanza

Las partes de la casa y sus características

Cuartos

• la cocina

• el comedor

• el cuarto de baño / el aseo

• el dormitorio / la habitación

Características

• la entrada

• el salón

• la sala de estar

• el pasillo

• el trastero

Otros espacios

• el balcón

• la buhardilla

• la escalera

• el jardín

• el garaje

• la terraza

ser: acogedor/a, amplio/a, amueblado/a, céntrico/a, luminoso/a, nuevo/a, oscuro/a, precioso/a, ruidoso/a, viejo/a, tranquilo/a

Otras palabras

• la chimenea

• la pared

• la puerta

• el suelo

estar: en las afueras, en el centro, en la periferia, en una urbanización, amueblado/a, reformado/a

3 Relaciona la parte de la casa con la acción correspondiente.

1 En el dormitorio

2 En el cuarto de baño

3 En la cocina

4 En el salón

5 En el jardín

6 En la buhardilla

Hablar de la casa

¿Qué tipo de vivienda es?

¿Dónde está?

¿Cómo es?

¿Cuántos dormitorios tiene?

a juegas con tu perro y tus amigos.

b duermes, estudias y juegas a la consola.

c te duchas y te lavas el pelo.

d preparas la comida.

e ves la tele en el sofá.

f guardas cosas que no usas habitualmente.

¿Tiene ascensor / aire acondicionado / calefacción?

¿Hay un jardín?

• el techo

• el tejado

• la ventana

tener: el aire acondicionado, el ascensor, la calefacción

Es un piso interior / un chalé / un ático.

Está en el centro de la ciudad / en las afueras / en el tercer piso.

El piso es acogedor y luminoso.

Tiene tres dormitorios muy grandes.

Tiene ascensor, pero no tiene aire acondicionado.

Sí, claro. / No, pero hay un balcón.

4 Escucha el diálogo y observa los planos. ¿Cuál de ellos corresponde al piso de Lucía?

5 PRODUCCIÓN ORAL ¿Cómo es tu casa? Piensa en: tipo de vivienda, número de habitaciones, ascensor, jardín, terraza, garaje… Explícaselo a tu compañero/a. Luego intercambiad los roles. Mi casa es un chalé muy grande y moderno. Tiene tres dormitorios...

Cuaderno, p. 270

Cuaderno, p. 270

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

Muebles, objetos y electrodomésticos de la casa

Los dormitorios

• el armario

• la cama

• el escritorio

• la litera

• la mesilla de noche

Los cuartos de baño

• la bañera

• la ducha

• el espejo

• el lavabo

• la lavadora

• la secadora

• el inodoro

La cocina

• el horno

• el fregadero

• la mesa

• la nevera

• la silla

• el microondas

6 Escucha la descripción y señala cuál es la foto correcta.

7 Aina nos guía en la casa del artista Dalí en Portlligat, en la Costa Brava. Lee y escucha el texto y contesta a las preguntas.

Hola, me llamo Aina y vivo en Cadaqués, un pueblo turístico en el extremo norte de España. Esta zona es conocida por sus playas y calas y por la casa museo de Salvador Dalí en Portlligat, en las afueras de Cadaqués. Mira, todo es sorprendente en esta casa: un verdadero refugio surrealista lleno de laberintos y esculturas en el techo. En la entrada nos saluda la escultura de un oso polar disecado; del cuarto del oso se llega al comedor y desde el comedor a la biblioteca.

A través de una escalera se accede a la segunda planta, donde se encuentran el estudio, las salas privadas y el cuarto de baño. La organización de las habitaciones es un poco caótica: en el dormitorio hay dos camas separadas, dos mesillas de noche, un sillón y una silla, luego se pasa al salón amarillo amueblado con estanterías, sillones y una chimenea. Existe también una habitación de los armarios que Gala decoró con fotografías en las que Dalí está acompañado de personajes famosos. Todos los objetos que hay en la casa son originales, excepto los libros y los cuadros.

1 ¿Qué tipo de vivienda es?

2 ¿Dónde está?

3 ¿Cómo define la casa Aina?

El salón

• la alfombra

• la estantería

• la librería

• el sillón

• el sofá

• el cojín

4 ¿Qué objeto captura la atención de Aina al entrar a la casa?

5 ¿Cómo están distribuidas las habitaciones?

6 ¿Cómo está amueblado el dormitorio? ¿Dónde está el armario?

8 PRODUCCIÓN ORAL PENSAMIENTO CRÍTICO Lee esta frase y di si estás de acuerdo. Justifica la respuesta y exponla delante de la clase en una intervención de 1 minuto.

Para Dali la casa es “una estructura biologica tan viva como sus habitantes”.

El artista Salvador Dalí

oso orso disecado imbalsamato

Cuaderno, p. 270

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

Las ubicaciones

encima de / sobre entre en / dentro de enfrente de delante de bajo / debajo de detrás de a la izquierda de al lado de a la derecha de

Cuaderno, p. 270

9 Lee las frases. ¿A qué foto corresponden? Luego completa con las palabras del recuadro. debajo de • entre • detrás de • encima del • delante de • al lado del

1 La nevera está el horno y el fregadero.

2 La televisión está mueble.

3 El espejo está sofá.

4 La alfombra está la mesa.

5 El armario está la cama.

6 La bañera está las plantas.

Hablar de la ubicación y de la existencia

¿Dónde está Miguel?

¿Qué hay en su dormitorio?

¿Dónde están los cojines?

¿Qué hay encima del escritorio?

Está en su dormitorio.

Hay una lámpara, un ordenador, muchos libros…

Están encima de la cama.

Hay un libro de matemáticas.

10 Luisa habla de su cuarto a Inés. Escucha y elige la opción correcta.

1 ¿Cómo es el cuarto de Luisa?

a moderno b pequeño c blanco

2 ¿Cuántas mesillas de noche hay? a una b dos c tres

3 ¿Dónde está el ordenador?

a encima del escritorio b en la estantería c encima de la cama

4 ¿Qué hay en la pared? a un cuadro b un póster c una foto

Cuaderno, p. 271

5 ¿Dónde está el escritorio?

a al lado de la cama b al lado

c entre la cama y la ventana

6 ¿Cómo es el cuarto de Inés?

a pequeño b grande c azul

11 INTERACCIÓN ORAL En parejas. Pregunta a tu compañero/a cómo es su dormitorio, luego intercambiad los roles.

¿Cómo es tu dormitorio / cuarto? ¿Hay escritorio? ¿Dónde está la mesilla de noche?

12

Describir objetos

¿Cómo es?

¿De qué color es?

¿Qué forma tiene?

¿Para qué sirve?

y comunicación

Es pesado / ligero / ancho / estrecho / pequeño / grande / nuevo / viejo.

Es verde / amarillo / azul / rojo / blanco / negro.

Es redondo / ovalado / rectangular / cuadrado / triangular.

Sirve para comer / dormir / leer / escribir.

JUEGO Tu compañero/a describe un objeto usando adjetivos, formas, materiales y para qué sirve, sin decir el nombre del objeto. Tú tienes que adivinar de qué objeto se trata. Luego, intercambiad los roles.

Es un objeto ligero, normalmente de madera o plástico. Tiene cuatro patas y sirve para sentarse.

¿Es una silla?

¡Sí!

13 JUEGO COMPETENCIA MATEMÁTICA ¡Te apasiona decorar casas! Juega a la casa de mis sueños y amuebla estos cuartos. Puedes comprar los muebles, los objetos y los electrodomésticos en el catálogo que te damos, pero presta atención al presupuesto: tienes solo 1000 euros. Luego presenta tu trabajo al profesor.

En la casa de mis sueños, en la cocina hay una nevera y una mesa con 4 sillas.

Catálogo

MUEBLES

sofá 170 euros

sillón 79 euros

mesa 110 euros

mesilla de noche 29 euros

silla 25 euros

cama 120 euros

cama de matrimonio 200 euros

estantería 69 euros

OBJETOS

alfombra 82 euros

espejo / cuadro 45 euros

planta 22 euros

ELECTRODOMÉSTICOS

nevera 250 euros

lavavajillas 300 euros

televisión 250 euros

14 INTERACCIÓN ORAL En parejas. Describid a turnos cómo debe ser una vivienda para…

• Una familia con tres hijos.

• Un grupo de estudiantes.

• Una pareja sin hijos.

• Una pareja de ancianos.

La cocina

El salón

dormitorio

Antes del vídeo

Redecorar la habitación

1 Fíjate en la fotografía. ¿De qué habitación de la casa se trata? cocina

dormitorio salón cuarto de baño trastero

2 ¿Qué hay en la habitación? Marca los muebles que ves. Trabaja con tu compañero/a.

escritorio cama armario

Durante el vídeo

mesilla de noche sofá lámpara

3 Visiona el inicio del vídeo y completa la tabla.

dónde está ahora dónde quiere ponerlo Leo cama armario

escritorio

4 Marca los objetos que Leo quiere poner en su habitación.

mesa silla librería

una silla una lámpara un espejo un póster una alfombra un cuadro una planta un sofá unos cojines una librería una estantería un sillón

5 Visiona el vídeo y elige la opción correcta.

1 Leo necesita consejos… a de limpieza. b de decoración.

c para levantarse temprano.

2 Leo quiere poner un espejo… a en la puerta del armario, por dentro. b encima de la cama. c en la puerta del armario, por fuera.

Después del vídeo

3 Leo quiere poner el despertador... a al lado de la cama. b lejos de la cama. c no quiere despertador.

4 La madre de Leo piensa que la alfombra… a es una buena idea. b no queda bien. c acumula suciedad.

6 Dibuja el plano de tu dormitorio y explícales a tus compañeros/as cómo está decorado.

¡Anda! espressione di sorpresa ¿Y a ti qué más te da? Che te ne importa? de cuerpo entero tutto il corpo

Este es mi dormitorio. Aquí está la cama, es una litera. En la cama de abajo duermo yo y en la de arriba mi hermana…

LEO

Las conjunciones y/e, o/u

y/e

Sirven para enlazar palabras y frases.

La conjunción y se convierte en e cuando la palabra que la sigue empieza por i- o hi-, salvo cuando la i- o la hi- forman un diptongo con la vocal siguiente.

1 Subraya la opción correcta.

Nadia y Guzmán son novios.

Samuel e Iván se mudan mañana.

La casa está rodeada de plantas y hiedra.

1 El jardín de mi tía tiene muchas rosas y / e hibiscos.

2 ¿Se escribe ojo o / u hojo?

3 Sol habla con fluidez español y / e italiano.

2 Completa con las conjunciones correctas.

1 sale, contesta al móvil… ¿Qué le pasa a tu hermano?

2 Es que tiene siete ocho exámenes en los próximos meses.

3 Aquí está la puerta aquí la ventana.

Los

adverbios

de lugar

Los adverbios de lugar sirven para situar a personas, cosas, animales y acciones en el espacio.

o/u

Sirven para indicar una opción.

La conjunción o se convierte en u cuando la palabra que la sigue empieza por o- u ho-

O estudias o juegas con el móvil.

¿Te quedas con Manuel u Óscar?

¿Se escribe oca u hoja? El animal, la oca.

Cuaderno, p. 272

4 ¿El padre de Pilar es fontanero o / u obrero?

5 ¿Cuál es la diferencia entre lenguas y / e idiomas?

6 Pueden acceder todos, mujeres o / u hombres.

4 “¿Qué usas, la ducha la bañera?”

“¡La ducha! Ducharse es más rápido gasto menos agua.”

5 España Italia están en el sur de Europa.

3

Ayuda a Sara a encontrar Toby. Subraya la opción correcta.

1 Toby está aquí / ahí / allí con nosotros.

2 Toby está aquí / ahí / allí, en el banco.

3 Toby está aquí / ahí / allí, cerca del árbol. Cuaderno, p. 272

Hay y está / están

Hay, está / están corresponden al italiano c’è / ci sono

• Hay es la forma impersonal del presente de indicativo del verbo haber y es invariable

Se usa para indicar presencia o ausencia.

En el comedor hay una mesa y cuatro sillas.

Hay se usa con:

• Está se usa con un sustantivo singular y están se usa con un sustantivo plural.

Se usan para situar en el espacio.

La pizarra está detrás de la mesa.

Está / Están se usa con: artículos indeterminados En nuestra clase hay una alumna nueva.

A diferencia del italiano, en español la posesión real o figurada se expresa con tener y nunca con haber

¿Tienes televisión en tu cuarto?

Hai la televisione nella tua stanza?

¿Tienes hambre?

Hai fame?

artículos determinados Aquí está el dormitorio de los niños. numerales Hay dos tortugas debajo de la silla. posesivos y demostrativos Tu estuche está encima de la cama. Aquella estantería está en la habitación del fondo. nombres comunes sin artículo

En esta tienda hay libros interesantes. nombres propios ¡Hola! ¿Está Marta? indefinidos (salvo todo/a/os/as)

En casa no hay nadie. todo / toda / todos / todas En el armario están todas mis cosas.

4 Elige la opción correcta y completa.

1 ¿ microondas en tu cocina? a Hay b Está c Están

2 En mi clase muchos alumnos. a hay b está c están

3 En la mochila de Ana tres cuadernos. a hay b está c están

4 ¿Dónde Lola? a hay b está c están

5 Encima de la cama los libros. a hay b está c están

6 Al final del pasillo un trastero. a hay b está c están

5

Completa las frases con hay, está o están.

1 El libro dentro de la mochila.

2 No nadie en casa. todos en el cine.

3 Los perros debajo de la mesa del comedor.

6

Completa las preguntas con hay, está o están. Luego observa el dibujo y contesta.

1 ¿Dónde la televisión?

2 ¿Qué debajo del sofá?

3 ¿Dónde los gatos?

4 ¿Qué cerca de la ventana?

4 Aquí muchas personas.

5 Mi hermano en París con su novia.

6 En la nevera no agua.

Cuaderno, p. 272

Los indefinidos: algo, alguien, nada, nadie

Formas afirmativas

Formas negativas Para cosas algo ¿Hay algo en la nevera? nada No, no hay nada Para personas alguien ¿Hay alguien aquí? nadie No, no hay nadie

7 Elige la opción correcta y completa.

Algo, alguien, nada, nadie son pronombres indefinidos invariables. Se usan para referirse a cosa o personas sin mencionarlas. soñar volver dormir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes sueño sueñas sueña soñamos soñáis sueñan vuelvo vuelves vuelve volvemos volvéis vuelven duermo duermes duerme dormimos dormís duermen

Cuaderno, p. 273

1 No como porque ahora no tengo hambre. a algo b nada c alguien d nadie

2 Este año no hay nuevo en mi curso de música. a algo b nada c alguien d nadie

3 ¿Preparamos para la cena? a algo b nada c alguien d nadie

4 No veo a en la calle. a algo b nada c alguien d nadie

5 Quiero comprarme nuevo. a algo b nada c alguien d nadie

6 No puedo contarte . Lo siento. a algo b nada c alguien d nadie

8 Completa las frases con los indefinidos algo, alguien, nada o nadie.

1 “¿Hay en casa?” “No, parece que no hay .”

2 Hoy quiero cocinar bueno para la cena.

3 Aquí no hay . Todos están en la piscina.

4 No veo a en el gimnasio.

5 Si quieres decirme , habla ahora mismo.

6 No encuentro en el dormitorio de mi hijo.

El presente de indicativo de los verbos con diptongación o  ue

¡OBSERVA!

• La o de la penúltima sílaba de la raíz diptonga en ue solo en la 1ª, 2ª, 3ª persona singular y en la 3ª del plural.

• Como soñar, volver y dormir, se conjugan: acostarse, almorzar, contar, costar, demostrar, doler, encontrar, poder, probar, recordar, soler

• También el verbo jugar diptonga la u de la raíz in ue: juego, juegas, juega, jugamos, jugáis, juegan.

Cuaderno, p. 273

9 Subraya la opción correcta.

1 No encontro / encuentro las llaves del coche.

2 Mi hermana Sol duerme /dorme la siesta los sábados.

3 Mi padre juega / joga al tenis todos los domingos.

4 ¿Podes / Puedes repetir? Hablas muy rápido.

5 Hoy vuelvemos / volvemos más tarde del trabajo.

10 Conjuga los verbos entre paréntesis.

1 La señora Pelayo (volver) pasado mañana de Málaga.

2 El alquiler del piso (costar) 300 euros.

3 Mi marido y yo (acostarse) tarde.

6 El móvil no sona / suena, solo vibra.

7 Antes de dormir conto / cuento una historia a mi nieto.

8 Mañana llueve / llove todo el día, no podéis / puedéis sacar a vuestro perro a pasear.

4 El sábado no (poder, yo) ir al gimnasio.

5 Ana y Pelayo (contar) muchas mentiras.

6 ¿(Soler, vosotros) comer pizza los domingos?

El

presente de indicativo de los verbos con cambio vocálico e  i

11 Subraya la opción correcta.

1 Mi dormitorio mede / mide dos metros por tres.

2 Tú no consigues / consegues entender el punto central de la discusión.

3 Esta cafetera no sirve / sierve para nada. Voy a comprar otra.

12 Conjuga los verbos entre paréntesis.

1 El profe de matemáticas (repetir) las reglas dos veces.

2 Muchas veces (reírse, yo) en clase.

3 Mi madre (vestir) muy elegante.

4 Mis amigos (seguir) a Rosalía en redes.

¡OBSERVA!

• La e de la penúltima sílaba de la raíz cambia en i solo en la 1ª, 2ª, 3ª persona singular y en la 3ª del plural.

• Como pedir y repetir se conjugan: corregir, conseguir, despedir, impedir, investir, medir, reír, seguir, servir, sonreír, vestir.

Cuaderno, p. 274

4 Yo seguo / sigo viviendo en el mismo barrio de mis padres.

5 Mis compañeros compiten / competen en un torneo internacional.

6 Clara se ree / se ríe mirando jugar los gatos.

5 ¿Con qué instituto (competir, vosotros) en el campeonato de pádel?

6 Casi siempre (conseguir, ellos) un alquiler bajo.

13 Pon el texto en primera persona singular. Luego escucha y comprueba. construir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes construyo construyes construye construimos construís construyen

Como construir se conjugan: constituir, contribuir, destruir, distribuir, excluir, huir, incluir, influir, restituir, sustituir pedir repetir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes pido pides pide pedimos pedís piden repito repites repite repetimos repetís repiten

Mi hermana y yo tenemos un sueño: un día especial. Nuestra idea es la siguiente: nos despertamos a cualquier hora; nos vestimos como queremos; merendamos churros con chocolate; no perdemos ni un minuto en deberes o tareas de la casa, seguimos a alguien en las redes sociales y nos acostamos muy tarde. Bueno, en realidad, el día especial que soñamos… ¡son simplemente las vacaciones!

Yo tengo...

El presente de indicativo de los verbos en -uir

14 Conjuga los verbos entre paréntesis.

1 Hoy (sustituir, yo) tu cuaderno con el mío.

2 ¿No (intuir, tú) que te quiero?

3 La decisión de mi madre (influir) en mi vida y no en la de mi hermana.

4 ¡Qué desastre! Quique (destruir) siempre mis cosas.

5 El precio del vuelo ida y vuelta (incluir) el equipaje.

Cuaderno, p. 274

6 El precio de la oferta para el fin de semana (excluir) la comida.

Comprensión de lectura

1 Lee el texto y completa con las palabras del recuadro.

nevera • residuos • basura • grifos • fregadero • electrodomésticos • plástico

Eficiencia A+++

Los (1) con la calificación A+++ son eficientes y ahorran más energía.

La nevera lejos del horno

La (2) debe estar lejos del horno y del microondas porque si recibe calor es menos eficiente y necesita trabajar más para enfriar bien.

Grifos con aireador

Es importante tener grifos con aireadores en el (3) para ahorrar agua. Los aireadores dejan salir menos agua para controlar el consumo.

Filtros de agua

Las botellas de (4) son un gran enemigo para el planeta. Puedes probar los filtros de agua, se ponen en los (5) del fregadero y filtran el agua para purificarla. Puedes llenar botellas de cristal y enfriarlas en la nevera. Es cómodo y una solución ecológica.

Espacio para el reciclaje

Es importante reservar un espacio para los cubos de (6) en la cocina. Separar los (7) es muy importante y fácil de hacer, pero puede resultar incómodo si no tienes el espacio adecuado. Puedes poner un cubo encima de otro para ahorrar espacio, debajo del fregadero o dentro de algún mueble de la cocina.

2 Vuelve a leer el texto y contesta a las siguientes preguntas.

1 ¿Qué características tienen los electrodomésticos A+++?

2 ¿Qué pasa si ponemos la nevera cerca del horno o del microondas?

3 ¿Para qué sirven los aireadores de los grifos?

4 ¿Qué podemos poner en el grifo para tener un agua más pura?

5 ¿Qué tipo de botellas podemos rellenar con el agua filtrada?

6 ¿Qué ideas da el texto para poner los cubos de reciclaje?

Expresión oral

3 BÚSQUEDA EN INTERNET ¿Es más ecológico lavar los platos a mano o con el lavavajillas? Busca información sobre el impacto ambiental de cada método. En grupos, analizad los datos y redactad una lista de ventajas y desventajas para cada método. Luego presentad vuestras conclusiones.

Comprensión auditiva

4 HACIA EL DELE Vas a escuchar seis mensajes del buzón de voz de algunos teléfonos. Relaciona los nombres con la información correcta.

Juan Castro 2 Julia Robles 3 Carmen, de Tecnovivienda

4 Sra. Llanos, de Buscocasa

5 Patricia Pérez

6 Rubén Martínez

ACTIVIDAD CON IA

¿Cómo hacer una casa más ecológica? Usa una herramienta de inteligencia artificial para buscar ideas prácticas.

¿Crees que estas ideas son fáciles de aplicar en la vida diaria? ¿Qué desafíos presentan?

a ofrece un piso de tres habitaciones.

b busca piso en alquiler para su hija y sus amigos.

c trabaja en el centro y vive solo.

d tiene la lavadora estropeada.

e está interesada en el anuncio de casa en las afueras.

f ofrece un chalé en alquiler con chimenea.

5 DELE Vuelve a escuchar los seis mensajes. Luego elige la opción correcta y completa.

1 Juan busca...

a un estudio en el centro. b una casa en una urbanización. c una planta baja con patio en la ciudad.

2 Julia quiere saber si la casa en alquiler... a está en las afueras. b tiene muebles. c tiene jardín.

3 Las habitaciones del piso que ofrece Carmen son... a oscuras. b interiores. c tres.

Mediación – Mediar textos

Alquilar una habitación

Ponte a prueba

6 Lee la descripción del papel y el anuncio de alquiler de habitación.

TÚ

• Eres italiano/a.

• Vives en Roma.

• Ves un anuncio en internet y piensas en tu amigo/a estudiante de español que quiere alquilar una habitación.

AMIGO/A

• Es de Madrid.

• Planea una estancia en Roma para estudiar italiano durante un año.

• Busca alojamiento con otros/as estudiantes italianos para practicar y aprender más.

• Le gusta ir al gimnasio e ir en bicicleta.

4 La Sra. Llanos...

a tiene hijos.

b no quiere vivir en una urbanización. c quiere un chalé en el centro.

5 El piso en Valencia debe...

a estar en el centro.

b tener 4 habitaciones y muebles.

c tener 3 habitaciones y una sala.

6 Rubén vive...

a en la calle Hospital, número 34. b en un piso sin lavadora. c en una cuarta planta.

AGENCIA BUSCOCAS

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7 Escribe un correo electrónico en español donde explicas a tu amigo/a qué dice el anuncio (100 palabras).

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ACTIVIDAD CON IA

Utiliza una herramienta de IA para encontrar el piso perfecto para ti. Tienes que pedirle la escritura de un anuncio que se adapte a tus características (edad, con quién vives, qué haces…) y el tipo de piso que buscas (ciudad, en el centro, con mucha luz, amueblado…). Compara los resultados con los de tus compañeros/as.

Casas tradicionales de España y Latinoamérica

En España hay muchos tipos de construcciones diferentes dependiendo del lugar donde se encuentren. Hay un elemento principal que hace que las casas típicas sean diferentes a lo largo de la geografía española: el clima. En el norte, las construcciones tradicionales tienen los tejados inclinados para protegerse de las lluvias torrenciales. En esas zonas, hay muchas casas de madera y de piedra, porque estos dos materiales resisten muy bien la lluvia, el frío y la nieve. En Castilla, la zona del centro de España, hay algunos grandes castillos medievales (de ahí viene el nombre) y en Andalucía, son característicos los pueblos blancos para protegerse del calor extremo. Allí, las casas tienen las paredes muy gruesas para mantener el interior fresco. Las construcciones tradicionales suelen tener un patio interior con plantas verdes y una fuente.

en América el estilo de casa tradicional cambia mucho en función de la zona. En muchas ciudades, especialmente en México y América Central, vemos el colorido estilo colonial, con sus balcones de madera llenos de flores. Casi siempre se mezcla con las tradiciones indígenas y el resultado es un estilo único lleno de colores. En muchas zonas del Caribe, la arquitectura tradicional de la casa maya se mezcla con la moderna en bonitas casas de playa, por ejemplo, la base elíptica, una estructura abierta que deja circular el aire o los tejados de paja o cañas. Podemos ver este tipo de construcciones en lugares como la República Dominicana o las costas de México. Las zonas del Amazonas, en cambio, están menos influenciadas por la arquitectura española y mantienen el tipo de casa tradicional de los indígenas de la zona.

torrenciales piogge torrenziali paja paglia cañas canne

1 Observa las imágenes, contesta a las preguntas y comenta tus respuestas con el resto de la clase.

1 ¿Cuál de estas casas está preparada para las lluvias torrenciales de la zona?

2 ¿Cuál crees que está en un lugar donde hace mucho calor?

3 ¿Cuál de estas construcciones piensas que está en un lugar donde hace frío?

2 Lee y escucha el texto y relaciona los elementos de las dos columnas.

1 En España hay modelos diferentes de casa…

2 El clima hace...

3 Las construcciones tradicionales del norte…

4 El estilo colonial americano…

5 Los balcones típicos coloniales…

6 La arquitectura maya…

a dependiendo de dónde se encuentren.

b tienen los techos inclinados.

c son de madera y están llenos de flores.

d se caracteriza por su base elíptica y los tejados de cañas.

e que las casas típicas españolas sean diferentes.

f es muy colorido.

También

sean siano lluvias

cortijo andaluz

pazo gallego

villa en Tulum

Casa colonial en Cartagena de Indias

3

barraca valenciana

Completa el texto con las palabras del recuadro.

patio • techos • hamacas • comunitarias • puertas • tribu

Casas tradicionales del Amazonas

Los Yanomamis son una (1) del Amazonas. Viven en grandes casas (2) de forma circular llamadas shabonos. En algunas se pueden alojar hasta 400 personas. Los shabonos suelen formar un círculo irregular que tiene un gran (3) en el centro, la zona comunitaria, dedicada a actividades colectivas como rituales, fiestas o juegos.

Este círculo está formado por una serie de (4) de cañas llamados tapirí. Cada uno de ellos pertenece a una familia, la parte inferior de la construcción sirve como espacio de almacenaje y de protección.

Los tapiri se unen hasta formar un círculo y solo dejan unas (5) que conectan el shabono con el exterior. Cada familia tiene una hoguera donde prepara la comida durante el día y por la noche cuelgan las (6) cerca del fuego hasta el amanecer.

alojar ospitare almacenaje immagazzinamento hoguera falò

A COMPARAR CULTURAS

4 PRODUCCIÓN ESCRITA Busca información sobre casas típicas en tu país, elige una y escribe un breve texto. Debes decir:

• cómo es;

• en qué zona geográfica la encontramos;

• qué características tiene.

Mundo Podcast episodio 3

Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, la ropa, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios. – Declaración de los derechos humanos

Todos los españoles tienen derecho a disfrutar de una vivienda digna y adecuada. – Constitución española

1 LLUVIA DE IDEAS Lee la introducción. Contesta a las preguntas con las expresiones del recuadro.

no está en nuestras manos • regular el precio de la vivienda • educación pública para todo el mundo • crear viviendas sociales

1 ¿Crees que estos artículos reflejan la realidad?

2 ¿Crees que todo el mundo tiene las mismas posibilidades?

3 ¿Por qué piensas que hay personas que no tienen casa o que no pueden ir a la escuela? ¿Crees que se puede hacer algo para ayudarlas?

2 Escucha el podcast y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

V F

1 El ODS 10 solo quiere acabar con las desigualdades entre los diferentes países del mundo.

2 Dentro de un mismo país hay gente más rica y gente más pobre.

3 En España mucha gente se queda sin casa por no poder pagar sus hipotecas o sus alquileres.

4 Cuando hablamos de desigualdad solo nos referimos a las económicas.

5 Hombres y mujeres ganan lo mismo en sus puestos de trabajo.

6 El ODS 10 promueve muchos tipos de inclusión.

3 PENSAMIENTO CRÍTICO Hemos visto qué son las desigualdades y en qué entornos pueden producirse. Reflexiona sobre esto y completa.

Antes pensaba… / Ahora pienso…

4 EN POCAS PALABRAS Escribe un titular de periódico en el que la noticia refleje una desigualdad social. ochenta

Este inicio de curso son muchas las familias que no pueden comprar los libros escolares a sus hijos e hijas.

4 unidad ¿Te levantas a las 6:15?

RUTINA DE PENSAMIENTO

PENSAR ¿Qué ves en las fotos?

TRABAJAR En parejas imaginad cuál es la situación.

COMPARTIR Resumid las ideas para toda la clase.

Mira el vídeo y comprueba.

¿SABÍAS QUE...?

Óscar es de Madrid y Ayelen es de Rosario, en Argentina.

Están hablando por videollamada.

Ayelen Hola Óscar, ¿qué estas haciendo?

Óscar ¡Hola! Estoy esperando el autobús, vuelvo de la piscina.

Ayelen Pero, ¿qué hora es allí?

Óscar Son las diez de la noche.

Ayelen Normalmente a las diez estoy durmiendo, las clases arrancan a las siete y media...

Óscar ¿Las clases empiezan a las siete y media? ¡Qué horror!

Ayelen ... y me levanto a las seis y cuarto.

Óscar ¡Pero a esa hora es de noche!

Ayelen Jajaja, es verdad. En invierno, en Rosario el sol sale como a las ocho.

Óscar Yo no me acostumbro a madrugar empiezan a las ocho y ya me parece muy bestia.

El español de España y el de Argentina tienen algunas diferencias. Por ejemplo, el acento es muy diferente y recuerda mucho al italiano. También tienen vocabulario diferente y un uso particular de algunos verbos.

1 Lee y escucha. ¿Quién empieza las clases antes?

2 Vuelve a leer el texto y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). Luego corrige las falsas.

1 Las clases en Argentina empiezan a las siete y media.

2 Las clases en España también empiezan a las siete y media.

3 Ayelen se levanta cada día a las seis y media de la mañana.

4 A Óscar no le gusta madrugar.

5 En Rosario, en verano, el sol sale a las ocho de la mañana.

6 Óscar desayuna café con leche y cereales en casa.

7 En Argentina las clases terminan a las 14 h.

8 Óscar almuerza a las 15 h.

V F

3 Busca en el texto cómo dice la chica argentina las palabras en negrita.

1 Las clases empiezan a las siete y media.

2 Eres un exagerado.

3 Antes de salir de casa como unos panes dulces

4 ¿No te mueres de hambre?

MADRID BOGOTÁ

Ayelen ¡Jajaja! ¡Sos un exagerado!

Audios y vídeos

Óscar Yo me acuesto a las once de la noche y me levanto a las siete, tengo que correr un poco para llegar al insti, pero no me importa. Me levanto, me lavo, me tomo un café con leche y unos cereales, y me voy al insti en bici.

Ayelen Yo me levanto, me tomo un mate y me aseo.

Antes de salir de casa como unas facturas y me llevo a la escuela unas piezas de fruta, me las como a la hora del recreo.

Óscar ¿Y solo con un poco de fruta aguantas hasta la hora de comer?

Ayelen A ver, terminamos a la una, no es demasiado tarde. Normalmente llego a casa alrededor de la una y media.

Óscar Ah, no. Nosotros salimos de clase a las dos y media. Y almuerzo sobre las tres de la tarde, que es la hora a la que llego a casa.

Ayelen Uf, qué tarde, ¿no te morís de hambre?

Óscar No, porque me como un bocadillo gigante a las diez y media.

Ayelen Oye, mi curso de teatro empieza a las cuatro y media, solo tengo media hora para vestirme. Chau, ¡hasta luego! ¡Y buenas noches!

Óscar ¡Hasta luego!

BUENOS AIRES madrugar svegliarsi presto me aseo mi lavo (ispano-americano) recreo intervallo aguantas resisti bocadillo panino

4 Contesta a las preguntas.

5 Relaciona cada una de las palabras o expresiones que aparecen en el texto con su significado.

1 ¡Qué horror!

2 me parece muy bestia

3 mate

4 la hora del recreo

1 ¿A qué hora empiezan las clases en el instituto de Ayelen?

2 ¿Cómo va Óscar al instituto?

3 ¿A qué hora se acuesta Ayelen?

4 ¿Qué se lleva Ayelen para comer en el recreo de la escuela?

5 ¿A qué hora terminan las clases en el instituto en España?

6 ¿Qué hacen Óscar y Ayelen en su tiempo libre?

5 exagerado

a Que hace parecer las cosas más graves o dramáticas.

b El tiempo de descanso en la escuela o instituto.

c Expresión para decir que algo no te gusta nada.

d Que algo es muy fuerte, grave, difícil de resistir.

e Infusión de planta del mismo nombre que se bebe mucho en Argentina, Uruguay, Paraguay y otros países americanos.

6 INTERACCIÓN ORAL Habla con tu compañero/a.

• ¿Crees que Óscar se levanta muy temprano?

• ¿Tú te levantas temprano?

• ¿Te gusta levantarte temprano o tarde?

• ¿Desayunas en casa o en el instituto?

Preguntar y decir la hora

¿Qué hora es?

¿Tiene hora, por favor?

¿Tienes hora?

¿Me puede decir qué hora es?

¿Me puedes decir qué hora es?

¿Cuándo tienes clase?

¿Sabes cuál es el horario de la secretaría?

¿SABÍAS QUE...?

Mediodía (mezzogiorno): indica un período de tiempo desde las doce de la mañana hasta la hora de la comida, entre las dos y las tres de la tarde, aproximadamente.

1 Relaciona los relojes con la hora.

1 Es la una menos veinticinco.

2 Es la una y cuarto.

3 Son las dos menos cuarto.

4 Es la una y media.

5 Es la una y veinte.

6 Son las cinco y diez.

Es la una en punto.

Sí, son las dos menos cuarto.

Sí, es la una y media

Sí, las cuatro y veinte.

Son las diez menos veinte.

De ocho y cuarto a una y media. La secretaría abre desde las diez y media hasta las doce en punto. en punto y media y cuarto menos cuarto

¿QUÉ DICES…?

Las horas en el reloj de 24 horas se leen como en el reloj de 12 horas: las 21:20 son las nueve y veinte.

Sin una hora decimos:

• por la mañana

• al mediodía

• por la tarde

• por la noche

2 Escucha y escribe la hora que oyes en los relojes digitales.

A diferencia del italiano, en español para decir la hora se indica también la parte del día: mañana, tarde, noche o madrugada. Las clases empiezan a las nueve de la mañana

3 Lee el texto sobre los horarios de los españoles y subráyalos.

Los h rarios de España sorprenden a los turistas

Normalmente las actividades (trabajo o escuela) empiezan entre las ocho y las nueve de la mañana y terminan entre las cinco y las seis de la tarde. Después del trabajo, los españoles van de compras, al gimnasio o a tomar algo. Los comercios cierran generalmente a las ocho y media o a las nueve de la tarde. Los españoles cenan sobre las diez de la noche y se acuestan alrededor de las once y media de la noche. Durante los fines de semana, mucha gente se acuesta más tarde de lo habitual, a las dos de la madrugada, porque cena tarde y sale a divertirse.

Cuaderno, p. 277

Las acciones habituales

• levantarse • desayunar

• hacer los deberes • afeitarse

• lavarse los dientes • ir al instituto

• sacar el perro a pasear

• acostarse

• despertarse

• ducharse

• peinarse

• maquillarse

• vestirse

• salir de casa / volver a casa

• almorzar

• merendar

• comer

• cenar

• descansar

• dormir

Cuaderno, p. 277

4 Ordena las acciones habituales siguiendo tus propios hábitos y compara tu orden con tu compañero/a.

Despertarse, desayunar,…

Hablar de las acciones habituales y de la frecuencia

¿A qué hora se levanta Rubén?

¿Qué hace Rubén después de despertarse?

¿Cuántas veces come al día Rubén?

¿A qué hora se acuesta Rubén?

Rubén se levanta todos los días a las siete de la mañana.

Normalmente, primero / antes se lava, después / luego / a continuación se viste.

Generalmente come tres veces al día

Casi siempre se acuesta a las once de la noche, excepto los fines de semana.

5 INTERACCIÓN ORAL Practica las preguntas de la tabla anterior con tu compañero/a.

¿A qué ora te levantas?

Normalmente, me levanto a las siete de la mañana, pero en el fin de semana...

6 Escucha lo que dice Manuel y ordena el texto.

A Yo soy deportista y entreno tres días a la semana por la mañana. De martes a jueves me levanto a las 6 de la mañana para ir al gimnasio.

B Normalmente desayuno leche con galletas, y los martes y los jueves también tomo zumo. Después, a las 9, voy al insti.

C Los lunes y los viernes me levanto a las 8 y los fines de semana, cuando quiero.

D Todos los días de 3 a 5 de la tarde hago los deberes y después salgo con mis amigos.

E Casi siempre me acuesto a las 11 de la noche.

F Generalmente vuelvo a casa a las 2 de la tarde y almuerzo con mi familia.

7 PRODUCCIÓN ESCRITA Escribe tus acciones habituales, indicando también las horas correspondientes. Luego presenta tu trabajo al resto de la clase.

Todas las mañanas me levanto a las… Normalmente, primero...

Cuaderno, p. 278

El tiempo libre y las actividades

una persona una persona una persona una persona

• ir a la piscina

• hacer deporte / ciclismo / natación / equitación /

• bailar / correr / esquiar / nadar / patinar

• jugar al baloncesto / fútbol / tenis / voleibol

• montar en bici / a caballo / en monopatín

• entrenar

• hacer un curso de robótica

• jugar a videojuegos / a la videoconsola

• navegar por internet

• chatear

• leer

• escuchar música / ver la tele

• ir de excursión

• ir de compras

• salir con los amigos

• pasear al perro

• jugar a las cartas / al ajedrez / a juegos de mesa

8 Completa la tabla anterior con las palabras del recuadro.

tranquila • tecnológica • artística • deportista

Hablar de gustos y preferencias

¿Te gusta nadar?

¿Os gusta ir a bailar?

¿Les gusta escuchar música?

Sí, mucho, me encanta. No, no me gusta mucho.

Sí, nos gusta mucho.

No, no nos gusta, preferimos ir de compras.

Sí, les gusta bastante. No, no les gusta nada.

Cuaderno, p. 278

9 Observa la imagen. ¿Qué le gusta y qué no le gusta a Raúl?

• hacer un curso de teatro / de fotografía

• pintar / dibujar

• tocar la guitarra / el piano / el violín

• cantar

• ir a bailar

• visitar museos

¿QUÉ DICES…?

Para expresar gustos se dice:

p. 278

• Me encanta. / Me gusta muchísimo.

• Me gusta mucho.

• Me gusta bastante.

• Me gusta.

• No me gusta mucho.

• No me gusta.

• No me gusta nada.

• Me aburre.

10 INTERACCIÓN ORAL Lee la tabla anterior con las diferentes actividades y entrevista a tu compañero/a. Luego intercambiad los roles.

¿Cuál es la actividad de ocio que...?

• te gusta más

• no te gusta

• no has practicado nunca

• quieres aprender a hacer

11 PRODUCCIÓN ESCRITA Lee el siguiente texto y escribe otro similar para presentarte a tus compañeros/as.

Me llamo Paula, tengo dieciséis años y me gusta mucho pintar. Todas las tardes, después de los deberes, navego por internet y de vez en cuando me gusta ver las series de aventura en Netflix. Los fines de semana me encanta dormir, salir con mis amigos y pasear a Ermes, mi querido perro; a veces voy al cine con mis padres, pero no me gusta mucho.

Cuaderno,

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

y comunicación

Expresar acuerdo o desacuerdo

Frases afirmativas (Yo) paseo al perro todas las tardes. (A mí) me encanta dormir.

Frases negativas (Yo) no quiero chatear.

(A mí) no me gusta hacer deporte.

Acuerdo Desacuerdo

Yo también. A mí también. Yo no. A mí no.

Yo tampoco. A mí tampoco. Yo sí. A mí sí.

12 Completa los diálogos con las palabras del recuadro. Luego escucha y comprueba. ti • nadar • encanta • también • no • prefiero • tampoco • me

1

1 Lucía Vamos a (1) , Carlos, ¿no tienes calor con esa camisa?

Carlos No, no tengo calor y no (2) gusta nadar. Me voy a casa.

Lucía Carlos... ¿tienes problemas con la natación o con el agua?

Carlos Ningún problema Lucía, a (3) te gusta nadar y a mí no. Adiós.

3

3 Quique Hola... Perdona... ¿Eres Eva? Yo soy Quique, ¿quieres jugar al tenis conmigo?

Eva (6) me gusta jugar al tenis.

Quique ¿Quieres tomar un zumo?

Eva (7) me gusta el zumo.

Quique Si quieres podemos dar un paseo...

Eva No, gracias, (8) leer.

13 Contesta a estas afirmaciones expresando acuerdo o desacuerdo.

1 No me gusta estudiar.

2 Me gusta bastante tocar el piano.

3 No me gusta jugar al ajedrez.

4 Me encanta ir de compras.

5 No me gusta bailar.

6 Me gusta leer libros de aventuras.

2

David Paula, me (4) la ciudad de Roma.

Paula A mí (5) . El Coliseo es una maravilla. ¿Entramos?

David Vale, de acuerdo.

14 INTERACCIÓN ORAL Elige cuatro actividades del recuadro. Pregunta a tu compañero/a si le gusta o no le gusta hacer estas cosas. ¿Tenéis los mismos gustos? Expresa acuerdo o desacuerdo como en el ejemplo. Luego intercambiad los roles.

bailar • cantar • correr • hacer deporte • hacer los deberes • ir a la playa • ir de compras • ir de paseo • salir con los/las amigos/amigas • ver la tele • ver una película • wasapear

Acuerdo

Desacuerdo

¿Te gusta bailar? No me gusta cantar.

Sí, me gusta muchísimo. A mí sí.

A mí también.

Cuaderno, p. 279

Invitar, aceptar o rechazar una invitación

Invitar Quedar con alguien Aceptar una invitación Rechazar una invitación

• ¿Vamos a bailar el sábado?

• ¿Quieres salir esta tarde?

• ¿Te apetece un helado?

• ¿Quedamos mañana a las cinco de la tarde?

• ¿Vienes a comer a mi casa el lunes?

• ¿Dónde quedamos? / ¿Dónde nos vemos?

• Quedamos a las cinco de la tarde.

• Quedamos en mi casa.

• Nos vemos a las 8.

¿QUÉ DICES…?

Quedar: verse o citarse

• Genial. / Estupendo. / ¡Buena idea!

• Vale. / De acuerdo.

• Perfecto. / Un plan perfecto.

Todos los sábados quedo con Mateo para ir al cine.

Quedarse: permanecer en un lugar Hoy me quedo en el insti toda la tarde.

• Lo siento, no puedo.

• No, lo siento. La verdad es que no tengo tiempo.

• No, el lunes es imposible.

• ¡Ay! Qué pena, …

15 HACIA EL DELE Juanjo quiere salir con Mariana. Escucha el diálogo y contesta a las preguntas.

1 ¿Qué quiere hacer Mariana?

2 ¿Qué propone Juanjo?

3 ¿A qué hora quedan?

4 ¿Dónde quedan?

16 INTERACCIÓN ORAL En parejas, inventad un diálogo siguiendo este guion. Invita a hacer algo el fin de semana. Rechaza la invitación porque tienes otros planes. Sugiere otro día.

Acepta la invitación y queda con tu compañero/a.

17 PRODUCCIÓN ORAL Tus amigos te invitan a realizar diferentes actividades. ¿Aceptas o rechazas la invitación?

El domingo somos pocos para jugar a fútbol. ¿Te apetece jugar con nosotros?

Esta noche hay un concierto de música clásica. ¿Te apetece ir? 1 2 3 4

Tengo dos entradas para ir al concierto de Dua Lipa. ¿Quieres venir conmigo?

Este fin de semana vamos a esquiar. ¿Vienes?

casa de Juanjo

casa de Mariana

CIUDAD

Cuaderno, p. 279

Antes del vídeo

1 Observa la fotografía. ¿Qué parte del día crees que es? ¿Por qué?

Durante el vídeo

2 Visiona el fragmento 00:50 – 01:23 y contesta a las preguntas.

1 ¿A qué hora se despierta normalmente Carla?

2 ¿A qué hora desayuna normalmente Carla?

3 ¿A qué hora están desayunando hoy en el hostal Babel?

4 ¿Por qué tiene que levantarse hoy más temprano Carla?

5 ¿A qué hora empieza a trabajar hoy Carla?

3 ¿En qué orden crees que hace estas cosas Bea?

desayunar ducharse levantarse

empezar a trabajar ir al gimnasio

4 Ahora visiona el fragmento 01:29 – 01:51, completa la información y comprueba tu respuesta anterior.

coincidimos coincidiamo podés puoi (Argentina) madrugar alzarsi presto la mattina

Primero (1) , luego (2) y (3) , y después (4) . Por último, (5) .

5 Aquí tienes un fragmento de la conversación entre Tere, Carla y Bea. Ordénalo. Luego compara con tu compañero/a.

Tere Tengo cita con el dentista.

Carla ¡Mirá, hablando de chicas estudiosas y responsables!

Carla ¿Y por qué te levantás tan temprano hoy, Tere?

Tere ¡Qué bien huele! ¿Puedo ponerme un café?

Tere ¡Ni yo! Nunca me levanto tan pronto.

Bea Lo sé, lo sé.

Bea Claro. Nunca pruebas mi café cuando está recién hecho.

Tere ¿Eso que huelo es el café de Bea?

Bea ¡Qué temprano estás hoy levantada, Tere! ¡No puedo creerlo!

Tere Sí. Yo creo que es la primera vez desde que estoy en este hostal. ¡Me encanta tu café, Bea!

6 Visiona el fragmento 03:00 – 03:42 sin sonido y haz los cambios necesarios según los gestos que observas.

7 Ahora visiónalo con sonido para comprobar. ¿Te ha ayudado verlo sin sonido para ordenarlo? ¿Cómo?

Después del vídeo

8 ¿A qué hora sueles levantarte y desayunar normalmente? ¿Tus horarios son diferentes entre los días de diario y los fines de semana? ¿Por qué?

El olor de tu café

Los verbos decir, oír y venir

decir oír venir yo tú

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes digo dices dice decimos decís dicen oigo oyes oye oímos oís oyen

vengo vienes viene venimos venís vienen

¡OBSERVA!

Los verbos decir y oír tienen dos irregularidades diferentes: la primera persona singular irregular y el cambio vocálico e ➜ i También el verbo venir tiene dos irregularidades: la primera persona singular irregular y la diptongación e ➜ ie.

Cuaderno, p. 280

1 Completa las frases con el presente de indicativo de decir, oír o venir según convenga.

1 No nada, porque no tenéis nada que decir.

2 En mi clase de inglés las noticias del telediario una vez a la semana.

3 “¿ conmigo al gimnasio?” “Lo siento, no puedo venir contigo.”

4 Paula nunca mentiras, siempre lo que piensa.

5 Mis tíos con nosotros de viaje a Francia.

6 ¿Por favor, puedes hablar más alto? No nada.

Adverbios y expresiones de frecuencia

• siempre

• casi siempre

• muchas veces

• a menudo

• normalmente / generalmente

• a veces

• de vez en cuando

• algunas veces

• casi nunca

• nunca

• todos los días / meses / años…

• los lunes / martes…

• los fines de semana

• una vez al día / a la semana / al mes / al año…

• dos veces al día / a la semana / al mes / al año…

Cuaderno, p. 282

¡OBSERVA!

• Cuando una acción se repite en el mismo día de la semana, este se pone en plural.

Voy a la piscina los lunes y los jueves

• Nunca puede preceder el verbo o seguir el verbo. Cuando nunca sigue el verbo tiene que ir acompañado por no Nunca voy al gimnasio los fines de semana.

No voy nunca al gimnasio los fines de semana.

2 Ordena la rutina de Patricia de menor a mayor frecuencia.

a De vez en cuando voy a nadar.

b Normalmente, salgo con mis amigos los fines de semana.

c Casi nunca veo la tele.

d El domingo, algunas veces, me levanto a las once de la mañana.

e Siempre cenamos a las 9 de la noche.

f A menudo, tengo clase por la tarde.

3 Contesta a las preguntas. Utiliza un adverbio o una expresión de frecuencia.

1 ¿Cuántas veces vas al cine?

2 ¿Con qué frecuencia comes en un restaurante?

3 ¿Cuándo haces los deberes?

4 ¿Cada cuánto sacas el perro a pasear?

5 ¿Con qué frecuencia visitas a tus abuelos?

6 ¿Cada cuánto vas al gimnasio?

Las preposiciones a, de, en, con

Preposiciones Ejemplos

¿Cuándo se usan? a Los domingos voy a casa de mis abuelos.

Todos los días salgo de casa a las 8.00 de la mañana.

Vivimos a 5 minutos de la parada del metro.

dirección horario distancia espacial distancia temporal de Soy italiana, de Cerdeña.

Dos veces al año voy a Italia.

La clase de baile es de seis a siete de la tarde.

El boli negro es de María.

Yo tengo una tía de 20 años. origen horario posesión procedencia material edad en Estudio en la Universidad de Madrid.

Mis amigas vienen del gimnasio.

Mi estuche es de plástico.

En junio terminan los exámenes. lugar medio de transporte localización (tiempo) con Estudia con más atención.

Juan viaja mucho en tren.

Ander viene con sus hermanas a mi fiesta. modo compañía

4 Elige la opción correcta.

5 Lee las frases y fíjate en las preposiciones y expresiones en negrita. ¿Qué indican? Relaciona. En español, para expresar ubicación se usa la preposición en:

¿Estás en casa?

Sei a casa?

Estoy en el bus. Sono sul bus.

Cuaderno, p. 280

1 Voy al cine mis amigos. a de b con c de

2 Blanca se levanta las siete de la mañana. a de b en c a

3 Ángela estudia generalmente la biblioteca. a en b con c de

4 De lunes a viernes me acuesto a las diez la noche. a de b en c a

5 Quique ahora vive Málaga. a con b a c en

6 Este domingo me quedo casa. a en b de c a

1 Nos vemos a las once y media.

2 Nos vemos antes de las tres.

3 Nos vemos después de las diez, ahora estoy muy ocupado.

4 Tengo clase de Francés desde las/de cuatro hasta las/a cinco y media.

5 Tu cumpleaños es en agosto, ¿no?

6 Los sábados juego al fútbol.

6 Traduce al español.

1 Le lezioni sono dalle nove alle tre del pomeriggio.

2 A giugno ci sono gli esami.

3 Il sabato vado sempre in palestra alle nove del mattino.

4 Abito a Roma da maggio.

5 Sono in Spagna in vacanza fino a settembre.

6 A che ora ti alzi la domenica?

7 Normalmente faccio i compiti dopo pranzo.

8 Pablo di solito va a dormire alle 22.

a el periodo de tiempo entre el comienzo y el final de una acción

b a las 10:10 h o a las 10:15 h c en qué mes pasa algo d una hora exacta

e algo que se repite el mismo día todas las semanas f a las 14:45 h o las 14:50 h

Los pronombres complemento

Los pronombres complemento indirecto (CI)

Formas tónicas Formas átonas mí me

ti te él / ella, usted le nosotros/as nos vosotros/as os ellos / ellas, ustedes les

“¿Qué regalas a tu prima esta Navidad?”

“Le regalo una tableta.”

“¿Y a tus padres?”

“Les regalo un libro.”

Los pronombres complemento directo (CD) me te lo/la nos os los/las

“¿Cuándo compras un móvil nuevo?”

“Lo compro mañana.”

“¿Dónde guarda la mochila Sofía?”

“La guarda en el armario.”

7 Completa con el pronombre CI átono o tónico según convenga.

1 A Luis presto mi monopatín.

2 ¿A vosotros gusta esta serie?

3 A mis hermanas no gusta ir al campo.

4 A me fascina la luna.

5 A nosotros apetece salir esta noche.

6 A Marta y a Julia encanta estudiar japonés.

8 Sustituye las palabras en negrita por el pronombre correspondiente y escribe la frase.

1 Juan se lava los dientes antes de acostarse.

2 Nosotros hacemos los deberes después de comer.

3 De vez en cuando leo el periódico

4 Hago gimnasia todas las tardes.

5 Pablo ordena su habitación antes de cenar.

6 Mi madre canta una canción cuando se ducha.

El verbo gustar

a mí me gusta + nombre singular / verbo gustan + nombre plural a ti te a él / ella, usted le a nosotros/as nos a vosotros/as os a ellos / ellas, ustedes les

A mí me gusta la danza y cantar.

9

A diferencia del italiano, en español es correcto decir a mí me, a ti te… No es obligatoria la presencia de a + pronombre tónico, pero siempre es obligatoria la presencia del pronombre átono.

“¿Te gusta chatear con tus amigos?”

“A mí me encanta. / Me encanta.”

A mí encanta. / A me encanta.

Como gustar se conjugan: interesar, apetecer, doler, encantar, fascinar, parecer

Subraya la opción correcta.

1 A mí me encantan / te encantan las series.

2 A mis tíos les apetece / le apetece jugar a las cartas.

3 A nosotras os gusta / nos gusta mucho patinar.

p. 281

p. 281

4 ¿A vosotros os gusta / les gusta montar en bici?

5 A ustedes les gustan / les gusta el baloncesto.

6 A ella le fascina / le fascinan viajar.

Cuaderno,

Cuaderno,

El gerundio: verbos regulares e irregulares

Verbos regulares

1ª conjugación 2ª conjugación 3ª conjugación saltar aprender vivir saltando aprendiendo viviendo

Verbos irregulares

Las irregularidades del gerundio no afectan la desinencia, sino la raíz.

• Los verbos en -ir que tienen una e o una o en la última sílaba de la raíz, transforman la vocal e en i y la o en u

corregir ➞ corrigiendo decir ➞ diciendo divertir ➞ divirtiendo

pedir ➞ pidiendo seguir ➞ siguiendo

10

reír ➞ riendo

venir ➞ viniendo

ver ➞ viendo

dormir ➞ durmiendo

morir ➞ muriendo

• El cambio vocálico se produce también en el gerundio del verbo poder

poder ➞ pudiendo

Completa la tabla con los gerundios o infinitivos que faltan.

• En los verbos en -er e -ir cuya raíz termina en una vocal (caer, construir, creer, ir, leer, oír, traer…), -iendo se transforma en -yendo leer ➞ leyendo ir ➞ yendo

Cuaderno, p. 282

Infinitivo mentir (2) sentir seguir (5) (6) poder

Gerundio (1) leyendo (3) (4) yendo eligiendo (7)

Estar + gerundio

La perífrasis estar + gerundio indica una acción que se realiza en el momento en que se habla, es decir, en desarrollo.

Beatriz está leyendo en su cuarto y su hermano está chateando

En las perífrasis estar + gerundio con pronombres personales, los pronombres pueden colocarse delante de la perífrasis o unidos a la forma impersonal del verbo. Me estoy durmiendo. Estoy durmiéndome

11

Completa las frases con los verbos del recuadro utilizando la perífrasis estar + gerundio.

preparar • mentir • leer • practicar • estudiar • vestirse

1 Ana en la biblioteca del insti.

2 Mi madre una paella.

3 Inés y tú mucho deporte.

4 Mis padres en el cuarto de baño.

5 (Yo) un libro de aventura fantástico.

6 (Tú) , la verdad es otra cosa. Cuaderno, p. 283

12 JUEGO Observa las dos imágenes y encuentra las cinco diferencias.

1 En la imagen A, tres chicos están jugando al baloncesto.

En la imagen B, los chicos están corriendo.

Expresión oral

1 HACIA EL DELE En parejas. Lee el tema y prepara un diálogo con la ayuda de las imágenes. A continuación, reproduce el diálogo junto a tu compañero/a.

Tema:

Un amigo/Una amiga y tú habéis decidido hacer algo esta tarde y tenéis que decidir qué.

¡RECUERDA!

• Utilizar las estructuras aprendidas en este tema: ¿Vamos a… esta tarde? ¿Quedamos para ir a…? ¿Vienes a…? ¡Buena idea! Lo siento, no puedo, ¿te gusta…? No me gusta…

• Hablar del lugar donde se realiza cada actividad.

• Decir qué es lo que tú quieres hacer y escuchar a tu compañero/a.

• Razonar la elección final.

2 DELE Ahora debes mirar otra vez la foto del grupo de jóvenes jugando a un juego de mesa. Describe con detalle durante uno o dos minutos lo que ves en la foto. Estos son algunos aspectos que puedes comentar:

• ¿Cómo son las personas que aparecen en la fotografía? Describe a alguna de ellas: el físico, el carácter que crees que tiene…

• ¿Dónde están esas personas? ¿Cómo es ese lugar? ¿Qué objetos hay?

• ¿Qué crees que están haciendo en este momento? ¿Por qué?

• ¿De qué crees que están hablando? ¿Por qué?

Comprensión auditiva

3 HACIA EL DELE Escucha las conversaciones y elige la opción correcta.

1 ¿Para qué han quedado Lucía y Álex el sábado por la tarde?

2 ¿Qué helado le gusta a Paula?

3 ¿Cuál de los deportes de la conversación 3 dicen que da mucha energía?

A el baloncesto B el esquí C la escalada

4 ¿Qué profesor/a quiere llevar a los estudiantes al parque acuático?

A la profesora de educación física B la tutora de la clase C el profesor de ciencias

4 Vuelve a escuchar y contesta a las preguntas sobre los diálogos anteriores.

1 ¿Por qué no puede quedar Lucía el sábado por la mañana?

2 ¿Qué instrumento musical toca Álex?

Mediación – Mediar conceptos

Rutinas diarias internacionales

Ponte a prueba

Lucas, el chico de la conversación 2, dice “Me da igual”. Esta expresión quiere decir que para él es igual. Se conjuga igual que “me gusta” y “me encanta”. ¿QUÉ DICES…?

3 ¿Qué gusto de helado quiere tomar Lucas?

4 ¿Qué deporte practica Edurne?

5 ¿Adónde quieren ir los estudiantes de la conversación 4?

5 BÚSQUEDA EN INTERNET En grupos de tres personas, tenéis que preparar una presentación sobre las diferencias en las rutinas diarias en diferentes países del mundo. Cada estudiante (A, B y C) tiene que investigar sobre las costumbres de un país y presentar la información recogida a sus compañeros/as de grupo.

Estudiante A España

Estudiante B Italia

Estudiante C Dinamarca

Tarea

1 ¿A qué hora se empieza a trabajar en…?

2 ¿A qué hora terminan las clases en…?

3 ¿A qué hora se desayuna/almuerza/cena en…?

6 Entre todos, tenéis que poneros de acuerdo, elegir la información importante y presentarla al resto de la clase en una presentación multimedia destacando las similitudes y diferencias entre países.

País Inicio trabajo Fin trabajo Almuerzo Cena

España 9:00 18:00 14:00-15:00 21:00-22:00

Italia 8:00 17:00 13:00-14:00 19:00-20:00

Dinamarca 8:00 16:00 12:00-13:00 18:00-19:00

ACTIVIDAD CON IA

Utilizad herramientas de IA o aplicaciones como Excel, Google Sheets o Canva para transformar la tabla en gráficos visuales, como:

• Gráficos de barras: comparar horarios de inicio/fin del trabajo o escuela.

• Gráficos circulares: distribución del tiempo para comidas principales.

• Líneas de tiempo: para mostrar una jornada típica en cada país.

1

Observa la tabla y coméntala con el resto de la clase.

• ¿Qué actividades de ocio les gustan a los chicos y chicas de España y Latinoamérica?

• ¿Qué diferencias hay? ¿Qué parecidos?

¿Qué hace en su tiempo libre la juventud en…

… España? … Latinoamérica?

Hemos preguntado a los jóvenes españoles y latinoamericanos de entre 15 y 19 años qué les gusta hacer en su tiempo libre y esto es lo que nos han contestado…

navegar por internet y chatear

jugar a videojuegos

con amigos y amigas

y películas en

Vemos que la actividad estrella es pasar el rato en internet: chateando, en las redes sociales o navegando por la red. Pero el tiempo de pantallas no termina ahí porque muchas de las opciones preferidas de los jóvenes están relacionadas con jugar a videojuegos o ver películas y series. Otra de las actividades que triunfan en la red es escuchar música, incluso “ver” música.

¿Cómo es posible hacer esto? Bueno, muchos jóvenes dicen que cuando escuchan música en internet, a la vez ven los vídeos musicales de sus artistas preferidos.

En España las chicas priorizan salir con sus amigos y amigas, mientras que los chicos ponen esta opción en segundo lugar.

actividad estrella attività preferita priorizan danno priorità disfruta haciendo si diverte a fare

¿Qué pasa con el deporte y las actividades al aire libre?

En España, el 42 % de los y las jóvenes eligen practicar deporte en su tiempo libre (por encima de la media Europea, que se sitúa en un 39 %).

Parece que en Latinoamérica el deporte no destaca como actividad preferida de la juventud, sin embargo, la lectura es algo que el 53 % de los jóvenes latinoamericanos disfruta haciendo en sus ratos libres. También en España pasan tiempo leyendo, de hecho, los jóvenes de entre 14 y 24 leen más que

2 Lee y escucha el texto. Relaciona los elementos de las dos columnas.

1 La tabla presenta las actividades preferidas…

2 Navegar por internet y chatear…

3 A las chicas españolas…

4 En Latinoamérica los jóvenes…

5 Los jóvenes españoles…

6 Los chicos y chicas españoles

a es lo que más les gusta hacer a los jóvenes en España y Latinoamérica.

b son los que más deporte practican de Europa.

c prefieren jugar a videojuegos que salir con amigos.

d de los jóvenes de entre 15 y 19 años.

e leen más que los adultos.

f les gusta más salir con sus amigos y amigas que a los chicos.

3

Completa el texto con las palabras del recuadro.

conexión • pantalla • juegos • cuenta • tecnologías • videojuegos

La generación Z y las (1) van de la mano y muchas de las interacciones que tienen entre ellos suelen ser mediante una (2) , tanto para comunicarse como para jugar a algún juego. Las redes sociales son la principal vía de comunicación y los (3) en línea se presentan como una forma lúdica en la que también se puede interactuar. Sin embargo, hay una alternativa que ha permanecido en la sociedad durante muchas décadas y que no ha fallado nunca: los juegos de mesa. No hace falta una consola, una pantalla o una buena (4) a Internet. Durante muchos años los juegos de mesa se pensaban como algo para niños, pero ya hace tiempo que se han convertido en un elemento lúdico para adultos, ¡al menos en España! Hay centenares de (5) de mesa, pero algunos deberían ser imprescindibles en cualquier casa para tener asegurada la diversión como el Colonos de Catán o el Virus, el juego español que gusta a todo el mundo, ¡hasta la cantante Rosalía publicó una foto en su (6) de Instagram jugando al Virus con amigos!

van de la mano vanno di pari passo no ha fallado nunca non ha mai deluso

A COMPARAR CULTURAS

4

BÚSQUEDA EN INTERNET En parejas. Buscad información sobre qué hacen en su tiempo libre los jóvenes de vuestro país. Elaborad una tabla o infografía como la de la página 96.

Mundo Podcast episodio 4

Para la mayoría de nosotros poder estudiar o tener un trabajo seguro es normal, pero no es así en todo el mundo. Tenemos la suerte de contar con una educación de calidad y un trabajo decente. De aquí a 2030, los ODS 4 y 8 quieren asegurar la enseñanza primaria y secundaria gratuita a todos los niños y niñas, y proteger los derechos de los trabajadores en un entorno seguro y sin riesgos.

1 LLUVIA DE IDEAS Lee la introducción. Contesta a las preguntas con las palabras del recuadro.

guerra • pobreza • material escolar • viven lejos de la escuela • transporte escolar • obligados a trabajar

• ¿A qué crees que se refiere el ODS 4 cuando habla de Educación de calidad?

• ¿Por qué crees que muchos chicos/as no pueden ir a la escuela?

2 Escucha el podcast y completa las frases.

1 Es importante aprender a…

2 Según la UNESCO hay…

3 Muchos niños trabajan…

4 El ODS 8 tiene el propósito de…

5 La ley dice que en España…

6 El trabajo es una manera de…

3 PENSAMIENTO CRÍTICO Comenta con la clase.

El testimonio en Tik Tok de un chico de 20 años que a los 16 dejó el instituto para empezar a trabajar y ayudar económicamente a su familia dividió al público entre quienes le consideran un héroe por ayudar a su familia y quienes piensan que es una víctima de un sistema que no funciona bien. ¿Qué opinas?

4 EN POCAS PALABRAS Lee esta inspiradora frase de Kailash Satyarthi, activista indio por los derechos de los niños y ganador del Premio Nobel de la Paz. A continuación, escribe tú una.

El trabajo infantil perpetúa la pobreza, el desempleo, el analfabetismo, el crecimiento de la población y otros problemas sociales.

Energía limpia y al alcance de todos

CLASE INVERTIDA

1 Antes de leer el artículo, ve el vídeo sobre los objetivos de desarrollo sostenible (ODS). ¿Conoces los ODS? ¿Cuál te parece más importante?

NUCLEO CONCETTUALE 2: SVILUPPO ECONOMICO E SOSTENIBILITÀ

COMPETENZA 6: Conoscere le diverse risorse energetiche, rinnovabili e non rinnovabili.

La energía es muy importante en nuestra vida diaria y también en el mundo del trabajo: la agricultura, el transporte, la educación y la comunicación necesitan de ella. Todo el mundo debe tener acceso a una producción de energía moderna y en la que se puede confiar. Pero no solo eso, la energía debe ser limpia y sostenible, para ello debe proceder de fuentes de energía renovables. Actualmente utilizamos mucha más energía renovable que hace diez años, pero todavía no es suficiente. El 30 % de la electricidad que utilizamos es de origen renovable, pero el uso de las energías renovables en el transporte, por ejemplo, está creciendo más lentamente y seguimos en un 4 %. Con la guerra en Ucrania los precios de la energía a nivel mundial son más altos y hay crisis energética en Europa. Por eso, muchos países europeos aumentan más sus inversiones y aceleran sus estrategias para depender menos de los combustibles fósiles y pasar a fuentes renovables. Pero, el aumento de los precios de la energía también afecta a los costes de producción y transporte de productos como células fotovoltaicas y turbinas eólicas.

Las ENERGÍAS RENOVABLES incluyen la energía eólica, la energía solar, la energía hidroeléctrica, la energía geotérmica y la energía de biomasa (creada con madera, cultivos, algas o desechos animales). Son sostenibles y respetuosas con el medio ambiente. Los combustibles fósiles como el carbón, el gas y el petróleo, formados lentamente durante millones de años a partir de plantas o animales muertos, son las formas más comunes de energía no renovable. Siguen siendo la principal fuente de energía para muchos hogares, industrias y transportes, pero son responsables de las emisiones de gases de efecto invernadero y tienen un efecto terrible sobre nuestro medio ambiente, clima y salud.

energía eólica

energía solar energía hidráulica

• 675 millones de personas no tienen acceso a electricidad en sus hogares para tener luz y calefacción, lavar la ropa, cocinar, refrigerar los alimentos o bombear agua para regar los campos. La mayoría de estas personas viven en zonas rurales del África subsahariana.

• 2300 millones de personas no tienen acceso a combustibles o tecnologías limpias para cocinar y tienen que utilizar madera, carbón, carbón vegetal o desechos animales, esto aumenta la contaminación del aire en interiores, que mata a unos cuatro millones de personas cada año.

2 Lee y escucha el texto y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 La mitad de la energía del mundo procede de fuentes renovables.

2 El 30 % de la electricidad que usamos es de origen renovable.

3 Europa está intentando reducir los combustibles fósiles que utiliza.

4 Millones de personas no tienen electricidad en sus casas.

5 Utilizar energías no limpias para cocinar (como madera o carbón) no contamina.

6 El petróleo y el gas son energías renovables.

V F

energía geotérmica

energía de la biomasa

se puede confiar si può confidare bombear agua pompare acqua desechos rifiuti contaminación inquinamento

3 Elige la respuesta correcta y aprende más sobre renovables.

1 Para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero hay que… a dejar de utilizar energía. b utilizar energías renovables.

2 ¿Cuál de estas dos es una energía renovable? a energía solar b energía nuclear

3 La energía hidroeléctrica es una energía renovable que utiliza… a el movimiento de la velocidad b el movimiento del agua

4 Completa el texto con las palabras del recuadro.

4 ¿Cómo se llama la energía renovable que se obtiene de los compuestos orgánicos a través de procesos naturales? a energía de la biomasa b energía del compost

5 ¿Cuál de estas dos energías renovables utiliza la fuerza del viento para producir energía? a energía eólica b energía hidráulica

energía • sostenible • autosuficiente • aire • renovable • agua

La autosuficiente isla de El Hierro, en Canarias

La isla de El Hierro es la primera isla (1) del mundo.

La isla de El Hierro tiene solo 269 km2 y unos 10 600 habitantes que viven en varios pueblos. Todos ellos viven en una isla 100 % (2) .

Esta isla fue declarada Reserva de la biosfera por la UNESCO en el año 2000 y desde 1996 cuenta con un plan de desarrollo (3) que mejora la calidad y el nivel de vida de la población, y conserva los espacios naturales. En El Hierro se produce (4) mediante tres elementos fundamentales: el (5) (energía eólica), el (6) (energía hidráulica) y el sol (energía solar).

Gracias a los vientos alisios, se genera la energía eólica necesaria.

5 CONCIENCIA CÍVICA ¿En tu casa, escuela o ciudad se utiliza energía renovable? ¿De qué fuente procede y para qué se utiliza?

El niño que domó el viento

Está película está basada en el libro de William Kamkwamba, un niño africano de 13 años que no puede ir a la escuela porque su familia no tiene dinero para pagarla, estudia por su cuenta y logra construir un molino de viento para salvar a su pueblo de la sequía y la hambruna

6 Ve el vídeo y completa las frases con las palabras del recuadro. sueño • sequía

1 Kachocolo no es la más rica del distrito, pero está en cada uno decidir su nivel de compromiso.

2 Puedo traer , sé cómo hacerlo.

3 Cuando la rueda de su gira, la luz se enciende.

4 No hay para la escuela.

5 Con electricidad, podemos sembrar cuando hay .

6 No es un , no estoy soñando.

7 PENSAMIENTO CRÍTICO ¿Qué quiere construir el protagonista? ¿Qué energía renovable utiliza para su experimento? ¿Qué relación ves entre la historia de William y el tema tratado en la unidad?

logra riesce sequía siccità hambruna carestia

Léxico y comunicación

1 Completa el diálogo con las expresiones del recuadro.

dos camas • la cocina • un comedor • dos baños • muy acogedor • ¿Cómo es tu piso? • pequeña • un chalé en la periferia • ¿dónde vives? • una sala de estar • tenemos un balcón • Vivo en la Avenida Velázquez • ¿Y cómo es tu habitación? • un piso de un edificio

Paloma ¿Dónde vives, Patricia?

Patricia (1) en (2) . Y tú, Paloma, (3)

Paloma Vivo en (4) de la ciudad con mis padres y mis abuelos. (5)

Patricia Mi piso es bastante grande. Tiene (6) con un sofá cómodo y una televisión, tres dormitorios, (7) y una cocina. También tenemos (8) donde cenamos en familia.

Paloma ¿Qué bien? (9)

Patricia Mi habitación es luminosa, tengo (10) y un escritorio muy grande.

Paloma ¡Qué chula! Y ¿qué hay en (11) ?

Patricia La cocina es (12) , pero tiene todo lo que necesitamos para cocinar. Mi mamá hace los mejores churros allí.

Paloma ¿Tenéis un espacio al aire libre?

Patricia Sí, (13) donde mi papá cuida sus hierbas aromáticas.

Paloma Tu piso suena como un lugar (14)

Patricia ¿Quieres venir a estudiar a mi casa esta tarde?

Paloma ¡Claro que sí! Y gracias por invitarme. /14

2 ¿Dónde estás? Completa las frases.

en el salón • en mi habitación • en el jardín • en el trastero • en el cuarto de baño • en la cocina

1 (Duermes en el sofá.) Estoy

2 (Preparas la comida.) Estoy .

3 (Te duchas.) Estoy

4 (Juegas con tus perros.) Estoy

5 (Descansas en la cama.) Estoy .

6 (Guardas las maletas.) Estoy /6

3 ¿Dónde está Toby? Observa los dibujos y completa con las palabras del recuadro.

entre • dentro del • debajo del • detrás de • delante de • encima de

5

6

/

4 Elige la opción correcta.

1 Nos encanta nadar.

a A nosotras también.

b Nosotras también.

c A nosotras tampoco.

2 No me gusta ir al teatro. a A mí también.

b Yo tampoco.

c A mí no.

3 No me gusta bailar. a A mí tampoco.

b A mí también.

c A mí no.

4 Me encanta dormir. a A mí sí.

b A mí tampoco.

c A mí también. /4

1 Toby está armario.

2 Toby está la silla.

3 Toby está la puerta.

4 Toby está escritorio.

Toby está la cama.

Toby está los libros.

6

Gramática

5 Completa las frases con hay, está o están.

1 ¿Dónde Clara y Alicia?

2 En el salón muchos cuadros.

3 No nadie en clase.

4 ¿ Iñaki?

5 Mi piso en la avenida Unamuno.

6 leche en la nevera? /6

6 Completa con el indefinido correcto.

1 En nevera no hay de comer.

2 conoce a esa chica?

3 No hay en casa.

4 En el armario de mi madre no hay de color verde.

5 ¿Hay en este cajón?

6 Hay que deja siempre la mochila en la entrada. /12

7 Completa las frases con la forma correcta de los verbos del recuadro.

contar • contribuir • jugar • dormir • medir • destruir • reírse • vestirse

1 Mi perro en el salón.

2 Julia, si quieres yo te una leyenda.

3 Mis primos muy bien al tenis.

4 Esta cama dos metros, es enorme.

5 Yo con mucho esmero.

6 Hugo y yo siempre en clase.

7 El huracán muchas casas a su paso.

8 (Nosotros) todos al cuidado del medio ambiente. /16

8 Forma frases con estar + gerundio.

1 Hola, chicos. ¿Qué (hacer) ?

2 Los albañiles (construir) una iglesia en la plaza.

3 Esta semana (levantarse, nosotros) muy tarde.

4 Ahora mismo, el profe (corregir) los exámenes.

5 La planta del salón (morirse) ¡Necesita agua!

9 Elige la opción correcta y completa el diálogo.

Isa ¡Hola, Pedro! ¿Cómo va todo?

Pedro ¡Hola, Isa! Todo bien, gracias. Estoy un poco cansado porque estudio mucho. ¿Y tú?

Isa Estoy cansada yo también. La rutina escolar es agotadora. ¿A qué hora te despiertas (1) ?

Pedro Cada mañana, (2) a las siete. Me gusta tener tiempo para vestirme. ¿Y tú?

Isa Yo me despierto (3) las seis y media. Primero, me ducho, me visto y luego (4)

Pedro ¿Qué desayunas?

Isa (5) , como tostadas (6) mermelada y un poco de fruta. Después, voy al insti (7) bicicleta.

Pedro Yo prefiero ir (8) pie. Me gusta llegar un poco antes para repasar mis notas.

Isa Yo llego justo a tiempo.

Pedro ¿Qué haces después (9) la escuela?

Isa Generalmente, regreso (10) casa y hago mis tareas. Luego, estudio un poco antes de la cena.

Pedro Yo hago lo mismo. Y después de estudiar, ¿qué sueles hacer antes de (11) ?

Isa Me gusta leer un libro o ver una serie.

Pedro (12) Bueno, tengo que ir a clase ahora. ¡Hablamos después!

Isa ¡Hasta luego, Pedro!

1 a casi nunca b normalmente c algunas veces

2 a me visto b me despierto c desayuno

3 a en b de c a

4 a me levanto b me acuesto c desayuno

5 a Casi nunca b Casi siempre c Nunca

6 a de b con c a

7 a en b con c con la

8 a al b a c en

9 a con b al c de

10 a a b en c con 11 a acostarme b acostarse c acostarte

12 a ¡A mí tampoco!

b ¡A mí también!

c ¡A mí sí! /12

Total: /80

/4

Agenda de competencias

Diario personal:

escribir para conocerse mejor

Últimamente hay un nuevo elemento muy popular en las redes sociales que está por todas partes: un cuaderno. (1) , ¿verdad?

Pero ¿para qué sirve y qué es el journaling?

El journaling es una técnica de autoconocimiento que se basa en escribir pensamientos, reflexiones, pero también planes y sueños.

Esta técnica no es nueva, (2) Escribir sobre nosotros mismos nos ayuda a conocernos mejor, a conectar con nuestras emociones y a reflexionar sobre lo que nos pasa en cada momento. (3) , fomenta el autoconocimiento, nos ayuda a alcanzar nuestros objetivos, libera las emociones negativas y comunicativas.

Autoconocimiento, gestión de las emociones y el estrés, gestión del tiempo

conectar connettere mejora migliora incluso persino además de oltre a tareas cose da fare añadir aggiungere pegatina adesivi

• (4) , escribir libremente sobre cualquier cosa: qué nos gusta de nuestros días, qué no nos gusta, cómo nos sentimos, por qué damos las gracias…

• También están las morning pages, las páginas matutinas, una forma de escritura muy popular. Se llama así porque consiste en sentarse cada mañana a escribir, incluso (5) . Te sientas delante de tu cuaderno y escribes lo primero que te viene a la cabeza. Al parecer, es una manera muy buena de desarrollar la creatividad.

(6) , que, además de ayudarnos con nuestra gestión emocional, nos ayuda a organizarnos y mejorar la gestión del tiempo. Su creador es el diseñador Ryder Carroll (7) las listas de tareas y el diario. Te ayuda a planear tu vida (8) , porque le puedes añadir dibujos, pegatinas y personalizar tu cuaderno.

1 DELE Lee y escucha el artículo sobre el . Algunas partes no están. Escoge la parte adecuada para cada hueco.

a ¿os acordáis de los diarios personales?

b y este tipo de diario combina la planificación,

c si no tienes nada que decir

d Otro método es el BuJo, el bullet journal,

e Sí, sí, un cuaderno, un objeto muy sencillo

f sin estrés y de manera divertida y creativa

g Llevar un diario sirve para estimular la creatividad

h La manera más clásica de escribir un diario es la escritura libre

2 Relaciona estas palabras y expresiones del texto con su significado.

1 autoconocimiento

2 conectar con nuestras emociones

3 liberar emociones negativas

4 mejorar las habilidades comunicativas

5 escribir lo primero que te viene a la cabeza

6 gestión emocional

a Sacar las sensaciones que tienes dentro que te molestan o te hacen estar mal.

b Conocerte mejor a ti mismo/a, saber cómo eres.

c Escribir sin pensar, dejar fluir las ideas.

d Entender cómo te sientes en un determinado momento y por qué, y aceptarlo.

e Capacidad para manejar las emociones de forma apropiada.

f Poder hablar con la gente de las cosas que te pasan a ti o a las personas que te rodean.

3 Cuando escribes un diario personal, puedes hacerte preguntas sobre tu vida que tú mismo/a debes contestar. Completa este cuadro y practica la escritura libre.

Me gusta… No me gusta… Hoy va a ser un día especial porque… Doy gracias por…

TAREA AUTÉNTICA

Vamos a escribir un BuJo

4 AUTOCONOCIMIENTO Vamos a escribir un BuJo en español. Esta tarea es individual y bastante libre, pero te vamos a dar algunas instrucciones que debes seguir.

Materiales necesarios

• Cuaderno: no se puede hacer con el ordenador, la escritura manual nos conecta más con nosotros/as mismos/as.

• Bolígrafo.

• Puedes hacer un BuJo artístico y utilizar lápices de colores, fotos, pegatinas… ¡hay que dar libertad a la creatividad!

Paso 2

Ahora piensa en todas las actividades que no haces cada día, pero que son importantes para ti y planifica un tiempo para cada una de ellas.

jugar un partido de baloncesto • ir al cine con mis amigos/as • quedar con alguien para tomar un café • ir al gimnasio • tocar la guitarra • llamar a los abuelos • jugar con el gato

Paso 3

Puedes completar tu BuJo con muchas otras cosas que quieres recordar o que son importantes para ti.

• Cumpleaños de familiares y amigos/as.

• Viajes que quiero hacer.

• Canciones favoritas.

• Libros que quiero leer.

• Consejos que debo recordar.

Paso 1

Debes hacer una lista de tus tareas diarias. Aquí tienes un ejemplo, pero lo tienes que completar con las palabras del recuadro.

un rato • temprano • el bocadillo • ayudar • levantarme • los deberes • en bicicleta • en familia

1 a las 7 cada día.

2 Prepararme para el recreo.

3 Ir a clase . 4 Hacer . 5 Leer . 6 a preparar la cena.

7 Ver una serie .

8 Acostarme

Paso 4

Por último, de entre todas las páginas de tu BuJo, elige una para compartir con la clase. Podéis dedicar una clase a poner en común vuestros BuJo, ¡seguro que es muy divertido e inspirador!

España es conocida por su moda creativa, que combina tradición y modernidad; cuenta con diseñadores de alta costura como Balenciaga y Paco Rabanne, y marcas de actualidad como Zara, Pull & Bear, Bershka o Desigual. Las pasarelas de Madrid y Barcelona exhiben tendencias vanguardistas en eventos como la Madrid Fashion Week o el 080 Barcelona Fashion, un evento innovador que fomenta la sostenibilidad en la moda.

VÍDEOS

• Cultura

• Rutina de pensamiento

• Léxico

• Gramática

• Comedia Hostal Babel

• Cívica

• Vídeo de Cine

¿Cómo me queda?

Objetivos comunicativos

• Describir la ropa

• Ir de compras: elegir la ropa y preguntar por el precio

• Pedir un consejo y dar opiniones

• Hacer comparaciones

¿Dónde está...?

Objetivos comunicativos

• Preguntar y dar información en la calle

• Pedir, dar o negar permiso

• Expresar obligación

• Hablar de planes futuros y proyectos

• Hablar del tiempo atmosférico

EDUCACIÓN CÍVICA Sostenibilidad y economía circular, p. 138

TAREA AUTÉNTICA Vamos a preparar un tour gratuito, p. 143

1 Ve el vídeo y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 La moda es importante para los jóvenes.

2 A los jóvenes les gusta la ropa clásica y funcional.

3 La moda española es muy desconocida en el mundo.

4 Los jóvenes combinan tejidos y colores de forma original.

5 Quieren ser iguales que sus padres.

2 A COMPARAR CULTURAS Comenta las siguientes cuestiones con tu compañero/a.

1 ¿Te gusta ir a la moda?

2 ¿Cómo se visten los jóvenes en tu país? ¿Les gusta combinar la ropa de forma original? Por ejemplo, ropa elegante con zapatillas de deporte.

3 ¿En general, qué piensan los jóvenes de tu país de cómo se visten sus padres? ciento cinco

CLASE INVERTIDA

¿Cómo me queda?

RUTINA DE PENSAMIENTO

VEO ¿Qué ves en las fotos?

PIENSO ¿Qué piensas sobre la moda?

ME PREGUNTO ¿Qué preguntas te surgen?

Mira el vídeo y comprueba.

Paulo Q define la moda como una manera de vivir la vida. Este joven de 23 años nos presenta su nueva colección de ropa y nos cuenta qué significa la moda para él.

¿Quieres presentarte a ti mismo?

Claro. Me llamo Paulo Quiñones, mi nombre artístico es Paulo Q. Soy originario de Chile, pero vivo en España desde hace muchos años. Estoy estudiando Diseño de moda, pero ya tengo dos colecciones en venta en mi página web.

¿Los abrigos?

Sí, para mí es una prenda fascinante: estampado, liso, de colores, de lana, de piel… es una prenda que puede darle la vuelta a cualquier atuendo. Y lo mismo pasa con los complementos.

¿También diseñas complementos?

¿De dónde viene tu pasión por la moda?

Viene de mi abuela, yo creo. Ella tiene más gusto que la mayoría de personas que conozco; siempre viste muy elegante y es una gran inspiración para mí.

¿Diseñas solo ropa femenina?

No, no. La ropa que yo diseño es unisex, para hombre y para mujer. Me gusta pensar que la gente puede llevar la ropa que de verdad le encanta y olvidar si es para hombre o para mujer.

¿Cuál es tu prenda de ropa preferida?

¡Qué difícil! Me encantan las camisetas, pero también las camisas y los abrigos.

Sí, especialmente sombreros, gorros y bolsos. Sin duda son piezas clave en el vestuario.

¿Qué piensas cuando estás diseñando algo?

Pienso en vérselo puesto a la gente. Y pienso en las cosas que mis clientes pueden hacer mientras llevan mi ropa: pasear, ir a bailar, ser felices…

¿Por qué dices que tu moda es como una manera de vivir la vida?

Porque mi moda representa mi manera de vivir mi vida: es sencilla, pero tiene personalidad; no pasa de moda, se puede llevar hoy, mañana y dentro de diez años, no es moda rápida. Busca la calidad, no la cantidad. Es una moda sostenible, la gente que compra prendas de mis colecciones, no compra muchas, compra una, pero le dura muchos años.

Durante el reinado del rey Felipe II (siglo XVI), España pone de moda en el resto de Europa vestirse de negro. Antes de la conquista de América, vestir de negro es un lujo de la clase más rica porque el negro es un color difícil de conseguir y de mantener. Pero los conquistadores traen de América una planta con la que se puede obtener un color negro intenso que dura muchísimo. Y así es como el negro se convierte en un color elegante y chic.

¿SABÍAS QUE...?

Audios y vídeos

1 Lee y escucha. ¿Cuál es la pasión de Paulo?

2 Vuelve a leer el texto y elige la opción correcta.

darle la vuelta ribaltare atuendo abbigliamento

1 Paulo Q... a estudia y quiere sacar una colección de ropa. b estudia y también trabaja.

c vive en Chile con sus abuelos.

2 La abuela de Paulo... a es una mujer muy elegante. b también es diseñadora de moda.

c no tiene mucho gusto.

3 Paulo diseña ropa... a que pasa de moda rápidamente. b unisex.

c de inspiración femenina.

4 La prenda de ropa preferida de Paulo es... a no tiene una prenda preferida. b los abrigos de piel.

c las camisetas, las camisas y los abrigos.

5 Para Paulo las piezas clave del vestuario... a son los complementos. b son los bolsos.

c son los zapatos.

6 Cuando diseña sus modelos, Paulo... a piensa en cómo pueden quedarle puestos a él. b no piensa en nada.

c piensa en sus futuros clientes y clientas.

3 Busca en el texto qué expresiones se utilizan para decir...

1 son piezas muy importantes

2 puede cambiar el aspecto de un atuendo de ropa

3 una moda que no causa daño al medioambiente

4 prendas de vestir que pasan de moda muy rápido

4 INTERACCIÓN ORAL Habla con tu compañero/a sobre vuestra idea de la moda.

• ¿Qué es para ti la moda?

• ¿Cuál es tu prenda preferida?

• ¿Te gusta más la ropa de invierno o la de verano? ¿Por qué?

Para mí, la moda es llevar ropa cómoda/con estilo/moderna…

Mi prenda preferida es la camiseta/los vaqueros/la falda…

Me gusta la ropa de verano porque es más alegre…

ciento siete 107

Las prendas de vestir y sus complementos

• el anorak • el abrigo la bufanda • la camisa • el cinturón la blusa

• los guantes • el bolso • la camiseta • el sombrero • el bañador • el jersey • la gorra

• el gorro • el chándal • el vestido • los pantalones

• la sudadera • los zapatos • las chanclas • las zapatillas de deporte

• los vaqueros • los calcetines • el paraguas

• las sandalias • la falda • las botas

• las bermudas • el anillo • el collar • los pendientes • la pulsera • las gafas de sol • el pijama Cuaderno, p. 285 Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

1 Completa la tabla.

Las prendas de vestir Los complementos La ropa interior El calzado el anorak la bufanda el bañador los zapatos

Materiales y tejidos

Materiales

Un tejido puede ser...

Describir la ropa

lino

piel

Cuaderno, p. 286

¿Qué lleva Laia? A Laia le gusta el estilo básico. Hoy lleva una chaqueta rosa, una camiseta blanca de manga corta y unos pantalones de algodón azules.

¿Cómo va vestida Sara? Sara prefiere un estilo deportivo. Lleva una sudadera y una falda con zapatillas de deporte.

¿Qué lleva puesto Juan Alonso? Lleva una chaqueta color verde, una camisa de manga larga y unos pantalones grises con zapatos de cuero. Es un chico muy elegante.

Cuaderno, p. 286

2 Escucha la conversación entre Nora y Sonsoles y completa las frases con la información que falta.

1 Sonsoles no sabe qué se va a poner para la de fin de curso.

2 Sonsoles quiere ponerse un de de lunares blanco y

3 A Nora no le gustan los y el del vestido.

4 Sonsoles saca de su armario unos negros y una de blanca.

5 Sonsoles prefiere hacer deporte y su estilo es

6 Sonsoles decide ponerse para la fiesta de fin de curso un vestido de y unos de tacón alto, muy elegantes. • lana • algodón • seda

3 Escucha las descripciones y relaciónalas con la imagen correspondiente. ¿Quién es quién?

1 Maite

2 Ana

3 Ming

4 Alonso

4 PRESENTACIÓN ORAL Organiza tu propio desfile en clase. Elige a tres compañeros/as como modelos. Presenta al resto de la clase la ropa que llevan como en el ejemplo.

Pablo, el modelo número 1, lleva unos vaqueros, una sudadera violeta y unos botines negros.

Los números del 100 en adelante

100 cien ciento uno doscientos/as trescientos/as cuatrocientos/as quinientos/as

600 seiscientos/as setencientos/as ochocientos/as novecientos/as mil dos mil

30 000

100 000

10 000 diez mil treinta mil cien mil

200 000 1 000 000

doscientos/as mil un millón

Cuaderno, p. 286

• Cien se usa delante de los sustantivos y delante de los números mil, millones, billones… cien alumnas cien mil euros

• El número ciento va seguido de unidades o decenas.

112 páginas / ciento doce páginas

• De 200 a 900 existe, también, la forma femenina.

Hay doscientas chicas españolas.

5 ¿Cuánto cuesta/cuestan? Escucha y escribe el precio correspondiente en letras.

Ir de compras: elegir la ropa y preguntar por el precio

Dependienta Cliente

¿Puedo ayudarle/ te?

¿Qué desea/as?

¿De qué material?

¿De qué talla?

¿De qué color?

¿Cómo va a pagar?

6 INTERACCIÓN ORAL

Observa los dibujos y con tu compañero/a inventa diálogos, como en el ejemplo.

Dependienta: Hola, ¿puedo ayudarte?

Sí, quiero unos pantalones vaqueros / chinos / cargo...

Quiero / Quería un jersey.

De lana.

De la talla 42, XS, S, M, L…

De color verde.

En efectivo. / Con tarjeta.

Cliente

¿Tiene/Tienes una camiseta roja de algodón?

¿Puedo probarme estos pantalones?

¿Cuánto cuestan las zapatillas del escaparate?

A mi hermana no le vale esta camiseta, ¿la puedo cambiar?

¿Hay descuentos especiales?

Dependienta

Sí, ahora se/te la enseño.

Sí, están al lado de la caja.

Cuestan cien euros.

Sí, ¿trae/traes el tique?

Ofrecemos un descuento del 20% en la compra de dos artículos.

Cuaderno, p. 287

Pedir un consejo y dar opiniones

¿Qué tal estos pantalones?

¿Qué te parece esta falda?

¿Qué te parecen estos vaqueros?

¿Cómo me queda este gorro?

¿Cómo me quedan las sandalias de tacón?

Te quedan anchos / estrechos. /

Te quedan bien / mal.

Me parece muy grande. / Es bonita / fea.

Son horribles y caros. / Me encantan. ¡Me los llevo!

Te queda muy bien. Es precioso. Te quedan fenomenal.

¿QUÉ DICES...?

Quedar: existencia o subsistencia

¿Cuántas camisa quedan sin vender?

Quedarse: para referirse a prendas y complementos

¿Qué tal me queda la camisa?

Te queda muy bien.

p. 287

7 HACIA EL DELE Leo y Martín van a una tienda de ropa. Escucha la conversación y elige la opción correcta.

1 ¿Qué prueba Martín? a unos pantalones blancos b unos pantalones negros c unos pantalones vaqueros

2 ¿Dónde están los probadores? a al lado de la caja b al lado del escaparate c detrás del escaparate

3 ¿Cómo le quedan los pantalones talla 44? a estrechos b anchos c bien

4 ¿Cómo se siente Leo con los pantalones talla 44? a se siente cómodo b no se siente cómodo c se siente fenomenal

5 ¿Cómo le quedan los pantalones talla 46? a mal b bien c fenomenal

6 Los pantalones vaqueros tienen un descuento del… a 40% b 50% c 30%

8 INTERACCIÓN ORAL Practica con tu compañero/a: tú eres el/la cliente/clienta y tu compañero/a el/la dependiente/dependienta. Sigue el guion. Luego intercambiad los roles.

Situación A – En una tienda de ropa

Cliente/a: Quieres comprar un pantalón.

Dependiente/a: Te informas sobre el color, la talla y el precio.

Cliente/a: Te lo pruebas, le preguntas cómo te queda y lo compras.

Situación B – En una zapatería

Cliente/a: Ves en el escaparate unas botas, preguntas al / a la dependiente/a si las tiene de otro color.

Dependiente/a: Respondes que de otro color son más caras.

Cliente/a: Te pruebas las botas, te gustan mucho, pero te quedan estrechas. Te despides del / de la dependiente/a.

Cuaderno,

Las tiendas

9 Relaciona cada palabra con la foto correspondiente. Luego escucha y comprueba. la zapatería el centro comercial el mercadillo la tienda de ropa los grandes almacenes la tienda de ropa online

10 INTERACCIÓN ORAL Entrevista a tres compañeros/as y completa el siguiente cuestionario.

Tú

¿Sigues la moda?

¿Cuál es tu estilo?

¿Compras las prendas de vestir y los complementos online o en tiendas físicas?

¿Cuándo prefieres ir de compras? ¿En rebajas o en plena temporada?

Hacer comparaciones

• Las botas cuestan más que los zapatos.

• La falda cuesta menos que la bufanda.

Compañero/a 1 Compañero/a 2

Compañero/a 3

• La blusa de rayas es más estrecha que la camiseta de lunares.

• La zapatería está más cerca que la tienda de ropa.

11 Escucha los diálogos y señala la imagen correcta.

• El jersey azul de lana cuesta tanto como el jersey blanco de algodón.

• Ana tiene tantos bolsos como yo.

• Los vaqueros son tan cómodos como el chándal.

12 PRODUCCIÓN ESCRITA COMPETENCIA DIGITAL Crea una presentación multimedia en la que pones en venta ropa y complementos que ya no te pones. Decide qué producto quieres vender, elabora la página incluyendo una imagen, una breve descripción del producto y el precio. Luego presenta el trabajo al resto de la clase. 1 2 3

Cuaderno, p. 287

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

Antes del vídeo

¿Os gusta mi ropa?

1 ¿Qué crees que está haciendo Leo con toda esa ropa?

1 Ordenar el armario.

2 Enseñar su ropa.

3 Quiere tirar esa ropa.

2 Relaciona, según tu opinión, cada una de las siguientes prendas con un adjetivo. Compara con tu compañero/a.

1 pantalones de chándal

2 camisa

3 abrigo

4 calcetines

Durante el vídeo

a divertidos

b caliente

c cómodos

d elegante

3 Visiona el inicio del vídeo y contesta a las preguntas.

1 ¿Sobre qué dice Leo que no sabe nada?

2 ¿Qué tipo de estilo de ropa le gusta?

3 ¿Para qué quiere Leo los comentarios de la gente?

4 Visiona el vídeo hasta el final y relaciona cada prenda con lo que dice Leo de ella.

1 camisetas

2 sudadera

3 zapatos

4 deportivas

5 calcetines

6 pantalones anchos

a con capucha y cremallera

b le aprietan los pies c su calzado preferido d los colecciona con dibujos divertidos e con estampados de películas o cómics f le gusta cómo le quedan

5 Escribe al lado de cada frase de Leo de qué prenda está hablando.

1 “Son muy cómodos, perfectos para estar sentado delante del ordenador.”

2 “No queda muy bien con el chándal.”

3 “Me gusta mucho como me quedan estos.”

4 “A mí me parece que con los vaqueros negros queda muy bien.”

5 “Tengo otra prenda preferida, ¡pero solo me la puedo poner en Navidad!”

Después del vídeo

6 En parejas. Explica a tu compañero/a cuáles son tus prendas preferidas y por qué. Luego escucha lo que él/ella te cuenta y comparad vuestras opiniones.

7 DELE Lee estas dos frases de Leo, elige solo una y escribe tu opinión (entre 110 y 130 palabras).

No me gusta tener mucha ropa ni muchas cosas repetidas porque creo que no es sostenible.

Yo creo que lo más importante es llevar ropa que te gusta y te hace sentir bien.

Los pronombres posesivos y los adjetivos posesivos pospuestos

Los adjetivos posesivos pospuestos tienen la misma forma que los pronombres posesivos; van siempre detrás del sustantivo al cual se refieren cuando este está precedido por un artículo indeterminado, un demostrativo, un indefinido o un numeral. singular plural masculino femenino masculino femenino (el) mío (el) tuyo (el) suyo (el) nuestro (el) vuestro (el) suyo (la) mía (la) tuya (la) suya (la) nuestra (la) vuestra (la) suya (los) míos (los) tuyos (los) suyos (los) nuestros (los) vuestros (los) suyos

“Es una talla 36. ¿Es la suya?” “No, la mía es la 38.”

1

Subraya la opción correcta.

1 “¿Es vuestro ordenador?”

“Sí, es el nuestro / el vuestro.

2 “¿Aquella es la bicicleta de María?”

“Sí, aquella es la mía / la suya.”

3 “¿Son tus zapatos?”

“No, no son los míos / los tuyos. Son de Tania.”

(las) mías (las) tuyas (las) suyas (las) nuestras (las) vuestras (las) suyas

¡OBSERVA!

Los pronombres posesivos nunca van delante del sustantivo y concuerdan en género y número con la cosa o la persona poseída. Tu falda es rosa, la mía es violeta.

4 “¿Es su novio?”

“Sí, es el mío / el suyo.”

5 “¿Qué vestido suyo / mío quieres ponerte?”

“El tuyo de rayas. Me encanta.”

6 “¿Esas son tus chanclas?”

“Sí, son las mías / las vuestras.”

Los pronombres complemento combinados

Cuando en una frase usamos dos pronombres, uno con función de complemento directo y otro de complemento indirecto, el orden en la frase es el siguiente: complemento indirecto + complemento directo + verbo ¡Qué bonita tu pulsera! ¿Me la prestas?

Los pronombres de complemento indirecto le/les se convierten en la forma se cuando preceden a los siguientes complementos directos: lo, la, los, las. ¡OBSERVA!

2 Elige la opción correcta y completa.

1 “¿Me dejas copiar el ejercicio de mates?”

le/les + lo = se lo Doy el paraguas a mi compañera.

➞ Se lo doy.

le/les + la = se la Manuel regala una blusa a su madre.

➞ Manuel se la regala.

le/les + los = se los Compro unos botines a Juan.

➞ Se los compro.

le/les + las = se las Regalo unas chanclas a mi madre.

➞ Se las regalo.

“Sí, dejo copiar dentro de un momento.” a se los b os los c te lo d te los

2 Si a Pepe le gusta tanto este gorro, regalo. a se lo b les la c le las d se los

3 Tengo que comprar unas gorras a los niños.

¿ compro blancas o amarillas? a Se las b Les la c Le las d Se la

4 Mira este jersey, ¿ pruebas? a te los b me lo c se lo d te lo

5 ¿Te gustan mis sandalias nuevas? han regalado para mi cumpleaños. a Te las b Se las c Me las d Les las

6 Saco buenas notas, pero a mi prima no digo. a se lo b nos lo c os lo d le lo

Cuaderno, p. 288

Cuaderno, p. 288

3 Sustituye las palabras subrayadas por los pronombres correspondientes y escribe la frase.

1 Alejandro compra un anillo a Rosa

2 Presto mi blusa a Sofía.

3 Regalo los libros a mi hijo

4 Dejo mis tortugas a la abuela.

5 Digo la verdad a mis padres

6 El entrenador explica las reglas a sus jugadores

Otro, otra, otros, otras

Otro, otra, otros, otras indican diferencia y funcionan como adjetivos y pronombres. Acompañan: un artículo determinado La otra camiseta del escaparate me gusta mucho. un posesivo Lola es muy habladora, mis otras compañeras no. un demostrativo Si quieres más lápices, puedes usar esos otros.

4 Completa las frases con otro, otra, otros, otras.

1 Juan tiene hermanos, no es hijo único.

2 ¿Tienes falda? Esta me queda estrecha.

3 Te explico matemáticas día, hoy es imposible.

Las preposiciones por y para

Por indica:

causa o motivo Muchas gracias por haberme ayudado localización aproximada

Perdone, ¿hay una zapatería por aquí?

A diferencia del italiano, otro, otra, otros, otras no se usan con un artículo indeterminado. un otro día ➞ otro día

Cuaderno, p. 289

4 Mira, te lo cuento vez.

5 Necesito armario para poner mi ropa.

6 Con este dinero prefiero comprar cosas.

partes del día Diego y yo nos vemos mañana por la tarde frecuencia Voy al gimnasio tres veces por semana medio o instrumento Compro la ropa por internet tránsito Vamos a Valencia pasando por Barcelona precio Compro los pendientes por 500 euros

5 Completa las frases con la preposición por o para.

1 La tienda de Carmen está aquí.

2 Este vestido es ideal las tardes de verano.

3 Los deberes son mañana.

6 Traduce al español.

1 Questa borsa è per te. Buon compleanno!

2 Resto a casa tutto il pomeriggio per studiare.

3 Preferisco comprare le scarpe in internet.

4 A quanto mi vendi la tua sciarpa?

Para indica: finalidad Voy al instituto para estudiar dirección o destino Vamos de compras para el centro. límite temporal El trabajo es para el jueves. destinatario Esta pulsera es para ti opinión Para mi madre, no estudio bastante.

Cuaderno, p. 289

4 Vamos al cine ver una película.

5 Salgo con Inés mañana la noche.

6 Vendo mi reloj 200 euros.

5 Io e mia madre andiamo a fare compere due volte alla settimana.

6 Uso il fazzoletto (pañuelo) per pulirmi gli occhiali da sole.

Los comparativos

Superioridad más + adjetivo + que más + sustantivo + que más + adverbio + que verbo + más que

Inferioridad menos + adjetivo + que menos + sustantivo + que menos + adverbio + que verbo + menos que

Igualdad tan + adjetivo + como tanto/a / tantos/as + sustantivo + como tan + adverbio + como verbo + tanto como

Comparativos irregulares grande ➞ mayor (edad y tamaño) pequeño ➞ menor (edad y tamaño) bien / bueno ➞ mejor mal / malo ➞ peor

¡OBSERVA!

Se usa la preposición de en lugar de la partícula que cuando el segundo término de comparación es un numeral.

La camiseta cuesta más de 20 euros.

7 Subraya la opción correcta.

1 Mi padre es más bien / mayor que mi madre.

Pablo es más alto que Rafael. Berta tiene más pantalones que Leonor. Berta vive más lejos del insti que Leonor. Leonor estudia más que Berta.

Rafael es menos alto que Pablo. Leonor tiene menos pantalones que Berta. Leonor vive menos lejos del insti que Berta. Berta estudia menos que Leonor.

Pablo es tan alto como Rafael. Berta tiene tantos pantalones como Leonor. Berta escribe tan rápido como Leonor. Berta estudia tanto como Leonor.

Esta maleta es mayor que el tamaño permitido. Yo soy menor que tú.

Este trabajo es mejor que el anterior.

Isabel escribe peor que tú en inglés.

Cuando el segundo término de comparación es un pronombre personal, se utiliza siempre el pronombre personal sujeto (yo, tú, él/ella/usted…)

Es más amable que yo Soy tan alto como tú

2 El examen de Raúl es mejor / más mejor que el de Ana.

3 Hablas chino más bien / mejor que la profesora.

Cuaderno, p. 289

4 El libro cuesta más que / más de 30 euros.

5 Escribo peor / más mal que mi madre en alemán.

6 Mi primo es menor / más mal que mi hermano.

8 Completa las frases con el comparativo de superioridad (+), de inferioridad (-) o de igualdad (=).

1 Roberta es guapa Felicia. (=)

2 Este año mis notas no son buenas el año pasado. (=)

3 El jersey es pequeño la blusa. (+)

9 Lee y compara a estas dos hermanas.

Tina: Tengo 30 años, mido 1,65 y peso 55 kilos.

Trabajo 40 horas a la semana y gano bastante dinero. Me encanta ir de compras: tengo más de 20 vestidos. Me gusta el cine: voy una vez a la semana. Voy a la piscina pero no nado muy bien.

1 Tina es mayor que Laura.

2 Tina es alta .

3 Tina pesa

4 Tina horas

4 La nueva directora es interesante la anterior. (-)

5 Tu hermano es alto tu padre. (+)

6 Mis abuelos viajan mis padres. (=)

Laura: Tengo 27 años, mido 1,60 y peso 60 kilos. Trabajo 35 horas semanales y no gano mucho. Por eso en mi armario hay poca ropa, unos 5 o 6 vestidos me bastan. Pero no renuncio al cine: voy una vez por semana. Además, soy una excelente nadadora.

10

Verbos en presente de indicativo con primera persona irregular

caber caer dar hacer poner yo quepo, tú cabes… yo caigo, tú caes… yo doy, tú das… yo hago, tú haces… yo pongo, tú pones…

saber salir traer valer ver yo sé, tú sabes… yo salgo, tú sales… traigo, tú traes… yo valgo, tú vales… yo veo, tú ves…

Completa las frases con los verbos del recuadro.

saber • salir • poner • caber • traer • ver

1 Te un vaso de agua.

2 No en qué piensas.

3 Hoy con mis amigos, después del gimnasio.

Los verbos con cambio ortográfico c ➞ zc

agradecer traducir yo tú

¡OBSERVA!

Como agradecer y traducir se conjugan: conocer, conducir, deducir, parecerse, permanecer, producir

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes agradezco agradeces agradece agradecemos agradecéis agradecen traduzco traduces traduce traducimos traducís traducen coger corregir yo tú

Cuaderno, p. 290

Cuaderno, p. 290

4 Esta noche la serie en mi cuarto.

5 ¿Me la chaqueta de lana o el abrigo?

6 No en los pantalones, necesito cuidar más mi alimentación.

11 Conjuga los verbos entre paréntesis.

1 (parecerse, yo) a mi primo Lucas.

2 Alba y Felipe (producir) vídeo para desfiles de moda.

3 Mi madre (conducir) un coche eléctrico nuevo.

4 Por tu expresión, (deducir, yo) que estás triste.

5 (traducir, yo) mal del inglés al español.

6 (introducir) ¿ yo el tema, o lo tú?

El presente de indicativo de los verbos con cambio ortográfico g ➞ j

12 Escucha y escribe los verbos que oyes.

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes cojo coges coge cogemos cogéis cogen yo corrijo tú corriges corrige corregimos corregís corrigen

¡OBSERVA!

El verbo corregir presenta dos irregularidades. Como coger y corregir se conjugan: elegir, dirigir, fingir, proteger, recoger

Cuaderno, p. 290

1 tú

2 vosotros

3 ella

4 yo me

5 usted nos

6 yo

7 ellas

8 yo

Expresión oral

1 HACIA EL DELE Observa con atención y describe detalladamente cómo están vestidas las personas de estas imágenes. Recuerda que debes hablar de la ropa que llevan, de los colores, materiales, de si parecen alegres, tristes, etc.

ACTIVIDAD CON IA

• En grupo, describid en detalle un tipo de evento y el atuendo que requiere. Por ejemplo: un evento formal (una boda o una entrevista de trabajo), un evento informal (una fiesta de cumpleaños o un picnic) o un evento deportivo (ir al gimnasio o practicar senderismo). Deben incluirse detalles como el momento del día, la estación del año o el lugar.

• Luego, utilizad una herramienta de generación de imágenes basada en IA para crear un atuendo acorde a la descripción.

• Discutid si el atuendo generado es apropiado: ¿los colores y materiales son adecuados para la ocasión?, ¿es cómodo y funcional?, ¿se ajusta al estilo deseado?

Expresión escrita

2 DELE En la revista digital de tu instituto quieren publicar un número especial sobre moda y están pidiendo a los estudiantes artículos sobre su estilo de moda preferido. Redacta un texto para el concurso.

Debes hablar de:

• cómo te gusta vestirte

• cuáles son tus prendas de ropa preferidas

• con qué estilo de moda te identificas

• tus colores y estampados preferidos en la ropa: flores, lunares, colores lisos, etc.

• tus materiales preferidos: algodón, lana, etc.

• tus iconos de la moda preferidos (actores, actrices, cantantes, modelos, diseñadores o diseñadoras, etc.)

Debes escribir un texto entre 100 y 130 palabras.

Comprensión auditiva

3 Escucha el diálogo y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). Luego corrige las frases falsas. V F

1 Javi tiene demasiada ropa y su amigo Óscar le propone vender o regalar algunas prendas.

2 Óscar es más alto que Javi y la ropa de su amigo le queda pequeña.

3 Javi no sabe dónde vender su ropa.

4 Óscar no conoce ninguna aplicación para vender ropa.

5 Óscar ayuda a Javi a hacerse una cuenta en Estilo.

6 Javi decide regalar toda su ropa a una asociación benéfica.

4

Vuelve a escuchar el diálogo y contesta a las preguntas.

1 ¿Cómo se llama la aplicación para vender ropa que utiliza Óscar?

2 ¿Qué datos personales debe introducir Javi para hacerse una cuenta?

3 ¿Por qué quiere vender Javi sus botas de invierno?

4 ¿Cuántos vaqueros va a vender Javi?

5 ¿Qué va a hacer con las zapatillas de deporte?

6 ¿Qué hace la asociación del barrio con la ropa que la gente dona?

Mediación – Mediar la comunicación

Comprar ropa

Ponte a prueba

5 En grupos de tres personas. Un/Una turista italiana que no habla español debe comprarse un vestido. La dependienta / El dependiente no habla italiano y necesitan que alguien les ayude con la comunicación. Leed la descripción de los papeles de cada estudiante y elegid uno.

ESTUDIANTE A

Eres un/una turista de vacaciones en Granada, el problema es que no hablas nada de español. Entras a una tienda porque necesitas un bañador, pero el/la dependiente/a no te entiende.

Tarea

ESTUDIANTE B

Eres el/la dependiente/a de una tienda de ropa deportiva. No hablas italiano, pero llega un/una joven turista a la tienda y empieza a hacerte preguntas que no entiendes.

ESTUDIANTE C

Eres italiano/a, pero vives en España desde hace tiempo y hablas español muy bien. Estás en una tienda deportiva y ves a un/a turista intentando explicar qué quiere al / a la dependiente/a. Les ofreces ayuda.

6 Simulad la situación en la que el/la estudiante A debe comprar un bañador, el/la estudiante B es el/la dependiente/a y el/la estudiante C debe actuar como traductor que ayuda a A y B a entenderse. Después, debéis intercambiar vuestros papeles.

Estudiante A Lo siento, no hablo nada de español... ¿Puedes decirle que necesito un vestido? Lo quiero de color liso/estampado...

Estudiante B Lo siento, pero no hablo italiano... ¿Puedes preguntarle qué talla lleva?

¿De qué color lo quiere? ¿Le gusta este?

Estudiante C Hola, hablo italiano y español, ¿puedo ayudarte?... Dice que quiere...

CONSEJOS PRÁCTICOS

El mediador/La mediadora debe ayudar a las personas a entenderse entre ellas, debe facilitar la comunicación y asegurarse de que las personas nos están entendiendo. Aquí tienes algunas expresiones que puedes utilizar si no entiendes y a las que debes estar atento/a si eres mediador/a:

Lo siento, no entiendo. Puedes repetir, ¿por favor?

¿Qué quiere decir…?

1 Antes de leer el texto, habla con tu compañero/a.

• ¿Qué estilo de moda prefieres? • ¿Qué opinas de la moda rápida? • ¿Y de la ecomoda?

¿SABÍAS QUE...?

La reina Letizia es una gran embajadora de la moda española y es muy frecuente verla con ropa de Zara, Massimo Dutti o Mango, otra popular marca de moda española, que tiene además una línea de tallas grandes.

Katy Perry viste Óscar de la Renta

Vestir Made in Spain

La ropa española está de moda en todo el mundo. Desde hace años marcas como Zara, Mango o Desigual acercan el estilo español a todas partes.

Inditex, moda española para todos

Bajo el nombre Inditex se esconden marcas muy populares para todo el mundo: Zara, Massimo Dutti, Bershka, Oysho, Pull&Bear… te suenan, ¿verdad?

Todas forman parte de esta gran multinacional que tiene más de 5800 tiendas en los 5 continentes.

La ropa de estas marcas es moderna, juvenil y económica. De hecho, es la multinacional de moda preferida por miles de jóvenes de todo el mundo. También es un ejemplo de moda rápida, que pasa de moda rápidamente.

La alta costura

Ágatha Ruiz de la Prada, Victorio & Lucchino o Paco Rabanne son solo algunos de los grandes diseñadores de la moda española. En Madrid se celebra uno de los eventos de la moda más importantes, la Madrid Fashion Week, también conocida como Pasarela Cibeles. Cada año los mejores diseñadores del mundo presentan allí sus propuestas.

Moda latinoamericana

Carolina Herrera, Óscar de la Renta… Latinoamérica ha dado al mundo de la moda muchos nombres importantes y, en la actualidad, son muchos los países latinoamericanos que producen ropa. Las influenciadoras latinas más famosas no dejan de hablar de marcas del continente y algunas como Cuidado con el perro (México) ya resuenan fuerte entre los grandes nombres de moda rápida.

Ecomoda

El gasto exagerado, el consumismo y el impacto sobre el medioambiente cada vez preocupan más a los jóvenes de todo el mundo. En España, muchos diseñadores crean moda con materiales sostenibles y condiciones de trabajo dignas. Este es el caso de la marca de zapatos El Naturalista. También de zapatos es la marca Mireia Playá, que confecciona calzado con piel ecológica procedente de frutas. Otras marcas españolas de ropa, como Mandacarú o Uttopy, apoyan a algunas organizaciones donando dinero para sus causas sociales.

se esconden si nascondono te suenan ti ricordano qualcosa embajadora ambasciatrice gasto spesa dignas dignitose

Modelo de Ágatha Ruiz de la Prada

Reina Letizia

2

Lee y escucha el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿A qué multinacional de moda pertenece la marca Zara?

2 ¿Qué es la moda rápida?

3 ¿Quiénes son Ágatha Ruiz de la Prada o Paco Rabanne?

4 ¿Cómo se llama el evento de moda más famoso de Madrid?

5 ¿Qué tipo de moda produce la marca mexicana Cuidado con el perro?

6 ¿Qué producto produce la marca El Naturalista?

3 Completa el texto sobre la marca Desigual con las palabras del recuadro.

bolsos • inteligencia • colección • falda • diseños • prendas

La marca de moda española Desigual ha puesto a la venta su primera (1) “bajo demanda”, esto quiere decir que las prendas de ropa se crean solo cuando el cliente las pide. Esta no es la única novedad de la propuesta, lo más vanguardista es que las (2) se generarán mediante herramientas de (3) artificial. Thomas Meyer, fundador de Desigual, ha afirmado: “Esta colección bajo demanda es la combinación de nuestros casi 40 años de historia y de la innovación que buscamos en la compañía. Estamos muy ilusionados por probar estos (4) realizados por nuestro equipo y apoyados por la inteligencia artificial”. La colección está formada por un total de diez piezas: ocho (5) , un kimono y una (6)

Desde que se hace el pedido, el tiempo de producción de cada artículo es de unos tres meses.

Mundo Podcast episodio 5

Hace muchos años que el reciclaje forma parte de nuestras vida, pero todavía no hemos aprendido que las “erres” para una vida más verde son tres: Reducir, Reciclar y Reutilizar. Según el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), la clave para frenar la contaminación es reducir la producción y el consumo. Reutilizar también ayuda a producir menos.

1 LLUVIA DE IDEAS Lee la introducción. Contesta a las preguntas con las palabras del recuadro. comprar productos de calidad • slow fashion • reparar lo que se rompe • cuidar de nuestras cosas • comprar menos • regalar o donar

• ¿A qué crees que se refiere el ODS 12 cuando habla de producción y consumo responsables?

• ¿Qué crees que podemos hacer en nuestra vida diaria para consumir de manera responsable?

2 Escucha el podcast y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 Debemos comprar solo lo que necesitamos.

2 Todo el mundo sabe coser porque es muy fácil.

3 Cuando estás cansado/a de tu ropa lo mejor es llevarla al contenedor de recogida de ropa.

4 A los mercadillos de intercambio llevamos las cosas que ya no queremos.

5 Lo que a ti no te gusta puede gustarle mucho a un/una amigo/a.

6 Los tejidos viejos no pueden aprovecharse para nada.

A COMPARAR CULTURAS

4 BÚSQUEDA EN INTERNET Busca información sobre una marca de moda de tu país y escribe un breve texto. Debes decir:

• el nombre

• su historia

3 PENSAMIENTO CRÍTICO Comenta con tu la clase.

¿Qué opinas sobre las aplicaciones como Vinted o Wallapop para comprar y vender ropa de segunda mano? ¿Crees que tienen ventajas? ¿E inconvenientes?

4 EN POCAS PALABRAS Un antiguo proverbio sueco dice:

• qué tipo de prendas de ropa vende

• a qué publico está dirigida: hombres, mujeres, niños, deportistas, etc.

Escribe una frase que explique qué significa para ti consumir con responsabilidad. El que compra lo que no necesita se roba a sí mismo.

6

¿Dónde está... ?

¡A todo el mundo le gusta su barrio!

Las personas que viven en Barcelona tienen una característica muy curiosa, ¡todos están muy felices en sus barrios! Todo el mundo piensa que su barrio es el más cómodo, el mejor comunicado y el que tiene más servicios de toda la ciudad. Y cuando vives en Barcelona, siempre te preguntan, “¿en qué barrio vives?” Todos los barrios deben tener los servicios necesarios, tiene que haber escuelas, centros de salud, bibliotecas, polideportivos, centros culturales, ludotecas para los más pequeños, panaderías, supermercados y mercados, por supuesto, porque se quiere fomentar el comercio de proximidad, no hace falta ir a comprar siempre a los centros comerciales, ¿verdad?

El barrio más antiguo de la ciudad, el casco antiguo, barrio Gótico. Está en el centro de la ciudad y cerca del mar; es un barrio muy bonito y con muchos monumentos y edificios antiquísimos.

RUTINA DE PENSAMIENTO

VEO ¿Qué ves en las fotos?

PIENSO ¿Qué piensas sobre estos lugares?

ME PREGUNTO ¿Qué preguntas te surgen?

Mira el vídeo y comprueba.

1 Lee y escucha el blog de Sara. ¿A ti también te gusta tu barrio? ¿Por qué? ¿Por qué no?

2 Vuelve a leer el texto y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 A los barceloneses les gustan mucho sus barrios.

2 Todos los barrios de Barcelona cuentan con servicios importantes.

3 El barrio más antiguo de la ciudad es el barrio de Gracia.

4 A los barceloneses les encanta vivir en el barrio Gótico.

5 Cada barrio tiene sus propias fiestas populares.

6 En Barcelona no hay autobuses por la noche.

7 En Barcelona se organizan actividades para la gente mayor.

8 En los barrios no hay ningún lugar donde hacer deporte.

V F

¿SABÍAS QUE...?

El centro histórico de Nápoles se llama el Barrio español, porque es el lugar donde viven los militares españoles en el siglo XVI. También hay un barrio italiano en Madrid, donde viven muchos italianos y hay tiendas y restaurantes donde comprar productos típicos y comer pasta y pizza.

3 Relaciona cada una de las expresiones que aparecen en el texto con su significado.

1 El que tiene más servicios.

2 Fomentar el comercio de proximidad.

3 Los barrios están muy bien comunicados.

4 No se tarda demasiado tiempo.

5 La ciudad cuida de los niños…

a El tiempo de recorrido entre un lugar y otro es breve.

b Es el que cuenta con más facilidades para los ciudadanos.

c La ciudad se preocupa por el bienestar de los niños…

d Animar a la gente a comprar en tiendas pequeñas y no en grandes almacenes.

e Los barrios tienen un buen sistema de transportes.

Pero también es el barrio más turístico: sus callejones siempre están llenos de visitantes y todo es carísimo. Por este motivo, los barceloneses prefieren no vivir allí. Si vives en Barcelona muy a menudo dices cosas como “¿Para ir a la Sagrada Familia? Siga recto hasta el final de la avenida de Gaudí”. Muchos otros barrios de la ciudad, como el de Gracia, son como pequeños pueblos y tienen hasta su propio ayuntamiento.

Todos los barrios celebran sus propias fiestas populares, independientes de las de la ciudad, que son en septiembre. Por ejemplo, las fiestas de Gracia son famosísimas y se celebran en agosto. Si quieres ir, ¡llévate un paraguas! Muchas veces hay tormentas de verano.

Los barrios de Barcelona están muy bien comunicados mediante metro, autobús diurno y nocturno, y tranvía. Además, hay un sistema público de alquiler de bicicletas mecánicas y eléctricas. En general, no se tarda demasiado tiempo en ir de un lado a otro de la ciudad.

Es una ciudad que cuida de los niños pequeños y también de la tercera edad; por eso hay muchas

4 En el texto se habla de algunos de los servicios que hay en las ciudades y pueblos. Lee estas descripciones y encuentra el nombre correcto en el texto.

1 Lugar donde hay médicos y enfermeras. Vas allí si tienes un problema de salud.

2 Lugar donde hay muchos juegos y juguetes, y van los niños a jugar.

3 Lugar con gimnasio y espacios para la práctica de varios deportes.

4 Lugar que reúne a las autoridades municipales, las personas que se ocupan de gestionar un pueblo o una ciudad con el alcalde o la alcaldesa a la cabeza.

5 INTERACCIÓN ORAL Explica a tu compañero/a cómo es el barrio donde vives. Si vives en un pueblo o ciudad pequeña, explica cómo es. Después escucha cómo es el barrio/pueblo de tu compañero/a. A continuación, podéis haceros preguntas. Puedes utilizar las siguientes expresiones.

Mi barrio me gusta/no me gusta porque… • Hay/No hay transporte público. • ¿En tu barrio se celebran fiestas populares? • ¿Vives lejos del centro? • ¿Cuánto se tarda en ir desde tu casa hasta el centro? callejones vicoli

Audios y vídeos

La ciudad

• el edificio

• el teatro

• el estadio

• la zona peatonal

• la cafetería

Ubicadores

• la farmacia

• el ayuntamiento

• la calle

• la acera

• la plaza

• el semáforo

• el parque

• al lado de

• alrededor de

• cerca de / junto a

• a poca distancia de

• frente a

• enfrente de / entre

• lejos de

• todo recto

• el hotel

• la iglesia

• el cine

• el paso de cebra

• la primera a la derecha

1 Observa el dibujo y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

V F

1 El hotel está al lado de la iglesia.

2 Entre el hotel y el edificio hay una cafetería.

3 El estadio está al lado del hotel.

4 A la izquierda del teatro hay un estadio.

• la segunda a la izquierda

• en la esquina / en el cruce

• por aquí / por allí

6 Enfrente del parque hay un cine.

7 La zona peatonal está entre el estadio y la plaza.

8 El semáforo está en el cruce entre la acera y el parque.

p. 293

5 El ayuntamiento está en la plaza. V F

2 INTERACCIÓN ORAL Observa otra vez el dibujo. Describe un lugar y tu compañero/a adivina qué lugar es. Luego intercambiad los roles.

ciento veinticuatro

Está entre el edificio y el hotel. La cafetería.

Cuaderno, p. 293

Cuaderno,

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

Preguntar y dar información en la calle

Disculpe, ¿la plaza de Cibeles?

Disculpa, ¿la calle Mallorca?

Oye, ¿sabes dónde hay una farmacia?

Perdone, ¿para ir al Banco de España?

Perdón/Por favor, ¿sabe dónde está el Museo del Prado?

Para llegar a un sitio

¿Cómo voy a casa de Samuel?

¿Cómo vamos a la Catedral?

Verbos para dar indicaciones

• andar

• bajar

• cambiar

• coger

cruzar

Sí, mire, no está lejos, a unos cien metros de aquí.

Sí, mira, sigue todo recto hasta el semáforo y toma la primera calle a la derecha.

Sí, gira a la derecha, cruza la plaza y coge la primera calle a la izquierda.

Siga recto hasta el final de la avenida, el Banco se encuentra justo allí.

Lo siento, no soy de aquí. / Vaya a la derecha, el Museo está justo en la esquina.

Andando. / A pie. / En metro. / En taxi. / En autobús. Tomad el autobús / el tranvía y bajad en la parada de la estación.

ir

• encontrar • entrar

• pasar

llegar

salir • subir

3 Iñaki y Alma están en la terminal de autobuses de Sevilla. Escucha el diálogo y subraya la opción correcta.

1 La iglesia de Santa Catalina está lejos / cerca

2 Para llegar a la Iglesia de Santa Catalina, Iñaki puede ir en taxi / andando

3 Iñaki y Alma están en la terminal de autobuses / en la estación ferroviaria

4 La primera calle que Iñaki cruza es la Calle Oriente / Calle Arenal

5 Iñaki, después, sigue todo recto por la Avenida Menéndez Pelayo / el Paseo Menéndez Pelayo.

6 La Iglesia de Santa Catalina se encuentra en la Plaza del Ayuntamiento Plaza de la Constitución

• seguir • tomar

• ver

4 INTERACCIÓN ORAL Observa el plano de la ciudad de Madrid y formula preguntas a tu compañero/a para ir de un lugar a otro, como en el ejemplo. Luego intercambiad los roles.

1 ir del Monumento de Cervantes a la Catedral de la Almudena

2 ir de la Puerta del Sol a la Plaza Mayor

3 ir del Palacio del Senado al Teatro Real

4 ir de la Plaza de España al Monasterio de las Descalzas Reales

5 ir de la Colegiata de San Isidro a la Academia de Bellas Artes Disculpa, la Catedral de la Almudena, ¿está lejos de aquí? No, está cerca. Coge la calle Bailén, sigue recto hasta el Palacio Real. En la Plaza de la Armería está la Catedral.

5 INTERACCIÓN ORAL Pregunta a tu compañero/a qué edificios públicos o monumentos hay en su barrio y dónde están respecto a su casa. Luego intercambiad los roles.

Léxico y comunicación

Los medios de transporte

el autobús • el avión

la moto

tren

el barco

escúter

la bicicleta

la camioneta

el coche

monopatín

el metro

tranvía

6 ¿Qué medio de transporte es? Escríbelo.

1 Tiene cuatro ruedas y no caben más de cinco personas.

2 Puede circular bajo tierra o en superficie.

3 Cuenta con un motor y con alas y puede desplazarse por el aire.

4 Flota en el agua para llegar a su destino.

5 Vehículo de motor, semejante a la motocicleta, pero de ruedas pequeñas.

6 Suele llevar muchas persona en un trayecto fijo dentro de una ciudad.

7 INTERACCIÓN ORAL PENSAMIENTO CRÍTICO

En parejas reflexionad sobre los siguientes puntos.

• medios de transportes ecológicos que usas para moverte en la ciudad

• medio de transporte que utilizas para ir al insti

• medio de transporte que prefieres para ir de vacaciones

Pedir, dar o negar permiso

Pedir permiso

¿Se puede comer en la piscina?

¿Puedo usar el móvil?

¿Te/Le importa / molesta si cierro la puerta?

Los medios de transporte contaminan el aire liberando dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y otras sustancias dañinas. Los vehículos que usan combustibles fósiles, como coches y camiones, afectan el clima y la salud. Es importante usar opciones más limpias como el transporte público, bicicletas o vehículos eléctricos para cuidar el medioambiente.

Conceder permiso Negar permiso

Claro. / Claro que sí.

Por supuesto. / Bueno, vale, pero con una condición… (con limitaciones)

Desde luego.

No, lo siento, está prohibido.

No, no está permitido.

Me temo que no. / No, no se puede. No, no es posible.

Cuaderno, p. 295

8 INTERACCIÓN ORAL Pide permiso a tu compañero/a para resolver las siguientes situaciones. Él/Ella puede conceder o negar permiso. Luego intercambiad los roles.

1 Hay mucho ruido en la calle y la ventana a tu lado está abierta.

2 Estás en casa de tu amigo/a y quieres encender el televisor porque va a empezar tu serie favorita.

3 Tienes que mirar el horario de los autobuses y no tienes conexión a internet en el móvil. Tu compañero/a sí.

Cuaderno, p. 294

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

Expresar obligación

Personal

Para ir al Palacio Real, tienes que seguir todo recto hasta la Plaza de Oriente.

Tengo que estudiar mucho para aprobar el examen.

Impersonal

Para llegar al centro hay que coger el metro. (todos) En clase, hay que apagar el móvil. (todos)

9 Observa las fotos y contesta a las preguntas expresando obligación.

1 ¿Cómo se va a Machu Picchu?

2 ¿Cómo vas a Santorini? 3 ¿Cómo vais al centro comercial?

4 ¿Se puede usar el móvil en el avión?

10 PRODUCCIÓN ESCRITA Escribe un wasap a un amigo/a que viene a visitarte sin saber dónde vives ni cómo llegar desde la estación de trenes. Te damos unas pistas.

• medio de transporte desde la estación hasta tu barrio

• algún edificio que hay en el camino

• qué hay enfrente de tu casa o al lado

Hablar de planes futuros y proyectos

• ¿Qué haces el próximo fin de semana?

• ¿Qué piensas hacer esta tarde?

• ¿Qué vais a hacer el domingo que viene?

• ¿Qué planes tienes para pasado mañana?

Hola Julia desde la estación tienes que tomar el autobús número 12 hasta mi barrio.

• Me voy con mi mujer a esquiar.

• Voy a pasar todo el día estudiando.

• Vamos a comer fuera.

• Voy al concierto de Morat y Álvaro Soler.

11 ¿Qué van a hacer Marta, Ricardo y Andrea para sus vacaciones? Escucha el diálogo. Luego une con flechas. Ojo: sobra una actividad.

1 Marta

2 Ricardo

3 Andrea a Va a visitar una ciudad.

b Piensa estudiar.

c Piensa ir todos los días a la playa.

d Va a hacer un crucero por el Caribe.

12 INTERACCIÓN ORAL Pregunta a tu compañero/a cuándo va a realizar los siguientes planes. Luego intercambiad los roles.

quedar con los/las amigos/as • ir de compras • hacer un viaje • ir al cine / al teatro / a la disco / a un concierto / a una exposición de arte

Cuaderno, p. 294

El tiempo

• el granizo • el huracán • la lluvia • la niebla • la nieve

• las nubes • el sol • la tormenta • el relámpago • el viento

13 Escucha el parte meteorológico y completa.

Buenas noches a todos. La jornada de mañana en la península ibérica va a ser muy variada.

En el norte de España hay (1) y (2)

En Navarra y Aragón (3) todo el día. Continuando con las regiones del interior, en Castilla y León, La Rioja y la Comunidad de Madrid, (4) y (5)

En el resto de la península, tiempo soleado con fuertes (6) en el Sur. En los archipiélagos, tanto en las Baleares como en las Canarias, el cielo está (7) y las temperaturas en aumento.

Hablar del tiempo atmosférico

¿Qué tiempo hace?

¿Qué tal es el tiempo allí?

¿Cómo es el tiempo en tu ciudad?

¿A cuántos grados estamos?

Adjetivos

• despejado

• nublado

• soleado

• ventoso

Cuaderno, p. 295

Existe un tópico según el cual España es sinónimo de sol y playa. Pero en el norte llueve mucho durante todo el año, en las zonas de alta montaña hay nieves perpetuas y en toda la meseta central los inviernos son muy fríos. ¿SABÍAS QUE...?

Está nublado / despejado. / Hace sol / buen tiempo / mal tiempo.

Hay / Hace viento.

Llueve en otoño y nieva en invierno.

Estamos a tres grados / a dos grados bajo cero.

14 INTERACCIÓN ORAL En parejas. ¿Qué tiempo hace normalmente donde vives? ¿Y hoy? Habla con tu compañero/a.

Normalmente en primavera hace sol.

15 INTERACCIÓN ORAL Observa el mapa y pregunta a tu compañero/a qué tiempo hace en el norte, en el centro o en el sur de Bolivia.

16 COMPETENCIA DIGITAL Elige una nación: ¿qué tiempo hace hoy? Prepara una presentación digital. También puedes adjuntar imágenes, vídeos o sonidos.

Cuaderno, p. 295

OCÉANO PACÍFICO

Antes del vídeo

Este barrio

1 Mira la cocina del Hostal Babel. Marca las cosas que ves en ella. Trabaja con tu compañero/a.

lavavajillas plantas microondas horno

mesa lavadora sillas aire acondicionado armario

2 ¿Cómo es la cocina del Hostal Babel? ¿Qué tiene? Puedes usar algunas de estas palabras para describirla. grande • totalmente equipada • vieja • sin amueblar • luminosa • pequeña • moderna

Durante el vídeo

3 Visiona el fragmento 00:30 – 03:23 y marca los establecimientos típicos de un barrio que se mencionan.

camión (qui) autobus (Messico) colectivo autobus (Argentina) colonia (qui) quartiere (Messico) sabía sapevo entrás entri (Argentina) querés vuoi (Argentina) mirá guarda (Argentina) lámpara nevera

aparcamiento centro comercial entrada de metro estudio de yoga colegio discoteca farmacia gimnasio centro de salud hostal

biblioteca cafetería parada de autobús (colectivo) tienda de alimentos ecológicos (naturistas) restaurante supermercado parque infantil hotel

4 En el vídeo se mencionan tres establecimientos que no hay en el barrio donde está el Hostal Babel. ¿Cuáles son? Habla con tu compañero/a y luego visiona el fragmento 01:09 – 03:10 para comprobar tu respuesta.

5 Carla, Tere y Hugo tienen intereses diferentes, ¿cuál de estos establecimientos interesa a cada uno de ellos?

1 discoteca

2 biblioteca

3 restaurante vegano

Después del vídeo

6 Explica a tus compañeros/as cómo se llega desde tu casa hasta el instituto.

7 ¿Qué lugares de tu barrio visitas con más frecuencia? ¿Por qué?

CARLA TERE

HUGO A B C

Los superlativos

Superlativo relativo

Superlativo absoluto

Superlativos absolutos irregulares

el/la + sustantivo + más / menos + adjetivo / participio + de + sustantivo

el/la + sustantivo + más / menos + adjetivo / participio + que + verbo

muy / altamente / super + adjetivo / adverbio

adjetivo + -ísimo/a/os/as

sociable ➞ sociabilísimo

simpático ➞ simpatiquísimo antiguo ➞ antiquísimo

1 Completa las frases con el superlativo relativo correcto.

1 Roque es amigo hablador tengo. (-)

2 El Camino de Santiago es lugar de peregrinación famoso mundo. (+)

3 Elisa y Juana son alumnas estudiosas conozco. (+)

4 Para mí el invierno es estación luminosa año. (-)

5 El Perla es restaurante caro la ciudad. (+)

6 El Mulhacén es pico alto la península ibérica. (+)

Los relativos que y donde

La Avenida Constitución es la avenida más larga de la ciudad. Lucía vive en la plaza menos poblada del barrio.

El avión es el medio de transporte más rápido que conozco.

La piscina pública de mi ciudad es muy grande.

El nuevo coche eléctrico de Roque es super cómodo. Mi nuevo insti está muy lejos de mi casa.

Mañana las lluvias en Galicia van a ser intensísimas.

largo ➞ larguísimo eficaz ➞ eficacísimo joven ➞ jovencísimo

cruel ➞ crudelísimo

cierto ➞ certísimo / ciertísimo fuerte ➞ fortísimo / fuertísimo

Cuaderno, p. 296

2 Transforma las frases usando el superlativo en -ísimo/a/os/as.

1 Los ejercicios de química para mañana son muy difíciles.

2 Mi tío Manolo es super rico y viaja mucho.

3 La Giralda de Sevilla es un monumento muy antiguo.

4 El Paseo de Gracia de Barcelona es muy largo.

5 Mañana los vientos en la playa van a ser muy fuertes.

6 El Tío Pepe es un restaurante muy caro.

Los relativos que y donde se usan para unir dos elementos informativos en la misma frase. que donde

Se usa para referirse a un antecedente (personas o cosas) y es invariable.

Simón es el nuevo doctor que trabaja en el hospital de la periferia de la ciudad.

3 Subraya la opción correcta.

1 Este es el cuarto que / donde yo veo la tele.

2 La ciudad que / donde vivo es muy grande.

3 El perro que / donde tiene Rogelio se llama Ermes.

Se usa para referirse a un antecedente de lugar y es invariable.

4 La bicicleta que / donde utiliza Fran es de última generación.

5 El insti que / donde estudia mi hermano se llama “Las Encinas”.

6 Este es el coche que / donde quiero comprarme la próxima temporada.

Esta es la plaza donde vivo.

p. 296

Cuaderno,

El imperativo afirmativo: verbos regulares

El imperativo se usa para dar órdenes, instrucciones y para aconsejar o llamar la atención.

andar correr abrir tú

vosotros/as anda andad corre corred abre abrid

El imperativo de la 2ª persona singular (tú) es igual a la 3ª persona singular del presente de indicativo.

Las irregularidades vocálicas del imperativo son las mismas del presente de indicativo.

empezar mover repetir tú empieza mueve repite

La 2ª persona plural del imperativo (vosotros/vosotras) es regular y se forma cambiando la -r del infinitivo en -d: cruzad, coged, seguid

4 Conjuga los verbos entre paréntesis en imperativo afirmativo.

1 (coger, vosotros) la maleta, por favor.

2 (preparar, tú) tu mochila.

3 (cruzar, vosotros) la plaza y (seguir, vosotros) todo recto.

4 Paula, (encender) la luz que no veo nada.

5 (apagar, tú) el aire acondicionado que tengo frío.

6 (sacar, vosotros) las plantas a la terraza.

El imperativo afirmativo y los verbos irregulares: formas irregulares

decir hacer ir poner salir ser tener venir tú di haz ve pon sal sé ten ven vosotros/as decid haced id poned salid sed tened venid

5 Lee estos consejos y conjuga los verbos entre paréntesis en imperativo.

6 Completa las frases con la 2.ª persona singular y plural del imperativo con los verbos del recuadro. hacer • venir • ser • poner • decir • salir • ir • tener

1 / a mi casa temprano.

2 / los ejercicios.

3 / la tele.

4 / a la escuela.

5 / al balcón.

6 / la verdad.

7 / paciencia.

8 / amables y respetuosos.

7 Prepara tu lista de instrucciones usando el imperativo en los siguientes contextos.

en una fiesta • en una tienda de ropa • en un aeropuerto • en una biblioteca

“Ven aquí y toma una foto con nosotros.”

“Dime cuál de estos vestidos te gusta más.”

Consejos para aprobar un examen

(Ponerse, tú) a estudiar con antelación. Es inútil ponerse nervioso.

(Salir, tú) a dar largos paseos, es bueno para relajarse.

(Tener, tú) en cuenta el tiempo porque es muy importante.

(Hacer, tú) los deberes todos los días con constancia.

El día del examen, (ser, tú) tú mismo y confía en tus capacidades.

Cuando te llamen los profesores, (ir, tú) tranquilo, sin miedo y sin temblar.

Durante el examen oral, (decir, tú) todo lo que sabes incluso tu opinión.

Chicos, ¡(venir, vosotros) a hacer el examen!

Cuaderno, p. 297

Cuaderno, p. 297

El imperativo afirmativo con pronombres

Los pronombres siempre van pospuestos al verbo con el cual se unen gráficamente.

Imperativo + pronombres reflexivos (me, te, se, nos, os, se) levántate, acuéstense

Imperativo + pronombres complemento directo o indirecto (lo, la, los, las, le, les…) ábrela, escríbale

Imperativo + pronombre reflexivo + pronombre complemento directo póntela, lávamelas

Imperativo + pronombres complemento indirecto + pronombre complemento directo regálasela, díselo

¡OBSERVA!

Cuando los verbos reflexivos se combinan con el pronombre os, la forma de vosotros/vosotras pierde la -d. lavarse ➞ lavaos las manos acostarse ➞ acostaos temprano

Sin embargo, el verbo ir mantiene la -d delante del pronombre os Idos a casa, dentro de poco va a llover.

A diferencia del italiano, en español todos los pronombres siguen al verbo, formando una única palabra que puede ser llana, esdrújula o sobreesdrújula.

Lleva el paraguas contigo. ➞ Llévatelo.

8 Sustituye el complemento por el pronombre complemento correspondiente.

1 Haz el esquema.

2 Apaga la luz.

3 Pon la mesa.

4 Cierra la puerta.

5 Entrega un regalo a tu hermana.

6 Mirad los cuadros.

7 Cruza la avenida.

8 Di la verdad a tu madre.

9 Responde con el imperativo y los pronombres necesarios, como en el ejemplo.

1 Yo no puedo comprar los billetes a Bea y Tony.

Por favor, cómpraselos tú

2 No consigo ponerme esta pulsera yo sola. tú.

3 Queremos hacer un pastel pero no tenemos tiempo. Por favor, vosotros mismos.

Las perífrasis de obligación

Formas personales

tener que + infinitivo

Expresa obligación o necesidad de hacer algo.

4 Chicos, hay que apagar la luz al salir. vosotros mismos.

5 Debéis decir a vuestros padres la verdad. pronto.

6 Enfermera, hay que tomar la temperatura a este paciente. tú.

Si quiere llegar a casa de la señora Moreno, tiene que girar a la izquierda. deber + infinitivo

Forma impersonal hay que + infinitivo

Expresa una obligación moral o un consejo.

Expresa obligación o necesidad de hacer algo en general.

Si quieres evitar accidentes debes respetar los límites de velocidad.

Para cruzar la calle hay que utilizar el paso de cebra.

Cuaderno, p. 298

10 Completa con la perífrasis de obligación correcta.

1 Para tener buena salud comer sano.

2 Para convivir, todos respetar las reglas del instituto.

3 (Yo) ir a casa de mi tía el sábado.

4 Va a llover dentro de poco, volver a casa.

5 (Tú) ser más cuidadoso cuando presentas un trabajo nuevo.

6 Todas las mañana, mi madre sacar al perro a pasear.

Cuaderno, p. 297

11

Completa las frases cambiando los infinitivos de las expresiones del recuadro por hay que + infinitivo / tener que +infinitivo / deber + infinitivo. Presta atención: es posible más de una respuesta.

estudiar toda la tarde • ponerse el abrigo • comer menos • corregir nuestros errores • coger el avión • llevar el casco

1 Si quieres dormir toda la noche,

2 Hoy hace frío,

3 Para ir en bicicleta

Las expresiones de necesidad

4 Si queremos crecer,

5 Para ir a Los Ángeles,

6 Marisol no puede ir a la piscina,

Las expresiones “hacer falta” y “necesitar” se utilizan para indicar que algo es necesario o que alguien necesita algo.

hacer falta + sustantivo / infinitivo Hace falta dinero para viajar.

pronombre CI + hacer falta + sustantivo / infinitivo (come gustar)

necesitar + sustantivo / infinitivo / pronombre

Hace falta estudiar para obtener el permiso de conducir.

Te hace falta una bicicleta nueva para las vacaciones.

Me hacen faltan unas vacaciones largas. Nos hace falta terminar el trabajo.

Necesitamos dinero para hacer una recarga. Necesitamos estudiar para aprobar el examen. Lo necesito para la clase.

Necesitar, a diferencia del italiano, no rige ninguna preposición.

Cuaderno, p. 298

12

Elige la opción correcta y completa.

1 Rogelio, dinero para ir de compras? a necesitas b hace falta c necesita

2 El cliente un taxi para ir a la estación. a hace falta b necesita c hacen falta

3 Para visitar el museo del Prado reservar con antelación. a necesitan b necesita c hace falta

4 Si te una tableta, puedes utilizar la mía. a necesitas b hace falta c necesita

5 Para conectarse a internet, chicos, la contraseña. a necesitáis b hace falta c hacen falta

6 Al recepcionista le los pasaportes para la registración. a hace falta b necesitan c hacen falta

Ir a + infinitivo / Pensar + infinitivo

La perífrasis ir a + infinitivo se usa para expresar intenciones, decisiones, planes futuros.

¿Qué vas a hacer este sábado?

Voy a ir de compras al nuevo centro comercial con Leo.

13

La perífrasis pensar + infinitivo se usa para indicar la intención del hablante de realizar una acción en el futuro.

¿Qué piensas hacer en tu próximo verano?

Pienso ir a la playa, hacer mucho deporte y comer bien.

p. 298

Completa las frases con la perífrasis ir a + infinitivo.

1 (jugar, yo) con mis amigos este fin de semana.

2 ¿Qué (hacer, tú) este verano?

3 Mis compañeros (salir) en avión.

4 Mi familia y yo (visitar) a los primos pasado mañana.

5 Leonor (escribir) una novela negra.

6 Quique y tú (comer) juntos mañana.

Cuaderno,

Comprensión de lectura

1 DELE Vas a leer tres textos de tres personas que hablan de sus pisos, barrios y ciudades. Relaciona los textos (A-C) con las preguntas (1-6).

Joel

ALo que más me gusta de mi piso es que está muy cerca del instituto y no tengo que levantarme demasiado temprano por la mañana. Solo tardo cinco minutos andando, no tengo que tomar el bus, ni el metro ni nada. También hay un parque donde quedo con mis amigos para hacer deporte. Lo que menos me gusta es que está lejos del centro de la ciudad y hay que coger el transporte público para ir al cine o a un restaurante.

Miguel Ángel

A mí me encanta ir al cine, a ver exposiciones, salir a comer y cenar fuera, ver monumentos y estar siempre rodeado de gente. Por eso vivo en el centro, muy cerca de todo. Es verdad que hay tráfico y más ruido que en la periferia, ¡pero no me importa! Además, al lado de mi casa hay tiendas de comida, zapaterías, librerías, tiendas de ropa, floristerías, ¡de todo!

C B

Ester

Dentro de tres años voy a ir a la Universidad a Madrid y voy a vivir allí en un piso con otras dos amigas.

1 ¿Quién va a mudarse a Madrid próximamente?

2 ¿A quién no le molesta el ruido del tráfico?

3 ¿Quién va al instituto a pie?

4 ¿Quién va al parque a hacer deporte?

5 ¿Quién quiere vivir en el centro, pero sus compañeras de piso prefieren la periferia?

6 ¿Quién tiene floristerías cerca de casa?

2 Vuelve a leer el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿Cuánto tarda Joel en ir de su casa al instituto?

2 ¿Qué es lo que no le gusta a Joel de su piso?

3 ¿Por qué se va a mudar Ester a Madrid dentro de tres años?

4 ¿Qué piensa Ester que es importante tener cerca de casa?

Yo quiero vivir en el centro, pero mis amigas dicen que hay demasiado tráfico y quieren vivir en algún barrio de la periferia. Mi amiga Julia dice que el piso debe tener un centro comercial cerca, para tener supermercados, cine, restaurantes, tiendas de ropa. A mí no me gustan los centros comerciales, pero es verdad que es importante tener un supermercado cerca.

5 ¿Dónde hay menos tráfico y ruido que en el centro, según Miguel Ángel?

6 ¿Por qué le gusta a Miguel Ángel vivir en el centro?

A Joel B Ester C Miguel Ángel

Expresión oral

3 DELE En parejas. Hay una persona nueva en tu clase que vive cerca de tu casa y debes ayudarle a conocer el barrio. Debes:

• explicarle cómo es el barrio (grande, pequeño, tranquilo, ruidoso…);

• informarle sobre los servicios (instituto, biblioteca, gimnasio, cafetería…);

• explicarle qué es lo que más te gusta del barrio y lo que menos;

• ofrecerte a quedar para enseñárselo;

• decirle dónde están las paradas de transporte público y cómo puede llegar al centro o a la estación de tren.

Mediación – Mediar un texto

Entender las previsiones del tiempo

Ponte a prueba

4 En parejas. Leed la descripción de cada estudiante y elegid uno.

ESTUDIANTE A

Tu amigo/a y tú estudiáis en Bilbao y estáis planeando qué hacer el fin de semana. Tenéis dos posibilidades: ir de excursión al bosque o ir a ver una exposición a un museo. Queréis tener toda la información antes de decidir qué hacer y consultáis en internet qué tiempo va a hacer. El mapa del tiempo es un poco confuso y tú tienes que explicarle a tu amigo/a qué dice la predicción meteorológica.

Tarea

5 Lee la previsión. Explícasela a tu compañero/a.

Estudiante A ¿Qué significa “cielos despejados”?

Estudiante B Significa que no va a haber nubes en el cielo, va a estar todo muy claro y probablemente va a hacer sol.

ESTUDIANTE B

Tu amigo/a y tú estáis consultando una página web sobre previsiones meteorológicas. No entiendes bien qué dice porque todavía no hablas bien español y tu amigo/a se ofrece a traducírtela.

ACTIVIDAD CON IA

Usa la IA para ampliar tu vocabulario y practicar la descripción de un barrio. Le puedes pedir cosas como:

• “¿Puedes darme una lista de adjetivos para describir un barrio?”

• “¿Con qué servicios suele contar un barrio?”

• “¿Qué frases puedo usar para expresar lo que me gusta o no me gusta de mi barrio?”

CONSEJOS PRÁCTICOS

Cuando medies un texto, recuerda estos puntos clave:

• Explicar palabras difíciles: utiliza ejemplos o sinónimos para explicar el significado de las palabras más complicadas.

• Brevedad y claridad: no debes incluir demasiados detalles superfluos porque pueden confundir a tu compañero/a.

• Comprobación: comprueba que toda la explicación se entiende bien. Puedes preguntar a tu compañero/a, “¿Hay algún otro punto que no entiendes?”.

Domingo, 15 de mayo

16° variable Bilbao

Tiempo inestable y variable mañana en Bilbao y alrededores, ¡como siempre! Los amantes de la naturaleza están de suerte, por la mañana los cielos van a estar despejados en los bosques que rodean la ciudad y va a brillar el sol. Pero a partir de las 14, va a empezar a soplar el viento y antes de las 16 va a estar todo nublado. Coged los paraguas por la tarde porque va a llover, ¡y mucho! La lluvia va a caer durante toda la tarde y toda la noche con posibles tormentas de madrugada.

1 Comenta con la clase.

1 ¿Qué debe tener tu ciudad ideal?

2 ¿Te gustan las ciudades o prefieres los pueblos?

3 Cuando vas de viaje, ¿qué tipo de ciudad te gusta visitar?

España y Latinoamérica:

ciudades con alma

San Sebastián, la elegancia

del norte

Serena, elegante y llena de arte, San Sebastián está situada en el norte de España, en el golfo de Vizcaya, desde donde mira hacia el mar Cantábrico. Está situada en la comunidad autónoma del País Vasco, o Euskadi, donde, además del español, se habla el euskera, la lengua autóctona. De hecho, el nombre de San Sebastián en euskera es Donostia. Según los premios Travellers’ Choice Playas de Tripadvisor, la playa de La Concha (la más famosa de San Sebastián) es una de las diez mejores playas de Europa. Se trata de una bonita playa urbana de arena blanca y forma semicircular. Con sus 1350 metros de longitud, es ideal para dar largos paseos o salir a correr.

El Festival internacional de cine de San Sebastián

Este es un evento cinematográfico de la máxima categoría. Se celebra desde 1953 y es el festival más importante de los que se celebran en España y Latinoamérica. Además, es uno de los más antiguos de Europa. Este festival ha vivido momentos muy emocionantes y estrellas de fama mundial han pisado su alfombra roja. Allí, por ejemplo, se celebró el estreno mundial de la saga de Star Wars. El jurado de este festival está formado por figuras importantes del mundo del cine.

con la boca abierta sorpreso con ganas de con voglia di rincón angolo pintorescos pittoreschi

¿SABÍAS QUE...?

De entre todas las ciudades de Latinoamérica, Buenos Aires tiene unos cuántos récords: es la ciudad con la red de metro más antigua de Latinoamérica, es la ciudad con más estadios de fútbol del mundo y también es la ciudad con más librerías por habitante del mundo.

Buenos Aires, “la París de América”

La Ciudad Autónoma de Buenos Aires es la capital de Argentina. Una fascinante ciudad que deja al visitante con la boca abierta y con ganas de descubrir cada barrio, cada rincón y todos sus colores. Sus calles están llenas de museos, bibliotecas y teatros (es la cuarta ciudad con más salas teatrales del mundo). Cada barrio parece una ciudad diferente, algunos son muy antiguos, pero otros son de construcción muy nueva y aspecto modernísimo. El barrio de Palermo, es uno de los más famosos de Buenos Aires y el más grande. Tiene mucha vida cultural, con restaurantes y cafeterías, teatros y tiendas de moda. También es famoso el barrio de la Boca, uno de los más pintorescos por sus casas de muchos colores. Está al lado del antiguo puerto de Buenos Aires y desde el siglo XIX es un barrio de marineros.

Una de las principales atracciones de este barrio es el estadio de fútbol del Boca Juniors, La Bombonera. Se llama así porque su forma recuerda a una caja de bombones.

El tango

¿Hay algo más famoso en Argentina que el tango? Este famoso género musical y su apasionado baile son conocidos en todo el mundo. El tango es característico de la zona del Río de la Plata, principalmente de Buenos Aires. Aparece en los barrios pobres de esta ciudad a finales del siglo XIX. Es una mezcla de las músicas de todos los inmigrantes que llegan a Argentina: africanos, italianos, españoles, alemanes, cubanos… En el tango se usa un lenguaje propio, el lunfardo, con muchas expresiones italianas y africanas.

2 Lee y escucha el texto y relaciona.

1 San Sebastián es una ciudad…

2 En el País Vasco,…

3 La playa de San Sebastián se llama…

4 Buenos Aires es…

5 El barrio de Palermo es…

6 El barrio de La Boca…

a La Concha y tiene 1350 m de longitud.

b el más grande de Buenos Aires.

c serena, elegante y llena de arte.

d tiene casas pintadas de muchos colores.

e se hablan el español y el euskera.

f la ciudad con más librerías por habitante del mundo.

3 Completa el texto con las palabras del recuadro. casco • calles • callejón • capital • monumentos • plazas

La Habana es la (1) de Cuba, un país muy famoso en todo el mundo por la alegría de su gente y su maravillosa música. Quienes visitan La Habana se quedan fascinados por los alegres colores de sus (2) y sus casas. La Habana Vieja es el (3) antiguo de la ciudad de La Habana ; es Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO desde 1982. El casco antiguo está formado por las calles y (4) que van desde el puerto hasta el centro oficial, la Plaza de Armas. Hay que caminar por sus calles parar descubrir (5) antiguos, fortalezas, iglesias, palacios…

El (6) de Hamel es un proyecto cultural creado en los años 90, una galería de arte al aire libre.

A COMPARAR CULTURAS

4 PRODUCCIÓN ESCRITA En parejas. Pensad en vuestro país, seguro que hay “ciudades con alma”. Elegid una, escribid un breve texto y presentadla al resto de la clase. Debéis decir:

• el nombre de la ciudad;

• en qué zona del país está situada;

• un poco de historia;

• monumentos más característicos;

• ¿por qué pensáis que es especial?

Mundo Podcast episodio 6

Según un informe de las Naciones Unidas, en 2022 solo la mitad de la población de las ciudades de todo el mundo tenía acceso al transporte público. El crecimiento urbano descontrolado, la contaminación y los pocos espacios públicos verdes siguen siendo un problema en todas las ciudades. Es hora de actuar.

1 LLUVIA DE IDEAS Lee la introducción. Contesta a las preguntas con las expresiones del recuadro.

más uso del coche • poca inversión en transporte público • la gente emigra a la ciudad por trabajo • se construyen muchos pisos nuevos • hay muchos pisos vacíos • los árboles absorben CO2

1 Solo la mitad de la población de las ciudades tiene acceso al transporte público. ¿Cuáles crees que son las consecuencias?

2 ¿Por qué el crecimiento urbano está descontrolado?

3 ¿Debe haber más espacios verdes en las ciudades?

2 Escucha el podcast y completa las frases.

1 En 2019, Vitoria-Gasteiz recibe el premio…

2 Hace muchos años que en Vitoria-Gasteiz trabajan…

3 En Vitoria se fomenta…

4 Tienen una recogida…

5 Los árboles son…

6 En Vitoria, los usuarios del tranvía…

3 PENSAMIENTO CRÍTICO Comenta con la clase.

Desde la pandemia de COVID-19 muchas personas teletrabajan y se mudan a pequeños pueblos. Y tú, qué opinas, ¿es mejor la vida en el pueblo o la vida en la ciudad?

Mi punto de vista es… Creo que la afirmación es verdadera/falsa porque…

4 EN POCAS PALABRAS Una frase de Eugenio Espejo, un intelectual ecuatoriano del siglo XVIII, dice:

La ciudad no consiste en las casas, los pórticos, ni las plazas públicas: los hombres son los que la forman.

Escribe una frase que explique qué es para ti la ciudad.

treinta y siete

Sostenibilidad y economía circular

CLASE INVERTIDA

1 Antes de leer el artículo, ve el vídeo “¿Qué es la economía circular?”. ¿Entiendes la diferencia entre economía lineal y economía circular?

Gestión de los residuos

Hay un aspecto de la gestión de residuos en el que las empresas y los particulares pueden hacer grandes cambios: el desperdicio de alimentos.

COMPETENZA 5: Comprendere i principi dell’economia circolare e il significato di “impatto ecologico”.

La producción y el consumo son el motor que hace girar la economía mundial, pero también amenazan nuestro bienestar y tienen un impacto grandísimo en el medio ambiente y los recursos del planeta. Hace falta pasar de una economía lineal de “tomar-fabricar-consumir-tirar” a una economía circular para luchar contra las gravísimas crisis a las que nos enfrentamos, como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la contaminación. En una economía circular, los materiales y productos existentes se reutilizan, se reparan, se reacondicionan y se reciclan para mantener los materiales dentro de la economía durante el mayor tiempo posible y reducir los residuos al mínimo.

En este proceso deben participar todas las etapas del proceso de producción y consumo, desde las materias primas hasta la gestión de residuos, así como todos los gobiernos, organizaciones, empresas y consumidores. El modelo de economía circular está en el centro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030 y del que están adoptando estrategias para trabajar hacia una economía climáticamente neutra, eficiente en el uso de los recursos y competitiva.

Se calcula que la tercera parte de nuestros alimentos se desperdicia durante el almacenamiento, el transporte, el procesamiento, o durante el consumo, por ejemplo, en los restaurantes y en nuestros hogares. Se trata de un desperdicio económico y social, especialmente teniendo en cuenta que muchas personas en el mundo viven en inseguridad alimentaria. Pero también tiene un impacto ambiental: los alimentos que no se compostan, sino que simplemente se tiran al vertedero con los residuos genéricos, contribuyen enormemente a las emisiones globales de gases de efecto invernadero. Farm to Fork es una iniciativa de la UE para un sistema alimentario sostenible. ¡Pero también hay buenas noticias! Según el informe de consumo y desperdicio alimentario del Gobierno de España, en 2023, los hogares españoles desperdiciaron un 13,2 % menos que en 2020.

2 Lee y escucha el texto y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 El consumo es el motor de la economía, pero tiene un impacto muy grande en el planeta.

2 Debemos cambiar el modelo de economía y pasar de lineal a circular.

3 En la economía circular se producen continuamente materiales para usar y tirar.

4 En el mundo se desperdicia la mitad de los alimentos.

5 Los alimentos que acaban en el vertedero son una fuente de gases efecto invernadero.

6 En España hay una tendencia optimista en la reducción del desperdicio alimentario.

Pacto Verde Europeo

3 Completa el texto con las palabras del recuadro.

residuos • vertederos • cultivar• comida viajera • materias primas • se recicla • dispositivos

1

Consumo responsable • Lo que consumimos en nuestros hogares afecta a los ecosistemas del planeta, ¡debemos pasar a la acción y ser parte del cambio para salvar el planeta!

2 Compra menos • La mayoría de las (1) que sacamos de la naturaleza y convertimos en productos, terminan siendo residuos. Para recuperar la salud del planeta tenemos que comprar solo lo que necesitamos.

3

Consume más vegetales • Cada año se crían y matan 80 000 millones de animales para alimentarnos. Eso supone un coste enorme para el planeta por el terreno necesario (2) lo que comen. Reducir el consumo de carne es una buena forma de limitar la huella ecológica

4 Reduce los residuos electrónicos • La tecnología hace avanzar a la humanidad. Pero la cultura de usar y tirar hace aumentar cada día más los residuos electrónicos. Solo el 17 % de los aparatos electrónicos que tiramos (3) , el resto acaba en vertederos. Dona los (4) electrónicos a organizaciones benéficas.

5 Electrodomésticos duraderos • Muchos de los electrodomésticos de casa también acaban en (5) . Llévalos a tiendas de reparación, aprende a arreglarlos tú misma, véndelos o dónalos.

6

Compra pensando en el planeta • No debemos comprar lo alimentos que llega del otro lado del mundo; la (6) “ ” supone un gasto de energía en combustible, refrigeración y envasado. Compra alimentos locales en mercados o comercios pequeños.

7

Intenta no malgastar • Actualmente producimos y compramos 70 veces más que en la década de 1950 y el 99 % de lo que compramos se convierte en (7) en los primeros 12 meses después de la compra. Recuerda las tres erres, es muy importante: reducir, reutilizar y reciclar.

4 TOMA DE DECISIONES En grupos de 3 o 4 personas. Elegid una de las siguientes propuestas y comentadla. A continuación, exponed al resto de la clase si veis posible realizarla, si creéis que puede ser útil para el planeta y por qué.

• Hacerse vegetarianos.

• Aprender a reparar muebles y electrodomésticos.

• Aprender a coser para haceros vuestra propia ropa.

• Dejar de comer productos que vienen de lejos.

CINE DURADERO

se crían si allevano huella ecológica impronta ecologica avanzar andare avanti usar y tirar usa e getta gasto dispendio

• Dejar de hacer y recibir regalos de cumpleaños o Navidad para no consumir innecesariamente.

• Pensar muy bien cada vez que compráis algo si de verdad lo necesitáis.

Comprar, tirar, comprar

Este documental revela lo que es la obsolescencia programada, por qué los productos que compramos duran muy poco tiempo y nos vemos obligados a sustituirlos por otros nuevos.

5 Ve el vídeo y elige la respuesta correcta.

1 La obsolescencia programada es la programación … a de la vida útil (muy breve) de los electrodomésticos. b de la vida útil (muy larga) de los electrodomésticos.

2 El problema de Marcos es… a una pieza de su impresora no funciona. b su ordenador no funciona.

3 Los tres vendedores del vídeo aconsejan al cliente… a reparar la impresora. b comprar una impresora nueva.

6 PENSAMIENTO CRÍTICO ¿Qué opinas de la obsolescencia programada? ¿Crees que vale la pena reparar nuestros electrodomésticos o que es mejor comprar otros nuevos?

Léxico y comunicación

1 Subraya la opción correcta y completa el diálogo.

¡Hola, Wendi! (1) Me gustan tu falda / Me gusta tu falda de rayas.

¡Gracias, Olivia! Es nueva.

¿Dónde la venden?

En la (2) tienda / zapatería del centro comercial. Si no me equivoco, tú también tienes una falda similar. No, no tengo faldas de rayas, pero, ahora que veo cómo te queda, quiero (3) comprarlas / comprármela.

¡Buena idea! Las rayas hacen la ropa muy alegre.

Sí, quiero una falda (4) de rayas blancas y rojas / de raya blanca y roja

Los dos colores son geniales.

Estoy buscando, también, un (5) pantalones / vestido para la fiesta de cumpleaños de mi prima.

¿Qué tipo de vestido?

Un vestido (6) corto, verde, de algodón / largo, negro, de seda y muy elegante.

¡Genial! Podemos ir juntas a (7) buscarlo / buscarle

¡Sí, buena idea!

En el centro comercial puedes encontrar los zapatos perfectos para (8) tu edad / tu atuendo.

¡Sí! (9) Los necesito rojos / Lo necesito rojo y de tacón alto, pero super cómodos.

Entonces, ¡vamos de compras!

¡Estoy lista para (10) hacer la compra / ir de compras! /10

2 ¿Qué metes en cada maleta?

bañador • chanclas • botas • guantes • blusa • gorro • bufanda • gorra • camiseta • anorak

Vacaciones de invierno

Vacaciones de verano

3 Escribe los números en letras.

1 Este bolso cuesta (135)

2 En el Museo del Prado hay (7825) pinturas.

3 Ese abrigo de lana cuesta (200) euros.

4 En mi pueblo viven (500) personas.

5 El coche de mi padre cuesta (25.000) euros.

6 El libro de mates tiene (665) páginas. /6

4 Relaciona.

1 parque 2 estadio

3 plaza 4 cafetería 5 teatro 6 hotel

a los actores actúan en el escenario b se puede dormir una o más noches c espacio verde donde pasear y jugar d lugar amplio y espaciosos donde reunirse e se reúne la gente para tomar un café f se celebran partidos de fútbol /6

5 Completa las frases con las palabras del recuadro. niebla • Estamos • vientos • lluvia • tormentas • hace

1 Para mañana anuncian muy fuertes. Es peligroso salir de casa.

2 Con el otoño llega la y la y todo parece triste.

3 a cinco grados bajo cero. ¡Qué frío!

4 En Montevideo, en Navidades calor.

5 Para el próximo fin de semana anuncian . ¡Qué miedo! /6 /10

Gramática

6 Completa las frases con los comparativos de igualdad (=), superioridad (+) e inferioridad (-).

1 Las tiendas son caras los mercadillos. (+)

2 Yo creo que la montaña es divertida la playa. (-)

3 Mi madre trabaja horas mi padre. (=)

4 Puedo ir de compras. Tengo 50 euros. (+)

5 Tu hermana estudia tú. ¡Qué lastima! (-)

6 Las bufandas calientan los guantes. (=) /6

7 Subraya la opción correcta.

1 Este regalo es por / para ti.

2 Por / Para mí, esta bufanda te queda genial.

3 Gracias por / para tu ayuda en el proyecto de química.

4 ¡Mira! ¡Puedo comprar los pantalones de seda por / para 40 euros!

5 Pasamos por / para mi casa y luego vamos a la piscina.

6 Voy al gimnasio por / para mantenerme en forma.

8 Escribe la forma correcta de los verbos entre paréntesis.

1 ¿Quién es aquella chica? Yo no la (conocer)

2 Yo siempre (elegir) los mejores estampados y tejidos.

/6

9 Completa las frases con el imperativo afirmativo.

1 Pablo, (hacer) los ejercicios rápido, es tarde.

2 Chicos, (venir) a desayunar.

3 Rebeca, (tener) cuidado al cruzar el paso de cebra.

4 Mamá, (cocina) algo delicioso.

5 Miriam, (ponerse) el abrigo, hace mucho frío.

6 Eva, (salir) pronto de casa. /6

10 Sustituye los complementos subrayados por pronombres, como en el ejemplo.

Apaga la calefacción. Apágala.

1 Haz la cama ahora.

2 Poned la ropa en el armario.

3 Dejad la mochila en el escritorio.

4 Cuenta el problema a tu profesor

5 Pon la fruta en la nevera.

6 Di la solución del ejercicio a Patricia. /12

11 Une con flechas y forma frases con la perifrasis ir/pensar + a + infinitivo.

• visitar a mis abuelos.

3 Yo (coger) todas las mañanas el tren de las siete.

4 Yo no (saber) la respuesta. ¿Y tú?

5 Necesito unas gafas para conducir porque la noche no (ver) bien.

6 En este coche pequeño, apenas (caber) yo y mis maletas. /6

1 Julio, ¿

2 De mayor, Amparo

3 Nosotros no

4 Chicas,

5 Esta noche, mis padres

6 Mañana,

• va a

• vais a

• pienso

• van a

• piensas

• pensamos

• ser enfermera. Es su sueño.

• poneros malas si no os ponéis el abrigo.

• ir al concierto.

¿Y vosotros?

• salir a cenar, los dos solos.

• poder ayudarme? /6

Total: /80

Otro tipo de turismo es posible

Empatía con el entorno y las comunidades locales, conservación del entorno natural y cultural, apreciación de la diversidad cultural e integración de la cultura local.

algunos muy originales! En Madrid puedes hacer el tour de los amoríos de los Austrias y Borbones y descubrir el Palacio Real, la Plaza Oriente o la Casa de los Habsburgo, además de todas las historias de los amoríos, celos e intrigas de los reyes españoles de las casas de Habsburgo y Borbón.

4

Los viajes en los que suena el despertador muy temprano y corremos de un sitio a otro para visitar todos los monumentos posibles, igual que el resto de turistas, en los que tomamos un desayuno continental y fotografiamos los mismos rincones, una y otra vez, son los más tradicionales. Así es la rutina de la mayoría de viajeros, pero, nunca sabemos qué actividad singular o especial podemos realizar para salir de esta rutina viajera.

2

¿Que te parece visitar Segovia en globo? Sin duda es una manera diferente de visitar una ciudad, desde el cielo. De esta manera, puedes disfrutar de los monumentos y de una vista inigualable del casco histórico, además de brindar desde el aire y disfrutar de un

Los tours guiados gratuitos son una excelente manera de apoyar a los guías locales, ¡hay

También en Madrid puedes conocer a los espíritus atormentados que merodean por Alcalá, Montera y Gran Vía. Y es que, también existe un free tour en el que se explican las leyendas de almas de épocas pasadas que recorren la capital al caer la tarde. Y en Valencia hay una visita para los amantes de lo paranormal; se trata de un free tour que cuenta las experiencias paranormales que rodean a castigos, epidemias, crímenes pasionales, ejecuciones públicas...

5

Y una de las propuestas invernales que más nos han llamado la atención es aprender a construir un iglú en el Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama. Y eso no es todo, la actividad incluye un paseo con raquetas de nieve en familia o con amigos. En resumen, existen muchas propuestas diferente para hacer en tus vacaciones, da igual que sean las de invierno o las de verano, y sin necesidad de salir de España.

celos gelosie merodean si aggirano

1 Lee y escucha el artículo sobre diferentes maneras de hacer turismo y relaciona cada título con el parágrafo adecuado.

Tours gratuitos • Viajes diferentes para turistas diferentes • Construir un iglú • A vista de pájaro • Fantasmas y fenómenos paranormales

2 Vuelve a leer el artículo y contesta a las preguntas.

6 ¿Qué actividades incluye esta propuesta? 1

1 Según el artículo, ¿qué es lo que hacen la mayoría de viajeros?

2 ¿Cuál es la propuesta diferente para visitar Segovia?

3 ¿Qué tipo de visita ayuda a los guías locales?

4 ¿En qué ciudades se pueden hacer recorridos terroríficos?

5 ¿Qué actividad se puede realizar en invierno en la Sierra de Guadarrama?

¿SABÍAS QUE...?

Los tours gratuitos son recorridos turísticos guiados que no tienen un precio fijo. En lugar de pagar una tarifa establecida al inicio, los participantes tienen la libertad de decidir cuánto desean pagar al final del tour, todo depende del desempeño del guía y la satisfacción de los turistas.

Agenda de competencias

3 Completa este cuadro con las experiencias que, en tu opinión, se refieren a turismo responsable y las que se refieren a turismo convencional.

A El impacto en el lugar visitado es mínimo.

B Vas a todos los museos que puedes y haces millones de fotos, pero sin prestar demasiada atención.

C Te mueves andando o en transporte sostenible.

D Cuando vas al bosque, inscribes tu nombre en la corteza de un árbol.

E Bebes mucha agua embotellada porque hay que mantenerse hidratado/a.

F Te encanta llevarte minerales y plantas de todos los parques naturales que visitas.

G Intentas comprar y comer en negocios y restaurantes locales.

H Duermes en alojamientos gestionados por personas locales.

I Te interesas por la cultura y la historia del lugar que visitas.

TAREA AUTÉNTICA

a preparar un tour gratuito

4 TRABAJO EN EQUIPO CREATIVIDAD Vais a crear un recorrido gratuito en el que vosotros/as seréis los guías. Esta tarea se realiza en grupos de tres personas que deben trabajar en equipo y, a continuación, actuar como guías del tour que han preparado para el resto de la clase. Debéis seguir las instrucciones que damos en cada uno de los pasos. Y recordad que el recorrido ¡puede ser real o virtual!

Paso 1

Debéis elegir el recorrido que queréis presentar. Puede estar en vuestro pueblo o ciudad. Pensad en los monumentos o lugares que queréis recorrer con la clase. Aquí tienes algunas ideas de lugares. Este tour que vais a realizar puede ser real o virtual. En el caso de hacer un tour virtual, podéis usar herramientas como Google Earth o una presentación multimedia con vídeos o fotos, ¡imaginación al poder!

ayuntamiento • casco antiguo • monumentos • mercado • museo • plaza principal • parque • iglesia

Tenéis que guiar a vuestros compañeros y vuestras compañeras por el recorrido que habéis preparado.

La duración no debe ser de más de una hora y es buena idea preparar una ficha para vuestros compañeros/as con los lugares que vais a visitar.

Ficha del tour Morente y el pesebre navideño

Punto de encuentro: Plaza Mayor

Parada 1: Taller de artesanos locales

Parada 2: Casa emblemática del pueblo con un impresionante pesebre

Parada 3: Mercado navideño

Parada 4: Iglesia de San Agustín y visita al pesebre comunitario

Paso 2

Decidid que tipo de visita queréis realizar. Puede ser una visita histórica, cultural o que se centre en algún aspecto concreto y diferente. Es una buena idea preparar un guion con el recorrido. Completad este ejemplo con las palabras que faltan:

comunitario • plaza Mayor • pesebre navideño • mercado • iglesia • historia • casas

¡Bienvenidos a Morente! Hoy vamos a explorar la rica tradición de la preparación del (1) , muy importante en nuestra comunidad. En este tour de aproximadamente una hora vamos a recorrer las diferentes paradas clave donde descubriremos el arte, la (2) y la pasión detrás de esta costumbre navideña. Primero nos reunimos en la (3) , donde vamos a hablar sobre la historia del pesebre y su importancia en nuestra cultura. Desde ahí, la visita va a recorrer un taller local donde artesanos crean figuras del pesebre a mano, una de las (4) más emblemáticas del pueblo, conocida por su impresionante pesebre, el (5) navideño para terminar nuestro recorrido en la (6) de San Agustín, donde se monta el pesebre (7)

Una tapa es un aperitivo que se sirve con la bebida. algunas ciudades la tapa es gratuita. La tapa de mayor tamaño y que se comparte entre varias personas se llama “ración”. Es bastante habitual salir a cenar o a comer tapas los fines de semana; esta forma de comer se llama “tapear” o “ir de tapas”. En algunas zonas del norte de España las tapas se llaman “pinchos” (pintxos en euskera) y no son gratuitos.

VÍDEOS

• Cultura

• Rutina de pensamiento

• Léxico

• Gramática

• Comedia Hostal Babel

• Cívica

• Vídeo de Cine

A comer

Objetivos comunicativos

• Hablar de alimentos y bebidas

• Indicar cantidades y medidas

• Hacer la compra

• Pedir comidas y bebidas en un restaurante

¿Qué te pasa?

Objetivos comunicativos

• Hablar de los deportes

• Hablar del cuerpo humano y de la salud

• Hablar de acciones pasadas en relación con el presente

• Expresar la causa y la consecuencia

EDUCACIÓN CÍVICA Salud y bienestar en la adolescencia, p. 178

TAREA AUTÉNTICA Vamos a preparar un menú para el instituto, p. 183

CLASE INVERTIDA

1 Ve el vídeo y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

Transcripción, p. 402

F

1 Las tapas son gratis en toda España.

2 Las croquetas más populares son las de setas.

3 Las patatas bravas son un plato picante.

4 Los veganos pueden comer pimientos del padrón.

5 Hay que comer los huevos estrellados mezclando bien los ingredientes.

2 A COMPARAR CULTURAS Ahora piensa en tu país y comenta en clase.

1 ¿En tu país hay tapas? ¿Existe algo similar? ¿Es habitual comer en los bares?

2 ¿Cuáles son los platos más típicos de tu país o de tu zona?

3 ¿En tu país es habitual compartir los platos de comida?

ciento cuarenta y cinco

Dietas Modernas:

Salud y Sostenibilidad

En los últimos años, cada vez se habla más de regímenes alimenticios: vegetarianismo, veganismo, crudismo o flexitarianismo son algunos de ellos. Muchos artistas y personalidades, tanto de ahora como del pasado, siguen algunas de estas dietas. Por ejemplo, Miley Cyrus no come nada de origen animal desde la muerte de su perro.

¿SABÍAS QUE...?

También son veganas Ariana Grande y Billie Eilish, Brad Pitt, Lewis Hamilton, Djokovic y, por supuesto, la activista climática Greta Thunberg. Que la dieta vegetal es muy sana no es ninguna novedad. En sus escritos, el filósofo Pitágoras (s. VI a.C.) sugiere que la alimentación que no implica ningún tipo de violencia animal es mejor.

Vegetarianismo

Las personas vegetarianas comen principalmente alimentos procedentes de las plantas como frutas, verduras, legumbres y cereales. No comen carne procedente de animales muertos, pero sí aceptan los productos derivados animales y no son contrarias a alimentos como la leche, los huevos o algunos tipos de queso. Esto también depende del tipo de vegetarianismo, por ejemplo, los lactovegetarianos permiten los productos lácteos, los ovovegetarianos sí comen huevos y los pesquetarianos aceptan comer marisco.

¿Comes carne cada día? “Lunes sin carne” (Meatless Monday, en inglés) es una campaña internacional que busca reducir el consumo de carne al menos un día a la semana. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) comer demasiada carne no es bueno para la salud, ¡ni para el planeta! El ex Beatle Paul McCartney, junto a sus hijas Mary y la diseñadora de moda, Stella McCartney, son unos grandes activistas de esta campaña para frenar el cambio climático.

LUNES sin carne

RUTINA DE PENSAMIENTO

VEO ¿Qué ves en las fotos?

PIENSO ¿Qué piensas sobre los diferentes regímenes?

ME PREGUNTO ¿Qué preguntas te surgen?

Transcripción, p. 402

Mira el vídeo y comprueba.

Otros vegetarianos famosos de la historia son Miguel de Cervantes, autor de El Quijote, Leonardo da Vinci, Nikola Tesla, Albert Einstein o el líder pacifista indio Mahatma Gandhi. ¿Pero sabes realmente a qué se refiere cada uno de estos regímenes?

¡Te lo vamos a explicar!

Veganismo

Las personas veganas llevan una dieta muy parecida a la vegetariana, la principal diferencia es que no consumen nada de origen animal, ni siquiera la miel, porque la fabrican las abejas. Tampoco visten ropa procedente de animales, como la lana. Piensan que es importante no participar en ningún tipo de explotación o crueldad animal, ni para

Crudismo

Consiste en no cocinar ningún alimento. La dieta puede incluir carne o pescado, pero siempre sin cocinar. Por ejemplo, las personas crudistas pueden comer sashimi, ceviche o carpaccio. También pueden tomar yogur o kéfir porque no están pasteurizados

Audios y vídeos

Flexitarianismo

Las personas flexitarianas basan su alimentación en la dieta vegetariana, pero comen carne o pescado esporádicamente. Es decir, en su día a día comen principalmente verdura, fruta, pasta, pan, arroz, legumbres, pero también productos de origen animal como huevos, leche, yogur, miel o queso. La diferencia con los vegetarianos es que, de vez en cuando, comen carne o pescado; esto puede pasar, por ejemplo, si les invitan unos amigos a comer o cenar o cuando van a un restaurante. La mayoría de las personas flexitarianas piensan que la sociedad consume demasiada carne y que centrar la dieta en los vegetales es más saludable y sostenible.

¿Por qué el planeta está más limpio si yo como menos carne?

El impacto que tiene la ganadería en la Tierra es tremendo; varias organizaciones, como Greenpeace, calculan que origina el 14,5 % de las emisiones de gases de efecto invernadero.

¿Y tú? ¿Prefieres algún tipo específico de alimentación?

¿Qué recomiendas para llevar una alimentación saludable? ¿Quieres probar alguna de las dietas que describimos arriba?

1

Lee y escucha. ¿Cuales de los regímenes conoces?

2 Vuelve a leer el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿Comen queso las personas que siguen una dieta vegetariana?

2 ¿Qué diferencia hay entre el vegetarianismo y el veganismo?

3 ¿Qué alimentos no pueden comer las personas crudistas?

4 ¿Para llevar una dieta flexitariana se puede comer pescado cada día?

5 ¿Qué día de la semana no debemos comer carne según una conocida campaña?

6 ¿Qué proporción de gases de efecto invernadero origina la ganadería?

3 Completa las frases con las palabras y expresiones subrayadas en el texto.

1 El veganismo piensa que tener a un animal encerrado, darle de comer y matarle cuando crece es

2 Los productos se calientan hasta 80 grados para matar las bacterias posibles.

3 Hacer algo quiere decir que no lo haces siempre, solo de vez en cuando.

4 Los son las personas que luchan de manera voluntaria por una causa.

5 La se basa en criar y vender animales para la alimentación.

4 Relaciona cada uno de estos alimentos con su definición.

1 sashimi

2 ceviche

3 carpaccio

4 kéfir

a Plato que consiste en cortar una carne o pescado crudo en lonchas muy finas y condimentarlo con especias.

b Plato típico japonés que consiste en pescado crudo cortado en trozos pequeños. Se sirve con salsa de soja.

c Bebida de leche fermentada parecido al yogur.

d Plato típico peruano a base de pescado crudo cortado en trozos pequeños adobado con zumo de lima, cebolla y cilantro.

5 DEBATE ¿Qué piensas del movimiento “Lunes sin carne“? En dos grupos: un grupo debe defender la idea de que comer menos carne es bueno para la salud y para el planeta, y el otro debe defender que comer menos carne no ayuda de ninguna manera al planeta ni a nuestra salud. Al final, intenta contestar a los argumentos del otro equipo. Puedes utilizar las siguientes expresiones. Creemos que... / Defendemos que... En nuestra opinión... No estoy de acuerdo con vuestros argumentos... Entiendo lo que decís, pero...

Alimentos y bebidas

Cereales

• el arroz

• la pasta

• el pan

• las galletas

• las tostadas

• los cereales de desayuno

Pescado y marisco

• la anchoa

• el atún

• el bacalao

• la gamba

• los mejillones

• la merluza

Carne

• el cerdo

• el cordero

• la hamburguesa

• el jamón

• el pollo

• la ternera

Hortalizas

• el calabacín

• la cebolla

• la lechuga

• la patata

• el tomate

• la zanahoria

Hablar de alimentos y bebidas

• es bueno/a (de buena calidad)

• está bueno/a (de buen sabor)

• es malo/a (de mala calidad)

Legumbres

• las alubias / los frijoles

• los garbanzos

• los guisantes

• las habas

• las lentejas

• la soja

Fruta

• el albaricoque

• la fresa

• la manzana

• la naranja

• la piña

• el plátano

• está malo/a (de mal sabor)

• está caliente (no frío)

• está amargo/a (sabor amargo)

Lácteos

• el kéfir

• la leche

• la mantequilla

• la nata

• el queso

• el yogur

Bebidas

• el agua

• el café

• la horchata

• la infusión

• el refresco

• el zumo

Vocabulario ilustrado

Otros

• el azúcar

• el bollo

• el chocolate

• el fiambre / el embutido

• el helado

• el huevo

Condimentos y especias

• el aceite

• el azafrán

• el pimentón

• la pimienta

• la sal

• el vinagre

Cuaderno, p. 301

• está verde (no maduro)

• está limpio/a (no sucio)

• está rico (delicioso)

1 Observa la Pirámide NAOS y completa la siguiente tabla de manera personal incluyendo en cada tiempo de comida por lo menos un alimento de la pirámide.

Desayuno

yogur

¿SABÍAS QUE...?

La Pirámide NAOS muestra las recomendaciones de frecuencia (diaria, semanal y ocasional) del consumo de los distintos grupos de alimentos paralelamente con las de distintas actividades de ejercicio físico (juegos, paseo, subir...).

En español, existen dos formas para traducir el sustantivo italiano pranzo: comida o almuerzo.

2 INTERACCIÓN ORAL ¿Tu alimentación es saludable? Habla con tu compañero/a y compara la tabla del ejercicio 1 con la tuya. Luego presenta el trabajo al profesor.

Yo desayuno todos los días yogur con cereales y miel; mi compañero/a prefiere desayunar leche con galletas. Nuestro desayuno es saludable y está rico.

Cuaderno, p. 302

Las tiendas donde hacer la compra

• el centro comercial • el supermercado • el mercado • la frutería/ la verdulería

• la panadería • la pastelería • la pescadería • la carnicería

¿QUÉ DICES...?

Hacer la compra significa ir al supermercado / mercado para comprar alimentos. Ir de compras significa visitar tiendas para comprar ropa y complementos.

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

3 INTERACCIÓN ORAL Pregunta a tu compañero/a dónde hace la compra su familia. Puedes usar el modelo que te damos y las palabras del recuadro. Luego intercambiad los roles.

¿Dónde compráis el pescado?

Lo compramos en el supermercado. ¿Y vosotros?

Lo compramos en la pescadería.

Indicar cantidades y medidas

• un kilo de manzanas

• una docena de huevos

• una botella de aceite

• un bote de aceitunas

• una lata de atún

• un brik de leche

• una caja de cereales

• una bolsa de patatas

• una barra de pan

4 PRODUCCIÓN ESCRITA Haz un listado de lo que tienes que comprar para…

Hacer la compra

• un paquete de galletas

una fiesta en casa • una excursión al campo • un almuerzo especial

Siguiente, por favor. ¿Qué le pongo? / ¿Qué desea?

Quiero un kilo de patatas, por favor.

¿Estas o aquellas?

Estas. / Aquellas.

¿Algo más? / ¿Es todo?

Sí, también un kilo de manzanas. / No, eso es todo. / No, nada más. ¿Cuánto es?

Son cuatro con ochenta (4,80).

Aquí tiene.

Aquí tiene su cambio.

Gracias, hasta luego.

Hasta luego. ¿Quién va ahora?

6 INTERACCIÓN ORAL Escribid un diálogo y representadlo eligiendo entre estas situaciones. en una carnicería • en un supermercado • en una cafetería las bebidas • los bollos • la fruta • los embutidos • la carne • la leche • el queso • las galletas • el pan • los pasteles

5 Escucha los diálogos y escribe lo que compran los clientes.

Transcripción, p. 402

Cliente Producto(s) Cantidad Precio

ciento cuarenta y nueve

Cuaderno, p. 302

Cuaderno, p. 302

La mesa

• el mantel

• la cuchara

• el plato

• el vaso

• la servilleta

• el tenedor • la copa

7 Completa el texto con las palabras del recuadro. Luego, escucha y comprueba.

vaso • servilleta • jarra • cuchillo • platos • cucharilla • mantel • tenedor • copa • cuchara

Primero pongo el (1) sobre la mesa, los (2) para la comida y después los cubiertos al lado de cada plato. Estos son los cubiertos: la (3) es para tomar la sopa, el (4) para pinchar, el (5) para cortar y la (6) para el postre. Coloco una (7) en el plato y por último pongo una (8) de agua, un (9) y una (10) para beber.

El restaurante

8 Completa el menú con las palabras del recuadro. Luego escucha y comprueba.

crema • chorizo • chuletas • huevos fritos • café • ensalada • tarta

Primeros

(1) mixta

Sopa de verduras

Gazpacho andaluz

(2) con jamón

Sopa castellana con (3) y huevo

Segundos

(4) asado

(5) de patatas

Calamares a la romana

(6) de ternera

(7) de cordero

pollo

zumo

Postres

(8) (chocolate, fresa, vainilla)

(9) del tiempo

Flan con nata

(10) de la casa

(11) catalana

9 MEDIACIÓN Pregunta a tu compañero/a los platos que no entiende del menú como en el ejemplo. Luego intercambiad los roles.

¿Qué es la sopa castellana? Es una sopa de verduras y carnes.

10 Con los platos del ejercicio 8 prepara un menú de invierno y uno de verano: primer plato, segundo plato, postre, bebida. ¡Puedes añadir otros platos de tu elección!

• la jarra

Bebidas

(12) con gas

Agua sin gas

(13) de fruta

Refresco (14)

Las principales intolerancias alimentarias son:

• la intolerancia a la lactosa (azúcar de la leche)

• la intolerancia al gluten (proteína presente en el trigo)

• la intolerancia a la fructosa (azúcar de la fruta)

• la intolerancia a los sulfitos (conservantes presentes en los alimentos)

Cuaderno, p. 302

¿SABÍAS QUE...?

fruta

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

Léxico y comunicación

Pedir comidas y bebidas en un restaurante

El camarero / La camarera

¿Tiene/Tienen reser va?

Esta es su mesa.

Aquí tiene/tienen la carta.

¿Qué desea/desean? / ¿Qué vais/van a tomar?

De primero tenemos gazpacho, sopa de verduras...

¿Qué le/les traigo para beber?

¿Quiere/Quieren algo más?

El cliente / La clienta

Sí, una mesa para cuatro personas a nombre de Daniel López Árquez.

¿Puede traerme/traernos la carta, por favor?

¿Tiene/Tienen menú del día?

Yo de primero quiero gazpacho, de segundo hamburguesa con queso y de postre helado.

Para mí, agua con gas y un zumo de naranja.

Sí, ¿me/nos puede traer un poco de pan?

Por favor, ¿me/nos trae la cuenta?

¿Cómo va a pagar? ¿Con tarjeta o en efectivo? Pago con tarjeta/en efectivo.

11 Relaciona cada palabra con su definición.

1 la reserva

2 la cuenta

3 la carta

4 la propina

p. 303

a Reservar en un restaurante, en un hotel o en tren.

b Dinero que se deja voluntariamente al camarero.

c El precio total de la comida.

d Lista de alimentos y bebidas disponibles en un restaurante.

12 Manuel invita a Adela al restaurante Estrella.

Escucha la conversación y luego señala con A los platos que elige Adela y con M los platos que elige Manuel.

Restaurante Estrella

Primeros

Sopa del día

Ensalada mixta

Verduras a la plancha

Paella

Segundos

Pollo asado con patatas

Chuletas de cordero con puré

Calamares a la romana

Merluza a la plancha

Postres

Flan con nata

Helado

Fruta del tiempo: melón, sandía

Tarta de la casa

13 PRODUCCIÓN ESCRITA En parejas, escribid un diálogo siguiendo el guion, luego representadlo.

Camarero/a

Cliente/a

Saludas y preguntas por la bebida. Eliges la bebida.

Preguntas por la comida. Eliges la comida.

Preguntas si quiere algo más. Pides la cuenta.

Entregas la cuenta. Das las gracias.

Cuaderno,

14

Lee el texto sobre la alimentación sostenible. ¿Qué alimentos se mencionan en la receta para una alimentación sostenible?

La alimentación sostenible: ¿un sueño o una realidad?

Según la FAO, la alimentación sostenible parte de una producción de alimentos con un impacto ambiental reducido, respeta la biodiversidad y los ecosistemas, es culturalmente aceptable, económicamente justa y asequible, nutricionalmente inocua y saludable. De hecho, la alimentación es una de las actividades humanas con mayor impacto global: es responsable del 26 % de gases que provocan el efecto invernadero. Su producción utiliza el 48 % de los recursos naturales, el 70 % del agua dulce y contribuye notablemente a la deforestación y a la pérdida de biodiversidad. ¿Cuál puede ser, según la FAO, la receta verdadera para una alimentación sostenible?

1 Incorporar a la dieta una mayor cantidad de verdura y fruta, cereales y legumbres variadas.

2 Alimentos certificados, por ejemplo, productos de agricultura y ganadería procedentes de tierras orgánicas certificadas y libres de antibióticos y hormonas de crecimiento.

3 Menos carne y pescado, pero de mejor calidad, e incluir otras fuentes de proteínas alternativas y de origen vegetal como legumbres y frutos secos.

4 Menos alimentos procesados que incluyen, por lo general, niveles más altos de grasas, azúcares y sal.

5 Planificar mejor las compras para no tirar nada. El despilfarro de comida es un grave problema: uno de cada tres alimentos producidos en el mundo acaba en la basura.

15 Vuelve a leer el texto y relaciona las palabras subrayadas con sus respectivas definiciones.

1 Alimentos que incluyen niveles más altos de grasas, azúcares y sal.

2 Productos de agricultura y ganadería procedentes de tierras orgánicas certificadas y libres de antibióticos y hormonas de crecimiento.

3 Alimentos producidos que acaban en la basura.

4 Alimentos de origen vegetal como legumbres y frutos secos.

16 PENSAMIENTO CRÍTICO Completa el cuestionario y compara tus respuestas con las de tu compañero/a.

¿Cómo puedo hacer mi dieta más sostenible?

1 ¿Cuántas veces a la semana consumas verduras y frutas variadas?

2 ¿Sueles comprar alimentos certificados y/o orgánicos? ¿Por qué sí o por qué no?

3 ¿Cuál es tu consumo semanal de carne y pescado? ¿Puedes reducirlo?

¿Qué alternativas vegetales puedes incluir en tu dieta?

4 ¿Con qué frecuencia consumes alimentos procesados?

¿Qué cambios puedes hacer para reducir su consumo y optar por opciones más saludables y sostenibles?

5 ¿Qué haces para evitar el despilfarro de comida en tu hogar?

¿Cuáles son algunas estrategias que puedes implementar para mejorar en este aspecto?

17 PRODUCCIÓN ESCRITA COMPETENCIA DIGITAL Prepara una presentación multimedia sobre el tema “La dieta sostenible para mi familia”. Luego presenta tu plan de acción personal al resto de la clase.

Antes del vídeo

Unas tapas muy ricas

1 En grupos de tres. ¿Te gusta esta cafetería? ¿Cómo se llama tu cafetería favorita? ¿Cómo es? ¿Qué se puede tomar en ella?

Durante el vídeo

2 Visiona el fragmento 00:30 – 01:15. ¿Qué dice siempre Carla?

bien.

Trabajo de . ¿Qué palabra utiliza Hugo para hablar de la profesión de Carla?

3 ¿Crees que Hugo puede tener algún problema para comer fuera de casa? Visiona el fragmento 01:39 – 02:05 para comprobar tu respuesta.

4 ¿De qué comidas hablan Tere, Carla y Hugo? Visiona el fragmento 02:06 – final y márcalas en el siguiente menú.

TAPAS

jamón ibérico paella de marisco huevos estrellados pincho de tortilla

patatas bravas croquetas tabla de quesos pulpo a la gallega

SÁNDWICHES

mixto mixto con huevo vegetal

HAMBURGUESAS

normal (lechuga, tomate y cebolla)

normal con queso especial (cebolla, lechuga, pepinillo y tomate)

(Todas las hamburguesas se sirven acompañadas de patatas hervidas y ensalada).

5 ¿Qué pide Tere? ¿Y Hugo? Visiona de nuevo el fragmento y escríbelo.

Tere: De comer De beber Hugo: De comer De beber

Después del vídeo

atendernos servirci papas patate pepinillo cetriolini marchando in arrivo

6 En grupos de tres. Como ves, Hugo tiene muchos problemas para comer cuando sale. ¿Puedes ayudarlo? Elabora una carta con platos para personas veganas.

7 Ahora presentad vuestra propuesta a la clase.

Me la cafetería donde trabajo.

En la cafetería muy

Ir y venir normalmente se pueden traducir al italiano con andare y venire. Los dos verbos indican movimientos distintos:

Ir expresa movimiento hacia el exterior (ahí/allí); el interlocutor no está en el lugar al que se refiere.

Interlocutor

Sí, voy. (no vengo)

Lo siento, no voy (no vengo) contigo.

1 Subraya la opción correcta.

1 Mamá, ¿vienes / vas de compras conmigo?

2 Esta noche Pablo y yo venimos / vamos al cine.

3 Mañana voy / vengo a tu casa.

6 Mi primo siempre va / viene al teatro. Ir y venir

Llevar y traer

Venir indica movimiento desde el exterior hacia donde se encuentra el hablante (aquí).

Hablante

Santi, ¿vienes a mi casa esta tarde?

Santi, ¿vienes al cine conmigo?

4 Papá, ¿quién viene / va a desayunar con nosotros?

5 ¿Vas / Vienes esta tarde a mi casa? Te espero.

Los verbos llevar y traer traducen el verbo italiano portare, pero con usos diferenciados.

Llevar indica movimiento hacia el oyente u otro lugar (ahí/allí).

Para la fiesta en casa de Ángel, vosotros lleváis algo de comer y nosotros llevamos las bebidas.

Traer indica movimiento hacia el hablante (aquí).

¡Qué suerte que te vas a Japón de viaje! Tráeme un regalo.

p. 304

2 ¿Llevar o traer? Completa las frases con los verbos correctos.

1 Puedo una tarta de chocolate a la tía de Consuelo.

Traer de cabeza a alguien significa que algo o alguien causa una preocupación.

Me trae de cabeza la enfermedad de mi madre.

Llevarse a alguien al huerto significa engañar una persona para conseguir algo.

El vecino no es una buena persona, con una sonrisa, se lleva a todo el vecindado al huerto.

2 Si vienes de la casa de Hugo nos puedes el libro de Harry Potter.

3 ¿Por qué no un grupo musical a la fiesta de Hector?

4 Necesito dos diccionarios a clase mañana para los exámenes.

5 Me encanta cuando mis amigos me flores el día de mi cumpleaños.

6 Le la maleta a su habitación.

3 Es el cumpleaños de Sara y está en su casa con Greta organizando el menú para la fiesta. Completa el diálogo con los verbos ir, venir, llevar y traer. Luego escucha y comprueba.

Sara ¿Sabes si (1) Julia a la fiesta?

Greta Yo, creo que sí, Julia (2) a todas las fiestas. ¿Por qué?

Sara Julia tiene intolerancia al gluten y estoy un poco preocupada por la comida de mañana.

Greta No te preocupes, Sara, (3) al centro comercial y compro los alimentos sin gluten y te los (4) mañana. (5) también a la fiesta Cristina y Mario. Son muy generosos porque siempre (6) algo para comer o beber.

Sara Pues, yo cuando (7) a un cumpleaños, (8) solo el regalo.

Greta Tranquila, Sara ¡seguro que va a ser una fiesta deliciosa y sin preocupaciones!

Cuaderno, p. 304

Cuaderno,

¿QUÉ DICES...?

Pedir y preguntar

Los verbos pedir y preguntar traducen los verbos italianos chiedere y domandare, pero con usos diferenciados.

Pedir se usa para obtener algo o para una petición.

• Pedir consejo / perdón / ayuda / permiso

Pido consejo a mi madre cuando tengo que tomar una decisión.

• Pedir un favor / la cuenta / un lápiz a un compañero / dinero a los padres…

Por favor, Juan, pide al camarero un poco de pan.

Preguntar se usa para formular una pregunta o para solicitar una información.

• Preguntar la hora / la edad / el precio / el nombre Pregunta al camarero cuál es el precio del menú del día.

“Preguntar por alguien” traduce el italiano chiedere di María pregunta por ti.

¿QUÉ DICES...?

Pedir la mano, en la actualidad, se usa cuando el novio pide a la novia que se case con él. Pedir la mano es una expresión que procede de la antigua Roma: el novio pedía el “manus”, o sea, la potestad sobre la esposa. Vicente va a pedir la mano de mi hermana Lucía el próximo mes.

Pedir peras al olmo se usa para pedir algo imposible: los perales dan las peras, no los olmos.

Aprobar el examen sin estudiar, es como pedirle peras al olmo.

4 ¿Qué haces en las siguientes situaciones? Elige la opción correcta.

1 Son las 8 de la mañana y entras en una cafetería. a pides un café. b preguntas un café.

2 Tengo clase de gimnasia, voy por la calle pero no tengo reloj. a pido la hora. b pregunto la hora.

3 Estoy perdida en una ciudad que no conozco. a pido ayuda. b pregunto ayuda.

4 En la entrada del Museo Reina Sofía quieres saber dónde está una obra. a pides dónde está al auxiliar. b preguntas dónde está al auxiliar.

5 Tu familia y tú tenéis que ordenar la comida. a pedís la carta al camarero. b preguntáis la carta al camarero.

6 En una tienda de ropa te informas sobre los precios de las camisetas. a pides el precio. b preguntas el precio.

5 ¿Pedir o preguntar? Completa las frases con los verbos correctos.

1 Aladino, soy el mago de la lámpara, tres deseos.

2 Los habitantes al alcalde nuevas medidas para solucionar el problema de la basura.

3 a papá si tiene algo preparado para comer.

4 Cada dos por tres, mi madre me a qué hora hago los deberes.

5 (Tú) algo imposible.

6 (Yo) a esa señora cuál es el camino para llegar a la Plaza Mayor.

6 Completa las frases con la forma correcta de los verbos del recuadro. ir (x2) • venir (x2) • llevar (x2) • traer (x2) • pedir (x2) • preguntar

1 Mira, el camarero, podemos otra botella de agua.

2 Cuando mi sobrina a mi casa, me una tarta de fresas.

3 Juana a sus padres para ver si la dejan a la fiesta.

4 Camarero, por favor, ¿puede un poco de pan?

5 Cuando a un cumpleaños, siempre unos pasteles.

6 Cuando mi madre no tiene tiempo, llama por teléfono y para

Cuaderno, p. 304

ni… ni, ni siquiera, pero, sin embargo

ni... ni para unir palabras o frases que expresan negación

No quiero ni café ni té. Mi perro con el calor ni come, ni bebe. ni siquiera para enfatizar la negación

No tienes ni siquiera una manzana en la nevera. pero / sin embargo para contraponer la información de una oración con la otra

Me gusta el café, pero prefiero el té. Aquella cafetería me gusta; sin embargo, no me acaba de convencer.

7 Completa las frases con la conjunción correcta: ni... ni, ni siquiera, pero o sin embargo.

1 No quiero zumo té, prefiero agua.

2 Me gusta mucho la pizza, hoy prefiero comer pasta.

3 No tengo tiempo dinero para ir de vacaciones.

4 Me encantan los dulces; , estoy tratando de comer menos azúcar.

Uso de ser y estar + adjetivo (2)

5 No entiendo matemáticas física.

6 No hay un solo vaso limpio en la cocina.

7 Me invitan a muchas fiestas, prefiero quedarme en casa.

8 Quiero salir con mis amigos; , tengo que terminar mis tareas.

Hay numerosos adjetivos de uso frecuente que pueden utilizarse con ser y estar; el uso de uno u otro verbo cambia totalmente el significado de lo que se quiere expresar.

• ser abierto = sincero

• ser alegre = divertido, simpático (de carácter)

• ser atento = amable

• ser bueno = de buena calidad (objeto), tener bondad (persona)

• ser cansado = que produce cansancio

• ser delicado = sensible

• ser despierto = vivo, ágil de mente

• ser listo = inteligente

• ser malo = malvado, mala calidad, perjudicial

• ser nuevo = sin estrenar

• ser vivo = despierto, activo

• estar abierto = no cerrado

• estar alegre = ligeramente borracho

• estar atento = que presta atención

• estar bueno = de buen sabor (alimento), tener un buen cuerpo

• estar cansado = tener cansancio

• estar delicado = débil de salud

• estar despierto = no dormido

• estar listo = preparado

• estar malo = mal sabor, estropeado

• estar nuevo = usado sin parecerlo

• estar vivo = no muerto

8 Completa las frases con la forma correcta de ser o estar.

1 Hoy no voy a comprar fruta, parece que muy fresca.

2 Mi hijo muy limpio, se ducha tres veces al día.

3 Si atento en clase, aprendes mucho y no tiene que estudiar tanto.

4 Ella muy despierta, nunca hay que repetirle lo que tiene que hacer.

5 Lo siento, hoy el restaurante cerrado. La esperamos mañana.

6 Chicos, la merienda lista, ¡todos a la mesa!

¡OBSERVA!

Rigen obligatoriamente ser y expresan cualidades: capaz, imprescindible, simpático, antipático. Rigen obligatoriamente estar y expresan estados: vacío, lleno, roto, estropeado, muerto...

9 Completa el diálogo con la forma correcta de ser y estar.

Cliente Buenos días, ¿cuál es el plato del día?

Camarero El plato del día (1) una deliciosa paella.

Cliente Perfecto, ¿y la paella (2) caliente?

Camarero Sí, la paella (3) caliente y las hortalizas que utilizamos (4) orgánicas.

Cliente ¿Y el postre (5) casero?

Camarero Sí, todos nuestros postres (6) caseros y (7) buenísimos. La tarta de la casa (8) popular entre nuestros clientes.

Cuaderno, p. 305

Cuaderno, p. 305

10

Los indefinidos alguno/a/os/as y ninguno/a

¡OBSERVA!

Formas afirmativas: alguno/a/os/as Formas negativas: ninguno/a adjetivo (para cosas y personas)

Para preparar la tarta de fresas me sirven algunas zanahorias.

pronombre (para cosas y personas) Hay muchos restaurantes chinos en la ciudad, ¿conoces algunos?

Subraya la opción correcta.

1 No tengo ninguno / ninguna gana de salir esta noche.

2 ¿Hay alguno / algún médico en el avión?

3 Algunas / Ninguna personas prefieren el café en lugar del té.

No quiero ningún bocadillo, no me apetece.

“¿Quieres unas galletas?” “No quiero ninguna.”

Alguno y ninguno pierden la -o final delante de un sustantivo masculino singular.

¿Conoces a algún buen especialista en dietética?

Cuaderno, p. 306

4 En el insti no hay ningún / ninguno profesor antipático.

5 ¿Tienes ningún / algún amigo finlandés?

6 ¿Hay alguna / ninguna manzana más?

Repaso general de algunos verbos irregulares / Refuerzo del presente de indicativo

querer adquirir almorzar jugar servir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes quiero quieres quiere queremos queréis quieren adquiero adquieres adquiere adquirimos adquirís adquieren

11 Escucha y escribe los verbos que oyes.

1 ¿Te un zumo de naranja o de pomelo?

2 Merche, ¿qué para cenar?

3 ¿Cuánto una lata de atún?

12 Conjuga los verbos entre paréntesis.

almuerzo almuerzas almuerza almorzamos almorzáis almuerzan

juego juegas juega jugamos jugáis juegan

sirvo

sirves sirve servimos servís sirven

Cuaderno, p. 306

4 Yo pedir solo un plato.

5 ¿Cómo mejorar nuestra alimentación?

6 ¿A qué hora el supermercado?

1 Las clases de cocina (empezar) la próxima semana.

2 (Mentir) si digo que me gusta el pescado.

3 Mi madre nunca (volver) a casa antes de las siete.

4 En el restaurante de mi pueblo (servir, ellos) solo carne.

5 Generalmente, los estudiantes (soler) desayunar tarde cuando no tienen clase.

6 Esta tarde (querer, yo) tomar chocolate con churros.

13

Completa las frases y contesta a las preguntas.

1 “¿A qué (oler) tu abuela?” “(perfume) .”

2 “¿Quién (pedir) la cuenta?” “(Berta y yo) .”

3 “¿Qué (merendar, tú) , hoy?” “(un bocadillo) .”

4 “¿A qué hora (cerrar) la frutería?” “(8.00 p.m.) .”

5 “¿De dónde (venir, ustedes) ?” “(cafetería) .”

6 “¿Qué (pedir) Javi?” “(un refresco de naranja) .”

Comprensión de lectura

1 DELE Lee esta reseña y contesta a las preguntas con la opción correcta.

Restaurante La cocina de la abuela

COMENTARIOS de los clientes

Si buscas una opción deliciosa y económica para tus almuerzos entre semana, La cocina de la abuela es el lugar ideal. Ofrecen un menú diario de lunes a viernes por solo 12 euros, que incluye bebida, pan y postre o café. Los fines de semana y por la noche, el menú cuesta 16 euros.

El menú es variado y saludable, con opciones que se adaptan a todos los gustos. Cada día puedes elegir entre dos primeros, dos segundos y dos postres. Siempre hay fruta de temporada para aquellos que prefieren un postre ligero, y también opciones dulces para los más golosos.

De primero, la elección suele ser entre una crema de verdura o ensalada, y un plato de pasta, arroz o legumbres. Un punto destacado es que, como en muchos restaurantes en España, los jueves se sirve paella, ¡una delicia que no te puedes perder!

Para el segundo plato, siempre hay una opción de carne y otra de pescado o huevos. Por ejemplo, los lunes puedes disfrutar de una exquisita tortilla de patatas o de pollo al horno; los viernes, en cambio, huevos fritos con chorizo o merluza. Las lentejas y las albóndigas con tomate son especialmente recomendables, ¡realmente deliciosas!

En resumen, La cocina de la abuela ofrece un menú bien equilibrado y sabroso, perfecto para una comida rápida y satisfactoria. No dudes en visitarlo si estás en la zona y buscas una buena relación calidad-precio.

Diana Torres Puyol

1 El precio del menú semanal de mediodía en La cocina de la abuela es de... a 12 euros.

b 10,5 euros.

c 16 euros.

2 Además de los platos principales, el menú incluye... a bebida, pan y postre. b bebida, pan y postre o café. c pan, café y postre.

3 Cada día, de primero, se puede elegir entre... a sopa y ensalada.

b crema de verdura o ensalada y un plato de pasta, arroz o legumbres.

c crema de verdura o ensalada y un plato de carne.

4 ¿Qué plato especial se sirve los jueves?

a Lentejas.

b Albóndigas con tomate.

c Paella.

5 De segundo plato los lunes, se puede comer... a lentejas o paella.

b albóndigas con tomate o lentejas.

c tortilla de patatas o pollo al horno.

6 ¿Cuál de los siguientes platos es especialmente recomendable según la reseña?

a Crema de verdura.

b Ensalada.

c Lentejas y albóndigas con tomate.

ACTIVIDAD CON IA

Crea un restaurante desde cero con la ayuda de la IA. Sigue los siguientes pasos:

1 Define el concepto de tu restaurante:

• Tipo de cocina: mexicana, vegetariana, italiana, etc.

• Estilo del restaurante: informal, de lujo, temático, etc.

2 Pide ayuda a la IA con:

• Ideas de nombres para el restaurante.

• Sugerencias para el menú (platos principales, bebidas y postres).

• Promociones o eventos especiales para atraer clientes.

Diseña la presentación final:

• Crea un menú con las ideas sugeridas.

• Describe brevemente el restaurante explicando por qué es único.

Comprensión auditiva

2 DELE Vas a escuchar una conversación entre dos personas, Paulo y Erica. Indica si los enunciados (1-6) se refieren a Paulo (A), a Erica (B) o a ninguno de los dos (C).

1 Trabaja en un restaurante mexicano.

2 Quiere reservar una mesa para el sábado por la tarde.

3 Va a ir al restaurante con otras trece personas.

3 Vuelve a escuchar el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿A qué hora abre el restaurante El Taquito?

2 ¿Cuántos niños va a haber en total en la merienda-cena?

3 ¿Cuál es la especialidad del restaurante El Taquito?

4 ¿Por qué el restaurante cocina exclusivamente sin gluten?

5 ¿Cuál es el primer apellido de Erica?

6 ¿Por qué número empieza el teléfono de Erica?

Mediación – Mediar conceptos

Platos típicos

Ponte a prueba

4 Dice que el restaurante cuenta con dos sillas para bebés.

5 Es celíaca.

6 No quiere dar su número de teléfono.

4 En grupos de tres. Leed la descripción de los papeles. Cada estudiante (A, B y C) debe investigar sobre un plato típico de una comunidad autónoma.

ESTUDIANTE A

Estás en Andalucía de intercambio y debes hablar a tus compañeros/as sobre el gazpacho andaluz, un plato típico de esta comunidad autónoma.

Tarea

ESTUDIANTE B

Estás en Asturias de intercambio y debes hablar a tus compañeros/as del arroz con leche, un postre típico de esta comunidad autónoma.

5 BÚSQUEDA EN INTERNET Elegid la información importante.

Estudiante A ¿Qué ingredientes lleva?

Estudiante B ¿Es un primero, un segundo, un postre, un plato único…?

Estudiante C ¿Se come en una época del año determinada?

Estudiante D ¿Qué otros platos típicos hay en esa comunidad autónoma?

ESTUDIANTE C

Estás en Aragón de intercambio y debes hablar a tus compañeros/as de las migas a la pastora, un plato típico de esta comunidad autónoma.

6 COMPETENCIA DIGITAL Ahora preparad una presentación multimedia y exponedla a vuestros/as compañeros/as.

1 Observa las imágenes y coméntalas con el resto de la clase.

Comer:

un acto social

1 ¿Sabes el nombre de estos platos?

2 ¿Sabes de qué país es típico cada uno de ellos?

3 ¿Qué podemos deducir de la presentación?

Tanto en España como en Latinoamérica, la alimentación es muy variada, ¡hay platos para todos los gustos! De verduras, de carne, de pescado, con arroz, con legumbres… ¡y también hay dulces muy ricos!

Comer es un acto social, un momento para estar con los amigos, la familia y compartir almuerzos y cenas. La prueba de esto es cómo se presenta la comida en los bares y restaurantes: las tapas, las raciones, los pintxos o montaditos son pequeños platitos de comida, o sobre pan en el caso de pintxos y montaditos, para compartir con los amigos.

Platos famosísimos

Paella

La paella es un plato típico español originario de la Comunidad Valenciana. Su ingrediente principal es el arroz, cocinado con verduras y carne. En las zonas de la costa se cocina también con pescado y mariscos como mejillones o almejas Probablemente es el plato típico español más famoso.

Tortilla de patatas

Este plato típico es también una tapa muy famosa, en

se llama tortilla española. Se prepara con patatas, huevo, cebolla, aceite y sal; fácil, ¿verdad? Se puede tomar para almorzar, para cenar, ¡incluso para desayunar! Y también está muy bueno el bocadillo de tortilla de patatas.

Gazpacho

El gazpacho es una sopa fría de tomate, cebolla, ajo, pepino y pimiento verde. Es un plato muy popular en verano porque es muy fresco, hidratante y perfecto cuando el calor es muy fuerte. Es originario de Andalucía, aunque se toma por toda España.

Guacamole

El guacamole es un plato típico mexicano conocido en todo el mundo. Se trata de una salsa a base de aguacate, chile y, a veces, puede llevar también cebolla, tomate o cilantro azteca, el dios Quetzalcóatl regaló la receta del guacamole a su pueblo, ¡así que se puede decir que es una receta divina!

Las empanadas se hacen en muchos lugares del mundo, ¡pero hay pocas tan famosas como las empanadas argentinas! Tienen forma de media luna y están rellenas de muchas cosas: de carne, de pollo, de jamón y queso, de verduras o de atún. Y si tienes ganas de algo dulce, también preparan esta versión, por ejemplo con membrillo o el típico dulce de leche argentino (una crema de leche con azúcar).

2 Lee y escucha el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿Qué son las tapas?

2 ¿Cuál es el ingrediente principal de la paella?

3 ¿De qué país es típico el guacamole?

4 ¿Quién regaló la receta del guacamole a su pueblo?

5 ¿Cuál es el típico dulce argentino?

3 Comenta con la clase.

1 ¿Conocías estos platos típicos?

2 ¿Qué te parece la idea de compartir la comida?

4 Completa el texto con las palabras del recuadro. planta • cocinero • pescados • ingredientes • algas • restaurante

Ángel León es un (1) español de Jerez de la Frontera (Cádiz) que está desarrollando una cocina basada en las (2) . Está considerado uno de los chefs más sostenibles del mundo. En sus propias palabras, él hace “Cocina del mar. Solo del mar”. Su (3) está ubicado en El Puerto de Santa María y tiene tres Estrellas Michelin. En la carta de su restaurante hay (4) y algas, y nos recuerda que muchas veces no podemos elegir, tenemos que comer lo que el mar nos regala en cada temporada. También tiene un equipo de investigadores que cada año descubren procedentes del mar. Entre sus descubrimientos están el plancton como ingrediente para los humanos, los embutidos marinos o la zostera marina, una ) marina que él llama “el cereal del mar”.

A COMPARAR CULTURAS

5 PRODUCCIÓN ESCRITA ¿Qué te parecen los platos típicos de España y Latinoamérica? ¿Se parecen a los platos típicos de tu país? Piensa en algún plato típico italiano parecido y escribe una presentación breve.

Se calcula que en 2022 45 millones de niños y niñas menores de 5 años sufrían desnutrición, 148 millones tenían retrasos de crecimiento y 37 millones, sobrepeso. El objetivo para 2030 es asegurar el acceso a los alimentos a todas las personas del mundo y poner fin a todas las formas de malnutrición. ¿Difícil?

Seguro. Pero para conseguir algo ¡hay que saber qué es lo que quieres y decirlo en voz alta!

1 LLUVIA DE IDEAS Lee la introducción. Contesta a las preguntas con las expresiones del recuadro.

mal acceso a la comida de calidad • comida suficiente y nutritiva • contaminación y mal estado de la tierra • problemas de sequía • problemas económicos • desastres naturales y guerras • agricultura intensiva

1 ¿Por qué crees que hay tantos problemas de acceso a la comida en el mundo?

2 ¿Crees que el sobrepeso es una señal de malnutrición?

2 Escucha el podcast y completa las frases.

1 Algunos estudios aseguran que se desperdicia…

2 Con el pan duro se puede hacer…

3 En Yonodesperdicio los usuarios…

4 Encantado de comerte o TooGoodToGo venden…

5 En las cadenas de supermercados y en los restaurantes...

6 Los bancos de alimentos recuperan alimentos...

3 PENSAMIENTO CRÍTICO En el podcast se habla de aplicaciones como Encantado de comerte o TooGoodToGo para salvar comida de las tiendas y restaurante, ¿qué te parecen? Escribe dos ventajas y dos inconvenientes.

Ventajas:

Inconvenientes:

4 EN POCAS PALABRAS En español hay refranes que hablan de todo, incluso sobre la comida y el hambre. Lee los refranes. A continuación, escribe una frase inspirada en la alimentación o el hambre, ¡si es un refrán, mejor!

Barriga vacía no tiene alegría.

El buen alimento, cría entendimiento.

Mundo Podcast episodio 7

RUTINA DE PENSAMIENTO

VEO ¿Qué ves en las fotos?

¿Qué te pasa?

PIENSO ¿Qué piensas sobre la práctica deportiva?

ME PREGUNTO ¿Qué preguntas te surgen?

Mira el vídeo y comprueba.

Alejandro ¡Ey, Lu! ¿Cómo estás?

Lucas ¡Hola, Ale! Bien, ¿y tú? ¿Qué cuentas?

Alejandro Bueno... no muy bien, la verdad. Me he roto el brazo jugando al fútbol.

Lucas ¿¡Qué!? ¡No puede ser! ¿Qué ha pasado?

Alejandro Ha sido esta mañana, un jugador del equipo rival me ha hecho una falta. Antes de un chute a puerta, el otro me ha empujado muy fuerte y me he caído mal sobre el brazo.

Lucas ¡Qué mala suerte! ¿Te duele mucho?

Alejandro Al principio sí, mucho; pero ahora con la escayola y los analgésicos estoy mejor. Lo peor es que voy a estar algún tiempo sin jugar, unas seis semanas.

Lucas Uf, eso es un montón de tiempo. ¿El árbitro ha pitado la falta?

Alejandro Sí, la ha pitado, pero ya sabes cómo es. No se preocupan lo suficiente por el juego limpio. Esto no es solo una competición, también hay que respetar a los demás.

Lucas Totalmente de acuerdo. Es una pena, pero parece que algunos no lo entienden. ¿Y puedes hacer algo o estás totalmente fuera de juego?

Alejandro Bueno, puedo hacer algunas cosas, pero no puedo usar mucho el brazo. Ni jugar a videojuegos, ni hacer deporte... así que me toca ser espectador por un buen rato.

pitado fischiato

1 Lee y escucha. ¿Qué le ha pasado a Alejandro?

2 Vuelve a leer el texto y elige la opción correcta.

1 Alejandro se ha roto el y le han puesto una

a brazo / venda

b brazo / escayola

c pie / venda

2 El accidente ha pasado...

a la tarde anterior, durante un partido de fútbol.

b cuando un jugador le ha hecho una falta.

c después de chutar para marcar gol.

3 ¿Qué piensa Alejando que es lo peor de esta situación?

a No poder jugar al fútbol en seis semanas.

b Que el árbitro no ha pitado la falta.

c Que no hay juego limpio.

sesenta y dos

4 Con el brazo roto, Alejandro no puede... a ir a la escuela.

b jugar a videojuegos, hacer deportes o tomar apuntes.

c pasar tiempo con sus amigos.

5 Alejandro se siente... a bajo de ánimos.

b tranquilo.

c feliz de poder descansar unas semanas.

6 Lucas le dice que...

a es importante tener amigos con quien hablar.

b la salud mental es tan importante como la física.

c no es normal sentirse deprimido a causa de la situación.

Audios y vídeos

Lucas ¡Qué fastidio! Si necesitas algo, no dudes en decírmelo. ¿Ayuda con los deberes, por ejemplo?

Alejandro Gracias, Lu. Con esto del brazo, escribir me resulta imposible, por lo tanto, voy a necesitar ayuda con los apuntes.

Lucas Claro que sí, no te preocupes, yo los tomo y te los paso cada día. Oye, ¿y cómo están tus padres con esto?

Alejandro Preocupados, pero ya más tranquilos. El médico ha dicho que todo va a salir bien.

Lucas Bueno, menos mal. Lo importante es la recuperación. Oye, con todo esto, ¿cómo te sientes? Me refiero a cómo estás de ánimos.

Alejandro Pues, la verdad es que no muy bien. Estar tanto tiempo sin hacer lo que me gusta, y además sin poder moverme mucho, me tiene bastante desanimado.

Lucas Lo entiendo. A veces olvidamos que estas cosas también afectan a la cabeza. Si necesitas hablar o simplemente distraerte un rato, cuenta conmigo. La salud mental es tan importante como la física.

Alejandro Gracias, Lu. Para mí es muy impor tante tener a alguien con quien hablar. Es difícil no sentirse un poco deprimido con todo esto.

Lucas Claro, amigo. Es normal sentirse así. Podemos quedar para charlar, ver pelis o lo que sea. No estás solo en esto.

Alejandro Jajaja, eso suena genial. Gracias por preocuparte, amigo.

Lucas ¡Para eso estamos! Nos vemos mañana entonces, ¡ánimo!

Alejandro Nos vemos, ¡gracias de nuevo!

3 Busca en el texto las palabras o expresiones que se usan para decir...

1 No cumplir las reglas deportivas y hacer un uso excesivo de la fuerza.

2 Lanzar un balón a la portería con la intención de meter un gol.

3 Buen comportamiento, leal y respetuoso en la práctica deportiva.

4 No poder realizar la mayoría de actividades de la vida cotidiana.

5 No poder participar en actividades de grupo y limitarse a mirar.

6 Tener un impacto negativo en la salud mental, sentirse triste y deprimido.

4 INTERACCIÓN ORAL GESTIÓN DE LAS EMOCIONES Reflexiona con tu compañero/a sobre el concepto de juego limpio y de todas las situaciones que en la práctica deportiva pueden provocar estrés o ansiedad. ¿Alguna vez habéis sentido presión practicando algún deporte? También podéis reflexionar acerca de las actitudes positivas y de compañerismo.

Yo pienso que, cuando hacemos deporte, debemos...

A mí las competiciones me hacen sentir mucha ansiedad, por eso...

Practicar deporte me ayuda a liberar tensiones, por lo tanto...

Léxico y comunicación

Los deportes

• la natación • el voleibol • el tenis • la danza • el esquí • el baloncesto

• la esgrima • el patinaje • el fútbol • el atletismo • la gimnasia • la equitación

1 Completa los diagramas señalando si los deportes del cuadro anterior son individuales, de equipo, y si se practican al aire libre o en un gimnasio, o en ambas modalidades.

Deporte individual

Deporte de equipo

El universo deportivo

2 Une con flechas. Luego ve el vídeo o escucha y comprueba.

Deporte

1 ciclismo

2 tenis

3 correr

4 esquí

5 fútbol

6 natación

7 patinaje

8 equitación

Deportista

A futbolista

B jinete

C nadador

D patinador

E ciclista

F tenista

G esquiador

H corredor

3 PRODUCCIÓN ESCRITA Contesta a las siguientes preguntas.

Deporte al aire libre

Deporte en un gimnasio

Lugar / Instrumento

a bicicleta

b campo de fútbol

c raqueta

d pista de atletismo

e caballo

f piscina

g patines

h esquís

1 ¿Te gusta el deporte? ¿Qué deporte practicas normalmente? ¿Dónde y cuándo lo practicas? Si no lo practicas, ¿por qué? ¿Qué deporte te gustaría practicar?

2 ¿Quién es tu deportista favorito/a?

3 El deporte te puede ayudar a estudiar, a socializar, a trabajar en equipo, a liberar el estrés… Para ti, ¿cuáles son los aspectos más importantes y por qué?

4 PRESENTACIÓN ORAL Ahora presenta tu trabajo al resto de la clase.

Cuaderno, p. 309

Cuaderno, p. 309

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

El cuerpo humano

El cuerpo

• la cabeza

• el cuello

• los hombros

• la espalda

• el brazo

• el codo

• la muñeca

• la mano

• los dedos

La cabeza

• la cara

• la frente

• las orejas

• los ojos

• el pecho

• el estómago

• la barriga

• la pierna

• la rodilla

• la pantorrilla

• el tobillo

• el pie

• la nariz

• la boca

• los dientes

Cuaderno, p. 310

5 Escribe el nombre de las partes del cuerpo en la foto. Luego escucha y comprueba.

6 Resuelve estas adivinanzas.

1 Tenemos veinte en total.

2 Hay una a cada lado de la cabeza.

3 Está a mitad de la pierna.

4 Está entre el brazo y la mano.

5 Sirven para unir los brazos a la espalda.

6 Están dentro de la boca y, si los cuidas, son de color blanco.

7 JUEGO Con tu compañero/a crea tres adivinanzas relacionadas con el cuerpo humano.

A continuación, por turnos, un miembro de las parejas lee las adivinanzas en voz alta. Las demás parejas deben adivinar de qué parte del cuerpo se trata y si responden correctamente reciben 1 punto. Gana la pareja con más puntos al final del juego.

8 INTERACCIÓN ORAL ¿Qué partes del cuerpo se trabajan más en estas actividades? Coméntalo con tu compañero/a, como en el ejemplo.

nadar • bailar • tocar el piano • leer • comer • pasear • jugar al tenis • estudiar • subir escaleras

Para nadar se utilizan los brazos y las piernas.

Lamine Yamal con la camiseta de la Selección española la espalda la schiena el hombro la spalla

9

Los cinco sentidos

• vista

oído

olfato

gusto

tacto

Cuaderno, p. 310

Completa el poema de Amado Nervo con las palabras del recuadro. Luego escucha y comprueba.

pensar • ver • querer • gustar • tocar • sentir • oír • oler

LOS SENTIDOS

Niño, vamos a cantar una bonita canción; yo te voy a preguntar, tú me vas a responder:

10 Lee el texto y contesta a las preguntas.

¿Los

Los ojos, ¿para qué son? Los ojos son para (1) .

¿Y el tacto? Para (2)

¿Y el oído? Para (3)

¿Y el gusto? Para (4) .

¿Y el olfato? Para (5)

¿El alma? Para (6) , para (7) y (8) .

sentidos y el deporte van de la mano?

El ser humano cuenta con cinco sentidos que son, escuchar (oídos), ver (ojos), sentir (piel), oler (nariz) y el gusto (lengua). Por medio de los sentidos el ser humano se ha adaptado al medio ambiente, aporta la supervivencia y le permite reaccionar. Sin embargo, se han ido desarrollando sentidos secundarios como la propiocepción (conciencia del cuerpo frente al espacio), el sentido del dolor, de temperatura y de equilibrio. Los sentidos nos permiten estar atentos, reconocer el peligro y huir del mismo, prevenir el consumo de alimentos dañados. Por otro lado, los sentidos nos permiten disfrutar de la vida, consumir alimentos ricos, disfrutar de una vista agradable, oler un perfume, sentir una caricia y mucho más. El órgano encargado de cada sentido recibe el estímulo y la información llega al cerebro por las vías aferentes; el cerebro interpreta, analiza y envía una respuesta por medio de las vías eferentes. Es por medio de este proceso que podemos sentir, ver, oler, escuchar, degustar y podemos reaccionar rápidamente a los estímulos nuevos del exterior. El uso de los sentidos en el deporte es muy importante, aprender la técnica, sentir el dolor de los músculos que se están trabajando (así como aprender los límites sanos del cuerpo), reaccionar rápidamente ante un movimiento peligroso y mucho más. Por tanto, los sentidos y todas las actividades de la vida (deporte) van de la mano.

1 ¿Cuáles son los órganos encargados de cada sentido?

2 ¿Cuáles son los sentidos secundarios que se han ido desarrollando?

3 Los sentidos, ¿en qué nos pueden ayudar?

4 ¿Por qué es importante el uso de los sentidos en el deporte? ¿Y para ti?

11 PRODUCCIÓN ESCRITA En grupos. Elegid cuatro deportes y anotad en la columna correspondiente los sentidos más importantes para cada uno. En la columna descripción, explicad cómo se utilizan esos sentidos durante la práctica del deporte.

Deporte Sentidos relacionados Descripción de cómo se utilizan los sentidos

Fútbol Vista

Oído

Tacto

Para ver el balón, los jugadores y el campo.

Para escuchar las instrucciones del entrenador y los silbatos del árbitro. Para controlar, driblar, pasar el balón.

Los problemas de salud: enfermedades y remedios

Enfermedades

• estar enfermo/a

• estar resfriado/a

• tener fiebre / gripe / covid / tos / bronquitis / náuseas / otitis

• tener dolor de estómago / de muelas / de garganta

• tener mareos

• tener dolores menstruales

• tener alergia

• romperse una parte del cuerpo

• hacerse una herida

• hacerse daño

Remedios

• el espray

• las gotas

• el jarabe

• las pastillas

• el antibiótico

• la pomada

• la tirita

• la bolsa de agua caliente

• la infusión / la manzanilla

• la miel

• el hielo

12 Completa las siguientes situaciones con los remedios del recuadro.

quedarse en la cama • ponerse pomada • tomar unas gotas • beber una manzanilla • tomar un jarabe • tomar unas pastillas

1 Como tengo fiebre, me quedo en la cama

2 Como me duele la cabeza, .

3 Como tengo tos,

4 Como estoy nervioso/a,

5 Como me ha picado un mosquito, .

6 Como me duelen las muelas,

Hablar del cuerpo humano y de la salud

¿Cómo estás / está?

¿Cómo te encuentras / se encuentra?

¿Qué te / le pasa?

¿Qué te / le duele?

Verbos

• ir al médico

• ir a urgencias

• descansar

• vendar

• escayolar

• desinfectar

• tomar (una medicina)

• poner(se)/aplicar (pomada)

¿QUÉ DICES…?

hacer daño: causar dolor

Me hacen daño los zapatos.

doler: sentir dolor

Me duelen los pies.

DELE Daniel nos habla de sus amigos y amigas. Escucha y después relaciona los nombres (1-4) con la información (a-f). Presta atención: hay seis letras, tienes que seleccionar cuatro.

1 Alicia 2 Toni 3 Marta 4 Daniel

a Tiene un resfriado con mucha tos.

b Ha comido algo en mal estado.

c Se ha roto una pierna.

d Ha tenido la gripe.

e Es alérgica a las fresas.

f No quiere contagiarse.

Bien. / Mal. / Regular. / Mejor. / Peor.

Tengo tos / fiebre / gripe.

Ya estoy bien. / Ya me he curado. / Ya me he recuperado.

Tengo dolor de cabeza / de estómago / de espalda. Estoy resfriado / cansado / enfermo / mareado.

Para desear una pronta recuperación se dice: ¡Recupérate pronto! ¿QUÉ DICES…?

Me he torcido el pie. / Me he roto el brazo. / Me he caído de la bici / del patín.

Me duele la barriga / la garganta. / Me duelen los pies / los hombros / las muelas.

14 INTERACCIÓN ORAL Observa los dibujos e inventa un diálogo con tu compañero/a.

p. 311

Cuaderno, p. 310

Cuaderno,

Hablar de acciones pasadas en relación con el presente

Hoy ha llovido mucho.

Esta noche mi hermano no ha dormido nada.

Últimamente he practicado un deporte extremo.

Hace poco mi madre y yo hemos ido al médico.

“¿Has ido alguna vez a Japón?” “No, nunca he ido.”

¿Todavía no habéis empezado el entrenamiento?

Ya hemos ido a la piscina.

todavía ancora sin embargo tuttavia Cuaderno, p. 311

15 ¿Qué te ha pasado? Escucha las conversaciones y relaciónalas con su fotografía correspondiente.

16

Vuelve a escuchar las conversaciones y completa las frases con el marcador correcto.

1 Valeria, , no ha tomado un vaso de agua caliente con limón.

a nunca b todavía c este lunes

2 su madre y Alicia han ido al médico.

a Últimamente b Hoy c Hace poco

3 Carlos ha ido al fisioterapeuta. a nunca b todavía c alguna vez

4 Andrés no ha podido dormir.

a esta semana b hoy c esta noche

Expresar la causa y la consecuencia

¿Por qué no habéis jugado al tenis hoy?

¿Como es que no has cenado?

Porque el campo está cerrado.

El campo está cerrado, por lo tanto / por eso no hemos jugado al tenis.

Es que me duele el estómago.

Me duele el estómago, por lo tanto / por eso no puedo comer nada.

Cuaderno, p. 311

17 PENSAMIENTO CRÍTICO COLABORACIÓN En grupos de cuatro, elige una de las siguientes causas o una causa propia. Cada grupo crea una serie de diálogos donde un/una estudiante hace preguntas y otro/a responde utilizando las expresiones de causa y consecuencia: porque / es que, por lo tanto / por eso.

• exposición prolongada al sol sin protección

• alimentación poco saludable

• poca actividad física asociada al uso de dispositivos electrónicos

• falta de sueño adecuado

¿Por qué tienes la piel tan roja hoy?

Es que estoy muchas horas al sol sin protección. Por eso tengo quemaduras solares.

Antes del vídeo

¿Enferma?

1 Fíjate en esta escena. ¿Qué pasa? ¿Cómo se sienten los personajes? Utiliza estos adjetivos para describir su estado de ánimo. Hay un adjetivo que no es adecuado. ¿Cuál?

preocupado/a • enfermo/a • contento/a • nervioso/a • tranquilo/a

2 EMPATÍA ¿Sueles prestar atención al estado de ánimo de tus amigos/as? Si ves que les pasa algo, ¿qué haces?

Durante el vídeo

3 Visiona el fragmento 00:30 – 02:00 y responde a las siguientes preguntas. Compara con tu compañero/a.

1 ¿Qué le duele a Leo? ¿Por qué?

2 ¿Qué tipo de comida come normalmente Leo?

3 ¿Qué alimentos no come Leo nunca?

4 ¿Quién crees que da estos consejos a Leo? Señala si es Hugo (H) o Carla (C). Luego visiona el fragmento 01:22 – 02:00 para comprobar tu respuesta.

1 No debes comer eso.

2 Tenés que alimentarte bien.

3 En serio, hacele caso a Hugo.

4 Tienes que comer más proteínas y sobre todo mucha verdura.

5 ¡No podés comer solo papas fritas!

6 Vos hacenos caso y comé bien.

5 Visiona el fragmento 03:23 – final.

¿Qué le pasa a Tere en realidad?

1 Está enferma.

2 Está cansada porque ha estado bailando.

3 Ha dormido mucho.

4 Se ha levantado muy temprano.

Después del vídeo

¿Cómo llama Hugo a la comida basura?

C

comiste mangiasti querido caro comida chatarra cibo spazzatura hacele/hacenos caso dagli/dacci retta (Argentina) tenés que devi (Argentina) comé mangia (Argentina) dejá lascia (Argentina) recostate sdraiati (Argentina) calentura febbre (Messico)

6 AUTOCONOCIMIENTO INTERACCIÓN ORAL Hazle estas preguntas a tu compañero/a.

1 ¿Qué parte del cuerpo te duele con más frecuencia?

¿Por qué?

2 ¿Qué haces cuando te duele la cabeza?

3 ¿Con qué frecuencia vas al dentista?

4 Cuando no puedes dormir, ¿qué haces?

5 ¿Qué haces cuando una persona se siente mareada y se desmaya?

6 ¿Qué haces cuando estás nervioso/a?

H

La formación del participio

Participios regulares

hablar comer vivir hablado comido vivido

Participios irregulares

abrir ➞ abierto cubrir ➞ cubierto decir ➞ dicho

escribir ➞ escrito hacer ➞ hecho ir ➞ ido

morir ➞ muerto poner ➞ puesto resolver ➞ resuelto

romper ➞ roto ver ➞ visto volver ➞ vuelto

• También los verbos compuestos con estos verbos presentan la misma irregularidad: contradecir ➞ contradicho descubrir ➞ descubierto deshacer ➞ deshecho devolver ➞ devuelto

• Observa como se forma el participio de los verbos que terminan al infinitivo en -aer, -eer y el verbo oír. caer ➞ caído creer ➞ creído oír ➞ oído

1 Escribe el participio que corresponde a cada infinitivo.

1 ir

2 saltar

3 ser

4 decir

5 caer

6 estar

7 dormir

8 perder

9 hacer

10 romper

El pretérito perfecto de indicativo

El pretérito perfecto se forma con el presente del verbo haber y el participio del verbo conjugado.

Presente de haber Participio pasado yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes he has ha hemos habéis han

cantado aprendido dormido dicho

Cuaderno, p. 312

11 ver

12 jugar

13 esquiar

14 correr

15 descansar

• En español, a diferencia del italiano, haber es el único verbo auxiliar para formar todos los tiempos compuestos.

¿Por qué has llegado tarde?

Perché sei arrivato tardi?

• El participio, en español, no concuerda nunca en género y numero, es invariable

Raquel ha ido a Urgencias.

NO Raquel ha ida a Urgencias.

Mi madre y yo hemos estado mal todo el día.

NO Mi madre y yo hemos estados/as mal todo el día. Cuaderno, p. 312

2 Completa las frases con el presente de indicativo de haber.

1 José y María estudiado mucho para aprobar el examen.

2 Charo hecho una dieta muy estricta y adelgazado muchísimo.

3 Hoy (yo) no comido nada. Estoy mareado.

4 (Yo) No vuelto todavía del viaje a Sevilla.

5 ¿(Tú) conocido a la prima de Nuria? Es muy simpática.

6 Este año (vosotros) viajado al extranjero por primera vez.

7 Disculpa, pero aún no (nosotros) cantado tu canción.

8 ¿(Tú) vivido dos años en Estados Unidos?

3

Completa las frases con el pretérito perfecto de los verbos entre paréntesis.

1 Hoy Patricia (discutir) con su hermana porque (ponerse) su camiseta nueva.

2 Todavía no me (devolver, tú) el libro que te (prestar, yo) .

3 Esta semana (tener, yo) gripe y no (ir, yo) al insti.

4 Hoy mi padre (ponerse) histérico porque le (rayar) el coche.

5 Todavía no (tomar, tú) el jarabe que te (recetar) el doctor.

6 Necesitamos descansar, (trabajar, nosotros) mucho este mes.

7 Hoy los niños (romper) el reloj de la abuela.

8 Esta semana (ver, yo) dos películas al cine.

4 Completa las frases con la forma adecuada del pretérito perfecto. Utiliza los infinitivos del recuadro. devolver • poder • ver • volver • decir • resolver • llover

1 Mis amigas me que Patricia ya no vive en el barrio.

2 Ya a equivocarte, ¡eres un desastre!

3 Todavía no me (tú) la maleta.

4 Mira, (yo) ya los ejercicios de física.

5 (Yo) No a Juan desde el día de su cumpleaños.

6 Esta semana el equipo de fútbol de mi hermano no jugar porque .

Usos y marcadores temporales

El pretérito perfecto se usa: para describir o hablar de acciones que se refieren a un momento pasado o reciente que incluye el momento presente

Este año nuestro equipo ha ganado el campeonado para contar acciones en el pasado muy cercano

Hace un rato he hablado de ti con mi amiga Lupe. para contar experiencias sin dar importancia al momento exacto He visitado Japón dos veces y me ha gustado un montón. con los siguientes marcadores temporales: hoy, esta mañana, esta tarde, esta noche, esta semana, este mes... hace poco, hace un momento, hace un rato, hace cinco minutos... muchas veces, alguna vez, nunca, últimamente, siempre…

A diferencia del italiano, el auxiliar y el participio no pueden separarse. Nunca he ido a París. / No he ido nunca a París. NO No he nunca ido a París

Hoy he caído del monopatín y me he roto un brazo.

5 Escribe frases personales en pretérito perfecto. Puedes usar los verbos en el recuadro. ver • estudiar • comer

1 Hoy

2 Esta semana .

3 Siempre

4 Nunca

5 Este mes mis padres .

6 Últimamente mi mejor amigo/a

ACTIVIDAD CON IA

Pide a una IA que genere una imagen que se pueda describir en pretérito perfecto. A continuación describe la imagen utilizando el pretérito perfecto y compara tus frases con las de tu compañero/a.

Cuaderno, p. 312

ya y todavía no

ya Se usa para indicar una acción realizada y anterior al momento en que se habla.

todavía no Se usa para indicar una acción que todavía no se ha realizado y que se piensa realizar.

Luisa ya ha vuelto a casa y ha merendado.

Todavía no he ido al gimnasio.

6 Transforma las frases siguiendo el modelo.

1 Mis tíos han viajado a Perú / Ecuador Ya han viajado a Perú. Todavía no han viajado a Ecuador.

2 He empezado los deberes de inglés / ciencias.

A diferencia del italiano, los adverbios ya y todavía no pueden ir delante o detrás del verbo, pero nunca entre el verbo haber y el participio.

¿Ya habéis visitado el museo? / ¿Habéis visitado ya el museo? NO ¿Habéis ya visitado el museo? Cuaderno, p. 313

3 Hemos dado la vuelta a Europa / Asia

4 Papá y tú habéis terminado de comer / beber.

7 Completa el diálogo con ya o todavía no. Luego escucha y comprueba.

Lola ¡Hola, Santi! ¿Cómo te va? Te he visto salir del gimnasio esta tarde.

Santi ¡Hola, Lola! Sí, (1) he empezado a ir al gimnasio regularmente. Quiero mejorar mi condición física.

Lola ¡Excelente! Yo (2) he ido. He estado un poco ocupada con los deberes y la academia de música.

Santi Entiendo, a veces es difícil encontrar tiempo. Pero (3) he notado una gran diferencia, me siento con más energía. ¿Tú haces algún ejercicio en casa?

Lola Por ahora, (4) . Pero estoy pensando en empezar a hacer yoga.

Santi ¡Genial! Yo (5) he probado algunas clases de yoga y me han ayudado mucho a relajarme.

Lola (6) he escuchado que hay aplicaciones que te pueden guiar si prefieres hacerlo en casa.

Santi Perfecto. Y recuerda también cuidar tu alimentación. (7) he empezado a comer más frutas y verduras.

Lola Eso es algo que (8) he hecho, pero sé que debo hacerlo.

8 AUTOCONOCIMIENTO La vida está llena de experiencias que nos ayudan a crecer, a experimentar y a aprender. Completa la tabla con las experiencias que ya has realizado y con las experiencias que todavía no has realizado.

Experiencias realizadas

Experiencias no realizadas Ya he aprendido un nuevo idioma. Todavía no he aprendido a tocar un instrumento musical.

Oraciones

subordinadas causales

Oraciones subordinadas causales

y consecutivas

Expresan la causa o la razón de la acción expresada por el verbo de la oración principal. Los nexos o partículas que introducen las oraciones subordinadas causales son: porque Mañana no tenemos clase porque nos vamos de excursión a la sierra que Ponte el chubasquero que llueve. es que / ya que / puesto que / dado que No han invitado Abel a cenar dado que está enfermo. como Como he tenido gripe, esta semana no he podido ir al insti.

Oraciones subordinadas consecutivas

Expresan la consecuencia lógica de la oración principal.

Los nexos o partículas que introducen las oraciones subordinadas consecutivas son: así que / de manera que Te han escayolado la mano derecha así que no podrás escribir hasta el mes que viene. tan … que, tanto/a/os/as … que Natalia es tan simpática que tiene un montón de seguidores. por eso En muchos Países las condiciones de vida son insostenibles por eso muchas personas deciden emigrar. por lo tanto

Hace un calor insoportable, por lo tanto es mejor no salir.

9 Une las dos columnas y forma oraciones subordinadas.

1 Como la piscina esta cerrada,

2 A Laura le duele el estómago,

3 He decidido unirme al club de esgrima

4 Estoy muy emocionado

5 Ella se siente muy cansada

6 No me gusta el clima frío

7 Sonia ha pasado este domingo estudiando

8 Os habéis despertado tarde

p. 313

a por eso no va al restaurante con nosotros.

b porque esta noche no ha dormido.

c así que prefiero quedarme en casa.

d vamos a jugar al tenis.

e por lo tanto habéis llegado tarde a clase.

f ya que me encanta este deporte.

g por eso no a podido salir con sus amigos.

h dado que voy a un partido de baloncesto este finde.

10 Completa el texto con los nexos del recuadro. Luego escucha y comprueba. de manera que (x 2) • por lo tanto • porque (x 2) • así que • como • ya que • por eso (x 2)

Cuidar de nuestra salud es fundamental (1) nos ayuda a sentirnos bien y a tener energía para nuestras actividades diarias. Comiendo alimentos saludables, (2) nuestro cuerpo recibe los nutrientes que necesita. Por ejemplo, las frutas y verduras son ricas en vitaminas, (3) es recomendable incluirlas en nuestras comidas.

Además, hacer ejercicio regularmente es muy importante. (4) hacemos deporte, aumentamos nuestra fuerza y resistencia, (5) podemos disfrutar más de nuestras actividades. Dormir bien también es crucial para nuestra salud (6) el sueño ayuda a nuestro cuerpo a recuperarse, (7) debemos intentar dormir al menos ocho horas cada noche.

Por último, es esencial beber suficiente agua (8) el agua es esencial para nuestro organismo.

En conclusión, cuidar de nuestra salud es vital, (9) debemos prestar atención a lo que comemos, hacer ejercicio, dormir bien y mantenernos hidratados (10) podemos vivir de manera feliz y saludable.

Cuaderno,

Comprensión de lectura

1 HACIA EL DELE Lee el artículo y contesta a las preguntas con la opción correcta.

Medicinas alternativas

Seguro que has oído hablar alguna vez de alguna de las medicinas alternativas: la osteopatía, la fitoterapia, la arboterapia, la acupuntura o el ayurveda. Se desarrollan paralelamente a la medicina alopática, la que practican los médicos y enfermeros que curan con medicamentos o cirugía, pero ¿sabes qué son exactamente?

Osteopatía

Trabaja sobre los tejidos que cubren los músculos y los huesos. En una sesión de osteopatía el o la osteópata toca, presiona o da masajes en diferentes partes del cuerpo para curar un dolor. Se utiliza especialmente para dolores de espalda o musculares.

Fitoterapia

Es la “medicina de las plantas” porque estudia cómo curar las enfermedades con plantas medicinales. Este tipo de medicina se ha utilizado desde la antigüedad y la ciencia reconoce su utilidad para curar enfermedades leves o moderadas.

Arboterapia

La arboterapia es una práctica muy sencilla: solo hay que abrazar un árbol. Algunos estudios dicen que es muy útil para calmar la ansiedad, la depresión, tratar el estrés y los dolores de cabeza. Para abrazar un árbol debemos salir de la ciudad, ir al bosque y respirar aire puro.

Acupuntura

Es una famosa práctica de la medicina tradicional china que consiste en clavar pequeñas agujas en diferentes partes del cuerpo. Se utiliza sobre todo como tratamiento para el dolor. Según la medicina china la acupuntura equilibra la energía del cuerpo humano, el “chi”.

Ayurveda

Es la medicina tradicional de la India, se practica desde hace miles de años. Es un sistema integral, piensa que la persona es la unión de cuerpo, mente y espíritu. En sánscrito significa “ciencia de la vida” y se basa en llevar un estilo de vida para prevenir las enfermedades.

1 La medicina alopática…

a es una medicina alternativa.

b es la que cura con medicamentos y cirugía.

c se practica en China desde hace miles de años.

2 La osteopatía…

a se utiliza sobre todo para tratar dolores de espalda.

b se hace poniendo agujas en la piel del paciente.

c se realiza en la naturaleza.

Expresión oral

presiona preme leves lievi

3 La acupuntura…

a es una práctica tradicional japonesa.

b se utiliza solo para tratar los resfriados.

c sirve para equilibrar la energía del cuerpo.

4 El ayurveda…

a significa ciencia de la vida.

b consiste en hacer mucho yoga.

c es un sistema que se ocupa solo de la mente.

2 En parejas. Vuelve a leer el artículo sobre las medicinas alternativas. A continuación, realiza las siguientes preguntas a tu pareja. Para terminar explica al resto de la clase lo que te ha contado tu compañero/a.

¿Alguna vez has probado alguna de estas medicinas alternativas?

Si la respuesta es sí: ¿Cuál/Cuáles? ¿Ha servido para resolver tu problema de salud? ¿La recomiendas?

Si la respuesta es no: ¿Por qué? ¿Piensas que pueden ser eficaces? ¿Conoces algún otro tipo de medicina alternativa?

Alicia nunca ha probado las medicinas alternativas. Piensa que pueden ser útiles, pero nunca las ha necesitado.

tejidos tessuti

Comprensión auditiva

3 Escucha y contesta a las preguntas.

1 ¿Qué le pasa a Óscar?

2 ¿Por qué no ha ido a clase la amiga de Sara?

3 ¿Por qué quiere el chico de la tercera frase cambiar las zapatillas?

4 ¿Por qué está nerviosa la chica de la cuarta frase?

5 ¿Por qué lleva Jaime una escayola?

6 ¿Qué le han hecho en el hospital a la persona que se ha cortado?

4 DELE Vuelve a escuchar las frases y selecciona el enunciado que mejor define cada situación.

Persona Enunciado Persona Enunciado

A Visita a Urgencias

B Accidente de ciclismo

C Zapatillas pequeñas

Expresión escrita

D Infusión tranquilizante

E Cita con el dentista

F Medicina natural

¡RECUERDA!

5 HACIA EL DELE Tu amigo/a ha decidido empezar a practicar deporte, pero no sabe cuál elegir. Debes escribirle un correo electrónico (entre 60 y 70 palabras) para aconsejarle sobre cuál crees que es el mejor para él/ella y por qué.

Mediación – Mediar la comunicación

En el médico

Ponte a prueba

• Utilizar el vocabulario y las estructuras aprendidas en este tema: nombres de los deportes, partes del cuerpo, a mí practicar este deporte me ayuda a…; me gusta (nombre deporte), pero prefiero (nombre deporte)…

• Hablar de los pros y los contras de cada deporte.

• Razonar tus consejos.

6 En grupos de tres. Leed la descripción de cada estudiante y elegid uno.

ESTUDIANTE A

Eres un/una estudiante de intercambio en España, el problema es que todavía no hablas bien y tienes que ir al/a la médico. Te duele el pie porque te has hecho daño jugando al fútbol.

Tarea

ESTUDIANTE B

Eres médico y debes atender a un/una paciente que no habla español. Por suerte un profesor/a lo acompaña para traducir.

ESTUDIANTE C

Eres profesor/a en una escuela de español para extranjeros y debes acompañar a un/una estudiante al médico.

7 Vais a simular una situación en la que el/la estudiante A va al médico porque no se siente bien, el/la estudiante B es el/la médico y el/la estudiante C debe actuar como traductor/a que ayuda a A y B a entenderse.

Estudiante A Me encuentro muy mal, pero no hablo bien español… ¿Puedes decirle que me duele mucho el pie?

Estudiante B Lo siento, pero no hablo italiano… ¿Puedes preguntarle cuántos días hace que le duele? ¿Qué le ha pasado? ¿Ha tomado alguna medicina?

Estudiante C Buenos días doctor/a, este/esta estudiante necesita su ayuda, pero no habla bien español y yo voy a traducir.

ciento setenta y cinco 175

1 Observa las fotos y coméntalas con el resto de la clase.

1 ¿Cuáles son los deportes más practicados entre las personas de la clase?

2 ¿Qué crees que tienen en común estas fotos?

3 ¿Qué temas de actualidad pueden surgir al observarlas?

¿Cuál

es tu deporte preferido?

El deporte rey

El fútbol es el deporte número uno en España y Latinoamérica, el preferido por la mayoría de las personas. Las noticias sobre fútbol están en las primeras páginas de todos los periódicos deportivos, es el deporte más practicado en las actividades extraescolares por los y las jóvenes, y de todas las licencias deportivas que se dan cada año en España, más de un cuarto son para jugadores y jugadoras de fútbol.

En el pasado, el fútbol era un deporte que practicaban solo los chicos, ahora la situación ha cambiado y hay muchas niñas y chicas en los patios de los colegios que se divierten jugando al fútbol. A nivel profesional, hay una Liga masculina y una femenina, una Champions masculina y una femenina y una Copa Mundial masculina y una femenina. ¡Así que podemos decir que el fútbol es un deporte para todos y todas! La selección española de fútbol femenino está formada por un grupo de mujeres que han entrenado muy duro y han logrado ser las mejores del mundo. De hecho, se proclamaron campeonas del mundo en el Mundial de Fútbol femenino celebrado en Australia en verano de 2023.

Aitana Bonmatí:

balón de oro 2023

Aitana es una jugadora de fútbol española nacida en 1998. Su posición en el campo es de centrocampista ofensiva y actualmente juega con el Fútbol Club Barcelona en la Primera División de España. Es famosa por su control de la pelota y por su visión de juego. Ha ganado muchos premios con el equipo del Barcelona, con la española y a nivel personal, como el premio UEFA a la mejor jugadora en Europa o el Balón de Oro

licencias licenze

Liga competizione nazionale, scudetto Primera División serie A selección nazionale (di calcio) Balón de Oro pallone d’oro tenis de mesa ping pong

Los Juegos Panamericanos

Son algo así como los Juegos Olímpicos de América. Se celebran cada cuatro años y son un evento multideportivo. Los organiza la Organización Deportiva Panamericana. Los primeros Juegos Panamericanos se celebraron en Buenos Aires en 1951. Desde entonces se han celebrado ininterrumpidamente cada cuatro años. Han tomado mucha importancia y en la actualidad son muchos los países y atletas que participan.

Los próximos juegos se celebrarán en Barranquilla, Colombia, en 2027, ya que los últimos se celebraron en 2023 en Santiago de Chile. En la actualidad participan 42 países que compiten en 58 deportes diferentes (47 olímpicos y 11 no olímpicos). También se celebran los Juegos Parapanamericanos, donde participan deportistas con discapacidad. Los Juegos Parapanamericanos empezaron en 1999 con solo cuatro disciplinas deportivas: baloncesto en silla de ruedas, para atletismo, para natación y para tenis de . Actualmente participan unos 1900 deportistas países, con 17 deportes y 18 disciplinas.

2 Lee y escucha el texto y relaciona.

1 En España y Latinoamérica el fútbol…

2 En el pasado, el fútbol era un deporte…

3 Las jugadoras de la selección española femenina de fútbol…

4 Los Juegos Panamericanos…

5 Los primeros Juegos Panamericanos…

6 Los Juegos Parapanamericanos…

a se proclamaron campeonas del mundo en el Mundial de Fútbol femenino de 2023.

b se celebraron en Buenos Aires en 1951.

c empezaron en 1999 con solo cuatro deportes. d que practicaban solo los chicos.

e es el deporte preferido por la mayoría de las personas. f son algo así como los Juegos Olímpicos de América.

3 Vuelve a leer el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿Para qué disciplina deportiva son más de un cuarto de las licencias que se dan cada año en España?

2 ¿Existe la Champions League femenina?

3 ¿Quién ganó el Balón de oro femenino en 2023?

4 ¿Con qué frecuencia se juegan los Juegos Panamericanos y los Parapanamericanos?

4 Completa el texto con las palabras del recuadro.

montaña • cuerpo • natación • gimnasia • running • deportistas

Cada día hay más personas en España que practican deporte. Los españoles entienden que practicar deporte es la mejor manera de tener un (1) sano. El 35% de las personas que practican deportes prefiere la (2) de mantenimiento, después están el fútbol, la (3) , el ciclismo y el (4) . También el baloncesto es un deporte que gusta mucho, especialmente a los jóvenes. Entre los (5) españoles de mediana edad, destaca el golf. Entre los adolescentes y jóvenes se practican deportes de (6) , como la escalada.

A COMPARAR CULTURAS

5 PRODUCCIÓN ESCRITA ¿Cuáles son los deportes más populares en tu país? Escribe un breve texto. Debes mencionar:

• los nombres de los deportes y de los deportistas

• qué tipo de deportes son (individuales, de equipo...)

• campeonatos y competiciones importantes

Mundo Podcast episodio 8

La cobertura sanitaria universal tiene como objetivo garantizar que todas las personas pueden acceder a servicios de salud de calidad sin afrontar dificultades financieras. Gracias a los esfuerzos para combatir enfermedades infecciosas como el VIH, la tuberculosis y la malaria, entre los años 2000 y 2015 se ha ampliado la cobertura de los servicios, pero desde entonces el progreso se ha desacelerado.

1 LLUVIA DE IDEAS Lee la introducción. Contesta a las preguntas con las expresiones del recuadro.

• Mejora la salud de la población.

• Se evita el empobrecimiento de los pacientes porque no tienen que gastar su dinero en ser atendidos.

• Todas las personas tienen el mismo acceso a la salud.

• Hay que esperar mucho tiempo para acceder a algunos servicios.

• Las habitaciones de hospital son compartidas.

• No incluye las medicinas alternativas.

• ¿Sabes qué es la sanidad universal?

• ¿Cuáles crees que son las ventajas y desventajas de la sanidad universal?

2 Escucha el podcast y completa las frases.

1 Al menos, una enfermedad tropical desatendida ha sido eliminada

2 Con los ODS se ha logrado que antes nadie veía.

3 Debemos aprender a identificar los síntomas de las enfermedades mentales

4 El ODS se propone acabar con sustancias adictivas como

5 como la diabetes, la obesidad u otras enfermedades cardiovasculares.

6 La ciencia y la medicina trabajan cada día para

3 PENSAMIENTO CRÍTICO En parejas debéis pensar en un solo objetivo de salud y bienestar que queréis alcanzar. Cada pareja debe defender ante el resto de la clase su objetivo.

4 EN POCAS PALABRAS Lee esta frase de la escritora francesa François Sagan y escribe qué significa para ti la felicidad.

La felicidad para mí consiste en gozar de buena salud, en dormir sin miedo y despertarme sin angustia.

Salud y bienestar en

la adolescencia

CLASE INVERTIDA

1 Antes de leer el artículo, ve el vídeo “Ni silencio ni tabú”.

¿Entiendes el concepto de salud mental? ¿Crees que es un problema entre los jóvenes de tu edad? ¿Reconoces los problemas de los que habla el vídeo?

NUCLEO CONCETTUALE 1: COSTITUZIONE

COMPETENZA 4: Sviluppare atteggiamenti e comportamenti responsabili volti alla tutela della salute e del benessere psicofisico.

La adolescencia es la fase de la vida que va aproximadamente desde los 10 hasta los 19 años. Es un momento muy importante para sentar las bases de una vida saludable. Los adolescentes viven un crecimiento muy rápido tanto a nivel físico como cognoscitivo y psicosocial. Por lo tanto, no solo perciben cambios en su cuerpo, sino también en su forma de sentir e interactuar.

Aunque la adolescencia está considerada una etapa saludable de la vida, en su transcurso se pueden producir muertes, enfermedades y traumatismos. Muchos de esos problemas se pueden prevenir o tratar y se pueden establecer los patrones para llevar una vida adulta saludable. En esta fase de la vida se establecen pautas de comportamiento relacionadas, entre otras cosas, con la alimentación, la actividad física, el consumo de sustancias psicoactivas y la actividad sexual que pueden conducir a una vida sana o, por el contrario, a serios problemas de salud tanto en ese momento como en el futuro. Para crecer y desarrollarse con salud, los adolescentes necesitan:

• Educación integral, apropiada para la edad, sobre sexualidad y alimentación.

• Sistema sanitario equitativo, apropiado y eficaz.

• Entornos seguros y propicios

Dieta saludable y rendimiento deportivo

Durante la adolescencia se forman los grandes deportistas del futuro, por eso es muy importante llevar una alimentación equilibrada y saludable para potenciar el rendimiento deportivo.

En general, podemos decir que si la práctica deportiva es intensa y requiere muchas horas de entrenamiento, las necesidades de carbohidratos y calorías son también muy elevadas ¿Cómo integrar esos carbohidratos? Los encontramos en los cereales integrales, quinoa, las patatas o la calabaza. Por supuesto, no hay que olvidarse de la fruta y las verduras crudas, en ensalada. Los atletas jóvenes también necesitan una buena ingesta de proteínas que se pueden asegurar comiendo huevos, leche, yogur, frutos secos, legumbres, tofu, pollo o pescado.

Seguir una dieta saludable garantiza al atleta todos los nutrientes que su cuerpo necesita para producir energía y crear nuevos tejidos musculares, enzimas y otras estructuras celulares involucradas en el metabolismo energético. Una nutrición adecuada también puede ayudar a reparar los daños causados por el entrenamiento, así como el desgaste diario, y mantiene el funcionamiento óptimo de los músculos, huesos, articulaciones, tendones y órganos del cuerpo.

pautas modelli entornos ambienti propicios favorevoli elevadas alte calabaza zucca ingesta ingestione tejidos tessuti involucradas coinvolte desgaste logorio

2 Lee y escucha el texto y completa las frases con una o dos palabras.

1 La adolescencia es un momento importante para las de una vida saludable.

2 Durante la adolescencia se da un crecimiento muy rápido físico, y psicosocial.

3 La adolescencia se considera una etapa de la vida.

4 En esta época se crean algunas de comportamiento relacionadas con varios aspectos.

5 Al practicar deporte intensamente, el cuerpo necesita muchos y calorías.

6 El cuerpo deportista necesita para producir energía y crear nuevos tejidos .

3 Escucha la entrevista y elige la respuesta correcta.

1 La principal causa de estrés entre los adolescentes es / son…

a la familia.

b los estudios.

c los cambios físicos.

2 ¿Qué recomienda la Dra. Ochoa a sus pacientes?

a Escribir en un diario cómo se sienten.

b Desahogarse gritando a alguien.

c Llorar cuando se sienten mal.

3 Al hablar de expresar los sentimientos, dice… a que solo a los adolescentes les cuesta. b que a muchas personas les cuesta.

c que los padres no saben reaccionar.

4 La rutina diaria ayuda porque… a es más eficaz y te ayuda a ser productivo.

b ayuda a gestionar bien las tareas del día.

c permite cuidar de otras personas.

5 ¿Qué dice sobre los adolescentes y el deporte?

a Que es contraproducente.

b Que si hacen deporte, están más cansados.

c Que es importante dedicarle un tiempo cada día.

6 Los adolescentes deben pedir ayuda…

a si el estrés no les deja llevar una vida normal.

b si sus padres lo dicen.

c si no pueden dormir bien.

4 AUTOCONOCIMIENTO En parejas, comenta las siguientes preguntas.

1 ¿Cuál de los consejos que hemos escuchado te parece más útil?

2 ¿Por qué crees que es tan difícil para las personas de tu edad tener una rutina saludable? ¿Qué es lo que más te estresa?

3 ¿Has probado alguna de las estrategias para afrontar el estrés? ¿Cuál?

Carlos es un hombre de mediana edad que se pasa el día con el teléfono en la mano. Cuando su vida empieza a venirse abajo, busca una solución a su problema.

5 Ve el vídeo y completa las frases.

1 El problema de Carlos es que es al móvil.

2 Carlos pasa entre horas con el móvil.

3 La esposa de Carlos quiere el

4 Para intentar solucionar su problema, Carlos empieza una de móviles.

6 PENSAMIENTO CRÍTICO ¿Es posible ser adicto al móvil? ¿Crees que puede ser un problema para la salud? ¿Cómo es tu relación con el teléfono móvil?

Léxico y comunicación

1 Completa el diálogo con las expresiones del recuadro.

en seguida les traigo • menú del día • a nombre de • bonito • ¿Qué van a tomar? • de primero • ¿tienen reserva? • botella • su mesa • su comida

Camarera Buenas tardes, (1)

Ona Buenas tardes. Sí, (2) Ona Guevara Santano.

Camarera Perfecto, esa es (3) .

Enseguida les traigo la carta.

Raquel ¡Qué restaurante tan (4) , Ona!

Camarera (5)

Ona ¿Tienen (6) ?

Camarera Sí claro. De primero, tenemos sopa castellana o gazpacho y de segundo salmón ahumado o pollo asado.

Raquel Vale, pues entonces, yo, (7) quiero gazpacho y de segundo salmón ahumado.

Ona Para mí lo mismo, gracias.

Camarera ¿Desean alguna bebida para acompañar (8) ?

Raquel Una (9) de agua con gas, por favor.

Camarera De acuerdo, (10) el pan y el agua.

2 ¿En qué tiendas se compran? Completa.

1 pan, galletas, cruasanes

2 plátanos, manzanas, uvas

3 cordero, ternera, pollo

4 anchoas, atún, calamares

5 zanahorias, calabacines

3 Coloca cada palabra en su lugar correspondiente.

fruta • sopa de verduras • zumo • pollo asado • filete de ternera • agua mineral • helado • ensalada mixta • flan • chuletas de cordero

/10

/10

4 Completa las frases con las expresiones adecuadas.

resfriada • dolor de muelas • tengo fiebre • desinfectar • tos • escayola

1 Mañana Emilia no va a clase. Está .

2 ¡Qué dolor de garganta! Tengo mucha .

3 César tiene una porque se ha roto un brazo.

4 Hoy el termómetro marca 39 grados.

5 Mi madre tiene un gran . Esta tarde va al dentista.

6 ¡Te has cortado con el cuchillo! Ven, vamos a la herida. /6

5 Relaciona. ¿Cuál es el remedio para…?

1 unos ojos que pican

2 la tos

3 una picadura de mosquito

4 el dolor de cabeza

5 el dolor de estómago

6 un corte de dedo a una pomada b gotas c una pastilla d un jarabe e una tirita f una manzanilla /6

6 tarta, pasteles, bizcochos /6

ciento ochenta

Gramática

6 ¿Pedir o preguntar? ¿Traer o llevar? ¿Ir o venir? Completa.

1 Profe, le prometo que mañana los deberes hechos.

2 Javi, más tarde vengo a tu casa y te el vestido para la fiesta.

3 Si un amigo me un favor, se lo hago.

4 Olivia por ti, ¿qué le digo?

5 ¿Podéis a mi casa a las cinco?

6 Los martes siempre a comer en el mismo restaurante porque me gusta mucho.

/6

9 Completa la tabla con los infinitivos o los participios.

Infinitivo Participio romper decir abrir poner escribir hecho visto comido vuelto estado

7 ¿Ser o estar? Subraya la opción correcta.

1 El agua de este lago es / está muy clara y se ven cientos de peces.

2 Estas galletas son / están buenísimas, las compro.

3 Este producto es / está malo, no lo compres.

4 La panadería es / está cerrada. Volvemos mañana.

5 Mis estudiantes son / están muy despiertos, cada día me sorprenden.

6 Mi abuela es / está un poco delicada, se pone mala fácilmente.

/6

8 Completa las frases y contesta a las preguntas.

¿(Preferir, tú) la comida dulce o salada? la comida dulce.

¿Qué (desayunar, tú) generalmente, por la mañana? un café con leche y un croissant.

¿Te gusta cocinar? ¿Qué platos (soler, tú) preparar? preparar pastas y ensaladas.

¿Qué (hacer, tú) los fines de semana? deporte y quedo con amigos.

¿(Tener, tú) alguna intolerancia alimentaria? No, no ninguna intolerancia.

/10

/10

10 Completa las frases con el pretérito perfecto de los verbos entre paréntesis.

1 Esta semana Maite y Sara me (pedir) los deberes dos veces.

2 Este fin de semana (tener, yo) mucha fiebre.

3 El tren (salir) hace 10 minutos.

4 Nosotros no (oír) nada de lo que (decir) el profesor.

5 Lucas y tú (participar) a varias competiciones deportivas este año. /5

11 Forma frases con ya (+) o todavía no (-) como en el ejemplo.

Los niños, hacer los deberes. (+)

Los niños ya han hecho los deberes.

1 Mi padre, poner la mesa. (-)

2 Yo, ver esta película. (-)

3 Mi familia y yo, estar en Santander. (+)

4 Los señores Vélez, abrir la panadería. (-)

5 Vosotros, devolver los libros a la biblioteca. (+) /5

Total: /80

Agenda de competencias

¡Influenciadores gastronómicos que revolucionan la cocina!

Descubre cómo combinar el estilo en la cocina con una dieta saludable

Sara, la Reina de los batidos de frutas

Con más de 500K seguidores en Instagram, Sara ha conquistado el corazón de sus fans con sus coloridos batidos y boles. Su afición por la cocina se ha convertido en una pasión que inspira a otras personas a consumir más frutas y verduras. Su truco: siempre juega con colores y texturas para preparar unos batidos irresistibles.

Consejo de Sara: “Es importante incluir siempre una fuente de proteína en tus batidos, como yogur griego o mantequilla de almendra, para mantenerte llena y con energía durante todo el día”.

Cuidado personal; aprender a comprender la nutrición y las necesidades dietéticas. Aprender y promover un estilo de vida saludable.

En la era de las redes sociales, los jóvenes no solo están cambiando la moda, la música y las tendencias, sino también la manera en que comemos. ¿Has notado cómo algunos de tus influenciadores favoritos están haciendo maravillas en la cocina? ¡Así es! Estos jóvenes talentos están transformando la manera en que vemos la comida, promoviendo hábitos saludables y compartiendo recetas deliciosas y fáciles de preparar. ¿Buscas inspiración para comer mejor y sentirte genial? ¡Entonces tienes que seguir leyendo!

Carlos, el chef del instituto

Carlos es conocido por su habilidad para crear recetas saludables que puedes preparar en menos de 15 minutos.

Este joven chef es la prueba viviente de que comer bien no tiene que ser complicado ni costoso. Desde ensaladas rápidas hasta wraps llenos de sabor, sus platos son perfectos para llevar al insti o disfrutar en casa.

Consejo de Carlos: “Hay que aprender a leer las etiquetas de los alimentos y optar por ingredientes frescos siempre que se pueda. Comer saludable es más fácil cuando sabes exactamente lo que le estás dando a tu cuerpo”.

1 Lee y escucha el artículo y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). Además, debes subrayar la frase en la que basas tu respuesta.

V F

1 El mundo de los influenciadores está cambiando también nuestra manera de alimentarnos.

2 Sara tiene más de un millón de seguidores en Instagram.

3 Parte del éxito de Sara se basa en combinar colores y texturas para hacer más atractivas sus recetas.

4 Carlos prepara exclusivamente platos para llevar.

5 Valeria sabe que comer vegano es aburrido, pero intenta buscar opciones divertidas.

6 Valeria aconseja incluir siempre legumbres en todas las recetas.

Valeria, la vegana creativa

Valeria es una apasionada del estilo de vida vegano.

A través de sus redes sociales, comparte recetas que derriban mitos sobre la comida vegana, demostrando que puede ser deliciosa, variada y nutritiva. Desde hamburguesas veganas hasta postres sin azúcar refinado, sus propuestas han hecho que muchos se animen a probar un estilo de vida más vegetal.

Consejo de Valeria: “No hay que temer experimentar con nuevos ingredientes. Añadir legumbres, semillas y frutos secos a tu dieta puede hacerla más completa y divertida”.

2 Señala los hábitos para una alimentación saludable que promueven los influenciadores del artículo.

Comer más fruta y verdura.

Ser conscientes de lo que comemos.

Comer solo comida estéticamente atractiva.

Tomar proteínas porque son una fuente de energía.

Eliminar el azúcar refinado.

Cocinar solo platos rápidos.

No comer productos de origen animal.

Fomentar la pesca excesiva.

Probar nuevos alimentos.

Comer solo productos ecológicos.

Comer más alimentos frescos.

Informarnos bien sobre lo que comemos.

Agenda de competencias

3 DELE Vuelve a leer el artículo y relaciona las siguientes frases con el influenciador o la influenciadora correspondiente del texto anterior. Hay dos frases que no debes relacionar.

Nombre

1 Esta influenciadora apuesta por un estilo de vida saludable que no incluye ningún tipo de alimento de origen animal.

2 Aconseja incluir en sus recetas ingredientes con un aporte proteico importante para mantener un buen nivel energético durante todo el día.

3 Ha empezado a publicar recetas de batidos como un proyecto de la escuela, que ha crecido y se ha convertido en una pasión personal.

4 Sus propuestas gastronómicas tienen una estética muy atractiva que llama mucho la atención de todas las personas que la siguen en las redes sociales.

5 Sus consejos de alimentación incluyen propuestas deportivas que se pueden practicar antes y después de cada comida.

6 Una de las características principales de sus platos es que no son complicados ni necesitan mucho tiempo de preparación.

7 Sus publicaciones en las redes sociales han logrado fomentar un estilo de comida vegetal entre muchas personas y acabar con muchos mitos negativos sobre la comida no animal.

8 Una dieta sana incluye saber qué comes, por eso es importante conocer bien todos los ingredientes de los productos que compramos y, en cualquier caso, es mejor consumir alimentos frescos.

TAREA AUTÉNTICA

Vamos a preparar un menú para el instituto

4 Vamos a renovar el menú semanal del comedor del instituto. El menú debe contener la mayor cantidad posible de alimentos de proximidad, debe ser equilibrado y respetar las opciones culturales y alimentarias de todos los compañeros y todas las compañeras. Además, hay que publicar el nuevo menú en las redes sociales del insti para darlo a conocer. Es un trabajo de grupo y debéis seguir las instrucciones que os damos en cada uno de los pasos.

Paso 1

Debéis elaborar un cuestionario para recoger datos entre las personas de la clase. El cuestionario puede incluir:

Nombre del alumno / de la alumna:

Alergias o intolerancias:

Dietas especiales (vegetarianas, veganas, halal, kosher...):

Platos preferidos:

Paso 2

Completad el cuestionario a través de entrevistas con las personas de la clase.

Paso 3

Paso 4

Recoged y analizad los datos del cuestionario. Debéis crear un gráfico ilustrativo con los porcentajes. De esta manera tendréis una estadística con una muestra de, al menos, veinte estudiantes.

Preparad el nuevo menú. Recordad que es importante incluir productos locales y que el menú debe reflejar las preferencias y necesidades de los y las estudiantes. Para ello, os puede resultar útil incluir una columna con propuestas alternativas de menú.

Paso 5

Preparad una publicación para las redes sociales del instituto que hable del nuevo menú. Debéis hablar de por qué habéis elegido unos platos u otros y de las necesidades especiales de la gente. También podéis incluir consejos nutricionales específicos. Os podéis inspirar en los textos que hemos leído arriba.

de las rutas de peregrinaje más famosas de Europa; personas de todo el mundo lo han hecho andando, en bicicleta o a caballo. Recorre todo el norte de la península ibérica para llegar hasta Santiago de Compostela. Por el camino, los peregrinos pueden alojarse en los albergues, la hospitalidad es un valor muy importante en las Rutas Jacobeas, las rutas que llevan a Santiago de Compostela.

VÍDEOS

• Cultura

• Rutina de pensamiento

• Léxico

• Gramática

• Comedia Hostal Babel

• Cívica

• Vídeo de Cine

10 unidad unidad

Viajé al extranjero

Objetivos comunicativos

• Hablar del pasado y contar hechos sin relación con el presente

• Hablar de la vida de una persona: elaborar una biografía

Así nos comunicamos

Objetivos comunicativos

• Pedir y expresar opiniones

• Hablar de acciones habituales en el pasado y hablar de cambios

EDUCACIÓN CÍVICA La ética de la inteligencia artificial, p. 218

TAREA AUTÉNTICA Vamos a hacer un podcast, p. 223

CLASE INVERTIDA

1 Ve el vídeo y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 Las rutas que llevan a Santiago de Compostela se llaman Rutas Jacobeas.

2 En Santiago de Compostela está enterrado el apóstol Santiago el Menor.

3 Para dormir en los albergues del Camino hay que tener la Credencial del peregrino.

4 Para ganar la Compostela hay que recorrer al menos 50 km de Camino.

5 La vieira es un animal típico de los bosques de Galicia.

2 A COMPARAR CULTURAS Ahora piensa en tu país y comenta en clase.

1 ¿Hay alguna ruta de peregrinaje? ¿Qué zonas recorre?

2 ¿Alguna vez habéis hecho un viaje andando? ¿Y en bicicleta?

3 ¿En tu país hay albergues donde te puedes alojar si estás de viaje? ¿Cómo son?

ciento ochenta y cinco

V F

9 Viajé al extranjero

¿Cómo viajan los jóvenes?

Cada generación tiene una manera diferente de viajar. Hemos preguntado a cuatro jóvenes de entre 15 y 20 años cómo son sus hábitos viajeros, adónde les gusta ir, cómo les gusta desplazarse y también les hemos pedido algunos consejos prácticos. ¡Vamos a escucharles!

Violeta, 16 años

Este año he empezado a ir de vacaciones con mis amigos. Estuvimos cuatro días en un camping en la playa. ¡Fue genial! Fuimos hasta allí en tren y dormimos en tiendas de campaña. Gracias a los móviles y a internet encontramos los mejores lugares para comer y las mejores excursiones por la zona. ¿Un consejo? Consulta los blogs y páginas de viajes para conocer bien el sitio al que vas.

Silvia, 18 años

RUTINA DE PENSAMIENTO

VEO ¿Qué ves en las fotos?

PIENSO ¿Qué piensas sobre estas imágenes?

ME PREGUNTO ¿Qué preguntas o ideas te surgen?

Mira el vídeo y comprueba.

Rubén, 20 años

Yo prefiero viajar en temporada baja porque hay menos gente y todo es más barato. Por ejemplo, el último viaje que hice fue en octubre. Estuve con dos amigos en París. Compramos los billetes de avión en un motor de búsqueda de viajes que nos buscó los días más económicos para viajar y nos alojamos en un albergue juvenil. Eso me encanta porque es la mejor manera de conocer a más gente. Nos apuntamos a Free Tours para visitar los monumentos principales, yo lo aconsejo mucho porque es una buena manera de conocer la historia y las curiosidades de la ciudad.

Para mí los viajes son muy importantes. Con mis padres no he dejado de viajar desde pequeña, yo creo que su generación, la de los milenials, empezó a viajar más, no solo durante las vacaciones de verano. Ellos vivieron la llegada de las compañías aéreas baratas, los viajes de fines de semana… A nosotros, los centenials, nos gusta viajar a menudo, más de una vez al año. Mi consejo siempre es contactar con gente del lugar al que quieres ir para pedirles consejos, ¡con las redes sociales es muy fácil!

Miguel, 15 años

Yo viajo bastante con mis padres y mis hermanos. Decidimos entre todos lo que queremos hacer y dónde queremos ir. Para nosotros es importante limitar en la medida de lo posible nuestra huella de carbono y nuestro impacto como turistas así que solemos viajar en coche o en tren. La verdad es que no hace falta irse al otro lado del mundo para descubrir sitios increíbles, mi consejo es descubrir antes lo que tenemos cerca ;-).

Audios y vídeos

¿SABÍAS QUE...?

¿Sabes qué es el turismo idiomático?

¡Viajar para aprender idiomas! Cada año, miles de turistas visitan España para aprender español y para practicarlo. Muchos de estos turistas pasan sus vacaciones en una escuela de español, pero muchos otros buscan un trabajo de temporada, que les permite conocer a mucha gente y poner en práctica su español. Al parecer, las ciudades preferidas de los estudiantes de español son Madrid, Barcelona, Sevilla, Málaga y Salamanca, ¿cuál eliges tú?

1

Lee y escucha. ¿Te reconoces en alguna de las imágenes? ¿Por qué? ¿Por qué no?

2 Vuelve a leer el texto y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 Violeta ha estado con sus amigos en un camping en París.

2 A Rubén le gusta viajar en temporada baja porque es más económico y no hay tante gente.

3 Silvia dice que la generación de los milenials vivió la llegada de las compañías aéreas baratas.

4 Silvia dice que a la gente de su generación les gusta viajar solo en verano.

5 En casa de Miguel, sus padres deciden dónde ir de vacaciones.

6 Miguel y su familia viajan mucho en avión.

3 Relaciona cada una de las palabras o expresiones que aparecen en el texto con su significado.

1 temporada baja

2 generación milenial

3 generación centenial

4 motor de búsqueda de viajes

5 albergue juvenil

6 free tour

a Excursiones gratuitas en las que se paga al guía la voluntad.

b Los nacidos entre los años 80 y finales de los 90.

c Un alojamiento para jóvenes con precios económicos, habitaciones compartidas y baño común.

d Los nacidos entre finales de los 90 y 2010.

e Son los momentos del año en los que la gente no suele viajar: los meses más fríos o cuando no hay ninguna fiesta como Navidades o Pascua.

f Es un sistema informático que recopila información sobre billetes disponible en la red.

4 Identifica al intruso en estos grupos de palabras y explica por qué es un intruso.

1 hotel • camping • albergue • restaurante

2 avión • billete • coche compartido • tren

3 mochila • maleta • bolsillo • bolsa de viaje

4 agencia de viajes • diario de viaje • blog de viajes • guía de viajes

5 INTERACCIÓN ORAL Habla con tu compañero/a y decide un lugar al que ir de vacaciones. Puedes utilizar las siguientes expresiones.

¿Dónde quieres ir de vacaciones?

¿Cuántos días quieres estar fuera?

¿Prefieres ir a un hotel, a un albergue o a un camping?

¿Cuándo prefieres viajar?

Quiero visitar una capital europea…

De viaje

Lugares

• el aeropuerto

• la agencia de viajes

• la estación de trenes

• las llegadas

• la oficina de turismo

• el puerto

• la recogida de equipajes

• las salidas

• la terminal

• la taquilla

¿QUÉ DICES…?

¡Buen viaje!

¡Felices vacaciones!

Objetos

• el adaptador de enchufe

• los artículos de tocador

• el billete (ida y vuelta)

• la guía de viaje

• la maleta

• el mapa o la aplicación de navegación

• el pasaporte / el DNI

• la reserva

• el seguro de viaje

• la tarjeta de embarque

• el visado

¡Que tengas/tenga buenas vacaciones!

1 ¿Qué es/son? Lee el cuadro de arriba y adivina a qué se refieren las frases.

Acciones

• alquilar

• anular / confirmar una reserva

• asignar una habitación

• dar información

• facturar las maletas

• contratar servicios

• ir de excursión / ir al extranjero

• presentar una queja

• reservar

• solicitar un cambio / un reembolso

• visitar ciudades / museos

1 Este documento es necesario para viajar a otro país y contiene tu información personal y foto.

2 Es un lugar donde puedes comprar billetes para un vuelo o un viaje en tren.

3 Este objeto te permite abordar un avión y contiene información sobre tu vuelo y asiento.

4 Productos de higiene personal que deben estar en envases de tamaño limitado cuando viajas en avión.

5 Este objeto es necesario para abordar tu vuelo o tu tren y tiene un precio que varía según la distancia y la clase de servicio.

6 Son los lugares donde los vuelos o los trenes están listos para partir.

2 Encuentra la solución (a-e) para tu problema (1-5) y completa las frases con las palabras de los recuadros.

1 Has llegado al aeropuerto y te das cuenta de que has olvidado tu pasaporte en casa.

2 Estás en una ciudad nueva y te has perdido sin conexión a internet en tu teléfono.

4 Has planificado una excursión, pero el clima ha cambiado repentinamente y está lloviendo intensamente.

3 Has perdido tu maleta durante el viaje y necesitas artículos esenciales.

5 Estás en el puerto para coger un ferry, pero el servicio se ha suspendido debido al mal tiempo.

a Primero, voy a la oficina de recogida de equipajes para sobre mi perdida. Luego, busco una tienda para comprar esenciales mientras espero que encuentren mi equipaje.

b Uso mi guía de viaje para encontrar otras actividades. Luego, voy a la para solicitar un cambio en mi itinerario y a un museo local en lugar de la excursión al aire libre.

c Voy a la taquilla en el aeropuerto para de mi vuelo a una fecha posterior. Luego, voy a casa para recoger mi

d Voy a la la terminal del puerto para solicitar un cambio o de mi billete. Luego, busco en mi rutas alternativas y me dirijo a la estación de trenes para un viaje por tierra.

e Busco la oficina de turismo más cercana para de la ciudad y pedir para llegar a mi destino.

ciento ochenta y ocho

artículos de tocador • maleta • presentar una queja

reservar una visita • agencia de viajes

pasaporte • solicitar un cambio

aplicación de navegación • reservar • solicitar un reembolso

solicitar un mapa • indicaciones

Cuaderno, p. 317

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

De vacaciones

Los alojamientos turísticos

• el albergue

• el apartamento turístico

• el balneario

• el camping

• la casa rural

• el hostal

• el hotel

• el parador

• la pensión

• el resort

Las habitaciones

• la habitación individual/doble/triple

• la suite

• la cama

• el balcón / la terraza

• el aire acondicionado

• la calefacción

• la caja de seguridad/la caja fuerte

• el secador de pelo

• el minibar

• la conexión wifi

4

Las instalaciones

• el aparcamiento

• el bar

• el gimnasio

• la bañera de hidromasaje

• la pista de tenis

• la piscina

• la recepción

• el restaurante

• la sala de juegos

• el spa

Los servicios

• alojamiento

• alojamiento y desayuno

• media pensión

• pensión completa

• todo incluido

• guardería

• servicio de habitaciones

• lavandería

• periódicos

• traslado

Tipos de alojamiento, p. 358

Escucha otra vez y subraya la opción correcta.

Cuaderno, p. 317

1 El destino ideal de Marta es un lugar lleno de cultura, historia y tranquilidad / naturaleza y aventura

2 El hotel debe ofrecer un servicio de todo incluido / solo alojamiento y desayuno

3 La cama de Marta debe ser individual y sencilla / doble y confortable.

4 El restaurante del hotel, debe ofrecer comidas saludables y deliciosas / un menú variado con opciones internacionales

5 INTERACCIÓN ORAL En parejas. Imagina que tú eres el turista y tu compañero/a el recepcionista de un alojamiento turístico. Quieres informaciones sobre las habitaciones, las instalaciones y los servicios. Luego intercambiad los roles.

Turista Hola, buenas tardes. ¿Qué tipo de habitaciones tienen disponibles?

Recepcionista Buenas tardes. En nuestro Parador, tenemos habitaciones dobles disponibles con aire acondicionado y minibar. Algunas también tienen balcón.

Turista ¿Cuáles son los servicios que incluye el precio?

Recepcionista Las habitaciones dobles en servicio de media pensión incluyen el desayuno, una comida y el servicio de habitaciones.

6 BÚSQUEDA EN INTERNET NEGOCIACIÓN En grupos de tres. Tenéis un presupuesto total de 3.000 euros para un viaje de una semana y queréis elegir un destino y el tipo de hotel, pero tenéis diferentes prioridades.

Tareas

• Investigad los precios de los vuelos, el transporte, las comidas y las actividades (museos, excursiones) para cada destino y elegid una opción que se ajuste al presupuesto.

• Decidid el destino y qué tipo de alojamiento preferís.

Preguntas para discutir

• ¿Qué destino eligen y por qué?

• ¿Qué tipo de alojamiento prefiere cada uno y por qué?

• ¿Qué actividades planean hacer en su destino?

ciento ochenta y nueve

3 Escucha lo que dice Marta y elige su destino ideal (A, B o C).

La naturaleza

• la isla

el acantilado

la playa

el río

la montaña

el lago • el bosque • la cueva

el mar

el altiplano

el campo

7 Completa el texto con las palabras del recuadro. Luego escucha y comprueba. ríos • playas

islas

El archipiélago de las Islas Canarias

Playa volcánica y acantilados en Lanzarote

acantilados

volcán

costas • montaña

la llanura

Cuaderno, p. 318

Las Islas Canarias están situadas en el Océano Atlántico a cien kilómetros al oeste de la costa de Marruecos y a mil kilómetros al suroeste de la España peninsular. El archipiélago está formado por siete (1) : Tenerife, Fuerteventura, Gran Canaria, Lanzarote, La Palma, La Gomera y el Hierro. En las Islas Canarias predominan las (2) altas y con (3) ; las (4) son extensas y tienen la (5) negra o amarilla. Las Islas son de origen volcánico y se encuentran en una zona donde los fondos marinos son muy profundos y superan los 2 km de profundidad. El Teide, un (6) que mide 3718 metros, está situado en la isla de Tenerife y es la (7) más alta de todo el territorio español.

En las islas Canarias no hay (8) con agua todo el año, solo cuando llueve. El clima subtropical es propio de las Islas Canarias: la temperatura es elevada y las precipitaciones escasas. La media de la temperatura anual es de 28 °C.

8 Vuelve a leer el texto otra vez y contesta a las preguntas.

1 ¿Dónde están situadas las Islas Canarias?

2 ¿Cuál es la distancia de las Islas de España y Marruecos?

3 ¿Cómo se llaman las Islas principales del archipiélago? 4 ¿Cómo son las costas?

5 ¿Qué es el Teide?

6 ¿Cuál es clima?

9 PRODUCCIÓN ESCRITA Escribe un diario de viaje. Indica si es un viaje de aventura o de relax, qué lugares te gusta visitar y dónde están, el tipo de alojamiento, el medio de transporte y el mes. Luego presenta tu trabajo al resto de la clase.

Voy a hacer un viaje de relax a Tenerife en el mes de julio. Me gusta visitar las playas...

Voy a reservar un alojamiento en... / Para llegar cojo un vuelo... / Llevo...

Hablar del pasado y contar hechos sin relación con el presente

¿Qué ciudad visitaste el domingo / el verano / el año pasado?

¿Cuándo fue tu último viaje?

¿Qué hicisteis ayer / anteayer?

¿Fuiste a la fiesta de cumpleaños de Carmen el otro día?

¿Te divertiste anoche en la fiesta?

¿Te acuerdas de algo especial que sucedió hace unos días / años?

Visité la ciudad de Madrid. Mi último viaje fue a Londres en 2024. Fuimos a la playa con nuestros amigos.

Sí, y fue una pasada.

Sí, anoche nos diver timos mucho bailando y disfrutando de buena música.

Sí, hace unos días / años viajé a Japón y fue una experiencia inolvidable.

10 El año pasado Andrés fue de vacaciones a Barcelona. Escucha lo que dice y marca los lugares que visitó. Ojo, hay dos lugares que sobran.

11 COMPETENCIA DIGITAL Piensa en uno de tus viajes y prepara una breve presentación multimedia en la que indicas lugares, monumentos, restaurantes y cuándo hiciste el viaje.

El año pasado visité la ciudad de Sevilla. Fui a visitar La Giralda, Los Reales Alcázares, comí en un restaurante típico…

12 INTERACCIÓN ORAL La última vez que… Pregunta a tu compañero/a cuándo fue la última vez que… y anota sus respuestas. ¿Algunas fechas coinciden? Luego intercambiad los roles.

• estuviste enfermo/a

• recibiste un beso

• sacaste una mala nota

¿Cuándo fue la última vez que estuviste enfermo/a?

El sábado pasado.

• fuiste de compras con un/a amigo/a

• visitaste un museo

• cogiste un tren

Cuaderno, p. 319

Las etapas de la vida

• nacer

• alcanzar la mayoría de edad

• graduarse

• empezar a trabajar

• casarse

• ser padres

• divorciarse

• jubilarse

13 Asocia las definiciones con los verbos o expresiones de las etapas de la vida.

1 Cesar en su trabajo por haber cumplido la edad determinada por la ley o por enfermedad, pasando a recibir una pensión.

2 Obtener un grado militar o un título universitario.

3 Contraer matrimonio mediante ceremonia civil o religiosa.

4 Disolver o separar, por sentencia, el matrimonio, con cese efectivo de la convivencia conyugal.

Hablar de la vida de una persona: elaborar una biografía

• Maite nació en Madrid el 23 de agosto de 1980.

• Vivió hasta los 18 años en Madrid.

• Se trasladó a otra ciudad para estudiar en 1998.

• Empezó a trabajar el 7 de enero de 2004 como cirujano en Valencia.

Cuaderno p. 319

• Se graduó en medicina.

• Se casó en 2005 con su mejor amigo Francisco.

• Tuvo su primer hijo en el año 2010.

• Sus bisabuelos murieron en el mes de abril de 2020.

Cuaderno p. 319

14 ¿Sabes quién era Antoni Gaudí i Cornet? Lee el texto y coloca los eventos en la línea del tiempo según las fechas correspondientes.

Antoni Gaudí:

La vida de un genio

Antoni Gaudí i Cornet fue un arquitecto catalán reconocido en todo el mundo como uno de los más grandes de su disciplina y uno de los principales representantes del modernismo. Su genialidad creó un estilo arquitectónico único y difícil de clasificar. Nació el 25 de junio de 1852 en Reus (Tarragona); procedía de una familia de caldereros y mientras ayudaba a su padre y a su abuelo en el taller familiar adquirió unas especiales habilidades para tratar el espacio y el volumen. En el año 1870 se trasladó a Barcelona para cursar sus estudios de arquitectura y se graduó en 1878. Su facilidad a la hora de concebir los espacios y la transformación de materiales prosperó hasta convertirse en el genio de la creación en tres dimensiones. El encuentro con el empresario Eusebi Güell se produjo a mediados de 1878. La relación que se inició desde aquel momento no fue únicamente la de cliente-arquitecto, fue una amistad que dio al arquitecto la oportunidad de iniciar un camino profesional pleno donde poder desarrollar todas sus cualidades artísticas.

Durante su etapa de madurez, las obras maestras se fueron sucediendo las unas a las otras: la Casa Vicens, el Parque Güell, la Casa Batlló, La Pedrera. En 1883, comenzó la construcción de la Sagrada Familia, su obra maestra más conocida. Antoni Gaudí murió el 10 de junio de 1926, tres días después de ser atropellado por un tranvía, y el entierro tuvo lugar dos días después en la misma Sagrada Familia.

25 de junio de 1852

1870 1878

Nació en Reus (Tarragona).

1883

10 de junio de 1926

Casa Vicens

Antes del vídeo

1 BÚSQUEDA EN INTERNET Mira las siguientes fotografías. ¿Conoces estos lugares?

Busca información en internet y relaciona las imágenes con los sitios señalados en el mapa.

2 ¿Cuál de los lugares anteriores prefieres para pasar unos días? ¿Por qué?

Yo prefiero ir a Cádiz, porque tiene playa y puedes tomar el sol.

Durante el vídeo

3 Visiona el fragmento 00:30 – 02:04 y marca las frases que se refieren a Tere (T) o a Hugo (H).

1 Va a Cádiz.

2 Viaja a Barcelona.

3 Va con unas amigas.

4 Va en furgoneta.

4

5 Tiene una reserva para alojarse en un albergue.

6 Ya tiene los billetes (boletos) de avión.

7 Quiere dormir poco.

1 Viaja a Londres.

2 Va a Cudillero.

3 Va en avión.

8 No sabe cómo llegar del aeropuerto a la ciudad. L C

4 Prefiere viajar con comodidades.

5 Viaja con un grupo de compañeros de la maestría.

6 Quiere hacer una reserva en un hotel de lujo.

7 Los billetes le cuestan 35 €.

¿Cómo llama Carla a la furgoneta?

5 En el último fragmento (04:52 – final) Bea cuenta qué va a hacer durante el puente. ¿A dónde va? ¿Qué va a hacer? Explica si te parece un buen plan o no y por qué.

Después del vídeo

6 DELE ¿Dónde quieres viajar las próximas vacaciones? ¿En qué medio de transporte? ¿Dónde quieres alojarte? ¿Qué quieres hacer en ese lugar? Cuéntaselo a la clase. T H

Ahora visiona el fragmento 02:36 – 04:52 y marca las frases que se refieren a Leo (L) o a Carla (C).

tiene una pinta… ha un aspetto… sos sei (Argentina) dormiré dormirò boletos biglietti (americanismo) friki stravagante reservación prenotazione (Argentina)

El pretérito indefinido de indicativo: verbos regulares

viajar perder decidir yo tú

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes viajé viajaste viajó viajamos viajasteis viajaron perdí perdiste perdió perdimos perdisteis perdieron decidí decidiste decidió decidimos decidisteis decidieron

Verbos con cambio ortográfico

¡OBSERVA!

La 1ª persona del plural de la 1ª y de la 3ª conjugación es idéntica a la del presente de indicativo.

Ayer salimos a las cinco. Hoy salimos a las cinco.

Hay verbos regulares que requieren un cambio ortográfico solo en la primera persona del singular.

Verbos que terminan en -car buscar ➞ yo busqué sacar ➞ yo saqué

Verbos que terminan en -gar llegar ➞ yo llegué jugar ➞ yo jugué

Verbos que terminan en -zar empezar ➞ yo empecé almorzar ➞ yo almorcé

1 Completa las frases con la forma correcta del pretérito indefinido.

1 Ayer (levantarse, yo) a las diez de la mañana.

2 Mis padres (casarse) en 1970.

3 Cuando era joven, mi madre (estudiar) en la Universidad de Venecia.

4 La clase de matemáticas (empezar) a las once.

5 El año pasado (aprender, vosotros) un nuevo idioma.

6 Ayer no (encontrar, tú) al profe de francés y por eso no (hablar, tú) con él.

7 Mis amigos (llevar) varios artículos para la clase de ciencias.

8 En aquella fiesta Sara (conocer) a mucha gente nueva.

2 Cambia en yo el sujeto en negrita de las siguientes frases.

1 Ayer mis padres sacaron mi pasaporte para el próximo viaje. saqué

2 Cuando Mecha llegó a la taquilla, compró los billetes del tren.

3 En la terminal, los estudiantes empezaron a organizar el equipaje.

4 Nosotros jugamos a adivinar destinos antes de salir.

5 Tú utilizaste un mapa para encontrar el hotel en la ciudad.

6 Anoche vosotros buscasteis los billetes del vuelo internacional.

Uso del pretérito indefinido

El pretérito indefinido se usa:

Cuando nos referimos a acciones pasadas ya terminadas, o que no tienen que ver con el presente. Es el tiempo verbal de las biografías.

Con los siguientes marcadores temporales: anoche, anteayer, ayer, la semana/el mes/el año pasado, aquella vez, hace dos días/semanas/años

Hace mucho tiempo mis abuelos se conocieron en Pamplona. Virginia nació, estudió, se casó y vivió en Valencia.

La semana pasada estuve en la montaña con Gonzalo y él se cayó, por suerte no se hizo daño.

p. 320

Cuaderno, p. 320

Cuaderno,

El pretérito indefinido de indicativo: verbos irregulares

Verbos con cambio vocálico en la 3ª persona: e  i, o  u, + y pedir dormir leer yo tú

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes pedí pediste pidió pedimos pedisteis pidieron dormí dormiste durmió dormimos dormisteis durmieron leí leíste leyó leímos leísteis leyeron

¡OBSERVA!

Los verbos de la 2ª y 3ª conjugación cuya raíz termina en vocal (como leer y oír), cambian la i en y en la 3ª persona singular y plural.

Verbos completamente irregulares dar ir / ser ver yo tú

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes di diste dio dimos disteis dieron fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron vi viste vio vimos visteis vieron

¡OBSERVA!

Los verbos ir y ser tienen la misma forma en el pretérito indefinido.

Fui a casa de mi tía a comer el domingo pasado. Fui muy egoísta contigo y te pido perdón.

4

Conjuga en pretérito indefinido en la persona indicada.

1 corregir, ella

2 elegir, usted

3 morir, ellas

4 repetir, ella

5 vestirse, ustedes

6 servir, él

5 Completa con la forma correspondiente de dar, ir, ser o ver en pretérito indefinido.

1 Anoche la fiesta de Maribel fantástica.

2 Ayer Miguel me el anillo: un momento maravilloso.

3 Durante el claustro de ayer, los profesores un gran ejemplo de bondad.

4 Antes de ir de vacaciones, mis padres las llaves de la casa a su vecina.

5 El fin de semana pasado (nosotros) en la tele un documental que nos causó mucha expectación.

6 Cuando era estudiante (yo) a Bélgica de vacaciones con el insti para visitar el Parlamento Europeo.

6 PRODUCCIÓN ESCRITA Investiga sobre la vida de uno de estos personajes del mundo hispano.

Luis Sepúlveda nació en Ovalle (Chile) en 1949...

Cuaderno, p. 320

Luis Sepulveda

Isabel Allende Frida Kahlo

Santiago Calatrava

Verbos con raíz rregular

Infinitivo Raíz Desinencia andar caber estar haber hacer poder poner querer saber tener venir anduv cup estuv hub *hiz pud pus quis sup tuv vin -e (yo) -iste (tú)

-o (él / ella, usted) -imos (nosotros/as)

-isteis (vosotros/as) -ieron (ellos / ellas, ustedes)

Los verbos que terminan en -ducir y los verbos decir y traer tienen una doble irregularidad: raíz y la 3ª persona plural de la desinencia.

Infinitivo Raíz Desinencia decir traducir traer dij traduj traj -e (yo) -iste (tú) -o (él / ella, usted) -imos (nosotros/as) -isteis (vosotros/as) -eron (ellos / ellas, ustedes)

Cuaderno, p. 320

7 Subraya la opción correcta.

1 El verano pasado hubo / hubió un terremoto en Marruecos y morieron / murieron más de 3000 personas.

2 Luis durmió / dormió profundamente y la mañana siguiente hico / hizo yoga.

3 El sábado pasado Patricia y Alonso no vinieron / venieron a la fiesta de jubilación de mi padre.

4 ¿Dónde poniste / pusiste las llaves del garaje anoche?

5 Quique no tradució / tradujo las frases y no supió / supo decirme el porqué.

8 Completa el diálogo con los verbos entre paréntesis. Luego escucha y comprueba.

Nadia ¡Hola Kika! ¿(ir, tú) (1) a la fiesta de cumpleaños de Pablo?

Kika Sí y ¿tú por qué no (ir) (2) ?

Nadia No (poder, yo) (3) , (venir) (4) mi tía y (tener, yo) (5) que quedarme con ella. ¿Qué tal (estar) (6) la fiesta?

Kika Muy bien, (divertirse, yo) (7) muchísimo.

Nadia ¿Qué (ponerse, tú) (8) ?

Kika (ponerse, yo) (9) el vestido azul que me (comprar) (10) mi tía y unos tacones de charol. Mientras bailaba, de repente, se me (romper) (11) un tacón.

Nadia ¿Y qué (hacer, tú) (12) ?

Kika Nada, (quitarse, yo) (13) los tacones y (seguir, yo) (14) bailando.

Nadia Kika eres única.

Contraste entre pretérito perfecto y pretérito indefinido

Pretérito indefinido

• Se usa para indicar una acción que sucedió en un periodo que ya ha pasado para el hablante

• Se usa generalmente con los siguientes marcadores temporales: ayer, la semana pasada, en 2020... La semana pasada, en Galicia, hizo mucho frío.

Pretérito perfecto

• Expresa una acción realizada en un periodo de tiempo que el hablante todavía no considera terminado

• Se usa generalmente con los siguientes marcadores temporales: Esta mañana/año/mes..., hoy, hace un rato... Esta semana, en Galicia, ha hecho mucho frío.

Cuaderno, p. 321

9 ¿Pretérito indefinido o pretérito perfecto? Subraya la opción correcta.

1 Anoche me rompí / me he roto una pierna.

2 ¿Has visto / Viste últimamente a Virginia?

3 Mi padre nunca ha ido / fue al extranjero.

4 Rocío y Juan han vuelto / volvieron de su viaje hace un par de horas.

5 El miércoles salimos / hemos salido del instituto a las tres de la tarde.

10

Uso de desde, desde hace, hace

desde + fecha / acontecimiento / período de tiempo

desde hace + expresión de tiempo

hace + expresión de tiempo

Se usa para indicar el momento preciso en que se origina una acción.

Se usa para indicar la duración.

Se refiere a un acontecimiento que ocurrió en un momento del pasado.

No veo a Sol desde 2023 / su fiesta de graduación / el martes

Los turistas están en el camping desde hace cinco días.

Non vedo Sol dal 2023 / dalla sua festa di laurea / da martedì.

I turisti sono al campeggio da cinque giorni.

Hace un año que vivo en Santiago de Compostela. È un anno che vivo a Santiago de Compostela.

Completa las frases con desde, desde hace, hace.

1 Mis primos viven en Londres diez años.

2 un mes nos apuntamos al gimnasio.

3 Llueve diez días sin parar.

4 No nos vemos febrero.

Cuaderno, p. 322

5 No tengo noticias de mi amiga el sábado.

6 un mes que no voy a visitar tíos.

7 años estuvisteis en Barcelona de visita.

8 Trabajo en una multinacional 6 años.

11 Crea tus propias frases usando desde, desde hace, hace sobre tu vida. Usa estas ideas:

• un lugar donde vives o has vivido

• una actividad que has comenzado recientemente

• un periodo sin ver a alguien

• un pasatiempo o actividad que practicas

Perífrasis verbales: empezar a/acabar de/volver a + infinitivo, seguir/llevar + gerundio

verbo + a + infinitivo

empezar a + infinitivo

volver a + infinitivo

verbo + de + infinitivo acabar de + infinitivo

llevar + gerundio

verbo + gerundio

Indica el inicio de la acción indicada por el infinitivo

En estas semanas he empezado a escribir mi primera novela.

Indica la repetición de una acción. Este ejercicio es incorrecto; vuelve a intentarlo

Expresa una acción que se ha cumplido hace poco.

Se utiliza para indicar una acción durativa que se realiza desde una determinada cantidad de tiempo.

seguir + gerundio Se utiliza para indicar que una acción se cumple o no se cumple durante un tiempo.

12 Elige la opción correcta y completa las frases.

1 La receta no es correcta. Vuelve / Sigue / Llega a repetirla.

Acabo de cenar ahora mismo.

Manuel lleva hablando por el móvil más de dos horas.

Sigo estudiando hasta las diez de la noche.

p. 322

2 El director acaba / sigue / empieza hablando con los clientes sin saber qué ha pasado.

3 Acabo / Empiezo / Vuelvo de llamar a Sofi pero no está.

4 Empiezo / Acabo / Llevo dos años estudiando chino y todavía no apruebo el examen.

5 ¿Acabas / Sigues / Llevas estudiando filosofía en Madrid?

6 Cuando salimos del restaurante, acabó / empezó / siguió a granizar.

Cuaderno,

Expresión oral

1 HACIA EL DELE En parejas. Lee el tema y prepara un diálogo con la ayuda de las imágenes. A continuación, reproduce el diálogo junto a tu compañero/a.

Estáis buscando alojamiento para vuestro viaje de estudios en Ámsterdam. Tenéis que valorar las siguientes opciones.

Albergue juvenil en el centro de la ciudad.

• Precio por noche: 25 € por persona en habitación compartida.

• Servicios: desayuno incluido, Wi-Fi gratis, cocina común, sala de juegos.

• Ubicación: a 10 minutos a pie de la estación central.

• Valoración de los usuarios: 4.2/5 estrellas.

Cabañas en un parque natural a las afueras de Ámsterdam.

• Precio por noche: 40 € por persona (mínimo 4 personas por cabaña).

• Servicios: cocina equipada, terraza privada, alquiler de bicicletas.

• Ubicación: a 30 minutos en autobús del centro de la ciudad.

• Valoración de los usuarios: 4.5/5 estrellas.

¡RECUERDA!

• Utilizar el vocabulario y las estructuras aprendidas en este tema.

• Hablar del lugar donde está cada alojamiento y describir sus pro y sus contra.

• Decir qué es lo que tú quieres hacer y escuchar a tu compañero/a.

• Razonar la elección final.

Yo prefiero alojarme en las cabañas porque me gustan los viajes de aventura… Me gusta el albergue juvenil porque está en el centro de la ciudad y hay más restaurantes donde comer.

2 DELE A continuación tienes un tema y unas instrucciones para realizar una exposición oral. Tendrás que hablar durante dos o tres minutos. Al final, tus compañeros/as y el profesor/la profesora te harán preguntas sobre el tema.

Instrucciones

Describe tu alojamiento ideal.

Debes:

• Decir dónde está (rural, ciudad, playa, montaña…) y por qué.

• Describir las habitaciones y zonas comunes (para cuántas personas, comedor, baño…).

• Hablar del precio (qué incluye, es caro, es barato…).

• Diferenciar bien las partes de tu exposición: comienzo, desarrollo y final.

• Ordenar bien las ideas.

• Justificar tus opiniones.

Comprensión auditiva

3 HACIA EL DELE Escucha a Tomás mirar fotos con Alba. Después, completa las frases (1 a 5) con una de las opciones (a-f). Hay 6 opciones, tienes que seleccionar 5.

1 De pequeño, Tomás .

2 Alba también

3 El primer día de escuela, Tomás muy contento.

4 Tomás en un viaje a Madrid.

5 Tomás nunca las fotos de Alba.

a ha estado en Mallorca.

b parecía

c en el Museo del Prado.

d ha visto

e fue de vacaciones a Mallorca.

f perdió un muñeco

¿SABÍAS QUE...?

En España, es bastante habitual en muchas familias preparar un álbum recopilando las fotos más representativas de los primeros años de la infancia. Es un buen regalo que hacer a los hijos y las hijas, y un recuerdo para toda la vida.

Mediación

– Mediar textos

Entender un folleto informativo

Ponte a prueba

4 En parejas. Leed la descripción de cada estudiante y elegid uno.

ESTUDIANTE A

Tu amigo/a y tú estáis estudiando español en Málaga. Para conocer mejor la zona, os queréis apuntar a un centro excursionista. Habéis buscado información y tenéis un folleto informativo con todo el calendario de actividades del centro. El problema es que tu amigo/a todavía no entiende bien el español; tú tienes que explicarle lo que dice el folleto informativo.

Tarea

ESTUDIANTE B

Tu amigo/a y tú estáis estudiando español en Málaga. Para conocer mejor la zona, os queréis apuntar a un centro excursionista. Habéis buscado información y tenéis un folleto informativo con todo el calendario de actividades del centro. El problema es que tú todavía no entiendes bien el español y tu amigo/a se ofrece a explicarte las partes más difíciles.

5 Lee la información del siguiente folleto. Explícaselo a tu compañero/a.

Centro excursionista Las Encinas

Aquí tienes todas las salidas del trimestre, ¡apúntate!

Fecha Actividad

Descripción

24/09 Cresta de la Peña Negra Ruta circular de 10 km. Dificultad alta.

12/10 Itinerario urbano: la ciudad de otra manera Ruta por lugares de Málaga que seguro que no conoces. Sin dificultad.

30/10 Tiempo de castañas

Paseo por los bosques de castañas de la Sierra de Ronda. Sin dificultad.

11/11 El Caminito del Rey Cruzaremos el puente colgante y el acantilado sobre el río del Desfiladero de los Gaitanes. Dificultad media.

8/12 Los Alcornocales

Desde Cortes de la Frontera recorreremos un sendero de 8 km por este gran bosque. Sin dificultad.

Todas las actividades tienen como punto de partida la sede del Centro excursionista Las Encinas.

HORARIO DE SALIDA

Rutas de 8 horas: 08:00

Rutas de 4 horas: 09:00

Itinerario urbano: 10:00

Estudiante B No entiendo que quiere decir “¡apúntate!”

Si te interesa hacer excursiones con nosotros escríbenos a celasencinas@maloo.com o llámanos al 685214566, ¡te esperamos!

Estudiante A Apuntarse a una actividad es igual que inscribirse, quiere decir que informas a los organizadores de las excursiones en las que quieres participar.

Duración

8 horas

3 horas

4 horas

8 horas

4 horas

Salidas a la naturaleza del 1er trimestre

ACTIVIDAD CON IA

Utilizad una herramienta de reconocimiento de voz (como Google Speech-to-Text, Voice Dictation o la función de lectura en voz alta de ChatGPT) para grabaros mientras representáis el diálogo de la mediación. La IA convierte la voz en texto y podéis comprobar si vuestra pronunciación ha sido clara y se ha entendido.

ciento noventa y nueve

1 Comenta con la clase.

1 ¿Conoces algún parque natural en tu país? ¿Y alguna especie endémica, que solo vive en tu país?

2 ¿Cómo piensas que debemos comportarnos en un parque natural?

RESERVAS MARINAS: tesoros de biodiversidad en el Pacífico y el Atlántico

Isla de Coiba (Panamá)

Las islas Galápagos

Un verdadero paraíso de la biodiversidad marina, esta isla del océano Pacífico tropical es el hogar de muchas especies marinas como tiburones, rayas y tortugas. La naturaleza está protegida por el Parque Nacional Coiba y muchos de sus pobladores son especies que están migrando de un lugar a otro y aprovechan el entorno ideal de sus aguas como zona de alimentación y cría. Sus aguas presentan una combinación ideal de corrientes frías y cálidas, perfecta para los corales. Durante muchos años fue una colonia penal, una cárcel, por lo tanto un lugar aislado. Por eso su ecosistema se ha mantenido bastante inalterado y es un refugio perfecto para especies en peligro de extinción como el tiburón ballena o la mantarraya. Su diversidad marina es fundamental para la buena salud del océano Pacífico.

Las islas Galápagos son un archipiélago que pertenece a Ecuador. Está en medio del océano Pacífico, a 1000 km de la tierra. El archipiélago está formado por 13 islas volcánicas, 6 islas más pequeñas y 107 rocas e islotes. Se cree que estas islas se formaron hace más de 5 millones de años. Su nombre se refiere a las grandes tortugas que viven en las islas; hay hasta 15 especies diferentes, pero cuatro ya se han extinguido. Las islas Galápagos son famosas porque hay muchas especies de flora y fauna endémicas, que solo viven allí y no se pueden ver en ningún otro lugar del mundo. Su biodiversidad marina es única y se han realizado muchos esfuerzos para su conservación. Las Galápagos son Patrimonio de la Humanidad y en 2001 se añadió el mar que rodea las islas, que es reserva marina desde 1986.

Las islas Canarias

islotes isolotti se han extinguido si sono estinte arrecifes de coral barriere coralline amenazas minacce vertido smaltimento, sversamento

También en este lado del mundo y en el océano Atlántico tenemos grandes ejemplos de biodiversidad marina. Sus fondos marinos son la casa de más de 600 especies de peces y cetáceos como delfines y ballenas. Además, hay arrecifes de coral, tortugas marinas y muchas praderas submarinas de algas, que tienen un papel fundamental en la salud de nuestros mares. Para proteger esta riqueza, hay varias reservas marinas en estas islas, como la reserva de La Restinga-Mar de las Calmas (en El Hierro), la Reserva de la Isla de la Graciosa e Islotes del norte de Lanzarote o la Reserva de Anaga. Las principales amenazas para estos magníficos ecosistemas marinos provienen del vertido de sustancias químicas al mar; los residuos de plástico que llegan al mar y son un peligro para los animales; las actividades turísticas descontroladas como el avistamiento de ballenas y delfines; los deportes náuticos, especialmente los que utilizan embarcaciones a motor y, por supuesto, las grandes explotaciones de pesca.

Blenio de labios rojos

2

Lee y escucha el texto y relaciona.

1 Las islas Galápagos están…

2 En las Galápagos hay

3 La isla de Coiba está…

4 El mar que rodea Coiba…

5 En los fondos marinos canarios…

6 El vertido de sustancias químicas…

a muchas especies endémicas.

b presenta una combinación de temperatura del agua ideal.

c es una de las principales amenazas para el mar en Canarias.

d a unos 1000 km de las costas de Ecuador.

e en el océano Pacífico tropical.

f viven más de 600 especies.

3 Completa el texto con las palabras del recuadro.

mar • planta • tesoro • aguas • casa • jardines

En el parque natural de Ses Salines de Formentera se esconde un gran (1) : la posidonia. De hecho, las praderas de posidonia de esta zona son Patrimonio de la Humanidad de la Unesco. La (2) de Posidonia es una especie propia del Mediterráneo.

Vive en las profundidades del (3) , pero ¡atención! no hay que confundirla con un alga, es una planta verdadera: con raíz, tallo y hojas. Su presencia en el mar es un símbolo de calidad de las (4) porque produce muchísimo oxígeno y limpia el agua. Las praderas de posidonia parecen verdaderos (5) bajo el mar, muchísimas especies marinas crean su (6) allí.

A COMPARAR CULTURAS

4 BÚSQUEDA EN INTERNET Busca información sobre las reservas marinas de tu país, elige una y escribe un breve texto. Debes decir:

• su nombre

• dónde está situada

• animales marinos endémicos

• sus principales amenazas

Mundo Podcast episodio 9

El mundo se enfrenta a una triple crisis: cambio climático, contaminación y pérdida de biodiversidad. Todo ello es una grave amenaza tanto para el planeta como para las personas. Uno de los objetivos de aquí a 2030, es prevenir y reducir significativamente la contaminación marina de todo tipo, en particular la producida por actividades realizadas en tierra.

1 LLUVIA DE IDEAS Lee la introducción. Contesta a las preguntas con las expresiones del recuadro.

contaminación marina • aumento del nivel del mar • especies en peligro • salud de los océanos • desechos plásticos • ecosistemas costeros

• ¿Cómo crees que la contaminación afecta a la vida marina y los océanos?

• ¿Qué consecuencias puede tener la pérdida de biodiversidad para los ecosistemas costeros?

• ¿Por qué es importante reducir la contaminación producida por actividades en tierra?

• ¿De qué manera el cambio climático está relacionado con el aumento del nivel del mar?

2 Escucha el podcast y completa las frases.

1 En el océano Índico está…

2 El principal problema del plástico es…

3 Si el agua del grifo no está buena podemos…

4 “The Ocean Cleanup” es una red de barreras…

5 Manta es un catamarán gigante que funciona…

6 Seabin es un gran cubo de basura flotante que recoge…

3 PENSAMIENTO CRÍTICO Comenta con la clase.

Piensa en todo lo que has visto y escuchado sobre el tema de la contaminación, de los plásticos en el mar, del reciclaje y de evitar el uso de plásticos. Piensa también en lo crees que podemos cambiar individualmente y en lo que podemos cambiar trabajando juntos. Ahora escribe dos frases reflexionando sobre tu manera de ver este tema antes y ahora. Antes pensaba… / Ahora pienso…

4 EN POCAS PALABRAS Lee la siguiente frase de la activista por el clima Greta Thunberg. Luego escribe tu propia frase sobre el tema.

Nunca eres demasiado pequeño para marcar la diferencia.

10 Así nos comunicamos

Conectad@s

En nuestro mundo actual, pasamos mucho tiempo conectados a internet: el móvil, la educación a distancia, las videollamadas, los juegos en línea, las aplicaciones para aprender idiomas o para hacer la compra… hacemos casi todo en línea, ¿has pensado alguna vez en todo el tiempo que pasamos conectados?

¡Estar siempre conectados a la red tiene muchas ventajas! Gracias a internet podemos entender mejor cómo son otros lugares del mundo. Antes, buscábamos esta información en enciclopedias o libros y confiábamos principalmente en los mapas o en las guías de viaje. La red es una fuente infinita de recursos para estudiar, aprender y ampliar nuestro conocimiento. Gracias a las videollamadas, podemos interactuar con muchas personas a la vez, crear colaboraciones y fomentar amistades. Con las reuniones en línea, las empresas pueden evitar muchos viajes de trabajo y reducir la huella de carbono.

RUTINA DE PENSAMIENTO

PENSAR ¿Qué ves en las fotos? TRABAJAR ¿En parejas imaginad

Resumid las ideas para Mira el vídeo y comprueba.

Pero también hay algunos problemas asociados a la hiperconexión, es decir, pasar demasiado tiempo conectados a internet puede originar algunos trastornos graves, aquí te presentamos algunos:

Vamping: pasar la noche despiertos para chatear, mirar las redes, colgar fotos o jugar en línea. Hace años, las personas se acostaban más temprano y no habían desarrollado estos hábitos nocturnos.

Adicción a los “like”: dar demasiada importancia a los “me gusta” (likes) en las redes. Hay personas que se sienten tristes y deprimidas si no obtienen muchos “me gusta” en sus publicaciones. Cuando las redes sociales no existían, esta necesidad de aprobación se buscaba de otras maneras, como en las relaciones cara a cara.

1 Lee y escucha el artículo sobre las ventajas y desventajas de internet. ¿Te sientes identificado/a con alguno de estos problemas?

2 Vuelve a leer el artículo y elige la opción correcta.

1 Según el texto, gracias a internet… a podemos entender mejor cómo son otros lugares del mundo. b pasamos demasiado tiempo jugando en línea.

c las empresas hacen más viajes de trabajo.

2 Hiperconexión quiere decir… a estar conectado a internet. b estar conectado a internet desde varios dispositivos. c pasar demasiado tiempo conectados a internet.

3 Pasar la noche despiertos conectados se llama… a ningufoneo. b vamping. c nomofobia.

4 La nomofobia es…

a el miedo a no tener “likes” en las publicaciones. b el miedo a tener una enfermedad que has visto en internet.

c el miedo a no tener el teléfono cerca.

5 Buscar todos los síntomas de las enfermedades en internet es… a ningufobia. b googlecondria. c cibercondria.

6 Mirar todo el tiempo el teléfono para ver si hay mensajes nuevos es… a apnea de whatsapp. b cibercondria. c hiperconexión.

Nomofobia: es el miedo a no tener el móvil cerca o a no tener acceso a internet. Cuando no había móviles, la gente usaba otros métodos para comunicarse y no tenía este tipo de preocupaciones.

Cibercondría: buscar en internet síntomas de enfermedades. Hay gente que confía más en internet que en el médico y busca todos los síntomas de las enfermedades que cree tener. Ninguna página web puede sustituir a los profesionales de la medicina: si no te encuentras bien, ve al médico. Hasta la llegada de internet, la gente siempre había consultado las dudas sobre su salud con el médico o con sus familiares.

Ningufoneo: es ignorar a las personas y la realidad que te rodean por estar demasiado concentrado/a en internet y la tecnología móvil (teléfonos, tabletas u ordenadores).

Hace años, en las reuniones familiares o con amigos no había este problema, ya que las tecnologías no interferían.

Apnea de whatsapp: es la necesidad de mirar todo el tiempo si tienes nuevos mensajes en el teléfono. Cuando no existían los mensajes instantáneos, la comunicación entre las personas era más lenta, las respuestas tardaban en llegar y las personas desarrollaban más la paciencia.

4 Observa la tabla sobre las actividades en internet de los jóvenes españoles y contesta a las preguntas.

¿Qué sueles hacer cuando te conectas a Internet?

Comunicarme (chat, correo electrónico...)

redes sociales

contenidos de otros creadores

online

Fuente: Save the Children, Derechos #sin conexión recursos risorse interactuar interagire empresas aziende aprobación approvazione

Navegar sin un objetivo en concreto

3 Completa las frases con las palabras del texto.

1 ¡Estar siempre a la red tiene muchas ventajas!

2 La red es una fuente infinita de

3 Hay algunos problemas asociados a la .

4 Hay gente que se siente deprimida si no tiene “me gusta” en sus

5 Hay gente que busca todos los de las enfermedades que cree tener.

6 Ningufoneo es ignorar la realidad por estar demasiado concentrado/a en la .

1 ¿En qué actividad hay mayor diferencia en el uso de Internet entre chicos y chicas?

2 ¿Cuál es la actividad más común para ambos grupos? ¿Por qué crees que es tan popular?

3 ¿Te identificas con los datos de la tabla? ¿En qué actividades te reconoces más o menos?

4 ¿Puedes añadir otras categorías a este sondeo?

5 INTERACCIÓN ORAL En parejas. Habla con tu compañero/a del uso que hacéis de internet. Utiliza las siguientes expresiones.

• Yo utilizo internet para escuchar música / hablar con mis amigos/as / buscar información…

• Normalmente me conecto a internet desde mi teléfono / un ordenador / una tableta…

• Suelo navegar por internet más de dos/tres/cuatro… horas al día.

¿SABÍAS

QUE...?

A menudo, cuando hablamos de internet nos referimos a “la nube”, pero en realidad toda esa gran cantidad de información viaja por el mar. ¡Así es! Todos estamos conectados a la red gracias a unos 1,2 millones de cables de fibra óptica que hay debajo de los océanos del planeta y que unen los cinco continentes y muchas islas a través de la misma red informática.

Audios y vídeos

Los medios de comunicación

La televisión y la radio

• el programa televisivo / radiofónico

• la película (la peli)

• el informativo

• el debate

• el concurso

• la serie de televisión / el culebrón

• el documental

• el dibujo animado

• el programa de telerrealidad

La prensa Internet

• el periódico

• la revista

• los pasatiempos

• el artículo

• el titular

• el editorial

• el tebeo / el cómic

• la prensa digital

• el blog

• el canal

• el chat

• el correo electrónico

• las redes sociales

• la plataforma de streaming

• el podcast

• el vlog

Cuaderno, p. 325

1 ¿A qué categoría corresponden los siguientes programas? Relaciona la categoría con el programa. noticias • documental • serie • concurso • película • entretenimiento

El reto de acumular segundos a lo largo de diversas pruebas para tener más tiempo para la prueba final.

Una mujer, una venganza y una gran historia de amor. Tres temporadas, treinta y seis episodios.

Contra el fondo salvaje del Océano Atlántico Norte, nutrias, zorros árticos, focas trabajan para hacer un hogar.

Los amantes de la cocina demuestran su talento ante un implacable jurado.

La actualidad nacional, internacional y deportiva.

Preparados para ver a Quim Gutiérrez en uno de sus personajes más divertidos.

2 ¿A qué sección de un periódico o de una revista pertenecen estos titulares? Intenta relacionarlos. Luego escucha y comprueba.

1 Deportes

3

a Joven desaparecido sobrevive durante una semana en un bosque

d Lanzado un nuevo satélite para estudiar el viento solar

b Nueva subida del IVA prevista para finales de año

c Crisis de las negociaciones de Paz en Oriente medio

e El periodista más popular de la televisión se casa en Palma de Mallorca.

g La creatividad del cine de animación de autor triunfa frente a las grandes producciones de los estudios

f El genio del Lamine levanta al Barça

h ¿Qué buscamos en ti? Vocación de atención al cliente y excelente capacidad de comunicación.

doscientos cuatro

Vocabulario

3

PRODUCCIÓN ESCRITA COMPETENCIA DIGITAL Tienes que publicar un artículo con noticias reales utilizando una presentación multimedia. Luego presenta tu trabajo al resto de la clase.

• Selecciona un tema y escoge una noticia de un sitio de confianza.

• Haz una lista de los puntos más relevantes y busca imágenes relacionadas con la noticia.

• Elige una herramienta multimedia: agrega un título y una breve introducción sobre la noticia; añade las imágenes y escribe los puntos clave en diapositivas separadas.

• Practica tu presentación y preséntala ante la clase.

CIENCIA

Los europeos ya comían algas hace 8000 años

Desde hace milenios, los antiguos europeos de las zonas costeras tenían a las algas y plantas acuáticas en su dieta. El análisis del cálculo dental muestra señales de consumo de vegetales marinos y de agua dulce.

4 PENSAMIENTO CRÍTICO Hoy en día es muy frecuente consumir contenido audiovisual en plataformas bajo demanda. Lee el texto y contesta a las preguntas con tu compañero/a.

Streaming contra televisión:

¿quién gana la batalla por la audiencia?

Las plataformas de streaming han revolucionado la manera en que consumimos contenido audiovisual. A diferencia de la televisión tradicional, nos permiten ver lo que queremos, cuando queremos y sin interrupciones publicitarias. Gracias a la conexión a Internet, los usuarios pueden elegir entre miles de series, películas y documentales para ver en línea o descargar y disfrutar sin conexión. ¿Lo mejor? Cada plataforma ofrece recomendaciones personalizadas,

1 ¿Qué han revolucionado las plataformas de streaming?

2 ¿Qué ventajas tienen estas plataformas?

ajustadas a nuestros gustos, un valor añadido que la televisión no puede ofrecer.

En el pasado, los anuncios publicitarios interrumpían constantemente los programas de televisión, y las personas dependían de horarios fijos para ver sus contenidos favoritos. La televisión tradicional solía tener pausas comerciales largas y, a menudo, mostraba una programación limitada. Ahora, con servicios como Netflix o Disney+, donde la publicidad es mínima o inexistente, la experiencia de visualización es más fluida y satisfactoria. No es de extrañar que cada vez más personas – y en especial los jóvenes – han dejado atrás la televisión lineal. ¿Tiene la televisión tradicional los días contados frente a las plataformas de streaming? La competencia continúa, pero todo indica que el futuro del entretenimiento ya se transmite en streaming.

3 ¿Cómo eran los anuncios publicitarios en la televisión tradicional?

4 ¿Utilizas las plataformas de streaming? ¿Cuáles usas? ¿Qué tipos de programas sueles ver?

5 ¿Consideras que la televisión tradicional tiene un lugar importante en la sociedad, o piensas que está siendo reemplazada por completo?

5 INTERACCIÓN ORAL ¿Qué medios de comunicación utilizáis usualmente? Escribe lo que haces tú y entrevista a tu compañero/a sobre sus hábitos. Luego presenta el trabajo a tu compañero/a y a la clase.

MEDIO ¿Qué leo / escucho / veo? ¿Qué lee / escucha / ve?

Internet / redes sociales / podcasts

televisión y radio prensa

Leo las noticias online y veo muchos vlogs de viajes en YouTube. También uso mucho las redes sociales como Instagram y TikTok.

¿Qué tipo de contenido ves/lees en internet? ¿Qué redes sociales usas más? ¿Qué tipo de podcasts escuchas?

¿Qué programas de televisión te gustan? ¿Escuchas la radio? ¿Cuándo? ¿Lees el periódico? ¿En papel o digital?

Me gusta mucho... / Normalmente... / Por la mañana/tarde/noche... / Mi favorito/a es...

10 Léxico y comunicación

El cine

• el actor / la actriz

• el director / la directora

• el/la guionista

• el/la protagonista Géneros

Cuaderno, p. 326

6 JUEGO BÚSQUEDA EN INTERNET En parejas. Tenéis dos minutos para escribir el mayor número posible de títulos de películas junto al género correspondiente. Gana la pareja con el mayor número de títulos. Luego, buscad el título correspondiente en español. Podéis hacer hipótesis y verificarlas en internet.

Pedir y expresar opiniones

Pedir una opinión

¿Qué piensas de la última película de Almodóvar?

¿Qué te parece la última temporada de La Casa de Papel?

En tu opinión, / Para ti, ¿quién es el asesino?

Expresar una opinión

A mí me parece que los efectos especiales son impresionantes.

Pienso que / Creo que el guion es un poco complicado, pero muy interesante.

7 INTERACCIÓN ORAL En parejas, comparte tus géneros favoritos y explica por qué te gustan. Al final, analiza los resultados con la clase. Pregunta cuál es el género más popular y el menos popular. Para ayudarte, utiliza los siguientes adjetivos:

Positivos: interesante, emocionante, divertido/a, fascinante, creativo/a, entretenido/a, impresionante, conmovedor/a, educativo/a.

Negativos: aburrido/a, predecible, lento/a, monótono/a, irrealista, exagerado/a, repetitivo/a, infantil.

¿A ti qué te parece el cine de terror?

Me parece que es muy emocionante, pero a veces es demasiado exagerado.

8 BÚSQUEDA EN INTERNET PRESENTACIÓN ORAL Elige una película de tu gusto y prepara con tu compañero/a un comentario (3 minutos). Explica brevemente de qué trata y da tu opinión sobre ella. Busca toda la información siguiendo estas pistas. el título • el género cinematográfico • el año en que se filmó • si ganó algún premio • una breve trama • los personajes y sus características (positivas y negativas) • lo mejor y lo peor de la película

Título: Coco

Género cinematográfico: Animación y aventura

Año: 2017

Premios: Ganó dos premios Oscar: mejor película animada y mejor canción original.

Breve trama: La película trata de Miguel, un niño que soñaba con ser músico. Por accidente, viajó al mundo de los muertos, donde descubrió secretos sobre su familia y aprendió el verdadero significado de la música y de los recuerdos.

Personajes: Miguel (positivo: soñador; negativo: a veces desobediente), Héctor (positivo: amable; negativo: impaciente).

Lo mejor de la película: El mensaje sobre la familia y la conexión entre generaciones.

Lo peor de la película: Creo que algunos momentos son muy tristes para los niños pequeños.

Informática y tecnología

• los altavoces

• los auriculares

• la cámara web

• el cargador

• el disco duro externo

• la impresora

• la memoria

USB

• el módem

• el móvil

• el ordenador

9 Completa las frases.

• la pantalla

• el portátil

• el ratón

• la tableta

• el teclado

Acciones

• colgar / subir

• conectarse

• bajar / descargar

• desconectarse

• guardar

1 Cuando mi móvil está sin batería, lo conecto al .

2 Para imprimir mis documentos, utilizo la

• hacer una videollamada / videoconferencia

• imprimir

• instalar

• navegar

Vocabulario ilustrado LIBRO DIGITAL

ACTIVIDAD CON IA

3 Si quiero escuchar música sin molestar a los demás, uso los .

4 Para navegar por internet, necesito un buen

5 Prefiero usar mi porque puedo llevarlo a cualquier lugar.

6 Conecto mi al ordenador para guardar archivos importantes.

Las redes sociales

• la aplicación

• el comentario

• el/la creador/ra de contenidos

• el estado

• la etiqueta

• la historia

• el perfil

• el/la seguidor/a

• la transmisión en vivo

Cuaderno, p. 326

• En parejas, pedid a una IA la definición de una palabra relacionada con la tecnología.

• Leed la definición en voz alta al resto de la clase, que tiene que adivinar de qué palabra se trata.

• Gana el equipo que adivina más palabras correctamente.

10 Transforma las frases, usando las palabras de las redes sociales.

1 Yo quiero ver lo que hace mi amigo. ➞ Quiero seguir su

2 Voy a escribir mi opinión sobre este vídeo. ➞ Voy a publicar un

3 Voy a hablar con mi amigo por internet. ➞ Voy a

4 Publico una foto con palabras clave. ➞ La foto tiene una .

5 Muestro a mis amigos lo que estoy haciendo hoy. ➞ Comparto un

6 Mi amiga escribe cosas interesantes en su cuenta. ➞ Ella es

11 Escucha el diálogo entre Andrés y su profe y completa las frases.

1 Andrés utiliza el móvil unas horas al día.

2 Andrés usa el móvil para estudiar, información, grabar videos, hacer fotos, leer libros y

3 Para protegerse, Andrés establece contactos solo con personas y usa contraseñas seguras.

4 Andrés opina que las redes sociales conectan con el

• chatear

• compartir

• publicar

• seguir

Cuaderno, p. 326

mundo, pero también generan en los jóvenes.

5 Algunos amigos de Andrés sienten ansiedad porque no cumplen con los estándares de o éxito que muestran los influencers.

6 Andrés aconseja mantener el y no dejarse llevar por la de parecer perfecto.

12 INTERACCIÓN ORAL PENSAMIENTO CRÍTICO Ahora entrevista a tu compañero/a.

1 ¿Qué relación tienes con las redes sociales? ¿Las utilizas de manera activa (publicando contenidos) o pasiva (observando)?

2 ¿Crees que las relaciones en las redes sociales son auténticas o superficiales?

3 ¿Qué haces para protegerte de los riesgos en las redes sociales?

Hablar de acciones habituales en el pasado y hablar de cambios

• Cuando era pequeña

• Antes

• De pequeña

• En esa/aquella época

• En los años ochenta

• Hace 40 años

• me gustaba jugar a las cartas.

• no existía el correo electrónico.

• los ordenadores eran enormes máquinas.

• Ahora

• En la actualidad

• Hoy en día

• chateamos por internet.

13 Lee el artículo. ¿Qué cambios crees que han sido los más importantes en los últimos años?

¿Cómo ha cambiado la vida en los últimos años?

Internet ha transformado radicalmente cómo accedemos a la información, trabajamos y nos comunicamos. Pero, ¿cómo y qué hacíamos antes de su llegada? ¿Te imaginas un mundo sin redes sociales o Google, donde cada información importante no estaba al alcance de tu mano?

Salir de casa para socializar

Antes de herramientas como YouTube, Instagram o WhatsApp, era necesario salir para conocer a gente.

Ir a la biblioteca a consultar libros

Los estudiantes de la era antes de Internet debían ir a bibliotecas para consultar libros y diccionarios. Antes de Google (fundado en 1998), buscar información era un proceso manual y laborioso que requería leer detalladamente diversos libros.

Llevar un mapa de carreteras o preguntar por una calle

Antes de la era digital, orientarse en un viaje significaba confiar en mapas de papel que habitualmente guardábamos en el vehículo o en el bolso. La navegación era un proceso más lento y social, donde preguntar a desconocidos para encontrar una dirección era completamente normal.

Ver películas o series

Antes de Internet, para ver una película, era común alquilarla en un videoclub. Ver televisión era un evento familiar: toda la familia se reunía a una hora específica para no perderse el capítulo de su serie favorita. No había posibilidad de ver varios episodios seguidos o elegir el momento de visualización.

Leer las noticias

Antes de Internet, informarse era un proceso más lento y limitado. Las noticias solo se podían obtener a través del periódico, la radio o la televisión, con horarios y ediciones fijos. No existía la inmediatez actual, y era más difícil que se difundieran noticias falsas.

Usar la guía telefónica

Antes, para encontrar el número de teléfono de un fontanero, electricista o pedir una pizza, se recurría a la guía telefónica o las “páginas amarillas”, enormes libros de papel hoy en desuso. Imprimir las fotos

Hoy las fotos se publican fácilmente en redes sociales y las cámaras digitales permiten ajustes y filtros. Antes, solo había una opción: hacer las fotografías con la cámara esperando que salieran bien y acudir a la tienda de fotografía más cercana para revelar e imprimir las fotos.

14 COMPETENCIA DIGITAL Vuelve a leer el texto y elabora una presentación multimedia. Puedes añadir tus propias ideas sobre otros aspectos que han cambiado con el tiempo (comunicación, educación, entretenimiento, salud). Luego, comenta tu trabajo con tus compañeros/as.

Comunicación Guardar los números de teléfono y datos de contacto.

Antes se usaba una guía telefónica.

Ahora se busca en Google.

Cuaderno, p. 327

Antes del vídeo

Un mensaje que dice: “Error”

1 ¿Qué crees que está haciendo Bea con el ordenador?

1 Chatear con amigos.

2 Poner un anuncio del hostal en internet.

3 Comprar algo en línea.

2 Bea tiene un problema con el ordenador y necesita ayuda. ¿Crees que Tere lo puede solucionar o que van a pedir ayuda?

Durante el vídeo

3 Visiona el fragmento 00:30 – 03:00 y comprueba las respuestas de las actividades 1 y 2.

4 Visiona el fragmento 01:28 – 02:00 y marca las cosas que ha hecho Bea.

1 Ha intentado subir el anuncio.

2 Ha seguido todas las instrucciones.

3 Se ha registrado correctamente.

4 Ha pagado por el anuncio.

5 Ha puesto su correo electrónico.

6 Ha escrito todos los datos que le han pedido.

7 Ha solicitado ayuda al soporte técnico.

8 Ha subido las fotos del hostal.

9 Ha puesto la contraseña.

10 Ha puesto una foto suya.

5 Visiona el fragmento 03:08 – final y elige la opción correcta.

1 Bea ha subido los archivos con las fotos. a Está segura.

b Eso cree.

c No se acuerda.

2 En un primer momento, Leo cree que… a el enlace de subida no funciona. b los archivos pesan demasiado. c algún dato es incorrecto.

3 El problema es el navegador porque… a no reconoce los archivos. b los enlaces están rotos. c la versión es vieja y no está actualizada.

4 Leo propone… a hacerlo en su ordenador. b cambiar de navegador. c hacerlo más tarde.

intentar cercare di fare qualcosa conseguir riuscire a fare qualcosa raro strano maldita maledetta acogedor accogliente

Después del vídeo

6 Marca las palabras que han usado los personajes. Puedes volver a ver el vídeo completo si es necesario. enlace ordenador página navegador ratón registro bajar archivo teclado subir mensaje informática impresora contraseña navegar

7 DELE ¿Alguna vez has tenido un problema al navegar por internet? ¿Cuál? ¿Cómo lo solucionaste?

El pretérito imperfecto de indicativo

Verbos regulares

Verbos irregulares estudiar querer dormir ir ser ver yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes

¡OBSERVA!

estudiaba estudiabas estudiaba estudiábamos estudiabais estudiaban quería querías quería queríamos queríais querían

• La 1ª y la 3ª persona del singular son iguales.

dormía

dormías

dormía

dormíamos

dormíais

dormían iba ibas iba íbamos ibais iban era eras era éramos erais eran veía veías veía veíamos veíais veían

• Las desinencias de la 2ª y 3ª conjugación son idénticas y llevan una tilde en la -í-.

• El pretérito imperfecto de indicativo tiene solo tres verbos irregulares.

1 Subraya la opción correcta.

1 Antes de la reunión, siempre imprimía / imprimas los documentos necesarios.

2 Envía / Enviaba correos electrónicos todos los días para comunicarme con mis compañeros.

3 Mi abuela usaba / usa el teléfono fijo para hablar con sus amigas.

4 Durante el verano, subia / subía muchas fotos a las redes sociales.

5 Mis amigos chateában / chateaban hasta tarde.

6 Mi hermana menor jugabas / jugaba con videojuegos en línea con sus amigos del colegio.

Usos y marcadores temporales

El pretérito imperfecto se usa: para describir acciones, eventos o personas del pasado

2 Completa las frases con la forma correcta del pretérito imperfecto.

1 Cuando (ser) joven, mi padre (ir) por todo el mundo.

2 No la (ver) desde hacía dos años.

3 El piso de José (ser) el más grande del edificio.

4 Cuando (ser) pequeño, mi tía me (llevar) al cine todos los sábados.

5 Después del cole (ir) siempre al parque a jugar.

6 Maribel y tú (ver) el programa de telerrealidad todas las noches.

Antes no se mandaban wasaps ni correos, se hablaba por teléfono y se escribían cartas. para describir acciones habituales o repetidas en el pasado

De pequeño, jugaba con videojuegos con mis amigos todas las tardes. para describir una acción en desarrollo en el pasado

Clara escribía un mensaje mientras su hermano descargaba un archivo. para expresar una petición de forma cortés Quería dos entradas para la película, por favor. con las expresiones soler + infinitivo para indicar una costumbre

Cuando era joven, solía salir con mis amigos. con los siguientes marcadores normalmente, frecuentemente, habitualmente, a menudo, siempre, a veces, nunca... todos los días, cada fin de semana... antes, a los 5 años, hasta los diez años... en esa/aquella época, en esos/aquellos tiempos... de pequeño/a / joven / novios...

Cuaderno, p. 328

Cuaderno, p. 328

3

Completa las frases con la forma correcta del pretérito imperfecto.

1 De pequeños mis primos (pelearse) cuando (jugar) a la pelota.

2 De niña mi hermana no (hablar) mucho.

3 Sonsoles (preparar) la comida mientras Quique y Zoe (poner) la mesa.

4 Ana todas las noches de verano (acostarse) pronto y (dormir) doce horas.

5 Usted siempre le (decir) palabras sabias y le (dar) buenos consejos.

6 Francisco y tú (parecer) muy diferentes: no (comer) y (estar) muy nerviosos.

4 Completa las frases usando el tiempo verbal correcto.

1 Antes cuando era niño, yo (jugar) en el parque todos los días. Ahora, yo (ir) al gimnasio tres veces a la semana.

2 Antes mis padres (trabajar) en una oficina tradicional y (salir) de casa a las 8 a.m. Ahora (trabajar) desde casa y (tener) horarios más flexibles.

3 Antes la gente (leer) libros impresos y no (usar) mucho la tecnología. Ahora la mayoría de las personas (leer) libros electrónicos y (usar) aplicaciones en sus teléfonos.

4 Antes, cuando era joven, yo (ver) televisión por la tarde. Ahora, yo (ver) series en plataformas de streaming cuando quiero.

5 Ahora la comunicación (ser) instantánea y (facilitar) las relaciones.

6 Antes, las personas (utilizar) teléfonos fijos para comunicarse y trabajar. Ahora los móviles y las tabletas (permitir) estar conectados y realizar tareas en cualquier lugar y en cualquier momento.

5 Descubre el antiguo perfil de Instagram de Carlos Alcaraz. Completa el texto con los verbos que faltan en pretérito imperfecto. Luego escucha y comprueba.

compartir

soñar

Cuando Carlos Alcaraz (1) un niño, (2) con ser el número 1. En septiembre de 2022 el murciano de 19 años consiguió que el tenis español volviera a rugir en lo más alto. En la madrugada de aquel lunes, Carlos Alcaraz se colocó en el número 1 de la ATP tras pasar por encima de Casper Ruud en el US Open de Estados Unidos y, además, batió todo un récord histórico al convertirse en el tenista más joven de la historia en alcanzar esta posición. Informalia descubrió su antiguo perfil de Instagram: una cuenta que abrió cuando apenas era un niño que (3) la adolescencia y que soñaba con convertirse en el número 1 del tenis, como así ha sido. En su remota cuenta de Instagram, el pequeño Carlitos se (4) llamar @charly-tenista03 y, en ella, (5) algunos momentos divertidos, como el tiempo de ocio que (6) con sus amigas y amigos: “Una de las mejores tardes con las súper craks”, escribió en su última publicación. Carlos, además, ya (7) pistas de que se (8) a convertir en el más grande: “Campeón del Tenis Europe de Mallorca. A seguir luchando, lo dedico a los etiquetados”, (9) en otro post. También (10) tiempo para los videojuegos y para chatear con sus amigos.

Alcaraz, años después, ha hecho historia al conseguir su primer Grand Slam en Nueva York. Es el jugador más joven de todos los tiempos en conseguirlo y el quinto número uno del tenis español tras Arancha Sánchez Vicario, Carlos Moyá, Juan Carlos Ferrero, Rafa Nadal y Garbiñe Muguruza.

6 PRODUCCIÓN ESCRITA ¿Cómo ha cambiado tu vida en los últimos años? Piensa en seis cosas y escríbelas. Antes me gustaba andar en bici, ahora me gusta wasapear.

Acordarse y recordar

Los verbos acordarse y recordar significan lo mismo, pero hay diferencias de uso. verbo intransitivo pronominal + preposición de acordarse de algo o de alguien

No me acuerdo de su nombre.

NO No acuerdo su nombre. verbo transitivo recordar algo o a alguien

No recuerdo su nombre.

NO No me recuerdo de su nombre.

Cuaderno, p. 328

7

Subraya la opción correcta.

1 (Yo) No acordaba / recordaba el nombre de mi profe de italiano.

2 Después de leer un libro nunca me acuerdo / recuerdo del final.

3 Mi madre tiene muy poca memoria y nunca se acuerda / recuerda de donde ha dejado las llaves.

4 ¿Vosotros recordáis / os recordáis del vecino que vivía en el segundo piso?

5 ¿Recuerdas / Te acuerdas cuando tu abuelo jugaba contigo al ajedrez?

6 Maribel no se acuerda / recuerda el nombre de la película que vio ayer.

El pretérito pluscuamperfecto de indicativo

El pretérito pluscuamperfecto se forma con el imperfecto del verbo haber y el participio pasado del verbo conjugado.

Imperfecto de haber Participio pasado yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes había habías había habíamos habíais habían

cantado aprendido dormido

¡OBSERVA!

Recuerda que:

• algunos verbos tienen participio irregular;

• se usa únicamente el auxiliar haber y el participio está siempre en masculino singular;

• el auxiliar y el participio nunca se pueden separar. (➞ unidad 8)

Cuaderno, p. 329

8

Conjuga en pretérito pluscuamperfecto en la persona indicada.

1 ir, nosotras

2 saltar, ellos

3 ser, yo

4 decir, él

5 caer, vosotros

6 volver, tú

Usos del pretérito pluscuamperfecto

El pretérito pluscuamperfecto se usa para: hablar de una acción pasada anterior a otra también pasada

7 hacer, usted

8 romper, ellas

9 ver, yo

Cuando llegué a la escena del crimen, mis compañeros ya habían descubierto el cadáver. indicar una acción continua, repetitiva, no puntual que sucedió en un pasado lejano

Varios años habíamos ido de vacaciones juntos. indicar una acción no realizada y que se cumple por primera vez

Nunca había estado en Francia (ahora por fin ya he estado en Francia).

Cuaderno, p. 329

9

Completa las frases con el pretérito pluscuamperfecto de los verbos del recuadro.

despegar • darse • escuchar • empezar • organizar • comer

1 Nunca esta canción. ¿De quién es?

2 Mario no cuenta de que María estaba enamorada.

3 Cuando llegamos al aeropuerto, el avión .

4 Al sentarme a la mesa, no tenía mucha hambre porque un pincho de huevo en la cafetería.

5 Cuando el técnico llegó a mi casa, el lavavajillas a funcionar perfectamente.

6 Itziar un paseo por la sierra, pero no se pudo hacer por el mal tiempo.

Resumen del uso de los tiempos del pasado

Para contar acciones o situaciones ocurridas en el pasado en relacíon con el presente ➞ Pretérito perfecto

Para contar acciones o situaciones ocurridas en el pasado sin relacíon con el presente ➞ Pretérito indefinido

Para describir acciones habituales, eventos, personas o describir una acción en desarrollo en el pasado ➞ Pretérito imperfecto

Para describir una acción del pasado que es anterior a otra acción del pasado ➞ Pretérito pluscuamperfecto

Cuaderno, p. 330

10

¿Pretérito imperfecto o indefinido? Subraya la opción correcta.

1 Mientras salía / salí de la cafetería, vi / veía pasar a Gabriela con su nuevo novio.

2 El cliente llamó / llamaba a la recepción porque necesitó / necesitaba una manta.

3 Cuando mi madre conocía / conoció a mi padre, vivía / vivió en Marruecos.

4 No entrábamos / entramos en aquella tienda porque hubo / había demasiada gente.

5 Estábamos / Estuve tomando el sol cuando, de repente, se ponía / se puso a granizar.

6 No era / fui a la fiesta de cumpleaños de mi mejor amiga porque tuve / tenía fiebre.

11 Completa las frases con el pretérito perfecto o el pretérito indefinido de los verbos entre paréntesis.

1 Esta noche no (poder, ellos) dormir porque en la casa de la vecina había una fiesta.

2 Ayer (terminar, nosotros) tarde, porque había mucho trabajo.

3 Este mes (iniciarse) un proyecto en mi pueblo para utilizar menos bolsas de plástico.

4 La semana pasada (disculparse, tú) por haber llegado tarde varias veces.

5 Hoy los manifestantes (ocupar) el claustro de la Universidad de Salamanca.

6 En 1982, Gabriel García Márquez (recibir) el Premio Nobel de Literatura.

12 Completa con la forma correspondiente del pretérito indefinido, pretérito imperfecto o pretérito pluscuamperfecto. Luego escucha y comprueba.

Una mañana Mateo (1) (salir) a pasear con su perro Pirata. Estaba muy contento porque Pirata (2) (estar) enfermo, pero ya estaba recuperado.

(3) (Pasear, ellos) tranquilamente hasta llegar al parque. Allí, Mateo le (4) (quitar) la correa a Pirata, pero no se dio cuenta de que (5) (haber) otro perro enorme. Era Sansón, otro perro del barrio al que ya (6) (ver, ellos) otras veces. Mateo intentó sujetar a Pirata, pero este ya (7) (salir) corriendo hacia Sansón y Sansón también (8) (correr) hacia él y (9) (empezar) a ladrar. Los amos de Sansón y Mateo (10) (quedarse) aterrorizados y se taparon los ojos con las manos. Cuando miraron a los perros, descubrieron que no (11) (pasar) nada malo. Pirata y Sansón se habían hecho amigos y (12) (estar) jugando juntos.

Comprensión de lectura

1 DELE Lee el siguiente artículo sobre lo que podemos y no podemos compartir en internet. Contesta a las preguntas con la opción correcta.

Se habla mucho de la importancia de usar bien las redes sociales y de los peligros de compartir información en internet. Fermín Muga, experto en sociología digital, nos aclara algunas dudas.

Muy buenas, Fermín, ¿qué es lo que nunca debemos compartir en las redes sociales? Yo, no comparto información personal en general. Instagram, TikTok o X son excelentes maneras de mantenerse en contacto con familiares y amigos, pero es muy fácil compartir demasiado. A veces nos preocupamos por lo que harán estas empresas con nuestros datos, pero nosotros mismos les damos demasiada información. Por ejemplo, planes de viaje, un amigo mío anunció en las redes que se iba de vacaciones. Puso fotos de los billetes de avión, de la mochila preparada, incluso de él mismo mientras salía de su casa. ¿Y qué pasó? Cuando

volvió, unos ladrones habían entrado en su piso y le habían robado. Es lógico, lo sabían todo: cuándo se iba, cuándo volvía y hasta el número de su piso.

¡Qué fuerte! No lo había pensado. Puedes poner las fotos de tu viaje, si te apetece, pero cuando ya has vuelto. Siguiendo con el tema de los robos, tampoco hay que colgar en internet fotos de objetos de valor que tenemos en casa, ¡los ladrones siempre están buscando nuevas víctimas!

Ya, eso tiene mucha lógica. Lo mismo vale para tu dirección física o números de teléfono. Nunca debes compartirlos en un canal público, ya que no se sabe quién podría obtener la información. Nunca compartas fotos de tu carné de conducir, pasaporte o tarjeta de crédito, que contienen información personal. Otra cosa superimportante: los “cuestionarios divertidos”.

¿Te refieres a esos cuestionarios que circulan por las redes donde tienes que contestar a preguntas? ¡Exacto! Te piden que respondas a preguntas como a qué escuela fuiste, cuál era el nombre de tu primera mascota, etc. Este tipo de cosas son

1 Según Fermín Muga… a las redes nos roban datos. b damos demasiados datos a las redes. c los datos que damos nunca son demasiados.

2 A un amigo de Fermín… a le robaron sus datos personales en las redes sociales. b le robaron en su piso mientras estaba de viaje. c le encanta compartir las fotos de sus vacaciones.

3 Si te vas de vacaciones, puedes colgar fotos… a a tu regreso. b mientras estás de viaje. c nunca.

las clásicas preguntas de seguridad que se utilizan para proteger las cuentas en línea. Hacer públicas estas respuestas es dar a los hackers la llave a tus cuentas.

También, he leído que tampoco es bueno criticar o dar opiniones personales en internet, ¿qué piensas de eso?

Las redes sociales no son el lugar para expresar tus quejas personales. Si quieres quejarte de tu profe, compañeros de clase o familiares, las redes sociales son un lugar terrible para hacerlo. Esa información va a tardar poquísimo en llegar a la persona afectada y se va a generar una situación incómoda y complicada. Si te quieres desahogar, escribe un diario privado. Muchas empresas rastrean los perfiles en redes sociales de sus candidatos o trabajadores y no les contratan o incluso les despiden, si ven comentarios negativos o cosas que no les gustan. Así que lo mejor es un perfil privado para que solo tú decidas quién lo ve.

Muchas gracias, Fermín, ahora tengo que dejarte, debo ir corriendo a arreglar mis perfiles en redes. :-)

4 A través de los cuestionarios divertidos… a socializamos con amigos y amigas. b damos datos personales sin darnos cuenta. c nos roban el número de la tarjeta de crédito.

5 Criticar en redes sociales… a te ayuda a desahogarte.

b puede generar situaciones incómodas. c es ilegal.

6 Algunas empresas… a obligan a sus empleados a criticar en redes. b tienen redes sociales de sus empleados. c deciden a quién contratar en base a su perfil en redes.

2 Vuelve a leer el texto y completa las frases.

1 Fermín Muga está especializado en

2 Los ladrones supieron que el amigo de Fermín se iba de viaje porque lo escribió en las

3 No conviene subir a internet fotos de , de nuestra dirección de casa, carné de conducir, pasaporte o tarjeta de crédito.

Comprensión auditiva

4 Un “ ” es un tipo de cuestionario que circula por las redes donde tienes que contestar a preguntas sobre ti mismo.

5 A quienes necesitan desahogarse, Fermín les aconseja escribir

6 Según Fermín, lo mejor en redes sociales es tener un .

3 Escucha la siguiente noticia y elige el titular más adecuado.

Con la IA no hacen falta profesores.

B C

Los alumnos descansan, la IA lo hace todo.

4 Vuelve a escuchar y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 El 82 % de los estudiantes del mundo utiliza la IA para estudiar.

2 El 69 % de los padres aprueba el uso que sus hijos hacen de la IA.

3 El primer testimonio ha utilizado alguna vez la IA para redactar trabajos.

4 Al segundo testimonio la IA le resulta cómoda para hacer gráficos y tablas.

5 El tercer testimonio no escribía sus redacciones, se las hacía escribir a una IA.

6 El cuarto testimonio edita sus fotos con la IA.

Mediación – Mediar conceptos

Crear el cartel de una película

Ponte a prueba

5 En grupos, decidid qué película vais a presentar entre las que encontraréis abajo. Si no las conocéis, podéis buscar información básica antes de tomar una decisión.

Películas

• La sociedad de la nieve, Juan Antonio Bayona

• Lo imposible, Juan Antonio Bayona

• Un monstruo viene a verme, Juan Antonio Bayona

• Campeones, Javier Fesser

La IA, la mejor ayuda en clase.

• Verano 1993, Carla Simón

• Volver, Pedro Almodóvar

• Todo sobre mi madre, Pedro Almodóvar

• Fiesta en la madriguera, Manolo Caro

6 ORGANIZACIÓN Pensad qué información es importante y debe aparecer en el cartel. director • año • actores • argumento Tarea

7 Preparad el cartel de cine con toda la información relevante. Podéis hacerlo en papel o en formato digital.

8 PRESENTACCIÓN ORAL Presentad vuestro cartel y la película al resto de la clase explicando por qué habéis seleccionado esa información en particular.

1 Reflexiona.

¿Sabes qué es la ciudadanía digital? a Participar en una red social.

b La capacidad de una persona de participar en la sociedad en línea.

c Tener un pasaporte digital.

Nuestra vida

EN LA RED

Según la UNESCO, la ciudadanía digital “es un conjunto de habilidades que permite a los ciudadanos acceder, recuperar, comprender, evaluar y utilizar, crear y compartir información y medios en todos los formatos; utilizar herramientas de manera crítica, ética y eficaz, y comprometerse en actividades personales, profesionales y sociales”. Pero, ¿qué quiere decir esto? La ciudadanía digital no es solo saber navegar por internet, es saber moverse bien por internet. Todos sabemos cómo ser buenos ciudadanos en el mundo físico: respetar el medioambiente, cuidar y ayudar a los demás, etc… ¡Todo esto también vale para el mundo digital!

Cosas básicas que debemos tener en cuenta:

PENSAMIENTO CRÍTICO En internet es muy importante tener criterio, debemos ser capaces de analizar todo lo que leemos, vemos y escuchamos y decidir si puede ser verdad o no. ¡No todo lo que se dice en internet es verdad! Se trata de detectar las noticias falsas, conocidas en inglés como fake news, y evitar la desinformación (una palabra muy de moda últimamente).

PROTECCIÓN DE LA PRIVACIDAD Respetar nuestra privacidad y la de los demás, ¡no difundir imágenes o vídeos de otras personas sin su permiso! Los vídeos o fotos de otras personas son solo suyos, nadie más tiene derecho de enviarlos ni difundirlos. A veces vemos un vídeo que nos hace mucha gracia y lo compartimos muchas veces, pero no debemos hacerlo.

TOLERANCIA Y RESPETO POR LA DIVERSIDAD Respetar los gustos y creencias de los demás es importante en cualquier aspecto de nuestra vida tanto fuera como dentro de internet. No podemos discriminar a nadie con nuestros comentarios por su religión, raza, creencias u orientación sexual.

USO RESPONSABLE DE LA RED Aprovechar la red para concienciar sobre problemas del mundo. Internet es un lugar que cada día visitan millones de personas, por lo tanto es el lugar ideal para hacer reflexionar a las personas sobre los problemas de nuestro planeta y lanzar iniciativas. Además, internet está llena de oportunidades maravillosas, podemos aprovechar todos los recursos que nos ofrece, como aprender idiomas, encontrar a nuestra mascota perdida o hablar con un amigo que vive lejos.

CIBERACOSO Bajo ningún concepto debemos utilizar la red para criticar o atacar a otras personas. Esto está muy ligado con el tema de la privacidad, que hemos comentado arriba, no debemos llevar a cabo ninguna acción ni compartir ningún contenido para molestar o humillar a nadie. Si tenemos un problema con alguien, es mucho mejor hablarlo en persona que exhibirlo en las redes sociales. aprovechar servirci di concienciar rendere consapevoli

2 Lee y escucha el texto y relaciona los elementos de las dos columnas.

1 La ciudadanía digital no es solo navegar por internet, …

2 En internet es muy importante…

3 Debemos proteger la privacidad y no difundir…

4 No podemos discriminar a nadie…

5 La red es el lugar ideal para hacer reflexionar a las personas…

6 Bajo ningún concepto debemos utilizar la red…

a sobre los problemas de nuestro planeta y lanzar iniciativas.

b ser capaces de analizar todo lo que leemos, vemos y escuchamos.

c es saber moverse bien por internet. d imágenes o vídeos de otras personas sin su permiso. e por su religión, raza, creencias u orientación sexual. f para criticar o atacar a otras personas.

3 Completa los textos con las palabras del recuadro.

aplicación • usuarios • plataforma • página web • móviles • tecnología • contenido • en línea • versión web

Iniciativas DIGITALES españolas que mejoran el mundo

Teaming.net

¿Conoces esta (1) ?

Teaming nació en 2012 para fomentar la solidaridad a través de la (2) y es una herramienta (3) para recaudar fondos para causas sociales a través de microdonaciones de 1 € al mes. ¡Si todos damos poco, el resultado es mucho! Puede servir, por ejemplo, para recaudar dinero para el tratamiento de una persona enferma que no puede pagarlo.

Unicoos

Es una (4) y una organización educativa creada en 2011 para ayudar a los estudiantes de secundaria. Los (5) tienen acceso a (6) que les ayuda a estudiar las materias de matemáticas, física, química o tecnología, principalmente.

Kahoot

Kahoot es una plataforma gratuita para crear cuestionarios de evaluación. Está disponible en (7) o en (8) . Es muy útil para los profesores, que pueden poner a prueba los conocimientos de sus alumnos mediante concursos en el aula. Los estudiantes pueden contestar a las preguntas tipo test a través de sus (9) Kahoot nació en 2013 en un proyecto conjunto entre profesores de la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología en Trondheim y la Universidad Complutense de Madrid.

A COMPARAR CULTURAS

4 BÚSQUEDA EN INTERNET En grupos de tres. Buscad información sobre iniciativas digitales en vuestro país, elegid una y presentadla al resto de la clase. Debéis decir:

• su nombre

• cuándo nació

• cuál es su objetivo (para qué sirve)

Este objetivo de desarrollo sostenible incluye muchos aspectos de nuestra vida, por ejemplo nuestro derecho a vivir en una sociedad justa que defienda derechos importantes como el derecho a la información. La libertad de prensa es la libertad que deben tener los medios de información para dar las noticias, sin que el Estado los censure.

1 LLUVIA DE IDEAS Lee la introducción. Contesta a las preguntas con las expresiones del recuadro.

difundir noticias falsas • sesgo de confirmación • Respetar opiniones • pensamiento crítico • propaganda

• ¿Crees que el tema de la libertad de expresión es importante en el mundo actual?

• ¿Piensas que las personas somos libres de hablar y escribir sobre lo que queremos en nuestra vida privada y en las redes sociales?

2 Escucha el podcast y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). V F

1 Uno de los puntos del ODS 16 es dar acceso a la información a todo el mundo.

2 No hay ningún lugar en el mundo con la información controlada por el Estado.

3 En muchas zonas de guerra no hay libertad de prensa.

4 La propaganda es informar sobre un tema desde varios puntos de vista.

5 La propaganda es un fenómeno actual.

6 El pensamiento crítico nos ayuda a analizar la información que recibimos.

3 PENSAMIENTO CRÍTICO Comenta con la clase.

¿Nos creemos todo lo que leemos, escuchamos o vemos cada día? ¿Qué hacemos para comprobar la información que nos llega? En parejas, pensad en acciones que podemos tomar para asegurarnos de estar bien informados/as y no contribuir a difundir falsas noticias.

4 EN POCAS PALABRAS Lee la siguiente frase del famoso lingüista y filósofo Noam Chomsky. Luego escribe tu propia frase sobre el tema.

Si no creemos en la libertad de expresión de aquellos que despreciamos, no creemos en ella en absoluto.

Educación cívica

La ética de la inteligencia artificial

CLASE INVERTIDA

1 Antes de leer el artículo, ve el vídeo “Evolución de la Inteligencia Artificial”. ¿Qué piensas de las IA? ¿Crees que puede ser útil a nivel personal?

Ecología digital

Muchas veces pasamos por alto que nuestra actividad digital contamina muchísimo porque implica unas emisiones de carbono muy altas. Los centros de datos consumen muchísima energía, igual que las redes de transmisión y los dispositivos personales como ordenadores, tabletas y teléfonos. Cada vez que mandamos un correo electrónico, realizamos una búsqueda en el navegador o utilizamos las redes sociales estamos conectados a la red; esta red necesita cables, antenas y mucho más para funcionar. Toda esa infraestructura necesita mucha energía por segundo y para producirla se liberan grandes emisiones de dióxido de carbono. Lo mismo sucede con la inteligencia artificial (IA), que consume enormes cantidades de energía. ¿Qué podemos hacer para reducir este impacto?

• Realizar llamadas en vez de videollamadas.

• No mandar mensajes de texto o correos electrónicos innecesarios.

• Descargar la música en el teléfono en vez de escucharla en línea.

• No realizar búsquedas innecesarias en la red.

• Borrar la información no necesaria que almacenamos en la nube.

NUCLEO CONCETTUALE 3: CITTADINANZA DIGITALE

COMPETENZA 10: Sviluppare la capacità di accedere alle informazioni, alle fonti, ai contenuti digitali, in modo critico, responsabile e consapevole.

COMPETENZA 12: Individuare e spiegare gli impatti ambientali delle tecnologie digitali e del loro utilizzo.

La inteligencia artificial (IA) es el desarrollo de sistemas informáticos capaces de realizar tareas que antes solo podían hacer los humanos. La gente empezó a hablar de la IA en 1956 y la variedad de tecnologías que incluye ha crecido rápidamente a lo largo de los años y está cambiando nuestro mundo. Nos ayuda de muchas maneras; gracias a ella tenemos teléfonos inteligentes, resulta muy útil en la atención médica, nos indica la forma más rápida de llegar a un lugar o traduce textos de un idioma a otro. Sin embargo, a medida que la IA crece, también se plantean cuestiones ligadas a la ética. La ética es la parte de la filosofía que trata de lo que está bien y lo que está mal. La IA puede afectar la vida de las personas de muchas maneras, por lo tanto, debe ser segura y justa, pero ¿está eso en nuestras manos? La UNESCO ha publicado unas recomendaciones para el uso adecuado de la IA. Algunos de los puntos importantes que toca son:

• Seguridad y protección – hay que tener en cuenta los daños que pueda provocar el uso de la IA y evitarlos.

• Derecho a la intimidad y protección de datos – es importante mantener la privacidad de los usuarios y evitar la filtración de datos personales.

• Supervisión y decisión humana – el deber de los Estados es garantizar que la responsabilidad ética y jurídica recae siempre de personas físicas o entidades jurídicas.

• Sostenibilidad – el uso de las IAs debe siempre evaluarse en función de su impacto ambiental.

pasamos por alto ignoriamo

2

Lee y escucha el texto y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 La inteligencia artificial existe desde los años 80.

2 El uso de la IA plantea dilemas éticos a la sociedad.

3 La ética es la parte de la filosofía que trata del uso de la IA.

4 La actividad digital es altamente contaminante.

5 La red necesita una infraestructura que consume mucha energía.

6 Las videollamadas contaminan menos que las llamadas normales.

3 PENSAMIENTO CRÍTICO En parejas. ¿Creéis que está en nuestras manos tener una IA segura y justa? ¿Cómo?

4 Completa el texto con las palabras del recuadro.

emisiones • artificial • infraestructura • impacto • energía • herramienta

La inteligencia (1) está transformando la manera de vivir y trabajar de muchas personas del mundo. Es una (2) que puede resultar muy útil y positiva, pero debemos ser conscientes de su (3) en el medioambiente. La (4) física que requiere la IA incluye centros de datos, grandes procesadores y muchos equipos informáticos especializados. Los centros de datos son necesarios para el funcionamiento de la IA, pero necesitan muchísima (5) y generan una gran cantidad de calor, que hay que controlar con sistemas de refrigeración. Esto supone un gran consumo de energía y agua, además de grandes (6) de CO2.

CINE INTELIGENTE

Justicia artificial

Esta película del año 2024 plantea un dilema moral, dejar que un sistema de inteligencia artificial se encargue de administrar la justicia de España. En una España distópica, el gobierno anuncia un referéndum para aprobar un sistema de IA y sustituir a los jueces y juezas de todo el país.

5 Ve el vídeo y di cuál de estas frases no aparece.

1 Nos dijeron que el coche autónomo era un sueño futurista.

2 ¿Podemos ver si el algoritmo ético aparece en la sentencia?

3 No quiero ser juzgado por una IA.

4 Tente basa sus sentencias en datos del pasado.

5 Un accidente mortal en un coche autónomo no es algo habitual.

6 PENSAMIENTO CRÍTICO ¿Qué piensas del dilema que plantea la película? ¿Crees que una IA puede ocuparse de juzgar a los ciudadanos? ¿Qué cosas piensas que no se pueden dejar en manos de una IA?

Léxico y comunicación

1 Rodea el intruso.

1 el pasaporte • el billete • el carnet de conducir • el DNI

2 la pensión • el hotel • el minibar • el camping

3 el gimnasio • el restaurante • el parador • la recepción

4 suite • alojamiento • guardería • traslado

5 la playa • la cueva • el lago • el río

6 la llanura • el campo • la montaña • el altiplano /6

2 Completa.

1 Para escribir en el ordenador utilizas un

2 Para moverte por la pantalla usas un

3 Para imprimir necesitas una

4 Para hacer videollamadas necesitas una .

5 Para cargar la batería de tu móvil necesitas un

6 Para escuchar música sin molestar a los demás usas

7 Para almacenar archivos y documentos utilizas una .

8 Para hacer fotos y grabar vídeos en cualquier lugar, utilizas un /8

3 Completa el texto con las palabras del recuadro.

se graduó • nació (x 2) • se trasladó • vivió • se casaron • tuvieron • conoció • comenzó • obtuvo

Hugo (1) en Málaga el 26 de diciembre de 1984 y (2) en esa ciudad durante 14 anos. En 1998, su padre (3) a trabajar como abogado en Madrid, (4) allí con su familia y comenzó el Bachillerato. En 2000, empezó a estudiar Relaciones Internacionales en la Universidad de Madrid para ser Diplomático. Un año antes de terminar su carrera, (5) una Beca Erasmus y se trasladó a París. Allí (6) en Relaciones Internacionales y empezó a trabajar como mediador lingüístico y cultural en una empresa multinacional. En 2007, durante un viaje de negocios a Japón, (7) a Charlotte. Hugo y Charlotte comenzaron a salir juntos y, después de unos meses, (8) . En 2008 (9) a su primera hija, Carla y en 2010 (10) Camila, su segunda hija.

/10

4 Completa el diálogo con las palabras del recuadro.

película • radio • Hoy en día • Solíamos • streaming • smartphones • Cuando era joven • redes sociales • Antes estábamos • revistas

Mónica Señora Margarita ,¿cómo era la vida antes de que existieran los (1) , Internet y las plataformas de (2) ?

Margarita Era muy diferente. (3) , a menudo, me gustaba asomarme a la ventana de mi dormitorio y desde allí contemplaba la plaza de mi pueblo.

Mónica ¿Qué hacía la gente para entretenerse en aquellos tiempos?

Margarita (4) pasar el tiempo en la plaza, las cafeterías o la escuela. Esos lugares eran nuestras (5) La gente se sentaba a descansar o a charlar, sobre todo los ancianos que se pasaban la tarde allí. (6) más presentes en el momento. (7) , muchos prefieren mirar una pantalla en lugar de conversar con quien tienen al lado.

Mónica ¿Y qué hacía usted cuando era joven?

Margarita Por la noche, solía escuchar música en la (8) , leer mis (9) favoritas, escribir cartas a mis amigas... Nos encontrábamos en la plaza y decidíamos qué (10) ir a ver al cine.

/10

Gramática

5 Completa las preguntas con el pretérito indefinido.

1 ¿Dónde y cuándo (nacer) Sara?

2 ¿Dónde (vivir) hasta los 18 años?

3 ¿Cuándo (trasladarse) a otra ciudad para estudiar?

4 ¿En qué (graduarse) ?

5 ¿Cuándo (empezar) a trabajar?

6 ¿Cuándo (casarse) y con quién?

7 ¿Cuándo (tener) su primer hijo?

8 ¿Cuándo (morir) sus bisabuelos? /8

6 Completa las frases con el marcador temporal correcto.

1 Pablo ha ido al cine con Marcela . Pablo fue al concierto con Marcela

a esta semana b la semana pasada

2 Mi familia y yo hemos estado de vacaciones en Perú . Mi familia y yo estuvimos en Londres juntos

a hace un mes b este verano

3 Mi hijo ha comprado un móvil nuevo . Mi hijo compró el portátil a ayer b hace poco /6

7 Completa el texto con el pretérito imperfecto de los verbos del recuadro.

mirar • explicar • salir • haber • parecer • ser (x 2) • llevar • ir • tener • decir • saber

La maestra Perfecta

La maestra Perfecta (1) baja, gordita y (2) el pelo rubio, largo y liso. Siempre (3) cargada de libros y dibujos y lo mejor de todo (4) que la maestra Perfecta (5) hacer magia. La maestra (6) que (7) un hada en el bolsillo que (8) solo cuando (9) poco ruido. La maestra Perfecta nos (10) cosas que a mí me (11) leyendas mientras nosotros la (12) con admiración.

/12

8 Subraya la opción correcta.

1 Rosa pensaba / pensó irse a estudiar a Inglaterra, pero al final no podía / pudo

2 Mientras salíamos / salimos del bar, veíamos / vimos en una mesa a Pepe con su nueva novia. ¡Qué guapa!

3 Cuando terminaba / terminé de trabajar ya eran / fueron las nueve de la noche.

4 Mis padres quisieron / querían una casa grande, pero al final tuvieron / tenían que quedarse en el piso.

5 Cuando estábamos / estuvimos en medio del concierto se ponía / se puso a llover a cántaros.

6 Antes salimos / salíamos todas las semanas a cenar fuera, pero yo perdí / perdía el empleo y ahora no puedo. /12

9 Completa las frases con los elementos del recuadro, en imperfecto o pluscuamperfecto.

existir el correo electrónico • salir el sol después de la lluvia • cumplir 18 años • hacer mal la traducción • estar de viaje de negocios • marchitarse • pasear por el parque • aparcar mal el coche

1 No pude hablar con el director porque .

2 Mis padres no me dejaron ir de viaje sola porque no

3 Mis abuelos se escribían muchas cartas porque aún no

4 Nos encantaba salir de paseo cuando .

5 Cuando volví de las vacaciones vi que las plantas

6 cuando me encontré con Valentina... ¡No sabes qué sorpresa!

7 Ayer me pusieron una multa porque

8 Suspendí el examen de Lengua porque . /8

Total: /80

Agenda de competencias

El podcast, la radio reinventada

Más que cualquier otro medio de comunicación, la radio permite establecer un contexto de intimidad con el (1) . Pero desde hace algunos años, el éxito del podcast ha permitido renovar la relación entre el locutor y su audiencia

COMPETENCIAS BLANDAS

Por un lado, porque los (2) escuchan los podcasts en privado, habitualmente con un casco o con auriculares, lo que permite que la voz del locutor le hable “directamente al oído”. Por el otro, porque es un medio de comunicación que los usuarios han escogido, el animador del podcast tiene la seguridad de que el oyente quiere escucharlo. Los primeros podcast aparecieron 2004; por entonces era simplemente una innovación tecnológica que facilitaba a las emisoras de radio la difusión de sus programas en diferido. Los podcasts podían publicarse en Internet y los oyentes podían (3) a su conveniencia. La palabra “podcast” la inventó el periodista de The Guardian Ben Hammersley y es la unión de “iPod” y de “broadcast” (difusión, en inglés). Los Estados Unidos y el mundo anglosajón han dominado el mercado del podcasting, pero ese predominio está cambiando. En marzo de 2019, Voxnest, una empresa especializada en tecnologías de audio, señalaba que el lugar

Habilidades de escucha, contar historias, crear red, creatividad, resiliencia, trabajo en equipo

donde más rápido había aumentado el número de oyentes de podcasts era América Latina, en particular en Chile, Argentina, Perú y México. Esta tendencia se refleja en el éxito de Radio Ambulante, el podcast de (4) narrativo en lengua española más importante del mundo.

Además, el podcast puede ser una formidable herramienta de (5) . Para crear un podcast interesante hay que conocer los aspectos prácticos de la producción en formato audio y comprender el modo de funcionamiento de los medios (6) . Una vez que se dominan esos conocimientos, cualquiera puede crear un podcast, lo que facilita la expresión de los grupos marginados: miembros de minorías políticas o religiosas, comunidades LGBQTI, personas con discapacidad, ancianos, etc.

En un mundo donde aumentan la (7) y la desconfianza hacia los medios de comunicación, la autenticidad del podcasting ofrece oportunidades excepcionales.

Artículo adaptado https://courier.unesco.org/es/articles/el-podcast-la-radio-reinventada

locutor conduttore radiofonico audiencia pubblico en diferido in differita

1 Lee y escucha el artículo sobre el podcast y completa con las palabras del recuadro. Luego escucha y comprueba. desinformación • radiofónicos • usuario • descargarlos • inclusión • oyentes • periodismo

2 Relaciona estas palabras y expresiones del texto con su significado.

1 casco

2 a su conveniencia

3 contexto de intimidad

4 predominio

5 se refleja

6 facilita la expresión

a se puede ver b ambiente de confianza, de familiaridad c objeto que sirve para escuchar música o radio formado por dos auriculares unidos por una tira que se ajusta a la cabeza d gracias a esto, es más fácil expresarse e cuando ellos quieren f superioridad, posición más fuerte

3

La creación de podcast ayuda a desarrollar algunas competencias blandas muy importantes. Relaciona el nombre de estas competencias blandas con su descripción.

habilidades de trabajo en equipo • habilidades de resiliencia • habilidades de escucha • habilidades de crear red • habilidades de contar historias • habilidades de creatividad

1 : escuchar quiere decir entender no solo las palabras, sino el tono y las emociones. Te ayudan a interactuar con tus colaboradores e invitados.

2 : ofrecer una narrativa cautivadora ayuda a conectar con la audiencia. Para desarrollar esta habilidad es importante practicar la escritura y hablar de tus propias historias.

3 : para desarrollar temas originales. Para desarrollarla puedes experimentar con diferentes formatos para tu podcast y buscar inspiración en libros, música, arte y naturaleza.

4 : establecer relaciones con otras personas y entidades te permiten acceder a recursos, oportunidades y colaboraciones. Para mejorarlas puedes unirte a comunidades, asistir a eventos y ponerte en contacto con otros podcasters.

5 : es la capacidad de hacer frente al estrés, los desafíos y los problemas que puedan surgir. Para desarrollarla márcate metas realistas, intenta mantener una actitud positiva y celebra tus éxitos.

6 : ser capaz de construir un proyecto junto a otras personas. Para mejorarlas es importante mantener una buena comunicación y repartir las responsabilidades y la toma de decisiones.

TAREA AUTÉNTICA

Vamos a hacer un podcast

4 COMPETENCIA DIGITAL En grupos. Cada uno de los grupos va a preparar un programa para el podcast de una tipología diferente: informativo, de entrevistas, de entretenimiento, de formación, de grupo o en formato conversación, etc. Debéis seguir las instrucciones que damos en cada uno de los pasos.

Paso 1

Elegir un tema – Lo primero que debe hacer cada grupo es decidir qué tipo de podcast quiere preparar. Para ello, podéis buscar inspiración entre los muchos podcast que hay. Aquí tenéis los nombres de algunos de los podcast más famosos de España y Latinoamérica:

Nadie sabe nada: podcast de humor en formato conversación.

Radio ambulante: podcast de periodismo narrativo. No es el fin del mundo: podcast sobre la realidad internacional.

Curiosidades de la historia: podcast sobre historia.

Erre que ELE: un podcast para aprender y practicar español.

Paso 2

Repartir las tareas en el grupo – Debéis decidir quién va a escribir el episodio, quien va a grabar, quién va a hablar, etc. ¿Queréis un consejo? El guion del episodio lo podéis escribir entre todos y todas, ¡así es más fácil y divertido!

Paso

3

Escribir y preparar el episodio – Debéis elaborar un guion sencillo con el tema (o los temas) que vais a tratar durante el episodio. Si vuestro podcast va a ser de entrevistas, preparad las preguntas que queréis hacer al entrevistado. Puede ser útil enviar las preguntas a la persona entrevistada, así ella también puede prepararse las respuestas y participar en la conversación con más naturalidad.

Paso 4

Grabar el episodio – Elegir un programa de grabación: por ejemplo Audacity, Anchor o Adobe Audition. Preparar el espacio: debe ser una habitación silenciosa y tranquila. Preparar el micrófono: elegid la distancia adecuada para captar bien la voz.

Paso 5

Editar el audio y subir el podcast a la red – En la fase de edición podéis eliminar los posibles errores de grabación, pausas innecesarias, ruidos de fondo, etc. También podéis añadir una música o efectos de sonido.

Y lo último es subir el podcast a internet. Puedes alojarlo en un servidor gratuito o en la página web de vuestro instituto, si la tiene.

Para terminar

¿Te ha gustado aprender español?

A mí me gusta mucho trabajar en parejas porque aprendo mucho de mis compañeros. También me gusta hablar en clase y escribir mensajes en las redes sociales.

A mí me gusta practicar mi español en cualquier situación y hacer intercambios de idiomas, pero odio hacer exámenes.

Yo prefiero estudiar gramática y vocabulario en casa por internet. Hay muchas aplicaciones gratuitas. En clase me gusta hablar y hacer ejercicios.

Sara

A mí me gusta ir a clase para escuchar y preguntar las dudas al profe. También me gusta hacer deberes en la biblioteca, leer libros y escribir mi diario en español.

Yo siempre busco en el diccionario las palabras que no entiendo, pero eso no me sirve para entender los audios en clase. Por eso, mi profesora dice que tengo que escuchar podcast y ver películas para mejorar la comprensión auditiva.

A mí me gusta repasar la lección en casa y hacer actividades interactivas en el ordenador. A menudo escucho canciones en español e intento adivinar las palabras, pero no siempre es fácil.

1 AUTOCONOCIMIENTO Ahora que has terminado este viaje al español, lee y escucha los comentarios de estos estudiantes sobre lo que les gusta y lo que no les gusta hacer en la clase de español. ¿Con quién te identificas? ¿Por qué?

2 En parejas. ¿Qué combinaciones de palabras se pueden hacer con estos verbos? Completa la tabla. Puede haber varias combinaciones.

a un/una compañero/a • en parejas • los deberes • comentarios • preguntas • en grupo • en clase • ejercicios • podcast • música • al profe • una actividad • cómics • apuntes • gramática • información en internet • palabras • libros y revistas • un intercambio cultural • mensajes • canciones • palabras en el diccionario • en grupo aprender buscar escuchar escribir hablar hacer leer preguntar trabajar en parejas,

3 PRODUCCIÓN ORAL En grupo. Y a ti, ¿qué te gusta hacer en la clase de español? ¿Qué no? Utiliza las combinaciones del ejercicio anterior.

Carlo

Fátima

Marco

Lola

Louis

Audios

4

A Louis le gusta aprender español escuchando canciones, ¿a ti te gusta? Busca en internet la canción “Latinoamérica” de Calle 13. Escúchala e intenta seguir las palabras sin leer la letra. Luego, lee la letra y comprueba.

Soy, soy lo que dejaron

Soy toda la sobra de lo que se robaron

Un pueblo escondido en la cima

Mi piel es de cuero, por eso aguanta cualquier clima

Soy una fábrica de humo

Mano de obra campesina para tu consumo

Frente de frío en el medio del verano

El amor en los tiempos del cólera, mi hermano

El sol que nace y el día que muere

Con los mejores atardeceres

Soy el desarrollo en carne viva

Un discurso político sin saliva

Las caras más bonitas que he conocido

Soy la fotografía de un desaparecido

La sangre dentro de tus venas

Soy un pedazo de tierra que vale la pena

5 Vuelve a leer la canción y contesta a las preguntas.

Una canasta con frijoles

Soy Maradona contra Inglaterra anotándote dos goles

Soy lo que sostiene mi bandera

La espina dorsal del planeta es mi cordillera

Soy lo que me enseñó mi padre

El que no quiere a su patria, no quiere a su madre

Soy América Latina

Un pueblo sin piernas, pero que camina, ¡oye!

Tú no puedes comprar al viento

Tú no puedes comprar al sol

Tú no puedes comprar la lluvia

Tú no puedes comprar el calor

Tú no puedes comprar las nubes

Tú no puedes comprar los colores

Tú no puedes comprar mi alegría

Tú no puedes comprar mis dolores

1 ¿Cuál es el mensaje central de la canción “Latinoamérica”?

2 ¿Cómo usa la canción los elementos de la naturaleza para describir la identidad latinoamericana?

3 ¿Qué simboliza la frase “Tú no puedes comprar el viento”?

4 ¿Qué emociones despierta la canción al escucharla o al leer la letra?

5 ¿Cómo se transmite el orgullo por la tierra y las raíces en la canción?

6 ¿Te identificas con alguna de las imágenes o ideas presentadas en la canción? ¿Por qué?

6 Lee el texto sobre Calle 13 y contesta a las preguntas.

Calle 13 es una banda musical puertorriqueña fundada en 2004 por los hermanastros René Pérez Joglar, conocido como Residente, y Eduardo Cabra Martínez, conocido como Visitante.

Calle 13 es famoso por su estilo ecléctico, que combina géneros como rap, reguetón, cumbia, rock, salsa, funk y música electrónica. Las letras de sus canciones son a menudo profundas y provocadoras, abordan temas sociales, políticos y culturales como la identidad latinoamericana, las desigualdades sociales, la opresión y la lucha por la justicia.

Calle 13 ganó 27 Latin Grammy Awards, la mayor cantidad ganada por un solo artista o grupo.

Aunque Calle 13 no se disolvió oficialmente, los miembros principales emprendieron carreras en solitario. Residente continuó creando música con un fuerte compromiso social, mientras que Visitante inició un nuevo proyecto musical llamado “Cabra”.

Calle 13 es considerada una de las bandas más influyentes de la música latina contemporánea, gracias a su capacidad para mezclar entretenimiento con mensajes poderosos.

1 ¿En qué año empezó Calle 13 su trayectoria y qué la hizo especial desde el principio?

2 ¿Qué estilos musicales ha mezclado Calle 13 para lograr su sonido único?

3 ¿Cuántos premios importantes recibió Calle 13 por su música?

4 ¿Qué temas sociales y culturales se tratan en las canciones de Calle 13?

Cuéntame que pasó

1 Completa la tabla con los verbos del recuadro.

hemos conocido • iba • habíais dado • estaba • había estudiado • habían jugado • conté • has subido • estuvieron • habíamos hecho • he comido • ha llegado • creyeron • vi • éramos • teníamos

Pretérito imperfecto

Pretérito perfecto

Pretérito indefinido

Pretérito pluscuamperfecto

2 Lee el correo electrónico y subraya la opción correcta.

Mensaje nuevo

Hola, Pablo:

¿Qué tal estás? Espero que todo bien. Yo estoy supercontento, ¡no sabes lo que me pasó / pasaba! El miércoles me (1) llamó / llamaba / había llamado Frida para ir al cine juntos. El sábado (2) fuimos / íbamos / hemos ido a la sesión de las 8 de la tarde y (3) vimos / hemos visto / habíamos visto Gladiator 2. Ya sabes que yo (4) he visto / veía / había visto todas las películas anteriores de Ridley Scott y que (5) quise / quería / he querido ir a ver la última. La película (6) fue / era / había sido genial, me (7) encantó / encantaba / ha encantado. Después, (8) comimos / comíamos / hemos comido en la hamburguesería que está al lado del cine. Yo (9) elegí / elegía / había elegido menú pequeño, ¡pero Frida (10) pidió / pedía / ha pedido el más grande! Claro, es que ella hace atletismo, es muy deportista y siempre tiene hambre.

Bueno, al final, después de cenar me (11) dijo / decía / ha dicho que me acompañaba a casa porque vivimos cerca, ella vive un poco más allá de mi casa. Cuando (12) llegamos / llegábamos / hemos llegado al portal, me (13) dio / daba había dado un beso en la mejilla y me dijo que había sido la mejor tarde de su vida.

Para mí también lo fue ¡Hoy me (14) mandó / ha mandado / había mandado un montón de mensajes porque (15) tiene / tenía / había tenido muchas ganas de verme!

Estoy deseando volver a verla. Bueno, ¿y tú? ¿Qué tal el fin de semana? Escríbeme y cuéntamelo.

Un abrazo, Quique

3 Completa las frases con el verbo correcto en pretérito perfecto o pluscuamperfecto según el contexto.

1 Este verano nosotros (visitar) un parque natural increíble.

2 Antes de llegar al campamento, ellos ya (explorar) el bosque.

3 Mi amiga me dijo que nunca (ver) una cascada tan hermosa.

4 Cuando salimos de la cabaña, todavía no (empezar) a llover.

5 Este año, yo (hacer) senderismo por primera vez.

6 Cuando llegamos al río, los niños ya (nadar) durante una hora.

7 Antes de reservar la excursión, yo ya (leer) comentarios sobre la actividad.

8 Cuando llegaste, ¿ya (ver) las montañas desde el mirador?

4 Escribe frases en el tiempo pasado correcto con los marcadores temporales del recuadro. ayer • este lunes • ya • hace dos años • antes • recientemente • nunca • el mes pasado • de pequeña • alguna vez

Enviar

5 Marta es profesora, pero antes tenía un trabajo muy especial. Observa las imágenes y completa cada frase.

Cuando Marta se iba al trabajo…

ya había hecho la compra. ya (1) ya (2)

6 Pero... ¿cuál era el trabajo de Marta? Escucha y descúbrelo.

7 Vuelve a escuchar. Contesta a las preguntas.

1 ¿A qué hora empezaba a trabajar Marta en su trabajo anterior?

2 ¿Qué trabajo tiene Marta ahora?

3 ¿Qué hace ahora Marta cuando se levanta?

4 ¿Qué hacía Marta antes, cada mañana antes de empezar a trabajar?

5 ¿Por qué iba Marta a la piscina todos los días?

6 ¿Qué le gustaba de su trabajo anterior?

8 INTERACCIÓN ORAL En parejas. Y tú, ¿qué trabajo vas a hacer o qué vas a estudiar después de la secundaria? ¿Ya tienes una idea o un plan? Cuéntaselo a tu compañero/a. Como me gustan mucho los niños y los deportes, después de la secundaria voy a trabajar como entrenador de fútbol. A mí también me gustan los niños. Voy a estudiar pedagogía en la universidad para ser profesora.

ya (3) ya (4) ya (5)

Descubriendo el amor: piensa, comparte y crece

1 En pareja. Piensa enel verbo “enamorarse”. Elige tres palabras relacionadas con él y compáralas con las de tu compañero/a. ¿Son las mismas?

2 Lee el artículo y contesta a las preguntas.

Amor y emociones

¿Alguna vez has sentido mariposas en el estómago? ¿Ya has estado enamorado o enamorada? El amor en la adolescencia es una etapa muy emocionante y difícil para muchos jóvenes. Durante este tiempo, las relaciones románticas pueden ser intensas y tener altos y bajos, a medida que los adolescentes exploran sus sentimientos y descubren qué es lo que quieren en una pareja. Por otro lado, pueden aprender habilidades valiosas para las relaciones románticas futuras.

Aprender a comunicar de manera saludable es uno de los aspectos más importantes del amor en la adolescencia. También es necesario expresar los sentimientos de manera clara y respetuosa, así como escuchar y comprender las necesidades de la pareja.

Es común que los adolescentes se sientan presionados por las expectativas sociales y culturales en torno a las relaciones amorosas. Pueden pensar que deben seguir ciertos roles de género o cumplir con las expectativas de sus amigos y familiares. Sin embargo, es importante aprender a tomar decisiones independientes y seguir el propio camino en el amor, en lugar de dejarse influenciar demasiado por los demás.

Hay otro desafío común en el amor adolescente: saber manejar el rechazo y la decepción. A medida que los adolescentes experimentan diferentes relaciones románticas, pueden también vivir un rechazo y un dolor emocional. Manejar estos sentimientos de forma sana, sin perder la autoestima o el valor personal, es una de las pruebas más difíciles para los jóvenes.

1 ¿Qué sentimientos experimentan muchos jóvenes durante la adolescencia según el texto?

2 ¿Por qué es importante aprender a comunicarse de manera saludable en una relación romántica?

3 ¿Qué presión sienten los adolescentes en cuanto a las expectativas sociales y culturales sobre las relaciones amorosas?

4 ¿A qué desafío común se enfrentan los adolescentes en el amor según el texto?

3 Relaciona cada concepto con su explicación.

1 amor en la adolescencia

2 comunicación saludable

3 expectativas sociales

4 manejar el rechazo

a Expresar y escuchar los sentimientos de forma clara.

b Explorar los sentimientos y vivir emociones intensas.

c Aprender a superar el dolor cuando algo no sale bien en el amor.

d Sentir que otros opinan cómo deben ser las relaciones. valiosas preziose rechazo rifiuto decepción delusione

4

Seguro que alguna vez has buscado el apoyo de un adulto para temas emocionales. Ahora es tu turno. Ayuda a los adultos a entender mejor a los adolescentes con problemas del corazón. Aquí hay algunos consejos que pueden ser útiles. ¿Puedes añadir dos más?

CONSULTORIO SENTIMENTAL

1 Ser comprensivo/a y escuchar

Es muy importante escuchar y entender lo que sienten los demás sin juzgarlos. Habla con ellos y escúchalos sin juzgar.

2 Dar consejos y ayuda práctica

A veces, los adolescentes necesitan consejos prácticos sobre cómo manejar sus relaciones. Por ejemplo, cómo comunicarse mejor, cómo poner límites o resolver problemas con su pareja.

3 Promover la autoestima y la confianza

Ayuda a los adolescentes a sentirse bien consigo mismos, anímales a tomar decisiones por sí mismos y a ser auténticos. Buscar relaciones basadas en el respeto y la honestidad es muy importante.

4 Reconocer relaciones sanas

Es importante explicarles qué significa tener una relación saludable y qué deben buscar en una pareja. Enséñales a reconocer cuándo una relación no está bien y a pedir ayuda si lo necesitan.

5 Ser un buen ejemplo

Sé un buen ejemplo para los adolescentes con tu propia relación, muéstrales cómo hablar bien, cómo solucionar problemas de forma tranquila y mantener una relación de respeto y sinceridad.

6 Si es necesario, pedir ayuda profesional

Si un adolescente está pasando por problemas emocionales o mentales, es clave buscar ayuda profesional. A veces, ir a terapia, de forma individual o en pareja, ayuda a superar problemas en la relación amorosa.

7 8

5 PENSAMIENTO CRÍTICO En parejas, reflexionad sobre las siguientes preguntas. Luego, comparad vuestras reflexiones con las de otra pareja.

1 ¿Por qué es importante escuchar sin juzgar?

2 ¿Qué significa para ti tener una relación sana?

3 ¿Crees que los adolescentes deberían pedir ayuda profesional si tienen problemas emocionales?

6 PRODUCCIÓN ESCRITA Elige uno de estos temas y desarróllalo en un texto de 100-150 palabras.

a ¿Qué haces si un amigo/a tiene problemas en su relación?

b Escribe una carta a un/una adolescente que necesita consejo sobre cómo mejorar su autoestima.

c ¿Cómo puedes promover una relación saludable en tu vida?

Test de salida

Ha llegado el momento de ponerse a prueba: haz el test y descubre cuánto sabes sobre la lengua y la cultura española. Solo tienes cinco minutos. ¿List@s? ¡Vamos!

1 había tráfico, llegamos tarde al insti.

a Porque

b Como

c Por qué

5 A mis padres digo siempre lo que pienso. a les

b le c se

6 ¿Me prestas el marcador? Claro, pero , ¿eh? a devuélvemelo b devuélvesmelo c devuélvasmelo

9 “Fernando se ha hecho vegetariano”. “¿Ah, sí? ¿Cuándo de comer carne?” a ha dejado b ha vuelto c ha empezado

2 Ángel es un estudiante.

a buen b bueno

c muy bien

3 “¿Qué te parece Marta?” “No me cayó muy bien. Es antipática”.

a poco

b mucho

c un poco

4 La profesora tengo en clase de ciencias es muy simpática.

a que b quien c qué

7 Ya cuando llegué a la estación.

a desayuné b he desayunado c había desayunado

11 “¿Cuándo la boda del rey Felipe VI con la reina Letizia?” “En 2004”. a era b fue c estaba

8 en el semáforo cuando vi a Xavi en bicicleta.

a Estaba esperando b Estuve esperando c He estado esperando

10 ¿ cuándo piensas programar tus próximas vacaciones?

a Por

b Por qué

c Para 12 Juan compró un reloj a su madre. compró para su cumpleaños.

a Se lo

b Me lo c le lo

13 “¿Ves mucho a tus amigas?” “Sí, veo todos los días.” a es b la c las

15 Cristina es la clase. a más alta de b la más alta de c la más alta que

18 España es una a monarquía parlamentaria b monarquía absoluta c monarquía republicana

14 Tenéis llamar a la profesora para cancelar la clase. a de b por c que

16 España tiene Comunidades Autónomas. a 7 b 27 c 17

17 El uso de redes sociales para intimidar o humillar a una persona de manera repetida. a desarrollo sostenible b privacidad c ciberacoso

19 Es el desierto más árido de la Tierra. a Atacama b Doñana c Tabernas

20 Ceuta y Melilla están en territorio de a Marruecos b Argentina c Cataluña

AUTOEVALUACIÓN

¿Cómo te ha ido?

Hasta 10 respuestas correctas: ¡Casi lo logras! Todavía te queda un poco de camino por recorrer. ¡Ánimo! Mejorar no es difícil.

Hasta 15 respuestas correctas: ¡Bien! Tienes un buen nivel de español, pero puedes hacerlo aún mejor, ¡vamos!

De 16 a 20 respuestas correctas: ¡Enhorabuena! Has alcanzado un excelente nivel de español. ¡Sigue practicando!

1 Hay muchas cosas que podemos hacer para salvar el planeta de la contaminación. Lee y escucha.

Decálogo de la

sostenibilidad: pequeños cambios, gran impacto

1

Amarás y respetarás el planeta y a todos sus habitantes (seres humanos, animales, plantas…). Porque normalmente no hacemos daño a las cosas que amamos, ¿verdad? Cuando cuidamos de la naturaleza, cuidamos de nosotros mismos, porque todo está conectado: el aire que respiramos, el agua que bebemos y la comida que consumimos dependen de un planeta sano.

2

¡Ahorrarás agua! Cerrarás el grifo mientras te lavas los dientes o cuando friegas los platos. Y cambiarás los baños en la bañera por una ducha rápida.

3

4

Llevarás siempre tus bolsas de tela para ir a la compra. También puedes utilizar envases reutilizables. Recuerda que el plástico contamina y las fábricas que lo producen, también.

2 Vuelve a leer el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿Es más sostenible bañarse o ducharse?

2 ¿A qué temperatura se aconseja tener el aire acondicionado?

3 ¿Qué podemos hacer con las cosas que ya no usamos?

4 ¿Cuál puede ser una buena manera de apoyar el comercio local?

5 ¿Cómo deben ser nuestros viajes?

6 ¿Qué hay que compartir con amigos/as y conocidos/as?

VEO ¿Qué ves en estas imágenes?

PIENSO ¿Qué tienen en común?

ME PREGUNTO ¿Qué preguntas o ideas te surgen? RUTINA DE PENSAMIENTO

Economizarás energía. Apagarás las luces al salir de una habitación y también todos los equipos en reposo (cuando están apagados, pero tienen una lucecita encendida). No vivirás en casa como en el Caribe en invierno, o como en Siberia en verano. Con calefacción o aire acondicionado, la temperatura aconsejable en casa es de 19 ºC-21 ºC en invierno y 24 ºC-26 ºC en verano.

3 Completa las frases con las palabras y expresiones subrayadas del texto anterior.

1 Cerrar el cuando te lavas los dientes o sirve para ahorrar agua.

2 El texto dice que energía si apagas los equipos

3 Es preferible utilizar porque el contamina.

4 Para , además de hay que consumir menos.

5 Hay que apoyar el , ético y sostenible.

6 Utilizar menos el avión ayuda a hacer viajes más y

5

Te moverás en bicicleta, en patinete ¡o en monociclo! Bueno, también puedes caminar o utilizar el transporte público.

6

Venderás, regalarás o donarás las cosas que ya no usas. Puedes practicar el intercambio o montar un mercadillo, ¡es divertido y muy útil!

7 No comprarás más cosas de las que necesitas. Recuerda que la solución para reducir los residuos en el planeta no es solo reciclar, también hay que consumir menos.

8

Apoyarás el comercio local , ético y sostenible. Y una excelente manera de apoyarlo es darlo a conocer: habla con tus amigos/as y difunde en las redes sociales.

9 Tus viajes serán sostenibles y conscientes. Una manera de hacerlo es utilizar más el transporte de tierra y el marítimo, y menos el avión.

10

Llevarás a todo el mundo el mensaje de respeto y amor por el planeta. Compartirás experiencias e información importante para llevar una vida más sostenible con amigos/as y conocidos/as.

Audios y vídeos

¿SABÍAS QUE...?

Dejar el cargador del móvil enchufado todo el día gasta más energía de lo que crees. Desenchúfalo cuando no lo uses y ahorrarás electricidad.

4 Relaciona las palabras del recuadro con sus definiciones.

mercadillo • grifo • envases • monociclo a objeto que sirve para abrir o cerrar el paso del agua en los lavabos, duchas, fregaderos, etc. b objetos que sirven para guardar y transportar cosas dentro, incluida la comida c lugar, normalmente al aire libre, donde se venden o intercambian objetos, ropa, etc. d vehículo de una sola rueda

5 INTERACCIÓN ORAL Aquí tienes una lista de cosas que se pueden hacer para ser más sostenible. ¿Haces alguna de ellas? ¿Haces otras cosas que no están en la lista? Explícalo a tu compañero/a, como en el ejemplo. Luego intercambiad los roles.

separar la basura • ir en bicicleta / en transporte público / a pie • no tirar basura por la calle / en la playa / en la montaña / en el campo • apagar las luces • cerrar el grifo del agua

Yo voy en bicicleta porque así no contamino.

El futuro simple de indicativo

nadar perder decidir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes nadaré nadarás nadará nadaremos nadaréis nadarán

perderé perderás perderá perderemos perderéis perderán

decidiré decidirás decidirá decidiremos decidiréis decidirán

Las desinencias son las mismas para las tres conjugaciones, incluidos los verbos irregulares. ¡OBSERVA!

1 Subraya la opción correcta.

1 La semana que viene empezará / empiezará el curso de japonés.

2 Pasado mañana cogé / cogeré el avión por primera vez, estoy emocionada.

3 Creo que llegaréis / lleguaréis aproximadamente a las cuatro de la tarde.

4 Seguramente entremos / entraremos los primeros a la fiesta, somos muy amigos.

5 El verano que viene me quedaré / me quedará sin vacaciones.

6 Si no hacemos algo, sará / será muy difícil vivir en nuestro planeta.

El futuro simple de indicativo: verbos irregulares

-é (yo)

-ás (tú)

-á (él / ella, usted)

En este tiempo verbal solo hay doce verbos irregulares: Infinitivo Raíz Desinencia caber decir haber hacer poder poner querer saber salir tener valer venir cabr dir habr har podr pondr querr sabr saldr tendr valdr vendr

-emos (nosotros/as)

-éis (vosotros/as)

-án (ellos / ellas, ustedes)

El año que viene tendrás mucha suerte.

2 Completa con la forma correcta del futuro simple.

1 “¿Le (decir, tú) lo que piensas a Sara?” “Sí, el jueves (hablar, yo) con ella.

2 La semana que viene Eva y yo (ir) a un concierto.

3 Mis padres me han dicho que me (comprar) una consola nueva.

4 Son las seis y Santi no está, (llegar) tarde, como siempre.

5 Pasaremos por vuestra casa a las cinco, ¿(estar, vosotros) allí?

6 ¿(Venir, vosotros) de picnic con nosotros al campo el domingo que viene?

7 Para la fiesta (hacer, tú) un pastel de fruta de temporada.

8 En tu nuevo coche no (caber, nosotros) todos.

3

¿Cómo será el futuro? Ágata puede ver el futuro en una bola de cristal. Sustituye las palabras en negrita por la forma correspondiente del futuro simple.

1 (Tener, tú) muchas oportunidades para mejorar tu futuro.

2 (Pasar, tú) un día especial con tus amigos.

3 (Vivir tú) en una casa con un gran jardín.

4 (Hacer, tú) un curso de perfeccionamiento de informática.

5 (Viajar, tú) a Nueva York.

6 (Ir, tú) con tus amigos a un concierto épico.

4 Completa las frases con la forma correcta del los verbos del recuadro. decir • salir • poner • querer • tener • caber

1 ¿Tú crees que toda esa ropa en la maleta?

2 Mañana por la mañana de casa a las 8:30.

3 Me ha dicho una adivina que de mayor cuatro hijos.

4 ¿Dónde la tele nueva? ¿En tu cuarto?

5 No sé si él participar en el proyecto, pero lo intentaré.

6 Mañana te toda la verdad sobre lo que pasó.

Usos del futuro y marcadores temporales

El futuro simple se usa para:

• hablar de acciones, planes o deseos que se realizarán en un tiempo futuro

“¿Qué haréis el verano que viene?” “Iremos de vacaciones a Tenerife.”

• formular propósitos o promesas

Para el próximo otoño terminaré todos los exámenes.

• hacer predicciones

Será un año con muchas sorpresas y tendrás mucha suerte.

• expresar la probabilidad, suposiciones e incertidumbre o formular hipótesis en el presente

“¿Dónde está Carla?” “Estará en el gimnasio.”

“¿Cuántos años tendrá la profe de matemáticas?”

“Tendrá 60 años.”

• con los siguientes marcadores temporales: esta tarde/noche/semana, la próxima semana dentro de…

este mes/año el próximo mes/año desde/a partir de… en…

la semana/el mes/el año que viene

El año que viene será un gran año.

Este mes compraremos un coche nuevo. A partir de mañana estará de vacaciones.

Dentro de dos días viajaremos a África.

5 ¿Qué dicen? Crea frases con los distintos usos del futuro simple.

1 Imagino que tus notas .

2 Yo creo que el profe de inglés

3 Esta leche está mala. en la nevera.

4 Tranquilo papá, yo

5 Según las previsiones, la primavera que viene

6 Mamá, el coche necesita un buen lavado. Yo .

Transforma las frases en futuro simple.

1 Ayer conocí al nuevo profesor de español. Mañana

2 Hoy he comido lentejas y pescado al horno. Mañana .

3 Anoche me acosté muy temprano. Mañana por la noche

4 El cumpleaños de Sofía fue hace dos días. dentro de dos días.

5 Esta semana he limpiado mi habitación. La semana que viene

6 El mes pasado fui a Fuerteventura. El mes que viene

7 Subraya la opción correcta.

Pol ¿(1) Irás / Vas a la biblioteca mañana?

Laura No creo, mañana no (2) tengo / tendré tiempo de estudiar.

Pol ¿Y eso? ¿Qué (3) harás / haces?

Laura Pues, los sábados por la mañana siempre (4) dormiré / duermo hasta tarde porque no tengo que ir al insti y luego (5) voy / iré a la piscina, a natación. Mañana a la hora de comer (6) paso / pasaré por casa de mis abuelos, que los sábados siempre (7) prepararán / preparan paella. Por la tarde (8) ayudaré / ayudo a mi padre a ordenar el garaje y el domingo (9) montamos / montaremos un mercadillo con todo lo que no queremos.

Pol Esa es una idea genial, ¡me (10) paso / pasaré el domingo por el mercadillo!

Laura Genial, ¿puedes ayudarme a hacer publicidad? ¡Así (11) vendrá / viene mucha gente!

Pol Claro, ¡lo (12) comparto / compartiré en mis redes sociales!

Uso del futuro para hacer predicciones

Para hacer predicciones sobre aspectos futuros de una manera no muy precisa puedes usar: en el futuro, de mayor, en algunos años, algún día, a los/con + edad En el futuro seré profesor de lenguas. De mayor viajaré por el mundo.

En algunos años haré un máster. Algún día seré médica.

A los 38 años compraré mi primera casa. Tendré mi primer hijo con 30 años

8 JUEGO INTERACCIÓN ORAL En grupos de cuatro. Haz tres predicciones sobre la vida de uno de tus compañeros/as de grupo sin decir su nombre. El resto del grupo tendrá que adivinar a quién corresponden tus predicciones. Después escucha las que hacen sobre ti y contrástalas con lo que realmente tú piensas que te sucederá en la vida.

Pues Juan ha pensado que yo seré abogado porque siempre estoy argumentando todo, pero yo creo que en el futuro trabajaré en algo relacionado con la informática...

El futuro compuesto

Futuro simple del auxiliar haber

Participio regular yo tú

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes habré habrás habrá habremos habréis habrán

viajado (viajar) comido (comer) partido (partir)

Recuerda estos participios irregulares: abrir ➞ abierto cubrir ➞ cubierto decir ➞ dicho escribir ➞ escrito hacer ➞ hecho ver ➞ visto

Usos:

El futuro compuesto se usa con valor: de anterioridad respecto a una acción futura En diez días habremos terminado el insti. de futuro de probabilidad en pasado “¿Qué habrá pasado ayer?” “Habrá llegado tarde.”

9 Conjuga estos verbos en la forma correspondiente del futuro compuesto.

1 subir, ellas

2 hacer, vosotras

3 ver, nosotras 4 decir, ella 5 querer, tú 6 cubrir, yo

10

Completa las frases con la forma correcta del futuro compuesto.

1 “¿Adónde ha ido Raquel?” “No sé, (ir) a hacer la compra.”

2 ¿Crees que tu hijo (hacer) los deberes?

3 En 2090 el petróleo ya (extinguirse)

4 “No encuentro mi bolso, ¿lo has visto?” “Lo (olvidar, tú) en el coche.”

5 Dentro de ciento cincuenta años muchas especies animales (desaparecer)

6 En 2030 ya (publicar, vosotras) vuestro libro.

11 Relaciona cada situación con su hipótesis y completa las frases con el futuro compuesto.

1 La puerta ha estado abierta toda la noche.

2 Alberto tiene muy mal aspecto hoy.

3 Mira, el jardín está lleno de agua.

4 Esta pasta no tiene mucho sabor.

5 No encuentro mis gafas.

6 Me duele un poco el estómago.

7 No sé por qué no ha llegado Antonio todavía.

8 Susana no ha aprobado el examen de gramática.

a ¿No (cenar) mucho?

b (Llover) esta noche.

c No (dormir) bien.

d Alguien (olvidar) de cerrarla.

e No (estudiar) mucho, el examen era muy fácil.

f Le (poner) poca sal, siempre te pasa lo mismo.

g (Perder) el autobús, siempre es muy puntual.

h Te las (dejar) en la biblioteca como hiciste ayer.

2 Dime más

1 Lee y escucha el diálogo entre Natalia y Rafa. ¿Qué recomienda Natalia a Rafa para hacer con sus primos?

Rafa Natalia, tienes que ayudarme. Vienen mis primos de Valencia y ya han estado varias veces aquí. Estoy dándole vueltas, pero no sé qué hacer. Tú, en mi lugar, ¿dónde los llevarías?

Natalia Pues, yo en tu lugar, los llevaría al Museo de la Música de Barcelona. Es un sitio muy interesante, con una colección de instrumentos de todo el mundo, desde piezas antiguas hasta instrumentos más modernos. Además, tienen áreas interactivas donde puedes escuchar cómo suenan muchos de los instrumentos.

RUTINA DE PENSAMIENTO

VEO ¿Qué ves en estas imágenes?

PIENSO ¿Qué tienen en común?

ME PREGUNTO ¿Qué preguntas o ideas te surgen?

Rafa ¿Un museo de música? No suena mal, pero ¿qué tiene de especial?

Natalia Es una experiencia única. Hay instrumentos históricos como guitarras, violines y pianos de los siglos XVIII y XIX, pero también otros menos comunes, como tambores africanos o flautas andinas. Además, hay una sala interactiva donde puedes probar instrumentos virtuales y aprender sobre la historia de la música de diferentes culturas.

Rafa Eso sí que suena interesante, especialmente lo de probar instrumentos. Mis primos son muy curiosos.

Natalia ¡Claro! Y después podríais ir a algún bar de música en directo. En el Raval hay varios lugares donde tocan flamenco, jazz y música de fusión. Es una forma genial de disfrutar del ambiente musical de Barcelona.

Rafa Eso me gusta. Aunque no sé si a mis primos les va mucho el flamenco.

Natalia No te preocupes, Barcelona tiene de todo. Podéis buscar algo más moderno, como jazz o música indie. Y si os gusta explorar, también podríais asistir a algún concierto en la Plaça Reial o en el Palau de la Música Catalana, que es precioso.

Rafa Perfecto, me encanta la idea. ¿Sabes los horarios del museo o dónde puedo encontrar información?

Natalia Sí, dame un segundo y te los busco.

Seguro que lo disfrutaréis, tanto el museo como la música en vivo.

2 Vuelve a leer el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿Qué lugar recomienda Natalia a Rafa para visitar?

2 ¿Qué se puede hacer en la sala interactiva del museo?

3 ¿Qué tipos de música menciona Natalia que se pueden escuchar en el Raval?

4 ¿Qué lugares históricos sugiere Natalia para asistir a conciertos?

3

5 ¿Por qué Rafa está preocupado por buscar las actividades para hacer con sus primos?

6 ¿Qué tipos de instrumentos menos comunes menciona Natalia que se encuentran en el museo?

7 ¿Por qué Natalia piensa que los primos de Rafa disfrutarán del museo?

8 ¿Qué sugiere Natalia si a los primos de Rafa no les gusta el flamenco?

Coloca las palabras del recuadro debajo de cada foto. Luego escucha y comprueba. la guitarra clásica • el contrabajo • el violín • el teclado • el tambor • la trompeta • la guitarra eléctrica • el saxofón • el clarinete • la flauta • la batería • el piano • el bajo • el arpa • el acordeón

4 INTERACCIÓN ORAL Formula las siguientes preguntas a tu compañero/a, luego intercambiad los roles.

1 ¿Qué tipos de música te gustan?

2 ¿Cuándo escuchas música?

3 ¿Puedes leer o concentrarte mientras escuchas música?

¿Qué música te gusta?

4 ¿Cuáles son tus instrumentos musicales favoritos?

5 ¿Tocas algún instrumento?

6 ¿Te gustaría aprender a tocar uno?

7 ¿Cantas en un grupo o en un coro?

Me gusta la música clásica/jazz/electropop/country. / Me gustan el rap y el trap.

El condicional simple

cantar aprender escribir yo tú

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes

cantaría cantarías cantaría cantaríamos cantaríais cantarían

1 Subraya la opción correcta.

aprendería aprenderías

aprendería aprenderíamos aprenderíais aprenderían

escribiría escribirías escribiría escribiríamos escribiríais escribirían

1 Si quieres encontrar a tu gatita, deberías / debbías poner un anuncio.

2 ¿Me darías / daríamos un vaso de agua, por favor?

¡OBSERVA!

En los verbos regulares, el condicional simple se forma añadiendo al infinitivo del verbo las mismas desinencias para las tres conjugaciones.

3 Me encantaríais / encantaría hablar chino, japonés y ruso. Viajaré / Viajaría por todo el mundo.

4 Yo, en tu lugar, lo eliminé / eliminaría de mi lista.

5 Nos dijo que te llevaría / te llevaríe a comer en el mejor restaurante de la ciudad.

6 ¿Quién me ayudaría / me ayudarías con los ejercicios de química?

El condicional simple: verbos irregulares

Infinitivo Raíz Desinencia caber decir haber hacer poder poner querer saber salir tener valer venir cabr dir habr har podr pondr querr sabr saldr tendr valdr vendr

-ía (yo)

-ías (tú)

-ía (él / ella, usted)

-íamos (nosotros/as)

-íais (vosotros/as)

-ían (ellos / ellas, ustedes)

¡OBSERVA!

Los verbos irregulares en condicional tienen la misma raíz que los verbos irregulares en futuro.

2 Subraya la opción correcta.

1 ¿Vendrías / Venirías a mi casa mañana por la tarde?

2 Quereríamos / Querríamos una habitación doble, por favor.

3 Mamá, ¿cabría / cabería mi jersey en la maleta?

4 “¿Habrá llegado Luis?” “No creo, lo saberíamos / sabríamos.”

5 “¿Era muy cara la gorra?” “No sé, valdría / valería unos 25€.”

6 Buenas noches, ¿tenerían / tendrían mesa para cuatro personas?

3

Completa las frases con la forma correcta del condicional simple.

1 ¿(Poder, tú) dejarme pasar? Es que tengo mucha prisa.

2 “¿Qué (hacer, vosotros) con un diez en matemáticas?” “(Saltar, nosotros) por todo el insti.

3 (Gustar, a él) declarar a gritos amor, pero le da mucha vergüenza.

4 Nos prometiste que no (salir, tú) esta noche.

5 (Ponerse, yo) el vestido verde de seda, pero hace demasiado frío.

6 Yo, en tu lugar, le (decir, yo) lo que pienso mirándole fijamente a los ojos.

Usos del condicional simple

El condicional simple se usa para:

expresar deseos

pedir y dar consejos y sugerencias

Me gustaría estudiar más para aprobar el examen.

Tendrían que comer menos para estar en forma. Yo, en tu lugar, me compraría los zapatos blancos. expresar cortesía o suavizar peticiones ¿Te importaría cerrar la puerta?

expresar acciones hipotéticas en presente y en futuro

expresar duda o probabilidad en el pasado lejano

expresar futuro desde un punto de vista pasado

¡Qué cansada estoy! Me dormiría ahora mismo.

¿Qué harías sin mí?

“¿A qué hora se fue Marita ayer?” “Serían las once.”

Mi primo Felipe dijo que vendría a cenar.

4 Señala qué expresan estas frases en condicional.

1 Me encantaría irme de viaje con mi familia dos meses.

2 Serían las tres de la tarde cuando pasó la ambulancia.

3 Me dolería mucho que no aceptara mi invitación.

4 Yo, en tu lugar, no le diría nada.

5 ¿Qué harías con una varita mágica?

6 Dijo que no volvería a hablarme.

7 Tendría tres años más o menos cuando empecé a leer.

A diferencia del italiano, para indicar el futuro desde un punto de vista en el pasado, en español se usa el condicional simple:

Me dijo que llegaría sobre la una.

Mi disse che sarebbe arrivato verso l’una.

Para indicar probabilidad en el pasado, en español se usa también el condicional simple: Habría por lo menos mil personas en el concierto. Ci saranno state almeno mille persone al concerto.

a Posibilidad o probabilidad vista desde un pasado.

b Posibilidad en un momento futuro.

c Deseos.

d Aconsejar.

e Duda o probabilidad en el pasado lejano.

f Futuro desde un punto de vista pasado.

g Hipótesis en el futuro.

5 Contesta a las preguntas utilizando el condicional simple.

1 ¿Qué harías con mucho dinero?

2 ¿Qué harías si tuvieras poderes mágicos?

3 ¿Qué harías si ganaras un viaje en globo?

4 ¿Qué harías si no tuvieras paraguas y empezara a llover?

5 ¿Qué harías si fueras a una fiesta de disfraces y solo tú llevaras disfraz?

La probabilidad

Para expresar probabilidad se pueden utilizar los siguientes adverbios: probablemente, igual, posiblemente, seguramente, quizás, a lo mejor, tal vez

A lo mejor mañana Tomás sale con sus amigos a tomar un helado. Probablemente dentro de una hora va a llover.

¿Tomás no fue al cine? Quizás se había quedado en casa.

De otra forma, se pueden usar el futuro o el condicional.

En español el adverbio seguramente tiene el mismo significado del adverbio probablemente: ambos indican probabilidad. Probablemente/Seguramente mi familia y yo no iremos al campo el domingo que viene.

Afirmar la realidad Expresar probabilidad presente

pasado cercano al presente

pasado sin relación con el presente

Son las tres, ¿cuándo llega tu hermana?

Son las cinco, ¿cuándo ha llegado tu hermana?

¿A qué hora llegó tu hermana ayer?

Llega a las cinco de la tarde.

Ha llegado a las cinco de la tarde.

Llegó a las tres de la tarde.

No sé, llegará a las cinco de la tarde.

No sé, habrá llegado a las tres o las cuatro de la tarde.

No sé, llegaría a las tres o a las cuatro de la tarde.

6 Real contra probable. Transforma las frases como en el ejemplo.

1 Es demasiado tarde para llamar a su casa.

¿Será demasiado tarde para llamar a su casa?

2 Está lloviendo a cántaros en todo el país.

3 No quisieron venir con nosotros a la playa, me imagino que tenían otros planes.

4 Han tenido problemas con el tráfico.

5 No han llegado aún a Italia.

En italiano siempre se usa el futuro compuesto.

Non so, sarà arrivata alle tre o alle quattro del pomeriggio.

6 Hace mucho calor aquí. No funciona el aire acondicionado.

7 No encuentro mi móvil. Lo dejé en casa, seguramente.

8 Han visto las montañas detrás de Santiago.

El periodo hipotético: la condición real o posible

Las oraciones condicionales son las que sirven para expresar el periodo hipotético: indican que una acción se puede realizar si se produce una condición real o posible.

Si la condición se refiere al presente, las frases se construyen así:

si + presente de indicativo presente de indicativo / futuro simple / imperativo

Si sales pronto del trabajo, vamos de compras.

Si tienes tiempo, podremos ir al cine.

Si quieres a alguien, díselo

A diferencia del italiano, la partícula si nunca puede acompañar al verbo en futuro.

Si sales ahora, llegarás a tiempo.

NO Si saldrás ahora, llegarás a tiempo.

7 Completa estas frases condicionales reales con los verbos del recuadro. pasas • lavaos • podrás • ponle • reducimos • caminas

1 Si solo, irás más rápido.

2 Si no las emisiones, el daño será irreversible.

3 Si conoces muchas lenguas extranjeras, viajar mucho.

8

4 Si queréis comer ahora, las manos en un minuto.

5 Si por aquí, puedes venir a cenar con nosotros.

6 Si el niño llora, un disco de música clásica.

PRODUCCIÓN ORAL Imagina que eres el director / la directora de tu instituto. ¿Qué harías para…?

• mejorar el reciclaje en el centro

• mejorar las actividades culturales

• mejorar las actividades deportivas

• reducir el ruido durante los cambios de clase

9 DELE PRODUCCIÓN ORAL Describe con detalle, durante uno o dos minutos, lo que ves en la foto. Estos son algunos aspectos que puedes comentar:

• ¿Qué relación crees que hay entre estas personas? ¿Podrían ser amigos, compañeros de trabajo, familiares? ¿Por qué lo crees?

• ¿Qué estarán haciendo?

• ¿Qué crees que va a pasar luego? ¿Qué van a hacer después? Podrían ser personas... / Podrían tener una relación de... / estarán ensayando para…

10 INTERACCIÓN ORAL Habla con tu compañero/a sobre las siguientes situaciones. Luego intercambiad los roles.

ESTUDIANTE A pide consejo. Tus primos, que viven en otra ciudad, vienen a visitarte y tú no sabes qué hacer con ellos:

• pregúntale a tu compañero/a qué se puede hacer en tu ciudad o en sus alrededores;

• pídele información sobre exposiciones, monumentos, cines, restaurantes…

ESTUDIANTE B da consejo. Tu compañero/a te pide consejo porque sus primos, que viven en otra ciudad van a venir a visitarlo:

• ofrécele ayuda;

• infórmale sobre las posibilidades que ofrece la ciudad y sus alrededores;

• intenta convencerle para ir a una exposición, a un museo, a la ópera, al cine…

1

RUTINA DE PENSAMIENTO

VEO ¿Qué ves en estas imágenes?

PIENSO ¿Qué tienen en común?

ME PREGUNTO ¿Qué preguntas o ideas te surgen?

Lee y escucha. ¿Has visitado alguna vez un museo de arte contemporáneo? ¿Cómo fue tu experiencia?

Queremos saber el “estado de salud” del arte contemporáneo en España, para ello, hablamos con el director del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, Manuel Segade.

¿Qué es para usted el arte?

Para mí el arte es un espacio de libertad, un modo de supervivencia. Un acceso directo a otras maneras de ver el mundo. Algo que te ayuda a imaginar posibilidades del mundo que a veces son imposibles.

A veces, es difícil acceder al arte contemporáneo y comprenderlo. Si tú vienes a este museo, al Reina Sofía, y sales de una exposición, te ha podido gustar o no, pero lo normal es que la hayas entendido. Todas las exposiciones tienen textos didácticos en la pared, son muy importantes. Como Museo tenemos que ayudar a la gente a comprender el arte, es nuestra responsabilidad.

¿Cuál es su objetivo principal como director de uno de los museos más importantes de España?

Trabajo sin descanso para que el gran público pierda el miedo al arte contemporáneo. También para abrir de par en par, las puertas de una de las pinacotecas más importantes del país. Quiero que el arte español tenga mayor importancia a nivel internacional y hacer que el museo sea un lugar más accesible para todo el mundo.

A veces, los museos importantes parecen templos reservados a los artistas famosos. ¿Hay espacio para el arte emergente en el Reina Sofía?

Es muy importante hacer intercambio generacional. Si queremos tener una escena artística potente debemos fomentar una relación entre las diferentes generaciones de artistas. Un museo como este puede hacerlo, pero no podemos olvidar que es un lugar consolidado. Podemos dejar espacio a nuevos artistas, pero ya hay otros espacios artísticos que se ocupan de eso. Si todo lo hiciese el Reina Sofía, no necesitaríamos más museos. Es importante detectar nuevos artistas emergentes, apoyarlos y lograr que se consoliden.

La sociedad se queja del precio de los libros, del cine, de los museos. ¿La cultura es para la mayoría o para las minorías?

La cultura es cara sí, pero es cierto que aquí en el museo hay muchos momentos en que se puede entrar sin pagar: todas las tardes a partir de las siete y el domingo por la mañana el acceso es gratis y contamos con muchos descuentos. Es fundamental que todo el mundo pueda acceder al museo, el arte no debe ser una cuestión de recursos. Por otra parte, debemos trabajar en cómo conseguir hacer atractivo el ocio y que la visita al Reina Sofía no solo sea para ver el Guernica. Me interesa mucho la concepción de los museos en el siglo XVIII: “Espacios monumentales con la comodidad de lo doméstico”. Los espacios de los museos no suelen ser acogedores y para que te sientas como en casa deben cambiar muchas cosas. El diseño, la movilidad, los asientos. Otro de nuestros objetivos es hacer que el museo sea menos institucional y más un lugar cómodo y agradable.

¿SABÍAS QUE...?

El Guernica, de Pablo Picasso, es uno de los cuadros más famosos del Museo Reina Sofía. Picasso dibujó los horrores de la Guerra Civil española en este cuadro. Durante la dictadura franquista el cuadro estuvo “exiliado” en el Museo MoMa de Nueva York y regresó a España en 1981 en un complicado traslado. Pero entonces fue al Museo del Prado, su traslado definitivo al Museo Reina Sofía fue en 1992. Picasso lo había dejado claro antes de morir “quiero que el Guernica vuelva a España cuando se recuperen las libertades y vuelva la democracia”.

2

Vuelve a leer el texto y elige la opción correcta.

1 Para Manuel Segade el arte es… a un mundo imposible. b un estado de libertad. c su trabajo.

2 Todas las exposiciones del Reina Sofía… a tienen textos didácticos. b son difíciles de entender. c son gratis.

3 Como director del Reina Sofía, Manuel quiere… a museos gratuitos. b museos accesibles solo para unos pocos. c que al público no le de miedo el arte contemporáneo.

3 Busca en el texto qué expresiones se utilizan para decir...

1 cómo está el arte contemporáneo en España

2 una forma de ver el mundo de otra manera

3 trabajo mucho

4 El Reina Sofía… a tiene horarios en los que es gratis. b siempre es gratuito. c nunca es gratuito.

5 Uno de los objetivos de Segade es… a que el público vaya a ver el Guernica. b que el ocio sea atractivo para el público. c que el museo sea como la sala de casa.

6 ¿Dónde estaba el Guernica inmediatamente antes de llegar al Reina Sofía? a en París b en el Museo del Prado c en el Museo Moma de Nueva York

4 abrir completamente

5 el arte que hacen los jóvenes, las nuevas generaciones

6 un lugar que tiene fama y estabilidad

4 Lee las siguientes palabras relacionadas con el mundo del arte y une los sinónimos.

1 museo

2 artistas famosos

3 arte joven

4 exposición

5 entretenimiento

a artistas consolidados

b muestra

c pinacoteca

d ocio

e arte emergente

5 INTERACCIÓN ORAL ¿Te gusta el arte? Comenta con tu compañero/a qué es para ti el arte.

Para mí el arte es una forma de expresarme…

Con el arte se pueden decir cosas que no se pueden decir con palabras…

Siento que no entiendo bien el arte y eso hace que no me guste…

El presente de subjuntivo

cantar prometer partir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes cante cantes cante cantemos cantéis canten prometa prometas prometa prometamos prometáis prometan parta partas parta partamos partáis partan

1 Señala los verbos que no están conjugados en presente de subjuntivo.

1 hablo 2 aprendas 3 escriban

2 Subraya la opción correcta.

1 Espero que mis padres me creen / crean

2 No me gusta que tú compartas / compartes tu tiempo libre con Juan.

3 Es importante que reserváis / reservéis una mesa para las diez.

4 Quiero que repartéis / repartáis los exámenes entre los estudiantes.

5 Me alegro de que apreden / aprendan a tocar el piano.

6 Es importante que leamos / leemos las instrucciones.

7 Quiero que mi hijo me escuche / escucha cuando hablo.

8 Quizás mis hermanos me llamen / llaman esta noche.

El presente de subjuntivo: verbos irregulares

¡OBSERVA!

Los verbos en -er e -ir tienen las mismas terminaciones.

Todos los verbos que son irregulares en presente de indicativo lo son también en presente de subjuntivo.

Verbos con irregularidades vocálica e ➞ ie o ➞ ue e ➞ i cerrar poder pedir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes cierre cierres cierre cerremos cerréis cierren pueda puedas pueda podamos podáis puedan pida pidas pida pidamos pidáis pidan

Excepciones: verbos de la 3.ª conjugación con diptongación mentir: mienta, mientas, mienta, mintamos, mintáis, mientan (otros: sentir, preferir) dormir: duerma, duermas, duerma, durmamos, durmáis, duerman (= morir)

3

Verbos con la primera persona del singular irregular en presente de indicativo

Cuando se conjugan en presente de subjuntivo, estos verbos mantienen la irregularidad en todas las personas:

hacer (hago) haga, hagas, haga, hagamos, hagáis, hagan

decir (digo) diga, digas, diga, digamos, digáis, digan conocer (conozco) conozca, conozcas, conozca, conozcamos, conozcáis, conozcan ver (veo) vea, veas, vea, veamos, veáis, vean poner (pongo) ponga, pongas, ponga, pongamos, pongáis, pongan

Subraya la opción correcta.

Verbos totalmente irregulares

dar dé, des, dé, demos, deis, den ser sea, seas, sea, seamos, seáis, sean haber haya, hayas, haya, hayamos, hayáis, hayan

estar esté, estés, esté, estemos, estéis, estén ir vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan saber sepa, sepas, sepa, sepamos, sepáis, sepan

1 Mi madre quiere que apague / apage el móvil a las diez de la noche.

2 No me gusta que juzguéis / juzgéis a los demás por las apariencias.

3 Lo mejor es que busce / busque un hotel en el centro.

4 Te aconsejo que protegas / protejas tus zapatos nuevos de la lluvia con un espray.

5 No me gusta que huyan / hayan cada vez que hay un problema.

4 Completa las frases con la forma correcta del presente de subjuntivo.

1 Es mejor que (encender, tú) la luz.

2 No quiero que (pensar, ellos) que molestan.

3 Es tardísimo. Espero que no (haber) tráfico.

4 Quiero que (sentir, vosotros) lo mismo que yo.

5 Preferimos que (seguir, vosotros) estudiando.

6 No quiero que (tener, ustedes) los mismos problemas que he tenido yo.

7 Le exijo que me (dar, usted) la información que le he pedido.

8 Espero que mañana (hacer) buen tiempo. Tengo una excursión.

5 Mira esta lista de deseos de los jóvenes de un instituto. Completa con el presente de subjuntivo.

Deseamos que...

1 en el comedor (haber) más variedad de platos;

2 los alumnos que (sacar) malas notas, (ir) a clases de repaso;

3 el director (poner) contenedores diferentes para reciclar la basura;

4 cuando (anochecer) pronto, nosotros no (tener) clase por la tarde;

5 todo el mundo (saber) que los jóvenes sabemos tomar nuestras propias decisiones;

6 vosotros, los padres, (ver) lo mucho que trabajamos por nuestro futuro.

La clase II

Usos del presente de subjuntivo

El subjuntivo es un modo verbal que se usa, entre otras cosas, para:

• dar consejos y hacer recomendaciones

Te aconsejo que cambies de sitio el sillón.

• expresar permiso y prohibición

Te prohíbo que pongas los pies en la mesa.

• expresar duda

¡Quizás mañana siga habiendo entradas para el concierto!

6 Subraya la opción correcta.

1 ¡Ojalá encuentre / encuentro a Adonay esta noche en el cine!

2 Haga lo que hace / haga, siempre le sale bien.

3 ¡Que la vida te brinda / brinde muchas oportunidades!

4 Quizás pasado mañana vamos / vayamos de excursión a la playa.

• expresar deseos y hacer peticiones Espero que el escritorio quepa aquí.

Te pido que me ayudes a quitar el polvo.

Ojalá María venga pronto. Quiero que hagas los deberes.

¡Que apruebe el examen!

• subrayar el verbo

Pase lo que pase, nunca dejaré de viajar por el mundo.

5 A mí me encantan los gatos. ¡Ojalá mis padres me regalan / regalen uno!

6 ¿Tienes fiebre? ¡Que te pones / pongas bien!

7 Te aconsejo que hablas / hables con el profesor antes del examen.

8 Te prohíbo que uses / usas mi móvil sin permiso.

7 Completa las frases con la forma correcta del presente de subjuntivo.

1 ¡Que la vida te (dar) muchas más oportunidades!

2 ¡Felicidades! ¡Ojalá (estar, tú) siempre a mi lado!

3 ¡Que (cumplir, usted) muchos más!

8 Completa las frases con los elementos que se ofrecen.

1 Álex está contento. ¡Espero que Álex esté contento !

2 Mañana lloverá. ¡Ojalá !

3 Cenaréis en casa. ¡Quiere que !

4 Lo harás luego. ¡Quiero que lo !

El imperativo afirmativo y negativo

4 ¡Por un nuevo año en el que (poder, nosotros) casarnos!

5 ¡Que (dormir, tú) con los angelitos, cariño!

6 ¡Suerte con el concurso y que (salir) bien!

5 ¿Cabe la maleta en el coche? ¡Espero que !

6 Vendrán el miércoles. ¡Ojalá !

7 Llegará pronto a casa. Espero que !

afirmativo negativo afirmativo negativo afirmativo negativo tú anda no andes corre no corras abre no abras usted ande no ande corra no corra abra no abra vosotros/as andad no andéis corred no corráis abrid no abráis ustedes anden no anden corran no corran abran no abran

¡OBSERVA!

Las personas de usted y ustedes coinciden con las formas verbales del presente de subjuntivo.

9

Conjuga en imperativo afirmativo y negativo en la persona indicada.

1 apagar (tú) ,

2 comer (vosotros) ,

3 entrar (usted) , 4 subir (ustedes) ,

10

5 criticar (tú) , 6 jugar (vosotros) ,

7 poner (usted) , 8 elegir (tú) ,

Transforma las siguientes prohibiciones utilizando el imperativo negativo.

1 Prohibido fumar 2 Prohibido comer y beber 3 Prohibido utilizar el móvil 4 Prohibido hacer fotos 5 Prohibido tocar las obras de arte 6 Prohibido entrar con perros tú usted vosotros ustedes no fumes no fume no fuméis no fumen

11 Completa las frases con la forma correcta del imperativo negativo.

1 No me (contar, tú) tus preocupaciones.

2 No (interrumpir, vosotros) a la gente cuando habla.

3 No (irse, ustedes) . Aún es pronto.

4 No (preocuparse, usted) . Todo saldrá bien.

5 No (permitir, tú) que te traten así.

6 No (empezar, vosotros) con vuestras historias.

Imperativo afirmativo y negativo: la posición de los pronombres

Recuerda que con el imperativo afirmativo los pronombres van detrás del verbo formando una sola palabra. Sin embargo, con el imperativo negativo los pronombres van delante del verbo: pronombres reflexivos: levántate ➞ no te levantes pronombres complemento directo e/o indirecto: ábrela ➞ no la abras, escríbale ➞ no le escriba pronombre reflexivo + pronombre complemento directo: póntela ➞ no te la pongas pronombres complemento indirecto + pronombre complemento directo: regálasela ➞ no se la regales

12 Escribe la forma imperativa negativa de cada frase.

1 Ponlo encima del escritorio.

2 Dile que se vaya.

3 Dámelos mañana.

¡OBSERVA!

En el imperativo negativo, al contrario que en el imperativo afirmativo, los pronombres van antepuestos al verbo.

4 Ponéoslas.

5 Déjemelas.

6 Cómanselo.

13 Sustituye el complemento por el pronombre complemento correspondiente y conjuga el verbo.

1 No (traer, vosotros) las flores a vuestras hermanas. No se las traigáis.

2 No (coger, ustedes) la basura.

3 (Respetar, usted) las señales de tráfico.

4 (Ponerse, tú) la chaqueta nueva.

5 No (romper, tú) los vasos a tu abuela.

6 (Decir, vosotros) la verdad al profesor.

La lengua española en el mundo

El idioma español como lengua princip al y oficial del país.

El idioma español como lengua coo ficial del país.

Hablado con fluidez por más del 20 % de la población del país.

Cuaderno de ejercicios

1

¿De dónde eres? p. 252

• Tablas de léxico y funciones

• Léxico y comunicación

• Grámatica

• Todo lo que sé

2 Así soy yo p. 260

• Tablas de léxico y funciones

• Léxico y comunicación

• Grámatica

• Todo lo que sé

3 Mi casa p. 268

• Tablas de léxico y funciones

• Léxico y comunicación

• Grámatica

• Todo lo que sé

4

¿Te levantas a las 6:15? p. 276

• Tablas de léxico y funciones

• Léxico y comunicación

• Grámatica

• Todo lo que sé

5 ¿Cómo me queda? p. 284

• Tablas de léxico y funciones

• Léxico y comunicación

• Grámatica

• Todo lo que sé

6

¿Dónde está...? p. 292

• Tablas de léxico y funciones

• Léxico y comunicación

• Grámatica

• Todo lo que sé

7 A comer p. 300

• Tablas de léxico y funciones

• Léxico y comunicación

• Grámatica

• Todo lo que sé

8 ¿Qué te pasa? p. 308

• Tablas de léxico y funciones

• Léxico y comunicación

• Grámatica

• Todo lo que sé

9 Viajé al extranjero p. 316

• Tablas de léxico y funciones

• Léxico y comunicación

• Grámatica

• Todo lo que sé

10

Así nos comunicamos p. 324

• Tablas de léxico y funciones

• Léxico y comunicación

• Grámatica

• Todo lo que sé

1 ¿De dónde eres?

Los números de 20 a 100

20 veinte

21 veintiuno

22 veintidós

23 veintitrés

24 veinticuatro

25 veinticinco

26 veintiséis

27 veintisiete

28 veintiocho

La familia

29 veintinueve

30 treinta

31 treinta y uno

32 treinta y dos

33 treinta y tres

40 cuarenta

41 cuarenta y uno

42 cuarenta y dos

43 cuarenta y tres

• el padre / la madre

• papá / mamá

• el hijo / la hija

• el hermano / la hermana

• el marido / la mujer

• el esposo / la esposa

50 cincuenta

51 cincuenta y uno

52 cincuenta y dos

53 cincuenta y tres

60 sesenta

65 sesenta y uno

69 sesenta y dos

70 setenta

71 setenta y uno

• el compañero / la compañera

• el abuelo / la abuela

• el nieto / la nieta

• el tío / la tía

• el sobrino / la sobrina

• el primo / la prima

Países y nacionalidades

• Alemania alemán/a

• Bélgica belga

• Canadá canadiense

• China chino / china

• Ecuador ecuatoriano / ecuatoriana

• Egipto egipcio/a

72 setenta y dos

80 ochenta

81 ochenta y uno

82 ochenta y dos

90 noventa

91 noventa y uno

99 noventa y nueve

100 cien

Audios

Los meses y las estaciones del año

Meses: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre

Estaciones: primavera, verano, otoño, invierno

• el padrastro / la madrastra

• el hijastro / la hijastra

• el hermanastro / la hermanastra

• el medio hermano / la medio hermana

• España español / española

• Estados Unidos estadounidense

• Francia francés / francesa

• Grecia griego/a

Pedir y dar información personal

¿Cómo te llamas / apellidas? / ¿Cómo se llama / apellida (usted)?

¿Dónde vives? ¿Dónde vive (usted)?

¿Cuántos años tienes / tiene (usted)? / ¿Qué edad tienes / tiene (usted)?

¿De dónde eres? / ¿De dónde es usted?

¿Cuál es tu / su nacionalidad?

¿Cuál es tu / su número de móvil?

¿Cuál es tu / su correo electrónico?

¿Cuándo es tu / su cumple / cumpleaños?

• estar casado/a

• estar divorciado/a

• estar separado/a

• estar soltero/a

• estar viudo/a

• estar jubilado/a

• Inglaterra inglés / inglesa

• Japón japonés / japonesa

• Marruecos marroquí

• Perú peruano/a

Me llamo Ana. / Soy Lucía. / Yo soy Juan López Pons. Me apellido Rubio. / Rubio Moreno. Vivo en Barcelona. / Vivo en España.

Tengo veintiún años. / Veintiún años. / Veintiuno.

Soy español/a. / Soy de España. / Española.

Soy italiano/a. / Italiano/a.

Mi número es el 954 12 72 38. / Es el 954 12 72 38.

Mi correo es marcel.herrero@gmail.com. (Es) el 23 de agosto.

Los números del 20 al 100

1 Escucha y escribe con letras los números que escuches.

Léxico y comunicación

Los meses y las estaciones del año

4 Une el nombre de cada uno de los meses del año con el número correspondiente. A continuación, vuelve a escribirlos ordenados.

2 Observa las imágenes y completa con el número que falta escrito en letras.

1 Mario cumple años.

3 Hoy es día de mayo.

5 Mi padre y mi madre juntos suman años.

2 El precio de la bici es euros.

15 15 + 89 €

4 Quince más quince es igual a

6 Peso kilos.

Preguntar y decir la edad

3 Lee las conversaciones y completa.

Hola Emma, ¿(1) tu hermano?

Mi hermano tiene doce años.

Buenos días señor Clemente, ¿puedo preguntarle (2) ?

Tengo ochenta y cinco años.

¿(3) tiene, la amiga de Paula?

La amiga de Paula tiene dieciséis años.

¿Sabes (4) ?

Claro, tienes quince años.

marzo 1 enero diciembre 2 agosto 3 1 enero 4 noviembre 5 febrero 6 abril 7 junio 8 octubre 9 septiembre 10 mayo 11 julio 12

5 Escucha y escribe los meses del año.

6 Lee y escribe la estación del año correspondiente.

1 En el hemisferio norte hace frío. Es la estación de las fiestas de Navidad.

2 Se caen las hojas de los árboles. Los colores de esta estación son el marrón, el naranja, el amarillo y el rojo.

3 Hace calor y las escuelas están de vacaciones. Es la estación perfecta para ir a la playa.

4 Termina el frío y llega el buen tiempo. Salen las hojas a los árboles y las flores.

y tres

Preguntar y decir la fecha

7 Contesta a las preguntas.

1 ¿Cuál es el primer mes del año?

2 ¿Qué día es Navidad?

3 ¿En qué mes empieza la primavera?

4 ¿En qué mes empiezan las clases?

5 ¿Qué día es Ferragosto?

8 Ordena los siguientes diálogos.

– Ah, claro, ¡felicidades!

– Hoy es 4 de junio, ¿no?

– ¡Hoy es mi cumpleaños!

– ¿Sabes qué día es hoy?

– El 12 de octubre de 2008.

– ¡Feliz cumple!

– ¿Y cuál es tu fecha de nacimiento?

– ¿A qué día estamos hoy?

– Hoy estamos a 12 de octubre.

La familia

9 Escucha y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

V F

Países y nacionalidades

11 Encuentra en la sopa de letras las nacionalidades que se corresponden con las siguientes banderas. Pueden aparecer en femenino o en masculino.

1 Lorena tiene tres hermanastros.

2 Sus hermanastras son gemelas.

3 El padre de Lorena está soltero.

4 Sara es la hermana pequeña de Lorena.

5 El hermano de Lorena se llama Luis.

6 Lorena tiene un sobrino de siete meses.

7 Los abuelos maternos de Lorena viven cerca.

8 Su abuela materna es viuda.

9 Su tío Luis está casado con su tía Julia.

10 Lorena tiene dos primos de 15 y 17 años.

10 Adivina de quién están hablando.

1 El hijo del hermano de mi padre es mi

2 La madre de la hermana de mi padre es mi

3 El marido de la hermana de mi madre es mi .

4 Los hijos del hermano de mi padre son los de mi abuelo.

5 Mis hijos son los de mi hermana.

6 El marido de mi hermana es mi

S G R I E G O T L I I

U C H B E L G A O Ñ N

E U S V I N A L U W D

C B E G I P C I O A I

O A D P E R U A N O O

A N H J A P O N É S A

Ñ O M M A R R O Q U Í

C A N A D I E N S E B

12 Relaciona cada pregunta con la respuesta adecuada.

1 ¿De dónde eres?

2 ¿Señora María, de dónde es su sobrina?

3 ¿De dónde son tus primos?

4

¿Cuál es la nacionalidad de John?

5 ¿De dónde sois vosotros?

6

¿Profesor, de qué nacionalidad es su esposa?

a Son marroquíes.

b Somos italianos.

c Él es estadounidense.

d Mi sobrina es de Brasil.

e Mi esposa es española.

f Yo soy portuguesa.

Pedir y dar información personal

13 Relaciona cada pregunta con la respuesta adecuada.

1 ¿Cómo te llamas?

2 ¿Cómo te llamas de apellido?

3 ¿Dónde vives?

4 ¿Cuál es tu número de móvil?

5 ¿Cuál es tu correo electrónico?

6 ¿Cuál es tu nacionalidad?

a Soy argentino.

b +34 654 12 52 90

c Me llamo Mar.

d puravida@correos.com

e Benítez Moreno.

f Vivo en Santiago de Compostela.

14 Completa el diálogo con las frases del recuadro.

¿eres inglés? • ¿Y cuántos años tienes? • me llamo James • ¿tú de dónde eres? • vivo en Madrid

Buenos días, (1) , ¿y tú?

Yo me llamo Yoko, (2)

No, soy irlandés, (3)

Soy de Japón, pero ahora (4) .

¿Tú dónde vives? En Madrid también. (5)

Tengo dieciséis años.

15 Escucha estas conversaciones breves y elige la respuesta correcta.

1 El señor Manuel tiene… a 60 años b 63 años c 62 años

2 ¿Dónde vive Montse? a en Barcelona b en Sevilla c en Bilbao

3 El número de teléfono de la señora Rojas es… a 689 52 36 98 b 689 42 36 78 c 698 25 36 89

4 ¿Cuál es el segundo apellido de Julia? a Montes b Lagos c Monte

Todo a la vez

16 Completa el correo electrónico con las opciones del recuadro.

casado • se llaman • primos • abuelos • lunes • setenta años • familia • hermana • 12 de agosto • inglesa

¡Hola, Mónica! ¿Cómo estás? Yo estoy en casa de mis (1) , cerca de San Sebastián. Casi toda mi (2) paterna vive en el País Vasco y mi familia materna, en Zaragoza. Mis abuelos (3) Iñaki y Anne, son nombres vascos, y tienen (4) los dos. Mis tíos Íñigo y Aitana y sus hijos, mis (5) , Ainhoa y Unai, viven con ellos. Mi padre tiene también una (6) que vive en Bilbao y un hermano que vive en Inglaterra porque está con una chica (8) En verano todos vamos a casa de mis abuelos es el cumpleaños de mi abuelo y lo celebramos todos juntos. Normalmente pasamos una semana entera allí, de (10) a domingo.

17

Ahora lee y escucha la respuesta de Mónica y completa con la información que falta.

Hola, Esther, muchas gracias por tu correo, ¡estoy muy contenta de saber de ti! Yo también estoy en casa de mis (1) , ¡pero en Extremadura, en el otro lado del (2) ! Mis padres son extremeños y todos mis (3) , tíos y (4) viven allí. Mis abuelos (5) son muy mayores porque mi padre es el pequeño de (6) hijos. Tienen (7) años los dos, están muy bien, pero viven con mis tíos. Mis abuelos maternos son (8) : mi abuelo tiene setenta años y mi abuela (9) . Mi madre es (10) , no tiene hermanos ni (11) . Nosotros nos quedamos en su casa todo el mes de (12) .

Los

artículos

1 Completa con los artículos que faltan.

DETERMINADOS singular plural masculino el

femenino las

INDETERMINADOS singular plural masculino unos

femenino una

2 Sustituye los artículos determinados por indeterminados y viceversa.

1 el día

2 la tortuga

3 los amigos

4 las libretas

5 una familia

6 unos primos

7 un nieto

8 unos estudiantes

Género y número

3 Escucha y di si los siguientes sustantivos son masculinos (m) o femeninos (f).

1 artista

2 poeta

3 toro

4 leche

5 paraguas

6 boli

5 Cambia las siguientes frases del singular al plural, del masculino al femenino y viceversa.

1 El sobrino pequeño las sobrinas pequeñas

2 La gallina vieja

3 Los reyes felices

4 Los taxistas italianos

5 El toro tranquilo

6 Las profesoras jóvenes

7 La alumna estadounidense

8 Las abuelas simpáticas

9 Las artistas independientes

10 El actor famoso

Los adjetivos posesivos: formas átonas

6 Completa la tabla.

SINGULAR PLURAL masculino/femenino masculino/femenino mi su nuestro/ /vuestra tus /nuestras vuestros/ sus

taxista

problema

ejercicio

canción

7 lápiz 8 director 9 escuela

biblioteca

4 Escribe el femenino plural de las siguientes palabras.

1 el profesor

2 el estadounidense

3 el rey

4 el hombre

5 el estudiante

6 el inglés

7 el portugués

8 el marroquí

9 el presidente

10 el actor

7 Subraya la opción correcta.

1 Mi / Mis familia no es muy grande.

2 Vuestros / Vuestras padres están separados.

3 Sus / Su hermano tiene veinte años.

4 Mis / Mi escuela es muy pequeña.

5 Su / Sus abuela es alemana.

6 Tus / Tu cuñada es de Tarragona.

7 Nuestro / Nuestra paraguas está en casa.

8 Vuestras / Vuestros problemas son importantes.

8 Completa con el adjetivo posesivo correcto.

1 (yo) libro de matemáticas es rojo.

2 ¿Sabes dónde están (yo) hermanos?

3 No conozco a (tú) padres.

4 (ella) abuelos y (yo) abuelos son amigos.

5 (nosotros) tíos están de viaje por América.

6 ¿ (vosotros) perro es de color marrón? No, (nosotros) perro es negro.

7 El cumpleaños de (ellos) nieto es el 6 de mayo.

8 (vosotros) primos son gemelos.

El presente de indicativo de los verbos regulares

9 Completa la tabla. cantar beber abrir yo tú

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes canto canta cantáis bebes bebemos beben abro abrimos abrís

10 Elige la opción correcta.

1 ¿Qué esta frase? a significa b significas c significo

2 Los sábados mi padre paella a cocinan b cocina c cocinas

3 Mis abuelos en Francia. a vive b vivís c viven

4 Mis amigos y yo los sábados en la discoteca. a bailan b bailamos c bailas

5 ¿Lisa, no el regalo? a abres b abre c abro

6 Mi hermano no carne, es vegetariano. a comen b como c come

7 Mis sobrinos muchos libros de aventuras. a leéis b leen c lee

8 Yo café con leche por la mañana. a bebo b bebemos c beben

11 Conjuga los verbos entre paréntesis y completa el texto.

Verbos

con

pronombres reflexivos

12 Completa la tabla.

Pronombres reflexivos Verbo lavarse

yo

tú

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes te nos se lavo lava laváis

13 Completa conjugando el verbo con el pronombre reflexivo correcto.

1 Mi padre (llamarse) Miguel.

2 Ana y yo siempre (aburrirse) en clase de español.

3 Mi hermano y tú siempre (ducharse) por la noche, pero yo me ducho por la mañana.

4 Mi madre y mi tía son hermanas y (parecerse) mucho.

5 Juana, ¿cómo (llamarse) de apellido?

6 Yo (apellidarse) Fuentes Galdós.

tener y estar

14 Completa la tabla. tener estar yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes tenemos tienen estás está estamos

15 Ordena para formar frases y conjuga el verbo tener.

El primer día de clase en el Instituto Asteroide es muy divertido. Los alumnos de los cursos superiores (1) (preparar) un desayuno de bienvenida para los nuevos alumnos. Primero, los mayores (2) (enseñar) la escuela a los nuevos alumnos, después (3) (comer) todos juntos y (4) (acompañar) a los nuevos a sus aulas. Allí (5) (ver) su aula, (6) (saludar) a sus profesores y (7) (recibir) su horario de clases. Después del recreo, los mayores (8) (realizar) una actuación de bienvenida para los nuevos.

1 dos hermanas; / Yo / tener / 4 años / la pequeña / y / tener / 14. / la mayor,

2 Tener / para el teatro. / Mi prima / entradas

3 familia / no tener / en Cuba. / Julia y Álex

4 ¿Tener / al tenis? / de jugar / ganas

5 Marcos / partido / tener / de fútbol.

16

Completa las frases con la forma adecuada del verbo estar.

1 No quiero ir al cine, gracias, demasiado cansada.

2 – ¿Diga? Ah, hola, Luis, ¿dónde ?

3 Tu madre y yo muy orgullosos de ti, hija.

4 ¿ contentos tus hermanos y tú de ir de vacaciones?

5 Manuela en clase de yoga, vuelve a las 19.

6 Inma, ¿ enfadada con Estefanía?

7 Hoy el cielo gris y yo de mal humor.

8 Todos los alumnos de 4º orgullosos de nuestros profesores.

Los interrogativos

17 Relaciona cada pronombre interrogativo con su uso.

1 ¿Cuál/es?

2 ¿Cuándo?

3 ¿Cuánto/a /os/as?

4 ¿Cómo?

5 ¿De dónde?

6 ¿Dónde?

7 ¿Por qué? a la nacionalidad o la procedencia b la causa

c información: nombre, apellidos, fecha de nacimiento… d edad / cantidad e información de tiempo f características de una cosa o persona / el modo g el lugar

18 Subraya la opción correcta y contesta a las preguntas.

1 ¿Qué / Cuál día es hoy?

2 ¿Quiénes / Cuántas lenguas hablas?

3 ¿Cuánto / Cuándo es tu cumpleaños?

4 ¿Cómo / Quiénes se llama tu madre?

5 ¿Dónde / De dónde son tus padres?

6 ¿Qué / Cuál es tu color preferido?

7 ¿Por qué / Porque no bebes agua?

8 ¿Dónde / De dónde viven tus abuelos?

19 Utiliza los interrogativos y formula preguntas para…

1 conocer la nacionalidad de una persona

2 conocer la edad de una persona

3 conocer el nombre de una persona

4 conocer el apellido de una persona

5 conocer el día del cumpleaños de una persona

6 conocer la dirección de la casa de una persona

7 conocer la identidad de una cosa

8 conocer el número de teléfono de alguien

Todo a la vez

20 Elige la opción correcta y completa.

1 ¿ viene tu hermanastra? a Cuánto b Cuál c Cuándo

2 ¿ tiene dinero para comprar un refresco? a Quién b Cuánto c Dónde

3 tíos tienen una casa en la playa. a Nuestros b Nuestras c Nuestro

4 hijos son mis primos. a Su b mis c Sus

5 Elías familia en Perú. a tienes b tiene c tienen

6 Por las mañanas yo siempre cansada. a está b estoy c estás

7 Mi padre y mi madre separados. a está b estáis c están

8 ¿A qué hora en vuestra casa? a cenas b ceno c cenáis

1

Escribe en letras los números.

1 Su teléfono es el 670 52 63 98.

2 Es una señora muy mayor, tiene 100 años.

3 ¿Cuál es el precio de la entrada? 26 €.

4 Mi cumpleaños es el 8 del 2.

5 Las clases acaban el 20 del 6.

6 5 por 5 es 25. /6

2 Encuentra el intruso.

1 enero • mayo • martes • diciembre

2 primavera • otoño • invierno • julio

3 lunes • enero • miércoles • domingo

4 quince • once • primer • trece

5 amigo • hermana • primo • abuela

6 francés • soltero • italiano • suizo /6

3 Subraya la opción correcta.

1 ¿Cuál / Cuánto / Qué es tu canción preferida?

2 ¿Qué / Cuántos / Cuánto años tiene Pedro?

3 ¿Dónde / De dónde / Dedónde está mi carpeta?

4 ¿Qué / Porque / Por qué no tomas café?

5 ¿Cuándo / Qué / Cómo está Julián de su resfriado?

6 ¿Qué / Cuáles / Quién es este objeto? /6

4 Completa los diálogos con las palabras del recuadro.

celebramos • cuándo • cómo • cuántos años • tengo • mi hermana • me llamo • veinticinco

Hola, (1) Cristina, ¿tú (2) te llamas?

Yo soy Enrique, ¿(3) tienes?

(4) diecisiete años, ¿y tú?

Yo tengo dieciséis y ella es (5) Laura y mañana cumple quince años.

¡Felicidades, Laura!

Gracias. ¿(6) es tu cumpleaños?

El (7) de diciembre. ¡Navidad!

En mi familia (8) mi cumple y la Navidad. /8

5 Completa con el posesivo correcto.

1 (yo) zapatos.

2 (tú) reloj.

3 (él/ella/usted) perro.

4 (nosotros/as) casa.

5 (vosotros/as) abuelos.

6 (ellos/ellas/ustedes) hermanos. /6

6 Conjuga los verbos entre paréntesis.

1 Mi hermano (vivir) en París.

2 No (ellos, tener) suerte en los deportes.

3 Esta tarde (nostras, estar) contentas.

4 Señora, (usted, tener) un perro muy bonito.

5 Mis abuelos y mis padres (cenar) juntos todos los martes.

6 Mis hermanos (beber) mucha leche.

7 Yo (lavarme) la cara todas las noches.

8 ¿Dónde (vivir) la novia de tu hermano? /8

7 DICTADO Escucha atentamente y escribe. Vas a escuchar el texto dos veces, la primera a una velocidad normal y la segunda más lentamente. /20

8 Traduce las frases al español.

1 Mia cugina si chiama Elsa e vive in Canada, è canadese.

2 Ho ventitré anni e studio all’Università.

3 La figlia di mia nonna è mia madre, si chiama Clara.

4 “Quanti anni ha tuo zio?” “Quarantadue.”

5 Da dove viene la compagna di tuo padre? /20

Total: /80

y nueve

2 Así soy yo

La descripción física

¿Cómo es? Es…

• un hombre / una mujer

• un chico / una chica

• un señor / una señora

• un señor mayor / una señora mayor

• un anciano / una anciana

• un niño / una niña

• bajo/a / alto/a / normal (ni alto/a ni bajo/a)

• gordo/a / delgado/a / normal (ni gordo/a ni delgado/a)

• fuerte / débil

• guapo/a / bonito/a / feo/a / normal (ni guapo/a ni feo/a)

Tiene...

• el pelo liso / rizado / ondulado largo / corto / ni corto ni largo moreno / castaño / rubio / pelirrojo / canoso

• no tiene pelo, es calvo

• pecas

• los ojos grandes / pequeños negros / marrones / azules / verdes / grises claros / oscuros

• la nariz chata / larga / aguileña

Lleva...

• gafas / aparato dental / pendiente/s / barba / bigote / perilla / tatuaje

El carácter

• desordenado/a

• ordenado/a

• inteligente

• trabajador/a

• perezoso/a

• sociable

• tímido/a

• simpático/a

• antipático/a

• cariñoso/a

• generoso/a

• tacaño/a

• extrovertido/a

• introvertido/a

• bromista

• serio/a

Los estados de ánimo

• aburrido/a

• asustado/a

• contento/a

• enamorado/a

• enfadado/a

Los animales

• el gato

• el loro

• el perro

• el burro

• el caballo

• feliz

• nervioso/a

• preocupado/a

• sorprendido/a

• triste

• hablador/a

• callado/a

• reflexivo/a

• impulsivo/a

• divertido/a

• aburrido/a

• travieso/a

Describir personas: carácter

¿Cómo es tu madre?

Y tú, ¿cómo eres?

Es simpática, inteligente, fuerte, pero un poco desordenada.

Soy una persona generosa, sociable y muy cariñosa.

Describir personas: estado de ánimo/situación

¿Cómo estás antes de un ensayo de música?

¿Qué le pasa a Miguel?

Describir animales

Estoy preocupada y nerviosa.

Está contento.

• el hámster

• el pez

• el conejo

• la tortuga

• el mono

¿Cómo es tu perro?

Es blanco y pequeño, tiene el pelo largo y suave y los ojos azules. Es un poco travieso, pero muy cariñoso.

Audios

Las profesiones y los lugares de trabajo

• el/la profesor/a

• el/la cocinero/a

• el/la enfermero/a

• el/la fotógrafo/a

• el/la dependiente/a

• el/la pintor/a

• el/la policía

• el/la médico/a

• el/la albañil/a

• el/la cartero/a

• el/la bombero/a

• el/la periodista

La descripción física

1 Relaciona cada adjetivo con su contrario.

1 alto

2 claro

3 gordo

4 liso

5 grande

6 fuerte

a oscuro b bajo c débil

d pequeño e rizado f delgado

2 Lee las descripciones y escribe el adjetivo adecuado.

1 Mi abuela tiene 100 años: es .

2 En el gimnasio levanto pesos de 50 kg: soy

3 Mi hermano mide 1,90 m: es .

4 La hermana de Lisa tiene 22 años: es

5 Yo mido 1,55 m: soy

6 Tu hermano tiene 2 años: es .

• el restaurante

• el hotel

• el hospital

• la tienda

• la escuela

• la empresa

• la oficina de correos

• el taller

Hablar de las profesiones

¿A qué se dedica tu padre? Mi padre construye casas.

¿Dónde trabaja tu madre? Trabaja en una farmacia, vende medicinas.

4 Une con flechas y forma frases.

1 Sara

2 Los dos profesores de arte

3 El camarero

4 Silvia y Mireia

5 Tú y tu madre

6 Yo es no soy tiene lleváis son llevan calvo. aparato dental. gafas. ni gorda ni delgada. el pelo rizado. rubias.

5 Observa las imágenes y escribe las características físicas de los personajes.

3 Subraya las opciones correctas y completa las descripciones.

Germán

Es (1) un hombre / una mujer.

Tiene el pelo (2) corto / largo (3) rizado / liso y (4) negro / castaño / canoso / rubio

Tiene los ojos (5) verdes / negros / grises y lleva gafas.

También lleva (6) barba / bigote / aparato dental

Andrea

Es (7) un chico / una chica.

Tiene el pelo (8) corto / largo

(9) rizado / ondulado / liso y (10) negro / castaño / canoso / rubio

Tiene los ojos (11) verdes / azules / negros

También lleva (12) barba / bigote / aparato dental

Taylor Swift

Timothée Chalamet

Aitana Bonmatí

Bad Bunny

Lionel Messi

Sadie Sink

1 Tiene el pelo rubio ondulado y los ojos azules.

2 Léxico y comunicación

Describir personas: el carácter

6 Resuelve el crucigrama con la traducción en español de los siguientes adjetivos.

Horizontales

4 tirchio

6 ordinata Verticales 1 divertente 2 chiacchierone

socievole

pigro

noioso

7 Escucha y escribe un adjetivo para definir a cada persona.

Describir personas: estados de ánimo

8 Lee las descripciones y completa la tabla.

Mi madre se llama Lola y es una mujer muy alegre y positiva, pero últimamente está triste porque mi abuela está enferma.

Juan Luis es mi mejor amigo. En general es muy tímido y callado, pero estos días está muy contento porque se va de vacaciones. Mi hermana se llama Eva. Es muy extrovertida y cariñosa, y tiene muchos amigos. También es muy estudiosa.

Yo me llamo Iván y soy una persona ordenada y sociable. Esta semana tengo problemas con mi hermano y por eso estoy reflexivo y serio.

Nombre Carácter Estado de ánimo actual Lola

Juan Luis Eva Iván

9 Escribe la pregunta adecuada.

Mis padres son cariñosos y generosos.

Estoy preocupada por el examen de mates.

No sé qué le pasa, pero está enfadada.

Luis está nervioso porque hoy juega su equipo.

La profe de música es alegre y extrovertida.

Mi hermana y yo somos diferentes, ella es trabajadora y yo soy muy perezosa.

Léxico y comunicación 2

Los animales

10 Lee las descripciones y adivina de qué animal se trata.

1 Este animal vive en el agua, puede ser grande o pequeño y de muchos colores.

2 Es un animal pequeño y doméstico, suele ser de color claro, tiene los dientes afilados y las orejas pequeñas.

3 Es un animal grande y muy bonito. Puede ser de color blanco, negro, marrón… Tiene las patas largas, le encanta correr y muchas personas lo montan. Una curiosidad es que duerme de pie.

4 Dicen que es “el mejor amigo del hombre”. Puede ser grande, pequeño, negro, marrón, blanco, gris…, puede ser alto o bajo, de orejas grandes o pequeñas. Ama estar con las personas y es la mascota ideal.

5 Estos animales también son muy buenas mascotas, pero son más independientes y necesitan momentos de no estar con sus dueños. No son demasiado grandes, pueden tener el pelo largo o corto, pueden ser de varios colores, incluso naranjas o tigrados, ¡también hay algunos sin pelo!

6 Este animal no es muy grande y puede volar. Es de bonitos colores y puede hablar y cantar.

Las profesiones y los lugares de trabajo

11 Relaciona cada objeto con la profesión correspondiente.

12 Ahora lee las definiciones y escribe la profesión correspondiente.

1 Construye casas y edificios:

2 Vende en una tienda:

3 Apaga fuegos:

4 Enseña a los alumnos y alumnas:

5 Reparte cartas y paquetes:

6 Sirve comidas y bebidas:

7 Cura a los enfermos:

8 Cocina para otras personas:

9 Pinta casas y edificios:

10 Cuida de las personas enfermas:

11 Corta y arregla el pelo:

12 Escribe para los medios de información:

Todo a la vez

13 Completa con las palabras del recuadro, luego escucha y comprueba.

barba • castaño • tatuajes • cartero • nervioso • extrovertido • alto • gafas • larga • simpático • contento • delgado • rizado • guapo •aburrido • preocupada

Mi padre es (1) , mide un metro ochenta y siete. No está gordo, pero es fuerte y no tiene un aspecto (2) . Tiene el pelo (3) , corto y (4) , y los ojos oscuros. Tiene algunas pecas y la nariz (5) . A veces lleva (6) y bigote, no lleva (7) , ni pendientes, ni (8) . Yo creo que es (9) , pero, claro ¡es mi padre! Es (10) y muy bromista. No es nada (11) , siempre quiere hacer cosas divertidas y conocer gente nueva, es muy (12) . Es (13) y adora su trabajo porque puede pasear todo el día y conocer a gente. Estos días está muy (14) porque tiene vacaciones y nos vamos de viaje a Roma. También está un poco (15) porque no podemos llevar a nuestro perro Chicho. Yo no estoy (16) porque mi tía cuida de él muy bien cuando no estamos.

A

B E C

G H

2 Gramática

El presente de indicativo de los verbos irregulares con diptongación e ➞ ie

1 Completa la tabla. pensar querer sentir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes piensas piensa piensan quiero quiere queremos sientes sentimos sentís

2 Conjuga los verbos entre paréntesis.

1 No (querer, yo) ir al cine esta tarde.

2 ¿(entender, tú) el alemán?

3 ¿A qué hora (empezar) el concierto?

4 ¿A qué hora (merendar, vosotros) en el insti?

5 Cada día (pensar, nosotros) mucho en vosotros.

6 Los profesores nunca se (sentarse) durante la clase.

Los verbos ir, hacer y salir

3 Completa la tabla. ir hacer salir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes vas vamos vais hago hace hacen salgo salimos salís

4 Completa con la forma correcta de ir, hacer o salir.

1 Esta noche a cenar fuera con mis amigos.

2 Mi amiga Lorena al veterinario con su tortuga.

3 Jaime y Pablo nunca los deberes de español.

4 ¿A qué hora de trabajo, Aitor?

5 Mi hermano y yo siempre la cama por la mañana.

6 Chicas, ¿ hacia el metro?

5 Elige la opción correcta y completa las frases.

1 (Yo) Nunca a la peluquería y el pelo muy largo.

a salgo/tengo b voy/tengo c vas/tienes

2 El concierto a las ocho en punto. a empieza b empeza c va

3 ¿Qué vosotros de esta noticia? a hacéis b piensáis c pensáis

4 (Nosotros) ¿Por qué no un pastel para la fiesta de mañana? a hagamos b hacemos c hago

5 Lola y Pau los platos y yo el café. a friegan/hago b fregan/hago c friego/hacen

6 Guillermo, ¿a qué hora del instituto? a haces b vas c sales

7 Chicos, ¿ tomar agua o zumo? a prefierís b prefieren c preferís

8 Yo os mucho este libro. a recomiendo b recomendo c recomeindo

Uso de ser y estar (1)

6 Completa la tabla.

Se escribe para… Se escribe para…

• identificar personas, animales, cosas

• indicar el origen o la nacionalidad

• indicar la relación familiar / el parentesco

• indicar la profesión

• describir características propias de personas y cosas

• expresar estados de ánimo

• expresar un estado transitorio

• indicar la posición en el espacio

• indicar una profesión temporal

• indicar la fecha o la estación del año

7 Subraya la opción correcta.

1 – ¡Hola! ¿Dónde estás / eres?

– Soy / Estoy muy cerca de tu casa.

2 Soy / Estoy la prima de Elsa y estoy / soy de Uruguay.

3 – ¿De qué trabajas?

– Ahora mismo estoy /soy de dependienta en un supermercado.

4 Mi novio nuevo está / es muy guapo.

5 – ¿Estás / Eres bien?

– Sí, solo estoy / soy cansado.

6 Mi madre es / está azafata de vuelo.

7 Hoy estamos / somos a 8 de febrero, ¿no?

8 Valeria es / está muy contenta porque ya no está / es enferma.

Los posesivos: formas tónicas

8 Completa la tabla.

Singular Plural masculino femenino masculino femenino mío suyo vuestro tuya nuestra suya tuyos nuestros suyos mías suyas vuestras

9 Completa con la forma correcta del posesivo tónico.

1 Este es mi móvil, no sé dónde está el (tú) .

2 Nuestros padres están separados, ¿y los (vosotros) ?

3 Estos libros no son (yo) , creo que son (de ella)

4 Este es el coche de Pedro, ¿sabes dónde está el (nosotros) ?

5 Mis pantalones están limpios, pero los (de ellos) están sucios.

6 Jordi, ¿es (tú) esta bicicleta?

10 Transforma las frases según el ejemplo.

Ese es mi gato ➞

Ese gato es mío.

1 Aquella es su profesora ➞

2 Este no es mi boli ➞

3 ¿Esta es tu chaqueta? ➞

4 Estos no son nuestros libros ➞

5 ¿Aquellos son vuestros perros? ➞

6 Este no es su dinero (de ellos) ➞

Los demostrativos neutros: esto, eso y aquello

11 Subraya la opción correcta.

1 “¿Qué es aquello / esto que hay allí en el agua?” “Es un pez.”

2 “¿Ves esto / eso de aquí?” “Es mi reloj nuevo.”

3 “¿Qué tienes ahí? ¿Qué es esto / eso?” “Es Curro, mi hámster.”

4 ¿Quieres eso / esto que tengo aquí?

5 ¿Ves aquello / eso allí? ¿Es un pájaro o es un avión?

6 “¿Puedo comer un poco de esto / eso de ahí?” “Claro, está muy rico.”

7 ¡Cuántas cosas por el suelo! ¿De quién es todo esto / aquello?

8 Gema, ¿es aquello / esto de allí tuyo?

Muy y mucho

12 Observa las frases y completa.

Los jugadores de baloncesto son muy altos.

Estoy muy contenta.

Tengo muchos primos y primas.

¿Tienes muchas asignaturas de idiomas? Berta miente mucho. Mi perro me quiere mucho.

• Muy y mucho sirven para traducir la forma italiana

• Delante de adjetivos y de adverbios escribimos .

• Delante de sustantivos escribimos

• Detrás de verbos escribimos

13 Completa con los adverbios muy o mucho.

1 Me gusta jugar al ajedrez.

2 Mi abuela es enérgica.

3 Tenemos que estudiar para el examen de matemáticas.

4 Están contentas de ir de vacaciones.

5 Todos trabajamos para tener la casa ordenada.

6 Luis, ¡eres bueno jugando al baloncesto!

7 Mis padres y yo nos acostamos tarde anoche.

8 Me gusta el zumo de manzana.

9 Jaime duerme , unas 10 horas cada noche.

10 Mi familia está unida.

14 Elige la opción correcta.

1 En esta casa hay gatos. a muy b mucho c muchos

2 “¿Cuánta gente viene a la fiesta?” “¡ !” a Muchas b Muy c Mucha

3 ¿Tienes animales de compañía? a muchas b mucho c muchos

4 Ir al circo es divertido. a mucho b muy c muchos

5 Julieta tiene tortugas en su jardín. a muchas b muy c muchos

6 Quiero una chaqueta, ¡tengo frío! a muy b mucho c muchos

7 ¿Lleva azúcar este pastel? a mucha b muy c mucho

8 En el desierto hay arena. a mucha b muchas c mucho

Bastante, demasiado, poco

15 Relaciona las frases con las fotos.

1 En el metro viaja demasiada gente.

2 Hay bastantes lápices de colores.

3 En el cine hay poca gente.

4 Gracias, así tengo bastante.

5 En el monedero hay pocas monedas.

6 ¡Son demasiados perros! No pueden entrar todos.

Todo a la vez

16 DELE Elige la opción correcta.

Mucha gente tiene mascotas, pero la (1) es muy especial. Es mi mejor amigo. Es un conejo y se llama Felipe. Es (2) simpático, come (3) y está (4) gordito, la verdad. Su jaula siempre (5) abierta y él puede salir y entrar cuando (6) . (7) y viene por toda la casa y eso es (8) peligroso porque es (9) travieso y le gusta morder los cables de la televisión y los libros. Cuando (10) de casa, (11) la puerta de su jaula. Entonces (12) triste, se enfada y no (13) de su casita. Pero normalmente (14) un conejo feliz.

1 a mi b mía c mis

2 a muy b mucho c mucha

3 a muy b mucho c muchos

4 a poco b mucho c demasiado

5 a está b sale c hace

6 a quiere b quere c quieres

7 a Vas b Va c Voy

8 a bastante b poco c mucho

9 a pocos b mucho c muy

10 a sale b salgo c hago

11 a cierro b cerro c haces

12 a hace b es c está

13 a salgo b sale c hace

14 a es b está c va

A

B

1 Completa los diálogos con las palabras del recuadro.

alta • salgo • no lleva tatuajes • muy nervioso • muy tímido • ojos verdes • ¿cómo estás? • ni alta ni baja • lleva gafas • pelirroja

Clara Felipe, ¿es aquella tu hermana?

Felipe No, mi hermana es (1) y tiene los (2) .

Clara Pero es (3) ¿verdad?

Felipe No es (4) , es de estatura media.

Clara Aquella chica (5) ¿y tu hermana?

Felipe Sí, mi hermana también lleva gafas, pero (6) y esa chica sí.

Clara Ah, es verdad.

Gaya Hola Pablo, (7)

Pablo Estoy (8)

Gaya ¿Por qué?

Pablo ¡Esta noche (9) en la tele!

Gaya ¡Uy sí! En un concierto, ¿no? ¿Y tú qué haces?

Pablo Soy el cantante del grupo, ¡pero no estoy preparado! Yo soy (10) .

Gaya ¡Pero los artistas se transforman cuando salen al escenario! /10

2 Encuentra el intruso.

1 simpático • alegre • contento • triste

2 alto • grande • pequeño • gigante

3 ordenado • perezoso • trabajador • estudioso

4 extrovertido • serio • reflexivo • introvertido

5 asustado • triste • preocupado • feliz

6 hablador • bromista • extrovertido • callado

7 castaño • gordo • rubio • pelirrojo

8 liso • rizado • ondulado • calvo /8

3 Subraya la opción correcta.

1 Me gusta mucho / muy este pastel.

2 Mi casa es poco / demasiado pequeña.

3 Tengo demasiados / pocos libros, quiero regalar algunos.

4 Carlos es mucho / muy trabajador.

5 No tengo bastante / mucho dinero para comprar una moto.

6 Juan no aprueba los exámenes porque estudia poco / mucho /6

4 Completa las frases con el verbo ser o el verbo estar.

1 (Yo) muy contento de verte.

2 (Tú) cerca de la puerta.

3 (Él) bajo, delgado y muy guapo.

4 (Nosotros/as) personas extrovertidas y simpáticas.

5 (Vosotros/as) cansados de estudiar .

6 ¿(Ustedes) primos o hermanos? /6

5 Corrige las frases.

1 Mi hermano y yo nos despiertamos cada día a las siete.

2 No soy demasiado contenta con el resultado del examen.

3 ¿No entiendéis el español? Yo lo hablo demasiado bien.

4 Marta haze los ejercicios de latín mucho rápido.

5 “¿Qué es eso de aquí?” “¡Es mi hámster, Kike!” /10

6

DICTADO Escucha atentamente y escribe. Vas a escuchar el texto dos veces, la primera a una velocidad normal y la segunda más lentamente. /20

7 Traduce las frases al español.

1 Mia sorella vuole diventare dottoressa.

2 Lei è una persona molto tranquilla, ma adesso è nervosa perché ha un esame.

3 Mia nonna chiude sempre la porta quando è da sola in casa.

4 Questo film è abbastanza divertente.

5 Oggi in spiaggia si sta bene, ma ci sono troppe persone. /20 Total: /80

3 Mi casa

Los numerales ordinales Preguntar y dar la dirección

1.°/1.a

2.°/2.a

3.°/3.a

4.°/4.a

5.°/5.a

primer(o)/primera segundo/segunda tercer(o)/tercera cuarto/cuarta

quinto/quinta

6.°/6.a

7.°/7.a

8.°/8.a

9.°/9.a

10.°/10.a

sexto/sexta

séptimo/séptima

octavo/octava

noveno/novena

décimo/décima

¿Dónde vives/ vive (usted)?

¿Cuál es tu/su dirección?

Tipos de viviendas Las partes de la casa y sus características

• chalé

• casa adosada

• vivienda unifamiliar

• bloque de pisos

• apartamento

• estudio

• rascacielos

Vivo en Sevilla, en la calle Menéndez Pelayo, 22, 2.ª (segunda planta), derecha.

Avenida Gran Vía, 8, 2.° (segundo piso) A.

Cuartos Otros espacios Otras palabras

• la cocina

• el comedor

• el cuarto de baño / el aseo

• el dormitorio / la habitación

Características

ser: acogedor/a, amplio/a, amueblado/a, céntrico/a, luminoso/a, nuevo/a, oscuro/a, precioso/a, ruidoso/a, viejo/a, tranquilo/a

Hablar de la casa

¿Qué tipo de vivienda es?

¿Dónde está?

¿Cómo es?

¿Cuántos dormitorios tiene?

• la entrada

• el salón

• la sala de estar

• el pasillo

• el trastero

• el balcón

• la buhardilla

• la escalera

• el jardín

• el garaje

• la terraza

estar: en las afueras, en el centro, en la periferia, en una urbanización, amueblado/a, reformado/a

¿Tiene ascensor / aire acondicionado / calefacción?

¿Hay un jardín?

• la chimenea

• la pared

• la puerta

• el suelo

• el techo

• el tejado

• la ventana

tener: el aire acondicionado, el ascensor, la calefacción

Es un piso interior / un chalé / un ático.

Está en el centro de la ciudad / en las afueras / en el tercer piso.

El piso es acogedor y luminoso.

Tiene tres dormitorios muy grandes.

Tiene ascensor, pero no tiene aire acondicionado.

Sí, claro. / No, pero hay un balcón.

Muebles, objetos y electrodomésticos de la casa Las ubicaciones

• el armario

• la cama

• el escritorio

• la litera

• la mesilla de noche

• la bañera

• la ducha

• el espejo

• el lavabo

• la lavadora

• la secadora

• el horno

• el fregadero

• la mesa

• la nevera

• la silla

• el microondas

• la alfombra

• la estantería

• la librería

• el sillón

• el sofá

• el cojín

• encima de

• en / dentro de

• delante de

• detrás de

• al lado de

• entre

• enfrente de

• bajo / debajo de

• a la izquierda de

• a la derecha de

Audios

Léxico y comunicación

Hablar de la ubicación y de la existencia

¿Dónde está Miguel?

¿Qué hay en su dormitorio?

¿Dónde están los cojines?

¿Qué hay encima del escritorio?

Describir objetos

¿Cómo es?

¿De qué color es?

¿Qué forma tiene?

¿Para qué sirve?

Los numerales ordinales

Está en su dormitorio.

Hay una lámpara, un ordenador, muchos libros…

Están encima de la cama.

Hay un libro de matemáticas.

Es pesado / ligero / ancho / estrecho / pequeño / grande / nuevo / viejo.

Es verde / amarillo / azul / rojo / blanco / negro.

Es redondo / ovalado / rectangular / cuadrado / triangular.

Sirve para comer / dormir / leer / escribir.

3 Escucha y relaciona.

1 Escucha y escribe con letras los números ordinales que escuches. 1 2

Marta Pza.FuertesRoca Mayor, 5 25230 Segovia

Preguntar

y dar la dirección

2 Completa el diálogo con las palabras del recuadro.

dónde vive • 09080 • dirección • nombre • 3º derecha • Código postal • avenida • Piso

Sara Buenos días, quiero mandar este paquete a mi hermano.

Empleado Muy bien, necesito nombre y apellido del destinatario y la (1) de la casa.

S El nombre es Santi Palomar Mas.

E ¿Y (2) ?

S Calle Rey Martín, 45, (3)

E ¿(4) ?

S 08014 de Barcelona.

E Perfecto, ahora necesito su (5) y dirección.

S Yo me llamo Sara Palomar Mar y vivo en Burgos, en la (6) de la Constitución, 4.

E ¿(7) ?

S Es una casa.

E ¿Código postal?

S (8)

E Muy bien, ya está todo.

Jiménez Quijano Avda. Extremadura, 5 4°B 18001 Granada

P°deLasFuentes,14 C/Zapata, 81 4° izda. 96335 Madrid

Tipos de vivienda

4 Relaciona cada tipo de vivienda con su descripción.

1 chalé

2 estudio

3 casa o chalé adosado

4 apartamento

5 rascacielos

6 bloque de pisos

a vivienda de una sola habitación

b edificio de pisos de más de quince plantas

c vivienda unifamiliar de una o dos plantas con jardín

d casa o chalé que comparte una pared con la casa de al lado

e piso pequeño o que está en un lugar turístico

f edificio de varias plantas donde hay muchas viviendas

Lucía

3 Léxico y comunicación

Las partes de la casa y sus características

5 Lee la descripción y subraya la opción correcta.

Vivo en una urbanización muy bonita de chalés y casas adosadas. Está a las afueras de Salamanca. Mi casa es un chalé de una sola planta con jardín y garaje. No es muy grande, pero es muy acogedora y luminosa. Además el barrio no es nada ruidoso, es muy tranquilo. La casa tiene tres habitaciones, una cocina, un salón comedor, un aseo y un cuarto de baño.

1 La casa está... a en el centro de Salamanca b a las afueras de Salamanca.

2 La casa es… a un chalé de una planta. b una casa adosada.

3 La casa… a es grande y luminosa. b no es muy grande, pero tiene jardín.

4 La casa está en un barrio... a ruidoso. b tranquilo.

5 La casa tiene… a tres habitaciones y un aseo. b un salón y un comedor.

6 En la casa hay… a dos baños completos. b un aseo y un cuarto de baño.

Hablar de la casa

6 Contesta a las preguntas sobre tu casa.

1 ¿Dónde vives? ¿En un piso, en un chalé, en un ático...?

2 ¿Dónde está, en el centro o en las afueras?

3 ¿Cómo es? ¿Es grande, pequeño, luminoso, acogedor...?

4 ¿Cuántos dormitorios tiene?

5 ¿Tiene jardín o terraza?

6 ¿Tiene calefacción y aire acondicionado?

Muebles, objetos y electrodomésticos

7 Completa las frases con las expresiones del recuadro.

aseo • cuarto de baño • plantas • en la mesa • alfombra • escritorio • librería

1 El es el lugar donde me ducho por la mañana.

2 En mi dormitorio tengo un muy grande para estudiar.

3 Mi familia y yo desayunamos cada mañana de la cocina.

4 En el salón hay una muy grande y una llena de libros.

5 En el jardín tenemos muchas .

6 En el hay un lavabo pequeño y un espejo.

Las ubicaciones

8 Observa la imagen y contesta a las preguntas utilizando las expresiones del recuadro.

encima de • en/dentro de • delante de • detrás de • al lado de • entre • enfrente de • bajo/debajo de • a la izquierda de • a la derecha de

1 ¿Dónde está la chimenea?

2 ¿Dónde está el fregadero?

3 ¿Dónde están los cojines?

4 ¿Dónde está la alfombra?

5 ¿Dónde están las mesitas bajas?

6 ¿Dónde están los sillones?

Hablar de la ubicación y de la existencia

9 Vuelve a mirar la imagen anterior y relaciona cada pregunta con la respuesta adecuada.

1 ¿Cómo es esta sala de estar?

2 ¿Que hay en las estanterías?

3 ¿Qué hay en el techo de la cocina?

4 ¿Cómo es la alfombra de la sala?

5 ¿Cuántas sillas altas hay en la cocina?

6 ¿Qué hay en la cocina?

a En la cocina hay tres sillas altas.

b Es de color claro.

c Es luminosa.

d Hay objetos de decoración.

e En la cocina hay muchos armarios.

f En el techo de la cocina hay una lámpara.

Describir objetos

10 Escucha y señala cuál de las dos habitaciones describe.

11 Describe los siguientes objetos.

Léxico y comunicación

Todo a la vez

12 Lee el anuncio y contesta a las preguntas.

Habitación en alquiler

300€/mes 2ª planta sin ascensor

Habitación en alquiler en piso de estudiantes. Es grande y tiene mucha luz. Está completamente amueblada con una cama individual, un armario, un escritorio y una silla. Está cerca de la zona universitaria, del metro y de la parada del autobús. Zona tranquila. En el piso hay tres dormitorios en total y dos cuartos de baño. También hay una cocina con mesa para comer, una sala y un comedor que actualmente se utiliza como zona de estudio.

1 ¿Qué ofrece el anuncio?

2 ¿En qué planta del edificio está?

3 ¿En qué tipo de vivienda está la habitación en alquiler?

4 ¿Cómo es la habitación en alquiler?

5 ¿Dónde está situado el piso?

6 ¿Cuántos dormitorios hay en el piso?

7 ¿Dónde está la mesa para comer?

8 ¿Que función tiene actualmente el comedor?

3 Gramática

Las conjunciones y/e, o/u

1 Completa las frases con y/e, o/u.

1 Los alumnos van de excursión a Toledo Segoia.

2 ¿Quieres té café?

3 Laura Isabel son compañeras de piso.

4 En el jardín hay árboles, flores hierba.

5 ¿Con quién te quieres sentar? ¿Con Emma Olga?

6 No sé qué elegir: pasta arroz.

7 Este superhéroe tiene dos poderes: es rápido invisible.

8 En la sala quiero poner una mesa redonda cuadrada, no estoy seguro.

Los adverbios de lugar

2 Observa y elige la opción correcta.

1 ¿Dónde está Curro?

a Aquí, a mi lado.

b Allí, al lado de la mesa.

2 ¿Dónde está el paraguas?

a Allí, al lado del árbol.

b Ahí, encima del banco.

3 ¿Dónde está el velero?

a Ahí, en medio del mar.

b Allí, al lado de la isla.

4 ¿Dónde está la profe de yoga?

a Aquí al lado de la esterilla roja. b Allí, delante de las alumnas.

Hay y está / están

3 Completa las reglas y los ejemplos.

• Se usa para indicar la existencia o la ausencia de personas o cosas.

En mi barrio una tienda de ropa.

• Se usa para expresar la localización espacial.

El libro encima de la mesa.

4 Completa con hay, está o están.

1 ¿ mucha gente en la plaza?

2 ¿Dónde el cuarto de baño?

3 No sé dónde mis gafas.

4 En mi dormitorio dos camas individuales.

5 Hoy no Carlos y María en clase.

6 cinco sillas en el comedor.

7 La librería vacía, no libros.

8 El rascacielos más alto del mundo en Dubái.

9 Todos mis amigos en un concierto esta noche.

10 demasiados platos sucios en el fregadero.

El apartamento de mis abuelos (1) en la playa. (2) un paseo marítimo delante del mar donde (3) bastantes bloques de apartamentos. El de mis abuelos (4) en el edificio Paraíso, en el ático. (5) un ascensor pero siempre (6) estropeado.

En el apartamento (7) tres dormitorios, todos (8) orientados al este. También (9) una cocina abierta a la sala. En la cocina (10) todos los electrodomésticos el horno, el microondas, la nevera, etc.

Y en la sala (11) dos butacas y un gran sofá.

5 Completa el texto con hay, está o están. Luego escucha y comprueba. butacas poltrone

Las butacas (12) al lado de una puerta corredera que da a la terraza. La terraza (13) orientada al oeste y cada día se ve el atardecer. En la terraza (14) una mesa y sillas y es el lugar perfecto para cenar.

Los indefinidos: algo, alguien, nada, nadie

6 Completa la tabla.

Formas afirmativas

Formas negativas

Se usan para referirse a cosas sin mencionarlas. ¿Hay en la nevera? nada No, no hay

Se usan para referirse a personas sin mencionarlas. alguien ¿Hay aquí? No, no hay

7 Completa los diálogos con la opción correcta. alguien • nadie

1 ¿Hay en tu casa en este momento? No, no hay . Mis padres están en el trabajo y yo en el insti.

2 ¿Hay en el instituto durante las vacaciones de verano? No, , está vacío.

3 ¿Conoces a en Santiago de Compostela? No, no conozco a algo • nada

4 ¿Tienes de beber, Enrique? No, , la botella está vacía.

5 ¿Hay en aquella caja de allí? No, no hay

6 ¡Hay diferente en la sala! ¿Qué es? , no hay ningún cambio, todo está igual.

8 Elige el indefinido adecuado.

1 ¿ sabe dónde vive Julia? a Algo b Alguien c Nadie

2 me ayuda a hacer los deberes. a Nada b Algo c Nadie

3 Tengo que puede ayudarte. a algo b nadie c alguien

4 Por las tardes no hay en mi casa. a nada b alguien c nadie

5 En esta caja no hay , está vacía. a nada b alguien c algo

6 Hay diferente en este dibujo. a algo b nada c nadie

7 Necesito a para transportar estas maletas. a nada b alguien c nadie

8 No hay en la nevera. a algo b nada c nadie

El presente de indicativo de los verbos con diptongación o  ue

9 Completa la tabla. encontrar poder morir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes encuentro encuentra puedes pueden muere morimos

10 Conjuga los verbos entre paréntesis y completa las frases.

1 Todas las noches (yo, soñar) con un chalé en la playa.

2 Mamá, ¿a qué hora (tú, volver) a casa esta tarde?

3 Hoy es mi cumple y mis amigos (ellos, dormir) en casa.

4 Paula no tiene llaves y no (ella, poder) entrar en casa.

5 ¿Por qué no (nosotros, jugar) al ajedrez?

6 ¿Vosotros (recordar) cuándo es el examen de física?

El presente de indicativo de los verbos con cambio vocálico e  i

11 Completa la tabla. reír seguir yo sigo tú ríes

él / ella, usted sigue nosotros/as reímos vosotros/as seguís ellos / ellas, ustedes ríen

12 Subraya la opción correcta.

1 Solo te pidimos / pedimos una mesa nueva, por favor.

2 El gato segue / sigue al ratón.

3 ¿Para qué sirven / serven estos objetos?

4 Corrijo / Correjo el ejercicio porque hay un error.

5 ¿Me repetes / repites tu dirección, por favor?

6 Tu hermano y tú siempre sonreís / sonrís

El presente de indicativo de los verbos en -uir

13 Completa la tabla. huir yo tú huyes

él / ella, usted nosotros/as huímos vosotros/as ellos / ellas, ustedes huyen

Los verbos con cambio o  ue, e  i y en -uir

14 Ordena los elementos para formar frases y conjuga los verbos.

1 dormir / Mi abuelo / cada / 5 horas / poco, / noche. / solo

2 (yo) / el libro / de / No encontrar / historia.

3 a Asia. / y tú / soñar / Tus amigos / con viajar

4 (Nosotros) / cada ejercicio / repetir / dos veces.

15 Conjuga los verbos entre paréntesis y completa el texto.

Me (1) (dormir) y (2) (soñar) con un viaje en barco. Hay tormenta, llueve y el barco (3) (moverse) mucho. En mi sueño, me (4) (repetir) que todo está bien, que no (5) (poder) pasar nada. (6) (reírse) de mis miedos tontos y (7) (despedirse) con la mano de mis amigos, que (8) (jugar) en la playa. Mis padres también están allí y (9) (construir) un edificio muy alto en la arena. Entonces salto al agua y algo me (10) (impedir) nadar, pero una tortuga muy grande me (11) (encontrar) y me lleva con mi familia y mis amigos.

Todo a la vez

16 Elige la opción correcta y completa.

1 Hoy vienen a cenar Pablo Irene. a y b o c e

2 ¿ muchos visitantes en el museo? a Están b Hay c Está

3 Fabián en la cocina. a hay b es c está

4 Jaime está , muy cerca de mí. a allí b aquí c ahí

5 No ceno porque estoy enferma. a nada b algo c alguien

6 La abuela quiere decirte . a nada b algo c nadie

7 Brais está de viaje y mañana. a volve b vuelve c vuelves

8 No te mucho, solo un poco de dinero. a piedo b pedo c pido

1

Escucha y escribe los ordinales.

1 Vivo en el piso.

2 Hoy es el día de clase.

3 Octubre es el mes del año.

4 Oriol llegó en la carrera y Álex .

5 El día de la semana es el domingo. /6

2 Completa el diálogo con las exprexiones del recuadro.

¿Tenéis jardín? • hay dos terrazas • ascensor • ¿Y dónde está tu chalé? • y dos baños • en un ático • ¿Cómo es tu piso? • con una piscina • en un pueblo pequeño • octavo

¿Dónde vives, Laia?

Vivo en un chalé con mis padres y mis hermanos.

¡Qué bien! (1)

Sí, tenemos un jardín muy grande (2)

(3)

Está (4) . Y tú, ¿vives en la ciudad?

Sí, vivo (5) en el centro.

(6)

Es bastante grande: tiene tres dormitorios, una sala, una cocina, un estudio (7) .

¿Y hay terraza?

Sí, (8) , una en la sala y otra terraza pequeña al lado de la cocina.

¿En qué piso está?

En el (9)

¿Y tiene (10) ?

¡Sí! /10

3 Describe el objeto del dibujo y di dónde está.

4 Subraya la opción correcta.

1 Hay / Están cinco plátanos en la nevera.

2 El abrigo está / hay en el armario.

3 No hay nadie / alguien en casa.

4 Quiero probar algo / nada nuevo.

5 Mi madre está allí / aquí lejos.

6 Ese coche de ahí / aquí es de mi primo. /6

5 Conjuga los verbos entre paréntesis.

1 Todos (jugar) al fútbol a la hora del patio.

2 No (yo, recordar) quién eres.

3 Carlos siempre (pedir) pizza en los restaurantes.

4 (Nosotras, reírse) mucho cuando estamos todas juntas.

5 Vosotros (construir) una casa en las afueras.

6 Me (vestir) con ropa fresca porque es verano. /6

6 DICTADO Escucha atentamente y escribe. Vas a escuchar el texto dos veces, la primera a una velocidad normal y la segunda más lentamente. /20

7 Traduce las frases al español.

1 “Voglio fare una pizza, dov’è il forno?” “Il forno è a destra del lavello.”

2 “Dove abitate?” “Abitiamo in una casa singola in periferia.”

3 “Cosa c’è in frigo?” “Non c’è niente.”

4 I miei fratelli stanno lì, nella terrazza.

5 Comprendi il primo esercizio di matematica? /20 Total: /80 /12

4 ¿Te levantas a las 6:15?

Preguntar y decir la hora

¿Qué hora es?

¿Tiene / Tienes hora, por favor?

¿Me puede / puedes decir qué hora es?

¿Cuándo tienes clase?

¿Sabes cuál es el horario de la secretaría?

Las acciones habituales

• levantarse

• desayunar

• lavarse los dientes

• ir al instituto

• hacer los deberes

• afeitarse

Es la una en punto.

Sí, son las dos menos cuarto.

Sí, es la una y media. / Sí, las cuatro y veinte. / Son las diez menos veinte.

De ocho y cuarto a una y media.

La secretaría abre desde las diez y media hasta las doce en punto.

• sacar el perro a pasear

• acostarse

• despertarse

• ducharse

El tiempo libre y las actividades

• ir a la piscina

• hacer deporte / ciclismo / natación / equitación

• bailar / correr / esquiar / nadar / patinar

• jugar al baloncesto / fútbol / tenis / voleibol

• montar en bici / a caballo / en monopatín

• entrenar

• hacer un curso de robótica

• jugar a videojuegos / a la videoconsola

• navegar por internet

• chatear

• peinarse

• maquillarse

• vestirse

• salir de casa / volver a casa

• almorzar

• leer

• escuchar música / ver la tele

• ir de excursión

• ir de compras

• salir con los amigos

• pasear al perro

• jugar a las cartas / al ajedrez / a juegos de mesa

• por la mañana

• al mediodía

• por la tarde

• por la noche

• merendar

• comer

• cenar

• descansar

• dormir

• hacer un curso de teatro / de fotografía

• pintar / dibujar

• tocar la guitarra / el piano / el violín

• cantar

• ir a bailar

• visitar museos

Hablar de gustos y preferencias

¿Te gusta nadar? Sí, mucho, me encanta.

Sí, me gusta mucho.

Sí, me gusta bastante. No, no me gusta, prefiero ir de compras. No, no me gusta mucho. No, no me gusta nada.

Hablar de las acciones habituales y de la frecuencia

¿A qué hora se levanta Rubén?

¿Qué hace Rubén después de despertarse?

¿Cuántas veces come al día Rubén?

• Me encanta. / Me gusta muchísimo.

• Me gusta mucho.

• Me gusta bastante.

• Me gusta.

• No me gusta mucho.

• No me gusta.

• No me gusta nada. / Me aburre.

Rubén se levanta todos los días a las siete de la mañana.

Normalmente, primero se lava, después se viste. Generalmente come tres veces al día.

Audios

Léxico y comunicación

Expresar acuerdo o desacuerdo

Frases afirmativas (Yo) paseo al perro todas las tardes. (A mí) me encanta dormir.

Acuerdo Desacuerdo

Yo también. A mí también. Yo no. A mí no.

Frases negativas (Yo) no quiero chatear. (A mí) no me gusta hacer deporte. Yo tampoco. A mí tampoco. Yo sí. A mí sí.

Invitar, aceptar o rechazar una invitación

Invitar

• ¿Vamos a bailar el sábado?

• ¿Quieres salir esta tarde?

• ¿Te apetece un helado?

• ¿Quedamos mañana a las cinco de la tarde?

• ¿Vienes a comer a mi casa el lunes?

• ¿Dónde quedamos? / ¿Dónde nos vemos?

Preguntar y decir la hora

Quedar con alguien

• Quedamos a las cinco de la tarde.

• Quedamos en mi casa.

• Nos vemos a las 8.

1 Relaciona cada reloj con la hora correspondiente.

Aceptar una invitación

• Genial. / Estupendo. / ¡Buena idea!

• Vale. / De acuerdo.

• Perfecto. / Un plan perfecto.

Rechazar una invitación

• Lo siento, no puedo.

• No, lo siento. La verdad es que no tengo tiempo.

• No, el lunes es imposible.

• ¡Ay! Qué pena, …

Las acciones habituales

3 Observa las fotos y escribe el verbo adecuado.

1 Son las tres y cuarto de la tarde.

2 Es mediodía.

3 Son las dos de la madrugada.

4 Es medianoche.

5 Son las siete menos cuarto de la tarde.

6 Son las diez de la noche.

2 Completa con el momento del día.

1 Los sábados me acuesto a (0:00) .

2 En el instituto solo hay clases , hasta la hora de comer.

3 En español las 12:00 se llaman

4 La merienda se toma .

5 En España nunca se come paella , solo a mediodía.

6 Nuestro avión sale muy temprano, a las 5 de la 18:45 12:00 02:00 15:15 22:00 00:00

4 Léxico y comunicación

Hablar de las acciones habituales y de la frecuencia

4 Observa el horario de Judit y escribe 7 frases sobre sus actividades habituales.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

08:00 – 14:00 insti insti insti insti insti partido de baloncesto

14:00 – 15:00 almuerzo almuerzo almuerzo almuerzo almuerzo almuerzo almuerzo familiar 15:30 – 16:30 música música

17:00 – 18:00 baloncesto baloncesto

19:30 clase de teatro

5 Escucha, ordena los dibujos y escribe qué hace Estefanía.

El tiempo libre y las actividades

6 Encuentra el nombre de 15 actividades de tiempo libre.

V I D E O J U E G O S K U M

M L Z E T R M X L P O O U S

C A N T A R Z E S Q U I A R

U E Q U I T A C I Ó N R Y K

N P A T I N A R B H Q R F B

A L F S E A C C A T R X L A

T T A P N T O I I V O F F H

A D S T T Q R C L A B I V J

C Q R P R Y R L A J Ó Q Z P

I H Q I E B E I R B T K W A

Ó K V N N I R S T A I J S S

N I R T A S S M B B C J V E

I S B A R M K O D S A K P A

L E E R O I S D I B U J A R

Hablar de gustos y preferencias

7 Clasifica estas expresiones de gusto de más intensidad a menos, donde 1 es la más intensa y 6 la menos intensa.

Me aburre ir al teatro.

Me gusta mucho ir de excursión.

Me encanta comer helados.

No me gusta mucho pasear a mi perro.

No me gusta nada jugar al ajedrez.

Me gusta el tenis.

8

Escucha y escribe qué le gusta a cada persona.

Le gusta No le gusta

Carla Carlos Laura Arturo

Silvia

Jan

9 Completa los diálogos.

no me gusta nada • me encanta • no me gusta mucho • muchísimo • me gusta bastante • me aburren mucho

¿Te gusta escuchar música?

Me gusta (1)

Esta noche voy a un concier to de piano, ¿quieres venir?

Uy, no, gracias, (2) la música.

¿Te gusta este libro?

No está mal, (3)

¿Quieres ver una película?

¡Sí! ¡(4) el cine!

Mañana tenemos clase de mates.

Uf, no, (5) las clases de mates.

¿Quieres venir de compras con nosotros?

No gracias, (6) ir de compras.

Expresar acuerdo o desacuerdo

10 Lee las frases y elige la respuesta correcta.

1 A Yolanda le encantan los caballos.

a A mí tampoco. b A Rafa también. c Nosotros no.

2 Nosotros vamos cada año a la montaña.

a Nosotros también.

b Nosotros tampoco. c Vosotros sí.

3 Luisa y su familia no tienen coche. a Yo también.

b A mí tampoco. c Nosotros tampoco.

4 A mí no me gusta viajar en tren. a A mí sí. b Yo sí. c Yo tampoco.

5 ¡Me encanta la paella! a Él también. b A él también. c A él tampoco.

6 No nos gusta nada el fútbol. a Yo tampoco. b Yo también. c A mí sí.

Léxico y comunicación

Invitar, aceptar o rechazar una invitación

11 Relaciona cada pregunta con la respuesta adecuada.

1 ¿Vamos de compras el sábado?

2 ¿Te apetece ir a cenar esta noche?

3 El domingo doy una fiesta, ¿vienes?

4 El martes hay un partido, ¿quieres ir?

5 ¿Quieres venir al curso de cocina japonesa? Es los viernes por la tarde.

6 ¿Dónde quedamos?

a Genial, ¡las fiestas me encantan!

b Ay, qué pena, el martes no puedo.

c En la puerta del cine, a las 19:30.

d Lo siento, no puedo. El sábado voy a casa de mi tía.

e Oh, los viernes imposible, tengo natación.

f ¡Buena idea!, me apetece mucho.

Todo a la vez

12 Completa con las opciones del recuadro, luego escucha y comprueba.

los fines de semana • desayuno • también • me aburre mucho • me levanto • los videojuegos • los martes y jueves • salgo de casa • guitarra • me encanta

Me llamo Marcos y voy a 1º de Bachillerato. De lunes a viernes, (1) cada mañana a las 7, me ducho rápidamente y (2) a las 7:30. A las 7:45 (3) porque las clases empiezan a las 8 h. Vuelvo a casa a las 15 y como. Los lunes por la tarde, tengo clase de ( y de teoría y solfeo. ( guitarra, pero el solfeo ( me gusta el deporte, ( a clases de capoeira de 19 a 20:30. La capoeira me gusta mucho como deporte porque es muy activo y porque (8 música. Normalmente, durante la semana, ceno en casa a las 21:30 con mis padres y mis hermanas. De domingo a jueves me acuesto a las 22:30, pero los viernes y los sábados me acuesto tarde.

(9)

gusta salir con mis amigos; a veces quedamos para hacer deporte, ir a bailar, ver una película o jugar a (10)

Los verbos decir, oír y venir

1 Completa la tabla. decir oír venir yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes dices decimos decís oigo oye oyen vengo venimos venís

2 Completa los diálogos con la forma correcta de los verbos entre paréntesis.

1 – ¿Qué (decir, tú) ? No (oír, yo) nada. – (Decir, yo) que la música está muy alta.

2 – Mis padres (decir, ellos) que podemos ir a la fiesta.

– Perfecto, Lali y Paco también (venir, ellos) .

3 – Chicas, ¿(oír, vosotras) ese ruido?

– No, no lo (oír, nosotras)

4 – Mis amigos (decir, ellos) que (venir, ellos) esta tarde.

– ¿Y vosotros, a qué hora (venir, vosotros) ?

Adverbios y expresiones de frecuencia

3 Reescribe las palabras subrayadas con los adverbios o las expresiones de frecuencia del recuadro.

de vez en cuando • casi nunca • siempre • un día a la semana • dos veces a la semana • a menudo • casi siempre • generalmente

En vacaciones me levanto (1) cada día a las 9 de la mañana, me ducho y desayuno.

(2) Los lunes trabajo como profesor de natación en una piscina de 10 a 14. Por las tardes, (3) muchos días voy al gimnasio.

(4) Los martes y los jueves trabajo como canguro de Teo, un niño de cuatro años muy simpático. Cuando estamos juntos hacemos muchas cosas: (5) normalmente vamos al parque, pero (6) algunas veces vamos a la biblioteca y yo le leo cuentos. A Teo le gusta mucho dibujar, así que esa es otra actividad que (7) nos gusta mucho hacer juntos

Cuando llueve, nos quedamos en casa, pero eso no pasa (8) muy a menudo

4 Completa el texto con los adverbios del recuadro. normalmente • siempre • cada día • casi siempre • una vez a la semana • a menudo • dos veces por semana • de vez en cuando

Las clases empiezan (1) a las 8 de la mañana. (2) terminan a la 13:30 y (3) no hay clases por la tarde. Pero (4) hay clase de 15 a 17. (5) vuelvo a casa a comer, pero (6) almuerzo en el comedor del insti. (7) tengo clase de repaso de física, los lunes a las 18. (8) paso las tardes en la biblioteca.

Las preposiciones a, de, en, con

5 Completa la tabla.

La preposición Indica… dirección horario distancia (espacial y temporal) origen posesión material horario procedencia edad lugar medio de transporte localización (tiempo) modo compañía

6 Elige la preposición correcta.

1 Los lunes voy clases de robótica a de b a c en

2 Cada mañana salgo casa a las 8:45. a de b con c a

3 A veces voy al instituto bicicleta. a con b en c de

4 Intenta hacer las cosas cuidado. a en b a c con

5 Jaime camina hacia el parque sus amigos. a en b de c con

6 Este coche es mi padre. a de b a c en

7 Estamos diez minutos de la estación de tren. a a b con c en

8 Mis padres están Grecia de vacaciones. a de b a c en

7 Mira los dibujos y completa las frases.

1 Yolanda habla su amiga.

3 La fiesta de fin de curso es el parque.

5 Mi padre va a trabajar tren.

18:00

2 La clase de crossfit empieza las seis.

4 Esta copa es cristal.

6 Los miércoles voy casa de Ana.

Los pronombres complemento indirecto y directo

8 Completa la tabla.

Los pronombres complemento indirecto (CI)

Formas tónicas Formas átonas

Los pronombres complemento directo (CD)

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes me te nos os

9 Completa las frases con los pronombres CI adecuados.

1 Yolanda, ¿ llevas el almuerzo a tu madre?

2 “¿Me pasas el boli rojo?” “Sí lo paso.”

3 presto un libro a mis compañeros.

4 ¿ dejas el coche a Felipe y a mí?

5 Chicos, Sandra y yo invitamos a cenar.

6 Isabel ayuda (a mí) con los deberes.

10 Sustituye las palabras subrayadas por la combinación de pronombres CI + CD adecuada.

1 Doy la comida al perro.

2 Mi novia me regala un libro

3 Tú compras un cómic a Marta

4 Ellos dicen la verdad a sus padres.

5 Vosotros nos contáis una historia de terror

6 Presto los esquís a Dani

El verbo gustar

11 Completa la tabla.

Pronombres tónicos y átonos

A a a a nosotros/as a vosotros/as a ellos / ellas, ustedes me te le gusta encanta interesa parece apetece duele

12 Conjuga los verbos entre paréntesis.

1 A nuestros invitados (interesa) hacer turismo.

2 A Alba (gustar) la música rock.

3 Juan, ¿(gustar) estos libros?

4 (Yo, encantar) los cómics de aventuras.

5 Después de la carrera (nosotros, doler) las piernas.

6 ¿ (apetecer) un helado a tus hermanos y a ti?

El gerundio

13 Completa con la forma correcta de gerundio.

1ª conjugación 2ª conjugación 3ª conjugación jugar jug beber beb escribir escrib

• Los verbos en -ir que tienen una e o una o en la última sílaba de la raíz, transforman la vocal e en i y la o en u decir ➞

• El cambio vocálico se produce también en el gerundio del verbo poder poder ➞

• En los verbos en -er e -ir cuya raíz termina en una vocal (caer, construir, creer, ir, leer, oír, traer…), -iendo se transforma en -yendo leer ➞

14 Relaciona el gerundio con el infinitivo correspondiente.

1 leyendo a ir

2 volviendo b conjugar

3 haciendo c dormir

4 conjugando d volver

5 viendo e saltar

6 saltando f leer

7 cantando g hacer

8 durmiendo h ver

9 yendo i cantar

10 diciendo j decir

15 Forma el gerundio de los siguientes verbos.

1 leer ➞

2 volver ➞

3 hacer ➞

4 hablar ➞

5 ver ➞

6 trabajar ➞

7 estudiar ➞

8 dormir ➞

9 ir ➞

10 decir ➞

Estar + gerundio

16 Sustituye el presente indicativo por estar + gerundio.

1 Leo un libro muy interesante.

2 Hablo con la profesora sobre mis notas.

3 Hago un examen de español.

4 Voy hacia la estación de autobuses.

5 No digo nada sobre este asunto.

6 Bebo mucha agua.

Todo a la vez

17 Subraya la opción correcta.

Hola Guille, (1) ¿te apetece / me apetece jugar al ajedrez conmigo?

¿Al ajedrez (2) digo / dices?

El ajedrez (3) me aburre / me aburres, pero (4) me interesa / te gusta ver la última peli (5) en / de Tarantino, ¿quieres (6) verlo / verla conmigo?

¡Ah, es buena idea! ¿Voy (7) en / a tu casa o (8) vengo / vienes tú a la mía?

(9) A / En mi casa mis hermanos (10) son jugando / están jugando a videojuegos y hay mucho ruido, no se (11) oyes / oye bien.

Entonces en la mía, ¿a qué hora quedamos?

Quedamos a las cinco.

Perfecto, (12) le encanta / me encanta el plan.

1 Relaciona cada pregunta con la respuesta correcta.

1 ¿Qué hora es?

2 ¿Son las siete en punto?

3 ¿A qué hora te levantas?

4 ¿A qué hora tomas el almuerzo?

5 ¿Sabes cuál es el horario de la biblioteca?

6 ¿Te acuestas a las 22?

a De nueve de la mañana a nueve de la noche.

b Son las cinco menos cuarto.

c No, son las siete y cinco.

d No, me acuesto a las diez y media.

e Normalmente a la una y media.

f Me levanto a las siete y cuarto. /6

2 Relaciona cada deporte con el lugar o el instrumento.

1 ciclismo

2 tenis

3 patinaje

4 equitación

5 esquí

6 natación

3 Encuentra el intruso.

a patines b esquís

c bicicleta d raqueta

e piscina f caballo /6

1 jinete • esquiador • futbolista • escritor

2 pasear • videojuegos • consola • internet

3 pintar • ver la tele • hacer teatro • tocar el piano

4 nadar • patinar • comer • correr /4

4 Completa el diálogo.

esgrima • Quedamos • la pintura y la fotografía • A mí también • gusta • A mí no me gusta • tiempo libre • practicas • plan perfecto • Me gusta

¿Qué deporte (1) ?

Practico (2) .

¿Por qué te (3) la esgrima?

(4) porque hay que estar muy concentrado.

(5) el deporte.

¿Y qué haces en tu (6) ?

Me gustan (7)

¡(8) me gustan!

¿(9) para pintar juntos?

De acuerdo, ¡es un (10) ! /10

5 Contesta con también o tampoco a las siguientes afirmaciones.

1 Me gusta jugar al ajedrez.

2 No me gusta el verano.

3 Yo no como carne.

4 Voy a la escuela en autobús.

5 Veo la tele por las noches.

6 No me gusta nadar.

6 Subraya la opción correcta.

1 Está yendo / ido al teatro.

2 ¡Ya estamos a / en casa!

3 Vengo / Venio de Sevilla, de visitar a un amigo.

4 Mi / Me duele el pie.

5 Les / Le regala un balón a sus primos.

6 ¿Los libros? Te los / Te les llevo esta tarde.

7 Le / La llevo la compra a mi madre.

8 Me gusta / Me gustan el helado de fresa. /8

7 DICTADO Escucha atentamente y escribe. Vas a escuchar un texto dos veces, la primera vez a velocidad normal y la segunda más lentamente. /20

8 Traduce las frases al español.

1 Non mi piacciono gli sport, ma mi piace molto leggere.

2 In questo momento mia sorella sta chattando con le sue amiche.

3 Stai parlando con me?

4 Sono al liceo ogni giorno dalle otto alle due.

5 Puoi dare il cellulare a Sonia? Le piace molto e vuole vederlo. /20 Total: /80

5 ¿Cómo me queda?

Las prendas de vestir y sus complementos

• el anorak

• el abrigo

• la bufanda

• la camisa

• el cinturón

• el chubasquero

• la blusa

• los guantes

• el bolso

• la camiseta

• el sombrero

• el bañador

• el jersey

• la gorra

• el gorro

• el chándal

• el vestido

• los pantalones

• los vaqueros

• los calcetines

• el paraguas

• la sudadera

• los zapatos

• las chanclas

• las zapatillas de deporte

• las sandalias

• la falda

• las botas

• las bermudas

• el anillo

• el collar

• los pendientes

• la pulsera

• las gafas de sol

• el pijama

Materiales Un tejido puede ser...

• lana

• algodón

• seda

• lino

Describir la ropa

¿Qué lleva Laia?

¿Cómo va vestida Sara?

• piel • cuero

• poliéster • cachemir

• estampado • de colores

• de flores

• liso

• de rayas

¿Qué lleva puesto Juan Alonso?

Los números del 100 en adelante

• cien

• ciento uno

• doscientos/as

• trescientos/as

• cuatrocientos/as

• quinientos/as

• de cuadros

• de lunares

A Laia le gusta el estilo básico. Hoy lleva una chaqueta rosa, una camiseta blanca de manga corta y unos pantalones de algodón azules.

Sara prefiere un estilo deportivo. Lleva una sudadera y una falda con zapatillas de deporte.

Lleva una chaqueta color verde, una camisa de manga larga y unos pantalones grises con zapatos de cuero. Es un chico muy elegante.

• seiscientos/as

• setencientos/as

• ochocientos/as

• novecientos/as

• mil

• dos mil

Ir de compras: elegir la ropa y preguntar por el precio

¿Puedo ayudarle/te?

¿Qué desea/as?

¿De qué material?

¿De qué talla?

¿De qué color?

¿Cómo va a pagar?

Sí, quiero unos pantalones vaqueros.

Quiero / Quería un jersey.

De lana.

De la talla 42, XS, S, M, L…

De color verde.

En efectivo. / Con tarjeta.

• diez mil

• treinta mil

• cien mil

¿Tiene/Tienes una camiseta roja de algodón?

¿Puedo probarme estos pantalones?

¿Cuánto cuestan las zapatillas?

¿Puedo cambiar esta camiseta?

¿Hay descuentos especiales?

• doscientos/as mil

• un millón

Sí, ahora se/te la enseño.

Sí, los probadores están al lado de la caja. Cuestan cien euros.

Sí, ¿trae/traes el tique?

Ofrecemos un descuento del 20 %.

Audios

Pedir un consejo y dar opiniones

¿Qué tal estos pantalones?

¿Qué te parece esta falda?

¿Qué te parecen estos vaqueros?

¿Cómo me queda este gorro?

¿Cómo me quedan las sandalias de tacón?

Te quedan anchos / estrechos. / Te quedan bien / mal.

Me parece muy grande. / Es bonita / fea.

Son horribles y caros.

Te queda muy bien. Es precioso.

Te quedan fenomenal.

Las tiendas Hacer comparaciones

• el centro comercial

• la zapatería

• el mercadillo

• la tienda de ropa

• los grandes almacenes

• la tienda de ropa online

• Las botas cuestan más que los zapatos.

• La falda cuesta menos que la bufanda.

• La blusa de rayas es más estrecha que la camiseta de lunares.

• La zapatería está más cerca que la tienda de ropa.

• El jersey azul de lana cuesta tanto como el jersey blanco de algodón.

• Ana tiene tantos bolsos como yo.

• Los vaqueros son tan cómodos como el chándal.

Las prendas de vestir y sus complementos

1 Relaciona cada foto con el nombre correcto. a la camiseta b los pendientes c las chanclas d los vaqueros e los calcetines f la sudadera g la blusa h las botas i el bañador j la bufanda

2 Resuelve el crucigrama con la traducción al español de las siguientes prendas de ropa.

HORIZONTALES

1 Sirve para guardar cosas dentro.

2 Prenda formada por una falda unida a una parte de arriba.

3 Te protege de la lluvia.

4 Se llevan en las piernas.

5 Abrigo para la lluvia.

VERTICALES

6 Complemento que se lleva en el brazo.

7 Te protege del sol.

8 Lo llevas en la cabeza cuando hace frío.

9 Adorno que se lleva en el dedo.

10 Protegen las manos del frío.

5 Léxico y comunicación

Materiales y tejidos

3 Completa con las palabras del recuadro. piel • color • seda • lunares • algodón • rayas • estampado

1 Mi pantalón preferido es de lino y de blanco.

2 Mi vestido es largo, de y tiene un de flores precioso.

3 Mi madre siempre lleva un bolso muy grande de marrón.

4 Las camisetas de marinero son de azul marino y blancas.

5 El chubasquero de mi hermano es largo y de rojos y blancos.

6 Llevas una blusa de negra preciosa.

Describir la ropa

4 Lee las descripciones y señala de qué prenda o complemento se trata.

1 Chanclas de rayas azules y blancas.

2 Pantalones lisos de color marrón claro.

3 Sudadera estampada.

4 Jersey de lana de rayas de colores.

5 Camisa de cuadros.

5 DELE Elige la opción correcta.

A Diana le gusta mucho la moda; para ella, llevar la ropa adecuada en cada momento es fundamental. Por la mañana, se dirige al gimnasio para su sesión de entrenamiento. Opta por un (1) negro muy cómodo que complementa con una camiseta roja debajo. Sus zapatillas deportivas son perfectas para mantener el soporte necesario durante el ejercicio. En la calle llueve y se pone un (2) pero resistente al agua para mantenerse seca mientras se desplaza.

A mediodía, Diana va a comer a casa de sus tíos. Quiere estar elegante y escoge una falda de flores que le da un toque (3) , combinada con una blusa verde que resalta su estilo. Para completar su look, elige unas botas negras que, además de ser muy elegantes, son cómodas y adecuadas para el clima del día.

Por la noche, Diana tiene planes para ir al cine con sus amigos. Sabe que las noches pueden ser frías y decide ponerse unos vaqueros, que siempre son una elección (4) para cualquier salida informal. Los combina con un jersey estampado para añadir un toque de estilo a su atuendo. Además, se pone un (5) para asegurarse de no pasar frío durante la noche. Finalmente, cuando regresa a casa después de un día tan activo, Diana se pone algo mucho más cómodo. Elige un (6) de algodón suave que le permite relajarse completamente. Después de un día lleno de actividades y cambios de ropa, se acuesta en su cama, satisfecha con todas las elecciones de vestuario del día, que demuestran una vez más su pasión y talento para la moda.

1 a vaqueros b pantalón c chándal

2 a chubasquero b abrigo c paraguas

3 a oscuro b de color c alegre y primaveral

4 a invernal b cómoda y con estilo c deportiva

5 a abrigo de lana b pantalones cortos c gorra

6 a jersey b pijama c bañador

Los numeros del 100 en adelante 6 Escucha y escribe en letras los números.

Ir de compras: elegir la ropa y preguntar por el precio

7 Relaciona cada pregunta con la respuesta correcta.

1 ¿Tiene alguna camiseta de algodón?

2 ¿Puedo cambiar este vestido?

3 ¿Cuánto cuestan estas sandalias?

4 ¿Puedo probarme esta falda?

5 ¿Cuál es tu talla?

6 ¿Cómo vas a pagar?

a Cuestan setenta y cinco euros.

b Sí, los probadores están al lado de la caja.

c La S.

d Sí, ahora se la enseño.

e En efectivo.

f Sí, ¿tienes el tique?

Pedir un consejo y dar opiniones

8 Observa los dibujos y completa los diálogos con las expresiones del recuadro.

con tarjeta • su talla • cuánto cuesta • qué te parece • de acuerdo • puedo ayudaros • nos la quedamos

Léxico y comunicación

9

Escucha y elige la respuesta correcta a cada pregunta.

1 a Te queda ancho. b Te quedan bien.

c Es bonito.

2 a Es muy bonito. b Es fea.

c No nos gustan.

3 a Es horrible y caro. b Te queda fenomenal.

c Son muy anchas.

4 a Es precioso. b Me encantan.

c Te quedan estrechos.

5 a Me gustan mucho. b Te queda muy bien.

c Es muy bonita.

Todo a la vez

10 Completa el diálogo con las expresiones del recuadro, luego escucha y comprueba.

cómo me queda • tienda en línea • probadores • estrechos • me queda bien • pantalones grises • talla • qué te parecen • estampada • probarte la ropa • color liso • más caros que • camisa

Gracias por venir de compras conmigo, Aitana.

¿ esta camiseta para Julia?

Es bonita y creo que es , ¿preguntamos cuánto cuesta?

¡Perfecto!

Buenas tardes, ¿ ?

Sí, ¿ esta camiseta?

25 €.

De acuerdo,

¿Podemos pagar ?

Claro.

Es un regalo muy bonito.

Sí, estoy

De nada, te estoy haciendo un gran favor, porque a mí no me gusta nada ir de compras.

¿Ah no? ¿Entonces nunca te compras nada?

Cuando necesito ropa, la compro en alguna (1)

¡Pero en línea no puedes (2) !

Jeje, eso es verdad, pero conozco muy bien mi (3) y la ropa que me compro siempre (4)

¡Qué suerte! Yo hoy necesito comprarme una (5) y unos pantalones.

Mira esta camisa (6) , ¿te gusta?

Mmm, no mucho… ese color no me gusta.

¿Y esta de (7) ? Solo cuesta veinte euros.

Esta sí me gusta, me la quiero probar, ¿dónde están los (8) ?

Allí, al lado de la caja.

¿(9) ?

Te queda fenomenal, ¿te quieres probar también estos (10) ?

Sí, ¿cuánto cuestan?

Treinta y ocho euros, son (11) la camisa.

¿(12) ?

Un poco (13) , necesitas una talla más.

¿Ves? ¡Por esto yo no puedo comprar en línea!

Los pronombres posesivos y los adjetivos posesivos pospuestos

1 Completa la tabla.

Singular Plural

masculino femenino masculino femenino (el) (la) mía (los) míos (las) (el) tuyo (la) (los) (las) tuyas (el) suyo (la) (los) (las) suyas (el) (la) nuestra (los) nuestros (las) (el) (la) vuestra (los) vuestros (las) (el) suyo (la) (los) (las) suyas

2 Subraya la opción correcta.

1 Esta sudadera es la mía / mi

2 ¿Aquella gorra es de ti / tuya?

3 Sr. Ruiz, este ordenador es el suyo / de su

4 La casa que ves allí es la de nosotros / nuestra.

5 La bolsa de color azul es la vuestra / de vos

6 Mis hermanos creen que estos juegos son suyos / sus

3 Completa con el posesivo tónico adecuado y el artículo, si es necesario.

1 Marcela, ¿es esta tu camiseta? No, es de color verde.

2 Estos son los calcetines de Carol, ¿verdad? ¡Sí, son !

3 No tengo abrigo, ¿me dejas el ? Si, está en el armario.

4 Chicas, mis padres están en el cine ¿dónde están ? están en casa.

5 ¿Es esta la sudadera de Elena? No, la está en el armario.

6 ¿De quién son estas sandalias? ¡Son ! Por fin las encuentro.

4 Cambia los posesivos en forma átona a posesivos en forma tónica y escribe la frase.

1 Mis pantalones son azules.

2 Tus vaqueros están sobre la mesa.

3 Su paraguas es de color blanco.

4 Mi vestido es el rosa.

5 Mi pulsera es más bonita que tu pulsera.

6 Sus zapatos son los que están al lado de la puerta.

Los pronombres complemento combinados

5 Relaciona.

1 Doy las zapatillas a Marcos.

2 ¿Me compras un cómic?

3 Te doy las llaves.

4 Os estoy contando la verdad.

5 ¿Nos dais los anillos?

6 Les explico el libro.

a ¿Me lo compras?

b Se lo explico.

c ¿Nos los dais?

d Te las doy.

e Se las doy.

f Os la estoy contando.

6 Sustituye las palabras subrayadas por la combinación de CI + CD y escribe la frase.

1 Compro las zapatillas a mi hermana

2 Mis amigas me regalan unos pendientes.

3 Doy la comida a mi perro

4 Dice la verdad a la policía

5 Me cuentas una historia de miedo.

6 Os piden vuestro paraguas

7 Contesta a las siguientes preguntas con la combinación de pronombre CI + CD adecuada.

1 ¿Me preparas el desayuno? Sí,

2 ¿Me prestas tus pendientes nuevos? No, no

3 ¿Le compras un bolso a Carla? Sí,

4 ¿Nos contáis vuestras vacaciones? Sí,

5 ¿Les da un consejo? Sí,

6 ¿Estás escuchando la canción? No,

Otro, otra, otros, otras

8 Subraya la opción correcta.

1 ¿Tienes un otro / otro vestido?

2 Me encantan estos vaqueros , ¡quiero otros / los otros iguales!

3 “¿Te gusta esta camisa?” “No, la otra / una otra.”

4 Me pongo estos zapatos, unos otros / los otros me hacen daño.

5 Esta es mi hermana Marta y esta otra / la otra es mi prima Clara.

6 Mis camisetas son viejas, necesito unas otras / otras nuevas.

9 Contesta a las preguntas usando otro/a/os/as.

1 Este año vas de vacaciones al mismo sitio que el año pasado?

No, voy a sitio.

2 ¿Conduces el mismo coche que el año pasado?

No, es diferente.

3 ¿Estas zapatillas son las mismas de ayer?

No, son .

4 ¿Tenéis a los mismos profesores del curso pasado?

No, tenemos a profesores.

5 ¿Los niños pagan el mismo precio que los adultos?

No, pagan precio.

6 ¿Esta falda y la de Mamen son iguales, no?

No, este es modelo.

Las preposiciones por y para

10 Asocia por y para con cada uno de sus usos.

1 Para mi abuelo, estos tiempos modernos son una locura.

2 Gracias por tu visita.

3 Venden esas botas por 60 euros.

4 Este ramo de flores es para mi madre.

5 Las clases de tenis son por la tarde.

6 En nuestro viaje a París pasamos por Lyon.

7 Voy a clases para mejorar mi español.

8 Para mañana, los pintores acaban de pintar el piso. a tránsito

b límite temporal c parte del día d destinatario e causa o motivo f opinión g finalidad h precio

11 Relaciona y forma frases.

1 Voy a la escuela

2 Envía una carta

3 Van a clase de canto tres veces

4

Me llevo la ropa al probador

5 Compro una camisa

6 El chubasquero sirve

Los comparativos

• POR

• PARA a correo b semana c aprender d 75 euros e protegerse de la lluvia f probármela

12 Observa las imágenes y completa.

€

1 Los pantalones verdes son baratos los pantalones negros.

3 David es alto Pedro.

2 El jersey rojo es grande el jersey amarillo.

4 Inma está cerca Rosa.

13 Elige la opción correcta.

1 Tengo un hermano y otro a mayor / menor b mejor / menor c grande / pequeño

2 Hablo español que inglés. a más bien b mejor c más mal

3 Juego al voleibol que al fútbol. a más mal b mayor c peor

4 Mi padre es el de todos sus hermanos. a más pequeño b más grande c menor

5 Mi amiga Paula es que yo. a más bien b mayor c más grande

6 Ana canta que Cristóbal. a peor b más mal c menor

Verbos en presente de indicativo con primera persona irregular

14 Completa con la 1ª persona singular (yo) del verbo entre paréntesis.

1 No (caber) en el coche.

2 Hoy me (poner) una falda de flores.

3 (Hacer) la compra en estos grandes almacenes.

4 (Traer) un paquete para la Sra. González.

5 Con estas gafas nuevas (ver) muy bien.

6 Los sábados por la noche (salir) con mis amigos

7 Solo (saber) que no (saber) nada.

8 En invierno, muchas veces me resbalo con el hielo de la calle y me (caer)

15 Subraya la forma correcta.

1 El profesor corrige / correge los exámenes.

2 Yo conoceco / conozco a tus hermanas y se parecen / parezen a ti.

3 Te agradecezo / agradezco mucho tus palabras amables.

4 ¿Eliges / Eleges el pantalón o la camisa?

5 Yo traduzco / traduceo textos del italiano al español.

6 Recogo / Recojo a los niños en la escuela a las 16.

7 Conducimos / Conduzcimos al grupo de estudiantes hacia el hotel.

8 Deduceo / Deduzco que hay un problema, pero fingo / finjo no darme cuenta.

Todo a la vez

16 DELE Elige la opción correcta.

(1) es un trabajo muy divertido, trabajo como asesora de moda en una tienda de ropa. Eso significa que ayudo a (2) el atuendo a algunos clientes, les (3) mi opinión sobre cómo les (4) la ropa (5) y (6) qué talla lleva una persona solo con mirarla. Mi trabajo es (7) el de los dependientes porque yo acompaño a los clientes para ayudarles y ellos me tratan con (8) a una amiga. Cuando quieren un pantalón, (9) busco; cuando necesitan una gorra, (10) encuentro. Mis consejos de moda son importantes para ellos y yo (11) doy encantada. (12) mi experiencia en moda a su servicio (13) convertirlos en unos auténticos iconos de la moda. Además, ¡(14) a muchas estrellas que vienen a comprar aquí su ropa!

1 a El mío b Mi c El mi

2 a eleguir b elegir c elegir

3 a dao b doy c doi

4 a quedo b queda c está

5 a a unos otros b a otros c otros

6 a deduzco b deduceo c deduces

7 a más divertido de b menos divertido que c más divertido que

8 a igual confianza como b tanta confianza como c tanta confianza que 9 a se los b le lo c se lo

10 a le la b se la c les la

11 a se los b le los c se lo

12 a Pone b Pongo c Poneo

13 a por b para c de 14 a conoceo b conozco c conoco

1 Completa el diálogo con las palabras del recuadro.

llevo • tanto • jersey • de lana • Qué te pones • vestidos • zapatillas deportivas • vaqueros • sudaderas • de cuadros

¿(1) para ir al gimnasio?

Me pongo un chándal y unas (2)

Yo también. A veces (3) pantalones cortos y una camiseta.

¿Y cuándo vas al instituto?

Para ir al instituto me pongo unos vaqueros y un (4) o una sudadera.

A mí me gustan más las (5) que los jerséis.

A mí me gustan los jerséis (6) .

¿Y prefieres los pantalones normales o los (7) ?

Me gustan (8) los pantalones como los vaqueros.

Yo prefiero otras prendas: las faldas, los (9) .

A mí no me gustan las camisas (10) /10

2 Relaciona cada pregunta con su respuesta.

1 En invierno me pongo

2 Cuando llueve

3 Para ir a la playa

4 Mi abuelo se tapa la cabeza

5 Antes de ponerme los zapatos

6 Para tocar la nieve

a llevo chubasquero.

b con un sombrero.

c me pongo los calcetines.

d te pones bañador.

e me pongo guantes en las manos. f la bufanda. /6

3 Escucha y escribe en letras los números. 1 2 3 4 5 6 /6

4 Seis de estas frases contienen errores, debes encontrarlas y corregirlas.

1 ¿Y estas chanclas? ¡Son las mis!

2 ¡A mi primo le encanta tu gorra! ¿Le la dejas?

3 El café me gusta menos del té.

4 Marcos es tan listo como Esther.

5 Mi padre cocina mas bien que mi madre.

6 ¿Me puedo probar una otra falda?

7 Hay otros vestidos muy bonitos en la tienda.

8 Este regalo es por ti. /12

5 Conjuga el verbo en la forma correcta.

1 Yo (ponerme) la sudadera de cuadros.

2 Veo que (llevar, tú) el sombrero nuevo.

3 ¿Qué zapatillas (elegir, tú) ?

4 (coger, yo) el jersey azul del armario.

5 (yo, agradecer) vuestro regalo.

6 Esta empresa (producir) ropa muy bonita. /6

6 DICTADO Escucha atentamente y escribe. Vas a escuchar un texto dos veces, la primera vez a velocidad normal y la segunda más lentamente. /20

7 Traduce las frases al español.

1 Posso provarmi questa felpa di cotone?

2 Gli spogliatoi sono in fondo, di fianco alla cassa.

3 Come mi sta questo maglione di lana?

4 Ho un paio di guanti di pelle da regalarti.

5 Non ho l’altra camicia, l’ho data a Mario. /20 Total: /80

unidad

6

La ciudad

• el edificio

• el teatro

• la farmacia

• el estadio

• la zona peatonal

• la cafetería

¿Dónde está...?

• el ayuntamiento

• la calle

• la plaza

• la acera

• el semáforo

• el paso de cebra

• el cine

• la iglesia

• el hotel

• el parque

Preguntar y dar información en la calle

Disculpe, ¿la plaza de Cibeles?

Oye, ¿sabes dónde hay una farmacia?

Perdone, ¿para ir al Banco de España?

Los medios de transporte

• el autobús

• el avión

• el barco

• la bicicleta

Pedir, dar o negar permiso

¿Se puede comer en la piscina?

¿Puedo usar el móvil?

¿Te/Le importa / molesta si cierro la puerta?

Expresar obligación

Personal

Ubicadores

• al lado de

• alrededor de

• cerca de / junto a

• a poca distancia de

• frente a

• enfrente de / entre

• lejos de

• todo recto

• la primera a la derecha

• la segunda a la izquierda

• en la esquina / en el cruce

• por aquí / por allí

Sí, mire, no está lejos, a unos cien metros de aquí.

Sí, gira a la derecha, cruza la plaza y coge la primera calle a la izquierda. Siga recto hasta el final de la avenida, el Banco se encuentra justo allí.

• el coche

• el metro

• la moto

• el tren

Claro. / Claro que sí.

Por supuesto. / Bueno, vale, pero con una condición… (con limitaciones)

Desde luego.

• Para ir al Palacio Real, tienes que seguir todo recto hasta la Plaza de Oriente.

• Tengo que estudiar mucho para aprobar el examen.

Impersonal

• el escúter

• la camioneta

• el monopatín

• el tranvía

No, lo siento, está prohibido. No, no está permitido.

Me temo que no. / No, no se puede. No, no es posible.

• Para llegar al centro hay que coger el metro.

• En clase, hay que apagar el móvil.

El tiempo Hablar del tiempo atmosférico

Sustantivos

• el granizo

• las nubes

• el huracán

• el sol

• la lluvia

• la tormenta

• la niebla

• el relámpago

• la nieve

• el viento

Adjectivos

• despejado

• nublado

• soleado

• ventoso

¿Qué tiempo hace?

¿Qué tal es el tiempo allí?

¿Cómo es el tiempo en tu ciudad?

¿A cuántos grados estamos?

Está nublado / despejado. Hay / Hace viento. Llueve en otoño y nieva en invierno.

Estamos a tres grados / a dos grados bajo cero.

Audios

La ciudad

1 Observa las fotos y escribe el nombre correspondiente con su artículo.

2 Lee las definiciones relacionadas con la ciudad y escribe las palabras.

1 Lugar amplio en la ciudad al que llegan varias calles:

2 Objeto para regular la circulación que cuenta con luces de color rojo, naranja y verde:

3 Rayas de color blanco en el suelo que indican el lugar por donde pueden cruzar la calle los peatones:

4 Lugar de culto de los católicos:

5 Espacio verde con árboles y jardines en una ciudad:

6 Lugar al que la gente va a ver películas:

7 Edificio donde los clientes pueden alojarse y pasar la noche:

8 Parte de la calle, normalmente elevada, reservada al paso de los peatones:

9 Vía pública, normalmente asfaltada:

10 Entidad que en un pueblo o ciudad gestiona los intereses de los ciudadanos:

Léxico y

comunicación

Ubicadores

3 Completa el siguiente texto con los ubicadores del recuadro, luego escucha y comprueba. entre • frente a • lado de • junto • en el cruce • detrás de • sobre • a la izquierda de

En el centro de la ciudad, (1) a la antigua catedral, se encuentra un pequeño y bonito café. (2) este café, hay una plaza adornada con unos jardines llenos de flores al (3) una fuente. (4) la fuente, una serie de bancos invitan a los ciudadanos a descansar y disfrutar del paisaje. (5) la plaza, se extiende una calle peatonal llena de tiendas. Al final de esta calle, (6) con otra más pequeña, se alza un gran edificio de ladrillo rojo, donde está el museo de historia local. (7) el museo y la plaza, corre un estrecho callejón empedrado que lleva a un mercado escondido, lleno de puestos de frutas frescas y artesanías. (8) los tejados de las tiendas, se pueden ver las torres de la catedral, vigilando silenciosamente la animación de la ciudad.

4 Observa el plano y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 La parada del autobús está cerca del ayuntamiento.

2 El teatro está frente al centro comercial.

3 El instituto está al lado del parque.

4 Hay una cafetería justo enfrente del centro comercial.

5 El centro comercial está en la acera de enfrente del ayuntamiento.

6 Delante del parque hay un paso de cebra.

Léxico y comunicación

Preguntar y dar información en la calle

5 Subraya la opción correcta y completa el diálogo.

¡Hola! Perdona, ¿(1) sabes cómo puedo / me podría decir llegar al Museo Nacional?

¡Claro! Mira, (2) vaya / sigue todo recto por esta calle hasta la segunda (3) esquina / cruce. Ahí, (4) gira / giras a la derecha y camina un par de manzanas más. Hay un parque a la izquierda, el museo está enfrente.

Ah, perfecto. ¿(5) Sabes dónde / Para ir hay alguna cafetería cerca? Me quiero tomar un café antes de ir.

Sí, hay una muy buena. Justo antes de llegar al parque, en la esquina (6) a la derecha / en la derecha, hay una cafetería con unas mesas afuera. Se llama “Café Central”. El café es excelente y los cruasanes, más todavía.

Genial, me viene perfecto. Y, por casualidad, ¿sabes dónde (7) está / hay alguna parada de bus cerca del museo? Es que luego tengo que ir al centro.

Sí, sí. Al salir por la entrada principal del museo, gira a la derecha y (8) ve / camina unos 100 metros. La parada de bus está justo ahí, al lado de una zapatería.

¡Perfecto! Solo una información más y te dejo tranquilo, ¿sabes (9) dónde hay / para ir algún lugar para comer algo rápido? No conozco mucho esta zona.

Pues, cerca del museo hay un centro comercial.

Camina por la calle principal y (10) cruza / cruce la plaza, está justo ahí. Tiene un par de opciones para comer, desde comida rápida hasta un restaurante de sushi.

¡Perfecto! Muchas gracias por tu ayuda.

6 Completa con los verbos del recuadro.

cruzar • pasar • seguir • girar (x 2) • caminar • bajar • llegar • salir • cambiar • subir • tomar

1 a la izquierda y después todo recto.

2 la plaza y hasta el final de la calle.

3 hasta el final de la calle y a la izquierda en el cruce.

4 por delante del supermercado, la escalera de la plaza y ahí está la fuente.

5 el autobús en esta parada y en la estación de tren.

6 de la estación de metro, coge el tranvía y en la última parada.

Los medios de transporte

7 Lee las definiciones y escribe el medio de transporte al que se refieren.

1 Es un tren que viaja bajo tierra:

2 Tiene cuatro ruedas y un motor:

3 Tiene motor y dos ruedas:

4 Viaja por encima del agua:

5 Se desliza por unas vías:

6 Vuela por el cielo a gran velocidad:

8 Completa el texto con el medio de transporte correcto.

Me llamo Raquel y vivo en una ciudad muy grande frente al mar. Yo no tengo (1) , no lo necesito porque la ciudad tiene una excelente red de transporte público. Para moverme por la ciudad, uso el metro, el autobús o el tranvía. Pero para ir al aeropuerto, prefiero tomar el (2) porque es más rápido que el autobús. Los fines de semana, me gusta salir a dar un paseo en (3) por el parque, que es muy grande. Cuando hace buen tiempo, es agradable navegar en (4) por la costa. Mi medio de transporte favorito para viajar largas distancias es el (5) porque puedo ver el paisaje. Para los viajes intercontinentales, el (6) es el medio de transporte más práctico porque es muy rápido.

Expresar obligación

9 Forma frases con los elementos de las tres columnas.

1 En el cine y el teatro

2 Para ir a Madrid desde Barcelona

3 En el coche

4 Para ganar la carrera

5 Para llegar a mi piso

6 Para ir a Mallorca

• TIENES QUE

• HAY QUE a girar a la izquierda al salir del ascensor. b pedalear más fuerte. c apagar los teléfonos móviles. d tomar un barco o un avión. e ponerse el cinturón de seguridad. f coger el avión, el tren o el autobús.

Léxico y comunicación

Pedir, dar o negar permiso

10 Contesta a las preguntas dando o negando el permiso.

1 ¿Se puede tocar música en el parque?

3 ¿Se puede fumar en el edificio?

2 ¿Se puede hablar en la biblioteca?

4 ¿Se puede nadar en el lago?

Hablar del tiempo atmosférico

11 Lee el texto y contesta a las preguntas.

Buenos días. Hoy en Madrid, el día comienza soleado con temperaturas agradables. Durante la mañana, el cielo se va a nublar y las temperaturas pueden bajar un poco. Por la tarde, hay un 60 % de probabilidad de lluvia, así que es recomendable llevar un paraguas. En el norte del país, especialmente en las montañas, está nevando y las temperaturas están bajo cero. En la costa, hay tormenta y esto puede causar olas grandes. Por la noche, se espera lluvia también en la región central, con granizo en algunas áreas. Y en las islas Baleares el tiempo es mejor que ayer, con temperaturas entre los 15 y los 18 grados.

1 ¿Cómo comienza el día en Madrid?

2 ¿Cómo va a ser el tiempo por la tarde?

3 ¿Qué tiempo hace en las montañas del norte del país?

4 ¿Cómo es el tiempo en la costa?

5 ¿A cuántos grados están en Baleares?

Todo a la vez

12 DELE Lee el texto y elige la opción correcta.

Granada está situada en el sur de la península ibérica, en la comunidad autónoma de Andalucía.

Llegar a Granada es sencillo gracias a diversas opciones de transporte. El Aeropuerto Federico García Lorca conecta con destinos nacionales e internacionales y no está (1) centro. Para llegar a la ciudad, se puede (2) un taxi, autobús o alquilar un coche. La (3) de tren ofrece conexiones con las principales ciudades españolas, como Madrid y Barcelona, con el AVE; se llega a Madrid en unas tres horas y veinte minutos. También hay una moderna estación de (4) , una opción económica para los viajeros.

Una vez en Granada, (5) visitar la impresionante Alhambra, una joya arquitectónica. Además, su bonito barrio del Albaicín, con calles de piedras y vistas espectaculares, y la (6) de Granada, donde está la Capilla Real, son puntos de interés clave para cualquier visitante. (7) a la Alhambra desde el centro de Granada, hay varias opciones cómodas y accesibles. Para ir a pie desde el centro, (8) la Cuesta de Gomérez desde la Plaza Nueva, una de las (9) principales del centro, esta pintoresca calle lleva directamente a la entrada de la Alhambra. Para ir en autobús, toma el C3 desde la (10) de la Plaza Isabel la Católica.

El clima de Granada es variable a lo largo del año. En primavera las (11) son agradables, entre los 15°C y los 25°C, pero el verano puede ser bastante caluroso, las temperaturas pueden subir hasta los 35°C. El otoño es suave y el invierno es fresco, con posibilidad de (12) en Sierra Nevada, donde hay una importante estación de esquí.

1 a cerca de b lejos del c al lado del

2 a tomar b subir c bajar

3 a aeropuerto b farmacia c estación

4 a tren b autobuses c camionetas

5 a hay que b tiene que c es que

6 a ayuntamiento b Catedral c parque

7 a De llegar b Por llegar c Para llegar

8 a sigue b siga c sigues

9 a plazas b plaza c parque

10 a parada b metro c tranvía

11 a grados b temperaturas c tormentas

12 a lluvia b nieve c granizo

Los superlativos

1 Elige la opción correcta y completa.

1 Hoy es el día que tengo deberes todo el curso. a más / de b menos / en

2 Este libro es el divertido he leído jamás. a menos / de b menos / que

3 Mi perro es el cariñoso mundo. a más / en el b más / del

4 Este arroz es el plato picante tienen aquí. a menos / que b más / de

5 Mis tíos son las personas viajeras conozco. a menos / de b más / que

2 Forma frases y relaciónalas con las fotos.

1 lugar / el mundo / + seco

2 río / América / + largo

3 catarata / mundo / + alta

4 futbolista / mundo / + bueno

5 pinturas paleolíticas / Europa / + impresionante

6 universidad / España / + antigua

3 Completa las frases con los adjetivos del recuadro en superlativo con -ísimo/a. fácil • divertido • simpático • largo • fuerte • joven

1 Esteban es un chico , siempre nos reímos mucho cuando estamos juntos.

2 Este ejercicio es , puedo hacerlo en treinta segundos.

3 Jugar con los amigos a juegos de mesa es .

4 El padre de Enrique es , tiene solo 39 años.

5 El puente sobre este río es , mide 3092 metros y es el más largo de España.

6 Mi amiga Nerea es , hace crossfit y puede levantar un montón de kilos.

Los relativos que y donde

4 Subraya el pronombre relativo correcto.

1 La panadería que / donde compro el pan está cerca.

2 La fruta que / donde prefiero es la manzana.

3 El amigo que / donde me acompaña es Jorge.

4 El restaurante que / donde trabaja Adrián es ese.

5 La frutería que / donde voy normalmente está cerrada.

6 La paella que / donde prepara Ana es la mejor del mundo.

5 Completa el texto con los relativos que o donde.

Estoy visitando el barrio (1) viven mis abuelos. Es un lugar (2) tengo muchos recuerdos de mi infancia. La casa en la (3) viven está muy cerca de un parque (4) mucha gente va a hacer deporte y pasear. Enfrente del parque está la biblioteca (5) mi abuelo va a leer el periódico cada día y el mercado (6) mi abuela suele hacer la compra. Paso por la librería (7) está en la esquina y (8) mis abuelos siempre me compran mis libros favoritos por mi cumpleaños y saludo al señor (9) la atiende.

Más tarde, encuentro a una amiga de la infancia (10) no veo desde hace años. Vamos a una cafetería del barrio (11) prepara la mejor tarta de manzana de la ciudad. Hablamos de muchas cosas, incluyendo el viaje (12) ella está planeando para el verano y los lugares increíbles (13) visita. Regreso a casa muy contento, pensando en todos los lugares y personas (14) forman parte de mi vida. Es maravilloso visitar los sitios (15) nos hacen felices y las personas (16) nos acompañan en el camino.

A Desierto de Atacama B El Amazonas

C El Salto del Ángel D Messi

E Cuevas de Altamira F Universidad de Salamanca

El imperativo afirmativo: verbos regulares

6 Completa las tablas. andar correr abrir tú anda vosotros/as empezar mover repetir tú vosotros/as

7 Completa las frases con la forma correcta del imperativo.

1 (hablar, tú) más despacio, por favor.

2 (comer, tú) más frutas y verduras.

3 (escribir, tú) la carta ahora mismo.

4 (leer, vosotras) este libro, es muy interesante.

5 (estudiar, tú) para el examen de mañana.

6 (trabajar, vosotros) en el proyecto con cuidado.

7 (encender, tú) la luz, por favor.

8 (abrir, tú) la ventana para ventilar la habitación.

El imperativo afirmativo y los verbos irregulares: formas irregulares

8 Completa las tablas.

decir hacer ir poner tú di vosotros/as

salir ser tener venir tú vosotros/as

9 Observa las imágenes y completa las frases con el imperativo adecuado.

1 estas fotocopias, por favor.

3 buenos y acostaos pronto.

2 ¡Canelo! aquí.

4 la mesa, vamos a comer pronto.

El imperativo afirmativo con pronombres

10 Cambia las frases al imperativo afirmativo.

1 ¿Puedes leer el ejercicio más despacio, por favor?

2 ¿Puedes comerte la comida, por favor?

3 ¿Puedes hacer estas fotocopias, por favor?

4 ¿Puedes lavarte las manos, por favor?

5 ¿Puedes apagar la luz, por favor?

6 ¿Puedes salir a la pizarra, por favor?

11 Encuentra y corrige los errores.

1 ¿Tienes el mapa? Dámele ahora mismo.

2 ¿El dulce? Lo come después de la cena.

3 Lavados las manos antes de cenar.

4 Iros a casa ahora mismo, es muy tarde.

5 Escribiros mensajes el uno al otro y poneros de acuerdo.

6 Me di la verdad.

Las perífrasis de obligación

12 Relaciona y forma frases.

1 Para llegar al parque

2 Para estudiar en la biblioteca

3 Mi madre no puede acompañarme

4 Para aprobar el examen de mates

5 No puedo ayudarte a pintar

6 Para cruzar por un paso de cebra

a hay que estar en silencio. b tenéis que estudiar mucho.

c porque tengo que ir al instituto. d hay que mirar bien a los dos lados. e hay que atravesar toda la ciudad. f porque tiene que ir al médico.

13 Convierte las perífrasis en perífrasis impersonales con hay que + infinitivo y viceversa.

1 Tenemos que hacer deporte para estar sanos y fuertes.

2 Para ir al hospital hay que seguir todo recto y girar la primera a la derecha.

3 Hay que llamar a la abuela para felicitarla por su cumpleaños.

4 Tenemos que entrenar mucho para ganar el partido.

5 Para ir al parque hay que pasar por la plaza.

6 Tenemos que comer fruta cada día para estar sanos.

Las expresiones de necesidad / Ir a + infinitivo / Pensar + infinitivo

14 Completa con hacer falta, necesitar, ir a + infinitivo o pensar + infinitivo.

1 Esta tarde merendar con Carla en la nueva cafetería del barrio.

2 ¿Qué hacer durante las vacaciones del año que viene?

3 Voy al supermercado, ¿(impersonal) algo para la cena?

4 Este verano me un bañador nuevo.

5 ¿(tú) más fruta para preparar la tarta?

6 Carol, ¿qué hacer mañana por la mañana?

Todo a la vez

15 Completa con las palabras del recuadro. Luego escucha y comprueba.

que • piensas comprar • explora • vas a visitar • necesitas llevar • tienes que visitar • altísimos • disfruta • cómpralo • donde • vas a caminar • debes planificar • hay que levantarse • más antiguos

Visita turística a Buenos Aires

Buenos Aires es un lugar vibrante y lleno de vida. Si quieres un consejo, al llegar a la ciudad, (1) los parques y (2) de las vistas. (3) por las calles maravillosas llenas de gente y tiendas interesantes del centro histórico, (4) ¿ algún recuerdo para tu familia? Aprovecha y (5) aquí. Para disfrutar al máximo tu visita, (6) tu día con anticipación. Además, (7) los museos, que son impresionantes. (8) temprano para ver todo lo que la ciudad ofrece. También (9) una cámara de fotos para capturar los momentos especiales. ¿(10) el Museo Nacional de Arte? Tiene una colección de arte impresionante. Los edificios en el centro son (11) y los (12) de la región.

La plaza principal, (13) siempre hay eventos culturales, es un lugar perfecto para descansar un rato. Los restaurantes (14) se encuentran en el barrio antiguo sirven la comida más deliciosa de la ciudad.

1 Encuentra el intruso.

1 semáforo • paso de cebra • parada de bus • estadio

2 biblioteca • instituto • zona peatonal • ayuntamiento

3 cafetería • acera • calle • avenida

4 avión • metro • tren • semáforo

5 lluvia • despejado • paraguas • viento

6 lejos de • girar • enfrente de • todo recto /6

2 Completa el diálogo con las expresiones del recuadro.

5 minutos a pie • frente al teatro • está en el centro • ¿vamos a pie? • En la calle de al lado • vive un poco lejos • coger el metro hasta la plaza • justo en la calle Montera • la primera calle a la derecha • vienes a casa de Marta

Hola, Lorena, ¿(1) a ver una película?

Sí, claro, (2) No, (3) , en la calle Montera. Esa calle (4) , ¿verdad?

Sí, (5) después de la plaza.

¡Ah,sí! (6) vive mi prima.

Tenemos que (7) y desde allí son (8) .

También podemos coger el autobús 27, nos deja (9) , al lado del teatro.

¡Perfecto! La casa de Marta está (10) ! /10

3 Relaciona cada pregunta con la respuesta adecuada. Hay ocho respuestas, pero solo seis son válidas.

1 ¿Cómo vamos a casa de Daniel?

2 ¿Hay algún supermercado por aquí?

3 Disculpe, ¿sabe dónde está el hospital?

4 Perdona, ¿para ir al Museo Picasso?

5 ¿Está lejos el cine?

6 ¿Podemos ir a tu casa andando?

a No, está un poco lejos, vamos en bus.

b No sé dónde está, lo siento.

c Podemos ir en metro o en bus.

d Sigue todo recto, el museo está al final de la calle.

e El ayuntamiento está cerca del cine.

f Sí, hay uno en la plaza Mayor.

g Ve tú, yo no tengo ganas.

h No, está muy cerca, al lado del teatro. /6

4 Completa con el superlativo relativo o el superlativo absoluto (en -ísimo/a).

1 El gazpacho es la sopa refrescante conozco (+).

2 El Everest es la montaña alta mundo (+).

3 Germán es el deportista todos mis amigos (-).

4 Carla es (muy guapa)

5 Nicolás es (muy simpático)

6 Fermín es (muy alto) . /6

5 Conjuga los verbos en imperativo.

1 ¡Jaime, Juan! (vosotros, entrar) a casa.

2 ¡(Tú, demostrar) sus habilidades!

3 Niños, ¡(vosotros, dormirse) pronto!

4 (Tú, decir) dónde quieren ir.

5 (tú, sentarse) al lado de la abuela.

6 Gemma, (tú, pedir) la comida para todos. /6

6 Subraya la opción correcta.

1 Hay que / Tienes que ducharse después de hacer deporte.

2 Tienes / Debes visitar a tus abuelos más a menudo.

3 Te necesitas / Te hace falta una moto nueva.

4 Mañana voy a ir / pienso ir al médico.

5 Pásame / Me pásame la sal, por favor.

6 ¡Tú! Ven / Viene aquí, por favor. /6

7 DICTADO Escucha atentamente y escribe. Vas a escuchar el texto dos veces, la primera a una velocidad normal y la segunda más lentamente. /20

8 Traduce las frases al español.

1 La caffetteria dove incontro i miei amici tutti i giorni è in centro città.

2 Hai preso l’ombrello? Portalo con te, sta piovendo.

3 Prima devi girare a destra, poi, dopo il parco, vai dritto.

4 Preparami quella torta (tarta) deliziosissima che solo tu sai fare. Che cosa ti serve per farla?

5 Prendete la valigia (maleta) e salite sull’autobus che va all’aeroporto. Tenetela vicino, bisogna fare attenzione ai ladri (ladrones).

/20

Total: /80

7 A comer

Alimentos y bebidas

Cereales

• el arroz

• la pasta

• el pan

• las galletas

• las tostadas

• los cereales de desayuno

Pescado y marisco

• la anchoa

• el atún

• el bacalao

• la gamba

• los mejillones

• la merluza

Carne

• el cerdo

• el cordero

• la hamburguesa

• el jamón

• el pollo

• la ternera

Hortalizas

• el calabacín

• la cebolla

• la lechuga

• la patata

• el tomate

• la zanahoria

Hablar de alimentos y bebidas

• es bueno/a (de buena calidad)

• está bueno/a (de buen sabor)

• es malo/a (de mala calidad)

Legumbres

• las alubias/los frijoles

• los garbanzos

• los guisantes

• las habas

• las lentejas

• la soja

Fruta

• el albaricoque

• la fresa

• la manzana

• la naranja

• la piña

• el plátano

• está malo/a (de mal sabor)

• está caliente (no frío)

• está amargo/a (sabor amargo)

Las tiendas donde hacer la compra

• el centro comercial

• el supermercado

• el mercado

• la frutería/la verdulería

Indicar cantidades y medidas

• kilo

• botella

La mesa

• el mantel

• el cuchillo

• bote

• docena

• la panadería

• la pastelería

Lácteos

• el kéfir

• la leche

• la mantequilla

• la nata

• el queso

• el yogur

Bebidas

• el agua

• el café

• la horchata

• la infusión

• el refresco

• el zumo

Otros

• el azúcar

• el bollo

• el chocolate

• el fiambre/el embutido

• el helado

• el huevo

Condimentos y especias

• el aceite

• el azafrán

• el pimentón

• la pimienta

• la sal

• el vinagre

• la cuchara

• el plato

• lata

• paquete

• el vaso

• la servilleta

Pedir comidas y bebidas en un restaurante

El camarero / La camarera

¿Tiene/Tienen reser va?

Esta es su mesa.

Aquí tiene/tienen la carta/menú del día.

• está verde (no maduro)

• está limpio/a (no sucio)

• está rico (delicioso)

• bolsa

• barra

• el tenedor

• la cucharilla

El cliente / La clienta

• la pescadería

• la carnicería

• caja

• brik

• la copa

• la jarra

Sí, una mesa para cuatro personas a nombre de Daniel López Árquez.

¿Puede traerme/traernos la carta, por favor?

Audios

¿Qué desea/desean? / ¿Qué vais/van a tomar?

De primero tenemos gazpacho, sopa de verduras...

¿Qué le/les traigo para beber?

¿Quiere/Quieren algo más?

¿Cómo va a pagar? ¿Con tarjeta o en efectivo?

Alimentos y bebidas

1 Relaciona cada palabra con su definición.

1 tostada

2 yogur

3 guisantes

4 embutido

5 infusión

6 fresa

Léxico y comunicación

¿Tiene/Tienen menú del día?

Yo de primero quiero gazpacho, de segundo hamburguesa con queso y de postre helado.

Para mí, agua con gas y un zumo de naranja.

Sí, ¿me/nos puede traer un poco de pan?

Por favor, ¿me/nos trae la cuenta?

Pago con tarjeta/en efectivo.

a Producto lácteo fermentado, de textura cremosa, hecho a partir de leche.

b Fruta pequeña, roja y dulce, con una textura suave y muchas semillas en la superficie.

c Bebida que se obtiene al hervir agua con hierbas, flores o frutas, como el té.

d Carne procesada y condimentada, embutida en una tripa, como el chorizo o la salchicha.

e Pequeñas semillas verdes que crecen en vainas y se usan como alimento.

f Rebanada de pan que se ha calentado hasta quedar crujiente y dorada.

2 Lee y escucha el texto y subraya todos los nombres de alimentos y bebidas que aparezcan.

Edurne va al mercado todos los sábados por la mañana. La primera parada es siempre la frutería. Normalmente compra muchas frutas frescas como manzanas, naranjas y plátanos. También compra verduras, por ejemplo, zanahorias, tomates y lechugas. Luego, va a la panadería donde compra una barra de pan, algún bollo y unas galletas para los desayunos de la semana. Después de eso, pasa por la carnicería para comprar pollo y jamón y por la pescadería para comprar mejillones, gambas y un poco de merluza porque quiere preparar una paella de pescado. Finalmente, compra un poco de queso en la tienda de lácteos y una botella de aceite de oliva. También se lleva una bolsa de arroz y una caja de cereales de desayuno. Antes de irse, compra un refresco y una botella de agua.

3 Las siguientes imágenes se corresponden con alimentos que aparecen en el texto. Escribe el nombre correcto.

y comunicación

Hablar de alimentos y bebidas

4 Subraya la opción correcta. Luego escucha y comprueba.

María ¡Hola, Juan! ¿Qué tal todo?

Juan ¡Hola, María! Muy bien, gracias. Estoy aquí comprando algunas cosas para la semana. ¿Y tú?

María También, necesito algunas frutas y verduras. ¿Qué tal están esas naranjas?

Juan Pues, (1) son muy ricas / están muy ricas, dulces y jugosas. Te las recomiendo.

María ¡Perfecto! Me llevaré unas cuantas. ¿Y los mangos cómo son?

Juan (2) Están verdes / Están rojas todavía. Creo que necesitan unos días más para madurar.

María Ah, qué lástima. Los prefiero maduros. ¿Qué me dices de los plátanos? Parecen buenos.

Juan Sí, esos (3) están buenos / están calientes. Justo para comer ahora.

María Genial, me llevo unos pocos. Oye, ¿qué piensas del zumo de frutas que venden aquí? ¿(4) Está verde / Es bueno?

Juan Depende de cuál compres. El de fresa y coco (5) está amargo / está muy rico; siempre lo compro, pero el de naranjas (6) es muy rico / está muy malo. No me gusta nada.

María Vaya, gracias por tus consejos, Juan.

Las tiendas donde hacer la compra

5 Vuelve a leer el texto del ejercicio 2 de la página

301 y contesta a las preguntas.

1 ¿Dónde va Edurne a hacer la compra?

2 ¿Cómo se llama la tienda donde compra fruta y verdura?

3 ¿Dónde compra las galletas?

4 ¿Cómo se llama el establecimiento donde compra el pollo?

5 ¿Cuál es el nombre del lugar donde compra mejillones, gambas y merluza?

6 ¿Dónde compra Edurne el queso?

Indicar cantidades y medidas

6 Completa las frases con las palabras del recuadro. Atención: hay diez opciones, pero solo seis son correctas.

kilo • botella • bote • docena • lata • paquete • bolsa • barra • caja • brik

1 En el desayuno, suelo tomar un de leche con cereales.

2 Para hacer una tortilla de patatas, necesitamos una de huevos.

3 Quiero comprar un de galletas para la merienda.

4 En la despensa tengo una de tomates en conserva.

5 No tenemos aceite, ¿puedes ir a comprar una ?

6 La receta de la tarta indica que hay que utilizar un de manzanas.

7 Localiza el error en las siguientes frases y corrígelo.

1 Compré una docena de agua para la excursión. botella

2 Necesito un cartón de pan para hacer bocadillos.

3 Voy a comprar un kilo de leche en el supermercado.

4 Traje una lata de plátanos del mercado.

5 Quiero una barra de arroz para la cena.

6 Voy a comprar una botella de galletas para la fiesta.

La mesa

8 Observa el dibujo y completa la descripción.

Cada día como con mi hermana. Yo llego antes del instituto y pongo la mesa. Primero pongo el (1) , después los (2) para poner la comida, los (3) para cogerla, los (4) para cortarla, (5) si hay sopa o crema de verduras y las (6) , porque siempre comemos flan o yogur de postre. También pongo los (7) para beber, la (8) del agua y las (9) . Los fines de semana, nuestros padres comen con nosotras, entonces pongo también (10) para el vino.

Pedir comidas y bebidas en un restaurante

9 Ordenas las escenas del diálogo. Luego escucha y comprueba.

A Camarero: ¿Ya han decidido? ¿Qué van a tomar?

Cliente 1: Sí, de primero voy a tomar el gazpacho.

Cliente 2: Y para mí, la crema de verduras, por favor.

B Después de unos minutos

Camarero: Perfecto, señor González. Esta es su mesa. Aquí tienen la carta y el menú del día. ¿Qué desean tomar?

Cliente 2: Vamos a mirar el menú del día primero, gracias.

C Camarero: Muy bien. ¿Qué les traigo para beber?

Cliente 1: Una botella de agua sin gas, por favor.

Cliente 2: Yo tomaré una copa de vino tinto.

D Camarero: Claro. Aquí la tienen. ¿Cómo van a pagar? ¿Con tarjeta o en efectivo?

Cliente 1: Con tarjeta, por favor

E Camarero: Buenas tardes, ¿tienen reserva?

Cliente 1: Sí, a nombre de González.

F Después de comer

Camarero: ¿Qué tal estuvo todo?

Cliente 2: Muy rico, gracias. ¿Nos trae la cuenta, por favor?

G Camarero: Muy bien. ¿Algo más antes de irse?

Cliente 2: No, eso es todo. ¡Gracias por todo!

Camarero: Gracias a ustedes. ¡Que tengan una buena tarde!

H Camarero: Perfecto. ¿Qué desean de segundo?

Cliente 1: Ensalada de garbanzos para mí, gracias.

Cliente 2: Yo voy a tomar tortilla de patatas.

10 Vuelve a leer el diálogo y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 La reserva en el restaurante está a nombre de Ramírez.

2 Los clientes prefieren ver antes la carta que el menú del día.

3 De primero los clientes toman gazpacho y crema de verduras.

4 De segundo toman ensalada de garbanzos y pollo a la plancha.

5 Los dos clientes toman vino tinto.

6 Pagan con tarjeta.

Léxico y comunicación

Todo a la vez

11 Completa el texto con las palabras del recuadro. Luego escucha y comprueba.

copas • menú del día • alimentación • calabacines • tenedores • mercado • primer y segundo plato • servilletas • plátanos • mesa • pan • sopas de verduras • mantel • arroz negro

Piso de estudiantes

Ana, Carlos y Lucía son tres amigos que comparten piso y se organizan muy bien en cuanto a la (1) . Cada uno tiene sus propias tareas.

Ana es la encargada de hacer la compra en el (2) . Los viernes por la tarde, va al mercado para elegir las mejores frutas, sus preferidas son las manzanas, los (3) y las fresas. También se ocupa de comprar verduras frescas como tomates, (4) y zanahorias. El (5) lo compran fresco cada día cuando vuelven de la Universidad. El almuerzo lo toman en el comedor universitario; el (6) cuesta 5€ e incluye (7) y postre.

Pero de cocinar en casa se encarga Carlos. A él le encanta preparar diferentes platos, sigue algunos canales de cocina en redes y siempre quiere probar cosas nuevas. Le gustan muchísimo las (8) , la pasta al estilo oriental y los poké bowls. Pero su especialidad no es un plato exótico, sino español: el (9) .

Lucía tiene la tarea de lavar los platos y poner la (10) . Antes de cada comida, Lucía coloca un (11) limpio sobre la mesa y pone los platos, (12) , cuchillos y cucharas... ¡ah, y los palillos si comen comida oriental! Después de comer, Lucía recoge los platos, las (13) y las (14) , y se encarga de lavar todo y dejar la cocina limpia.

V F

Ir y venir

1 Completa la tabla. ir venir yo tú el / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes vas va van viene venimos venís

2 Completa con la forma correcta de ir o venir.

Clara y yo (1) todos los días a correr al parque. Yo (2) al parque directamente desde mi casa y llego allí en pocos minutos porque está muy cerca; Clara (3) un poco más tarde porque vive más lejos. Luego, cuando terminamos (4) a desayunar al bar La Esquina. Allí (5) también Mario, que (6) al gimnasio de al lado del bar cada mañana. Nunca quiere (7) a correr con nosotros porque dice que no le gusta. Después del desayuno, cada uno se (8) a su casa.

3 Formula la pregunta adecuada para cada respuesta.

1

2

3

4

5

6

Sí, voy a tu casa esta tarde.

No, mi prima no viene hoy.

Voy al supermercado.

Elías va a la biblioteca cada tarde.

Sí, Jaime y yo vamos a tu casa a comer.

Hoy vamos a la piscina.

Llevar y traer

4 Completa la tabla. llevar traer yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes llevo llevamos llevan traes trae traemos

5 Observa los dibujos y completa con la forma correcta de llevar o traer.

1 ¿Me la pelota, por favor?

Sí, ahora te la llevo.

3 ¡Feliz cumpleaños!

Muchas gracias, ¡me un regalo!

2 Hola, Carlos, ¿tienes mi libro de historia?

Sí, te lo a clase mañana.

4 ¿Vienes esta noche a cenar a casa? Claro, yo el postre, ¿vale?

Pedir y preguntar

6 Subraya la forma correcta de pedir o preguntar.

1 Los alumnos piden / preguntan a la profe información sobre el examen.

2 Dani me pide / pregunta por los deberes de mates.

3 En el restaurante pedimos / preguntamos el menú del día.

4 Le pido / pregunto al camarero qué hay de postre.

5 Mis padres me piden / preguntan ayuda para poner la mesa.

6 Iván pide / pregunta dónde está la pizzería.

7 Sustituye el verbo en negrita por la forma correcta de pedir o preguntar.

1 El niño le dice a su madre si puede jugar en el parque. pregunta

2 Los turistas solicitan información sobre las excursiones.

3 El jefe requiere a los empleados más puntualidad.

4 Los estudiantes formulan preguntas al profesor sobre el examen.

5 Marta le consulta a su amiga si quiere ir al cine el sábado.

6 Javi requiere información sobre las becas universitarias.

Ni… ni, ni siquiera, pero, sin embargo

8 Elige la opción correcta y completa.

1 No me gustan el fútbol ni el baloncesto.

a pero b ni c sin embargo

2 Le explicamos todo varias veces, no entendió nada.

a ni siquiera b ni… ni c sin embargo

3 Quería comprar ese libro, no lo encontré en ninguna tienda.

a ni siquiera b ni…ni c pero

4 No terminó su trabajo, lo revisó antes de entregarlo.

a sin embargo b pero c ni siquiera

5 Ni me llamas, me envías mensajes. ¿Qué pasa?

a sin embargo b ni c pero

6 Estaba enfermo, decidió ir a trabajar para no perder el día.

a sin embargo b ni…ni c ni siquiera

9 Completa el texto con ni… ni, ni siquiera, pero / sin embargo.

Es medianoche, y Sofía camina por un callejón oscuro. Las paredes son tan altas que no pueden entrar (1) las luces las sombras. De repente, escucha un ruido lejano, (2) , no logra identificar de dónde viene. Su corazón late rápido, (3) , sigue avanzando. Tiene miedo, (4) se atreve a detenerse para mirar atrás. Las puertas a su alrededor están cerradas; (5) una de ellas parece entreabierta. Sofía no puede (6) mirar dentro seguir adelante, está paralizada. Intenta recordar el camino de regreso, (7) , su mente está en blanco. Sabe que algo la está siguiendo, (8) , cuando se da la vuelta, no hay nada allí. De improviso escucha algo, un ruido, mira a su alrededor (9) , no ve nada, (10) puede identificar de dónde llega ese pitido. Parece… ¿un despertador? Sofía se despierta y se da cuenta de que llega tarde al instituto.

Uso de ser y estar + adjetivo (2)

10 Con la ayuda del libro, completa con ser o estar.

1 abierto: no cerrado

2 atento: prestar atención

3 bueno: de buen sabor, ser atractivo/a

4 cansado: pesado

5 delicado: tener mala salud

6 despierto: vivo, ágil de mente

7 listo: preparado

8 malo: de mala calidad, mala persona

9 nuevo: se usa por primera vez

10 vivo: muy listo

11 Subraya la opción correcta.

1 Lurdes es / está una persona muy alegre, siempre está de buen humor.

2 Este pescado no es / está bueno, tiene un olor extraño.

3 Claudia, ¿eres / estás despierta? Yo no consigo dormir.

4 Nuestros gatos son / están un poco delicados, se ponen enfermos muy a menudo.

5 De verdad, Tristán, ¿no puedes callar un minuto?

¡Eres / Estás muy cansado!

6 Podemos salir ya mismo, yo soy / estoy lista.

12 Vuelve a escribir las frases utilizando ser o estar + adjetivo.

1 Este melocotón no está maduro. Este melocotón está verde.

2 Mi perro es muy listo, lo entiende todo a la primera.

3 Estas zapatillas son de muy buena calidad.

4 Este ordenador tiene cinco años, pero no lo parece.

5 Este pollo al horno tiene muy buen sabor.

6 La hermana de Leo es muy extrovertida.

Los indefinidos alguno/a/os/as y ninguno/a

13 Completa con los indefinidos del recuadro. alguno • alguna • ninguna • algún • algunas • ningún

1 A esta hora no hay tienda abierta.

2 Esta noche vienen amigas a casa a ver una peli.

3 ¿Tienes libro interesante?

4 No veo problema con ese plan.

5 Necesito excusa para irme a casa antes.

6 ¿ de vosotros tiene ganas de cenar calamares?

14 Completa con alguno/as/os/as o ninguno/a. Luego escucha y comprueba.

Teo Berta, ¿queda (1) paquete de galletas?

Berta No queda (2) paquete entero, solo (3) galletas sueltas.

Teo ¿Cómo que no queda (4) entero?

Berta Bueno, a ver... ¡Es que están muy buenas! Pero, si quieres, quedan (5) tostadas.

Teo Las tostadas no me apetecen nada… ¿Hay (6) bollo de chocolate?

Berta No, lo siento, no queda (7)

Teo ¡Vaya! ¿(8) vez piensas en mí mientras te comes todos los dulces?

Berta ¡(9) ! Lo siento, pero cuando se trata de dulces, soy verdaderamente mala.

Repaso general de algunos verbos irregulares

15 Conjuga los verbos entre paréntesis y completa las frases.

1 Siempre (yo, pedir) ayuda cuando no entiendo algo.

2 María (adquirir) nuevos conocimientos cada día en su trabajo.

3 El camarero nos (servir) la comida rápidamente.

4 Ellos (soñar) con viajar por todo el mundo.

5 Le (contar) a mi hermana todo lo que me pasa.

6 Nosotros (adquirir) las entradas para el concierto en línea.

Todo a la vez

16 DELE Elige la opción correcta.

Estoy de vacaciones en México y tengo un objetivo: ¡probar muchos platos mexicanos! (1) sin rumbo fijo por las calles llenas de colores y olores diferentes. Hay tantos puestos de comida que no sé por dónde empezar. Me dicen que pruebe (2) de los platos típicos, así que me animo y pido unos tacos al pastor. Le digo al camarero: “¿Me (3) unos tacos al pastor, por favor?”. También quiero probar alguna bebida típica, así que (4) si tienen agua de horchata. El camarero me trae la comida, (5) todo, los tacos me encantan; (6) , el agua de horchata no me gusta. Después, quiero (7) algún postre. El camarero me (8) el flan y me lo (9) enseguida, y está cremoso y dulce, perfecto para terminar la comida. Decido que mañana quiero probar (10) otra cosa. (11) en los chiles en nogada o el pozole, (12), todavía no estoy seguro. Lo que sé es que no tengo (13) queja del restaurante de hoy. ¡La comida (14) !

(15) al hotel con una sonrisa en la cara. México es un país lleno de sabores deliciosos, y aunque solo he probado algunos platos, sé que hay mucho más por descubrir. ¡(16) para lo que viene mañana!

1 a Voy y vuelvo b Voy y vengo c Vuelvo y llego

2 a algunas b algunos c ninguno

3 a trae b lleva c viene

4 a pregunto b digo c pido

5 a probo b pruebo c prebo

6 a ni b ni siquiera c sin embargo

7 a preguntar b pedir c llamar

8 a recomienda b recomenda c recomendar

9 a lleva b trae c pide

10 a algún b alguna c algunos

11 a Pienso b Pensar c Penso

12 a pero b ni siquiera c sin embargo

13 a ningún b alguna c ninguna

14 a es muy buena b está muy buena

c es muy mala

15 a Vuelvo b Voy c Vengo

16 a Estoy bueno b Estoy listo c Soy listo

1 Completa con los alimentos del recuadro.

pan • lentejas • zanahoria • alubias • cebolla • atún • mantequilla • queso • manzana • piña • jamón • hamburguesa • gamba • pasta

lácteos verdura fruta carne

pescado legumbres cereales

2 Relaciona.

1 paquete

2 brik

3 docena

4 kilo

5 bote

6 lata a refresco b salsa de tomate c leche d galletas e patatas f huevos /6

3 Completa el diálogo.

Buenas noches, (1) cenar.

Buenas noches, señores, (2)

Sí, a nombre de Inma Castillo.

Sí, (3) a su mesa.

Muchas gracias.

Aquí (4) la carta, vuelvo enseguida… ¿Ya saben (5) ?

Yo, (6) , quiero ensalada mixta y de segundo atún.

Yo quiero pedir gazpacho andaluz y, (7) , pollo asado.

(8)

Una botella de (9) con gas.

¿Desean tomar (10) ?

Sí, gracias: un flan con nata y una crema catalana. /10

4 Corrige las frases.

1 Alguna personas no toleran el gluten.

2 No me gusta ninguno tipo de carne.

3 Ningunas de estas cucharas es la mía.

4 Alguno creen que no es bueno cenar pasta.

5 No quiero comer nada, sin embargo un poco de pan.

6 La biblioteca es cerrada a esta hora.

7 Mañana te traigo la receta del gazpacho.

8 Ainhoa pensa que la ensalada no tiene sal.

9 Quique siempre repete de postre.

10 Míriam va a nuestra casa esta noche.

6 Traduce las frases al español.

1 Non bevo nessun tipo di latticino perché ho lo stomaco delicato.

2 Questo piatto è pessimo, i gamberi non si sposano bene con le carote.

/10

5 DICTADO Escucha atentamente y escribe. Vas a escuchar el texto dos veces, la primera a una velocidad normal y la segunda más lentamente.

/20

3 Sara viene a mangiare, sicuramente porterà un dolce della pasticceria dove lavora.

4 Scusate, vorrei chiedervi due cose: avete un menù del giorno? Si può pagare con la carta?

5 Non voglio né carne né pesce, sono vegetariana. /20

Total: /80 /14

Los deportes

• la natación

• el voleibol

¿Qué te pasa?

• el tenis

• la danza

El universo deportivo

• el/la futbolista

• el/la ciclista

• el/la jinete

• el/la tenista

• el esquí

• el baloncesto

• el nadador / la nadadora

• el esquiador / la esquiadora

• el patinador / la patinadora

• el corredor / la corredora

• la esgrima

• el patinaje

• bicicleta

• caballo

• el fútbol

• el atletismo

• campo de fútbol

• piscina

• la gimnasia

• la equitación

• el ciclismo

• raqueta

• patines

• pista de atletismo

• esquís

El cuerpo humano Los cinco sentidos

• la cabeza

• el cuello

• los hombros

• la espalda

• el brazo

• el codo

• la muñeca

• la mano

• los dedos

• el pecho

• el estómago

• la barriga

• la pierna

• la rodilla

• la pantorrilla

• el tobillo

• el pie

• la cara

• la frente

• la oreja

• los ojos

• la nariz

• la boca

• los dientes

Los problemas de salud: enfermedades y remedios

Enfermedades

• estar enfermo/a

• estar resfriado/a

• tener fiebre / gripe / covid / tos / bronquitis / náuseas / otitis

• tener dolor de estómago / de muelas / de garganta

• tener mareos

• tener dolores menstruales

• tener alergia

• romperse una parte del cuerpo

• hacerse una herida

• hacerse daño

Remedios

• el espray

• las gotas

• el jarabe

• las pastillas

• el antibiótico

• la pomada

• la tirita

• la bolsa de agua caliente

• la infusión / la manzanilla

• la miel

• el hielo

• vista

• olfato

• oído

• gusto

• tacto

Verbos

• ir al médico

• ir a urgencias

• descansar

• vendar

• escayolar

• desinfectar

• tomar

• poner

• quedarse en la cama

• ponerse pomada

• tomar gotas

• beber una manzanilla

• tomar un jarabe

• tomar unas pastillas

Audios

Hablar del cuerpo humano y de la salud

¿Cómo estás / está?

¿Cómo te encuentras / se encuentra?

¿Qué te / le pasa?

¿Qué te / le duele?

Bien. / Mal. / Regular. / Mejor. / Peor.

Tengo tos / fiebre / gripe.

Ya estoy bien. / Ya me he curado. / Ya me he recuperado.

Tengo dolor de cabeza / de estómago / de espalda.

Estoy resfriado / cansado / enfermo / mareado.

Me he torcido el pie. / Me he roto el brazo.

Me duele la barriga / la garganta.

Hablar de acciones pasadas en relación con el presente

• Hoy ha llovido mucho.

• Esta noche mi hermano no ha dormido nada.

• Últimamente he practicado un deporte extremo.

• Hace poco mi madre y yo hemos ido al médico.

Expresar la causa y la consecuencia

¿Por qué no habéis jugado al tenis hoy?

¿Como es que no has cenado?

Los deportes

• “¿Has ido alguna vez a Japón?” “No, nunca he ido.”

• ¿Todavía no habéis empezado el entrenamiento?

• Ya hemos ido a la piscina.

Porque el campo está cerrado.

El campo está cerrado, por lo tanto / por eso no hemos jugado al tenis.

Es que me duele el estómago.

Me duele el estómago, por lo tanto / por eso no puedo comer nada.

1 Escribe debajo de estos instrumentos o lugares su nombre y el deporte con el que se relacionan.

2 Escucha a estas personas hablar del deporte que practican y escribe el número correspondiente. patinador futbolista ciclista jinete

Léxico y comunicación

El cuerpo humano

3 Observa la imagen de Frida Kahlo y escribe el nombre de las partes del cuerpo indicadas.

Los cinco sentidos

4 Completa el texto con las palabras del recuadro. escuchar • olfato • vista • sentir • oído • gusto • tacto • sabores • tocar • boca • ojos • orejas • nariz • percibir

En resumen, los cinco sentidos son esenciales para nuestra vida diaria. Nos ayudan a interactuar con el mundo y a disfrutar de experiencias.

1 La : este sentido nos permite ver. A través de nuestros , podemos observar colores, formas y movimientos.

2 El : con este sentido, podemos sonidos. Los ruidos, la música y las voces entran por nuestras y llegan hasta los oídos. Escuchar es fundamental para comunicarnos.

3 El : este sentido nos permite texturas y temperaturas. A través de nuestra piel, podemos cosas suaves, ásperas, frías o calientes, y también a sentir el dolor.

4 El : gracias a este sentido, podemos disfrutar de los sabores de los alimentos. Dentro de la está la lengua, que tiene papilas gustativas que nos permiten diferenciar entre los dulce, salado, ácido y amargo.

5 El : este sentido nos permite olores. A través de nuestra , podemos oler flores, comida, perfumes y muchas otras cosas. El olfato está muy relacionado con nuestras emociones y recuerdos.

Los problemas de salud: enfermedades y remedios

5 Relaciona cada problema de salud con el remedio adecuado.

1 Tengo dolor de estómago.

2 Me he roto una pierna.

3

Me duele la garganta.

4 Tengo fiebre.

5 Tengo una herida en la rodilla.

6 Estoy resfriado y tengo tos.

a Desinféctala y ponte una tirita.

b Toma una infusión con miel.

c Necesitas pastillas para bajarla.

d El médico te va a poner una escayola.

e Toma una manzanilla.

f Tómate el jarabe y descansa.

6

Escucha los diálogos y completa.

Lucile Me he caído de la bici y me he torcido... esta parte que une el (1) a la (2) .

Máximo ¡El (3) !

Francesca He comido mucho y me duele la (4)

Julián ¿La pantorrilla?

Francesca Sí, claro, aquí, debajo del (5)

Julián ¡Eso es la (6) !

Francesca Vaya, ¿y qué es la pantorrilla?

Julián Jajaja, es la parte de la pierna que está debajo de la (7) y que es más redondita.

Francesca ¡Ah! Jajajaja.

7 Escucha el texto y completa las frases.

1 Cuando Mario se corta en un dedo, el médico y

2 A media mañana, Mario siente , y

3 Para curar la náusea y el dolor de estómago el médico aconseja a Mario .

4 Al salir del instituto, Mario se ha mojado y

5 El médico le ha aconsejado abrazar

6 Para el resfriado, Mario debe tomar .

Léxico y comunicación

Hablar del cuerpo humano y la salud

8 Observa las fotos y subraya la expresión correcta.

1 ¿Cómo te encuentras?

Mejor / Peor, gracias.

3 ¿Que te pasa?

Creo que me he roto el brazo / torcido el pie

2 Me duelen las muelas / la cabeza

4 ¿Por qué te pones las deportivas?

Porque me duelen los zapatos. / me hacen daño los zapatos.

Hablar de acciones pasadas en relación con el presente

9 Completa con los marcadores del recuadro.

todavía • nunca • hoy • ya (x 2) • esta tarde • hace poco • esta semana

Mañana voy de vacaciones a Italia con el instituto, (1) antes he ido y me hace mucha ilusión. (2) en clase solo hemos hablado del viaje, ¡estamos todos muy emocionados! Mi novia, Emma, (3) ha estado varias veces con su familia y dice que es genial. (4) no me he preparado la maleta, pero (5) he hecho una lista con todas las cosas que quiero llevar. (6) me he sentido un poco mal del estómago ¡espero no ponerme enfermo! (7) mi madre me ha preparado una manzanilla y (8) estoy mejor; ella dice que son los nervios, ¡me parece que tiene razón!

Expresar la causa y la consecuencia

10 Relaciona.

1 ¿Por qué te has marchado del restaurante?

2

¿Cómo es que estás en la cama?

3 ¿Por qué llevas la mano vendada?

4 ¿Cómo es que no ha venido César?

5 ¿Por qué te has puesto una bolsa de agua caliente en la barriga?

6 ¿Cómo es que no queda miel?

a Porque me la he quemado cocinando.

b Es que está resfriado.

c Porque he tenido una reacción alérgica y he ido al hospital.

d Es que me duele la garganta y la he terminado.

e Es que tengo la gripe.

f Porque tengo dolores menstruales.

11 Ahora vuelve a escribir las frases utilizando por lo tanto o por eso.

1 He tenido una reacción alérgica, por lo tanto/por eso me he marchado del restaurante y he ido al hospital.

Todo a la vez

12 DELE Escucha los diálogos y contesta a las a preguntas.

1 ¿Cuando se ha jugado el partido de fútbol?

a Esta mañana.

b Esta tarde.

c Este fin de semana.

2 ¿Qué equipo del instituto ha perdido su último partido?

a El de fútbol.

b El de voleibol.

c Ninguno.

3 ¿De qué sabor era el helado de Juan?

a De caramelo.

b De nueces.

c Juan no ha tomado helado.

4 ¿Qué le pasa a María?

a Le duele la cabeza.

b Es alérgica a las nueces.

c No le pasa nada.

5 Lucía dice que el ejercicio físico es bueno para…

a la salud física y mental.

b la salud física.

c la salud mental.

La formación del participio

Participios regulares

1 Completa la tabla. -ar -er -ir jugar leer dormir

Participios irregulares

2 Escribe el participio de los siguientes verbos.

1 abrir abierto

2 cubrir

3 descubrir

4 decir

5 contradecir

6 escribir

7 resolver

8 romper

9 ver

10 hacer

11 deshacer

12 ir

13 morir

14 poner

15 caer

16 volver

17 creer

18 oír

3 Completa con los participios de los verbos entre paréntesis. Después escucha y comprueba.

Hoy hemos (1) (tener) un día movidito en el insti. Hemos (2) (escribir) mal toda la redacción de un trabajo, porque María se ha (3) (dar) cuenta de que ha (4) (leer) mal las instrucciones. Por lo tanto, todo lo que hemos (5) (imprimir) no nos sirve para nada y mañana vamos a tener que empezar de nuevo. La situación nos ha (6) (dejar) un poco deprimidos, pero el profe, siempre comprensivo, nos ha (7) (decir) que está muy satisfecho con nuestro esfuerzo.

Al final del día, Jaime ha (8) (preparar) una merienda para celebrar su cumpleaños, ha (9) (traer) una tarta de chocolate recién hecha y cuando he (10) (oler) su aroma he (11) (olvidar) todos los problemas del día. Todos nos hemos (12) (sentar) a descansar y disfrutar de la comida y Esther, que ha sido (13) (elegir) como líder del equipo, nos ha (14) (explicar) lo que debemos hacer mañana. Ha sido un día largo, pero es genial trabajar en equipo y saber que hemos (15) (poder) enfrentarnos a los problemas con energía y optimismo.

El pretérito perfecto de indicativo

4 Completa la tabla.

Presente de haber Participio pasado yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes llorar ➔ entender ➔ vivir ➔ escribir ➔

5 Conjuga en pretérito perfecto.

1 bailo he bailado

2 juegas

3 estornuda

4 tenemos

5 camináis

6 cierran

7 fríen

8 escribís

9 rompemos

10 sale

11 toses

12 lloro

6 Completa con la forma correcta del participio.

1 Han (abrir) la puerta.

2 Miguel nos ha (decir) toda la verdad.

3 ¿Has (ver) alguna vez un oso polar?

4 Mi madre ya ha (volver) de su viaje de trabajo.

5 Mi abuelo ha (freír) huevos para cenar.

6 Ha (morir) la tía de Esther después de una larga enfermedad.

7 Escribe frases en pretérito perfecto.

1 Este mes / romperse / tres cristales / casa. Este mes se han roto tres cristales de mi casa.

2 Esta noche / nosotros / cenar / restaurante de moda.

3 Esta mañana / yo / escribir / correo electrónico / Javier.

4 Penélope / ver / elefantes / en India.

5 Ernesto / ya / volver / viaje.

6 Todavía no / tú / devuelto / libros / biblioteca.

7 Nunca / yo / dormir / hasta mediodía.

8 Este fin de semana / mi novio / ir / a Galicia.

Ya y todavía no

8 Completa las descripciones con ya o todavía no.

Se usa para indicar una acción realizada y anterior al momento en que se habla. no tengo hambre.

Se usa para indicar una acción que todavía no se ha realizado y que se piensa realizar. ha llegado la profesora.

9 Lee la lista de cosas que Leo quiere hacer en Italia, observa sus entradas en las redes y escribe frases con todavía no y ya.

Comer pizza

Visitar el Duomo de Milán

Visitar el Colosseo en Roma

Comer un helado

Hacerme una foto sujetando la torre de Pisa

Ir a la playa

Comprar una máscara veneciana

Leo ya ha comido pizza en Italia. leo.león

10 Escribe el contrario de las siguientes frases.

1 Ya he ido a ver a Paco.

Todavía no he ido a ver a Paco.

2 Todavía no me ha llegado el paquete.

3 Ya me han quitado la escayola del brazo.

4 Todavía no le ha bajado la fiebre.

5 Ya has regresado de tus vacaciones.

6 Todavía no estamos recuperados de la gripe.

7 Ya hemos estado en el nuevo parque acuático.

8 Todavía no he entregado el trabajo de español.

Oraciones subordinadas causales

11 Localiza y escribe los nexos causales.

porque Mañana no vamos de excursión porque el profe tiene la gripe.

Camina más deprisa, que llegamos tarde.

Cristina no ha venido a cenar puesto que está enferma.

La ha traído su padre en coche, dado que no puede caminar.

Le han escayolado el brazo, ya que se lo ha roto.

Como he comido mucho, ahora me duele la barriga.

12 Relaciona.

1 Como tienes fiebre,

2 Estoy en el hospital,

3 Le he puesto una crema en el brazo,

4 No puedes comer tarta de melocotón,

5 No puedes acercarte a mí,

6 Voy a ir al dentista,

a porque he tenido un accidente.

b que estoy resfriado y te puedo contagiar.

c puesto que eres alérgico a esta fruta.

d dado que me duele mucho una muela.

e tómate una pastilla.

f ya que le ha picado un mosquito.

Oraciones subordinadas consecutivas

13 Localiza y escribe los nexos consecutivos de las siguientes oraciones.

Estos zapatos me hacen un daño terrible, así que me voy a comprar unos nuevos.

La doctora no sabe qué le pasa al abuelo, de manera que le van a hacer más pruebas.

Estoy tan cansado que me voy a acostar.

Me duele tanto la cabeza que no me puedo concentrar.

En muchos Países no existe la sanidad pública, por eso mucha gente no puede ir al médico.

Hace frío y ha nevado, por lo tanto no voy a salir.

14 Escucha y completa las frases.

1 Íker tiene clase de guitarra no puede ir al gimnasio.

2 Laia ya se siente bien cancela la visita con la doctora.

3 Se ha quedado sin entrada para el concierto de Taylor Swift gente los organizadores han programado otra fecha.

4 Julia está contenta quiere organizar una fiesta para celebrarlo.

15 Convierte las frases causales en consecutivas y viceversa como en el ejemplo.

1 Estoy cansada, así que he decidido no ir al concierto esta noche.

He decidido no ir al concierto esta noche puesto que / porque / ya que / dado que estoy cansada.

2 No puedo oír nada porque hay mucho ruido.

3 Estoy tan hambriento que solo pienso en comer algo.

4 Como es mi cumpleaños, os invito a todos a cenar.

5 Soy vegetariano, por eso no como carne ni pescado.

6 Este bote de tomate está caducado, de manera que hay que tirarlo.

Todo a la vez

16 DELE Elige la opción correcta.

Últimamente, mis amigos y yo (1) sobre la importancia del deporte para nuestra salud. (2) motivados estamos nos (3) hemos al gimnasio y (4) hemos empezado a entrenar juntos. Practicar deporte nos ha ayudado a sentirnos más enérgicos y más unidos como grupo, (5) , estamos motivados para continuar. La verdad es que hemos empezado a ver algunos resultados, pero (6) necesitamos mejorar en algunas áreas. Hemos descubierto una pastelería muy buena cerca del gimnasio y, (7) salimos siempre muy hambrientos y cansados, acostumbramos a ir allí a merendar. Esta es una de las áreas que debemos mejorar, (8) darnos un festín de dulces cada vez que entrenamos, no tiene mucho sentido, ¿verdad?

1 a hablamos b hemos hablado c vamos a hablar

2 a Tanto... que b Como… que c Tan… que

3 a escribido b inscribido c inscrito

4 a ya b todavía c puesto

5 a por ello b como c por eso

6 a todavía b ya c ya que

7 a ya que b porque c como

8 a puesto que b como c por lo tanto

1 Forma parejas de partes del cuerpo.

1 cabeza

2 mano

3 cara

4 brazo

5 pierna

6 barriga

7 boca

8 pie a pelo b ombligo c dientes d pantorrilla e codo f dedos g tobillo h frente /8

2 Completa el diálogo.

¿Te duele la garganta? • la temperatura • tengo fiebre • Tienes 36 grados • ambulancia • jarabe • pastilla • no me encuentro bien • resfriado • gripe • tos • hospital

Nacho Alba, (1) .

Alba ¿Qué te pasa, Nacho?

Nacho Me duele la cabeza, tengo frío y un poco de (2)

Alba (3)

Nacho Todavía no…

Alba A ver, no pareces estar caliente… Te voy a tomar (4)

Nacho Sí, sí, por favor, creo que (5) .

Alba (6)

Nacho ¿Lo ves? Tengo muchísima fiebre. Llama una (7) .

Alba Nacho, 36 no es fiebre. No puedes ir al (8) por eso.

Nacho ¿Y si es (9) ?

Alba Como no tienes fiebre, no puede ser gripe. Debe ser un (10) .

Nacho O algo peor… Alba, no puedo ir al instituto así.

Alba Nacho, tienes treinta y dos años, eres el profe de mates y solo estás resfriado. Tómate una (11) y un poco de (12) para la tos y vete a clase.

Nacho Buffff, ¡qué vida tan dura! /12

3 Conjuga los verbos en el pretérito perfecto.

1 ¿(freír, tú) todo el pescado?

2 (abrirse) la ventana con el viento.

3 Mi hermana (ponerse) un vestido nuevo.

4 ¿(ver, vosotros) a Pedro esta tarde?

5 (morir) el viejo perrito de Marga.

6 Mi abuelo (cubrir) el coche con una tela. /6

4 Elige la opción correcta.

1 he aprobado el examen de dibujo. a Ya no b Ya c Todavía

2 he devuelto los libros a la biblioteca. a Ya no b No todavía c Todavía no

3 ¿Has acabado de ver la película ? a todavía no b ya c ya no

4 ¿ te has acostado?

a No ya b Ya no c Todavía no

5 La profesora ha terminado el dictado. a ya b ya no c todavía

6 ¿ no has tenido tiempo de arreglarlo? a Ya no b Todavía c Ya /6

5 Subraya la opción correcta.

1 Estoy muy cansado porque / por lo tanto he estado todo el día de excursión.

2 Me duele el estómago, puesto que / así que voy a tomarme una manzanilla.

3 No puedo ir a esquiar, por eso / dado que no hay nieve.

4 Estoy tan sedienta que / ya que me voy a beber un litro de agua.

5 Tómate el jarabe, por eso / que tienes mucha tos.

6 Ese libro es mío, como / de manera que devuélvemelo.

7 No hemos jugado al tenis hoy porque / por eso el campo está cerrado.

8 Ha habido lluvias fuertes, por lo tanto / dado que, el partido se ha cancelado. /8

6 DICTADO Escucha atentamente y escribe. Vas a escuchar el texto dos veces, la primera a una velocidad normal y la segunda más lentamente. /20

7 Traduce las frases al español.

1 Non ho mai imparato a pattinare, ma mi piace sciare.

2 Mi sono rotto la caviglia durante l’allenamento.

3 Siccome l’adolescenza è un momento molto importante della crescita, bisogna avere molta cura sia della salute fisica che della salute mentale.

4 Siccome ancora non sono andata al nuovo centro sportivo che ha aperto nel quartiere, non so com’è.

5 Non ho mai avuto l’influenza, quindi non so cosa si sente. /20

Total: /80

9 Viajé al extranjero

unidad De viaje

Lugares Objetos

• el aeropuerto

• la agencia de viajes

• la estación de trenes

• las llegadas

• la oficina de turismo

• el puerto

• la recogida de equipajes

• las salidas

• la terminal

• la taquilla

De vacaciones

• el adaptador de enchufe

• los artículos de tocador

• el billete (ida y vuelta)

• la guía de viaje

• la maleta

• el mapa o la aplicación de navegación

• el pasaporte / el DNI

• la reserva

• el seguro de viaje

• la tarjeta de embarque

• el visado

Los alojamientos Las habitaciones

• el albergue

• el apartamento turístico

• el balneario

• el camping

• la casa rural

• el hostal

• el hotel

• el parador

• la pensión

• el resort

La naturaleza

• la isla

• el bosque

• la habitación individual/doble/ triple

• la suite

• la cama

• el balcón / la terraza

• el aire acondicionado

• la calefacción

• la caja de seguridad/la caja fuerte

• el secador de pelo

• el minibar

• la conexión wifi

• el acantilado

• la cueva

• la playa

• el mar

Acciones

• alquilar

• anular / confirmar una reserva

• asignar una habitación

• dar información

• facturar las maletas

• contratar servicios

• ir de excursión / ir al extranjero

• presentar una queja

• reservar

• solicitar un cambio / un reembolso

• visitar ciudades / museos

Las instalaciones

• el aparcamiento

• el bar

• el gimnasio

• la bañera de hidromasaje

• la pista de tenis

• la piscina

• la recepción

• el restaurante

• la sala de juegos

• el spa

• el río

• el altiplano

Los servicios

• alojamiento

• alojamiento y desayuno

• media pensión

• pensión completa

• todo incluido

• guardería

• servicio de habitaciones

• lavandería

• periódicos

• traslado

• la montaña

• el campo

Hablar del pasado y contar hechos sin relación con el presente

¿Qué ciudad visitaste el domingo / el verano / el año pasado?

¿Cuándo fue tu último viaje?

¿Qué hicisteis ayer / anteayer?

¿Fuiste a la fiesta de cumpleaños de Carmen el otro día?

¿Te divertiste anoche en la fiesta?

¿Te acuerdas de algo especial que sucedió hace unos días / años?

Visité la ciudad de Madrid.

• el lago

• la llanura

Mi último viaje fue a Londres en 2024.

Fuimos a la playa con nuestros amigos.

Sí, y fue una pasada.

Sí, anoche nos diver timos mucho bailando.

Sí, hace unos días / años viajé a Japón y fue una experiencia inolvidable.

Audios

Léxico y comunicación

Las etapas de la vida

• nacer

• alcanzar la mayoría de edad

• graduarse

• empezar a trabajar

• casarse

• ser padres

Hablar de la vida de una persona: elaborar una biografía

• Maite nació en Madrid el 23 de agosto de 1980.

• Vivió hasta los 18 años en Madrid.

• Se trasladó a otra ciudad para estudiar en 1998.

• Empezó a trabajar el 7 de enero de 2004 como cirujano en Valencia.

De viaje

1 Relaciona.

el adaptador de enchufe • la tarjeta de embarque • la recogida de equipajes • la maleta • la taquilla • la terminal

• Se graduó en medicina.

• divorciarse

• jubilarse

• Se casó en 2005 con su mejor amigo Francisco.

• Tuvo su primer hijo en el año 2010.

• Sus bisabuelos murieron en el mes de abril de 2020.

De vacaciones

2 HACIA EL DELE Relaciona cada persona con su alojamiento ideal. Atención: hay seis opciones, pero solo cuatro son correctas.

la pensión • el camping • el apartamento turístico • el balneario • el hotel • la casa rural

Alicia Me encanta la vida al aire libre, escuchar los pájaros por la mañana y ver las estrellas por la noche. Siento que es una manera de disfrutar de la naturaleza; me paso todo el año encerrada entre cuatro paredes y, cuando voy de vacaciones, busco algo diferente.

Dani A mí también me gustan el campo y la naturaleza, pero no me gusta dormir en tienda de campaña. Necesito una cama y un techo sobre mi cabeza. Eso sí, para mí es importante salir de la ciudad cuando voy de vacaciones y estar en un lugar tranquilo, silencioso donde disfrutar de la buena comida local.

Jimena Yo, de vez en cuando, me voy con mis amigas de escapada de fin de semana. Son momentos que dedicamos solo a nosotras y a nuestro bienestar: nos hacemos masajes, tratamientos de estética y pasamos mucho tiempo dentro de las piscinas de aguas termales.

Rodri Me encanta visitar ciudades nuevas, conocer nuevos países, nuevas culturas. Cada año suelo hacer un par de viajes de fin de semana largo y en esos momentos, no quiero tener que ocuparme de nada: no quiero cocinar, hacer la compra, limpiar… solo divertirme, hacer visitas culturales y tener un buen lugar para descansar bien con todas las comodidades y un buen desayuno por la mañana.

Léxico y comunicación

3

Ordena las escenas del siguiente diálogo. Luego escucha y comprueba.

Recep. Bueno, el hotel cuenta con un gimnasio completamente equipado y con un spa donde podrá disfrutar de masajes y tratamientos. También dispone de piscina, bar exterior, restaurante y sala de juegos.

Cliente Mmm, la suite es una buena idea. ¿Cómo son las suites?

Recep. ¡Buenos días! Está hablando con el Hotel Las Afortunadas. Yo soy Matías, ¿en qué puedo ayudarle?

Cliente Perfecto, me encanta la idea del desayuno. ¿Me puede hablar un poco del hotel, por favor?

Recep. Ahora mismo tenemos una oferta que incluye alojamiento y desayuno. Se sirve cada mañana en el restaurante del hotel con opciones frescas y saludables.

Cliente ¿El servicio de habitaciones está disponible?

Recep. Por supuesto, tenemos varias opciones. ¿Prefiere una habitación doble normal o algo más grande como una suite?

Cliente ¡Buenos días, Matías! Necesito una habitación para dos personas este fin de semana, ¿tienen habitaciones dobles disponibles?

Recep. Sí, ofrecemos servicio de habitaciones las 24 horas. Puede pedir comida o bebidas directamente desde su habitación. Además, como parte de nuestro compromiso con la sostenibilidad, estamos implementando prácticas ecológicas, como el uso de productos locales y el reciclaje de nuestros envases.

Cliente Parece excelente. ¿Y qué tal de precio?

Recep. Nuestras suites son muy cómodas y cuentan con una cama de tamaño king, aire acondicionado y un baño amplio con bañera de hidromasaje. Algunas de ellas tienen un balcón o terraza privada con vistas al mar. Además, en la suite hay un pequeño salón y una mesa de trabajo.

Cliente Fantástico, entonces confirmamos la reserva a nombre de Leo Carvajal.

La naturaleza

4 Lee las definiciones y busca las palabras correspondientes en la sopa de letras.

1 Zona elevada de la costa que cae en vertical hacia el mar.

2 Gran masa de agua, generalmente dulce, separada del mar.

3 Zona plana muy extensa situada a una cierta altitud.

4 Zona de campo muy plana, sin desniveles.

5 Grandes agujeros que hay en montañas o zonas rocosas donde se puede entrar. A veces son muy grandes.

6 Zona de tierra de extensión variable rodeada de mar.

7 Lugar donde hay muchos árboles juntos.

8 Gran elevación natural del terreno.

9 Masa de agua salada que cubre la mayor parte de la superficie terrestre.

10 Corriente de agua en movimiento que desemboca en otra, en un lago o en el mar.

11 Ribera del mar, generalmente de arena.

12 Terreno extenso fuera del pueblo donde hay árboles y tierra cultivada.

5 Escucha y relaciona cada personaje con su lugar preferido de vacaciones.

Olga • Iván • Lidia • Andrés

mar: llanura:

bosque: río:

Hablar del pasado y contar hechos sin relación con el presente

6 Relaciona cada pregunta con su respuesta.

1 ¿Cuando viste a Aina por última vez?

2 ¿Qué hiciste anoche?

3 ¿Dónde estuviste la Navidad pasada?

4 ¿Fuiste al gimnasio la semana pasada?

5 ¿Qué hiciste el mes pasado?

6 ¿Cuándo fue el cumpleaños de Juan?

a Estuve en casa de mis abuelos.

b Sí, el lunes hice CrossFit y el miércoles spinning.

c El cumple de Juan fue el 23 de abril.

d La vi el lunes por la tarde en la clase de música.

e Lo mismo que este mes: ir al instituto, estudiar...

f Ayer por la noche fui al cine con Estefania y Sebas.

Las etapas de la vida

7 Ordena cronológicamente.

jubilación nacimiento primer día de trabajo

graduación escuela cumpleaños

8 Escucha la entrevista y contesta a las preguntas.

1 ¿Cuándo empezó a dibujar Trazo? A los 3 años.

2 ¿Cuándo se interesó por los cómics?

3 ¿Qué hizo a los 7 años?

4 ¿Qué hizo a los 16 años?

5 ¿Cuándo publicó su primer libro?

6 ¿Qué empezó a hacer el año pasado?

Léxico y comunicación

9 Escribe frases sobre ti.

1 ¿Qué hiciste el verano pasado?

2 ¿Cuándo fue la última vez que fuiste a la montaña?

3 ¿Leíste algún libro el mes pasado?

4 ¿Dónde estuviste las Navidades pasadas?

Todo a la vez

10 DELE Elige la opción correcta.

(1) , cuando me (2) en el instituto, fui de vacaciones a los Picos de Europa con mis amigos y (3) . Mis amigos y yo decidimos escapar de la rutina y buscar aventuras en un entorno totalmente diferente, en medio de las (4) Reservamos una pequeña cabaña de madera en un (5) muy cerca de los (6) de Covadonga. No quisimos ir a un (7) , preferimos estar en medio de la naturaleza para poder ver desde la ventana las montañas reflejadas en el agua, como un espejo natural. La (8) del camping nos ayudó a encontrar (9) en la zona y a (10) de un guía para hacer senderismo por la montaña y piragüismo por el río Sella. La verdad es que en Asturias se pueden hacer un montón de actividades de turismo deportivo: senderismo, escalada, piragüismo, espeleología… ¡incluso se puede montar en globo! Nosotros (11) una excursión en globo, pero se anuló por el mal tiempo y nos hicieron un (12) del dinero.

1 a Desde tres años b En tres años c Hace tres años

2 a casé b gradué c divorcié

3 a fue hace unos días b disfrutando mucho c fue una experiencia inolvidable

4 a montañas b montaña c playas

5 a hostal b camping c apartamento turístico

6 a bosque b campo c lagos

7 a hotel b camping c pensión

8 a oficina de turismo b aparcamiento c lavandería

9 a alojamiento b excursiones c media pensión

10 a reservar b presentar una queja c contratar los servicios

11 a reservamos b anulamos c asignamos

12 a seguro de viaje b cambio c reembolso

El pretérito indefinido de indicativo: verbos regulares

1 Completa la tabla.

caminar temer vivir yo viví tú temiste

él / ella, usted caminó vivió nosotros/as caminamos temimos vosotros/as temisteis

ellos / ellas, ustedes caminaron vivieron

2 Conjuga los verbos en el pretérito indefinido.

1 El año pasado (yo, recorrer) el camino de Santiago desde Logroño.

2 Mi hermana mayor (casarse) el año pasado.

3 ¿(Vosotros, comer) pizza en Nápoles?

4 Anoche (nosotros, salir) para ir al concierto y (bailar) toda la noche.

5 Toda la clase (oír) la alarma antiincendios cuando (empezar) el fuego.

Uso del pretérito indefinido

3 Lee los datos sobre el escritor Gabriel García Márquez y escribe frases con los verbos del recuadro.

nacer • ganar • publicarse • graduarse • fallecer • empezar a trabajar • inscribirse • casarse

Nacimiento Aracataca (Colombia) 6 de marzo de 1927

Graduación en el instituto 1947

Facultad de Derecho 1948

Empieza su trabajo como periodista 1950

Boda con Mercedes Barcha 1958

Publicación de la novela Cien años de soledad 1967

Premio Nobel de literatura 1982

Fallecimiento Ciudad de México, 17 de abril de 2014

Gabriel García Márquez nació el 6 de marzo de 1927 en Aracataca (Colombia)...

El pretérito indefinido de indicativo: verbos irregulares

Verbos con cambio vocálico

4 Completa la tabla.

corregir morir servir yo serví tú moriste

él / ella, usted corrigió sirvió nosotros/as corregimos morimos vosotros/as moristeis

ellos / ellas, ustedes corrigieron sirvieron

Verbos completamente irregulares

5 Completa la tabla. dar ir/ser ver yo vi tú fuiste

él / ella, usted dio vio nosotros/as dimos fuimos vosotros/as fuisteis

ellos / ellas, ustedes dieron vieron

Verbos con raíz irregular

6 Completa la tabla con el pretérito indefinido.

1 yo, dormir, yo 2 tú, pedir

3 él, morir

4 nosotras, servir

5 vosotros, vestirse

6 ellas, repetir

7 yo, dar

8 tú, ser

9 usted, ir 10 nosotros, ver 11 vosotras, elegir 12 ustedes, preferir

7 Completa la tabla con el pretérito indefinido.

1 yo, andar

2 tú, caber

3 él, estar

4 nosotras, poder

5 vosotros, poner

6 ellas, querer

7 yo, saber

8 tú, tener

9 usted, decir

10 nosotros, traducir

11 vosotras, traer 12 ustedes, dirigir

8 Completa el crucigrama con las formas de la 1ª persona singular del pretérito indefinido de estos verbos.

Verticales

1 andar

2 hacer

5 poner

7 poder

Horizontales

3 tener

4 caber

6 saber

8 traducir

9 Convierte este texto del presente histórico al pretérito indefinido.

La Segunda Guerra Púnica (1) (es) el segundo gran enfrentamiento militar entre Roma y Cartago, los dos pueblos más poderosos del Mediterráneo en la antigüedad.

La primera guerra púnica (2) (supone) un gran desgaste para las dos partes, pero los cartagineses (3) (sufren) más pérdidas.

Por ejemplo, (4) (tienen) que renunciar a Sicilia. Sin embargo, diferentes circunstancias (5) (hacen) a los cartagineses decidir luchar de nuevo.

La Segunda Guerra Púnica (6) (empieza) en el año 218 a.C. y (7) (termina) en el año 201 a.C. El general cartaginés Aníbal (8) (decide) llevar la lucha hasta Italia. (9) (Camina) junto a su ejército por toda Hispania y el sur de la Galia, donde (10) (recluta) a muchos soldados y su ejército (11) (crece) y se (12) (hace) más fuerte.

Aníbal (13) (cruza) los Pirineos y los Alpes con 38 elefantes de guerra.

Así el ejército cartaginés (14) (sorprende) a los romanos con su ataque por tierra.

Aníbal (15) (se convierte) en un estratega famoso por esta y otras hazañas.

Contraste entre pretérito perfecto y pretérito indefinido

10 Subraya la opción más correcta.

1 Ayer estuve / he estado en casa de Pablo.

2 Este mes jugué / he jugado mucho al tenis.

3 El año pasado visitamos / hemos visitado la catedral de Sevilla.

4 Anoche cené / hemos cenado en un restaurante africano.

5 ¿Viste / Has visto ya la nueva película de Avatar

6 Esta mañana he tenido / tuve clase de dibujo.

11 Completa con la forma correcta del pretérito perfecto o del pretérito indefinido.

Nunca (1) (estar) en África. Bueno, una vez (2) (estar) en Marruecos de vacaciones, pero ni siquiera (3) (llegar) al desierto… Siempre (4) (tener) la imagen de esa África de las películas de mi infancia, como el Rey León, con animales salvajes por todas partes. Justo esta semana me (5) (surgir) la posibilidad de ir, (6) (ofrecer) me ir a un safari a Kenia. En realidad es un regalo, mi abuelo cumple ochenta años y nos (7) (invitar) a todos los nietos. Él, como yo, siempre (8) (soñar) con recorrer las llanuras africanas. De joven, no (9) (poder) hacerlo; en la mediana edad, (10) (trabajar) mucho y (11) (criar) a sus hijos; ahora que es anciano, (12) (pensar) “el tiempo se me acaba y quiero cumplir mi sueño: iré con mis nietos”.

Uso de desde, desde hace, hace

12 Completa las frases con desde, desde hace o hace.

1 Llegué a España 20 años. a hace b desde c desde hace

2 No veo a Daniel tres meses. a hace b desde c desde hace

3 No he vuelto a ir al fútbol el 7 de febrero. a hace b desde c desde hace

4 que volviste de viaje has estado muy seria. a hace b desde c desde hace

5 ¿ mucho que estudias español? a hace b desde c desde hace

6 Vivimos en esta casa tres meses. a hace b desde c desde hace

Perífrasis verbales: empezar a/acabar de/volver a + infinitivo, seguir/llevar + gerundio

13 Escribe una frase por cada tipo de perífrasis verbal.

verbo + a + infinitivo

empezar a + infinitivo

Inicio de la acción del verbo infinitivo.

Ha empezado a llover. volver a + infinitivo Repetición de una acción.

verbo + de + infinitivo acabar de + infinitivo

llevar + gerundio

verbo + gerundio

seguir + gerundio

Una acción ha terminado hace poco.

Acción que se realiza durante una cantidad de tiempo.

Una acción que se cumple o no durante un tiempo.

14 Relaciona cada frase con una perífrasis verbal.

1 Después de cinco años todavía toco el piano.

2 Después de cinco años toco el piano otra vez.

3 Quiero viajar a Madrid otra vez.

4 He llegado a Madrid en este momento.

5 En este momento llegamos a casa después de un viaje.

6 Vamos de viaje otra vez después de mucho tiempo.

7 Hace tres años comencé mis estudios de español.

8 Dejé mis estudios de español hace tres años y ahora los he retomado.

a Acabamos de llegar a casa después de un viaje.

b Vuelvo a estudiar español después de tres años.

c Vuelvo a tocar el piano después de cinco años.

d Empecé a estudiar español hace tres años.

e Quiero volver a ir a Madrid.

f Después de cinco años sigo tocando el piano.

g Volvemos a ir de viaje después de mucho tiempo.

h Acabo de llegar a Madrid.

Todo a la vez

15

Completa el texto con las palabras del recuadro, luego escucha y comprueba.

hace • volver a visitar • se subió • salió bien • acaba de volver • ha recorrido • desde • lo hizo • ha probado • la dejaron • tuvo que cambiar • ha seguido viajando • empezar a ser • ha estado

Ana es una viajera incansable que en los últimos 30 años (1) todos los países del mundo. En tren, en avión, en barco, en coche, en moto ¡e incluso en globo! (2) todos los medios de transporte y ha estado en casi todos los aeropuertos y estaciones de trenes del mundo. Su primer viaje sola (3) a los 8 años: (4) a un tren para ir a Alemania a visitar a su abuela. Sus padres (5) en la estación de tren de San Sebastián. En París de tren y de estación, pero ) . Y (8) entonces . (10) dos años estuvo en Japón por primera vez y justo hoy 11) de Australia, donde ) durante un mes. Ella dice que para (13) una viajera hay que tener mucha curiosidad y (14) los países que te han gustado.

1 Completa el diálogo.

billetes • fuiste de vacaciones • camping • DNI • pasó • campo • terminal • pensión • hace dos años • llovió • aeropuerto • hicisteis

¿Dónde (1) el año pasado?

Mis padres, mi hermano y yo decidimos ir a Galicia, a un (2) cerca del mar.

¡Ah! Galicia es muy bonita, yo estuve allí (3) . Nosotros nos alojamos en una (4)

Bueno, nosotros no tuvimos mucha suerte.

¿Qué pasó? ¿(5) mucho?

No, no fue eso.

¿El camping no era bueno? No, no, tampoco.

¿Y qué (6) ?

Fuimos al (7) para coger el avión, pero mi padre se olvidó el (8) en casa.

Volvimos a buscarlo y regresamos al aeropuerto, pero, al llegar a la (9) mi madre se dio cuenta de que los (10) eran para el día anterior.

¡Oh, no! ¿Y qué (11) ?

Nos fuimos al pueblo de mis abuelos, que está en el (12) , y les ayudamos con su granja durante todo el verano.

/12

3 Completa con desde, hace o desde hace.

1 seis meses que no veo a Alfredo.

2 Conozco a Esteban cuatro años.

3 Estamos de vacaciones en el mar dos días.

4 tres años que voy a clases de karate.

5 Estoy enferma el domingo.

6 Estudio francés 1º de la ESO. /6

4 Reescribe las frases utilizando una perífrasis verbal.

1 He llegado al aeropuerto hace muy poco tiempo.

➔ Acabo de llegar al aeropuerto.

2 Estoy jugando a videojuegos desde hace tres horas.

3 Estuve en Tenerife y quiero ir otra vez.

4 Estoy leyendo y quiero leer hasta las siete.

2 Completa con la forma correcta del pretérito perfecto o del pretérito indefinido.

1 ¿Cuándo (vosotros, volver) de vuestro viaje?

2 La serie que nos gusta (acabar) hoy.

3 Esta mañana la profe nos (hablar) de la Primera Guerra Mundial.

4 Este mes (yo, estar) de viaje por el norte de España.

5 ¿(Vosotros, hacer) los deberes anoche?

6 En el Camino de Santiago (yo, andar) durante 54 días.

7 Esta es la persona que (traducir) Harry Potter al español.

8 ¿Os (decir) antes la abuela a qué hora llega? /16

/6

5 DICTADO Escucha atentamente y escribe. Vas a escuchar el texto dos veces, la primera a una velocidad normal y la segunda más lentamente. /20

6 Traduce las frases al español.

1 Vivo a Madrid da sette anni e lavoro in un’agenzia di viaggi.

2 Gema, hai un adattatore per la spina? Ho dimenticato il mio in albergo.

3 Ho conosciuto Irene cinque anni fa al ritiro bagagli dell’aeroporto.

4 Sono qui dalle dieci e sto ancora aspettando la mia valigia.

5 Sono appena arrivata a casa dalle vacanze e già voglio partire di nuovo. /20 Total: /80

10 Así nos comunicamos

Los medios de comunicación

La televisión y la radio La prensa Internet Secciones de periódicos o revistas

• el programa televisivo / radiofónico

• la película (la peli)

• el informativo

• el debate

• el concurso

• la serie de televisión / el culebrón

• el documental

• el dibujo animado

• el programa de telerrealidad

El cine

• el actor / la actriz

• el director / la directora

• el/la guionista

• el/la protagonista

• el periódico

• la revista

• los pasatiempos

• el artículo

• el titular

• el editorial

• el tebeo / el cómic

• la prensa digital

• aventura

• ciencia ficción

• comedia

• drama

• infantil

• musical

• policíaco

• terror

Informática y tecnología

• los altavoces

• los auriculares

• la cámara web

• el cargador

• el disco duro externo

Las redes sociales

• la aplicación

• el comentario

• la impresora

• la memoria USB

• el módem

• el móvil

• el ordenador

• el/la creador/ora de contenidos

• el blog

• el canal

• el chat

• el correo electrónico

• las redes sociales

• la plataforma streaming

• el podcast

• el vlog

• Deportes

• Anuncios

• Sucesos

• Economía

• Ciencia, tecnología y salud

• Sociedad

• Política internacional y nacional

• Cultura y espectáculos

Pedir y expresar opiniones

¿Qué piensas de la última película de Almodóvar?

¿Qué te parece la última temporada de La Casa de Papel?

En tu opinión, / Para ti, ¿quién es el asesino?

• la pantalla

• el portátil

• la tableta

• el ratón

• el teclado

• el estado

• la etiqueta

• la historia

• el perfil

• colgar / subir

• conectarse

• bajar / descargar

• desconectarse

• guardar

• el/la seguidor/a

• la transmisión en vivo

A mí me parece que los efectos especiales son impresionantes.

Pienso que / Creo que el guion es un poco complicado, pero muy interesante.

• hacer una videollamada

• hacer una videoconferencia

• imprimir

• instalar

• navegar

• chatear

• compartir

Hablar de acciones habituales en el pasado y hablar de cambios

• Cuando era pequeña

• Antes

• De pequeña

• En esa/aquella época

• En los años ochenta

• Hace 40 años

• Ahora

• publicar

• seguir

• En la actualidad

• Hoy en día

Audios

Los medios de comunicación

1 Relaciona cada foto con las palabras del recuadro. el tebeo / cómic • la plataforma • el titular • la prensa digital

2 Completa el crucigrama con el nombre de estas imágenes relacionadas con el mundo de las comunicaciones.

dibujos animados

series

programas deportivos e informativos d documentales y películas de aventuras

10 Léxico y comunicación

4 Lee los titulares y di a qué sección del periódico pertenecen.

economía • deportes • ciencia, tecnología y salud • cultura y espectáculos • sociedad • sucesos

1 Los reyes de España reciben la visita de la familia real inglesa. El rey de Inglaterra y su esposa disfrutan de unos días en la residencia que los monarcas españoles tienen en Mallorca.

2 Empieza el campeonato español de surf en Zarautz. Desde hoy y hasta el 28 de junio más de 350 competidores se disputan la victoria en diferentes categorías.

3 Robo en una joyería. Esta madrugada un grupo de ladrones ha roto el escaparate de una conocida joyería para robar. Se han llevado joyas por valor de 10 000 €.

4 El trabajo aumenta en verano y se recupera la economía española, en crisis durante los pasados meses.

5 Inauguración de una exposición sobre Surrealismo en el Museo Reina Sofía de Madrid.

6 Descubiertos tres nuevos planetas en la órbita de una estrella cercana. En el último año, los científicos de la NASA han descubierto tres nuevos planetas que orbitan alrededor de la estrella Náyade.

El cine

5 ¿A qué género cinematográfico pertenece una película...

1 en la que se cuenta una historia triste que hace llorar al espectador?

2 en la que suceden hechos que dan miedo y el ambiente es tenebroso?

3 en la que la historia está llena de momentos cómicos que hacen reír?

4 en la que hay mucha acción?

5 de dibujos animados y que cuenta una historia para los más pequeños?

6 en la que los sucesos se sitúan en un mundo irreal con muchos avances científicos?

Informática y tecnología

6 Completa el texto con las palabras del recuadro. Luego escucha y comprueba.

portátiles • impresoras • memorias USB • móviles • tabletas • pantallas • ratón • correos electrónicos

Cuando era pequeña no había muchos de los dispositivos electrónicos de hoy en día. Por ejemplo, no teníamos (1) , ni (2) , ni ordenadores (3) . Sí que había ordenadores de sobremesa e (4) , pero eran muy diferentes de los de ahora. Las (5) no eran planas ni tampoco a colores y el (6) no era inalámbrico. Cuando era adolescente ya había Internet, pero la conexión iba muy lenta, poca gente tenía Internet en casa y solíamos ir a los cibercafés para mandar (7) o chatear con los amigos. Tampoco existían las (8) , si querías salvar algún documento, existían unos discos pequeños y flexibles que se llamaban Floppy o simplemente “disquetes”.

Las redes sociales

7 Relaciona.

1

Una aplicación móvil…

2 La creadora de contenidos es una persona que…

3

Etiquetamos a las personas en las redes sociales para hacerles saber que…

4 Un perfil en una red social es…

5 Una historia en redes sociales es…

6 Los seguidores de alguien en internet son…

a produce contenido original para promocionar algo o a alguien en la red.

b una descripción de una persona o una entidad (empresa, tienda, etc.).

c es un programa preparado para funcionar en el móvil.

d usuarios de las redes sociales que siguen las publicaciones de otros usuarios.

e estamos hablando de ellas o publicando contenido que les incluye.

f una publicación breve que desaparece al cabo de 24 horas de publicarse.

Léxico y comunicación

Hablar de acciones habituales en el pasado y hablar de cambios

8 Di si en las siguientes frases se describen situaciones en el pasado (P) o se expresan cambios (C).

1 De pequeño Luis tenía el pelo corto, ahora lo tiene largo.

2 Hace unos años tenía un teléfono normal, ahora tengo un smartphone

3 La casa donde vivía de niño era pequeña pero muy acogedora.

4 Mi profesora de español del año pasado era muy simpática e inteligente.

5 Antes te gustaba jugar con la consola, ahora prefieres leer libros.

6 La playa donde iba de pequeña era grande, estaba limpia y casi no había gente.

9 Observa las imágenes y forma frases.

1 Antes se escribían cartas a mano, ahora se escriben mensajes de texto.

Todo a la vez

10 DELE Elige la opción correcta.

Las nuevas tecnologías están cambiando nuestras vidas, ¡y sobre todo nuestra forma de divertirnos y comunicarnos! ¿Quién no ha visto alguna vez una película en una (1) o ha hecho una (2) con sus amigos? ¡Todos lo hemos hecho!

Las (3) son, sin duda, una de las cosas que más usamos hoy en día. A todos nos gusta comentar las fotos o vídeos de nuestros amigos o incluso de nuestros (4) favoritos. Yo, personalmente, paso un buen rato mirando vídeos y ¡a veces hasta me atrevo a (5) en Instagram, TikTok o YouTube! En estas plataformas, puedes seguir a tus influenciadores preferidos, ver sus (6) , y claro, darles un “me gusta” o dejar un (7) . Algunos hasta te invitan a (8) a tus amigos en las publicaciones.

También estamos en contacto constante con los demás gracias a nuestro (9) . ¡Es imposible desconectar! El mundo del trabajo también se ha beneficiado, puesto que muchos viajes han podido sustituirse por (10) y ya no es necesario viajar al otro lado del mundo para asistir a una reunión.

Ahora, hablando de cine, ¿quién no ha pasado horas buscando una buena película o (11) en alguna plataforma como Netflix, HBO o Disney+? Hay tantas opciones que a veces no sabemos qué ver, ¿verdad? Yo siempre me pregunto si quiero ver una película de acción, romántica o tal vez de (12) … bueno no, que me dan miedo . Los (13) son infinitos.

1 a canal b plataforma de streaming c podcast

2 a videollamada b videoconferencia c debate

3 a redes sociales b plataformas c aplicaciones

4 a periodistas b creadores de contenido c escritores

5 a colgar b descargar c publicar

6 a historias b correos electrónicos c chats

7 a comentario b etiqueta c tableta

8 a navegar b etiquetar c instalar

9 a impresora o portátil

b móvil o tableta c disco duro o módem

10 a chats b videollamadas c videoconferencias

11 a pasatiempo b titular c serie

12 a terror b comedia c infantil

13 a tipos b géneros c materias

Antes Ahora

El pretérito imperfecto de indicativo

1 Completa las tablas.

Verbos regulares bailar comer vivir yo tú

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes bailabas bailábamos bailaban comía comía comíais vivías vivíamos vivían

Verbos irregulares ir ser ver yo tú

él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes iba iba ibais eras era éramos veías veía veíais

2 Escribe la forma correcta del pretérito imperfecto.

1 yo, ir

2 tú, ver

3 él / ella, usted, sentir

4 nosotros/as, ser

5 vosotros/as, estar

6 ellos / ellas, ustedes, decir

7 ellos / ellas, ustedes, hacer

8 vosotros/as, comprender

9 nosotros/as, vender 10 él / ella, usted, entender

3 Conjuga los verbos entre paréntesis en pretérito imperfecto.

1 Cuando era joven (yo, estar) muy delgado.

2 Mientras Livia (navegar) por internet Paula (chatear) con sus amigos.

3 ¿Dónde (estudiar, tú) música de niña?

4 De niño (tener, yo) cajas donde (guardar) tesoros.

5 En los años 90 internet (ir) muy lento y (tardar) mucho en conectarse.

6 ¿Antes siempre (ver, tú) los programas de telerrealidad, verdad?

Usos y marcadores temporales

4 Ordena las frases y conjuga los verbos en negrita en pretérito imperfecto.

1 a menudo / sus hermanas / por teléfono / hablar / con / mi abuela / Cuando era joven

2 antipiratería, / Antes de las leyes / descargar / de internet / la gente / películas

3 Cuando / música / estudiar / con la guitarra / soler / practicar / cada día

4 A los cuatro años / hacer / en bici, / no poder / ir / todavía / ya saber / pero / con el móvil / fotos

5 Hace / en los bares / del día / los periódicos / años / todos / estar

6 A / abuelo / encantar / mi / le / los documentales

Acordarse y recordar

5 Elige la opción correcta.

1 las vacaciones en Italia? a Recuerdas b Te acuerdas

2 No de nada. a recuerda b se acuerda

3 Leo la cita con el médico. a me ha recordado b me ha acordado

4 ¿ de cómo se llama la profe? a Recuerdas b Te acuerdas

5 ¿ a mi amiga Estefanía? a Recuerdas b Te acuerdas

6 Sus padres perfectamente de mí. a recordaban b se acordaban

6 Completa con acordarse o recordar en presente indicativo.

1 No el correo electrónico de Rita.

2 ¿ del título del libro que nos recomendaron?

3 ¿ esa página de música de la que te hablé el otro día?

4 Santi y Elsa no de que hoy tenemos examen de tecnología.

5 La abuela de su infancia muy bien.

6 ¿De quién dices que no ?

El pretérito pluscuamperfecto de indicativo

7 Completa la tabla.

Imperfecto de haber Participio pasado yo tú él / ella, usted nosotros/as vosotros/as ellos / ellas, ustedes (hablar) (leer) (reír)

8 Convierte los verbos en pretérito imperfecto al pretérito pluscuamperfecto.

1 Unai cantaba. había cantado

2 El profesor explicaba.

3 Tú te reías.

4 La abuela no oía.

5 Patricia lloraba.

6 Elsa dormía.

7 El violinista tocaba.

8 La música sonaba.

9 El perro bebía.

10 Mis primos comían.

9 Conjuga los verbos entre paréntesis en pretérito pluscuamperfecto.

1 Cuando llegué a la fiesta, mis amigos ya (acabarse) la comida.

2 ¿Tienes un piano en casa? ¡Nunca antes (yo, fijarse)

3 En Nochevieja me acosté a las 5 de la madrugada, nunca (acostarme, yo) tan tarde.

4 Cuando fui a coger la tableta vi que la batería (descargarse) se completamente.

5 Elena me prestó su videojuego preferido pero yo ya (jugar) .

6 Íker contó una historia muy divertida, ¡nunca (yo, reírme) tanto!

7 Abrí la nevera para beber un poco de leche, pero vi que alguien la (terminar)

8 Ayer vi cuatro capítulos de mi serie, ¡nunca (yo, ver)

tantos seguidos!

10 Álvaro tenía muchas cosas que hacer esta semana, ¡pero no las ha hecho! Completa las frases con las excusas que da.

Lunes llevar el ordenador a arreglar (problema / desaparecer)

Martes comprar un disco duro nuevo (los discos duros / terminarse)

Miércoles imprimir el trabajo de física (impresora / estropeado)

Jueves escribir un mensaje a mi abuela (el móvil / descargado)

Viernes hacer una videollamada (el wifi / desconectado)

Sábado etiquetar a Sara en una historia (historia / borrado)

Domingo escuchar un podcast (auriculares / roto)

1 Fui a llevar el ordenador a arreglar, pero… el problema había desaparecido.

2 Fui a comprar un disco duro nuevo, pero…

3 Fui a imprimir el trabajo de física, pero…

4 Fui a escribir un mensaje a mi abuela, pero…

5 Fui a hacer una videollamada, pero…

6 Fui a etiquetar a Sara en una historia, pero…

7 Fui a escuchar un podcast, pero…

Usos del pretérito pluscuamperfecto

11 Forma cuatro frases con los elementos del recuadro siguiendo el modelo.

• Cuando

• Nunca

• Nunca antes

• llegar, él/ella

• conectarme, yo

• comentar, tú

• publicar, a mí

• terminar, la serie

• enfadarse, los fans

• terminar, el concierto

• un artículo en el periódico

• empezar, videoconferencia

• una publicación

Cuando llegó, el concierto ya se había terminado.

10 Gramática

Resumen del uso de los tiempos del pasado

12 Subraya la opción correcta.

1 Ayer fui / iba / había ido al cine con Paula y Brais.

2 Cuando era pequeño siempre dormí / dormía / había dormido con un osito.

3 Antiguamente la gente no viajó / viajaba / había viajado en coches.

4 Nunca antes vi / veía / había visto un conejo tan grande.

5 Una vez me caí / caía / había caído al mar en invierno, ¡qué frío!

6 Fernando no pudo entrar a casa porque olvidó / olvidaba / había olvidado las llaves.

13 Completa con las palabras del recuadro.

no había estado • había perdido • saludaron • entró • regresó • encanta • llegó • estaban bailando • ofrecieron • había salido • llevaba • habían esperado

Miki llegó el último a la fiesta de cumpleaños de Camila, (1) tarde de su clase de música y (2) el autobús que iba a casa de Camila. Además, se había puesto a llover, ¡pero él no (3) paraguas! Por eso (4) a la fiesta mojado y de mal humor. Cuando (5) en la sala, todos (6) y riéndose. Sus amigos y sus amigas le (7) muy contentos y le (8) un plato con comida y un refresco. Le (9) para darle a Camila su regalo, eran unos auriculares inalámbricos porque a Camila le (10) escuchar música. Cuando (11) a su casa, Miki pensó que, después de todo, la fiesta (12) mal.

Todo a la vez

14 DELE Elige la opción correcta.

Cuando mis padres (1) niños el mundo (2) muy rápidamente. En los años 80 empezaron unos avances tecnológicos que eran, de alguna manera, los hermanos mayores de mucha de nuestra tecnología.

Mi padre (3) que las primeras consolas de videojuegos (4) en los años 70 y que cuando él era pequeño (5) las primeras consolas portátiles, como la Game Boy. Mi madre (6) de que empezaron a aparecer los ordenadores personales en las casas, dice que en su casa, en aquella época, (7) un Macintosh Classic, que ahora es una pieza de museo. En los años 90 la televisión en España, (8) con muchos canales privados que (9) series, concursos, documentales e informativos.

Mi madre (10) su primer móvil a los 20 años, ya (11) el siglo XXI. Mi padre lo (12) desde los 18 años, pero el suyo era un modelo muy grande y sencillo. (13) Internet empezaba a ser popular y los jóvenes (14) a las salas de informática de la Universidad o a los cibercafés para conectarse y leer el correo electrónico o chatear por Messenger.

1 a eran b fueron c habían sido

2 a era cambiando b estaba cambiando c cambió

3 a recordaba b se acuerda c recuerda

4 a han aparecido b habían aparecido c aparecieron

5 a llegaron b llegaban c han llegado

6 a se acuerda b se acordó de c recuerda

7 a tienen b tuvieron c tenían

8 a evolucionó b había evolucionado c ha evolucionado

9 a emitieron b emitían c habían emitido

10 a tenía b ha tenido c tuvo

11 a empezaba b había empezado c empezó

12 a tenía b ha tenido c tuvo

13 a Normalmente b En aquella época c En ese tiempo

14 a habían ido b iban c van

1 Completa el diálogo.

programas • aventuras • películas • prensa digital • medios de comunicación • Internet • series • programa deportivo • plataformas de streaming • telediario

Bienvenido a esta entrevista sobre los (1) . La primera pregunta es, ¿cuáles son los medios de comunicación que utilizas cada día?

Sobre todo (2) y la televisión.

También leo la (3) .

¿Y qué tipo de (4) sueles ver en la televisión?

El (5) porque lo ven mis padres en casa, concursos y algún (6)

¿No ves (7) o (8) ?

Las veo en las (9)

¿Qué género cinematográfico prefieres?

Mi preferido es el género de (10) , sin duda.

El mío también, ¡tienes buen gusto! /10

2 Encuentra el intruso.

1 antena • ciencia ficción • emisora • frecuencia

2 de terror • informativos • infantiles • dramáticas

3 Wifi • módem • impresoras • mesa

4 debates • telediarios • documentales • chats

5 periodista • artículo • disco duro • titular

6 cómic • correo electrónico • redes sociales • páginas web /6

3 Relaciona.

1 ¿Para qué utilizas el ordenador?

2 ¿Qué redes sociales utilizas?

3 ¿Navegas por Internet mucho tiempo al día?

4 ¿Jugabas con la consola a los 10 años?

5 ¿Qué utilizas para escribir en el ordenador?

6 ¿Cómo escribía tu padre sus trabajos en el instituto?

a Los escribía a mano porque no tenía ordenador.

b Nunca navego más de 2 horas.

c A los 10 años mis padres no me dejaban jugar a la consola.

d Lo utilizo para navegar por Internet y para estudiar.

e Utilizo Instagram y Tik Tok.

f Utilizo un teclado. /6

4 Completa con recordar y acordarse.

1 cuándo vivíamos en el campo?

2 perfectamente de tu primo Javier.

3 Tu hermana las canciones de memoria.

4 ¿ de dónde está el coche?

5 El profesor Rius de todos sus alumnos.

6 Mis abuelos su juventud. /6

5 Conjuga los verbos entre paréntesis en la forma correcta del pretérito imperfecto.

1 Luisa (leer) mientras Raúl estudiaba.

2 Antes Jorge (vivir) en el campo.

3 Cuando (ser) niña, Leonor lloraba todo el tiempo.

4 Hace 50 años no (haber) Internet.

5 De pequeño tú siempre (estar) contento.

6 Antes (ir) a la escuela, pero ahora voy al instituto. /6

6 Completa con la forma del pasado correcta.

Cuando me (1) (llamar) para tocar en el grupo, me puse muy contento porque mi sueño siempre (2) (ser) tocar en una banda de rock. Ayer ensayamos por primera vez y yo (3) (estar) muy nervioso. (4) (quedar) a las 19 en el local de ensayo, pero todo el mundo (5) (llegar) tarde. Empezamos a ensayar a las 19:30 y a las (6) (irse) 19:45 la luz y se terminó el ensayo. /6

7 DICTADO Escucha atentamente y escribe. Vas a escuchar el texto dos veces, la primera a una velocidad normal y la segunda más lentamente.

8 Traduce las frases al español.

1 Mentre io cercavo la risposta su Wikipedia, tu parlavi al telefono con il conduttore della trasmissione.

3 Quando arrivai all’aeroporto, il vostro volo era già arrivato.

/20

2 Prima guardavo molto la televisione, ma da quando ci sono le piattaforme di streaming, guardo solo serie online.

4 Ora mangio di tutto, ma prima mangiavo solo carne.

5 Ti ricordi la nostra professoressa di arte? L’ho vista ieri per strada. /20

Total: /80 estaba

Orientación y lenguaje sectorial

recepcionista

agente de viajes

fabricante

cocinera

sumiller

empresaria jefa de compras

guía turístico

coordinadora de eventos

Recursos Humanos

jefe de cocina

experto en marketing

camarero

empleado

ÍNDICE

Orientación laboral

• Elegir y buscar un trabajo

• Tipos de currículum y preparación

• La carta de presentación y la entrevista

Comercio y negocios

• Producción, distribución e industria 4.0

• La globalización económica y los servicios bancarios

• El marketing y la publicidad

• Comunicación oral y escrita en los negocios

Turismo

• Tipos de turismo

• Tipos de alojamiento

• Marketing turístico

• Reservas y reclamaciones

Hostelería y restauración

• El mundo de la hostelería

• Cocina y servicio

• Preparando y presentando platos

• Situaciones comunicativas: reservas y en el restaurante CLASE

1 ANTES DEL VÍDEO ¿Crees que las redes sociales son útiles para buscar trabajo? ¿Y para las empresas? ¿Por qué?

2

Visiona el fragmento y marca a quién corresponde cada afirmación.

1 Tener conexiones puede ayudar bastante en el mercado laboral.

2 Es muy importante tener un buen perfil en las redes sociales.

3 No publica información sobre su vida privada.

4 Gracias a sus publicaciones en redes encontró trabajo.

5 Suele compartir enlaces e información relacionada con su campo profesional.

3 DESPUÉS DEL VÍDEO ¿Estás de acuerdo con las personas entrevistadas? ¿Crees que compartir determinados contenidos puede perjudicar en la búsqueda de trabajo? ¿Cuáles?

Chica Chicas Chico 1 Chico 2

Orientación

Elegir un trabajo

La elección del trabajo que vas a hacer depende de muchos factores, como el lugar donde quieres vivir, tus conocimientos, habilidades, personalidad, intereses y valores. Conocerte a ti mismo, tus intereses, capacidades y habilidades – también cómo estos pueden cambiar y desarrollarse con el tiempo – te ayuda a tener una mejor idea de lo que puede ser tu futura carrera profesional.

En trabajos de atención al cliente, los empleados necesitan ser agradables, estar motivados y ser capaces de trabajar en equipo. Deben disfrutar trabajando con personas y tener buenas competencias comunicativas y de lenguas extranjeras. También tienen que mantener la calma en situaciones de emergencia o difíciles, como atender quejas o a clientes agresivos, y ser capaces de negociar soluciones.

En puestos de trabajos de back office, los empleados no tienen un contacto directo y frecuente con los clientes, pero sus trabajos son igual de importantes. Deben ser personas responsables, precisas y con excelentes habilidades organizativas, informáticas y técnicas. Otras características, como la creatividad o un buen conocimiento de lenguas extranjeras y prácticas de negocios internacionales también pueden ser necesarias dependiendo del área.

1 Lee y escucha el texto y completa el mapa conceptual.

Funciones de atención al cliente

TRABAJOS

Trabajos de back office

características características habilidades habilidades

2 AUTOCONOCIMIENTO ¿Cómo te sientes respecto a tu futuro en la escuela y después de ella? Completa los espacios de la brújula con pensamientos y reflexiones sobre tus opciones futuras.

O ¿Qué te emociona sobre tus futuros estudios o trabajos?

E ¿Qué te preocupa sobre tus futuros estudios o trabajos?

N ¿Qué más necesitas saber sobre tu posible carrera o las opciones de estudio para el futuro? ¿Qué información adicional te ayudaría a evaluar tus opciones futuras?

S ¿Cuál es tu opinión actual sobre tus opciones futuras? ¿Crees que vas a trabajar o continuar estudiando cuando salgas de la escuela? ¿Te quedarás en Italia o irás al extranjero?

3 En grupos, compartid lo que habéis escrito en la brújula. ¿Qué sueños u objetivos sobre vuestros estudios o trabajo futuro tenéis en común?

Audios y vídeos

Destrezas clave para la vida y el trabajo

Hoy en día, los empleadores buscan no solo títulos académicos y experiencia laboral, sino también habilidades complementarias como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la toma de decisiones, el autoconocimiento, la comunicación efectiva y el pensamiento creativo. Estas habilidades suelen estar relacionadas entre sí y tener competencia en una de ellas es útil para desarrollar otras.

1 Relaciona las definiciones con las habilidades del recuadro.

pensamiento creativo • pensamiento crítico • toma de decisiones • comunicación efectiva • resolución de problemas • autoconocimiento

1 No se trata solo de ser artístico, sino de ser capaz de pensar de manera diferente.

2 Se trata de usar tus conocimientos, habilidades y comprensión para analizar una situación.

3 Es la capacidad de reflexionar sobre ti mismo, tus acciones y tus emociones.

4 Esta habilidad te ayuda a informar, motivar y persuadir a otras personas.

5 Requiere reflexión, organización, evaluación y análisis.

6 Esta habilidad requiere confianza y determinación en las decisiones que tomas.

2 Lee el texto sobre la importancia del trabajo en equipo y complétalo con las palabras del recuadro. desarrollo • tareas • creatividad • competencias • propósitos • estructura • intercambio • demandadas • suma • validados

Conoce las ventajas y la importancia del trabajo en equipo

¿Por qué es importante el trabajo en equipo?

La (3) de todos los componentes del equipo consigue mejores resultados que los conocimientos individuales.

Favorece la integración de las personas y el (4) de habilidades sociales.

Facilita el cumplimiento de los (5) en común.

Incrementa la motivación y estimula la (6) , así como el sentido de pertenencia a la empresa.

Es una capacidad altamente valorada en el mercado laboral y una de las características más (1) por las empresas. Se lleva a cabo cuando existe un grupo de personas con (2) y conocimientos específicos, comprometidas en usarlas para lograr un fin común.

¿Qué elementos debe tener un equipo de trabajo?

Objetivos comunes, compartidos y (7) por sus integrantes.

Compromiso y cooperación para cumplir con las (8) compartidas.

Roles y tareas definidas que le den al equipo (9) y organización.

Comunicación efectiva que facilite el (10) de información entre sus integrantes.

3 PRODUCCIÓN ORAL ¿Crees que es importante el trabajo en equipo? ¿Por qué? ¿Te gusta trabajar en equipo? Piensa en tu experiencia escolar y en prácticas. ¿En qué situaciones trabajar en equipo ha sido importante y por qué?

Buscando trabajo

Si buscas un trabajo temporal para el verano o un empleo a tiempo completo después de terminar tus estudios, hay muchas maneras de encontrar ofertas de trabajo, casi todas en Internet.

Existen páginas web generales como InfoJobs o Indeed, pero también hay sitios especializados. Las asociaciones profesionales también pueden tener enlaces útiles con ofertas de trabajo.

Otra opción es consultar las secciones de empleo en las páginas web de periódicos nacionales e internacionales. Muchas veces puedes registrarte para recibir correos electrónicos con las nuevas ofertas. Puede ser una buena idea visitar las páginas web de empresas interesantes para tu perfil.

QUE...?

En las ofertas de trabajo puedes encontrar información sobre el puesto: las tareas y responsabilidades, la ubicación, y a veces el horario y el salario.

Estas explican las cualidades que buscan en un candidato, como experiencia, habilidades y formación, así como el proceso para enviar tu solicitud.

Otra forma de buscar trabajo es visitar directamente empresas locales y preguntar si tienen vacantes. Además, puedes contactar con una agencia de empleo que publica ofertas para otras empresas. Estas agencias pueden enviar los currículums de todos los candidatos o, más comúnmente, hacer una selección para presentar solo a los mejores.

La inteligencia artificial (IA) se utiliza comúnmente en todo el proceso de contratación. La IA puede ayudar a programar entrevistas y a redactar descripciones detalladas de los puestos de trabajo. También puede examinar y analizar a los candidatos y sus solicitudes, o buscar candidatos adecuados en plataformas sociales profesionales. Además, la IA puede ayudar a los reclutadores a predecir si un candidato encaja bien en un puesto específico o en un equipo de trabajo.

1 Lee y escucha el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿Cómo puedes buscar trabajo en línea?

2 ¿Por qué pueden ser útiles las alertas por correo electrónico?

3 ¿Cómo puedes buscar trabajo de manera presencial?

4 ¿Cuáles crees que son las ventajas y desventajas de estos diferentes métodos de búsqueda de trabajo?

5 ¿Cuál es la forma más común de buscar trabajo en tu país?

¿SABÍAS

Mira esta oferta de prácticas publicada en una red social y completa con las palabras del recuadro.

flexibilidad • estudiante • en contabilidad fiscal • no remuneradas • convenio • tareas • pago • multinacional • requisitos • dominio • desempeñar • gestión de finanzas • beneficios • temporal • Departamento de Contabilidad • se valorarán • jornada completa

ww w.conecting.com

Madrid, Comunidad de Madrid, España (Presencial)

hace 1 semana 26 solicitudes

Prácticas Sin experiencia De 51 a 200 empleados Desarrollo de software

En busca de personal Consulta la comparación con los otros 26 solicitantes

Solicitar Guardar

Oferta de prácticas en Empresa (1) _____________________

Desde EnergySin queremos ofrecerte la oportunidad de empezar tu carrera laboral en una empresa dinámica y en expansión. Somos una de las empresas líderes en el mercado fotovoltaico español, con una red de instalaciones por toda la península y en constante crecimiento, tanto empresarial como de nuestro equipo.

Actualmente buscamos ampliar nuestro (2) y Finanzas con un especialista (3) __________________ /l aboral que nos ayude tanto en la (4) como en el área de Relaciones Laborales.

(5)

Algunas de las funciones que tienes que (6) son:

Realización de movimientos de afiliación y contrataciones.

Cálculo de nóminas y finiquitos.

Revisión y confirmación de seguros sociales.

(8)

Liquidación y presentación de impuestos.

Trámites con la administración pública.

(7) _____________________ de facturas: gestión de gastos y movimientos financieros. de la oferta

(9) _____________________ de grado universitario, máster o grado superior en Contabilidad y Finanzas, Relaciones Laborales, Recursos Humanos, ADE o similar.

Posibilidad de hacer un (10) de prácticas con tu universidad.

(11) _____________________ de las herramientas de ofimática.

Nivel alto de inglés. (12) conocimientos de portugués.

(13)

(14) _____________________ de lunes a viernes. Nuestro horario de oficina es de 09:00 a 18:00 con una hora de comida, pero ofrecemos la posibilidad de (15) _____________________ horaria.

Contrato (16) Prácticas (17) Buen ambiente laboral en una empresa internacional. Posibilidad de contrato laboral tras las práctic as

3 Escucha a estas personas. ¿Quién crees que ha estado haciendo las prácticas de la oferta de trabajo de la actividad anterior? ¿Por qué?

Silvia Enrique Manuela Rafa

Escribir un CV

Un currículum vitae o CV es un resumen breve de información sobre ti, tus estudios, tu experiencia laboral, tus habilidades y destrezas. Es muy importante tener un buen CV cuando solicitas un trabajo, ya que es tu oportunidad para presentarte y conseguir una entrevista. Algunas empresas pueden pedirte que rellenes un formulario de solicitud también.

Ejemplo de un CV

María Pérez García

Dirección: Calle Mayor 10, 28013, Madrid, España

Teléfono: 666 123 456

Correo electrónico: mariaperezgarcia@email.com

Perfil personal

Perfil personal: Es la sección donde puedes presentarte, destacar tus puntos fuertes y hablar de tus objetivos.

Experiencia laboral: Escribe tu trabajo más reciente primero. Si tienes poca experiencia, incluye prácticas o voluntariados.

CONSEJOS

• Redacta tu CV de forma breve: no más de 2 o 3 páginas.

• Revísalo varias veces para corregir errores gramaticales y ortográficos.

• Utiliza un lenguaje formal. No debes usar contracciones.

Datos de contacto: No debes olvidar incluir tu nombre, dirección, teléfono y correo electrónico.

Soy una persona dinámica y organizada, capaz de trabajar en equipo y cumplir plazos con buenos resultados. Busco una oportunidad para crecer profesionalmente y alcanzar mi objetivo de trabajar en el sector de la administración de empresas.

Formación académica

• 2021-2024 – Universidad Complutense de Madrid Grado en Administración y Dirección de Empresas

• 2019-2021 – Instituto Pablo VI, Madrid

Bachillerato en Ciencias Sociales

– Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales

– Economía

Experiencia laboral

• Julio 2023 – agosto 2023 – Banco Santander, Madrid Prácticas en el departamento de atención al cliente.

Formación académica: Enumera tus estudios en orden cronológico inverso. Incluye las fechas, el lugar y el título obtenido.

– Ayuda con consultas básicas de clientes y tareas administrativas.

• Septiembre 2022 – junio 2023 – Voluntaria en Cruz Roja, Madrid Apoyo en la organización de actividades sociales y administrativas.

Habilidades y competencias

• Buen nivel de inglés (B1 certificado) y francés (A2).

• Manejo básico de programas de ofimática (Word, Excel, PowerPoint).

• Capacidad de organización y trabajo en equipo.

Aficiones e intereses

• Vicepresidenta del Club de Debate Universitario.

• Interés por la lectura y la natación.

1 Lee el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿Cuál es el propósito de un CV?

2 ¿Cuánto debe medir un CV? ¿Por qué crees que es importante?

3 ¿Por qué el perfil personal está normalmente al principio del CV?

Competencias: Añade idiomas, habilidades informáticas y destrezas personales como organización o trabajo en equipo.

Referencias: Normalmente es suficiente con escribir que están disponibles si las piden.

4 ¿Qué información debes incluir en la sección de formación? ¿Por qué?

5 ¿Qué puedes incluir si nunca has tenido un trabajo?

6 ¿Qué aficiones o intereses crees que son útiles para incluir en tu CV? ¿Cuáles no son relevantes para los trabajos que te interesan?

Currículum Europass

El Currículum Europass es un documento creado para simplificar el proceso de solicitud de empleo entre los países miembros de la Unión Europea, tanto para empleadores como para candidatos. Es posible completar el CV en línea o descargarlo, junto con ejemplos e instrucciones sobre cómo rellenarlo.

Información personal Giulio Tiberi

Dirección: Vía Angelini, 71, 65127 Pescara, Italia

Teléfono: (+39) 011 2233444

Correo electrónico: giuliotiberi@mail.com

Experiencia laboral

Junio – Agosto 2024

Educación y formación

Marzo 2024

Presente

Camarero

Restaurante Lo Scoglio Beach Bar, Pescara

• Trabajo de temporada: ayudar en la cocina, limpiar y servir mesas.

Cambridge English B2 First – Nota B

Instituto Italiano de Educación Secundaria Superior

• Administración, Marketing y Finanzas

• Habilidades personales

• Lengua materna: Italiano

• Otros idiomas:

Voluntariado

Competencias digitales

Comunicación y habilidades interpersonales

Aficiones e intereses

• Profesor voluntario de tenis para niños menores de 12 años en campamentos de verano.

• Procesamiento de información: Usuario avanzado

• Comunicación en línea: Usuario independiente

• Creación de contenido: Usuario básico

• Seguridad informática: Usuario independiente

• Resolución de problemas: Usuario básico

• Confianza al hablar en público y capacidad empática para escuchar a los demás.

• Campeón regional de tenis (2023, 2024).

• Tercer puesto en el campeonato nacional de tenis (2024).

1 Lee el CV y contesta a las preguntas.

1 ¿Este CV sigue los consejos de la página anterior?

2 ¿Crees que es un CV bien redactado?

3 ¿Por qué Giulio podría necesitar un CV?

2 PRECISIÓN Empieza a escribir tu CV usando el modelo Europass u otro modelo claro y breve.

Otros tipos de CV

Además del CV tradicional que se envía a una empresa en respuesta a una oferta de trabajo, existen también otros tipos de CV que puedes usar en diferentes situaciones para promocionarte.

CARLOS GÓMEZ 011702986631

Recepcionista Senior

• 3 años de experiencia en hoteles y resorts de lujo

• Responsable de alcanzar los objetivos de satisfacción del cliente

• Inglés y árabe

Un mini CV, que es útil en ferias de empleo y eventos de contactos profesionales, tiene el mismo tamaño que una tarjeta de visita. En la parte delantera tiene tu nombre, tus datos de contacto y tu puesto de trabajo. En la parte trasera hay una lista de tus habilidades clave y logros. Al ser pequeño, es fácil de llevar y, si tiene la información adecuada y un diseño atractivo, te ayuda a destacar y la gente te recordará mejor.

CONSEJOS

Cuidado con las redes sociales

La mayoría de los estudiantes probablemente usan Instagram y TikTok para compartir aspectos de su vida personal con fotos divertidas, comentarios, memes, etc. Sin embargo, al comenzar una carrera profesional, es importante ser consciente de los riesgos de compartir demasiada información personal en redes sociales y el daño que esto puede causar a tu imagen profesional.

Los CV en vídeo también se están convirtiendo en una forma común de promocionarse para quienes buscan trabajo.

Normalmente el empleador no solicita específicamente un CV en vídeo, pero puedes subirlo a Internet y los posibles empleadores lo pueden ver.

El vídeo debe ser profesional y bastante breve. Se debe grabar en un lugar adecuado y con un guion bien preparado; de lo contrario, corres el riesgo de causar una mala impresión. Puedes subir tu CV en vídeo a tu propia página web o a tus redes sociales.

LinkedIn es una de las redes profesionales más populares, utilizada tanto por personas que quieren conectar con otras del mismo sector como por miles de reclutadores que buscan al candidato ideal para un puesto de trabajo.

Tu perfil incluye detalles sobre tus estudios, tu experiencia laboral, tus habilidades y tus logros, al igual que en tu CV, pero también tienes la posibilidad de ponerte en contacto con otras personas, recibir recomendaciones y dar referencias.

Es la forma perfecta de aumentar tu visibilidad en línea y construir tu marca personal: lo que muestras al mundo y cómo te posicionas para tener éxito.

1 PENSAMIENTO CRÍTICO Lee y escucha el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿Qué es un mini CV y cuándo puede ser útil?

2 ¿Qué debes tener en cuenta al hacer un CV en vídeo?

au.linkedin.com/pub/giulio-tiberi/32/a03/6a3

3 ¿Qué es LinkedIn y qué tipo de información puedes subir a este sitio web?

4 ¿Cómo puede ser útil un CV en vídeo para las personas que buscan trabajo?

5 ¿Estás de acuerdo en que las redes sociales pueden suponer un riesgo para tu carrera profesional? ¿Por qué sí o por qué no?

2 CREATIVIDAD Prepara un mini CV para ti mismo.

3 COMPETENCIAS DIGITALES Visiona el CV en vídeo. ¿Qué tipo de experiencia tiene la candidata? ¿Qué cualidades personales y habilidades destaca? Luego, prepara y graba tu propio CV en vídeo y compártelo con la clase.

Giulio Tiberi

Estudiante de administración de empresas Pescara, Italia Instituto de Educación Secundaria Italiano Educación:

Escribir una carta de presentación

Cuando solicitas un trabajo, hay mucha competencia, así que además de un buen currículum, es esencial tener una excelente carta de presentación para poder destacar entre los demás candidatos. Es tu primer contacto con un empleador potencial, por lo que merece la pena dedicar tiempo y esfuerzo a escribir una carta eficaz para captar su atención.

CONSEJOS

Una carta de presentación debe seguir un formato profesional: con saludos y cierres formales, y un lenguaje claro y correcto

Menciona el anuncio y el puesto que estás solicitando.

Destaca una competencia, una experiencia o responsabilidad específica que demuestre que eres el candidato ideal. No debes repetir toda la información del CV; cada carta debe adaptarse a la oferta de trabajo.

Menciona cualquier documento adjunto y añade una nota sobre tu disponibilidad para una entrevista.

Responsable de Recursos Humanos

Sra. C. López

Medialite

Calle Norte, 79-81 28001 Madrid

Estimada Sra. López:

María Pérez García

Calle Mayor, 7 Madrid 28013

Tel.: 666 123 456

Correo electrónico: maria.perez@email.com

2 de abril de 20..

Me dirijo a usted en respuesta a su anuncio publicado en Noticias de Medios para el puesto de Analista de Sistemas de Seguridad en su organización.

Desde que me gradué con matrícula de honor en Informática y Administración de Empresas en la Universidad Complutense de Madrid, he trabajado como Analista Junior en O2, en Londres. Allí aprendí a ofrecer excelentes resultados incluso bajo presión, y siempre se me ha considerado un miembro del equipo fiable y resolutivo.

Además, mis prácticas en Delaware me permitieron obtener un conocimiento profundo sobre la ciberseguridad en la industria de las telecomunicaciones. Durante esta experiencia, pude aplicar mis conocimientos teóricos a situaciones prácticas en este campo.

Confío en que mi experiencia me permitirá realizar con éxito las tareas exigentes de este puesto, contribuyendo al éxito de Medialite.

Adjunto mi Currículum Vitae y estaría encantada de ampliar esta información en una entrevista personal.

Quedo a la espera de su respuesta.

Atentamente,

María Pérez García

Adjunto

1 Lee el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿Por qué es importante una carta de presentación?

2 ¿Qué formato debe tener?

3 ¿Cómo puedes demostrar que eres el candidato ideal?

4 ¿Por qué no debes repetir la información de tu CV?

5 ¿Por qué crees que deberías escribir una carta diferente para cada oferta de trabajo?

2 Lee la carta y contesta a estas preguntas en parejas.

1 ¿Esta carta sigue los consejos dados anteriormente?

2 ¿Crees que es eficaz o puede mejorarse?

3 ¿Qué expresiones puedes usar en otra carta de presentación? Súbrayalas.

Orientación

Prepararse para una entrevista

Las entrevistas de trabajo pueden tener diferentes formatos: desde una preselección en línea hasta una entrevista completa y un proceso de selección. La forma más común suele ser una entrevista presencial, llevada a cabo por una sola persona, generalmente el responsable de Recursos Humanos o el jefe del departamento en el que trabajará el candidato. En grandes empresas o para puestos de dirección, la entrevista puede realizarse con un grupo o panel formado por varios responsables de diferentes departamentos. El entrevistador hace preguntas para conocer más sobre el candidato, comprobar la información de su currículum y ver si tiene la competencia para hacer el trabajo y encajar en el entorno laboral. Para los recién graduados o personas con poca experiencia, las preguntas suelen ser más generales. En cambio, para los candidatos con más experiencia, también se pueden incluir preguntas sobre situaciones pasadas o sobre cómo resolver una situación hipotética. Los candidatos también pueden hacer preguntas para obtener más información sobre el puesto, la empresa y sus actividades.

Antes de la entrevista

• Investiga sobre la empresa: sus valores, estructura y áreas de actividad.

• Utiliza esta información y el anuncio de trabajo para preparar algunas preguntas que puedes hacer durante la entrevista. No hables del salario si ellos no lo mencionan primero.

• Piensa en ejemplos que puedas usar para responder a las preguntas más comunes en una entrevista.

• Planifica cómo vas a llegar al lugar de la entrevista (coche o transporte público) y procura llegar diez minutos antes.

• Organiza la ropa que vas a llevar: algo formal y elegante es lo mejor. Debes causar una buena impresión.

• Prepara todo lo que necesites llevar contigo, por ejemplo, certificados, una copia del CV o las notas que puedes usar durante la entrevista.

Durante la entrevista

• Al llegar al lugar, apaga el móvil.

• Sonríe y saluda con un apretón de manos firme. Mantén el contacto visual.

• Cuando te lo indica el entrevistador, siéntate y luego mantén una postura recta y tranquila. Es mejor no moverse demasiado.

• Responde a las preguntas de forma completa, aportando ejemplos relevantes de tus habilidades y logros, pero sin exagerar.

• No debes interrumpir, hablar mal de empleadores anteriores ni criticar la empresa.

• Sé positivo, seguro y muestra tu interés por la empresa y el trabajo.

1 Las entrevistas pueden ser realizadas por una o más personas.

2 Uno de los entrevistadores siempre es el jefe del candidato.

3 Durante la entrevista no debes hablar del salario.

Después de la entrevista

• Si no te seleccionan, puedes llamar para pedir comentarios sobre tu rendimiento. Esta información te ayudará a prepararte mejor para

4 Si no te seleccionan en la entrevista, no debes volver a contactar con la empresa.

2 PENSAMIENTO CRÍTICO ¿Cuáles de los consejos anteriores crees que son los más importantes? ¿Por qué? ¿Se te ocurren otros consejos sobre lo que se debe y no se debe hacer en una entrevista?

1 Lee y escucha los textos y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). Corrige las falsas.

3

Preguntas típicas

• Háblame de ti.

• ¿Por qué quieres trabajar aquí?

• ¿Por qué eres la persona adecuada para este trabajo?

• ¿Qué aprendiste durante tus prácticas que pueda ayudarte en este puesto?

• ¿Qué actividades extracurriculares útiles hiciste?

• ¿Cuáles son tus puntos fuertes y tus puntos débiles?

• ¿Dónde te ves dentro de cinco años?

Frases útiles

• Mi principal fortaleza es el trato con el público. Tengo excelentes habilidades interpersonales y puedo conectar fácilmente con las personas que conozco.

• Creo que mi principal debilidad es la gestión del tiempo. Sin embargo, he mejorado mucho en este aspecto utilizando una aplicación de planificación que consulto todos los días.

• Mi objetivo actual es trabajar en una empresa donde pueda crecer profesionalmente. A largo plazo, me gustaría asumir más responsabilidades de gestión.

Ejemplos de respuestas

• Me interesa mucho el arte y la historia. Por eso, hace dos años, empecé a colaborar con la asociación cultural de mi ciudad y ayudé a crear un folleto, en inglés y español, sobre la historia local.

• Creo firmemente en los valores que representa su empresa y deseo formar parte de un equipo con estos ideales.

• Mis habilidades informáticas, desarrolladas durante mi trabajo anterior, son perfectas para este puesto administrativo.

• Durante mis prácticas, trabajé en un pequeño equipo de un proyecto y aprendí a escuchar y colaborar con los demás.

• Formé parte de la Sociedad Verde, colaborando en proyectos medioambientales locales como la limpieza de la playa. Por eso, estoy acostumbrado a trabajos físicos y exigentes.

Pedir repetición o aclaración

• Perdón, no entiendo la pregunta.

• Lo siento, no he entendido la última parte de la pregunta.

• Disculpe, ¿puede repetir la pregunta, por favor?

• ¿Puede repetir la última parte otra vez, por favor?

• ¿Puede explicarme/aclararme qué quiere decir con…?

• ¿Se refiere a…?

• ¿Es eso…?

Darte tiempo para pensar

• A ver…

• Si lo pienso bien… Pues…

• Esa es una pregunta interesante.

CONFIANZA En parejas o en pequeños grupos, preparad un vídeo para mostrar cómo comportarse en una entrevista de manera positiva y efectiva. Primero, preparad respuestas adecuadas, más de una si queréis, a estas posibles preguntas:

1 Háblame de ti.

2 ¿Por qué quieres trabajar aquí?

3 Cuéntame algo que aprendiste durante tus prácticas.

4 ¿Por qué eres la persona adecuada para este trabajo?

5 Cuéntame un momento en el que tuviste que usar tu iniciativa en el colegio o en el trabajo.

6 ¿Dónde te ves dentro de cinco años?

4 COMPETENCIAS DIGITALES Luego, grabad vuestro vídeo para mostrarlo al resto de la clase. Podéis añadir también consejos o ejemplos de lo que se debe y no se debe decir para hacer el vídeo más útil y atractivo.

Comercio y negocios

La producción

1 CALENTAMIENTO En parejas, pregúntale a tu compañero cuáles de estas cosas necesita o desea tener. Márcalas con una N (necesidad) o D (deseo).

agua un móvil ropa de marca videojuegos un abrigo un coche libros para clase un bocadillo

2 ¿Podrías definir con tus propias palabras los conceptos necesidad y deseo? Luego, lee y escucha el texto y compara tus respuestas.

El proceso de producción es el modo en el que una empresa elabora los productos que se ofrecen después en el mercado, donde se pueden adquirir El término producto o output, se refiere tanto a bienes, también conocidos como mercancías, como a servicios

PRODUCTO

BIENES

elementos tangibles obtenidos al final del proceso de fabricación

SERVICIOS

• son intangibles, no se pueden poseer

• un beneficio o asistencia prestada al consumidor

Ejemplos: abogados o doctores, acceso al servidor de un ordenador, servicio postal duraderos, p. ej. aparatos electrónicos, muebles y ropa

no duraderos que tienen una vida útil corta y se agotan con la utilización,p. ej. comida y medicinas

Las empresas satisfacen una/un...

NECESIDAD Se define como algo necesario para la supervivencia de una persona, animal, organización, etc. Las necesidades básicas del ser humano son alimentos, vivienda, agua potable, protección del frío o calor y de las enfermedades. Las necesidades varían de persona a persona según su localización geográfica, edad, profesión, salud y otros muchos factores.

DESEO Se refiere a algo que no es esencial pero que desearíamos tener o experimentar. Los deseos nos facilitan y mejoran la vida. Algo que en el pasado era un deseo, en la actualidad se ve como una necesidad, como un coche o un móvil. Los deseos son infinitos, por eso la gente puede desear mejores condiciones personales o para la comunidad, un medio ambiente limpio, incluso ordenadores más rápidos, ropa de marca y mucho más.

Existen tres partes principales en el el proceso de producción. Se denominan inputs a los recursos requeridos (p. ej. personas, materias primas, información, capital, espacios, maquinaria). Después se realiza el proceso de transformación y al final se obtienen outputs (productos terminados y servicios).

3 Vuelve a leer el texto y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 El proceso de producción es el modo en el que una empresa extrae los recursos.

2 Las necesidades pueden cambiar de persona a persona siguiendo diferentes criterios.

3 La clasificación de los bienes depende de la duración de su vida útil.

4 Los servicios son elementos tangibles que se pueden poseer.

5 Los outputs son los recursos requeridos para producir productos.

Audios

La cadena de distribución

El modo en el que los bienes y servicios pasan del fabricante al consumidor se llama cadena de distribución o (canal). Existen dos tipos de cadena de distribución:

La distribución directa cuando una empresa vende sus productos o servicios directamente al consumidor como, por ejemplo, a través de comerciales o internet.

La distribución indirecta cuando la empresa usa uno o más intermediarios como, por ejemplo, mayoristas, distribuidores, agentes y minoristas.

Con la distribución indirecta los mayoristas compran productos al por mayor a un bajo (coste) precio de los productores, los acumulan en almacenes y los venden en pequeñas cantidades a un precio (al por mayor) ligeramente superior a los minoristas. El minorista a su vez recibe los productos, les pone precio (al por menor) para cubrir los costes y obtener su beneficio, luego se los muestra en sus tiendas a los consumidores.

Hoy en día, los mayoristas tradicionales están desapareciendo ya que algunos fabricantes venden directamente a los minoristas, en especial aquellos que forman parte de amplias cadenas, mientras que, aumenta el comercio electrónico, la venta directa en fábricas y a kilómetro cero han llevado a un aumento de la distribución directa.

¿QUÉ DICES...?

Kilómetro cero: del productor al consumidor, sin intermediarios ni distribución.

Es también frecuente una distribución dual en la que las empresas usan una mezcla de las dos estrategias para conservar su competitividad y ser capaces de adaptarse rápidamente a los cambios del mercado. al por mayor all’ingrosso al por menor al dettaglio

1 Lee y escucha el texto. Clasifica las palabras del recuadro en la columna correcta.

internet • mayoristas• venta al consumidor• intermediario• venta en la fábrica• almacenes

Distribución directa

El comercio electrónico

El comercio electrónico, e-commerce, consiste en una transacción a través de internet. Incluye la venta de cualquier tipo de producto, así como la descarga de software, música, películas y mucho más. No está limitado a la venta de productos físicos, incluye servicios y sectores financieros también.

El comercio electrónico ha abierto nuevos mercados a los vendedores, grandes y pequeños, incluso de países en vías de desarrollo: Amazon, Rakuten y Zalando son algunos grandes gigantes con clientes en todo el mundo, pero también hay miles de pequeñas empresas que operan con éxito a nivel nacional y local.

2 Lee y escucha el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿Qué tipo de productos y servicios se pueden comprar y vender con el comercio electrónico?

2 ¿Qué ventajas puede tener este tipo de comercio frente al comercio tradicional?

3 ¿Qué tipos de empresas operan en el comercio electrónico?

Distribución indirecta

4 ¿Qué necesitamos para usar el comercio móvil y social?

¿SABÍAS QUE...?

Comercio móvil o m-commerce, se refiere a la compra y venta de productos y otras transacciones en línea utilizando un dispositivo móvil como un teléfono.

Comercio social o s-commerce, se realiza a través de las redes sociales como Instagram.

Comercio y negocios

Industria 4.0

En la actualidad atravesamos la cuarta revolución industrial que está transformando algunos aspectos de los negocios. La Industria 4.0 está reinventando el modo en el que las compañías diseñan, fabrican y distribuyen sus productos y servicios basándose en los enormes avances informáticos, internet y tecnología de la información de la tercera revolución industrial. Con la inteligencia artificial como punto central, está creando sistemas inteligentes y conectados que aumentan la productividad, flexibilidad y eficiencia.

IA (inteligencia artificial) – la simulación de procesos de la inteligencia humana a través de máquinas – se usa ampliamente en la industria. Las fábricas “inteligentes” usan la IA en su producción y logística para factores como la robótica avanzada que reduce la necesidad de participación humana. Pero la aplicación de la IA no se reduce a la industria de fabricación. Otras áreas como el diseño, las finanzas, la administración y la atención al cliente usan IA, incluso generativa, que puede crear textos, imágenes y otros formatos.

Tecnologías asistidas por computadora

Es una denominación que indica el uso de tecnología informática para asistir en la creación de ideas, diseño y análisis y fabricación de productos. Aunque hay muchos otros, dos de las aplicaciones más conocidas son CAD y CAM. CAD está dedicada al diseño, crea dibujos en 2D y modelos en 3D y la usan, por ejemplo, diseñadores, arquitectos e ingenieros. Se emplea en el sector del automóvil, industria aeroespacial y en la arquitectura. CAM se dedica a la fabricación y se refiere a aplicaciones informáticas que gestionan las herramientas de la máquina para producir piezas de alta calidad.

IIoT

El Internet Industrial de las Cosas es fundamental en la Industria 4.0. Si se usa una tecnología de Identificación Por Radio frecuencia (RFID) a través de etiquetas y sensores, las cosas físicas de una fábrica inteligente, como la maquinaria, equipamiento y robots pueden suministrar datos en tiempo real sobre su condición, rendimiento y ubicación. Sus ventajas van desde la capacidad de cambiar y rediseñar productos rápidamente hasta gestionar una cadena de montaje más fluida y evitar la inactividad del equipo.

Códigos QR

El Quick Response Code, código de respuesta rápida, consiste en un código de barras bidimensional que se puede leer más rápido que el código de barras tradicional y tiene mayor capacidad de almacenamiento. Nació en la industria del automóvil para realizar el seguimiento de los vehículos durante su producción, pero hoy en día se usa en los negocios y en la industria para diferentes tareas como la gestión o el inventario y en todas las áreas desde la planta de fabricación, los almacenes o la farmacia. En la actualidad tiene mucho éxito en la publicidad y el marketing.

Sistemas de RA

La realidad aumentada se usa en áreas como el mantenimiento, servicio, formación y seguridad, así como en el comercio. Es una experiencia inmersiva e interactiva donde el contenido digital se superpone a un entorno real, como una pieza de un equipo o producto, usando unas gafas inteligentes o un dispositivo móvil. Los usuarios pueden formarse en diferentes competencias como la atención al cliente o situaciones de emergencia.

1 Lee y escucha los fragmentos y relaciona los elementos de las dos columnas.

1 Industria 4.0

2 Inteligencia artificial

3 Tecnologías asistidas por computadora

4 Códigos QR

5 IIoT

6 Sistemas de RA a gafas inteligentes b publicidad y marketing c sistemas inteligentes y conectados d robótica avanzada e diseño y fabricación f etiquetas y sensores

2 PENSAMIENTO CRÍTICO Habla con tu compañero/a.

1 ¿La Industria 4.0 va a mejorar la sostenibilidad y el medio ambiente en el futuro?

2 ¿Qué efectos puede tener la Industria 4.0 en nuestra vida diaria? ¿A qué campos ha afectado más? ¿Son esos cambios positivos o negativos? ¿Por qué?

3 ¿Cuáles son los motivos por los que alguna gente está en contra de la IA?

trescientos cuarenta y seis

Comercio y negocios

La globalización económica

Se refiere a la creciente integración de las economías en el mundo, en especial al movimiento de bienes, servicios y capital a través de las fronteras. Los elementos clave que han facilitado los negocios con otros países son:

• las mejoras en los transportes, comunicaciones, tecnología y TIC;

• el cambio de las economías planificadas a las economías de libre mercado para algunos países;

• la eliminación de barreras para el comercio internacional y las inversiones.

Los negocios que, por ejemplo, producen sus bienes en un país diferente o exportan bienes o servicios a otros países forman parte de una tendencia de globalización económica. Las multinacionales, en especial, juegan un papel fundamental ya que organizan su producción y otras actividades de manera global basándose en la maximización del beneficio, por ejemplo, localizando las instalaciones productivas donde la mano de obra es más barata.

Aquí tienes algunas ventajas y desventajas de la globalización económica:

• Aumenta el libre comercio entre países y el transporte de bienes y personas es más rápido.

• La gente puede elegir entre productos de países diferentes.

• Los países desarrollados pueden invertir para mejorar sus condiciones de vida, sanitarias y esperanza de vida en los que están en vías de desarrollo.

• Propaga ideales democráticos, el respeto de los derechos humanos y reduce los conflictos armados.

1 Lee y escucha el texto y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

V F

1 Las economías del mundo se están separando cada vez más.

2 La globalización económica permite a las empresas exportar sus productos.

3 Con la globalización los problemas económicos se extienden rápidamente.

4 Las multinacionales no adaptan sus productos o servicios a los consumidores.

2 PRODUCCIÓN ESCRITA Escribe un breve texto argumentativo presentando las ventajas y desventajas de la globalización. Concluye con tu opinión personal.

¿SABÍAS QUE...?

Glocalización

• El impacto medioambiental de los negocios y actividades amenaza el ecosistema abusando de los recursos naturales.

• Los países ricos explotan a los países pobres y los toman como mano de obra barata y condiciones de trabajo pésimas.

• Los empleados de los países desarrollados pierden su trabajo cuando se deslocaliza a los países en vías de desarrollo.

• La interdependencia de las economías hace que los problemas económicos se propaguen rápidamente de un país al resto del mundo.

Esta palabra formada por “globalización” y “local” se relaciona con la frase “Piensa globalmente, actúa localmente”. Quiere decir que una multinacional presente en todo el mundo personaliza sus productos y servicios para adaptarse a las leyes locales, a las preferencias de los consumidores de la cultura o lugar en los que actúa.

Ej: Una empresa de comida rápida no vende hamburguesas con bacon, hechas con carne de cerdo, en un país musulmán, porque sus habitantes no lo consumen.

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Comercio y negocios

Bloques comerciales y organizaciones intergubernamentales

Para fomentar y facilitar el comercio y la cooperación, los países crean alianzas como organizaciones intergubernamentales y bloques comerciales. Estos están constituidos por grupos de naciones en zonas geográficas concretas para promover el libre comercio, eliminar barreras comerciales entre las naciones miembro y adoptar una política comercial común. De este modo, los mercados nacionales actúan como uno único a través de un acuerdo y pueden ser competitivos a nivel global para seguir creciendo económicamente. Los objetivos de las organizaciones intergubernamentales son fomentar la cooperación internacional y el progreso social. Vamos a hablar de algunos de ellos.

EU

La Unión Europea tiene 27 estados miembros. Opera como un mercado interno único y una unión aduanera con libre movimiento de bienes, servicios, capital y moneda única para 20 de sus estados. Entabla relaciones comerciales y acuerdos con el resto del mundo en nombre de los miembros del grupo para aumentar el comercio y crecimiento.

MERCOSUR

El Mercado Común del Sur es un acuerdo comercial fundado en 1991 con el Tratado de Asunción. Sus miembros son: Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay y Venezuela con otros 7 estados asociados. Tiene tres lenguas oficiales para las comunicaciones: el español, el portugués y el guaraní, una lengua indígena.

BRICS

Acrónimo que describía los mercados emergentes de Brasil, Rusia, India y China y el rápido crecimiento de sus economías. Hoy en día, se ha sumado Suráfrica. Los países que constituyen esta organización intergubernamental entablan acuerdos y políticas multilaterales para aumentar su crecimiento económico común. En 2023 seis países más recibieron la propuesta a formar parte de esta unión (Argentina, Egipto, Etiopía, Irán, Arabia Saudí y los Emiratos Árabes Unidos).

G20

El Grupo de los 20 está compuesto por las mayores economías mundiales (19 países, la Unión Europea y la Unión Africana), que juntos representan más del 75% del comercio global y aproximadamente dos tercios de la población. Como fórum internacional no tiene poder de imponer leyes. Sin embargo, posee un papel fundamental en la cooperación económica y financiera internacional y posee una fuerte influencia en la política global. Los líderes de los países miembros se encuentran en cumbres anuales para debatir algunas cuestiones clave para la economía mundial como el comercio, la salud o el medio ambiente.

COMMONWEALTH

Liderada por el rey de Reino Unido es una asociación de 56 países vinculados por su historia y lengua comunes. Fomenta valores como la democracia, el desarrollo económico, la educación, la libertad y la paridad de oportunidades para sus habitantes.

ASEAN

La Asociación de Naciones del Sudeste Asiático fue fundada en 1967 por Indonesia, Malasia, las Filipinas, Singapur y Tailandia. Sus objetivos, aparte del crecimiento económico y el comercio, son la promoción del progreso social, cultural, el desarrollo y paz del Sudeste de Asia. Tiene 10 estados miembros: Brunéi Darussalam, Camboya, la República Democrática Popular Lao (Laos), Myanmar y Vietnam, además de los 5 miembros fundadores.

1 Lee y escucha el texto. Luego, lee las siguientes afirmaciones y escribe el nombre de la organización a la que se refieren.

1 Es una unión aduanera con libre movimiento de bienes y una moneda única para 20 de sus miembros.

2 Fue fundada para promover el crecimiento económico, social y cultural en el Sudeste Asiático.

3 Está liderada por el monarca del Reino Unido.

4 Es un acuerdo comercial con tres lenguas oficiales, incluyendo el guaraní.

5 Representa a las mayores economías del mundo y organiza cumbres anuales para debatir cuestiones clave.

6 Describe economías emergentes que han crecido rápidamente y ahora incluye a Suráfrica.

aduanera doganale

Servicios bancarios

Todos los negocios, desde un empresario individual hasta una multinacional, necesitan un banco para manejar sus negocios y comercio de manera eficaz. Una cuenta de un empresario individual le permite mantener sus finanzas privadas separadas, mientras que una compañía tiene acceso a divisas internacionales o financiación a corto o largo plazo.

Servicios bancarios y tipos de cuentas

• (1) : Utilizada por las empresas para las transacciones financieras cotidianas y para realizar y recibir pagos. Se pueden hacer retirando (2)  de un cajero automático, a través de un (3)  o de forma automática con (4)  o débito.

• Las (5) se realizan cuando el banco está autorizado a cobrar directamente algunas facturas o recibos de servicios públicos como el agua. Pueden ser periódicas. Las empresas también pueden dar indicaciones y recibir pagos a través de (6)  bancarias. Consisten en pagos directos a otra cuenta corriente.

• Las (7) son cargos por las transacciones bancarias. Para seguir los movimientos y transferencias bancarias existe el (8)  que se puede consultar en línea.

• Cuenta de (9)  : Este tipo de cuenta tiene una rentabilidad por el depósito del dinero de sus clientes. Hay que informar por adelantado para retirar los fondos o cerrar la cuenta según las condiciones del contrato.

• Cuenta en/de (10)  : Los clientes que hacen negocios en contextos internacionales pueden tener cuentas con sus bancos en diferentes divisas, lo cual resuelve problemas relacionados con los cambios de tipos de cambio.

Financiación

Observa el gráfico con algunos métodos de financiación y sus características.

• adecuado para financiación a medio y corto plazo

• se usa para expandir negocios

• está sujeto a intereses fijos o variables

• debe devolverse en el tiempo acordado con el banco

1 Lee el texto y complétalo con las palabras del recuadro. Luego escucha y comprueba.

transferencias • estado de cuenta • divisas • domiciliaciones • ahorro • comisiones • cuenta corriente • cheque • efectivo • tarjeta de crédito

¿QUÉ DICES...?

corto plazo: se devuelve en menos de un año largo plazo: se devuelve en más de un año

2 Lee y escucha los textos en el esquema y contesta a las preguntas.

• situaciones de emergencia a corto plazo

• permite gastar más dinero del que se tiene en la cuenta

• cargos e intereses bancarios altos

• método de financiación internacional a corto plazo

• ayuda a los clientes con el efectivo si hay una factura y no se ha recibido el pago

• a cambio, el factor, encargado de cobrar la deuda, se lleva una comisión

• método para obtener financiación a largo plazo

• se usa para adquirir casas, locales comerciales e inmuebles

• un horizonte temporal habitual es de 15 a 30 años

• si se deja de pagar, la propiedad se embarga

• es un pago en un período fijo por el uso de equipamiento o maquinaria

• tiene algunos beneficios como: se puede deducir de los impuestos, da derecho al mantenimiento o renovación de equipos actualizados

• Algunos sectores que lo ofrecen son los fabricantes de automóviles o proveedores

1 ¿Qué permite un descubierto bancario?

2 ¿En cuánto tiempo debe devolverse un préstamo?

3 ¿Para qué se usa una hipoteca?

4 ¿Qué tipos de sectores ofrecen leasing?

5 ¿Qué gana el factor por comprar la deuda?

Comercio y negocios

El papel del marketing

Hoy en día hay mucha competencia entre las empresas de todo el mundo. ¿Cómo puede seguir siendo una competitiva y aumentar sus ventas y beneficios?

La palabra clave es marketing. A través de él puede analizar e identificar las necesidades de sus consumidores, planear, crear productos y servicios para satisfacerlas y promoverlos.

Las decisiones de marketing se centran en el consumidor, ya que hay que anticipar sus futuras necesidades, atraerlos a la compra, asegurándose su satisfacción y fidelizándolo.

El plan de marketing consiste en una serie de pasos que se siguen con el objetivo de sensibilizar a la gente sobre los productos y servicios de la compañía. Es un proceso complejo que hay que revisar y modificar continuamente. Estos pasos son:

Analizar a los consumidores y mercados

A través de herramientas analíticas, modelos e investigación de mercados.

Esta marca integrada en el grupo empresarial INDITEX basa su estrategia de marketing en ofrecer nuevas tendencias de moda a su público objetivo, produciendo de manera rápida y continua nuevas prendas. Además, el uso de la tecnología está muy presente tanto en la fabricación como en la promoción de su marca.

Definir una estrategia de marketing Crear un plan de marketing Aplicación y seguimiento

En esta fase se define el público objetivo y el posicionamiento de sus productos y servicios.

Modelos de análisis de mercado: el DAFO

Existen varios modelos analíticos pero el DAFO es el más conocido. Este acrónimo está compuesto de: debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades tanto internas como externas. Se usa para analizar problemas, tomar decisiones y planear acciones futuras para defender o expandir la posición de la empresa en el mercado.

Usando el marketing mix y tomando decisiones sobre el producto, el precio, dónde venderlo y cómo promocionarlo.

FDDebilidades:

La ausencia de fortalezas, posicionan la empresa en desventaja frente a los competidores.

Fortalezas: Los recursos y capacidades de una empresa para desarrollar ventajas competitivas.

Una vez aplicado el plan de marketing hay que realizar su seguimiento ya que un producto tiene un ciclo de vida y debe responder a las dinámicas del mercado.

AAmenazas: Elementos externos a la empresa que pueden causar problemas a los negocios y a la empresa.

OOportunidades: Posibilidades externas a la empresa que se pueden adptar para aumentar su rendimiento y beneficios.

1 Lee y escucha los textos y decide si los siguientes aspectos son fortalezas (F), debilidades (D), oportunidades (O) o amenazas (A).

1 Las instalaciones de producción de la empresa están situadas lejos de sus clientes.

2 La empresa ha crecido mucho en los últimos años y ha experimentado una expansión mundial.

3 Una empresa que produce software depende de la investigación de otra empresa.

4 Nuevos mercados emergentes.

5 Para ampliar su marca, la empresa vende su nombre a fabricantes de ropa, relojes, gafas de sol y otros.

6 Los productos de la empresa son susceptibles a la incerteza en el mercado del trabajo dada una economía débil.

7 Una gran empresa tiene ventajas en relación a sus costes respecto a la mayoría de sus competidores.

8 Restricciones religiosas, sociales y culturales.

La segmentación del mercado

Para poder dirigir sus productos y servicios, es fundamental para la empresa hacer la segmentación de su mercado y conocer a la perfección las características, deseos y necesidades de su público objetivo.

Estas son cuatro maneras en las que se puede establecer el nicho de mercado.

Segmentación geográfica

una zona rural o urbana, la densidad de población, la región del país.

Segmentación comportamental frecuencia de uso, motivación, fidelización a la marca, propensión a la compra, búsqueda de beneficio.

Segmentación demográfica

género, edad, etnia, nacionalidad, educación, ingresos, clase social.

Segmentación psicológica estilo de vida, opiniones, aficiones, intereses, valores.

1 Lee y escucha el texto. Relaciona los siguientes términos con cada tipo de segmentación.

1 datos subjetivos del consumidor 2 conducta respecto al producto y servicio

Objetivos de la publicidad

El objetivo fundamental de la publicidad es el de comunicar las 4 P del marketing mix: producto, precio, punto de venta y promoción. Se usa para:

PERSUADIR Los anuncios intentan convencer a los consumidores de que su producto o servicio es el mejor. Esto les lleva a ser fieles a un producto o querer cambiarlo por otro.

INFORMAR Los anuncios pueden informar a los consumidores sobre un nuevo producto o servicio, una nueva versión o cambios en su distribución o venta.

RECORDAR Los anuncios pueden recordar una marca o la empresa y sirven para crear una identidad corporativa y reforzar su percepción por parte de los consumidores.

Hay 4 pasos fundamentales en los anuncios:

Atraer la atención con un mensaje breve (eslogan), una imagen o melodía atractivos.

Hacer que el consumidor recuerde la empresa, producto o servicio y reforzar su imagen de marca, por ejemplo, a través de un logo.

Dar información sobre el producto o servicio de manera sintética y rápida en el cuerpo del anuncio para crear confianza y deseo.

Llamar a la acción a los potenciales consumidores sobre lo que ven explícitamente en el anuncio invitándolos, por ejemplo, a entrar en una tienda en línea o a hacer clic.

3 datos objetivos del consumidor

4 localización de los consumidores

1

¿Cuántos anuncios crees que ves o escuchas al día? ¿Cuántos recuerdas bien? Luego, lee y escucha el texto.

2 BÚSQUEDA EN INTERNET En pequeños grupos, buscad un logo, eslogan o campaña publicitaria conocido/a que ha sobrevivido con el paso del tiempo. Escribid juntos un pequeño informe para responder a estas preguntas.

• ¿Qué empresa lo creó?

• ¿Cumple los objetivos de persuadir, informar y recordar? ¿Por qué?

• ¿Desde cuándo existe?

• ¿Ha cambiado a lo largo del tiempo?

• ¿Por qué creéis que sigue teniendo éxito?

Comercio y negocios

Comunicación escrita

Cuando se selecciona un método de comunicación escrita para los negocios y el comercio es importante analizar cuál es el más adecuado, pero también considerar su grado de formalidad. Antes los correos electrónicos eran a menudo más informales y las cartas más formales, aunque hoy en día es más frecuente usar el correo electrónico para todo tipo de comunicaciones.

Correo electrónicos

Ventajas:

• Se transmiten mensajes de manera rápida a través de dispositivos electrónicos.

• Es barato y ecosostenible, ya que evita imprimir en formato de papel los textos.

• Transmiten la información de manera directa y esta se puede seguir fácilmente.

1 Aquí tienes un ejemplo de un correo electrónico comercial de solicitud de información. Observa los apartados y pon en orden los datos del cuerpo.

información de remitente

la copia carbón se envía a otros interesados, si los hay

Mensaje nuevo

De: Luisa Vázquez <luisvaz@mundotec.com>

Para: Mónica Izquierdo <mizquierdo@telcom.com>

CC:

CCO:

Fecha: 5 de mayo de 2024

Asunto: Solicitud de catálogo digital :

información del destinatario

la copia carbón oculta se envía de manera no visible a otros interesados fecha de envío del correo electrónico tema del correo electrónico

estamos informándonos sobre las distintas empresas suministradoras con sus precios, condiciones generales de venta y descuentos de ordenadores y tabletas.

Para poder aumentar la oferta a nuestros clientes,

Estudiaremos detenidamente su propuesta y, de resultar de interés para nosotros…

A la espera de sus noticias, les saludamos atentamente. les haremos un pedido a principios del próximo mes.

Estimados señores: / A quien corresponda:

Por ello, les pedimos amablemente que nos envíen su catálogo digital…

Luisa Vázquez

Jefa del Departamento de Compras

Mundotec España

Contacto: 699367864

Enviar

suministradoras fornitrici

2 Ahora lee el correo electrónico y contesta a las preguntas.

1 ¿Quién es el remitente?

2 ¿Quién es el destinatario?

3 ¿Alguien recibe una copia del correo electrónico?

4 ¿Sobre qué se está informando Mundotec?

5 ¿Cuál es el objetivo de este correo electrónico?

6 ¿Qué productos le interesan a Mundotec?

cuerpo del correo electrónico

Comunicación oral

La comunicación oral tanto cara a cara como al teléfono o con videollamada es una parte vital de los negocios hoy en día. Además de una buena competencia comunicativa y lingüística en tu propia lengua y en español es fundamental causar una buena impresión y expresar las ideas con claridad y eficacia para llegar a acuerdos.

1 Escucha la llamada y completa con las palabras o expresiones que faltan.

Sara Nespeca de Modagiusta llama a Ana Suárez de Ecofibras para aumentar el pedido de los productos de su empresa.

Telefonista Buenos días, Ecofibras, le habla Olga Sierra.

¿En qué puedo (1) ?

Sara Nespeca Hola, (2) hablar con Ana Suárez, por favor. Soy Sara Nespeca de Modagiusta.

Telefonista Por supuesto, ahora mismo (3)

Ana Suárez Buenos días, Ecofibras, (4) Ana Suárez.

Sara Nespeca Buenos días, Ana, (5)

Sara Nespeca de Modagiusta.

Ana Suárez Hola, Sara, ¿qué tal todo?

Sara Nespeca Muy bien, gracias, (6) acerca del correo electrónico del viernes pasado.

Ana Suárez Claro, (7)

Sara Nespeca (8) añadir algunas prendas más de la colección al pedido. ¡Son estupendas!

Ana Suárez (9) , envíame otro correo electrónico con los números de referencia de cada prenda y la cantidad y los añado al pedido. Me alegra mucho que te gusten.

Sara Nespeca (10) , ¿crees que se atrasará mucho la entrega?

Ana Suárez No, no te preocupes. Podemos entregarlo todo en quince días como (11) .

Sara Nespeca Muchas gracias, Ana. Seguimos en (12)

Ana Suárez De nada, Sara. Hasta pronto.

2 Escucha otra vez la llamada y clasifica las expresiones en las siguientes funciones.

Responder

3 INTERACCIÓN ORAL Ahora practica dos breves llamadas telefónicas con un compañero/a en las siguientes situaciones. Podéis cambiar los roles.

Emisor de la llamada Receptor de la llamada

Deseas hablar con el jefe de ventas Daniel López de la empresa Gastroteca, pero no está. Pregunta cuándo puedes volver a llamar.

Deseas una videoconferencia con el responsable de FITUR para contratar un mostrador en la feria. Por las mañanas estás ocupado.

Eres el recepcionista de Gastroteca y el jefe de ventas no está. Regresará el viernes por la noche de su viaje y volverá a la oficina el lunes.

Eres el responsable de la organización de FITUR y tienes disponibilidad para videollamadas por las tardes de 16 a 18 solamente.

Turismo

La industria del turismo

1 CALENTAMIENTO ¿Cuándo fue la última vez que saliste de tu pueblo, ciudad, región o país para hacer un viaje?

¿Cuántas noches dormiste fuera de casa?

¿Vas a pasar una semana de vacaciones en Mallorca con tu familia?

¿Vas a visitar a tus familiares unos días a otra ciudad? ¿Vas a hacer un viaje de estudios a Salamanca para estudiar español? ¿Vas a participar en una conferencia médica de dos días en otro país?

¿Vas a volar a Barcelona el fin de semana para ir de compras?

¿Cuáles de estas acciones pueden clasificarse como las de un turista? Según la OMT (Organización Mundial del Turismo de las Naciones Unidas, cuyo objetivo es la promoción de un turismo responsable, sostenible y accesible para todos), todas las personas que realizan las actividades anteriores pueden definirse como turistas.

Teniendo en cuenta dónde se realiza el viaje, hablamos de turismo interno cuando el viaje o las vacaciones se realizan dentro del mismo país de residencia de la persona de referencia y de turismo internacional cuando el viaje o las vacaciones se realizan en otro país.

Luego se pueden considerar las motivaciones para viajar. Las personas viajan por muchas razones, y las subdivisiones más comunes son:

PLACER

Es lo que la mayoría de las personas asocia con la palabra “turismo”, y consiste en viajar por relax y diversión, sin considerar la duración de la estancia.

NEGOCIOS

Las personas que viajan por motivos de trabajo, por ejemplo, para asistir a conferencias, exposiciones, ferias y reuniones.

2 Lee y escucha el texto y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).

1 Una persona que viaja por negocios no se considera turista.

2 Según la definición de la OMT un turista es alguien que pasa al menos una noche en un destino diferente.

3 Una familia argentina de Buenos Aires va de vacaciones a Rosario es un ejemplo de turismo interno.

4 Un ciudadano europeo que va de vacaciones a Nueva York es un ejemplo de turismo internacional.

5 La gente que viaja por placer u ocio gasta más dinero que los que viajan por negocios.

trescientos cincuenta y cuatro

visitante es una persona que realiza un viaje a un destino principal fuera de su entorno habitual, por menos de un año, con una finalidad concreta (negocios, ocio u otro motivo personal).

visitante se clasifica como turista si su viaje incluye al menos una noche de estancia, o como excursionista si no pasa la noche en el destino.

OMT

VISITA A FAMILIARES Y AMIGOS

Puesto que muchas personas migran a otros países, esta forma de viaje internacional es muy común, especialmente durante los periodos de vacaciones y festividades, cuando regresan a su país de origen.

V F

3 Busca en los textos equivalentes en español de las siguientes expresiones.

1 parenti

2 ambiente

3 scopo

4 tempo libero

5 affari

6 soggiorno

4 INTERACCIÓN ORAL Habla con un/a compañero/a sobre el tipo de turismo que hacéis tú y tu familia.

Audios

Turismo sostenible

El objetivo del turismo sostenible es controlar y minimizar los impactos negativos económicos, sociales y ambientales del turismo maximizando los beneficios para los visitantes, anfitriones y protegiendo su patrimonio histórico, cultural y natural.

El turismo sostenible puede contribuir de manera clara, directa e indirectamente, a todos los Objetivos de Desarrollo Sostenible como la reducción de la pobreza, la creación de ciudades sostenibles o el aumento de energías renovables.

Los principios de turismo sostenible que todos los países del mundo deben seguir incluyen:

• Respetar un código de conducta establecido por una organización internacional como la OMT (Organización Mundial del Turismo) o el Consejo Global de Turismo Sostenible.

• Tener una certificación oficial de organizaciones como PEFC España.

• Emplear a personas locales, pagar salarios justos y ofrecer formación.

• Comprar y promover productos locales, como alimentos para restaurantes y souvenirs

• Proteger el medio ambiente mediante proyectos de conservación.

• Reciclar, usar energías renovables, conservar el agua y aplicar el tratamiento adecuado de residuos.

La responsabilidad de crear un turismo sostenible recae en los gobiernos, las organizaciones internacionales, los operadores turísticos y otros negocios relacionados con el turismo, las personas locales y en los propios turistas. No importa qué tipo de vacaciones desees o a dónde quieras ir, lo importante es cómo te comportas de manera ética desde la reserva hasta el momento en el que regresas. Las consecuencias del turismo tienen un efecto global y por eso se necesita un esfuerzo común para enfrentarlas.

1 Lee y escucha el texto sobre el turismo sostenible. ¿Qué pretende minimizar el turismo sostenible?

2 Busca en el texto las palabras que corresponden a las definiciones.

1 : comportamiento concreto

2 : que pertenecen a entornos cercanos

3 : recuerdos de un lugar

4 : materiales que ya no tienen utilidad

5 : actividades con finalidad económica

6 : filosofía que busca lo justo para la convivencia

3 INTERACCIÓN ORAL Decide con un/a compañero/a cuáles de estas acciones de un turista pueden considerarse como turismo sostenible. ¿Qué impacto positivo o negativo pueden tener?

• comprar un souvenir hecho con conchas marinas

• cerrar el grifo durante la ducha

• comer especialidades típicas en un restaurante de una familia del lugar

• tirar las botellas de plástico en un cubo de la basura mixto

• pedir toallas limpias en un hotel todos los días

• reservar todas las excursiones con un turoperador antes de salir

trescientos cincuenta y cinco

Tipos de turismo

Se puede establecer una clasificación de tipos de turismo según las motivaciones de los turistas en sus viajes y sus destinos preferidos.

TURISMO DE NEGOCIOS es una forma de turismo especializado para quien viaja por motivos comerciales y profesionales (para reuniones, conferencias y ferias). Incluye los mismos sectores que el turismo de ocio – transporte, alojamiento, comida y bebida – pero generalmente con un servicio e instalaciones más amplios (por ejemplo hoteles de gran capacidad, salas de conferencias y servicios de catering).

El TURISMO RURAL se enfoca en el componente social ya que los turistas participan en actividades vinculadas normalmente con la agricultura, la pesca y la forma de vida en el entorno rural. Las estancias en ranchos y granjas permiten a los turistas participar en actividades agrícolas y ganaderas. El agroturismo ofrece una experiencia en el campo, permitiendo actividades como paseos a caballo o cursos de cocina.

En el TURISMO DE NATURALEZA los visitantes observan la biodiversidad y la cultura de las poblaciones locales. El safari en África permite observar animales salvajes como leones y rinocerontes en su hábitat natural, disfrutar de los sonidos de la fauna y las puestas de sol. El turismo marino se concentra en ecosistemas marinos, combinando actividades de estudio como la observación de ballenas y delfines con deportes acuáticos como el buceo. El ecoturismo busca un turismo responsable, respetuoso con el medio ambiente y las comunidades locales.

El TURISMO GASTRONÓMICO

da la posibilidad a los clientes de conocer, probar la comida y la bebida del lugar donde se producen. Todos se benefician, desde los productores (agricultores, panaderos, queseros), pasando por las personas y lugares que los preparan, hasta los que sirven y venden los productos. Muchos pueden consistir en itinerarios en una ciudad o pueblo con un guía local o regionales donde se visita toda una zona.

El TURISMO DE AVENTURAS está muy de moda en nuestra sociedad estresada que busca desconexión de la rutina, emociones y vivencias memorables. Su secreto es que combina varios elementos: actividad física extrema y un poco de riesgo, contacto con la naturaleza y con personas de las culturas locales. Como ejemplos, podemos nombrar deportes extremos, como el puenting y el salto base. Hay que decir que participar en estas actividades tiene un precio elevado porque a veces los lugares son remotos y los equipos necesarios son especializados. Además, normalmente hay que estar en buena forma física y saludables.

trescientos cincuenta y seis

El TURISMO PARA BODAS Y LUNAS DE MIEL ofrece experiencias únicas fuera del país de residencia como casarse en castillos o playas exóticas, y realizar viajes de luna de miel a destinos como el Caribe o Kenia, con paquetes completos creados por los operadores turísticos que incluyen vuelos, alojamiento y otros servicios como permisos para el viaje.

El TURISMO DE SALUD incluye tratamientos médicos de calidad a precios competitivos y viajes para procedimientos como la cirugía dental. Algunos de ellos se realizan en otro país porque en el propio no están permitidos.

El TURISMO MUSICAL Y CINEMATOGRÁFICO atrae a los fanáticos de la música y el cine a lugares icónicos de películas y artistas, con recorridos y museos temáticos en destinos como Nueva Zelanda (El Señor de los Anillos), Liverpool (los Beatles) y Granada (Juego de Tronos) donde se han desarrollado iniciativas turísticas específicas.

El TURISMO DE BIENESTAR consiste en actividades físicas, psicológicas y espirituales para reducir el estrés, a través de cambios en el estilo de vida, dieta y tratamientos de salud. Se ofrece en complejos turísticos, spas y fuentes termales, con servicios como yoga, masajes, tratamientos faciales, saunas y talasoterapia. Son frecuentes las escapadas de fin de semana a entornos naturales.

de personas todos los años y se basa en la visita a sitios sagrados como la Ciudad del Vaticano, Jerusalén, La Meca o Santiago

Compostela con el fin de practicar fe o conocer la cultura local, siempre respetando las normas sagradas y de comportamiento de estos lugares.

1 Lee y escucha el texto. Completa la tabla con los tipos de turismo, lugares y actividades del recuadro. peregrinación y visita a los museos • Valencia • turismo de luna de miel • Teide • circuito termal y spa • safari • turismo de negocios • turismo cinematográfico• paracaidismo • Vaticano

TIPO DE TURISMO

Turismo de aventuras

(3)

Turismo gastronómico

Turismo de bienestar

(6)

(7)

Turismo religioso

LUGARES

(1)

Barcelona

(4)

Mondariz

Granada

Kenia

(9)

ACTIVIDADES

(2) conferencias comer paella y beber orchata

(5)

Visitar los escenarios de Juego de tronos (8)

(10)

2 HACIA EL DELE Analiza los tipos de intereses, destinos preferidos y motivaciones de las siguientes personas y clasifícalas en los diferentes tipos de turismo.

1 Laura es cocinera en un restaurante internacional. Lleva poco tiempo trabajando allí y tiene que informarse mejor sobre los vinos de Hispanoamérica.

2 Diego trabaja en Madrid y está bastante estresado. Necesita desconectar y viajar a un lugar tranquilo donde respirar aire puro. Es respetuoso con la naturaleza.

3 Rosa y Carlos desean viajar a un destino lejano y exótico para ver sus animales de cerca y vivir una experiencia diferente.

4 Los empleados de una empresa textil han trabajado mucho este año y han obtenido buenos resultados, así que van a poder disfrutar de este viaje gratis.

5 Ana y sus amigas son muy jóvenes y quieren probar una experiencia nueva. Es un poco cara, pero seguro que es única y se divertirán juntas.

Tipos de alojamiento

1 CALENTAMIENTO ¿Has estado alguna vez en un hotel? ¿Dónde estaba y cómo era? ¿Qué servicios ofrecía?

Tipos de hoteles

Uno de los tipos de alojamiento más comunes es el hotel. Los hoteles se diferencian por su ubicación, tamaño o nivel de comodidades y servicios. Pueden ser independientes, si toman sus propias decisiones comerciales y de marketing. Por el contrario, pueden ser franquicias o pertenecer a cadenas nacionales o internacionales. En ese caso deben seguir estándares y procedimientos y al mismo tiempo se benefician del reconocimiento de su marca y publicidad.

Los hoteles en el aeropuerto suelen ser un buen ejemplo. Los clientes pasan una única noche en ellos y utilizan el transporte para ir y volver al aeropuerto. Los hay de diferentes precios y suelen tener servicios estándar.

Un complejo turístico o resort está normalmente ubicado cerca de la playa, de la montaña o un parque temático. Tiene como objetivo ofrecer todos los servicios que un turista puede necesitar: alojamiento, comida, entretenimiento y compras, todo en un solo lugar.

Ubicación

Los hoteles económicos son muy comunes en la actualidad. Tienen servicios básicos a un precio razonable. Un ejemplo son los hoteles cápsula en Japón, donde se duerme en un espacio muy pequeño y se usan los servicios comunes.

Parámetros de clasificación

Función

Los hoteles de negocios están destinados a los viajeros de negocios y a las empresas que desean organizar reuniones, conferencias y eventos. Ofrecen todos los servicios necesarios para dichas actividades como salas de eventos, auditorios y equipos audiovisuales.

Los apartamentos son utilizados a menudo para estancias largas por personas que se desplazan por trabajo, ya que tienen una cocina y más espacio que una habitación de hotel tradicional.

2 Lee y escucha el texto y responde a las preguntas.

1 ¿Cuáles son los criterios para diferenciar los hoteles?

2 ¿En qué dos grupos se pueden clasificar los hoteles?

Los hoteles de lujo están orientados a clientes que poseen un poder adquisitivo alto. Garantizan una experiencia exclusiva a través de servicios especiales como restaurantes de alta cocina o spas.

Público objetivo

Estilo

Los paradores, en España, se sitúan en edificios históricos o de interés arquitectónico, como castillos, o monasterios para promocionar el turismo cultural.

3 ¿Son los hoteles el único alojamiento en la actualidad? Nombra algunos ejemplos.

4 ¿Qué alojamiento elegiría una persona que tiene que trabajar un mes a otra ciudad?

5 ¿Qué tienen de especial los paradores españoles?

trescientos cincuenta y ocho

Los B&B incluyen alojamiento, desayuno y trato cercano y familiar en casas particulares y pequeños edificios.

Instalaciones y servicios

Los alojamientos ofrecen diferentes instalaciones y servicios a los huéspedes dependiendo de los criterios que ya hemos nombrado anteriormente. Las instalaciones suelen indicarse con símbolos en sitios web y folletos para facilitar la comparación y comprensión en todas las lenguas. En los hoteles algunas de ellas pueden ser aparcamiento, servicio de habitaciones y Wi-Fi gratuito, servicios de conserjería, gimnasios o peluquerías. Dentro de la habitación hay comodidades como utensilios para té y café, televisión, secador de pelo o sets de cortesía (amenities) gratuitos, básicos o más lujosos, con champú, gel de ducha, lociones corporales, pasta de dientes y zapatillas.

Por una cuestión ambiental de sostenibilidad, ya no se cambian automáticamente las toallas y sábanas a diario. Los clientes pueden decidir la frecuencia dejando un aviso o las toallas en la bañera o en el suelo. Las habitaciones y los baños se limpian generalmente todos los días, y algunos hoteles de alta gama añaden detalles como flores u otros.

En muchos alojamientos modernos, también se integran tecnologías inteligentes para mejorar la experiencia de los huéspedes. Estas incluyen cerraduras digitales que funcionan con tarjetas o aplicaciones móviles, termostatos inteligentes para ajustar la temperatura de la habitación y sistemas de iluminación automatizada. Algunos hoteles incluso ofrecen asistentes virtuales que permiten controlar dispositivos con comandos de voz, así como pantallas táctiles o tablets para solicitar servicios directamente desde la habitación.

El servicio de habitaciones: consiste en recibir comidas, bocadillos y bebidas directamente en tu habitación. El gasto se agrega a la cuenta final de alojamiento, mientras que la propina se le da directamente a la persona que realiza el servicio.

3 Une los símbolos con la expresión correcta. Luego, decide cuáles son los más importantes para ti en un hotel y compara tus respuestas con las de un compañero/a.

1 servicio de habitaciones 24 h

2 aire acondicionado

3 servicio bar

4 gimnasio y sala fitness

5 campo de golf

6 aparcamiento

7 servicio de lavandería

8 se admiten mascotas

9 piscina

10 spa

11 accesibilidad para silla de ruedas

12 sauna

¿QUÉ DICES...?

Marketing

Métodos de promoción

El Marketing mix está compuesto por las 4 P referidas al Producto, al Precio, la Plaza (o distribución) y la Promoción. Esta última es el elemento que más se destaca ante el público en general. La decisión sobre qué método de promoción utilizar para dar a conocer un producto o servicio y conseguir la fidelización del cliente depende de muchos factores, como los costes y recursos, el tiempo y los objetivos. A continuación, hablaremos de algunos métodos que se utilizan para la promoción.

PUBLICIDAD

La publicidad tiene un papel importante en la industria de la hospitalidad y el turismo. Algunas de sus formas son los impresos como las revistas especializadas; los medios de comunicación como la radio, la TV o el cine; la publicidad en exteriores como las vallas o digital como el remarketing o los anuncios emergentes (pop-up).

PROMOCIÓN DE VENTAS

El uso de vales, cupones de descuento, ofertas especiales e incentivos de fidelidad es muy común en la industria de los viajes y el turismo. Estas promociones pueden estar dirigidas directamente al cliente, como un cupón de descuento de un hotel o a intermediarios comerciales. Pueden ser cosas como viajes gratuitos para los agentes de viajes.

1 Lee y escucha el texto.

PATROCINIO

Es una estrategia mediante la cual una empresa proporciona dinero o recursos para la celebración de un evento a cambio de la aparición de su logo y nombre en los materiales promocionales. Un ejemplo pueden ser los Juegos Olímpicos.

FERIAS Y EXPOSICIONES

Sirven para promover un destino o una empresa. Tener un mostrador en una feria comercial ayuda a hacer numerosos contactos nuevos, permite mantenerse actualizados sobre las tendencias y observar lo que están haciendo los competidores mirando al futuro.

MATERIAL EN PUNTO DE VENTA

Consiste en folletos, volantes y otro material informativo que se pone a disposición de los clientes potenciales en lugares como agencias de viajes y centros de información turística, así como en línea en los sitios web de las empresas. Un ejemplo es un turoperador que produce un folleto para vacaciones en paquete a un destino específico.

2 HACIA EL DELE En parejas, decidid qué métodos de promoción os parecen apropiados para los siguientes casos.

1 Una agencia de viajes independiente que necesita aumentar su visibilidad y ventas.

2 Una empresa de tours que desea promover sus excursiones de aventura a Machu Picchu en Perú.

3 Un resort turístico en la República Dominicana que desea aumentar la visibilidad de su perfil y el número de visitantes.

trescientos sesenta

La promoción digital

Hoy en día un gran porcentaje de la población está alfabetizado digitalmente y tiene acceso a Internet, por lo que el marketing digital tiene un gran potencial. Entre sus ventajas están su alcance global, su disponibilidad 24 horas al día y su inmediatez. Además, ofrece oportunidades para la personalización, aunque requiere una rápida adaptación a un entorno en constante evolución por su desarrollo y tendencias pasajeras.

Una empresa pequeña o grande, privada o estatal, al principio puede tener su propio SITIO WEB y estar presente en otros de organizaciones turísticas nacionales y regionales, asociaciones comerciales y portales relevantes del sector. Sin embargo, existen técnicas como el marketing en motores de búsqueda y el marketing de contenidos mucho más efectivas para mejorar la visibilidad de un sitio web.

Una empresa u organización puede crear una PRESENCIA EN REDES SOCIALES y desarrollar apps descargables. Así los anunciantes establecen un contacto más directo con los consumidores creando una comunidad global de una marca o producto, con efectos positivos en las ventas y su identidad. Otra ventaja es la rápida difusión de los mensajes en tan solo horas y su valoración con “me gusta”. Muchas redes usan medios visuales, como Instagram, así que su contenido debe ser atractivo para la interacción de sus usuarios.

1 Lee y escucha el texto y relaciona.

1 alfabetización digital

2 motores de búsqueda

3 marketing de contenidos

4 correos electrónicos directos

5 mobile marketing

Los CORREOS ELECTRÓNICOS DIRECTOS Y PERSONALIZADOS pueden enviarse utilizando la base de datos de la empresa, y tienen más probabilidades de ser bien recibidos que los correos genéricos.

El MOBILE MARKETING es una excelente forma de llegar a una audiencia masiva y segmentada a través de SMS, notificaciones push, códigos QR, marketing basado en la ubicación, contenido personalizado mediante IA, experiencias de realidad aumentada e integración con redes sociales móviles.

a estrategia centrada en la creación, publicación y distribución de contenido para una audiencia

b acceder, comprender, utilizar y crear información utilizando Internet

c mensajes comerciales, promocionales o informativos enviados por correo electrónico a una lista de contactos

d estrategia de marketing digital que se enfoca en llegar a los consumidores a través de dispositivos móviles

e herramienta que permite a los usuarios encontrar información en Internet rápidamente

NH Hoteles (Navarra Hoteles) es una de las principales cadenas hoteleras españolas y la tercera en Europa.

Organizaciones para la venta de productos turísticos

Los cuatro componentes principales de la cadena de distribución de productos turísticos son: los proveedores primarios de productos de viaje (hoteles, aerolíneas, etc.), los mayoristas (operadores turísticos), los minoristas (agencias de viajes) y el consumidor final

PROVEEDORES

PRIMARIOS

turoperadores agencias de viajes

venta directa a través de internet

Un operador turístico combina dos o más servicios de viaje ofrecidos por proveedores primarios y después los vende como un solo producto: un paquete turístico a un precio fijo. Compra los elementos por separado al por mayor de varios proveedores, negociando las mejores ofertas y tarifas dado el gran volumen de negocio.

Un operador turístico receptivo ofrece paquetes a los visitantes extranjeros que llegan a un destino, mientras que un operador turístico emisor tiene su base en el país de origen del turista y organiza paquetes vacacionales a destinos internacionales. Sus operaciones se dirigen al mercado del turismo masivo (por ejemplo, el Caribe o el esquí), o a un mercado especializado para un segmento específico: lujo, ecoturismo, tercera edad u otros. Estos paquetes se pueden vender a través de una agencia de viajes o directamente al consumidor final.

CONSUMIDOR FINAL

¿QUÉ DICES...?

Un paquete turístico: sirve para organizar un viaje de manera cómoda y completa. Agrupa varios servicios como transporte, alojamiento, comidas y actividades, a un precio fijo.

Las agencias de viajes son minoristas y proporcionan una amplia gama de servicios. Son intermediarias para la promoción y venta de paquetes vacacionales de los operadores turísticos, venden billetes de avión, tren y ferry; gestionan seguros de viaje, alquiler de coches, alojamiento y excursiones; y ofrecen información sobre monedas, visados y otras cuestiones generales, además de asesoramiento sobre destinos y viajes. Reciben una comisión del operador o empresa por los paquetes y billetes que venden, que es un porcentaje diferente del coste total del producto según el proveedor.

Cada vez más consumidores organizan sus viajes a través de Internet, así evitan a los intermediarios. Por eso, es fundamental que los agentes de viajes ofrezcan un asesoramiento e información confiables, eficientes y profesionales para crear un itinerario personalizado, con las rutas más convenientes y al mejor precio posible, para garantizar la satisfacción y fidelidad de los clientes.

1 Lee y escucha el texto y une con las dos opciones.

1 Crea un paquete turístico y lo vende a un precio establecido.

2 Promocionan y venden los paquetes al cliente final.

3 Pueden gestionar empresas que ofrecen servicios de un paquete.

4 Sus operaciones se relacionan con el mercado de turismo masivo.

5 A veces les cobran una tarifa a los clientes por sus servicios.

2 Habla con tu compañero/a.

Operadores turísticos Agencias de viajes

1 ¿Qué efecto tienen en la actualidad la tecnología e internet en la organización de los viajes?

2 ¿Conoces algún turoperador en tu país o extranjero? ¿Está especializado en algún destino concreto o tipo de viaje?

3 ¿Hay muchas agencias de viajes en el lugar donde vives? ¿Son independientes o forman parte de una cadena? ¿Tú o tu familia las habéis usado alguna vez? ¿Para qué?

trescientos sesenta y dos

Comunicación escrita

Reservas

1 Trabajas en el departamento de reservas del Hotel Encanto Granada y has recibido el siguiente correo electrónico de una agencia de viajes italiana que necesita habitaciones para un grupo de estudiantes. Léelo.

De: cielotravel@libero.it

Para: encantogranada@gmail.com

Asunto: reserva viaje escolar

A la atención del personal de reservas:

Somos una pequeña agencia de viajes de Ancona, en Italia.

Estamos buscando un hotel para un viaje escolar con dos clases de un instituto de hostelería que van a visitar Granada.

Queríamos saber si tienen habitaciones disponibles y la mejor tarifa para 20 habitaciones dobles con baño, solo con desayuno, desde el 14 de febrero, 4 noches. Como son jóvenes y compartirán las habitaciones, las camas deben ser individuales.

Además, hemos visto que el hotel está ubicado bastante cerca de la Escuela Superior de Hostelería de la ciudad ¿Es así? ¿Puede enviarnos información sobre lugares o servicios a los que se puede acceder a pie desde el hotel para organizarnos?

Muchas gracias por adelantado y quedamos en espera de su respuesta. Un cordial saludo,

Gaia Neri

Cielotravel

Tel. +39-3658987612

2 Completa los datos del emisor y destinatario y ordena los elementos de tu correo electrónico de respuesta.

De:

Para:

Asunto: RE: reserva viaje escolar

En cuanto a la proximidad de nuestro hotel a la ESH, estamos a 900 metros. Por tanto, pueden acceder a pie sin ningún problema.

Hemos leído con atención su correo electrónico y le informamos de que tenemos disponibilidad para las fechas y número de personas que solicita.

Atentamente,

Ingrid Soler (Jefa de recepción)

Tel. 677821690

Hotel Encanto Granada

Además, les adjunto un enlace en el que pueden ver todos los servicios que hay cerca de nuestro hotel. Es un barrio muy animado, lleno de tiendas, pequeños restaurantes y muchos bares de tapas. Aquí está el enlace: vivegranada.es

Quedo en espera de novedades para enviarle las condiciones de pago y bloquear las habitaciones. Una vez realizada la reserva, recibirá la confirmación.

Podemos ofrecerle la tarifa de temporada baja de habitación doble con camas individuales y desayuno a 65€ la noche, ya que son un grupo numeroso.

Estimada Gaia:

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Reclamaciones

1 Un cliente ha pasado unas vacaciones en una casa rural con su familia, pero no ha quedado contento con la experiencia. Les escribe un correo electrónico a los propietarios para quejarse. Léelo.

Mensaje nuevo

De: j.garcía@gmail.com

Para: lacasitaverde@rural.com

Asunto: reclamación sobre una estancia

Estimados Rosa y Alfredo: Les escribo para contarles que mi estancia en su casa rural no fue muy buena. Estuve allí con mi familia del 8 al 15 de julio y tuvimos varios problemas durante las vacaciones.

En primer lugar, la casa no estaba limpia cuando llegamos. Las sábanas, las toallas y el baño estaban sucios. Esto nos sorprendió mucho porque esperábamos una casa más cuidada. También tuvimos problemas con el aire acondicionado. No funcionaba bien y hacía mucho calor en la casa. Les pedimos ayuda a los empleados, pero no la recibimos rápidamente.

Por último, los niños no pudieron participar en las actividades que se ofrecían. Las excursiones a caballo estaban ya reservadas y la observación de estrellas era imposible porque llovía.

Por todo esto, queríamos comunicarles que no hemos quedado contentos con nuestra experiencia. Esperamos recibir algún tipo de compensación.

Gracias por su atención y espero su respuesta.

Un cordial saludo, Juan García

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2 Ahora imagina que eres uno de los propietarios de la casa, Rosa o Alfredo, y que debes responder para disculparte y ofrecerle al cliente una compensación. Completa el correo electrónico con los elementos del recuadro.

esperamos brindarles • lo siento mucho • quiero ofrecerle • tomaremos medidas • le agradezco que • lamento mucho • les pido disculpas • entiendo que

Mensaje nuevo

De: lacasitaverde@rural.com

Para: j.garcía@gmail.com

Asunto: RE: reclamación sobre una estancia

Estimado Juan:

Gracias por su mensaje. (1) ________________ su experiencia negativa en nuestra casa rural y (2) ___________________ por los inconvenientes que han tenido.

En cuanto a la limpieza, (3) __________________ nos informe sobre este problema. Esto no es algo habitual, así que revisaremos la calidad del servicio de limpieza para evitar este contratiempo.

Sobre el aire acondicionado, (4) ______________ es muy incómodo no poder descansar bien cuando hace calor. Revisaremos su correcto funcionamiento y, si es necesario, (5) ______________________ para mejorarlo.

Respecto a las actividades, (6) __________________ por los niños. Las excursiones a caballo están muy solicitadas y se suelen reservar con antelación, a lo mejor este punto no quedó claro para ustedes. También sabemos que la lluvia estropeó la observación de estrellas, pero es algo que, lamentablemente, no podemos controlar.

Por todo lo sucedido, (7) __________________ un descuento para su próxima visita y actividades gratis para los niños como compensación. (8) ________________________ una mejor experiencia en un futuro cercano.

Quedo a su disposición para cualquier otra consulta. Esperamos volver a verlos pronto.

Atentamente, Alfredo y Rosa La Casita Verde

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3 PRODUCCIÓN ESCRITA ¡Ya estás listo para responder a tus correos electrónicos de trabajo! Elige una de las dos situaciones y escribe tu texto. Puedes seguir los modelos anteriores.

• Opción 1: Reserva de habitaciones

El Señor Ignacio Vicente tiene una pequeña empresa, NEMI, y necesita reunirse con sus trabajadores en el hotel.

Son 14 personas y desean habitaciones de uso individual.

Quieren desayuno y cena en el hotel y una sala para reunirse.

Pasarán en el hotel 2 noches del 12 de abril al 14 de abril.

Realiza la reserva.

Llamadas telefónicas

Reservar una habitación

• Opción 2: Reclamación de clientes

La Señora Isabel Alonso escribe porque está muy enfadada.

Han pasado la noche del sábado pasado en un parador y no han podido disfrutar como querían porque la calefacción no funcionaba y hacía un frío terrible. Además, le negaron la entrada al restaurante del hotel porque estaba lleno. Ella había reservado con antelación.

Discúlpate y ofrécele una compensación.

1 Escucha la conversación telefónica entre un recepcionista y una cliente. Ahora completa la ficha que aparece en la aplicación de reservas.

Hotel Ninfa

Fecha de llegada:

Fecha de salida:

Nº de personas: adultos niños

Nombre y apellidos:

Dirección email para la confirmación:

Tipo de habitación:

Individual Doble Junior Suite Suite

Cama:

Pensión:

No incluida Completa Media pensión Desayuno

Reservar un coche

¿SABÍAS QUE...?

Una habitación suite y junior suite tiene más espacio y comodidades que una habitación estándar. A menudo tiene balcón o vista una sala de estar separada de la habitación.

En las habitaciones dobles, las camas pueden ser twin, es decir, individuales, o matrimoniales, que son las camas de tamaño para dos personas.

La pensión se refiere a la alimentación de los clientes. Algunos solo desean el desayuno, que en muchos casos es bufé, es decir autoservicio.

2 Escucha la conversación entre una empleada y una cliente. Después completa la ficha de la agencia de alquiler de coches con los datos que has escuchado en el audio.

Nombre de la cliente

Lugar de entrega y recogida

Categoría de coche

Modelo de coche

Fechas Del al

Precio total y forma de pago

Hostelería y restauración

El mundo de la hostelería

Hostelería es una palabra que se usa con relación a los viajes y al turismo para describir los servicios que un consumidor recibe de una empresa. Aunque en realidad es mucho más que eso. Tiene que ver con la palabra hospitalidad, es decir, ser amables, acogedores y serviciales con los demás, especialmente con los desconocidos. La gente se recordará no solo la calidad de los servicios ofrecidos, sino también la buena acogida que se da a los clientes. Los cuatro principales sectores de la hostelería son:

ALOJAMIENTO

hoteles, hostales, apartamentos, bed & breakfasts, camarotes, cabañas, tiendas, caravanas, glamping

RESTAURACIÓN

restaurantes, bares y cafeterías, locales de comida rápida, compañías de catering, servicios de comida a domicilio, vinotecas y tiendas delicatessen, locales temporales

Tipos de restaurantes

ENTRETENIMIENTO

teatros, spas, boleras, salas de conciertos, museos y galerías, zoos y parques safari, parques de atracciones y temáticos, estaciones de esquí, visitas turísticas, pistas de patinaje, instalaciones deportivas

TRANSPORTE

compañías aéreas y aviones, helicópteros, barcos, cruceros, embarcaciones, motor y vela, buses, trenes, metros, tranvías, taxis, alquiler de vehículos y bicicletas

Los restaurantes son lugares donde se prepara y sirve comida a los consumidores. Normalmente están sentados en mesas. Existen muchos tipos diferentes de restaurantes.

Restaurantes tradicionales

En España e Hispanoamérica hay una gastronomía típica. Existen restaurantes que sirven almuerzos y cenas a la carta y tienen opciones de menú del día a un precio razonable.

Cafeterías

Las cafeterías son locales que abren durante el día. En ellos se pueden consumir bebidas calientes y frías, dulces y tapas en algunas. Sus precios son asequibles.

Franquicias

Son restaurantes en los que puedes tomar platos muy parecidos en diferentes partes del país o del mundo. Hay de comida rápida como McDonald’s o Churromanía en México.

Restaurantes especializados

Hay restaurantes que se especializan en un tipo de comida en especial como pescado y marisco, carnes o comida vegetariana, cocinada con técnicas especiales como la brasa.

Alta cocina

La alta cocina está muy de moda. Ofrece comida y vinos de alta calidad con un servicio profesional en lugares elegantes. Suelen ser caros y hace falta una reserva anticipada.

Bares de tapas

Son los locales más populares en España. Sirven “tapas” o “pinchos” con bebidas durante todo el día a un buen precio. Utilizan productos típicos de la zona y son informales.

Comida para llevar

Pequeños locales donde se puede consumir o retirar la comida como hamburguesas, pizza, croquetas o sushi. Es una manera rápida y barata de comer, pero no muy sana.

Autoservicios

Se caracterizan por la falta de servicio en las mesas. El cliente elige de un bufé y se sirve su comida y paga. Son rápidos para los trabajadores, cruceros o complejos turísticos.

Audios

Restaurantes étnicos

En las grandes ciudades emergen los restaurantes étnicos. Proponen comida de culturas lejanas y exóticas con costumbres muy diversas como la India, Tailandia o Senegal.

1 Lee y escucha el texto.

Temáticos y de experiencias

Son una experiencia completa: interacción, fantasía, entretenimiento, aprendizaje sobre los alimentos. Ej. comer a oscuras o suspendidos en el aire, ver a un chef famoso.

2 Vuelve a leer el texto y elige la opción correcta.

Hostelería y restauración

Locales estacionales

Una de las últimas tendencias son locales estacionales al aire libre en festivales y eventos deportivos, bares o casas particulares. Son baratos, originales y cuestan poco.

1 Puedes ir a estos locales solo durante un período del año. Son una tendencia actual. a comida para llevar b local estacional

2 En uno de estos restaurantes tu comida será igual en cualquier parte del mundo. a franquicia b autoservicio

3 Alguien que prefiere conocer otras culturas y sus gastronomías irá contento a... a un restaurante tradicional b un restaurante étnico

4 Si visitas España y quieres probar su gastronomía, el mejor lugar es... a un bar de tapas b una cafetería

5 Una persona que valora la calidad y el servicio de un restaurante, preferirá... a un restaurante temático b un restaurante de alta cocina

3 HACIA EL DELE Elige un restaurante adecuado para los siguientes clientes.

1 Pareja de recién casados que están en un crucero. No quieren esperar mucho para cenar.

2 Un grupo de turistas que visitan España y quieren tomar un buen almuerzo.

3 Dos amigas jóvenes que quieren comer algo barato con una película en casa.

4 En un viaje a Argentina una familia quiere comer un asado de carne.

4 INTERACCIÓN ORAL Habla con tu compañero/a sobre vuestros gustos y preferencias.

• ¿A qué tipos de restaurantes sueles ir y por qué?

• ¿Qué tipo de comida se sirve en ellos?

• ¿Son caros o baratos?

Tipos de bares

¿QUÉ DICES...?

menú del día: primer plato, segundo plato, bebida, postre y/o café tapa: pequeña porción de comida servida en un plato pincho: rebanada de pan con comida encima, a veces con un palillo bufé: variedad de comida colocada en bandejas para el autoservicio

• ¿El servicio es formal o informal?

• ¿Y en las ocasiones especiales?

5 ¿Sabías que también para las bebidas existen muchos tipos de locales? Escucha con atención y escribe el nombre de los locales que se relacionan con las palabras indicadas.

playa refrescos y zumos blancos, rosados y tintos decoración sofisticada

La brigada de cocina

¡Oído cocina!: Es una frase que usa el personal de cocina para confirmar que ha comprendido las indicaciones y peticiones recibidas para preparar los platos.

La brigada de cocina en hoteles y restaurantes de alta cocina fue la idea de un chef francés, Georges Auguste Escoffier y del hotelero suizo César Ritz. Las cocinas de hoy en día no suelen tener todas las estaciones de una brigada clásica de Escoffier, pero los nombres tradicionales de algunas figuras profesionales se han mantenido. Observa el esquema con la descripción detallada del personal de cocina.

1 CHEF EJECUTIVO

La persona a cargo de todos los aspectos de la cocina que incluyen: nóminas, personal, menús, compras, gestión y contabilidad. Puede asignar tareas y delegar responsabilidades a la brigada de cocina de manera apropiada.

2 JEFE DE COCINA

Posee capacidades excelentes para la cocina y el liderazgo. Es capaz de crear nuevos platos para el menú, vigilar el funcionamiento diario de la cocina respetando las reglas de higiene y seguridad, los presupuestos y políticas de la empresa, asignando las tareas de cada estación de trabajo, supervisando el trabajo de cada uno de sus jefes y cooperando con el personal de cocina.

3 JEFE DE BANQUETES

Es experto en el servicio a los clientes, en situaciones concretas y eventos. Trabaja en contacto con el chef ejecutivo. Se encarga de la gestión y organización del equipo de cocina para banquetes, que en establecimientos de alta gama es normalmente una brigada de cocina separada.

4 SEGUNDO DE COCINA

Ayuda al jefe de cocina en sus tareas y responsabilidades y es capaz de asegurar un funcionamiento fluido de la cocina en su ausencia. Este puesto es ideal para un joven chef con talento, con amplia experiencia de cocina en todas sus secciones y habilidad en la gestión.

5 JEFE DE PARTIDA

Hay varios puestos disponibles para jefes de partida, con habilidades y experiencia específicas en la preparación de aspectos concretos del menú, como: entrantes, pescado, carne, salsas, verduras o postres.

6 CHEF DE TURNO

Este puesto es adecuado para un chef con experiencia que ha trabajado y gestionado todas las estaciones de una cocina grande. Las claves son la flexibilidad y adaptación, ya que podría sustituir al jefe de partida en su ausencia.

7 AYUDANTE DE COCINA

El ayudante de cocina es un chef en prácticas. Normalmente es alguien que acaba de terminar su formación o con experiencia profesional en la cocina limitada. Sus tareas incluyen ayudar a los jefes de partida a realizar las tareas asignadas y asegurar la limpieza y orden de la estación después del servicio.

1 HACIA EL DELE Lee y escucha los textos y decide qué puestos (1-7) le asignarías a las siguientes personas.

A Manuel ha sido un chef profesional durante veinte años y ha trabajado en puestos diferentes. Le encantan los desafíos diarios, pero no quiere un cargo de responsabilidad, prefiere una función de apoyo.

B A Laura le encanta el catering para ocasiones especiales y tiene mucha experiencia en su preparación. Es una gran comunicadora y se divierte mucho en la atención al público.

C Javier ha terminado su formación como chef hace poco. Le gustaría madurar toda la experiencia posible. Es muy trabajador y bueno siguiendo instrucciones.

D Ana ha estado trabajando como segundo de cocina durante cinco años. Posee óptimas capacidades de cocina y tiene ideas geniales. Querría una oportunidad para desarrollar su capacidad de liderazgo.

E A Pedro le encantaría gestionar un equipo que se ocupe de postres y repostería. Tiene algo de experiencia de supervisión como segundo de cocina.

F Carmen quiere gestionar su propia cocina. Tiene experiencia en todos los aspectos de catering y dirección. Es buena y responsable delegando tareas.

sesenta y ocho

El uniforme del chef

El uniforme del chef tiene dos finalidades: identificar el puesto de este profesional y al mismo tiempo garantizar la higiene y seguridad en la cocina. Antes de comenzar, los cocineros se quitan su ropa personal para evitar la contaminación y se ponen un uniforme limpio cada día.

1 El toque es un gorro de chef alto y cilíndrico. En la cocina también se usa otro tipo parecido a un gorro de ducha. Cubre el pelo, que se lleva limpio, corto o recogido, e impide el contacto con la comida y la suciedad. En la actualidad se prefiere una bandana y un pañuelo triangular en el cuello para absorber el sudor y protegerse del frío.

3 Los chefs llevan un delantal bien atado a la cintura. Este suele estar forrado en la parte superior como protección extra para el calor. El paño de cocina es un trozo de tela que se ata firmemente al delantal. Se utiliza para levantar recipientes calientes y limpiar gotas de salsa caliente o aceite.

5 Los chefs usan zapatos cómodos y ligeros para estar de pie todo el día. Algunos detalles importantes para evitar quemaduras o accidentes son las suelas antideslizantes, una parte superior gruesa y una punta de acero protectora.

¿QUÉ

DICES...?

Toque: es la palabra árabe para gorro redondo. Podría proceder de la antigua Asiria. Una historia popular dice que los chefs tenían una posición importante en la corte del rey por su responsabilidad de preparar la comida y no envenenar al rey. Como muestra de respeto usaban un sombrero alto con la misma forma que la corona real.

2 La chaqueta del chef está diseñada para estar fresco y se lava fácilmente a alta temperatura. En general, es una chaqueta cruzada con botones especiales que no se derriten o caen. Tiene mangas amplias y ajustables que protegen los brazos de las quemaduras. En caso de emergencia o manchas se puede quitar o dar la vuelta rápidamente.

4 Sus pantalones deben estar hechos de material incombustible y sin dobladillo, porque allí pueden aparecer bacterias. Los pantalones clásicos de chef son de cuadros, aunque hoy en día se usan todo tipo de estilos diferentes. Algunas mujeres usan falda.

gorro de ducha cuffia da doccia se derriten si sciolgono quemaduras ustioni manchas macchie forrado foderato dobladillo orlo antideslizantes antiscivolo

1 Lee y escucha el texto y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). Corrige las frases falsas.

1 Un chef lleva un uniforme para subrayar que esa es su posición.

2 Un pañuelo triangular absorbe el sudor y mantiene el calor en el cuello.

3 La chaqueta del chef es difícil de limpiar.

4 Los botones de la chaqueta del chef no se derriten ni se caen.

5 Los pantalones del chef tienen un dobladillo para evitar la aparición de bacterias.

6 Los chefs pueden elegir sus zapatos libremente. Lo importante es la comodidad.

La brigada de servicio

Un buen servicio es una parte esencial de la experiencia en tu restaurante ya que los clientes probablemente perdonan mejor una comida imperfecta que unos camareros maleducados, lentos, descuidados o distraídos. Por lo tanto, son importantes para todo el personal de sala: los buenos modales, la eficiencia, la atención, el know how del menú de alimentos y bebidas, su pasión por estos, la higiene personal, las dotes comunicativas. La brigada de servicio se ocupa del buen funcionamiento del área de atención al cliente. A continuación, una descripción detallada sobre la brigada de servicio.

El/La GERENTE DE ALIMENTOS Y BEBIDAS tiene la responsabilidad tanto del bar como del restaurante. Se ocupa del presupuesto y las relaciones públicas, de la formación de la plantilla y del funcionamiento del servicio completo.

El JEFE / La JEFA DE CAMAREROS supervisa al personal de servicio y la gestión diaria del comedor. Hace pedidos y cuida las relaciones con los clientes; participa en la redacción del menú y decide la mise en place para el área de atención al cliente; es responsable de llevar a cabo controles de higiene en el comedor.

Los restaurantes más grandes se dividen en secciones.

El JEFE / La JEFA DE RANGO está a cargo de una sección con un cierto número de mesas y personal de servicio que supervisar.

¿SABÍAS QUE...?

El uniforme de camarero/a Hoy en día los restaurantes eligen los uniformes de su plantilla para darles su propio estilo y el de sus clientes. El servicio de mesa es duro y por eso el uniforme debe ser funcional y cómodo, debe adaptarse al desgaste del trabajo y al frecuente lavado sin parecer usado.

En los restaurantes más grandes encontrarás un ANFITRIÓN o una ANFITRIONA, una figura especializada en recibir a los clientes, y gestionar las reservas. Se ocupa del guardarropa y asiste a los clientes cuando entran y salen del restaurante.

El/La GERENTE DE BANQUETES, es parte de la brigada de servicio en hoteles, se encarga de las necesidades de catering de conferencias y otros eventos privados; interactúa con todos los departamentos y gestiona un equipo de personal de banquetes.

El/La SUMILLER es un/a experto/a en vinos y se encarga de todo el servicio de vinos, desde la selección y compra de vinos y otras bebidas, pasando por su almacenamiento a la temperatura correcta, hasta las recomendaciones de maridaje a los clientes.

Los/Las CAMAREROS/AS toman pedidos de sus jefes de sección, sirviendo a los clientes en sus mesas.

Un/Una AYUDANTE DE CAMARERO/A (aprendiz), trabaja antes preparando el comedor para el servicio y limpiándolo después cuando se ha acabado.

1 Lee y escucha el texto y contesta a las preguntas.

1 ¿De qué se ocupa la brigada de servicio?

2 ¿De qué áreas se encarga el gerente de alimentos y bebidas?

3 ¿En qué consiste el puesto del jefe de rango?

4 ¿De qué es responsable el/la gerente de banquetes?

5 ¿Quién se ocupa de todo el servicio de vino?

6 ¿Qué puede hacer un/a ayudante de camarero/a?

2 TRABAJO EN EQUIPO CREATIVIDAD Sois el gerente de alimentos y bebidas, el jefe de rango o camarero encargado de una cafetería, local de comida rápida, bar de tapas, restaurante tradicional o restaurante de alta cocina. En pequeños grupos, hablad y elegid juntos un nuevo uniforme para vuestra plantilla. maridaje abbinamento

Medidas de higiene y seguridad

Contaminación alimentaria

Los alimentos de origen animal y vegetal contienen microbios, tanto buenos como malos. Algunos de ellos se utilizan para mejorar los alimentos y su vida útil. Por ejemplo, las bacterias lácticas en productos como el yogur aumentan los tiempos de conservación. Sin embargo, los microbios en forma de bacterias también pueden hacer que los alimentos no sean comestibles o dañinos para la salud humana al transmitir infecciones o causar intoxicaciones alimentarias.

Las bacterias crecen gracias a la presencia de oxígeno en los alimentos. Esto es más probable en productos de origen animal. La presencia de agua y una temperatura ambiente cálida, ni demasiado caliente ni demasiado fría, también puede ayudar a su proliferación.

1 Lee y escucha el texto y selecciona (✔) los aspectos que ayudan a las bacterias a multiplicarse.

alcohol oxígeno agua temperatura muy fría

temperatura templada temperatura muy caliente

2 Como equipo de cocina tienes un papel fundamental ya que puedes contaminar los alimentos de distintas maneras. ¿Cómo puedes evitarlo? ¡Es muy sencillo! Escucha los consejos y relaciónalos con la imagen que corresponde.

Seguridad laboral

contaminación cruzada contaminazione crociata (passaggio di batteri o altri microrganismi nocivi da un alimento a un altro) guantes desechables guanti usa e getta tirita impermeable cerotto impearmeabile

Especialmente en los negocios de preparación de alimentos, implica garantizar la seguridad del personal y reducir el riesgo para su salud (accidentes o enfermedades laborales).

Además, implica la seguridad colectiva y un ambiente de trabajo seguro. Por eso, debe ser preventiva y permanente, y debe involucrar a todo el personal y a todas las áreas de trabajo.

Pasos para asegurar la seguridad en los negocios de preparación de alimentos

1 Identificación de factores de riesgo

2 Identificación y adopción de medidas preventivas y protectoras

3 Seguimiento de la implementación de estas medidas

Posibles factores de riesgo Medidas de prevención distracción Prestar atención descuido precisión prisa tomarse tiempo cansancio método y orden comportamiento inapropiado comportamiento apropiado uso incorrecto de maquinaria, utensilios y sustancias respeto de los procedimientos y limpieza

3 INTERACCIÓN ORAL Habla con tu compañero/a y seleccionad (✔) los elementos que creéis que pueden causar accidentes en la cocina y explicad por qué. estar distraído llenar mucho la olla

coger cristales con la mano tomarte tu tiempo

no leer las etiquetas usar guantes

A

Preparando y presentando un plato

1 Lee y escucha el diálogo.

Un jefe de cocina le está mostrando a un segundo de cocina la receta para un plato único de paella de marisco.

SC Segundo de cocina JC Jefe de cocina

SC Entonces, ¿cuál es este nuevo plato que me vas a enseñar, jefe?

JC Es un plato principal: paella de marisco.

SC ¿Para cuántas personas es?

JC Para dos o cuatro personas, dependiendo de la cantidad de marisco y arroz que usemos.

SC ¿Y cuánto tiempo lleva prepararlo?

JC Unos 20 minutos la preparación y limpieza de los ingredientes y unos 20 minutos la cocción.

SC ¿Y cuál es el primer paso?

JC Antes de todo, hay que limpiar bien las gambas, las cigalas, los calamares, la sepia y los mejillones, también poner las almejas en agua con sal y cortar la sepia en trocitos.

SC ¿Y luego?

JC Después lavamos, secamos y cor tamos los pimientos. Pelamos y troceamos los ajos, rallamos los tomates y lo reservamos todo.

SC ¿Y freímos todos los ingredientes al mismo tiempo?

JC No. Ponemos un chorro de aceite en la paellera y lo calentamos. Freímos los calamares y la sepia y dos minutos después añadimos las gambas y las cigalas. Separamos todo. Luego echamos los pimientos en la sartén con un poco más de aceite con el ajo. Cuando los pimientos están listos, añadimos el tomate para terminar el refrito. Al final juntamos los calamares y la sepia en esta pasta.

2 Vuelve a leer el diálogo y completa la ficha técnica del plato.

Nombre del plato

Tiempo de preparación

Porciones

Ingredientes

Tiempo de cocción

Cómo servirlo

3 LÉXICO Une cada verbo de la cocina con un elemento adecuado.

1 limpiar

2 pelar y trocear

3 rallar

4 freír

5 echar

6 añadir

SC ¿Y no necesitamos echarle todavía agua?

JC Es mejor usar fumet. Podemos echar un poco y añadir los mejillones, ¡así se abren! Además, para darle su color amarillo, ponemos unas cucharadas de azafrán, pimentón o colorante y sal.

SC Pero... ¡no hay paella sin arroz!

JC Por supuesto, este es el momento del arroz. Lo añadimos y subimos el fuego y echamos un poco más de caldo. De este modo no se pega. Tras 8 minutos, añadimos las cigalas y las gambas.

SC ¿Y cuánto tiempo lo dejamos cocer?

JC Entre 15 y 20 minutos. Los primeros minutos a fuego alto y los últimos a fuego bajo. Podemos poner más líquido si hace falta. No lo mezclamos con una cuchara, sino que movemos toda la paellera cogiendo sus asas.

SC ¿Algo más?

JC Sí, ¡muy importante! Antes de llevarlo a la mesa tiene que reposar 5 minutos.

SC ¿Y cómo lo servimos?

JC En platos llanos, puesto que no es un plato caldoso

SC ¡Qué buena pinta tiene!

4 LÉXICO Ahora busca la definición de las siguientes palabras que aparecen en el texto en la RAE.

a el tomate

b el fumet / el caldo

c los mariscos d el arroz

e los pimientos f los ajos

1 marisco

2 paellera

3 chorro

4 fumet

5 refrito

6 asas

En la pastelería

1

Escucha la conversación en la pastelería y marca (✔) uno de los dulces que ha pedido el cliente.

2

Escucha otra vez y elige la opción correcta.

1 En la pastelería tienen... a solo el Roscón de Reyes tradicional. b roscón de crema y de chocolate. c tres tipos de roscón diferentes.

2 El cliente quiere también una tarta... a porque es su cumpleaños. b porque es el cumpleaños de su mujer. c porque es su aniversario.

3 Elige una tarta... a con bizcocho y nata. b de frutas. c helada.

4 Le aconsejan la tarta San Marcos… a porque es muy elaborada. b porque ha recibido reconocimientos. c porque es su especialidad.

5 ¿Para cuántas personas es la tarta? a para ocho b para cuatro c para seis

6 El cliente desea... a recoger sus productos en la pastelería. b que envíen los productos a su casa. c que los recoja otra persona en el local.

3 Completa la receta del Roscón de Reyes con las palabras adecuadas.

roscón • mantequilla • huevo • fruta • bol • almendras • harina • azúcar

Pon en un (1) grande 350 g de (2) . Haz un hueco en el centro. Añade (3) , levadura, ron, leche, ralladura de naranja, agua de azahar y (4) . Mezcla con un (5) y un poco de sal y amasa todo bien.

Crea una bola de masa con un agujero central. Estírala para darle forma de (6) . Colócalo sobre una bandeja de horno y déjalo reposar mínimo una hora. Calienta el horno a 200ºC.

Pinta el roscón con el otro huevo batido y decóralo con (7) escarchada, las (8) fileteadas y azúcar granulado. Por último, horno el roscón entre 15 y 20 minutos a 200º. Deja enfriar antes de probarlo.

4 LÉXICO Relaciona los verbos con los elementos adecuados de la receta anterior.

1 batir

2 decorar

3 añadir

4 hacer

5 hornear

6 estirar

a con azúcar y fruta escarchada b la bola de masa

c entre 15 y 20 minutos

d la leche y la levadura

e un agujero en el centro

f un huevo

¿SABÍAS QUE...?

El Roscón de Reyes es un dulce que se come en España y algunos países de Hispanoamérica el 6 de enero, que es el Día de Reyes. Se llama así en honor a los tres Reyes Magos, Melchor, Gaspar y Baltasar, que llevaron regalos al niño Jesús. Es especial porque dentro esconde un pequeño regalito, “el haba”. La tradición dice que quien lo encuentra, tendrá buena suerte durante todo el año.

5 TRABAJO EN EQUIPO ATENCIÓN AL DETALLE Ahora, escribid la receta de un dulce típico de vuestro país. Usad el léxico que habéis aprendido sobre la pastelería.

Hostelería y restauración

Gestionando reservas

1 Lee y escucha el diálogo.

La empleada del Restaurante Pinto está tomando nota de una reserva por teléfono.

E Empleada Cl Cliente

E Restaurante Pinto, buenos días. Le atiende Sonia, ¿en qué puedo ayudarle?

Cl Buenos días. Me gustaría reser var una mesa, por favor,

E ¿Para cuándo? ¿Almuerzo o cena?

Cl ¿Sería posible almor zar mañana a las dos de la tarde?

E Por supuesto, señor, ¿cuántas personas?

Cl Entre ocho y diez personas. Todavía no lo sé seguro, pero se lo puedo confirmar esta tarde. Es un almuerzo de empresa.

E No se preocupe, tomo la reserva para diez por si acaso. Si al final son ocho, no hay problema.

Cl Muchas gracias, muy amable.

E ¿Tienen alguna necesidad especial?

Cl Pues creo que dos de mis colegas de trabajo son vegetarianos. ¿Tendrían opciones para ellos?

E Sí, nuestro jefe de cocina ha diseñado platos vegetarianos y sabrosos que aparecen en el menú. Esperamos que sean de su agrado.

Cl Estupendo, entonces le indico mi nombre para la reserva. Es Marcos Rodríguez.

E Marcos Rodríguez para mañana a las dos de la tarde, 10 personas aproximadamente. ¿Me podría dar un número de contacto para la reserva?

Cl Este es mi número 688360164, muchas gracias.

E A usted, hasta mañana y que tenga buen día.

Cl Igualmente.

Ser educado y servicial con los clientes y tener mucha paciencia.

• Tomar todos los datos de las reservas.

• Especificar las necesidades especiales de los clientes (de dieta, de movilidad, niños...).

• Confirmar todos los datos antes de terminar la comunicación con el cliente. ¡RECUERDA!

2 Vuelve a leer el diálogo y completa la ficha de la empleada del restaurante.

FICHA DE RESERVAS

Restaurante Pinto

Fecha

Horario

N.º de personas

Nombre de contacto

N.º de contacto

Necesidades especiales

3 Aquí tienes un diálogo en el que la cliente desea cambiar los datos de su reserva. Ahora, pon en orden las intervenciones del empleado y de la cliente. Luego, escucha y comprueba.

El empleado

No se preocupe, es mi trabajo.

Sí, aquí está, Marina Suárez, una mesa para 2 para cenar el martes a las 21. ¿Qué cambio querría hacer?

¿Qué le parece en el segundo turno de las 22?

Lo siento mucho, pero el viernes está lleno el primer turno de las 21.

Gracias a usted, mesa confirmada, que tenga un buen día.

Espere, quizás podamos hacerles un hueco un poco más tarde…

Restaurante Ágora, buenas tardes, ¿en qué puedo ayudarle?

Por favor, ¿podría decirme su nombre?

La cliente

¿Sobre qué hora?

Si es posible, querríamos venir mejor el viernes a las 21.

¡Perfecto! Disculpe la molestia.

Sí, Marina Suárez.

Entonces, gracias por su amabilidad y hasta el viernes a las 22.

Vaya, ¡qué pena!

Hola, buenas tardes. Querría modificar mi reserva para el martes.

4 COMUNICACIÓN Observa el diálogo en el ejercicio 3 otra vez y clasifica las expresiones (del empleado y de la cliente) según sus funciones comunicativas.

Empleado

Comenzar la llamada

Pedir información

Cambiar la reserva

Disculparse y agradecer

Expresar sentimientos (pena, preocupación, alegría...)

Recibiendo a los clientes

1 Lee y escucha el diálogo.

La anfitriona del restaurante Oasis recibe a sus comensales y los lleva a su mesa.

A Anfitriona Cl Cliente

A Buenas noches, señores. Bienvenidos al restaurante Oasis.

Cl Buenas noches. Tenemos una reserva a mi nombre, Isabel Gutiérrez.

A Aquí está. Una mesa para cuatro personas, ¡adelante!

Cl Exacto, nosotros hemos llegado un poquito temprano.

A No se preocupe. Si me dan sus abrigos, pueden tomar algo en la barra mientras esperan a la otra pareja.

Cl Buena idea.

A Aquí tienen el menú. Vuelvo enseguida para tomar nota de las bebidas.

Cl Muchas gracias.

Cliente

A Si me acompañan, su mesa ya está lista.

Cl ¿Y las bebidas?

A Pueden dejarlas aquí, nosotros se las llevaremos a la mesa.

Cl De acuerdo, gracias.

A A ustedes.

Después de unos minutos...

A Aquí están las bebidas y el menú. Les encenderé la vela.

Cl Por favor, ¿podría decirme dónde está el baño?

A Por supuesto, en el primer piso, nada más subir a la izquierda.

Cl Muchas gracias.

A De nada.

2 Vuelve a leer el diálogo y pon en el orden correcto los elementos de la situación.

a Darle el menú a los comensales.

b Recoger los abrigos o chaquetas de los clientes.

c Comenzar con el servicio de mesa.

d Llevar a los clientes a la mesa.

e Llevar a los clientes a la barra hasta que la mesa está lista.

f Darles la bienvenida a los clientes.

3 INTERACCIÓN ORAL En parejas, elegid algunas de las situaciones, escribid vuestro diálogo y después haced una simulación de la situación.

Cliente Empleado/a o anfitrión/anfitriona

Quieres reservar una mesa para 3 personas para el almuerzo del domingo y necesitas una sillita para el niño en el restaurante.

Has reservado para cenar con tres amigos/as pero tenéis que cambiar el día porque uno se ha puesto enfermo.

Tus clientes desean reservar una mesa para una fecha concreta y necesitan una sillita para un niño.

Tus clientes llaman para cambiar su reserva porque uno de ellos se ha puesto enfermo.

Tomando la comanda

1 Lee y escucha el diálogo entre el camarero y los clientes en el restaurante El Pescador.

Camarero Buenas tardes, bienvenidos.

Emilio Hola, muchas gracias.

Camarero ¿Quieren sentarse aquí o en otra mesa?

Lucrecia Si se puede cerca de la ventana… ¡Nos encanta ver el mar!

Camarero Claro, tenemos una mesa ideal para dos personas.

Lucrecia ¡Qué bien!

Camarero Aquí estamos, ¿puedo traerles algo para beber?

Emilio A mí, me apetece tomar una copa de vino blanco.

Lucrecia Para mí, agua con gas, por favor.

Camarero ¿Prefiere un Albariño o un Godello?

Emilio Un Godello, gracias.

Camarero Muy bien. Un agua con gas y un Godello. Les traigo las bebidas enseguida. Mientras tanto, les dejo la carta. También tenemos mejillones y zamburiñas al horno.

Lucrecia Disculpe, ¿tienen algo sin gluten? Es que yo soy intolerante…

Camarero Por supuesto, tenemos opciones sin gluten. Hay entrantes y ensaladas, algunos pescados a la plancha, y el arroz con bogavante sin gluten. En la carta está todo especificado con el símbolo “sin gluten”.

Lucrecia Estupendo, ¡qué detalle!

2 Vuelve a leer el diálogo y contesta a las preguntas.

1 ¿Por qué prefieren una mesa concreta en el restaurante los clientes?

2 ¿Qué piden de beber? ¿Qué alternativas ofrece el camarero?

3 ¿Qué exigencia tiene Lucrecia con su alimentación?

4 ¿Tiene el restaurante opciones para ella? ¿Cómo puede conocerlas?

Después de unos minutos…

Camarero Aquí están sus bebidas. ¿Han decidido qué van a comer?

Lucrecia Sí, por favor. Queríamos probar el arroz con bogavante los dos.

Camarero Sin gluten es una excelente opción. ¿Desean algún entrante?

Emilio Sí, queremos compartir un tartar de atún y una ensalada de pulpo.

Camarero De acuerdo, los entrantes estarán listos en unos minutos.

Emilio Muchas gracias.

Camarero De nada y buen provecho.

5 ¿Qué piden los clientes del menú? ¿Qué opina el camarero sobre su elección?

3 COMUNICACIÓN Une las frases que aparecen en el texto con su función comunicativa.

1 Buenas tardes, bienvenidos.

2 Claro, tenemos una mesa ideal para dos personas.

3 ¿Puedo traerles algo para beber?

4 ¿Prefiere un Albariño o un Godello?

5 Disculpe, ¿tienen algo sin gluten? Es que yo soy intolerante…

6 En la carta está todo especificado con el símbolo “sin gluten”.

7 Estupendo, ¡qué detalle!

8 De nada y buen provecho.

a Pregunta sobre la preferencia

b Petición de información concreta

c Valoración personal

d Saludo inicial

e Cortesía

f Confirmación de lo dicho

g Respuesta informativa

h Ofrecimiento de un servicio

La sobremesa y la despedida

1 Lee y escucha el diálogo.

Camarero ¿Todo bien con la cena?

Cliente 1 Sí, estaba muy rica, gracias, especialmente el postre.

Camarero La tarta de queso es la especialidad de la casa, me alegro. ¿Puedo ofrecerles un café o alguna bebida para terminar?

Cliente 1 Sí, para mí, un café cortado y un licor de hierbas, por favor.

Cliente 2 Para mí, un café solo. Muchas gracias.

Camarero Claro, enseguida.

Después de un rato…

Camarero Aquí tienen sus cafés, su licor y la cuenta.

Cliente 1 Gracias. ¿Puedo pagar con tarjeta?

Camarero Sí, por supuesto. Voy a traer el TPV... Aquí está. Solo revise que el total es correcto y ponga su PIN, por favor.

Cliente 1 ¿Está bien?

Camarero Sí, aquí tiene su tarjeta y el recibo.

Cliente 1 Gracias, aquí está la propina.

Camarero ¡Muy amable de su par te!

Hostelería y restauración

Cliente 1 No es nada. Hemos estado muy a gusto.

Camarero Gracias, ¿puedo hacer algo más por ustedes?

Cliente 2 Por favor, si nos puede traer nuestros abrigos…

Camarero Sí, claro, ahora se los traigo.

Cliente 2 Ah, y… necesitamos un taxi para volver al hotel.

Camarero Sí, señor. No hay problema, ahora mismo llamo y se lo pido.

Cliente 2 Mil gracias.

Camarero Aquí tienen sus abrigos. El taxi llegará en cinco minutos.

Cliente 1 ¡Estupendo! Gracias por su ayuda.

Camarero Un placer. Esperamos volver a verlos pronto.

Cliente 2 ¡Seguro que sí! Buenas noches.

sobremesa momento conviviale dopo il pasto

TPV (Terminal de Punto de Venta) POS propina mancia

2 Vuelve a leer el diálogo y señala si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica las falsas.

F

1 A los clientes les han encantado los entrantes.

2 Los clientes desean un café al final de la cena.

3 Los clientes pagarán por separado en metálico. V F

4 Los clientes dejan propina al servicio.

5 Los clientes se olvidan sus abrigos.

6 Los clientes necesitan un taxi para volver a casa.

3 COMUNICACIÓN Ahora traduce las siguientes expresiones del texto anterior del italiano al español y completa los dos diálogos propuestos.

1 Un piacere. Speriamo di rivedervi presto.

2 Posso offrirvi un caffè o qualcosa da bere per finire?

Diálogo 1

Camarero: ¿Cómo va todo?

Cliente 1: Sí, todo perfecto, gracias.

Camarero: Me alegra.

Cliente 2: Yo estoy bien así, gracias.

Cliente 1: Un café con leche, por favor.

Camarero: Enseguida se lo traigo.

3 Tutto bene con la cena?

4 Posso fare qualcos’altro per voi?

Diálogo 2

Camarero: Señores,

Cliente 1: Pues el mes que viene tenemos que organizar un almuerzo con unos compañeros de trabajo, ¿cómo puedo ponerme en contacto?

Camarero: Si me deja su correo electrónico le enviamos mañana algunos menús.

Cliente 1: Es sergio.fariña@hotmail.com

Camarero:

Cliente 1: Seguro, ¡gracias por todo!

Glosario

A a continuación successivamente a la derecha de a destra di a la izquierda de a sinistra di a pie a piedi abajo sotto abrigo (m) cappotto abril aprile abuelo/a nonno/a aburrido/a annoiato/a aburrido/a noioso/a aburrir annoiare acantilado (m) scogliera aceite (m) olio acento (m) accento aceptar accettare acera (f) marciapiede acogedor/a accogliente acostarse andare a dormire actividad (f) attività actor / actriz attore / attrice acuerdo (m) accordo adaptador de enchufe (m) adattatore ¡adiós! ciao! adjetivo (m) aggettivo aeropuerto (m) aereoporto afeitarse radersi aficiones (f) passatempi afueras (f) sobborghi agencia de viajes (f) agenzia viaggi agosto agosto agradecer ringraziare agua (m) acqua agua con gas (f) acqua frizzante aguileño/a aquilino ahí lì

ahorrar recursos risparmiare risorse aire acondicionado (m) aria condizionata ajedrez (m) scacchi al lado de vicino a / accanto a albañil (m) muratore albaricoque (m) albicocca albergue (m) albergo alcanzar raggiungere alegre allegro/a alergia (f) allergia alfabeto (m) alfabeto alfombra (f) tappeto algo qualcosa algodón (m) cotone alguien qualcuno alimentos (m) alimenti almacenaje (m) immagazzinamento

almohada (f) cuscino almorzar pranzare alojamiento (m) alloggio alojar ospitare alquilar affittare alrededor de intorno a altavoces (m) altoparlanti altiplano (m) altopiano alubias / frijoles fagioli alumno/a alunno/a allí lì / là amanecer (m) alba amargo/a amaro/a amarillo/a giallo/a amigo/a amico/a amplio/a spazioso/a amueblado/a arredato/a anciano/a anziano/a ancho/a largo/a / ampio/a anchoa (f) acciuga anillo (m) anello animal (m) animale anorak (m) giacca a vento anteayer l’altro ieri antes prima antibiótico (m) antibiotico antipático/a antipatico/a anular annullare anuncio (m) annuncio pubblicitario año (m) anno apagar spegnere aparato dental (m) apparecchio aparcamiento (m) parcheggio apartamento (m) appartamento apellido (m) cognome apetecer desiderare / avere voglia di aplicación (f) app / applicazione aplicar applicare aprendizaje (m) apprendistato aprobado/a sufficiente aprovechar approfittare aquí qui / qua armario (m) armadio arreglos textiles (m) riparazioni di cucito arriba a sopra a arroba (f) chiocciola arroz (m) riso artículo (m) articolo artículos de tocador (m) set di cortesia artístico/a artistico/a ascensor (m) ascensore asignar assegnare asignatura (f) materia

asustado/a spaventato/a atardecer (m) tramonto ático (m) attico atletismo (m) atletica atuendo (m) abbigliamento atún (m) tonno aula (m) aula auriculares (m) auricolari autobús (m) autobus ave (m) uccello avenida (f) corso / viale aventura (f) avventura avión (m) aereo ayer ieri ayudar aiutare ayuntamiento (m) comune azafrán (m) zafferano azúcar (m) zucchero azul blu

Bbacalao (m) baccalà bailar ballare bajar scendere / scaricare bajo/a basso/a / sotto balcón (m) balcone balneario (m) stabilimento termale baloncesto (m) pallacanestro, basket bañador (m) costume da bagno bañera (f) vasca da bagno bañera de hidromasaje (f) vasca idromassaggio bar (m) bar barba (f) barba barco (m) nave barra (f) barra barriga (f) pancia básico/a basilare bastante abbastanza basura (f) spazzatura bebida (f) bibita bedel/a bidello/a bermudas (f) pantaloncini biblioteca (f) biblioteca bicicleta / bici (f) bicicletta bien bene bienestar benessere bigote (m) baffi billete (m) biglietto Biología y Química (f) Biologia e Chimica blanco/a bianco/a blog (m) blog bloque de pisos (m) condominio

blusa (f) camicetta boca (f) bocca

bolígrafo (m) penna bolsa (f) borsa

bolsa de agua caliente (f) borsa dell’acqua calda

bolso (m) borsa

bollo (m) ciambella bombero/a pompiere bonito/a bello/a bosque (m) bosco botas (f) stivali

bote (m) flacone, confezione botella (f) bottiglia brazo (m) braccio brik (m) brik bromista burlone/a bronquitis (f) bronchite ¡buenas! salve!

¡buenas noches! buonasera!, buonanotte! ¡buenas tardes! buon pomeriggio! bueno/a buono/a ¡buenos días! buongiorno! bufanda (f) sciarpa buhardilla (f) soffitta, mansarda burro (m) asino

Ccaballo (m) cavallo cabeza (f) testa cachemir (m) cachemir cachorra (f) cucciolo/a café (m) caffè cafetería (f) caffetteria caja (f) cassa caja fuerte (f) cassaforte calabacín (m) zucchina calcetín (m) calzino calculadora (f) calcolatrice calefacción (f) riscaldamento calidad (f) qualità caliente caldo callado/a silenzioso/a calle (f) via cama (f) letto cámara web (f) camera web camarero/a cameriere/a cambio (m) cambio camioneta (f) camioncino / pick-up camisa (f) camicia camiseta (f) maglietta camping (m) campeggio campo (m) campagna campo de fútbol (m) campo da calcio canal (m) canale cantar cantare cantidad (f) quantità

caña (f) canna cara (f) faccia carácter (m) carattere cargador (m) caricatore cariñoso/a affettuoso/a carne (f) carne carnicería (f) macelleria caro/a costoso/a carta (f) menù cartas (f) carte cartero/a postino/a casa (f) casa casa rural (f) agriturismo casado/a sposato/a casarse sposarsi casi quasi casillero (m) armadietto castaño/a castano/a cebolla (f) cipolla cenar cenare céntrico/a centrale centro (m) centro centro comercial (m) centro commerciale cerca vicino cerdo (m) maiale cereales (m) cereali cerrar chiudere ciclismo (m) ciclismo ciclista ciclista ciencia ficción (f) fantascienza cine (m) cinema cinturón (m) cintura ciudad (f) città claro/a certo/a, chiaro/a cliente (m) cliente cocina (f) cucina cocinero/a cuoco/a coche (m) auto código postal (m) codice postale codo (m) gomito codo con codo fianco a fianco coger prendere cojín (m) cuscino del divano colgar postare / pubblicare collar (m) collana comedia (f) commedia comedor (m) mensa / sala da pranzo comentario (m) commento comer mangiare cómic (m) fumetto cómo come ¿cómo estás? come stai? cómodo/a comodo/a compañero/a compagno/a compartir condividere compra (f) acquisto condimento (m) condimento

conectarse connettersi conexión wifi (f) wifi confirmar confermare contable ragioniere contento/a contento/a contestar rispondere contratar servicios acquistare servizi convertir trasformare copa (f) calice cordero (m) agnello corredor corridore / corritrice correo electrónico (m) e-mail correr correre corto/a corto/a costar costare creador/ora de contenidos creatore/trice di contenuti, content creator crecimiento (m) crescita criar allevare / crescere i figli cruce (m) incrocio cruzar attraversare cuadrado/a quadrato/a cuál/es quale/i cuándo quando cuánto/a/os/as quanto/a/i/e cuarto de baño / el aseo (m) bagno cuchara (f) cucchiaio cucharilla (f) cucchiaino cuchillo (m) coltello cuello (m) collo cuenta (f) conto cuero (m) cuoio cuerpo humano (m) corpo umano cueva (f) grotta cultura (f) cultura cumpleaños (m) compleanno cuñado/a cognato/a curso (m) corso chalé (m) chalet / villetta chalé adosado (m) villetta a schiera chanclas (f) infradito chándal (m) tuta da ginnastica chat (m) chat chatear chattare chato/a piatto/a chico/a ragazzo/a chimenea (f) camino chocolate (m) cioccolato chubasquero (m) impermeabile

Ddanza (f) danza darle la vuelta ribaltare darse cuenta de rendersi conto di de colores colorato/a de cuadros a quadri / a quadretti / a scacchi

de flores a fiori de lunares a pois de manga corta a maniche corte de manga larga a maniche lunghe de rayas a righe de tacón col tacco debajo de sotto deberes (m) compiti débil debole decir dire dedo (m) dito deficiente carente delante de davanti a delgado/a magro/a delicioso/a delizioso/a demasiado troppo dentro de fra dependiente (m) commesso/a deporte (m) sport deportista sportivo/a derecha (f) destra desacuerdo (m) disaccordo desayunar fare colazione descansar riposare descargar scaricare desconectarse disconnettersi descripción física (f) descrizione fisica descuento (m) sconto desear desiderare desinfectar disinfettare desordenado/a disordinato/a despacho del director (m) ufficio del preside despedirse salutare (per andare via) despejado/a chiaro/a despertarse svegliarsi después dopo / poi detrás de dietro a diálogo (m) dialogo dibujar disegnare dibujo animado (m) cartone animato diciembre dicembre diente (m) dente digno/a degno/a dirección (f) indirizzo director/a preside / regista disco duro externo (m) hard disk disecado/a essicato/a diseñar progettare/realizzare divertido/a divertente divorciado/a divorziato/a divorciarse divorziare DNI (m) carta d’identità docena (f) dozzina documental (m) documentario dolor (m) dolore dolor de muelas (f) mal di denti

dolores menstruales (m) dolori mestruali domingo (m) domenica dónde dove dormir dormire

dormitorio (m) camera da letto / stanza drama (m) dramma / genere drammatico ducha (f) doccia ducharse farsi la doccia

Eeconomía (f) economia economizar risparmiare echar una mano dare una mano edad (f) età edificio (m) edificio editorial (m) editoriale Educación física (f) Educazione fisica educado/a educato/a efectivo contanti concurso (m) quiz culebrón (m) telenovela debate (m) dibattito informativo (m) notiziario programa de telerrealidad (m) reality show electricista elettricista electrodoméstico (m) elettrodomestico elegir scegliere embajador/a ambasciatore / ambasciatrice empezar iniziare empresa (f) impresa en vivo live / in diretta en in enamorado/a innamorato/a encandado/a piacere (di conoscerti) encantar amare / piacere moltissimo encender accendere encima de sopra enero gennaio enfadado/a arrabbiato/a enfermedad (f) malattia enfermero/a infermiere/a enfermo/a malato/a enfrente de di fronte a enriquecer arricchire entrada (f) entrata, ingresso entre tra entrenar allenare envase (m) imballaggio equitación (f) equitazione escaleras (f) scale escaparate (m) vetrina escayolar ingessare esconderse nascondersi escribir scrivere escritorio (m) scrivania

escuchar ascoltare escuela (f) scuola escúter (m) scooter, motorino esgrima (f) scherma espalda (f) schiena especias (f) spezie espectáculo (m) spettacolo espejo (m) specchio esposo/a (m) sposo/a espray (m) spray esquiador sciatore / sciatrice esquiar sciare esquina (f) angolo esquís (m) sci estación (f) stagione / stazione estadio (m) stadio estado (m) stato estado civil (m) stato civile estado de ánimo (m) stato d’animo estampado (m) motivo / fantasia estantería (f) scaffale estilo (m) stile estómago (m) stomaco estrecho/a stretto/a estuche (m) astuccio estudio (m) studio estudioso/a studioso/a estupendo/a fantastico/a etiqueta (f) tag excelente eccellente excursión (f) escursione extranjero (m) straniero / estero extrovertido/a estroverso/a F

facturar maletas effettuare il check-in falda (f) gonna familia (f) famiglia familia extensa (f) famiglia allargata farmacéutico/a farmacista farmacia (f) farmacia febrero febbraio fecha (f) data felicitar augurare feliz felice femenino femminile feo/a brutto/a fiambre / embutido (m) affettati fiebre (f) febbre fin de semana (m) fine settimana Física (f) Fisica fotografía (f) fotografia fotógrafo/a fotografo/a FP (f) Formazione Professionale fregadero (m) lavandino della cucina fregar los platos lavare i piatti frente (f) fronte

fresa (f) fragola frío/a freddo/a fruta (f) frutta frutería / verdulería (f) fruttivendolo fuerte forte fútbol (m) calcio futbolista calciatore / calciatrice

Ggafas (f) occhiali gafas de sol (f) occhiali da sole galleta (f) biscotto gamba (f) gambero ganadería (f) allevamento di animali garaje (m) garage garbanzos (m) ceci garganta (f) gola gasto (m) spesa gato (m) gatto/a género (m) genere generoso/a generoso/a genial geniale

Geografía e Historia (f) Geografia e Storia gimnasia (f) ginnastica gimnasio (m) palestra goma (f) gomma gordo/a grasso/a gorra (f) berretto (con visiera) gorro (m) cappello gotas (f) gocce graduarse diplomarsi / laurearsi grande grande grandes almacenes (m) centro commerciale granizo (m) grandine grifo (m) rubinetto gripe (f) influenza gris grigio/a guante (m) guanto guapo/a bello/a guardar conservare guardería (f) nursery / asilo guía (f) guida guión bajo (m) trattino basso guionista sceneggiatore / sceneggiatrice guisantes (m) piselli guitarra (f) chitarra gustar piacere gusto (m) gusto H

habas (f) fave habitación (f) stanza habitación doble (f) camera matrimoniale habitación triple (f) camera multipla hablador/a chiacchierone/a hablar parlare

hacer fare hacerse daño farsi male hamburguesa (f) hamburger hámster (m) criceto

¡hasta ahora! a fra poco! ¡hasta luego! a dopo!

¡hasta mañana! a domani!

¡hasta pronto! a presto! helado (m) gelato herida (f) ferita hermanastro/a fratellastro / sorellastra hermano/a fratello / sorella hielo (m) ghiaccio

hijastro/a figliastro / figliastra hijo/a figlio/a hoguera (f) falò hola ciao hombre (m) uomo hombro (m) spalla hora (f) ora horario (m) orario horchata (f) orzata horno (m) forno hortalizas (f) ortaggi hospital (m) ospedale hostal (m) ostello hotel (m) albergo / hotel hoy oggi huevo (m) uovo humedal (m) palude huracán (m) uragano

Iida y vuelta (f) andata e ritorno idioma (m) lingua iglesia (f) chiesa imposible impossibile impresora (f) stampante imprimir stampare impulsivo/a impulsivo/a infantil per bambini informática (f) informatica infusión (f) infuso Inglés (m) Inglese instalaciones (f) strutture instalar installare instituto (m) istituto insuficiente insufficiente inteligente intelligente Internet (m) Internet introvertido/a introverso/a invierno (m) inverno invitación (f) invito invitar invitare ir de compras fare shopping ir andare isla (f) isola

izquierda (f) sinistra

J

jamón (m) prosciutto jarabe (m) sciroppo jardín (m) giardino jarra (f) brocca jersey (m) maglia jinete fantino/a joven giovane jubilado/a pensionato/a jubilarse andare in pensione juego de mesa (m) gioco da tavolo jueves (m) giovedì jugar giocare julio luglio junio giugno junto a vicino a

K kéfir (m) kefir kilo (m) chilo

L

lácteos (m) latticini lago (m) lago

lámpara (f) lampada lana (f) lana lápiz (m) matita largo/a lungo/a lata (f) lattina

lavabo (m) lavandino del bagno lavadora (f) lavatrice

lavandería (f) lavanderia lavarse lavarsi

lavavajillas (m) lavastoviglie leche (f) latte

lechuga (f) lattuga leer leggere legumbres (f) legumi lejos lontano

Lengua española y Literatura (f) Lingua e Letteratura spagnola

lentejas (f) lenticchie levantarse alzarsi

librería (f) libreria

libro (m) libro

ligero/a leggero/a limpio/a pulito/a lino (m) lino

liso/a liscio/a (di capelli) / a tinta unita litera (f) letto a castello lo siento mi dispiace

loro (m) pappagallo

luego dopo / poi

lugar (m) luogo

luminoso/a luminoso/a

Glosario

lunes (m) lunedì

llamar chiamare

llanura (f) pianura

llegada (f) arrivo llevar portare / indossare lluvia (f) pioggia

M

madrastra (f) matrigna

madre / mamá (f) madre / mamma madrugada (f) periodo della giornata che va da mezzanotte all’alba maduro/a maturo/a

mala conducta (f) cattiva condotta maleducado/a maleducato/a maleta (f) valigia

mano (f) mano mantel (m) tovaglia mantequilla (f) burro manzana (f) mela manzanilla (f) camomilla mañana (f) mattina / domani mapa (m) mappa maquillarse truccarsi mar (m) mare

marcador (m) evidenziatore mareos (m) vertigini

marido (m) marito mariscos (m) frutti di mare marisma (f) palude

marrón marrone martes (m) martedì marzo marzo más più

mascota (f) animale domestico masculino maschile

Matemáticas (f) Matematica material (m) materiale mayo maggio

mayoría de edad maggiore età mecánico/a meccanico/a media pensión (f) mezza pensione medianoche (f) mezzanotte médico/a medico

medida (f) misura medio de comunicación (m) mezzo di comunicazione medio de transporte (m) mezzo di trasporto medio/a hermano/a fratellastro / sorellastra mediodía (m) mezzogiorno mejillones (m) cozze mejorable migliorabile memoria USB (f) memoria USB menos meno menú (m) menù

mercadillo (m) mercatino mercado (m) mercato merendar fare merenda

merluza (f) merluzzo

mes (m) mese

mesa (f) tavolo

mesilla de noche (f) comodino

metro (m) metro miel (f) miele

miércoles (m) mercoledì mil mille

millón milione

minibar (m) minibar

mochila (f) zaino

módem (m) modem molestar infastidire

mono (m) scimmia monopatín (m) monopattino montaña (f) montagna morado/a viola moreno/a moro/a moto (f) moto

móvil (m) cellulare mucho/a/os/as molto/a/i/e ¡mucho gusto! molto piacere! mueble (m) mobile mujer (f) donna / moglie

muñeca (f) polso / bambola museo (m) museo música (f) musica musical (m) musical muy molto

Nnacer nascere nacionalidad (f) nazionalità nada niente

nadador/a nuotatore / nuotatrice nadar nuotare nadie nessuno naranja arancia / arancione nariz (f) naso nata (f) panna natación (f) nuoto naturaleza (f) natura náuseas (f) nausea navegar navigare negro/a nero/a nervioso/a nervoso/a nevera (f) frigorifero niebla (f) nebbia

nieto/a nipote (dei nonni) nieve (f) neve niño/a bambino/a noche (f) notte / sera nombre (m) nome normal normale

nota (f) voto notable discreto noviembre novembre nubes (f) nuvole nublado nuvoloso nuera (f) nuora nuevo/a nuovo/a número (m) numero

Ooctubre ottobre oficina de correo (f) ufficio postale oficina de turismo (f) ufficio turistico oído (m) udito ojo (m) occhio olfato (m) olfatto ondulado/a mosso/a ordenado/a ordinato/a ordenador (m) computer oreja (f) orecchia oscuro/a scuro/a oso (m) orso otitis (f) otite otoño (m) autunno ovalado/a ovale

Ppadrastro (m) patrigno padre / papá (m) padre / papà padres (m) genitori pagar pagare país (m) paese paja (f) paglia palabra (f) parola palacio (m) residenza nobiliare pan (m) pane panadería (f) panetteria pantalones (m) pantaloni pantalones cargo pantaloni cargo pantalla (f) schermo pantorrilla (f) polpaccio papelera (f) cestino paquete (m) pacchetto parada (f) fermata parador (m) hotel storico / albergo di lusso paraguas (m) ombrello pared (f) parete pariente (m) parente parque (m) parco pasaporte (m) passaporto pasatiempo (m) passatempo pasear passeggiare paseo (m) viale pasillo (m) corridoio paso de cebra (m) strisce pedonali pasta (f) pasta pastelería (f) pasticceria

pastilla (f) pastiglia pastos (m) foraggio, pascolo patata (f) patata patinador pattinatore / pattinatrice patinaje (m) pattinaggio patinar pattinare patines (m) pattini patio de recreo (m) cortile pecas (f) lentiggini pecho (m) petto pedir chiedere peinarse pettinarsi película / peli (f) film pelo (m) capelli peludo/a peloso/a peluquero/a parrucchiere/a pelirojo/a rosso/a (di capelli) pendiente (m) orecchino pensión (f) pensione pensión completa (f) vitto e alloggio pequeño/a piccolo perezoso/a pigro/a perfecto/a perfetto/a perfil (m) profilo periferia (f) periferia perilla (f) pizzetto periódico (m) giornale periodista giornalista permiso (m) permesso perro (m) cane personal (m) personale pesado/a pesante pescadería (f) pescheria pescado (m) pesce pez (m) pesce piano (m) piano pie (m) piede piel (f) pelle pierna (f) gamba pijama (m) pigiama pimentón (m) paprica pimienta (f) pepe pintar dipingere pintor/a (m) pittore / pittrice piña (f) ananas piscina (f) piscina piso (m) appartamento / piano pista de atletismo (f) pista di atletica pista de tenis (f) campo da tennis pizarra digital interactiva/PDI (f) lavagna interattiva plan (m) piano planta (f) piano / pianta plataforma streaming (f) piattaforma streaming plátano (m) banana plato (m) piatto

plaza (f) piazza poco poco podcast (m) podcast policía (m) poliziotto/a policíaco (m) poliziesco poliéster (m) poliestere política (f) politica pollo (m) pollo pomada (f) pomata poner mettere por qué perché portátil (m) portatile postre (m) dolce / dessert prácticas tirocinio precio (m) prezzo precioso/a bellissimo/a / incantevole preferencia (f) preferenza preferir preferire preguntar domandare prenda de vestir (f) capo d’abbigliamento prensa (f) stampa prensa digital (f) stampa online preocupado/a preoccupato/a presentación (f) presentazione presentar presentare primavera (f) primavera primo/a cugino/a probar provare profesión (f) professione profesor/a professore / professoressa programa (m) programma prohibir proibire pronombre (m) pronome protagonista protagonista publicar pubblicare puerta (f) porta puerto (m) porto pulsera (f) bracciale punto (m) punto pupitre (m) banco

Q¿qué hay? che si dice? ¡qué pena! peccato! ¿qué tal? come va? quedar vedersi quedarse rimanere / restare queja (f) reclamo queso (m) formaggio quién/es chi

Rradio (f) radio raqueta (f) racchetta rascacielos (m) grattacielo ratón (m) mouse recepción (f) reception

recepcionista receptionist reciclar riciclare recogida de equipajes (f) ritiro bagaglio rectangular rettangolare recto dritto rechazar rifiutare redes sociales (f) social media redondo/a rotondo/a reducir ridurre reembolso (m) rimborso reflexivo/a riflessivo/a reformado/a ristrutturato/a refresco (m) bibita, bevanda analcolica regar irrigare regla (f) righello relámpago fulmine / lampo reloj (m) orologio remedio (m) rimedio repetir ripetere construir costruire reserva (f) prenotazione reservar prenotare resfriado/a raffreddato/a residuos (m) rifiuti resort (m) resort respetar rispettare restaurante (m) ristorante reutilizable riciclabile revista (f) rivista rico/a ricco/a / buono/a río (m) fiume rizado/a riccio/a robótica (f) robotica rodilla (f) ginocchio rojo/a rosso/a romperse rompersi ropa (f) abbigliamento rosa rosa rotulador (m) pennarello rubio/a biondo/a ruidoso/a rumoroso/a

S sábado (m) sabato sabor (m) sapore sacapuntas (m) temperino sal (f) sale

sala de estar (f) salotto sala de juegos (f) sala giochi sala de profesores (f) sala insegnanti salida (f) partenza / uscita

salir uscire

salón (m) salotto saludar salutare

saludo (m) saluto sandalias (f) sandali secador de pelo (m) asciugacapelli

secadora (f) asciugatrice secretaría (f) segreteria secretario/a segretario/a seda (f) seta seguidor/a follower seguir seguire seguro (m) assicurazione semáforo (m) semaforo semana (f) settimana sentido (m) senso señor/a signore/a separado/a separato/a septiembre settembre sequía (f) siccità ser essere serie de televisión (f) serie televisiva serio/a serio/a servicios (m) toilette / servizi servilleta (f) tovagliolo siempre sempre sierra (f) montagna sílaba (f) sillaba silla (f) sedia sillón (m) poltrona simpático/a simpatico/a sitio (m) posto / sito / luogo sobre su / sopra sobresaliente eccellente sobrino/a nipote (degli zii) sociable socievole sociedad (f) società sofá (m) divano soja (f) soia sol (m) sole soleado soleggiato solicitar richiedere soltero/a scapolo / nubile / single sombrero (m) cappello soñar sognare sorprendido/a sorpreso/a sostenibilidad (f) sostenibilità spa (m) spa suave morbido/a subir postare / pubblicare / salire sucesos (m) fatti di cronaca sucio/a sporco/a sudadera (f) felpa suelo (m) pavimento suite (f) suite

sujeto (m) soggetto supermercado (m) supermercato

T

tableta (f) tablet tacaño/a taccagno/a tacto (m) tatto talla (f) taglia / misura

taller (m) officina / bottega / studio también anche

tampoco neanche

taquilla (f) biglietteria tarde (f) pomeriggio tarjeta de embarque (f) carta d’imbarco tarjeta carta

tatuaje (m) tatuaggio taxi (m) taxi teatro (m) teatro tebeo (m) fumetto teclado (m) tastiera Tecnología (f) Tecnologia

tecnológico/a tecnologico/a techo (m) soffitto tejado (m) tetto tejido (m) tessuto televisión / tele (f) televisione tenedor (m) forchetta tener avere tenis (m) tennis tenis de mesa (m) ping pong tenista tennista

terminal (f) terminal ternera (f) vitello terraza (f) terrazza terror (m) orrore tiempo (m) tempo tienda (f) negozio tijeras (f) forbici tímido/a timido/a tío/a zio/a tique (m) scontrino tirita (f) cerotto titular (m) titolo tobillo (m) caviglia tocar suonare todo incluido tutto incluso tomar prendere tomate (m) pomodoro tormenta (f) temporale tortuga (f) tartaruga tos (f) tosse tostadas (f) fette biscottate trabajador/a lavoratore / lavoratrice trabajar en parejas/en grupo lavorare in coppia/gruppo trabajar lavorare trabajo (m) lavoro tranquilo/a tranquillo/a tranvía (m) tram trasladarse trasferirsi traslado (m) trasloco trastero (m) ripostiglio tren (m) treno triangular triangolare triste triste

tutor/a tutor

U

ubicación (f) posizione urbanización (f) zona residenziale urgencias (f) pronto soccorso

Vvacaciones vacanze vale d’accordo / va bene vaqueros (m) jeans vaso (m) bicchiere vendar bendare ventana (f) finestra ventoso ventoso ver vedere verano (m) estate verde verde verduras (f) verdure vestido (m) vestito vestirse vestirsi viaje (m) viaggio videoconferencia (f) videoconferenza videoconsola (f) console per videogiochi videojuegos (m) videogiochi videollamada (f) videochiamata viejo/a vecchio/a viento (m) vento viernes (m) venerdì vinagre (m) aceto violeta violetto/a violín (m) violino visado (m) visto visitar visitare vista (f) vista viudo/a vedovo/a vivienda (f) abitazione vivienda unifamiliar (f) casa unifamiliare vivir vivere vlog (m) vlog voleibol (m) pallavolo voluntariado (m) volontariato

Y volver tornare yerno (m) genero yogur (m) yogurt

Zzanahoria (f) carota zapatería (f) negozio di scarpe zapatillas de deporte (f) scarpe da ginnnastica zapatos (m) scarpe zona peatonal (f) zona pedonale zumo (m) succo

Falsos amigos

Falsos amigos

En español En italiano En español En italiano ponerse de acuerdo accordarsi acordarse ricordare

acercarse accostarsi acostarse andare a letto vinagre aceto aceite olio atender a accudire acudir accorrere hambriento affamato afamado famoso hotel albergo albergue alloggio; ostello

ensanchar allargare alargar allungare ir andare andar camminare asado arrosto arroz riso

realizar attuare actuar recitare mojar bagnare bañar fare il bagno aprobación benestare bienestar benessere choque botta bota stivale barril botte bote balzo mantequilla burro burro asino caer cadere; cascare cascar spaccare; schiacciare perra cagna caña canna caliente caldo caldo brodo cuarto; habitación camera cámara macchina fotografica

blusa camicetta camiseta maglietta chimenea camino camino strada papel carta carta lettera malo cattivo cautivo prigioniero buscar cercare cercar circondare cinturón cintura cintura girovita coloreado, de colores colorato colorado rosso (di vergogna) oponerse; objetar contestare contestar rispondere cuidado cura cura prete tripulación equipaggio equipaje bagaglio resultado esito éxito sucesso expresar esprimere exprimir spremere (succo) granja fattoria factoría fabbrica hilo filo filo lama pierna gamba gamba gamberetto líos guai guay fico, magnifico mirar guardare guardar conservare ancho largo largo lungo lóbulo lobo lobo lupo

Falsos amigos

En español En italiano En español En italiano ellos/ellas loro loro pappagallo loba lupa lupa lente propina mancia mancha macchia tarea mansione mansión dimora capa mantello mantel tovaglia berenjena melanzana manzana mela fosa nasal narice nariz naso poner mettere meter introdurre naturalidad naturalezza naturaleza natura tienda negozio negocio affare; lavoro nuez noce noche notte cuento novella novela romanzo taller officina oficina ufficio hueso osso oso orso comida pasto pasto pascolo pacto patto pato anatra vello pelo pelo capelli coger prendere prender accendere primero primo primo cugino listo pronto pronto presto rata ratto rato momento novela romanzo romance poesía popolare subir salire salir uscire cuesta salita salida uscita decorado scenario escenario palcoscenico parecer sembrare sembrar seminare seda seta seta fungo con toda seguridad sicuramente seguramente probabilmente hombro spalla espalda schiena a menudo spesso (avv.) espeso spesso (agg.) cansado stanco estanco tabaccheria bota stivale estival estivo padecer; sufrir subire subir salire éxito successo suceso fatto; avvenimento cortina tenda tienda negozio tejado tetto techo soffitto ratón topo topo talpa mantel tovaglia toalla asciugamano florero; maceta vaso vaso bicchiere calle via (strada) vía (del tren) binario

Dímelo en español

LIBRO Y CUADERNO COMPACTO

Autoras:

Cristina Bartolomé Martínez

Maria Emilia Uras

Miriam Martín Sastre

Dirección editorial: Simona Franzoni

Redacción y coordinación de las autoras: Sabina Cedraro

Coordinación editorial: Marco Mauri

Director artístico: Marco Mercatali

Maquetación: Sara Blasigh

Búsqueda iconográfica: Giorgia D’Angelo

Producción: Francesco Capitano

Ilustraciones: Virginia Morelli, Laura Re, Marcello Carriero

Diseño de cubierta: Sara Blasigh

© 2025 ELI s.r.l.

P.O. Box 6

62019 Recanati

Italia info@gruppoeli.it www.gruppoeli.it

Agradecimientos

Para la redacción de este proyecto, la Editorial agradece a las profesoras Francesca Alabardi y Francesca Brugè sus útiles consejos y sugerencias didácticas.

La editorial desea también agradecer a Giulia Manuali, Francesca Ferrazzano e Isabella Salazar por su ayuda en la producción de esta obra.

Fotografías

Archivo ELI, Alamy, Getty Images, Shutterstock

Vídeos

Series Hostal Babel, creada y producida por Edinumen

El editor se declara totalmente dispuesto a negociar los posibles honorarios por imágenes, extractos de obras literarias, citas y documentos que aparecen en la presente obra, así como por las posibles omisiones de carácter involuntario y/o errores de atribución en las referencias. El editor introducirá las correcciones pertinentes en las sucesivas ediciones del volumen.

Queda prohibida, salvo excepción prevista en la Ley, cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con la autorización de los titulares de la propiedad intelectual.

Segnalazione di errori

Produrre un testo scolastico è molto complesso.

L’esperienza ci insegna che è quasi impossibile pubblicare un libro senza un errore o una imprecisione, e ci scusiamo con i nostri lettori. Ogni segnalazione che potete inviarci sarà per noi preziosa.

Vi ringraziamo se vorrete scriverci al seguente indirizzo: redazione@elionline.com

Printed in Italy – Impreso en Italia

Impresión: Tecnostampa – Pigini Group Printing Division –Loreto, Trevi – Italia 25.83.116.0P

Dímelo Dímelo en español español

COMPACTO

• UDA e compiti di realtà

Un nuovo corso di lingua e cultura spagnola stimolante e coinvolgente che, attraverso una vasta offerta di argomenti attuali e proposte progettuali, porta la classe a esprimersi e a lavorare con le competenze non cognitive e con le tematiche di Educazione civica utili per il futuro. Il corso copre i livelli A1-B1 del Quadro comune europeo.

Divisione del percorso didattico in UDA di due unità ciascuna che terminano con un progetto autentico collettivo. Organizzazione circolare con unità di ingresso (Para empezar ) e unità di revisione finale (Para terminar ).

• Le 6C dell’apprendimento

Competenze fondamentali per imparare a comunicare e ad acquisire autonomia nell’apprendimento. Le attività specifiche sono segnalate all’interno delle unità.

• Mediazione

Sezioni dedicate alla pratica della sesta abilità linguistica con attività pratiche e coinvolgenti.

• Nuova Educazione civica

Lezioni incentrate sui tre nuclei tematici individuati dalle nuove linee guida: Costituzione, Sviluppo economico e sostenibilità, Cittadinanza digitale, con video e proposte di visione di film legati agli argomenti trattati.

• Orientamento

Un modulo dedicato alla riflessione sulle scelte future con approfondimenti tematici, esempi di lettere di presentazione, aiuto nella compilazione del proprio curriculum vitae.

• Microlingua

Modulo dedicato alla scoperta di tre diverse aree professionali con letture e attività legate al mondo dell’economia, del turismo e alla cultura gastronomica dei paesi di lingua spagnola.

LIBRO DIGITALE

Versione interattiva del libro di testo con tantissime risorse e la possibilità di trasformare i testi in alta leggibilità

ELI LINK

Consente di accedere subito a tutti gli audio e i video del corso direttamente con smartphone o tablet. Disponibile per dispositivi iOS e Android.

CONFIGURAZIONE COMPLETA DEL CORSO

Libro con eserciziario + Gramática para tod@s + Libro digitale

NEL LIBRO DIGITALE

• Video di cultura in apertura UDA

• Video delle rutinas de pensamiento

• Video di lessico

• Comedia in dieci puntate

• Video-animazioni di grammatica

• Video autentici di Educazione civica

• Clip di film in lingua spagnola

• Vocabolario illustrato con audio

• 2 letture graduate

• Kahoot con quiz grammaticali

• Tutti gli audio del corso

• Tutti gli esercizi interattivi

• Libro liquido accessibile con traduttore in 27 lingue dell’intero libro

Inquadra il QR code e scarica l’AGENDA DELL’INSEGNANTE in saggio digitale

“Kahoots” grammaticali a scelta multipla creati dal Gruppo Editoriale ELi e accessibili tramite un Browser Web o attraverso l’App Kahoot.

EquiLibri

Progetto del Gruppo Editoriale ELi per la promozione dei valori di giustizia sociale ed uguaglianza, per favorire una cultura dell’inclusione.

978-88-536-46392 Libro con eserciziario + Libro digitale

PER L’INSEGNANTE

Agenda dell’insegnante con Recursoteca online

978-88-536-46323