EVALAUCION: Criterios: Procesos y resultados. Conocimientos, valores, actitudes. La evaluación será cualitativa y cuantitativa. La evaluación será compartida con el proceso de enseñanza aprendizaje acompañando los tiempos del acto educativo. INSTRUMENTOS: Cuaderno de seguimiento. Legajo personal del alumno. Pruebas de completamiento, ordenamiento, apareamiento, selección múltiple. BIBLIOGRAFIA: Núcleo de aprendizaje prioritario. Cuaderno para el aula. Estoy creciendo de 1º.ciclo.Ediba Revista primer ciclo. Ediba. Tics.
PLANIFICACIÓN ANUAL DE CS. NATURALES GRADO: 1º, 2º y 3º ESCUELA: DR.CARLOS SAAVEDRA LAMAS Docente: ELIZABET ZELAYA PERIODO LECTIVO: 2019
PROPOSITOS Presentar propuestas que permitan comprender que las sociedades son construcciones humanas en las que intervienen distintos sujetos sociales con sus intencionalidades, proyectos y conflictos. Diseñar situaciones de enseñanza en que los niños puedan realizar observaciones, descripciones y comparaciones acerca de los cambios y permanencias en las sociedades del pasado cercano, lejano y presente. Promover los intercambios orales y/o escritos, favoreciendo la reflexión sobre las relaciones multicaules de los procesos históricos, contribuyendo la formulación de conclusiones provisorias, en las que se aborde a la sociedad como realidad compleja y dinámica, posible de ser analizada desde múltiples dimensiones.
OBJETIVOS GENERALES:
Actuar de manera autónoma y responsable frente a las problemáticas que derivan de acción del hombre sobre la naturaleza. Identificar diferentes elementos que conforman diversos paisajes, tanto terrestre con acuático. Caracterizar diferentes materiales, así como sus interacciones y transformaciones posibles. Registrar observaciones y comunicar sus conclusiones en sencillos informes orales y/o escritos. Inculcar hábitos del cuidado del cuerpo. Reforzar el vínculo de relaciones y pertenecías con la naturaleza. Reconocer los cambios de su propio cuerpo tanto en su aspecto físico como de sus emociones, sentimientos y modo de expresión.
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POTIEM POTIEM
1° T R I M E S T R E
2° T R I
NAP La comprensión de que una acción mecánica puede producir distintos efectos de un objeto y que este resiste a la misma de diferente modo, de acuerdo con material con el que está formado.
NAP
Eje: FENOMENO DEL MUNDO FISICO CONTENIDOS 1° Grado
2° Grado
3° Grado
La comprensión de que una acción mecánica (aplastar, flexionar, romper) puede producir distintos efectos en un objeto con distintos materiales. (Su forma, textura, color, etc.) y que esta resiste a las mismas de diferentes modos, de acurdo al material del que está conformado (materiales duros, elásticos, frágiles plásticos, etc.)
La comprensión de los fenómenos de los movimientos de los cuerpos y sus causas, clasificando sus movimientos de acuerdo las trayectorias que describen, (rectilíneas, curvilíneas, horizontal, vertical, ascendente, espiral, zig zag, circular, etc.) los medios en que se mueven (aéreos y acuáticos) y las superficies (lisas y rugosas). Rapidez con que se mueve un cuerpo (mediciones con reloj). Programación rectilínea de la luz. La identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo a su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados, en relación con su movimiento de la fuente luminosa, o al de ambas. Sombra de los objetos opacos según la ubicación del objeto y la fuente de luz.
La comprensión de algunos fenómenos sonoros y térmicos, interpretando que una acción mecánica puede producir sonido y que la temperatura es una propiedad de los cuerpos que se pueden medir. Sonidos en los materiales. El termómetro como elemento de medición de la temperatura. Características de los distintos estados de agregación de la materia y su pasaje de estado por acción del calor. Tipos de sonidos.
Eje: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS CONTENIDOS 1° Grado
La comprensión de que existe una gran variedad de La comprensión de materiales y que estos se que una mecánica utilizan para distintos fines, puede producir según sus propiedades.
2° Grado La comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz, estableciendo relaciones
3° Grado Identificación de separaciones de mezclas de materiales (homogéneas y heterogéneas) y la distinción de distintos tipos de cambios
SITUACIONES PARA LA ENSEÑANZA
INDICADORES
Respetar las normas de trabajo. Manifestar curiosidad por conocer así mismo y al entorno.
SITUACIONES PARA LA ENSEÑANZA Comunicació n de los resultados mediante sencillos informes.
Gusto por investigar.
INDICADORES Valoración del intercambio como fuente de conocimiento. Respeto por el
M E S T R E
2° T R I M E S T R E
distintos efectos en un objeto y que este resiste a las mismas de diferentes modos de acuerdo al material de que está formado.
Reconocerlos describiendo algunas características físicas de los materiales de uso corriente y exploran ideas acerca de su origen. Materiales líquidos y sólidos: características visuales, táctiles y olfativas de los materiales (si tiene brillo, color, si es duro, si es elástico, si es áspero, etc.). Agrupamientos según alguna característica. Describe las aplicaciones posible de diferentes
con su uso. Materiales transparentes, opacos y traslucidos. Producción de sombras. Experimentan con materiales de diferente transparencia y registra datos sobre comportamiento frente a la luz, explora y describe las condiciones que favorecen la reflexión de la luz en la superficie de un material, comunica los resultados de sus
materiales y distinguen algunos cambios Observaciones en forma oral y escrita.
de los materiales, reconociendo algunas transformaciones donde un material se convierte en otro distinto. Mezclas de diversos materiales, cómo se pueden separar y que pasa con los materiales frente a la acción del calor. Características de los materiales antes y después de mezclar, de separarlos y de someterlos a la acción del calor. Uso de pinza, colador, filtro en la separación de las mezclas. Efecto del calor en diversos materiales: se derrite, cambia de color, sale humo, se ablanda. Selecciona métodos de separación adecuada para una mezcla dada. Decantación, filtración, imantación, tamización. Experimenta, registra datos en informe sencillo de investigación.
Apreciar los cambios que se producen en el cuerpo. Realizar una buena alimentación . Apreciar los cambios estacionales.
pensamiento ajeno. Seguridad en la defensa de argumentos.
POTIEM 2° T R I M E S T R E
NAP
El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas.
Eje: LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS CONTENIDOS 1° Grado
2° Grado
La aproximación al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos)., reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios y posibles causas, así como los usos que las personas hacen de ellos. Paisajes naturales y paisajes transformados por el hombre. El horizonte. Los cambios después de un terremoto o de inundaciones, etc. Componentes de un paisaje: agua, cielo, tierra, aire, seres vivos, etc., según sea una montaña, llano, desierto, selva, diurno, nocturno, con agua, sin agua, urbano, rural, etc. Presencia de nubes, tormentas, vientos, etc. Noción de tiempo atmosférico analizando diarios, revistas y otros medios. Construcción de pluviómetro. El cielo diurno, el cielo nocturno, componentes que están fuera de la tierra: sol, luna, estrellas….sucesión del día y la noche a través de la observación del sol
El reconocimiento de la diversidad de geo formas (montañas, mesetas, llanuras, valles, depresiones, costas, lagos, ríos, cascadas y otros) presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje terrestre y del cielo. Cielo diurno y nocturno, y el movimiento aparente del sol. Paisajes naturales y transformados por el hombre: componentes naturales y artificiales. Agentes de erosión del suelo. Ambiente y ecología. Relación del hombre con la naturaleza. biosfera
3° Grado
SITUACIONES PARA LA ENSEÑANZA
La comprensión acerca de algunos fenómenos atmosféricos y de que los astros se encuentran fuera de la tierra (sol, luna, estrellas) identificando los movimientos aparentes del sol y la luna y su frecuencia, y el uso de los puntos cardinales como método de orientación espacial. El anemómetro y el pluviómetro. La atmosfera y los fenómenos meteorológicos. Formas de los cuerpos celestes, el movimiento del sol. Medidas del tiempo, día, meses, años. Problemas ambientales locales: extinción de especies. Desforestación y desmonte. Efecto invernadero.
Manifestar curiosidad por conocer así mismo y al entorno.
Analizar la importancia del agua en los seres vivos.
INDICADORES
Respetar las normas de trabajo en la investigación escolar.
Gusto por buscar información.
POTIEM
Ambiente del contexto. Componentes natural y social.
3° T R I M
3° T R I M E S T R E
NAP El conocimiento y el desarrollo de actividades que promuevan hábitos saludables, reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas.
La comprensión de que existen gran variedad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos.
Eje: LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS CONTENIDOS 1° Grado
2° Grado
3° Grado
La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes y que estas características sirven para agruparlos. (Identifican y describen algunas características propias de plantas y animales. Comparan variaciones y diversidad dentro de las mismas. Establecen relaciones entre sus estructuras y las funciones que realizan). Reconocimiento del hombre como parte del reino animal. Características que lo distinguen de otros seres vivos. El conocimiento y desarrollo de acciones que promueven hábitos saludables,
La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características, formas de comportamiento, y modos de vida relacionadas con el ambiente en que viven, identificando alguna de sus necesidades básicas y nuevos criterios para agruparlos. El reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo (frecuencia respiratoria y cardiaca frente a una exigencia física) y cambios lentos, (peso y talla), y sus posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo, y el conocimiento de algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades. Adaptaciones de los animales a distintos ambientes (eje cobertura, extremidades y otras) comportamientos de estos frente a la luz, temperatura, humedad y ruidos (hibernaciones, migraciones) Seres vivos: alimentación,
La comprensión de que los seres vivos poseen estructura, función y comportamiento especifico de las interacciones de las plantas, animales y personas entre si y con su ambiente. Comprende que la supervivencia de los Seres vivos depende de las relaciones entre ellos y de otros componentes del ambiente. Establecen relación con el tipo de alimentación: carnívoros, herbívoros, omnívoros con la presencia o no de una columna vertebral. La localización básica de algunos órganos en el cuerpo humano, iniciando el conocimiento de sus estructuras y funciones y de la identificación de algunas medidas de prevención vinculadas con
SITUACIONES PARA LA ENSEÑANZA Comprender que los seres vivos presenten características. Observación y registro de características
De animales según el medio.
Conocer y practicar hábitos saludables.
INDICADORES Sensibilidad y respeto hacia los seres vivos.
Respetar las normas de trabajo en la investigación escolar.
Gusto por buscar información.
reconociendo las respiración, reproducción, posibilidades y ventajas búsqueda de refugio, formas de de estas conductas. locomoción. Crecimiento del ser Cuidados para preservar humano. (Cambios en el cuerpo. la salud y hábitos de Prevención básica de higiene. enfermedades). Educación sexual Educación sexual integral integral Autoestima. Emociones. Cuidado de su propio Tolerancia. Amistad. cuerpo. Confianza y seguridad. Diferencias corporales Diferencias corporales entre entre varones y mujeres. varones y mujeres Respeto por la propia Respeto por la propia intimidad y intimidad y por la por la intimidad ajena. intimidad ajena. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Intervenir en grupos de trabajo. Practicar para cuidar la salud como elemento de uso cotidiano. Elegir y seleccionar materiales. Formulación de interrogantes. Observación y experimentación. Exploración, indagación e integración de contenidos. Comunicación de resultados.
la higiene.
RECURSOS: Libros, revistas, diarios, material concreto, laminas, copias, videos interactivos. EVALAUCION: Criterios: Procesos y resultados. La evaluación será cualitativa y cuantitativa. La evaluación será compatible con el proceso de enseñanza aprendizaje acompañando los tiempos del acto educativo. INSTRUMENTOS: Cuaderno de seguimiento.
Legajo personal del alumno. Pruebas de completamiento, ordenamiento, apareamiento, selección múltiple.
BIBLIOGRAFIA: Núcleo de aprendizaje prioritario. Cuaderno para el aula. Estoy creciendo 1º. Ciclo. Ediba Revista primer ciclo. Ediba.