paidos Un niĂąez saludable es compromiso de Todos...
de la infancia
a la adolecencia
Proyecto mefiboset un proyecto de Prevencion contra la violencia infantil
niĂąos sin infancia en El salvador...
informe de la unicef concerniente a la infancia en latinoamerica
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Una guia para enseñar a los niños Edicion # 3 año 2018
indice. REPOR TE DE LA UNICEF CONCERNIENTE A LA VULNERABILIDAD Y VIOLENCIA DE LOS NIÑOS EN LATINOAMERICA Y EL SALVADOR. ................................... 3 UN NIÑEZ SALUDABLE ES COMPROMISO DE TODOS. .................................... 4 DE LA INFANCIA A LA ADOLECENCIA. ................................................................... 6 NIÑOS SIN INFANCIA EN EL SALVADOR. ............................................................... 7 MIDIENDO EL IMPACTO DE LA VIOLENCIA INFANTIL EN EL SALVADOR. .................................................................................... 8 PROYECTO MEFI BOSET. ............................................................................................ 8 ESTADISTICAS DE NIÑOS EN DELICUENCIA. …................................................. 9 CÓMO PREVENIR EL MALTRATO INFANTIL. …………....................................
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MALTRATO INFANTIL. CÓMO SABER QUE EL NIÑO ESTÁ SIENDO MALTRATADO. ......................... 10 TIPOS DE MALTRATO EN LA INFANCIA. ………………………...................... 10 CÓMO PODEMOS DETECTAR QUE EL NIÑO SUFRE MALTRATO. ……… 12 ¿POR QUÉ APRENDER JUGANDO?........................................................................ 13 NIÑOS DE FAMILIAS POBRES MUESTRAN SIGNOS DE PUBERTAD PRECOZ. . .............................................. 14 EDUCAR LAS EMOCIONES Y NO SOLO EL INTELECTO: UNA IDEA CON FRUTOS A LARGO PLAZO. …………………………............................................. 16 PSICOPATIA JUVENIL SEVERA REFLEJADA EN VIDEOS JUEGOS SEGUN ESTUDIOS. …………................... 17 EL EFECTO BATMAN: LOS NIÑOS QUE PRETENDEN SER UN SUPERHÉROE SE CONCENTRAN MÁS. .......................................................................................... 18 APRENDER A APRENDER, APRENDER A SER. ………………..................... 19 AJEDREZ APRENDIZAJE Y BENEFICIOS. ………….......................................... 20 ARTE Y MANUALIDADES. ………........................................................................ 21 10 CLAVES PARA LA EDUCACIÓN DE TUS HIJOS. ................................. 22 -23
Forjando el futuro de los niños de El Salvador
Editora . Elizabeth Herrera Ser niño es ser grande a los ojos de la imaginación soñar con crecer y ser alguien creado en el corazón ser piloto, futbolista, cirujano o contador o todo aquello que creemos es la mejor profesión. Ser niño es ser ave que vuela libre sin reposo en busca de la libertad y del enorme gozo que provoca pensar en ser independiente y poder decir a mamá “soy autosuficiente” Ser niño es creer en cuentos de espanto y miedo a la vez que se espera a reyes de oriente lejos que regalan con juguetes al buen comportamiento y agasajan a los peques de corazón no pequeño. Ser niño es mirar con esperanza al cielo suponiendo que al crecer este sera más bello y solo esperar con ansias el gran momento de ser grandes y crear su propio universo. Ser niño es solo ser inocente de intelecto comprender con el corazón y no con el pensamiento tener aún la ilusión y la alegria al viento que se tiene al vivir como viven los sin miedo
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repor te de la Unicef concerniente a la vulnerabilidad y violencia de los niños en Latinoamerica y el salvador
La Dirección General de Estadísticas y Censos de El Salvador (Digestyc) da cuenta de que hay un millón de niños y adolescentes que se encuentran viviendo sin su padre o sin su madre por diversos motivos. Gran parte de estos pequeños no va a la escuela, lo que vulnera sus derechos y de la delincuencia. A juicio del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), la delincuencia no es parte del proyecto de vida que el niño haya elegido con pleno conocimiento y madurez. “Siempre hay un adulto detrás del niño en situación muy alta de vulnerabilidad, o vive en situaciones donde no hay un padre o una madre para darle una mejor orientación en la vida”. De acuerdo con el organismo internacional, los programas preventivos que está promoviendo el Estado salvadoreño para contener el problema están atrasados, porque están enfocados no en los niños menores de 12 años, sino en la adolescencia. III.DELINCUENCIA/VIOLENCIA. Unicef destaca que el Gobierno debe prestar atención a los adultos que se dedican a involucrar a niños en actividades ilícitas, porque las organizaciones criminales se aprovechan de la pobreza y de los altos niveles de vulnerabilidad,
desintegración familiar, entre otros factores, para utilizar a niños para llevar a cabo sus crímenes, debido a que los menores no están sujetos a procesos judiciales. Junto al Consejo de Protección de la Niñez y la Adolescencia (Conna), Unicef realiza una investigación para determinar la situación de la niñez y la adolescencia en El Salvador, a fin de medir el impacto de la violencia sobre la infancia nacional en ilícitos en general y en negocios ilícitos como el narcotráfico. Mientras menos los Estados atiendan de forma integral los temas de sobre la vulnerabilidad de la niñez, hay grupos de pandillas que m a n i p u l a n a los niños quienes seguirán siendo víctimas, presa fácil y no habrá solución permanente a la violencia social. Lo anterior implica que Nosotros como Iglesia debemos de p r o y e c tarnos en ministerios con enfoque a los niños y adolescentes para integrarlos a la sociedad. “Todos los niños deberían ir a la escuela”. “Es la mejor vacuna preventiva para que el niño no sea presa fácil de la delincuencia
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Por otro lado, El Salvador ha vivido una cultura autoritaria y de violencia a lo largo de su historia. Un país que ha sido gobernado durante más de medio siglo por regímenes autoritarios lleva a una naturalización de la violencia en la sociedad, pues al final ésta se convierte en el patrón de relación no solamente en el nivel público, sino también en las relaciones institucionales, privadas y familiares. La represión social en distintas etapas de la historia del país también ha fragmentado la sociedad y ha debilitado los tejidos que fortalecen la participación y explica, en parte, que el involucramiento activo de la población en temas de interés comunitario o social, como es la protección de la niñez y adolescencia (NNA), sea relativamente baja en la actualidad.
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Un niñez saludable es compromiso de La comunidad internacional ha Todos... aceptado y promueve el derecho
Los resultados de una vasta gama de investigaciones en los campos de la antropología, la psicología del desarrollo, la medicina, la sociología y la educación ponen al descubierto la importancia fundamental que reviste el desarrollo en la primera infancia con respecto a la formación de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social. En ese sentido, si los niños y niñas de corta edad no reciben en esos años formativos la atención y el cuidado que necesitan, las consecuencias son acumulativas y prolongadas. Cuando las actividades están dirigidas exclusivamente a aspectos específicos como la salud y la nutrición y no tienen en cuenta la índole holística del desarrollo del niño en la primera infancia se corre peligro de obstaculizar el crecimiento y desarrollo pleno de los niños y niñas. Tanto los factores biológicos como el medio ambiente afectan el desarrollo cerebral y el comportamiento. Por ejemplo, los niños y niñas de corta edad que sufren presiones extremas corren mayor peligro de sufrir problemas cognoscitivos, emocionales y de comportamiento.
. Esos impedimentos pueden afectar a largo plazo la capacidad de los niños y niñas de iniciar sus estudios escolares y, posteriormente, su desempeño escolar. Para los niños y niñas en situación de desventaja, la falta inicial de actividades que promuevan su desarrollo tiene un efecto multiplicador, ya que los niños que crecen en la pobreza reciben educación inferior a la de los niños de la clase media, debido en parte a la disminución de su capacidad de aprender en clase. Las oportunidades más propicias para ayudar a los niños y niñas en situación de desventaja a comenzar sus estudios escolares en un plano de mayor paridad con los demás niños se producen durante la primera infancia, cuando el desarrollo cerebral de los niños es más veloz y se sientan las bases de su desarrollo cognoscitivo, social y emocional. Todo compromiso de reducción de la pobreza y de incremento de las probabilidades de éxito de los niños y niñas demanda inversiones durante la primera infancia.
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de los niños al desarrollo. La Convención sobre los Derechos del Niño destaca con claridad la importancia del desarrollo del niño la primera infancia cuando dice que todos los niños y niñas tienen derecho a desarrollarse “en la máxima medida posible” (Artículo 6) y que “los Estados Partes reconocen el derecho de todo niño a un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social” (Artículo 27). Como resultado de las nuevas investigaciones y de la mejor comprensión del significado del bienestar integral de los niños y niñas, el desarrollo del niño en la primera infancia adquiere una importancia cada vez mayor en el temario de promoción y defensa de los derechos de la infancia. El derecho de los niños de corta edad al desarrollo cognoscitivo, social y emocional saludable amerita la atención prioritaria de todos los gobiernos, organizaciones, comunidades, familias y personas responsables. Resulta de singular importancia atender a los niños y niñas con un criterio holístico mediante la prestación de servicios de atención de la salud, suministro de agua y saneamiento ambiental, educación y otras actividades que fomenten su desarrollo pleno.
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de la infancia a la adolecencia Sin embargo, no hay nada que con un poco de amor no se pueda curar.
El paso de la niñez a la adolescencia puede ser muy duro no solo para los niños sino también para sus padres. La pubertad es ese momento en el que el cuerpo comienza a desarrollarse, aunque también tiene mucho que ver con el desarrollo psicológico y emocional de la persona. Este constante cambio lo viven todas las personas, aunque cada una a su manera. La pubertad suele comenzar entre los 8 y los 13 en niñas y entre los 9 y los 15 en los varones. Cambios físicos en la pubertad Tanto niños como niñas experimentan cambios similares, como el crecimiento del vello púbico y el vello en las axilas. Crecen en estatura, los llamados estirones duran entre dos y tres años. También otras partes del cuerpo, como los pies, crecen rápidamente. Todo esto da a los púberes un aspecto de torpeza o incomodidad. Los cambios hormonales pueden producir acné y una piel más aceitosa. Para ayudar a los
adolescentes en estos cambios no hay nada mejor que acudir a un dermatólogo, enseñarles hábitos de higiene de la piel y comprar los productos adecuados para su piel. Cambios emocionales en la pubertad.
Durante la pubertad, los adolescentes pueden tener cambios de humor y sentimientos fuertes que nunca han experimentado antes . En general, el adolescente está más sensible y se enoja con mayor facilidad. También se manifiesta una gran ansiedad por los cambios que se producen en el cuerpo. Esto en ocasiones hace difícil relacionarse con los adolescentes. Otro punto común es el sexo: los adolescentes comienzan a sentir interés por el sexo opuesto y también se hacen un montón de preguntas respecto a la sexualidad. El cambio de la niñez a la adolescencia puede ser muy fuerte para algunos, más leve para otras personas. Cada ser humano es un mundo diferente, y entendemos que la pubertad sea una etapa difícil en la que los padres deben lidiar con los estallidos emocionales de sus hijos.
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niños sin infancia en el salvador Después de los Acuerdos de Chapultepec de 1992 o Acuerdos de Paz en El Salvador se implementaron un conjunto de reformas al sistema político del país. En lo relativo a Derechos Humanos el país ha tenido que librar una dura batalla con el proceso de desmovilización de los combatientes, el regreso de los desplazados y la reorganización social. Asimismo, ha tenido que luchar por la implementación de políticas dirigidas a la recuperación física y psicosocial de los niños/as y adolescentes involucrados en la guerra civil. En la Actualidad El Salvador cuentan con un sistema político democrático muy frágil Sin embargo, se presenta muy especialmente en El Salvador- una situación preocupante y anormal en cuanto a las situaciones de violencia denominadas invisibles. Es un hecho que existe unas proliferaciones de pandillas juveniles (maras), de delincuencia común, y de grupos armados de auto-defensa, tanto urbanas como rurales y donde las investigaciones constatan el reclutamiento de niños y adolescentes. LA POBREZA Pobreza en el salvador. En El Salvador 78 de cada 100 niños y
jóvenes son pobres Según estudio de la CEPAL, El Salvador comparte esa realidad con Perú, Guatemala, Honduras y Nicaragua En El Salvador a pesar de que el Gobierno ha hablado de apoyar a niños y jóvenes, los niveles de pobreza en este segmento se mantienen elevados, y muy lejos del promedio del continente: 40,5 %. En total se estima que hay 164 millones de personas viviendo en algún nivel de pobreza en Latinoamérica. Según datos proporcionados por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), en El Salvador, 78 de cada 100 niños y jóvenes viven en condición de pobreza. Según cifras de CEPAL, en El Salvador, de ese 78 % de niños pobres —multidimensional—, 28,1 % es extremadamente pobre.
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Al medir la pobreza “por ingresos de los hogares”, la comisión detalla que en El Salvador, el 22 % vive en hogares indigentes y 56.5% en hogares pobres. Las cifras salvadoreñas son superiores a los promedios del informe Panorama Social 2013 entregado por CEPAL que estableció que el 40,5 % de los niños, niñas y adolescentes de América Latina es pobre, lo que el organismo considera como una “alta proporción” dentro de dicha población, ya que enfrentan adversidades que los perjudican directamente, repercuten de manera negativa en el resto de sus vidas y se transmiten a las generaciones siguientes A juicio del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), la delincuencia no es parte del proyecto de vida que el niño haya elegido con pleno conocimiento y madurez. “Siempre hay un adulto detrás del niño en situación muy alta de vulnerabilidad, o vive en situaciones donde no hay un padre o una madre para darle una mejor orientación en la vida De acuerdo con el organismo internacional, los programas preventivos que está promoviendo el Estado salvadoreño para contener el problema están atrasados, porque están enfocados no en los niños menores de 12 años, sino en la adolescencia nicef destaca que el Gobierno debe prestar atención a los adultos que se dedican a involucrar a niños en actividades ilícitas, porque las organizaciones criminales se
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midiendo el impacto de la violencia infantil en El Salvador
aprovechan de la pobreza y de los altos niveles de vulnerabilidad, desintegración familiar, entre otros factores, para utilizar a niños para
llevar a cabo sus crímenes, Debido a que los menores no están sujetos a procesos judiciales. Junto al Consejo de Protección de la Niñez y la Adolescencia (Conna), Unicef realiza una investigación para determinar la situación de la niñez y la adolescencia en El Salvador, a fin de medir el impacto de la violencia sobre la infancia nacional en ilícitos en general y en negocios ilícitos como el narcotráfico. Mientras menos los Estados atiendan de forma integral los temas de sobre la vulnerabilidad de la niñez, hay grupos de pandillas que manipulan a los niños quienes seguirán siendo víctimas, presa fácil y no habrá solución permanente a la violencia social.
proyecto mefi boset A raíz de tal problemática surge en el corazón de un pastor Salvadoreño (Ramón Velásquez Velásquez) que reside actualmente en Estados Unidos en alianza con los misioneros de IPAO MISSION coordinadores (Jorge Luis y Elizabeth Herrera) el deseo de ejecutar un proyecto evangelismo integral entre los niños y jóvenes que se encuentran en alto riesgo; juntos con los demás pastores que comprende este conjunto de iglesias han venido trabajando arduamente para ejecutar este plan de rescate masivo en el país de El Salvador para la niñez y la juventud Salvadoreña.
MISION. Es la de acercar a la niñez y Juventud salvadoreña a la persona de Jesucristo en una manera integral en obediencia a Dios ayudándoles a salir de la pobreza y las tinieblas del pecado a través de (talleres, retiros, área de consejería, club juveniles, círculos de amistad, testimonio del amor de Cristo etc.) VISION Es la de restablecer a la niñez Salvadoreña proporcionándoles un bienestar físico, Emocional, espiritual que se encuentran en una sociedad caótica en pobreza y vulnerabilidad con amor y compromiso.
OBJETIVO Alcanzar a los niños de 4 a 14 años evangelizarlos (enfocarnos en un discipulado y estudio de la palabra de Dios hasta llevarlos al conocimiento de la biblia y generar en ellos una nueva criatura e intimidad con Dios), capacitarlos (proporcionarles la posibilidad de aprender en talleres vocacionales los cuales estarán implementándose en el centro de desarrollo un oficio como: técnico en informática, carpintería, artesanía, pintura/arte, electricidad, cocina, panadería, agricultura, manualidades etc.) para luego integrarlos a la sociedad.
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estadisticas de niños en delicuencia Se calcula que en ese país centroamericano hay alrededor de 60 mil pandilleros. El promedio de homicidio por cada 100 mil habitantes en 2015 fue de 104, en 2016 de 81. De 2005 a 2016 fueron asesinados más de siete mil niños, 700 al año, 58 al mes y dos al día, según datos del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y estadísticas del gobierno de El Salvador. De 2010 a 2017, 14 mil menores no acompañados provenientes de aquel país han intentado llegar a Estados Unidos cruzando México, sólo en el 2016 17 mil fueron detenidos por la patrulla fronteriza. El Consejo Nacional de la Niñez y la Adolescencia (Conna) tiene sólo un conteo de la migración de niños cuando son retornados, es decir, no sabe cuántos se van. En sus cifras, en 2015 hubieron tres mil 587 casos de niños no acompañados y en 2016 mil 949. De 2013 a la fecha, 202 niños salvadoreños solicitaron
refugio en México. De 2000 a 2016, la Policía Nacional Civil de El Salvador tiene registrados 33 mil denuncias por extorsión atribuidas a pandillas.
Cómo prevenir el maltrato infantil Nuestra sociedad, en general y cada uno de nosotros, en particular debemos proteger y proporcionar a nuestros niños un entorno seguro, afectivo, adaptativo y estructurado. Así, garantizaremos un adecuado desarrollo psicoevolutivo del niño y una infancia feliz. Tan importante cómo detectar el maltrato infantil es la prevención del abuso y malos tratos en la infancia. Entre las claves para favorecer que los niños tengan unas relaciones óptimas con los demás está inculcar adecuados modelos de referencia y una educación desde la más temprana infancia en el entorno familiar, social y escolar.
Es fundamental transmitir que la comunicación y el diálogo es la vía para solventar discrepancias y no la agresividad o el insulto. Ser amables, tolerantes y respetuosos con los demás no debe ser la excepción, sino la regla. Es importante comenzar a fomentar en los niños valores éticos y morales, siendo capaces de establecer unas adecuadas normas de convivencia. 1- Hemos de ser conscientes a la hora de hablar y tratar a los niños que son personas especialmente vulnerables, frágiles y en ocasiones, son considerados como figuras inanimadas que pertenecen a uno de los progenitores. 3- El ser humano tiene que aprender y ser capaz de controlar la ira y la agresividad de forma adaptativa y adecuada. El control de las emociones es fundamental. 4- No hay que olvidar, la importancia de desarrollar en los niños la capacidad de empatía para ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender que nuestra conducta o actitud
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Cómo prevenir el maltrato infantil
Maltrato infantil. Cómo saber que el niño está siendo maltratado
puede provocar sufrimiento en el otro. 5- Los adultos somos un modelo a seguir para los menores. Un entorno donde impera la violencia psíquica o física va a favorecer que nuestros niños aprendan esos modelos de conducta y puedan repetirlos. 6- Tenemos que facilitar a los niños: - Bienestar físico, afectivo, emocional, educativo y social. - Velar por sus derechos e intereses. - Capacidad de escucha, facilitarles la oportunidad de expresarse y que se sientan comprendidos y arropados emocionalmente.
Antes de nada es importante aclarar qué se entiende por maltrato infantil. En definitiva, sería toda aquella acción (ya sea física, emocional o sexual) u omisión, que los padres o cuidadores, de manera intencionada, ejercen en el niño y provocan en él un daño físico y/o psicológico. Tipos de maltrato en la infancia Existen varios tipos de maltrato: - Desatención física y/o emocional en el cuidado de los menores: privarles de alimentos, de condiciones higiénico-sanitarias óptimas, de tratamientos médicos necesarios, niños no escolarizados o con alta tasa de absentismo escolar, permitirles el consumo de alcohol o drogas, indiferencia hacia sus estados anímicos, ser ignorados, etc.
- Abuso sexual: tocar al niño y obligarle a realizar tocamientos sexuales, filmar al niño durante actos sexuales, etc. Podemos encontrar diferentes indicadores físicos, comportamentales, emocionales o de tipo sexual en el niño, que pueden ayudarnos a identificar una situación de maltrato infantil. Si bien, estos signos de sospecha deben valorarse de forma global y no se debe establecer una relación directa entre un solo síntoma y el maltrato Infantil.
Maltrato físico: administrarles sustancias nocivas, atarles, encerrarlos, pegarles, quemarles, aplicación de castigos severos, etc. -Maltrato emocional: maltrato verbal, niños tratados de manera inapropiada, amenazados, manipulados, etc.
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Cómo podemos detectar que el niño sufre maltrato
- Indicadores físicos: dolor corporal, golpes, moratones de diversa evolución, quemaduras o heridas en alguna zona del cuerpo, dificultades para andar o sentarse, mordeduras humanas, cortes o pinchazos, fracturas de nariz, etc. - Indicadores comportamentales: pérdida de apetito, trastornos del sueño, hiperactividad, regresión de conductas, tendencia al secretismo, agresividad, problemas escolares, llanto, resistencia a desnudarse o bañarse, aislamiento social, enuresis o encopresis, etc.
- Indicadores en la esfera sexual: conductas precoces o conocimientos sexuales inadecuados para su edad, rechazo de las caricias, de los besos y del contacto físico, e Es conveniente saber que aunque no es lo habitual, pero pueden existir niños asintomáticos, es decir, niños que aparentemente no muestran signos evidentes de maltrato y que sí están siendo sometidos a una situación de abuso.
Indicadores emocionales: tristeza, irritabilidad, miedo, odio, sentimientos de culpabilidad, impotencia, vergüenza, frustración, etc.
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¿Por qué aprender jugando? Si hablamos de métodos efectivos de aprendizaje, sin duda alguna uno de ellos es el juego. Esto es debido a que si añadimos al juego un componente educativo obtenemos una herramienta única e irremplazable de enseñanza-aprendizaje para cualquier persona. ¿A quién no le gusta jugar? Para los niños jugar es una necesidad y los adultos no son tan diferentes en este sentido. Todos llevamos un niño dentro que siempre está deseando salir. Si buscamos el por qué, es muy sencillo. El juego, para que se considere como tal, debe ser lúdico, debe ser divertido y si aprovechamos éste momento para añadir un dato, una fecha, una multiplicación o una historia, ésta quedará retenida en nuestras mentes. Todo aprendizaje que adquirimos jugando queda fijado en la memoria de manera significativa.
Nuestro lema “aprende jugando, juega aprendiendo” deja bien claro que aprender no tiene por qué ser aburrido, muy al contrario, juego y aprendizaje deben ir de la mano. Los niños que presentan déficit de atención son niños que necesitan una dosis extra de motivación. Y ¿qué puede motivar más que jugar? Desde nuestro punto de vista y tras años de experiencia en la educación, estamos convencidos de que sería posible una enseñanza basada en actividades lúdicas, que permitiera que, tanto los niños con dificultades en el aprendizaje como los que no las tienen pudieran aprender divirtiéndose y que este aprendizaje no sólo se limitara a la adquisición de unos objetivos sino a generar el deseo de seguir aprendiendo.
Beneficios del juego para los
niños
El juego beneficia a los niños de muchas maneras: dándoles oportunidades para que puedan aprender quiénes son, el alcance de lo que pueden hacer y cómo se pueden relacionar con el mundo a su alrededor. La importancia del juego reside en que ayuda al desarrollo físico, emocional y social del niño y, sobre todo, el juego ayuda a establecer una relación de cariño entre los miembros de la familia, creando experiencias y sentimientos positivos que se podrán usar en momentos de conflicto. Los adultos pueden poco a poco ayudar a sus hijos a aprender durante el tiempo de juego.
Nuestro sistema educativo está centrado en las Competencias Básicas y es precisamente a través del juego la mejor forma de adquirirlas.
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Niños de familias pobres muestran signos de pubertad precoz Basándose en datos de la base de datos Growing Up de Australia, el estudio pidió a 3,700 padres de familia una referencia acerca de los signos de pubertad que pudieran notar en sus hijos, con una edad promedio de 9 a 11 años. Se compararon, además, los status socioeconómicos de las familias participantes con base en el ingreso anual, los niveles de educación y las ocupaciones de los padres de los niños que presentaron un desarrollo precoz vs. los que no lo presentaron. Los resultados finales sugieren que el 19% de los niños y el 21% de las niñas provenientes de familias pobres comienzan a desarrollarse de forma mucho más rápida cuando alcanzan los 10 u 11 años. Una de las conclusiones más impactantes del estudio indica, por otro lado, que los varones provenientes de entornos más humildes son cuatro veces más propensos a entrar a la pubertad de manera precoz, mientras que para las niñas la tendencia se duplica.
19% DE LOS NIÑOS Y 21% DE LAS NIÑAS EN CONDICIÓN DE POBREZA COMIENZAN A DESARROLLARSE DE FORMA MUCHO MÁS RÁPIDA CUANDO ALCANZAN LOS DIEZ U ONCE AÑOS Las razones de este fenómeno podrían ser, opina Sun, el hecho de que la pobreza sea capaz de influir en los cambios corporables en tanto somete al organismo a niveles de estrés muy frecuentes, lo cual podría modificar las funciones cerebrales e impactar en la regulación de las hormonas
reproductivas. Otra teoría propuesta por Sun es la idea de que algunos factores externos podrían modificarnos genéticamente, o quizás las dificultades ambientales y económicas pudiesen enviar señales a nuestro cuerpo para comenzar un proceso reproductivo que asegure que nuestros genes perdurarán en caso de que fallezcamos de manera
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Los investigadores subrayan que la pubertad precoz puede ocasionar problemas de salud más adelante, incluyendo problemas emocionales y comportamentales así como un riesgo alto de desarrollar diabetes y enfermedades cardíacas. Fuente: Medical Daily Pubertad precoz El inicio de la pubertad no suele producirse hasta los 8-9 años, sin embargo, algunos niños desarrollan precozmente sus características físicas y sexuales. Conoce las complicaciones asociadas a este fenómeno Pubertad precoz adelantada: consideramos la pubertad adelantada cuando se inicia entre los ocho y nueve años en las niñas, y entre los nueve y 10 años en los niños. En realidad, sería el extremo de la pubertad normal y, por tanto, no se considera patológico Aunque existe una cierta variabilidad entre la edad de inicio de la pubertad en distintos grupos raciales, lo habitual es que en las niñas ocurra entre los 8 y 13 años, y en los niños algo más tarde, entre los 9 y 14 años, y actualmente se considera pubertad precoz a la que se inicia antes de los 8 años en niñas y 9 años en los niños. Conlleva una serie de alteraciones hormonales que dan lugar a los caracteres sexuales secundarios, y a un aumento de la velocidad de crecimiento hasta llegar a la talla final y a la madurez reproductiva 14
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Educar las emociones y no solo el intelecto: una idea con frutos a largo plazo Hace casi tres años que formo parte del equipo de redacción de Psyciencia y uno de los primeros artículos que escribí fue precisamente en torno a este tema: las emociones y el intelecto comprendido bajo el prisma de la acepción popular, que involucra el razonamiento lógico y las habilidades de lectoescritura, por ejemplo. Personalmente, considero que uno de los principales avances de la psicología en las últimas décadas ha sido su interés enfatizado en los efectos a largo plazo de la educación emocional, así como la puesta en marcha de programas centrados en el fortalecimiento de las habilidades para la vida. Es inspirador y muy valioso ver que este interés no solo se mantiene sino que se acentúa con los años, y que existen cada vez más datos a favor de una educación integral. Una de las recopilaciones de información más recientes en relación con los beneficios de los programas de educación social y emocional deriva de un estudio realizado por la Universidad de British Columbia, la Univerisdad de Illinois en Chicago y la Universidad Loyola.
De acuerdo con los resultados publicados en la web Science Daily, los programas enfocados en el aprendizaje de habilidades sociales y emocionales no solo mejoran la salud mental inmediata de los adolescentes, así como sus habilidades para relacionarse con los demás, sino que también genera beneficios que perduran a lo largo de los años. Así lo explica Eva Oberle, profesora
asistente en el programa de Aprendizaje Humano Temprano de la Universidad de Columbia: El aprendizaje socioemocional enseña a los niños a reconocer y comprender sus emociones, a sentir empatía, tomar decisiones y construir y mantener relaciones. Muchas investigaciones han demostrado que los programas socioemocionales son altamente
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eficaces para mejorar el aprendizaje general y reducir la tasa de problemas de conducta entre los jóvenes. “Los programas de aprendizaje socioemocional enseñan las habilidades que los niños necesitan para tener éxito y prosperar en la vida. La enseñanza del aprendizaje socioemocional en las escuelas es una manera de apoyar a los niños en su camino al éxito, y también de promover mejores resultados de salud pública en el futuro. Sin embargo, estas habilidades necesitan ser reforzadas con el tiempo y nos gustaría ver a las escuelas incorporar el aprendizaje socioemocional sistemáticamente en el currículo, en lugar de hacer los programas como un ‘extra-curricular. Especialmente durante los años de la escuela intermedia y la adolescencia temprana, los jóvenes se alejan de sus familias y se dirigen más a grupos de pares influyentes y maestros. Los niños pasan 923 horas en el aula cada año, lo que ocurre en las escuelas es muy influyente en el desarrollo infantil”. Fuente: Science Daily; Universidad de British Columbia
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PSICOPATIA JUVENIL SEVERA REFLEJADA JUEGOS SEGUN ESTUDIOS Hipótesis Los videojuegos principalmente han sido creados para ayudar al ser humano a la distracción de la rutina o del estrés, etc. Sin embargo, entre más crecimiento tuvo esta grandiosa idea, más se fue desviando de su principal propósito, que era el de hacer más amena la forma de vida. Por lo que podemos decir que el desvío que tomó, fue haciendo alusión a la violencia, al sexo,pobres destrezas sociales,falta de tiempo para la familia, el trabajo y los estudios. La Imagen de los Videojuegos. Aun en la época en que la posesión de ordenadores estaba reservada a las grandes corporaciones y universidades ya se observaba con preocupación la conducta de un nutrido grupo de adolescentes y jóvenes que dedicaban largas horas a la programación de todo tipo de aplicaciones. Esta actitud queda claramente reflejada en el libro Computer Power and Human Reason (1969), del profesor del MIT Joseph WEIZENBAUM, quien acuñó el concepto de “bohemio de las computadoras”,
lo que constituyó el germen del actual adicto a los juegos informatizados. “Jóvenes brillantes de aspecto desaliñado, con frecuencia con ojos hundidos y brillosos, pueden verse sentados frente a la consola de la computadora, con los brazos tensos y esperando accionar los dedos, ya preparados para atacar las teclas y botones los cuales cautivan su atención como lo hace el movimiento del dado para los jugadores. Cuando no están tan desfigurados, generalmente se sientan a la mesa cubiertos por hojas impresas de computación las que leen absortos
como poseídos estudiosos de un texto cabalístico. Trabajan hasta que están por caerse, veinte, treinta horas seguidas. Siempre les llevan la comida, si acaso piensan en ella: café, Coca-Cola, bocadillos. Si es posible duermen en catres cerca de las hojas impresas. Su ropa arrugada, cara sin lavar ni afeitar y cabellos despeinados, todo refuerza
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EN VIDEOS
la idea de que son indiferentes a sus cuerpos y al mundo en el que se mueven. Son los bohemios de las computadoras, programadores compulsivos...” Así mismo se incide reiteradamente acerca del hipotético perjuicio que este entretenimiento pudiera producir en la creatividad y fantasía, sin efectuar la menor distinción entre los diferentes tipos de videojuego, a la vez que se establece su riguroso carácter violento, sexista y racista, que posteriormente analizaremos. No obstante la polémica, aunque de forma larvada, es casi tan antigua como el fenómeno del videojuego. A lo largo de la década de los 80 se produjo una controversia similar en los EE.UU. Los prejuicios frente al videojuego no son propios de nuestras latitudes, actitudes de franca oposición han sido noticia, como los casos de C. Everett Koop (TIME 1982), que proclamó públicamente como los videojuegos producían “aberraciones en la conducta de los niños”, convirtiéndolos “adictos en cuerpo y alma”. Al ser interrogado acerca de la base objetiva de tal aseveración, admitió no poseer ninguna evidencia científica que 17 17
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El efecto Batman: los niños que pretenden ser un superhéroe se concentran más soporta Batman viene a rescatar a los padres que no saben cómo hacer que sus hijos terminen sus tareas. Según el paper de la revista Child Development, los niños de cuatro a seis años que pretenden ser Batman mientras hacen tareas importantes, pero aburridas son más resistentes a las distracciones y se mantienen más concentrados que los niños que intentan completarlas sin la ayuda del caballero de la noche. En esta investigación se reclutaron a 180 niños que tenían entre cuatro y seis años de edad y se les aplicaron una serie de tests psicológicos para evaluar su capacidad de memoria, empatía y control mental. Después los niños fueron asignados a una serie de tareas aburridas y lentas y supuestamente “importantes” durante un periodo de 10 minutos, que consistió en presionar la barra espaciadora del teclado de una computadora cada vez que venían en la pantalla la imagen de un queso. A los niños también se les indicó que no tenían que hacer nada cuando vieran la imagen de un gato. A todos se les instó a mantenerse en la tarea, pero se les dijo que podían tomarse un recreo y jugar con un iPad que estaba cerca cuando lo necesitaran.
Luego fueron divididos en entre grupos: a un grupo se le pidió que reflexionaran sobre su desempeño por medio de la pregunta “¿estoy trabajando duro”?, a otro grupo se le pidió que reflexionaran sobre su desempeño desde la perspectiva en tercera persona, por ejemplo: ¿“Luisito” (nombre del niño) está trabajando duro?. Al último grupo se le dió una capa o algún material sencillo para disfrazarse — una capa por ejemplo— y se le pidió que imaginaran que eran Batman, Bob el Constructor, Rapunzel o Dora la Exploradora, y que se preguntaran: “Batman o [cualquiera de los personajes] está trabajando duro? Como era de esperar los niños de seis años se mantuvieron por más tiempo en la tarea que los niños de cuatro. Nada sorprendente ahí. Lo interesante fue que los niños del grupo que pretendían ser Batman
o cualquiera de los personajes que eligieron, fueron los que más tiempo pasaron haciendo las tareas aburridas y los que menos se distrajeron con el uso del iPad.
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Otra de las posible explicación — relacionada con la anterior— es que quizás los personajes podrían haber hecho que la tarea fuera más divertida para los niños o que los niños se hubieran identificado con algunas de sus cualidades: deber, honor, responsabilidad, etc. El efecto Batman, si quieren llamarlo así, nos ofrece una creativa manera de involucrar a los niños en actividades que le ayudan a desarrollar la perseverancia, la autorregulación emocional y la concentración. Fuente: BPS viene pg 17 se su punto de vista. Pese a todo algunas comunidades norteamericanas (Ciudades de los estados de Nueva York, New Hampshire, California y Florida) prohibieron las maquinas públicas de videojuegos, limitándose su uso en poblaciones de los estados de Georgia y Massachusetts argumentando que estas fomentaban la conducta violenta de sus ciudadanos y creaban un entorno malsano (Provenzo, 1991). Mas lejos aun llegó el dictador filipino Ferdinand Marcos, que en Noviembre de 1981 decretó la prohibición de las máquinas de videojuegos, permitiendo un plazo de cuatro semanas para su inutilización, argumentando que destruían la sociedad filipina 18
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Aprender a aprender, aprender a ser En la parte de educación formal el niño aprende a aprender. La parte de educación no formal es una oportunidad para aprender a ser, a desarrollar itinerarios e inquietudes que durarán para toda la vida. En la parte académica quizás estamos buscando cual será nuestro futuro en un tercio de nuestra vida, nuestra vocación profesional. En la parte de educación no formal estamos aportando al niño el tercio de la parte lúdica y de crecimiento personal que también tendrá en un futuro en su vida. Si hablamos de actividades extraescolares que fomenten el aprendizaje “más bien académico”, nos hemos de preguntar si la función de las extraescolares es llegar allí donde la escuela no llega. Desde está lógica hay en este momento un debate muy vivo y acertado, que cuestiona el enfoque de las actividades extraescolares teniendo en cuenta que quizás hemos de revisar más el tiempo lectivo y de la mano de las extraescolares ver cómo lo podemos complementar. Por otro lado es común que en todas las extraescolares haya un aprendizaje más personal, y eso tiene que ver con las habilidades sociales, con la confianza, con un entorno protegido. Pero la gran contradicción que encontramos en muchas actividades extraescolares, aún siendo conscientes de este debate, es el no
poder hacer otra cosa que acabar dando soporte a muchos niños y jóvenes que se encuentran en riesgo educativo, porque de otra forma sin esa función compensadora no llegarían al punto que se les pide desde el propio currículum. En ocasiones a la educación no formal se la carga de una manera exagerada, en el sentido de que quizás esta flexibilidad de aprender
a ser debería ser compartida… Hagamos una pausa en la clase si hay alguna cosa que se ha de afrontar, es algo que se debería tener presente también en la educación formal. En la escuela se debería abordar el cómo nos relacionamos y cómo nos
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cuidamos. ¿Cómo pueden las actividades extraescolares ayudar a mejorar el rendimiento académico de algunos niños? Hasta que punto esto es así, y hasta qué punto es cierto lo que dicen algunos de que las extraescolares lo que favorecen es que no todo el mundo puede acceder y promueven la desigualdad. Hay dos grandes ámbitos en los que tiene todo el sentido entrar. Uno es el ámbito de la equidad: ¿Cuáles son los elementos que garantizan que el conjunto de niños, jóvenes y familias puedan acceder con igualdad de oportunidades a una oferta educativa? Y en segundo lugar está la propia calidad o lo que serían condiciones más metodológicas, el cómo se desarrolla el propio proyecto educativo.
Fuente : Las cebras salen
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Ajedrez Aprendizaje y beneficios Cómo enseñar a los niños a tomar decisiones? ¿Cómo ayudarles a plantearse la pregunta adecuada para resolver sus problemas? La práctica del ajedrez en edades muy tempranas los empuja a automatizar los procesos de pensamiento lógico. Si además lo hacen mientras se divierten jugando, los resultados pueden ser muy positivos. El ajedrez favorece la concentración, mejora el razonamiento y la capacidad para buscar soluciones a los problemas, enseña al niño que cada una de sus acciones tiene una consecuencia, aumenta el rendimiento en distintas asignaturas académicas, como matemáticas y comprensión lectora… Está demostrado que es una actividad muy beneficiosa para los niños.
ajedrez a los niños? - El razonamiento lógico-matemático. Y en lo que se refiere a la inteligencia emocional, el ajedrez puede ayudar a los niños a que aprendan a: - Tener control emocional, sabiendo llevar tanto los éxitos como la frustración. - Tener sentido de transparencia, siendo honestos e íntegros consigo mismo y con los demás. - Adaptarse a múltiples e inesperadas situaciones. - Esforzarse para conseguir lo que se
En cuanto a la capacidad intelectual, el ajedrez puede ayudar a los niños a mejorar: - La atención, concentración y la memoria. - El poder de análisis, síntesis y organización. - La capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones bajo presión. - La creatividad y la imaginación.
propone e incrementar su autoestima y confianza. - Tener iniciativa. - Tener empatía y comprender al oponente durante el juego. - trabajar en equipo y colaborar.
De hecho, es recomendable que se explique al niño lo que realmente representa el juego; algo así como que en el tablero están representados dos reinos que luchan entre sí para defenderse del oponente y capturar al jefe del otro bando que es el rey. Las piezas de cada bando se unen para apoyarse entre sí, defender a su rey, y a la vez luchar para capturar al rey del otro bando. Un niño es capaz de aprender el movimiento de las piezas y luego comprender los temas tácticos y superiores, pero todo poco a poco - Lo primero es mostrarle el movimiento de las torres que son las piezas más sencillas. - Luego, el movimiento del alfil, otra pieza que se mueve con movimientos rectos. - Cuando el niño haya asimilado los movimientos de estas dos piezas, se le puede enseñar como se mueve la reina, el rey, el caballo y, por último, el peón. Enséñale que el objetivo de estos juegos previos no es el jaque mate, sino la captura de todas las piezas. La habilidad del niño llegará con la práctica y la imaginación, hasta que consiga el jaque mate, que es la inmovilización y la captura del rey del oponente. Mientras tanto, el niño aprenderá a observar, a comparar, hacer conjeturas, a investigar, analizar, sintetizar, decidir y ejecutar. Fuente consultada:
¿Cómo enseñar el
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Desarrollar la inteligencia a través del ajedrez”, de José María Olías, Ed. Palabra.
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Arte y manualidades Dibujo, pintura, manualidades, escultura, barro… cualquiera de estas actividades permite a los niños dar rienda suelta a su imaginación. Las enseñanzas artísticas son actividades que estimulan la comunicación, la creatividad y la sensibilidad de los más pequeños. Otro beneficio interesante de este tipo de actividades es que les permite aumentar su capacidad de concentración. Por último los relajará y reducirá sus niveles de ansiedad. Cuando los niños son pequeños y se interesan por el arte hay que dejarles que expresen toda su creatividad porque es muy importante para su desarrollo integral. Cuando un niño quiere pintar con rotuladores, con ceras, con los dedos, cuando moldea con plastilina... todo es arte para los pequeños.
Para que el niño o niña pueda disfrutar del arte, hay que potenciar desde casa que lo haga. Pero cuando son muy pequeños es más que probable que si le das un rotulador o pintura de dedos quiera pintártelo todo por casa, incluidas las paredes o las telas del hogar. Por eso cuando son muy pequeños (2 o 3 años), es una buena idea estar con ellos mientras expresan todo su arte, dejándoles libertad de expresión pero guiándoles en su expresión artística. Una idea fenomenal es ponerles en una pared papel de mural para que puedan tener mucho espacio de creación. El arte es una forma de sentir la vida y al sensibilizarse ante el mundo los niños se vuelven, casi sin darse cuenta mejores seres humanos, por el hecho tan fácil de
permitir expresar su mundo interno. Las actividades creativas y las manualidades fomentan la creatividad. La fantasía de los niños no tiene límites, y los proyectos creativos son el mejor modo de estimularla y transformarla en algo productivo. La creatividad es la capacidad de crear, de encontrar soluciones nuevas a los problemas o desafíos, algo que les servirá durante toda la vida. ¿Qué os parece? ¡Fomentad la imaginación de vuestros peques para que se conviertan en adultos creativos y felices! Fuente: Cintia /pequeocio.com
El arte es un lenguaje que hará que el niño se exprese a través de diferentes elementos y será la creatividad y la imaginación las que tengan un papel más importante en todo este proceso. El arte para los niños es una forma de vivir y tiene muchísimos beneficios. El arte ayuda a que el niño exprese todo su mundo interior
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10 CLAVES PARA LA EDUCACIÓN DE TUS HIJOS 1 Los padres deben educar la voluntad de los hijos y sus sentimientos. Preparar a un hijo para la vida no es satisfacer todas sus voluntades y todos sus caprichos. Enseña a tu hijo a renunciar y a oír “no”. No impongas la renuncia, pero llévalo a aceptarla libremente. Señala la razón del renunciar, su valor y necesidad para la vida. Si no aprende ahora a decir no a lo permitido, luego no sabrá decir no a lo prohibido. El exceso de mimos echa a perder a los niños; los hijos muy mimados sufren mucho en la vida. Vivirán siempre alterados e inseguros. El exceso de mimos y de censuras, críticas y castigos es la principal causa de inseguridad en los jóvenes. Los grandes hombres de la historia soportaron pruebas y privaciones en la vida. Poco se puede esperar de los hombres que nunca supieron lo que son privaciones, renuncias y sacrificios. Los que reciben todo en la infancia no sabrán dar nada como adultos. 2 La cólera es nociva para la educación de los hijos. La ira nos lleva a decir palabras sin pensar y a actuar irreflexivamente. El hablar sin pensar y el actuar sin reflexionar pueden lastimar, herir, ofender y llevar a cometer injusticias. Habla con tu hijo con calma y ten actitudes ponderadas. La cólera, la ira, la falta de dominio
pueden hacer que se cometan desatinos. Muchos padres, llevados por la ira del momento, hieren el corazón de los hijos con palabras semejantes a éstas: “Tú no sirves para nada.” “Maldita la hora en que te engendré.” “Tú eres la vergüenza de la familia.” “Tú no vales nada.” “¡Tú eres un hijo indigno! “ Después, cuando estás en calma, reflexionas y te arrepientes. Pero será demasiado tarde. Las palabras ya fueron dichas y el corazón de tu hijo ya fue herido. Piensa antes de hablar y reflexiona antes de actuar. A un corazón herido siempre le queda una cicatriz. No
hables sin pensar y sin medir el alcance de tus palabras. No hagas un gesto sin medir las consecuenclas.
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Tu hijo es un tesoro que merece todo el amor, respeto y cariño; es un tesoro de la vida entregado en las manos de los padres. 3 El secreto que un hijo confía al padre o a la madre debe ser como una piedra lanzada al mar. Se esconde en el fondo, nadie la ve, descubre, conoce. Sé siempre discreto, guarda en lo profundo del corazón el secreto de tu hijo. La confianza, una vez. perdida, difícilmente se recupera. Un joven comienza a desorientarse desde el momento en que pierde la confianza en sus padres. Mientras los hijos confíen en los padres, tendrán siempre una luz que los ilumine, una guía que los conduzca y, una brújula que los oriente. 4 La mejor escuela de la vida es el ejemplo de los padres. Los hijos precisan más los ejemplos que las enseñanzas. Los padres no les pueden exigir virtudes y cualidades que ellos no tienen. Vigilando sus propias obras, los padres estarán construyendo la moral de sus hijos. ¿Qué ejemplos les das? ¿A ti te gustaría que tus hijos hicieran lo que tú haces? 5 La misión de los padres es orientar, esclarecer, amar, comprender, incentivar. Actuar así es darle la oportunidad a tu hijo para que se afirme en la vida. El amor que los hijos reciben de los padres y la confianza que éstos depositan en ellos es para los jóvenes un seguro amparo de vida. 22
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6 El desahogarse es una necesidad psicológica de toda persona. Tu hijo muchas veces está psicológicamente agobiado y siente la necesidad de desahogarse. Precisa decir lo que siente. Escucha con paciencia y benevolencia su desafío, aunque hable en forma agresiva e irritada. Aprende a escuchar con paciencia y atención el desahogo de tu hijo y evitarás muchas discusiones, desavenencias y contrariedades. Deja que tu hijo diga todo lo que siente y, cuando esté en calma, estará en condiciones de razonar y reconocer el error. Comparte las dudas, angustias y problemas de tu hijo y él será tu amigo. 7 Saber escuchar en silencio es una virtud que los padres también deben tener. Antes de contradecír a tu hijo, escucha, analiza y trata de comprender lo que él quiere decir. Y después habla, pero con amor. Cuando los padres se precipitan en responder o en contradecir al hijo, pueden cometer una injusticia o interpretar de modo incorrecto, y esto suscita la rebeldía del hijo. Deja que tu hijo hable y oiga pacientemente, y sólo después habla, analiza, medita y dialoga con él. Una persona irritada no está en condiciones de oír y comprender. 8 Deja que tu hija hable, sólo escucha. Después dialoga calma y serenamente con ella. Tal vez ella diga muchas cosas equivocadas, pero
analizándolo bien encontraremos muchas verdades entre los errores. Apreciar y valorizar lo bueno da mejores resultados que señalar y condenar de inmediato lo equivocado. A nadie le gusta ser refutado y censurado al instante. Muchos padres no defienden la verdad, pero si sus puntos de vista
para que prevalezcan sobre los puntos de vista de sus hijos. El hijo no es un adversario a combatir, sino un amigo a conquistar. Y para conquistar nada mejor que saber oír. 9 Tu hijo precisa consejos y recomendaciones, pero deben ser bien dosificados, dados con amor y bondad. Una andanada de consejos y recomendaciones
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irrita y satura. El exceso, en lugar de producir efectos positivos, trae resultados negativos. Da a tu hijo los consejos más útiles y prácticos, no los más agradables. Dale un consejo como una sugerencia y no como una imposición. 10 ¡Cuántos jóvenes aún no descubrieron el verdadero sentido de la vida! Viven y no saben por qué. Estamos en este mundo para amar y hacer el bien, el amor nos une unos a otros y todos unidos amaremos a Dios. El amor siempre trae unidad y conlleva a hacer obras de bien. Una vida sin amor es una vida vacía y sin sentido. La vida nos es dada para crecer siempre más en el amor y para engrandecernos a través de la práctica del bien. No es sólo combatir el mal, señalar y censurar los errores; educar es sobre todo íncentivar el bien, impartir buenas costumbres, valorizar las buenas obras y estimular. El exceso de críticas y de censuras elimina el incentivo y el deseo del bien. Pero apreciar y valorízar las cosas buenas estimula y anima a proseguir el camino del bien y a mejorar. El exceso de críticas y censuras lo vuelve inseguro, angustiado y alterado. Señala con amor los errores de tu hijo, aprecia sus virtudes, incentiva el bien y valoriza sus buenas acciones. Fuente: Rita Arosemena P.
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Las cuestiones clave en la crianza de un niĂąo desafiante son no perder la confianza en uno mismo como padre, ser persistente, crear una estructura, manejar su atenciĂłn y encontrar los aspectos positivos del niĂąo para enfocarse en ellos tanto como sea posible.
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mefi boset Email. mefibosetelsalvador@gmail.com
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