Elizeth
Integrantes 1. Alvarado Ornelas Dulce María De Jesús 2. Alvares Erguía Addis Jaroseth 3. Arredondo López Samantha Itchell 4. Cabrera Claudia 5. Camarillo Oliva Valeria Guadalupe 6. Castilleja Cedillo Mercedes 7. Castilleja Cruz Perla Jazmín 8. Cruz Medrano Gloria Nallely 9. De Jesús Ortiz Karla Guadalupe 10. Flores Rodríguez Yuslissa 11. Galván Pantoja Leonardo 12. Garay Hernandez Nereida Guadalupe 13. Hernandez Torres Francisco Gerardo 14. Jasso Zúñiga Nohemí 15. Martínez Borjas Paulo Eduardo 16. Martínez Martínez Alba Fabiola 17. Mata Huitron Elizeth Berenice 18. Medellín Reyes Cinthia Elizabeth 19. Olivare Cruz Stephanie Isabel 20. Quiroz Flores Francisca Guadalupe 21. Sánchez Saucedo Elvira Denisse 22. Ulloa Hernández Luz Alondra 23. Velásquez García Lucia Del Rosario 24. Vigil Estrada Paola Jaqueline 25. Zamora Páez Teresa De Jesús
Índice Conociendo los animales Demostración de la contaminación Textura Colores que huyen * Moco de gorila Aire en el espacio Lámpara de lava Fluido no newtoniano El papel mágico El agua que camina Torbellino Líquidos que se odian Germinación de lenteja Efectos de la contaminación Agua que sube Contaminación de agua con petróleo Lluvia acida Maceta por auto riego Globos de fuego Burbujas de fuego Bolas de fuejo
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Presentación ¿Qué encontraras en este cuadernillo? Durante este mes se fue elaborando con la finalidad de despertar la curiosidad, el desafío, el interés y el placer por descubrir nuevas cosas. Además de que son para que los alumnos encuentren atractivo el estudio de la ciencia y la tecnología. Esto requiere de la voluntad, el entusiasmo y el apoyo de las instituciones, maestros y sociedad en general. Este taller fue dirigido a estudiantes de 2do. Semestre de la Lic. en Educación Preescolar. El presente manual es el resultado del taller y del trabajo de los alumnos, El manual incluye 21 experimentos para niños. TE INVITO A LEERLO, ¡TE ENCANTARA!
Introducción Los niños se caracterizan por su gran sentido de exploración, investigación y experimentación; ellos están dispuestos a aclarar sus dudas para ser mejores cada día. Todos los objetos que rodean a los niños y lo que sucede en su entorno crean en ellos un mar de preguntas que casi nadie suele responder, tal vez porque las personas con las que conviven no tienen las respuestas correctas. Con este trabajo se busca satisfacer su curiosidad científica, alentar su entusiasmo y fascinación por aprender, así como fomentar su interés por la ciencia. Además, como futuros docentes en el campo de exploración y conocimiento del mundo nos servirán como apoyo para abarcar las diferentes competencias y hacer de la clase un lugar más atractivo para los niños.
EXPERIMENTOS
Conociendo los animales Competencia que favorece Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. Aprendizaje esperado Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal, color, tamaño, texturas.
Materiales • • • • • •
Una lámina de animales terrestres Una lámina de animales aéreos Una lámina de animales acuáticos Hoja de maquina Tijeras Resistol
Procedimiento • En una hoja de maquina dividirla en tres cuadros, una para cada clasificación de animales (terrestres, aéreos y acuáticos). • Recortar las figuritas de los animales de la lámina y pegarlos con Resistol, clasificándolos como terrestres, aéreos y acuáticos. Hasta que se llene el espacio destinado a cada clasificación. • Una vez llenos los espacios, por la parte de atrás de esa misma hoja pegar dos animales (el de su gusto) y bajo la imagen identificar las siguientes características: color, tamaño y hábitat. Tiempo: 50 minutos aproximadamente Conclusión Los animales son seres que nos rodean y es importante que desde niños conocer su clasificación, concentración e identificación de características en este caso de animales y de esa manera reconocen el ahitad a donde pertenecen los diferentes animales.
Demostración de la contaminación Competencia que favorece Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. Aprendizaje esperado Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas etc.
Materiales • • • • •
Aluminio Un frasco de vidrio Papel Encendedor Hielo
Procedimiento • • • • •
Prender con el encendedor el papel Colocarlo dentro del frasco e inmediatamente tapar la boca del frasco con el aluminio Observar cómo se llena todo el interior de humo Colocar el hielo arriba del aluminio Observar lo que sucede con el hielo que se encuentra en la parte superior
Tiempo: 50 min aproximadamente
Conclusión El experimento hace una representación de la realidad que pasa actualmente en el planeta, pues representa el derretimiento de los polos por el humo de la contaminación y demuestra lo que la contaminación hace al planeta y creando conciencia
Texturas Competencia que favorece Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. Aprendizaje esperado Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. Materiales • •
Piedras Flores o Pétalos
Procedimiento •
Elegir una piedra o un pétalo (se le pueden pedir traer de su casa)
•
Hagan un cuadro dividido en dos uno que diga piedra y otro que diga flor.
•
Observar ambos objetos y anotar sus características identificando: color, textura, olor, forma, etcétera.
observadas
Tiempo: 40 min aproximadamente Conclusión •
Con la actividad vemos que podemos obtener información usando los sentidos de nuestro cuerpo como lo son el ver, oír, probar, tocar y oler, y gracias a esto podemos identificas distintos tipos de texturas y olores.
•
Gracias a esta manera conocemos de forma más distinta y detallada a los objetos que nos rodean identificando sus características.
Colores que huyen Competencia que favorece Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje esperado Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación, como cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser moldeados, y como se tiñe o destiñe la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de distintas fuentes.
Materiales • • • • • •
Colorantes (4 de colores distintos) Plato extendido Un cotonete Leche Detergente liquido Gotero
Procedimiento • • • • • •
Colocar leche en el plato extendido. Agregar los colorantes en la leche (de 4 a 6 gotas aproximadamente) En el cotonete agregar una gota de jabón líquido (que se llene la punta del cotonete de jabón) Mezclar los colorantes que están en la leche Poner el lado del cotonete que tiene jabón en la leche Observar lo que sucede al realizar el paso anterior.
Tiempo: 50 minutos aproximadamente
Conclusión •
•
La tensión superficial de la leche inicialmente sostiene las gotas de colorante. Pero al añadir el detergente a las gotas de colorante se rompe la piel flexible de la leche en los puntos donde cayeron las gotas de detergente. La tensión superficial es más fuerte en los extremos del plato y atrae la leche y los colorantes hacia fuera
Colores que huyen Dos Competencia que favorece Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje esperado Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación, como cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser moldeados, y como se tiñe o destiñe la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de distintas fuentes.
Materiales: Colorantes en polvo (4 de colores distintos) Plato extendido Un cotonete Leche Detergente liquido Gotero Procedimiento
Colocar leche en el plato extendido. Agregar los colorantes en la leche En el cotonete agregar una gota de jabón líquido (que se llene la punta del cotonete de jabón) Mezclar los colorantes que están en la leche Poner el lado del cotonete que tiene jabón en la leche Observar lo que sucede al realizar el paso anterior.
Tiempo: 50 minutos aproximadamente Conclusión
La tensión superficial de la leche inicialmente sostiene las gotas de colorante. Pero al añadir el detergente a las gotas de colorante se rompe la piel flexible de la leche en los puntos donde cayeron las gotas de detergente. La tensión superficial es más fuerte en los extremos del plato y atrae la leche y los colorantes hacia fuer
Moco de gorila Competencia que favorece Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje Esperado Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación, como cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser moldeados, y como se tiñe o destiñe la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de distintas fuentes. Materiales:
Silicón frio Pintura Vinci Brillantina Jabón para trastes liquido Vaso de vidrio o plástico
Procedimiento
Primero en un vaso colocar silicón liquido aproximadamente 8cm Agregar 5 gotas de pintura vinci y mezclar hasta que la mezcla se vuelva del color de la pintura que agregaste Por consiguiente, incorporar la diamantina a la mezcla la que sea de tu gusto y mezclar hasta que esta se incorpore Después de lo anterior incorporar el jabón a la mezcla y revolver, de este debe agregarse lo necesario hasta que la mezcla no se adhiera a las paredes del vaso. Por ultimo una vez que ya no se pega a las paredes del vaso queda listo tu moco de gorila.
Tiempo: 50 minutos aproximadamente Conclusión
Este experimento fue divertido hacerlo y combinar las diferentes sustancias, y el resultado es un moco divertido y manipulable, y ayuda a diferenciar las texturas.
Aire en el Espacio Competencia que favorece Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje Esperado Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación, como cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser moldeados, y como se tiñe o destiñe la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de distintas fuentes.
Materiales
Dos Botella Dos globos
Procedimiento
Tener una botella con un pequeño agujero en la parte inferior, y la otra botella sin nada Poner el globo en la boca de la botella e inflar el globo hacia adentro de la botella que no tiene agujero Y hacer lo mismo con la otra botella.
Tiempo: 30 minutos aproximadamente Conclusión
Durante el experimento se pudo observar que con la botella que no tiene agujero es imposible inflar en globo, mientras que con la otra que tiene el agujero su se puede inflar, esto demuestra que el espacio ocupa aire.
Lámpara de lava
Materiales
Botella de plástico grande de gaseosa o vaso de vidrio Aceite vegetal Colorante de alimentos Tableta Alka-Seltzer Agua
Procedimiento
Llena tu botella con aceite vegetal hasta debajo de la mitad A continuación, llena el resto de la botella con agua hasta que llegue un poco debajo del todo Vierte en la solución unas 15 gotas de tu colorante favorito de alimentos. Ahora divide la tableta de Alka-Seltzer en 6 partes por lo menos. Deja caer una de las partes en la mezcla y observa lo que sucede.
Tiempo: 50 minutos aproximadamente Conclusión
En este experimento fue una realización muy divertida y al momento de observar la reacción del alkas-eltzer con el agua se pudo ver la comparación entre elementos, que pueden dar lugar a la elaboración de explicaciones a partir de lo observado.
Fluido no Newtoniano
Materiales
1 medidas de agua. 2 medidas maicena. Plato grande
Procedimiento
Poner la maicena en el plato y añadir el agua. Remover la mezcla. Añadir poco a poco el agua e ir removiendo la mezcla. colorante al gusto
Tiempo: 50 minutos aproximadamente
Conclusión
En este experimento se pudo observar y manipular los distintos estados de la materia como fue el sólido y el líquido y poder preciar algunas texturas.
El papel mágico
Materiales
Un recipiente grande, Un vaso, Agua. Una hoja de papel.
Procedimiento
Pon agua en el recipiente. Pon el vaso boca abajo e introdúcelo verticalmente en el agua hasta el fondo del recipiente. Saca el vaso también verticalmente y comprueba que el papel sigue tan seco como al principio.
Tiempo: 20 minutos aproximadamente Conclusión:
En este experimento suele suponerse que el papel se mojara, pero existe un desequilibrio quien aún no tiene el conocimiento del almacenamiento del aire, el cual contiene el vaso que se va a sumergir en la cubeta con agua
El agua que camina Competencia Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Aprendizaje esperado Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observandoComunica los resultados de experiencias realizadas. Materiales Dos vasos (uno más alto que otro) Colorante Trapo o franela absorbente Agua Procedimiento Colocar agua en uno de los vasos (el más alto) y colocarle colorante Poner u vaso más arriba que otro (gravedad) Poner el trapo de modo que un extremo de este toque lo suficiente el agua y el otro extremo vaya al vaso que se encuentra vacío Observar lo que sucede en 10 minutos aproximadamente Tiempo: 50 minutos aproximadamente
Conclusión
Este experimento fue un suceso lento suele ser interesante una vez que se aprecian los resultados, pues se ve como por el trapo absorbente fluye el agua a través de él lentamente llenando el vaso vacío.
Torbellino Competencia Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Aprendizaje esperado Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando Comunica los resultados de experiencias realizadas. Materiales Dos botellas de agua del mismo tamaño con sus respectivas tapas Hacerles un agujerito pequeño a las tapas que coincidan al unirlas Agua Cinta Procedimiento
Colocar en una de las botellas agua Enroscar las botellas y juntarlas de modo que queden juntas las botellas con su agujerito y unirlas con cinta de las tapas roscas (acomodarlas de manera horizontal) únelas muy bien para que no se escape el agua Poner las botellas de manera vertical creando o haciendo movimientos circulares de modo que el agua caiga a la otra botella Observa lo que sucede Tiempo: 20 minutos aproximadamente Conclusión
Gracias a esta actividad pudimos darnos cuenta de cómo es que ocurren algunos fenómenos naturales, por la fuerza o movimiento circulares en la botella
Líquidos que se odian Competencia Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Aprendizajes esperados Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Materiales
Vaso de vidrio Agua Aceite Glicerina Colorante Palito o cuchara (para revolver)
Procedimiento
En el vaso de vidrio poner glicerina Por consiguiente, agregar el agua Agregar el aceite Colocar seis gotas de colorante Observar lo que sucede Revolver los líquidos con el palito o cuchara Dejar reposar y observar
Tiempo: 30 minutos aproximadamente Conclusión
En este experimento se puede conocer las distintas propiedades de las sustancias que se están manipulando, y ver cómo es que algunas sustancias por su densidad no se pueden unir ni aunque se traen de revolver perfectamente
Germinación de lenteja Competencia Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Aprendizaje esperado Observa con atención creciente el objeto o procesos que es motivo de análisis. Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo ocurrido.
Materiales
Vaso Algodón Lentejas (10 a 15 aproximadamente) Agua
Procedimiento
Poner algodón dentro del vaso Mojarlo con agua Agregar las lentejas de manera superficial Esperar dos días aproximadamente o tres Observar lo que sucedió
Tiempo: 10 minutos aproximadamente (mas el proceso de 2ª 3 dias) Conclusión
Esta actividad ya se ha hecho por mucho tiempo y en ella podemos ver el proceso de transformación de una se milla a una planta, Una experiencia brindada por el contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza, así como las oportunidades para hablar sobre aspectos relacionados con la vida, el crecimiento y procesos. Esta actividad fomenta también el cuidado a la naturaleza.
Efectos de contaminación Competencia Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información Aprendizaje esperado Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis. Materiales Botella de coca de 600ml Algodón Cigarro Popote Cinta adhesiva Encendedor Procedimiento
Colocar en el fondo de la botella algodón Poner el popote Juntar el cigarro al popote de modo que cuando este sea encendido el humo vaya al interior de la botella Colocar alrededor del popote en la parte de la boca de la botella cinta de modo que este quede sellado para evitar que el humo escape Ir a un lugar que este abierto, no lugares cerrados y encender el cigarro Observar lo que sucede con el algodón
Tiempo: 50 minutos aproximadamente Conclusión En este experimento se explica cómo el cigarro daña tus pulmones, ejemplificándolo con lo que ocurre con el algodón al haber estado en contacto con el humo del cigarro, y ver como perjudica solo un cigarro al cuerpo.
El agua que sube Competencias Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Aprendizaje esperado Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis. Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa. Materiales
Veladora Plato Hondo Agua Colorante Encendedor Botella de vidrio
Procedimiento
Colocar en el plato hondo agua Agregar colorante y mezclarlo Poner en el centro la veladora Encender la veladora De manera rápida coloca la botella de vidrio sobre la veladora hasta cubrirla por completo Observa lo que sucede
Tiempo: 20 minutos aproximadamente
Conclusión
Este experimento se ve como la llama de la vela se apaga debido a la ausencia de oxígeno y el agua comienza a subir, ocupando un espacio dentro de la botella. Aprenden a observar cuando enfrentan situaciones que demandan atención,
Contaminación del agua por petróleo Competencias Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. Aprendizaje esperado Practica medida para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.
Materiales
Agua Chocomilk Aceite Algodón 1 cuchara Jabón Liquido
Procedimiento
En un vaso mezclar el aceite con el chocomilk Vaciar el chocolate con aceite en el agua Sacar el aceite con una cuchara – método tragado Sacar el aceite con algodón – método Separación (algodón absorbe el petróleo) Método de dispersión – donde se separa El aceite en partículas más pequeñas
Tiempo: 20 minutos aproximadamente
Conclusión
En este experimento hace la simulación de cómo se puede limpiar el agua de los diversos contaminantes (chocomilk y aceite) que hay siendo un elemento que más se incorporan otras sustancias, siendo esta tan necesaria para la vida. Y ver como el jabón liquido es el mejor limpia de esas sustancias.
Lluvia acida Competencias Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. Aprendizaje esperado Identifica y explica algunos aspectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.
Materiales
Dos vasos Dos limones Dos gises Vinagre
Procedimiento
En un vaso vamos a poner vinagre En el otro jugo de limón Después meter un gis en cada vaso El gis representa el entorno y los líquidos el grado de contaminación que estamos provocando.
Tiempo: 20 minutos aproximadamente Conclusión
Esta es una pequeña representación de la lluvia acida y cómo puede afectar todas las sustancias toxicas que suelen irse a nuestro entorno como el suelo, el aire y el agua, que poco a poco dañan nuestro ambiente degradándolo.
Maceta por auto riego Competencia que favorece Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. Aprendizaje esperado Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
Materiales
Botella de plástico (fabuloso preferentemente) Tierra Estambre Agua
Procedimiento
Cortar la parte de arriba de la botella la parte que parece un embudo En la tapa realizar un agujerito En la parte de abajo colocar el agua En la parte de arriba que se recortó poner la tapa y pasar por el agujerito el estambre Ponerlo sobre la base con agua de manera invertida y que el estambre toque el agua y salga un largo pedazo en la parte superior Colocar tierra y alguna semilla Observar como el agua sube por el estambre para regar la maceta.
Tiempo: 20 minutos aproximadamente
Conclusión
Este experimento fomenta el cuidado del medio ambiente, y el reciclado al reutiliza el plástico. Y vemos como un simple pedazo de estambre puede ayudarnos a mantener una planta viva.
Globos de fuego Competencia Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
Materiales
Dos globos Una veladora Encendedor Agua
Procedimiento
Inflar un globo Al segundo globo llenarlo de agua Encender la veladora Colocar el globo con aire sobre la veladora y observar lo que sucede Colocar el globo con agua sobre la veladora y observar lo que sucede
Tiempo: 20 minutos aproximadamente Conclusión
En este experimento se pudo observar, como únicamente con aire no resiste el calor. pues el globo que contenía el agua no se reventó y simplemente se manchó con el humo de la vela
Burbujas de fuego Competencias Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.
Materiales:
Recipiente Agua Jabón Encendedor Desodorante en aerosol
Procedimiento:
Colocar en un recipiente el agua con el jabón asegura que haga mucha espuma Mediante un popote y con el aerosol crear burbujas en esta mezcla Pedir voluntario que agarre burbujas, no sin antes mojar sus brazos con agua Una vez que tenga burbujas prender con un encendedor Observar lo que ocurre
Tiempo: 20 minutos aproximadamente Conclusión
En este experimento pudimos observar que algunas sustancias como lo es el desodorante en aerosol es flameable pero al estar en contacto con el jabón se controla y se puede tocar.
Bolas de fuego Competencia Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.
Materiales:
Tres gasas Sal Hilo Alcohol Spray Encendedor
Procedimiento:
Colocar las gasas extendidas cruzadas Colocar en el centro la sal Envolver la sal haciendo con las gasas una bolita Para reforzar la bolita envuélvela con hilo suficiente para que no se deshaga Mojarla con el alcohol o rosearle spray Prender con el encendedor Observa el efecto
Tiempo: 20 minutos aproximadamente Conclusión
En este experimento se conoce cuáles son los elementos y sustancias flamables, y de qué manera reaccionan ante el fuego o cuales tienen una mayor reacción si el alcohol o el spray.
Conclusión: Estos experimentos nos pueden ser de gran utilidad, debido a que están basadas en las competencias del campo formativo de exploración y conocimiento del mundo del plan de estudios gua para la educadora (PEP 2011). Estas competencias favorecen al desarrollo de los niños en el grado de preescolar, pues el niño puede realizar experimentos ay actividades a su nivel. El campo de exploración y conocimiento del mundo es muy importante en el niño pues introduce a este un pensamiento de reflexión y lo ayudan aprender sobre el mundo natural y el entorno que los rodea. Este campo es de gran importancia y por eso adaptamos algunas de las actividades para el nivel de los niños de preescolar y dentro de estas actividades adentramos a los niños s que analicen, y principalmente observen el mundo que los rodea al igual que los fenómenos naturales que pasan en el planeta