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Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Spook Spook è una guida museale interattiva dedicata ai bambini, con lo scopo di migliorare il loro impatto con le visite presso musei di tipo tradizionale.
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Il rapporto con l’arte Scoprire la ricchezza di un’opera: > impatto estetico > curiosità sull’artista > storie narrate e aneddoti > personaggi rappresentati
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Giocare al detective Metafora di un’approccio all’arte: > osservazione > curiosità > immaginazione > deduzione > scoperta
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Le origini del progetto Spook 1.0, progettato con Laura Bordin e Ivan Provenzale durante un corso universitario.
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Utenti: esigenze diverse Interviste e test: > bambini > genitori > musei
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Utenti: i bambini Fascia d’eta 8-12 anni. > divertirsi ed esplorare > controllare il gioco > competizione (maschi) > narrazione (femmine)
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Utenti: i genitori Famiglie in visita. > stimolare l’immaginazione dei figli > tenere alta la loro attenzione > concentrazione sulle opere > esperienza collettiva
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Utenti: i musei Musei d’arte con limiti strutturali o tecnologici. > creare un’esperienza positiva > apprendimento a lungo termine > facilità di adattamento/aggiornamento > risparmio in personale e tecnologie
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Approccio educativo
TEORIE DELLA CONOSCENZA
La Conoscenza esiste indipendentemente da chi apprende
La Conoscenza è costruita sulla base di comportamenti e contatti sociali
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Approccio educativo
Apprendimento incrementale, acquisito per stadi
TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
TEORIE DELLA CONOSCENZA
La Conoscenza esiste indipendentemente da chi apprende
TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
La Conoscenza è costruita sulla base di comportamenti e contatti sociali
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Apprendimento acquisito tramite l’esperienza
Approccio educativo
Apprendimento incrementale, acquisito per stadi
TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
TEORIE DELLA CONOSCENZA
La Conoscenza esiste indipendentemente da chi apprende
TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
La Conoscenza è costruita sulla base di comportamenti e contatti sociali
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Apprendimento acquisito tramite l’esperienza
Approccio educativo
Teoria didattico-descrittiva Apprendimento incrementale, acquisito per stadi
TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
Apprendimento per stimolo-risposta
TEORIE DELLA CONOSCENZA
La Conoscenza esiste indipendentemente da chi apprende
Apprendimento per scoperta TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
Approccio costruttivista
La Conoscenza è costruita sulla base di comportamenti e contatti sociali
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Apprendimento acquisito tramite l’esperienza
Pedagogia museale
La Conoscenza esiste indipendentemente da chi apprende
Teoria didattico-descrittiva Apprendimento incrementale, acquisito per stadi
TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
Apprendimento per stimolo-risposta
TEORIE DELLA CONOSCENZA
Costruttivismo: > partecipazione attiva > interazione mentale, oltre che fisica > non c’è verità, solo interpretazione > l’utente sceglie cosa vedere e per quanto tempo
Apprendimento per scoperta TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
Approccio costruttivista
La Conoscenza è costruita sulla base di comportamenti e contatti sociali
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Apprendimento acquisito tramite l’esperienza
Intelligenze multiple Teorie di Howard Gardner. > stimola la mente sfruttando appieno le capacità intellettive > mostra diversi approcci alle opere > mantiene alta l’attenzione
logico/matematica
linguistica
musicale
spaziale
interpersonale
cinestetica/procedurale
intrapersonale
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Il gioco Spook è un fastma detective. Come svolgere le indagini: > scovare indizi all’interno delle opere > interrogare i personaggi ritratti > trarre deduzioni personali tramite l’osservazione e l’intuito
Ciao, mi chiamo Spook e sono un fantasma detective!
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Il caso investigativo Ogni mostra è un nuovo caso investigativo: > ispirato alla vita dell’artista o a leggende/aneddoti locali > basato su fatti storici veritieri > il bambino ne decide lo svolgimento
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Interazione bambino/opere/smartphone Il cellulare come finestra sul “mondo fantasma”. Tre modalità/posizioni di gioco: > mondo reale > mondo fantasma > istruzioni di gioco
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Muoversi nel museo Non esiste un percorso predefinito: gli indizi vengono scoperti nell’ordine in cui si sceglie di procedere la visita.
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Muoversi nel museo Opere contrassegnate da QRcode. Nel gioco sono le impronte digitali dei fantasmi.
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Chiamare Spook Gioco in stand-by durante gli spostamenti. Chiamare Spook: > per scansionare importne > per chiedere aiuto > per controllare lo stato dell’indagine
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Le attività 5 mini-giochi svolti di fronte alle opere per ottenere indizi o prendere decisioni. Variano per: > tipologia di opera > approccio sensoriale > interazione con lo smartphone
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
attività: “Scova il dettaglio”
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Taccuino degli indizi Annotazione degli indizi scoperti. > mantiene il legame tra il caso investigativo e le singole attività > riferimenti alla trama > indicazioni storiche/artistiche
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
F ine del gioco Il gioco termina all’uscita del museo > sequenza animata di conclusione > irrilevanti durata della visita e numero di indizi trovati > conclusioni differenti a seconda delle scelte prese
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Grafica > Illustrazioni dipinte a mano > Spook unico elemento grafico > Sfondo del gioco inesistente
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Usertest Buon rapporto con l’applicazione. Molto forte il gioco di squadra: > supporto tra fratelli nel risolvere il gioco > supporto dei genitori per i concetti più complessi
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Un gioco per famiglie Spook può essere giocato dall’intera famiglia: > il vero campo di gioco è l’opera, non lo schermo > attività come spunto di conversazione > momento di socializzazione
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Esperienza di gioco Spook è adattabile a più mostre ed esposizioni. Rigiocare significa: > familiarità col sistema di gioco > la novità di risolvere ogni volta un nuovo caso investigativo
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Conclusione Scopo del progetto: > creare un’esperienza indimenticabile > rendere il museo un luogo non solo di cultura ma anche di ispirazione, scoperta e divertimento.
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Valentina Venza
Spook
una guida museale interattiva per bambini
Grazie. Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010