El milenio edición 247

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P ROY E C TO C O M U N I C AT I VO E S C O L A R . C Ó R D O B A . A Ñ O 1 0 . N Ú M E RO 2 4 7 . J U N I O D E 2 0 1 8

La cultura del buen comer Nicolás Marchetti es periodista gastronómico, y afirma que sus críticas se basan en una mezcla de columna de opinión, crónica y reseña. Pág. 18 y 19

Autovía de montaña El geógrafo Joaquín Deon brindó su visión técnica acerca del polémico proyecto de la autovía de Punilla, una alterativa a la ruta 38. Pág. 2 y 3

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El economista Alfredo Schclarek Curutchet ofreció un análisis a El Milenio acerca del nuevo acuerdo que efectuó el Presidente Mauricio Macri con el Fondo Monetario Internacional. Además, explicó el porqué de la suba en la cotización del dólar y su consecuencia con la inflación. Pág. 6 y 7.

Enfoque FMI

Hockey ítalo-argentino

Trotamundos del básquet

La naturaleza como inspiración

La jugadora de hockey sobre césped Valentina Braconi entrena y juega con la selección italiana y de Córdoba.

Pág. 25

Oscar Coronel, actual entrenador de Club Banco, contó que dirigió 45 clubes de diferentes partes del mundo.

Pág. 26

El artista Marcos Sánchez concibe a los murales como pinturas más inclusivas, dada su exposición en espacios públicos. Pág. 37

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Por Julieta Santo FCC. UNC . periodico@elmilenio.info . Colaboradores: Nazareno Avellaneda y Tomás Touriño. 4°B IMVA. Pablo Rakowitz y Agustín Lossio. 4°A IENM

S O C I E DA D

El proyecto de la Autovía de Punilla, también llamado Autovía de Montaña, promete mejorar la circulación vehicular en la región construyendo una alternativa a la Ruta Nacional 38. Actualmente, el trazado del segundo tramo de la obra se encuentra en medio de una controversia. Vecinos del Valle de Punilla y especialistas en ambiente son los principales detractores del plan oficial.

Autovía de Montaña: entre los beneficios y el impacto ambiental LA REGIÓN

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l proyecto de la autovía de montaña en Punilla apunta a desarrollar una autovía de 47 kilómetros, que conecte el dique San Roque con la ciudad de La Cumbre, respondiendo a la necesidad de resolver diversos problemas relacionados al tránsito de la Ruta Nacional 38.

El segundo tramo propuesto para la obra, que conectaría el Dique San Roque y la ciudad de Cosquín mediante unos 14,8 kilómetros de trazado de autovía, es hoy el centro de atención. El Gobierno de la provincia, impulsor del proyecto, busca obtener la licitación correspondiente para este año.

Entre quienes defienden la aprobación de la autovía se encuentran la mayoría de los intendentes y algunos legisladores del Valle de Punilla, que destacan los beneficios que la nueva obra podría traer a la circulación vehicular, especialmente en épocas de temporada alta.

Además, remarcan que será más fácil y rápido para los habitantes de la región llegar a sus destinos.

Sin embargo, surgieron numerosas críticas hacia la propuesta. Vecinos de la zona y especialistas en salud y ambiente, entre otros interesados, expresaron su preocupación y rechazo, ya que, según afirman, la construcción de la autovía afectaría negativamente al medio ambiente y a la salud de los habitantes. Denunciaron también que existen al menos cinco alternativas de trazado para la autovía que pueden ser contempladas.

Entre los cuestionamientos, mencionan que la autovía pasaría por zonas de monte nativo catalogadas como de máxima conservación y que la deforestación causaría un gran riesgo de sufrir inundaciones, además de que el paisaje se vería profundamente afectado.

También se preguntan si, por coincidir el trazado con

la falla de Sierras Chicas, podrían generarse desprendimientos y derrumbes.

Insisten, por otro lado, en remarcar que la autovía pasaría por encima de un yacimiento de uranio, conocido como Yacimiento Rodolfo. Teniendo en cuenta esta situación, presentaron a través de la Defensoría del Pueblo de la Nación diferentes pedidos de informes, entre los cuales se destaca un documento dirigido al Presidente de la Comisión Nacional de Energía Atómica, Osvaldo Calzetta Larrieu. En dicho texto, los integrantes de las asambleas de Punilla solicitan respuestas sobre la factibilidad para desarrollar una obra de esa magnitud sobre el yacimiento.

Estudio de Impacto Ambiental e histórica audiencia pública Según la Ley Provincial de Ambiente, sancionada en 2014, es obligatoria la presentación de un Estudio de Impacto Ambiental (EsIA) que incluya una descripción detallada de la factibilidad del proyecto, en este caso, de la opción elegida para trazar la autovía, teniendo en cuenta el impacto que la obra podría tener sobre el medio ambiente y su conservación.

Los autoconvocados, que utilizan como una de sus consignas “que el progreso no cueste vida”, señalan numerosas deficiencias en dicho estudio. Se han presentado, por lo tanto, respecto del EsIA, como del proyecto de obra, 200 objeciones técnicas, que fueron reunidas en un documento elaborado por profesionales, docentes, investigadores y empleados que habitan el Valle de Punilla. “Las objeciones” demuestran de forma clara y contundente que el proyecto no debe obtener, bajo ningún punto de vista, la Licencia Ambiental”, declaran los responsables del trabajo.

Emilio Iosa, una voz referente en las asambleas, de-

cidió renunciar a su cargo de Coordinador de Políticas Saludables de la Municipalidad de Villa Carlos Paz por su postura en rechazo del proyecto. En diálogo con El Milenio, expresó: “Un estudio de impacto ambiental no es en sí mismo una afirmación de verdad absoluta, sino la apreciación técnica de un grupo humano que responde a una visión particular de desarrollo y a un modelo económico. El estudio de impacto ambiental no sólo es mediocre y falaz, en muchas cuestiones, sino que además es en sí mismo una declaración de apoyo a un paradigma de desarrollo que atenta contra la vida”.

Mientras tanto, el Gobierno provincial busca avanzar con el proyecto y, siguiendo lo establecido por la ley mencionada, convocó a una Audiencia Pública en la localidad de Santa María de Punilla para debatir sobre la aprobación de la autovía de montaña. Dicha audiencia comenzó el viernes 11 de mayo, se extendió por siete días y alcanzó un récord histórico, ya que fue la más concurrida desde la implementación de la ley, con 957 personas inscriptas. De 355 expositores, 70 se pronunciaron a favor del proyecto y 285 en contra.

Si bien se trató de una instancia importante para que quienes rechazan el proyecto puedan expresar sus puntos de vista, no fue un proceso vinculante a la hora de establecer definiciones. El próximo paso implica la evaluación de las exposiciones, para determinar si se otorga la licencia ambiental al proyecto, lo que los autoconvocados luchan por evitar.

Visión técnica Joaquín Deon es geógrafo, vive en Villa Allende y actualmente se desempeña como docente. En entrevista con El Milenio explicó en profundidad qué plantea el proyecto de la Autovía de Punilla y brindó un análisis completo para entender por qué es objeto de diversos

Director: Guillermo E. Risso. Editora General: María Emilia Soria. Producción y pasantías escolares: Florencia Giolito. Redacción: Lucia Argüello, Ignacio Parisi, Amira López Giménez. Editor web: Matías Pérez. Redes sociales: Franco Bonvino. Fotografía: Eduardo Parrau. Corrección: Marta Cristina Parisi. Colaboradores: Mabel Tula, Pablo Brueyne, Lorena Pigini, Gabriel Loyber y Federico Picone. Edición gráfica: Ramón Servent para 5/5.

Año 10. Número 247. Periódico El Milenio es una publicación mensual gratuita. Propietario: Fundación Josefina Valli de Risso. Domicilio de la publicación: Crucero General Belgrano, B° Los Talitas, Unquillo. Zona de distribución: Villa Allende, Mendiolaza, Unquillo, Río Ceballos y Salsipuedes. Tel: 03543 489022 ó 480349 - Cel: 0351 152461424 - WhatsApp: 351 2455267. Correo electrónico: periodico@elmilenio.info. Publicidad periódico y web: Marta Pinti mpinti@hotmail.com (3543 535576). Clasificados: clasificadosgratiselmilenio@gmail.com . Sitio web: www.elmilenio.info . Facebook: @elmileniook . Twitter: @elmileniook . Instagram: @elmileniook . Impreso en: Artes Gráficas del Litoral, Sauce Viejo, Santa Fe. Opiniones y comentarios expresados no representan necesariamente la opinión de la Fundación Josefina Valli de Risso, Periódico El Milenio. Dicha fundación y medio gráfico no aceptan responsabilidad alguna a cualquier decisión tomada por los lectores en base a lo publicado.

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cuestionamientos.

El Milenio: ¿De qué trata el proyecto de la nueva autovía de montaña en Punilla?

Joaquín Deon: El nuevo proyecto está dividido en varios tramos, el que se está ejecutando ahora es el de Variante Costa Azul-Comuna de San Roque. En estos momentos, el tramo conflictivo, que está totalmente puesto en tela de juicio, es el segundo tramo que uniría la comuna de San Roque con Cosquín por la vertiente occidental de las Sierras Chicas, del lado de Punilla. Este proyecto busca unir la autopista Córdoba-Carlos Paz con un camino secundario de Sierras, que es el Camino del Cuadrado. Se trata de una serie de autovías con un divisor central.

El objetivo es facilitar la circulación vehicular en una ruta que está muy congestionada, la Ruta Nacional 38, que une la localidad de Villa Carlos Paz con San Juan y La Rioja, atravesando de sur a norte todo el Valle de Punilla. Las dificultades de circulación se sienten mucho más en temporada de verano por el turismo y los festivales. Entonces, la ruta 38 no da abasto. De allí nace el primer lema de las organizaciones movilizadas en torno al ambiente y particularmente en rechazo a esta alternativa de la autovía: “No a la autovía, pero sí a las otras alternativas”.

Antecedentes EM: ¿Cuál es su opinión sobre este proyecto?

JD: Para mí, una alternativa a la Ruta Nacional 38 es necesaria. Hasta el momento se presentaron seis alternativas, de las cuales muchas se han dado a conocer recientemente. En varias agencias periodísticas han salido los trayectos que se han propuesto.

Las preguntas son: ¿Por qué se eligió la que va por el monte, cortando más de veinte microcuencas que van a parar al Río Cosquín? y, al mismo tiempo, ¿Por qué se eligió el trayecto que la misma secretaría de cultura de la Provincia de Córdoba establece como zona roja y amarilla, por ser territorio de la comunidad Pueblo Comechingón y Ticas en Bialet Massé, que también atraviesa la reserva Mallín de la localidad de Cosquín?

Es un trazado que atraviesa muchos sitios patrimoniales e históricos. Además, cambia totalmente el paisaje, que es el principal recurso turístico del Valle de Punilla.

En cuanto a posición técnica personal respecto a la traza actual, me atrevo a decir que no hay licencia social en estos momentos para llevar la autovía por ese lugar. Que no haya licencia social significa que hay mucha gente de esas localidades, que eligió irse a vivir ahí o que vive históricamente ahí, que no quiere que se transforme el paisaje, las cuencas y la provisión de agua. Al mismo tiempo, sí hay un reconocimiento social para que la autovía se haga por otro lado, ya que las alternativas existen y tendrían la misma finalidad, pero implicarían un impacto menor.

EM: ¿Qué ventajas y desventajas trae este proyecto? ¿Cómo afecta a la vida de los vecinos?

JD: La ventaja es, fundamentalmente, facilitar la circulación y los tiempos de movilidad entre una localidad y la otra. Por eso, la demanda también por parte de la comunidad es “queremos decidir sobre esto, que nos va a ayudar a mejorar nuestras condiciones de vida. No queremos que nos impongan una autovía por el lugar más problemático y más ambientalmente impactante sobre el entorno natural y paisajístico”. Ese planteo es totalmente válido.

También hay un riesgo que se ha destacado y que es el más importante, ocasionado por el yacimiento de uranio Rodolfo, que se encuentra entre Santa María de Punilla y una parte de Cosquín. Es un yacimiento que nunca se tocó. Se sabe que existe, por un estudio

• El trazado pasaría por encima de un yacimiento de Uranio, conocido como Yacimiento Rodolfo, contaminando el aire y los cursos de agua.

• Podrían generarse avalanchas y derrumbes.

• La autovía pasaría por zonas de monte nativo catalogadas como de máxima conservación.

• El trayecto elegido atraviesa sitios patrimoniales e históricos.

• El paisaje, que es el principal recurso turístico del Valle de Punilla, se vería profundamente afectado.

Autovía de Punilla El proyecto busca generar una vía alternativa a la ruta nacional 38 creando una autovía de 47 kilómetros que conecte San Roque con La Cumbre.

El objetivo es facilitar la circulación vehicular en la ruta 38, actualmente muy congestionada.

Hoy está en discusión el segundo tramo de la obra, que conectaría el Dique San Roque y la ciudad de Cosquín mediante unos 14,8 kilómetros de autovía.

donde se encontraron altos niveles de todos los compuestos que hacen al uranio y se registraron los límites del yacimiento. Hoy en día está prohibida por ley, la extracción de uranio y de metales en toda la provincia de Córdoba. Entonces, las asambleas del Valle de Punilla están cuestionando mucho el paso de la autovía por ahí, porque hay un temor de que se quiera modificar la ley y exista un interés en explotar la reserva, lo que generaría un gran impacto sobre las cuencas de la zona.

EM: ¿Cuánto tiempo tardarían en aparecer esas consecuencias?

JD: En las laderas donde se ha ejecutado ya el primer tramo, hubo derrumbes y como consecuencia roturas en viviendas, porque la autovía pasa detrás de la pared de algunas casas.

La participación de los vecinos EM: ¿Cree que los vecinos podrán revocar el proyecto si se aprueba la licencia?

JD: Ya se presentó un recurso de amparo. El Estado Provincial, a través de la Dirección Provincial de Vialidad y de Caminos de las Sierras, ha venido cumplimentando con lo que exigen las leyes. La audiencia pública ha sido una instancia más de la presentación de los estudios de impacto ambiental y de la cumplimentación de todos los pasos establecidos. No es vinculante, entonces el Estado puede tomar una decisión última. Sin embargo, hay mecanismos que están utilizando los vecinos, que son visibilizadores de lo que está ocurriendo.

Por ejemplo, mientras las máquinas están trabajando en el tramo que ya ha sido pre aprobado, que es el primer tramo de la autovía, ellos van e intervienen, se paran adelante con una bandera, se valen de mecanismos de acción directa para visibilizar sus reclamos.

EM: En esta obra ¿Qué factores se relacionan con el Camino del Cuadrado?

JD: Por un lado, hay agentes políticos y agentes empresariales que son los mismos que actuaron en el Camino del Cuadrado, y que hoy están haciendo lo mismo

en este otro lugar.

EM: ¿Sería posible que en este tramo de la nueva autovía aparezcan problemas como neblina y derrumbes como ocurre en el Camino del Cuadrado?

JD: Sí. La neblina excede a la obra pública porque es una zona alta de sierras. Entonces, lo fundamental para entender y para poder graficarlo, es que, si uno ve las sierras en una imagen satelital puede ver que la vertiente occidental sube repentinamente, y cada microcuenca baja hacia el Valle de Punilla, hacia el Río Cosquín, que es el principal conductor de agua.

Si uno lo ve desde el otro lado, que es el lado del que estamos nosotros, las sierras van bajando mucho menos pronunciadamente, entonces esta sucesión de laderas que tenemos permite que el camino se pueda trazar y circular subiendo despacio. Lo que ocurre, cuando se llega a la altura, es que esta zona está siempre cubierta por el paso de vientos húmedos. Se acumula mucha neblina constantemente ahí, y la traza, cuando llega a la cima, empieza a zigzaguear para bajar repentinamente por las laderas hasta llegar al Valle de Punilla. Este es el riesgo más grande, que además puede generar derrumbes.

Entonces, lo más comparable es el riesgo entre lo que es el camino al Cuadrado y la autovía que se propone, pero al mismo tiempo el presupuesto que se tiene que depositar. Esto es importante porque, apenas se termina y habilita la obra, la circulación empieza a dar vibraciones que atraviesan varias fallas tectónicas que están a lo largo de las sierras y ocasionan muchos problemas, surgiendo la necesidad de invertir, constantemente, en mantener la ruta. En mantenimiento de ruta siempre se invierte, pero estamos hablando en realidad de volver a construir los tramos que se derrumban. No sabemos cuándo va a pasar y si efectivamente se va a dar, pero la situación de la autovía tiene una relación directa con el Camino del Cuadrado. Ambos trazados tienen la realidad de que van por una ladera que es completamente inestable y casi vertical.

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Por Pablo Brueyne y Matías Pérez . periodico@elmilenio.info . Colaboradores: Belén Alday y Martina Zamora. 4°B IENM. Candela Muntaner y Valentina Schiavelli. 4°A IMVA

S O C I E DA D

“Argentina no es un país pobre, es un país mal manejado económicamente” PAIS El Milenio: Usted ¿qué piensa sobre la economía argentina como país y qué impacto tendría este último pedido que hizo Mauricio Macri?

Alfredo Schclarek Curutchet: Lo primero que necesitamos para entender la situación económica del país es conocer que uno de los grandes problemas es la falta de dólares, en el país no hay suficiente. Esto significa que estamos comprando más productos de afuera que lo que vendemos, estamos importando más de lo que exportamos, entonces, esta diferencia hay que cubrirla de algún modo, precisamente con esta moneda.

Pero no fabricamos dólares, sí lo hace por ejemplo Estados Unidos.

EM: ¿Cómo se consiguen esos dólares que necesitamos para pagar los productos que compramos de afuera?

ASC: Nos falta el dólar porque hemos tomado plata prestada de afuera, e incluso de alguna gente de acá, en dólares.

Entonces, se tendría que devolver lo que se debe en la moneda estadounidense, pero como aclaraba antes, esta falta de dólares se debe en primer lugar a que estamos comprando más de afuera que de adentro y, por otro lado, porque tenemos muchas deudas… y no queda otra que pagarlas.

Esta deuda es porque no sólo hoy estamos comprando más de afuera, ayer y antes también lo hemos hecho. Pero, no a todos los países del mundo les pasa lo mismo, lo que nos pone en una situación delicada de insolvencia.

Para explicarlo mejor, básicamente, insolvencia es cuando tenés una deuda tan grande que no la podés pagar -esto nos pasó en la Argentina del 2002, cuando entramos en el listón de los países que no pagan deudas-. En las últimas semanas hemos visto que gente que tenía pesos ha decidido comprar dólares, para tener la seguridad de que sus ahorros van a mantener su valor.

Sobran ejemplos de cuando aparecen estos fenómenos a los que se llama corrida cambiaria, es una pequeña crisis en donde mucha gente va a comprar dólares, pero nadie quiere venderlos, por eso el precio de la divisa extranjera sube, llegando por ejemplo a que hoy el dólar esté por encima de los 25 pesos, cuando hace pocas semanas estaba en 20. Esto lamentablemente trae más inflación porque los productos que compramos están en dólares.

EM: ¿Esta situación afecta a todas las

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El Milenio entrevistó al economista Dr. Alfredo Schclarek Curutchet quien, en épocas de corridas cambiarias, inflación y préstamos multimillonarios, se atreve a realizar una desambiguación de la inestable economía argentina: “Argentina está en esta situación de crisis, no porque seamos un país pobre, sino porque somos un país muy rico”. esferas de la economía? ¿Y en cuanto a la economía del trabajo?

ASC: Absolutamente que afecta a todas las esferas de la economía.

En cuanto a la segunda pregunta, lo que probablemente pase de acá en adelante, es que aumente el desempleo y la pobreza, porque justamente esta falta de dólares (que se va a producir con esta corrida cambiaria) provoque que haya más necesidades. A esto se lo llama depreciación de la moneda, es decir cuando sube el precio del dólar y eso hace que haya más inflación.

Entonces cuando hay más inflación, a los salarios que no se mueven y que están fijos (porque sigo cobrando el mismo salario que el mes anterior), se les suma que los precios son más altos, significa que puedo comprar menos bienes o pagar servicios con el mismo sueldo.

Por esto mismo, al generarse estos episodios, donde sube la inflación, el poder adquisitivo baja, es decir, la cantidad de bienes que puedo comprar con mi salario disminuye. Y si disminuye lo que compro, que es lo que le está pasando a mucha gente, comienza a contraerse la

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producción, lo que termina repercutiendo en el aumento del desempleo.

Además, cae el salario real -el poder adquisitivo del salario- y una caída de esto hace que las empresas vendan menos productos, y, por ende, si venden menos, las fábricas van a necesitar menos trabajadores, por lo que van a despedir gente.

Asimismo, a la gente que tiene trabajo, que no es despedida, la caída del salario real les complica la existencia porque el sueldo no alcanza, provocando en muchos casos el ingreso en situación de pobreza.

EM: Esta inyección de dólares por este préstamo ¿lo que haría es frenar este proceso que se está dando?

ASC: Bueno, esa es la intención del Gobierno. Entonces, lo que quiere esta gestión es tomar plata prestada de afuera, en este caso plata del Fondo Monetario Internacional (FMI).

El objetivo es tener suficientes dólares para no caer en esta crisis cambiaria que estamos viviendo, este préstamo lo que haría es tratar de ganar un poco de tiempo para adelante, “pateando” la crisis cambiaria. El problema es que este

préstamo, si no se modifica nada de la política pública, no cambia el problema que tenemos, simplemente lo patea para adelante, entonces es importante que se resuelvan los problemas en cuestión.

EM: ¿Qué es el FMI? ASC: El Fondo Monetario Internacional es un organismo internacional, una especie de banco, que presta dinero a países.

Para entenderlo mejor, los dueños de este Fondo son varios países, que se han unido para crear esta institución financiera, que tiene como objetivo ayudar a estados como la Argentina, y a los que caen en problemas en su economía por la falta de dólares.

Pero muchas veces ese organismo internacional, cuyo objetivo es ayudar, termina siendo un mecanismo de dominación de los países más ricos por sobre los países más pobres, que suelen ser los que necesitan tomar plata prestada. Por ejemplo, los más ricos nunca toman plata prestada al FMI. En este sentido, los países más pobres y no tan pobres, porque Argentina no es un país pobre, pero es un país mal manejado económicamente debe recurrir a él.

Entonces, el FMI dice “yo te presto plata, pero te pongo ciertas condiciones”, y por lo general terminan beneficiando a las empresas multinacionales, cuyos dueños son de los países más ricos, por lo que este órgano termina defendiendo los intereses de las empresas de esos países y no los intereses de los países que intenta ayudar.

Por lo anterior, este préstamo es peligroso, no solamente porque si no se corrigen los problemas que tenemos no vamos a tener ningún resultado positivo, sino también porque al tomar este crédito se le va a exigir al Estado que lleve adelante ciertas políticas públicas, que en muchos casos son las misma que está llevando el presidente Macri. Pero

“Al respecto de qué hacer para solucionar el problema: hay distintas teorías económicas. La economía es una ciencia social que trata de estudiar la economía, se trata de un sistema complejo que es difícil de hay otras políticas entender, las teorías nos ayudan Gobierno, el Parque de las Tejas, etc. que se podrían ima entender la realidad en la Son obras muy lindas plementar y que proque vivimos”. bablemente el FMI, por tener esos intereses y por tener ideas económicas, para decidirlo de algún modo de derecha liberal, no se van a poder llevar adelante.

Las políticas que implementa el Fondo Monetario casi nunca ayudan a los países a los cuales les presta plata y en Argentina ya nos ha pasado, porque nosotros ya tomamos un préstamo y nos forzó a tomar ciertas decisiones que derivaron en la crisis del 2001. Otro ejemplo es lo que le pasa a Grecia, que también tuvo grandes problemas y acudió al FMI, y éste le exigió ciertas políticas que hicieron que la situación empeorara, no mejorara.

EM: En cuanto al mundo: ¿Cuál es la posición que tiene Argentina?

ASC: Argentina está en esta situación de crisis, no porque seamos un país pobre, sino que somos un país muy rico: tenemos muchos recursos naturales, gente altamente capacitada y educada, por ejemplo, fabricamos hasta reactores nucleares (hay pocos países en el mundo que tienen la capacidad de fabricarlos).

Además, no hay muchos países que tengan la capacidad productiva que tenemos.

El problema nuestro es que nos manejamos mal y esto se refleja en las malas políticas. Por un lado, los políticos piensan en ganar la próxima elección, y para ganar la elección toman medidas políticas y económicas que no son positivas para el futuro del país, pero logran crédito político y los lleva a ganar las elecciones. Pero esas decisiones terminan siendo no beneficiosas para todos.

Les voy a dar un ejemplo de Córdoba: El Gobierno de De La Sota en el 2010 tomó dólares pagando un 12% del interés, que es un interés altísimo. Lo hizo para construir cosas como por ejemplo el Faro del Bicentenario, la nueva Casa del

a la vista, pero no hacen que aumente la capacidad exportadora y productiva de la Provincia, es decir, estas obras no ayudan a que las empresas cordobesas puedan producir más y más barato, y que puedan salir a vender sus productos a afuera.

Entonces, endeudarse en dólares a una alta tasa de interés, para hacer este tipo de obras (que tienen fin electoralista) no tienen ningún efecto positivo en la economía, terminan siendo obras que son muy caras, lo que nosotros necesitamos es justamente obras que nos ayuden a exportar más.

Porque como les decía antes, el problema argentino es la falta de dólares, imagínense si los tomamos y estos nos faltan, y en vez de usarlos para hacer algo que el día de mañana nos ayude a conseguirlos, se usan para obras que no van a mejorar nada, en fin, esto es una garantía para que en el futuro estemos peor.

Por otro lado, más del 50% de las empresas más grandes del país son empresas extranjeras, los dueños están en otros países como Estados Unidos, Francia o Inglaterra. Esas empresas tienen intereses, como son tan grandes, tienen mucho poder de influir en decisiones políticas y económicas, esos intereses no necesariamente coinciden con los del país.

Entonces, no es que solo tenemos políticos que toman malas decisiones, sino que tenemos las empresas que influyen para que se tomen políticas que las benefician a ellas y no al país, por lo que estas dos cuestiones hacen que terminemos mal.

EM: Respecto al dólar: ¿Cuál es la diferencia de Argentina con otros países?

ASC: Bueno, esta disparada del dólar que hemos visto en los últimos días sucedió también en varios países, por lo

Alfredo Schclarek Curutchet es Doctor en Economía por la Lund University, Suecia. Allí también obtuvo un Master y una Licenciatura en Economía. Actualmente, es Profesor Adjunto en la Universidad Nacional de Córdoba, donde dicta materias de macroeconomía para estudios de grado y postgrado. También es Investigador Adjunto en el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Trabajó en el Banco Central Europeo, Alemania, las Naciones Unidas, Dinamarca y la Agencia Nacional de Desarrollo de Inversiones, Argentina. Ha obtenido diversos premios, entre ellos el Premio “Diez Jóvenes Sobresalientes del Año 2007”, Bolsa de Comercio de Córdoba y el Premio Anual de Investigación Económica 2007, Categoría: Jóvenes Profesionales, Banco Central de la República Argentina. que esta corrida cambiaria no somos los únicos los que la sufrimos, se trata de países que se llaman emergentes. Y bueno, todavía no son países ricos como, por ejemplo, los países europeos.

En todos estos países hubo una corrida cambiaria. Ahora, en Argentina fue más importante. Lo que pasó fue que Estados Unidos subió la tasa de interés que paga el gobierno por la emisión de sus deudas, es decir, lo que uno paga por tomar plata prestada. Cuando la tasa de interés en EE.UU sube, los inversores tienen menos interés de invertir en los países emergentes, entonces si tenían depositado en pesos deciden cambiarlos a dólares e irse

del país. Estos capitales tienen el fin de ganar la mayor cantidad de plata posible y cuando las condiciones cambian se van al país del norte, afectando a muchas naciones del mundo, no solo a nuestro país.

Si bien ha habido muchos países afectados por estos fondos especulativos internacionales, la mayoría de estos países no tienen tanto faltante de dólares como el nuestro, entonces cuando vino esta crisis internacional estos países lograron sobrepasarla sin mayores sobresaltos, en cambio en la Argentina pegó fuerte ya que estábamos débiles por la falta de dólares y la alta inflación, y esto terminó con una corrida cambiaria muy fuerte.

Finalmente el Gobierno acordó con el FMI un préstamo por USD$ 50.000 millones.

La Argentina y el FMI acordaron un programa Stand-by con una duración de 36 meses por unos USD$ 50.000 millones, que prevé metas inflacionarias y fiscales, indicó el organismo, que a través de un comunicado respaldó al Gobierno de Mauricio Macri y pidió el apoyo de la comunidad internacional.

El FMI también respaldó “enérgicamente los redoblados esfuerzos por reducir la inflación, que, como sabemos, carcome los cimientos de la prosperidad económica de Argentina y recae directamente en los segmentos más vulnerables de la sociedad”.

“El plan económico del Gobierno gira en torno a un reequilibramiento de la posición fiscal. Avalamos plenamente esa prioridad y celebramos la intención de las autoridades de acelerar el ritmo de reducción del déficit del gobierno federal, restableciendo el balance primario para 2020”, destacaron desde el organismo internacional.

“Ha asumido el compromiso de velar por que el gasto, como porcentaje del PIB, no descienda en los tres próximos años”. “Asimismo, si las condiciones sociales empeoran, existen disposiciones para incrementar más la asignación presupuestaria dedicada a las prioridades sociales”, indicaron desde el Fondo.

Pero, como condición para el desembolso se acordaron nuevas metas inflacionarias y de resultado fiscal. En cuanto a las previsiones inflacionarias, el acuerdo con el Fondo prevé para 2019 una suba del 17%; para 2020, 13% y para 2021 del 9%.

En lo que respecta al resultado fiscal, se pactaron los siguientes: 2,7% del PBI en 2018 (contra 3,2% de las metas previas); 1,3% en 2019 (contra 2,2% anterior); equilibrio primario en 2020 (contra 1,2% previo) y superávit de 0,5% en 2021 (contra 0 de antes).

Finalmente, el Tesoro se compromete a emitir un programa de cancelación anticipada de Letras Intransferibles para que el Banco Central reduzca el stock de Lebac (Fuente: Ámbito Financiero).

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Por Andrés Melano

I N S T I T U C I O N A L

Por una sociedad igualitaria Los alumnos del Instituto Milenio Villa Allende participaron de la jornada nacional “Educar en Igualdad: prevención y erradicación de la violencia de género” a través de diversas actividades, juegos, charlas y talleres. La propuesta se enmarcó dentro de la consigna de Educación Sexual Integral que el IMVA sostiene hace ocho años.

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l pasado 6 de junio, los alumnos del nivel secundario del Instituto Milenio Villa Allende vivieron una jornada escolar diferente. Durante la formación, los jóvenes de quinto año decidieron hacer filas mixtas, en lugar de separarse en hombres y mujeres como hacen habitualmente, dando el puntapié inicial de lo que sería un día dedicado a reflexionar sobre las diferencias basadas en el género que atraviesan nuestra sociedad.

La propuesta, organizada por docentes de los departamentos de Comunicación, Arte, Psicología, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales y desarrollada por alumnos de tercero, cuarto, quinto y sexto año (que fueron los encargados de plantear y coordinar las actividades), se extendió desde temprano en la mañana hasta pasado el mediodía.

Reconociendo la responsabilidad de las escuelas como ámbitos privilegiados para construir una sociedad sin violencia ni discriminación, y en el marco de la Ley Nacional 27.234 “Educar en Igualdad” y del programa de Educación Sexual Integral que nuestra institución sostiene hace ocho años, los estudiantes participaron de múltiples actividades, juegos, charlas, aulas temáticas y talleres que los invitaron a pensar críticamente sobre la violencia y la desigualdad de género.

Las actividades La jornada se organizó en doce aulas-taller rotativas: Violencia y discriminación, El sentido común, El amor es así, ¿lo sé?, MACs: Decisiones, drogas y situaciones de violencia, Violencia infantil, La máquina del tiempo, Publicidades en los mundiales, Tratamiento de la vio-

lencia en los medios, Canciones e imágenes y Creando logos. En ellas, a través de consignas participativas, los jóvenes de cada curso abordaron distintas aristas de la problemática tratada, deconstruyendo situaciones cotidianas que ponen a las personas en un lugar de discriminación o desigualdad debido a su género u orientación sexual.

Así, con la guía de los alumnos de cursos superiores a cargo de cada espacio y la coordinación general de los docentes, los alumnos reflexionaron sobre el sexismo en las publicidades deportivas, las frases violentas que se escuchan normalmente en canciones populares, las expresiones verbales cotidianas (“de sentido común”) que discriminan y estereotipan a mujeres y hombres, la influencia de los medios de comunicación en la perpetuación de las mismas, cómo se reproducen y cómo pueden cambiarse estos comportamientos a nivel escolar, familiar y estatal, la incidencia del uso de las drogas, la violencia infantil, los mitos sobre el amor que llevan a relaciones no saludables y ciertas perspectivas a futuro basadas en datos de Unicef.

A lo largo de la jornada hubo críticas recurrentes como el uso diferencial de los colores rosa y azul, la separación de actividades deportivas dentro y fuera del colegio y las restricciones en el uso del uniforme.

Desde los más chicos a los más grandes, los alumnos hicieron escuchar sus opiniones: “Yo pondría una balanza en la sociedad donde hombres y mujeres pesen lo mismo y que ninguno sea más que el otro. No todos comprenden esto, pero a medida que avanza-

Charla sobre animales autóctonos Guillermo Galliano visitó el nivel inicial, más específicamente a los niños de la sala de 4 años turno tarde, para dialogar sobre los animales autóctonos en peligro de extinción, centrando la información en la Reserva Los Quebrachitos.

Vale contar que Galliano es naturalista, fotógrafo de oficio, viajero infatigable, licenciado en Turismo por profesión, vecino de Unquillo, comunicador social en Radio Universidad y, sobre todas las cosas, amante de las aves y la ornitología. Guillermo Galliano (Córdoba, 1974) es una de las prin-

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cipales voces sobre aves en nuestra provincia.

Ha recorrido más de 36 países, vivió con los nómades en el Desierto de Gobi, cruzó toda Siberia, fotografió a las Aves del Paraíso y a los Dragones de Kómodo en Nueva Guinea y visitó todos los países de Latinoamérica en tres meses. Autor del libro Aves de Córdoba (2014), prepara un segundo volumen para este año y afirma: “Mi emoción no está con los dragones de Komodo o las Aves del Paraíso, sino acá, con las aves de Córdoba. Quiero educar con ellas”.

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mos, más gente tenemos a favor”, “Yo quisiera que los chicos puedan tener el pelo largo sin ser discriminados y las chicas puedan no ser tan señoritas”, expresaron los jóvenes.

Una mirada desde la ley Como cierre del día, mientras los alumnos de los primeros años desarmaban frases sexistas o discriminatorias y las transformaban en algo positivo, los jóvenes de cuarto, quinto y sexto año participaron de una charla especial dictada por el abogado Juan Pablo Duarte sobre las nuevas perspectivas legales que incorporan la idea de violencia de género.

El especialista disertó sobre la presencia de la mujer en materia jurídica, los cambios y nuevos conceptos incluidos como la violencia de género y el femicidio, qué es el género y por qué la necesidad de una ley especial al respecto. La presentación se basó en dos ejes primordiales: el respeto y la educación.

“Cuando entramos al mundo jurídico, vemos que es necesario reflexionar sobre las diversas situaciones que atraviesan las personas y esto incluye la lucha femenina para lograr que las mujeres sean reconocidas como sujetos de derecho y no como meros objetos que alguien puede poseer. En Argentina, lamentablemente, la ley siempre se interpretó a favor del hombre y eso es algo que debemos cambiar”, señaló el letrado.

La charla contó con un alto nivel de atención e interés por parte de los alumnos, quienes participaron a través de preguntas y opiniones.

(SENAF) “El principales responsables de los derechos de los niños es la familia, obligados por el rol que tienen. Estos derechos nunca están garantizados al 100%.

Por ello, se aplica una restitución que es poner en ejecución acciones a cargo de los distintos sectores para trabajar o diseñar dispositivos de intervención para que ese derecho sea de nuevo garantizado”.

POSITIVO

Vanesa Dellavale

OPTIMISTA

T E R M O M E T RO

S E N S AC I O N E S

Nicolás Marchetti (Periodista gastronómico) “Sierras Chicas es el mejor corredor gastronómico de Córdoba. Hay mucha oferta y muy buena calidad, es difícil sentarse en un restaurante y comer mal. Y en general son lugares chicos atendidos por sus propios dueños”.

Alfredo Schclarek Curutchet

Joaquín Deon (Geógrafo)

(Doctor en Economía)

NEGATIVO

“En el proyecto de la autovía de montaña hay un riesgo que se ha destacado y que es el más importante, ocasionado por el yacimiento de uranio Rodolfo, que se encuentra entre Santa María de Punilla y una parte de Cosquín.

Actualmente está prohibida por ley la extracción de uranio y de metales en toda la provincia de Córdoba”.

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“Argentina está en esta situación de crisis, no porque seamos un país pobre, sino que somos un país muy rico: tenemos muchos recursos naturales, gente altamente capacitada y educada. El problema nuestro es que nos manejamos mal y esto se refleja en las malas políticas”.

El Milenio .

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Por Renata Giannoni y Lucila Forni. 4°B IENM . periodico@elmilenio.info

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a crisis hídrica no es una realidad ajena para el cordón de Sierras Chicas. Si bien es cierto que hay zonas que están siendo más afectadas que otras, dada las conexiones de red de agua corriente. Tal es el caso del barrio de Cabana de la ciudad de Unquillo.

Se trata de un sector donde la provisión de agua se efectúa a través de una pequeña cooperativa que extrae el recurso de los arroyos y afluentes de su zona, y no a través del dique La Quebrada, como lo hace el resto de la ciudad.

La sequía y los vientos produjeron que bajaran notablemente los cauces del río.

El Milenio: ¿Qué significa estar en emergencia hídrica?

Djamila Beretta Piccoli: En nuestro caso, en Cabana, extraemos agua del río, entonces quiere decir que no hay agua o que hay muy poca y las previsiones indican que va a haber cada vez menos, lo que significa que la población de Cabana tampoco va a tener agua, por eso la emergencia hídrica.

EM: ¿Quién declaró la alerta?

DBP: Desde la cooperativa de Cabana declaramos una emergencia hídrica, y después la Provincia y la Municipalidad la hicieron valer, la hacen oficial.

EM: ¿Cuándo sucedió?

DBP: Hace bastante tiempo, veníamos bien con el río, pero el 17 de marzo hubo un viento muy fuerte que secó el agua de arriba, no es solo que falta la lluvia, sino que el viento evapora el agua.

Entonces casi de golpe dejó de subir el agua a la cisterna que tenemos, lo que pensamos al principio fue que era un problema técnico, que había algo que no funcionaba porque el día anterior había bastante agua, y después casi de golpe, no había mas agua y ahí nos dimos cuenta de lo sucedido.

EM: ¿Ya había pasado antes?

DBP: Sí. Las otras comisiones nos cuentan que hace como 6 o 7 años atrás hubo una época de sequía durante un invierno: julio, agosto, septiembre, octubre, y después se largó a llover; y hubo también hace como 6 años otra emergencia hídrica en enero, pero después en febrero llovió. Así como ahora no. Igual hay gente que dice que ya había pasado una época en la que no llovía o llovía muy poco.

EM: ¿Cómo reaccionaron los vecinos de Cabana con la emergencia?

DBP: Les puedo decir que el 99% de los vecinos muy bien, conscientes de que hay un problema en el lugar donde vivimos; también que somos cada vez más, muy conscientes. Y la mayoría ahorrando agua, haciendo unos cambios en lo cotidiano de la casa. Por ejemplo, cuando te bañas, pones unos baldes y usas el agua para el baño, cerrando las

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Emergencia hídrica en Cabana Djamila Beretta Piccoli es coordinadora técnica de la cooperativa de agua del barrio de Cabana. En esta oportunidad, brinda detalles sobre los efectos de la sequía en la zona y sus posibles soluciones. ce que, en los cambios cotidianos, como canillas. Algunos pusieron unas botellas cuando vas al baño y decís, estoy tirando en la mochila de los baños, entonces agua potable al baño, a ver como reciclo ese volumen de agua no está, y se utiliza de otra manera. Recolectando agua de menos agua cuando vas al baño. Pequelluvia y lavando los platos con esa agua, ñas cosas que te ayudan a ahorrar agua, etcétera. y muy bien todos, entendiendo que es EM: ¿Están permitidos los pozos de un problema de la naturaleza, que por agua? ahora lo que tenemos es eso, no hay DBP: (se ríe) ¡Qué buena pregunta! otra solución. están permitidos los pozos de agua priTambién habíamos pedido, ya un par vados en teoría... ¿Sabes que no lo sé? Te de veces, ayuda en las tomas de agua puedo decir que nosotros que tenemos en el río, hacomo cooperativa no bía que desbarrar y “No podemos podemos intercomo había poca resolver el problema solos, venir si alguien agua, normalmente nos ayu- necesitamos del aval de la reserva hace un pozo de agua sea adentro da la cooperativa y también de la Provincia.” o fuera de la red. Hade Unquillo con una bría que ver con la Provinbomba grande y ahora no cia y con la reserva si es posible. Creo podíamos porque había poca agua, enque ahora la ley dice que tenés que pedir tonces varios vecinos vinieron espontáuna autorización, eso sí me parece o va neamente a ayudarnos, varios se acerpor ahí. caron a la cooperativa a preguntarnos EM: ¿Hay casas que tienen pozos de cómo podían colaborar. agua?

EM: ¿Cómo afecta esto a la convivenDBP: Sí, muchos se han secado y hay cia de los vecinos? tres en Cabana que siguen dando agua DBP: Creo que en todos mas o mede los que nosotros sabemos, los otros nos cambia algo, sabiendo que estás han reducido mucho su caudal. en emergencia hídrica y que se da agua EM: ¿Qué soluciones se plantean descada día de por medio, cada dos días o de la cooperativa? cada tres, o llegamos a dar cada cuatro DBP: Estamos trabajando con Alan días, te da un miedito, y ese miedito te Bassi, ingeniero hidráulico que trabaja labura la conciencia, entonces me pare-

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en la Municipalidad, es parte de la comisión de la reserva Los Quebrachitos. Estamos presionando un poco a la Provincia... Tenemos dos ideas y vamos a ver.

Vinieron los geólogos a ver si se puede hacer una perforación, un pozo como a cuarenta metros y sacar agua de ahí. Esa es una, y la otra posibilidad podría ser traer un caño desde la red de Unquillo hasta acá que sería para utilizar únicamente en casos de emergencia hídrica. Si estamos igual en emergencia hídrica no vamos a dar agua todos los días, entonces sería como raro tener agua todos los días y tener un río seco. Sería para dar agua día de por medio, ese es el objetivo.

EM: A futuro, ¿Cómo buscarían resolverlo si vuelve a pasar?

DBP: Y si eso no funciona, hay sistemas por ejemplo de lagunas de retención “naturales” que se pueden hacer, algunos ya estuvieron viendo esa posibilidad y hay forma de hacerla o con mucho cemento o construirla de la forma más natural posible, cavar, cavar y con arcilla, con piedras así hacer grandes o pequeñas lagunas en el recorrido del río y esas serían después reservas de agua.

Pero nosotros, la cooperativa, no podemos hacerlo solos entonces necesitamos del aval de la reserva y también de la Provincia.

Por Julieta Santo. FCC. UNC. . periodico@elmilenio.com

S O C I E DA D

Educación sexual integral: un derecho en las escuelas UNQUILLO

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n un contexto nacional marcado por la reciente media sanción del proyecto de ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo, adherentes y detractores de la iniciativa coinciden en un mismo reclamo: se necesita más educación sexual. La falencia, sostienen otros, está en la inadecuada aplicación de la ley 26.150.

Esta legislación, perteneciente al ámbito educativo, establece que, por definición, hablar de educación sexual integral significa introducirse en aspectos no solamente biológicos, sino también psicológicos, sociales, afectivos y éticos.

El programa establecido por la ley apunta a incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas de todas las instituciones, ya sean públicas o privadas, desde el nivel inicial hasta el nivel superior de formación docente y de educación técnica no universitaria. Entre sus objetivos declara garantizar una formación armónica y equilibrada, acercar a los educandos conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos vinculados a la educación sexual integral y promover actitudes responsables ante la sexualidad, sosteniendo la importancia de evitar problemas relacionados a la salud sexual y reproductiva.

Los contenidos, que se apoyan en los principios constitucionales de igualdad y no discriminación, parten del propósito de facilitar el acceso e involucramiento del alumnado en los procesos de información, comunicación y educación respecto al tema, dentro del marco de una cultura democrática.

Uno de los puntos más destacados de la ley se encuentra en el hecho de que exige una formación permanente, es decir, una puesta en debate diario y continuo en las aulas de las temáticas vinculadas a la educación sexual integral. Destaca, además, la importancia del abordaje de los contenidos a partir de situaciones cotidianas, que faciliten la comprensión e identificación de los conceptos y problemáticas.

Educación en derechos Al contrario de lo que pueda sugerir el título de la ley, su propuesta no se basa exclusivamente en el tratamiento de temáticas como la sexualidad y la salud, sino que es también, en sí misma, una apuesta al trabajo en las aulas sobre

La Ley Nacional 26.150 de Educación Sexual Integral, sancionada en octubre de 2006, se ha convertido en una herramienta de gran importancia para introducir en las escuelas temáticas que, por mucho tiempo, fueron evitadas o abordadas de manera insuficiente. derechos humanos, valores y prácticas saludables de autoconocimiento y vinculación con otros. Además, introduce temas como el respeto a la diversidad sexual, el reconocimiento y valoración de los sentimientos y las decisiones de los pares y la igualdad de oportunidades para todas las personas sin distinción de género.

Esta legislación tiene además la particularidad de trascender los límites de las instituciones, exigiendo la organización de espacios de formación para padres o responsables. Esta vinculación entre los establecimientos educativos y las familias da respuesta a la necesidad de, según expresa la ley, “promover la comprensión y el acompañamiento en la maduración afectiva del niño, niña y adolescente, ayudándolo a formar su sexualidad y preparándolo para entablar relaciones interpersonales positivas”.

“Fue un gran cambio, ya que antes había que pedir autorización para hablar o dejar de hablar estos temas. Entonces pudimos empezar a trabajar con una mirada distinta y a involucrar a los alumnos”, afirmó.

Actualmente, los estudiantes de sexto año del colegio son capacitados durante aproximadamente un mes y medio, y son quienes se convierten en protagonistas de las jornadas de educación sexual integral. Se trata de encuentros donde comparten, con sus compañeros de otros años, los tópicos que seleccionaron y trabajaron.

Como se mencionó anteriormente, existe un fuerte debate en torno a la

puesta en práctica de la ley 26.150. En referencia a esto, la entrevistada señaló que el conflicto está en los recursos existentes para satisfacer la implementación de la ley, ya que hoy no todas las instituciones educativas atraviesan la misma realidad. Sin embargo, agregó: “Yo pongo el eje en el docente dentro de la institución. Hay docentes que se ven comprometidos con los chicos y con el aprendizaje de los alumnos y hay docentes que simplemente cumplen un recorrido pedagógico dado. Existe una ley que exige un cumplimiento. Se puede responder a eso trabajando los contenidos como una obligación, como un compromiso, o como una respuesta a los alumnos” .

La ley en los colegios Alejandra Gait, directora del Instituto Educativo Nuevo Milenio de Unquillo, fue consultada por este periódico respecto a la aplicación de la ley de Educación Sexual Integral en la institución. En primer lugar, explicó que el colegio atravesó por varios períodos en cuanto a la puesta en ejercicio del reglamento. “Los primeros años tuvimos una mirada biologista, pero después, con la aparición de la ley, la situación cambió. La ley ampara, permite un abordaje que antes no había”, expresó.

La docente relató que, tiempo atrás, alrededor del año 2003, la educación sexual era trabajada como una materia, en una hora dentro de la currícula. Luego, en 2006, aparece la ley y le da un peso significativo y una orientación diferente a la educación sexual en la escuela.

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Por Amira López Giménez . amiralopez@elmilenio.info

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esde el municipio de Unquillo la educación va de la mano del arte y la cultura, por lo menos así lo expresó Marita Gahn, directora del área de Cultura y Educación de la ciudad: “Para mí, la educación tiene que ver con el arte y la cultura, van de la mano, porque hacen ver la vida y el mundo de otra manera.

Creo que si el ser humano consumiera cualquier expresión artística sería más fuerte, porque nos da la posibilidad de elegir”.

Su amplia experiencia artística la llevó a realizar diferentes acuerdos institucionales. El arte en la ciudad tiene su peso, pues en el futuro, el municipio apunta a la creación de una Escuela de Murga con la idea de poner en valor la identidad del pueblo. En síntesis, las iniciativas políticas en materia educativa están vinculadas al arte, entendiéndolo como elemento de identidad de la comunidad unquillense.

El Milenio: En términos generales ¿Qué es la educación para el municipio?

Marita Gahn: La educación para el municipio es una herramienta para crear valores en las personas, un medio para que cada persona pueda ser feliz a través del contacto y encuentro con lo que desea experimentar, aprender y saber. La educación siempre tiene que ser inclusiva, integradora, llegar a sectores desfavorecidos, desarrollar la igualdad de oportunidades, que se logra generando espacios donde puedan integrarse diferentes sectores de la población. En este sentido, el arte puede desarrollar en el ser humano un estímulo que puede transformarse en un oficio o profesión.

EM: ¿Cuáles son las áreas de interés educativo del municipio?

MG: Todas, el municipio trabaja acompañando a las escuelas en sus necesidades edilicias y también con programas culturales de desarrollo social como la estudiantina, la ampliación de playones deportivos, la construcción de aulas en Cabana, como el salón de usos múltiples que se realizó en el I.P.E.M. 23 o el programa de género, para atender las problemáticas de la mujer.

EM: ¿Qué tipo de talleres o cursos brindan?

MG: El 28 de junio la Casa de la Cultura cumple 20 años de funcionamiento en el edificio en el que nos encontramos actualmente. Este año la Casa ofrece cincuenta talleres, de los cuales están funcionando alrededor de cuarenta. Los talleres son artísticos y de oficio, tales como danza para niños y adultos, yoga, cocina, dibujo y pintura, corte y confección, incluyendo la posi-

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El arte como oficio de vida Marita Gahn, encargada de la Dirección de Cultura y Educación de la Municipalidad de Unquillo, habló sobre las nuevas propuestas en materia de educación que buscan rescatar al arte como potencial laboral y vivencial. bilidad de integrar la banda municipal y el coro que son grupos estables de la Municipalidad, como así también, en un futuro, integrar la escuela de murga para poner en valor la identidad de carnaval que tiene el pueblo.

EM: En relación a la universidad provincial ¿Qué temáticas se trabajan y cómo las definen?

MG: El año pasado se firmó un convenio Marco con la UPC (Universidad Provincial de Córdoba) para poner en valor nuestro patrimonio escultórico de 12 años de Simposio. Se hizo el re-

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levamiento de las obras existentes, la tarea de registro incluyó la localización de las piezas y su emplazamiento en sitios previamente definidos. Se dictarán en octubre talleres de preservación y restauración de las esculturas coordinando acciones con áreas municipales e instituciones sociales, culturales y educativas. Además, se realizará un catálogo, con todas las obras de Unquillo y un circuito de Museos a Cielo Abierto.

EM: ¿Qué elementos sociales se tienen en cuenta a la hora de armar un

El acuerdo firmado con la Universidad Provincial de Córdoba trajo consigo nuevas ideas y sueños, que buscan seguir alentando la vida artística en la ciudad. Uno de ellos tiene que ver con el rescate y la puesta en valor de múltiples esculturas que, por distintos motivos, se encuentran desprotegidas. En este marco, el municipio expresó como objetivo: “Fomentar el acercamiento institucional y la cooperación recíproca para el desarrollo de actividades de colaboración en áreas de mutuo interés y beneficio, promoviendo estrategias para brindar un sustento histórico, documental y patrimonial, a fin de crear condiciones para la conservación de un legado cultural fidedigno, especialmente en materia de patrimonio artístico y cultural gestado en los Simposios de Escultura”.

Además, se prevé crear un programa especial para resignificar el “Simposio de Escultores” que actualmente cuenta con alcance internacional. En el mismo proyecto se buscará rescatar, preservar y difundir el patrimonio artístico de la ciudad y conformar un libro que evidencie el arte unquillense.

programa vinculado a la educación?

MG: Buscamos la inclusión y la integración de los lugares desfavorecidos, desarrollando la igualdad de oportunidades. Estamos convencidos de que el arte puede aportar un estímulo, que puede ser transformado en un oficio o profesión. Además, el objetivo es que cobre mayor valor y visibilidad la frase “Unquillo Pueblo de Artistas”. Luchamos por un empoderamiento para vivir en una ciudad donde el arte está en las calles. Trabajamos con la historia de nuestro pueblo, con el potencial artístico de cada joven, la integración de todos los sectores de la ciudad. Todos nacemos con la posibilidad de ser creadores, críticos, honrados, responsables; tenemos que cultivarlo en nuestras prácticas diarias.

Como dice Paulo Freire: “Se trata, en suma, de recuperar la palabra, la nuestra, la del vecino, la del trabajador, la de todos. Recuperar la voz, en el sentido más amplio de su expresión para poder decir, para poder creer y soñar”.

Me siento muy identificada con esta frase, soy una soñadora incansable.

EM: ¿Perspectivas y proyectos a futuro?

MG: Ampliar la Casa de la Cultura con un salón de usos múltiples, para poder ensayar con la Banda Sinfónica, el Coro Polifónico, nuestra murga, “La Unquillense”. También queremos abrir el museo Rivolta que hoy estamos refaccionando. Buscamos tener un elenco estable de teatro, entre otros proyectos, como dejar emplazado nuestro patrimonio escultórico en distintos lugares. En este sentido, trabajamos mucho con Turismo, para que Unquillo tenga una impronta turística y para que cada año nos visiten más personas. Es necesario que nos hagamos dueños de esta ciudad, que cada ciudadano se empodere para cuidar nuestro patrimonio cultural.

Por Lucía Argüello . luciaarguello@elmilenio.info . Colaboración: Julián Lemos y Juan Francisco Carrizo. 4°B IENM. Florencia Gil y Emiliano Pesasi0. 4° IMVA).

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Educación con bajada local RÍO CEBALLOS

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unque la educación es una tarea que la mayoría de los municipios suele delegar en niveles gubernamentales superiores, no es el caso de Río Ceballos, ciudad que, a principios de este año, decidió poner en marcha una flamante Subsecretaría de Educación a cargo de Damián Castro, docente de 33 años y vecino de la localidad de El Manzano.

Egresado del IPEF como profesor de educación física y próximamente licenciado en Ciencias de la Educación, Castro trabajó durante doce años en el Ministerio de Educación de la Provincia (espacio al cual renunció para abocarse a su tarea como funcionario municipal) y actualmente se desempeña como profesor de educación física en escuelas rurales de Montecristo.

El Milenio: La Subsecretaría de Educación es un área de creación reciente, ¿por qué es importante su existencia para una ciudad como Río Ceballos?

Damián Castro: La idea de la Subsecretaría es armar una mesa de trabajo con las instituciones educativas que permita mejorar la articulación entre municipio, provincia y nación para adaptar las políticas, contenidos y lineamientos provinciales y nacionales a la realidad de nuestra localidad.

Porque si bien la mayoría de nuestras instituciones son provinciales, la situación diaria de una escuela como la Gregoria Matorras, en el paraje La Estancita, no es la misma que tiene un colegio de barrio Alberdi, en Córdoba.

La apuesta de esta gestión es justamente bajar las políticas educativas de la provincia y la nación para que nosotros podamos analizarlas, transformarlas y adecuarlas a la realidad local y ahí sí ponerlas en juego dentro de las escuelas.

EM: ¿Qué otros ejes de trabajo manejan actualmente dentro del área?

DC: Desde la Subsecretaría de Educación también se busca generar políticas educativas propias, ajustadas a las necesidades de nuestra ciudad. Todas las áreas que conforman la Municipalidad tienen proyectos educativos. Desde la Dirección de Salud, por ejemplo, hay un programa muy fuerte en torno a la nutrición. La cuestión del medio ambiente también es muy importante para nuestra comunidad, debido a la inundación del 2015. Lo que nosotros hacemos es introducir estos temas en la currícula

Damián Castro encabeza la Subsecretaría de Educación de Río Ceballos, un área municipal creada este año para integrar a las diversas instituciones educativas, definir políticas propias y adaptar los lineamientos provinciales y nacionales a la realidad local. bajo alguno de los lineamientos ya existentes para que se traten en las escuelas locales.

Otra apuesta muy grande que estamos haciendo es la de brindarle a los chicos que terminan el secundario la posibilidad de capacitarse dentro de la localidad. Hemos firmado un convenio con la Universidad Nacional de Córdoba para implementar el programa de Universidades Populares y estamos a punto de cerrar otro con la Universidad Nacional de Avellaneda para que los jóvenes puedan realizar capacitaciones virtuales y que luego vengan profesores de la institución a tomarles examen.

También tenemos el sueño de convertirnos en uno de los municipios más chicos en tener su propia escuela municipal, pero es un proyecto mucho más complicado y ambicioso.

EM: ¿De qué se trata el convenio de Universidades Populares?

DC: Lo que buscamos a través del programa de Universidades Populares es homologar los cursos de oficios que la Municipalidad ya ofrece para que cuando los chicos egresen de las capacitaciones tengan una certificación de la UNC. Es decir, la Universidad Popular lo que hace justamente es evaluar los cursos y darles el sello de la universidad nacional.

Lo interesante de este sistema es que no viene la universidad ofreciendo una serie de capacitaciones, sino que toma y ajusta los cursos y talleres que surgen en la propia comunidad, producto de las necesidades de los vecinos. Por eso también estamos generando una encuesta para ver cuáles son las demandas de los

ciudadanos hoy en día, en qué les gustaría capacitarse.

EM: ¿Cuál es la situación actual de la ciudad con respecto a la oferta educativa?

DC: En nivel inicial, que es donde más injerencia tiene la Municipalidad, estamos mejorando muchísimo las condiciones. Actualmente tenemos cuatro CCDI (Centros de Cuidado y Desarrollo Infantil) con una matrícula de más o menos 180 chicos. Estamos gestionando fondos directamente con la nación. De hecho, hace poco se construyó el jardín de barrio Loza a través del programa nacional “Tres mil jardines” y está pre adjudicada la obra para el jardín de Villa Los Altos y el de Bernardino Rivadavia, en Pajas Blancas.

También estamos reconstruyendo el CCDI de La Quebrada, que se lo llevó la inundación. El problema es que hay muchos alumnos en un espacio reducido

y, aunque está prevista la expropiación de un terreno contiguo al jardín para ampliarlo, actualmente el proceso está frenado porque la provincia no avanza con la tasación del mismo.

A nivel primario y secundario el principal obstáculo es que hoy no contamos con espacios viables para la construcción de nuevos centros educativos en Río Ceballos. De hecho, el IPEM 144 anexo de Villa Los Altos se construyó en una plaza. Falta inversión en este sentido y lamentablemente se han dejado pasar oportunidades por situaciones poco claras, como el proyecto María Elena Walsh.

Hace falta que las otras municipalidades del corredor sigan el ejemplo de Río Ceballos y creen una dirección o una subsecretaría de educación, los cual nos daría más fuerza a la hora de plantear nuestras demandas y proyectar un polo educativo en la región.

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Por Amira López Giménez . amiralopez@elmilenio.info . Colaboradores: Lucia Vélez y Rocío Fernández. 4°A IENM. Gabriel Zambrano e Ignacio Martínez. 4°A IMVA

P O L I T I C A Diego Navarro apunta a la inclusión educativa en Salsipuedes.

Educación para integrar Diego Navarro, integrante de la Secretaría de Deporte, Turismo y Educación, habló sobre los nuevos proyectos elaborados por el municipio de Salsipuedes que alcanzaron a todas las localidades del corredor serrano.

SALSIPUEDES

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urante los últimos años el municipio de Salsipuedes ha dado un salto en materia de educación. Los acuerdos con las instituciones universitarias públicas y privadas, y la conformación de una mesa de debate, “el Observatorio”, apuntan al desarrollo y a la inclusión educativa de la comunidad en el país. Desde la Secretaría de Deporte, Turismo y Educación, conformada por Diego Navarro, Rafael Giménez y Diego Valores, se sostuvo que la educación es un área influida por distintos sectores y actores sociales.

El Milenio: ¿Qué es la educación para el municipio?

Diego Navarro: Es muy importante, porque el municipio no se queda como mero administrador de los fondos que manda la provincia para el mantenimiento de las escuelas, sino que además se involucra para intentar que los vecinos tengan mayor acceso a la educación. Ese es el rol del municipio, intervenir en lo que se puede para lograr una mayor inclusión. ¿Por qué digo dentro de lo que se puede?

Porque no hay que dejar de pensar que la educación pertenece a la provincia y tiene órdenes jerárquicos verticales, que deben ser respetados.

Así, el municipio no puede interve-

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nir en la currícula de cada nivel, pero sí generar proyectos educativos en conjunto con las instituciones, donde la educación sea prioridad, donde se faciliten herramientas y momentos de diálogo.

EM: ¿Cuáles son las áreas educativas que más le interesan al municipio?

DN: Todas. Desde la gestión anterior, el municipio ha ido conformando el Centro Educativo Municipal que ahora se llama “Observatorio Permanente de Gestión Educativa”. Es una mesa de diálogo, debate y discusión en la que nos sentamos una vez al mes para trabajar políticas en educación, de todos los nive les: guardería, nivel inicial, primarios, secundarios y colegios para adultos. En poco tiempo se sumará el nivel terciario a la mesa de discusión. En ella se van generando proyectos inclusivos para solucionar problemáticas de todas las escuelas de Salsipuedes que en este momento son doce. A esta mesa también se suman las áreas de salud, planeamiento y ambiente, porque hay proyectos que las interrelacionan y es muy in-

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teresante lo que se ha logrado hasta ahora.

EM: ¿Qué tipo de talleres o cursos educativos brindan?

DN: Hay muchos talleres a nivel municipal y tienen diversos objetivos. Fundamentalmente los talleres se han ido gestionando con distintos programas como el CEDER, o los programas del Ministerio de Educación o del Ministerio de Industria, además de todos los talleres municipales. El objetivo de estos talleres es dar una salida laboral a los actores que los cursan, porque se articula con la Oficina de Empleo. Es necesaria la capacitación en oficios dentro del mercado regional. También estamos trabajando en nuevos talleres de formación educativa para los docentes que pueden realizarse en el viejo I.P.E.M. de El Pueblito.

EM: ¿Qué elementos sociales se tienen en cuenta a la hora de armar un programa vinculado a la educación?

DN: Fundamentalmente la decisión política es reconocer al municipio como el primer actor de presencia estatal más cercana al vecino. Incorporar esto es una forma de intervenir sin mirar hacia el costado, como mero administrador o recaudador, más bien, buscamos involucrarnos en la educación. Sobre todo, buscamos

“Es necesaria la capacitación en oficios dentro del mercado regional”.

generar los tiempos de debate con el Observatorio e ir generando distintos proyectos, por ejemplo, los proyectos de forestación que comienzan desde el área de educación, proyectos de reciclaje y ordenamiento de residuos urbanos, o bien generamos otras iniciativas como el día del estudiante o los encuentros culturales y deportivos, donde toda la comunidad educativa y los vecinos forman parte.

EM: Sobre los acuerdos con las universidades ¿Qué actividades se realizaron?

DN: A nivel universitario se han firmado acuerdos con la Universidad Nacional y la Provincial y además se están dictando posgrados de la Universidad Siglo XXI que comenzaron hace pocos días. A nivel universitario el municipio reconoce que nuestros vecinos y los habitantes de Sierras Chicas necesitan una mayor inclusión. Si bien, no estamos lejos de la ciudad de Córdoba la distancia, los tiempos y costos influyen mucho.

La Municipalidad ha tomado cartas en el asunto y se han firmado estos acuerdos para que desembarquen cursos en la zona. Todavía no están funcionando porque se está refaccionando el lugar de estudio, que va a ser el viejo edificio del I.P.E.M. de El Pueblito. Ahí van a funcionar estas articulaciones con las universidades nacionales y provinciales. Además, se está trabajando sobre qué tema o áreas se van a dictar, no es fácil. Estamos haciendo encuestas para ver cuál es la necesidad, los temas que más se necesitan en la zona, entre otras aristas. Fundamentalmente la visión que se tiene sobre las universidades populares es que representan capacitaciones para una mayor salida laboral.

Otro tema a puntualizar es que hemos encontrado espacio para todas las inspecciones de los distintos niveles. Esto refleja la decisión que tiene el municipio de Salsipuedes respecto a la educación. Tenemos el lugar, que va a ser el viejo edificio de El Pueblito.

Consideramos que mientras más cerca estén los actores de la educación, más cercano va a ser el vínculo de nuestros educadores con los niveles jerárquicos y eso va a tener una mejora en la zona.

Por Tomás Vicente. FCC. UNC. . periodico@elmilenio.info Colaboradores: Agustín Mascó y Lucas Del Piccolo. 4°A IENM

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“A Mendiolaza le interesa seguir teniendo vecinos capacitados” MENDIOLAZA

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De esta manera el secretario de gobierno de Mendiolaza, Gaspar Correa, sintetizó cómo desde el municipio impulsan diferentes proyectos destinados al aprendizaje y la inserción laboral.

estacando la importancia del ámbito educativo, el secretario de gobierno y coordinador del área de educación, Gaspar Correa, compartió en una entrevista con El Milenio su perspectiva sobre la capacitación y la integración de los jóvenes.

El Milenio: En términos generales ¿Qué es la educación para el municipio?

Gaspar Correa: Creo que es un pilar esencial dentro de la crianza del ser huen la zona. Esto no es suficiente para mano. Sin educación no hay posibilidad nada, los pueblos adyacentes a Mendiode nada, así que desde el municipio inlaza traen el 60% de los jóvenes a esta sistimos mucho en que nuestros chicos zona. continúen con sus estudios. Si bien, en También trabajamos por un colegio un principio, para conseguir trabajo era nuevo en el Talar, ya está la posibilidad necesario completar las formaciones y la autorización, nos apuramos porprimarias y luego los secundarios; acque es de los ProA, establecimientos con tualmente sin una preparación terciaria nuevas tecnologías de la provincia de no se puede competir por un puesto laCórdoba. boral.

EM: ¿Qué elementos sociales se tienen Por eso hacemos cursos de capacien cuenta a la hora de armar un progratación con los jóvenes de sexto año y ma vinculado a la educación? tenemos algunas pasantías con el fin de GC: Trabajamos mucho con el secunprepararlos para el futuro, pero buscandario porque la especialidad en ellos es do que continúen con sus estudios. humanidades, entonces hay un buen EM: ¿Cuáles son las áreas educativas vínculo con el sector de desarroque más le interesan al municipio? llo social.

GC: Nosotros decimos que “Siempre Nuestros colegios son promovemos la educación estamos públicos y provinciales, en mucho de lo que hatrabajando; tenemos tenemos la asistencia cemos, porque más allá de lo cognitivo, que muy buen contacto con de muchas familias, son las instituciones, los colegios, nos apoyamos por lo tanto, se trabaja mucho el crecimiennosotros tenemos muchísimo para que to social con el secunescuelas de deportes la infraestructura y el dario. En cambio, en el y talleres culturales, donde está todo relafuncionamiento lógico primario es diferente la cionado. estén presente todos proyección y el programa que se arma para los Tenemos chicos con los días”. niños con dificultades. dificultades en las escuelas, EM: Sobre los acuerdos con la desde donde son derivados para Universidad Provincial de Córdoba ¿Qué hacer actividades culturales, artísticas actividades realizaron? o deportivas. Es en eso que buscamos GC: Hemos trabajado con la universiacompañarlos mediante un seguimiendad en diferentes proyectos; lo último to, para poder integrarlos nuevamente fue lo del salón con la gente de arquial colegio. Usualmente tratamos probletectura, pero hemos trabajado también mas familiares más que cognitivos. en ingeniería con el tema de las lagunas EM: ¿Cuántas escuelas hay en Mendiode retardo. Todo eso se desarrolló con laza? un grupo de alumnos de la universidad, GC: Hay dos escuelas primarias, un sesiempre vinculados. Aprovechamos los cundario, un jardín de infantes y una no contactos y hacemos convenios para tradicional que empezó este año, no es que los jóvenes puedan desarrollar sus oficial todavía, pero es una opción más

“Tenemos en proyección sociocultural un muy buen nivel. Por eso apostamos también a la formación extracurricular”, destacó Gaspar Correa.

trabajos prácticos.

EM: ¿Es posible ofrecer cursos a nivel universitario o terciario? ¿Vale la pena con la cercanía a Córdoba?

GC: Hemos hablado mucho del tema y no hay forma, Mendiolaza es muy chico. Buscamos hacer capacitaciones con salidas laborales; por ejemplo, en este momento estamos haciendo gerontología, para asistir ancianos. Muchos trabajan con ellos en sus domicilios, pero no tienen experiencia ni práctica. De aquí salen con un título y una matrícula para poder trabajar ayudando abuelos.

Se procura que la formación tenga un medio de salida laboral. Al chico de 18, 19, años hay que recuperarlo y que siga estudiando. Pasada esa edad, hay que buscarle alguna salida laboral rápida.

EM: ¿Cuáles son sus perspectivas y proyectos a futuro a nivel educativo?

GC: Bueno, ya dijimos lo del colegio del Talar; pero estamos pensando y suponiendo que en la ampliación que viene, del colegio Santo Tomás y Las Pías vamos a tener secundario en breve. Porque hoy el único es el I.P.E.M, con 417 alumnos y es mucha cantidad.

Además, la calidad de las familias de Mendiolaza permite la posibilidad de un colegio semiprivado; como todos los colegios de acá de la zona, ya sea el Nues-

tra Señora de Lourdes en Unquillo o el 17 de Agosto en Villa Allende. Pero nadie ha venido a invertir.

Nosotros apoyaremos todo, nos interesa sobremanera que nuestros niños estén educados y relacionados con un colegio.

EM: Teniendo en cuenta que en Mendiolaza, a pesar de tener un crecimiento demográfico enorme, todavía se conserva mucho el trato con el vecino ¿Hay casos en los que se acercan familias puntualmente a pedir una colaboración para que sus hijos estudien?

GC: En las universidades provinciales siempre hay que pagar algo. Hemos tenido jóvenes que han empezado sus estudios en Córdoba y no han podido continuar por problemas laborales de la familia.

Por lo tanto, siempre hemos tenido becados en Mendiolaza, tratando de acompañarlos durante sus cursos terciarios. Tenemos casos puntuales de grandes profesionales que actualmente no se olvidan de su pueblo.

También estamos haciendo apoyo escolar con los niños de la primaria. Eso lo realizamos con frecuencia y sin costo para los vecinos, haciéndonos cargo de los docentes involucrados.

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Por Carolina Andrade. FCC. UNC. . periodico@elmilenio.info Colaboradores: Julián Lemos y Juan Francisco Carrizo. 4°B IENM

P O L I T I C A Contacto squad de Grecia: jasmineschoolsquat@gmail.com

En el limbo de una espera interminable LA REGIÓN

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sus 56 años, la docente y especialista en terapias alternativas, Mirtha Elena Colla es un ejemplo a imitar en las Sierras Chicas. En pleno conflicto bélico entre el Estado de Siria y Estados Unidos, su testimonio es muy importante y así lo hizo saber en el programa Ida y Vuelta de Radio El Milenio: “Hay que dar testimonio de que a veces uno se siente impotente y cree que nada se puede hacer, pero realmente sí se puede, tampoco importan las limitaciones, en mi caso yo tengo discapacidad visual”.

Fue así que en el mes de septiembre del pasado 2017, Colla viajó desde Córdoba hacia la ciudad de Atenas, capital de Grecia, con un propósito más que soñado: brindar ayuda a los refugiados de los squad que se encuentran en la capital europea.

Pero antes de viajar se comunicó con varias agrupaciones y Organizaciones Sin Fines de Lucro (ONGs) para presentar su proyecto, pero la respuesta esperada tardaba demasiado en llegar, ya que son pocos los recursos con los que cuentan y la organización del trabajo en muchas ocasiones los excede. Como las esperanzas jamás se pierden, dos días antes de subir al avión, Mirtha recibió el aviso de que podía colaborar en un squad. Vale aclarar que, a diferencia de los campos de refugiados, estos son centros autogestionados por integrantes y voluntarios y no se consideran asistencialistas, ya que no dependen del Estado ni de ONGs. El Milenio: ¿Qué es un squad de refugiados?

Mirtha Colla: Hace poco aprendí lo que era. Fue cuando me decidí a cruzar hacia Europa.

En función de todo lo que hemos visto de la guerra de Siria durante el año pasado, decidí juntar mis dos vocaciones, la de docente y de terapeuta en terapias naturales, armar un proyecto, y me propuse en 60 días poder ir a brindar lo que pudiera, especialmente con la meta de ir a trabajar con los niños.

Allí me encontré con organizaciones ya armadas, realmente muy prolijas, muy organizadas y otros lugares donde había gente que los podríamos denominar ocupas.

Grecia tiene una recesión desde hace años y han cerrados fábricas, han cerra-

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Mirtha Colla es una docente de Sierras Chicas que viajó como voluntaria a un squad de Atenas, Grecia. El principal propósito fue brindar ayuda a los refugiados, en su mayoría sirios, que huyeron hacia el país europeo. Al respecto, dijo a El Milenio: “Si bien los países europeos se han comprometido a acoger 15, 20, 25 mil personas, la realidad es que son muy pocos los acogidos, entonces están como en un limbo y en una espera interminable”. dos hoteles y el mismo pueblo griego utilizó esos lugares, acondicionándolos para poder dar refugio, comida y enseñar el idioma a los hermanos sirios que venían escapando de la guerra.

Volviendo a la pregunta, eso es un squad, un lugar de ocupas y refugiados.

EM: ¿Dónde funciona el squad?

MC: Yo les puedo hablar sobre el squad que se llama Jasmine School, que funciona en los bordes del microcentro de

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Atenas y para ello se reacondicionó un edificio antiguo, una escuela que estuvo 70 años abandonada. Allí, en esos cinco pisos me encontré con familias, no solamente de Siria sino de Afganistán, de Kurdistán y de Irak, que en su tiempo habían escapado de la guerra.

EM: ¿Trabajás sola o tenés un equipo que te ayuda?

MC: Trabajo sola. Se trató de un proyecto autónomo, me dediqué un año a juntar el dinero, digamos para gestionar esto, para pagar el pasaje, para alojarme, porque no conozco a nadie en Grecia y para comprar los materiales, así tener la posibilidad de trabajar.

En principio eran los niños, pero también pude extenderlo a sus mamás. En este sentido, trabajé también con adultos.

EM: ¿De qué nacionalidades son los refugiados?

MC: Encontré mayoritariamente gente de Siria, especialmente familias de Alepo, que en realidad es Alipo, ellos así denominan su ciudad. Después de Irak, Afganistán y de Kirguistán como lo mencioné antes.

EM: ¿Qué tipo de ayuda se les ofrece?

MC: El refugio trabaja en función de la cantidad de voluntarios que puede haber, cuando yo llegué había terminado el verano, ya los voluntarios que son chicos muy jóvenes, especialmente de España, se habían retirado de sus actividades, por lo que casi no había, entonces, estaban sin actividades para hacer.

La ayuda que se le da es a través de una ONG de España, entregando ali-

mentos que ellos cocinan y reparten entre todas las familias, se trata de una alimentación diaria.

Y después, para el grupo de riesgo que son niños, enfermos, embarazadas y ancianos – había solo uno – un desayuno reforzado como para poder garantizar su salud. De eso me hice cargo yo, del lugar de alimentos, de preparar los desayunos cotidianamente, de entregarlos; y después mi proyecto era hacer arte terapia, trabajar con músico - terapia con los nenes, masajes y todo lo que puede surgir del trabajo de expresión corporal, tratar de abordar todos sus traumas.

Y también con las mamás pudimos hacer talleres de masajes donde aprendieron a hacer aplicarlos en sus hijos, a ellas mismas con reflexología de manos, eso claramente es lo que estuve haciendo esos dos meses.

EM: ¿Cuánto tiempo permanecen los refugiados en ese lugar?

MC: Es indefinido y también tiene que ver con la condición en que ellos vienen.

Hay gente que ha perdido la documentación con los bombardeos o atravesando el Mediterráneo, entonces cuando llegan no tienen identidad, por lo que es muy difícil que puedan ser acogidos por otros países de Europa.

Hay tratados que se han firmado, en principio Atenas es la que recibe toda la gente y de ahí se tienen que derivar al resto de los países. Si bien se han comprometido a acoger 15, 20, 25 mil personas, la realidad es que son muy pocos los acogidos, entonces están como en un limbo y en una espera interminable.

“Si bien, se han comprometido a acoger 15, 20, 25 mil personas, la realidad es que son muy pocos los acogidos, entonces están como en un limbo y en una espera interminable”.

Por Matías Pérez . radio@elmilenio.info Colaboración: Matías Mazzia y Santiago Cacho, 5° IENM. Constanza Yelicich y Giuliana Cragnolini, 5° IMVA.

S O C I E DA D

La educación como requerimiento municipal VILLA ALLENDE

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l crecimiento demográfico genera demandas específicas en la localidad de Villa Allende. La creación de establecimientos educativos públicos se convierte en una iniciativa de la gestión municipal y en una necesidad, tras el colapso estudiantil en las escuelas y jardines. El cumplimiento de dicha petición no depende del municipio de Villa Allende, sino de provincia.

La entidad administrativa de Villa Allende cuenta con un Área de Educación a cargo de cinco jardines que dependen directamente del municipio.

Estos llevan el nombre de C.A.D.I.N.A, ubicados en diversos barrios de esta localidad de Sierras Chicas (Del Carmen, Lomas, Cóndor Bajo, Industrial y Polinesias). En diálogo con El Milenio, el secretario de Desarrollo Humano, informó que las principales propuestas educativas que ofrece la Municipalidad de Villa Allende son los jardines municipales, el apoyo escolar y los talleres barriales. Dentro de estas aspiraciones, están incluidas las deportivas “como la del Polideportivo y los talleres deportivos barriales”.

El Milenio: ¿Dónde se ofrecen los apoyos escolares?

Matías Audenino Candisano: Depende del barrio. Por ejemplo, en Cóndor Bajo utilizamos las instalaciones del centro vecinal, en Lomas, como el centro vecinal no tiene sede propia, usamos el edificio del C.A.D.I.N.A, por la mañana es jardín y por la tarde se usan las instalaciones para dar talleres culturales, apoyo escolar, talleres de guitarra, de percusión, de ensamble. Esto ayuda a que los jóvenes cuando salen de la escuela, se encuentran contenidos en un espacio educativo brindado por el municipio, a disposición de cualquier vecino y completamente gratuitos.

EM: ¿Considera que es suficiente el sistema educativo para abarcar o para contener a todos los niños en edad escolar?

MAC: Consideramos que en Villa Allende serían necesarios más establecimientos educativos públicos, pero esto no depende del municipio sino de la provincia. Nosotros sólo podemos iniciar gestiones y lo hicimos mostrando el crecimiento de la matrícula. Los jardines municipales cuentan con sala de 2, 3 y 4 años. Por ley, la sala de 3 es de provincia. Tenemos 300 chicos, es necesaria

Matías Audenino Candisano, oriundo de Villa Allende, es profesor y licenciado en Ciencias de la Educación, posee una maestría en pedagogía y es profesor de Educación Física. Actualmente desempeña el puesto de Secretario de Desarrollo Humano (que maneja la Dirección de Educación, Cultura y Deporte) en Villa Allende, teniendo a cargo el área de educación dentro de la Municipalidad. la creación de nuevos establecimientos.

Villa Allende tiene una gran oferta de Instituciones privadas, y eso también hay que destacar, no son privadas netamente, sino que son privadas subsidiadas por la provincia, lo cual hace que sea una cuota mucho más accesible y que la gente pueda asistir y elegir entre esas opciones educativas. Aún así, hay necesidades, porque las escuelas públicas, de gestión mixta, están colapsadas.

Las escuelas ubicadas en la zona central de Villa Allende no tienen lugar. Nosotros tenemos 4 escuelas públicas (de provincia): Vergonjeanne, San Martín, Atahualpa y Rosarito Vera Peñaloza.

Hay una que está ubicada en un barrio de mayor vulnerabilidad, que es Polinesias, y a veces la gente intenta mandar a sus hijos a otra escuela que no sea la del mismo barrio. Las otras tres escuelas están siempre con bancos llenos. Se está iniciando la gestión con la inspección de nivel primario para intentar empezar con la primaria pública nueva.

EM: ¿Qué importancia le da la Municipalidad a la relación con los establecimientos educativos provinciales y nacionales que hay en la ciudad?

MAC: Mucha importancia le da. Establecimientos Nacionales que yo sepa no hay (educativos nacionales, como son las Universidades) en Villa Allende. Sí se

está trabajando para un proyecto de la Universidad Nacional de Córdoba con el reconocimiento de algunos talleres y oficios. El vínculo con los establecimientos provinciales, entendemos que es muy importante por lo que significa el arreglo de los establecimientos educativos provinciales. Una vez por año nos juntamos con La Red de Instituciones Educativas (que abarcan a las instituciones educativas de la localidad) de Villa Allende para programar los actos escolares y todo lo que hagan.

EM: ¿De qué se tratan los cursos de la universidad popular?

MAC: Nosotros firmamos ese acuerdo con la Universidad Popular, la intención va a ser el reconocimiento de los talleres que se brindan en la Casa de la Cultura a través de la Universidad. También está la propuesta de trabajar con formación en escuelas de medios, vinculados con la gente de la radio Nexo, incluida en la propuesta de la Universidad popular.

Otro aspecto importante a destacar es que históricamente, en Villa Allende, el acceso al cargo docente no era por concurso. Implementamos el concurso con antecedentes profesionales donde las referentes de los jardines eran parte del Tribunal, esto es histórico: rompe con el entorno y los favoritismos políticos. La persona que ingresa es por antecedentes y currículum en el área educación.

Contamos con 27 docentes.

En cada jardín hay una estructura que cuenta con una referente, maestranza, cocinera y ayudante de cocina, porque en los jardines municipales se les da a los chicos la comida, pero este servicio no está terciarizado, sino que se cocina en el jardín. De la misma forma que las docentes entran por concurso, la nutricionista que guía el proyecto de alimentación, entró por concurso, evidentemente el entrar por concurso subió muchísimo la vara de las personas que ingresan a cargos públicos.

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Por Lucía Argüello . luciaarguello@elmilenio.info . Colaboración: Candela Muntaner y Valentina Schiavelli. 4°A IMVA. Martina Zamora y María Belén Alday. 4°B IENM

S O C I E DA D

De mozo a crítico, doce años iluminando la gastronomía cordobesa LA REGIÓN La crítica gastronómica es un género de nacimiento antiguo y popularización reciente. Si bien surgió en Francia a fines del siglo XVIII, no adquirió verdadera importancia a nivel local sino hasta las últimas décadas, cuando la “cultura del buen comer” se expandió a sectores más amplios de la sociedad y las salidas gastronómicas comenzaron a ocupar un lugar clave a la hora de elegir qué hacer con el tiempo libre.

En Córdoba, uno de sus principales promotores y pioneros es Nicolás Marchetti, comunicador social y periodista gastronómico de La Voz del Interior, Cadena 3 y CircuitoGastronomico. com, entre otros medios. Con 38 años, Marchetti vive en el límite entre Mendiolaza y Juárez Celman, pero afirma que su corazón está en Sierras Chicas.

En 2003 entró al mundo de la gastronomía por la puerta de atrás, trabajando como mozo en un restaurante.

Al poco tiempo, una pasantía y “una pizca de suerte” lo llevaron a La Voz del Interior donde, en 2006, inauguró la primera sección gastronómica, con proyección a largo plazo, de Córdoba.

Aunque su actitud enérgica y su dinámica forma de hablar no podrían estar más lejos del sombrío Ego de Ratatouille, sus agudas críticas y comentarios no andan con remilgos y le han valido tanto seguidores como detractores, convirtiéndolo en un punto de referencia ineludible para la gastronomía de Córdoba.

El Milenio: ¿Cómo te vinculaste con la gastronomía?

Nicolás Marchetti: Mi vínculo con

Nicolás Marchetti es periodista gastronómico y vecino de Mendiolaza por adopción. Actualmente trabaja en La Voz del Interior, en Cadena 3 y maneja la página CircuitoGastronomico.com, junto con su aplicación, Appetizer. En entrevista con El Milenio, habla sobre los pormenores de este particular oficio y afirma que “Sierras Chicas es el mejor corredor gastronómico de Córdoba”.

la gastronomía nació en el mejor lugar para aprender gastronomía: un restaurante. En 2003 empecé a trabajar como mozo en Bizio, un establecimiento de Villa Allende, que en su génesis tuvo una particularidad que marcó a todos los que trabajamos ahí.

Para empezar, hicieron una se lección de personal muy exhaustiva, tipo casting, algo poco usual en el rubro. Y lo más importante fue que, antes de la apertura, tuvimos una preparación de tres meses.

Tomamos clases de servicio de mesa, de protocolo, de café, de vinos, apren-

“Mi vínculo con la gastronomía nació en el mejor lugar para aprender gastronomía: un restaurante”.

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dimos cómo servir los platos, cómo retirarlos, cómo comunicarse con el cliente, etc.

En un año conocí el restaurante de la A a la Z, lavé copas, fui mozo, cociné, armé tragos, preparé café, limpié los baños. En definitiva, hice todo lo que se puede hacer en un establecimiento de ese tipo e incluso llegué a ser encargado. Ahí me di cuenta que me gustaba mucho la gastronomía.

EM: ¿Y cómo trasladaste ese descubrimiento al ámbito periodístico?

NM: Después de trabajar aproxima-

damente un año en el restaurante, decidí alejarme para terminar mi carrera en la Universidad Nacional de Córdoba. Finalmente me recibí de comunicador social y en 2004, con una pisca de suerte (o más bien, varios golpes de suerte seguidos), entré a trabajar a La Voz del Interior con una pasantía, haciendo notas de cultura, espectáculos, informática y otros temas similares.

Una noche me tocó cocinar en una cena de compañeros de trabajo y todos quedaron sorprendidos de lo más o menos bueno que estaba la cena.

Entonces Carlos Schilling, mi jefe en aquel momento, me propuso hacer una sección de gastronomía en el diario. Así fue que tuve la suerte de crear una nueva sección en el diario más importante de la provincia, que además fue la primera en gastronomía con proyección a largo plazo que se hizo en Córdoba, allá por el 2006. Hoy hace doce años que me dedico exclusivamente a escribir sobre gastronomía.

EM: ¿Realizás otras actividades relacionadas con la gastronomía?

NM: Sí, también trabajo en Cadena 3, en CircuitoGastronomico.com (un emprendimiento propio que reúne a los que, para mí, son los mejores restaurantes de Córdoba) y tengo una aplicación llamada Appetizer que incluye más de mil quinientos establecimientos (no sólo los que a mí me gustan), desde bares y restaurantes hasta almacenes de delicatessen y otros locales del rubro como heladerías, panaderías, confiterías, etc.

Apar te he organizado muchos eventos gastronómicos (como el Festival Mundial del Choripán, la Semana Gastronómica de Córdoba, Ñam, que fue una feria de hamburguesas gourmet,

“La base de la credibilidad de un crítico es decir la verdad, lo bueno y lo malo”.

Cordobier, el festival cordobés de cerveza artesanal) y he coordinado libros premiados internacionalmente, como uno que hicimos en 2014 sobre recetas de Córdoba, con la participación de ochenta cocineros.

EM: ¿En qué consiste una crítica gastronómica?

NM: Una crítica gastronómica consiste básicamente en relatar cómo es la experiencia en un bar, restaurante o establecimiento gastronómico. Es una mezcla de columna de opinión, crónica y reseña. Yo uso un sistema de puntuación por estrellas, de una a cinco. En estos doce años, muy pocas veces he puesto cinco estrellas, cuatro, un poco más, pero la mayoría oscilan entre dos y tres.

EM: ¿En qué criterios te basás para valorar un local gastronómico?

NM: Lo más importante para criticar un restaurante es la comida, siempre.

Si el lugar es medio choto, pero se come muy bien, yo lo banco. Después hay dos complementos muy importantes para mí.

En primer lugar, el servicio de mesa.

No sólo la velocidad y la amabilidad con que te atienden, sino que también es importante que el mozo que te sirve la comida sepa qué te está trayendo, cómo está hecho, qué tiene para ofrecer en la carta. Si le pregunto algo sobre la comida al mozo y sabe contestarme, tiene como un plus, te hace vivir una experiencia distinta. En cambio, si te dice “ya vengo, le voy a preguntar al cocinero”, como que se pierde un poco esa mística que se genera en la mesa.

En segundo lugar, los baños. La cocina es la parte más importante del restaurante, pero uno no la puede ver, en cambio sí puedo ver el baño. Si el baño está sucio y es un espacio abierto al cliente, ¿cómo estará, entonces, la cocina, que no es un lugar visible?

En el baño quiero ver un jabón líquido, tollas descartables, espejo, que los residuos estén en su lugar, etc.

Otra cosa muy valiosa que no se usa mucho en Córdoba es la recepción, llegar y que alguien te reciba, te acompañe a la mesa; así como la despedida. En Córdoba vos pagás y te vas, fin de la experiencia, nadie te saluda ni te pregunta si te gustó la comida. Los mejores restaurantes te hacen sentir muy especial y no hace falta que sean lugares de lujo. Hay restaurantes chicos, atendidos por sus propios dueños, donde valoran muchísimo al cliente y el servicio está a la altura de la comida.

EM: ¿Y cómo ha sido la reacción a tus comentarios? ¿Tuviste muchas quejas?

“Creo que mi trabajo sirve para mejorar la gastronomía de Córdoba”.

Del restaurante al foodtruck En las últimas décadas, la sociedad argentina ha experimentado numerosos cambios en su cultura gastronómica, los cuales llevaron no sólo al auge del periodismo especializado, sino también al nacimiento de nuevos formatos que se alejan del restaurante tradicional. “En los últimos quince años, la gastronomía ha cobrado mucho valor dentro de esa bolsa de actividades, donde la gente entra a buscar qué hacer en sus momentos de ocio y esparcimiento. Salir a comer hoy es tan importante como ir al cine. Cuando yo era chico, en los ‘80, salíamos a comer muy de vez en cuando, en un cumpleaños o alguna otra ocasión especial. Íbamos a un restaurante a comer milanesas con papas fritas, ñoquis o ravioles”, recordó Nicolás Marchetti.

El primer gran cambio sucedió en la década del ‘90, con el advenimiento del fastfood y el shopping center. “Los shoppings traen un nuevo concepto: el patio gastronómico, un espacio con muchas opciones, precios bajos, auto service. Eso abarató mucho los costos y permitió que mucha más gente pudiera acceder a una salida gastronómica, era más barato ir a comer a McDonald’s que sentarse en un restaurante”, continuó el periodista.

La llegada del nuevo milenio trajo una gran expansión de la gastronomía a nivel local. Aparecen las escuelas de cocina, canales televisivos como El gourmet, los vinos de alta gama y los restaurantes de autor. “La gastronomía de autor consiste en hacer platos nuevos, creaciones propias, pero basadas en elementos tradicionales como la carne o la pasta”, explicó Marchetti. “Fue una época en que la gente comenzó a salir más y a disfrutar más del día a día, se dio una revolución en la cultura gastronómica argentina”, añadió.

Hoy en día asistimos al cierre de los grandes restaurantes de autor y a la vuelta del fastfood, reconvertido en fast casual. “Es un fastfood, pero con más onda y glamour: un lindo patio, una linda banqueta, cerveza artesanal. También están los foodtrucks, que te arman un buen patio o feria gastronómica, más económicos, pero con una calidad y un servicio que no son como los de un restaurante. La crisis nos lleva a encontrar nuevos formatos gastronómicos, es un rubro en permanente cambio”, concluyó el crítico.

NM: A algunos no les gustan las críticas, pero muchos de los que en un principio se enojaron conmigo, después se dieron cuenta que las cosas que yo les había dicho les sirvieron para mejorar y hasta me lo agradecen.

Al principio me querían matar, pero cuando decantó un poco la bronca, se dieron cuenta que algo de razón tenía.

El problema es que yo no se los digo mano a mano, lo publico en un diario que leen un montón de personas, entonces ellos se sienten vulnerables y expuestos. No

“El circuito de Sierras Chicas es el mejor corredor gastronómico de Córdoba”.

es fácil que alguien venga y critique lo que hacés, pero bueno, es mi trabajo.

EM: ¿Cómo se gana la credibilidad en este oficio?

NM: Diciendo la verdad, lo bueno y lo malo de cada lugar.

Lo mío funciona porque no escribo que todo era muy lindo y muy rico, hablo de las cosas positivas y las cosas negativas de cada restaurante, qué falla, qué hay que corregir o mejorar.

Si los periodistas hablan siempre bien del gobierno, pierden credibilidad, porque nadie es perfecto, nadie hace todo

bien. Hay que mostrar las dos caras de la moneda.

EM: ¿Sentís que tus opiniones tienen mucha influencia?

NM: Sí, pero no por mí, sino por los medios donde trabajo. La Voz del Interior y Cadena 3 son medios con mucha llegada y mucho prestigio. Me ha pasado que mi papá o mi mamá me dicen “yo leí en el diario o escuché en la radio que tal lugar estaba bueno” y la nota la había escrito yo, o sea, lo importante es que la nota apareció en tal medio, no saben quién la escribió, ni siquiera cuando es su hijo. Entonces, si el medio dice que tal lugar está bueno y le pone cuatro estrellas, se llena. Hay un antes y un después para los restaurantes después de una nota así.

EM: ¿Cómo ves el circuito gastronómico de Sierras Chicas?

NM: El circuito de Sierras Chicas, que empieza en Villa Allende y a mí me gusta decir que termina en Ascochinga, aunque si hacemos un esfuercito lo podemos estirar hasta Jesús María y Colonia Caroya, es el mejor corredor gastronómico de Córdoba. Hay mucha oferta y muy buena calidad, es difícil sentarse en un restaurante y comer mal. Y en general, es como hablábamos antes, lugares chicos atendidos por sus propios dueños.

EM: ¿Tenés alguna preferencia en materia de comida?

NM: Me gusta todo. Aparte, los buenos cocineros te hacen una comida espectacular con cualquier cosa. Saben manejar no sólo los condimentos sino también las técnicas de cocción, logrando platos formidables. Una zanahoria, por ejemplo, vos te la comés y bueno, nada, no es particularmente divertido comerse una zanahoria, pero hay tipos que te hacen un puré de zanahorias que lo amás, porque es realmente exquisito.

EM: Por último, ¿cómo te ves en diez años como crítico?

NM: No sé, esto va cambiando todo el tiempo. Al principio era solo el diario, las guías impresas. Después hice la web, llegué a la radio, en el medio hice libros y ahora estoy con una aplicación. Mi objetivo es seguir trabajando para el progreso de la gastronomía de Córdoba a través de la comunicación, que es mi área. Si yo muestro quiénes son las personas que, para mí, hacen las cosas bien, son responsables, innovadores, le dan un plus al mercado, de alguna forma estoy marcando cuáles son los referentes. Eso es lo que hace la crítica: ilumina, guía, muestra el camino a seguir. Creo que mi trabajo sirve para mejorar la gastronomía de Córdoba y dentro de diez años espero poder seguir haciendo lo mismo.

“La función de la crítica es iluminar, mostrar el camino a seguir”.

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Por Pablo Brueyne . periodico@elmilenio.info Colaboradores: Gaspar Donemberg. 4°B IMVA. Martín Mias y Tomás Bronstein. 4°A IENM

S O C I E DA D

A favor de los niños Vanesa Dellavale es miembro de la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia de la provincia de Córdoba (SENAF). En diálogo con El Milenio, aseguró que “son múltiples las causas de la vulneración de los derechos y hay un rol fundamental de las familias de origen”.

LA REGIÓN

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os Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, una construcción colectiva y un gran desafío para reflexionar, involucrarse y hacer cotidiana la protección de los chicos y chicas desde el lugar en que cada uno ocupe como ciudadanos.

Vanesa Dellavale, miembro de la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia de la provincia de Córdoba, responsable en el corredor Colón de la coordinación de acciones tendientes a garantizar sus derechos; “nos informa sobre nuestras posibilidades de ser parte de este sistema integral de protección, nos propone mirarnos como seres humanos, a prestar el oído y a adentrarnos en las necesidades ajenas, donde siempre podemos hacer algo por ese otro/a”.

Los principales protagonistas de este sistema son ellos: los Niños, las Niñas y los Adolescentes.

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Conocer nuestros derechos es sin dudas el primer paso…

El Milenio: ¿Cuál es la importancia del sistema de protección de niños, niñas y adolescentes?

Vanesa Dellavale: Es una disposición legal, hay dos leyes (una nacional y otra provincial) que vienen emprendidas en los tratados y convenciones internacionales de protección integral de los derechos de los niños, niñas y adolescentes (NNyA).

Argentina tiene una ley Nacional que es la N° 26.016 y la ley provincial que es la N°9.944 que son de protección y promoción de los derechos de niños, niñas y adolescentes, entonces en ese marco, en primera instancia, decimos que el sistema de protección lo establece la ley, y por otro lado que este sistema lo conformamos con los diferentes sectores que van a participar de promover y de tomar acciones sobre situaciones de vulneración de

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derechos.

EM: ¿Cómo nos damos cuenta que un N, N y A está siendo vulnerado en sus derechos? ¿Qué debemos hacer?

VD: Acá lo más importante es preguntarnos qué son los derechos, y de qué derechos hablamos para decir si hay vulneración. De nuevo la ley N° 9.944 nos lleva al artículo 13, donde hace mención y puntualiza sobre los derechos básicos de los niños, niñas y adolescentes. No se debe reducir solo al maltrato y a lesiones físicas, sino que hay otras vulneraciones que no se garantizan y pueden tener intervención del Estado, por ejemplo.

Entre esos derechos que menciona la ley están: el derecho a tener documentación, a la identidad, a la libertad de expresión, al acceso a la salud, etc.

Y cada uno de ellos tienen mucha implicancia en toda la comunidad, porque no es el Estado solamente el que debe garantizar esos derechos sino cada uno, desde el lugar que ocupa en las instituciones y como ciudadanos podemos aportar para garantizar esos derechos.

Uno de los derechos que a mí me gusta reflexionar es el de “un medio ambiente saludable”, indudablemente que en eso todos tenemos algo que hacer para garantizarlos, no solo en los niños sino en adultos también.

Nosotros como institución SENAF, como Secretaria de Niñez, Adolescencia y Familia, las denuncias de supuesta vulneración de derechos nos ingresan por una persona, que se acerca a la sede por una situación de un niño o adolescente que lo está viviendo en las instituciones educativas, que a veces ingresan demandas o solicitudes de intervención de los equipos. Se evalúan esas situaciones puntuales que se están denunciando, poniéndonos en contexto para determinar si hay o no vulneración de derechos.

“Un niño que no va a la escuela es un derecho vulnerado”. Tratamos de

ver por qué ese niño no va a la escuela, quizá hay algunos factores que se pueden modificar y el niño retorna a la institución educativa o no, las situaciones son complejas y son muchas las causas que hacen, entre otras cosas, que no vaya a la escuela. Cuando un niño o adolescente no responde a los parámetros socialmente establecidos por la ley, en materia de desarrollo saludable, podemos decir que puede haber márgenes de vulneración de derechos.

EM: ¿Cuáles son causas de la vulneración de derechos?

VD: Multicausales. De las demandas que recibimos, si bien hay un alto porcentaje de situaciones de supuestos abusos sexuales sobre todo en la franja de los adolescentes, son múltiples las causas de la vulneración de los derechos y creo que, en esto, hay un rol fundamental de las familias de origen, en donde por acción u omisión lleva a estos niños o adolescentes a diferentes situaciones de riesgo o de vulneración de derechos como le llamamos.

Pueden ser omisiones el no ocuparme de que mi hijo tenga documento, que no tenga su estado de salud asistido, no tenga un certificado de discapacidad en tiempo y forma o que tenga lesiones físicas y psicológicas.

Por eso se apunta a trabajos de abordaje intersectoriales, quiere decir que un psicólogo por sí mismo no puede solucionar o tratar de arreglar la situación de vulneración. Tiene que haber un equipo de intervención de los sectores: me refiero a salud, educación, SENAF, comunidad, recreación; todos estos sectores van a tener competencia en poner una estrategia de intervención que se plantea y se diseña para restituir ese derecho que no está siendo cumplimentado. Por eso hablamos de un sistema de promoción, porque son diferentes sectores los que se ven involucrados en la intervención.

La escuela, “nuestra lupa para los niños, niñas y adolescentes” EM: ¿Qué rol cumplen las escuelas con esta problemática?

VD: Muchas de las denuncias que recibimos vienen de las instituciones educativas, porque son las comunidades que tienen más llegada a los jóvenes y niños, entonces estas pueden ver si hay algún cambio de conducta en el niño o niña, que a nosotros nos lleve a pensar que algo no anda bien.

El año pasado se logró implementar el primer documento de orientación de actuaciones de nivel ministerial llamado “Entre SENAF y el Sistema Educativo”.

EM: ¿Quiénes son los más afectados los niños, las niñas o los adolescentes?

VD: En primer lugar, la sociedad en general, y si nos referimos a cuestiones de edad y género es indistinto, estadísticamente se da igual en nenas y varones, ahora si nos centramos en los tipos de vulneración, como por ejemplo vulneración sexual, tiene más implicancia en adolescentes mujeres, pero si hablamos de maltrato físico, es más en niños pequeños, indistintamente varón y mujer.

Garantizando el bienestar integral de ellos/as EM: ¿De qué se trata la llamada restitución de derechos?

VD: Cuando hablamos de vulneración de derechos, decimos que hay algo que no se está respetando en cuanto a la educación, salud, integridad física o la libertad de expresión. Muchas veces los que vulneran derechos son las instituciones, no sólo son las mamás o los papás de los niños, también los medios de comunicación vulneran derechos. Pero cuando hablamos de restitución es poner en ejecución acciones a cargo de los distintos sectores para trabajar o diseñar dispositivos de intervención para que ese derecho sea de nuevo garantizado.

EM: ¿Qué aspectos influyen en las familias para respetar o vulnerar estos derechos?

VD: Yo creo que hay un aspecto estructural y social que es fundamental, porque hoy sí puedo decir que muchas de las que llamamos vulneraciones de derechos no se deben reducir a una sola lectura, porque tiene que ver con una trama social tan compleja que presiona, de un modo particular, a las familias: desde lo económico, las exi-

“Es necesario que todos y todas seamos parte de esta construcción, es indispensable para la protección y garantizar derechos…”

gencias, familias con una pobreza estructural que no llegan a cubrir sus necesidades básicas o a no tener un acceso a la salud ni a la educación. Indudablemente va generando tensiones en el interior de la familia que hacen que se incrementen las discusiones.

Entonces nosotros tratamos de que las familias vuelvan y centren su ojo en su objetivo que es cuidar a su hijo.

Lo que aún nos falta como sociedad: manos a la obra EM: ¿Cuál es tu opinión personal sobre el funcionamiento del sistema de protección de niños, niñas y adolescentes?

VD: La verdad es que falta muchísimo, todavía estamos tratando la Nueva Ley de Niñez desde 2006, a nivel provincial. Nos falta mucho porque está faltando seguir diseñando verdaderas políticas en materia de niñez, aportar verdadero presupuesto en la misma y hay un desconocimiento de la Ley Nacional y Provincial, incluso por parte de las instituciones y de los agentes que trabajamos en estas. A partir del 2014, cuando me toca trabajar en esta secretaría y en el rol que me compete, conocí esta Ley verdaderamente, pero la Ley está desde el 2006 cuando yo ya era agente público.

Este sistema no me genera más trabajo como agente de estado, sino que me da la posibilidad de poder trabajar de manera intersectorial, desde otros puntos de vista, donde se enriquece la

profesión en las tareas que uno realiza.

Desde mi puesto he podido ver que en estos últimos dos años ha habido un salto bastante importante de crecimiento, apostando a la construcción del sistema de protección.

Me gustaría decir que desde el lugar que ocupe cada uno, incluso como estudiante, podemos estar comprometidos en mirar al Otro como una persona, como un ser humano, como un niño, verlo con sus necesidades donde siempre podemos hacer algo por el Otro. A veces, lamentablemente, hay que llegar a una denuncia como pues-

ta en conocimiento de la situación para que otros puedan involucrarse.

No siempre es necesario llegar a una denuncia y cada uno puede prestar oído, tener una mirada más atenta a la necesidad del otro. Un ejemplo sería la institución educativa donde cuentan con un cuerpo de docentes y gabinetes que pueden ayudar a un compañero que esté atravesando situaciones difíciles, y sinó, las autoridades saben cómo actuar para modificarla.

Cabe recalcar que los principales responsables de sus derechos y de los derechos de los niños son la familia, obligados por el rol que tienen. Estos derechos nunca están garantizados al 100%. Ustedes son los protagonistas de este sistema.

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Por Mabel Tula . periodico@elmilenio.info Colaboración: Juliana Córdoba. 4°B IMVA. Carolina Nigro y Lucía Ortíz. 4°B IENM

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“Vamos los pibes y los abuelos” Dora Giannoni es una referente del barrio “Cóndor Bajo” de Villa Allende, arrasado por la inundación del 15 de febrero de 2015. Junto a su familia sostuvieron un comedor para los niños del sector y hoy se dedica a llevar de viaje a los abuelos y organizarles reuniones en su casa. Su sobrino, Daniel Romero, armó una escuelita de fútbol gratis para niños donde antes estuvieron sus viviendas.

VILLA ALLENDE

L

a catástrofe de febrero de 2015 marcó un antes y un después en la vida de todos los habitantes de Sierras Chicas. A los momentos de desesperación y angustia, le sucedieron situaciones de ayuda, colaboración, compromiso entre los vecinos más afectados. Algunos sectores aledaños al río fueron arrasados y hoy no se permite volver a habitarlos por su permanente riesgo de inundación. Esto ocurrió por ejemplo en barrio Cóndor Bajo de Villa Allende, entre las calles Misiones y Chubut. Hoy, en este predio, tía y sobrino se dedican a generar espacios de encuentro y entretenimiento para los más necesitados.

Dora Giannoni vive hace 30 años en el barrio, fue presidenta del centro vecinal de 2006 a 2010 y aún hoy continúa trabajando incansablemente para los vecinos. En su casa tiene un merendero y también se encarga de gestionar viajes y encuentros para más de 50 abuelos de la zona; ella los llama “Los viajeros de la alegría”.

El Milenio: ¿Nos podría contar cómo se vivió el 15 de febrero en su barrio?

Dora Giannoni: La lluvia empezó el día anterior, o sea el sábado 14, cuando se realizaba el festival de Villa Allende; después mermó un poco, pero al otro día fue muy muy intensa. Cuando vino la primera crecida desde el puente de la Neuquén hacia la calle Misiones todo fue un desastre, empezamos a sacar y subir a los chicos a los techos de sus casas. Para quien lo ha vivido, le queda en la retina para toda la vida.

Mi sobrino que vivía en la casa de mi hermana, alcanzó a subir al techo a una vecina de 70 y pico de años, subió también a los chicos, él quería tratar de

salvar algo de su casa y casi se lo lleva el agua. Nosotros tuvimos que llevar a mi mamá con 91 años y a mi hermana arriba del techo y el agua que avanzaba, era una ola terrible que parecía que estabas en el mar; se llevó todo. Yo alcancé a gritarle a los chicos del frente de mi casa: “súbanse al techo por favor, súbanse al techo” -los padres de ellos no estaban- en ese momento vino una estampida de agua que tiró la tapia, inundó la casa de ellos y la de los tíos y arrasó todo. En la esquina de Neuquén y Sarmiento el agua iba volteando todo a su paso.

EM: ¿Cómo fueron las primeras horas después de la inundación?

DG: Nosotros armamos con mi hermana y prima una mesa donde distribuíamos las donaciones, porque yo trabajo en un hospital y recibí del director, de mis compañeros y de toda la gente que me conocía, mucha ayuda de mercadería. Les daba la comida, el desayuno, el almuerzo, la merienda y la cena, y distribuíamos todo lo que nos donaban.

EM: ¿Usted es la que organizaba?

DG: Sí, yo junto a mi hermana organizábamos todo y a veces nos pasábamos el día entero y la noche ahí sentados, con el miedo de que llegara otra creciente. No teníamos luz, nos proveían de agua, gracias a Dios, los que ayudaban y también salíamos a dar la comida para los que no venían a mi casa.

EM: ¿Tuvo apoyo de la municipalidad de Villa Allende?

DG: No, no tuve ningún apoyo, ellos habían hecho otro comedor en la casa de la familia Muñoz, en la calle Chubut y también llevaron un médico, pero eso no fue inmediato.

Yo siempre he trabajado con abuelos, gestiono en el gobierno, hago los trámites y los llevo de viaje; a veces junto a

todos los viajeros en mi casa –son como 50- porque quieren comer una choripaneada, un asado; eso hicimos este fin de semana.

Hasta he tenido un merendero que se llamaba “Cosquillitas en la panza”.

EM ¿Colabora de otras maneras para la gente del barrio?

DG: Sí, todo lo que necesitan pasa por mi casa. Siempre estoy colaborando, cuando requieren algún medicamento o hay que anotar algún nacimiento, o si me dicen que hay alguna lamparita que no funciona o pedir que hagan una lomada en la calle.

EM: ¿Y de quién fue la propuesta de transformar la zona inundada en una cancha de fútbol?

DG: Junto al señor Flores, Albasini, Menéndez y la señora Romero nos presentamos en la municipalidad haciendo la propuesta, preocupados, porque vinieran otras personas a tomar, a drogarse y ese tipo de cosas. Finalmente colocaron reflectores y mi sobrino Daniel Romero, trajo su escuelita de fútbol con 40 niños y por la tarde les da clases.

En la esquina de Neuquén y Misiones continúa estando la plazita, pero de todos los juegos que había, quedó uno solo. Ahora, cada tanto sólo se corta el pasto.

Vamos los pibes Hace 10 años que Daniel “Pini” Romero tiene la escuelita de fútbol. Comenzó en el club Quilmes, donde consiguió que al principio becaran a algunos chicos del barrio, pero al año siguiente ya les exigían que pagaran una cuota. Para que estos niños no se quedaran sin jugar, creó la escuelita de fútbol del barrio Cóndor Bajo “Vamos los pibes”.

Gracias a algunos contactos con otros entrenadores los podía llevar a competir

al Kempes, a Río Ceballos, a Unquillo, a Argüello. La finalidad siempre fue sacar a los chicos de la calle, dispuestos a jugar al fútbol, ya no andaban deambulando los viernes a la noche, sino que se acostaban temprano porque el sábado competían.

Se fueron sumando compañeritos de colegio y vinieron chicos de barrio Cumbre, Español, El Perchel; llegó a tener 48 chicos lo que lo obligó a brindar doble horario de las clases, debido a las distintas edades.

Todo lo hace sólo y gratis. EL centro vecinal le donó algunas pelotas. Fue varias veces a la municipalidad a solicitar colaboración, pero sólo recibió promesas. Le preocupa fundamentalmente que cuando la pelota se va al río, los chicos se lastiman al buscarla, debido a la cantidad de escombros que han quedado de la inundación.

“Lo único que he pedido es una tela para poner detrás del arco, hay pibes que se han cortado y otros se rasparon al bajar a buscar la pelota entre los cascotes de las casas destruidas; hace rato que me lo prometieron, todavía sigo esperando”, comenta con tristeza, ya que duda de reiniciar las clases en esas condiciones tan peligrosas para los chicos.

REIKI USUI

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Por Pilar Gallego y Martina De Ressa. 4°A IENM

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Más que un deporte, una pasión RÍO CEBALLOS

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lejandro Barrionuevo es uno de los referentes de atletismo en Sierras Chicas. Con 32 años, el deportista, que actualmente vive en la ciudad de Río Ceballos, estuvo entre los mejores cinco de Sudamérica.

El Milenio: ¿Estudiaste o estudias algo?

Alejandro Barrionuevo: Soy profe de Educación física, me especialicé en diferentes tipos de entrenamientos de mediano y alto rendimiento. Después, seguí estudiando un poco más, me recibí de Inspector bromatológico y actualmente estoy a punto de recibirme de Técnico en Higiene, Seguridad y Control ambiental.

EM: ¿Tenés compañeros atletas en Sierras chicas?

AB: Sí, hay varios que entrenan actualmente, Jorge Biroccesi en lo que es las distancias 42, Víctor Carnelutti en medio fondo, son los más significativos a nivel provincial y nacional, con logros.

EM: ¿Entrenás en conjunto o individualmente?

AB: Yo al realizar medio fondo entreno en forma individual y cuando tengo que hacer un trabajo muy específico me voy al Kempes y ahí me dedico a trabajar mucho más en grupo, buscando ya una puesta a punto.

EM: Tus características físicas ¿te benefician en el deporte?

AB: Sí, actualmente mido 1,75 y peso aproximadamente 70kg, entonces sí.

Obviamente que para un torneo o algo especial trabajo con nutricionistas, y hago una determinada dieta para llegar a punto. Pero casi siempre en las competencias buenas bajo 3 o 4 kg.

EM: ¿Qué lugares de las Sierras chicas te favorecen a la hora de entrenar?

AB: Para carrera de montaña, casi todos. Acá los terrenos son muy variados,

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Alejandro Barrionuevo es atleta argentino y uno de los cinco mejores de Sudamérica. En diálogo con El Milenio cuenta su trayectoria y sus proyectos. hay muchos cerros, así que se nos complica un poco con el tema de la pista; tenemos que dirigirnos a otro lugar como la avenida Padre Luchesse, o trabajar en diferentes calles que son planas. Pero se complica un poco, aunque la pista de atletismo del polideportivo de Río Ceballos es de tierra así que se puede trabajar bien ahí.

EM: A lo largo de tu carrera como atleta ¿Recibiste apoyo de parte de tu entorno?

AB: Sí, la gran mayoría de mis viajes son pagados por diferentes tipos de sponsors, en este caso actualmente Utedy, algunas colaboraciones de la Municipalidad y gente particular que siempre está colaborando. A nivel de selecciones también, los viajes siempre son todos pagos.

EM: ¿Seguiste los pasos de alguien para realizar el atletismo o por gusto propio?

AB: Empecé a los 13 años, hoy ya tengo casi 20 años de atletismo consecutivo. Y empecé viendo tele y motivándome con un atleta particular, se llamaba Roberto Beltrán, un amigo que después fue mi entrenador y él me motivó a empezar a correr y seguí sus pasos; él fue mi ídolo.

EM: ¿Cuál fue tu primer logro?

AB: Mi primer logro fue el 3 de noviembre de 1998, clasifiqué en el torneo de los juegos Evita.

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EM: ¿Cómo son tus entrenamientos, hoy?

AB: Actualmente yo trabajo de acuerdo a lo que es específico, un torneo que mayormente es en pista, entreno lunes, miércoles y viernes, todo el trabajo continuo, carrera de montañas, o terrenos variados. Martes y jueves los trabajos específicos y uno o dos días hago pesas también. Depende el periodo.

EM: ¿Cuál fue tu mejor experiencia?

AB: Mi mejor experiencia -siempre a nivel de la selección argentina- fue estar entre los cinco mejores de Sudamérica, y compitiendo siempre ahí, entre los mejores del panamericano.

EM: Contanos sobre tus competencias, lugar, puesto, etc.

AB: En cuanto a campeonatos nacionales, actualmente ve n g o h a ce tres años consecutivos siendo campeón argentino, de 400-800 mts. Estuve en Mendoza, Chaco, Buenos Aires, Rosario y siempre tratando de estar en el podio.

EM: ¿Cuáles son tus objetivos para este año?

AB: El año que viene me gustaría intentar ir al campeonato mundial, debido a que voy a tener la edad suficiente para participar, todavía no tengo el lugar, pero me interesaría.

EM: ¿Qué sentís al momento de competir en una carrera importante?

AB: Obviamente mucha expectativa

“Cuando suena el silbato o el disparo me transformo; poder largar y competir es lo que me gusta y apasiona”.

y ansias por salir. Suena el silbato o el disparo, poder largar y competir que es lo que me gusta y apasiona. Me transforma.

Otras actividades EM: Aparte de realizar tu deporte ¿Llevás a cabo alguna otra actividad?

AB: Sí, trabajo como preparador físico del grupo de handball de Río Ceballos, actualmente estoy entrenando a Jorge Virosesi para representar a la Argentina en un campeonato a nivel mundial en Málaga, en septiembre. Él va a correr los 42 kilómetros. Pero anteriormente vamos a ir a competir a Rosario, si Dios quiere, los 21 km.

EM: Con respecto a tu participación como entrenador físico de handball en Río Ceballos, ¿podrías contarnos sobre eso?

AB: Es una experiencia muy buena. Es un deporte en conjunto, aprendí mucho y tengo la oportunidad de transmitir la pasión y la garra de lo que fue para mí estar en la selección argentina. A través de la constancia y el sacrificio los resultados y los logros se van a dar. En conjunto es más complejo, debido a que tenemos en este caso siete jugadoras en cancha y por lo menos seis afuera; trabajar en unión, esta homogeneidad es por ahí más difícil, pero los logros se disfrutan mucho más porque es compartido por todos los integrantes del equipo.

EM: ¿Influye esta actividad en tu carrera?

AB: Sí, influye demasiado; es una motivación. Recuerdo que en el 2015 antes de correr, pensaba que no había podido estar con el equipo y cuando finalicé la competencia mandé fotos y me alegraron las felicitaciones que hubo. Al final terminé dedicándoles a las chicas los triunfos en 400 y 800 metros, así que muy contentos pese a la distancia que había, estaba a 1200 km de Córdoba.

Por Francisco Carrizo y Julián Lemos. 4°B IENM

D E P O RT E S

Unquillense viste la Azzurra UNQUILLO El Milenio: ¿Desde qué edad jugás al hockey y a qué edad debutaste en la selección?

Valentina Braconi: Juego desde los 4 años, empecé en el colegio Rosarito Vera Peñaloza, después a los 12 me cambié al Club La Tablada, y en el seleccionado de Italia debuté en 2011.

EM: ¿Cómo te acomodás con los estudios?

VB: Hace 3 años estudio Educación Inicial en la facultad. Me organizo bastante bien debido a que me dan certificado de deportista, lo cual me ayuda con este tema y a la hora de rendir lo hago antes de irme de viaje o después, a la vuelta. Por suerte me apoyan mucho, tanto la facultad, como mis compañeras que me pasan todas las actividades.

EM: ¿Dónde estás jugando además de La Tablada?

VB: Hoy me encuentro también en el seleccionado de hockey de Córdoba, el martes viajamos a Buenos Aires para jugar el torneo Mayor; y también sigo un plan que me manda el Preparador Físico del seleccionado de Italia.

EM: ¿Cómo llegaste a ser convocada por la Selección Italiana?

VB: Fue hace bastantes años, en ese momento yo estaba en un proceso con Argentina, pero lamentablemente no se dio la posibilidad. Afortunadamente el entrenador de Italia era argentino y ya me conocía. En diciembre de 2011 fui a probarme a una concentración en Rosario y Buenos Aires, vino todo el plantel desde Europa y ahí se dio una lista para el pre-olímpico de India, yo quedé seleccionada y desde ese momento juego para Italia.

EM: ¿Dudaste a la hora de ir a la selección de Italia? ¿Pensaste en Las Leonas? ¿Tu Familia te apoyó siempre?

VB: No, no pensé en Las Leonas y nunca estuve con ellas. Una vez me puse la camiseta de Argentina y fue para inaugurar la cancha de Hockey del Kempes, pero al final no se pudo y terminamos jugando en la cancha de la Tablada con algunas chicas que vinieron de Buenos Aires y del interior. Fue muy lindo ponerse la camiseta de Argentina, pero yo elegí Italia y lo volvería a hacer, no me arrepiento en lo más mínimo, estoy feliz porque es un grupo humano hermoso y me recibieron siempre como si estuviera en casa y me siento muy cómoda. Ni hablar del apoyo de toda mi familia y de mis amigas,

La jugadora unquillense de hockey sobre césped, Valentina Braconi, a sus 27 años lleva un estilo de vida exigente. Entrena y juega con la selección italiana, el seleccionado de Córdoba y la primera división del Club La Tablada. fue increíble la verdad y sin el apoyo de ellos nada de esto hubiera sido posible.

EM: ¿Cuántas argentinas juegan en el seleccionado de Italia con vos?

VB: ¡Uh! Actualmente debemos ser once, pero todavía no está armada la lista definitiva. El plantel está conformado con 30 jugadoras y en la última selección quedaran 18, y ahí se verá cuántas argentinas hay; prácticamente son todas mis amigas. Caro Pereira es una compañera que juega en la Tablada, otra cordobesa que está ahora es Sofí Maldonado de la “U” desde hace poquito; creo que hay tantas argentinas porque el argentino le aporta ese plus de garra, no es que las italianas no lo tengan, porque hay muchas que sí, pero es una cuestión de cultura argentina.

EM: ¿Cómo hacés para entrenar en la selección de Italia estando en Córdoba?

VB: Tengo un entrenamiento aparte, con el preparador físico de allá, me manda un plan y yo acá lo aplico con un entrenador de hace muchos años y tratamos de complementar todo eso.

Entreno a la mañana temprano, no estoy trabajando ahora en un lugar fijo, sino que trabajo con mis padres, después a la tarde voy a la facultad y a la noche voy al club.

Los sábados juego para La Tablada y los domingos practico con la selección de Córdoba. También voy al nutricionista desde hace bastante. Y ahora empecé a sumar un estímulo más que son tres veces por semana, funcional dedicado al deporte; tratando de entrenarme sola, es difícil, pero requiere de compromiso, dedicación, sacrificio y mucha pasión.

EM: ¿Cuáles son tus aspiraciones y las de tu selección para Londres 2018?

VB: ¡Qué tema! No lo había pensado todavía, el primer objetivo o meta que

tengo es quedar en la lista porque todavía no está la definitiva y después, en cuanto a equipo, creo que todas queremos seguir creciendo y seguir formándonos como equipo, bien unidas como estamos y como somos, seguir buscando una identidad de juego que nos lleve al éxito, a disfrutar, a ganar. A eso aspiramos en realidad, el trabajo de tantos años que se note, pero por sobre todo jugar en equipo y seguir bien unidas como lo venimos haciendo, saber las debilidades que tenemos y sumar a todo lo positivo que tiene cada una para el grupo, de

eso se hace un gran equipo, de todo lo que pueda aportar una como jugadora y como persona. Va a ser eso, disfrutar, divertirme como siempre y bien unidas.

EM: ¿Alguna vez te enfrentase a Las Leonas? ¿Qué sentimiento te produjo?

VB: Jugamos varios amistosos contra Las Leonas, al principio fue difícil, escuchar el himno me costó… pero la verdad es que yo defiendo Italia y juego con Italia y para mi es mi país, es más, disfruto, me divierto, no lo veo ya como una guerra, no lo veo así la verdad, aprendo de todo eso.

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Por Ignacio Parisi . periodico@elmilenio.info Colaboradores: Gaspar Donemberg. 4°B IMVA. Martín Mías y Tomás Bronstein. 4°A IENM

D E P O RT E S “Es un deporte donde prevalece el espíritu de superación, se compite pero no para el triunfo individual sino para la victoria maravillosamente colectiva”, afirmó el entrenador.

LA REGIÓN

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ecir Oscar Coronel y decir básquet en Argentina es casi redundar en dos caminos enlazados de por vida. El sueño de la gloria o la sed por competir no le alcanzan a un hombre que afirma encontrar en el deporte “lo que la vida debería ser”.

Devoto del club como generador de valores y amigos, el actual entrenador del Club Banco de Córdoba mantiene la humildad que lo caracterizó durante toda su carrera, y hasta se atreve a considerarse como “un niño mimado y con suerte”. Sin embargo, su leyenda trasciende tiempos y escuelas, para consagrarlo como uno de los indispensables en la construcción de un básquet federal competitivo y del mayor éxito deportivo de nuestro país: La Generación Dorada.

El Milenio: ¿Cómo arrancó en el mundo del básquet?

Oscar Coronel: Empecé a jugar al básquet a los 8 años porque mi mamá y mi papá eran jugadores de baloncesto, de modo que había un gran incentivo.

Mis primeros pasos fueron en un club de Córdoba, que se llama Unión Eléctrica, en el año 1968.

EM: Si tuviera que quedarse con una experiencia vivida en sus tiempos como jugador ¿Cuál elegiría?

OC: Como jugador recuerdo dos momentos muy lindos. Uno es de cuando estaba por pasar de infantil a juvenil, que fuimos campeones con Unión Eléctrica. Otro muy feliz fue la convocatoria a la Selección Cordobesa, con 19 años.

Jugamos un campeonato argentino y esas son vivencias que no se me borran más.

EM: Sin embargo, como entrenador terminó de encontrar su espacio.

OC: Sí, fui muy afortunado, porque tuve un “padre deportivo” muy bueno.

Fue un gran profesor de educación física, que, por mi manera de mantenerme pendiente del juego, decidió ponerme a entrenar a los más pequeños en su escuela de deportes, cuando yo tenía apenas trece años. Ya a los quince entrenaba categorías más grandes.

EM: ¿A partir de ahí se volvió una especie de trotamundos del básquet?

OC: Algo así. Me tocó dirigir en 45 clubes, participando en lo que hoy conocemos como Liga Nacional de Básquet, con Bravo de Puerto Madryn y Racing de Gualeguaychú. También pasé por el Club Altético Saladas de Corrientes, varios equipos de San Juan, el interior de Córdoba y lo más importante para mí: dirigir a la Selección Argentina U18, en un campeonato realizado en Alemania, en el que salimos subcampeones, perdiendo ante Turquía. Estuve en Francia, dirigiendo a un equipo juvenil de Atenas de Córdoba. He entrenado en Bolivia también, en la liga nacional de aquel país.

Accedí a la chance de trabajar tanto en

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“El básquet es una instancia en la que soy libre y feliz” Conocedor del mundo naranja como pocos, Oscar Coronel es parte de una generación que dio vida a una de las mejores páginas del deporte nacional.

Francia como en Alemania durante casi un año, enseñando a jugar básquet en colegios.

EM: ¿Tiene algún favorito cuando piensa en todos los lugares por los que pasó?

OC: Es difícil elegir, para mí fue muy especial como cordobés dirigir en el torneo local. Por otro lado, mi sueño era conducir un seleccionado argentino y lo logré. Sin embargo, hay algunos lugares

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muy particulares como Hindú de Córdoba, un club fantástico en el que permanecí diez años, llegando a jugar torneos nacionales. También siento algo distinto por Matienzo de Córdoba, porque es un club muy chico y humilde que me dio momentos increíbles, como la oportunidad de llegar a la Liga Nacional. Era un conjunto sin el poderío económico ni la chapa de nuestros rivales, y a pesar “El buen jugador, juega para ganar siempre y no sólo como deportista sino también como ser humano”, subrayó Oscar Coronel.

de ello terminamos alcanzando metas fuera de lo normal. Cada equipo fue tomado por mí con la misma seriedad y entusiasmo. No hay uno solo del que no me haya llevado buenas experiencias.

EM: ¿Qué le inspiró para llegar a donde llegó?

OC: El apoyo de un montón de gente.

Considero que fui un poco el niño mimado, soy profesor de educación física, pero mi madre también se esforzó muchísimo para que yo pudiera hacer mi carrera como licenciado en psicología.

Trabajé mucho, me ofrecieron buenos equipos que me permitieron ir ganándome un respeto.

Además, el básquet en sí es una motivación. Gracias a este deporte pude recorrer todo el país y toda Latinoamérica. Tuve la suerte de ir dos veces a Estados Unidos a la Universidad de Indiana y también a la Universidad de San Pablo en Brasil. Fui un privilegiado al poder cruzar el mar y conocer toda Europa dirigiendo, haciendo esto que tanto amo.

EM: ¿Qué jugadores admira dentro del juego?

OC: Hay cuatro jugadores que admiro y respeto por encima del resto en función de su forma de jugar. Uno es Michael Jordan, para mí el más grande de todos los tiempos, otro es Emanuel Ginobili a quien tuve el honor de conocer mientras participaba del staff técnico en la previa a los Juegos Olímpicos de Atenas 2004. Luego, para mí está el mejor jugador que haya dado Córdoba, Germán Filloy, un tremendo atleta que tuve el placer de dirigir. A su vez, destaco mucho a Héctor “Pichi” Campana, un monstruo del básquet y a Fabricio Oberto.

EM: ¿Cuáles son los valores que le transmite a sus jugadores?

OC: Hay tres valores que debemos tener en cuenta; el primero es la familia, luego el estudio o el trabajo y el tercero el club. Para mí el básquetbol es algo más que la vida. Significa algo sublime, es lo que debería ser la vida. No es solo un juego o actividad física de carácter lúdico, sino una instancia en la que soy feliz y libre.

Es un deporte donde prevalece el espíritu de superación, se compite pero no para el triunfo individual sino para la victoria maravillosamente colectiva. No gano yo, ganamos nosotros. Para poder jugar al básquet hay tres reglas: la primera es que hay que ser buena persona, la segunda es que hay que ser generoso y solidario, como lo fueron los jugadores de la “Generación Dorada”, y por último es que hay que ser agresivo, tanto en ataque como en defensa, no entregarse nunca.

Siempre les explico a mis jugadores que tienen que alejarse de aquella enorme masa de los que juegan para “no perder”. El buen jugador, juega para ganar siempre y no sólo como deportista sino también como ser humano.

Por Ayelén Heredia . periodico@elmilenio.info

D E P O RT E S

E S PAC I O

P U B L I C I TA R I O

MUNICIPALIDAD DE SALSIPUEDES

Hacia un futuro prometedor Faustino Boffelli tiene diez años y es jugador de tenis. Desde el año pasado compite a nivel nacional y entrena en el Club Cuatro Hojas de Mendiolaza. Su papá fue la motivación para que empezara a incursionar en este deporte.

UNQUILLO

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l tenis es un deporte que ha ido tomando protagonismo en los últimos años. Jugadores como Roger Federer, Rafael Nadal, Novak Djokovic y Juan Martín del Potro son modelos a seguir por los más pequeños.

En un futuro, Faustino sueña con jugar en dos de los cuatro Grand Slam del año, el Roland Garros y el Us Open, y llegar a estar entre los mejores del ranking mundial.

Su padre, Franco Boffelli, explica que lo acompañan a todos los torneos y que es fundamental que disfrute la experiencia de poder competir sin presiones; considera que los resultados son anecdóticos y la idea es que se lleve todo lo bueno de este deporte.

“Lo veíamos muy comprometido con el tenis y la mejor forma no sólo de medirse, sino también de interactuar con otros chicos, era compitiendo y poder evaluarse a sí mismo en qué nivel estaba”, afirma su papá.

El Milenio: ¿Cómo te sentiste la primera vez que competiste? ¿Pudiste jugar bien desde un principio?

Faustino Boffelli: Depende con quien me enfrento, me pongo más nervioso en el single que en los dobles. Así y todo, jugar dobles no me gusta mucho. Me costó un poco al principio y después ya me acostumbré.

EM: ¿Qué diferencias notaste en los entrenamientos cuando empezaste a competir?

FB: Los entrenamientos se volvieron más difíciles y exigentes al competir.

EM: ¿Cómo es la clasificación para la competencia nacional de tenis?

FB: En mi categoría necesitás jugar un torneo previo y el que esté en la mejor posición del ranking, clasifica. A los diez días de este torneo preclasificatorio se juega el nacional.

EM: ¿Cómo están conformados los equipos?

FB: En el torneo nacional, compiten equipos de tres varones y dos nenas, todos de la misma edad. Nos enfrentamos contra las federaciones de otras provincias, es parecido a la Copa Davis. A mí, muchas veces no me tocó jugar y tuve que mirar a mis compañeros desde afuera.

EM: Durante el torneo nacional, ¿estás con tus compañeros o con tus papás?

FB: El desayuno, el almuerzo, la merienda y la cena la hago con mis compañeros y también dormimos todos juntos. Mis papás no pueden estar conmigo durante el torneo, sólo me acompañan en los partidos.

EM: ¿Cada cuánto tiempo son los torneos?

FB: Cada dos meses son los nacionales, la Federación de Córdoba se encarga del alojamiento y las comidas. Mis papás tienen que pagarle los gastos a los capitanes que son los coordinadores del torneo.

Fortaleciendo las estrategias comunicacionales Sabemos que la comunicación tiene una importancia fundamental en las relaciones humanas y esto, trasladado a las instituciones públicas, se convierte en una prioridad a la hora de alinear esfuerzos y, fundamentalmente, en la correcta atención.

Para que una fluida y correcta comunicación sea proporcional a la multiplicación de medios a través de los cuales circula, deben existir procedimientos claros al respecto.

Por ello, el municipio de Salsipuedes, repensó el proyecto comunicacional. Para saber más de hablamos con los responsables del área: Bettina Dahbar, Gustavo Agüero Filgueira y María Casari. ¿Podrías contarnos en qué consiste el nuevo plan de comunicación institucional?

Bettina: El nuevo plan consiste en fortalecer la comunicación interna, principalmente. Este plan busca mejorar la eficiencia de la gestión, favoreciendo el flujo de información entre los agentes para resolver más rápidamente los problemas y fundamentalmente promover una relación de mayor confianza y el desarrollo del sentido de pertenencia por parte de los empleados hacia la institución municipal. ¿Cuáles fueron los disparadores que originaron esta iniciativa?

Bettina: Como la mayoría de las instituciones de la administración pública, carecíamos de una planificación estratégica de las comunicaciones, esta cuestión era asignatura pendiente desde los primeros tiempos de la gestión. A partir de este año el ejecutivo decidió implementar acciones, entre ellas la incorporación de Gustavo al equipo de quienes nos focalizamos en la materia comunicaciones, junto a María. ¿Cuál es el beneficio directo para los vecinos, como impacto o resultado de este plan?

María: Sin dudas, el fortalecimiento comunicacional interno eliminará las redundancias, dará unidad y consenso de criterios. Esto derivará en una respuesta eficiente y rápida a pedidos, reclamos de los vecinos. Creo que es una sensación general que la comunicación se degrada exponencialmente cuanto mayor cantidad de canales comunicacionales existen, por ello, es fundamental plantearse este tipo de proyectos, mucho más cuando se refiere a calidad de servicio. ¿Cuáles son las primeras acciones proyectadas?

María: Ya estamos trabajando en base a resultados de una encuesta a interna en los procesos de comunicación hacia dentro y hacia afuera. En prensa trabajamos en redes, webs, propalación y gráfica. Una de las acciones que tomaremos des-

de esta área es fortalecer la comunicación gráfica, en ambas direcciones. El segundo paso, también en proceso, es la informatización de la mesa de entrada y los canales internos comunicacionales. ¿Este proyecto tiene que ver con una necesidad de actualización en relación a un mundo hiperconectado?

Gustavo: La hiperconectividad, obliga a mejorar los canales, a protocolizar los procesos, a mantenernos actualizado constantemente.

Todo sucede de manera más rápida y no podemos movernos desfasados con los tiempos de la nueva realidad. Hoy todo transcurre, no solo en una dimensión material, sino también en una dimensión virtual, que es la cancha donde se están jugando los mayores partidos de los diferentes estamentos de la política. Las redes sociales hoy son el escenario del debate y la interactividad, sin reglas de juego claras, que muchas veces atraen a los amigos de la injuria y el agravio, aunque esa actitud de menosprecio y subestimación de los vecinos, cada vez más es penada con la indiferencia y la sentencia social.

Pero sí, en gran parte, este proyecto tiene que ver con la necesidad de actualización en materia de las nuevas comunicaciones. ¿Cuál es la respuesta esperada de los vecinos ante el replanteo en materia comunicacional?

Gustavo: Una fuerte acción en lo referente a las comunicaciones internas representará paulatinamente, mejora en la comunicación hacia los vecinos e incluso hacia los medios masivos de comunicación. El establecimiento y consolidación de los canales implica velocidad en los procesos, implica optimización de los recursos y por ende eficiencia en el cumplimiento de los objetivos, estos, siempre en beneficio de los vecinos. ¿Cuál fue la receptividad del plan de comunicación institucional por parte del ejecutivo municipal?

Gustavo: Desde el Intendente, Marcelo Bustos y el secretario de Gobierno, David Strasorier, descendiendo en el organigrama, todos y cada uno de los integrantes se mostraron cooperativos y expectantes sobre lo nuevo.

Desde el primer día me he encontrado con funcionarios y quienes se desempeñan en el área “Prensa” Bettina y María, dispuestos a fortalecer las estrategias comunicacionales, apostando a la capacitación, a la actualización tecnológica, a la protocolización de los procesos, para brindar velocidad de respuestas, transparencia administrativa y reducción de recursos varios, siempre a favor de los intereses de los vecinos de Salsipuedes.

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Por Carolina Andrade. FCC. UNC . periodico@elmilenio.info . Colaboradores: Julián Lemos y Juan Francisco Carrizo. 4°B IENM. Florencia Gil y Emiliano Pesasi. 4° IMVA

D E P O RT E S

El deporte como escuela y el tenis como estilo de vida

RÍO CEBALLOS

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mpezó jugando al básquet con su hermana. Fueron sus primeros años formativos para que su cuerpo comenzara a adquirir coordinación y movimiento. Por cuestiones de distancias y de organización familiar tuvo que abandonar el baloncesto. Toda su vida estuvo arraigada al deporte, pero el cambio radical surge cuando acompaña a su padre a jugar al Squash, al club “La Barranca” en Villa Belgrano, donde conoce a su primer entrenador formativo en tenis: Antonio Márquez. Desde ese momento lo adoptó como estilo de vida.

Con lágrimas en sus ojos, nos cuenta que el tenis le dio lo más importante de su vida: su hijo, cuyo padre conoció en el ámbito y la enseñanza del deporte. La disciplina la dotó de aprendizaje, de valores, de amistades y de la madurez necesaria para aprender a comer bien y ser siempre ordenada. “Así como es una escuela para mí, el deporte, el tenis es una escuela y lo sigue siendo”, afirma Alexia Malbrán en diálogo con El Milenio.

El Milenio: ¿Qué torneo es el que mejores recuerdos te trae?

Alexia Malbrán: El que mejores recuerdos me trae es el último, el Sudamericano de Chile. Tengo unos recuerdos preciosos de ese torneo en todo sentido, a nivel humano: compañerismo, amistad, a nivel deportivo -salimos subcampeonas-, a nivel de infraestructura -estaba en un club impresionante, en un barrio

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precioso-, a nivel físico y deportivo también, porque me tocó darle el punto a Argentina para pasar a la final y fue muy emocionante.

EM: ¿Qué enseñanzas te dio a lo largo del tiempo el tenis?

AM: Me emociona, siento que me dio todo. Yo creo que me sirvió para administrarme; porque el levantarme, el higienizarme, tener los tiempos justos, comer bien, tener un orden general para sentirme plena, también el desafío de ser feliz con lo que estaba eligiendo. Eso fue clave, para mí el tenis es una escuela y lo sigue siendo en mi vida. Yo ahora tengo una escuela de tenis y sigo aprendiendo. El tenis es mi vida, mi propósito y a lo que vine.

EM: ¿Qué aspectos creés que se deberían trabajar más con un deportista?

AM: Lo emocional. Somos una integración de lo que pensamos, lo que sentimos y lo que hacemos. Hay un punto donde se unen las tres cosas. Cuando vos estás jugando, vos sos una sola cosa.

Lo emocional sale de un pensamiento, pero el enojo, por decirte, si yo no sé capitalizarlo de alguna u otra forma, me puede llevar a tirar un partido abajo. Si no hay registro de que vos disfrutás lo que estás haciendo, no hay forma. Hay que encontrar una armonía que es la llave para lograr lo que vos quieras.

EM: ¿A qué edad dejaste de entrenar y cuál fue el motivo?

AM: A los 16 años volví de un viaje, de España. Fue motivante, fui finalis-

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Alexia Malbrán es una reconocida tenista cordobesa.

A sus once años comenzó a entrenar de forma dedicada y comprometida la disciplina para que, tiempo después, obtuviera títulos a nivel personal y grupal. En más de una oportunidad, supo defender y llevar a la Argentina a lo más alto de un podio. Hoy en día cuenta con su propia escuelita en Río Ceballos, donde dicta clases a niños, adolescentes y gente mayor. ta del torneo que jugué en ese circuito.

Me ofrecieron una beca para entrenar en la academia de Manuel Orantes. A nivel emocional no me sentí bien, viví situaciones humanas que no estuvieron buenas y que no me hicieron muy feliz.

Cuando volví me cuestioné un montón de cosas, principalmente la fama, porque en ese momento yo estaba entre elegir la carrera como hizo David, es decir, el paso al profesionalismo. Prioricé mi búsqueda de la plenitud y la felicidad en un balance general de todo en mi vida.

A los 19 volví, me encontré con un entrenador muy querido en Córdoba que me convenció de volver. Comencé a entrenar de vuelta y ahí a la par surge lo de dar clases a mis conocidos. Seguí entrenando, pero me empecé a copar con la enseñanza. Después volví a dejar, tenía que auto-sostenerme, estaba en una edad complicada. Empecé a formar mi escuela, me vine para estos lados donde no había ningún referente y a mucha gente le gustaba el deporte. Después fui mamá y hace ya dos años volví a la competencia, ahora sigo entrenando.

EM: ¿Dónde dictás clases?

AM: En Ñu Porá, Río Ceballos. Estoy casi todos los días, manejo un número pequeño de alumnos, seremos 40 en total. Hasta ahora no formé a nadie, me encantaría dar ese paso, tengo una forma de enseñar muy propia, incluso estoy desarrollando mi propio método de enseñanza y se me están abriendo bastantes oportunidades.

EM: ¿Qué ventajas considerás que podría aportar Sierras Chicas al tenis nacional?

AM: Muchas, yo siento y veo que hay un entorno favorable, el hecho de estar lejos de la ciudad la cadencia va más lenta, en esa lentitud que yo digo, se pueden apreciar más las cosas. Yo siento que las Sierras en sí, y que el contexto geográfico, colaboran en la oxigenación y en los cuerpos. De algún modo no estar en la urbe ayuda. También siento que esta zona es un semillero, hay mucha gente que está haciendo cosas muy buenas y eso ayuda a la formación. Yo creo que estoy haciendo algo muy copado para el tenis nacional, hay chicos con mucho talento que van a mi escuela que son de Agua de Oro y Salsipuedes y que juegan muy bien.

EM: ¿Cómo tenés pensado seguir vinculada con este deporte?

AM: Tengo pensado seguir desafiándome como deportista. Como escuela tengo nuevos desafíos; tengo ganas de hacer desembarcos, hay una empresa grande de Córdoba que si todo sale bien va a facilitarme un montón de materiales. Con ellos quiero hacer desembarque en barrios, donde haya niños que no conocen el tenis, que nunca vieron una raqueta, una pelota y que teniendo todo a su alcance tengan la posibilidad. Hacer un seguimiento, y si los entusiasma, pero no tienen la posibilidad de acceso a la práctica, becarlos, si tienen recursos bienvenidos sean.

También estamos armando con la Federación de Tenis, una liga de torneos no federados. El primero fue en Jesús María, el segundo en Unquillo y ahora el tercero queremos hacerlo en Río Ceballos. Ver que si hay chicos que les gusta exploren lo que es la competencia para federarse y jugar torneos federativos. Mi última misión es despertar mujeres que nunca jugaron. Yo descubrí que la competencia es superarse a sí mismo, quiero que las mujeres que trabajan en la casa o están todo el día en el trabajo se den ese momento.

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TAURO 21-04/20-05 AMOR: Se paciente. Temor a la falta de afecto.

TRABAJO Y/O ESTUDIOS: Dificultades para cumplir con tus obligaciones, sé cuidadoso con tus recursos.

SUGERENCIA: Regálate algo que crees que te mereces.

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GEMINIS 21-05/21-06 AMOR: Intentá divertirte y aumentar tu círculo social.

TRABAJO Y/O ESTUDIOS: Sé constante y perseverante. Revisá las decisiones que vayas a tomar.

SUGERENCIA: Demostrá cariño a quienes querés.

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AMOR: Para tomar las decisiones correctas, tendrás que replantear tus sentimientos pronto.

TRABAJO Y/O ESTUDIOS: Hacete valer como corresponde.

SUGERENCIA: No hagas mucho esfuerzo físico.

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AMOR: Mejorá la imagen que tu entorno tiene de vos.

TRABAJO Y/O ESTUDIOS: Sé prudente y dedicado, evitá arrepentimientos posteriores.

SUGERENCIA: Reíte siempre para relejarte.

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AMOR: Vas a estar alegre y vas a conocer gente nueva.

TRABAJO Y/O ESTUDIOS: Arriesgate y tus planes darán un giro favorable. No intervengas en malentendidos entre compañeros.

SUGERENCIA: No des vueltas.

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AMOR: Aprovechá para demostrar tus sentimientos y no te frenes.

Momentos románticos y positivos.

TRABAJO Y/O ESTUDIOS: Atento a aprovechar oportunidades.

SUGERENCIA: Buen momento para ponerte en forma.

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SAGITARIO 23-11/21-12

AMOR: Evitá conflictos con familiares y/o pareja. Podrías herir susceptibilidades.

TRABAJO Y/O ESTUDIOS: Tendencia a la falta de honradez y la falsedad.

SUGERENCIA: Salí con amigos.

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AMOR: Tenés una racha de buena suerte, no la dejes pasar. No juegues con los demás.

TRABAJO Y/O ESTUDIOS: Recibirás ofertas interesantes.

SUGERENCIA: No te excedas en el trabajo o estudio diario.

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LIBRA 24-09/22-10

ESCORPIO 23-10/22-11

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VIRGO 24-08/23-09 AMOR: Aclará los sentimientos y el afecto hacia tu pareja o tu familia.

TRABAJO Y/O ESTUDIOS: Vale la pena el esfuerzo. Aprendé a delegar actividades.

SUGERENCIA: Salí a pasear más seguido.

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AMOR: El egoísmo puede ponerte trabas. Evitá la rutina.

TRABAJO Y/O ESTUDIOS: Identificá tus intereses para no destruir lo conseguido. No intentes dañar a otros.

SUGERENCIA: Momento de pensar en viajar.

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LEO 24-07/23-08

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CANCER 22-06/23-07 AMOR: Valorá a tus amigos. No estás, ni estarás solo.

TRABAJO Y/O ESTUDIOS: Evitá las quejas y la ostentación. Podrías realizar alguna transformación, será positiva.

SUGERENCIA: Hacé ejercicio si te gusta.

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AMOR: Cuidado con la coquetería. Buen momento para conocer el amor.

TRABAJO Y/O ESTUDIOS: Todo cambia. Podrás pagar las deudas que te preocupaban.

SUGERENCIA: No dejés para mañana, lo que puedes hacer hoy.

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ARIES 21-03/20-04

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Por Redacción El Milenio . periódico@elmilenio.info

P O L I C I A L E S

Actualidad policial de Sierras Chicas En Unquillo cayeron referentes del narcomenudeo, quedó desmentido un secuestro en Salsipuedes, roban la distribuidora de Dannal en Villa Allende y en Río Ceballos crece la preocupación por la inseguridad.

Sebastián Bosch apareció cerca de Villa Allende VILLA ALLENDE

S

ebastián Bosch, de 23 años, apareció en la tarde de este lunes en barrio Argüello, después de una intensa búsqueda y campaña en las redes sociales. Un familiar indicó a ElDoce.tv que “se encuentra bien” y no quiso dar más detalles.

El joven llevaba dos días sin dar indicios de su paradero. Fue visto por última vez el pasado sábado 26 de mayo en Sagrada Familia y Barros Pazos, barrio Bajo Palermo. Estaba a bordo de un auto Chevrolet Celta, color blanco, dominio MKZ-914, y vestía jean azul, cárdigan color borravino y zapatillas.

Roban la distribuidora de DANNAL en Villa Allende VILLA ALLENDE

Narcomenudistas detenidos en Unquillo UNQUILLO De acuerdo a fuentes policiales, detuvieron a tres narcomenudistas en Unquillo. Se trató de un procedimiento dirigido por el Ministerio Público Fiscal, y la Fuerza Policial anti-narcotráfico que realizó tres allanamientos, secuestró estupefacientes y detuvo a tres personas (dos hombres y una mujer mayores de edad) en la ciudad de Unquillo.

Los puntos de venta cerrados (2) estaban ubicados en calle Quilmes s/n y Sarmiento s/n, ambos de barrio Pizarro, de Unquillo, departamento Colón.

El operativo contó con la colabora-

ción de Policía de la Provincia de Córdoba. En los domicilios y tras intensos registros de los canes detectores de narcóticos, se incautaron varias dosis de cocaína, dinero ($3.995 - 100 dólares) y diferentes elementos aparentemente relacionados a la venta de sustancias ilícitas.

Vale destacar que ambos sujetos investigados eran referentes de la venta de drogas de la localidad.

El operativo fue supervisado por la Fiscalía de Lucha contra el Narcotráfico de primer turno quien ordenó el traslado de la aprehendida a sede judicial por supuesta comercialización de estupefacientes.

Robó una moto pero…

SALSIPUEDES En el sector de la calle José Longuera al 168 de barrio Villa Sol, personal policial aprehendió y trasladó a sede policial a un joven de 26 años. En el procedimien-

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El Milenio .

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to se secuestró una moto marca Gilera Smash, que momentos antes había sustraído de la vía pública. Vale aclarar que en su huida colisionó contra un vehículo marca Ford Focus por lo que fue asistido por un servicio de emergencias.

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En cercanías donde funciona la Distribuidora DANNAL, un vecino observó que un sujeto desconocido estaba ejerciendo violencia con el objetivo de ingresar al interior del comercio. Tras denuncia, un móvil policial se hizo presente en el lugar.

Fue así que, en el sitio en cuestión, se entrevistó a un hombre de 43 años con domicilio en cercanías a la distribuidora, quién aportó la descripción precisa del sujeto que se había fugado del local.

Seguidamente, se efectuó un operativo en la zona y posteriormente, en calle Belisario Roldán se visualiza un

sujeto corriendo hacia calle Alberti, quien al percatarse de la presencia del personal policial, se dirigió hacia calle San Fernando y Belisario Roldán, y ahí se logra la aprehensión del mismo, quien es identificado como Hugo Varela Espinoza de 32 años, secuestrándosele entre sus ropas la suma de 1.320 pesos en efectivo.

A posterior, se entrevistó a la damnificada, propietaria de la sucursal, una mujer de 49 años domiciliada en barrio Golf, la que acusa el robo de la suma de 1.300 pesos en efectivo del local.

Finalmente, el aprehendido fue trasladado a la comisaría donde quedó alojado a disposición de la Unidad Judicial Villa Allende.

Detenidos por robar una casa de Villa Allende VILLA ALLENDE Un vecino (52) de barrio Golf, cuyo domicilio está fijado en la calle Venecia al 182, manifestó tras entrevista por personal de la Policía, que mientras ingresaba su vehículo VW Amarok V6 TDI de color blanco, fue sorprendido por dos sujetos, que portando armas blancas intentan sustraer el automóvil, logrando solo un estuche de equipo de mate de cuero, a su vez el vecino observa que un Fiat Palio de color gris le cierra el paso, por lo que hace marcha atrás con su camioneta, pero luego el vehículo mencionado se dio a la fuga con rumbo desconocido.

Inmediatamente, se dispone de un operativo saturación en el sector

y en calle Patricios, entre Formosa y México, también de barrio Golf, se procedió a la aprehensión de dos sujetos con las mismas características descriptas por el denunciante.

Fue así que, en el palpado preventivo se procede al secuestro de un cuchillo tipo tramontina mango rojo y de un puñal mango negro.

Posteriormente, en calle Cabildo, esquina Los Andes, esta vez de barrio Cóndor Bajo, se procedió al control de un vehículo marca Fiat Palio dominio PGX 694 de color gris destruido en ambas puertas de lado izquierdo y a la aprehensión de un hombre que se encontraba atrapado en su interior. Finalmente, se trasladan los detenidos a la comisaría.

Por Amira López Giménez . amiralopez@elmilenio.info Colaboradores: Carolina Nigro y Lucía Ortiz. 4°B IENM.

E M P R E N D E D O R E S

Hace 54 años la panadería Ana María Villar abrió sus puertas en la ciudad de Unquillo. Como hija de los fundadores, Ana sostuvo que el secreto para perdurar en el tiempo es la honestidad.

El sabor como tradición familiar UNQUILLO

es necesario prestar atención a todo lo que hacen los empleados, controlar las a clásica panadería “Ana María ventas, buscar precios, consultar direcVillar”, anclada en pleno centro tamente con fábricas, no comprar de comercial de Unquillo, fue fundavendedores para evitar el manoseo y el da en la movilizante década de los ´60. incremento de los precios.

Precisamente en el año 1964 comenzaEM: ¿Ante la llegada de las franquicias ron a cocinarse los primeros panes y esde otras panaderías tuvieron que adappecialidades pasteleras. tarse?

Sin ir más lejos, Ana María Villar, hija AMV: Las panaderías no son de Carmen Zangari y Norberto un problema, porque Villar, afirmó que este clá“Creo que la ellos mismos hacen el sico espacio que lleva honestidad que pan y lo venden cosu nombre, ya es una mo corresponde. tradición familiar. Su tuvimos a lo largo de El problema son abuelo, Victoriano tantos años, manteniendo las reventas de Villar trajo consigo la misma conducta y atención, los almacenes, desde España las hizo que la gente tenga mucha carnicerías y surecetas de la fécula de maíz y los secreconfianza. Ese es mi verdadero permercados de tos de su cocción. crecimiento: la confianza y la alrededor. En una cuadra hay diez ne“Nos metió a todos honestidad”. Ana María gocios que venden en la misma bolsa de Villar. pan y para la panadeharina”, caracterizó la acría es muy perjudicial. Ellos tual dueña de la panadería. se conforman con ganar menos En un principio, el negocio se porque cuentan con otras cosas para encontraba junto a otros comercios covender. En un supermercado o un almo “La Palma” de Don Mario o “Florida”. macén hay miles de productos y no les De a pasos pequeños y con una familia importa ganar menos con el pan porentera dedicada al trabajo entre harinas que es un llamador y la gente lo compra y hornos, hoy día la “Villar” ostenta uno diariamente. de los mejores productos panaderos de EM: ¿Siente que ha crecido dentro del Sierras Chicas, conservando una herenmercado? cia de recetas familiares con sabores AMV: La verdad que no. Crecí en caliúnicos. dad que siempre fue la misma y crecí en Ana María no sólo es la maestra pasel concepto que la gente tiene de nosotelera elaboradora de recetas, sino que tros. Cualquiera que escuche a una perademás nada pasa desapercibido ante sona grande dice que nosotros hemos sus ojos. Todo se fabrica puertas adenvariado la calidad de las cosas y cuando tro, sólo la materia prima y los sándwiquieren comprar algo bueno vienen acá ches de miga son adquiridos de otros con los ojos cerrados. Creo que la honesfabricantes. tidad que tuvimos a lo largo de tantos El Milenio: ¿Qué modificaciones realiaños, manteniendo la misma conducta zaron para mantenerse en el mercado? y atención, hizo que la gente tenga muAna María Villar: En realidad, me tucha confianza. Ese es mi verdadero creve que ir achicando con el tiempo para cimiento: la confianza y la honestidad. mantenerme. Primero tenía reparto, EM: ¿Qué es lo más pedido por los compero los costos eran cada vez más alpradores? tos y las ganancias menores. El tema es AMV: Nuestro caballito de batalla es estar encima de todo continuamente,

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el pan criollo y los panes integrales. Lo que comprende la línea integral se está consumiendo mucho más, porque la gente está dejando un poco el pan blanco. Todo lo que tiene que ver con las harinas negras es lo más pedido en estos momentos, lo que más se vende.

EM: ¿Cómo afectó la tecnología a la hora de producir?

AMV: Tenemos una tecnología a medias, hay máquinas nuevas y modernas, pero no todo es lo último. Con la producción que tenemos no es necesario tener máquinas de alto rendimiento.

Una máquina lleva 500kg de harina y nosotros producimos mucho menos.

Tenemos mucha variedad, pero poca cantidad de cada cosa, y no podemos tener alta tecnología. Estamos en un pueblo y nuestras ventas son en Unquillo únicamente, todo vendemos al mos-

trador. Entonces, con las máquinas que tenemos, que son bastantes nuevas y buenas, nos permiten trabajar mucho más rápido.

EM: ¿Tiene algún proyecto a futuro para la panadería?

AMV: No. Podría existir uno. El proyecto siempre está presente, pero, a mí me gusta vender en el lugar donde produzco, no me gustan las bocas de expendio.

Cuando se delega es cuando se empieza a deteriorar la calidad de la mercadería. Pienso de la manera antigua: me gusta que las cosas salgan bien y estar encima de lo que se está produciendo para poder verlo. Ya estoy grande, tengo una edad donde necesito descansar un poco. Sí, me gustaría que alguien más lo haga como algunas de mis hijas, pero de mi parte ya no tengo más ganas de trabajar.

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Deporte en familia La Municipalidad de Rio Ceballos y Misión DXT te invita a participar de la 4° fecha y FINAL del TRAIL RUNNING CHAMPIONSHIP CBA 2018, una serie de eventos creado para disfrutar en familia mediante la actividad deportiva de los lugares más bellos que tienen nuestras sierras cordobesas.

La competencia general se realizará el día domingo 22 de Julio con la largada de todas las distancias a las 11 hs. en el Campo de Deportes Jorge Newbery de Rio Ceballos, y se podrá correr las distancias de 21km, 12km y 7km.

Además, durante la competencia, se llevará a cabo

un homenaje al corredor rioceballense Francisco Molina, quien dedicó gran parte de su vida a competiciones de atletismo.

Para más información podes visitar las página: http://misiondxt.com/desrioceballos18.html Facebook: Misión Dxt o Dirección de Deporte y Recreación.

La Reserva va a la Escuela El Proyecto de Restauración de Bosque Nativo en Los Manantiales avanza por su segunda etapa.

Bajo la consigna “La Reserva va a la Escuela”, se busca profundizar el trabajo de Educación Ambiental realizando visitas a las escuelas de Río Ceballos. Las charlas se encuentran a cargo de la Coordinadora del Proyecto Elisa Sosa, quién enfatiza los temas sobre los valores y las problemáticas que tiene nuestra Reserva Hídrica Municipal Los Manantiales, entre ellos se da a conocer sobre el Proyecto de Restauración de Bosque Nativo, compartiendo conocimientos y experiencias con los alumnos y docentes, e invitándolos a participar de distintas actividades.

El plan educativo de este año consta de 2 instancias: 1) “La Reserva va a la escuela”, charlas sobre el Proyecto, los valores y problemáticas de la Reserva.

2) “El aula en la Reserva”, visitas de las escuelas a la Reserva.

Fe de erratas “Desde el lenguaje hacia la acción concreta”: En la entrevista realizada a Susana Gamba en la edición del Periódico El Milenio 246 se produjeron errores de interpretación. Desde este medio pedimos disculpas por ello y los invitamos a leer la versión corregida en el sitio web de noticias www.elmilenio.info.

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Por Tomás Vicente. FCC. UNC. . periodico@elmilenio.info Colaboradores: Lucía Ortíz y Carolina Nigro. 4°B IENM

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Nómada por naturaleza UNQUILLO

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A partir de las constantes idas y venidas, de los encuentros y las experiencias vividas, Natalia Angriman desarrolló un polifacético perfil artístico.

oronense de 36 años, Natalia Angriman llegó a Córdoba en el 2002. Su estadía no fue constante, ya que vivió en Río Ceballos, volvió a Buenos Aires, vivió en España y se radicó en Perú. Actualmente reside en Unquillo y sus diversos viajes le han permitido desarrollar un variado perfil artístico.

Tras desistir en su camino por conservatorios como el municipal de San Miguel o el Félix T. Garzón, realizó sus “Ese proyecto tuvo su exposición el 8 de estudios en arquitectura, tanto en la marzo de 2016 en el Paseo del Buen Pastor Universidad Nacional de Córdoba coy después de una semana abierto al públimo en la de Morón. co, se trasladó a la Legislatura. ContinuaFue a partir de sus viajes al extemos con el Museo Iberoamericano de las rior y en contacto con otros artistas Artes y finalizamos en Cocina de Cultura, que comenzó a inclinarse por las artes todo esto durante un mes. Además, nos plásticas. Desarrolló body painting, siguieron pidiendo las muestras para exface painting, muralismo y escultura, ponerlas, como por ejemplo en La entre otras ramas, para luego Calera”, subrayó la artista. “entrar al mundo del caballete” “De cualquier Con respecto a la músiy así dar inicio a su actual ca, afirmó que quedó en camino. rama uno puede sus recuerdos: “No me “A lo que más me dedico hacer su propia dediqué a la música, soy es a la pintura de caballeprofesión, pero para de tocar la guite, trato de hacer obra con ello debe estar tarra y de eso, tengo un par de escantar en reculturas también. Son muy convencido”. uniones sociales. interesantes las cosas que se Mi especialidad era el logran, se puede ir trabajando casaxofón, da vez más los detalles”, asintió estaba Angriman. y e n d o De todos modos, no despor el lado carta el arte urbano, en de instrumenel cual se maneja por entista, pero después cuentros. Ha participado entré en crisis con el instruen los últimos tres años mento”. en los Encuentros de Muralistas de Córdoba y el año paAmalgama de sado organizó el disciplinas de Río Ceballos.

Con preferencias en Además, en 2016 llevó los colores sepia, Natalia adelante un proyecto que definió como “muy expese llamó “Una Mirada de rimentales” sus diferentes Mujer Sobre la Mujer”. El misprocesos artísticos. mo se dio simultáneamen“Voy haciendo una experiencia te en casi todas las propermanente, dejo que la obra vincias de Argentina me hable, trato de trabajar y consistía en trabadesde el inconsciente. Por jar sobre soportes ejemplo, el ante año pasamaniquíes. Natalia do desarrollé una técnica se encargó de coorque llamo Textura Figuradinar en Córdoba tiva Mixta. A partir de un a un grupo de 70 boceto trabajo las texturas artistas, con unas generando una imagen figu50 obras en exporativa y sobre eso aplico vasición. rias capas y veladuras. Esto

“El arte me nació trabajando, no en Argentina, pero lo pude traer. Me costó mucho más practicarlo en mi país que en otros, creo que por una cuestión de idiosincrasia. No necesariamente porque esté menos valorado, sino porque la sociedad argentina es muy demandante, muy crítica en todos los rangos. Se espera mucho del artista, y está bien que así sea también”. permite que la misma textura empiece a tener realismo. Es una técnica a la que me dediqué todo un año, probé un montón de cosas, el espesor, las mezclas, hasta que logré entenderla”.

Por otro lado, aseguró que suele trabajar con fondos negros, ya que estos son “atemporales y no espaciales, por lo que no tienen arraigo”. Esto le permitió obtener revelaciones respecto a su persona y a no tener contexto. “Puedo estar en cualquier lugar y de eso hacer mi hogar, con mis obras es un poco lo mismo”.

Angriman resaltó que sus últimas obras se encuentran relacionadas con el cuerpo y la acción. “Me encuentro en una etapa más inconsciente, donde busco liberar un poco lo figurativo como imagen ya preestablecida. Trato de trabajar no desde la postura del cuerpo, sino desde un ejercicio sobre las manchas, a los fines de encontrar diferentes personajes y poder

desarrollarlos”.

Un lugar para los artistas Con respecto a los diferentes espacios o circuitos artísticos, Angriman postuló que “hacen falta espacios más abiertos, más inclusivos. Salir un poco del elitismo y la burocracia, ya que, al navegar el arte por todo ese camino, que es muy cruel, se pierden un montón de oportunidades y de artistas muy interesantes por conocer”.

Como alternativa, desde su casa propone la posibilidad de un espacio “que intenta ser plural, receptor e inclusivo”. “852 Unquillo Casa de Artistas” persigue el objetivo de llegar a realizar lecturas conjuntas y encontrar diversos vínculos entre los artistas y el público a través de las artes plásticas, pasando por la pintura, el dibujo, la escultura y la fotografía.

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Por Carolina Andrade. FCC. UNC. . periodico@elmilenio.info . Colaboradores: Serena Brasca y Clara Gelosa. 4°B IENM. Juliana Córdoba y Ana Laura Rumanchella. 4°B IMVA.

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“El feedback con la gente es lo que más nos llena” Ellos son S.O.S Cumbia, la banda de cumbia pop oriunda de Unquillo y reconocida en toda Sierras Chicas, integrada por: Azul Etchemendy (voz); Akío Tamashiro (teclado, arreglos y solos); Santiago Terrero (teclado); Julián Ponticova (batería); Nicolás Casatti (guitarra) y Santiago Adán (bajo). En sus comienzos deleitaban a su público con covers de temas conocidos y solicitados por la gente, hoy en día ya cuentan con tres temas propios.

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ace más de tres años, un grupo de amigos llevaba adelante un proyecto con una idea clara y concisa: formar una banda de cumbia. En su transcurso, distintas personas fueron pasando por pruebas y la banda misma por diversos nombres. En principio eran nueve los integrantes que la conformaban y por cuestiones organizativas achicaron a seis y el grupo musical terminó por consolidarse en noviembre del año pasado.

El hambre de gloria y su estilo propio basado en la originalidad los empuja a lanzar su primer tema musical: “Mi debilidad” en diciembre del año pasado que, con gran repercusión e impacto social, generó la confianza para que la banda, dos meses más tarde, llevara a cabo otra producción propia: “Si te parece bien”.

El grupo fue de menor a mayor y el éxito comenzaba a golpearles la puerta. El reconocimiento de la gente los dotaba de confianza para que a fines de abril dieran a conocer su tercera canción: “Muévete”. “Queremos seguir así, cada uno o dos meses como mucho, sacar temas propios”, afirma la banda en diálogo con El Milenio.

El Milenio: ¿Cuándo tomaron el nombre de SOS Cumbia?

S.O.S Cumbia: Fue en realidad una historia muy graciosa, porque una vez tuvimos una fecha en Deán Funes y nosotros contamos con una trafic en la cual nos trasladamos y vamos a cada lugar, pero se nos quedó la trafic en el medio de la nada prácticamente, llamamos a la grúa y nos vinieron a auxiliar, por supuesto. La grúa tenía un símbolo gigante de S.O.S y bueno, quedó des-

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de ahí porque llegamos justo a tocar.

El Milenio: ¿Dónde cantaron por primera vez?

S.O.S Cumbia: Por primera vez tocamos en un boliche de Nueva Córdoba que se llama “Club BA”, sobre la calle Buenos Aires. Nos llamaron y ahí, gracias a eso fueron surgiendo otras fechas.

El Milenio: ¿Tienen fecha todos los fines de semana?

S.O.S Cumbia: En verano sí, estábamos a full en muchos boliches, teníamos muchos eventos. Igual la temporada ya se calmó un poco y ahora estamos tocando en cumpleaños, fiestas de quince, casamientos, eventos más privados. En esta época del año, en que bajan mucho las fechas, nos preocupamos más por trabajar y sacar temas nuevos que es más importante.

El Milenio: ¿La composición es colectiva?

S.O.S Cumbia: Nosotros tenemos una productora: “Ambigua Records”, comenzamos a trabajar con ellos, nos ayudan en la parte musical, ritmo, composición y video, pero lo vamos armando entre todos, no tenemos definido quién hace tal cosa, es un trabajo en conjunto con la productora.

El Milenio: ¿Cómo se sabe para qué lado inclinarse buscando el éxito?

S.O.S Cumbia: Escuchando mucho y realmente analizando un poco lo que está de moda, tratando de seguir un poco los ejemplos. Tenemos como referentes a las bandas actuales como “Dame 5”, pero también tratamos nosotros de crear nuestro propio estilo, tratamos de no copiar sino de hacer algo más bien original.

El Milenio: ¿Cómo encasillarían este tipo de cumbia que hacen?

S.O.S Cumbia: Vendría a ser una cumbia pop, que es lo que encaja más al estilo que estamos haciendo, similar a “Marama”. La cumbia es colombiana y ha sido muy adaptada: cumbia canchera, cumbia villera y hace poco nos surgió esto de la cumbia pop que es mezclar un poco el ritmo básico de la cumbia, que todos conocemos, con instrumentos más actuales, más electrónicos. La cumbia pop invita a la fiesta.

El Milenio: ¿A qué aspiran?

S.O.S Cumbia: Más o menos tratamos de que cada

tema tenga algo distinto, por ejemplo, nuestro primer tema propio “Mi debilidad” tiene una parte de trap y eso por ahí lo hace diferente a las demás cumbias, tener un toque personal, entonces nosotros tratamos eso, si bien todas las cumbias pops son similares en cuanto a ritmo y esas cosas, tratamos de darle algo distintivo para que no sea muy monótono.

El Milenio: ¿Son profetas de su tierra?

S.O.S Cumbia: En Unquillo fue donde más participamos, estuvimos en los corsos que fue un show muy lindo, nos gustó mucho estar ahí en cuanto a la energía de la gente, todo muy lindo. También participamos en eventos, corsos barriales. Nos llamaron de Barrio Loza, Río Ceballos, tocamos en los corsos, en un evento privado y en un evento estudiantil que fue en el anfiteatro.

Digamos que hay demanda y que nos tienen en cuenta.

Nosotros tratamos de hacernos conocidos y difundir para que la gente se sienta un poco identificada, porque somos de acá, somos todos vecinos de Sierras Chicas y apuntamos a este público y de ahí ir ampliando.

El Milenio: ¿Cuál consideran que ha sido hasta el momento el logro de la banda?

S.O.S Cumbia: Sacar el primer tema propio y que haya pegado fue un gran logro, nos hizo sentir muy bien y nos impulsó a seguir, recibimos muchos comentarios buenos, mucha gente hablándonos, el hecho de ir a un boliche y que pasen el tema, eso fue lo que nos hizo sentir bien y nos dieron ganas de seguir con temas propios. El feedback con la gente es lo que más nos llena y nos motiva a seguir.

El Milenio: ¿Cómo se ven de acá a dos años?

S.O.S Cumbia: Seguir creciendo es la idea, el constante crecimiento, para eso trabajamos mucho, ensayamos mucho con los temas y con las presentaciones.

También ser más exigentes con nosotros en cuanto a los shows, a la vestimenta y a la energía que le ponemos a cada presentación, porque eso es lo que más se transmite. Lo que nos resalta la gente después de un show es justamente eso, la energía que le ponemos.

Una banda empieza desde abajo y vos ves los resultados después de mucho tiempo.

Por Amira López Giménez . amiralopez@elmilenio.info Colaboradores: Paloma Argüello y Abril Piedecasas. 4°A IENM

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Siete Colores y un pincel SALSIPUEDES

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iete Colores se convirtió en un referente de los murales en Sierras Chicas. Con residencia en Salsipuedes, este artista explica que desde niño su pasión fue incontrolable. A partir de los seis años de edad ya asistía a dos escuelas artísticas, aparte del colegio primario y en su familia encontró el apoyo incondicional de sus padres y una abuela, apasionada y frustrada, a la vez por el dibujo.

Oriundo de San Francisco, pero enamorado de la vida en Sierras Chicas, este muralista y pintor llegó a los frondosos bosques de las sierras invitado por un amigo, luego de transcurrir varios años en la Maestría de Artes Visuales. Recorrió el mundo y en cada lugar ganó admiración y amor, aprendizajes y conocimientos.

Enamorado del paisaje serrano, Siete Colores se califica a sí mismo como un traductor del paisaje y su naturaleza.

“Siento que todo esto existe porque está el monte y las sierras que me alimentan visualmente y todo es un aprendizaje de cómo se mueven las aves, cómo crecen los árboles, eso tiene mucha fortaleza”.

Ha dejado pinceladas de su arte por toda Europa y Latinoamérica. Fue llamado especialmente desde México para llevar su creatividad. Una vez allí elaboró un mural que mostró la colorida cultura y los secretos del pueblo mexicano.

El Milenio: ¿Hay como un amor especial al mural?

Marcos Sánchez: Sí, igual pienso que hay una cosa con el mercado del arte y su elitismo. Es un contexto en el cual me siento un poco incómodo. Además de pintar obras en mi taller, cuadros que se van a vender y alguien va a tener en la pared de su casa, me parece una manera un poco exclusiva, en el mal sentido de la palabra. Entonces, esto de ver murales y que sean para todos es más inclusivo. No todo se tiene que comprar, ni todo se tiene que vender. Y lo que sucede en un mural, aparte de la gente que lo va a ver cotidianamente, son varios factores. El tamaño es uno, por ejemplo. En esas dimensiones yo puedo hacer todo un despliegue de ideas y cosas que en un cuadro no podría hacer. Entonces, el formato da libertades para explorar.

EM: ¿Cómo es el tema de elegir lo que pintas?

MS: En ese sentido siempre trabajo con libertad. Soy medio cabrón, no me gusta que me anden diciendo cómo ha-

Siete colores es el seudónimo del muralista y pintor Marcos Sánchez en honor a su experiencia con la naturaleza de Sierras Chicas, motor de su inspiración plasmada en sus reconocidas pinturas. cer las cosas y a su vez, soy permeable y atento. En México me dijeron ‘hacé lo que quieras, te sugerimos que trabajes con la cultura del pueblo’. Cuando investigué me encontré con una cultura muy rica y me convencí, porque lo que me interesa es la vida, el color, la fuerza, lo nativo, lo que está perdido y en realidad está ahí, sucediendo todo el tiempo.

Tengo libertades para trabajar y depende de los lugares y las paredes. Así me sucedió también en el Cerro Colorado donde hay muchas pictografías y cada punto representa la piel del jaguar que utilizaban los chamanes. El mismo Cerro Colorado me dio la temática EM: ¿Crees que hay una impronta distintiva en tus trabajos?

MS: Sí, hace un par de años que eso está sucediendo. Está la cuestión del trabajo en color, la naturaleza, la temática, el tratamiento más complejo de los fondos y me parece que ahí es donde le sacan la ficha. Mi intención es trabajar figura y fondo en casi todas las obras, sin embargo, no le doy más importancia a una o a la otra. Creo que las dos cosas tienen importancia, es como el aire que está entre nosotros, que, aunque no se ve, en él suceden cosas y cromáticamente también, sólo que son más imperceptibles. Y nosotros no somos más importantes que el aire, todo es importante para que exista. Me interesa eso: darle la misma importancia a la figura y el fondo.

EM: ¿Se elige eso de no querer vender cuadros?

MS: Yo voy terminando el cuadro y decido qué se queda. Cuando era más chico vendía todo y un artista de Cabana me dijo ‘hacés mal, cada tanto tenés que elegir uno y dejártelo para que sean parte de tu colección personal’, y ahí empecé a reservarlos.

Más allá de que me guste más o me-

nos una obra, las que elijo dejar en mi casa es porque representan puertas. Como Alicia En el país de las Maravillas que está en una salita donde hay muchas puertas y tiene que decidir por cuál de todas ir.

De vez en cuando me encuentro en esa situación y es muy estimulante tener muchas puertitas, son como inicios de algo.

EM: ¿Cómo es el proceso creativo?

MS: Ayer pinté dos cuadritos. Elegí colores intensos de fondo. A uno lo pinté de un azul violento y al otro de naranja.

Cuando le di color de fondo, el mismo color me tiró la data de qué podía es-

tar habitando en ese lugar. Al naranja le apareció un cactus verde con espinas y una florcita a punto de estallar, me pareció que todo el verde del cactus hacía un buen contraste con el naranja. Uso mucho los contrastes de los colores. Como tratamiento de fondo le hice unas burbujas como muy imperceptibles, porque sentía un diálogo entre esas burbujas y las espinas del cactus. Se generaba una mini tensión porque si una de ellas caía, explotaba por la espina. Y no llega a esa instancia, quedó en el instante previo en el cual, al mismo tiempo, la flor iba a estallar. Me interesa mucho ese segundo previo antes de que estalle todo.

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Por Amira López Giménez . amiralopez@hotmail.com . Colaboradores: Álvaro Farías y Jeremías Romo. 5°B IENM. Lucía Oliva y Delfina Dowling. 5°A IMVA

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Maestro de la interpretación VILLA ALLENDE

“Mochila de Plomo”

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l paso de la infancia a la adoleses un film cordobés cencia marcada por un hecho protagonizado por dramático donde se pierde parte de la inocencia, pero, donde se construniños entrenados yen nuevos lazos y modos de entender actoralmente por el mundo, son algunos de los ejes por donde transcurre el largometraje MoRicardo Ryser, docente chila de Plomo, film protagonizado por de teatro y vecino del niños pre adolescentes y sin experiencia alguna sobre el mundo de los personacorredor serrano. jes, la interpretación y las tablas.

La película fue dirigida por Darío MasEM: ¿Qué es el cine independiente? cambroni, aunque el entrenamiento ¿Creés que todo el mundo puede verlo y actoral de los inexperimentados niños entenderlo? fue realizado por Ricardo Ryser. No es RR: Yo vengo del teatro y desde ese la primera vez que Ryser se encarga de terreno es más claro distinguir lo indeorientar a los actores en sus roles, antependiente de lo comercial. En cambio, riormente colaboró en cuatro largomeen el cine hay una posible división que trajes, series y cortos audiovisuales. tiene que ver con las temáticas abordaEn una entrevista con Radio El Miledas. La independencia en el cine no sólo nio reconoce que fue un desafío profetiene que ver con la cantidad de recursional, pero las cosas se desenvolviesos utilizados sino también, con el moron mejor de lo esperado. Después de do de contar una historia y ese modo un casting que convocó a más de 200 debe estar signado por la singularidad niños de las ciudades de Villa María de la mirada del director. Creo que no es y Villa Nueva, quedó conformada la necesario entender, sino más bien, atradupla infantil de Facundo Underwood vesar las distintas sensibilidades. Todas (Tomás,13) y Pascual (Pichín,12). La pelas expresiones del arte independiente lícula llegó a distintos festivales cineproponen pasar de una sensibilidad a matográficos, tuvo su paso por Berlín otra, sólo hace falta estar dispuesto a y luego llegó al Bacifi en la capital arsensibilizarse. gentina.

EM: ¿Cómo es entrenar actores y qué El Milenio: ¿Cuál es el mensaje que se diferencias hay con otros roles de probusca transmitir en la película? ducción?

Ricardo Ryser: Apenas leí el guión huRR: El coach de actores podría bo algo que me gustó mucho: no ser comparado a un DF (Dihay un solo mensaje. Abor“Todas las rector de Fotografía). La da la problemática del expresiones del arte figura del coach sería traspaso de la niñez a el que se encarga del la adolescencia o a la independiente proponen entrenamiento físiadultez en algunos pasar de una sensibilidad a co y emocional del casos. Está presente otra, sólo hace falta estar actor, atendiendo ese término medio dispuesto a sensibilizarse”. al lenguaje de la peque todos atravelícula. Creo que estoy samos y que suele ser Ricardo Ryser en un término intermedio, dramático: la reconstrucpor eso me equiparo al DF porción de la identidad del protaque no se pone en cuestionamiento la gonista, Tomás. mirada del director/a. En mi caso, esBásicamente, la película trata de Totuve focalizado exclusivamente en la más quien se entera que a la noche siactuación, atendiendo al lenguaje proguiente van a liberar al asesino de su puesto, busqué explotar al máximo los padre y durante ese día va a ir recorrienrecursos de cada actor en función de lo do la ciudad, tratando de reconstruir su que se busca en escena. Creo que como identidad. El mensaje se encuentra en coach de actores tengo que hacer honor los detalles. En un momento va a busa esa generosidad del director por prescar el número de camiseta de fútbol que tarme la mirada. usaba el padre. Por momentos, el debaEM: ¿Cómo se hace para trabajar los te del protagonista se basa en la reconsroles fuertes de la actuación con niños? trucción de ese detalle y la ausencia del RR: Fue una gran duda durante mupadre y de un mundo que lo contenga.

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Mochila de plomo Tomás es un niño que en el lapso de un día pasa de tirar bases de rap con sus compinches en una esquina a encontrarse con “Nenino”, el hombre que asesinó a su padre y acaba de salir de la cárcel. En el medio, un amigo le consigue una pistola que carga todo el tiempo en su mochila. Atravesando la ciudad encontrará diversos personajes y situaciones. El film fue dirigido por Darío Mascambroni quien escribió el guion junto a Florencia Wehbe y “Pipi” Parolini. La producción general estuvo a cargo de Fernanda Rocca y el entrenamiento actoral fue de Ricardo Ryser. cho tiempo. Por suerte, contamos con la colaboración de María Laura Berch, que también se especializa en el coaching de niños para cine. Durante una semana pude seguirla a ella y descubrí que el trabajo no era sólo conceptualmente distinto, además, hay una cuestión de estrategias diferentes para trabajar con chicos de doce y trece años.

Complicada edad y también muy cercana al juego.

De todas maneras, la actuación fue un placer, incluso el trabajo que debía ser serio también tenía que ser placentero para los chicos. Una semana antes comenzamos con el entrenamiento: tenían una hora para maquillaje y vestuario y después debían quedarse conmigo jugando y entrenando cada escena, aprendiendo la letra. Lo más difícil era atender al hecho de que había que hacer un trabajo profesional sin profesionales. Juntándonos con ellos descubrimos que les gustaba el rap, entonces decidimos que podían hacer la primera escena con Bip Box. Eso me ayudó a mediar entre los dos mundos, entre llevar un trabajo profesional sin profesionales

y hacerlo placentero para que los chicos quieran volver al siguiente día y que no nos extrañen cuando nos fuéramos.

EM: ¿Cómo fue recibida la película?

RR: En Berlín fue muy raro, porque la película no estaba en la competencia oficial. En los festivales las películas son divididas, algunas van a la competencia oficial y otras se dividen en secciones temáticas. Nuestra película estaba en la sección Generation, son películas hechas por niños o adolescentes o con temáticas similares. Al final de cada proyección había un debate y las preguntas que más me sensibilizaron fueron de los más chicos. Algunos me preguntaron por qué era tan fuerte la película, pero cuando yo leí el guión no me pareció cruda, sino tierna. Otros preguntaron si era común en Argentina que los niños estuvieran hasta tan tarde en la calle. Se pusieron en juego muchas cosas, algunas tenían que ver con esa cuestión del pueblo-ciudad. En cambio, en Buenos Aires fue distinto, porque el público era adulto y el debate estuvo más atravesado por la presencia de los chicos, fue muy emotivo.

Por Tomás Vicente . periodico@elmilenio.info . Colaboradores: Federico Sevilla y Francisco Nuñez.

4°B IMVA. Tomás Gallego y Ignacio Carrión. 4°A IENM

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“La mística que tiene la danza despertó algo en mí” La bailarina profesional y entrenadora deportiva Luciana Rodríguez, compartió una entrevista con El Milenio donde explicó como supo conjugar las diferentes especialidades que conforman su actividad diaria. que realiza la definen de alguna manera. “Digamos que soy bailarina profesional y del entrenamiento deportivo. En mi caso se asocian todas las cosas, porque tienen que ver con el movimiento, que es algo que disfruto mucho. Desde que empecé a entrenar artes marciales y defensa personal, fuera de los aspectos competitivos, pude hacer que mis actividades se construyan mutuamente”.

Continuando con su respuesta, ejem“La conexión con uno mismo plificó algunos aspectos de las actividapuede trabajarse, pero la que des que lleva adelante “En Río Ceballos es con el público me atrapa, estoy dando clases sobre iniciación a la coes llamativa y me gusta reografía, esto consiste en reconocer nuestro más”. cuerpo y el espacio. Para eso, uso muchas RÍO CEBALLOS herramientas del teatro en mis clases de bailes, las entradas de calor, los stop, las vistas, la forma de hablar en el escenario; todo eso ace 10 años, Luciana Rodríguez busco transferirlo a la danza y algo parecido inició su camino en el mundo hago con el deporte”. de la danza y actualmente tamSobre gustos, subrayó que prefiere los bién imparte su enseñanza. Su formaritmos urbanos: “Me gusta el hip-hop, walción abarca desde el patinaje artístico, kingboug y el dancehall, no así los ritmos pasando por la comedia musical, el clálatinos como la bachata. Aun así, los bailé, sico, el jazz y hasta la conjugación de por ejemplo, la temporada de Río Ceballos la todo esto con el entrenamiento deporabrimos con un grupo de carnavales veneciativo. Si bien trabajó en todas las Sierras nos. De todas formas, soy bastante chiChicas, reside en Río Ceballos. ca, tengo 22 años, y no me cuesta Retomando sus inicios, readaptarme a las nuevas moconoció que su principal Me fui a vivir das”. incentivo para adena Villa María, había Por otro lado, comtrarse en este ámbiconseguido un trabajo par tió algunas re to fue su abuela. “Mi con un sueldo muy bueno. flexiones acerca de la abuela que toda la vida danza: “Desde el lado había querido bailar y Pero de repente dije: “No técnico me parece que nunca había podido. estoy siendo feliz, tengo hay tres factores que son Comenzó a hacer danza que retomar lo que me fundamentales: la flexibiitaliana, medio a escondigusta hacer”. lidad, la resistencia y la coordas de la familia, no quería dinación. Por otro lado, creo que decir mucho porque era una mues muy importante aprender a relajarjer grande y le daba vergüenza. Al poco se. La expresión corporal se transmite mejor tiempo, yo también empecé a ir a un par de por soltar esquemas e ideas, a diferencia de clases y me atrapó”. mis alumnas más chicas, a las grandes les También aseguró que su formación se resulta más difícil. Es cuestión de perder la nutrió de los diferentes profesores con vergüenza y aflojarse”. los que trabajó, quienes le dejaron “cosas Con respecto al espacio de la enseñanmuy lindas” y algo que la cautivó para za, Luciana explicó cómo busca estruccontinuar fue “la conexión y buena onda turar sus clases “Para mis alumnas más con el público”. chiquitas no me toma tiempo hacer coreografías, en cambio cuando trabajás con las Ninguna Categoría grandes tenés que meterle más condimento, A la hora de precisar sobre su ocupatrato de hacerlas lo más difícil posible”. ción, Luciana indicó que es muy difícil También agregó que busca referenexplicarlo, ya que todas las actividades

ciar los ensayos con canciones que no la hayan “saturado”. “Para crear una coreografía tenés que escuchar la canción miles de veces. Eso te cansa, no vas a elegir un tema que lo pasan todo el día en la radio”.

Asimismo, vislumbró la importancia de los vínculos en sus clases: “El trato con los niños me encanta, aunque la música que se usa es un tema súper particular. Hay canciones que tienen una melodía exquisita, pero las letras son tan agresivas que no puedo usarla con chicas. Por eso buscamos tener charlas sobre las letras, por ejemplo del

“El mundo del espectáculo es 50% talento y 50% contactos, uno tiene que ir haciendo ese trabajo de conocer gente y lograr presentaciones. Diferente es cuando tenés un equipo de producción que se encarga de hacer todo esto.

De todas formas, lo normal es el funcionamiento mediante el canje, los fotógrafos te sacan fotos a cambio de su publicidad o un cantante canta a cambio del baile. Muchas veces son estrechas las posibilidades económicas, entonces uno encuentra una salida dando clase”. rap o los géneros urbanos, donde es excesivo encontrar insultos al otro, referencias al sexo y a las drogas. La idea es reflexionar acerca de si vale la pena poner ese tipo de música”.

Finalmente, con respecto a futuros proyectos, Luciana aseguró: “Me encantaría estar en cualquier teatro, por ahora estoy en independientes, pero si tuviera la posibilidad de ocupar uno mucho más grande me encantaría hacerlo. De hecho, Buenos Aires es un proyecto que está ahí, no sería cuestión de irme y quedarme allá, pero sí viajar cada tanto y relacionarme con los teatros o ir conociendo gente”.

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Por Lucía Argüello . luciaarguello@elmilenio.info Colaboración: Agostina Alecci, Ciro Arufe y Juana Merino. 4°B IMVA

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“Pequeño Detalle”, gran familia UNQUILLO

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ara Antonio de la Riva, Pequeño Detalle es mucho más que una banda: es, ante todo, una familia. Y no sólo porque tres de sus miembros sean efectivamente parientes (él mismo, su padre y su hermano pequeño), sino porque los estrechos vínculos que unen a sus integrantes los convierten en un proyecto musical muy particular, que ya tiene más de tres años de vida y un disco propio en su haber.

Nacida en Unquillo en 2015, esta agrupación empezó con cuatro músicos y hoy ha duplicado su cantidad de miembros, con una variedad que salta a simple vista (el rango de edades va desde los siete años hasta pasados los cuarenta) y que se traduce en un estilo musical de lo más diverso (una mezcla rara de “rock-folk-afro bien cordobés”, como ellos mismos afirman). Por eso, para sus integrantes, Pequeño Detalle es “un espacio-tiempo de acción, sin prejuicios ni mañas”.

A fines del año pasado grabaron su primer disco “mundo pequeño” (disponible digitalmente en bandcamp.com) en Islandia, estudio de grabación unquillense. Este año, gracias al apoyo del Instituto Nacional de Música, planean reproducir mil copias en soporte fijo. Mientras tanto, el objetivo es seguir tocando y creciendo en unas Sierras Chicas que no se cansan de abrirles las puertas.

El Milenio: ¿Quiénes integran Pequeño Detalle?

Antonio de la Riva Canale: Actualmente somos ocho miembros: mi papá, Ramiro de la Riva, en batería (que anteriormente participó en otros proyectos como Vasily Percusión y Los Alegres del Tango), Sebastián Tranchet en la guitarra (ex integrante de The Tristes y Sullivan), Leonardo Godino en voz y melódi-

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El Milenio .

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“Pequeño Detalle” es una banda unquillense que se caracteriza no tanto por la variedad de sus integrantes, sino por los fuertes lazos que los unen. Con una impronta alegre y una combinación bastante diversa de géneros musicales, la agrupación nacida en 2015 ya tiene disco propio y es una de las más populares en Sierras Chicas. ca (ex Índigo), José Fasola en percusión (Malinke), Paula Álvarez Schittko en viola, Camilo Miceli en bajo, mi hermano, el niño Jacinto, que toca el wiro y canta algunos temas y yo, que también toco el bajo, la guitarra o la percusión. Cuando empezamos, hace tres años, éramos sólo mi papá, Sebastián, Leo y yo. Con el tiempo se fueron sumando los demás.

EM: ¿A qué se debe el nombre de la banda?

ARC: El nombre de la banda apareció casi accidentalmente. Nosotros ya habíamos tocado en varias ocasiones y una vuelta, íbamos a participar de un festival en defensa de la cultura de Unquillo, cuando fue el cambio de gestión, y me preguntan a través de una publicación de Facebook cómo se llamaba la banda.

Y yo contesto “uy, pequeño detalle”, como diciendo, “no tenemos”, pero a todos les gustó y en realidad hoy pega mejor que nunca porque como participa mi hermano Jacinto, que tiene siete años, nosotros decimos que él es el “pequeño detalle”.

EM: Parece que hay mucha diversidad entre los integrantes de la banda, ¿no?

ARC: Sí, totalmente. No sólo hay un gran arco de edades (desde Jacinto con sus siete años, hasta varios que ya están arriba de los cuarenta, pasando por un chico que todavía va al secundario y una chica que está en la universidad) sino que todos venimos de géneros muy distintos: José viene del afro, Leo del re-

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ggae, Seba del rock, mi papá del tango.

Realmente es un cambalache la banda.

EM: ¿Y en qué estilo musical encuadran su propuesta?

ARC: Hacemos de todo un poco, somos a-género. Tenemos candombe, cumbia, algún que otro cuarteto o tango, ska, ska-punk y temas que directamente no se podrían encasillar en ningún género. La viola y la melódica también introducen un sonido muy particular. Aunque parecemos una banda roquera, últimamente nos estamos yendo para el lado del afro y de lo bailable. Y la gente se prende realmente, se arman desde bailes hasta pogos.

EM: ¿Cómo logran congeniar la diversidad de la banda a la hora de componer sus temas?

ARC: Por lo general, Seba piensa la mayoría de las canciones a nivel lírico y Paula con Leo suelen hacer las melodías, pero siempre con los aportes de todos.

Tenemos temas muy distintos y a la hora de componerlos pasa algo muy loco, porque se van poniendo las ideas en la mesa y todos van sumando sus opiniones y siempre nos parece que lo que cada uno propone queda bien.

Es un proceso bastante armónico, donde todos los puntos de vista son respetados, y al final, el tema termina siendo algo totalmente diferente a lo que se propuso originalmente. Cada canción va creciendo y se va transformando con las propuestas de todos. Por eso decimos

que somos una banda con canciones desprejuiciadas, creadas colectivamente.

EM: ¿Qué buscan transmitir o comunicar con su música?

ARC: Más que nada, alegría. Realmente nos divertimos mucho haciendo música y queremos que la gente vea eso, que lo disfruten tanto como nosotros. A mí, particularmente, me encanta tocar y no lo hago por el dinero, me subo al escenario para disfrutar el momento.

Cada uno tiene su ocupación o su trabajo aparte de la banda. Obviamente, a todos nos gustaría vivir de esto, pero no es fácil. Hoy en día somos tantos que hasta nos cuesta juntarnos a ensayar una vez por semana. Si nos preguntan cuáles son nuestras metas, yo te diría que seguir tocando, hacer más temas... y juntarnos a ensayar más seguido.

EM: ¿Están trabajando en algún proyecto hoy en día?

ARC: En noviembre del año pasado terminamos de producir nuestro primer disco, “mundo pequeño”, compuesto en su totalidad por canciones propias (con la excepción de un solo tema). Lo grabamos en Unquillo, en un estudio llamado Islandia, con la ayuda de Sebastián Palacios y Manuel Collado. Actualmente, se puede escuchar por internet y está disponible en una página llamada bandcamp.com. A su vez, nos ganamos un subsidio del Instituto Nacional de Música (INAMU) para trasladar ese proyecto a un soporte físico y hacer mil copias, así que por el momento nos estamos enfocando en concretar eso y presentar el disco.

EM: Por último, ¿qué característica dirías que los distingue de otras bandas de la zona?

ARC: Me parece que es la afinidad que hay entre nosotros. Todos nos conocemos hace mucho, ya sea que hayamos sido amigos, compañeros de trabajo o de escuela, hoy somos todos una familia.