Guia Practica para Padres y Educadores by Sergio Gonzalez G

2003

DEDICATORIA

Dedico Este Proyecto a la labor de Consejería de todos los alumnos, especialmente a mis grupos de consejería asignados (II-M-1998), (III-K-1999), (III-I-2000), (III-I-2001), (VIII-I-2002), de los cuales he aprendido mucho en nuestra faena diaria de Enseñanza – Aprendizaje.

Marisol

“Pero persiste tú en lo que has aprendido y fuiste persuadido, sabiendo de quién has aprendido; y que desde la niñez has sabido las Sagradas Escrituras, las cuales te pueden hacer sabio para la salvación por la fe que es en Cristo Jesús. Toda escritura es inspirada de Dios y provechosa para enseñar, para redargüir, para corregir, para instruir en justicia, para que el hombre de Dios sea enteramente competente y este completamente equipado para toda buena obra” 2da. Timoteo 3: 14 -17.

Con luz irradiante un faro encendido Esparce al espacio su eterno fulgor; Eres tú ese faro, ¡Oh, templo querido Que orientas del hombre su ser, su valor! Autor: Aníbal Quintero

TABLA DE CONTENIDOS Dedicatoria ................................................................................................................................ 2 1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 6 2. FORMATO DE LISTADO DE CONSEJERÍA: ............................................................... 1 l i s t a d o d e l a c o n s e j e r í a ................................................................................... 2 3. Formatos para Expedientes Privados del Consejero: ....................................................... 3 Aptitudes ................................................................................................................................ 4 Encuesta ................................................................................................................................. 5 4. Formato de Organización del Año Escolar: ...................................................................... 6 Organización del año escolar ................................................................................................. 6 5. Formato de Control de Asistencia por ............................................................................... 7 Consejería y Agenda de Ejercicios Diarios:........................................................................... 7 Control de Asistencia por Consejería ..................................................................................... 8 6. Formatos para el Control de Asistencia ............................................................................ 9 Formato para Control de Asistencia ..................................................................................... 10 7. Formato “Desarrollo de mi clase (Donde Quede)”: ........................................................ 11 DESARROLLO DE MI CLASE (DONDE QUEDE) ......................................................... 11 8. Formato para Llevar Control de Notas para Alumnos, ................................................ 12 Mis calificaciones................................................................................................................. 13 9. Temas De Consejería Para Trabajos En Grupo: ............................................................ 15 Guía Educativa sobre los Problemas más comunes que enfrentan los Adolescentes. ......... 16 Recomendaciones para Educadores ..................................................................................... 18 10. Test Sobre Autoestima: ................................................................................................... 19 Autoestima ........................................................................................................................... 20 Cuál fue su Puntuación......................................................................................................... 21 .............................................................................................................................................. 22 11. Valores Cívicos y Morales: .............................................................................................. 23 Material de Consejería ......................................................................................................... 24 Influencia de la Comunidad y de los medios de comunicación en la formación y consolidación de los valores cívicos y morales.................................................................... 28 11. Mensajes Motivacionales para los Boletines Escolares, ............................................... 38 12. Formato Para Confeccionar la ........................................................................................ 43 Agenda de Reunión con los Padres de Familia y Deberes de los Padres de Familia.: ..... 43 Agenda para reunión de padres de familia ........................................................................... 44 Deberes de los padres de familia y acudientes ..................................................................... 45 13. Aspectos Disciplinarios del Grupo.................................................................................. 46 Aspecto disciplinario del grupo ........................................................................................... 47 14. Test de Psicopedagogía, Apoyo Instruccional, El Estimómetro, Autoconocimiento, Quien soy: ............................................................................................................................... 48 Apoyo instruccional ............................................................................................................. 49 autoconocimiento ................................................................................................................. 51 cuestionario .......................................................................................................................... 51 Conciencia y Conocimiento de mí mismo. .......................................................................... 51 AUTOESTIMA .................................................................................................................... 52 Cuestionario no. 2 ¿quién soy? ................................................................................ 52 15. Formato “Construyendo nuestra Imagen” .................................................................... 54

Construyendo nuestra imagen .............................................................................................. 55 16. Formato o Cuadro de Porcentajes, Resumen de Calificaciones del Profesor. .......... 56 Porcentaje por bimestre. ....................................................................................................... 57 17. Formato para Fijar Metas Futuras: ............................................................................... 58 Fijándonos Metas Futuras .................................................................................................... 59 Tu seráS ................................................................................................................................ 59 18. ¿Cómo podemos enseñar a nuestros alumnos a orar? ................................................. 60 Enseñemos a nuestro alumnos a oraR. ................................................................................. 61 19. Certificados de Reconocimientos: ................................................................................... 64 20. Anexos............................................................................................................................... 68 Temas para Reflexionar para Educadores ........................................................................... 69 Sea Positivo .......................................................................................................................... 69 Recuerde que: ....................................................................................................................... 69 Obtienes esperanza ............................................................................................................... 70 Toma Tiempo ....................................................................................................................... 71 21. Temas para reflexionar para Padres de Familia ....................................................... 72 22.Temas para reflexionar para............................................................................................ 74 Estudiantes .............................................................................................................................. 74

1. INTRODUCCIÓN Todos los docentes, en nuestro primer año de servicio y subsiguientes enfrentamos la realidad de ser consejeros de un grupo; pero en nuestra especialidad se nos enseña con temas de nuestra especialidad únicamente, mientras en el profesorado se nos instruye sobre métodos, técnicas, estrategias y dinámicas para hacer más fácil el proceso de enseñanza – aprendizaje; sin embargo, nunca se nos prepara para realizar una buena labor de consejería.

A través de 5 años de experiencia he logrado confeccionar herramientas que me permitan realizar mi labor docente para formar, corregir y pulir los “diamantes humanos” (los adolescentes). Por esta razón, este proyecto tiene como objetivos ayudar a mejorar la labor educativa de consejería, proponiendo, alternativas para registrar situaciones que le permitan conocer más a sus estudiantes. La metodología utilizada fue confección y recopilación de herramientas ó técnicas que nos permitan solucionar situaciones de campo que faciliten las metas u objetivos tanto de estudiantes como de docentes. Sabemos que el entorno social envuelve muchos problemas que enfrentan los estudiantes, problemas como: 1. Formarse metas para alcanzarlas con una visión futurista. 2. Llevar la contabilidad de “su empresa” o calificaciones. 3. Autointegración y autodeterminación para lograr la autorrealización. 4. Autoestima baja. 5. Formación de hábitos, actitudes y valores. 6. Capacitación y orientación del adolescente en temas como: Drogadicción, embarazo precoz y abuso sexual, fracasos escolares, alcoholismo. La guía práctica para docentes en su labor de consejería será un complemento que trabajará armónicamente con su registro escolar, aportando y mejorando su labor docente. Esperamos, le sea de utilidad.

2. Formato de Listado de Consejería: El listado de los alumnos, con la firma del padre o acudiente con el teléfono y la dirección del educando, nos ayudará muchísimo para mantener una comunicación rápida por teléfono en caso de algún problema como: fugas del aula de clase, drogadicción, pandillismo, enfermedad, embarazo, peleas, robo, falta de respeto, etc. La dirección del acudiente es necesaria en los casos en que no exista un teléfono para comunicarse; así el consejero podrá visitar personalmente al acudiente e informarle de la situación de su hijo, buscando los correctivos necesarios con amor, disciplina y autoridad.

L ISTADO DE LA CONSEJERÍA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

EDAD

FECHA DE NACIMIENTO

HORAS DE TRABAJO SOCIAL CUMPLIDO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.

3. Formatos para Expedientes Privados del Consejero: Los dos formatos siguientes son especialmente útiles para que el consejero tenga un expediente privado para su uso personal. El primero ayudará a llevar un control de las notas de su consejería por bimestre y le permitirá motivar los buenos hábitos y actitudes de sus estudiantes. El segundo le permitirá hacer un estudio socio-económico para brindar un informe a la coordinadora de Bienestar Estudiantil, solicitando apoyo para los estudiantes más necesitados y también conocer las habilidades y destrezas (aptitudes) para la futura profesión de sus discípulos.

Ministerio de Educación Centro Educativo Stella Sierra

Aptitudes NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________________________________. NOMBRE DEL ACUDIENTE: _________________________________________________________. DIRECCIÓN: ___________________________________________________________________________. TELÉFONO: _________________________________________. BIMESTRES ASIGNATURA 1 2 3 4

PROM

ESPAÑOL MATEMÁTICA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS INGLÉS RELIGIÓN Y MORAL SALUD Y ED. FÍSICA EDUC. ARTÍSTICA EDUC. MUSICAL COMERCIALES AGROPECUARIA EDUC. PARA EL HOGAR MADERA ELECTRICIDAD CONSTRUCCIÓN AUTOMECÁNICA CHAPISTERÍA HÁBITOS Y ACTITUDES PUNTUALIDAD HONRADEZ EN ACT. ESCOLARES CONCIENCIA CÍVICA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO AUTODOM. Y CONF. EN SÍ MISMO INICIATIVA COOPERACIÓN RESPETO A LA PROPIEDAD MODALES ORDEN Y ASEO PERSONAL EMPLEO DEL TIEMPO LIBRE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE CENTRO EDUCATIVO STELLA SIERRA

ENCUESTA ESTA ENCUESTA TIENE COMO OBJETIVO REALIZAR UNA EVALUACIÓN Y CONOCER LAS NECESIDADES DE EDUCACIÓN NIVEL MEDIO (IV, V, VI AÑO) PARA LA AMPLIACIÓN DE LA OFERTA CURRICULAR, EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA.

DATOS PERSONALES: NOMBRE: Nombres 2. SEXO:

Apellido Paterno

Masculino: _______

Apellido Materno

Femenino: _______

3. EDAD: _________

4. FECHA DE NACIMIENTO: _______________________________________________________ 5. DIRECCIÓN: Corregimiento: _________________________Comunidad: _________________ Casa # ____________ Teléfono: _______________________ 6. TIPO DE VIVIENDA:

Chalets ___________

Cuarto: ____________.

7. RESIDENCIA:

Cemento: ______________

Madera: ___________.

8. SU RESIDENCIA TIENE LUZ ELÉCTRICA:

Sí__________

No__________.

9. NÚMERO DE MIEMBROS DEL GRUPO FAMILIAR: ________________ 10. ¿CON QUIÉN VIVE?

Papá y Mamá ______ Abuela ________

Papá ______ Otro ________

Mamá ______

11. ¿REALIZA USTED ALGÚN TRABAJO PARA PAGAR SUS ESTUDIOS? Sí__________

No__________.

12. ¿DEPENDE ÚNICAMENTE DE SUS PADRES?

Sí__________

No__________.

13. CUÁL DE LAS SIGUIENTES CARRERAS LE GUSTARÍA ESTUDIAR: * BACHILLERATO EN INFORMÁTICA

______

* BACHILLERATO INDUSTRIAL

______

* BACHILLERATO EN CIENCIAS

______

* BACHILLERATO AGROPECUARIO

______

* BACHILLERATO EN COMERCIO CON ÉNFASIS EN TURISMO

______

* OTROS

______

4. Formato de Organización del Año Escolar: Es de gran ayuda para mantener informada a la consejería acerca de las fechas y actividades tales como: pruebas bimestrales, inicio y terminación de cada bimestre; además, le permitirá al alumno y al consejero tener una mejor organización y planificación del período de clases. ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR I.

BIMESTRE DE _________________________AL ___________________________ PRUEBAS BIMESTRALES _____________________________________________

II.

BIMESTRE DE _________________________ AL ___________________________ PRUEBAS BIMESTRALES _____________________________________________

III.

BIMESTRE DE _________________________ AL __________________________ PRUEBAS BIMESTRALES _____________________________________________

IV.

BIMESTRE DE __________________________ AL __________________________ PRUEBAS BIMESTRALES _____________________________________________

FIESTA DE GRADUACIÓN _____________________________________________ GRADUACIÓN

___________________________________________________

5. Formato de Control de Asistencia por Consejería y Agenda de Ejercicios Diarios: Este control lo llevará el Jefe de Orden y mantendrá a todos los profesores informados de las ausencias de sus compañeros, además permitirá un control de ejercicios diarios (tres); el mismo es también una agenda de pruebas diagnósticas, sumativas y formativas.

Nota: Se recomienda que cada grupo tenga tres jefes de orden. El primero llevará el control de asistencia por consejería; el segundo llevará el control de excusas y circulares de los estudiantes ausentes; y, el tercero vigilará por el orden y aseo en el salón. En caso de faltar el jefe de orden se señalará a otro que ocupe dicha responsabilidad asignada.

Ministerio de Educación Centro Educativo Stella Sierra Control de Asistencia por Consejería NOMBRE DEL PROFESOR CONSEJERO: ______________________________________________ NOMBRE DEL C. O .D. : ____________________________________ GRUPO: _______________

FECHA:

_________________________________________.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

FIRMA DEL PROFESOR

SE LES RECUERDA A LOS ESTUDIANTES QUE LOS PROFESORES SOLO PUEDEN PONERLES TRES (3) EJERCICIOS POR DÍA. ASIGNATURAS

NOMBRE DEL EJERCICIO

NOMBRE DEL PROFESOR

OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ________.

6. Formatos para el Control de Asistencia y para anotar calificaciones por Grupos para el Educador:

Suele ocurrir que las primeras semanas (o bimestre) no contamos con la libreta de calificaciones y debemos recurrir a otra forma para hacer nuestras respectivas anotaciones sobre asistencia y calificaciones por grupo. Estas herramientas son indispensables para mantener el orden de las mismas, para luego pasarlas a la libreta de calificaci贸n.

Formato para Control de Asistencia JORNADA ___________________________ Aﾃ前 _________

AULA _______

ASIGNATURA _____________________________________ PROFESOR CONSEJERO _____________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47.

7. Formato “Desarrollo de mi clase (Donde Quede)”: DESARROLLO DE MI CLASE (DONDE QUEDE) FECHA

TEMA

LIBRO

UNIDAD-CAP.

PAG.

8. Formato para Llevar Control de Notas para Alumnos, Acudientes y Consejeros:

Es básico en la labor de consejería. El docente, el padres de familia y el estudiante deben participar. Los dos primeros realizarán la revisión la cual debe ser hacerse dos veces por bimestre, primeramente, por el consejero. El estudiante debe confeccionar un álbum de ejercicios por materia más el formato debidamente llenado y firmado por el acudiente. permitirá al estudiante y al

Esto le

padre de familia llevar la

contabilidad para su “empresa” (estudios anuales).

MINISTERIO DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO STELLA SIERRA Mis calificaciones NOMBRE: ________________________________________________

AÑO: _____________

PRIMER BIMESTRE ASIGNATURAS

CALIFICACIONES DIARIAS

APRECIACIÓN

PROMEDIO FINAL

ESPAÑOL MATEMÁTICA C. SOCIALES C. NATURALES INGLÉS RELIGIÓN ED. FÍSICA ED. ARTÍSTICA ED. MUSICAL TECNOLOGÍA 1 TECNOLOGÍA 2

FIRMA DEL ACUDIENTE: ___________________________________

FECHA: _______________

SEGUNDO BIMESTRE ASIGNATURAS

CALIFICACIONES DIARIAS

APRECIACIÓN

PROMEDIO FINAL

ESPAÑOL MATEMÁTICA C. SOCIALES C. NATURALES INGLÉS RELIGIÓN ED. FÍSICA ED. ARTÍSTICA ED. MUSICAL TECNOLOGÍA 1 TECNOLOGÍA 2 FIRMA DEL ACUDIENTE: ____________________________________

FECHA: ____________

NOMBRE: ________________________________________________

AÑO: ___________________

TERCER BIMESTRE ASIGNATURAS

CALIFICACIONES DIARIAS

APRECIACIÓN

PROMEDIO FINAL

ESPAÑOL MATEMÁTICA C. SOCIALES C. NATURALES INGLÉS RELIGIÓN ED. FÍSICA ED. ARTÍSTICA ED. MUSICAL TECNOLOGÍA 1 TECNOLOGÍA 2

FIRMA DEL ACUDIENTE: ____________________________________

FECHA: ______________

CUARTO BIMESTRE ASIGNATURAS

CALIFICACIONES DIARIAS

APRECIACIÓN

PROMEDIO FINAL

ESPAÑOL MATEMÁTICA C. SOCIALES C. NATURALES INGLÉS RELIGIÓN ED. FÍSICA ED. ARTÍSTICA ED. MUSICAL TECNOLOGÍA 1 TECNOLOGÍA 2

FIRMA DEL ACUDIENTE: ___________________________________

FECHA: _______________

9. Temas De Consejería Para Trabajos En Grupo: El consejero planificará los temas de acuerdo con el número de alumnos (formará equipos de trabajos).

En este

planeamiento el educador debe introducir temas que afectan la etapa de la adolescencia (embarazo precoz, abuso sexual, drogadicción, liderazgo, autoestima, violencia intrafamiliar, fracasos escolares, deserción escolar, pandillismo, robo, presión de grupo). Los estudiantes presentarán seminarios con antecedentes, causas, problemas y recomendaciones del tema asignado. Sugerimos que el grupo presente 2 láminas; una con recomendaciones y otra con figuras o ilustraciones. De las disertaciones se podrán obtener dos notas (formativa y sumativa).

Guía Educativa sobre los Problemas más comunes que enfrentan los Adolescentes. DROGA USADA ALUCINÓGENOS (Ácido, LSD, PCP, MDMA, Éxtasis, silocibina, hongos, peyote) MARIHUANA (Monte, hierba, pito, jobo, bulto, hachis).

COCAÍNA (Coca, piedra, crack, pasta básica, bazuco, rucu, pichi, perico, tamal). ALCOHOL (Cervezas, vino, licores).

SÍNTOMAS FÍSICOS

RECOMENDACIONES

Comportamiento errático, inestabilidad emocional, comportamiento violento (con PCP).

Percepciones alteradas, ojos rojos, boca seca, reducción de la capacidad de concentración y coordinación, euforia, risa y hambre.

Papeles de cigarrillo, bambú, smoking, pipas, residuos de plata seca, olor a soga (cáñamo) quemada, pinzas para colillas.

Ataques de pánico, reducción de la memoria a corto plazo, adicción.

Euforia breve e intensa, presión sanguínea alta, pulso acelerado, inquietud, excitación, sensación de bienestar seguida de depresión.

Envases de vidrio, pipas de vidrio, polvo blanco cristalino, hojas de afeitar, jeringas, huellas de inyección.

Adicción, ataque al corazón, convulsiones, daño pulmonar, depresión profunda, paranoia (ver estimulantes).

Embriagues, mala pronunciación al hablar, falta de equilibrio al caminar, relajamiento, pérdida de inhibiciones, reducción de la capacidad de coordinación, reflejos lentos.

Olor a alcohol en la ropa y en el aliento, actitud de ebrio, goma o resaca, ojos vidriosos.

Adicción, accidentes provocados por la reducción de sobredosis al ser combinados con otros sedantes, daño al corazón y al hígado.

Reducción del ritmo cardíaco y de respiración, embriaguez, (Barbitúricos, sedantes, somnolencia, mala coordinación “qualudes”, ansiolíticos, física. valium, “downers”, rohípnol, alcohol).

(Cafeína, nicotina, cocaína, anfetaminas, pastillas para adelgazar).

PELIGROS

Cambios de estado de ánimo y Cápsulas, tabletas, papelinas, percepción, concentración en los cuadritos de ácidos. detalles, ansiedad, pánico, náuseas, sinestesia (Ej.: oler colores, ver sonidos).

CALMANTES

ESTIMULANTES

QUÉ BUSCAR

La persona se encuentra alerta y conversadora; insomnio, presión sanguínea alta, inapetencia, euforia.

Cápsulas y píldoras, confusión, sueño prolongado, mala pronunciación al hablar.

Píldoras y cápsulas, pérdida del sueño y apetito, irritabilidad o ansiedad, pérdida de peso, hiperactividad.

Para los Estudiantes: -

Desarrollar destrezas para conocerte y aceptarte pero con firme compromiso de ser mejor cada día.

Aprende a enfrentarte con éxito a las dificultades. Coloca las situaciones en una balanza y analiza los pro y los contra de cada una de las situaciones.

Dedícate tiempo, trázate diversas metas entre ellas educativas, culturales, deportivas, y disfruta de tus logros.

Busca apoyo en tus padres y otros miembros de la familia y en tus educadores frente a diferentes situaciones que se te presenten.

Práctica buenos hábitos.

Haz un uso creativo de tu tiempo libre disfrútalo sanamente “Sin drogas, cigarrillos y licor se disfruta la vida mejor”

Posibilidades de sobredosis especialmente en combinación con alcohol, rigidez muscular, adicción. La desintoxicación y la sobredosis requieren tratamiento médico. Cansancio que conduce al agotamiento, adicción, paranoia, depresión, confusión, posiblemente alucinaciones.

Mantén una comunicación abierta, sincera y estable con los miembros de tu familia, educadores y compañeros.

Organízate con tus compañeros para analizar diferentes situaciones de la vida diaria. Realiza actividades deportivas, o para la comunidad. Esfuérzate a ser cada día mejor. Hoy mejor que ayer, y mañana mejor que hoy.

DROGA USADA NARCÓTICOS (Heroína, demerol, codeína, opio, morfina)

INHALANTES (Gases, aerosoles, pegamento, nitritos).

CIGARRILLOS Y TABACO (Humo y nicotina).

SÍNTOMAS FÍSICOS Euforia, somnolencia, insensibilidad al dolor, náuseas, vómitos, ojos llorosos, moqueo. (Ver calmantes) Náuseas, mareos, dolor de cabeza y falta de control y coordinación.

Glándulas irritadas, respiración dificultosa, alteraciones en el período menstrual, ansias de tabaco, disminución del ritmo cardíaco, sensación de relajamiento.

QUÉ BUSCAR

PELIGROS

Huellas de inyección en los brazos, piernas y/o pies, agujas, jeringas, cucharas, pupilas contraídas, piel fría y húmeda.

Adicción, letargia, pérdida de peso, infecciones causadas por el uso de agujas no estériles (hepatitis, SIDA), sobredosis accidental.

Olor a sustancias en la ropa y aliento, embriaguez, somnolencia, falta de control muscular.

Quedar inconsciente, asfixia, náuseas y vómitos, daño al cerebro y al sistema nervioso central, muerte súbita.

Halitosis (mal aliento), dientes, dedos y uñas manchadas y amarillentas, mal olor en la vestimenta. Olores desagradables en la recámara, automóvil, oficina y en todos los sitios que frecuente.

Adicción o dependencia, acorta los años de vida, cáncer de páncreas, vejiga y riñón, cáncer de pulmón, bronquitis crónica o química, enfisema pulmonar, impotencia sexual, cáncer en la boca, laringe, esófago. Arrugas prematuras y mayor susceptibilidad a problemas de la piel. El humo del cigarrillo y la nicotina pueden producir todas las enfermedades señaladas anteriormente. El humo del cigarrillo proveniente de los bares, boites, cantinas y lugares especialmente con aires acondicionados son sumamente peligrosos para los no fumadores.

RECOMENDACIONES Para los Padres: -

Manifieste respeto a sus hijos y considérelos personas importantes.

Exprésele a su hijo que usted lo quiere tal cual él es y que nada que él haga en la vida cambiará esto.

Demuéstrele su afecto a sus hijos sin sobreprotegerlos o maltratarlos. Ayúdelos a crecer seguros.

Mantenga una comunicación abierta, sincera y estable con sus hijos dedíqueles tiempo, ellos lo necesitan.

Interésese personalmente en conocerlos y entenderlos. Escúchelos y guíelos.

Sea un amigo (a), un compañero (a), de sus hijos. Gánese su confianza para escucharles sus confidencias y orientarlos.

Eduque mediante el ejemplo.

Establezca claramente normas de disciplina en el hogar y velen porque se cumplan.

“Premie sus logros”.

Estimule a su hijo no sólo por lo que hace bien sino por lo que él es.

Mantenga una buena comunicación con los amigos de sus hijos y con sus padres.

Promueva que los miembros de la familia se apoyen unos con otros.

Entusiasme a los miembros de la familia para que participen en conjunto en diversas actividades educativas, recreativas, deportivas y otras.

Recomendaciones para Educadores

- Capacítese sobre el tema. - Mantener una comunicación abierta, sincera y estable con los estudiantes. - Educar mediante el ejemplo. - Favorecer en los estudiantes destrezas para: su participación activa en las diversas acciones del quehacer educativo. - Un mejor control y expresión de sus emociones. - Adecuadas relaciones con los que lo rodean. - El establecimiento de metas educativas, deportivas, culturales, personales, familiares - Organizarse y realizar actividades en que beneficio y el de los que le rodean promocionando estilos de vida saludables y cristianos. - Analizar consecuencias científicas del uso indebido del alcohol y otras drogas. - Incentivar a los padres de familia para que eduquen a sus hijos mediante el amor y el ejemplo.

10. Test Sobre Autoestima:

El objetivo de este test es hacer una autovaloración de la estima de cada estudiante y servirá de termómetro al docente para mover “el timón” de la voluntad humana con estímulos. El consejero

desarrollará

creatividad

utilización de pensamientos positivos o frases o premios para estimular a sus aconsejados. El estudiante desarrollará el test y el mismo se autoevaluará. Al final se deberá analizar en grupo el tema Mi declaración de Autoestima.

Autoestima

Contestando Sinceramente las siguientes frases, podrás hacerte una amplia idea de cuan feliz estás contigo mismo (a). Delante de cada frase escribe el número que refleje tus sentimientos. 4 3 2 1 0

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

__________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

__________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________

Si la frase es totalmente cierta. Si no es totalmente cierta. Si es parcialmente cierta. Si sólo es un poco cierta. Si es falsa.

Me gusta levantarme en las mañanas. Usualmente estoy de buen humor. Le agrado a la mayoría de la gente. Cuando me miro en un espejo, me gusta lo que veo. Si yo fuera del sexo opuesto, me sentiría atractivo (a). Soy inteligente. Me gusta trabajar. No hay muchas cosas acerca de mi mismo ( a ), de las que me sienta avergonzado. Me siento bien acerca de la cantidad de amigos que tengo. Estoy lleno de energías. Básicamente, yo soy una persona optimista. Me río de mis errores. Si yo pudiera vivir mi vida de nuevo no tendría muchas cosas que cambiar. Yo soy una persona interesante. Estoy feliz con m i vida social. Me mantengo creciendo y cambiando. Otras personas cuidan de mí. No hay nadie como yo. No hay mucho de mi apariencia que yo desee cambiar. Yo soy una buena persona. Yo no tengo muchos remordimientos sobre mi vida. La gente que yo aprecio, valora mis opiniones. No tengo miedo de expresar mis sentimientos. Iré al cielo cuando muera. Me siento cómoda durante una conversación. Puedo hacer de la vida lo que yo quiera. No hay muchas personas con las que yo cambiaría de lugar. He mantenido una vida interesante. Nada es tan bueno para mí. Me gusta donde vivo.

Cuál fue su Puntuación 96% o Más: ¡Felicitaciones! Si ha contestado sinceramente usted tiene un especial y positivo auto – concepto. Sin embargo, si su puntuación es mayor de 105, puede estar engañándose usted mismo. Es poco común que las personas se sientan totalmente bien acerca de su personalidad y usted podría estar pasando por alto algunos defectos personales. Si usted se está sobrestimando, podría estar descalificando a otros por su ego inflado.

72 a 95: Si su puntaje está dentro de este rango probablemente usted es una de esas personas afortunadas quienes realmente se sienten bien consigo mismas. Aunque usted sabe que no es perfecto, cree lo suficiente en usted mismo como para enfrentar cualquier problema personal y mantenerse creciendo.

48 a 71: Usted tiene sentimientos ambivalentes acerca de usted mismo. Está consciente de algunas de sus potencialidades pero está poniendo más atención a lo que ve como sus debilidades. Probablemente, su mayor problema es que no trata de sobreponerse a sus debilidades con toda la fuerza que usted tiene. Usted puede cambiar si quiere hacerlo.

47 o Menos: Usted no está feliz consigo mismo. Puede ser que sólo esté pasando por un período de depresión como nos sucede a todos ocasionalmente; pero si usted tiene siempre esta depresión, probablemente su auto – imagen no es más correcta que la de una persona engreída. Usted puede hablar acerca de sus sentimientos con un amigo, un compañero de clases o su instructor y ver como ellos lo perciben a usted. Puede ser que usted se de muy poco valor, cuando en realidad...

Si vale 21

Yo soy yo. En todo el mundo no existe nadie exactamente igual a mí. Hay personas que tienen aspectos míos, pero ninguna forma el mismo conjunto mío. Por consiguiente, todo lo que sale de mí es auténticamente mío porque yo solo (a) lo elegí. Todo lo mío me pertenece – mi cuerpo, todo lo que hace; mi mente, con todos sus pensamientos e ideas; mis ojos, incluyendo todas las imágenes que perciben; mis sentimientos, cualesquiera que sean – ira, alegría, frustración, amor, decepción, emoción; mi boca y todas las palabras que de ella salen, refinadas, dulces o cortantes, correctas o incorrectas; mi voz, fuerte o suave; y todas mis acciones, sean para otros o para mí. Soy dueño (a) de mis fantasías, mis sueños, mis esperanzas, mis temores. Son míos mis triunfos y mis éxitos, todos mis fracasos y errores. Puesto que todo lo mío me pertenece, puedo llegar a conocerme íntimamente. Al hacerlo, puedo llegar a quererme y sentir amistad hacia todas mis partes. Puede hacer factible que todo lo que me concierne funcione para mis mejores intereses. Sé que tengo aspectos que me desconciertan y otros que me desconozco. Pero mientras que yo me estime y me quiera, puedo buscar con valor y optimismo soluciones para las incógnitas e ir descubriendo cada vez más. Como quiera que parezca y suene, diga y hace lo que sea, piense y sienta en un momento dado, todo es parte de mi ser. Esto es real y representa el lugar que ocupo en ese momento del tiempo. A la hora de un examen de conciencia, respecto de lo que he dicho y hecho, de lo que he pensado y sentido, algunas cosas resultarán inadecuadas. Pero puede descartar lo inapropiado, conservar lo bueno e inventar algo nuevo que supla a lo descartado. Puede ver, oír, sentir, pensar, decir y hacer. Tengo los medios para sobrevivir, para acercarme a los demás, para ser productiva, y para lograr darle sentido y orden al mundo de personas y cosas que me rodean.

Me pertenezco, y así puedo estructurarme.

Yo soy yo y estoy bien. Virginia Satir

11. Valores Cívicos y Morales: Están relacionados a la familia, la sociedad y a la Patria.

En una Mesa Redonda, el consejero

asignará a cada alumno la lectura de la definición de un valor, luego el estudiante debe sustentar con un ejemplo como él o ella lo aplica en su vida.

Ministerio de Educación Centro Educativo Stella Sierra Material de Consejería EN FUNCIÓN DE ESTE FIN, ES NECESARIO INTEGRAR EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE LA FORMACIÓN DE LOS VALORES CÍVICOS Y MORALES. ENTRE ESTOS, PUEDEN CITARSE LOS RELATIVOS A LA PERSONA A SÍ MISMA, LOS RELACIONADOS CON LA FAMILIA, CON LA SOCIEDAD Y CON LA PATRIA. ALGUNOS DE ESTOS VALORES SON: - EL AMOR - LA AUTOESTIMA

- LA CORTESÍA - LA COOPERACIÓN

- EL CUIDADO PERSONAL

- LA JUSTICIA

- LA HONRADEZ

- LA COMPRENSIÓN

- LA RESPONSABILIDAD

- LA VOLUNTAD

- LA PUNTUALIDAD

- LA CONVIVENCIA

- EL TRABAJO - EL RESPETO - LA DISCIPLINA - LA OBEDIENCIA

- EL CARÁCTER - EL CUMPLIMIENTO DE LAS LEYES - LOS IDEALES - LA SOLIDARIDAD

- LA HOSPITALIDAD - EL CULTO - EL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA PATRIA - LA PRUDENCIA - EL CULTO A LOS HOMBRES ILUSTRES - EL RESPETO A LOS SÍMBOLOS DE LA PATRIA. - LA AMISTAD - LA CONSTANCIA - CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA PATRIA

- RESPETO A LOS HOMBRES ILUSTRES - RESPETO A LOS SÍMBOLOS PATRIOS

Amor: Sentimiento o efecto sublime, puro y noble que se manifiesta en el hombre con respecto a sí mismo, a sus semejantes y a las cosas que le rodean. Amor: Yo aplico el valor amor en mi vida, valorando, amando y respetando a Dios, a mis padres, amigos y orientadores. Autoestima: consideración, aprecio, valor que se da la persona, a sí misma, de acuerdo al conocimiento que posee de sus potencialidades y limitaciones. Autoestima: ya mantengo mi autoestima pues, soy una persona, única y especial y Dios me hizo con un plan específico y siempre me cuido pues no consumo drogas. Cuidado Personal: Actitud de la persona hacia la atención y cuidado de la salud física, mental, emocional, espiritual y social. Cuidado Personal: yo practico este valor físicamente: practicando deportes, espiritualmente manteniendo buenas relaciones humanas con mis semejantes. Honradez: Proceder u obrar del hombre con rectitud y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Honradez: soy honrado cumpliendo mis deberes y derechos como hijo y estudiante, no robando, ni mintiendo.

25 Responsabilidad: Compromiso u obligación que tiene el individuo para cumplir con los deberes que él se impone y que la sociedad le exige. Responsabilidad: Soy responsable siendo puntual y cumpliendo con mis tareas asignadas por padres y profesores. Puntualidad: Cumpliendo de los compromisos adquiridos y de los deberes cotidianos que la sociedad le impone en el momento o tiempo indicado. Puntualidad: Yo soy puntual cuando cumplo con las tareas en el día y hora asignadas y cumpliendo con mi horario de clases “No me fugo”. Trabajo: Deber y derecho que tiene el hombre en la sociedad para procurarse su existencia de manera honrado y decorosa. Trabajo: Yo trabajo en casa, en la escuela y en la comunidad. En la casa, limpiando y ordenando mi cuarto. En la escuela, en las clases teóricas prácticas. En la comunidad, en agrupaciones gabinetes. Respeto: Consideración que tiene la persona hacia sí misma, hacia los semejantes y hacia las cosas que rodean. Respeto a mis compañeros cuando no hiero los sentimientos. Disciplina: Actitud del individuo relativo al cumplimiento de las normas y leyes que regulan la sociedad; así como, la ejecución de las actividades con orden. Disciplina: Cumpliendo correctamente con las reglas establecidas en mi hogar y colegio, Centro Educativo. Obediencia: Es la atención a las normas y mandatos de acuerdo a la conciencia y a la convicción en el cumplimiento de los deberes. Obediencia: Soy obediente respetando correctamente en el cumplimiento del uso del uniforme y no merodeando por los pasillos. Cortesía: Virtud que se manifiesta a través del trato y el respeto a los semejantes. Cortes: soy cortes y amable con mis compañeros y superiores cada vez que les digo: -

Buenos días Gracias Hágame el favor.

Cooperación: ayuda desinteresada y espontánea ofrecida a los semejantes en un determinado momento. Cooperación: yo aplico el valor de la cooperación en mi vida cooperando con el aseo del colegio, mi barrio y salón de clases.

Justicia: Derecho, deber inalienable que le asiste a cada persona de recibir lo que le corresponde y dar a otro lo que le es propio. Justicia: Como estudiante tengo que cumplir con los ejercicios asignados y puede exigir el derecho de hacer los ejercicios diarios de acuerdo a los estatutos de la asociación estudiantil. Comprensión: Entendimiento, tolerancia y aceptación de las ideas y actuación de los demás. Comprensión: Yo soy comprensivo, respetando y tolerando las ideas de mis compañeros. Voluntad: Disposición para hacer las cosas en cumplimiento del deber, no para lograr un propósito propio. Voluntad: Yo practico este valor demostrando mi voluntad en interés en ampliar mis conocimientos por medio de la investigación. Convivencia: Relación de compartir de manera solidaria que se da entre varias personas. Convivencia: Yo practico este valor hablándole a todos mis compañeros sin h hacer excepción de raza, clase social o credo religioso. Carácter: Actuación del individuo con entereza y constancia reflejando rasgos de su personalidad. Carácter: Ofreciendo y exigiendo respeto a mis compañeros, profesores, padres y amigos. Solidaridad: Acción de identificarse con otras personas en circunstancias diversas (reconocimiento, desastres.). Solidaridad: Identificándome con y ofreciendo apoyo a mis compañeros en caso de emergencia o enfermedad. Prudencia: Tacto y cuidado al actuar de tal forma que no afecte a las personas con quienes se trata. Prudencia: Practico este valor no criticando y menos poniendo apodos a mis compañeros. Amistad: Sentimiento recíproco e incondicional y entrega entre las personas. Amistades: Este valor lo practico demostrando apoyo a mis compañeros en momentos difíciles y reconocimientos en momentos victoriosos. Constancia: Perseverancia en los propósitos y actos para lograr los objetivos y metas propuestas. Constancia: Yo practico este valor esforzándome para lograr mis metas.

Conocimiento de la historia patria: Obligación moral del individuo como persona y ciudadano dentro de su formación socio educativa. Respeto a los hombres ilustres: Reconocimiento o distinción que se hace a los hombres por su ejecutorias o labor sobresalientes, en bien del país. Respeto a los símbolos patrios: Consideración y reverencia que se guardan a los símbolos que identifican al terreno donde se nace.

Influencia de la Comunidad y de los medios de comunicación en la formación y consolidación de los valores cívicos y morales. a. La comunidad. A medida que el niño crece, va logrando independencia. Así, comienza el contacto con el mundo exterior, a su familia, en donde en su interrelación con otros niños y adultos recibe la influencia de éstos, en sus valores, hábitos y actitudes. En esa interrelación hay aprendizaje positivos y negativos, que si en el hogar los patrones culturales y los valore cívicos y morales no están claramente definidos crean en el niño confusiones que fácilmente pueden producir comportamientos inadecuados, difíciles de desarraigar. Las actividades realizadas por el niño fuera del hogar, constituyen aprendizajes valiosos, por cuanto, lo hacen libremente, sin atender normas, muchas veces rígidas; por ello se requiere que los padres tengan un real conocimiento del ambiente en donde se desenvuelve su hijo.

Esto le permite tomar las precauciones debidas y ofrecer las

orientaciones más indicadas. La comunidad, organismo constituido por diversidad de razas con diferentes culturas y hábitos establece normas o preceptos morales que los hombres han de cumplir para la convivencia en paz y libertad. En este sentido, quienes aprenden a vivir con orden en la familia se adaptan más fácilmente a las leyes de la sociedad y participan con mayor eficiencia en su desarrollo. La sociedad que se desarrolla con dinamismo ofrece a los individuos que la conforman una serie de elementos como: trabajo, educación, salud, convivencia pacífica, justicia, libertad, lo cual se traduce en vivir con dignidad y la satisfacción de las necesidades básicas. También puede indicarse que en las sociedades cuyo nivel de desarrollo es bajo, hay pobreza, vicios, carencia de recursos y medios necesarios para lograr la satisfacción de las necesidades.

Esto lleva consigo el deterioro de los valores cívicos y morales en la

población, produciendo entonces las guerras fraticidas, la separación de clases, entre otros problemas sociales. En ambos casos la situación social que impera en la sociedad trastoca los valores del individuo y de la familia. Como parte de la sociedad se encuentran una serie de organismos que promueven y trabajan por los valores cívicos y morales, entre ellos están: la iglesia, la escuela, los clubes cívicos, las asociaciones deportivas y muchas otras. También, hay las que influyen de

29 manera negativa en el comportamiento social como: las cantinas, las casas de juego, entre otras, pues promueven el vicio y denigran la condición humana del ser. Si todos los miembros de una comunidad trabajan y practican los valores cívicos y morales, se progresa y se logra el bien común.

b. Los medios de comunicación de masas. En la sociedad actual, el avance de la ciencia y la tecnología, así como las oportunidades que tienen las personas de educarse, han dado un gran impulso a la información, a la educación a través de los medios de comunicación de masas: radio, prensa, televisión, libros, revistas. Estos ejercen sobre la población una gran influencia, en todos los aspectos: económicos, políticos, sociales, culturales, educativos; así como en la consolidación y cambio de los valores cívicos y morales de la persona. En muchos casos, estos medios se constituyen en elementos negativos para los valores de la sociedad, promoviendo el desprecio por el respeto y la dignidad humana. De allí que hay que combatirlo y lograr que se promulguen y se cumplan leyes que los regulen para beneficio de la sociedad. La justicia social exige respeto a las ideas ajenas. Los medios de comunicación deben servir a este fin, dando oportunidades a todos a expresarse con libertad y respeto. Sólo así cumplirán con la noble misión de informar y educar a la sociedad. Los medios de comunicación no deben servir a interese particulares, ni mucho menos para promover la deshumanización del hombre, la pérdida de la dignidad humana, la injusticia social, la corrupción, y la lucha de clases. c. El docente como ejemplo de valores. El docente por la misión a él encomendada, además de los valores que debe poseer todo ser humano, ha de distinguirse por integrar a su personalidad cualidades que le son propias a la función que realiza entre las cuales se pueden citar: 1. Sabiduría: que “significa escoger lo mejor; pero sólo puede escoger lo mejor que él sabe, por experiencia y por el conocimiento y sólo realiza lo escogido como mejor él puede, por energía vital” (Prof. Diego Domínguez Caballero) 2. Juventud::

“que no es el tiempo que se ha vivido; es la capacidad y afirmación de

vivir con limpieza y plenitud”

Es, además, obrar con justicia, tener presente el saber, la

bondad, la belleza, el amor; es comprender a los demás en el tiempo y proyectarse en el futuro con energía y vitalidad.

30 3. Comunicación: que es la capacidad para expresar los sentimientos e ideas en forma clara y comprensible y de ser accesible y perspicaz al entendimiento con los demás. 4. Conciencia de su función:

Se refiere al reconocimiento interior y reflexivo, de la

magnitud de la responsabilidad que conlleva la formación del hombre, como ente pensante cuya capacidad y desarrollo del pensamiento requiere de una dirección precisa y eficaz, con libertad de acción. 5. Creatividad:

Consiste en crear nuevos y variadas metodologías para lograr un

aprendizaje efectivo, con respeto a la dignidad de cada persona y en atención a sus capacidades. 6. Decisión:

Capacidad para tomar determinaciones con firmeza de carácter en el

momento preciso y con la utilización de los medios y los recursos más indicados. 7. Humildad:

Reconocimiento de que no lo sabe todo; que le falta mucho por

aprender; que se aprende de todas las personas y que el aprendizaje no tiene momento ni lugar. Guardar respeto a las ideas de los demás, reconocer que hay personas a quienes se tienen que rendir homenaje por sus virtudes y venerar todo lo que es bueno. 8. Ser amigo:

Esto es, estar con sus semejantes, en las buenas y en las malas. Dar

sin esperar reciprocidad; anteponerse a las ofensas, a los insultos, a las injurias y responder a éstas con tolerancia, amor, respeto, firmeza y justicia. 9. Control:Capacidad de dominio ante las situaciones que se le presentan en e devenir cotidiano con sus colegas, estudiantes, personal administrativo, padres de familia y demás componentes del proceso enseñanza – aprendizaje. 10. Ética Profesional:

Respeto, discreción y consideración en la relación profesional

con alumnos, los colegas y padres de familia. 11. Paciencia:

Calma, comprensión, tolerancia y perseverancia en su actuaciones.

12. Dedicación:

Entrega o consagración a la labor que realiza.

13. Superación:

Actualización constante en las nuevas técnicas y conocimientos que

impone el desarrollo de la ciencia y la sociedad, a objeto marcha al ritmo de los avances de la vida moderna y transmitirlo a las nuevas generaciones.

31 14. Compañerismo: 15. Adaptable:

Compartir en forma amistosa con los colegas.

Receptivo al medio ambiente y a las situaciones profesionales que se le presentan en su labor cotidiana.

16. Vasta formación profesional: Comprende dos aspectos básicos: lo académico y los valores cívicos y morales. En lo académico, tener una amplia cultura general con domino de contenido o conceptos fundamentales que deben ser desarrollados por los estudiantes de acuerdo con el programa escolar y loa adelantos de la ciencia y la tecnología y una aplicación adecuada a los principios de la Sicología Evolutiva y del aprendizaje, dominio de las técnicas del planeamiento didáctico, de metodologías para el aprendizaje de los principios y técnicas para la evaluación científica. En lo que respecta a los valores cívicos y morales, poseerlos como parte de su conducta cotidiana, que sirve de ejemplo a la niñez; a la juventud, a todos aquellos con quien trata y a la sociedad en general. d. Enseñanza – Aprendizaje de los valores. El alcance de los objetivos que orientan el proceso de enseñanza – aprendizaje de los valores cívicos y morales requiere tiempo, paciencia y dedicación, por cuanto que, son conductas que se logran con la comprensión práctica constante mediante la guía o conducción sistemática y conjunta del hogar y la escuela. Los

valores

cívicos

morales

constituyen

elementos

integradores

del

comportamiento del hombre en la sociedad; por ello, su manifestación se observa en todas las actividades que realiza la persona y no en situaciones esporádicas y momentáneas. En este sentido, los responsables de la formación del niño – familia y docente han de estar, permanentemente, observando y rectificando la conducta de éste, hasta que la misma se asuma como un patrimonio propio. El aprendizaje de los valores cívicos y morales no puede constituirse en un proceso meramente memorístico. Estos deben ser comprendidos e internalizados, a través de la práctica constante. Requiere perseverancia, interés y convicción; además de la orientación y del ejemplo de quienes conforman el núcleo en el cual se desenvuelve el niño. De allí que, el ejemplo edificante en el hogar, en la escuela, y en la sociedad, así como la comprensión y la práctica constante por parte de aprendiz, sean los elementos básicos para la formación de los valores cívicos y morales en el hombre.

32 La metodología de “aprender, hacer, haciendo”, es muy adecuada para que el proceso enseñanza – aprendizaje de los valores se realice con eficiencia y eficacia. En este sentido, el estudiante como centro del proceso de enseñanza aprendizaje, con su participación en todas las actividades que se realizan, tiene la oportunidad de analizar los valores e integrarlos a su conducta de manera práctica y por tanto efectiva. Toda metodología basada en la participación activa del estudiante es apropiada para la enseñanza – aprendizaje de los valores cívicos morales. De esta forma, el trabajo en grupo, los procesos de investigación, el juego, el cuento, la mesa redonda, la lectura comentada, entre otros, son valiosos. Cada uno de los métodos aprendizaje de los valores, debe fundamentarse en el principio de la dignidad humana, es decir, el “hombre como ser mortal” parte de una sociedad que le asigna deberes y derechos, a los cuales debe responder para que haya la convivencia en paz y justicia. El aprendizaje de los valores es un proceso lento, por cuanto, no sólo basta entender o comprender el valor, incorporarlo a la conducta como un mecanismo propio, que de manera consciente e inconsciente se haga presente en el quehacer cotidiano. Ello no es fácil, porque los valores actúan en relación con las demás personas, y el mundo que nos rodea, es más individualista y, egoísta, que humano y social.

e. Procedimientos válidos para la enseñanza – aprendizaje de los valores cívicos y morales. La enseñanza aprendizaje de los valores requiere de una efectiva motivación, constancia y voluntad por parte de docente, y del interés y la práctica constante por parte del aprendiz.

En este sentido, son variados y valiosos los procedimientos que en forma

dinámica se pueden utilizar en le proceso enseñanza – aprendizaje de éstos. He aquí algunos de ellos: -

Hacer recortes de artículos de periódicos, revistas, otros, relativos a los valores,

analizarlos y comentarlos con el grupo. -

Indicar por escrito y oralmente valores que distinguen a los compañeros,

profesores, padres de familia, -

Confeccionar álbumes y murales relacionados con los valores.

Realizar concursos de dibujo, oratoria, ensayos sobre los valores.

33 -

Comentar la labor que realizan los grupos cívicos y otras instituciones sobre e

fomento de los valores cívicos y morales. -

Establecer en el salón los clubes sobre los valores.

Comentar poesías, películas, fábulas, experiencias relativas a los valores.

Observar la práctica de los valores en la familia, la escuela, la comunidad y

comentarlas con el grupo. -

Observar programas y propagandas de la televisión, analizarlas e identificar su

relación con los valores. -

Elaborar cintillos sobre los valores y colocarlos en sitios apropiados en la

escuela y la comunidad. -

Presentar situaciones donde se observe la práctica de un valor, analizarlas y

sacar conclusiones. -

Hacer críticas y autocríticas sobre la práctica de los valores.

Realizar mesas redondas, paneles, conferencias sobre los valores.

Elaborar panfletos, boletines, etc sobre los valores.

Comentar refranes, dichos, frases y párrafos relacionados con los valores.

Analizar la obra de hombres ilustres de la comunidad y el país que se hayan

distinguido por la consistencia de sus valores. f.

Evaluación del aprendizaje de los valores cívicos y morales. La evaluación del aprendizaje de los valores cívicos y morales ha de ser un proceso

continuo, sistemático y científico, por cuanto, éste requiere de tiempo, y no es un proceso meramente memorístico; sino que son aspectos que hay que incorporar a la conducta de manera permanente, lo cual se logra a través de la práctica constante. Entre las técnicas más valiosas para la valoración de estos aprendizajes pueden indicarse: a) la observación, b) el autoinforme, c) la autoevaluación y d) el diálogo. a)

La observación: Consiste en la atención continua y precisa, en todo momento, del

comportamiento del individuo.

La misma requiere de un control o registro sistemático

basado en escalas estimativas, o en una lista de confrontación o cotejo.

34 La escala estimativa es un instrumento elaborado por el docente, en el que se registran las conductas que se desean medir, determinándose una clasificación mediante una escala valorativa.

Los valores en una escala estimativa pueden ser numéricos,

conceptúales o descriptivos. En la escala numérica, los valores se indican por medio de numerales: de año (1) a cinco (5), de uno (1) a diez (10), u otro según el criterio del evaluador. Ejemplo:

Numérica

Conductas (Valor)

Calificación 5

En la escala conceptual, el grado o valor se manifiesta mediante un concepto: bueno, regular, deficiente; siempre, generalmente, algunas veces, nunca; o cualquier otra que el evaluador estime conveniente. Ejemplo:

Conceptual

Conductas (Valor)

Calificación Siempre

Generalmente Algunas Veces

Nunca

En la escala descriptiva, el grado se indica con una frase u oración corta que describe la conducta. Ejemplo

Conductas (Valor)

Descriptiva

Calificación Es cortés y afable con los mayores.

Es indiferente con los mayores.

35 En la lista de confrontación: el grado o valor se manifiesta a través de una aseveración o de una negación. Ejemplo

Conductas (Valor)

Calificación Sí

El autoinforme o autobiografía: Es la técnica por medio de la cual el estudiante

proporciona datos de sí mismo. Esta información ayuda al docente a conocer y comprender su comportamiento y a orientarlo para un aprendizaje más efectivo. Los datos deben ser recogidos en un expediente, analizados y guardados confidencialmente. c)

La autoevaluación: Permite al estudiante valorar sus actuaciones y reconocer sus

cualidades positiva y las que requieren ser mejoradas. Crea una actitud comprensiva y constructiva del comportamiento, estimulando el encuentro de nuevas formas para superar los aspectos negativos. Es preciso llevar un registro y hacer un análisis objetivo de las acciones realizadas para que éstas tengan mayor efectividad. d)

El diálogo: Permite al educador explorar y obtener informaciones valiosas sobre el

comportamiento del estudiante, en cuanto a la práctica de los valores. Es provechoso en la medida en que esté bien orientado hacia hechos significativos relacionados con la actuación del estudiante en el hogar, la calle, la escuela, la comunidad. Las técnicas descritas serán valiosas en la medida en que el educador las utilice para la extensión de informaciones veraces, objetivas de interés y sus resultados sean utilizados para promover cambios positivos, sin faltar a la personalidad del estudiante. Por lo expuesto, a través de todo el proceso enseñanza aprendizaje de los valores se requiere que quienes orienten este, lleven un control o registro sistemático de los logros y las limitaciones, de manera que las primeras sean promovidas y las últimas corregidas en el momento más indicado.

g. La urbanidad complemento de los valores. Como parte de la conducta integral, además del conocimiento, los valores cívicos y

36 morales, el desarrollo de las destrezas y habilidades y los hábitos, la urbanidad es un elemento importante en el hombre humano y social. La urbanidad es considerada por Manuel A. Carreño, como “una virtud o manifestación de virtud reflejo exterior de realidades interiores, la intención de integrarse positivamente en la vida ciudadana convertida en hechos.” En este sentido, la urbanidad es parte importante en el comportamiento del hombre en la sociedad, ya que su actuación tiene un efecto decisivo en la estima y consideración que se ha de recibir de los demás. Es pues, la urbanidad un complemento de los valores, que hacen del individuo un ser educado que lo eleva de un simple integrante de la raza humana, a una auténtica persona, es decir, al “ser humano y social”. La urbanidad comprende reglas o normas de comportamiento del hombre como parte de un grupo, entre ellos la manera de conducirse en el hogar, en la calle, en la escuela, con los amigos, en los actos y lugares públicos, a la mesa, en los oficios religiosos, con las personas mayores, en los juegos, en los funerales, en la conversación, con los vecinos, con las visitas, etc. Actividades: 1. Escríbase tres reglas de urbanidad que el niño debe practicar:

en el hogar, en la

escuela, en el templo, en la mesa, en los actos públicos, en lugares públicos, en los juegos, en los funerales, en una conversación; con sus amigos, con los vecinos, con las personas mayores, con las visitas. 2. Indíquese la diferencia y la relación que existe entre los valores cívicos y morales y la urbanidad. Ejemplo de reglas de urbanidad que se deben practicar en: a. El hogar. -

Saludar afectivamente a sus miembros de la familia al levantarse y al regresar al hogar.

Agradecer con un gesto de simpatía los favores recibidos.

Respetar la pertenencia de cada integrante del hogar.

b. La Escuela: -

Escuchar atentamente cuando un compañero habla.

Atender con respeto las indicaciones del maestro.

Hacer buen uso del equipo y mobiliario de la escuela.

37 c. El Templo: -

Guardar silencio.

Participar con respeto en los oficios religiosos.

Llevar vestido apropiado al lugar.

d. La mesa: -

Masticar despacio y con la boca cerrada.

Pedir permiso al retirarse de la mesa.

No colocar los codos sobre la mesa.

e. Lugares Públicos:

No tirar papeles ni desperdicios al suelo.

Hablar en un tono de voz moderado.

Esperar el turno cuando las circunstancias lo ameritan.

El Juego. -

Ser atento con los compañeros, el público y demás participantes.

Reconocer el triunfo de los demás.

Cumplir las reglas establecidas.

g. La Conversación: -

Esperar el turno para hablar.

Escuchar con atención.

Utilizar un lenguaje sencillo, claro y respetuoso.

h. Con los Amigos:

Saludar con respeto y afecto.

Escuchar con atención.

Con los vecinos: -

Saludarlos con respeto

Ayudarlos cuando lo requieran.

Evitar toda clase de disgustos o diferencias.

11. Mensajes Motivacionales para los Boletines Escolares, por la Profesora de Fuertes: Esta es una herramienta poderosa en las manos de un consejero, pues cada bimestre usted podrá estimular a sus discípulos con mensajes en el lado derecho de cada boletín, específicamente, en “Observaciones”.

por Elzebir S. de Fuertes. Dentro del bosquejo de los boletines de control del rendimiento académico (Registro de Calificaciones) existe un espacio denominado OBSERVACIONES, dentro del cual se espera que los profesores consejeros hagan anotaciones relacionadas al desarrollo ACADÉMICO – CONDUCTUAL DEL ESTUDIANTE.

Mediante tales observaciones se

pretende establecer un canal de comunicación con el estudiante sobre aspectos sobresalientes en su RENDIMIENTO – COMPORTAMIENTO – ACTITUDES.

Durante nuestros años de experiencia como profesora hemos observado que dicho espacio no esta siendo utilizado; muestra de ello es ver las líneas que lo conforman sin ninguna anotación pertinente o con anotaciones breves, sin mayores mensajes que una felicitación.

Ejemplo:

FELICIDADES

BIEN

MUY BIEN.

Por ello, postulamos la necesidad de utilizar este espacio como UNA FUENTE MOTIVACIONAL PARA EL ALUMNO Y TAMBIEN PARA SUS PADRES.

Este espacio lleno de frases y oraciones positivas permitirán crear en el alumno una mejor AUTOESTIMA – AUTOCONCEPTO de sí mismo, sobre todo que el que la escribe es su profesor, persona que en el lenguaje de al afectividad posee una gran consideración y estima para el alumno y sus padres.

Es necesario señalar que algunos educadores

consideran que tales mensajes no tienen valor alguno; pero la realidad que hemos palpado en nuestra experiencia como Psicóloga es que miles de estudiantes son ROTULADOS – ETIQUETADOS DE FORMA INDISCRIMIDADA con adjetivos que LASTIMAN SU PERSONALIDAD, los cales marcan para siempre el desarrollo de sus potencialidades.

Conocedora de la influencia de tales mensajes utilizamos dicho espacio con mensajes que impulsarán al alumno en la construcción de una personalidad resplandeciente y capacitada para enfrentar de manera exitosa los retos de crecimiento; que son los

40 comportamientos inadecuados que posee el alumno, pero que con la ayuda del maestro y padres de familia podrá superarlos.

Durante esta experiencia encontramos que los niños respondieron positivamente al esperar con gran emoción el mensaje de su boletín y expresar su agrado ante las observaciones escritas.

Así como también muchos de los retos de crecimientos se

convirtieron en peldaños por lograr.

Por ello, se han agrupado una serie de frases

motivacionales en dos grandes grupos.

1. LAS QUE HACEN REFERENCIA AL RENDIMIENTO ACADÉMICO.

2. LAS QUE HACEN REFERENCIA A LOS MANEJOS DE COMPORTAMIENTOS O RETOS DE CRECIMIENTO.

Para la utilización de esta sección es conveniente aclarar la necesidad de utilizar con cuidado estos mensajes; ya que requieren del análisis del comportamiento separado de su rendimiento académico. MENSAJES

MOTIVACIONALES

QUE

HACEN

REFERENCIA

RENDIMIENTO

ACADÉMICO : EXCELENTES Y BUENOS. ---

TU BRILLO ALEGRA NUESTRO GRUPO.

---

ES UN PLACER CONTAR CONTIGO ENTRE MIS ALUMNOS.

---

ES UN HONOR TENERTE ENTRE MIS ALUMNOS. DISFRUTA TU ÉXITO.

---

EN EL JARDÍN DE MI CLASE, TU FRAGANCIA ESTABLECE LA DIFERENCIA. DISFRUTA TU ÉXITO.

---

ENTRE MIS ALUMNOS, TU ERES DE LOS MEJORES.

---

SIGUE RESPLANDECIENDO. TU LUZ ES IMPORTANTE.

---

TREMENDO BATAZO DE CUATRO ESQUINAS. SIGUE RESPLANDECIENDO.

---

SIGUE BRILLANDO. TU HACES LA DIFERENCIA.

---

SIGUE RESPLANDECIENDO. TU LUZ ALEGRA NUESTR GRUPO.

---

ME ENCANTA VERTE RESPLANDECER EN EL SALÓN DE CLASES. CONTINUA ASÍ.

---

ME SIENTO CONTENTA P OR TENERTE ENTRE MIS ALUMNOS. SIGUE RESPLANDECIENDO.

---

EL AMOR QUE REFLEJAN TUS OJOS LLENAN DE GOZO A NUESTRA CLASE.

41 ---

AUNQUE NO LO CREAS TODO ES DIFERENTE A TRAVÉS DE TU LUZ. CONTINUA ASÍ.

---

¡MUY BIEN! SIGUE REFLEJANDO TU ESPLENDOROSA LUZ.

---

DEJA QUE EL ARCO IRIS DE TU FELICIDAD INUNDE EL AULA ESCOLAR.

---

REFLEJA TODA LA LUZ DE TU ARCO IRIS.

---

BRILLAR ES IMPORTANTE, CUANDO COMPARTIMOS EL CONOCIMIENTO. ¡DISFRUTA TU ÉXITO!.

---

TU NUEVO BRILLO ALEGRA NUESTRO GRUPO. ¡SIGUE BRILLANDO!.

---

TU LUZ ESTABLECE DIFERENCIA EN EL SALÓN DE CLASES. ¡SIGUE BRILLANDO!.

---

TREMENDO BATAZO DE CUATRO ESQUINAS. ¡TU ESTABLECES LA DIFERENCIA CAMPEÓN!

---

PERMITE QUE EL BRILLO DE TU VIDA INUNDE EL ALREDEDOR.

MENSAJES MOTIVACIONALES PARA ESTUDIANTES QUE ENFRENTAN SUS RETOS DE CRECIMIENTO EN ÁREAS ACADÉMICAS O EN COMPORTAMIENTOS.

---

ESFUERZATE Y BRILLARÁS MÁS.

---

LA RESPONSABILIDAD ES ENHERENTE AL ÉXITO.

---

ESFUERZATE UN POCO MÁS Y VERÁS LA DIFERENCIA.

---

SIGUE ESFORZÁNDOTE.

---

LO HAZ LOGRADO. SIGUE ESFORZÁNDOTE.

---

ESFUÉRZATE AÚN MÁS. TU PUEDES HACERLO.

---

DEBES HACER UN ESFUERZO AÚN MAYOR DE LO YA HECHO Y VERÁS LA DIFERENCIA.

---

LA FUERZA DE VOLUNTAD ESTABLECE LA DIFERENCIA. ESFUÉRZATE. SE QUE TU PUEDES MEJORAR.

---

SI TE LLENAS DE TU FUERZA VERÁS LA DIFERENCIA. ¡ÁNIMO, TU PUEDES LOGRARLO!.

---

LA DIFICULTAD ES SÓLO POR HOY. SI TE LO PROPONES PODRÁS VENCER. ¡INTÉNTALO! TU PUEDES.

---

TU LLEGARÁS, SI TE LO PROPONES.

---

AÚN CUANDO CAIGAS HAZ TRIUNFADO, PUES LO INTESTANTE.

---

TODA BARRERA SE VENCE CON EL PRIMER PASO ESTRATÉGICO.

---

NECESITAS MEJORAR TU COMPORTAMIENTO, NO TE FUGUES Y TU LUZ BRILLARÁ AÚN MÁS.

---

SI TE LLENAS DE TU FUERZA VERÁS LA DIFERENCIA. ÁNIMO TÚ PUEDES

42 MEJORAR LA CONDUCTA. ---

TU LUZ ALEGRA NUESTRO GRUPO, SI TE LLENAS DE TU FUERZA PODRÁS VENCER EN EL COMPORTAMIENTO. ¡INTÉNTALO!

---

SIGUE LUCHANDO POR MEJORAR. LA FUERZA DE VOLUNTAD ESTABLECE LA DIFERENCIA. SÉ QUE TÚ PUEDES.

---

NUESTRA MEJOR VICTORIA TROPEZADO. ¡TÚ PUEDES!

---

EN TU SER SIEMPRE HABRÁ FUERZAS PARA VENCER LAS DIFICULTADES. ESFUÉRZATE Y LOGRARÁS TUS METAS.

---

NADA ES IMPOSIBLE PARA LOS QUE REVUEVAN FUERZAS Y CREEN EN SÍ MISMOS.

LEVANTARNOS

CUANDO

HEMOS

12. Formato Para Confeccionar la Agenda de Reuni贸n con los Padres de Familia y Deberes de los Padres de Familia.: Este Formato es especial para hacer la agenda para la reuni贸n con los padres de familia (planes, proyectos, observaciones, medidas disciplinarias, felicitaciones, invitaciones), en los cuales est谩n involucrados sus hijos.

AGENDA PARA REUNIÓN DE PADRES DE FAMILIA “CONFECCIÓNELA” __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES a. Enviar con puntualidad a su representado a la escuela, debidamente uniformado; igualmente a los actos y actividades escolares a que deben asistir los alumnos. b. Enviar excusas escritas al profesor consejero cuando el estudiante incurra en ausencias y tardanzas. c. Proveer al estudiante de los útiles, materiales y equipos necesarios para el buen aprovechamiento de la clase. d. Acudir o llamar a la escuela cada vez que necesita información de primera mano para aclarar dudas acerca de los problemas escolares de su representado. e. Ayudar y estimular al estudiante para que cumpla con sus deberes escolares, y crearle el mejor ambiente de estudio posible. f.

Dar correctamente a la secretaria y al profesor consejero los datos que soliciten para llenar los documentos del estudiantes.

g. Visitar al profesor consejero, por lo menos una vez al mes, para conocer el estado de progreso y conducta del acudido. h. Avisar al profesor consejero los cambios de dirección, teléfono, acudiente, etc., que tenga el alumno. i.

Asistir a las reuniones generales de padres de familia, a las parciales que cite el profesor consejero o la Dirección y en los caos especiales en que su presencia sea necesaria en el colegio.

Colaborar en todas las actividades que se organicen en el colegio, y las que programe el Ministerio de Educación, en beneficio general de la escuela y del estudiante, en particular.

13. Aspectos Disciplinarios del Grupo Este formato le permitirá al consejero llevar un control sobre el número de situaciones,

citaciones y

sanciones, en las que incurren los alumnos de su consejería. Es muy importante que el consejero esté presente y que sea justo cuando se esté resolviendo alguna causa disciplinaria de acuerdo a los deberes y derechos del estudiante establecido en el reglamento interno siempre mostrando amor por su aconsejado.

ASPECTO DISCIPLINARIO DEL GRUPO ESTUDIANTE

CAUSA

SANCIÓN

FECHA

14. Test de Psicopedagogía, Apoyo Instruccional, El Estimómetro, Autoconocimiento, Quien soy: El consejero podrá hacer un estudio detallado de la personalidad del estudiante y así podrá ayudarlo a superar sus fallas y desarrollar sus virtudes. El

estudiante

descubrirá

sus

cualidades,

aprenderá a defender sus derechos, a conocer sus responsabilidades, a expresar sus sentimientos y a practicar valores.

APOYO INSTRUCCIONAL Piensa que estás en una sala llena de espejos y cada uno refleja una imagen positiva y especial de ti. Esta imagen es lo que tú reconoces como cualidades en ti mismo (a). Ahora haz un dibujo y/o describe las cualidades que poseas de acuerdo al espejo al que te asomas.

Mi físico es

Como hijo(a) soy

Mi carácter es

Como pareja soy

Como amigo(a) soy

Como estudiantes soy

Como hermano (a) soy

NO.

SITUACIÓN

Puedes defender tus derechos y cumplir con tus deberes

Sabes reconocer que “metes la pata y rectificas”.

Aceptas cuando alguien “mete la pata” y le apoyas.

Aceptas críticas.

Dices lo que piensas, opinas, sientes o haces.

Buscas lo que quieres o necesitas.

Tiendes a la inseguridad.

Tratas a la gente como te gustaría que te trataran.

Pides apoyo sí lo necesitas de verdad

10.

Te crees capaz y la gente te valora por eso.

11.

Con frecuencia te desanimas.

12.

Te das tiempo para que se curen tus heridas.

13.

Te escuchas.

14.

Sabes escuchar.

15.

Te das tu puesto.

16.

Puedes mostrar tus desacuerdos.

17.

Tienes muchas y verdaderas amistades.

CÓMO LO HACES

DÓNDE LO HACES

FRENTE A QUIÉN

AUTOCONOCIMIENTO CUESTIONARIO Conciencia y Conocimiento de mí mismo. Sí Comprensión de Mis necesidades básicas

Expreso mis sentimientos

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Tengo control y Conciencia de mí Mismo.

Estoy consciente De los valores Humanos.

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.

Me ocupo de mis necesidades físicas: comida, techo,… Me amo a mí mismo y a los demás Me arriesgo, creando y explorando Aprendo, estudio y reflexiono. Ayudo y trabajo con otros. Acepto mis capacidades y limitaciones Lucho por mi dignidad y autorrespeto. Soy abierto y espontáneo Soy capaz de intimar con otra persona. Expreso depresión y tristeza con lágrimas y angustia. Expreso mis temores, ansiedades y preocupaciones. Expreso alegría y felicidad con risas y júbilo. Expreso mi enojo y frustración en mi vida. Gozo la vida con otros Me doy cuenta de las sensaciones de mi cuerpo: respiración, vista, oído, gusto, tacto y olfato. Tengo fe en mis talentos y habilidades. Tengo sensibilidad y percepción de los sentimientos de otros. Manejo y supero mis conductas indeseables. Planeo y dirijo mi propio futuro. Aprecio y refuerzo mis conductas deseables. Deseo, fantaseo y sueño. Practico los valores sociales: cortesía y honestidad. Desarrollo conciencia del fin que tiene el poder y la riqueza. Atiendo, sirvo y apoyo a los demás. Desarrollo la apreciación por l a belleza y el arte. Me comprometo conmigo mismo a seleccionar mis valores y expectativas. Aprendo a dar y a mar más plenamente. Me responsabilizo anticipadamente de las consecuencias de mi conducta. Asumo la responsabilidad de mis propias decisiones. Me adapto a los cambios, en lo personal y lo social. Asumo las responsabilidades sociales y de la comunidad. Me identifico con los problemas de los demás y los ayudo. Me trasciendo a mí mismo a través de una identificación con el universo. Renuevo y recreo mi ser.

AUTOESTIMA CUESTIONARIO No. 2 ¿QUIÉN SOY? Objetivo: Proceso:

Empezar a concienciar el yo integral. Aportaciones de los participantes.

1. Físicamente

________________________________________________________

_______________________________________________________________________ 2. Mentalmente

________________________________________________________

_______________________________________________________________________ 3. Psicológicamente ________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. Mis habilidades

________________________________________________________

_______________________________________________________________________ 5. Mis debilidades

________________________________________________________

_______________________________________________________________________ 6. Mis aptitudes

________________________________________________________

_______________________________________________________________________ 7. Mis papeles

________________________________________________________

_______________________________________________________________________ 8. Mi carácter

________________________________________________________

_______________________________________________________________________ 9. Mis sueños (despierto)

__________________________________________________

_______________________________________________________________________ 10.

Mis actividades

__________________________________________________

_______________________________________________________________________ 11.

Mis gustos

__________________________________________________

_______________________________________________________________________ 12.

Mis pasatiempos

_________________________________________________

______________________________________________________________________ 13.

Me da miedo cuando __________________________________________________

_______________________________________________________________________

53 14.

Algo que quiero, pero que me da miedo pedir

__________________________

_______________________________________________________________________ 15.

Me siento valiente cuando

____________________________________________

_______________________________________________________________________ 16.

Me sentí valiente cuando

____________________________________________

_______________________________________________________________________ 17.

Amo a

________________________________________________________

_______________________________________________________________________ 18.

Me veo a mí mismo (a)

____________________________________________

_______________________________________________________________________ 19.

Algo que hago bien es

____________________________________________

_______________________________________________________________________ 20.

Estoy preocupado (a)

______________________________________

_________________________________________________________________________ 21.

Más que nada me gustaría

____________________________________________

_______________________________________________________________________ 22.

Si fuera anciano (a)

__________________________________________________

_______________________________________________________________________ 23.

Si fuera niño (a)

__________________________________________________

_______________________________________________________________________ 24.

Lo mejor de ser yo es

____________________________________________

_______________________________________________________________________ 25.

Odio

______________________________________________________________

_______________________________________________________________________ 26.

Necesito

________________________________________________________

_______________________________________________________________________ 27.

Deseo

_______________________________________________________

_______________________________________________________________________

15. Formato “Construyendo nuestra Imagen”

CONSTRUYENDO NUESTRA IMAGEN Seguidamente aparecen una serie de actitudes positiva y negativas. Seleccione tres positivas y tres negativas; mediante las cuales usted desea se le recuerde:

1. Humilde 2. Sabio

......................................................Altivo

...............................................................Tonto

3. Cuidadoso 4. Veraz

......................................................Negligente

...............................................................Mentiroso

5. Laborioso

......................................................Holgazán

6. Generoso

......................................................Mezquino

7. Responsable ......................................................Irresponsable 8. Honesto ...............................................................Deshonesto 9. Sensible ...............................................................Cruel 10. Bondadoso ......................................................Egoísta 11. Cortés ...............................................................Grosero 12. Sumiso

......................................................Rebelde

13. Apacible

......................................................Iracundo

14. Respetuoso ......................................................Atrevido 15. Fiel

...............................................................Infiel

16. Autocontrolado

.............................................Impulsivo

Adaptado y Diseñado por Lic. Elzebir S. de Fuertes.

16. Formato o Cuadro de Porcentajes, Resumen de Calificaciones del Profesor.

PORCENTAJE POR BIMESTRE. GRUPOS

CANT.

APROBADOS

FRACASOS

F. A LA FECHA

S/N

TOTAL

17. Formato para Fijar Metas Futuras: Esta hoja es una guía para que el estudiante planifique, organice y persevere en las metas de su vida. La misma consiste en una serie de pasos a saber: 1. metas que desean alcanzar en su vida, 2. seleccionar 3 más importantes, 3. de estas debe tomar una y transformarla en un objetivo claro y definido, 4. después de esto tendrá que enumerar 8 pasos para alcanzar s objetivo, 5. conocer y señalar 3 obstáculos con su respectiva solución, 6. debe marcar la fecha de inicio y fecha de terminación y 7. debe enumerar 8 beneficios que logrará cuando obtenga su meta.

Fijándonos Metas Futuras ACONDICIONAMIENTO MENTAL. ESCRIBA 15 METAS QUE USTED QUIERA ALCANZAR. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

DE LAS METAS, MARQUE LAS 3 MÁS IMPORTANTES Y DE ELLAS ESCOJA UNA. __________________________________________________________________________________________

TOME SU META MÁS IMPORTANTE Y CONVIÉRTALA EN UN OBJETIVO CLARO Y DEFINIDO. __________________________________________________________________________________________ ENUMERE 8 PASOS QUE TENGA QUE DAR PARA ALCANZAR SU OBJETIVO. ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

ENUMERE 3 OBSTÁCULOS 1. ______________________________ ______________________________ 2. ______________________________ ______________________________ 3. ______________________________ ______________________________

SOLUCIÓN A CADA OBSTÁCULO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINACIÓN

TU SERÁS SEGÚN TE CONCIBAS TRIUNFADOR O FRACASADO

Final Mediano Corto

ENUMERE 8 BENEFICIOS O SATISFACCIONES QUE RECIBIRÁ AL ALCANZAR SU OBJETIVO. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

18. ¿Cómo podemos enseñar a nuestros alumnos a orar?

ENSEÑEMOS A NUESTRO ALUMNOS A ORAR. 1.

¿Cómo nos comunicamos con Dios? (Daniel 9:3) Y volví mi rostro a Dios, el Señor. Buscándole en oración y ruego, en ayuno, silicio, ceniza.

¿Qué es la oración? (1 Samuel 1:9-13) Pero Ana hablaba en su corazón, y sólo se veían sus labios; Elí la tuvo por ebria.

¿En nombre de quién debemos orar? (Juan 14:13) Y todo lo que pidiereis al Padre en mi nombre, lo haré, para que el Padre sea glorificado en el hijo”.

¿Contesta Dios las oraciones? (Mateo 7:11) Pues si vosotros, siendo malos, sabéis dar buenas dádivas a vuestros hijos. ¡Cuánto más vuestro padre que está en los cielos dará buenas cosas a los que le pidan! Pasos para Orar: a. Confesión: consiste en confesar o recocer quien es Dios. Ejemplo: Dador de vida, creador de cielo y la tierra, Padre Celestial, Padre amado tuyo es la Gloria, poder, misericordia. Abraham lo llamó “Jehová Dios Altísimo, creador de los cielos y la tierra (Génesis 14:22). Confesión al hijo y al Espíritu Santo. (1 Reyes 18:36) b. Pedir perdón por todas las cosas en que hemos fallado. (Santiago 5:16) c. Súplica: Simplemente sean conocidos vuestras peticiones delante de Dios al tiempo de necesidades y deseos. (Efesios 6:18) d. Adoración: Es tiempo de absoluta belleza y adoración, demostrándole tu amor, con un himno.

Es un momento precioso de repente sientes la presencia del

Espíritu Santo. (Juan 4:23) e. Intimidad: Es el momento más sagrado de tu comunión con Dios demasiado hermoso, demasiado amada para describirlo. (Salmo 84:10)

62 f. Intercesión: Jesús dijo que el Espíritu nos revelaría las cosas. El pone nombre y rostro por los cuales debemos interceder puede ser un momento de agonía, dolor que es difícil de expresar. (Romanos 8: 26) g. Acción de Gracias: Más gracias sean dadas a Dios que nos da la victoria por medio de nuestro señor Jesucristo (1 Corintios 15:17). h. Alabanza: Es una forma de confirmar nuestro amor a nuestro creador.

¿Cuál es la importancia de orar? a. Es un arma espiritual por el control y disciplina a la vida cristiana. b. Proporciona poder, esperanza, paz, seguridad hacia el futuro. c. Establece la fe. d. Vence e miedo, la irritabilidad, venganza, el odio y el ataque. e. Cicatriza las heridas del pasado. f. Proporciona serenidad ante el dolor. g. Elimina la depresión, ansiedad, estrés. h. Es un ejercicio que estimula la fe. i. Es alimento al espíritu. j. Proporciona unción y poder. Promesas de Dios sobre las Oraciones Santiago 5:16 La oración del justo, obrando eficazmente puede mucho.

1 Pedro 3:12 Porque los ojos del señor están sobre los justos, y sus oídos atentos a sus oraciones.

Hechos 19:12-14 Todos estos perseveraban unánimes en oración y ruego con las mujeres y con María la madre de Jesús, y con sus hermanos.

Mateo 18:20 Porque donde están dos o tres congregados en mi nombre, allí estoy en medio de ellos.

1 Juan 5: 14 Y ésta es la confianza que tenemos en él, que sí demandaremos alguna cosa conforme a su voluntad, él nos oye.

63 1 Pedro 9:19 Así pues incluso los que padecen por voluntad divina encomienden al creador fiel sus almas y continúen en la práctica del bien.

Romanos 8:28 Y sabemos que Dios ordena todas las cosas para bien de los que le aman.

1 Tesalonicenses 5:17 Orad sin cesar. Santiago 4:8 Acercaros a Dios y Él se acercará a vosotros. Hebreos 11:6 Ahora bien sin la fe es imposible agradar a Dios; porque quien se acerca debe creer que existe y que es remunerador de aquellos que le buscan. Filipenses 4:6 Por nada estéis afanosos, sino sean conocidas vuestras peticiones delante de Dios en toda oración y ruego, con acción de gracia.

Este formato es especial para enseñar a nuestro alumnos a orar. Se recomienda que se realice en orden de lista. “Pidiendo y Agradeciendo” (Oración corta).

19. Certificados de Reconocimientos: Al finalizar el año escolar el consejero debe saber cuales son las virtudes más sobresalientes de sus alumnos y entregará un certificado a cada uno de acuerdo a sus cualidades.

A continuación

presentamos 100 actitudes que podrán ser resaltadas en los educandos.

EXPRESIVO

FIRME

PRUDENTE

HONESTO

PERSEVERANTE

OPTIMISTA

SINCERO

PIADOSO

DON DE GENTE

SERVICIAL

HONRADO

TIERNO

GENEROSO

DETALLISTA

BONDADOSO

GENEROSO

TENAZ

ANALÍTICO

CARIÑOSO

ANIMADO

ORDENADO

AMABLE

CARISMÁTICO

EXTROVERTIDO

RECTO

POPULAR

CHISTOSO

CAPAZ

INGENIOSO

ESPONTÁNEO

INGENIOSO

TALENTOSO

CUIDADOSO

CONSERVADOR

PACIENTE

DIESTRO

EMOTIVO

RESERVADO

COOPERADOR

DIGNO

SISTEMÁTICO

EMPRENDEDOR

SABIO

AGRADABLE

PACIENTE

RESPETUOSO

ILUSTRADO

TOLERANTE

COOPERADOR

POSITIVO

HÁBIL

APASIONADO

DECISIVO

ENCANTADOR

DIVERTIDO

MISTERIOSO

PERFECCIONISTA

ENTUSIASTA

RESPETUOSO

SENCILLO

PERSISTENTE

SENSIBLE

VIRTUOSO

CULTO

AMIGABLE

IDEALISTA

INTEGRO

JUSTO

COMPRENSIVO

TOLERANTE

AFABLE

JUVENIL

ALEGRE

ALTRUISTA

PACIENTE

ZAGAS

JOVIAL

AMOROSO

POLIFACÉTICO

CORTES

ESTIMULANTE

ORGANIZADO

TRATABLE

LOABLE

ENÉRGICO

ESFORZADO

DINÁMICO

OPTIMISTA

ANIMADO

TRABAJADOR

ELOCUENTE

PERSEVERANTE

SOCIABLE

VALIENTE

DILIGENTE

FIRMEZA

MODERADO

INTELIGENTE

NOBLE

COMPRENSIVO

República de Panamá

Ministerio de Educación

Dirección Regional de Panamá Oeste

EL CENTRO EDUCATIVO STELLA SIERRA “Poesía y Naturaleza” Confiere a:

_______________________________________________________________________________________

Certificado de Reconocimiento por _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Dado en Arraiján Cabecera, Distrito de Arraiján A los ______________ días del mes de _________________________________ de 20_______.

________________________________________ DIRECTOR

__________________________________________ PROFESOR CONSEJERO

20. Anexos

Temas para Reflexionar para Educadores

Sea Positivo Recuerde que:

a. El enemigo más paralizador es... el miedo. b. El día más bello y más importante es... hoy. c. La mejor maestra es... la experiencia. d. Lo más peligroso y derrotista es... darse por vencido. e. El defecto más dañoso y agresivo es... el egoísmo. f. La mejor distracción y la más útil es... el trabajo. g. Lo más maravilloso es saber... amar mucho y bien. h. La peor bancarrota es... el desánimo y la tristeza. i. El peor error y el más fatal es... el pecado. j. El sentimiento más negativo es... la envidia. k. El regalo más generoso es... el perdón. l. El mejor amigo y el más grande protector es... Dios. m. El conocimiento más útil es... leer la Biblia. n. La felicidad más dulce es... la paz. o. Sólo una cosa es necesaria... salvar el alma.

Si cultivas Optimismo

Obtienes esperanza

Siembra esperanza y optimismo Para que entre la gente haya más alegría y menos miedo. Cultiva optimismo y alegría Para que los niños puedan crecer felices y se disminuyan las angustias y el temor. Siembre alegría y esperanza Para que los jóvenes vean con valor el futuro y no se dejen dominar por el desaliento. Siembra esperanza y optimismo Para que las personas mayores acepten la realidad con fortaleza y no pasen esta vida entre quejas y lamentaciones. Siembra optimismo y alegría Para que tu barrio, tu ciudad y tu patria crezcan y progresen pujantes con la seguridad de obtener éxitos y triunfos. Siembre y cultiva optimismo, esperanza y alegría Para que tú mismo tengas una existencia agradable y placentera y vivas muchos años y los vivas mejor.

“Estad siempre alegres, os lo repito: estad alegres.” (San Pablo)

Toma Tiempo

Toma tiempo para pensar: Éste es el origen del poder. Toma tiempo para jugar: Éste es el secreto de la eterna juventud Toma tiempo para leer: Ésta es la fuente de la sabiduría. Toma tiempo para orar: Éste es el mayor poder de la tierra. Toma tiempo para amar y ser amado: Éste es el privilegio dado por Dios. Toma tiempo para ser amistoso: Éste es el camino de la felicidad. Toma tiempo para reír: Ésta es la música del alma. Toma tiempo para dar:Un día es demasiado corto para ser egoísta. Toma tiempo para trabajar: Éste es el precio del éxito. Toma tiempo para hacer caridad: Ésta es la llave del cielo.

21. Temas para reflexionar para Padres de Familia

Los “Yo puedo” de ser padre

☺ Un padre involucrado juega, trabaja, atiende a sus rutinas diarias, asiste a actividades y simplemente pasa tiempo no estructurado con sus hijos. ☺Un padre constante es predecible. Sus hijos saben qué pueden esperar de él. ☺Un padre percatado tiene conocimiento y entendimiento acerca de sus hijos y del mundo de ellos. ☺ Un padre que provee responde a las necesidades emocionales de sus hijos a través de la afirmación verbal y física.

73 Doce Factores Paternales 1.

Siendo ejemplo. Un padre comprometido es ejemplo del comportamiento que él quiere que sus hijos sigan.

Lidiando con dificultades. Un padre comprometido provee liderazgo cuando se enfrenta a un problema, y los niños, por lo tanto, están preparados para enfrentar retos similares.

Dedicando tiempo a los hijos. Un padre comprometido toma tiempo para estar con sus hijos.

Siendo un proveedor financiero. Un padre comprometido acepta y desempeña su papel de proveer las necesidades materiales de sus hijos.

Mostrando afecto. Un padre comprometido comunica su afecto a sus hijos tanto de forma verbal como no verbal.

Permitiendo libertad de expresión. Un padre comprometido anima a que haya comunicación abierta sobre los pensamientos, sentimientos y acciones de sus hijos. Él responde sin reaccionar exageradamente y con sentido del humor.

Desarrollo espiritual. Un padre comprometido exhorta a sus hijos a que crezcan y desarrollen espiritualmente orando con ellos, leyendo las escrituras con ellos y guiándolos de forma activa a participar en una iglesia o parroquia local.

Conociendo a su hijo. Un padre comprometido conoce las características únicas de su hijo y los temas, actividades y personas alrededor del mundo de su hijo.

Involucrado en la educación. Un padre comprometido está involucrado de forma activa en proveer a sus hijos con las herramientas necesarias para su vida.

10. Involucrando en la disciplina. Un padre comprometido establece normas y límites claros para el comportamiento de sus hijos. Él sabe discernir cuándo disciplinar a sus hijos, y conoce métodos apropiados y eficaces para hacerlo. 11. Interacción matrimonial. Un padre comprometido tiene una buena relación con su esposa. Él está consciente de las necesidades de ella y está dedicado a un matrimonio más fuerte, lo cual provee seguridad para sus hijos. 12. Discusión de los padres acerca de los hijos. Un padre comprometido discute abiertamente con su esposa el desarrollo de sus hijos. Le ofrece apoyo a su esposa y es receptivo al apoyo que ella ofrece.

22. Temas para reflexionar para Estudiantes

75 Mi Tarjeta de Actitud

Pésima

Mala

Aceptable

Buena

Excelente

Para el día _______________________ de __________________ de 20_____.

Mi actitud hacia mamá

Mi actitud hacia papá

Mi actitud hacia mis hermanos Mi actitud hacia mis amigos Mi actitud hacia mis deberes Mi actitud en cuanto a la hora de acostarme Total de Puntos

__________________

PUNTOS

CONSECUENCIAS

De 6-9 puntos:

Toda la familia junta tendrá un tiempo de diversión.

De 10-18 puntos:

No pasa nada, ni bueno ni malo.

De 19-20 puntos:

Tengo que estar en el cuarto por una hora castigado.

De 21-22 puntos:

Se me pegará una vez con el cinto.

De 23 puntos en Adelante puntos:

Se me pegará dos veces con el cinto.

Marisol Castillo Escritora y Pastora del Señor, “nacida para vencer”.