Revista psicometria en la psicologia by Emilyb3325

Vol. 01

PSICOLOGIA MANUAL DE PSICOMETRIA

LA PSICOMETRIA EN PSICOLOGIA COMO INSTRUMENTO DE MEDICION Instrumentos psicométricos Métodos de observación y descripción

CAMPOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOMETRIA

Gradúate de Lic. En Psicología Historieta “el psicólogo”

Vol. 01

Sumario La Psicometría en psicología como instrumento de medición.

Instrumentos Psicométricos

Métodos de observación y descripción

Campos de aplicación de la psicometría

Autores  Irma Cristina Faneite Prieto CI: 15.233.444 HPS-151-00048V  Jacqueline Fegahli CI: 7.576.062 HPS-151-00239V  Emily Buendía Malavé CI: 16.054.716 HPS-151-00543V Sección ED01D0V

La medición en Psicología constituye una herramienta que le permite al psicólogo cuantificar características humanas y objetivizar procesos de evaluación. Las pruebas hacen parte de un proceso general organizado para llegar a una impresión diagnóstica, pero no se pueden convertir en el único medio de información. Los resultados obtenidos en las pruebas deben estar acompañados de otras técnicas o herramientas que le permitan al psicólogo establecer relaciones y obtener finalmente una valoración general. Desde sus inicios, la Psicología ha sido juzgada por su subjetividad, lo que llevó a muchos expertos a tratar de medir u objetivizar sus planteamientos. Al respecto, podemos citar la labor de Francis Galton o de Alfred Binet, quienes, en los inicios de la psicometría, trabajaron arduamente en la medición de las diferencias individuales, la relación inteligencia-herencia y la inteligencia en el ámbito de la educación básica. Precisamente, fue su experiencia la que llevó a autores como

Lewis Terman, Karen Machover H. A. Muray y otros a crear herramientas para medir los atributos humanos. La medición se convirtió así al mismo tiempo en un elemento muy utilizado en la

aporte a la objetivación de nuestra ciencia. Psicología y en un

Ahora bien, es claro que “la medición” tiene gran influencia en nuestras vidas: para ingresar a la escuela, las pruebas deciden si aprobamos o reprobamos; también pueden determinar si necesitamos educación especial; o, una vez superada la etapa escolar, a qué universidad o carrera podemos aspirar. Incluso cuando salimos de la universidad, se necesitan pruebas para determinar dónde trabajar. De modo que, gran parte de la vida de cada persona depende de los resultados de pruebas y, de hecho, las pruebas tienen importancia internacional. 4

Las pruebas son para los psicólogos una herramienta para obtener información, lo cual, a su vez, les permite plantear, luego, una impresión diagnóstica con miras a desarrollar una acción preventiva o de intervención, según la dinámica del caso. La necesidad de medir es evidente en la mayoría de las actividades técnicas o científicas. Sin embargo, no solo importa contar con medidas sino también saber si dichas medidas son válidas. Para ello, debemos recordar la definición de medición como el proceso por el cual se asignan números o símbolos a atributos de entidades del mundo real, de tal forma que se los describa de acuerdo con reglas claramente definidas. Lo importante es que la medición que establezcamos no resulte inconsistente con las relaciones observadas en el mundo real (Fernández, 1998) En psicología, la psicometría es la que garantiza que los instrumentos de medición elaborados cuenten con las garantías científicas para su uso. La psicometría es el conjunto de métodos, técnicas y teorías implicadas en la medición de variables psicológicas; estudia las propiedades métricas exigibles en las mediciones psicológicas y establece las bases para que dichas mediciones se realicen de forma adecuada. El objetivo de la psicometría es proporcionar modelos para transformar los hechos en datos con la finalidad de asignar valores numéricos a los sujetos, sobre la base de sus respuestas (Muñiz, 1992). La importancia de las pruebas psicológicas es que nos permiten medir atributos humanos, y a su vez son las herramientas más cercanas para los psicólogos cuando de medir estos atributos se trata.

Pero, al mismo tiempo, debemos tener claro que no son las únicas y que por sí solas no pueden lograr la confiabilidad de un proceso evaluativo. Pues la responsabilidad no se la podemos dejar a los instrumentos psicológicos únicamente. El evaluador debe partir de hechos como: conocer los instrumentos, tener un fundamento teórico sobre ellos, manejar la técnica, conocer una historia del evaluado y establecer una serie de observaciones durante el proceso que realiza con el evaluado. Debemos saber que un instrumento psicológico solo es una herramienta propia de un proceso en el cual están involucrados otros agentes de los cuales también se obtiene información. Así que, gran parte de la responsabilidad de los resultados de un instrumento psicológico está en manos del evaluador y no de la prueba como tal. Los instrumentos de medición psicológica han jugado un papel importante en la historia de la Psicología. El trabajo del psicólogo que se dedica a la psicometría es interesante. Requiere manejo estadístico, mucha creatividad para diseñar tests, rigurosidad científica y una mente disciplinada para realizar análisis confiables de los hallazgos (Bussenius, 2005).

os instrumentos de evaluación

psicológica son las técnicas mediante las cuales se recogen los datos referentes a las características psicológicas de las personas estudiadas. Son muchos los instrumentos que sirven para este fin y variadas son también las formas que adquieren los test, su modo de presentación, el material con que están hechos, el objetivo que persiguen, etc., es tan amplia la cantidad de instrumentos que existen que se encuentran clasificados en diversas categorías, y todos ellos constituyen el arsenal tecnológico y metodológico con que cuenta nuestra ciencia para realizar sus mediciones; estos instrumentos constituyen la base sobre la cual descansan los fundamentos de la exploración y el análisis del comportamiento del hombre, concebidos de tal forma desde que surge la necesidad de evaluar las diferencias humanas. 6

Los instrumentos psicológicos son construidos en base a teorías psicológicas que intentan explicar el comportamiento humano. Los resultados de los mismos se integran al proceso evaluativo y a la toma de decisiones en relación a la persona en estudio; de forma tal, que la aplicación de los instrumentos de medida se constituye en la fase más importante del proceso de evaluación psicológica; igual ocurre en cualquier otro campo de la actividad humana, donde el uso correcto o incorrecto de los instrumento de medida determinan la calidad de la información que se obtiene, y por ende de las conclusiones finales a las que se arriban partiendo de dichos datos.

Los términos psico y metría, significa: medida de los fenómenos psíquicos. Por tanto, los tests psicométricos intentan medir habilidades cognitivas o rasgos de personalidad, en las personas estudiadas. Los tests psicométricos son instrumentosestructurados, es decir, en ellos la persona tiene que escoger, entre alternativas de respuestas posibles, aquella que considera se ajusta mejor en su caso particular. La Psicometría garantiza que los instrumentos de medida sean

estandarizados y posean la validez requerida que haga posible debidamente

dichas medidas y posibiliten la diferenciación de unas personas en relación a otras en determinada población. Las técnicas psicométricas quedan englobadas dentro del proceso de evaluación psicológica; el proceso evaluativo utiliza las pruebas psicométricas como instrumentos de medida con el objetivo de alcanzar una información más amplia del sujeto, que le permita al investigador, crear hipótesis de trabajo, que orienten su proceder evaluativo y diagnóstico.

Según Anastasi, un test psicológico constituye esencialmente una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta. Podemos afirmar entonces que proporciona una medida objetiva, de lo que se intenta medir, cuando: Existe uniformidad de criterios, a ejecutar por todos los examinadores, en el proceso de aplicación del test en lo referente a consigna, condiciones generales de aplicación, como son: iluminación, ventilación, preparación de los materiales necesarios, la forma de responder a las preguntas de las personas examinadas, y todos los detalles de la situación de examen. Esto se conoce como tipificación en el proceso de aplicación de un test determinado. La tipificación incluye además, la velocidad con que se habla, las inflexiones de la voz, las pautas, la expresión facial, etc.

La interpretación de las puntuaciones son objetivas en cuanto son independientes del juicio subjetivo del examinador en particular. Es decir, el proceso de interpretación esta igualmente tipificado para las diferentes puntuaciones del test, en relación a la muestra de conducta que el test mide. Existen normas tipificadas de la conducta que el test intenta medir para la población en la cual se aplica el test, lo que permite la interpretación de los resultados obtenidos por ese instrumento. 7

Test de Matrices Progresivas de Raven :

Caracterización de la prueba Nombre del test: Tests de Matrices Progresivas. Autor: J. C. Raven Procedencia Inglaterra, 1936 No. de ítems: 60 Aplicación: El Raven puede ser aplicado de forma individual o colectiva. La fundamentación que sustenta la prueba es la teoría de los factores de Spearman (1927) acerca del Factor G de la inteligencia. Por tratarse de un test no verbal y por las funciones psicológicas que intervienen en la solución de los problemas se plantea que el Raven es una prueba independiente de la cultura, no obstante evidente que el nivel de instrucción y la experiencia del sujeto influyen en los resultados obtenidos en el test.

Caracterización de la prueba Nombre de Test: Test de Dominós. Autor: Edgar Anstey El test de Dominós es un test gráfico, no verbal, de inteligencia, cuyo objetivo es valorar la capacidad de una persona para conceptuar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas.

Caracterización de la prueba Nombre de la prueba: Prueba de inteligencia no verbal (Weil) Autor: Pierre Weil Procedencia: La prueba de inteligencia no verbal fue creada en Brasil, en 1951, por Pierre Weil. No. de ítems: 60 La prueba de Weil pretende medir la inteligencia general (Factor G)

El Test Percepción de diferencias. Las caritas Caracterización de la prueba Nombre del test: Percepción de Diferencias (Caras) Autor: L. Thurstone. Este test está diseñado para valorar la aptitud perceptiva y los aspectos perceptivos de la inteligencia general. Se utiliza además, como una prueba para valorar la concentración de la atención.

El Test de Atención de Toulouse Caracterización de la prueba El test de Atención de Toulouse-Pierón fue creado originalmente en el año 1906 por el francés E. Toulouse y H. Pierón, con el objetivo de medir concentración y resistencia a la monotonía. El test estaba constituido, inicialmente, por 460 figuras distribuidas en 23 filas, con 20 figuras en cada una; las formas de las figuras son pequeños cuadraditos con líneas que señalan 8 posiciones en diferentes direcciones y que se hallan desparramados en la hoja de un modo irregular; la tarea del sujeto consiste en tachar los cuadraditos que tienen la línea en la misma dirección que los dos modelos presentados.

MÉTODOS DE OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN La observación es la técnica de investigación básica, sobre las que se sustentan todas las demás, ya que establece la relación básica entre el sujeto que observa y el objeto que es observado, que es el inicio de toda comprensión de la realidad.

TIPOS DE OBSERVACIÓN Observación estructurada: se realiza a través del establecimiento de un sistema que guíe la observación, paso a paso, relacionándola con el conjunto de la investigación que se lleva a cabo. Observación abierta: carece de un sistema organizado y se realiza libremente; es utilizada cuando se quiere captar el movimiento espontáneo de un determinado grupo humano, Ej. en los estudios antropológicos. Observación semiestructurada: es parte de una pauta estructurada, pero se aplica de modo flexible de acuerdo a la forma que adopta el proceso de observación. Observación participante: en las anteriores formas de

observación el observador se comporta de la manera más neutral posible respecto de los acontecimientos que está observando. En el caso de la observación participante, el sujeto que observa es aceptado como miembro del grupo humano que se observa, aunque sea provisionalmente. La ventaja de la observación participante es que no solo intenta explicar los fenómenos sociales sino que tratar de comprenderlos desde dentro, lo que implica sacar a la luz los procesos racionales que estén ocultos detrás de conductas que aparentemente pueden carecer de significado para un observador externo. Su desventaja es que tiene el peligro de producción información sesgada.

CARACTERÍSTICAS DE LA OBSERVACIÓN SEGÚN BUNGE Intencionada: Coloca los objetivos que los seres humanos se proponen en relación con los hechos, para someterlos a una perspectiva teleológica. Ilustrada: Solo se observa desde una perspectiva teórica. Selectiva: Necesitamos discriminar aquello que nos interesa conocer y separarlo del cúmulo de sensaciones que nos invade a cada momento. Interpretativa: en la medida en que tratamos de describir y de explicar aquello que estamos observando. Al final de una observación científica nos dotamos de algún tipo de explicación acerca de lo que hemos captado, al colocarlo en relación con otros datos y con otros conocimientos previos.

El campo de la psicometría es muy amplio, en escenarios educativos se emplean pruebas para diagnosticar problemas de aprendizaje o de comportamiento. En el campo de la orientación se usan pruebas que miden habilidades ocupacionales, sociales, académicas, de personalidad, intereses, actitudes y valores. También son utilizados en la orientación clínica y los negocios. La psicometría tiene innumerables aplicaciones en la psicología, tanto en el aspecto práctico como en investigación. En el terreno práctico, permite evaluar a personas con cierta dificultad, para determinar con mayor precisión el nivel de su problemática, y dar las sugerencias pertinentes. Esta fue precisamente la primera aplicación de la psicometría, ya que la psicometría comenzó su desarrollo diseñando test para medir la inteligencia de los escolares. Otra aplicación muy práctica y útil consiste en aplicar a escolares test de intereses, lo que permite contar con información confiable sobre la vocación y la carrera profesional que más se ajusta al perfil del alumno. Es decir, se ocupa de realizar diagnósticos a través de test.

En cuanto a la investigación, mediante la psicometría los psicólogos hacen muchos estudios. Por ejemplo, a través de un test de inteligencia se puede comparar el coeficiente intelectual de dos grupos diferentes de personas, de dos razas, etc. Lo mismo puede hacerse con test de personalidad, lo que permite conocer mejor ciertos rasgos de un determinado grupo social. La investigación aplicada es también muy usada. Esta sirve para probar la efectividad de diversos tipos de tratamiento de psicoterapia en grupos de pacientes. Para realizar esto, se les administra un test de personalidad a un grupo de pacientes, luego se les hace el tratamiento, y se les vuelve a evaluar con el mismo test cuando concluyó el tratamiento, lo que permite observar en forma científica si hubo o no cambios con la terapia. El trabajo del psicólogo psicometrista es interesante. Requiere un buen manejo de la estadística, mucha creatividad para diseñar test, rigurosidad científica, y una mente disciplinada que permita hacer análisis confiables de los hallazgos que va realizando.