Acontecer Académico Órgano de divulgación de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia
La Enfermería necesita inculcar
valores humanistas
Consolida la ENEO su planta docente
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Experiencia de movilidad estudiantil internacional
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AÑO 13 :: NO. 55 :: ISSN - 1870 - 4174
MAYO-JUNIO 2015
Contenido NOTIENEO
EDUCACIÓN
2. La Enfermería necesita inculcar
11. II Simposio Cuidados Culturales a la
3. Hoy, tomanos la luz que simboliza el
13. La atención a la salud genera
valores humanistas
conocimiento
4. Consolida la ENEO su Planta Docente 5. Profesoras galardonadas por méritos académicos y docentes
Salud,Interculturalidad y Migración derechos y obligaciones
14. Segundo Foro Académico y de
investigación con motivo del Día Internacional de la Mujer
16. Celebración desde la OPS
7. Clausura cursos SUAyED
del Día Internacional de la Enfermera : consideraciones generales
DIVULGACIÓN
LOS ESTUDIANTES DICEN...
17. ¿Certificación en RCP? (segunda parte)
20. Experiencia de movilidad estudiantil internacional en México D.F.
18. Cuidado simbólico en
tuberculosis: una expresión del cuidado cultural (Segunda parte)
Directorio UNAM
Dr. José Narro Robles RECTOR I Dr. Eduardo Bárzana García SECRETARIO GENERAL I Ing. Leopoldo Silva Gutiérrez SECRETARIO ADMINISTRATIVO I Dr. Francisco José Trigo Tavera SECRETARIO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL I Enrique Balp Díaz SECRETARIO DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD I Directorio ENEO Mtra. María Dolores Zarza Arizmendi DIRECTORA I Mtra. Patricia González Ramírez SECRETARIA GENERAL I Mtra. Gabriela Garza Infante SECRETARIA ADMINISTRATIVA I Mtra. Monserrat Gamboa Méndez SECRETARIA DE VINCULACIÓN Y ENLACE I Acontecer Académico Martín Valdez Rodríguez EDITOR I Itzel Palma Martínez DISEÑO Y ARTE I Comité Editorial Dra. Patricia Casasa García I Mtra. Monserrat Gamboa Méndez IMtra. Victoria Fernández García I
Camino Viejo a Xochimilco S/N San Lorenzo Huipulco, Tlalpan C.P. 14370, México, D.F. Teléfono 5655 31 81 Ext. 248 e-mail: acontecer_academico@live.com.mx Los contenidos de la revista son responsabilidad exclusiva del autor.
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Editorial
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a ceremonia del Paso de la Luz tiene su origen en la vida y obra de Florencia Nightingale, también llamada “la dama de la lámpara” quien en las noches se le podía ver con una lámpara en las manos haciendo sus rondas solitarias, velando por las condiciones de los enfermos y cuidando de manera personal de los más delicados, dando consuelo a todos con tan solo verla pasar. En este número de Acontecer Académico rendimos un pequeño pero sentido homenaje a nuestros egresados del Sistema Escolarizado que estuvieron presentes en la tradicional Ceremonia del Paso de la Luz que la ENEO organiza cada año. ¡Enhorabuena a todos ellos! Con esa mismo sentir incluimos un artículo informativo acerca de la graduación de los alumnos del SUAyED que también concluyeron sus estudios. Y con el afán de ensalzar la ardua labor que realizan todos los días dentro y fuera de nuestras aulas, hacemos mención de la Ceremonia del Día de Maestro a quienes felicitamos y reconocemos por su extraordinario trabajo.
Y como las actividades académicas y de difusión continúan en nuestra Escuela, no queremos dejar de lado eventos que representan una parte de toda la producción generada por la ENEO. Así entonces hacemos mención con reseñas y artículos informativos del “ II Simposio Cuidados Culturales a la Salud, Interculturalidad y Migración”; del “Segundo Foro Académico y de investigación con motivo del Día Internacional de la Mujer”; y de la “Celebración desde la OPS del Día Internacional de la Enfermera”. Presentamos también en este número la segunda parte del artículo titulado ¿Certificación en RCP?; y damos continuidad también con la segunda parte al artículo sobre “ Cuidado simbólico en tuberculosis: una expresión del cuidado cultural”; Asimismo publicamos el artículo titulado “Experiencia de movilidad estudiantil internacional en México D.F.” con el objetivo de difundir las experiencias en el ámbito de movilidad estudiantil de nuestros alumnos. Esperamos que este número de Acontecer Académico sea de su agrado y los seguimos invitando para que nos hagan llegar sus comentarios, o sugerencias a través de nuestros medios de contacto para que juntos podamos hacer de este medio de difusión un espacio en donde estén representadas todas las voces de nuestra comunidad ENEO. ¡Que lo disfruten!
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Confiamos en que actuarán conforme a los valores de la profesión. Valores que resultan indispensables en una época en la que enfrentamos un crisis cultural y social. Esta crisis permea en el actuar de muchos jóvenes que no tuvieron como ustedes la oportunidad de contar con una formación universitaria, misma que hoy culminan. Ustedes fueron privilegiados hace cuatro años para ser seleccionados después de un riguroso proceso de selección para ingresar a la UNAM. Hace cuatro años los recibimos con un enorme gusto en nuestra Escuela y seguramente ustedes llegaron con grandes expectativas para estudiar una carrera de la cual poco sabían. Cuatro años después ustedes han cambiado, han madurado.
La Enfermería necesita inculcar valores humanistas Extracto del discurso de la Mtra. María Dolores Zarza Arizmendi en la Ceremonia del Paso de la Luz
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uenos días queridos alumnos de la generación 2012-2015 que egresan de las Licenciaturas de Enfermería y de Enfermería y Obstetricia; estimados padres de familia; integrantes del presidium. Hoy es un día muy especial para la ENEO porque se gradúa una generación más y se ha hecho una tradición que cada año la ceremonia de graduación se realice en este Antiguo Palacio de Medicina. Qué mejor lugar para que hoy, en un ambiente rico en historia, un grupo de jóvenes hagan este juramento de ser leales a los principios y valores de la Enfermería que serán la guía de su actuación profesional. La Enfermería ha recorrido un largo camino hacia la profesionalización, hacia el logro de mejores niveles académicos y de un mayor reconocimiento social. Como parte de este caminar hoy tenemos mucho gusto de entregar a la sociedad mexicana una nueva generación de profesionistas de Enfermería y de Enfermería y Obstetricia del más alto nivel de formación académica y humanista, algo que no dudamos porque se formaron en la mejor Escuela de Enfermería del país y de Iberoamérica.
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Los vemos seguros y librando un futuro exitoso, pero también con muchos retos y desafíos profesionales y personales. En ese sentido siéntanse satisfechos por haber concluido sus estudios en una profesión que en la actualidad se ha posicionado como una de las mejores carreras del presente y del futuro. Tengan la seguridad que si la desempeñan con profesionalismo y con responsabilidad les dará muchas satisfacciones. Son muchas las oportunidades que se les presentarán como laborar en centros hospitalarios o comunitarios en la práctica independiente o en el sector público o privado. Existe un gran demanda de enfermeras y enfermeros profesionales, como ustedes, que se comprometan con su profesión; pero sobre todo que la ejerzan con responsabilidad y se comprometan con los principios que la guían. A partir de ahora se consolidan también como profesionales de la Enfermería y ser profesional implica que van a ejercerla en el marco de un código de valores con bases científicas y que conocemos el porque de nuestra actuación. La Enfermería de hoy requiere incorporar al cuidado todo aquello que nos caracteriza como personas para cumplir con esa misión eminentemente humanística en dónde el ser humano se considera como persona única y singular con necesidades en los ámbitos físicos, biológicos, espiritual y social. La Enfermería es una profesión que al tomar como base las necesidades humanas requiere de una formación que privilegie el desarrollo de cualidades como la honestidad, la honradez y la confiabilidad, pero sobre todo la de inculcar valores humanistas. Estamos seguros que en conjunto de su familia formamos jóvenes autónomos y reflexivos que se cuestionan el porque de su actuar, que indagan más allá de lo solicitado por sus profesores, pero sobre todo que actuarán con gran responsabilidad y solidaridad con el más desprotegido y el vulnerable.
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Hoy inician su vida profesional, ya no tendrán a su lado el profesor que les apoye, que los oriente. Hoy asumen un compromiso con la sociedad y con su familia por lo que lo más importante es que acaban de hacer un juramento en donde ustedes se comprometieron a respetar la vida, a preservar la salud, pero sobre todo se comprometieron a ejercer la Enfermería con pasión y amor. El compromiso también implica prepararse más y no conformarse con lo que hasta ahora han logrado, en dar lo mejor de ustedes a las personas que estarán a su cuidado. El compromiso es grande pero estamos seguros que lo asumen con una gran convicción. A partir también de hoy se pone en juego su talento y ponen todo su empeño para que la Enfermería continúe por el camino de la superación que varias generaciones nos han heredado.
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Hoy, tomanos la luz que simboliza el conocimiento Extracto del discurso de Néstor Villeda Hernández.y Lizbeth Alejandra Tejeda, en la Ceremonia del Paso de la Luz
uiero agradecer la presencia del presídium, de docentes familiares y en especial de los graduados. Me siento horado por tener el privilegio de estar presente en esta ceremonia, pero más, porque se me brindó la oportunidad de dar las palabras de despedida de esta generación 2012-2015 de la Licenciatura en Enfermería y de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia. Una generación más de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia es protagonista de una de las experiencias más gratificantes de la vida académica, la ceremonia llamada “El Paso de la Luz”, evento tan solemne como simbólico para todo egresado de la carrera de Enfermería y de Enfermería y Obstetricia. Hoy, tómanos de la fuente, representada por un profesor con una lámpara, la luz que simboliza el conocimiento del cual nos volvemos herederos custodios, herencia que en su momento podremos compartir y al mismo tiempo garantizar su evolución. Han pasado 4 años, desde aquel primer día de clase ese 8 de agosto del 2011, un día que se quedó grabado en cada uno de nuestro sistema límbico “alias corazón”. Desde aquel día, cada vez que seguramente nos preguntaban si seguíamos estudiando, probablemente la primera respuesta que llegaba nuestra mente era “Por supuesto soy universitario” y “estudio Enfermería o Enfermería y Obstetricia en la ENEO-UNAM”. ¡Colegas! No me dejaran mentir, mejor dicho estamos de acuerdo en que el haber estado, en cada semestre, en contacto con esa persona que denominamos “paciente ¡todos! nos dimos cuenta, que uno podrá manejar, al derecho y al revés, el Tortora, El Carpenito, El Harrison (tomo 1 y tomo 2), el Kozier, el Leifer, el Marriner, y el NIC NOC NANDA, (por mencionar algunos) y que sin embargo, todo ese conocimiento, no vale si no se acompaña de una sonrisa, o una palabra de aliento o dando la mano a la persona cuidada, Es decir, también Acontecer Académico 3
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aprendimos la importancia de atender el lado humano de alguien en que espera nuestro apoyo y comprensión y que esto, ayuda en ocasiones, mucho más que administrarle un Ketorolaco IV. Empero, no estoy dando a entender que sólo con sonrisas y palabras de aliento cuidemos y que le demos menos peso a la Tecnologías del Cuidado que muy bien lo vimos desde el 2° Semestre. Hoy es el día de ver el lado positivo de aquel estudiante con fracasos, con problemas familiares, económicos y personales, es importante recordarlo ya que gracias a eso, somos más fuertes. Pero ya lo pasado, pasado, y en ese pasado también vivimos logros entusiasmos, amor, amistad, hermandad. En este momento cada uno de nosotros en la mente agradecemos y decimos ¡Gracias amigos por estar a mi lado, por brindarme compañía, apoyo, cuando más lo necesité, por los consejos! y ¿por qué no? Por las fiestas. Estimados Maestros, es el momento de agradecerles. ¡Gracias Maestros! por los conocimientos compartidos, por las experiencias vividas en el aula y en las prácticas clínicas. Porque con su experiencias y sus saberes nos han transmitido cómo ser una mejor persona, un mejor profesional y construir una Enfermería mejor.
¡Gracias Pacientes! los que continúan en vida y a los que han dejado de existir físicamente, gracias a ustedes porque aprendimos entre otras cosas: “La importancia de la relación terapéutica con la persona y a la fragilidad de la vida”. A todos ustedes, ¡Que el universo los proteja! ¡Gracias ENEO y Gracias UNAM! por habernos cambiado la vida, por brindarnos conocimientos y una forma diferente de ver al ser humano y a la Enfermería; por permitirnos el intercambio estudiantil con el mundo. Por todo eso y por más que no se puede describir con las palabras, sino con hechos, porque nos han formado para ser enfermeras o enfermeros de corazón. “Enfermeros ENEO-UNAM”. Sin duda alguna merecen un agradecimiento especial nuestros padres, hermanos, familia y seres queridos quienes siempre estuvieron pendientes de nosotros, que nos brindaron un apoyo incondicional. Ellos nos han influido a ser grandes personas y por eso hoy, en particular este logro está dedicado a ustedes. Digamos con orgullo, somos y seremos la generación 2012-2015 de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Consolida la ENEO su Planta Docente Extracto del discurso de la Mtra. María Dolores Zarza Arizmendi, Directora de la ENEO en la Ceremonia del Día del Maestro.
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iempre es un gusto estar en esta ceremonia que nos da la oportunidad de reunirnos y compartir muchas emociones. Estimados maestras y maestros, nos reunimos como cada año en primer lugar para agradecer que podemos estamos presentes colegas, alumnos y personal administrativo y consolidar la función que hacen nuestros docentes día con día, pero también para reconocer lo que cotidianamente hacemos en nuestra Escuela y en nuestra Universidad. Aprovechamos esta ocasión para celebrar el Día del Maestro y resaltar la importancia que tiene su trabajo diario en nuestras aulas, nuestros laboratorios y en cualquier otro espacio en donde esta contribución consolida la formación de nuestros estudiantes. Ustedes han sido docentes a lo largo de muchos años, y hoy algunos recibirán la medalla del mérito académico.
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La Escuela y la Universidad siempre es generosa con los profesores, con sus alumnos y nos da la oportunidad de desarrollarnos al máximo y hasta donde nosotros queramos llegar. Cada año las nuevas generaciones nos dejan grandes experiencias y dejamos parte de nuestra vida en esta querida Universidad. En esta noble actividad, que con gran convicción y entusiasmo realizamos, siempre está presente el orgullo de ser profesor universitario. Mayo 2015
Muchos de nosotros cruzamos una carrera universitaria y consolidamos nuestra formación en un campo específico de conocimiento, pero por azares del destino y por diversas circunstancias asumimos el rol de ser profesores, por lo que nos hemos formado en el aula, pero a la vez nos hemos preocupado a la par para adquirir habilidades docentes tanto de la disciplina, en el caso nuestro de enfermería, como de los avances tecnológicos para estar a la vanguardia del conocimiento científico. Nos hemos comprometido con nuestra Escuela y con la Universidad por nuestros estudiantes, y este compromiso se pone de manifiesto en el día a día cuando damos una asesoría, cuando damos una clase, cuando escuchamos a nuestros estudiantes en algún problema personal que nos quieran compartir, cuando nos involucramos y nos comprometemos sobre todo en su formación integral, etc., con seguridad y todos estaremos de acuerdo, lo mejor que tiene la Universidad son sus estudiantes quienes a través de su proceso formativo consolidan su personalidad y su carácter. Es ahí en donde los profesores encontramos el campo fértil para las enseñanzas y para poner cada uno de nosotros nuestro granito de arena para formar los profesionistas que requiere el país con compromiso social y responsabilidad.
Es innegable que la tarea docente es compleja, incluso si la suscribimos en un entorno donde la sociedad en su conjunto enfrenta crisis de valores prevaleciendo el individualismo, la competencia desleal, la violencia etc., problemas sociales que ponen a nuestros jóvenes en una situación de alta vulnerabilidad. En este escenario más que nunca se requiere de un profesor que se comprometa con sus estudiantes, que dé lo mejor de sí, que oriente su docencia en modelos actuales de aprendizaje, pero sobre todo, que se comprometa con su educación permanente, afianzar y potenciar en diferentes momentos su formación universitaria. La educación nos orienta a formar jóvenes autónomos con conocimiento crítico y reflexivo que se cuestionen y que investiguen. Que actúen con responsabilidad, humanismo, solidaridad y se dirijan con estos valores hacia el más desprotegido y vulnerable.
Profesoras galardonadas por méritos académicos y docentes
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a ENEO y el H. Consejo Técnico otorgó en el marco de la celebración con motivo del Día del Maestro 2015, un reconocimiento al mérito académico y docente a tres profesoras de la Escuela. Fueron distinguidas con este galardón la Dra. Nora Rosas Zúñiga y, las Mtras. Soledad Ochoa González y María Antonieta Genis Hernández, esta última ya jubilada. El objetivo de estos galardones es reconocer la trascendencia que el profesor tiene como persona y profesional cuya trayectoria impregna parte de su ser en la historia y estructura de una institución en constante desarrollo y transformación. A continuación presentamos una semblanza de sus trayectorias.
La Dra. Nora Rosas Zúñiga egresó con mención honorífica de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia por la ENEOUNAM en 1988. Su trabajo recepcional se tituló “Nivel Nutricional en la Comunidad de Santa Cecilia Tepetlapa de la Delegación Xochimilco.” Estudió la carrera de Médico Cirujano como segunda licenciatura en la Facultad de Medicina de la UNAM. Posteriormente, se especializó en Otorrinolaringología y Cirugía de la cabeza teniendo como Sede el Centro Médico Nacional “20 de Noviembre” del ISSSTE. Concluyó su especialización en el Hospital Clínico San Carlos y en la Universidad Complutense ambos en Madrid, España, todo en convenio con la UNAM y el ISSSTE. Además ha realizado el diplomado de Administración y Dirección Financiera de Hospitales en la UNAM y cursos de preparación pedagógica en la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Medicina de la UNAM. Acontecer Académico 5
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Cuenta con más de 20 años de experiencia como profesora de la ENEO en los que ha impartido asignaturas como Anatomía y Fisiología Humana, Enfermería Pediátrica, Procesos Biofisiológicos I y II, Proceso Salud Enfermedad en el Niño o Crecimiento y Desarrollo. También es profesora del grupo de posgrado de los médicos residentes del ISSSTE. Ha sido jefe de servicio, coordinadora de enseñanza de enfermería en el Hospital Adolfo López Mateos del ISSSTE y además es médico especialista en Otorrinolaringología en el Centro Médico Nacional “20 de Noviembre” Ha participado en la elaboración de libros de textos tales como Audiología y Genética o Trastornos Respiratorios, así como en la elaboración de Guías de prácticas clínicas acerca de Complicaciones de Otitis Media Aguda y Enfermedad de Menière para la Secretaría de Salud. También, ha realizado Ferias de Salud en Xochimilco a lado de sus alumnos.
La Mtra. Soledad Ochoa González inició sus estudios en el campo de la Enfermería de manera simultánea con la de sus estudios de preparatoria. Una vez concluidos se integró como auxiliar de enfermería en el Hospital American British Cowdray (ABC) durante ocho años. Simultáneamente ingresó a la ENEO para completar sus estudios de Licenciatura en Enfermería y Obstetricia. A lo largo de 23 años de trayectoria se ha formado como Especialista en Enfermería y Obstétrica y Especialista en Enfermería Quirúrgica. Además cuenta con 10 diplomados entre los que destacan Docencia Universitaria, Innovación de la Práctica Docente, Programación Neurolingüística y Enfermería Pericial.
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Ha realizado estudios de Maestría en Administración de los Servicios de Salud por la Universidad Autónoma del Estado de México, lo que le ha permitido contar con una amplia visión de la Enfermería tanto en la educación como en la asistencia. Ha desempeñado diferentes cargos hospitalarios que van desde Enfermera General hasta Jefe de Piso del Servicio de Medicina Interna-Infecto en el Hospital Regional “Gral. Ignacio Zaragoza” del ISSSTE, donde actualmente labora en el área de Quirófano Se incorporó al cuerpo docente de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza en 2001 como profesora de Asignatura, impartiendo los módulos integradores de Administración y Médico-Quirúrgico, posteriormente se integra como Profesor de Asignatura a la ENEO, donde ha impartido materias como Enfermería Fundamental, Tecnologías del Cuidado para la Salud, Fundamentos de Enfermería I y II, Enfermería Clínica, Seminarios de Líneas Intravasculares y Dosificación de Medicamentos. También ha sido invitada por el Hospital Gea González a impartir el Post-Técnico referente al marco legal y ético que engloba a la Enfermería.
La Mtra. Ma. Antonieta Genis Hernández es Enfermera, Partera y Lic. en Enfermería y Obstetricia por la ENEO. Fue becaria de la Organización Panamericana de la Salud para formarse en el Área Materno-Infantil, Docencia y los programas de Planificación Familiar impartidos en la República de Panamá. Realizó los cursos Postécnicos de docencia y de administración en la ENEO. Además es pasante de la Maestría en Educación Superior por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.
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La maestra Genis trabajó en el Hospital de Burócratas Antecedentes del ISSSTE y en el Hospital de Gineco-Obstreticia No. 1 del IMSS. Posteriormente en 1963 inició carrera militar en el Centro Médico Naval en donde abrió los servicios de Enfermería. Fue supervisora y después Jefe de Enfermeras hasta 2004. Ha impartido las materias de Enfermería y Fundamentos de Enfermería en la ENEO, además fue responsable del Comité de Becas y Coordinadora de Carrera en el turno vespertino de 1983 a 1986, durante la gestión de la Mtra. Esther Hernández Torres. Estuvo asignada al Sistema Universidad Abierto durante la Coordinación de la Dra. Laura Morán Peña. Coordinó la Exposición Fotográfica de Egresados durante la conmemoración de los XXV años del SUA en la ENEO.
Una acción particular que se le reconoce a la Mtra. Genis es su participación en la Fundación de la Asociación de Egresados de la ENEO, la cual también dirigió hasta 2006. Cabe destacar que la maestra alcanzó el grado de Capitán de Fragata, convirtiéndose en la primera Enfermera que alcanzó esa categoría que es la máxima en la institución. Sus diligencias permitieron abrir el Centro Médico Naval como campo clínico, sede de servicio social y campo para el pago de guardias de los estudiantes de la ENEO. Actualmente mantiene su estatus de Capitán de Fragata y LEO en situación de retiro. La Mtra. Genis se jubiló en 2004 durante la gestión del Lic. Severino Rubio Domínguez después de 40 años de labor docente.
Clausura cursos SUAyED Mayra Velasco Chacón
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l 5 de Junio el Auditorio Alfonso Caso, ubicado en Ciudad Universitaria, fue el escenario en donde 182 egresados de la ENEO recibieron su reconocimiento por haber concluido sus estudios de Licenciatura en la modalidad Abierta y a Distancia.
Uno a uno los graduados fueron pasando a recoger su reconocimiento y a recibir la felicitación personal de los integrantes del estrado encabezados por la Mtra. María Dolores Zarza Arizmendi, Directora de la ENEO, quien se hizo acompañar por la Mtra. Sofía del Carmen Sánchez Piña, Jefa de la División del SUAyED de la ENEO; de la Mtra. Rocío del Carmen Guillén Velasco, Secretaría Académica del SUAyED; de la Lic. Yolanda Vargas Sánchez, Coordinadora de Carrera SUAyED; y de la Lic. Mayra Lilia Velasco Chacón, Coordinadora de Metodologías, Materiales y Medios Educativos SUAyED.
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Cabe señalar que los egresados de este año pertenecen a las sedes: • Médica Sur • Hospital General de México • Instituto Nacional de Cardiología • FES Zaragoza • Escuela de Enfermería de la Secretaría de Salud • Secretaría de Salud de Baja California Sur • Instituto Tecnológico Amado Nervo, Chiapas • Hospital General “Dr. Manuel Gea González” • IMSS • ENEO • Escuela de Enfermería de la Cruz Roja, Veracruz Puerto • ISSSTE Celaya • Hospital General O´Horán, Mérida • Universidad para el Desarrollo del Estado de Puebla Por parte de los egresados, el discurso corrió a cargo de Luis Edinho Ramos Muñoz, de la ENEO, quien emotivamente desatacó: “...Concluimos el proceso de aprendizaje de la licenciatura. Cuando se me solicitó ser portavoz de mis compañeros, aparecieron un cúmulo de pensamientos que me llenaron de felicidad y preocupación por el gran compromiso que representa ante ustedes” Y agregó: “Muchos desafíos se presentaron en este camino como el uso de la tecnología, la distancia, el tiempo, la falta de dinero, la capacidad de organización, sin embargo logramos sortearlos. Nos llevamos conocimientos y habilidades nuevas. Ahora, somos capaces de administrar salud a las personas”.
Por su parte la titular de la dependencia, la Mtra. Zarza Arizmendi, señaló que esta generación es la cuarta de licenciandos en Enfermería y que la ENEO ha hecho un gran esfuerzo tanto en infraestructura como en planta académica para formar profesionales comprometidos con los valores que enmarcan esta profesión: “Egresan de la UNAM, y esto tiene diversas connotaciones, porque es un gran privilegio pero también un gran compromiso para ponen su esfuerzo y su talento al servicio de la sociedad”. “Sabemos que esta modalidad de estudio ha tenido un gran impacto a nivel nacional y tenemos la firme convicción de que se han formaron en la mejor Universidad del país y para ello tuvieron que modificar su forma tradicional de estudio y adentrarse en el manejo de nuevas tecnologías”. La Mtra. Zarza Arizmendi los invitó a consolidarse como profesionales de Enfermería y asumir el compromiso de prepararse más y estudiar otros niveles de formación. Respecto a la ENEO, la Directora de la entidad académica señaló que “...nuestra escuela ha crecido y se ha desarrollado como la mejor escuela de Enfermería del país... nos hemos preocupado por ofrecer estudios de calidad y adecuarlos a las nuevas tecnologías”. Finalmente dijo: “Ustedes son beneficiarios de uno de los programas más exitosos de la UNAM, y hoy cumplen una de sus metas que sin duda es muy importante en su formación profesional, pero solo es un paso de todo lo que tiene por delante”.
“Ahora tenemos una educación universitaria la cual no habíamos podido llevar a cabo por distintos motivos, en mi caso falta de organización y de decisión. Sin embargo las ganas de progresar fueron más al ver que me estaba quedando atrasado. Mi familia fue lo que motivó a seguir con este curso, y aquí estamos cumpliendo con algo que seguramente nos dará muchas satisfacciones”, concluyó.
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II Simposio Cuidados Culturales a la Salud, Interculturalidad y Migración Dra. Patricia Casasa
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l 9 y 10 de junio se llevó a cabo en la ENEO el “II Simposio Cuidados Culturales a la Salud, Interculturalidad y Migración”, como parte de las actividades contempladas en el Proyecto PAPIIT IN305314 Antropoenfermería y cuidados culturales a la salud, cuya meta, puntualizó la Dra. Casasa en la presentación del evento, “es realizar investigación desde una perspectiva multi e interdisciplinaria que coadyuve a diseñar marcos teóricos, conceptos y definiciones que orienten y permitan contextualizar la importancia de los cuidados a la salud desde un enfoque cultural y ético-filosófico, y dilucidar desde lo antropológico los vacíos en el abordaje de las raíces culturales de los colectivos, para comprender la forma en que se contextualiza y dimensiona el cuidado a la salud, a partir de la presencia que la antropología tiene en el currículum de Enfermería”. La inauguración estuvo a cargo de las Mtras. Guadalupe Leyva Ortiz, Jefa de la División de Estudios Profesionales y Sofía Sánchez Piña, Jefa de la Divisiópn del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia, quienes destacaron la importancia de este tipo de eventos para Enfermería, en especial en las nuevas propuestas de la Secretaría de Salud que se enfocarán al primer nivel de atención y salud familiar.
Como primera actividad se presentaron carteles de los alumnos que cursaron la asignatura de Antropología del cuidado e hicieron sus prácticas de campo en Malinalco, Estado de México y Amecameca, en donde se entrevistaron con terapeutas tradicionales y población usuaria de la misma en dichas comunidades y presentaron sus resultados, siendo sus carteles esenciales para resaltar la importancia del contacto de Enfermería con prácticas tradicionales de cuidado a la salud. Con ese objetivo se invitaron reconocidos académicos en las temáticas como el Dr. Eduardo Menéndez quien habló sobre la interculturalidad en el área de la salud y la problemática que existe en el personal de salud que trabaja en zonas en donde hay presencia de población indígena, especialmente en los hospitales Integrales, en donde no se comprenden a cabalidad los saberes de los médicos tradicionales, especialmente los de la partera, que ha quedado al margen de su práctica y se le ha prohibido ejercer. La mesa de Cuidados culturales a la salud estuvo integrada por las Mtras. Evertina Ramírez Díaz, Ma. Del Carmen Servín Rodas, Ma. de Lourdes Ildelisa Sierra Torrescano, de la ENEO; y por la Dra. Monserrat Salas Valenzuela, del Instituto Nacional de Nutrición Salvador Zubirán; donde las primeras hablaron sobre los diversos aspectos de la alimentación mexicana, desde la época colonial hasta la globalización actual, y la última sobre los aspectos de las prácticas alimenticias interculturales. Posteriormente la conferencia Magistral de esta mesa quedó a cargo de la Mtra. Luz Elena Salas Gómez quien nos habló sobre la importancia de las culturas alimentarias regionales en nuestro país y la necesidad de rescatar patrones alimenticios regionales para mejorar la salud de la población. Acontecer Académico 9
Ceremonia del Paso de la Luz
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Por la tarde se presentaron los trabajos de tesis de las alumnas que participan en el Proyecto PAPIIT. Comenzaron Perla Xóchitl Alvarado y Andrea Juárez Sánchez ,de la ENEO, con el tema de Cuidado simbólico como manifestación del cuidado cultural en pacientes con tuberculosis; Zyanya Sánchez Álvarez y Guadalupe Morales Carmona, de la UAEM-Valle de Chalco, quienes presentaron sus avances en la problemática emocional de los Familiares Cuidadores de niños con cáncer, que a veces llega a ser muy crítica. La alumna Samanta María Bravo Morales, de 6º semestre de la LE-ENEO, nos introdujo en las Determinantes sociales que intervienen en el abandono de los tratamientos médicos en la comunidad de Teñhe, Mixquiahuala de Juárez, Hidalgo. Posteriormente la Lic. Elizabeth López, de la ENEO, nos habló de las parteras comunitarias y la participación activa que tienen en procesos sociales y políticos de sus comunidades; y por último Atenea Martínez y Nancy Jiménez Becerril, nos presentaron avances de su tesis de Cuidados culturales durante el embarazo, parto y puerperio en la comunidad de Cuetzalan, Sierra Norte de Puebla. El miércoles 10 el Mtro. Víctor Manuel García Torres, del Doctorado de Antropología-UNAM, nos hizo reflexionar sobre la vinculación del cuidado de la tierra con los procesos de salud-enfermedad en el área de los totonacos de la Sierra de Puebla, problemática que enfrentamos todos al ir destruyendo poco a poco nuestro entorno. El Mtro. Humberto Villalobos Villagrá, de la Facultad de MedicinaUNAM, captó el interés del auditorio al hablarnos del uso de veladoras, polvos, esencias y baños para el amor en la sociedad urbana actual, que ha perdido, aparentemente lo espiritual y busca desesperadamente el manejo de entidades sobrenaturales para conseguir ser amado. Por su parte el Dr. Axel Ramírez, puntualizó las diferencias entre chamanes, brujos, curanderos y magos para evitar confusiones al nombrarlos y por las funciones e importancia que cada uno posee en la sociedad. Por último el Mtro. Armando Sánchez Reyes, nos habló de la pugna entre la religión pentecostal y los médicos tradicionales en Valle de Chalco, Estado de México, y la importancia de cada uno en los procesos de sanación y tratamiento de las enfermedades.
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En la mesa IV nos acompañaron los antropólogos Mtro. Faustino Hernández y Mtra. Martha Hernández Cáliz, de la Dirección de Etnología y Antropología Social (DEASINAH), quienes hablaron sobre la importancia del núcleo familiar para el cuidado de pacientes con artritis reumatoide; asimismo la Dra. Luz María Espinosa, del Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán (INNSZ), nos habló sobre los tratamientos del empacho y las prácticas terapéuticas en la Costa Chica de Guerrero, las cuales han sido reconocidas por médicos locales como efectivas y las recomiendan. Finalmente en esta mesa la Dra. Rosa María Osorio Carranza presentó un estudio de caso de cómo operan las redes familiares en el cuidado de un paciente que presentó un accidente cerebro-vascular. Por la tarde la mesa estuvo dedicada a temáticas diversas por profesores de la ENEO. El Lic. Héctor Suárez Portilla nos ilustró con aportes filosóficos para Enfermería sobre la ética intercultural y la ética del cuidado, temática muy importante en el proceso de formación de los estudiantes de Enfermería. Por su parte la Mtra. María de los Ángeles García Albarrán, presentó la importancia de que los planes de estudio contengan aportes de las ciencias sociales, especialmente antropología para realizar intervenciones efectivas en la comunidad con ese enfoque cultural que se requiere. La Mtra. Sofía Sánchez Piña complementó lo dicho al hablarnos del enfoque social del cuidado, especialmente cuando la enfermera(o) trabaja en comunidades culturalmente diversas. Las dos últimas ponencias de la mesa estuvieron dedicadas a migración, en donde la LE. Sandra Peña Martínez, de la ENEO, nos habló de las dificultades que enfrentan los migrantes al llegar a otro país donde no conocen la lengua ni el sistema y quedan desprotegidos totalmente al enfermar. Por su parte el Dr. Fernando Neira Orjuela, del Centro de Investigaciones sobre América Latina y el Caribe (CIALC-UNAM), nos ilustró sobre las migraciones latinoamericanas, incluyendo la mexicana hacia Canadá, que se pensaba era una de las menos azarosas, pero también allá nuestros paisanos son seriamente discriminados. Clausuró el evento la Mtra. María Dolores Zarza Arizmendi, quien felicitó al Comité Organizador del evento y a todos los ponentes, alumnos y maestros por haber participado en actividades de este tipo, que son muy necesarias para que Enfermería tenga ese enfoque cultural que le hará prestar el cuidado con más humanismo y adecuado al tipo de población que atienda. Mayo 2015
La atención a la salud genera derechos y obligaciones Extracto del discurso de la Mtra. Guadalupe Leyva Ruíz en la Presentación del Libro Nociones de Legislación en Salud y Enfermería.
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a atención a la salud, en tanto que es uno de los valores prioritarios del ser humano, genera derechos y obligaciones en los individuos involucrados en ella, ya sea los que reciben esa atención o los que la proporcionan. Recientemente observamos cambios considerables en la relación entre los profesionales de la salud y los pacientes y/o usuarios. Los factores que han intervenido en esta evolución son múltiples: • La aparición y relativa rápida difusión del concepto de autonomía del paciente ha hecho que éste adquiera conciencia de ese derecho y a menudo exija su observancia. • El concepto de paternalismo en el ejercicio de la profesión médica vigente desde tiempo de Hipócrates hasta épocas recientes se considera ya obsoleto. • El elevado número de enfermos que los profesionales de salud debe atender, sobre todo en las instituciones de salud públicas, no justifica pero si propicia que el trato a los pacientes sea menos personal y en ocasiones menos humano. • Los profesionales de salud y sobre todo la enfermera (o) deja de ser el amigo, el confidente y queda como un prestador de servicios al que se exige lo que se espera. de él. • El Estado debe intervenir para regular esta relación y establece las reglas para garantizar la buena calidad de la atención y como consecuencia las sanciones para quienes las transgreden. Esto ha propiciado que el ciudadano recurra a ellas cada vez con mayor frecuencia cuando se ve afectado en sus intereses. • También surge el abuso de quienes ven una importante fuente de lucro en llevar a los tribunales casos reales o ficticios, válidos o exagerados de negligencia o impericia, lo que ha generado en los integrantes del equipo de salud la práctica onerosa y desgastante de “medicina defensiva”. • Poco a poco estamos pasando de un estado de indefensión a la posibilidad de contar con apoyo legal, lo que se ha manifestado en un aumento de los casos de demandas contra personal o instituciones de salud.
Con base en lo anterior, se puede establecer que el conocimiento general respecto a la legislación sanitaria en nuestro país es un asunto relevante dentro de una práctica profesional, personal, colectiva y responsable. En México, se ha avanzado en la normatividad jurídica que regula la práctica profesional de enfermería. Los aspectos legales de este ejercicio están contemplados, de manera implícita, en las normas jurídicas de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en diferentes artículos constitucionales y en las Leyes que emanan de ellos. Para las profesiones de la vida y la salud son temas de gran relevancia, pero muchas veces para comprender el leguaje es necesario contar con un buen diccionario jurídico, o con un buen amigo abogado que con paciencia nos ayude a comprenderlas.
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Segundo Foro Académico y de investigación con motivo del Día Internacional de la Mujer
Dra. María de los Ángeles Torres Lagunas*
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l 6 de marzo del 2015, en el marco del Día Internacional de la Mujer, la ENEO, a través del Grupo de Investigación: Estudios de Género y Salud de las Mujeres, organizó el 2º. Foro Académico y de Investigación en el Auditorio Mariana Guzmán Vanmeeter. El Foro tuvo la asistencia de 120 participantes de diversas instituciones académicas y de salud. La declaratoria inaugural estuvo a cargo de la Mtra. Patricia González Ramírez, Secretaria General de la ENEO, quien destacó la importancia de la perspectiva de género en la formación del alumnado de Enfermería y para la salud de las mujeres. En el presidium tuvieron a bien acompañarnos además de la Mtra. Patricia González, la Dra. María de los Ángeles Torres Lagunas, Jefa de la División de Estudios de Posgrado de la ENEO y Coordinadora del Grupo de Investigación: Estudios de Género y Salud de las Mujeres; y la Mtra. Rosa Zárate Grajales, Coordinadora de Investigación. El programa estuvo conformado por dos conferencias magistrales y dos panel foro con cuatro y tres panelistas cada uno, y fue conducido por la Mtra. Laura Alfonso Gutiérrez, Presidenta de la Academia de Obstetricia. El evento inició con una breve reseña por parte de la Dra, Ángeles Torres en la que explicó porque el Día Internacional de las Mujeres se conmemora el 8 de marzo de cada año. Al respecto señaló la ponente un 8 de marzo de 1957 en la Ciudad de Nueva York se declararon en huelga146 obreras textiles por las siguientes demandas: a) Reducción de jornada de trabajo de 16 a 10 hrs diarias; b) Salarios justos; y c) mejores condiciones de ventilación e iluminación. En res-
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puesta a sus demandas el dueño de la fábrica cerró las puertas y les prendió fuego, muriendo calcinadas varias de ellas. Por lo anterior es que en 1910 Clara Zetkin, líder social demócrata, propuso en una Conferencia Internacional Socialista de Mujeres en Copenhague, Dinamarca, la conmemoración del día 8 de marzo como “Día internacional de la Mujer” en justo reconocimiento a la legitimidad de sus demandas por la reivindicación de derechos, por lo que a partir de esa fecha en todo el mundo se conmemoran los esfuerzos de lucha de aquellas mujeres visionarias de principios de siglo. Por lo anterior esta fecha no es de celebración sino de reconocimiento de la reivindicación de derechos de las mujeres. En este contexto fue que inició el evento con la primer Conferencia magistral titulada “El empoderamiento profesional de las mujeres” a cargo de la Mtra. Fabiola Cerón Flores, quien enfatizó la importancia del empoderamiento del personal de Enfermería para su ejercicio profesional. Posteriormente se presentó el Panel Foro titulado “El Cuidado de la salud sexual y reproductiva de las mujeres: Una mirada de género a través del tiempo y el espacio” Coordinado por la Profesora Verónica Patiño con la participación de cuatro panelistas: La Mtra. Laura Rocío Olivera Jiménez, quien presentó la ponencia del “Cuidado del parto en la época prehispánica: una mirada desde el género”; la Mtra. Laura Alfonso Gutiérrez con “El ejercicio del poder en la atención Obstétrica institucionalizada”, la Mtra. Alicia Hernández Cantoral con “La Calidad de la atención desde la perspectiva de género”; y la Lic. Ana Rosalía Hernández
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E Morales, del Instituto Nacional de Cardiología, quien presentó el tema de los “Derechos Sexuales y Reproductivos de la Mujer”. Cabe señalar que estas tres panelista presentaron los resultados de investigación de sus estudios de maestría y una de ellas los resultados de investigaciones realizadas en instituciones de salud con perspectiva de género. La Segunda Conferencia Magistral Estuvo a cargo del Dr. Carlos Compton García Fuentes, quien habló de la fundamentación antropológico-filosófica de la perspectiva de género, analizando los elementos fundamentales de esta perspectiva y dando entrada al segundo panel foro “La Investigación en salud desde la perspectiva de género”, Coordinado por el Dr. Hugo Tapia Martínez integrante del Grupo de investigación. Quien presentó a las panelistas: Dra Guadalupe Rosete Mohedano, de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, con la ponencia “El déficit del cuidado en adicciones, depresión y ansiedad”, Proyecto PAPIME No. PE2058813; la Mtra. Guillermina Arenas Montaño, quien presentó el Proyecto PAPIME No. PE204313; y la Dra. María de los Ángeles Torres Lagunas con el Proyecto PAPIIT No. IN308814 titulado “Intervención Integral para disminuir factores psico-sociales asociados a preeclampsia”.
Las panelistas de las tres dependencias universitarias de la UNAM donde se imparte enfermería, integrantes y fundadoras del Grupo de Estudios de Género y Salud de las Mujeres, presentaron sus resultados de investigación con perspectiva de género de proyectos PAPIIT y PAPIME financiados por la UNAM. El evento concluyó satisfactoriamente cubriendo los objetivos académicos y de investigación con la clausura del mismo a cargo de la Mtra. Patricia González Ramírez y con una “Goya” universitaria a cargo del Grupo de Investigación Estudios de Género y Salud de las mujeres, quien exhorta a todas las personas a seguir luchando por reivindicar los derechos humanos de todas las mujeres del mundo.
* Profesora de Carrea Asociada “C” de T.C. ENEO-UNAM,
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Celebración desde la OPS del Día Internacional de la Enfermera : consideraciones generales Dra. Rosa María Ostiguín Meléndez
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na de las actividades de mayor significado para la Enfermería mundial sin duda es el 12 de mayo, fecha que corresponde al natalicio de Florence Nightingale, figura internacionalmente conocida como la pionera de la Enfermería. En este marco el pasado 12 de mayo, a 195 años del nacimiento de Nightingale, la OPS organizó un foro donde se reflexionó al respecto de la contribución de la Enfermería en el acceso y cobertura universal a la salud en el mundo, para ello se contó con la presencia de 5 oradoras: 2 estadounidenses y 3 latinoamericanas, entre ellas una mexicana. Las 2 oradoras iníciales expusieron ejemplos actuales de la participación relevante de la Enfermería de Estados Unidos de América quienes a la sombra del Instituto Nacional de Investigación en Enfermería y bajo la frase “pensar a nivel global, para actuar a nivel local”, han formado enfermeras capaces de planear y desplegar acciones para atender asuntos de trascendencia mundial como el ébola. Posteriormente la Dra. Laura Moran Peña, mexicana, universitaria e integrante de nuestra comunidad, planteó como presidenta de la ALADEFE la necesidad de hacer cambios paradigmáticos desde las instituciones de educación que promuevan modelos de salud equitativos centrado en la persona y enfatizó la urgencia de desarrollar acciones para la innovación tecnológica blanda y hacer de la docencia una carrera profesional madura y sólida.
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Otra de las oradoras fue la brasileña Dra. Ángela Ma. Álvarez quien expuso el exitoso desarrollo profesional de la Enfermería a partir del posgrado en su país y su impacto en políticas públicas . Y finalmente la Dra. Silvia Cassiani expuso algunas premisas para la investigación en Enfermería mundial, tales como la urgencia de centrarse en la persona sujeto de cuidado, desarrollar proyectos sobre sistemas de salud y costo beneficio de la formación de enfermeras asi como en el impacto de los cuidados profesionales en las personas, por mencionar algunos. El evento que llegó a miles de personas en el orbe a partir del uso de los medios electrónicos y la traducción en tres idiomas: inglés, español y portugués, sin duda ofreció un espacio para la reflexión colectiva en torno a la participación de la Enfermería en materia de salud mundial desde diversos frentes; ahora confiemos en coincidir nuevamente en otro de estos espacios virtuales con mas temas de interés mundial, que nos permita como institución participar más y mejor en la Agenda Regional de Enfermería.
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¿Certificación en RCP? (segunda parte) •Frecuentemente escucho a compañeros médicos y de enfermería que tomaron un curso de RCP preguntar en dónde se certifica por parte de la AHA (American Heart Association ) Lic. Enf. Felipe A. Hernández Jiménez
¿QUE SE REQUIERE PARA SER INSTRUCTOR DE LA AMERICAN HEART ASSOCIATION (AHA)?
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ara ser instructor de RCP lo único que pide la AHA es que se tome el curso de proveedor en BLS (RCP básico) y acreditarlo, ya sea en la primera ronda de evaluación, o en la segunda, lo importante es acreditarlo y contar con su credencial, que se entrega al concluir el curso que fue aprobado. La credencial es una evidencia de acreditación del curso, no brinda ninguna otra responsabilidad o compromiso. Esto quiere decir que para la AHA todo alumno profesional de la salud, o lego, es un potencial candidato (a su nivel de capacitación del curso que acreditó) para recibir el curso de Instructor, pero antes deberá aprobar otro curso en línea www.heart.org, e imprimir su constancia que se expide al momento de acreditarlo. Posteriormente inscribirse al curso de formación de instructor, que se realiza en los Centros Autorizados de Entrenamiento (http://www.heart.org/internationaltraining).
La AHA se preocupa para que todas las personas se capaciten en RCP, la AHA solo pide el pago del manual y credencial que se expide a cada alumno. “El curso no tiene costo”, pero entendemos que en los centros de entrenamiento se generan otros gastos que deben cubrirse, sólo recomendaríamos considerar la situación económica de a quien va dirigido el curso. Enseñar RCP no tiene que considerarse un negocio, pero debe ser autosuficiente para cubrir los gastos, renovar equipo, y fomentar una cultura de aprendizaje para todos. Es por ello que ahora nos interesa mucho más unir esfuerzos con las Universidades, y Escuelas del área de la Salud, para crear Centros de Entrenamiento; y ya no tanto con empresas particulares de capacitación, pues hemos encontrado que algunas de éstas, se aprovechan de las investigaciones que realizamos, y encuentran una manera de “negocio”, distorsionando el objetivo primordial de la AHA.
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¿CADA CUÁNDO SE DEBE TOMAR UN CURSO DE BLS O ACLS? La evidencia en las investigaciones que realizamos al respecto nos indica recomendar que un Curso de RCP debe tomarse cada año, apoyado con dos talleres para retener y mejorar las habilidades necesarias para una técnica correcta.
En breve estaremos terminando los requisitos en la ENEO-UNAM, para ser un centro reconocido por la AHA y brindar estos cursos con su aval. En tanto, seguimos desarrollando todos los días el Programa de Formación Progresiva en RCP, tanto en la ENEO para nuestros alumnos como parte de su formación profesional, como en Grupo Salvando Vidas, impartiendo los cursos para todo el gremio del área de la salud que lo solicite y también a la población civil (maestros, papás, cuidadores, personal de oficinas, brigadistas etc). Una preocupación e interés de ser Universitario, y ser Enfermero.
Lic. Enf. Felipe A. Hernández Jiménez
Coordinador del Programa de Formación Progresiva en RCP ENEO UNAM Director General de Grupo Salvando Vidas
Lic. Enf. Bertha Camacho Villicaña
Secretaria Académica de la División de Estudios Profesionales ENEO UNAM
Wanda Miranda Barreto
Territory Director of Emergency Cardiovascular Care Programs Latin America, The Caribbean, Spain and Portugal
Dr. Victor Hernández
Responsable del programa de RCP en Medica Sur
Cuidado simbólico en tuberculosis: una expresión del cuidado cultural (Segunda parte) Mtra. Sofía del Carmen Sánchez Piña
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as personas enfermas de tuberculosis experimentan una sensación de desesperanza al ver que su salud se vulnera, que requieren de la ayuda de los otros. Comprender su sufrimiento requiere reconocer las expresiones culturales de cuidado como puede ser la compasión, que consiste fundamentalmente en percibir como propio el sufrimiento ajeno; es la capacidad de interiorizar el padecimiento de otro ser humano, de vivirlo como si fuera una experiencia propia. La compasión no es la empatía, es una virtud pues es un hábito cuyo ejercicio perfecciona moralmente a la persona que lo cultiva y le aproxima al otro.
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La auténtica compasión se traduce en un momento solidario, lo que hace que el otro progrese integral y plenamente en el padecimiento ajeno. Quien se compadece no es indiferente al sufrimiento ajeno, trata de hacer lo que está a su alcance para mejorar dicha situación, por lo que la acción transformadora constituye la prueba de oro de la auténtica compasión (Torralba, 2002). La compasión se relaciona con la experiencia de la alteridad, y la vulnerabilidad. Un requisito indispensable para la compasión es la percepción de la vulnerabilidad ajena, que consiste en darse cuenta de la situación de sufrimiento que viven los otros seres humanos.
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Otra expresión cultural es la escucha activa. Desde el punto de vista antropológico, resulta que el ser humano cuando sufre o pasa por circunstancias de dolor o fracaso, de impotencia o de humillación, necesita saberse escuchado (Torralba, 2002). Necesita poder contar a alguien lo que vive en su interior, un oyente para su relato. La virtud de la amabilidad, por ejemplo, mejora significativamente la relación entre el profesional y el paciente, y también entre los distintos colectivos profesionales que intervienen en el sistema de salud. Reflexionando en torno a la amabilidad se desprende que la humanización de la asistencia requiere de buena praxis de la comunicación y no sólo por motivos éticos sino también de calidad asistencial y de carácter terapéutico. En el arte de comunicarse la práctica de la escucha activa juega un rol vital hasta el punto de que al no llevarse a cabo, no hay como tal una comunicación entre profesionales y pacientes. Sin la práctica de la escucha activa la comunicación pierde el sentido bidireccional y el diálogo queda mutilado. Una persona enferma puede expresarse plenamente cuando es escuchada, cuando encuentra receptores, en el pleno del diálogo intercultural. Tal es el caso de diversos grupos indígenas, que si bien tienen voz, no son escuchados.
CONCLUSIÓN Como una reflexión en cuanto a la enfermedad de la tuberculosis y recuperando la postura de Torralba, la enfermedad supone un cambio de vida de la persona, un cambio o mutación que no refiere solamente la estructura somática del ser humano, sino su integridad. Por ello la enfermedad, o lo que antropológicamente significa, debe ser objeto de cavilación. La persona vive con la tuberculosis un cambio de vida importante en el sentido de que la enfermedad es trasmisible y que como factor de riesgo puede contagiar a su familia, situación que le hace vulnerable (dimensión de vulnerabilidad). En una dimensión de corporeidad, la enfermedad altera profundamente la percepción propia de la realidad, lo que puede verse en la expresión del rostro. La persona con tuberculosis generalmente está desnutrida, demacrada, su coloración es sobria; la pesadumbre y la percepción de su lesión pulmonar se refleja en los accesos de tos. La palidez de su piel expresa a la sociedad su condición de enfermo, la debilidad, cansancio y agotamiento son características corpóreas de estar enfermo, pero el enfermar afecta fundamentalmente la interioridad del ser humano, es decir, sus expectativas, sus valores, sus recuerdos y sus sentimientos más íntimos.
Este es el aspecto invisible de la enfermedad. Por otro lado, la enfermedad altera el mundo afectivo y relacional, pues la persona enferma al vincularse con los demás se expresa de un modo distinto. El mundo racional trasforma a la persona enferma, pues tiene una visión distinta del otro. Finalizo con tres perspectivas de la antropología del cuidar, para dar relieve a la concepción de lo humano como enfermedad: la primera es la minusvalía orgánica del hombre interpretada como un retraso vital; la segunda la incapacidad vital de la razón o del espíritu en tanto que hay poca sensibilidad para intuir la posibilidad de enfermar, y en tercer lugar la historia humana, esto es, la civilización como un proceso morboso de irremediable decadencia y extinción.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Boff, L. (2002). Cuidado Esencial. Madrid, España: Trotta. 2. Comité Nacional de Lucha Contra la Tuberculosis. Memoria del Cincuentenario del Comité Nacional de Lucha Contra la Tuberculosis 1939-1989. (1989). México. 3. Ladino, G. y Luz E. (2011). Creencias y prácticas sobre la tuberculosis en un grupo de pacientes y sus familiares de la ciudad de Bogotá, D. C.: Una aproximación cualitativa. Colombia: Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Medicina Bogotá, D.C. 4. OMS. (2000). Tuberculosis.Factsheets N 104. [versión electrónica]. Recuperado el 2 de octubre de 2012 de, www.who.int-fs/en/fact104.html 5. OMS. (2002). Pautas éticas internacionales para la investigación biomédica en seres humanos. Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias Médicas (CIOMS) en colaboración con la Ginebra. Recuperado el 1 de marzo de 2014 de, http://www.cioms.ch/publications/guidelines/pautas_eticas_internacionales.htm 6. Poblete, T. y Valenzuela, S. (2007). Cuidado Humanizado un desafío para las enfermeras de los servicios hospitalarios. Acta Paul Enferm. 20, (4), 499-503. 7. Romero, C. (1999). Creencias y consecuencias sociales de la tuberculosis pulmonar en dos comunidades indígenas del estado de Oaxaca: una aproximación cualitativa. Edigraphic Artemisa en línea. Rev. Inst. Nal. Enf. Resp. Méx, 12, (4), Octubre - diciembre, 235-2. 8. Souza de Minayo, M. (2009). La Artesanía de la investigación cualitativa. Buenos Aires, Argentina: Ed. Lugar. 9. Torralba, F. (2002). Ética del cuidar, fundamentos, contextos y problemas. España: Inst. Borja de Bioética, Ed. Fundación Mapfre Medicina. 10.Waldow, V. y Borges, R. (2008). El proceso de cuidar según la perspectiva de la vulnerabilidad. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 16(4), 765-771. Recuperado en febrero de 2013 de, http://www.scielo.br/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11692008000400018&lng=en& tlng=es. http://dx.doi.org/10.1590/S0104-11692008000400018. 11. Waldow, V. y Borges, R. (2008). El proceso de cuidar según la perspectiva de la vulnerabilidad [versión electrónica]. Rev. Latino-Am. Enfermagem, vol.16, (4), 765-771.
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Experiencia de movilidad estudiantil internacional en México D.F. Diana Katherine Alfonso Gamboa * Jhon Alexander Pulido Achaguaii **
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iajar a otro lugar con el objetivo académico de afianzar y darle continuidad a los estudios de pregrado es abrirle las puertas a una de las experiencias más enriquecedoras de la vida. Es preparar un equipaje lleno de sensaciones y expectativas donde el protagonista de la movilidad académica ha aceptado sumergirse en una vivencia de constante aprendizaje. Es una de las mejores oportunidades que marcará la vida en un antes y un después de la travesía: se queda atrás una persona para darle paso a otra diferente. México es un país rico en historia, territorios, tradiciones y costumbres. Su capital, Ciudad de México, es una pequeña muestra de la gran diversidad que gozan sus habitantes. Allí, se encuentra la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la entidad educativa más grande e importante de México e Iberoamérica. Uno de sus centros de estudio es la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO) que “Forma profesionales de enfermería con amplios conocimientos (teóricos, conceptuales, metodológicos y prácticos) y humanísticos (aptitudes y actitudes)” . Es aquí donde llegan diferentes estudiantes de enfermería de otros estados y países para ampliar su visión de la carrera y favorecer su desarrollo de manera integral. Al ser un país hispano, se espera una cultura similar a la propia. La integración y adaptación a este contexto pinta sencilla, sin embargo, desde el inicio se descubre que en realidad todo será novedad: ideología, hábitos, prácticas, lenguaje, vestido, comida, por mencionar algunos. Los museos, zonas arqueológicas, teatros, parques, monumentos y pueblos se encuentran rodeados de her-
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mosos paisajes y la gente ofrece hospitalidad, cordialidad e invitan a enriquecer el conocimiento cultural. Gradualmente se transforman en apoyo y en la familia que, aunque transitoria, deja una huella imborrable y lazos perdurables. Es una prueba de que fue una historia donde cada uno de los involucrados aprendió y enseñó al otro. Estudiar con base en los modelos de aprendizaje propios de la institución permite al estudiante de intercambio abordar la academia y profesión de una manera totalmente distinta y aprender de los diferentes campos propios de enfermería en dicho país. Además representa una oportunidad para evaluar el desempeño propio acorde a los conocimientos, actitudes y habilidades prácticas ya obtenidas. Se incentiva de esta manera a que el estudiante persiga una mejor preparación académica en favor de un desarrollo profesional que le permita ejercer de manera eficiente y dar respuesta a las necesidades presentes y emergentes el cuidado de la salud desde un punto de vista crítico, internacional, multicultural y constructivo con las experiencias y conocimientos conquistados a raíz del intercambio académico. Aceptar el reto de ser un estudiante de intercambio se traduce directamente en crecer personalmente porque no sólo los saberes académicos, sociales y culturales son los que preparan para la vida. Las palabras independencia, autosuficiencia, madurez, seguridad y responsabilidad hasta el momento asumidas como propias parcialmente pasan a ser totales, como parte imprescindible de la rutina.
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Los pensamientos, sentimientos y emociones que aparecen estando lejos del hogar contribuyen a forjar el camino para llegar a ser mejores. Cada día es una oportunidad para conocerse y superarse al descubrir capacidades que hasta el momento eran ignoradas.
En general, es una experiencia llena de sorpresas positivas y negativas que abre totalmente el panorama y rompe con todos los paradigmas hasta ahora establecidos. Volver a Colombia significará llevar una maleta llena de aprendizajes, recuerdos e historias sobre cómo un país se convierte en una de las mejores experiencias de la vida personal, social, cultural, académica y profesional.
*Estudiantes de IX semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional de Colombia ENEO-UNAM: Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia-Universidad Nacional Autónoma de México [Internet]. México D.F: UNAM; 2009 [actualizado 2015; citado 6 de junio 2015]. Disponible en: http://www.eneo.unam.mx/
Nuevas adquisiciones Biblioteca “Graciela Arroyo de Cordero" Obstetricia y Ginecología: Guía de Actuación Autor: Pellicer Ed. Médica Panamericana Clasificación: RG521/O37 2014 Una guía práctica clínica útil y sencilla para el uso diario de los profesionales de la salud con un formato novedoso. Plantea los capítulos como protocolos y algoritmos de decisión clínica e incluye los conocimientos más actuales sobre todos los temas tratados.
Nursing Today. Transitions and Trends Autor: Joann Zerwekh Ed. Elsevier Clasificación: RT82/N87 2015 Libro preferido por estudiantes a nivel mundial por su fácil lectura y aplicaciones en la práctica diaria, además de que cuenta con caricaturas que instruyen a través del humor. El objetivo de este texto es cubrir al enfermero en el camino entre ser estudiante hacia la práctica clínica.
Proceso y Diagnósticos de Enfermería. Aplicaciones Autor: Marilynn E. Doenges Ed. M. Moderno Clasificación: RT41/C6418 2014 Obra con enfoque integral que ofrece información sobre la aplicación del Proceso de Atención de Enfermería para la solución de problemas. Para facilitar el aprendizaje, la obra incluye actividades prácticas, hojas de trabajo y casos clínicos que ofrecen la oportunidad de examinar e investigar las condiciones de los pacientes, considerar alternativas, y evaluar los resultados.
Cuidados de Enfermería Neonatal Autor: J.P. Garrahan Ed. Journal Clasificación: RJ254/C85 2009 Obra publicada por el Comité Científico de Enfermería Neonatal del hospital de Pediatría S.A.M.I.C. en Argentina. En esta tercera edición se actualizan contenidos y se abordan nuevos temas con una perspectiva didáctica sumamente útil en la práctica cotidiana del profesional. Organizada en 45 capítulos desarrollados con 120 tablas y más de 50 gráficos e ilustraciones.
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GACETA ACONTECER ACADÉMICO ENEO-UNAM
Es el medio de comunicación entre docentes, administrativos y estudiantes de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia Esta publicación cuenta con diferentes secciones, el propósito es difundir las actividades académicas y temas de interés vinculados con la Enfermería, por lo tanto es un espacio abierto que da lugar a la retroalimentación y participación de profesores, alumnos y trabajadores.
Todas las propuestas deben enviarse a la Coordinación de Publicaciones y Fomento Editorial, dirigidas a: • Lic. Martín Valdez Rodríguez mavaro00@hotmail.com
Lineamientos para los autores 1. Las propuestas deben ser redactadas por profesores, alumnos y trabajadores de la ENEO. 2. Los escritos harán referencia a los actos internos y externos de la Escuela, pero siempre estarán relacionados con la extensión académica y divulgación. 3. Las colaboraciones pueden ser noticias, crónicas, reportajes o artículos de opinión. 4. Cada artículo tendrá una extensión máxima de dos cuartillas, con interlineado de 1.5 y letra Arial de 12 puntos. Se presentará en versión electrónica (Word), acompañado de una impresión en papel bond tamaño carta. 5. Debe incluir nombre del autor. 6. En su caso, las referencias (máximo cinco) serán señaladas en el texto con números arábigos y anotadas al final del escrito según el orden de aparición en el siguiente orden: Autor, título, año, edición, país y páginas consultadas. 7. El autor es responsable del contenido y acepta que el Comité Editorial de Acontecer Académico realice la revisión, corrección de estilo y redacción del escrito; así como la ubicación en alguna de las secciones. 8. El Comité Editorial se reserva el derecho de aceptar o rechazar un artículo.
La Gaceta Acontecer Académico puede consultarse en la página de la ENEO: www.eneo.unam.mx UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO