Contenido

Introducción: La quinta ola transformadora ...........................................

CAPÍTULO 1. Educación, escuela y escolarización: tres transformaciones del aprendizaje .................................................................................

La primera transformación: lenguaje y educación, 16.—La segunda transformación: escritura y escuela, 19.—La tercera transformación: imprenta y escolarización, 24.—¿Revolución o transformación… y por cuál vamos ya?, 28.

CAPÍTULO 2. Medios y escuela de masas: transformaciones separadas y enfrentadas

Información y educación, alineadas, 32.—La (cuarta) transformación audiovisual… a raya, 37.—La (cuarta) transformación comprehensiva de la escuela, 41.—El divorcio del siglo: comunicación vs. educación, 46.

CAPÍTULO 3. La quinta transformación, alineada y digital ......................

Educación y cambio: una relación constante, 50.—Disrupción, revolución, transformación…, 52.—En educación será una transformación, 56.—Digitización, digitalización y transformación digital, 59.

CAPÍTULO 4. La tríada digital: dispositivo, software y conectividad ....

De un medio a otro, sin renunciar a nada, 66.—Alan Kay: Un dispositivo personal dinámico para todos, 69.—El dispositivo y el software como metamedios, 74.—El poderoso artilugio, o la trinidad digital, 77.

CAPÍTULO 5. De la secuencialidad del texto a la apertura del hipertexto ..................................................................................................................

El libro de texto, el texto y el hipertexto, 84.—Ted Nelson: el visionario del hipertexto, 88.—El libro en la era del hipertexto, 90.—El hipertexto en la investigación y el estudio, 95.

CAPÍTULO 6. Hipertexto, hipermedia, hiperrealidad ..................................

El hipertexto contra el currículum, 100.—De la pobreza audiovisual a la riqueza de los hipermedia, 103.—De conos, pirámides y otras simplezas virales, 107.— Hiperdatos, los mejores datos al alcance de todos, 112.—La hiperrealidad, o aprender más cerca de la realidad, 114.

CAPÍTULO 7. La hiperaula, entorno de aprendizaje innovador

La génesis y consolidación del aula-huevera, 120.—Tecnologías que abren y culturas que cierran, 124.—Hiperespacios, o la liberación del tiempo y el espacio, 128.—El espacio escolar, ese desconocido, 134.—Si es hiperaula, ha de ser hipermedia, híbrida, fluida, 137.

CAPÍTULO 8. Aumentar la inteligencia de la profesión

La profesionalización del magisterio, 144.—La profesión docente en un cambio de época (tras otro), 147.—Y en eso llegó la inteligencia artificial, 152.—Hiperhistoria, hiperaprendizaje, tutorización inteligente, 157.—Competencia digital y codocencia, 164.—Pseudo-codocencia y ciborgdocencia, 170.

Epílogo: Entra en escena el gran charlatán

Del texto enlatado al lenguaje natural, 177.—Alarma en la escuela, una vez más, 183.—Imposible ignorar al elefante omnipresente, 187.— El profesorado debe