Introducción a la TÉCNICA del RORSCHACH Escuela de Psicología ALUMNO:TARAZONA PANTOJA JUAN CARLOS
En reconocimiento a TANIA PROF. PS. MARILU VARGAS ALVARADO
I. ANTECEDENTES DE LA TÉCNICA DE RORSCHACH (KLOPFER) Bruno Klopfer & Helen H. Davidson (1962): Manual introductorio a la Técnica del Rorschach. Buenos Aires: Editorial Paidós, 1991 (9) Hermann Rorschach (1948): Psicodiagnóstico. Buenos Aires: Editorial Paidós, 1961 (3)
Introducción
1921 - Publicación de la monografía "Psicodiagnóstico", de Hermann Rorschach. (Ver: Justinius Kerner,"Kleksgraphien", 1857), pero no alcanzó a comprender totalmente la posibilidad de usarla para el diagnóstico de la personalidad. 1895 - Alfred Binet sugirió que se utilizaran manchas de tinta en la investigación de la imaginación visual para el estudio de rasgos de personalidad. Hay otros psicólogos que se interesaron por esta modalidad. 1924 - primera publicación en inglés sobre el método de Rorschach. Poco después, Samuel Beck se convirtió en el primer psicólogo de USA que publicó sobre este método. 1934 - Bruno Klopfer promueve el RO: Rorschach Research Exchange (1936) y el Rorschach Institute (1939)
LAS LAMINAS:
Estas láminas contienen manchas que se forman arbitrariamente al deslizar tinta negra y/o de color. Provienen de un juego europeo medieval infantil muy difundido, y que uno más de una vez en la escuela ha hecho. Naturalmente que el autor seleccionó aquellas láminas que permitían una mejor proyección, resultando las 10 láminas siguientes:
ADMINISTRACIÓN:
INSTRUCCIÓN:
"En estas láminas con manchas de tinta la gente ve toda clase de cosas; ahora dígame lo que Ud. ve, qué podría ser esto para Ud., en qué lo hace pensar". ... "Algunas personas ven más de una cosa en las láminas; si Ud. ve más, dígamelo"... "Mire la lámina todo el tiempo que desee; sólo dígame todo lo que ve en la lámina al mirarla"... (si el sujeto da una sola respuesta:) "¿Qué más?". Además se le informa que puede rotarla.
Posici贸n de la l谩mina
FASES DEL EXAMEN: 1. Administración propiamente dicha. 2. Interrogatorio. 3. Período de analogía o continuación (fase opcional. Ej.: “¿Si se imagina esta mancha de (otro color), sería lo mismo?". 4. Fase del examen de los límites, cuando el sujeto no muestra reacciones a las láminas. Aquí se alienta al sujeto a verbalizar libremente con respecto a sus respuestas.
DETALLES A REGISTRAR DURANTE EL EXAMEN: 1.
2. 3. 4.
Tiempo: Tiempo de latencia o de reacción. Tiempo total, Tiempo de respuesta por láminas (éste incluye el tiempo de latencia). Posición de las láminas: V, >, <, etc. (Método de Loosli-Usteri) Anotar las respuestas lo más textualmente posible . Interrogatorio: "Ahora Ud. ha visto todas la láminas y ha dado sus respuestas Vamos a repasar sus respuestas juntos, porque quiero estar seguro de que yo las veo como Ud. las vio". "Sus respuestas son muy interesantes y quisiera saber qué es lo que en la mancha se las sugirieron". “¿Qué fue lo que en esta lámina le hizo pensar en esto y no en otra cosa?".
Descripci贸n de las l谩minas
Lámina I
Es una lámina de color negro y fondo blanco; hay elementos blancos en la mancha negra. La primera reacción de las personas es verla globalmente. Sólo sujetos más imaginativos pueden ver sus detalles.
Lámina II
Además de blanco y negro, este lámina incluye el color rojo y es menos compacta que la anterior, además contiene detalle blanco de gran dimensión
Lámina III
Consta de dos áreas precisas de color negro-gris unidas por una porción gris más clara.
Lámina IV
De acuerdo al criterio psicoanalítico es la "lámina del padre". Estimularía actitudes hacia la autoridad paterna, debido a la combinación de agresión masculina y necesidades de dependencia relacionada con el sombreado.
Lámina V
Lámina fácil para casi todos, pues es bastante unitaria. Si no es el caso, tenemos un "shock al negro".
Lámina VI
Según el criterio psicoanalítico, esta lámina es "sexual", porque la parte superior puede ser interpretada por muchos como un símbolo fálico.
Lámina VII
Siguiendo el mismo criterio, tenemos la "lámina de la madre", pues el área central sugeriría un órgano sexual femenino. Además las figuras resultantes son inequívocamente femeninas.
Lámina VIII
Primera lámina coloreada pastel. Es considerada la "lámina anatómica".
Lámina IX
También coloreada, pero vaga en su contorno y, por lo mismo, la lámina más rechazada.
LĂĄmina X
ď Ž
Muy coloreada. Permite muchas respuestas de detalle y de animales en movimiento.
En resumen, tenemos: 4 láminas con negro y grises, 3 láminas con negro-gris y color rojo, y 3 láminas con colores pastel. Estas láminas permiten, mediante la “proyección” (término de origen psicoanálítico) captar cómo es la personalidad del sujeto que observa las láminas y que nos dice qué es lo que ve en ellas. Es conveniente ahora hablar un poco sobre este concepto.
LA PERSONALIDAD:
"La parte de la mancha que una persona elige para utilizarla en su respuesta, lo que allí ve o deja de ver, cómo organiza el material, cuánto tiempo toma para hacer su elección. Todo esto, según se cree, revela algunas de las características de su personalidad." (Klopfer, op.cit. p. 23)
Pero en situaciones vitales, una persona tiende a comportarse de manera socialmente aceptable. Así, la conducta externa observable de una persona puede no revelar sus verdaderos sentimientos y actitudes. En la situación del Rorschach se trata de obviar dicho problema. (p.23)
De acuerdo a Klopfer el constructo "personalidad" comprende facetas diferentes: necesidades, exigencias instintivas, motivos, rasgos, capacidades, sistemas de conductas u organizaciones libidinales, que dependen del esquema referencial de cada uno. Estas facetas forman el patrón considerado como la personalidad relativamente perdurable de un individuo (p. 24).
RASGOS A EXAMINAR:
A. ASPECTOS COGNITIVOS: 1. Status y funcionamiento intelectual. 2. Tipo de enfoque (l贸gico-desordenadoimpreciso-met贸dico-confuso). 3. Poder de observaci贸n (de lo obvio). 4. Originalidad del pensamiento. 5. Productividad. 6. Amplitud de intereses.
B. ASPECTOS AFECTIVOS O EMOCIONALES:
1. 2. 3. 4. 5.
Tono afectivo general. Sentimientos respecto de s铆 mismo. Capacidad de responder a otros. 4. Reacci贸n al stress emocional. Control de impulsos afectivos
C. ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO DEL YO: 1.
2.
3.
Estabilidad relacional del individuo (sentido de realidad) Áreas de conflicto significativas (sexo, autoridad, dependencia, pasividad, autoafirmación) Modos de enfrentar los problemas (intelectualización, rigidez/flexibilidad, etc.)
Las técnicas proyectivas como el Rorschach y el TAT intentan describir, más que medir al individuo en términos de un patrón dinámico de funciones o variables interrelacionadas. Por consiguiente, hay que considerar al Rorschach más como un método o técnica que test estrictamente hablando. (Klopfer, op.cit., pp. 31-32) El TAT presumiblemente descubre la dinámica superficial de la personalidad, mientras que el Rorschach, como también se presume, revela la estructura más básica de la personalidad.
LAS PRINCIPALES CATEGORIAS DE CLASIFICACION: 1.
2.
3. 4.
Localización: ¿Dónde fue visto el concepto en la lámina? Determinante: ¿Cómo fue visto el concepto? ¿Qué cualidades de la mancha lo determinaron? Contenido : ¿De qué (asunto) trata el concepto visto? Popularidad/Originalidad: ¿Con qué frecuencia es visto el concepto por otros sujetos?
Nota: Considerar el Nivel Formal: ¿Cuál es la exactitud con que es visto el concepto? ¿Con qué grado de exactitud se ajusta el concepto al área de la mancha utilizada? ¿Cuál es el grado de elaboración del concepto?
a. Interrogatorio acerca de la Localización: "¿Dónde en la lámina Ud. vio el/la..." b. Interrogatorio de los Determinantes: "Dígame más acerca de la manera como ve...?" o "¿Qué es lo que en la lámina le hace pensar en...?" o "Describa ... en detalle". "¿Qué es lo que en la mancha hizo que le pareciera bonita/sucia?" "¿Fue sólo la forma lo que le hizo pensar en ...?" c. Interrogatorio acerca del Contenido: Por lo general innecesario, salvo algunos casos relativos a sexo ("¿Estas personas le parecen ser hombres o mujeres?") o a monstruos humanoides o animaloides.
¿QUE ES UNA RESPUESTA? 1. Tener cuidado con la siguiente situación: cuando es una respuesta vera y no un comentario, 2. A veces una verbalización puede ser dual (mariposa/ murciélago en Lámina V) 3. A veces hay una respuesta y una posterior elaboración (montañas reflejadas en lago... puesta de sol, en Lámina IX). 4. A veces el sujeto verbaliza un concepto y luego lo rechaza. También puede ocurrir que en el interrogatorio no lo recuerde o lo perciba de otra forma. Para estos casos es recomendable usar clasificaciones principales y adicionales:
EJEMPLOS DE PROTOCOLO: Nota ( ) re-test o interrogatorio.I - tt: 28/ tl: 9 ^ puras cosas abstractas... una mariposa, parecido v (cuerpo, antenas y alas) II
35
18 ^ impresi贸n de dos perros amarrados del hocico (negros... plomitos)
III
30
25 V 2 personas haciendo gimnasia (mujeres) rojo: ...nada
IV
25
24 ^ nada extra帽o, s贸lo un mono, una mancha ... tinta que se cay贸.
V
25
25 ^ otro mono, sin figura... no representa nada (2 manchas
VI 63 35 V yo dirĂa que se parece a un cuero de oveja estacado en la muralla VII 59 38 ^ dos perritos, jugando o mamando, afirmados de la pera VIII 64 30 V rojo arriba: tronco humano abierto (lĂĄmina de Medicina) < dos animales saltando a una muralla o roca IX
32
32 V sin sentido... (3 colores parecidos)
X 36 36 ^ varias figuras abstractas... no veo nada (veo sĂłlo colores, manchas sin sentido)
Ej. De elección Láminas (+) y (-) L+ = VII “Es la lámina en la que se ve mejor algo (por la figura). No hay ninguna bonita... ” L- = IV “No me dice nada, una cuestión negra, un mono feo, terrorífico (se ve medio peludo)”. Evaluar R =
F =
Tt =
Tl =
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