03. Contenu des cours (p93-284) LIVRET-ÉTUDIANT-ENSAPC-2012-2013 by Ecole Nationale Supérieure d'Arts de Paris-Cergy

III

93 contenus pédagogiques école NATIONALE SUPÉRIEURE D’ARTS DE PARIS CERGY

A. Dispositifs pédagogiques 1 - Les unités d’enseignements ................. 95 2 - Tableau synthétique du parcours par UE ..... 97 3 - Les dispositifs pédagogiques: cours, arc, studio, rdv individuels, workshops, stages, séminaires de suivi, mémoire, langue ............................ 98 B. Cycle L/Phase programme 1 - L’année 1 ................................. 111 2 - L’année 2 ................................. 121 3 - L’année 3 ................................. 135 C. Cycle M/Phase projet 1 - L’année 4 ................................. 149 2 - L’année 5 ................................. 163 D. présentation détaillée des dispositifs pédagogiques .................................. 177 E. Calendrier pédagogique ........................ 279

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-----------------------------------------1 - les unités d’enseignement -----------------------------------------a - Philosophie, histoire, culture, théorie --------------------------------------Cette UE correspond aux enseignements théoriques introduisant une mise en perspective historique, esthétique, philosophique, critique et documentaire de l’art et de ses pratiques, de l’œuvre et de son statut, de la scène artistique internationale et de ses mutations. --------------------------------------b - Méthodologie, production, réalisation --------------------------------------Cette UE correspond aux enseignements pratiques initiant l’étudiant à des approches de terrain, autour de propositions thématiques, de problématiques matériologiques, de pratiques spécifiques. --------------------------------------c - Confrontation, exposition --------------------------------------Cette UE correspond à l’engagement et à la responsabilité de l’étudiant à travers son cursus, à l’investissement dans un travail personnel et une production originale: stages, séjours à l’étranger, projets à YGREC, projets et initiatives personnels. Ce travail est également présenté lors des séminaires de suivi.

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-----------------------------------------2 - tableau synthétique du parcours par ue ------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------année ue1 - philosophie, histoire, ue2 - méthodologie, production, ue3 - confrontation, total culture et théorie réalisation exposition crédits --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1 30 14 crédits au semestre 1 10 crédits au semestre 1 6 crédits au semestre 1 30 12 crédits au semestre 2 12 crédits au semestre 2 6 crédits au semestre 2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2 30 12 crédits au semestre 3 12 crédits au semestre 3 6 crédits au semestre 3 30 12 crédits au semestre 4 12 crédits au semestre 4 6 crédits au semestre 4 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3 30 12 crédits au semestre 5 12 crédits au semestre 5 6 crédits au semestre 5 15 + 15 (DNAP) 8 crédits au semestre 6 4 crédits au semestre 6 3 crédits au semestre 6 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4 30 12 crédits au semestre 7 12 crédits au semestre 7 6 crédits au semestre 7 30 12 crédits au semestre 8 12 crédits au semestre 8 6 crédits au semestre 8 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5 30 + 12 crédits au semestre 9 8 crédits au semestre 9 10 crédits au semestre 9 30 (dnsep) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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-----------------------------------------3 - Les dispositifs pédagogiques: cours, ARC, studio, RDV individuel, workshop, stage, séminaire de suivi, mémoire -----------------------------------------a - COURS --------------------------------------Au-delà de la transmission des connaissances, les cours sont indispensables à l’appropriation des langages et des concepts que l’art requiert et met à l’œuvre. L’approche critique, la mise en perspective historique, le dialogue productif avec les œuvres sont nourris de ces cours. Ils favorisent l’échange, le débat, l’ouverture au monde. Les cours dispensés en anglais apportent un point de vue, un éclairage, une approche de l’art, de l’histoire et de la civilisation anglosaxons. Ils sont essentiels à la compréhension et au partage du monde contemporain. --------------------------------------b - ARC --------------------------------------Animés par un ou plusieurs professeurs, les ARC sont constitués autour d’une problématique. S’y croisent différentes pratiques qui permettent d’ouvrir l’horizon des recherches, de multiplier les points de vue, de relancer son travail. Les ARC privilégient l’esprit de transversalité, de pluridisciplinarité et d’expérimentation. --------------------------------------c - STUDIO --------------------------------------Dans un studio, on aborde la spécificité d’une pratique plastique dans ses composantes contenus pédagogiques

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techniques et conceptuelles. Tout au long du cursus, les studios accompagnent le choix d’une pratique et permettent d’en orienter l’engagement. --------------------------------------d - WORKSHOPS --------------------------------------Les workshops sont des extensions des cours, ARC et Studios proposés par les enseignants. Confrontés à une situation de travail intensif et continu, les étudiants approfondissent leurs pratiques en réalisant des projets coordonnés par les enseignants qui peuvent inviter des artistes et des structures extérieures à intervenir. --------------------------------------e - RENDEZ-VOUS INDIVIDUELS --------------------------------------À partir de l’année 3, les étudiants s’inscrivent pour des entretiens individuels avec les professeurs de leur choix. Les entretiens sont pris en compte dans l’évaluation et l’attribution de crédits. --------------------------------------f - SÉMINAIRE DE SUIVI --------------------------------------Chaque année du cursus est placée sous la responsabilité d’un enseignant-coordinateur et d’une équipe de coordination. Leur rôle est déterminant dans l’orientation de l’année scolaire, l’organisation des études, le suivi et l’évaluation des étudiants. Organisés par semaine ou par quinzaine, les séminaires de suivi regroupent tous les étudiants d’une année autour d’une équipe contenus pédagogiques

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de coordination. À l’occasion, des personnalités extérieures peuvent être invitées à donner leur point de vue sur les réalisations des étudiants. À chaque séance, les étudiants désignés présentent leur travail dans des conditions d’exposition ou de monstration rigoureuses, mais aussi d’argumentation conceptuelle afin de rendre compte de la progression et de l’évolution de leurs travaux tout au long de l’année. Chaque présentation est une mise à l’épreuve critique de la qualité du travail plastique et de la vitalité du projet artistique. La présence aux présentations est impérative. Elle est prise en compte dans l’évaluation et l’attribution de crédits. --------------------------------------g - Stages --------------------------------------L’école accorde une place considérable aux stages dans sa politique d’établissement. Elle s’efforce ainsi de promouvoir et de développer de nombreux partenariats tant en France qu’à l’étranger avec des institutions et des établissements divers (ateliers d’artiste, centres d’art, entreprises…). L’enjeu est de permettre aux étudiants de se confronter aux réalités pratiques du monde artistique pour une future insertion professionnelle réussie. Les stages sont intégrés à la scolarité et seront validés selon les dispositifs mis en place par l’école. La nature et le moment du stage peuvent être variables en fonction du projet pédagogique de l’étudiant et des opportunités. Les stages courts: Les années 2-3 doivent effectuer un ou des contenus pédagogiques

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stages courts d’une durée maximale de 15 jours qui seront validés par l’obtention de 2 ECTS. Les stages longs: L’année 4 est propice à la professionnalisation. Elle offre la possibilité de valider un semestre équivalent à 30 ECTS en effectuant un stage d’une durée de 4 mois. Le choix du stage doit être validé au préalable par l’enseignant coordinateur. L’ENSAPC encourage ses étudiants, à ce stade de leur cursus, à la mobilité internationale et peut apporter un soutien financier (se renseigner auprès du pôle Relations Internationales). De nombreux artistes étrangers ont notamment accueilli en stages longs des étudiants de quatrième année, pour exemple: Jim Shaw (Los Angeles et New-York/USA), Yto Barrada (Tanger/Maroc). Des offres de stages sont régulièrement proposées sur l’intranet de l’école à la rubrique «stages, emplois, concours». Les propositions de stages peuvent émaner de structures diverses:centres d’arts, FRAC, musées, fondations, galeries, ateliers d’artistes, festivals, biennales, écoles, etc. Des partenariats privilégiés se sont progressivement renforcés entre l’école et certains établissements: Palais de Tokyo, La Comédie Française, Fondation Art Kadist, Bétonsalon, FRAC île-de-France/Le Plateau, les galeries Air de Paris, Bernard Jordan, Loevenbruck, Yvon Lambert, etc. Une banque de données disponible sur l’intranet de l’école met en valeur tous les lieux de stages ainsi que les rapports de stages en vue de la transmission aux prochaines sessions d’étudiants. Les stages font l’objet d’une convention contenus pédagogiques

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tripartite qui est conclue entre l’école, l’établissement d’accueil concerné et l’étudiant. Elle précise la position administrative de l’élève, ses droits et ses obligations. Sont mentionnés les noms du coordinateur et celui du tuteur de stage. La convention décrit les principales missions confiées à l’étudiant, les horaires de présence et s’il y a lieu le montant de la gratification. Un exemplaire est envoyé à l’entreprise d’accueil, un autre remis à l’étudiant, le troisième est conservé par l’école. Modalités administratives: La demande de stage se fait auprès du pôle pédagogie. L’étudiant doit au préalable obtenir l’accord de son enseignant-coordinateur pour effectuer le stage. Durant son stage, l’étudiant-stagiaire doit rédiger un rapport de stage qui sera évalué lors d’une soutenance organisée par l’équipe de coordination. L’attribution des crédits est prononcée après l’étude de la grille d’évaluation et de la soutenance du rapport de stage. Un formulaire de pré-convention téléchargeable sur l’intranet de l’école doit être rempli et déposé au secrétariat pédagogique 30 jours au moins avant le début du stage. Une convention ne peut être établie de manière rétroactive. Le délai pour le dépôt de la demande de stages à l’étranger est porté à 45 jours. L’étudiant doit s’assurer que son assurance prend en charge, dans le cadre de ses études, les séjours à l’étranger.

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Lieux de stage 2007-2012 CENTRES D’ART, FRAC, MUSÉES, FONDATIONS - FRAC Île de France/Le Plateau, - Laboratoires d’Aubervilliers (93) - Fonderie Darling (Montréal, Québec) - La Ferme du Buisson (77) - Bétonsalon (75) - Centre des Arts d’Enghien-Les-Bains (95) - Centre de photographie de Lectoure (32) - Centre d’art graphique La Métairie Bruyère (89) - Centre d’art Le Lait (81) - Centre d’art contemporain Domaine de Kerguéhennec, (56) - Le Crédac (94) - Centre d’art APDV (75) - Manufacture des Abbesse (75) - Palais de Tokyo (75) - La Halle Saint-Pierre (75) - Le Cube-Art 3000 (92) - Fondation Art Kadist (75) - Arab Image Foundation (Beyrouth-Liban) GALERIES - Galerie Air de Paris (75) - Galerie Bernard Jordan (75) - New Documents Gallery (75) - Galerie Crèvecoeur (75) - Galerie Chantal Crousel/La Douane (75) - Galerie GP&N Vallois (75) - Galerie la Ferronnerie (75) - Galerie Art Concept (75) - Galerie Emmanuel Perrotin (75) - Galerie Martine Aboucaya(75) - Galerie les Douches (75) - Galerie de Multiples (75) - Galerie Loevenbruck (75) - Galerie Yvon Lambert (75) - Galerie Michel Rein (75) - Galerie La Controverse (75) contenus pédagogiques

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Galerie ARSFUTURA (75) Galerie de l’entrepôt (75) gb agency (75) Atelier Moreira (75) Frieze Art Fair (Londres)

ASSISTANAT d’ARTISTES - Christophe Atabekian - Fayçal Baghriche - Emmanuel Barcilon - Yto Barrada - Mounir Fatmi - Charles Fréger - Annette Huster - Marie Jager - Julie Legrand - Mark Lewis (GB) - Mathieu Mercier - Cécile Paris - Wilfredo Prieto (Cuba) - Regis-R - Jim Shaw (USA) - Barthélémy Toguo SOCIÉTES DE PRODUCTION AUDIOVISUELLE - Delante Films (75) - La Méduse (75) - TOKIB Productions (75) - FURAX (31280 Drenil-Lafage) - PLUSH Studio (75) - France Premium & Artivi.com (75) - New Deal Films (75) - Son et Lumière (92) - La Huit Production (75) - Midi-Minuit-Partizan (75) SPECTACLE VIVANT - La Comédie Française - Centre de la Danse et d’études chorégraphiques (97110 Pointe à Pitre) - La Gaîté Lyrique (75) contenus pédagogiques

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- Le Centquatre (75) - Cloud Gate Dance Foundation (Taipei, Taiwan) FESTIVALS, BIENNALES - Festival EXIT 09 (2009) - Festival International du documentaire (Marseille, 2009) - Festival «Le Printemps de Septembre» (Toulouse, 2010) - Les Rencontres Internationales Paris/Berlin/Madrid (2010) - Biennale d’Istanbul (2011) - Nuit blanche (Paris, 2011) - Festival «Nuits sonores» (Lyon, 2012) - Festival «Bains numériques» (Enghien-Les-Bains, 2012) ÉCOLES, UNIVERSITE, CENTRES DE FORMATION - École régionale des Beaux-arts de Rouen - CNRS Délégation Ile de France Sud (91405 Orsay) - École Supérieure d’Arts (Rueil-Malmaison) - La Fémis (75) COLLECTIVITÉS, SERVICES PUBLICS - Communauté d’Agglomération «Les portes de l’Essonne» - EHPAD Saint Louis (95) - Hôtel des ventes de Melun (77) - La Maison des Arts Plastiques (94) - Conseil général du Val d’Oise (95) - Mairie de Gentilly (94) - Ambassade du Panama (75) - Maison des Arts de Créteil (94) - Hôpital Bichat (75)

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ASSOCIATIONS/CENTRES CULTURELS - Association RICOCHER (Strasbourg) - Association MOBILES (Bagnolet) - Association Muzziques-Instants Chavirés» (Montreuil) - Association Cap Accueil (Audierne) - Association «Signes de Nuit» (Paris) - Association Les Amis de Magnum Photos (75) - Art-O-Rama (Marseille) - FIDMarseille /Association Vue Sur Les Docs (Marseille) - Centre Culturel de Taïwan (75) - IKSV (Istanbul Kultur Sanat Vakfi) (Turquie) - Cork Community Art Link (Irlande) - DISPATCH (New York) ENTREPRISES - By Agency Interactive (75) - ARTEBI (75) - ANECS (75) - OCEA (75) - COLOCO (75) - Agence H (92) - ALKEO SARL (75) - B2 (75) - La Parts des anges (75) - MakeMeReach (75) - Jeune création art contemporain (75) - Art public contemporain (75) - BHV Rivoli (75) - Art composit (75) - Tendances Institut (75) - Warmgrey (75) - JT Gleich , g-module /SARL (75) - WIZZ (92 Clichy) - Agence letroisièmepôle (75) - Bildknecht (Timenode, Allemagne)

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--------------------------------------h - Mémoire --------------------------------------Le mémoire de fin d’études, qui concerne depuis 3 ans l’ensemble des étudiants de second cycle de l’ENSAPC, est une des pierres angulaires de la méthodologie de la recherche et de l’autonomie de pensée de l’étudiant, de ses compétences théoriques et conceptuelles. Il fait l’objet d’un séminaire intensif de 5 semaines en octobre pour les 4e et 5e années. Informations, documents et commentaires rassemblés par l’étudiant sont articulés autour de l’objet choisi. Quelle que soit la forme d’écriture adoptée, la clarté de l’exposition et la rigueur de la réflexion y comptent tout autant que l’abondance des matériaux recueillis. Dans cette approche d’écriture, impulsée dès les années antérieures dans le cadre des ARC ou séminaires, l’étudiant se positionne en auteur par son appréhension sensible autant d’analytique et l’autonomie de son écriture. --------------------------------------i - Langues --------------------------------------Une attention particulière est portée à l’apprentissage des langues. Certaines interventions extérieures, tout comme des workshops, cours, ARC et studios, se déroulent en langue étrangère. L’information est toujours précisée en amont aux étudiants. L’équipe compte par ailleurs des enseignants anglophones. En début d’année scolaire, tous les étudiants doivent passer le Oxford placement test online: http://www.oxfordenglishtesting.com/DefaultMR. aspx?id=3034&menuId=1

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Selon les résultats obtenus, trois groupes de trois niveaux différents seront identifiés: 1. les étudiants autonomes seront accompagnés jusqu’au passage du TOEIC (Test Of English for International Communication) en fin de cycle; 2. les étudiants qui assisteront à des interventions, cours et workshops dispensés en anglais; 3. les étudiants ayant besoin d’un renfort: ils suivront des cours de conversation à l’Université Les Chênes de Cergy et en parallèle l’ENSAPC mettra en place des cours similaires. Enfin, les étudiants étrangers présents à l’ENSAPC dans le cadre d’échanges académiques ou en cursus normal peuvent bénéficier de cours de «français langue étrangère» si cela s’avère nécessaire. Après accord du coordinateur et suite à un test de niveau, l’étudiant est amené à suivre des cours de français à l’Université Les Chênes de Cergy. Ces cours s’effectuent dans le cadre d’un partenariat entre les deux établissements. Pour toute information, se renseigner auprès du secrétariat pédagogique.

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-----------------------------------------1 - ANNÉE 1 -----------------------------------------a - PRÉSENTATION DE LA COORDINATION --------------------------------------Coordinateur -----------Boris Achour Enseignants associés -------------------Jean-Michel Brinon et Philippe Mailhes (semaine A et B), Catherine Lobstein (semaine A), Anne Pontet (semaine B). OBJECTIF -------L’équipe de coordination s’attachera à accompagner les étudiants de 1re année dans: - la découverte de l’école, de son fonctionnement, de ses enjeux, de sa pédagogie et de ses enseignants. - la découverte des démarches et questionnements artistiques et théoriques actuels et du XXe siècle. - la mise en place et le développement d’un travail personnel conjointement à la mise en évidence de toutes les problématiques qu’il suscite et de l’analyse critique qu’il nécessite. - l’initiation technique aux différents équipements, outils et ateliers de l’école. contenu et méthode -----------------Des journées d’initiation aux différents ateliers techniques de l’école menées par petits groupes, réparties sur l’année. contenus pédagogiques

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Plusieurs workshops, à l’école et en dehors, menés par des intervenants extérieurs, d’une ou de plusieurs journées, seront organisés durant l’année (journées et durée variables et à définir) ainsi que des voyages pour assister à des manifestations d’art contemporain en France ou à l’étranger. Séminaires de suivi ------------------Des séminaire de suivi, ayant lieu tous les mardis, proposeront alternativement différents types d’organisation et de travail: - des séquences de travail (en groupe ou solo) autour d’un thème avec rendu et discussion dans la journée ou étalés sur plusieurs semaines (mardi) - des accrochages de vos travaux seront organisés par vos soins et susciteront commentaires, critiques et débats. (mardi) Le séminaire de suivi a lieu le mardi, 9h30-13h et 14-18h, semaine A et B.

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--------------------------------------b - GRILLE DES ÉVALUATIONS --------------------------------------(Tous les UC en année 1 sont obligatoires)

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UE1 - Philosophie, histoire, culture et théorie Enseignants S1 S2 --------------------------------------------------------Postwar art (190) Rian 2 2 --------------------------- ------------------ -- -Art et cinéma (178) Rollet/Marcadé 2 x --------------------------- ------------------ -- -Champs de forces (180) Lang 2 2 --------------------------- ------------------ -- -Japonologies (185) Le Néün 2 2 --------------------------- ------------------ -- -Minimum 2 (188) Blocher 2 2 --------------------------- ------------------ -- -P.S.I. (191) Bertrand 2 2 --------------------------- ------------------ -- -Rdv Bibliothèque (192) Lobstein 2 2 --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 14 12

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UE2 - méthodologie, production, réalisation Enseignants S1 S2 --------------------------------------------------------Lire écrire (220) Waquant/Nicolao X 2 --------------------------- ------------------ -- -Peintures-dessins (238) Chevallier/Dalbis/ 2 2 Cuzin --------------------------- ------------------ -- -A11213 (209) Jake 1 1 --------------------------- ------------------ -- -Cergy réalité (264) Mazur/Genty X 1 --------------------------- ------------------ -- -Thinking in images (251) Joumard/Rian X 1 --------------------------- ------------------ -- -Initiations ateliers Responsables 7 5 (269) d’ateliers --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 10 12

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CONDITIONS DE PASSAGE --------------------L’obtention de 60 crédits est obligatoire pour le passage en année 2 (Semestre 3). NOTE: Il est rappelé que les résultats du 1er semestre ne seront enregistrés que lorsqu’une attestation du niveau en langue anglaise sera remise au secrétariat pédagogique. (voir p. 107 «langues étrangères»)

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= = = =

Cours ARC Studio Workshop

UE3 - CONFRONTATION, EXPOSITION Enseignants S1 S2 --------------------------------------------------------Séminaire de suivi (99) Équipe de 6 6 coordination --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 6 6

--------------------------TOTAL DES CRÉDITS 30 30 ---------------------------

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lundi

mardi

mercredi

jeudi

Champs de forces (9h30-13h30) -----

SÉMINAIRE DE suivi -----

Art et cinéma (semestre 1) -----

rdv bibliothèque -----

SÉMINAIRE DE suivi -----

P.S.I. (14h-16h) -----

rdv bibliothèque -----

c. e m p l o i --semaine A ---

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Minimum 2 [1x/mois] -----

vendredi

lundi

mardi

Peintures-dessins (9h-10h) -----

SÉMINAIRE DE suivi -----

mercredi

jeudi

vendredi

post war art (10h-12h) -----

SÉMINAIRE DE suivi -----

P.S.I. (14h-16h) -----

18 e m p l o i --semaine B ---

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t e m p s

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Minimum 2 [1x/mois] -----

japonologieS (14h-16h)

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-----------------------------------------1 - ANNÉE 2 -----------------------------------------a - PRÉSENTATION DE LA COORDINATION --------------------------------------Coordinateur -----------Sylvie Blocher Enseignants associés -------------------Michèle Waquant (semaine B), Pierre Ardouvin (semaine B), Renaud Auguste-Dormeuil (1X/2 mois semaine B) + intervenants extérieurs. OBJECTIF -------La 2e année est une année de grande disponibilité qui permet le développement d’un travail personnel, l’expérimentation d’un grand nombre de médiums, le perfectionnement technique et l’ouverture à des champs théoriques complexes. Séminaire de suivi -----------------Le séminaire de suivi, qui a lieu les mardis tous les 15 jours en classe entière, permet à chacun de «donner à voir son travail» et d’entamer la discussion pour en analyser la mise en œuvre dans un aboutissement critique. On y pratique un travail d’analyse et de prise de position. Des artistes ou théoriciens seront invités au second semestre à prendre part à ces séminaires. Il se tiendra tous les 15 jours libérant ainsi une semaine sur deux pour des recherches plus poussées et des tentatives diverses. Sept étudiants présentent par séminaire leur travail. Le travail

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doit alors être mis en espace, en situation. La participation de tous les étudiants de 2e année est obligatoire. Le séminaire de suivi aura lieu mardi 9h30-13h et 14h-18h, semaine B. ÉVALUATION ---------L’évaluation des étudiants se fait en concertation par l’équipe de coordination, selon un mode de contrôle continu, jugeant la qualité du travail plastique de l’étudiant et de son implication dans les différents dispositifs pédagogiques ainsi que sa participation au séminaire de suivi.

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--------------------------------------b - GRILLE DES ÉVALUATIONS --------------------------------------UE1 - Philosophie, histoire, culture et théorie Enseignants S3 S4 --------------------------------------------------------Co La leçon (187) Intervenants ext. 4 4 - obligatoire --------------------------- ------------------ -- -C Art et cinéma (178) Rollet/Marcadé 4 x --------------------------- ------------------ -- -C* Artists you should know Rian 4 4 about (179) --------------------------- ------------------ -- -C Champs de forces (180) Lang 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C E.T.I.C. (182) Bertrand 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C Face à face Beaubourg Lang/Pontet 4 4 (183) --------------------------- ------------------ -- -C Japonologies (185) Le Néün 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C Minimum 2 (188) Blocher 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C P.S.I. (191) Bertrand 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C Sonore que me dis-tu? Combier 4 4 (193) --------------------------- ------------------ -- -C Théories et images (195) Nicolao 4 4 --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 12 12

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UE2 - méthodologie, production, réalisation Enseignants S3 S4 --------------------------------------------------------A11112 (207) Jake 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Arts et architectures (202) Brinon 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Confrontation œuvres (204) Dalbis 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Déplacements (211) Ardouvin 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Écriture, littérature (212) Diemer 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Hinterland (213) Maillet 4 4 --------------------------- ------------------ -- -L.M.D.P. (215) Roudenko-Bertin 4 4 --------------------------- ------------------ -- -L’image photographique Mazur/ 4 4 (218) Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Le protocole arlequin (219) Achour 4 4 --------------------------- ------------------ -- -O.N.S. (221) Bertrand/Le Néün/ 4 4 Pontet --------------------------- ------------------ -- -Opus (224) Joumard/Marcadé/ 4 4 Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Plateforme expérimen. (226) Blocher 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Plug-in (227) Bertrand/Pontet/ 4 4 Brinon/Perron --------------------------- ------------------ -- -Série (230) Gérard 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Cinéma (234) Rollet/Gérard/ 4 4 Huvelin --------------------------- ------------------ -- -Danse (236) Perron 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Écritures (239) Nicolao/Ostinelli 4 X --------------------------- ------------------ -- -ANNÉE 2 contenus pédagogiques

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UE2 (SUITE) - méthodologie, production, réalisation Enseignants S3 S4 --------------------------------------------------------La fabrique du sonore (242) Combier 4 4 ---------------------------- ------------------ -- -La photo. infamante (243) Auguste-Dormeuil 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Peintures-dessins (238) Dalbis/Chevallier/ 4 4 Cuzin --------------------------- ------------------ -- -Photo Mapplethorpe (244) Mazur/Genty 4 4 Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Photo Niépce (245) Mazur/Genty 4 X Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Pratiques algorithmiques Guess 4 4 Instanciations (246) --------------------------- ------------------ -- -Pratiques algorithmiques Guess 4 4 Intro programmation (248) --------------------------- ------------------ -- -Pump up (250) Ardouvin/Cuzin 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Thinking in images (251) Joumard/Rian 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Vidéo et après (255) Waquant 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Vidéo initiation (253) Waquant/Jusseau 4 4 ---------------------------------------------------------- -Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 12 12

contenus pédagogiques

ANNÉE 2

128

c y c l e

l / p h a s e

P R O G R A M M E

UE3 - CONFRONTATION, EXPOSITION Enseignants S3 S4 --------------------------------------------------------Séminaire de suivi (99) Équipe de 2 2 - obligatoire coordination --------------------------- ------------------ -- -Stages (max 15 jours) (100) Équipe de 2 2 - obligatoire coordination et lieu d’accueil --------------------------- ------------------ -- -Projets à YGREC (317) Équipe de 2 2 coordination --------------------------- ------------------ -- -Projets personnels Équipe de 2 2 et initiatives (313) coordination --------------------------- ------------------ -- -Workshops (259) Équipe de 2 2 coordination -------------------------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 6 6 --------------------------TOTAL DES CRÉDITS 30 30 ---------------------------

c y c l e

l / p h a s e

P R O G R A M M E

129

En deuxième année la fréquence des UE à choisir est la suivante: Semestre 3 UE1 = 2 cours + La leçon (obligatoire) UE2 = 2 studios + 1 ARC UE3 = Séminaire de suivi + stage (obligatoires) + choix entre 1 workshop et/ou 1 projet personnel et/ou 1 projet à YGREC Semestre 4 UE1 = 2 cours + La leçon (obligatoire) UE2 = 2 studios + 1 ARC UE3 = Séminaire de suivi + stage (obligatoires) + choix entre 1 workshop et/ou 1 projet personnel et/ou 1 projet à YGREC Les inscriptions à tous les cours, ARC et studios pour les deux semestres se font obligatoirement en début d’année scolaire auprès du secrétariat pédagogique après validation du coordinateur. NOTE: il est rappelé que les résultats du 1er semestre ne seront enregistrés que lorsqu’une attestation du niveau en langue anglaise sera remise au secrétariat pédagogique. (voir p. 107 «langues étrangères»)

Co = Conférence C* = Cours bilingue C = Cours A = ARC S = Studio W = Workshop ANNÉE 2

contenus pédagogiques

ANNÉE 2

lundi 9

mardi

Peintures-dessins ----Champs de forces ----écritures (semestre 1) ----sonore que me dis-tu? ----ArtistS you should know about (12h-13h) -----

mercredi

jeudi

vendredi

Art et cinéma (semestre 1) ----L’Image photographique [1x/mois] ----Arts et architecturEs -----

Cinéma ----A11112 [1x/mois] ----Photo Niépce (SEMESTRE 1) -----

Danse ----Série ----Pratiques algorithmiques intro ----La photographie infamante [1x/mois] ----Confrontation aux œuvres -----

P.S.I. (14h-16h) (admis par équivalence) ----E.T.I.C. (16h-18h) ----L’Image photographique [1x/mois] ----L.M.D.P. ----Arts et architectures -----

A11112 [1x/mois] ----Photo Mapplethorpe -----

Extension Danse ----Pratiques algorithmiques instanciations ----Confrontation aux œuvres ----La photographie infamante [1x/mois] ----SÉRIE -----

Peintures-dessins ----Thinking in images ----Écritures (semestre 1) ----écriture - littérature (15h-18h) ----la fabrique du sonore -----

la leçon (16h-18h) -----

18 e m p l o i --semaine A ---

d u

t e m p s

année 2

Minimum 2 [1x/mois] -----

20H30

Théories, images [1x/mois] -----

lundi

mardi

mercredi

jeudi

vendredi

Face à face Beaubourg (11H-15H) ----Peintures-dessins ----artistS YOU SHOULD KNOW ABOUT (12H-13H) ----sonore que me dis-tu? -----

séminaire de SUIVI -----

hinterland ----plug in ----pump up ----Arts et architecturEs ----l’image photographique [1x/mois] -----

Photo Niépce (SEMESTRE 1) ----vidéo et après ----O.N.S. ----pump up -----

danse ----série ----Pratiques algorithmiques intro ----LA photoGRAPHIE infamante [1x/mois] ----Théories, images [1x/mois] -----

Face à face Beaubourg (11H-15H) ----Peintures-dessins ----thinking in images ----écriture - littérature (15h-18h) ----la fabrique du sonore -----

séminaire de SUIVI -----

plateforme expérimentale ----P.S.I. (14h-16h) (admis par équivalence) ----E.T.I.C. (16h-18h) ----pump up ----Arts et architecturEs ----l’image photographique [1x/mois] ----hinterland

pump up ----photo Mapplethorpe ----O.N.S. ----vidÉo initiation -----

Pratiques algorithmiques instanciations --------série extension danse --------LA photoGRAPHIE infamante [1x/mois] ----Déplacement ----Théories, images [1x/mois] ----japonologieS (14h-16h)

18 e m p l o i --semaine B ---

d u

t e m p s

année 2

Minimum 2 [1x/mois] -----

20H30

Théories, images [1x/mois] -----

134

c y c l e

l / p h a s e

P R O G R A M M E

135

c - p h - -

y a -

c s -

l e -

- - - e l i - - - p r o - - - -

c g -

e r -

n a -

c m -

e - m e - -

contenus pĂŠdagogiques

136

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P R O G R A M M E

c y c l e

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P R O G R A M M E

137

-----------------------------------------1 - ANNÉE 3 -----------------------------------------a - PRÉSENTATION DE LA COORDINATION --------------------------------------Coordinateur -----------Véronique Joumard Enseignants associés -------------------Jean-Marc Chevallier et Jeff Rian (semaine A et B), Patrice Rollet et Federico Nicolao (semaine A), Renaud Auguste-Dormeuil (1x/2 mois). + Intervenants extérieurs. OBJECTIF -------L’équipe de coordination assurera le suivi du travail personnel de chaque étudiant et sa préparation au DNAP. Séminaire de suivi -----------------Les séminaires de suivi, ayant lieu les mardis en classe entière, s’articulent autour de la présentation du travail de 3 ou 4 étudiants par demi-journée, à partir de laquelle s’élabore une discussion collective avec tous les étudiants de l’année. Des intervenants, artistes, théoriciens, personnalités du monde de l’art et d’ailleurs sont invités à participer à ces séminaires. Ces séminaires sont obligatoires pour l’ensemble des étudiants de 3e année, chacun étant invité à participer aux échanges. Les accrochages pourront être personnels ou collectifs. Les discussions avec les intervenants extérieurs prépareront les étudiants aux conditions du diplôme. contenus pédagogiques

contenus pédagogiques

ANNÉE 3

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c y c l e

l / p h a s e

P R O G R A M M E

Le séminaire de suivi aura lieu: mardi, semaine A, 10h-14h; mardi, semaine B, 10h-13h et 14h-16h. ÉVALUATION ---------L’évaluation concertée de l’équipe de coordination sera attentive à la régularité de la présence de l’étudiant aux dispositifs pédagogiques, à la qualité des travaux présentés lors des séminaires de suivi, à l’évolution de son projet artistique.

ANNÉE 3

contenus pédagogiques

c y c l e

l / p h a s e

P R O G R A M M E

139

--------------------------------------b - GRILLE DES ÉVALUATIONS --------------------------------------UE1 - Philosophie, histoire, culture et théorie Enseignants S5 S6 --------------------------------------------------------Co La leçon (187) Intervenants ext. 4 4 - obligatoire --------------------------- ------------------ -- -C Art et cinéma (178) Rollet/Marcadé 4 x --------------------------- ------------------ -- -C* Artists you should know Rian 4 4 about (179) --------------------------- ------------------ -- -C Champs de forces (180) Lang 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C E.T.I.C. (182) Bertrand 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C Face à face Beaubourg (183) Lang/Pontet 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C Japonologies (185) Le Néün 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C Minimum 2 (188) Blocher 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C Sonore que me dis-tu? (193) Combier 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C Théories, images (195) Nicolao 4 4 --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 12 8

contenus pédagogiques

ANNÉE 3

140

A A A A A A A A A A A A A A S S S

c y c l e

l / p h a s e

P R O G R A M M E

UE2 - méthodologie, production, réalisation Enseignants S5 S6 --------------------------------------------------------Jake A11011 (205) 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Arts et architectures (202) Brinon 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Confrontation œuvres (204) Dalbis 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Ardouvin Déplacements (211) 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Écriture, littérature (212) Diemer 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Maillet Hinterland (213) 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Roudenko-Bertin L.M.D.P. (215) 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Mazur/ L’image photographique 4 4 Auguste-Dormeuil (218) --------------------------- ------------------ -- -Le protocole arlequin (219) Achour 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Bertrand/Le Néün/ O.N.S. (221) 4 4 Pontet --------------------------- ------------------ -- -Joumard/Marcadé/ Opus (224) 4 4 Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Plateforme expérimen. (226) Blocher 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Bertrand/Pontet/ Plug-in (227) 4 4 Brinon/Perron --------------------------- ------------------ -- -Gérard Série (230) 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Rollet/Gérard/ Cinéma (234) 4 4 Huvelin --------------------------- ------------------ -- -Perron Danse (236) 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Nicolao/Ostinelli Écritures (239) 4 X --------------------------- ------------------ -- -ANNÉE 3 contenus pédagogiques

S S S S S S S S S S S

c y c l e

l / p h a s e

P R O G R A M M E

141

UE2 (SUITE) - méthodologie, production, réalisation Enseignants S5 S6 --------------------------------------------------------La fabrique du sonore (242) Combier 4 4 ---------------------------- ------------------ -- -La photo. infamante (243) Auguste-Dormeuil 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Peintures-dessins (238) Dalbis/Chevallier/ 4 4 Cuzin --------------------------- ------------------ -- -Photo Mapplethorpe (244) Mazur/Genty 4 4 Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Photo Niépce (245) Mazur/Genty 4 X Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Pratiques algorithmiques Guess 4 4 Instanciations (246) --------------------------- ------------------ -- -Pratiques algorithmiques Guess 4 4 Intro programmation (248) --------------------------- ------------------ -- -Pump up (250) Ardouvin/Cuzin 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Thinking in images (251) Joumard/Rian 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Vidéo et après (255) Waquant 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Vidéo initiation (253) Waquant/Jusseau 4 4 ---------------------------------------------------------- -Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 12 4

contenus pédagogiques

ANNÉE 3

142

c y c l e

l / p h a s e

P R O G R A M M E

UE3 - CONFRONTATION, EXPOSITION Enseignants S5 S6 --------------------------------------------------------Séminaire de suivi (99) Équipe de 2 3 - obligatoire coordination --------------------------- ------------------ -- -Workshops (259) Équipe de 2 x - obligatoire coordination --------------------------- ------------------ -- -Projets à YGREC (317) Équipe de 2 x coordination --------------------------- ------------------ -- -Projets personnels Équipe de 2 x et initiatives (313) coordination --------------------------- ------------------ -- -Stages* (max 15 jours) Équipe de 2 x uniquement pour ceux qui coordination et n’en ont pas effectué lieu d’accueil en 2e année (100) --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 6 3

-------------------------------sous TOTAL DES CRÉDITS 30 15 --------------------------dnap 15 ----------------------------------------------------TOTAL DES CRÉDITS 30 30 ---------------------------

c y c l e

l / p h a s e

P R O G R A M M E

143

En troisième année la fréquence des UE à choisir est la suivante: Semestre 5 UE1 = 2 cours + La leçon (obligatoire) UE2 = 1 studio + 2 ARC ou 2 studios + 1 ARC UE3 = Séminaire de suivi obligatoire + 1 workshop obligatoire + choix entre 1 projet personnel et/ou1 stage et/ou 1 projet à YGREC Semestre UE1 = UE2 = UE3 =

6 1 cours + La Leçon (obligatoire) 1 studio ou 1 ARC Séminaire de suivi obligatoire

Les inscriptions à tous les cours, ARC et studios pour les deux semestres se font obligatoirement en début d’année scolaire auprès du secrétariat pédagogique après validation du coordinateur. *Ce stage d’un maximum de 15 jours a un caractère obligatoire pour les étudiants qui ne l’auraient pas déjà effectué au cours de la 2e année. NOTE: il est rappelé que les résultats du 1er semestre ne seront enregistrés que lorsqu’une attestation du niveau en langue anglaise sera remise au secrétariat pédagogique. (voir p. 107 «langues étrangères»)

Co = Conférence C* = Cours bilingue C = Cours A = ARC S = Studio W = Workshop ANNÉE 3

contenus pédagogiques

ANNÉE 3

lundi

mardi

mercredi

jeudi

vendredi

Peintures-dessins ----écritures (semestre 1) ----Champs de forces ----sonore que me dis-tu? ----ArtistS you should know about (12h-13h) -----

séminaire de SUIVI -----

Art et cinéma (semestre 1) ----L’Image photographique [1x/mois] ----arts et architectures -----

Photo Niépce (SEMESTRE 1) ----A11011 [1x/mois] -----

danse ----série ----Pratiques algorithmiques intro ----LA photoGRAPHIE infamante [1x/mois] ----confrontation aux Œuvres -----

Peintures-dessins ----thinking in images ----écritures (semestre 1) ----écriture - littérature (15h-18h) ----la fabrique du sonore -----

séminaire de SUIVI (14h-16h) ----la leçon (16h-18h)

E.T.I.C. (16h-18) ----l’image photographique [1x/mois] ----L.M.D.P. ----Arts et architecturEs ----P.S.I. (14h-16h) (admis par équivalence) -----

cinéma ----photo mapplethorpe ----A11011 [1x/mois] -----

extension danse ----Pratiques algorithmiques instanciations ----confrontation aux Œuvres ----LA photoGRAPHIE infamante [1x/mois] ----série -----

18 e m p l o i --semaine A ---

d u

t e m p s

année 3

Minimum 2 [1x/mois] -----

20H30

Théories, images [1x/mois] -----

lundi

mardi

mercredi

jeudi

vendredi

Face à face Beaubourg (11H-15H) ----Peintures-dessins ----artistS you should know about (12h-13h) ----opus ----sonore que me dis-tu? -----

séminaire de SUIVI -----

plug in ----pump up ----hinterland ----Arts et architecturEs ----l’image photographique [1x/mois] -----

Photo Niépce (SEMESTRE 1) ----vidéo et après ----O.N.S. ----pump up -----

Danse ----Série ----Pratiques algorithmiques intro ----la photographie infamante [1x/mois] ----Théories, images [1x/mois] -----

Face à face Beaubourg (11H-15H) ----Peintures-dessins ----thinking in images ----écriture - littérature (15h-18h) ----la fabrique du sonore -----

séminaire de SUIVI -----

plateforme expérimentale ----E.T.I.C. (16h-18h) ----pump up ----Arts et architecturEs ----l’image photographique [1x/mois] ----hinterland ----P.S.I. (14h-16h) (admis par équivalence)

O.N.S. ----pump up ----photo mapplethorpe ----vidÉo initiation -----

Pratiquesalgorithmiques instanciations ----Déplacement --------Série Extension Danse --------la photographie infamante [1x/mois] ----Japonologies (14h-16h) ----Théories, images [1x/mois] -----

18 e m p l o i --semaine b ---

d u

t e m p s

année 3

Minimum 2 [1x/mois] -----

20H30

Théories, images [1x/mois] -----

148

c y c l e

l / p h a s e

P R O G R A M M E

149

- - - - - - - - - - - c y c l e M A S t e r - - - - - - - - - - - - - - p h a s e p r o g r a m m e - - - - - - - - - - - - - - A N N Ă&#x2030; E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

contenus pĂŠdagogiques

150

c y c l e

M / p h a s e

P R O j e t

c y c l e

M / p h a s e

P R O j e t

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-----------------------------------------1 - ANNÉE 4 -----------------------------------------a - PRÉSENTATION DE LA COORDINATION --------------------------------------Coordinateur -----------Bernard Marcadé Enseignants associés -------------------Corinne Le Néün (semaine A), Pierre Ardouvin (semaine B), Catherine Lobstein (semaine B) et Jérôme Combier (semaine A et B). OBJECTIF -------L’équipe de coordination assurera un suivi régulier, individuel et collectif des travaux des étudiants de 4e année, avec une attention accrue pour l’élaboration du mémoire, les échanges académiques internationaux, les projets personnels à l’étranger et les stages. CONTENU ------La 4e année est une année de recherche et d’expérimentation, qui n’est liée à aucun examen. Les deux premiers mois sont dédiés à la rédaction du Mémoire en relation avec le directeur de recherche. L’attention sera portée sur la justesse du choix rédactionnel en corrélation avec le travail artistique. La 4e année est également une année propice aux stages, aux voyages et aux expériences à caractère professionnel. La coordination sera particulièrement attentive au suivi et à la cohérence de toutes ces activités en liaison avec le travail plastique de chaque étudiant. ANNÉE 4

contenus pédagogiques

ANNÉE 4

152

c y c l e

M / p h a s e

P R O j e t

Séminaire de suivi -----------------Des séminaires de suivi des travaux des étudiants auront lieu toute les semaines. Ces séminaires constituent un moment d’échange collectif pendant lesquels les étudiants sont amenés à produire une mise en perspective critique de leur propre travail comme de celui des autres, en discussion avec l’équipe enseignante de coordination ainsi que des intervenants extérieurs, invités ponctuellement. Le séminaire de suivi aura lieu le mardi, 14h-18h, semaine A et B.

c y c l e

M / p h a s e

P R O j e t

153

--------------------------------------b - GRILLE DES ÉVALUATIONS --------------------------------------UE1 - Philosophie, histoire, culture et théorie Enseignants S7 S8 --------------------------------------------------------C Art et cinéma (178) Rollet/Marcadé 4 X --------------------------- ------------------ -- -C* Artists you should know Rian 4 4 about (179) --------------------------- ------------------ -- -C Champs de forces (180) Lang 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C E.T.I.C. (182) Bertrand 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C Face à face Beaubourg (183) Lang/Pontet 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C Minimum 2 (188) Blocher 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C P.S.I. (191) Bertrand 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C Sonore que me dis-tu? (193) Combier 4 4 --------------------------- ------------------ -- -C Théories, images (195) Nicolao 4 4 --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 8 8

Méthodologie de la recherche Enseignants S7 S8 --------------------------------------------------------Séminaire de méthodologie/ Équipe de 2 2 recherche - obligatoire coordination --------------------------- ------------------ -- -Suivi du mémoire Directeur de 2 2 - obligatoire mémoire ---------------------------------------------------------- -Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 4 4 ANNÉE 4

contenus pédagogiques

ANNÉE 4

154

A A A A A A A A A A A A A S S S S

c y c l e

M / p h a s e

P R O j e t

UE2 - méthodologie, production, réalisation Enseignants S7 S8 --------------------------------------------------------Arts et architectures (202) Brinon 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Confrontation œuvres (204) Dalbis 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Déplacements (211) Ardouvin 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Écriture, littérature (212) Diemer 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Hinterland (213) Maillet 4 4 --------------------------- ------------------ -- -L.M.D.P. (215) Roudenko-Bertin 4 4 --------------------------- ------------------ -- -L’image photographique Mazur/ 4 4 (218) Auguste-Dormeuil -- ---------------------------- ------------------ 4 4 Le protocole arlequin (219) Achour --------------------------- ------------------ -- -O.N.S. (221) Bertrand/Le Néün/ 4 4 Pontet -- ---------------------------- ------------------ 4 4 Opus (224) Joumard/Marcadé/ Auguste-Dormeuil -- ---------------------------- ------------------ 4 4 Plateforme expérimen. (226) Blocher --------------------------- ------------------ -- -Plug-in (227) Bertrand/Pontet/ 4 4 Brinon/Perron -- ---------------------------- ------------------ 4 4 Série (230) Gérard --------------------------- ------------------ -- -Cinéma (234) Rollet/Gérard/ 4 4 Huvelin -- ---------------------------- ------------------ 4 4 Danse (236) Perron --------------------------- ------------------ -- -Écritures (239) Nicolao/Ostinelli 4 X --------------------------- ------------------ -- -La fabrique du sonore (242) Combier 4 4 --------------------------- ------------------ -- -ANNÉE 4 contenus pédagogiques

S S S S S S S S S S

c y c l e

M / p h a s e

P R O j e t

155

UE2 (SUITE) - méthodologie, production, réalisation Enseignants S7 S8 --------------------------------------------------------La photo. infamante (243) Auguste-Dormeuil 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Peintures-dessins (238) Dalbis/Chevallier/ 4 4 Cuzin --------------------------- ------------------ -- -Photo Mapplethorpe (244) Mazur/Genty 4 4 Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Photo Niépce (245) Mazur/Genty 4 X Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Pratiques algorithmiques Guess 4 4 Instanciations (246) --------------------------- ------------------ -- -Pratiques algorithmiques Guess 4 4 Intro programmation (248) --------------------------- ------------------ -- -Pump up (250) Ardouvin/Cuzin 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Thinking in images (251) Joumard/Rian 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Vidéo et après (255) Waquant 4 4 --------------------------- ------------------ -- -Vidéo initiation (253) Waquant/Jusseau 4 4 --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 12 12

C* = Cours bilingue C = Cours A = ARC S = Studio W = Workshop contenus pédagogiques

ANNÉE 4

156

c y c l e

M / p h a s e

P R O j e t

UE3 - CONFRONTATION, EXPOSITION Enseignants S7 S8 --------------------------------------------------------Séminaire de suivi (99) Équipe de 2 2 - obligatoire coordination --------------------------- ------------------ -- -Workshops (259) Équipe de 2 2 coordination --------------------------- ------------------ -- -Projets à YGREC (317) Équipe de 2 2 coordination --------------------------- ------------------ -- -Projets personnels Équipe de 2 2 et initiatives (313) coordination --------------------------- ------------------ -- -Stage* en France (2 mois Équipe de 4 4 max) ou valorisation d’une coordination expérience professionnelle (100) --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 6 6 --------------------------TOTAL DES CRÉDITS 30 30 ---------------------------

c y c l e

M / p h a s e

P R O j e t

157

En quatrième année la fréquence des UE à choisir est la suivante: Semestre 7 UE1 = Séminaire de méthodologie/recherche (obligatoire) + suivi du mémoire (obligatoire) + 2 cours UE2 = 1 studio + 2 ARC ou 2 studios + 1 ARC UE3 = Séminaire de suivi obligatoire + choix entre 1 workshop et/ou 1 projet personnel et/ou 1 projet à YGREC et/ou 1 stage ou valorisation d’une expérience professionnelle Semestre 8 UE1 = Séminaire de méthodologie/recherche (obligatoire) + suivi du mémoire (obligatoire) + 2 cours UE2 = 1 studio + 2 ARC ou 2 studios + 1 ARC UE3 = Séminaire de suivi obligatoire + choix entre 1 workshop et/ou 1 projet personnel et/ou 1 projet à YGREC et/ou 1 stage ou valorisation d’une expérience professionnelle OU MOBILITE INTERNATIONALE/PROFESSIONNALISATION * Les stages effectués de manière fragmentée au cours de l’année 4 ne peuvent totaliser une durée supérieure à 2 mois (40 jours ouvrés).

MOBILITE INTERNATIONALE/ PROFESSIONNALISATION ou (optionnel) Enseignants S7 S8 --------------------------------------------------------Stage à l’étranger Équipe de 30 30 (4 mois) (287) coordination et lieu d’accueil --------------------------- ------------------ -- -Séjour international Etablissement 30 30 (un semestre dans une d’accueil université ou une école étrangère) (287) --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 30 30

ANNÉE 4

contenus pédagogiques

NOTE: il est rappelé que les résultats du 1er semestre ne seront enregistrés que lorsqu’une attestation du niveau en langue anglaise sera remise au secrétariat pédagogique. (voir p. 107 «langues étrangères»)

ANNÉE 4

lundi

mardi

mercredi

jeudi

vendredi

Peintures-dessins ----Champs de forces ----écritures (semestre 1) ----sonore que me dis-tu? ----ArtistS you should know about (12h-13h) -----

séminaire de SUIVI -----

Art et cinéma (semestre 1) ----L’Image photographique [1x/mois] ----Arts et architecturEs -----

Photo Niépce (semestre 1) -----

Danse ----Série ----Pratiques algoritmiques intro ----La Photographie infamante [1x/mois] ----Confrontation aux œuvres -----

Peintures-dessins ----Thinking in images ----Écritures (semestre 1) ----écriture - littérature (15h-18h) ----la fabrique du sonore -----

séminaire de SUIVI -----

P.S.I. (14h - 16h) (admis par équivalence) ----E.T.I.C. (16h - 18h) ----L’image photographique [1x/mois] ----L.M.D.P. ----Arts et architecturEs -----

Cinéma ----Photo Mapplethorpe -----

Extension Danse ----Pratiques algorithmiques instanciations ----Confrontation aux œuvres ----La photographie infamante [1x/mois] ----série -----

18 e m p l o i --semaine a ---

d u

t e m p s

année 4

Minimum 2 [1x/mois] -----

20H30

Théories, images [1x/mois] -----

lundi

mardi

mercredi

jeudi

vendredi

Face à face Beaubourg (11H-15H) ----Peintures-dessins ----ArtistS you should know about (12h-13h) ----opus ----sonore que me dis-tu? -----

séminaire de SUIVI -----

Plug in ----Pump up ----Hinterland ----Arts et architecturEs ----L’image photographique [1x/mois] -----

Photo Niépce (SEMESTRE 1) ----Vidéo et après ----O.N.S. ----Pump up -----

Danse ----Série ----Pratiques algorithmiques intro ----la photographie infamante [1x/mois] ----Théories, images [1x/mois] -----

Face à face Beaubourg (11H-15H) ----Peintures-dessins ----Thinking in images ----écriture - littérature (15h-18h) ----la fabrique du sonore -----

séminaire de SUIVI -----

Plateforme expérimentale ----P.S.I. (14h -16h) (admis par équivalence) ----E.T.I.C. (16h -18h) ----Pump up ----Arts et architecturEs ----L’image photographique [1x/mois] ----Hinterland

Pump up ----Photo Mapplethorpe ----O.N.S. ----vidÉo initiation -----

Pratiquesalgorithmiques instanciations ----Déplacement --------Extension Danse Série --------la photographie infamante [1x/mois] ----Japonologies (14h-16h) ----Théories, images [1x/mois] -----

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Minimum 2 [1x/mois] -----

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Théories, images [1x/mois] -----

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-----------------------------------------1 - ANNÉE 5 -----------------------------------------a - PRÉSENTATION DE LA COORDINATION --------------------------------------Coordinateur -----------Christophe Cuzin Enseignants associés -------------------Éric Maillet (semaine A et B), Bojena Jake et Claire Roudenko-Bertin (semaine A), Judith Perron et Jeff Guess (semaine B). OBJECTIF -------L’enjeu majeur de cette année est la préparation au DNSEP. Donc, contrairement à la 4e année qui se voulait terrain d’expériences, il sera dorénavant question de l’accrochage et de l’argumentation du travail personnel. En vue d’une préparation soutenue du mémoire, un workshop de 5 semaines aura lieu en classe entière dès la rentrée - workshop auquel seront associés les différents enseignants, directeurs de mémoires. Le mémoire sera à rendre à la fin du mois de novembre. Dès lors les étudiants pourront se consacrer pleinement à la préparation de leur épreuve plastique. Séminaire de suivi -----------------Les journées de séminaire seront constituées d’une série d’accrochages individuels, chaque étudiant devant présenter au moins une fois dans l’année et être présent tous les mardis. Le séminaire de suivi s’articule différemment ANNÉE 4

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selon les semaines A et B. En semaine A, l’équipe est composée de Christophe Cuzin, Éric Maillet, ainsi que d’un invité extérieur. En semaine B, l’équipe est composée de Christophe Cuzin, Éric Maillet, Judith Perron, Jeff Guess, et par intermittence Boris Achour, Claire Roudenko-Bertin. Le séminaire de suivi a lieu mardi, 9h-18h, semaine A et B.

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--------------------------------------b - GRILLE DES ÉVALUATIONS --------------------------------------UE1 - Philosophie, histoire, culture et théorie Enseignants S9 S10 --------------------------------------------------------C Art et cinéma (178) Rollet/Marcadé 4 X --------------------------- ------------------ -- -C* Artists you should know Rian 4 X about (179) --------------------------- ------------------ -- -C Champs de forces (180) Lang 4 X --------------------------- ------------------ -- -C E.T.I.C. (182) Bertrand 4 X --------------------------- ------------------ -- -C Face à face Beaubourg (183) Lang/Pontet 4 X --------------------------- ------------------ -- -C Minimum 2 (188) Blocher 4 X --------------------------- ------------------ -- -C Sonore que me dis-tu? (193) Combier 4 X --------------------------- ------------------ -- -C Théories, images (195) Nicolao 4 X --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 8

Méthodologie de la recherche Enseignants S9 S10 --------------------------------------------------------Séminaire de méthodologie/ Équipe de 2 X recherche - obligatoire coordination --------------------------- ------------------ -- -Suivi du mémoire Directeur de 2 X - obligatoire mémoire --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 4

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UE2 - méthodologie, production, réalisation Enseignants S9 S10 --------------------------------------------------------Arts et architectures (202) Brinon 4 X --------------------------- ------------------ -- -Confrontation œuvres (204) Dalbis 4 X --------------------------- ------------------ -- -Déplacements (211) Ardouvin 4 X --------------------------- ------------------ -- -Écriture, littérature (212) Diemer 4 X --------------------------- ------------------ -- -Hinterland (213) Maillet 4 X --------------------------- ------------------ -- -L.M.D.P. (215) Roudenko-Bertin 4 X --------------------------- ------------------ -- -L’image photographique Mazur/ 4 X (218) Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Le protocole arlequin (219) Achour 4 X --------------------------- ------------------ -- -O.N.S. (221) Bertrand/Le Néün/ 4 X Pontet --------------------------- ------------------ -- -Opus (224) Joumard/Marcadé/ 4 X Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Plateforme expérimen. (226) Blocher 4 X --------------------------- ------------------ -- -Plug-in (227) Bertrand/Pontet/ 4 X Brinon/Perron --------------------------- ------------------ -- -Cinéma (234) Rollet/Gérard/ 4 X Huvelin --------------------------- ------------------ -- -Danse (236) Perron 4 X --------------------------- ------------------ -- -Écritures (239) Nicolao/Ostinelli 4 X --------------------------- ------------------ -- -La fabrique du sonore (242) Combier 4 X --------------------------- ------------------ -- -La photo. infamante (243) Auguste-Dormeuil 4 X --------------------------- ------------------ -- -ANNÉE 5 contenus pédagogiques

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UE2 (SUITE) - méthodologie, production, réalisation Enseignants S9 S10 --------------------------------------------------------Peintures-dessins (238) Dalbis/Chevallier/ 4 X Cuzin --------------------------- ------------------ -- -Photo Mapplethorpe (244) Mazur/Genty 4 X Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Photo Niépce (245) Mazur/Genty 4 X Auguste-Dormeuil --------------------------- ------------------ -- -Pratiques algorithmiques Guess 4 X Instanciations (246) --------------------------- ------------------ -- -Pratiques algorithmiques Guess 4 X Intro programmation (248) --------------------------- ------------------ -- -Pump up (250) Ardouvin/Cuzin 4 X --------------------------- ------------------ -- -Thinking in images (251) Joumard/Rian 4 X --------------------------- ------------------ -- -Vidéo et après (255) Waquant 4 X --------------------------- ------------------ -- -Vidéo initiation (253) Waquant/Jusseau 4 X --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 8

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UE3 - CONFRONTATION, Enseignants S9 S10 EXPOSITION --------------------------------------------------------Séminaire de suivi (99) Équipe de 10 X - obligatoire coordination --------------------------------------------------------Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 10

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En cinquième année la fréquence des UE à choisir est la suivante: Semestre UE1 = suivi UE2 = UE3 =

1 Séminaire de méthodologie/recherche obligatoire/ du mémoire obligatoire + 2 cours 1 studio + 1 ARC ou 2 studios ou 2 ARC Séminaire de suivi obligatoire

Les inscriptions à tous les cours, ARC et studios se font obligatoirement en début d’année scolaire auprès du secrétariat pédagogique après validation du coordinateur. NOTE: il est rappelé que les résultats du 1er semestre ne seront enregistrés que lorsqu’une attestation du niveau en langue anglaise sera remise au secrétariat pédagogique. (voir p. 107 «langues étrangères»)

--------------------------MÉMOIRE X 5 --------------------------OBTENTION DU DNSEP X 25 ----------------------------------------------------TOTAL DES CRÉDITS 30 30 --------------------------C* = Cours bilingue C = Cours A = ARC S = Studio W = Workshop ANNÉE 5

contenus pédagogiques

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Peintures-dessins ----Champs de forces ----écritures (semestre 1) ----sonore que me dis-tu? ----ArtistS you should know about (12h-13h) -----

séminaire de SUIVI -----

Art et cinéma (semestre 1) ----L’Image photographique [1x/mois] ----Arts et architecturEs -----

Photo Niépce (semestre 1) -----

Danse ----Pratiques algorithmiques intro ----la Photographie infamante [1x/mois] ----Confrontation aux œuvres -----

Peintures-dessins ----Thinking in images ----Écritures (semestre 1) ----écriture - littérature (15h-18h) ----la fabrique du sonore -----

séminaire de SUIVI -----

E.T.I.C. (16h - 18h) ----L’image photographique [1x/mois] ----L.M.D.P. ----Arts et architecturEs ----cinéma -----

Photo Mapplethorpe -----

Extension Danse ----Pratiques algorithmiques instanciations ----Confrontation aux œuvres ----La photographie infamante [1x/mois] -----

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Minimum 2 [1x/mois] -----

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Théories, images [1x/mois] -----

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Face à face Beaubourg (11H-15H) ----Peintures-dessins ----ArtistS you should know about (12h-13h) ----opus ----sonore que me dis-tu? -----

séminaire de SUIVI -----

Plug in ----pump up ----Hinterland ----Arts et architecturEs ----L’image photographique [1x/mois] -----

Photo Niépce (SEMESTRE 1) ----Vidéo et après ----O.N.S. ----Pump up -----

Danse ----Pratiques algorithmiques intro ----la photographie infamante [1x/mois] ----Théories, images [1x/mois] -----

Face à face Beaubourg (11H-15H) ----Peintures-dessins ----Thinking in images ----écriture - littérature (15h-18h) ----la fabrique du sonore -----

séminaire de SUIVI -----

Plateforme expérimentale ----E.T.I.C. (16h -18h) ----Pump up ----Arts et architecturEs ----L’image photographique [1x/mois] ----Hinterland -----

Pump up ----Photo Mapplethorpe ----vidÉo initiation ----O.N.S. -----

Pratiques algorithmiques instanciations ----Déplacement ----Extension Danse ----la photographie infamante [1x/mois] ----Japonologies ----Théories, images [1x/mois] -----

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Minimum 2 [1x/mois] -----

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 178 ---------------------------------------------------------UE1 - cours a r t e t c i n é m a De l’assassinat considéré comme un des beaux-arts Patrice Rollet et Bernard Marcadé ---------------------------------------------------------avant le début de chaque 1er semestre ---------------------------- séance). OBJECTIF BIBLIOGRAPHIE En présentant et en - Jacques Aumont: L’œil analysant à chaque séance interminable, ed. La un film qui ne relèvera pas Différence, Paris, 2007 nécessairement du cinéma - Peinture, cinéma, expérimental ou du film sur l’art, il s’agira de montrer peinture, catalogue d’exposition, ed. Hazan, ce que le cinéma peut nous Paris, 1989 dire d’inattendu sur l’art - S. M. Eisenstein: le plus contemporain Cinématisme, Éd. Les Presses du Réel, Dijon, 2009 CONTENU - Manny Farber: Espace Figures de l’art au cinéma: négatif, Éd. P.O.L. Trafic, où il sera montré par les 2004 films et démontré par leur - Éric Rohmer: critique que le cinéma, L’organisation de l’espace qu’il soit d’art ou dans le Faust de Murnau, d’industrie, est toujours, éd. Ramsay poche cinéma, même à son corps défendant, Paris, 1991 contemporain de l’art de - Patrice Rollet: Passages son temps. à vide, Éd. P.O.L. Trafic, Paris, 2004 MÉTHODE - Bernard Marcadé: 53 Cours magistral (projection œuvres qui (m’) ébranlèrent et discussion) le monde - Une lecture intempestive ÉVALUATION de l’art du XXe siècle, L’obtention des crédits éd. Beaux-Arts, Paris, 2009 se fera sur la base d’une participation effective au cours et donc d’une présence JOURS ET HORAIRES Mercredi, 9h-13h, semaine A. contrôlée (avec émargement Amphithéâtre. d’une feuille de présence -----------------ANNÉE 1 à 5 contenus pédagogiques ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 179 ---------------------------------------------------------UE1 - cours A R T I S T S Y O U S H O U L D K N O W A B O U T Jeff Rian ---------------------------------------------------------Les 2 semestres JOURS ET HORAIRES ---------------------------- Lundi, 12h-13h, OBJECTIF semaine A et B. Un tour d’art par artistes, de Giotto à l’art contemporain, avec une discussion sur l’art et évolution, méthode et contenu, histoire et la pensée, religion et science. MÉTHODE Méthodologie comparative; un artiste en regard d’un autre, à la même époque. Cours bilingue (français, anglais). ÉVALUATION Présence

contenus pédagogiques

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

180 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE1 - cours C h a m p s d e f o r c e s Luc Lang ---------------------------------------------------------Les 2 semestres visuelles et/ou littéraires ---------------------------- et philosophiques. Ce OBJECTIF travail s’élabore totalement Il s’agit de poursuivre des avec les étudiants, et leur réflexions philosophiques participation active est non très ponctuelles et seulement requise mais précises, à partir d’œuvres nécessaire dans cette visuelles et/ou littéraires approche des œuvres. sur des questions essentielles qui sont au MÉTHODE cœur de la démarche, de la Cours à la fois magistral, posture, et de la recherche interactif et participatif des artistes aujourd’hui. selon les moments dans la question traitée. CONTENU C’est à la fois une Il faut entendre «champs participation et un de forces» dans le sens engagement qui donne toute de «questions sensibles». sa qualité et son intensité La liste proposée de pôles à un cours attendu comme de réflexion est ambitieuse un happening à chaque fois et une année n’y suffira de la pensée qui s’élabore peut-être pas. ensemble. Présentation/Représentation Représentation/Signification ÉVALUATION Réel/Imaginaire/Symbolique La participation est Objet/Sujet constitutive pour moitié Pragmatique de l’objet d’art de l’attribution de ce et/ou littéraire cours. Il est exigé d’autre Passé/Présent/Futur part un travail écrit dont Transitif/Réflexif il reste encore à définir Mémoire/Action. la nature, qui compte pour Le travail de la pensée l’autre moitié dans s’élabore à partir d’une l’attribution des crédits. étude phénoménologique et/ou textuelle extrêmement attentive des œuvres, -----------------ANNÉE 1 à 5 contenus pédagogiques ------------------

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BIBLIOGRAPHIE - Platon: La République - Aristote: Poétique - Bergson: Matière et mémoire, L’évolution créatrice - Hans Blumenberg: De l’imitation de la nature et autres essais - Merleau-Ponty: L’œil et l’esprit, Phénoménologie de la perception - Clément Rosset: Le réel et son double - Deleuze-Guattari: L’antiœdipe, L’image-temps, L’image-mouvement - Luc Lang: Les Invisibles (12 récits sur l’art contemporain), Délit de fiction.

contenus pédagogiques

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- J.C Milner: L’amour de la langue. - Borgès: Fictions Torgny Lindgren, Paula ou l’éloge de la vérité - Bioy Casarès: L’invention du docteur Morel JOURS ET HORAIRES Lundi, de 9h30-13h30, semaine A. Salle 203.

-----------------ANNÉE 1 à 5 ------------------

182 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE1 - cours E . T . I . C . (Esthétique & Techniques de l’Information et de la Communication) Jacques-Émile Bertrand ---------------------------------------------------------Les 2 semestres et de l’uniformisation ---------------------------- contemporains. ÉTUDIANTS CONCERNÉS 25 étudiants maximum. MÉTHODE - - - - - - - - - - - - - Séminaire alternant exposés de l’enseignant, OBJECTIF présentation de travaux Comment tirer créativement d’élèves et des recherches profit d’objets techniques des partenaires miniaturisés et surpuissants universitaires. dans un monde marchand Partenariat: ENSEA, «libéral» principalement Université de Cergy conçu pour la consommation? (laboratoire ETIS) CONTENU Intelligence Artificielle, robotique, progrès/régrès; accélération exponentielle des temps biologiques, psychologiques et sociaux; perspectives quantiques; nanomachines; complexité et simplexité; matière vivante artificielle; sélection culturelle; création et intelligence distribuées; humanité «augmentée» et transhumanisme (cyborg); éthique et esthétique artificielles? Approches épistémologique et sociopsychanalytique du «prêt-à-penser» collectif -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

ÉVALUATION Présence et participation (exposés, animation, échanges via le site dédié). bibliographie Fixés à l’issue des premières séances. JOURS ET HORAIRES Mercredi, 16h-18h, semaine A et B. Amphithéâtre.

contenus pédagogiques

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 183 ---------------------------------------------------------UE1 - cours F a c e à f a c e B e a u b o u r g Luc Lang, Anne Pontet ---------------------------------------------------------Les 2 semestres consiste en un travail ---------------------------- phénoménologique où la OBJECTIF manière de faire sens Il s’agit d’accepter de se procède d’une expérience, confronter à la réalité ce faire sens et faire monde physique des œuvres qui devant trouver leur implique un rapport d’une pertinence et tenir en toute autre complexité́ que présence de l’œuvre lorsqu’on regarde les dites abordée. œuvres dans un catalogue. Présence physique de MÉTHODE l’œuvre et du regardant où Lors du séminaire qui se notre corps est tout autant tiendra toujours à Beaubourg engagé que celui de l’œuvre et qui pourra mobiliser tout dans un temps où nous nous le corpus disponible du XXe rendons contemporains à comme du XXIe siècle, nous l’objet et réciproquement. nous confronterons à chaque fois à 2 ou 3 œuvres CONTENU maximum afin de prendre Accepter de se confronter le temps de construire une à cette réalité là afin que approche qui ne soit pas dans l’expérience qui du prêt à penser en kit s’ensuit, du sens advienne, d’histoire de l’art, mais grâce à un regard toujours bien une pensée inventée plus aigu et avisé devant in situ et in tempore. les œuvres. Ce n’est pas Il peut être même seulement un travail souhaitable en certaines d’érudition qui est demandé, situations de travailler sur même si le détour par la deux œuvres à la fois, tant bibliothèque n’est pas il y a une évidence dans inutile pour préparer cette l’écho ou la tension qui se rencontre. Mais ce n’est construisent entre certaines pourtant pas là l’essentiel. œuvres. C’est une pratique qui

contenus pédagogiques

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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ÉVALUATION Elle se fera par un exposé d’analyse des œuvres devant celles choisies par chacune et chacun des étudiants inscrits. La date des passages et des analyses d’œuvres seront fixées pour chacune et chacun dés l’ouverture du séminaire.

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JOURS ET HORAIRES Lundi, 11h-15h, semaine B.

Corinne Le Néün Avec: Clélia Zernik, professeur à l’École nationale supérieure des Beaux-Arts de Paris et la participation des enseignants-chercheurs et des doctorants de l’INALCO. ---------------------------------------------------------travers de son histoire des Les 2 semestres ---------------------------- arts visuels: cinéma, arts contemporains, mangas… Étudiants concernés Cours ouvert aux étudiants MÉTHODE des écoles membres de Conférences de l’enseignant l’Institut de la création et participation active des et aux étudiants de l’École étudiants par le biais de nationale des Beaux-arts la présentation de projets de Paris. en lien avec la thématique Cours ouverts aux années ainsi que des exposés des 2 et 3, dans la limite des travaux de thèses des places disponibles en chercheurs de l’INALCO. amphithéâtre - - - - - - - - - - - - - Évaluation Présence obligatoires OBJECTIF et participation sous forme Aborder les questions de présentation orale ou essentielles de la méthodologie de la recherche écrite de projets plastiques ou de thématiques en lien au travers des échanges avec le sujet. bi-culturels entre le Japon et la France sur le plan Bibliographie artistique. - Hisayasu Nakagawa: Introduction à la culture CONTENU japonaise. PUF, Paris, 2005 Il s’agira sur le plan - Louis Frédéric: Le Japon, sociétal, philosophique, dictionnaire et esthétique et culturel civilisation. Robert de mieux comprendre les Laffont, Paris 1996 éléments fondateurs de la civilisation japonaise au

BIBLIOGRAPHIE Sans prescription spécifique, bien maîtriser l’histoire de l’art du XXe siècle. Nombre d’ouvrages de référence sont disponibles à la bibliothèque.

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 185 ---------------------------------------------------------UE1 - cours j a p o n o l o g i e s

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- Michael Lucken: Le totalitarisme japonais (1940-1945): histoire d’une image/In colloque «Histoire du Japon et histoire au Japon (1853-2012). La force continue des choses changeantes». - Geneviève Aitken, Marianne Delafond: La collection d’estampes japonaises de Claude Monet. Fondation Claude Monet- Giverny, La Bibliothèque des Arts, Lausanne, 2003 - Augustin Berque: Le sauvage et l’artifice, Les Japonais devant la nature. NRF, Éd. Gallimard, Paris 1986 - Hiroko Yoda et Matt Alt: Yokai Attack! The Japanese Monster, Survival Guide. Kodansha International, Tokyo, 2008 - Yayoi Kusama, catalogue du Centre Pompidou, Exposition du 10 octobre 2011 au 9 janvier 2012, Paris, 2011

-----------------ANNÉE 1 ------------------

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- A portrait of Keiichi Tanaami, Dark Magician of Electric Cinéma. 14 movies 1975-2009, Chalet pointu, 2001 - Clélia Zernik, Perceptioncinéma: les enjeux stylistiques d’un dispositif. Vrin, 2010. JOURS ET HORAIRES Vendredi, 14h-16h, semaine B à l’exception des cours du 26 octobre, 18 janvier et 29 mars 2013 Amphithéâtre.

contenus pédagogiques

187 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE1 - cours L a l e ç o n Conférenciers extérieurs dont Sophie Delpeux, docteur en histoire de l’art, Maître de Conférences, Université Paris I ---------------------------------------------------------Les 2 semestres que de nombreux articles. ---------------------------Ses quatre leçons seront ÉTUDIANTS CONCERNÉS organisées autour des Obligatoire pour les années questions posées par 2 et 3. Ouverts aux autres l’utilisation du corps comme années, sans attribution médium artistique. Les de crédits. possibilités expressives, - - - - - - - - - - - - - d’expérimentation, mais aussi sociales et politiques OBJECTIF du corps de l’artiste Acquisition de connaissances impliqué physiquement dans en histoire de l’art et son œuvre seront évoquées densification des acquis autour d’exemples des années théoriques dans des domaines 1970 jusqu’à nos jours, de recherche artistiques en évoquant leur contexte spécifiques. historique spécifique. CONTENU Cette année La leçon s’articulera autour de l’histoire de la performance, des cultural et gender studies ainsi que de l’histoire des avant-gardes. Les premières leçons seront données par l’historienne d’art et scénariste Sophie Delpeux dont les travaux de recherche portent sur le happening, la performance, les moyens de leur mise en mémoire et de leur rapport à la représentation. Elle a publié en 2010 un livre intitulé Le corps-caméra. le performer et son image ainsi

MÉTHODE Les leçons seront données en amphithéâtre par des théoriciens invités. Les informations sur les prochaines leçons seront transmises ultérieurement sur l’intranet de l’école. ÉVALUATION Présence obligatoire des 2e et 3e années. JOURS ET HORAIRES Mardi, 16h-18h, semaine A. Amphithéâtre. -----------------ANNÉE 2 à 3 ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 188 ---------------------------------------------------------UE1 - cours M i n i m u m 2 La fabrication du désir Sylvie Blocher Avec: Aline Caillet (maître de conférence en esthétique université Paris1- Panthéon) et Nicolas Thély (professeur des universités en art, esthétique et humanités numériques à l’université Rennes 2). ---------------------------------------------------------Les 2 semestres accords, du dissensus, ---------------------------- des propositions… CONTENU ET MÉTHODE Un tel dispositif a pour but Sylvie Blocher, Aline d’encourager les étudiants Caillet et Nicolas Thély - en s’appuyant sur poursuivent leurs l’exposition de positions invitations sous la forme de théoriques diverses, et confrontations de pratiques à l’occasion divergentes artistiques et de discours - à clarifier leurs transdisciplinaires: pratiques en participant histoire de l’art, à la construction d’un point philosophie, esthétique, de vue au sens fort du ethnographie, sociologie, terme: architecture, sciences, - renforcer leur formation psychanalyse… théorique en se confrontant La règle de ces à des champs de savoirs rencontres est d’avoir et de réflexions en cours au Minimum deux invités d’élaboration intervenant chacun 30 - les inciter à suivre des minutes avant d’entamer le enseignements dans des débat. Chaque invité prépare disciplines et des un texte spécialement pour institutions distinctes l’occasion. La durée de - opérer des liens entre ces chaque rencontre est de 2 différentes préoccupations heures environ. Les séances sont filmées. Préprogramme 2012/2013 Au travers de ce cycle de Novembre: La fabrication rencontres, Minimum2 se du désir. Le cas Simondon. propose de créer un lieu Décembre: Fabriquer un ouvert où s’énoncent des artiste. Stratégies et paroles singulières, des rouages. Dialectique de -----------------ANNÉE 1 à 5 contenus pédagogiques ------------------

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l’émergence et de la visibilité. Janvier: Qu’attendre du corps: Entre Eros et Thanatos. Février: Figure de l’indigence. Actualité de la figure de Diogène: désir et pénurie. Mars: Le modèle et l’athlète. Figure déifiée, modélisation esthétique du désir. Avril: L’économie de l’imaginaire. Désir et spéculation, comment se crée la valeur? Mai: L’industrialisation du désir: entre chimie et algorithmes.

contenus pédagogiques

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ÉVALUATION Suivi des conférences-débats et rendu d’un texte de «prise de position» en fin d’année. JOURS ET HORAIRES Mercredi, 19h-21h. (7 séances dans l’année, 1 x/mois, de novembre à mai.) À l’École nationale supérieure d’architecture de Paris-Belleville.

-----------------ANNÉE 1 à 5 ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 190 ---------------------------------------------------------UE1 - cours p o s t w a r a r t Jeff Rian ---------------------------------------------------------Les 2 semestres BIBLIOGRAPHIE ---------------------------- Clement Greenberg, Art and OBJECTIF Culture, Éd. Beacon Press, Anglo-american art history, 1961. from 1945 to the present. ÉVALUATION MÉTHODE Contrôle continu, présence Cours magistral. Cours des étudiants. bilingue (français, anglais). JOURS ET HORAIRES Lundi, 10h-11h, semaine B.

-----------------ANNÉE 1 ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 191 ---------------------------------------------------------UE1 - cours P . S . I . (Perception, Signification, Imagination) Jacques-Émile Bertrand Avec: Angeline Ostinelli, atelier édition (ponctuellement) ---------------------------------------------------------Les 2 semestres «esthétiques» animales; ---------------------------- «mind-body problem». ÉTUDIANTS CONCERNÉS Applications à la sémiologie Cours ouvert aussi aux de l’image et du son. années 2, 3 et 4 admises par équivalence. MÉTHODE - - - - - - - - - - - - - Conférences-débats. OBJECTIF Rendre les découvertes les plus récentes sur la perception sensorielle, la fabrication du sens et de l’imagination accessibles à l’élève, et l’aider à se dégager des théories classiques et des représentations populaires erronées qui peuvent gêner la réalisation de ses projets artistiques. Schémas mentaux et représentation du monde; biais cognitifs; cognition incarnée (rôle du corps, des affects et des émotions dans la perception de l’environnement); théories évolutionnaires et créationnisme artistique; conscience et inconscient cognitif post-freudien; cognition sociale;

contenus pédagogiques

ÉVALUATION Présence assidue et réalisations plastiques. BIBLIOGRAPHIE Auteurs de référence: A. Berthoz, H. Atlan, M. Bitbol, D. Chalmers, J.-P. Changeux, G. Chapouthier, N. Chomsky, P. Churchland, A. Damasio, D. Davidson, S. Dehaene, D. Dennett, G.M. Edelman, P. Engel, J. Fodor, D. Hofstadter, P. Jacob, M. Jeannerod, J. Ninio, J. Proust, H. Putnam, J. Searle, D. Sperber, J.D. Vincent. JOURS ET HORAIRES Mercredi, 14h-16h, semaine A et B. Amphithéâtre. -----------------ANNÉE 1 ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 192 ---------------------------------------------------------UE1 - cours R e n d e z - v o u s à l a b i b l i o t h è q u e

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 193 ---------------------------------------------------------UE2 - cours S o n o r e , q u e m e d i s - t u ?

Catherine Lobstein ---------------------------------------------------------Les 2 semestres ÉVALUATION ---------------------------- Présence obligatoire et OBJECTIF assidue. Brefs exposés à Exercer une relation chaque rencontre. Tenue de directe, personnelle avec carnets de recherches et de les œuvres du présent comme documentation apportés du passé: «tous les chemins à chaque cours. mènent à Rome, sauf la ligne droite». Apprentissage d’un BIBLIOGRAPHIE regard critique et informé. Construite par l’étudiant et complétée en cours (d’où CONTENU le lieu, la bibliothèque). Ces rendez-vous assurent un suivi des visites de musées, JOURS ET HORAIRES galeries et autres lieux, Jeudi, 9h-18h, semaine A. faites par l’étudiant.

Jérôme Combier avec Catherine Lobstein en semaine B ---------------------------------------------------------Les 2 semestres musiques traditionnelles, ---------------------------- musiques de films, ÉTUDIANTS CONCERNÉS installations sonores… 30 étudiants maximum. - - - - - - - - - - - - - - cours magistraux sur certaines figures de la OBJECTIF musique écrite occidentale Ce cours a pour ambition (Stockhausen, Berio, Ligeti, de créer et développer une Grisey, Lachemann), sur écoute active et critique certains flux musicaux de données sonores à (musique sérielle, l’œuvre dans des œuvres spectrale, répétitive, musicales, des œuvres saturée, électronique), mixtes, des installations, et sur certaines musiques des films ou autres. traditionnelles (Japon, Asie centrale) CONTENU - invitation d’artistes Le cours s’adresse à toutes amenés à présenter leurs les années pour un groupe travaux, leur pensée de 30 élèves maximum. artistique. Quelques Découvertes de différents propositions: Robin Meier, langages musicaux et de Raphaël Cendo, Francesco différentes pratiques du Filidei, Pierre Nouvel, sonore dans les arts. Mise Martin Kaltenecker en perspective de la musique participation à certaines face aux arts visuels répétitions à l’Ircam ou (cinéma, vidéo) à la Cité de la musique

MÉTHODE Un groupe sur une mâtinée. Soit une fois par mois pour chaque groupe. Groupes de 10 étudiants maximum.

-----------------ANNÉE 1 ------------------

MÉTHODE Le cours revêtira plusieurs aspects: - ateliers d’écoute en petits groupes de musiques variées, électroniques, vocales, instrumentales, contenus pédagogiques

contenus pédagogiques

ÉVALUATION Motivation, exposés, travaux personnels ou collectifs évoluant dans la sphère du sonore. -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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BIBLIOGRAPHIE - Friedrich Nietzsche: La naissance de la tragédie, éditions Gallimard 1977, 1869-1872 - Jacqueline de Romilly: La tragédie grecque, éditions Presses Universitaires de France, Paris, 1970 - Roman Jakobson: 6 leçons sur le son et le sens, éditions de minuit, collection Arguments, Paris, 1976 - Anton Webern: Chemins vers la nouvelle musique, éditions Lattès, Paris, 1980 (texte original publié chez Universal edition, 1960) - Anton Webern: Journal à une amie, éditions Lattès, Paris, 1975 (texte original publié chez Universal edition, 1959) - Theodor W. Adorno: Philosophie de la nouvelle musique, éditions Gallimard, coll. Tel, Paris 1962 (texte original Europäische Verlagsenstalt, Köln, 1958) - Arnold Schönberg: Le Style et l’Idée, éditions Buchet/ Chastel, Paris, 1977 - Jean-Louis Matter: Webern, éditions l’âge d’homme, Genève, 1981 - Claude Debussy: Monsieur Croche, éditions Gallimard, collection l’imaginaire, Paris 1971 -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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- Pierre Boulez: Relevés d’apprenti, éditions Du Seuil, collection Tel Quel, Paris, 1966 - Pierre Boulez: Par volonté et par hasard, entretiens Célestin Deliège, éditions Du Seuil, collection Tel Quel, Paris, 1975 - Francis Bayer: De Schönberg à Cage, éditions Klincksieck, Paris 1987 - Jérôme Baillet: Gérard Grisey, fondements d’une écriture, édition l’Harmattan, Paris, 2000 … JOURS ET HORAIRES Lundi, 9h30-12h30 Semaine A De l’origine du son à son questionnement: cours sur certaines figures de la musique écrite occidentale (Stockhausen, Berio, Ligeti, Grisey, Boulez, Lachemann), sur certains flux musicaux (musique sérielle, spectrale, répétitive, saturée, électronique), et sur certaines musiques traditionnelles (Japon, Asie centrale) Semaine B Atelier d’écoute: les musiques et ses transversalités. contenus pédagogiques

195 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE1 - cours T h é o r i e s , I m a g e s Federico Nicolao Avec: Jean-Christophe Bailly, Boyan Manchev, Jean-Luc Nancy et Nora Philippe et l’intervention ponctuelle d’Eric Dalbis, Jerôme Combier, Vincent Gérard, Claire Roudenko Bertin. ---------------------------------------------------------Les 2 semestres en images», qui reste donc ---------------------------- la basse continue sousOBJECTIF jacente aux différentes Forger des outils théoriques propositions. en se familiarisant, par Cette année, le cours les œuvres et leur analyse, magistral du premier avec la pensée. semestre est consacré au Acquérir des notions thème de l’attention et sera de culture générale à partir dispensé en partie dans la de l’étude d’œuvres salle des études du Musée et d’écrits d’artistes de la Monnaie, et en partie et théoriciens. à l’école; celui du deuxième Ouvrir par la pratique semestre aura lieu à l’école d’un medium un espace et aura pour thème la mise d’exploration pour la pensée en retrait de l’artiste. et vice-versa. Un séminaire («Tout artiste doit être fou et CONTENU avoir de l’ambition»), est Un ensemble de moments prévu du 19 au 23 novembre pédagogiques et de en collaboration avec Nora propositions structure Philippe, il s’inspirera comme chaque année le cours de l’œuvre du metteur en Théories, images. Orienté scène brésilien Glauber par l’enseignant l’étudiant Rocha, de ses livres et ses s’accorde pour articuler les films - un deuxième différentes parties en séminaire («La disparition») fonction de ses intérêts et sera conçu du 15 au 19 avril de ses projets personnels. 2013 en collaboration avec Le cours magistral de Éric Dalbis en écho aux cette année vient naturellivres des écrivains Maurice lement prolonger le cycle Blanchot, Louis René des de l’année dernière, «Penser Forêts et Roger Laporte. -----------------contenus pédagogiques ANNÉE 2 à 5 ------------------

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Les séminaires auront pour objectif de s’ouvrir aux réflexions et aux œuvres des étudiants afin que ces derniers puissent y développer leur recherche. Des séances sur le thème Penser en images, avec la participation d’autres enseignants de l’école (Jerôme Combier, Eric Dalbis, Vincent Gérard, Claire Roudenko Bertin) viennent enfin ponctuer le déroulement des cours et des séminaires. MÉTHODE Plusieurs temporalités, plusieurs dispositifs se croisent dans cet enseignement qui ne s’imagine pas comme un cours traditionnel mais comme une suite de moments pédagogiques se prolongeant tout au long de l’année selon des temporalités diverses. Deux cours magistraux séparés, deux séminaires avec un accent mis sur la pratique, des journées d’études et des événements pensés en commun avec d’autres enseignants présents à l’école.

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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ÉVALUATION Passion, curiosité, participation active au cours, aux projections, aux séminaires, aux conférences et aux débats critiques. Cet enseignement en plusieurs parties doit obligatoirement être suivi pendant une année scolaire complète. Les étudiants inscrits sont tenus de participer à l’ensemble des moments proposés dans les deux semestres. C’est de cette participation globale concordée personnellement avec l’enseignant que dépendra l’attribution des crédits. Le détail des workshops et des conférences sera disponible sur intranet. BIBLIOGRAPHIE Pour le cours magistral sur l’Attention: - Françoise Bertaux (ed.): Koo Jeong-A. Catalogue. Paris: Centre Pompidou, 2004. Texts by Patricia Falguières, Christine Macel, and Philippe Vergne. - Koo Jeong.A: Aqueduc. Catalogue. Texts by Hou Hanru and Laurence Bossé. Paris: Musée d’Art Moderne de la Ville de Paris, 1997. contenus pédagogiques

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- Koo Jeong-A. Catalogue. Paris: Yvon Lambert, 2002. Edited by Olivier Belot, with texts by JeanChristophe Bailly and Daniel Birnbaum. - Yasmil Raymond: Koo Jeong A: Constellation Congress. Brochure. New York: Dia Art Foundation, 2010. Pour les Séminaires et les autres cours: - Giorgio Agamben: Stanze. Paris, Rivages Poche, 1998. - David Antin: Ce qu’être d’avant-garde veut dire. Paris, Les Presses du Réel 2009. - Michelangelo Antonioni: Écrits. Paris, Images Modernes, 2003. - Daniel Arrasse: Histoires de peintures. Paris, Gallimard, 2003. - Jean-Christophe Bailly: L’atelier infini: 30 000 ans de peinture. Paris, Hazan, 2007. - Rosa Barba: White is an image. Ostfildern, Hantje Cantz, 2011. - Charles Baudelaire: Écrits sur l’art. Paris, Gallimard Folio, 1975. - Hans Beltling: Pour une anthropologie des images. Jean Torrent, Paris, Gallimard, 2004.

contenus pédagogiques

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- Samuel Beckett: Le monde et le pantalon, suivi de Peintres de l’empêchement. Paris, Éditions de Minuit, 1989. - Walter Benjamin: Essais 1 et 2. Paris, Gallimard Folio, 1983. - Maurice Blanchot: Le livre à venir. Gallimard Folio, 1986. - Jorge Louis Borges: Conférences. Paris, Gallimard Folio, 1987. - Stanley Clavell: La projection du monde. Paris, Belin, 1999. - Cyril Neyrat: Dans la chambre de Vanda. conversation avec Pedro Costa. Paris, Coffret LivreDVD, Capricci, 2008. - Hubert Damisch: Ciné fil. Paris, Seuil 2008. - Tacita Dean: Écrits choisis, 1992-2011. Strasbourg, École Supérieure des Arts Décoratifs, 2011. - Serge Daney: Ciné-journal, Vol. I, II et III. Paris, Cahiers du cinéma, 2005. - Guy Debord: La société du spectacle. Paris, Gallimard, 1996. - Gilles Deleuze: Logique du sens. Paris, Éd. de Minuit, 1969. - Georges Didi-Huberman: Ce que nous voyons et ce qui nous regarde. Paris, Éditions de Minuit, 1992. -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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- S. M. Eisenstein: Cinématisme. Les Presses du Réel, 2009. - Luigi Ghirri: Lezioni di fotografia. Macerata, Quodlibet, 2011. - J.-L. Godard: Jean-Luc Godard par Jean-Luc Godard, Tome I et II. Paris, Cahiers du cinéma, 1985. - Jean-Luc Nancy: Être singulier, pluriel. Paris, Galilée. 1996. - Franz Kafka: Journal. Paris, Grasset, 2002. - Philippe Lacoue-Labarthe: Écrits sur l’art. Genève, Mamco, Les Presses du réel, 2008. - Marie José Mondzain: Homo Spectator. Paris, Bayard, 2007. - Ugo Mulas: La fotografia, Saggi critici. Torino, Einaudi 2007. - Jonas Mekas: Je n’avais nulle part où aller. Paris, POL 2004. - Nadar: Quand j’étais photographe. Arles, Actes sud, 1999. - Giuseppe Penone: Respirer l’ombre. Paris, ENSBA, 2010. - Jean-Marie Pontevia: Écrits sur l’art. Bordeaux, William Blajke & Co. 2009. - Jean-Louis Raymond: Rencontres avec Jean-Marie Straub et Danièle Huillet. Paris, ENSBA, 2008. -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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- Avital Ronell: Test driveLa passion de l’épreuve. Paris, Stock, 2009. - Patrice Rollet: Passages à vide. Paris, POL, 2007. - Roberto Rossellini, Le Cinéma révélé. Paris, Cahiers du Cinéma, 1985. - Jean-Louis Scheffer: Du monde et du mouvement des images. Paris, Cahiers du cinéma, 1997. - Paul Valéry: Cahiers 18941914. édition intégrale, Paris, Gallimard, collection «blanche» - Giorgio Vasari: Vies des plus excellents peintres, sculpteurs et architectes. Paris, Grasset, 2007. - Simone Weil: Œuvres complètes, Paris, Gallimard, 1997 PRÉ-REQUIS Un nombre maximum d’étudiants sera établi au cas par cas en fonction des dispositifs et des salles utilisées, 30 lors des séances au Musée de la Monnaie de Paris, 8 à 12 pour les séminaires avec Nora Philippe et Eric Dalbis.

contenus pédagogiques

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JOURS ET HORAIRES Semestre 1: > Cours magistral - à l’école (15h-17h30, auditeurs libres acceptés): les vendredis 12 octobre, 26 octobre, 9 novembre et 7 décembre. - à la Monnaie (20h30-22h30, seulement pour les inscrits): les vendredis 9 novembre, 14 décembre et 11 janvier. > Séminaire Lundi 19, Mardi 20, Mercredi 21, Jeudi 22 novembre, Vendredi 23 novembre, 10h–12h30 et 14h30–18h, (avec Nora Philippe et à l’occasion de la rétrospective Glauber Rocha au festival d’automne).

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Semestre 2: > Cours magistral - à l’école 15h-17h30 semaine B. > Journées d’études Lundi 25, Mardi 26, Mercredi 27, Jeudi 28 mars, Vendredi 29 mars 2013 (avec Jérôme Combier et Claire RoudenkoBertin). > Séminaire «Jardins sauvages» (avec Claire Roudenko-Bertin). Dates et lieu à déterminer. > Séminaire «La disparition» Lundi 15, Mardi 16, Mercredi 17, Jeudi 18 et Vendredi 19 avril (avec Éric Dalbis, lieu à déterminer). Les dates, horaires et lieux exacts des séances seront confirmés aux étudiants en début de chaque semestre.

contenus pédagogiques

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contenus pédagogiques

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ANNÉE 1, 2, 3, 4, 5

202 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE2 - ARC A r t s e t A r c h i t e c t u r e s Jean-Michel Brinon Avec des intervenants invités: Véronique Niemann pour le workshop de l’Isle d’Abeau et un assistant pour le workshop du Plateau d’Assy. ---------------------------------------------------------Les 2 semestres et urbains. Certains ---------------------------- travaillent à partir de ÉTUDIANTS CONCERNÉS fragments du construit et 20 étudiants maximum de l’habité. L’architecture ARC ouvert aux étudiants quant à elle partage bon de l’Institut de la Création nombre de notions et - - - - - - - - - - - - - de concepts avec l’art (plastiques, topologiques, OBJECTIF spatiaux… techniques). Les étudiants seront amenés Par ailleurs, au-delà de ses à développer leurs projets pratiques personnelles, artistiques personnels dans l’artiste est (de plus en le champ (non spécialisé, plus) requis par l’espace non professionnel) de de la ville et de son l’architecture, entendue architecture, et par comme pensée de l’espace, l’inscription et la mise comme lieu et condition au jour de son travail dans de l’existence et de la ville et l’espace l’expérience. architectural. CONTENU L’ARC abordera les rapports qu’on peut établir entre art(s) et architecture(s), artistes et architectes. Qu’ont à voir les théories de l’art et sur l’art avec les théories architecturales et urbaines? Certains artistes manipulent des notions et des matériaux très explicitement architecturaux -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

MÉTHODE Accompagnement continu de l’étudiant dans ses projets artistiques et leur mise en forme. Plusieurs workshops «hors les murs» seront organisés sur les deux semestres. Ils seront l’occasion d’une confrontation avec un site, un lieu, lieu de rencontre, d’expérimentation, et de mettre en œuvre un projet artistique. contenus pédagogiques

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Workshops prévus: Plateau d’Assy (Haute-Savoie), Les Ateliers de Cergy, Les Grands Ateliers de l’Isle d’Abeau. ÉVALUATION Participation régulière aux activités de l’ARC, qualité des propositions, contrôle continu, évaluation des pièces produites, notamment lors des workshops. BIBLIOGRAPHIE - Paul Virilio: La machine de vision. - Marianne Brausch & Paul Virilio: Voyage d’hiver. - Benoit Goetz: La dislocation. - Walter Benjamin: L’œuvre d’art à l’époque de sa reproductivité technique, - Paul Ardenne: Un art contextuel. - Gilles Tiberghien: Notes sur la Nature. - Manfredo Tafuri: Projet et utopie. - Christian de Porzamparc & Philippe Sollers: Voir, Écrire. - Penser, dessiner, construire, Wittgenstein & l’architecture, sous la direction de Céline Poisson. - J.B. Cremnitzer: Architecture et santé, le temps du sanatorium en Europe et en France. contenus pédagogiques

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Partenariats envisagés Commune de Passy, École supérieure d’art de Grenoble, École supérieure d’art d’Annecy, CAUE 74, Département de Hte Savoie (ODAC), Les Ateliers Internationaux de Maîtrise d’œuvre Urbaine de Cergy, Les Grands Ateliers de l’Isle d’Abeau, la Haute école d’art et de design de Genève (Head). JOURS ET HORAIRES Mercredi 9h-18h, semaine A et B

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 205 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC C R E A T I V E A 1 1 _ A 1 1 0 1 1

Éric Dalbis Avec: Stéphanie Katz (Docteur en esthétique, sémiologue, philosophe et historienne de l’art) et autres intervenants invités pour la qualité de leur regard sur la peinture. ---------------------------------------------------------Les 2 semestres Il est demandé aux ---------------------------- participants de choisir une OBJECTIF œuvre et de la présenter En se confrontant à la au groupe sous les regards présence physique des croisés de personnalités œuvres et en les présentes, artistes, questionnant, les analysant, historiens, etc. dans la il s’agira d’interroger sa perspective de provoquer propre pratique artistique un échange de points de vue. au travers d’une mémoire, d’un héritage et des ÉTUDIANTS CONCERNÉS filiations, d’une culture de 25 étudiants maximum. la peinture. ÉVALUATION CONTENU À partir de l’assiduité, Étudier et comprendre les de l’engagement, de la règles et la logique propres qualité de la participation à une œuvre. et du travail effectué. En analyser les enjeux esthétiques, les moyens, JOURS ET HORAIRES le contexte de sa création Vendredi, 9h30-12h30 et sa destination. et 14h30-17h30, semaine A. L’ARC a lieu essentiellement au Musée du Louvre.

Jake Avec des intervenants en période de workshop: Nicolas Rasamimanana-Phonotonic (IRCAM), Nicolas David (Studio son), Angeline Ostinelli (Atelier édition) et un chorégraphe. ---------------------------------------------------------Les 2 semestres portant sur les technologies ---------------------------- informatiques relatives OBJECTIF à l’interaction et au CREATIVE A11 est un traitement en temps réel programme de recherche d’informations gestuelles, de cinq ans, débuté en 2010 sonores et spatiales. par Jake, en collaboration Il se décline les avec Nicolas Rasamimanana, objectifs de recherche fondateur de Phonotonic suivants: (IRCAM) et avec la - Expérimentations sur les participation de Claudia rapports entre gestes, Triozzi, chorégraphe. performances et processus Ce programme se déroule en sonores, intégrant étroite collaboration avec des technologies de les trois pôles «édition» l’interaction afin de créer “son” et “électronique” en temps réel des écritures de l’ENSAPC. musicales (rythme, tonalité, vélocité). Schéma explicatif de - Création d’objets, l’organisation sur cinq ans: espaces et performances 2010-2011: A11011 liés à ces interactions 2011-2012: A11112 + A11011 à l’échelle d’une personne 2012-2013: A11213 + A11011 ou d’un groupe. + A11112 2013-2014: A11314 + A11011 MÉTHODE + A11112 + A11213 - Continuation et 2014-2015: A11415 + A11011 développement des projets + A11112 + A11213 + A11314 menés durant les années 2010-2011 et 2011-2012; CONTENU - Recherche portant sur les CREATIVE A11 s’articule relations entre différents autour d’une recherche contextes scéniques, -----------------ANNÉE 3 contenus pédagogiques ------------------

BIBLIOGRAPHIE Références aussi exhaustives que possible communiquées au fil des séances. MÉTHODE -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

contenus pédagogiques

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chorégraphiques et musicaux; - Recherches portant sur l’articulation entre écriture, pratique et interprétation; - Deux workshops d’une durée de cinq jours chacun avec A11213 (1re année) et A11112 (2e année); - Projet d’édition; - Présentation des installations et performances de CREATIVE A11 à: FRASQ, rencontre de la performance, 4e édition, 6-28 octobre 2012, Le Générateur, Gentilly; Galerie YGREC, juin 2013; FRASQ, rencontre de la performance, 5e édition, octobre 2013, Le Générateur, Gentilly. Les étudiants inscrits à cet ARC sont strictement tenus de suivre les deux workshops proposés dans ce cadre. Le détail des deux workshops sera disponible sur l’intranet de l’école.

-----------------ANNÉE 3 ------------------

d é t a i l l é e

ÉVALUATION - Qualité des propositions et de la réalisation des travaux; - Participation active, engagement sérieux, sens du travail en groupe; - Assiduité et ponctualité impératives. L’obtention des crédits sera conditionnée par la participation effective et assidue aux deux workshops. JOURS ET HORAIRES Jeudi, semaine A, 10h-18h, 1 x/mois; + 2 workshops de 5 jours chacun (dates précisées ultérieurement)

contenus pédagogiques

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 207 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC C R E A T I V E A 1 1 _ A 1 1 1 1 2 Jake Avec des intervenants en période de workshop: Nicolas Rasamimanana, Phonotonic (IRCAM), Nicolas David (studio son), Angeline Ostinelli (atelier édition) et un chorégraphe. ---------------------------------------------------------Les 2 semestres CONTENU ---------------------------- CREATIVE A11 s’articule OBJECTIF autour d’une recherche CREATIVE A11 est un portant sur les technologies programme de recherche de informatiques relatives cinq ans, débuté en 2010 par à l’interaction et au Jake, en collaboration avec traitement en temps réel Nicolas Rasamimanana, d’informations gestuelles, fondateur de Phonotonic sonores et spatiales. (IRCAM) et avec la Il se décline les participation de Claudia objectifs de recherche Triozzi, chorégraphe. suivants: Ce programme se déroule en - Expérimentations sur les étroite collaboration avec rapports entre gestes, les trois pôles “édition” performances et processus “son” et “électronique” sonores, intégrant des de l’ENSAPC. technologies de l’interaction afin de créer Schéma explicatif de en temps réel des écritures l’organisation sur cinq ans: musicales (rythme, tonalité, 2010-2011: A11011 vélocité). 2011-2012: A11112 + A11011 - Création d’objets, espaces 2012-2013: A11213 + A11011 et performances liés à ces + A11112 interactions à l’échelle 2013-2014: A11314 + A11011 d’une personne ou d’un + A11112 + A11213 groupe. 2014-2015: A11415 + A11011 + A11112 + A11213 + A11314 MÉTHODE - Continuation et développement des projets menés durant l’année 2011-2012; -----------------ANNÉE 2 contenus pédagogiques ------------------

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- Recherche portant sur les relations entre différents contextes scéniques, chorégraphiques et musicaux; - Recherches portant sur l’articulation entre écriture, pratique et interprétation; - Deux workshops d’une durée de cinq jours chacun avec A11213 (1re année) et A11011 (3e année) - Projet d’édition; - Présentation des installations et performances de CREATIVE A11 à: FRASQ, rencontre de la performance, 4e édition, 6-28 octobre 2012, Le Générateur, Gentilly; Galerie YGREC, juin 2013; FRASQ, rencontre de la performance, 5e édition, octobre 2013, Le Générateur, Gentilly. Les étudiants inscrits à cet ARC sont strictement tenus de suivre les deux workshops proposés dans ce cadre. Le détail des deux workshops sera disponible sur l’intranet de l’école.

-----------------ANNÉE 2 ------------------

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ÉVALUATION - Qualité des propositions et de la réalisation des travaux; - Participation active, engagement sérieux, sens du travail en groupe; - Assiduité et ponctualité impératives. L’obtention des crédits sera conditionnée par la participation effective et assidue aux deux workshops. JOURS ET HORAIRES Jeudi, semaine A, 10h-18h, 1 x/mois + 2 workshops de 5 jours chacun (dates précisées ultérieurement)

contenus pédagogiques

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 209 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC + workshop C R E A T I V E A 1 1 _ A 1 1 2 1 3 Jake avec intervenants en période de workshop: Nicolas Rasamimanana/Phonotonic/IRCAM; chorégraphe (à définir ultérieurement), Nicolas David - Studio son, Angeline Ostinelli - Atelier édition ---------------------------------------------------------Les 2 semestres Ainsi, ce collectif ---------------------------- s’élargit chaque année aux OBJECTIF étudiants de 1re année CREATIVE A11 est un désireux de poursuivre leurs programme de recherche de recherches durant l’ensemble cinq ans qui a débuté en de leur scolarité en 2010-2011. Il est destiné collaboration étroite avec à l’ensemble des étudiants leurs prédécesseurs. A11 de 1re année et se déroule permet ainsi d’intégrer durant les cinq années chaque promotion de 1re d’étude à venir, et ce année à l’ensemble du corps jusqu’au diplôme DNSEP étudiant. Il a pour objectif (voir le schéma explicatif de promouvoir la ci-dessous). Au deuxième collaboration artistique semestre de l’année scolaire autour de la construction 2012-13, pendant le workshop d’un projet collectif, et de les étudiants d’A11011 faire fructifier l’échange (3e année), d’A11112 et le partage des (2e année) et d’A11213 connaissances entre poursuivront ensemble leurs étudiants à un niveau élargi recherches sur un mode et au long terme. collectif. L’exercice se répétant d’année en année Schéma explicatif de pendant toute la durée l’organisation sur cinq ans: de la scolarité, en 2014-15 2010-2011: A11011 un groupe d’étudiants 2011-2012: A11112 + A11011 intégrant A11011, A11112, 2012-2013: A11213 + A11011 A11213 et A11314, réalisera + A11112 une installation finale avec 2013-2014: A11314 + A11011 A11415 (ces derniers alors + A11112 + A11213 en 1re année). 2014-2015: A11415 + A11011 + A11112 + A11213 + A11314 -----------------ANNÉE 1 contenus pédagogiques ------------------

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CONTENU CREATIVE A11 est structuré autour d’une recherche portant sur les technologies informatiques relatives à l’interaction et au traitement en temps réel d’informations gestuelles, sonores et spatiales. Il se décline sur les objectifs de recherche suivants: - Expérimentations sur les rapports entre gestes, performances et processus sonores, intégrant des technologies de l’interaction afin de créer en temps réel des écritures musicales (rythme, tonalité, vélocité). - Création d’objets, d’espaces et de performance liés à ces interactions à l’échelle d’une personne, ou d’un groupe. MÉTHODE - Visite et conférence à l’IRCAM avec l’Équipe Interactions Musicales Temps Réel; - Création de trois équipes au minimum au sein de la 1re année; - Recherche des relations dans différents contextes scéniques, chorégraphiques et musicaux; -----------------ANNÉE 1 ------------------

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- Recherches portant sur l’articulation entre écriture, pratique et interprétation; - Deux workshops d’une durée de cinq jours chacun avec A11011 - 3e année et A1112 - 2e année - Projet d’édition; - Présentation des installations et performances de CREATIVE A11 à la Galerie YGREC en juin 2013 et au FRASQ, rencontre de la performance/5e édition, octobre 2013/Le Générateur, Gentilly. ÉVALUATION - Qualité des propositions et de la réalisation des travaux; - Participation active, engagement sérieux, sens du travail en groupe; - Assiduité et ponctualité absolument nécessaires. Bibliographie Une bibliographie sera diffusée en cours d’année selon la nature des projets. JOURS ET HORAIRES Jeudi, 10h-18h, 1 x/mois + 2 workshops de 5 jours (dates précisées à la rentrée).

contenus pédagogiques

211 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE2 - ARC D é p l a c e m e n t s Pierre Ardouvin ---------------------------------------------------------ÉVALUATION Les 2 semestres ---------------------------- 1er semestre: un projet collectif écrit, argumenté ÉTUDIANTS CONCERNÉS et illustré présenté en vue 8 étudiants maximum. du déplacement. - - - - - - - - - - - - - 2e semestre: préparation du voyage, voyage et compte OBJECTIF rendu personnel écrit, Préparation en vue d’un illustré et argumenté déplacement pour un du voyage. événement international du milieu de l’art. BIBLIOGRAPHIE Déplacement: évolution, - Nathalie Heinich: La progression, changement, sociologie de l’art. ed. La exil, exode, arrivée, Découverte, Paris, 2004 entrée, migration, - Raymonde Moulin: Le Marché nomadisme, éloignement, de l’art: Mondialisation et mutation, locomotion, transport, mouvement, geste, nouvelles technologies. Flammarion, France, 2003 voyage… - Nicolas Bourriaud: Le déplacement constitue en Radicant. Pour une lui-même un objectif vital de recherche et de création. esthétique de la globalisation, ed. Denoël. Il fait partie intégrante La biographie ci-dessus de la vie d’artiste. sera complétée au fur et à mesure de l’avancée CONTENU du projet. Questionner ces notions en perspective des pratiques PRÉ-REQUIS: et de la scène artistique Passeport biométrique en actuelle. cours de validité, vaccin, Le projet est en lien avec le Centre d’art contemporain bonne santé physique. (CAPC) de Bordeaux. JOURS ET HORAIRES Vendredi, 14h-18h, semaine MÉTHODE B. Réunions de travail -----------------à l’extérieur de l’école, ANNÉE 2 à 5 dans l’atelier de l’artiste -----------------enseignant Pierre Ardouvin.

212 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE2 - ARC É c r i t u r e l i t t é r a t u r e

213 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE2 - ARC H i n t e r l a n d

Martine Diemer ---------------------------------------------------------Les 2 semestres anguille sous roche». Un ARC ---------------------------- multimédia: le langage au OBJECTIF service des performances et Ce studio s’adresse aux des réalisations de pièces étudiants tentés par sonores, d’écrits de l’écriture. Les séances scénario pour petits films. comprennent des lectures Dés la rentrée venir avec de leurs textes, des de la matière (un début de discussions sur la ce qu’on veut) et des désirs littérature et sur ce qui plein les poches pour un les préoccupe. Une démarrage à chaud. invitation à l’inventivité, la curiosité, l’audace. ÉVALUATION Contrôle continu sur CONTENU ET MÉTHODE le suivi des travaux et L’ARC est un lieu de libre implications. interrogation, d’échanges stimulants. «Ça me donne une JOURS ET HORAIRES idée». Révélateur, de Lundi, 15h- 18h, semaines A réalisations plastiques et B. futures. Débusquer le caché Cours donné à Paris 19e, d’où peut surgir l’œuvre adresse au secrétariat. à la façon des petits braconniers, «il y a

Éric Maillet ---------------------------------------------------------Les 2 semestres MÉTHODE ---------------------------- Hinterland est un projet ÉTUDIANTS CONCERNÉS de recherche associant 12 étudiants maximum. différents partenaires: - - - - - - - - - - - - - − L’École Supérieure d’Art et Design Le Havre Rouen OBJECTIF ET CONTENU (ESADHaR) avec laquelle des Hinterland est un ARC basé projets partagés seront sur l’exploration et le réalisés, avec comme suivi des pratiques argument central numériques (vidéo, son, l’exploration et la informatique, réseaux) et de (re)définition du «Grand leurs enjeux. L’ARC propose Paris» articulé le long plusieurs modalités de du Val de Seine; travail: - Mediapart (journal - présentation, discussion en ligne qui va ouvrir critique, aide à la un webmagazine auquel réalisation de projets Hinterland va directement personnels (dans un cadre contribuer par des collectif) réalisations); - rencontre avec des acteurs - Atopic productions (maison et théoriciens des media de production, à l’origine numériques dédiée au cinéma - réalisations collectives, documentaire, qui s’ouvre spécifiques, selon vers des stratégies transdifférents événements media expérimentales); ponctuels: participation - Laboratoire des Usages au salon Paris Photo, d’Orange Labs , groupe partenariat avec une école de recherche sur la d’art coréenne, mise en sociologie des médias; place du nouveau projet régulièrement, des Mediapart, projet «Barge» chercheurs interviendront dérivant sur la Seine, etc. sur les propositions Hinterland; en particulier, Dominique Cardon, auteur

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

contenus pédagogiques

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de La démocratie Internet et Patrice Flichy, auteur de Le sacre de l’amateur (tous deux chez Seuil). ÉVALUATION Assiduité, ponctualité et esprit d’initiative. PRÉ-REQUIS Une connaissance des outils numériques est un plus mais pas une nécessité absolue.

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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JOURS ET HORAIRES Mercredi, 9h-13h, 14h-18H, semaine B (suivi de projets personnels et rencontres) + différents temps forts (réalisations pour des événements spécifiques), dont les dates seront précisées ultérieurement.

contenus pédagogiques

215 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE2 - ARC L ’ A u t r e M o i t i é D u P a l a i s Claire Roudenko-Bertin avec: Sophie Lapalu, Delphine Paul (relations internationales), Angeline Ostinelli (atelier édition) et un pôle de quelques étudiant(e)s déjà constitué. Intervenant(e)s envisagé(e)s: la revue OEI avec Jonas Magnusson, Cecilia Grönberg (ponctuel 2 journées); Anne-Marie Cornu pour shagaï.net (1 fois par mois); Maria Lundberg (ponctuel 1 journée) ---------------------------------------------------------Les 2 semestres nouveau nom dans une suite ---------------------------- ininterrompue de plusieurs Étudiants concernés années, de travaux et L’ARC est également ouvert d’expérimentations sans à une dizaine d’étudiants sujet ni objet autres que de la 1re année. le processus même du travail - - - - - - - - - - - - - de l’art; processus qui nous mène dans tous ses Objectif «paysages» autant mentaux L’Autre Moitié Du Palais est que géographiques, déjà comme un petit poème politiques que poétiques, qui peut donner tel quel économiques, humanitaires l’intuition qu’on s’y etc. (voir liste résumée des préoccupe de la dialectique chantiers en cours). de l’autre, des portes et des accès, des parts Les résultats de chaque inégales, de l’implicite; année refondent en une forme de petit poème aussi nouvelle œuvre, un nouvel pour dire que dans ARC. l’hypothèse de travail que je propose tout se résout L.M.D.P. est l’idée poussée dans la possibilité au maximum d’un groupe qui de l’œuvre et de son globalisant par nature, processus. singularise et permet à chacun(e) de se situer Contenu en acteur et/ou observateur L’Autre Moitié Du Palais est au bénéfice de l’élaboration la dernière version d’un Arc de ses propres outils; «dérivant» qui prend ce -----------------ANNÉE 2 à 5 contenus pédagogiques ------------------

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Ceci par des propositions artistiques très larges et variées venant de l’extérieur de l’école (mais habilitant l’école d’autant, la positionnant elle-même à l’extérieur cqfd), où chaque partenaire du groupe trouve en toute solidarité sa propre réponse; une réponse qui engage une responsabilité et un degré de conscience et de générosité avancés, étant donné que les chantiers sont en grandeur réelle, et souvent dans des conditions sensibles. On peut dire également qu’à travers un champ global d’investigations gérées collectivement et qui donne forme au groupe, cet Arc est aussi un champ où chacun(e) peut implanter et propulser son propre petit Arc personnel. Le principe de cet Arc est le principe de l’œuvre, tout transitant par elle et y revenant; tout vise à l’autonomie à travers une notion de dialogue toujours remise en jeu et parfois en crise à travers les différents chantiers.

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Chantiers en cours/ partenariats: - phase 4 «de l’échange comme forme d’art» avec L’université de Suzhou en RPC, les étudiant(e)s des cours du soir avec leur professeur-artiste Macdara Smith, le Palais de Tokyo avec le service des publics, le début du travail avec l’École Nationale du Paysage de Versailles (Institut de la Création); - un grand rdv avec OEI, Jonas Magnusson, Cecilia Grönberg, Kim West.. - le «cabaret IZUS»; - la suite du travail avec Pistoletto et la Cittadellarte; - la suite du travail avec Abdellah Karroum; - des réponses à l’ARC Lire Écrire de Federico Nicolao et Michèle Waquant; - des réponses à l’association «il faut le faire» avec Michèle Waquant; - des contacts avec les coordinations de 1A, 3A et 5A; Méthode des méthodes et des outils communs: - système d’interviews réguliers avec Sophie Lapalu, dans une perspective historique (temps) contenus pédagogiques

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- «le carnet des carnets» avec Anne-Marie Cornu et l’interface-oeuvre Shagaï (espace) - le suivi du déroulé des événements et des contenus par Delphine Paul tout cela en préparation et fabrication des actions et des publications, avec l’appui d’Angeline Ostinelli. Toutes les décisions concernant le rôle de chacun à l’instant donné (interventions, expositions, déplacements, etc.) sont prises aux cours de discussions collectives sur des critères de mises en œuvres et de logiques inscrites nécessairement dans une durée de travail et d’engagement. L’ARC est reconduit sur les deux semestres, fonctionnement en quinzaine deux rythmiques: - une réunion de bureau tous les 15 jours à l’école en vue de l’élaboration des temps forts - sous forme de grands rendez-vous et de week end impliquant des invitations, des évènements et des déplacements plus ou moins longs sur des sites extérieurs; impliquant aussi des publications; contenus pédagogiques

d é t a i l l é e

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Évaluation Présence aux rendez-vous indispensables; la qualité des réponses, leur résonance avec les chantiers et la capacité à prendre des initiatives et à relayer au sein du groupe sont essentiellement valorisées. Bibliographie à suivre sur shagaï.net (L.M.D.P.) Jour et horaires Mercredi, 14h-18h, semaine A. (+ lieux et horaires variables déterminés au fur à mesure)

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 218 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC L ’ i m a g e p h o t o g r a p h i q u e

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 219 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC L e p r o t o c o l e A r l e q u i n

Jean-Christophe Mazur, Renaud Auguste-Dormeuil ---------------------------------------------------------Les 2 semestres ÉVALUATION ---------------------------- Participation et engagement OBJECTIF dans l’ARC, présentation Approfondissement de la des étapes de la recherche personnelle des réalisation, justification étudiants sur le volet de la des choix plastiques, production photographique, qualité de la démarche et développement de leur de la réalisation. originalité et de leur autonomie en regard d’un JOURS ET HORAIRES corpus visuel existant. Mercredi, 9h–18h, 1 x/mois

Boris Achour Invités: Jean-Max Colard (critique d’art, curateur, maitre de conférence en littérature, Université Lille 3) Jean-Yves Jouannais (critique) Jeanne Gillard, Benjamin Hugard, Nicolas Rivet (artistes et commissaires) ---------------------------------------------------------Les 2 semestres d’étude précis ni forme ---------------------------- prédéfinie, il se veut OBJECTIF ET CONTENU simultanément pratique Le Protocole Arlequin est et critique en acte de cette un ARC qui consistera en pratique. plusieurs moments d’intensité, de nature MÉTHODE et de durée variables, Les étudiants inscrits à cet répartis sur deux semestres. ARC sont tenus de suivre Ces moments pourront être l’ensemble des moments des cours magistraux, des proposés dans ce cadre. temps ramassés de Le détail des workshops sera productions plastiques, des disponible sur l’intranet promenades, des discussions, de l’école. des explorations de situations, des projets ÉVALUATION collectifs (ou pas), L’obtention des crédits des visionnages de films, se fera suite à la des expérimentations participation effective aux littéraires. Ces moments différents moments. seront parfois partagés avec des intervenants extérieurs. JOURS ET HORAIRES Ce protocole à la Variables. Les dates seront géométrie variable et aux précisées ultérieurement. contours flous privilégiera l’intensité, l’énergie, le plaisir, l’expérimentation et la découverte. Sans sujet

CONTENU ET MÉTHODE Confrontation avec des personnalités du milieu de la photographie.

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contenus pédagogiques

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 220 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC L i r e - É c r i r e

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 221 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC O N S ( O b j e t N o n S t a n d a r d )

Michèle Waquant et Federico Nicolao + intervenants extérieurs ---------------------------------------------------------Semestre 2 MÉTHODE ---------------------------- La discussion s’engagera OBJECTIF par la lecture sur la Cet ARC s’articule structuration, la mise initialement autour d’une en forme et le contenu d’un série de lectures en très grand nombre séminaire et familiarise les d’écritures possibles étudiants de première année en école d’art et sur leur avec l’inscription dans développement. leurs pratiques de différentes écritures ÉVALUATION possibles. Assiduité et participation

Anne Pontet, Corinne Le Néün, Jacques-Émile Bertrand Avec: Michel Paysant, artiste; Michel Menu, Chef du département Recherche au Centre de recherche et de restauration des musées de France/C2RMF-UMR 171 du CNRS; Jean-Jacques Ezrati, C2RMF; chercheurs et doctorants. ---------------------------------------------------------Les 2 semestres et scientifiques dans les ---------------------------- domaines art et science. ÉTUDIANTS CONCERNÉS Après une exploration 8 étudiants maximum. préliminaire des domaines - - - - - - - - - - - - - art/sciences au travers de la rencontre entre OBJECTIF chercheurs scientifiques Dans le titre OBJET NONet étudiants d’art STANDARD, «non-standard» (présentation réciproque y est utilisé comme l’opposé de leurs travaux, exposé d’un modèle d’excellence, de leurs problématiques «objet» y est, bien entendu, et méthodes de travail, compris dans sa dimension expériences concrètes), matérielle (comme finalité l’objet de la recherche d’une production commune) consistera à comprendre mais surtout dans le sens et à mettre en place des qu’on lui connaît dans le méthodes de recherche et des domaine du Droit - à savoir, collaborations entre une des conditions pour étudiants et scientifiques la formation d’un contrat. débouchant sur une Car le but de la production d’œuvres plateforme sera bien communes, à réfléchir à sa d’imaginer et d’établir de scénographie, à apprendre nouveaux «contrats» ou des à archiver l’historique nouvelles conventions de ces collaborations et souples entre étudiants et à penser une stratégie chercheurs scientifiques. de communication en vue de leur diffusion (politique Invention et mise en de médiation, développement place d’une plate-forme d’outils technologiques de collaborations et de de médiation,…). productions entre étudiants -----------------ANNÉE 2 à 5 contenus pédagogiques ------------------

CONTENU La discussion et le partage de textes et pièces est à la base de cet ARC Découverte de la lecture et sensibilisation aux écritures.

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JOURS ET HORAIRES Mercredi, 9h30–12h30, semaine A.

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CONTENU Le projet Objet non-standard propose d’ouvrir de nouvelles pistes de réflexion sur les frontières des territoires arts et sciences. En mettant en place un brassage d’informations et un transfert réciproque de connaissances et d’expériences entre chercheurs, artistes et étudiants, il vise à impliquer l’art et la science, dans ses formes les plus diverses, les plus inattendues, voire les plus imprévisibles, comme aide à l’expression. Un questionnement et des expérimentations communes permettront de débattre «activement» des fondements des rapprochements établis entre art et science. Des rapprochements basés surtout sur les différences et les singularités de ces domaines. En évitant les écueils habituels: la fantasmagorie, l’instrumentalisation ou les analogies naïves, les pensées spontanées. Suivant un principe d’immersion dans les ateliers et les laboratoires, et un programme de micro-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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séminaires, le projet de recherche aboutira à l’invention d’une plateforme de collaborations artistes-scientifiques et à des productions communes. Les laboratoires scientifiques partenaires se transformeront ici en «lieux de passage» et de résidence pour les étudiants en art intéressés par la création interdisciplinaire. Les écoles et leurs ateliers se transformeront momentanément en structures d’accueil pour les scientifiques et leur ouvriront la porte à des formes de créations plus intuitives et sensibles. Des concepts aux techniques et technologies, de la découverte de nouveaux matériaux à la modélisation, une palette infinie de possibilités s’ouvre aux acteurs du projet.

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Valorisation des résultats: Chaque partenaire sera à même de communiquer sur les différentes étapes de la recherche et d’en valoriser ce qui en résultera. Un travail d’archivage sera mené en continu. Chaque phase trouvera ses propres modalités de restitution et de valorisation: - Phase 1: blog, site, plateforme en ligne ou autre d’échange, édition numérique - Phase 2 (dite de production): installation in progress et réalisation d’une exposition et journée d’étude (février 2013)

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ÉVALUATION Présence, participativité, productivité. BIBLIOGRAPHIE Cf. projet de recherche Objet Non Standard Partenariats envisagés (institutions publiques et/ou privées, nationales ou internationales): C2RMF (Centre de recherche et de restauration des musées de France); Université de Cergy-Pontoise (UCP) JOURS ET HORAIRES Jeudi, 9h-18h, semaine B.

MÉTHODE Au cœur de la méthodologie se trouve la volonté de croiser les paroles et les compétences pour aboutir à une production collective qui soit le résultat de trois situations: s’immerger/rencontrer, mettre en œuvre/produire, transmettre. contenus pédagogiques

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 224 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC O P U S Bernard Marcadé, Véronique Joumard, Renaud Auguste-Dormeuil (1 x/mois) Avec: Mathilde Villeneuve (projets extérieurs) ---------------------------------------------------------Les 2 semestres puisqu’il va s’agir de ---------------------------- «présenter» en même temps ÉTUDIANTS CONCERNÉS que de «représenter» une 12 étudiants maximum. partie de la collection - - - - - - - - - - - - - du Fond National d’Art Contemporain. OBJECTIF Réaliser une manifestation MÉTHODE artistique et collective Visite des collections en grandeur. du F.N.A.C., et de la salle Amener les étudiants à se D.E.F. (salle des réserves). confronter à une situation Présentation de cette professionnelle, en relation collection d’état, de son avec des structures histoire, de ces missions. partenaires extérieures, Rencontre avec des et, spécifiquement cette intervenants extérieurs, année, à questionner les artistes, historiens de enjeux d’une collection l’art autour de l’histoire corpus d’œuvres à partir de la collection publique, desquels ils seront amenés de l’art de la citation, à situer leur pratique. et de la représentation. Rendez-vous collectifs CONTENU et réguliers pour le suivi Cette année, invitation nous des projets individuels a été faite de réaliser une et du projet collectif. manifestation à partir des collections du FNAC. ÉVALUATION Le Palais de Tokyo est Présence régulière et intéressé à accueillir générosité des propositions. le résultat de cette «opération». Pour cette PRÉ-REQUIS édition d’Opus, une Cet Arc demande une grande orientation est donnée vers implication et un temps un format performatif, de recherche important. -----------------ANNÉE 3 à 5 contenus pédagogiques ------------------

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Les étudiants en année de diplôme doivent en tenir compte, «l’opération» se terminant au mois de juin, peu ou prou en même temps que les diplômes. Un entretien avec les enseignants de l’ARC est préalable à toute inscription.

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Il est impératif que les étudiants aient envie et soient capables de travailler collectivement. JOURS ET HORAIRES Lundi, 9h30-13, semaine B au semestre 1. Lundi, 9h30-13, semaine A et B au semestre 2.

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 226 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC P l a t e f o r m e E x p é r i m e n t a l e Ces moments clairs et obscurs Sylvie Blocher Avec: Bruno Nassim Aboudrar, écrivain et théoricien de l’art ---------------------------------------------------------Les 2 semestres francophone, 2010. ---------------------------- Il est aussi professeur OBJECTIF d’esthétique et de théorie Plateforme Expérimentale est de l’art à l’Université de un espace pour des Paris 3 Sorbonne nouvelle. tentatives temporaires qui Il travaille essentiellement permettent aux étudiants sur deux thèmes de d’interroger de nouvelles recherches auxquels il a perspectives esthétiques. consacré récemment plusieurs C’est un espace articles: «l’iconographie du d’expérimentation qui Christ ressuscité» et accueille tous les médiums. «l’impact visuel du voile musulman». Il a notamment CONTENU publié, Voir les fous, Plateforme Expérimentale P.U.F. 1999, Nous n’irons plus au musée, Aubier, 2000 2012/13 sera une chambre d’écho de Minimum2, consacré MÉTHODE à la fabrication de(s) Conférences puis production désir(s) au sens le plus d’œuvres et analyse. large du terme et sous toutes ses formes. Bruno Nassim Aboudrar y introduira ÉVALUATION Présence et production plusieurs questions: le en contrôle continu. désir et le jugement du goût. Le désir chez Spinoza. JOURS ET HORAIRES Comment peut-on encore Mercredi, 14h-18h, désirer aujourd’hui? semaine B. L’actualité du désir. Biographie 1er semestre (Salle Bruno Nassim Aboudrar est écrivain, Ici-bas, Gallimard de danse) 2e semestre (Salle 5) 2009, prix Léopold Sedar Shengor du premier roman -----------------ANNÉE 2 à 5 contenus pédagogiques ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 227 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC P l u g I n Jacques-Émile Bertrand, Anne Pontet, Judith Perron, Jean-Michel Brinon Avec Noëlle Renaude, auteure ---------------------------------------------------------Les 2 semestres Pendant quelques jours, ---------------------------- l’hôte confrontera son ÉTUDIANTS CONCERNÉS public à l’œuvre collective 20 étudiants maximum des étudiants, selon des Cet ARC est ouvert aux modalités originales d’accès étudiants de l’Institut conçues en fonction du de la Création (École du caractère spécifique Paysage ainsi que de l’École du lieu. d’Architecture de Cette œuvre plastique, Versailles) qui pourra être constituée - - - - - - - - - - - - - de: peintures, sculptures, photos, vidéos, OBJECTIF installations, performances, Dans le cadre et en sera conçue dans le cadre collaboration avec le de l’atelier de recherche Château de La Roche Guyon: et de création «Plug-in». - s’inscrire dans les Les animateurs du lieu espaces, l’architecture d’accueil seront associés et l’histoire du lieu; à la mise en œuvre - concevoir et réaliser des travaux. un ensemble d’œuvres Noëlle Renaude, sera constituant un projet associée à l’ARC cette collectif; année, sa contribution - scénariser l’accès s’articulant autour de la du public aux œuvres réflexion suivante: présentées. «Qu’est-ce qu’un auteur peut CONTENU apporter au travail de [En informatique un «plugrecherches d’élèves in» (ou «greffon») est un plasticiens? Son expérience additif inséré dans un et de la création littéraire programme hôte pour et de la représentation y adjoindre des possibilités scénique, tout au moins, nouvelles.] sa fréquentation constante -----------------ANNÉE 2 à 5 contenus pédagogiques ------------------

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de la mise à l’épreuve des mots, des gestes et des actes, de leur scénarisation et de la problématique de la représentation contemporaine. Qu’il s’agisse de défis textuels ou plastiques, d’actes dramatiques ou d’installations, les problématiques ne sont pas si différentes. Plug in propose, où que ça se passe, d’investir des lieux chargés de leur propre histoire, à l’architecture spécifique et à la géographie certaine. Un auteur peut accompagner, dans ce geste d’investissement topographique, avec son propre savoir et son regard singulier, la recherche tout aussi singulière de jeunes plasticiens confrontés à la création d’œuvres spécifiques. Les lieux choisis par l’équipe de Plug in déterminent idées, missions, désirs, vocations, tentatives de la part des élèves. Ces lieux sont systématiquement le «théâtre», au sens propre ou figuré, d’actions plurielles et diversifiées, dont le risque majeur est ce que sous-tend ce terme de «théâtre». Il est -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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passionnant de montrer que l’écriture, l’installation, la mise en scène, la performance, la présentation, la représentation doivent être re-questionnées, innovées, chacun se réappropriant à sa manière mais avec des données plus précises, et le lieu, et le geste qui y prend place, et sa narration. La narration découlant tout simplement de ces trajectoires collectives et séparées, faites de circulation et d’arrêts sur image, mais aussi d’emprunts à l’histoire et à la topologie des lieux choisis.» Noëlle Renaude

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ÉVALUATION Participation active, originalité et pertinence des projets, simplicité des moyens techniques, maîtrise des coûts et durées de fabrication.

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JOURS ET HORAIRES Mercredi, 9h-13h, semaine B.

MÉTHODE Après définition de la thématique commune aux projets d’élèves, cinq phases: esquisse des projets en relation avec l’équipe du lieu hôte, sélection des projets par l’équipe et l’intervenant, mise en œuvre des projets et scénarisation de l’accès du public aux œuvres, manifestation dans le lieu hôte, conception et mise en ligne du compte rendu de la manifestation sur le site Internet dédié. contenus pédagogiques

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 230 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC S é r i e Vincent Gérard ---------------------------------------------------------Les 2 semestres aura régulièrement lieu dans ---------------------------- le Studio Cinéma avec ÉTUDIANTS CONCERNÉS Patrice Rollet, Maurice 10 étudiants maximum. Huvelin et Vincent Gérard - - - - - - - - - - - - - (aux étapes d’écriture, de montage, et/ou avant OBJECTIF la diffusion). Écrire, produire, réaliser Collaboration tournage et diffuser une série envisagée avec Christian télévisuelle Genty le vendredi; & sollicitation postproduction envisagée auprès CONTENU Dans le cadre du Studio de Jean-Luc Jusseau pour Cinéma de l’ENSAPC: l’ARC le montage des épisodes. Série propose d’aborder ÉVALUATION de manière artistique Présence obligatoire, et pratique l’écriture, la production et l’invention inscription sur l’année entière. Réalisation artistique pour réaliser individuelle d’un des une série! 10 épisodes; participation MÉTHODE au travail d’équipe 1/ Répartition préalable des (écriture, production, «rôles» de chacun. 1 à 2 réalisation, montage). mois d’écriture préparatoire (oct. à début décembre 2012) BIBLIOGRAPHIE Séries à regarder 2/ Production: mise en préalablement: The Wire; œuvre logistique et matérielle des tournages, Twin Peaks; The Hour Lire: Marcel Duchamp des partenariats… de Bernard Marcadé; Un livre 3/ Réalisation, montage, à soi de Francis Scott diffusion: calendrier à Fitzgerald; Nouvelles de définir selon la fréquence J. D. Salinger; Scènes de la des tournages préalablement déterminée vie d’un faune de Arno RQ: Une étape critique Schmidt; Où étais-tu pendant -----------------ANNÉE 2 à 4 contenus pédagogiques ------------------

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la nuit de Clarice Lispector. Cette bibliographie sera augmentée à la rentrée.

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JOURS ET HORAIRES Vendredi, 9h-18h, semaine A et B (écriture, réalisation, montage, de ½ à 1 journée, selon l’étape de travail écriture, production ou réalisation).

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234 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE2 - studio C i n é m a Patrice Rollet, Vincent Gérard, Maurice Huvelin + intervenants extérieurs ---------------------------------------------------------CONTENU ET MÉTHODE Les 2 semestres ---------------------------- Par delà le pseudoprofessionnalisme ou la ÉTUDIANTS CONCERNÉS réappropriation sauvage, 10 étudiants maximum le studio s’efforcera, sans par année. faux-semblant et avec les - - - - - - - - - - - - - moyens du bord, de dégager la voie d’une pratique OBJECTIF continue et personnelle Le studio cinéma a pour du cinéma qui débouche sur vocation de définir ce que la production effective peut-être aujourd’hui une intervention artistique qui, de films et de vidéos. sans avoir le désir ou ÉVALUATION l’illusion de se substituer La production de films et de à une école professionnelle vidéos et leur suivi continu de cinéma dont elle n’a ni les moyens ni les finalités, dans le cadre du studio. ne méconnait pas pour autant BIBLIOGRAPHIE les réalités et les - André́ Bazin: Qu’est ce virtualités économiques que le cinéma? Éd. Cerf, ou techniques de ce médium. 1997. Dans ce lieu idéal de - Robert Bresson: Notes sur confrontation et le cinématographe. d’hybridation des langages éd. Folio, 1998. plastiques que représente - François Truffaut: une école d’art, il s’agit Hitchcock/Truffaut. d’interroger la machineéd. Gallimard, 1993. cinéma et ses avatars - Michel Chion: Écrire un numériques en la faisant scénario. Cahiers du cinéma, tourner selon un autre 1985. régime de fiction, de - Vincent Pinel: Vocabulaire figuration, de technique du cinéma. Nathan, représentation. 1996. -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

contenus pédagogiques

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- Patrice Rollet: Passages à vide. Éd. POL Trafic, Paris 2002. PRÉ-REQUIS Une première approche de la photographie et de la vidéo est souhaitable. Les inscriptions au studio se font pour l’année, au 1er semestre uniquement. PARTENARIATS ENVISAGÉS: Sortie photo/vidéo au Havre avec un groupe d’étudiants de l’ESAD Orléans.

contenus pédagogiques

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JOURS ET HORAIRES Année 2: jeudi 9h-13h, semaine A (évaluation critique des projets) Années 3 et 4: jeudi 14h-18h, semaine A (évaluation critique des projets) Année 5: mercredi 14h-18h, semaine A (évaluation critique des projets) + Jeudi - semaine B: mise en œuvre des projets avec Maurice Huvelin et Vincent Gérard

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236 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE2 - studio d a n s e Judith Perron Avec des intervenants extérieurs ---------------------------------------------------------Les 2 semestres ---------------------------OBJECTIF Décrypter et analyser sa propre culture de corps à partir d’expériences sensibles. Aller à la recherche du corps en mouvement et des mouvements du corps. Intégrer ces notions à la construction d’un projet afin de le rendre plus lisible, sensible et singulier. Explorer physiquement différentes manières de se mettre en lien avec un contexte pour chercher à développer d’autres stratégies de création. Questionner les multiples modes de représentation du corps dans l’acte chorégraphique CONTENU Le studio ne repose pas sur l’apprentissage de techniques particulières. Certaines notions liées à un éventail de techniques, et de problématiques préexistantes serviront de -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

matières à nos explorations et seront des points d’appuis à nos questionnements; Il s’agira de favoriser la pratique et l’expérience afin de traiter du corps vécu. Entre cours et atelier, expérience et performance, le travail se fera de manière collective. Différentes problématiques liées au corps dansant seront replacées dans leur contexte historique. MÉTHODE Trois axes de recherche liés à l’acte chorégraphique seront particulièrement développés: - L’approche des différentes techniques et méthodes - La partition, principalement celles issues des danses du quotidien - L’improvisation: l’accent sera mis sur la conscience de l’instant, la décision, le choix des énoncés possibles

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Catherine Lobstein «Verticale /Parallèle»: Une série de trois cours à deux voix, qui auront comme contenu une étude des points de contact entre les arts visuels et la danse, de la fin du XIXe siècle à aujourd’hui à travers quelques œuvres emblématiques de la période concernée; - d’une rencontre avec Jeff Guess et le studio pratiques algorithmiques, lors d’un workshop avec Myriam Gourfink et de cours communs autour de la notion de notation; - d’interventions d’artistes invités.

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BIBLIOGRAPHIE - Yvonne Rainer: The Mind is a Muscle. Afterall Books. - Laurence Louppe: La poétique de la danse Contemporaine, Contredanse. JOURS ET HORAIRES Vendredi, 9h -13h, semaine A et B. + Vendredi 14h-18h: extension du studio danse (optionnel)

ÉVALUATION Présence, pertinence, participation

Le studio s’articulera également autour: - d’un séminaire avec contenus pédagogiques

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 238 ---------------------------------------------------------UE2 - studio P e i n t u r e s - D e s s i n s Éric Dalbis, Jean-Marc Chevallier, Christophe Cuzin ---------------------------------------------------------Les 2 semestres ÉVALUATION ---------------------------- Sur la régularité de la OBJECTIF participation, l’engagement, Mise en pratique des médiums la pertinence, la qualité dessin et peinture. et le développement des travaux. CONTENU Le studio est le lieu BIBLIOGRAPHIE de rencontre privilégié́ Une bibliographie aussi pour l’expérimentation des exhaustive que possible est outils, des techniques communiquée au cours des et l’analyse des travaux. séances. MÉTHODE Sous la forme de suivi des travaux et d’entretiens collectifs et individuels, le studio aide les étudiants dans l’acquisition de moyens plastiques et d’analyse; à la pertinence dans les choix techniques et les références; contribue à la réflexion sur les conditions de présentation.

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JOURS ET HORAIRES Lundi, 9h-18h, semaine A et B.

contenus pédagogiques

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 239 ---------------------------------------------------------UE2 - studio É c r i t u r e s De loin on dirait une île/La bibliothèque de Schrödinger Federico Nicolao et Angeline Ostinelli Avec: Nicolas Couturier (graphiste) et Manon Santkin (artiste et performeuse) du groupe de travail Everybodys pour un nombre de séances à définir autour du projet «La bibliothèque de Schrödinger» + la participation ponctuelle de Corinne Le Néün et Mathilde Villeneuve ---------------------------------------------------------2e semestre interactions qu’il a su ---------------------------- activer entre leurs valeurs Étudiants concernés théoriques et politiques, 10-12 étudiants maximum leur rapport à l’imaginaire, Le studio est ouvert à 4 leurs qualités archiétudiants de l’Institut de tecturales et sculpturales, la Création. leur existence publique. - - - - - - - - - - - - - Ce studio pourtant est à envisager par l’étudiant aussi comme une boîte Objectif À partir de l’œuvre à outils lui proposant la possibilité de prolonger, de l’artiste et designer italien Bruno Munari dont dans une tournure plus il s’inspire librement, performative, une le Studio se propose de authentique recherche familiariser l’étudiant avec sur l’édition. D’un partage d’impressions, la question de l’édition et des écritures pour en connaissances et expériences en séminaire se développe un questionner la résonance rapport fort à l’édition et et l’actualité au sein des arts contemporains. à l’atelier. L’analyse menée Le studio propose à en séminaire directement par l’étudiant de reprendre les étudiants d’ouvrages tels que par exemple les et renouveler d’une manière Livres illisibles, L’orange, personnelle (dans De loin on dirait une île) le De loin on dirait une île travail entamé par Munari ou Les machines impossibles sur les livres, d’analyser de Munari devrait en outre et comprendre les permettre aux mêmes -----------------ANNÉE 2 à 5 contenus pédagogiques ------------------

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étudiants de rentrer dans de tout autres territoires de recherche qui seront davantage investis grâce à l’intervention et à la complicité de Nicolas Couturier et Manon Santkin - tous deux membre du groupe de travail Everybodys - et à leur projet «La bibliothèque de Schrödinger». Méthode Le cours se divise en plusieurs parties complémentaires, alternées dans le temps. D’une part, un apport théorique. D’autre part, une recherche partagée des étudiants permettant aussi bien la conception de productions personnelles qu’une série de présentations et la participation à un projet collectif conduit par les artistes invités. La discussion s’engagera sur la structuration et l’étude des écritures que les livres de Munari ont rendues possibles en art et sur leur développement dans l’édition. Les étudiants seront invités à prendre part à des séances communes et des rendez-vous individuels afin de favoriser des situations de travail adaptées aux besoins de chacun. -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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Une attention particulière sera consacrée au croisement entre l’art, l’architecture et le paysage que Munari a toujours su mettre en valeur par ses livres. Du travail ainsi entamé découle l’invitation que le studio a adressé à «la bibliothèque de Schrödinger», le projet de Nicolas Couturier (graphiste) et Manon Santkin (artiste et performeuse). Il s’agira pour eux d’introduire au sein de la pédagogie l’invention d’un livre réel au contenu imaginaire, partant avec les étudiants à la recherche de l’écrivain/représentant de ce livre dans la vie réelle. Les étudiants investiront les alentours de la ville de Cergy et de Versailles à la recherche de l’auteur présumé de leur livre à la fois réel et imaginaire. Ils travailleront ainsi à donner une forme personnelle aux livres par leur couverture, poids, volume et matières. Lors de séances publiques, des livres seront présentés, des passages à la fois écrits et nonécrits pourront être lus et débattus. Dans cet atelier un livre blanc devient un espace contenus pédagogiques

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de projection. Le projet deviendra public lors de la présentation de ces livres et de la publication des comptes rendus de séance.

Évaluation Assiduité et engagement, participation obligatoire aux séances de séminaire et création d’une édition.

N.B. Les matériaux issus du STUDIO pourraient faire l’objet d’une postpublication et/ou d’une exposition. Il serait souhaitable que aux séances puissent d’ailleurs s’ajouter un séminaire de recherche et un workshop conçus dans le cadre de l’Institut de la création avec un nombre d’intervenants à définir et à choisir parmi ces noms possibles: Vincent Jacques, Élodie Royer et Yoann Gourmel, Pierre Léguillon, Alexandra Midal, Olivier Marty, Linda Fregni Nagler, Giovanna Lista, Vivian Rehberg, Camille Baudelaire, Katsumi Komagata, Annalisa Angelini, Paul Cox, Catherine de Smet, Fanny de Chaillé, Irma Boom, les éditions les trois Ourses. Des collaborations sont d’or et déjà envisagées avec le séminaire de suivi de l’année 1 - Boris Achour et Jean-Michel Brinon -, Sophie Lapalu et l’espace YGREC, Claire Roudenko Bertin et sa suite du projet Evento. contenus pédagogiques

Pré-requis S’engager en autonomie dans la lecture d’un certain nombre de références bibliographiques qui porteront sur Munari et seront rapidement indiquées en début d’année. Jour et horaires Lundi, 10h-12h et 14h-17h, semaine A.

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242 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE2 - studio L a F a b r i q u e d u s o n o r e Fabriquer/Mettre en scène le sonore Jérôme Combier ---------------------------------------------------------Les 2 semestres et des réflexions personnels ---------------------------- incluant la sphère du OBJECTIF sonore. Ce cours s’adresse pour - suivi des projets un petit groupe d’étudiant personnels incluant une et a pour objectif la dimension sonore et/ou pratique d’outils sonores musicale (en association avec le - invitation d’artistes studio de l’Ensapc), dans issus de pratiques musicales des travaux personnels ou diverses. Quelques en petits groupes. Il a pour propositions: Robin Meier, objectif une approche Ryoji Ikeda, Olivier pratique du sonore. Pasquet, Alain Billard… CONTENU Découvertes des différentes techniques liées à la prise de son, au montage (Protools, Peak, Live), à la diffusion. Découverte de logiciels de transformation du son (Audiosculpt, MaxMsp). Découvertes des instruments de musique et de leurs notations possibles.

ÉVALUATION Motivation, travaux personnels ou collectifs évoluant dans la sphère du sonore. JOURS ET HORAIRES Lundi, 14h-17h semaine A et B pour les années 2 et 3. Mardi matin pour l’année 4.

243 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE2 - studio L a p h o t o g r a p h i e i n f a m a n t e Renaud Auguste-Dormeuil ---------------------------------------------------------ÉVALUATION Les 2 semestres ---------------------------- Evaluation continue, présence, participation OBJECTIF et productions. Réflexions autour de la possibilité de construire BIBLIOGRAPHIE aujourd’hui une base de - Gherardo Ortalli: données d’images La peinture infamante, photographiques infamantes. Éd. Gérard Monfort, 1994, coll Imago mundi. CONTENU La peinture infamante est une pratique picturale du XV JOURS ET HORAIRES Vendredi, 9h-18h, 1x/mois. siècle de l’Italie du nord Les dates exactes seront qui consistait à peindre de manière bien visible sur les communiquées à la rentrée. murs des bâtiments publics des «images infamantes» de condamnés par contumace. Ces condamnés était également facilement identifiable grâce à des inscriptions (tituli) peintes en lettres bien visibles.

MÉTHODE Le cours revêtira plusieurs aspects: - ateliers de fabrique du sonore en petits groupes et en rapport avec des projets collectifs ou personnels. Accompagnement des travaux -----------------ANNÉE 2 à 4 ------------------

contenus pédagogiques

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 244 ---------------------------------------------------------UE2 - studio P h o t o M a p p l e t h o r p e

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 245 ---------------------------------------------------------UE2 - studio P h o t o N i É p c e

Jean-Christophe Mazur, Christian Genty, Renaud Auguste-Dormeuil ---------------------------------------------------------Les 2 semestres PRÉ-REQUIS ---------------------------- Avoir suivi un semestre OBJECTIF en studio Niépce ou Développement et suivi justifier d’une bonne des projets photographiques maîtrise technique de personnels. Réflexion la photographie. historique et critique sur l’actualité. JOURS ET HORAIRES Jeudi, 14h-18h, semaine A CONTENU et B. Approche critique du médium Au 2e semestre, le studio photographique. aura également lieu le Jeudi, 9h-13h, semaine A MÉTHODE et B. Il accueillera les Réalisation de travaux étudiants du studio Niépce personnels. du 1er semestre.

Renaud Auguste-Dormeuil, Christian Genty et Jean-Christophe Mazur. ---------------------------------------------------------1er semestre MÉTHODE ---------------------------- Élaboration et production OBJECTIF photographiques. Approche pratique et théorique des supports ÉVALUATION argentiques et numériques. Assiduité, engagement Aperçus historiques. personnel, quantité et qualité des travaux. CONTENU Étude de la lumière, de la JOURS ET HORAIRES couleur et du point de vue. Jeudi, 9h-13h, semaine A Développement, tirages et B. argentiques et numériques.

ÉVALUATION Assiduité, engagement personnel, quantité et originalité des projets, niveau de réalisation.

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 246 ---------------------------------------------------------UE2 - studio P r a t i q u e s A l g o r i t h m i q u e s Instanciations Jeff Guess ---------------------------------------------------------objet, l’instanciation est Les 2 semestres ---------------------------- le moment de l’exécution du programme, où une classe, ÉTUDIANTS CONCERNÉS des instructions écrites, 15 étudiants maximum. est matérialisée sous forme Conçu pour accueillir à la d’un «objet» dynamique fois débutants et des et utilisable. Chaque objet codeurs expérimentés, les instancié partage les étudiants ayant déjà suivi propriétés et méthodes les cours de programmation décrites dans sa classe (qui l’an passé sont vivement fonctionne comme une matrice encouragés à intégrer ce ou blueprint) mais les studio afin de poursuivre paramètres peuvent leurs recherches. potentiellement conférer des - - - - - - - - - - - - - comportements et des apparences radicalement OBJECTIF différents à chacune des Un espace-temps dédié au suivi de projets individuels occurrences. De ce point de vue, l’instanciation peut et surtout collectifs ainsi être considérée comme qu’à l’élaboration d’un le passage du général vocabulaire critique autour au particulier, de la de pratiques comportant un description de processus aspect algorithmique. Il latents à des formes actives s’agit d’élargir la manière et individuées. de penser la programmation Le Studio Pratiques en cherchant des points de contact avec d’autres champs Algorithmiques va expérimenter et étendre et pratiques voisins. cette notion à travers d’autres formes de notation, La notion de l’instannotamment la partition ou le ciation, sera au centre score, en lien avec Judith de nos préoccupations Perron et le Studio Danse. théoriques cette année. En programmation orienté-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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MÉTHODE Lectures de textes et discussions; Rencontres avec des artistes, historiens et critiques; Workshops, expositions. Des projets collectifs envisagés: Workshop Inscription/Corps/ Machine avec Myriam Gourfink et Mathilde Chenin (le 3, 6 et 7 décembre 2012, 3 jours en 2e) - projet collectif au sein d’une collaboration toute l’année entre le Studio Pratiques Algorithmiques et le Studio Danse (Judith Perron); Un travail collectif pour Hors Pistes, au Centre Pompidou (janvier - février 2013); Travail sur la partition et la notation avec Fabrice Reymond; Workshop Open Source (1er semestre); Workshop De Nos Propres Mains (2e semestre).

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BIBLIOGRAPHIE - Matthew Fuller: Software Studies: A Lexicon. MIT Press, 2008 - Nelson Goodman: Langages de l’Art. Fayard/Pluriel - Gauthier Herrmann, Fabrice Raymond et Fabien Vallos (sous la direction de): Art conceptuel, une entologie. Éd. MIX, 2008 - David-Olivier Lartigaud (sous la direction de): Art++. Éd. HYX, 2011 - Gilbert Simondon: Du mode d’existence des objets techniques. Éd. Aubier, 2012 (1958) - Étienne Souriau: Du mode d’existence de l’oeuvre à faire, dans Les différents modes d’existence. PUF, 2009 (1956) PRÉ-REQUIS Anglais lu et parlé. JOURS ET HORAIRES Vendredi, 14h-17h30, semaine A et B.

ÉVALUATION Présence et participation active à la réflexion collective, réalisation et mise en espace d’un projet personnel. Une volonté de s’engager dans des projets qui nécessitent du temps. contenus pédagogiques

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 248 ---------------------------------------------------------UE2 - studio P r a t i q u e s A l g o r i t h m i q u e s Introduction à la Programmation (studio bilingue français-anglais) Jeff Guess ---------------------------------------------------------Les 2 semestres liens, etc. ---------------------------- http://pratiquesÉTUDIANTS CONCERNÉS algorithmiques.net/ 12 étudiants maximum. - - - - - - - - - - - - - Note: Les étudiants de ce studio sont invités à OBJECTIF ET MÉTHODE participer au workshop L’acquisition de bases Intensive Processing qui solides en programmation se déroulera au début de dans l’environnement openl’année et dont les dates source Processing et contenu seront précisés (le workshop Intensive à la rentrée sur l’intranet Processing nous permettra de l’école. d’aller plus vite) est accompagné d’un travail ÉVALUATION pratique très soutenu, en Présence et participation vue de la réalisation de active à la réflexion projets personnels qui collective, rendu des nécessitent la création travaux hebdomadaires, d’outils informatiques réalisation et mise en spécifiques: installations, espace d’un projet performances, pratiques en personnel. Une volonté de réseaux, physical computing, s’engager dans des projets etc. Le studio est conçu de qui nécessitent du temps. manière à faire circuler les savoirs à travers des BIBLIOGRAPHIE discussions, des projets - Jean-Michel Géridan collectifs, des et Jean-Noël Lafargue: présentations par les Processing: Le code étudiants de leurs informatique comme outil recherches récentes et de la de création. Pearson mise en ligne des codes Education, 2011 sources, des tutoriels, des - Ben Fry et Casey Reas: -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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Getting Started With Processing. O’Reilly Media, 2010 - Casey Raes et Ben Fry: Processing: A Programming Handbook for Visual Designers and Artists. MIT Press, 2007 - Daniel Shiffman, Morgan Kaufmann: Learning Processing: A Beginner’s Guide to Programming Images, Animation, and Interaction. 2008 - Processing: Floss Manual en français, http://fr. flossmanuals.net/Processing/ Introduction - Ira Greenberg: Processing: Creative Coding and Computational Art. Friends of Ed, 2007 - Hartmut Bohnacker, Benedikt Groß, Julia Laub,

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Claudius Lazzeroni: Design génératif: Concevoir, Programmer, Visualiser. Éd. Pyramyd, 2010 PRÉ-REQUIS Anglais lu et parlé. JOURS ET HORAIRES Vendredi, 9h30-13h, semaine A et B.

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 250 ---------------------------------------------------------UE2 - studio P u m p U p

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 251 ---------------------------------------------------------UE2 - studio T h i n k i n g i n i m a g e s

Pierre Ardouvin, Christophe Cuzin Avec: Éric Angenot (enseignant de sculpture à l’École belge de recherche graphique ERG et à l’école d’art de Bruxelles), Laurent Le Deunff (artiste). ---------------------------------------------------------Les 2 semestres JOURS ET HORAIRES ---------------------------- Mercredi et jeudi, 9h-18h, OBJECTIF semaine B. Ce cours se présente sous + Atelier du jeudi au la forme d’un atelier vendredi, encadrement fonctionnant à partir de la technique par Jean-Michel recherche individuelle. Bertrand, semaine A et B. Y seront abordés les enjeux Et Suivi des projets avec de la production, du projet Pierre Ardouvin les Jeudi à la réalisation. semaine B.

Véronique Joumard et Jeff Rian ---------------------------------------------------------Les 2 semestres petites ou grandes tailles, ---------------------------- avec différents papiers ou ÉTUDIANTS CONCERNÉS matériaux. Ces dessins font 30 étudiants maximum. appel à l’imaginaire de - - - - - - - - - - - - - chacun, à sa perception, à son histoire. OBJECTIF Cela demande une certaine Thinking in Images porte une concentration, une écoute réflexion autour du dessin, attentive, de laisser faire du langage et des images son imagination. Les dessins mentales en proposant de sont réalisés rapidement répondre par un dessin à une entre 30 s et 5 mn, selon proposition verbale. un tempo défini par avance. La rapidité́ permet plus CONTENU facilement de lier en un From your minds, and from dessin: la pensée, le looking, from thinking and langage et l’image, et de imagining; the definition of relier naturellement les images, icons; ways of deux hémisphères du cerveau, drawing, ld-style, even with le gauche «verbal», et le eyes closed. How drawing droit «visio-spatial». connects to thinking, and Lors d’une pause, ils how it’s different when you sont tous présentés de façon look and when you think. simple. Les étudiants peuvent alors voir les MÉTHODE diverses interprétations La phrase prononcée en d’une même phrase, à l’image français ou en anglais est d’une partition pouvant être un stimuli pour un dessin. joué différemment. Elle peut provenir de «Qu’est-ce qui fascine l’actualité́, de la dans un tableau, qui fait littérature, etc. Les que telle œuvre plutôt que dessins seront aussi variés telle autre nous arrête et que les participants, ils qu’on ne peut s’en détacher? peuvent se réaliser au Ou que l’œuvre vous crayon, en couleur, de «appelle» comme disait Roger -----------------ANNÉE 2 à 5 contenus pédagogiques ------------------

ÉVALUATION L’obtention des crédits se fera sur la base d’une participation effective au cours et donc d’une présence contrôlée. Deux absences au maximum seront tolérées durant le semestre

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de Pilhes? En ce qui me concerne, car il n’y a bien sur pas de règle générale je dirais que c’est le sentiment que dans cette œuvre-là il y a quelque chose qui pense, et qui pense sans mots.» (Extrait de Histoires de peintures. Daniel Arasse). Une publication est réalisée en fin de semestre avec une sélection de dessins.

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ÉVALUATION Présence et qualité des dessins. JOURS ET HORAIRES Lundi, 14h -18h, semaine A et B.

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 253 ---------------------------------------------------------UE2 - studio V i d é o ( i n i t i a t i o n ) Michèle Waquant Avec: Jean-Luc Jusseau (atelier vidéo) + un atelier d’une journée consacré à la question de la lumière avec un spécialiste + un cours consacré à la prise de son avec Nicolas David ---------------------------------------------------------de mois, une critique de 1er semestre ---------------------------- groupe des travaux en cours. ÉTUDIANTS CONCERNÉS ÉVALUATION 10 étudiants maximum. La participation aux - - - - - - - - - - - - - différentes problématiques proposées: des sujets courts OBJECTIF avec des contraintes Structurer un projet et le réaliser du tournage jusqu’à précises en tourné-monté jusqu’à la réalisation au la post-production. moins une vidéo incluant le dérushage. CONTENU Interroger la pertinence BIBLIOGRAPHIE de l’image en mouvement et Sur le plan technique de la vidéo dans le paysage - Jean-Charles Fouché: artistique actuel, son Comprendre la vidéo rapport à des pratiques numérique. Éd. Baie diversifiées, au travers des Anges de sa spécificité - Vincent Magnier: Guide technologique, son histoire de la prise de son pour et les nouvelles l’image. Éd. Dunod perspectives ouvertes par - Gérard Galès, René les appareils polyvalents Bouillot: Cours de vidéo qui ont envahi le marché. - 2e éd.: Matériels, tournage et prise de vues, MÉTHODE post-production. Une partie du temps horaire collection: Hors collection, consacré à un exposé et le Dunod, 2011. reste du temps à un atelier de production. À chaque fin

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Vidéo et arts plastiques - Françoise Parfait: Vidéo, un art contemporain. Éd. Regard. - Florence de Mèredieu: Arts et nouvelles technologies. Éd. Larousse, collection comprendre et reconnaître.

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JOURS ET HORAIRES Jeudi, 14h-18h, semaine B.

PRÉ-REQUIS Ce cours s’adresse à ceux qui ont envie de faire de la vidéo, ou qui la pratiquent déjà sans s’être souciés de technique, bref à tous ceux qui veulent progresser dans la connaissance et la maîtrise de l’outil.

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 255 ---------------------------------------------------------UE2 - studio V i d é o e t a p r è s Michèle Waquant Avec: Jean-Luc Jusseau (atelier vidéo) ---------------------------------------------------------ÉVALUATION Les 2 semestres ---------------------------- Une réalisation vidéo à chaque semestre. ÉTUDIANTS CONCERNÉS 10 à 12 nombre maximum BIBLIOGRAPHIE d’étudiants. - Sophie Isabelle Dufour: - - - - - - - - - - - - - L’image vidéo - D’Ovide à Bill Viola. Éd. Archibooks OBJECTIF + Sautereau éditeur, Finalisation des projets novembre 2008 pour des participations - Philippe Dubois: individuelles à des La question vidéo entre festivals ou événements cinéma et art contemporain. vidéo et préparation d’une Yellow Now, janvier 2012 présentation de groupe dans un lieu d’exposition hors PRÉ-REQUIS de l’école. Avoir suivi le studio vidéo initiation ou avoir une CONTENU pratique de la vidéo avérée. Suivi de projets et Connaître au moins un réflexion sur les logiciel de montage vidéo. spécificités du médium. Approfondissement des JOURS ET HORAIRES questions d’écriture en Jeudi, 9h-12h30, semaine B. vidéo. Sur le plan technique, exploration du logiciel After Effects. MÉTHODE Sur un mode d’atelier; avec des exposés ponctuels sur des questions touchant la vidéo et des critiques en groupe des projets en cours.

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 256 ---------------------------------------------------------UE2 - studio V i d é o ( i n i t i a t i o n à l a p o s t - p r o d u c t i o n ) Michèle Waquant Avec: Jean-Luc Jusseau (atelier vidéo) et Nicolas David (atelier son) + un artiste invité ---------------------------------------------------------Les 2 semestres de montage vidéo. ---------------------------- Des séances auront lieu avec ÉTUDIANTS CONCERNÉS Nicolas David pour la 10 étudiants maximum. présentation des logiciels - - - - - - - - - - - - - de montage son. OBJECTIF La diversité des méthodes de structuration d’un projet en post-production en fonction de la destination et des conditions de monstration du travail. CONTENU La question de l’écriture au montage: montage-image et montage-son. Initiation aux logiciels de montage Final Cut Pro et Adobe Première et des logiciels de montage son en collaboration avec Nicolas David. MÉTHODE Le 2e semestre est avant tout un atelier consacré à la post-production. À chaque fin de mois, un état des travaux en cours Le studio Vidéo initiation 2 se tiendra dans la salle -----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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- Florence de Mèredieu: Arts et nouvelles technologies. Éd. Larousse, collection comprendre et reconnaître. - Sophie Isabelle Dufour: L’image vidéo - D’Ovide à Bill Viola. Éd. Archibooks + Sautereau éditeur, novembre 2008 La question vidéo entre cinéma et art contemporain. Yellow Now, janvier 2012

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PRÉ-REQUIS Avoir suivi le studio Vidéo initiation 1 au premier semestre ou avoir une connaissance de la vidéo équivalente. JOURS ET HORAIRES Jeudi, 9h30-12h30, semaine A.

ÉVALUATION Un montage terminé aussi bien en image qu’en son. BIBLIOGRAPHIE Sur le plan technique - Jean-Charles Fouché: Comprendre la vidéo numérique. Éd. Baie des Anges - Vincent Magnier: Guide de la prise de son pour l’image. Éd. Dunod - Gérard Galès, René Bouillot: Cours de vidéo - 2e éd.: Matériels, tournage et prise de vues, post-production. collection: Hors collection, Dunod, 2011. Vidéo et arts plastiques - Françoise Parfait: Vidéo, un art contemporain. Éd. Regard. contenus pédagogiques

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D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 260 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop B o h e m i a n R h a p s o d y # 5 + S i l i c a t e Jake Avec: Angeline Ostinelli, Nicolas David et Silicate label (Luc Kheradmand, Boris Hervot, Thomas Bethmont) ---------------------------------------------------------1er semestre • Improvisation et ---------------------------- interaction avec du contenu ÉTUDIANTS CONCERNÉS vidéo. 10 étudiants maximum. - - - - - - - - - - - - - Biographie de l’intervenant: Silicate est un label OBJECTIF de musique électronique Bohemian Rhapsody #5 organisé depuis 2008 par + Silicate: workshop réalisé une poignée de musiciens en étroite collaboration et auditeurs assidus: avec les trois pôles Luc Kheradmand, Boris Hervot «édition», «son» et et Thomas Bethmont. «électronique» de l’école À l’origine pensé comme afin d’observer ensemble un net-label, Silicate la démarche musicale selon se structure aujourd’hui les différents angles de la en association culturelle chaîne de création - Studio, avec pour ambition Live et Édition. d’encourager une production musicale inventive et hors CONTENU marché. Son champ d’action Le temps de cinq jours, les se déploie aujourd’hui étudiants seront amenés autour de trois activités à concevoir des instruments principales: la mise en de musique hybrides, entre ligne de sorties musicales, acoustiques et l’organisation de workshops électroniques, et à en musique et arts plastiques, expérimenter les et l’organisation applications possibles dans d’évènements, lieux différents contextes: privilégiés de partage des - Composition écrite, recherches développées chez enregistrement et édition. Silicate. - Live, performance scénique. -----------------ANNÉE 2 à 5 contenus pédagogiques ------------------

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Méthode Le planning: Pendant les deux premiers jours du workshop, les étudiants utiliseront l’atelier électronique pour inventer ou modifier les instruments avec lesquels ils joueront tout au long du workshop. Ces plages de temps seront ainsi destinées à la recherche d’objets ayant des propriétés sonores singulières et à leur hybridation en machines électroniques sonores grâce à un ensemble de capteurs et de bricolages électroniques. Lors du troisième jour, après une matinée d’expérimentations sonores et d’associations entre les instruments, nous démarrerons une session d’enregistrements «live». Le quatrième jour, une fois les enregistrements terminés, nous concevrons une édition CD: choix d’un visuel, réalisation de pochette, nom de projet, etc. Enfin, le cinquième jour, à partir d’un nouveau protocole, nous travaillerons sur un dispositif scénique utilisant des vidéos Youtube. Après une journée de répétition, nous

contenus pédagogiques

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présenterons ensemble une série de Live-performances. ÉVALUATION - Participation active, engagement sérieux, capacité et détermination à travailler en groupe; - Assiduité et ponctualité impératives. Bibliographie - Le Sonore et le Visuel, Jean-Yves Bosseur. - Modulations, Peter Shapiro & Caipirinha Productions - Pour les oiseaux: Entretiens avec Daniel Charles, John Cage. JOURS ET HORAIRES Du 19 au 23 novembre 2012, 10h-18h

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 262 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop B o h e m i a n R h a p s o d y # 6 B o h e m i a n R h a p s o d y # 7 Jake Avec: pour Bohemian Rhapsody #6: Damien Jalet, chorégraphe et danseur et pour Bohemian Rhapsody #7: Gilles Clément, paysagiste ---------------------------------------------------------2e semestre de workshop. L’intervenant ---------------------------- peut également proposer un OBJECTIF sujet aux étudiants qui Exercice de création et de le réaliseront durant le réalisation d’une pièce/ workshop. installation/film/concert en - Workshop intensif de trois temps court (4 jours) avec jours pour la réalisation et des metteurs en scène, l’aboutissement du travail. musiciens, cinéastes et - Édition, exposition et chorégraphes, chercheurs présentation ultérieures du invités. travail dans une institution d’art contemporain. CONTENU Contenu à définir au cours ÉVALUATION de la rencontre organisée - Qualité des propositions avec l’invité pour et de la réalisation des l’ensemble des étudiants travaux; intéressés au préalable - Participation active, le premier jour de la tenue engagement sérieux, sens du workshop (lundi). du travail en groupe; L’intervenant présentera ses - Assiduité et ponctualité travaux et axes de recherche absolument nécessaires. lors de cette rencontre. JOURS ET HORAIRES MÉTHODE du 25 au 29 mars et du 15 Après avoir rencontré au 19 avril 2013, 10h-18h l’intervenant (les intervenants), les étudiants soumettent leurs propositions qui seront débattues et développées durant les trois jours -----------------ANNÉE 2 à 5 contenus pédagogiques ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 263 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop C a p t a t i o n s o n o r e Éric Maillet Avec: Nicolas David (atelier son) et Jérôme Combier ---------------------------------------------------------2e semestre ÉVALUATION ---------------------------- Assiduité et ponctualité OBJECTIF totales exigées; une seule Ce studio est basé sur absence = exclusion et l’apprentissage de la prise 0 crédits. de son en extérieurs: voix, bruitages, ambiances. JOURS ET HORAIRES 3 demi-journées sur les CONTENU périodes de workshops Différents aspects du 25 au 29 mars techniques sont abordés: et du 15 au 19 avril. enregistreur numérique Zoom ou Fostex, types de micros Les étudiants sont tenus et leurs usages, techniques de suivre les deux prériodes de prises de son, montagede workshops. mixage et effets de base sur Pro Tools, webradio. MÉTHODE Cet apprentissage se fait au travers de la réalisation d’un projet collectif, qui sera au final mis en ligne sur Radio Derechef.

contenus pédagogiques

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 264 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop C e r g y , r é a l i t é e t p e r s p e c t i v e Jean-Christophe Mazur, Christian Genty Avec: Pierre Minot et Gilbert Gormezano ---------------------------------------------------------Pierre Minot, photographes. 2e semestre ---------------------------ÉVALUATION OBJECTIF Présence, participation Nous souhaitons parvenir et production plastique avec les étudiants à la réalisation d’un catalogue BIBLIOGRAPHIE collectif et d’une exposition de photographies. - L. Hervé: L’homme construit. - B. Blossu: Le jardin CONTENU de poussière. La pratique de la - R. Depardon: photographie est l’axe Correspondance new-yorkaise, prioritaire de ce workshop. Errance. Le choix du sujet et - D. Michals: Photographe d’expérimentation, «Cergy, de l’invisible. réalité et perspective» est déterminé́ par la proximité́ - S. Salgado: La main de l’homme. et l’accessibilité́ du lieu - R. Franck: Les Américains. afin de faciliter repérage - E. Erwitt: Plages/Musées. et prises de vues par - M. Parr: La Tendre Albion. étapes. - W. Eggleston: Déserts. - C. Shermann: History MÉTHODE Portraits. Un plan de travail et un - X. Lambours: La mémoire calendrier comprenant les des scorpions. différentes phases de - J.-C. Lemagny-Bordas: travail, références, Histoire de la photo. documentation, repérages, - M. Rice: Histoire de la prises de vues, éditing, photo de 1839 à nos jours. analyses, critiques, Taschen tirages, finitions, - C. Gattinoni: La photo présentations seront contemporaine: Tableaux élaborées en commun. choisis. Scala Intervenants (février): Gilbert Gormezzano et -----------------ANNÉE 1 contenus pédagogiques ------------------

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- D. Basqué: La photo plasticienne. - My bromure is beautiful, 2002 - Sous exposition, 2003 - Dîner d’hier, 2004 - Give me the night, 2005 - Oops we dit it again… 2006 - Apnées, 2009 - Donne-moi tout, 2008 - Y’en a plus, 2010 - Tempo, 2011

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JOURS ET HORAIRES Du 18 au 22 février 2013 (Dates à confirmer)

-----------------ANNÉE 1 ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 266 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop T H E B I G R E D O N E

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 267 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop D e n o s p r o p r e s m a i n s

Vincent Gérard, Patrice Rollet, Maurice Huvelin Avec: Cédric Laty; réalisateur, producteur, chef-opérateur, monteur et directeur de post-postproduction. ---------------------------------------------------------1er semestre ÉVALUATION ---------------------------- Présence, participation, ÉTUDIANTS CONCERNÉS réalisation. Réservé aux étudiants du studio cinéma JOURS ET HORAIRES 10 étudiants maximum. 15 au 19 avril 2013. - - - - - - - - - - - - - -

Jeff Guess Avec: Bachir Soussi Chiadmi et Nicolas Couturier du collectif g.u.i. http://www.g-u-i.net/ ---------------------------------------------------------Celui-ci pourra prendre 2e semestre ---------------------------- la forme de dessins algorithmiques et génératifs ÉTUDIANTS CONCERNÉS liés aux problématiques de 15 étudiants maximum. la data visualisation. Des - - - - - - - - - - - - - allers-retours avec des outils numériques libres OBJECTIF tels que Visual Le workshop donné par Understanding Environment l’atelier de design (VUE) seront envisagés pour graphique et interactif le traitement des données. g.u.i. (Bachir SoussiLes étudiants travailleront Chiadmi et Nicolas en groupe afin de parvenir Couturier) s’oriente sur le à la réalisation des projets code analogique. Un travail esquissés. Le workshop est permettant de mettre en jeu ainsi à dominante les logiques et les méthodologique liant des processus de développement pratiques de représentation, à travers la manipulation de codification et d’éléments tangibles tels que papier, crayon, post-it, d’organisation des données. maquettes de volume, fils, scotch... afin de développer BIBLIOGRAPHIE - Edward R.Tufte: The Visual des mécanismes adaptables Display of Quantitative sur divers dispositifs Information. Cheshire, CT, numériques. Graphics Press, 2001 - Edward R.Tufte: MÉTHODE Envisioning Information. À partir d’un axe de Cheshire, CT, Graphics collection de données Press, 1990 travaillé en amont, les - Edward R.Tufte: Beautiful étudiants travailleront sur Evidence. Cheshire, CT, 3 jours à la réalisation Graphics Press, 2006 d’un dispositif tangible. -----------------ANNÉE 2 à 5 contenus pédagogiques ------------------

CONTENU ET MÉTHODE 5 jours de workshop Présentation; exercices pratiques & technique (images fixe et en mouvement); réalisation envisagée; workflow & traitement (production image à la postproduction) Restitution le vendredi avec l’édition de fichier, etc.

-----------------ANNÉE 2 à 4 ------------------

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- Anthony Grafton, Daniel Rosenberg: Cartographies of Time: A History of the Timeline. 2010, Princeton Architectural Press - Paul Otlet: Traité de documentation. 1934

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

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JOURS ET HORAIRES Du 25 au 29 mars 2013

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 269 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop I n i t i a t i o n s a t e l i e r s Responsables ateliers (son, vidéo, cinéma, bois/fer, édition, sérigraphie) ---------------------------------------------------------CONTENU MÉTHODE Les étudiants de première Ces initiations seront année seront amenés à suivre réparties par groupe d’une des initiations aux dizaine d’étudiants. techniques dispensées dans Cette répartition, par chacun des ateliers de groupes et par ateliers, l’école - son, vidéo, ainsi que le contenu de cinéma, bois/fer, chaque initiation, seront sérigraphie, édition - selon transmis ultérieurement aux un calendrier défini par les étudiants par leur responsables d’ateliers et coordinateur et rendus du coordinateur de l’année. disponibles sur l’intranet Ces formations leur de l’école. permettront de découvrir différents médiums, ÉVALUATION d’acquérir des techniques La présence des étudiants fondamentales utiles à la à chacune des sessions poursuite de leur cursus et prévues est obligatoire, de se familiariser avec le l’attribution des crédits fonctionnement des ateliers en dépend. de l’école. JOURS ET HORAIRES Les dates exactes de chacune de ces initiations aux ateliers seront transmises à la rentrée (et inscrites dans le calendrier des premières années sur l’intranet de l’école)

contenus pédagogiques

-----------------ANNÉE 1 ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 270 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop I n s c r i p t i o n / C o r p s / M a c h i n e

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 271 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop I n t e r p r é t a t i o n s

Judith Perron, Jeff Guess Avec: Myriam Gourfink (chorégraphe), Mathilde Chénin (artiste) ---------------------------------------------------------2e semestre MÉTHODE ---------------------------- Workshop en partenariat avec ÉTUDIANTS CONCERNÉS la Gaîté Lyrique 15 d’étudiants maximum. - - - - - - - - - - - - - ÉVALUATION Présence et implication CONTENU Lors de ce workshop, PRÉ-REQUIS accompagné et nourri par Réservé aux étudiants l’univers de Myriam motivés du Studio Danse Gourfink, nous explorerons et du Studio Pratiques dans un premier temps les Algorithmiques. passerelles possibles entre pratiques chorégraphiques JOURS ET HORAIRES et pratiques algorithmiques, 3, 6 et 7 décembre 2012 dans cet espace expérimental + 3 jours au semestre 2 entre mouvement, langage à déterminer et dispositif technique. Par une pratique de corps, un apprentissage de la notation Laban, et des réflexions sur les notions de langage opérant, d’objet et d’espace dynamique, nous susciterons une expérience commune, qui servira dans un second temps de matière première à l’élaboration d’une création collective.

Christophe Cuzin, Véronique Joumard Avec: les collectionneurs d’art conceptuel et minimal Françoise et Jean Philippe Billarant et l’artiste Claude Rutault ---------------------------------------------------------1er semestre (format et dimensions), ---------------------------- installation de cette (ou ÉTUDIANTS CONCERNÉS ces) toiles dans un contexte 10 étudiants maximum. à choisir, photographies - - - - - - - - - - - - - et rédaction d’un texte descriptif, fictionnel, OBJECTIF allusif, romanesque ou autre Réalisation d’un livre ayant sur l’expérience. pour centre d’intérêt la peinture. ÉVALUATION Ce livre comprendra photos Présence et générosité des et texte qui rendront compte propositions de toutes les interprétations de Premières BIBLIOGRAPHIE Pages 1 (définition de Consultation des catalogues Claude Rutault) réalisées de Claude Rutault. par les étudiants. http://www.perrotin.com/ artiste-Claude_Rutault-92. CONTENU html Peinture, accrochage, photographies, écritures, PRÉ-REQUIS approche de la relation Connaissance (de légère artiste/collectionneur. à approfondie) du travail de Claude Rutault. MÉTHODE Interprétation d’une ou de JOURS ET HORAIRES plusieurs définitions de Du 19 au 23 novembre 2012 Claude Rutault à partir d’un stock X de toiles standard

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

contenus pédagogiques

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 272 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop L e d e s s i n d a n s t o u s s e s é t a t s

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 273 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop M é d i a M é d i u m s

Catherine Lobstein Avec: Olivier Gourvil et Jérôme Goutrin ---------------------------------------------------------2e semestre ÉVALUATION ---------------------------- Présence assidue et qualité ÉTUDIANTS CONCERNÉS des réalisations 20 étudiants maximum - - - - - - - - - - - - - JOURS ET HORAIRES Sur les périodes de Les informations sur ce workshops de mars ou avril, workshop seront diffusées à confirmer ultérieurement. sur l’intranet.

Jeff Guess Avec: Gwenola Wagon (Université de Paris 8) et Mathilde Villeneuve ---------------------------------------------------------2e semestre Cette archéologie des médias ---------------------------- se penche sur deux objets ÉTUDIANTS CONCERNÉS d’étude: premièrement, toute Workshop ouvert aux une série d’objets étudiants de l’ENSAPC et de techniques, de machines et l’Université de Paris 8 en d’appareillages actualisés master. ou simplement imaginés qui - - - - - - - - - - - - - ont comme principe fondateur le transport d’informations, OBJECTIF et deuxièmement, des Dans le cadre du projet phénomènes beaucoup plus de recherche, Média Médiums, mystérieux et moins connus un workshop en compagnie tels la télépathie, la d’un artiste invité se télékinésie ou la déroulera sur une semaine téléportation. en mars-avril 2013. Tout au long de l’histoire CONTENU des techniques mais Le projet de recherche Média notamment avec l’arrivée Médiums est plusieurs des médias de transmission choses: une réflexion sur à distance, il existe des l’histoire de la passerelles entre les transmission à distance sciences rationnelles et la manière dont elle est et celles qui se rangent écrite, un regard prospectif du côté de l’occulte, porté sur l’actualité de ces du spiritisme et du mêmes questions à l’heure de paranormal. Le préfixe l’essor des technologies «télé-» (à distance) tend numériques et un cadre pour paradoxalement à les relier, la production d’œuvres et à les faire communiquer. d’écrits en vue de réaliser Mais cette proximité n’est une exposition et une pas uniquement lexicale. publication.

-----------------ANNÉE 1 à 5 ------------------

contenus pédagogiques

-----------------ANNÉE 4 et 5 ------------------

274

p r é s e n t a t i o n

Le télégraphe dont le principe technique permet de véhiculer une pensée désincarnée venue d’ailleurs, crée au moment même de son invention les conditions de possibilité du mouvement spiritiste naissant en lui fournissant tout un ensemble d’images et de métaphores. Dans le sens contraire, le vocable «télévision» à la fin du XIXe siècle et au début du XXe était synonyme de clairvoyance dans les cercles spiritistes. En même temps, la «télévision» était un des noms parmi des dizaines déployés dans des milieux techniques qui permettaient de spéculer sur tout un horizon d’objets à venir. Le discours prospectif et utopique d’un modernisme rationnel où, comme dans Mon Oncle de Jacques Tati, «tout communique», semble après sa remise en question suivant la deuxième guerre mondiale, s’être déplacé de plus en plus vers des technologies encore plus mystérieuses, voire magiques: les ordinateurs. Nobert Wiener, un des inventeurs des premiers ordinateurs, écrit en 1949 dans son manifeste Cybernétique et Société: -----------------ANNÉE 4 et 5 ------------------

d é t a i l l é e

l’usage humain de l’être humain, «un pattern est un message, et pourrait être transmis en tant que message. Comment utilisonsnous la radio si ce n’est pas pour transmettre des patterns de sons, et la télévision, des patterns de lumière? Il est amusant ainsi qu’instructif de considérer ce qui adviendra si l’on transmettait le pattern entier du corps humain, du cerveau humain avec ses souvenirs et connexions en réseau, pour qu’un instrument de réception hypothétique puisse réincarner ces messages dans une matière appropriée, capable de continuer les processus déjà présents dans le corps et l’esprit, et de maintenir l’intégrité nécessaire pour cette continuation via un processus d’homéostasie.» MÉTHODE Suite au workshop d’une semaine mené avec les étudiants de l’Ensapc et de Paris 8, une journée d’étude ouverte notamment à ce même groupe d’étudiants aura lieu le 11 avril 2013 au Musée des Arts et Métiers. Il portera sur la question de l’archéologie et la futurologie des médias contenus pédagogiques

p r é s e n t a t i o n

suivie d’une conférence, ouvert à grand public. BIBLIOGRAPHIE - Mireille Berton et AnneKatrin Weber (eds.): La Télévision du Téléphonoscope à Youtube. Paris, Antipodes 2009. - Clément Chéroux, Andreas Fischer, Pierre Apraxine, Denis Canguilhem, Sophie Schmit: Le Troisième Œil La Photographie et l’Occulte. Paris, Gallimard, 2004. - Lisa Gitelman et Geoffrey B Pingree: New Media 17401915. Cambridge, MIT Press, 2003, p. xiii. - Jeffrey Sconce: Haunted Media: Electronic Presence from Telegraphy to Television. Duke University Press Books, 2000. - Arnauld Pierre: Futur antérieur - Art contemporain et rétrocipation. Dijon, Les Presses du réel, 2012, p. 9 - Siegfried Zielinski: Deep Time of the Media - Towards an archeology of hearing and seeing by technical means. Cambridge, MIT Press, 2006, p.10

contenus pédagogiques

d é t a i l l é e

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Jour et horaires Workshop de 6 jours au semestre 2, dates transmises ultérieurement Journée d’étude publique: 11 avril 2013

-----------------ANNÉE 4 et 5 ------------------

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 276 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop N e w T i j u a n a M o o d s

D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e 277 ---------------------------------------------------------UE3 - workshop O p e n S o u r c e

Patrice Rollet et Vincent Gérard Avec: Abraham Avila (réalisateur), Jean-Charles Hue (artiste) et Adrien Pescayre ---------------------------------------------------------1er semestre génération d’artistes trans---------------------------- genres (cinéastes et ÉTUDIANTS CONCERNÉS plasticiens), à traiter des 10 étudiants maximum. nouveaux défis économiques - - - - - - - - - - - - - de production de ces images et leurs langages et à OBJECTIF explorer un nouveau champ Apprendre l’existence de création lié à l’urgence du développement d’une d’une situation production d’ «images géopolitique. de frontière» (géographique mais aussi de genre). MÉTHODE Rencontre et préparation des Le workshop sera scandé étudiants devant séjourner par des interventions de et produire un travail personnalités extérieures d’images fixes et en spécialisées dans le cinéma mouvement à Tijuana. documentaire et la scène artistique mexicaine. CONTENU Il s’articulera également Préfiguration de la autour de projections de résidence qui a lieu films produits et réalisés à Tijuana en cours d’année à la frontière mexicaine, 2013, ce workshop, ouvert ainsi que des séances à un plus grand nombre de visionnage des travaux d’étudiants, se propose de d’étudiants et de leur mise porter un éclairage sur la en débat collectif. scène artistique mexicaine. Le workshop sera coordonné ÉVALUATION par Abraham Avila, Présence, implication, réalisateur et scénariste participation de cinéma Mexicain travaillant et vivant JOURS ET HORAIRES à Tijuana. Il s’attachera Du 19 au 23 novembre 2012. à dresser le portrait d’une -----------------ANNÉE 2 à 5 contenus pédagogiques ------------------

Jeff Guess Avec un intervenant extérieur ---------------------------------------------------------1er semestre dans le cadre du Studio ---------------------------- Pratiques Algorithmiques ÉTUDIANTS CONCERNÉS pour le festival Hors Pistes 8 étudiants maximum. 2012 au Centre Pompidou, Réservé aux étudiants afin de le rendre pleinement du Studio Pratiques Open Source (réécriture du Algorithmiques - Projets code, documentation, mise et des étudiants sachant en ligne sur Github ou programmer. Google Code, etc.). - - - - - - - - - - - - - Les intervenants invités accompagneront l’adaptation technique d’un projet CONTENU ET MÉTHODE Lors de ce workshop, nous collectif en Open Source. allons explorer l’histoire, les enjeux et les différents courants du mouvement Open ÉVALUATION Source. Une méthodologie Présence et implication sera mise en place pour JOURS ET HORAIRES créer des projets Open 3 journées entre le 19 et 23 Source en prenant comme cas d’étude, le projet novembre, dates à confirmer AnimalHommeMachine réalisé ultérieurement.

contenus pédagogiques

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

278 D. p r é s e n t a t i o n d é t a i l l é e ---------------------------------------------------------UE3 - workshop P u m p U p

E. c a l e n d r i e r p é d a g o g i q u e 279 ----------------------------------------------------------

Pierre Ardouvin, Jean-Michel Brinon et Christophe Cuzin Avec: Laurent Le Deunff, Roland Cognet, Franck Thiem ---------------------------------------------------------OBJECTIF JOURS ET HORAIRES Ce cours se présente sous Du 25 au 29 mars avec Roland la forme d’un atelier Cognet, Franck Thiem. Une fonctionnant à partir de approche des enjeux et des la recherche individuelle. techniques du moulage. Y seront abordés les enjeux Du 22 au 26 avril avec de la production, du projet Laurent Le Neunff. à la réalisation. ÉVALUATION L’obtention des crédits se fera sur la base d’une participation effective au cours et donc d’une présence contrôlée. Deux absences au maximum seront tolérées durant le semestre

-----------------ANNÉE 2 à 5 ------------------

contenus pédagogiques

s e p t e m b r e année 1 s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

o c t o b r e 4

année 1

l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d l m m Réunion générale j Ouverture école* v + Inscription s pédagogique (26-28) d L M M * Ouverture publique de l’école et présentation générale et contenus des UC + disptach coordination / choix des étudiants à valider par coordinateur

n o v e m b r e 3

1 Début des cours 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

année 1 j v s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j v

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 C R P V E 14 15 16 17 18 19 workshop 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

d é c e m b r e 4

année 1 s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d L

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

j a n v i e r 4

année 1 m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Évaluation Réunion générale

Début 2e semestre C R P V E

semaine A semaine B

m a r s

f é v r i e r année 1 v s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

année 1 v s d l m m j v s d l m m j v s d L M M j v s d L M M j v s d

a v r i l 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Éval. & diplo.** 20 21 22 23 24 25 workshop 26 27 28 29 30 31 ** Évaluation et diplômabilité 3e et 5e années

année 1 l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d l m

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

m a i 2

C R P V E

workshop

Examens d’équivalence

année 1 m j V s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j v

j u i n 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Examen d ’ 14 e n 15 t r 16 é e 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

année 1 s d L m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

D N S E P

D N a P

j u i l l e t L M

1 Évaluations 1, 2, 4 2 Réunion générale

semaine A semaine B

284