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\D DELA EDUCACION ESCOLAR EN EL PAIS
Se dice que la esperanzr está en los jóüenes y to! niños.
El programa EnseñaPerú, una orgamzacióryque pBrbenece_a la red mundial de Tehch ForAll (Enseñanz para Ttrdos) lo confirma. 26 ióvenes Iíderes seleccionados entre nías de 600 posfulantes recientemente egres^ados de la universidarl, han rónunciado a atractivos ofrecimientos laborales y diferentes comodidades para servÍr aüpmpo corqpleto, con el sueldo promedio cle un dócenteypor un periodo de dos años, a niños"de escüelas en zonas de escasos reülnsos, :.:'' PAMELA MONTES
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omparar los indicadores económicos nacionales en ascenso con la crisis de la educación pública es una paradoja. La dolorosa rea-
lidad traducida en cifras indica que la in-ersión en la educación peruana es ínfima en relación a otros países de la región. I-amentable, sí, pero envez delamentos Enseña Perú ha decidido tomar al toro por las astas y actuar para acabar con la inequidacl y labaja calidad de nuestra educa-
ción. Con el inicio del año escoIar 2O1o, esta semana la primera promoción de jóvenes líderes de Enseña Perú se enfrentó a sus primeras horas de trabajo como docentes, en lo que se espera sea el comienzo de una revolución educativa en nuestro país.
Pero más qlre un sueño, Enseña Perír pretende ser un movimiento masivo entre jóvenes que tienen mucho que dar y devolverle al Perú algo de la educación a la que ellos sí tuvie-
borado por la consultora Grade indica que solo el 15,1% de los
escolares logra alcanzar un aprendizaje adecuado de matemáticas y el !,6o/", el nivel de comprensión de lectura espe-
rado para el grado que cursan. Un reporte de la Unesco, del 2009, indica que solo el 10% de los estudiantes indígenas en el
Perú asiste a escuelas donde los maestros hablan su lengua natal. Apenas un 6% de colegios públicos enel país en el 2oo8 contaba con laboratorios de computa-
ción debidamente implernentados, de acuerdo con el Minis-
terio de Educación, que poco
puede hacer con los 354 dólares que recibe como inversión anual para cada alumno, mientras que Chile, el país con el que solemos comparar estos datos, designa1.35O.
COMPROMISO DOCENTE La idea de remont¿r esta proble-
fines del 2oo8,
ron acceso. "Ellos pertenecen a otra generación. Antes el Perú üüó dos décadas sobreviüendo al miedo por el terrorismo y a la crisis económica. Hoy en día el contexto es distinto, estos chicos se preguntan cómo pueden ser agentes de cambio y la urgencia es la educación", comentaAlvaro
mática nació
Henzler, director ejecutivo de
Al volver, Henzler reunió
Enseña Perú. IJn informe ela-
equipo de profesionales dispues-
a
cuando Jaüer Navar-ro y Daniela Raffo, dos profesionales peruanos que viven en Estados lJni dos, se comunicaron con Álvar, Henzler, economista egresadc de la Universidad del Pacíficc que entonces trabajaba para lz embajada peruana en ese país a
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Se $cg,que la esperagza está en losJovenes y ton mnos.
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EDUCACóN ESCOLAR EN EL PAíS
El programa Enseña Perú, una orgbnlzacióqque pprtenece¡r la red mündial de Tbach ForAll (Enseñanza Dara Ti¡dos) Io confirma. 26 ióvenes Iíderes seleccionados entre nias de 600 posüulantes recientemente eeres^ados de launiversidad, han r6mrnciado a atrac[ivos ofrecimientos laborales v diferentes comodidarles para servÍr a tiempo completo, con el sueldo promedio cle un dócenteypor un periodo de dos años, a niños-de escüelas en zonas de escasos recursos.. PAMELA MONTES I.
omparar los indicadores economicos nacionales en ascenso con la crisis de la educación pública es una paradoja. La dolorosa rea-
lidadtraducida en cifras indica que la inversión en la educación peruana es ínfima en relación a otros países de la región. Lamen-
table, sí, pero envez de lamentos Enseña Perú ha decidido tomar
al toro por las astas y actuar para acabar con la inequidad y la baja calidad de nuestra educa-
ción. Con el inicio del año escolar 2OlO. esta semanala primera promoción dejóvenes líderes de Enseña Perú se enfrentó a sus primeras horas de trabajo como docentes, en lo que se espera sea el comienzo de una revolución educativa en nuestro país.
Pero más que un sueño. Enseña Perú pretende ser un movimiento masivo entre jóvenes que tienen mucho que dar y devolverle al Perú algo de la educación a la que ellos sí tuvie-
borado por la consultora Grade indica que solo el 15,1% de los
escolares logra alcanzar un aprendizaje adecuado de matemáticas y el 9,6"/", el nivel de comprensión de lectura esperado para el grado que cursan.
Un reporte de la Unesco, del 2oo9, indica que solo el 1o% de los estudiantes indígenas en el Perú asiste a escuelas donde los maestros hablan su lengua natal. Apenasun 6% decolegios públicos en elpaís en el 2oo8 contaba con laboratorios de computa-
ción debidamente implementados, de acuerdo con el Ministerio de Educación, que poco puede hacer con los 354 d61ares que recibe como inversión anual para cada alumno. mientras que Chile, el país con el que solemos comparar estos datos, designa 1.35O.
la educación', comentalilvaro Henzler, director ejecutivo de
COMPROMISO DOCENTE La idea de remontar esta problemática nació a fines del 2oo8, cuando Jaüer Navarro y Daniela Raffo, dos profesionales peruanos que vir'en en Estados llnidos. se comunicaron con Áh'aro Henzler, economista egresado de la l]niversidad del Pacífico que entonces trabajaba para la embajada peruana en ese país. Al volver, Henzler reunió a un
Enseña Perú. un informe ela-
equipo de profbsionales dispues-
ron acceso. "Ellos pertenecen a otra generación. Antes el Perú vivió dos décadas sobreviviendo al miedo por el terrorismo y a la crisis económica. Hoy en día el contexto es distinto, estos chicos se preguntan cómo pueden ser agentes de cambio y la urgencia es
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