INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO
MEJORA DE MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA MEDIANTE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PROPUESTA POR GERGE POLYA PARA FORTALECER LAS HABILIDADES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO “A” LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALEGRÍA DE JESÚS” DEL DISTRITO DE SAN JUAN DE LURIGANCHO - UGEL 05
TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN INVESTIGACIÓN Y DIDÁCTICA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA - NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
MARÌA ROSA SIFUENTES YABAR 2014
DECONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA •
El proceso de deconstrucción de mi práctica se inició con el análisis reflexivo de mis diarios en los cuales identifiqué las categorías recurrentes de mi práctica:
•
Insertar el mapa de la deconstrucción
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué estrategias debo aplicar en el área de comunicación para desarrollar las capacidades de comprensión lectora en los estudiantes del 5ro A de secundaria de la I.E. Fe y Alegría 24UGEL O5?
La justificación del problema es argumentación oral. Solo va la pregunta
MARCO TEÓRICO Caracterización de los estudiantes
Elementos teóricos que sustentan el problema
Elementos que sustentan la propuesta
Solo van ideas centrales
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo Objetivos específicos general
Objetivos específicos
Objetivos específicos
PLAN DE MEJORA
HIPOTESIS 1
• ACTIVIDADES
HIPÓTESIS 2
• ACTIVIDADES
HIPÓTESIS 3
• ACTIVIDADES
Deben de ir las actividades centrales de cada hipótesis, solo enunciados la explicación es oral
INSTRUMENTOS APLICADOS •
Copiar un fragmento de un diario, por ejemplo. Instrumentos de la Deconstrucción
• Nombre del Instrumento 1, instrumento 2….
Instrumentos de la Reconstrucción
EXPERIENCIA DE LA INTERVENCIÓN
Colocar imágenes y textos que evidencien alguna de las experiencias de aula. También puede ser para un link para observar video de clase que no debe exceder de los 2 minutos
PROCESO DE TRIANGULACIÓN Considerar los principales hallazgos desde la perspectiva docente, estudiante y acompañante PLANIFICACIÓN
(Docente)
(Estudiante)
(Acompañante)
IMPLEMENTACIÓN
EJECUCIÓN
CUADRO COMPARATIVO
(Descri bir reflexivamente la práctica antes y ahora) TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA
ANTES
Considerar solo las ideas principales de cada uno de los aspectos m{as relevantes de cada
LECCIONES APRENDIDAS
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
NUEVAS RUTAS