Magazine virtual educa nº 12 i semestre 2013 by Edilberto Rodas Cardona

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ESTRUCTURA INSTITUCIONAL PATRONATO

SECRETARÍA GENERAL Y SEDES

La Secretaría General de Virtual Educa está adscrita al Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la OEA. Virtual Educa cuenta con cuatro sedes regionales [Andina, Centroamérica, Cono Sur, Las Américas] y siete sedes nacionales [Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, México, República Dominicana y Venezuela].

BENEFACTORES

LOS BENEFACTORES HACEN POSIBLE LA EXISTENCIA DE VIRTUAL EDUCA. ¡MUCHAS GRACIAS!

SOCIOS ESTRATÉGICOS

PROMOTORES

COLABORADORES

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EDITORIAL

COLOMBIA, UN MODELO EDUCATIVO Y TECNOLÓGICO Cuando la Ministra de Educación de Colombia asumió en Panamá -junio de 2012- la organización del XIV Encuentro internacional Virtual Educa 2013, sabíamos que desde la Secretaría General de la OEA y Virtual Educa iniciábamos el viaje anual que nos permite apreciar cómo cada país enfoca y pone en práctica la educación de sus ciudadanos/as, un proyecto compartido que nos hará, sin duda, a todos más solidarios y más libres. Han pasado casi doce meses y los resultados se verán en Medellín durante la semana del 17 al 21 de junio, donde coincidirán siete mil quinientos educadores, responsables institucionales de agencias gubernamentales, parlamentarios, representantes corporativos y sociedad civil. El Encuentro podrá seguirse por internet, convirtiendo efectivamente a Medellín, la ciudad más innovadora del mundo según el galardón obtenido este año, en la capital mundial de la Educación durante estos días. Caracterizado como “encuentro de encuentros”, forman parte del programa del XIV Encuentro las siguientes actividades, entre otras: Reunión de Ministros de Educación y altos representantes gubernamentales; XVIII Reunión de la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología y Comunicación del Parlamento Latinoamericano (PARLATINO); Educa Digital Colombia - Encuentro Nacional de Robótica Educativa Ambiental 2013, organizado por Computadores para Educar, Ministerio TIC, Gobierno de Colombia; y el XII Foro de Investigadores de Informática Educativa, organizado por la Red Iberoamericana de Informática Educativa (RIBIE). Respecto al congreso científico, se recibieron 570 ponencias procedentes de 19 países, de las que se seleccionaron 326 que se presentan en el XIV Encuentro. El Comité Científico, dirigido por un prestigioso investigador de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), ha estado compuesto por 117 expertos internacionales. La programación nacional ha estado a cargo del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, en tanto que la internacional ha sido, como en cada Encuentro, responsabilidad de una treintena de instituciones de América Latina y el Caribe. En definitiva, una semana llena de presentaciones, debates y diálogos, que sin duda aportarán elementos significativos al estado del arte en la región. La Exposición Internacional Educación, Innovación y TIC, que se celebra en paralelo al Encuentro, cuenta con un pabellón institucional / corporativo [Pabellón verde] y dos Pabellones [azul y blanco] donde tendrán lugar, respectivamente a) Campamento Antioquia Digital. Campamento juvenil de Ciencia y Tecnología organizado por Antioquia Digital, Gobernación de Antioquia; b) Medellín Ciudad Escuela, organizado por la Alcaldía de Medellín. Igualmente, en el marco del Encuentro tendrá lugar la competencia de Ciencias y Matemáticas Ruta hacia La Magna de Operación Éxito, en la que se elegirá al estudiante que participará en la Magna Competencia internacional de Operación Éxito 2013. Queremos, desde estas páginas, manifestar todo nuestro agradecimiento al Ministerio de Educación Nacional, Ministerio TIC, Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), Gobernación de Antioquia, Alcaldía de Medellín, Parque Explora, benefactores de Virtual Educa e instituciones asociadas, por hacer posible el XIV Encuentro. Ha sido fantástico, gracias por estar ahí.

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SUMARIO |

Innovación educativa, uno de los mecanismos más poderosos para construir un país más justo y más próspero

Colombia Aprende: Nueve años al servicio de la comunidad educativa

Innovación con uso de TIC: Escenarios educativos de creación colectiva

PlanEsTIC: Planeación estratégica para el uso educativo de las TIC en educación superior

TemáTICas: El espacio para que los directivos docentes también se apropien de las TIC

Computadores para Educar, un programa del Ministerio TIC de Colombia

GINA PARODY

Fomento a la investigación en innovación educativa

La educación es el camino de la libertad

SENA: Formación pertinente para el trabajo

Bunny Bonita, una historia sobre contenidos educativos digitales

JUAN MANUEL SANTOS

Iº SEMESTRE 2013

REPORTAJES | ESPECIAL COLOMBIA

ENTREVISTAS

NÚMERO 12

Con el uso educativo de las TIC podemos contribuir a formar una sociedad más democrática, más incluyente y mejor informada MARÍA FERNANDA CAMPO

Tecnología en la vida de cada colombiano DIEGO MOLANO VEGA

Una educación más conectada con el sector productivo garantiza mayores oportunidades

SERGIO FAJARDO VALDERRAMA

Medellín, innovación y creatividad al servicio de la comunidad ANÍBAL GAVIRIA CORREA

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DATOS DE CONTACTO E. info@virtualeduca.org URL: www.virtualeduca.org www.virtualeduca.org/encuentros/

Coordinador editorial: Matías Casano

REPORTAJES | ANTIOQUIA Y MEDELLÍN

Medellín, Ciudad Escuela: Tecnología al servicio de la educación

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Medellín, ciudad anfitriona de Virtual Educa 2013

Las mejores páginas de nuestra historia las escribimos cuando apostamos a la educación

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Innovación social, la apuesta de Medellín

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ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA

Preparándonos para el XIV Encuentro Internacional en Medellín

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XV Encuentro Virtual Educa Perú 2014

Intel: La conectividad, clave para el desarrollo y crecimiento de un país

Hewlett Packard: Los ambientes virtualizados transforman el salón de clases JP Inspiring Knowledge: Escuela Popup Whitney University Systems: Calidad, la clave del éxito en la educación virtual Operación Éxito: Un programa de transformación social con resultados revolucionarios Blackboard: el Sistema Tecnológico de Monterrey forma, desarrolla e impulsa a los ciudadanos del siglo XXI Promethean: la tecnología de Promethean transformó la vida de los alumnos del Instituto de Educación Aguascalientes. Instalación de pizarras y dispositivos digitales con internet satelital en áreas andinas y amazónicas. CACECA: Entrega de acreditaciones a instituciones de educación superior Oracle: Oracle Academy continúa invirtiendo en el entrenamiento de docentes en América Latina Alianza Superior: Una red de aliados para el conocimiento, el desarrollo y la innovacióna e-inclusión en América Latina

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ENTREVISTA

INNOVACIÓN EDUCATIVA, UNO DE LOS MECANISMOS MÁS PODEROSOS PARA CONSTRUIR UN PAÍS MÁS JUSTO Y MÁS PRÓSPERO

ENTREVISTA A

JUAN MANUEL SANTOS PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA

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La educación como generadora de una ciudadanía activa, las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, la reducción de la brecha tecnológica, la consolidación del Sistema Nacional de Innovación Educativa, y las oportunidades que trae a Colombia la celebración del encuentro anual de Virtual Educa son algunas de las cuestiones que el presidente Juan Manuel Santos abordó en la entrevista con nuestro Magazine. ¿Cuáles han sido sus principales apuestas en materia educativa? El objetivo más ambicioso de nuestro gobierno en materia educativa es mejorar la calidad de la educación, que es el instrumento más poderoso para reducir la pobreza y cerrar brechas, y el camino más efectivo para alcanzar la prosperidad. Transformando la calidad de la educación vamos a formar al ciudadano que este país necesita, capaz de contribuir a su desarrollo, preparado para ejercer una ciudadanía activa, que conviva pacíficamente y tolere las diferencias. Son ciudadanos así los que nos permitirán edificar el país justo, moderno y seguro que todos queremos. Para alcanzar este propósito es imprescindible una transformación que atienda todos los factores que inciden en la calidad de la educación. Por eso, desde el inicio nos trazamos cinco grandes objetivos: lograr una educación inicial de calidad, en el marco de una atención integral a la primera infancia; mejorar la calidad de la educación en todos los niveles; disminuir las brechas de acceso y permanencia entre las zonas urbanas y rurales, entre poblaciones diversas, y entre unas instituciones y otras; educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación, y fortalecer la gestión del sector educativo para que sea un modelo de eficiencia y transparencia. Y si hablamos de innovación educativa, ¿cuáles son los principales desafíos de Colombia? Las nuevas tecnologías nos plantean grandes oportunidades en materia educativa y nuestro reto es lograr que todos – maestros, estudiantes, investigadores– las utilicen de la mejor manera posible para mejorar la calidad de la educación. La innovación permite aprender más y mejor, facilita el acceso a un mundo ilimitado de conocimiento, fortalece las metodologías pedagógicas, motiva la creación de nuevas maneras de enseñar y de aprender y, finalmente, permite que el estudiante o el maestro sea también un productor de conocimiento y de procesos pedagógicos. Esto último es maravilloso. ¿Se imagina, por ejemplo, a un joven de 15 años, que se invente y diseñe su propio blog para enseñar matemáticas? Las posibilidades son infinitas y nos generan el desafío de pro-

mocionar y consolidar una cultura de innovación y emprendimiento en todas las etapas de formación. Hay que tener en cuenta que la brecha tecnológica en Colombia –a pesar de los grandes avances que estamos logrando en este campo– sigue siendo grande y esto se traduce en una brecha de inequidad que limita las posibilidades de nuestros niños y jóvenes. Para hacerles frente a estos retos, estamos consolidando un Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC, liderado por el Ministerio de Educación y en alianza con otros ministerios, con establecimientos educativos, secretarías de Educación, instituciones de educación superior y entidades del sector privado, para potenciar los procesos educativos con uso de TIC. Sabemos que la innovación, la competitividad y la productividad son pilares fundamentales de su programa de Gobierno. ¿Cómo se integran con la educación? No cabe duda de que hoy vivimos en una “sociedad del conocimiento” donde los países que triunfan son aquellos que invierten más en ciencia, tecnología, investigación y desarrollo, y que explotan, en el mejor sentido de la palabra, los conocimientos para aplicarlos al sector productivo. Esos son los países que aprenden y que innovan. Digámoslo claramente: la línea divisoria de los países y de las personas en nuestros días es la línea del aprendizaje. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

ENTREVISTA

tencial que les ofrece su uso en los procesos pedagógicos y para que puedan orientar a los alumnos en la óptima utilización de las herramientas tecnológicas. Y en ese aspecto de formación estamos enfocados en el Gobierno.

Nuestro gobierno identificó a la innovación como una de las cinco locomotoras del crecimiento porque es, además, uno de los mecanismos más poderosos que existen para cerrar brechas y construir un país más justo y más próspero, además de que garantiza la sostenibilidad del crecimiento y la competitividad. Por eso, es una piedra angular de nuestro Plan Nacional de Desarrollo y hemos implementado diferentes políticas desde el Ministerio de Educación, desde Colciencias, desde el Ministerio de las TIC, para generar innovación y promover una cultura de innovación en el sector educativo y en el aparato productivo. Para innovar se requiere que el país cuente con la capacidad de generar ideas, y eso se logra con la educación. ¿Considera que Colombia debe fomentar el uso educativo de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación? ¿En qué beneficia eso al país? No cabe duda de que saber manejar las nuevas tecnologías es una competencia esencial en el mundo de hoy, pero resulta mucho más importante saber utilizarlas con sentido: para aprender, para solucionar problemas, para mejorar la productividad del trabajo. Las TIC no sólo ponen al alcance de docentes y estudiantes grandes volúmenes de información, sino que promueven el desarrollo de destrezas y habilidades como la búsqueda, selección y procesamiento de información, y la capacidad para el aprendizaje autónomo. También amplían las fronteras del aprendizaje, al poner a disposición de todos los estudiantes nuevos recursos, así como nuevas formas de aprender con los otros. Pero hay que aclarar que la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza y de aprendizaje no se puede limitar a la dotación de equipos y al acceso a internet. Es necesario capacitar a los docentes para que puedan aprovechar el po8

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¿Qué beneficios le traerá a Colombia la realización de Virtual Educa 2013? Virtual Educa es el principal evento de América Latina y el Caribe sobre educación, innovación y TIC, por lo que se convierte en una excelente oportunidad para que Colombia dé a conocer los principales avances logrados en los últimos años en relación con el uso educativo de las TIC y con la forma en que esto se relaciona con la construcción de un país más justo y más moderno. Además, este encuentro le permitirá al país avanzar en la consolidación del Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC, a través de la reflexión y del intercambio de experiencias alrededor de los principales ejes de este sistema: desarrollo profesional docente, gestión de contenidos, educación virtual, fomento a la investigación y acceso a la tecnología. No hay que olvidar cuál es el principal objetivo de la puesta en marcha de este sistema: contribuir al logro de una educación de calidad, pertinente e innovadora, con la cual se pueda formar el capital humano que el país necesita. ¿Al final de su Gobierno, cuál será la herencia que les dejará a los niños y jóvenes de Colombia, que les permita construir de forma innovadora el futuro del país? Además de fortalecer la infraestructura física y de impulsar de manera decidida la investigación e incorporación de las nuevas tecnologías en el sistema educativo, sueño con dejar sembrada una cultura del uso responsable de las nuevas tecnologías en todos los niños y jóvenes de hoy para que ellos, que pertenecen a generaciones interactivas, tengan más y mejores herramientas para leer y comprender el mundo en que vivimos, puedan acceder al conocimiento con facilidad y puedan avanzar con mayores posibilidades de éxito en cualquier empeño que se propongan. En los últimos dos años y medio, desde diversas comunidades educativas del país se han promovido interesantes estrategias de uso pedagógico de las TIC, que entusiasman a todos sus integrantes y los motivan a generar cada vez más espacios de aprendizaje innovadores y transformadores. Como usuarios de la escuela 2.0, hoy avanzamos a pasos agigantados e invitamos a todo el país a colaborar y participar en la vía de la educación 3.0.

ESPECIAL COLOMBIA REPORTAJE

COLOMBIA APRENDE: NUEVE AÑOS AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EEnn m mayo ayo ayo ddee 22013, 013, 13, el pportal orta ortal educ ed eeducativo ucaativo tivo m más ás im importante mport portaante nte de Colombia C olom olomb mbia ia ccelebró eleb elebró bróó 9 año añ años os de d eestar star star oofreciendo frec frecieend ndoo esp es espacios pacio acioss de eencuentro ncue ncuen entr troo virtu vi virtual, tua ual,, herr he herramientas, rraamien ent ntas as, ccontenidos onttenid en dos y sservicios ervi er vici cios os ddee valo va valor lorr a tod toda to odaa la ccomunidad omu om munniddadd ed eeducativa duca ucativa tiva ddel el país pa país. ís.

Colombia Aprende, el portal educativo del Ministerio de Educación Nacional, ha sido desde su creación, el 24 de mayo de 2004, uno de los principales puntos de acceso y encuentro virtual de la comunidad educativa colombiana, mediante la oferta y el fomento del uso de contenidos y servicios virtuales, para lograr una educación de calidad en condiciones de equidad. Este portal ofrece a los colombianos una herramienta de apoyo para el mejoramiento de la calidad educativa, se convierte en una puerta de entrada al conocimiento y permite el encuentro e intercambio de saberes, todo lo cual beneficia y propicia la interacción entre los distintos miembros de la comunidad educativa. Además, informa, alberga contenidos, facilita la participación y la conformación de redes virtuales e impulsa la formación, a través de cursos virtuales y del desarrollo de actitudes constructivas y propositivas frente al tema educativo. Colombia Aprende también recoge y ofrece múltiples recursos educativos que hay en la red para cualificar el quehacer de todas las personas involucradas de alguna manera con la educación preescolar, básica, media y superior. Durante estos nueve años, el portal ha obtenido varios premios y distinciones, entre las que se cuentan el premio otorgado por la Unesco, en 2004, como uno de los tres mejores portales educativos de América Latina y el Caribe, y la nominación en el Premio Colombia en Línea, versión 2009, como “Mejor portal de educación virtual”. Adicionalmente, forma parte de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), que cuenta con la participación de más de 20 países. Colombia Aprende ha logrado también un registro en línea de más de 1 millón 400 mil usuarios, y visitas únicas mensuales de más de un millón.

Para 2014, y con la implementación del Proyecto de Centros de Innovación Educativa que también lidera el Ministerio de Educación, el portal se renovará completamente con el fin de convertirse en un centro de servicios para la comunidad educativa colombiana, que permitirá el acceso a un gran repositorio de contenidos educativos digitales de alta calidad, etiquetados de manera que los usuarios puedan encontrarlos fácilmente y utilizarlos en contextos educativos. De esta forma, el portal educativo Colombia Aprende es y seguirá siendo un estandarte de la educación colombiana, y un medio muy útil y eficaz para promover el acceso a la información y el conocimiento, propiciar la comunicación y la interacción entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.

¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DEL PORTAL?

Brindar acceso al conocimiento desde múltiples perspectivas, formatos y herramientas, de manera articulada con alianzas estratégicas.

Servir de ambiente para la investigación, el análisis, la colaboración y la innovación.

Propiciar la creación de redes y comunidades de aprendizaje.

Ofrecer herramientas, contenidos educativos y servicios que respondan a las necesidades e intereses de la comunidad, como foros virtuales, chats, bancos de experiencias, especiales, edusitios y streaming de eventos virtuales, entre otros.

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ENTREVISTA

CON EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC PODEMOS CONTRIBUIR A FORMAR UNA SOCIEDAD MÁS DEMOCRÁTICA, MÁS INCLUYENTE Y MEJOR INFORMADA

ENTREVISTA A

MARÍA FERNANDA CAMPO MINISTRA DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA

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Garantizar el acceso a una educación de calidad, competitiva, pertinente, que contribuya a cerrar las brechas de inequidad y en la que participe toda la sociedad es uno de los principales objetivos de la gestión actual del Ministerio de Educación de Colombia. La educación, entendida como factor de movilidad social, puede generar las oportunidades de progreso que permitan construir un país más justo, más moderno y más seguro. Pero todo comienza en el aula, y allí es donde los programas del ministerio apuestan a la innovación educativa y a la convergencia de lo pedagógico, lo comunicativo y lo tecnológico para ampliar los horizontes de conocimiento. ¿En qué consiste la política de innovación educativa? Uno de los ejes de la política educativa del Gobierno del Presidente Juan Manuel Santos es el de la pertinencia e innovación. Desde 2010, en el Ministerio de Educación trabajamos en la consolidación del Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC y para lograrlo, definimos cinco ejes temáticos: desarrollo profesional docente, gestión de contenidos, educación virtual, fomento a la investigación y acceso a la tecnología. Lo que buscamos es incorporar de manera efectiva el uso de las TIC en nuestro sistema educativo, innovar en los currículos, construir una cultura que priorice la investigación y la generación de conocimientos, mejorar la capacidad de los docentes para innovar en sus prácticas educativas y lograr que los estudiantes tengan más y mejores aprendizajes y acceso al mundo ilimitado del conocimiento. En 2010 teníamos 40.000 docentes formados en el uso educativo de las TIC y hoy son más de 135.000, gracias al trabajo conjunto con el programa Computadores para Educar. Para 2014 esperamos que esa cifra supere los 200.000. Además, consolidamos el portal educativo Colombia Aprende, que recibe más de 1 millón de visitas al mes; estamos creando cinco Centros de Innovación Educativa Regional para la formación docente, la generación de contenidos educativos virtuales de alta calidad y la investigación sobre innovación

educativa con uso de TIC, y lanzamos la estrategia nacional de contenidos educativos de acceso gratuito en internet. La dotación de infraestructura tecnológica y la conectividad también han sido una prioridad. Al inicio de este Gobierno se empezó con un promedio de 20 niños por computador y se propuso la meta de llegar a 12 en 2014, mejorando el acceso a los contenidos en línea y fuera de línea. La buena noticia es que, aliados con el Ministerio de Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones, Computadores para Educar y las entidades territoriales, al finalizar 2013 ya habremos alcanzado la cifra de 13 niños por computador y estaremos cerca de dotar al 100 por ciento de las sedes educativas oficiales del país con computadores y/o tabletas, con una adecuada formación docente para utilizarlos. Y si seguimos a ese ritmo, podremos llegar a 8 niños por computador en 2014. Estoy convencida de que con el uso educativo de las TIC podemos contribuir a formar una sociedad más democrática, más incluyente y mejor informada, en la que la educación de calidad sea el principal factor de movilidad social y genere oportunidades de progreso para construir un país más justo, más moderno y más seguro. ¿Cómo puede el uso educativo de las TIC ayudar en la construcción de un país más desarrollado y más próspero? WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

ENTREVISTA

Las TIC son herramientas que posibilitan mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su uso creativo, en ambientes colaborativos a través de la participación en redes y comunidades, permite hallar nuevas y mejores opciones para atender diferentes necesidades y amplía las posibilidades de formar ciudadanos críticos. La incorporación estrategia de las TIC en educación garantiza el acceso a contenidos educativos digitales e información, despierta el interés por nuevas metodologías y promueve prácticas de enseñanza innovadoras. Entre los impactos sociales más importantes del uso educativo de las TIC están la mayor oportunidad que genera de acceder a información relevante para la formación a lo largo de la vida; el intercambio de conocimientos; el desarrollo de habilidades y capacidades para comunicarse, expresarse y organizarse social, cultural y políticamente, y la ampliación de las posibilidades de participación de los ciudadanos a diferentes tipos de redes. De esta manera, las TIC pueden incidir positivamente en la calidad de vida de los hogares, porque generan oportunidades de aprendizaje, conocimiento y vinculación productiva, lo que necesariamente conduce a mayores niveles de equidad, de justicia, de seguridad y de paz. ¿Cómo enfrentar el reto de transformar las tecnologías de la información y de la comunicación en tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento? Es una gran pregunta. En cada época de la humanidad, las instituciones educativas han tenido que adaptarse a las condiciones existentes en sus procesos pedagógicos con el fin de mejorar los aprendizajes. En la actual sociedad de la información y de la comunicación, las instituciones educativas han experimentado cambios sustanciales, dado que la tecnología se ha ido incorporando rápidamente a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y los maestros se han convertido en los agentes idóneos y fundamentales para hacer un uso efectivo y provechoso de las nuevas oportunidades que estas herramientas nos brindan para los procesos educativos. En los últimos años, la incorporación de las TIC en la educación ha demostrado ser muy eficaz para potenciar en los estudiantes la capacidad de organización, las habilidades de búsqueda de información y la simulación de fenómenos sin riesgo para solucionar problemas, además de motivar el trabajo en equipo, despertar su curiosidad y creatividad y permi12

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tir que tengan un aprendizaje significativo. Al emplear las TIC como herramientas de aprendizaje y conocimiento (TAC) y de forma novedosa en el aula, logramos la convergencia de lo pedagógico, lo comunicativo y lo tecnológico. Las TIC contribuyen a ampliar los horizontes para perfeccionar los procesos didácticos y lograr un aprendizaje autónomo y eficaz. ¿De qué manera la incorporación de las TIC en los procesos educativos permite la transformación de prácticas educativas tradicionales en prácticas innovadoras, que favorecen la calidad de la educación y desarrollan las competencias de los estudiantes y docentes? Se han hecho muchos intentos para solucionar los problemas de la educación tradicional mediante las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, y todos esos intentos han marcado, de alguna u otra manera, las grandes etapas del desarrollo de la educación. Entre las ventajas que estas nuevas tecnologías aportan para la enseñanza están la posibilidad de utilizar materiales multimedia, la fácil y rápida actualización de los contenidos, la interactividad y el acceso a cursos, programas y contenidos desde cualquier lugar y en cualquier momento, lo que permite a los estudiantes estar en contacto constante con el profesor o tutor. Esto último también implica que aunque no compartan el mismo espacio físico y temporal, la existencia de una retroalimentación de información inmediata, le posibilita al profesor acompañar los avances de los estudiantes. Desde el punto de vista estrictamente educativo, es decir, desde la perspectiva de la creación, producción, difusión y evaluación crítica de conocimientos, la tecnología se puede aplicar en cuatro sentidos fundamentales: como ayuda a la enseñanza, como apoyo directo al aprendizaje, como instrumento analítico para pensar sistémicamente la educación y como ayuda a la investigación intelectual, científica o la creación artística. No se puede dudar del impacto positivo que tiene el uso de las nuevas tecnologías en los procesos educativos. Los beneficios se reportan en economía de tiempo; en una mayor individualización de las necesidades específicas de cada usuario; en facilitar el aprendizaje de contenidos gracias a una mayor conexión audiovisual, sensorial y secuencial de los temas; en acortar distancias geográficas; en comunicar con rapidez y de manera simultánea a múltiples personas;

en agilizar la difusión de hallazgos, investigaciones y conocimientos, y en permitir la interacción del estudiante con la experiencia del aprendizaje. Es una forma de estimular la participación activa de nuestros niños y nuestros jóvenes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. ¿Cómo vincular a todos los miembros de la comunidad educativa, no sólo a maestros y estudiantes, en el uso y apropiación de las TIC con fines educativos? En la actualidad se reconoce el impacto que el uso educativo de las TIC tiene en los procesos de enseñanza y aprendizaje y en la creación, generación y difusión del conocimiento; además de impulsar el desarrollo económico y social. Sin embargo, todos los beneficios de las TIC sólo se pueden convertir en resultados concretos cuando cada uno de los miembros de la sociedad se apropia de estas tecnologías y las hace parte de su vida cotidiana. ¿Cuáles son las potencialidades que ofrecen los programas y modelos de educación virtual para un sistema educativo como el colombiano? El avance de las TIC ha abierto un amplio espectro de oportunidades que permiten llevar la educación a lugares remotos y a personas que por diferentes circunstancias no tienen la posibilidad de asistir a un aula de clase presencial, con lo cual el uso de las nuevas tecnologías en la educación se convierte en un importante instrumento que contribuye a la masificación del conocimiento y, por ende, a la construcción de un país más justo. En nuestro país, por su diversidad geográfica, social y económica, la educación virtual cobra una mayor relevancia al propiciar la inclusión de comunidades tradicionalmente mar-

ginadas de los procesos educativos, lo que ayuda en la construcción de una sociedad mejor preparada para afrontar los nuevos retos que nos plantea la globalización y contribuye al cierre de brechas. El Ministerio de Educación Nacional vela porque los programas educativos que se ofrecen a la población en la modalidad virtual sean pertinentes y de calidad, para lo cual emprendió una estrategia orientada a brindar asistencia técnica a instituciones de educación superior del país con expertos en e-learning, lo que genera transferencia de conocimiento, y que permita dejar capacidad instalada y garantizar que los programas cumplan las condiciones de calidad establecidas en la normatividad vigente. ¿En Virtual Educa Colombia 2013 podremos conocer experiencias innovadora en educación? En el marco del XIV Encuentro Internacional Virtual Educa se adelantarán una serie de foros, paneles y seminarios en los que se espera generar espacios de reflexión y análisis sobre la educación en el siglo XXI, con especial énfasis en la innovación como eje estratégico para mejorar la competitividad y favorecer el desarrollo y la inclusión sociales. Virtual Educa se convierte en una excelente oportunidad pues convoca a cuatro sectores estratégicos, el gubernamental, el académico, el corporativo y el de la sociedad civil, en torno a los principales avances logrados en los últimos años en relación con el uso educativo de las TIC. Por eso, será una interesante muestra de experiencias innovadoras a partir de las cuales el Ministerio de Educación podrá socializar y enriquecer sus apuestas respecto a la consolidación del Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

ESPECIAL COLOMBIA REPORTAJE

INNOVACIÓN CON USO DE TIC:

ESCENARIOS EDUCATIVOS DE CREACIÓN COLECTIVA El Ministerio de Educación de Colombia abrirá, en los próximos meses, una serie de Centros Regionales de Innovación Educativa (CIER), que operarán en cinco ciudades del país y albergarán a 16 mil docentes de instituciones educativas públicas en su proceso de formación para la producción y uso de material educativo digital, en un ambiente de alta tecnología y creatividad.

Los Centros Regionales de Innovación Educativa contarán con una infraestructura física y tecnológica que brinda las capacidades requeridas para llevar a cabo procesos de innovación educativa. Las instalaciones serán diseñadas bajo condiciones de iluminación, acústica y electricidad especiales para la producción de contenidos educativos audiovisuales y multimedia. Además, en estos Centros se realizará, de manera paralela a la formación de docentes, la producción de 33 cursos abiertos, también llamados Courseware, de alta calidad y estandarización, que serán puestos a disposición de la comunidad educativa a través del Portal Colombia Aprende (www. colombiaaprende.edu.co). La producción estará coordinada por un equipo base en cada Centro y contará con la asesoría de expertos surcoreanos. Estos cursos abiertos abarcarán áreas del conocimiento como ciencias naturales, lenguaje y matemáticas, serán de acceso público y buscarán beneficiar a más de 10 millones de niños y jóvenes de la educación básica y media del país. El proyecto se realiza en el marco del Plan Sectorial de Edu14

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cación 2010-2014 “Educación de calidad, el camino para la prosperidad”, que tiene entre sus propósitos la consolidación del Sistema Nacional de Innovación Educativa, para aportar en la generación de una educación de calidad y pertinente con innovación.

Los Centros Regionales de Innovación Educativa contarán con una infraestructura física y tecnológica que brinda las capacidades requeridas para llevar a cabo procesos de innovación educativa. El proyecto, liderado por el Ministerio de Educación a través de la Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías, tendrá un presupuesto de 36 millones de dólares, de los cuales 30 millones provienen de un crédito con el Banco de Exportaciones e Importaciones de Corea del Sur (EximBank), y 6 millones hacen parte de la contrapartida colombiana.

Con estos recursos se soportará la estrategia del proyecto, que además de formación, producción y dotación tecnológica, incluye la renovación del servicio actual que ofrece el Portal Educativo Colombia Aprende (www.colombiaaprende.edu.co).

ejecutora, y de una empresa surcoreana, que será seleccionada mediante convocatoria internacional para que ejecute el proyecto y, con su experiencia, aporte en la construcción de capacidades regionales para el aprovechamiento de la tecnología en los procesos educativos.

LAS REGIONES SE FORTALECEN El proyecto se ejecutará en las regiones a través de alianzas conformadas por entidades territoriales, instituciones de educación superior y empresas del sector productivo.

La estrategia del proyecto incluye, además, la creación de un Centro de Innovación Educativa Nacional (CIEN), que será coordinado por la Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías del Ministerio y tendrá como responsabilidad establecer lineamientos y procesos de operación para los Centro Regionales de Innovación Educativa.

Estas alianzas regionales contarán con el acompañamiento del Ministerio de Educación Nacional, a través de su unidad

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ESPECIAL COLOMBIA REPORTAJE

PLANESTIC: PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN SUPERIOR Entre 2005 y 2006, el Ministerio de Educación de Colombia realizó un estudio para diagnosticar el nivel de avance de las Instituciones de Educación Superior (IES) en los procesos de uso e incorporación de TIC. Como resultado, se identificó la necesidad de fortalecer los planes estratégicos para el uso 16

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El Ministerio de Educación de Colombia lidera una importante iniciativa llamada PlanEsTIC, en alianza con la Universidad de Los Andes, enfocada en la planeación estratégica para la incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en procesos educativos de Instituciones de Educación Superior (IES). educativo de TIC en esas instituciones. Simultáneamente, se adelantó la primera fase del proyecto, en la que el Ministerio de Educación con el direccionamiento estratégico de la Universidad de Los Andes y la participación de más de 90 IES, diseñó los lineamientos para la formulación de planes

estratégicos de incorporación de TIC en los procesos educativos de las IES. En la segunda etapa, desarrollada durante 2008, se realizó el piloto de acompañamiento coordinado por la Universidad de los Andes y con el apoyo de líderes regionales en siete zonas del país, donde se logró que un grupo de 28 IES formularan o fortalecieran sus Planes Estratégicos de Incorporación de TIC (PEIT). El direccionamiento del proceso hizo énfasis en los siguientes aspectos: 1) Integralidad de tres componentes esenciales: planeación estratégica, incorporación de TIC en educación y procesos de enseñanza-aprendizaje; 2) Comprensión conceptual y metodológica de los lineamientos diseñados; 3) Abordaje de los lineamientos como innovación educativa; 4) Reconocimiento de la autonomía institucional. Al finalizar esta etapa, las 28 IES acompañadas lograron la formulación de sus PEIT. Desde entonces, se ha contado con la colaboración de 6 IES asesoras, que han venido coordinando el acompañamiento en cada una de las regiones: Centro 1: Universidad del Rosario Centro 2: Universidad de La Sabana Costa Caribe: Universidad del Norte Eje Cafetero: Universidad Autónoma de Manizales Noroccidente: Universidad EAFIT Nororiente: Universidad del Norte Suroccidente: Pontificia Universidad Javeriana (Cali) Ante los resultados satisfactorios y los aprendizajes de la etapa piloto, así como por el aumento de la demanda de acompañamiento por parte de nuevas instituciones, el Ministerio de Educación Nacional ofreció una tercera etapa de escalonamiento del acompañamiento durante 2009. Este proceso hizo énfasis en los siguientes aspectos: 1) Ampliar la cobertura del proyecto con calidad y autonomía; 2) Reconocer la diversidad de las IES; 3) Basarse en un proceso de acompañamiento cercano, orientador y efectivo; 4) Tener un sentido de colaboración regional y entre regiones. Durante esta etapa, las 63 nuevas IES acompañadas lograron la formulación de sus PEIT, así como la consolidación de la comunidad PlanEsTIC. Por otro

lado, se hizo seguimiento al proceso de implementación de las 28 primeras IES, durante el primer año de ejecución de los planes estratégicos formulados. Desde noviembre de 2011 se emprendió la cuarta etapa del proyecto PlanEsTIC, con la participación de 92 IES que se encuentran implementando sus planes estratégicos y la vinculación de 20 nuevas IES, que iniciaron el proceso de formulación de su plan estratégico de incorporación de TIC. Entre los principales resultados de este interesante proyecto, a lo largo de todas las etapas, están la construcción de un lenguaje nacional común en torno al tema, la generación de una cultura de la planeación para la incorporación de TIC en los procesos educativos y el diseño de estrategias para potenciar y medir el nivel de madurez de las IES (E-Maturity) y el nivel de avance nacional frente a este tema. Además, se ha generado capacidad instalada en diferentes regiones del país, se han conformado redes locales y nacionales de apoyo sobre el tema y, uno de los logros más destacados, se conformó una comunidad PlanEsTIC para apoyar a las IES interesadas en la formulación de los planes, las IES acompañadas y las IES que ya están en la fase de implementación.

PROYECTO PLANESTIC

Etapas del Proceso 2007 2008

Formulación de Lineamientos ETAPA 1

2008 2009

Acompañamientos a IES ETAPA 2

2009 2010

Escalonamiento del Acompañamiento ETAPA 3

2011 2012

Fortalecimiento Nacional ETAPA 4

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ESPECIAL COLOMBIA REPORTAJE

TEMÁTICAS

EL ESPACIO PARA QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES TAMBIÉN SE APROPIEN DE LAS TIC

TemáTICas es un programa de formación desarrollado por el Ministerio de Educación de Colombia, dirigido a directivos docentes de instituciones educativas de educación preescolar, básica y media (rectores y coordinadores), que busca cualificar su labor y promover procesos de mejoramiento, transformación y cambio institucional en gestión directiva, académica, financiera y de comunidad, con apoyo de las TIC, a través de la conformación de equipos de gestión para la construcción de Planes Institucionales de Gestión de Uso de las TIC.

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Al finalizar el proceso, el directivo docente debe reconocer los conceptos básicos relacionados con el uso de TIC en la educación (en especial de la Web 2.0), además de estrategias para su uso y apropiación, tanto en el ámbito personal como institucional. Como evidencia de este aprendizaje, durante el desarrollo de TemáTICas el directivo docente debe lograr los siguientes productos, que le permitirán transformar la cotidianidad institucional de su respectivo establecimiento educativo en cuanto al uso y la apropiación de las TIC: • Conformación de un equipo de gestión en cada uno de los establecimientos educativos para construir e implementar el Plan de Gestión de Uso de Medios y TIC. • Construcción colaborativa del Plan de Gestión de Uso de TIC, acorde con las necesidades y fortalezas del establecimiento. • Elaboración de un blog institucional para dar a conocer los procesos y proyectos institucionales. El programa de formación se desarrolla alrededor de cinco temáticas: Somos actores y promotores del cambio: Los directivos docentes reflexionan y comprenden la importancia del rol de ser actores y promotores del cambio, a partir de la integración de las TIC en su desempeño personal y profesional, e identifican las oportunidades que el uso y la apropiación de éstas pueden brindarles para movilizar las dinámicas de gestión institucionales con miras a la innovación. Somos dinamizadores de experiencias institucionales: Los directivos docentes hacen gala del rol de dinamizadores, proponiendo estrategias que les permitan identificar y socializar dentro y fuera del establecimiento las experiencias institucionales que consideren significativas; además, con sus colegas de formación comparten la construcción del Plan de Gestión de Uso de TIC del establecimiento.

miento colaborativo del conocimiento, para beneficio de toda la institución, y enmarcan las líneas de acción del Plan de Gestión de Uso de TIC dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Somos gestores de la calidad: En el Plan de Gestión de Uso de TIC, los directivos docentes hacen explícitas las implicaciones de ser gestores de calidad, a través del diseño de estrategias que le permitan al establecimiento educativo fortalecer sus procesos misionales, para que estén acordes con las exigencias de la competitividad actual y los referentes de mejoramiento y calidad educativa. Somos comunicadores de los procesos de gestión: Los directivos docentes exponen, divulgan y publican los avances del Plan de Gestión de Uso de TIC en la Red Nacional para Directivos Docentes, para fomentar una interlocución con sus pares y vincular sus procesos de gestión institucionales a las dinámicas regionales y nacionales. El itinerario de TemáTICas está diseñado para ser realizado en la modalidad e-learning y hace énfasis en el desarrollo de competencias para la gestión y uso educativo de TIC. Se compone de un mínimo de 75 horas (35 presenciales y 40 virtuales), distribuidas en sesiones presenciales que deben ser acordadas con la respectiva Secretaría de Educación, con intervalos no superiores a 20 días entre cada una de ellas para garantizar un proceso de formación constante. La formación está acompañada en su totalidad por un docente Líder Formador y éste, a su vez, cuenta con el acompañamiento de una universidad operadora del itinerario. A 2013, este programa ha formado a 3.982 directivos docentes, pertenecientes a 77 Secretarías de Educación certificadas del país.

Somos coproductores de conocimiento: Los directivos docentes desarrollan competencias para asumir roles protagónicos en el manejo de la información y en el aprovecha-

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ENTREVISTA

TECNOLOGÍA EN LA VIDA DE CADA COLOMBIANO Entrevistamos a Diego Molano Vega, a cargo del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de Colombia (MinTIC). Como Ministro TIC, Molano Vega puso en marcha en 2010 el plan de tecnología Vive Digital con el objetivo de masificar el uso de internet en el país. Colombia es el único país de América Latina y el Caribe que tiene un Ministro de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, lo que indica la importancia que concede el Gobierno al tema. ¿Cuáles son los proyectos estratégicos que tienen planteados? En el gobierno del presidente Santos la tecnología tiene un papel prioritario y una misión social. En Colombia con el plan de tecnología Vive Digital buscamos masificar el uso de internet como una maravillosa herramienta para reducir la pobreza, generar empleo y aumentar la competitividad. Vive Digital busca que el país dé un gran salto tecnológico para alcanzar la prosperidad democrática. Para esto nos hemos planteado unas metas concretas: Multiplicar por cuatro el número de conexiones a internet. Cuando comenzamos este Gobierno estábamos en 2,2 20

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ENTREVISTA A

DIEGO MOLANO VEGA MINISTRO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES DE COLOMBIA

millones de conexiones y queremos llegar a 8,8 millones en 2014. Hoy ya tenemos 6,6 millones. Cuadruplicar el número de municipios conectados a la autopista de la información. Vamos a pasar de 220 municipios conectados con fibra óptica a 1.078 municipios del país. Es decir, conectaremos el 96% del territorio nacional. Hoy, 551 están conectados con el Proyecto Nacional de Fibra Óptica. Conectar a internet al 50% de las MiPyMEs y al 50% de los hogares. Al inicio de este Gobierno solo el 17% de los hogares estaban conectados, mientras que el 7% de las MiPyMEs lo estaba. Hoy el 34% de los hogares y el 20% de las MiPyMEs están conectados. Para alcanzar estas metas, estimulamos los cuatro componentes del ecosistema digital mediante la expansión de la infraestructura, la creación de nuevos servicios a precios más bajos, la

promoción del desarrollo de aplicaciones y contenidos digitales y el impulso a la apropiación tecnológica de los usuarios. Así, se crea un círculo virtuoso en el que existe más demanda de los usuarios, más aplicaciones para éstos, más y mejores servicios a precios más económicos, en una infraestructura moderna. El pasado 6 de mayo, indicaba usted en Medellín que la industria de las telecomunicaciones está cambiando, lo va a seguir haciendo rápidamente, y que los logros que se consigan beneficiarán en mitigar las brechas sociales existentes. ¿Es previsible un futuro de inclusión digital, concatenado con la inclusión social? Es claro que en la inclusión digital está implícita la inclusión social. Hay una correlación directa entre la penetración de internet, la apropiación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y la reducción de la pobreza. Es por esto que el MinTIC, a través de la implementación del plan Vive Digital, apuesta a la masificación de internet. Nos hemos comprometido en intensificar los esfuerzos para garantizar que todos los ciudadanos puedan beneficiarse, en igualdad de condiciones, de la creciente utilización de las TIC, con el fin de que puedan participar en la configuración del desarrollo político, económico y social y disfrutar de mejores condiciones de vida. Queremos que un niño que esté en uno de los municipios más alejados del país, tenga las mismas posibilidades de acceder a las tecnologías que un niño de estrato seis de cualquier ciudad colombiana.

Señala el expresidente del gobierno español, Felipe González, que “de la educación depende el éxito o el fracaso de nuestras sociedades, en mayor medida que de las materias primas”. ¿Qué piensa al respecto? ¿Cuáles son los logros más relevantes de uno de los programas que usted lidera, como es el caso de Computadores para Educar? Sin dudas, la educación es el eje fundamental de una sociedad para orientar transformaciones. En el caso de la tecnología, no sirve de nada que una persona pueda acceder a ella si no sabe cómo usarla; precisamente por eso es que nuestro principal objetivo del plan Vive Digital es masificar el uso de Internet. Adicionalmente, con Computadores para Educar, hemos configurado una fórmula que integra varios componentes: Dotación de equipos de cómputo a sedes educativas públicas, casas de la cultura y bibliotecas públicas; Formación para la apropiación pedagógica de las TIC, dirigida a agentes educativos, funcionarios de bibliotecas y casas de la cultura; y Una política eco-amigable de retoma de equipos, reuso y disposición de los residuos electrónicos, que asegure la incorporación de las tecnologías en condiciones de sostenibilidad ambiental. Sólo en los últimos cuatro años, más de 7 millones de estudiantes de más de 35 mil sedes educativas, han recibido más de 250 mil equipos. En 2012, fueron entregadas más de 146.000 terminales, la cuarta parte del total de los equipos que han sido entregados por el Programa en sus 12 años de funcionamiento. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

ENTREVISTA

Créditos fotografías: Ministerio TIC | Gobierno de Colombia

Entre el 17 y el 21 de junio de este año tendrá lugar el XIV Encuentro Internacional Virtual Educa, organizado por el Gobierno de Colombia a través del Ministerio de Educación Nacional, la Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos (OEA) y Virtual Educa. ¿Qué aporte considera que puede brindar al país la realización de este evento? La labor que desarrollamos las diferentes organizaciones y programas reunidos en este Encuentro va más allá de un trabajo de desarrollo o dotación de tecnología. El compromiso de quienes estamos en Virtual Educa es vincular de manera efectiva el uso de las TIC con el fin de mejorar los procesos pedagógicos.

En el marco del Encuentro, su ministerio organiza Educa Digital Colombia: Encuentro Nacional de Robótica Educativa Ambiental 2013. ¿Qué medidas hay que adoptar en relación al medio ambiente sobre los residuos tecnológicos? ¿Puede adelantarnos las líneas maestras de la programación del Encuentro? Desde el programa Computadores para Educar promovemos el reacondicionamiento de equipos, la retoma de computadores obsoletos y la demanufacturación para su reuso y disposición adecuada de los residuos, con el objetivo de evitar un impacto negativo sobre el medio ambiente, y poder aprovechar los que todavía tienen utilidad, generando así externalidades positivas para la sociedad.

Por eso, es fundamental la realización de eventos como éste, que nos brindan la posibilidad de reconocernos, intercambiar experiencias y motivar acciones enfocadas a promover el uso de la tecnología en la educación y contribuir a cerrar la brecha digital que separa a los estudiantes con menos posibilidades económicas o que viven en las zonas apartadas.

Este encuentro es una muestra del trabajo que venimos adelantando en Computadores para Educar, desde donde estamos entregando a sedes educativas del territorio nacional, laboratorios de robótica elaborados con partes recicladas de los equipos retomados en las sedes educativas, formando a sus docentes para el aprovechamiento de la robótica ambiental como alternativa para el desarrollo de competencias con sus estudiantes.

Definitivamente, uno de los usos más importantes de la tecnología, de cara al desarrollo del país, es utilizarla a favor de la educación y con diversos objetivos, como por ejemplo: mejorar la calidad, brindarle igualdad de posibilidades a los niños de las zonas alejadas, innovar los modelos pedagógicos y llevar a una mejora continua de los procesos educativos por parte del maestro, entre otros. 22

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Serán dos días en los que 160 experiencias de robótica educativa ambiental, desarrolladas por docentes de toda Colombia, participarán en el evento concebido tipo feria, a través de la estrategia de Formación y Acompañamiento para la Apropiación Pedagógica de las TIC de Computadores para Educar, de 2012.

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COMPUTADORES PARA EDUCAR, UN PROGRAMA DEL MINISTERIO TIC DE COLOMBIA Computadores para Educar ha sido el pilar de la incorporación de las TIC en la educación básica y media pública en Colombia. Con más de 12 años de evolución, ha tenido aprendizajes que le han permitido ajustar su modelo de gestión en campo para hacerlo más eficiente, con mayor relación costo beneficio, más incluyente y más integral, contribuyendo en la construcción de un país más justo y moderno. Esto le ha permitido generar beneficios ambientales, económicos, sociales y educativos, por medio de estrategias que pasan por el reacondicionamiento, mantenimiento, acompañamiento educativo y finalizan en la gestión eficiente de residuos electrónicos. Durante la gestión del presente gobierno, los lineamientos del plan Vive Digital del Ministerio TIC han permitido que más de 400.000 terminales entre computadores, portátiles y tabletas hayan llegado a cerca de 25.000 sedes educativas de toda Colombia, donde laboran más de 214.000 docentes y se forman más de 6 millones de estudiantes.

A este compromiso de las TIC con la educación, se suma la gestión realizada a través del reuso y aprovechamiento de los residuos electrónicos, que arroja como resultado en 2012 y lo corrido del 2013, 1.033 toneladas de residuos de PCs procesadas, más de 50.000 computadores demanufacturados, 644 toneladas de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEE) valorizados y cerca de 46.000 equipos en desuso retomados de las sedes educativas beneficiadas por el Programa en años anteriores. Con lo anterior, se ha evitado que cerca de 6 mil toneladas de residuos electrónicos tengan una disposición final inadecuada. La inversión social que Computadores para Educar ha realizado a las poblaciones más necesitadas del país, ha generado un retorno de 2.41 veces a la sociedad, según un estudio de realizado por la afirma Econometría (2008). A través de este Programa, el Ministerio TIC, busca un país sin exclusiones sociales, que garantice antes de 2014 el acceso de toda la población educativa a las TIC y a la conectividad, junto a su capacidad de uso, que permita enriquecer los ambientes de WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

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aprendizaje obteniendo nuevas formas de acceder al conocimiento y contribuir a su producción, apoyando la gestión educativa, fundamentalmente desde la perspectiva pedagógica.

VIVE DIGITAL

Es por ello que el Programa beneficia a las sedes educativas públicas, casas de la cultura y bibliotecas públicas del país, consolidando un modelo de manejo integral de residuos electrónicos, complementario a la estrategia de reacondicionamiento de computadores, y compra de portátiles y tabletas que lo ubica a la vanguardia y reconocimiento internacional.

computadores, portátiles y tabletas

Adicionalmente, Computadores para Educar genera beneficios económicos para la sociedad al valorizar los residuos mediante prácticas de recuperación y aprovechamiento de elementos y materiales, para su posterior conversión en plataformas didácticas de robótica que luego son usadas por los niños de Colombia. Una vez los computadores han sido entregados a las sedes educativas, cuentan con un año de garantía; terminado este período, Computadores para Educar ofrece el servicio de mantenimiento preventivo y correctivo durante el año siguiente, con el fin de prolongar la vida útil de los equipos entregados y de garantizar la sostenibilidad de los procesos iniciados con la llegada de las TIC. Con esta estrategia de mantenimiento el Programa busca, adicionalmente, generar una cultura del buen uso y cuidado de los computadores. Para que estas herramientas puedan ser aprovechadas en actividades educativas no basta con entregarlas a las sedes, es necesario realizar todo un proceso de formación y acompañamiento, que permita hacer uso efectivo de estas herramientas

400.000 PARA:

25.000 sedes educativas

214.000 docentes

6.000.000 estudiantes

desarrollando estrategias encaminadas a incorporar, de la mejor manera, las TIC en los procesos locales de cada sede educativa. Con la integración de los computadores y tabletas a los procesos pedagógicos, se fomenta el aprendizaje colaborativo, la creatividad, las nuevas ideas y el crecimiento personal y profesional de estudiantes y docentes, lo que impacta positivamente en el propio desarrollo de las comunidades y sus procesos productivos. Por todo lo anterior, Computadores para Educar del Ministerio TIC fue seleccionado en 2012 como la mejor estrategia mundial en la categoría de acceso a la información y el conocimiento por la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la información (WSIS), hecho que lo convirtió en modelo para otros países.

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FOMENTO A LA INVESTIGACIÓN EN INNOVACIÓN EDUCATIVA Contribuir en la generación de conocimiento sobre el uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y sobre los procesos de innovación que se generan a partir de su utilización es uno de los objetivos del área de Fomento a la Investigación que pertenece a la Oficina de Innovación Educativa del Ministerio de Educación de Colombia. El trabajo que se realiza en el área de Fomento a la Investigación contribuye a la transformación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje y, por ende, al mejoramiento de la calidad educativa; además de que permite una reflexión constructiva sobre el rol de las TIC en los procesos educativos y la identificación de soluciones a los retos de la educación del siglo XXI, a partir de las oportunidades que brindan las nuevas tecnologías. Desde el área de Fomento a la Investigación se adelantan diferentes acciones para el financiamiento de proyectos de calidad y también se realiza la gestión de alianzas para fortalecer las capacidades de investigación y la divulgación del conocimiento generado. Un ejemplo de ello es la red virtual “Vestigium”, creada como un espacio de participación de los investigadores para el intercambio de ideas y la socialización del avance de los distintos proyectos de investigación en innovación educativa en los que trabajen. Esta red se encuentra disponible en el portal educativo oficial Colombia Aprende (www.colombiaaprende.edu.co). Por otra parte, en alianza con otras instituciones del Estado como el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnolo-

gía e Innovación (Colciencias) y la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada (Renata), se han adelantado dos convocatorias con el objetivo de financiar proyectos y programas de investigación en todo el territorio nacional. Gracias a estas convocatorias se ha promovido y fomentado la investigación colombiana en torno a las siguientes áreas temáticas: • Conceptualización del Sistema Nacional de Innovación Educativa. • Modelos de gestión que favorezcan la innovación educativa con uso de TIC. • Portales educativos. • Ambientes de aprendizaje para la innovación educativa con uso de TIC. • Análisis de capacidades regionales para la innovación educativa con uso de TIC. • Redes y comunidades virtuales de práctica y aprendizaje. • Formación de docentes en TIC. Estas estrategias han contribuido al fortalecimiento de las capacidades colaborativas y cooperativas de investigación entre las distintas instituciones prestadoras del servicio educativo, los centros de investigación, los centros de desarrollo tecnológico, las empresas y el Estado colombiano.

RESULTADOS DE LAS CONVOCATORIAS ALIANZA MINEDUCACIÓN

AÑO

RESULTADOS

2011

12 proyectos de investigación en uso educativo de las TIC financiados con recursos de la alianza.

2012

Seleccionados 4 programas de investigación financiados con recursos de la alianza, cada uno conformado

RENATA MINEDUCACIÓN COLCIENCIAS

a su vez por cuatro proyectos de investigación que buscan de manera articulada dar solución a una problemática de investigación. Seleccionados 4 proyectos de investigación de los bancos de elegibles 569 y 521 de Colciencias, financiados con recursos de la alianza MEN - Colciencias.

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ENTREVISTA

El Servicio Nacional de Aprendizaje de Colombia tiene un bien ganado prestigio como el mecanismo más exitoso de formación al alcance de todos en América Latina y el Caribe. ¿Cuáles son, en su opinión, los principales logros del SENA? El principal logro es haberse convertido en la primera puerta hacia la igualdad de oportunidades de los jóvenes en Colombia. El SENA le ha cambiado la vida a millones de personas, ofreciendo la posibilidad de acceder a una formación de calidad y de encontrar trabajo digno. La educación es una de las herramientas más poderosas de transformación social y ese es el eje misional del SENA.

Ahora, el SENA busca a los empresarios para diseñar la oferta a la medida de las necesidades del mercado laboral. Según informan los medios, el presidente Santos ha pedido que el SENA establezca una mayor vinculación entre el sector privado y el público, para que los jóvenes tengan trabajos de alta calidad, y puedan ser emprendedores e investigadores empresariales. Como nueva directora general del SENA, ¿qué prioridades se plantea para lograrlo? 26

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Una de las prioridades para cumplir esta instrucción del presidente Santos es garantizar la pertinencia de los programas de formación que ofrece el SENA. Debemos ajustar la oferta de formación a las exigencias de los empresarios e identificar hacia dónde van los sectores económicos y productivos de cada región del país. Antes, nuestros aprendices salían a tocar la puerta de las empresas para buscar oportunidades de empleo. Ahora, el SENA busca a los empresarios para diseñar la oferta a la medida de las necesidades del mercado laboral. De esta forma, no sólo estamos más conectados con los sectores productivos sino que garantizamos más oportunidades de trabajo para los egresados del SENA. Otra de las prioridades es consolidar rápidamente una herramienta efectiva que nos permita medir no sólo el número de egresados sino cuántos de ellos consiguen trabajo. La innovación es uno de los elementos estratégicos para conseguir una mejor educación y una formación continuada a lo largo de toda la vida. ¿Cómo integra el SENA la digitalización en su oferta tradicional de cursos?

UNA EDUCACIÓN MÁS CONECTADA CON EL SECTOR PRODUCTIVO GARANTIZA MAYORES OPORTUNIDADES

ENTREVISTA A

GINA PARODY DIRECTORA GENERAL DEL SERVICIO NAC. DE APRENDIZAJE DE COLOMBIA (SENA)

Desde el punto de vista de la formación, la plataforma SOFIA Plus es una muestra de la forma como integramos la digitalización en la oferta de cursos. SOFIA Plus es un aplicativo desarrollado para el SENA que busca generar una gestión académica eficiente, transparente, flexible y de calidad, brindando a los usuarios, internos o externos, la posibilidad de consultar en tiempo real y por internet sus temas y trámites académicos con el SENA. Además, en 2003 el SENA inició la oferta de programas de formación complementaria con modalidad virtual. Actualmente, tenemos 183 cursos disponibles para los colombianos. Posteriormente se han integrado a la formación de nuestros aprendices, proyectos como la implementación de laboratorios remotos, la estrategias TV Web, el proyecto de bilingüismo, tecnoparques y tecnoacadémias. Por otro lado, somos concientes de la necesidad de formar a los trabajadores colombianos en las competencias que les permita ser exitosos en medio de la era digital, por lo que ha integrado a los diseños curriculares de los programas de formación competencias transversales que ayuden a nuestros aprendices a actuar en medio de los cambios acelerados propios de la era digital.

Entre el 17 y el 21 de junio de este año tendrá lugar el XIV Encuentro Internacional de Virtual Educa, organizado por el Gobierno de Colombia a través del Ministerio de Educación Nacional, la Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos (OEA) y Virtual Educa. ¿Qué aporte considera que puede brindar al país la realización de dicho Encuentro? Virtual Educa es es un espacio que debemos aprovechar para conocer experiencias exitosas a nivel mundial, establecer acuerdos de voluntades y convenios que permitan la transferencia y el intercambio de conocimiento; es una oportunidad para revisar los avances que como país hemos logrado en el desarrollo de estrategias de innovación y formación. Además, es el espacio apropiado para aportar a la construcción de las políticas de calidad e inclusión social en la era de la globalización. Hay que reconocer que lo que algunos teóricos llaman “aldea global”, nos invita a pensar en estrategias que nos hagan ciudadanos digitales con derechos y deberes debidamente reglamentados. Aunque en el país ya existe una Ley de Gobierno Electrónico, es necesario que desde nuestro rol, busquemos la apropiación de esta normatividad para aportar desde la formación a la productividad del país desde los escenarios digitales. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

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SENA: FORMACIÓN PERTINENTE PARA EL TRABAJO Garantizar oportunidades de empleo con formación que responda a las necesidades de las empresas. Ese es el principal objetivo del Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, una entidad que ha formado gratuitamente en programas técnicos y tecnológicos a millones de colombianos, desde 1957.

“La gran misión que tiene el SENA no es formar por formar sino formar para el trabajo, es decir, que la oferta de formación esté conectada con las exigencias y las necesidades de los empresarios”, dice Gina Parody, directora general del SENA. “De esta manera no sólo garantizamos una oferta educativa que responda al desarrollo económico del país sino más oportunidades de empleo para los ciudadanos”, agrega Parody.

“Antes, lo que ocurría era que nuestros egresados salían a tocar la puerta de las empresas para buscar trabajo. Ahora, hacemos la cadena al revés: el SENA va a las empresas para saber qué quieren, cómo y cuándo lo quieren y con esos elementos iniciamos los procesos de formación”, señala la Directora General del SENA.

El SENA, presente en todos los departamentos del país, cuenta con 116 centros de formación y lleva capacitación incluso a las zonas más apartadas con 171 aulas móviles.

Gracias a esta unión entre el SENA y los empresarios, la formación que reciben los aprendices SENA les permite ubicarse laboralmente, lo que impacta en la reducción del desempleo y de la pobreza, así como el aumento de posibilidades de crecimiento económico para el país.

Los programas que ofrece atienden las necesidades de los sectores productivos en cada región, con el fin de garantizar a los empresarios fuerza laboral para sus empresas, y trabajo bien remunerado para el personal capacitado.

“Para generar empleo, eso no se da por generación espontánea. Se da por programas como los que hemos puesto en marcha. Se da con la capacitación para el trabajo, que es el propósito del SENA, y de hacer esa capacitación cada

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vez más pertinente, de ofrecer lo que los empresarios están demandando”, aseguró recientemente el Presidente de Colombia, Juan Manuel Santos, a propósito del papel del SENA. El SENA es la entidad pública más querida por los colombianos y es considerada como la que más confianza genera entre los ciudadanos, con la opinión favorable del 77.5% de los empresarios del país, según estudios de opinión realizados en 2012 por una reconocida firma encuestadora colombiana. SERVICIO PÚBLICO DE EMPLEO, PUENTE PARA LA GENERACIÓN DE EMPLEO Esta es una iniciativa, liderada por el Ministerio de Trabajo y el SENA que pretende impulsar la generación de empleo en Colombia, permitiendo que los ciudadanos que buscan trabajo pueden conectarse con los empresarios que buscan empleados con ciertos perfiles profesionales. El programa ofrece atención telefónica, virtual - a través del portal web www.redempleo.gov.co- y de manera presencial en catorce centros de atención. Las personas que buscan empleo inscriben su hoja de vida y los empresarios publican sus vacantes; de esta manera se unen la oferta y la demanda. “Diseñamos un modelo más efectivo, sin necesidad de intermediarios. En adelante, habrá una completa red, para que quienes necesiten trabajo se encuentren con los empresarios que necesitan emplear”, según el Presidente Juan Manuel Santos. Sólo durante 2012, esta estrategia permitió que más de 169 mil colombianos consiguieran trabajo, resolviendo también la demanda de talento humano por parte de los empresarios. CAPITAL SEMILLA PARA IMPULSAR EL EMPRENDIMIENTO Por medio de Fondo Emprender, el SENA apoya proyectos productivos para que los emprendedores tengan la posibilidad de crear una empresa y en ella integren los conocimientos adquiridos en sus procesos de formación, generando nuevas oportunidades de trabajo. En 2012 se llevaron a cabo siete convocatorias nacionales en las que se asignaron 75.000 millones de pesos para financiar iniciativas empresariales innovadoras y se aprobó la condo-

nación del dinero por este tipo de préstamos, por más de 24.000 millones de pesos, a 398 empresas. Este es un fondo creado por el Gobierno Nacional de Colombia para financiar iniciativas empresariales que provengan y sean desarrolladas por aprendices o egresados del SENA, estudiantes y egresados de carreras profesionales universitarias, especialización y maestría. Además de esto, el SENA lleva a cabo convenios de cooperación interinstitucional para apoyar a los nuevos empresarios, como el firmado con el Banco de Comercio Exterior de Colombia, orientado a estimular el emprendimiento en el país a través del otorgamiento de créditos. ACTIVIDADES PRODUCTIVAS PARA POBLACIÓN RURAL EN COLOMBIA El programa Jóvenes Rurales Emprendedores promueve el aumento de la productividad en el sector rural y atenúa la migración del campo a la ciudad por medio de la creación de nuevos emprendimientos. En 2012, se formaron 244.788 aprendices a través de este programa, incluyendo 35.491 de la Red Unidos (programa dirigido a la reducción de la pobreza extrema) en 963 municipios del país. También se conformaron 102 unidades productivas y se aprobaron 144 proyectos presentados a Fondo Emprender. Los nuevos emprendedores no solo promueven el empleo en sus comunidades, sino que además logran mejoras en sus ingresos, calidad de vida y productividad de los diferentes sectores de la economía.

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herramientas prácticas, efectivas y cercanas a sus contextos cotidianos.

Sin presentir que se convertiría en asesora de una segunda lengua, un día de 2008 nació una conejita de orejas rojas que, según sus productores, surgió en un momento en el que se buscaba un personaje apropiado para ser una pieza audiovisual animada.

Cuando los productores de esta serie vieron el personaje, también encontraron una clara posibilidad de incursionar en el sector del edutainment, y fue así como la ratona, compañera y amiga de una zanahoria macho llamado Carrot, tomó por nombre Bunny y llegó para ser una de las protagonistas del Programa Nacional de Bilingüismo liderado por el Ministerio de Educación de Colombia. 30

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Bunny es rosada, de orejas rojas, autodidacta, aventurera y ha tenido grandes responsabilidades en tan solo 5 años de existencia.

En su traje azul celeste lleva una gran “B” de bilingüe (¿o de Bunny? ¿O de Bonita?). En todo caso, su símbolo es casi un escudo de superhéroe gracias a que mientras está en escena se convierte en gestora de procesos y relaciones pedagógicas entre docentes y niños que tienen entre 4 y 8 años en toda Colombia.

Esta innovadora producción colombiana, con una línea tierna y colorida en la ilustración y realizada en animación 2D,

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de aprendizaje innovadores, se apoya el fomento y uso de contenidos educativos digitales y los pequeños se divierten aprendiendo en un ambiente alegre y pintoresco.

Bunny hace su aparición pública en capítulos de tan solo un minuto de duración y se puede ver en el aula de clase desde las páginas virtuales del portal educativo oficial Colombia Aprende (www.colombiaaprende.edu.co), o en transmisiones programadas por canales de televisión nacional. Pero no llega sola al salón de clase, además de sus amigos se acompaña de una guía docente, afiches, una cartilla de socialización y flashcards con sus respectivas sugerencias de uso para maestros, padres y estudiantes.

Así como Bunny Bonita hace parte de la colección de recursos educativos digitales, hasta el momento se ha consolidado en Colombia una oferta de más de 30.000 contenidos que llegan a las comunidades educativas gracias al interés de entidades aliadas del sector, que en sintonía con la declaración de la UNESCO acerca de los Recursos Educativos Abiertos (OER) y en asociación con el Ministerio de Educación de Colombia, reconocen la importancia de disponer su producción para el uso de los educadores y estudiantes de manera gratuita y de libre acceso al público.

Mientras todo eso ocurre frente a la pantalla del computador o del televisor, los docentes y alumnos crean procesos

Algunos de los contenidos educativos digitales en Colombia son: El Show de Perico, El Profesor Súper O y Skoool.com.

http://bit.ly/BunnyBonita

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ANTIOQUIA Y MEDELLÍN REPORTAJE

MEDELLÍN, CIUDAD ANFITRIONA DE VIRTUAL EDUCA 2013

Hace 10 años, Medellín inició un importante viaje hacia su transformación social y cultural en búsqueda de una mejor calidad de vida y de equidad para su población. El camino emprendido no pudo ser otro que el de la educación, la innovación y la tecnología.

Parte de la estrategia de Medellín como Ciudad Innovadora se ha concentrado en la captación y el desarrollo de grandes eventos que dan a conocer al mundo el maravilloso proceso de transformación y la capacidad de respuesta de la ciudad para la atención de certámenes de grandes proporciones y la disposición natural de sus ciudadanos, siempre abiertos y amables con el visitante.

Es de esta forma como en los últimos años, la Ciudad ha logrado alcanzar el reconocimiento y la admiración nacional e internacional como Capital Latinoamericana de la Innovación, título que quedó confirmado el pasado mes de febrero cuando se alzó como la “Ciudad más Innovadora del Mundo” entregado por la multinacional bancaria Citigroup y uno de los diarios más importantes a nivel internacional -The Wall Street Journal-, ganándole a las ciudades de Tel Aviv (Israel) y Nueva York (Estados Unidos).

Gracias a este proceso, la ciudad ha sido escenario de la versión número 38 de la Asamblea General de Gobernadores de la OEA (2008), la 50º Asamblea del Banco Interamericano de Desarrollo (2009), el III Congreso Iberoamericano de Cultura (2010), los XI Juegos Suramericanos Medellín 2010, La VII versión de la Bienal Iberoamericana de Arquitectura y Urbanismo (2011), y el Foro Urbano Nacional (2012), entre otros eventos de gran magnitud. A estos, se suman otros congresos y certámenes por venir, como el Foro Urbano Mundial

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1. Plaza Mayor Medellín, el centro de convenciones y exposiciones más importante de la Ciudad-Región, es el punto central de los más destacados eventos que se realizan en Medellín como es el caso de Virtual Educa 2013. 2. Desfile de Silleteros. La mezcla de respeto por las tradiciones e innovación han hecho de Medellín un destino llamativo que la posiciona hoy como el mejor destino para hacer negocios en Suramérica 3. Zona Hotelera. Medellín ha fortalecido en los últimos años su industria hotelera, gastronómica, de servicios y entretenimiento para brindar a los visitantes una experiencia inolvidable en nuestra ciudad.

(2014) y los Juegos Olímpicos de la Juventud 2018, evento por el cual la ciudad se encuentra compitiendo y espera convertirse -en julio- en su sede oficial.

La organización de grandes eventos permite a Medellín dar a conocer el maravilloso proceso de transformación de la ciudad. Ser la anfitriona de estos certámenes le ha permitido a la región no solamente consolidarse como destino de ferias, congresos y convenciones sino capacitar a sus ciudadanos y a todas las instituciones públicas y privadas para ofrecer una atención de calidad a los visitantes nacionales e internacionales. Esta experiencia y preparación son las que hoy nos tranquilizan al dar la bienvenida a los más de 2.500 asistentes al XIV Encuentro Inter-

nacional Virtual Educa 2013, un evento que llega en el mejor momento para generar reflexiones y propuestas acerca de la educación, la innovación y la tecnología, temáticas que están en total armonía con las políticas actuales de la Ciudad-Región. Hoy, Medellín está orgullosa de ser elegida por la OEA, el Secretariado General de Virtual Educa y el Ministerio de Educación de Colombia, como epicentro continental de la innovación y la tecnología al servicio de la educación en el encuentro internacional Virtual Educa Medellín 2013. La ciudad está convencida de que esta versión de Virtual Educa traerá grandes beneficios para su gente y dejará un positivo recuerdo en la memoria de sus visitantes, por ello invita a conocer, a través de esta publicación, un poco más de la apuesta hecha en la región, a lo largo de los últimos diez años, por la educación y la innovación al servicio de la vida y la equidad. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

ENTREVISTA

LA EDUCACIÓN ES EL CAMINO DE LA LIBERTAD El maestro de profesión y hoy gobernador de Antioquia, Sergio Fajardo Valderrama, explica porqué en su plan de gobierno la educación se sitúa como la principal prioridad. Un gobernante que cree firmemente en las capacidades de los jóvenes y que apuesta por el desarrollo regional entendido como la capacidad que tienen las comunidades de explotar y proyectar su talento a través de las oportunidades reales y equitativas que les brinde su entorno.

ENTREVISTA A

SERGIO FAJARDO VALDERRAMA GOBERNADOR DE ANTIOQUIA

El lema de su gobierno es Antioquia, la más educada. ¿Por qué le da un papel tan importante a la educación? En todas las reuniones que asisto, siempre estoy atento a la mención de la palabra educación. Nunca aparece. Los presidentes le han apostado a la seguridad y a la competitividad como proyectos de país. Han movilizado a la sociedad en esos temas y han desplegado buena parte de su capital político en función de esos objetivos. Por desgracia, la educación no aparece como gran proyecto de país. Una de las razones principales para que esto sea así es que la educación, en términos generales, sigue siendo un propósito individual y no de toda la sociedad. Los sectores de la sociedad con la mejor condición económica tienen resuelto el problema de sus hijos que, en el contexto nacional, tienen acceso a una educación privada de calidad superior. No existe un sentido de urgencia acerca de la educación pública como el proyecto privilegiado para luchar contra las profundas desigualdades sociales, empoderar a hombres y mujeres, enfrentar los retos de la competitividad, crear oportunidades para que la ilegalidad y la violencia no sean alternativas para nuestra juventud y para insistir por la civilidad en una sociedad democrática. En su opinión, ¿cómo debería darse la unión entre las TIC, la innovación y la educación? En este tema no se puede trabajar de manera desarticulada. Nosotros apostamos al trabajo en equipo y, en esta materia, adelantamos un trabajo serio con las secretarias de Educación y Productividad y Competitividad. Apostamos a que la educación potencie e incentive la innovación en los estudiantes. Y esto, se hace de manera más eficiente si se cuenta con las TIC. En este tema debe jugar un papel importante la unión de los sectores público, privado y las universidades. 34

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¿Cuáles son los mayores desafíos en términos de tecnología y educación que presenta Antioquia y cómo están respondiendo a ellos desde su administración? En educación la apuesta es mejorar la calidad. Pero también, facilitar el acceso a la educación. Para eso, pusimos en marcha el programa de becas de educación superior que en este gobierno beneficiará a 20 mil estudiantes de las regiones antioqueñas. Paralelamente, vamos mejorando las instituciones educativas, construyendo nuevas, haciendo dotaciones, mejorando los ambientes escolares, capacitando docentes. En términos de tecnología tenemos el programa Antioquia Digital de la Secretaría de Educación, que para este año se ha propuesto tres grandes desafíos: consolidar 117 colegios digitales, dar a conocer las aulas digitales que tendrán los parques educativos y empezar a fortalecer un modelo de educación superior virtual. La idea final es conectar a los jóvenes con el mundo para que puedan recibir clases y contenidos de las mejores universidades internacionales, de los mejores centros de ciencia y tecnología, y que puedan hacerlo desde el aula digital y con las herramientas que el programa ofrece. También, tenemos el programa Antioquia e que incluye los Semilleros de Emprendimiento que este año tendrán a 16.000 jóvenes participando en campamentos y espacios lúdicos-formativos donde podrán compartir aspiraciones, ideas, experiencias, alegrías y sueños. Allí, crearán competencias de creatividad, manejo de la información, uso de la tecnología y elaboración de planes de negocio. Se harán 10 campamentos y al finalizar el año se elegirán 80 jóvenes que conformarán la Selección Antioquia del emprendimiento. Se hará una capacitación en planes de negocio a cargo de expertos en el tema y se convocará a 150 personas interesadas en el concurso Capital Semilla Antioquia e.

Hace poco comenzó a funcionar el proyecto Alianza por la Innovación Antioquia, que busca acercar a los empresarios de las regiones a la cultura de la innovación para que puedan aplicarla en sus empresas en pro del desarrollo. Este proyecto, beneficiará a 698 empresas de las nueve subregiones del departamento con actividades de formación y capacitación. Al final, como reconocimiento y testimonio de la transformación de las empresas innovadoras, serán documentados y publicados 12 casos regionales exitosos. ¿Cómo se responde en Antioquia al desafío de la conectividad en las escuelas que se ubican en lugares distantes? Ese es uno de los retos grandes que tenemos. La geografía del departamento nos exige grandes esfuerzos, ser creativos y en eso estamos trabajando. En nuestro plan de acción para mejorar la calidad de la educación en Antioquia incluimos la entrega de 350 colegios digitales y facilitar el acceso a internet de 2.300 instituciones educativas públicas del departamento. ¿Nos puede explicar el proyecto de los Parques Educativos? Un Parque Educativo es un espacio público para el encuentro ciudadano en el siglo XXI. Un espacio abierto a toda la comunidad, donde se encuentran representados los conceptos fundamentales de Antioquia, la más educada: la apuesta por el talento y la capacidad de nuestra gente, esos “recursos naturales” que tenemos en abundancia en todos los rincones del departamento; apuesta que hace de la educación pública de calidad, la ciencia, la tecnología, el emprendimiento, la innovación y la cultura, las acciones privilegiadas para, a partir del potencial y la riqueza de nuestras regiones, luchar contra las

desigualdades sociales, la violencia y la cultura de la ilegalidad. Los Parques Educativos no son regalos. Los municipios se los ganan presentando una propuesta educativa en la que argumente cómo el Parque Educativo impactaría en el plan educativo municipal. Deben hacer mención de los retos que asume el municipio frente a los indicadores de calidad y de acceso a la educación superior de los jóvenes, y presentar un lote disponible para la obra, que no tenga ningún enredo. Vamos a construir 80 Parques Educativos, 45 ya están en proceso de diseño en los municipios ganadores, con los 35 restantes apenas está caminando la segunda convocatoria. 59 municipios radicaron el lote y están estructurando sus propuestas. Al final, los ganadores los escoge un jurado externo a la gobernación. ¿Cómo ha influido su experiencia como docente y matemático en su carrera política? Desde la concepción y la propuesta misma del Plan de Desarrollo Antioquia, la más educada se aplicó la disciplina y estilo de trabajo que generan ambas calidades, la de docente y la de matemático. Por ello, en los fundamentos del plan se deja claro que para gobernar bien es necesario tener un excelente plan de desarrollo; nunca ha habido un buen alcalde o alcaldesa, un buen gobernador o gobernadora, o un buen presidente, con un plan de desarrollo flojo o precario. Por ello, nos hemos dedicado como equipo y en conjunto con una serie de actores fundamentales del sector público y privado, a construir este documento que recoge nuestras líneas de pensamiento y de acción para los siguientes cuatro años del departamento. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

ANTIOQUIA Y MEDELLÍN REPORTAJE

LAS MEJORES PÁGINAS DE NUESTRA HISTORIA LAS ESCRIBIMOS CUANDO APOSTAMOS A LA EDUCACIÓN

INFRAESTRUCTURA

PARQUES EDUCATIVOS

En Antioquia, la más educada la calidad de la educación comienza por la dignidad de los espacios. Esta es una de las nuevas escuelas rurales que le transformará la vida a una comunidad educativa del municipio de El Santuario.

Los Parques Educativos serán los nuevos referentes de la educación del siglo XXI. Por ahora los proyectos avanzan en la fase de diseños. Así luce el boceto del parque educativo de Chigorodó, en la región de Urabá.

Enfrentamos las desigualdades sociales, la violencia y la ilegalidad, a partir del reconocimiento de la dignidad del espíritu humano, de las inmensas capacidades de nuestras gentes y sabemos que el primer escalón en la construcción del camino de las oportunidades y la libertad, es la educación.

Una vez definidos nuestros principios nos encontramos con que en Antioquia tenemos un reto fundamental: construir un modelo de desarrollo que permita que nuestros municipios encuentren la expresión de sus capacidades en un mundo globalizado, de forma que construyamos oportunidades pertinentes en el territorio para que nuestra juventud despliegue su talento sin tener que buscar la vía que conduce a Medellín para tener una vida digna o la vía que conduce a la criminalidad.

Tareas hay muchas, los problemas y las necesidades son infinitas, pero si no pasamos por el escalón de la educación, nunca nos transformaremos de verdad. Esta es nuestra gran convicción política. Por eso creemos decididamente en que la política del siglo XXI, en nuestra Colombia de hoy, es la política de la pedagogía. En todos los sentidos posibles e imaginables. Por eso quienes gobernamos tenemos que ser los primeros educadores de nuestra sociedad. Antioquia, la más educada enfrenta y avanza en la solución de los tres problemas que señalamos como centrales para la transformación de nuestra sociedad. En primer lugar, las profundas desigualdades sociales que tenemos, tanto entre las personas como entre las regiones que componen nuestro departamento. En segundo lugar está la violencia que nos ha estremecido en Antioquia por varias décadas, con irrecuperables costos en vidas, bienestar y oportunidades y, finalmente, en tercer lugar, la cultura de la ilegalidad que ha crecido sin parangón, permeando los cimientos de muchas de nuestras instituciones. La corrupción, en particular, es el capítulo más visible de la ilegalidad en la administración pública. 36

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La transformación, en el marco de todas las necesidades que debemos atender, se produce cuando abrimos la puerta de las oportunidades, que se construyen en la apuesta por las capacidades de las personas, independientemente de la riqueza de la familia, del lugar de nacimiento, del sexo, del color de la piel. Este es el reto central que le da vida a Antioquia, la más educada. Entonces, articulamos el potencial y fortalezas de nuestra gente y de cada una de nuestras regiones con las actividades productivas existentes y posibles, apoyadas en la ciencia y la tecnología necesarias para estos desarrollos, convertidas en programas de innovación y emprendimiento, que requieren una educación superior y educación para el trabajo con una nueva presencia y pertinencia regional, sustentadas en programas de calidad de la educación en colegios con espacios de aprendizaje dignos en todos los rincones del departamento. Este es un capítulo privilegiado que día a día vamos escribiendo con el apoyo de todos los antioqueños; algunos de ellos con un rol protagónico.

En Antioquia la más educada decidimos apostar a la educación como el principal motor de la transformación de nuestra sociedad.

OLIMPIADAS

PACTOS

Mediante las Olimpiadas del Conocimiento se moviliza a los jóvenes de 10º y 11º de Antioquia en torno a la calidad educativa, a la par que se diagnostican las principales debilidades de la educación en cada municipio.

Un ejercicio de corresponsabilidad social: firma de 119 pactos por la calidad de la educación con los municipios. Un compromiso para transformar la educación en Antioquia.

Todos los caminos conducen a nuestras maestras y maestros. En las aulas de Antioquia nos jugamos, de forma muchas veces imperceptible, la riqueza de las oportunidades que podemos construir a partir de nuestro talento. La historia nos lo ha demostrado, pero a menudo la olvidamos o ignoramos: las mejores páginas de nuestra tierra las hemos escrito cada vez que apostamos a la educación. No son remotos los tiempos cuando el orgullo de las familias era colgar en la pared de la sala el diploma del primer hijo o hija bachiller.

mento; apuesta que hace de la educación pública de calidad, la ciencia, la tecnología, el emprendimiento, la innovación y la cultura, acciones privilegiadas para, a partir del potencial y la riqueza de nuestras regiones, luchar contra las desigualdades sociales, la violencia y la cultura de la ilegalidad. Un escenario donde las tecnologías de la información y la comunicación tendrán un lugar privilegiado para que los antioqueños accedan de forma democrática al conocimiento global y tengan la oportunidad de proyectar a todo el mundo el talento que, estamos seguros, abunda en nuestras regiones.

Un modelo de gobierno diferente, lejano de la política tradicional y que plantea la transparencia y las oportunidades como pilares fundamentales del desarrollo social con equidad, es una premisa en la que vamos avanzando y que materializamos de muchas formas. Una de ellas, bien especial y que recoge nuestra manera de entender la política, es a través de la educación. En Antioquia tendremos 80 Parques Educativos. Un Parque Educativo es un espacio público para el encuentro ciudadano en el siglo XXI. Un espacio abierto a toda la comunidad, donde se encuentran representados los conceptos fundamentales de Antioquia, la más educada: la apuesta por el talento y la capacidad de nuestra gente, esos “recursos naturales” que tenemos en abundancia en todos los rincones del departa-

Pero los nuevos referentes de la educación no se otorgan, se ganan. Los Parques Educativos son un mérito a la gestión decidida de los gobernantes municipales y a la movilización social de sus comunidades en torno a la educación. Una película hasta hace poco impensada y a la que hoy asistimos para ser testigos del fervor que en cada municipio se desprende por la educación y que es síntoma inequívoco de la transformación que hoy se gesta en todo el departamento. Esa es nuestra tarea, nuestro sueño, en el que a diario trabajamos con el apoyo de todos y todas y que poco a poco se va materializando en una movilización social sin precedentes en torno a la educación. De eso se trata Antioquia, la más educada.

www.antioquia.gov.co WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

ENTREVISTA

MEDELLÍN, INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD ENTREVISTA A

ANÍBAL GAVIRIA CORREA ALCALDE DE MEDELLÍN

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La ciudad de Medellín fue galardonada, en 2012, como la Ciudad Más Innovadora del Mundo. Ahora, su gobierno trabaja para convertirla en la Capital Latinoamericana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación. Entrevistamos a su alcalde, Aníbal Gaviria Correa, uno de los artífices principales de la metamorfosis de esta “ciudad escuela”. Medellín ha sido elegida como la Ciudad más innovadora del mundo. ¿Qué papel ha tenido la tecnología en este proceso de hacer de Medellín una ciudad realmente innovadora? Nosotros hemos entendido la innovación como una apuesta social, es decir, como un proceso en el que se busca dar solución a problemas de la cotidianidad a través de proyectos o programas no convencionales. Allí juegan un papel protagónico las TIC, pues posibilitan caminos no recorridos para responder a las necesidades particulares de cada contexto. Medellín fue galardonada como la ciudad más innovadora del mundo por poner la creatividad al servicio de su gente, por inventar realidades que faciliten la vida diaria de sus comunidades. Prueba de ello, por ejemplo, es nuestro sistema masivo de transporte Metro, el metrocable; o las escaleras eléctricas al aire libre, una ingeniosa adaptación que impacta fuertemente en la calidad de vida de uno de los sectores más vulnerables de la ciudad. Igualmente, nosotros entendemos la democratización de la tecnología como un ejercicio que robustece la equidad pues la virtualización genera oportunidades de desarrollo y avance social a través del libre acceso al conocimiento y a la interacción con personas de todo el mundo. De ahí el gran empeño que tenemos en la ciudad por garantizar a nuestros estudiantes procesos educativos con un fuerte componente virtual. Actualmente, todos nuestros niños, niñas y jóvenes de las instituciones educativas oficiales tienen acceso a internet en sus aulas de clase y, posterior a la jornada escolar, estas aulas quedan al servicio de toda la comunidad en el barrio. Esto también es innovación social. El modelo de Colegios en la Nube con el que la ciudad ha ganado varios premios y reconocimientos internacionales, el Vivero del Software como una gran apuesta por la forma-

ción de nuestros jóvenes en las verdaderas demandas del mercado actual, y la Estrategia Virtual de la Secretaría de Educación con la que se promueve la generación de redes y comunidades educativas para la construcción de conocimiento, son algunas razones adicionales que hacen de Medellín la ciudad más innovadora. En esta misma línea, avanzamos en el afianzamiento de un modelo de seguridad para todos los ciudadanos y el mejoramiento de la movilidad a través de un sistema de monitoreo satelital en el que la Empresa de Desarrollo Humano y la Secretaría de Tránsito hacen uso de una misma plataforma. Esta articulación entre la gestión de seguridad y tránsito es también tecnología para la innovación al servicio social. Hoy, tenemos un sueño y es lograr que el gobierno local pase de ser un gobierno en línea a un gobierno absolutamente transaccional virtualmente, ágil, funcional, y a la vanguardia de los mejores adelantos tecnológicos al servicio de los ciudadanos. Ese es nuestro reto. Uno de los temas más fuertes que se viene resaltando en la ciudad es el emprendimiento. ¿Qué papel tienen la tecnología y la educación en este proceso? Los medellinenses siempre hemos sido reconocidos por nuestro empuje y capacidad de sacar adelante grandes proyectos. En los 80, tuvimos un gran auge de emprendimiento con base en la industria y el comercio que llevó a nuestras empresas a posicionarse nacional e internacionalmente y ser reconocidas hoy como importantes multinacionales latinas. Pero el mundo ha cambiado. Ahora, la industria de servicios es la que apuntala el mayor índice de crecimiento. Medellín está en proceso de creación de un ecosistema emprendedor en donde el Gobierno Municipal ofrece interesantes oportunidades y alternativas a los emprendedores y WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

ENTREVISTA

se compromete con la puesta en marcha de un modelo propio basado en las realidades locales del emprendedor, pero que se entiende, al mismo tiempo, dentro de un mercado que es por naturaleza global.

fortalecen sus competencias en la universidad, son los actuales emprendedores que con el apoyo de instituciones como Ruta N, le dan vida a innovaciones que redundan en el mejoramiento de la calidad de vida de ellos y del resto de los ciudadanos.

El emprendimiento que actualmente se quiere impulsar en el país es el de alto impacto, por ello se direcciona principalmente al que está basado en las tecnologías de información y la comunicación. Ésta es la razón por la cual, en esta administración, hemos apostado decididamente por los emprendimientos tecnológicos con alto potencial de desarrollo, tarea para la cual es necesario el apoyo y acompañamiento de las instituciones educativas -como las encargadas de la formación básica de los ciudadanos-, de las universidades –como focos de investigación y construcción de conocimiento- y de otras instituciones especializadas -como Ruta N, el Parque del Emprendimiento y Cultura E- que hagan tangibles los proyectos de los emprendedores.

Por otro lado, cabe resaltar que Medellín trabaja por convertirse en la Capital Latinoamericana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, y para ello cuenta con un Plan de Desarrollo que fortalece la innovación mediante la consolidación de la Corporación Ruta N Medellín, la creación de un distrito científico, tecnológico y de innovación, la asignación de recursos a un Plan de Ciencia, Tecnología e Innovación, un Fondo de Innovación para empresas de base tecnológica y el compromiso en alianzas público privadas que permitan aunar esfuerzos en torno al desarrollo del tema.

Dicho esto, es claro que el ecosistema de emprendimiento que busca desarrollar la ciudad no sería posible sin un serio proceso educativo relacionado íntimamente con el contexto local y las necesidades de un mercado que no se entiende sin la virtualidad y la tecnología. Este interés se materializa por ejemplo en la Articulación de la Educación Media con los Cluster de Ciudad, uno de los programas de la Secretaría de Educación de Medellín pensado para direccionar la formación de los estudiantes que se encuentran en la media (grados 10 y 11) de acuerdo a las necesidades y demandas de los clusters. En la ciudad se están instalando 6 nodos que funcionan bajo acuerdos de voluntades entre el sector productivo, el SENA, la academia, y los gremios. Uno de ellos, el INEM José Félix de Restrepo, acompañado de infraestructuras como las del Vivero del Software constituyen la materialización del Nodo de Tecnología en el cual trabajamos para desarrollar competencias laborales en nuestros estudiantes de acuerdo a las demandas de la industria. El objetivo es que los jóvenes apliquen desde sus últimos grados los conocimientos que les permitan llegar a su educación superior mejor preparados y con habilidades especiales para desarrollar procesos de investigación e innovación. No pocos de estos jóvenes que se comienzan a formar en el colegio y 40

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¿Qué quiere decir cuando usted habla de “gobierno pedagógico” o de Medellín como una “Ciudad Escuela”? Este concepto emerge básicamente de una frase que repetía mucho mi hermano Guillermo Gaviria: “Escuela es todo lo que hay bajo el sol”, y se refiere a una comprensión del gobierno, de la ciudad, más aún, de la vida toda como un proceso de aprendizaje. De ahí que todos los esfuerzos de nuestra administración se encaminen a que la actuación del Estado tenga un componente educativo. Eso que en la Constitución se denomina el estado social de derecho, se traduce en nuestra realidad de ciudad como el encargo que la administración asume para otorgarle a la población más vulnerable de Medellín los bienes mínimos, pero no como una obligación exclusiva del gobierno sino como un ejercicio de corresponsabilidad entre ciudadanía y Estado que, de manera mancomunada, subsidian las necesidades básicas de los más necesitados. Si bien es cierto, el Estado debe ser garante del bien común; somos, al mismo tiempo, los responsables de generar los mecanismos necesarios para comprometer a la sociedad con el mismo objetivo, esto es, sin lugar a dudas, un proceso formativo que nos ocupa a todos. La ciudad debe ser educada y al mismo tiempo debe ser educadora y el gobierno debe ser el primer ejemplo de la formación política, es decir, todo su quehacer debe estar orientando a fortalecer una consistente democracia participativa.

Para nosotros es vital que la educación permee todas las realidades sociales, y es por esto que las políticas que se han planteado desde nuestra administración se proyectan hacia una pedagogía ciudadana desde múltiples perspectivas. Quizá uno de los factores más influyentes para elegir a Medellín como la ciudad más innovadora del mundo se encuentre precisamente en la utilización de la tecnología como punto de partida para la transformación de estructuras sociales y culturales en la periferia de la ciudad.

a leer el texto de la Ciudad, a interpretarlo y reescribirlo.

A esto es lo que se refiere el Urbanismo Cívico Pedagógico, un concepto que busca significar cómo las intervenciones en infraestructura y los diseños arquitectónicos que realiza el Estado son oportunidades para impactar de tal manera en la cotidianidad de una comunidad, que pueden transformar procesos culturales, dignificando y elevando la condición humana de las personas que la habitan. Muestra de ello, son las innovaciones en desarrollo urbano como el Cinturón Verde Metropolitano y el Jardín Circunvalar de Medellín, el Parque del Río Medellín, las Unidades de Vida Articulada UVA, el Tranvía y los Monorrieles.

Cabe resaltar, como se dijo anteriormente, que cuando hablamos de educación no nos referimos -exclusivamente- a los procesos escolares, sino a todo lo ya referido alrededor de Medellín como Ciudad Escuela.

Usted habla de la metamorfosis de la ciudad de Medellín. ¿Qué papel ha tenido la educación en esta metamorfosis? Medellín es hoy ejemplo y fuente de inspiración para muchas ciudades y sociedades en América Latina y el mundo entero. Hemos impulsado y vivido una verdadera transformación, y ahora buscamos avanzar como sociedad hacia el respeto y pleno disfrute de la vida y la libertad. Cuando hablo de una metamorfosis me refiero a una transformación integral de la ciudad. No se trata de un cambio exterior, sino de una evolución capaz de construir sobre lo construido una nueva forma de ser y de mostrarse al mundo. En este sentido, el proceso educativo es fundamental, pues es a través de procesos de lectoescritura como un ser humano desarrolla la capacidad de reflexión y análisis, la capacidad crítica y hermenéutica. Sólo desde allí un sujeto puede pensarse y repensarse y, en el mismo sentido, definirse y redefinirse. Nosotros, los habitantes de Medellín, aprendimos

Las competencias ciudadanas, las habilidades para resolver problemas, la creatividad para encontrar alternativas y nuevas soluciones, la destreza para investigar e innovar, pasan necesariamente por una buena escuela, por una formación de seres humanos íntegros, éticos, responsables. Es por ello que para hacer realidad la metamorfosis de Medellín, la educación tiene un papel fundamental e intransferible.

¿Qué significa para la ciudad recibir un evento como Virtual Educa, referencia en América Latina y el Caribe en TIC, innovación y educación? Medellín se ha posicionado en los últimos años como una ciudad destino de eventos y congresos internacionales. Recibir al Encuentro Internacional Virtual Educa 2013 en la ciudad, significa no sólo confirmar la vocación de Medellín para el turismo de negocios, ferias y convenciones; sino su orientación a convertirse en una ciudad inteligente y en un distrito científico, tecnológico y de innovación. Este es el evento más importante para reflexionar sobre educación y virtualidad en la región y se constituye en ocasión para que empresas y organizaciones de diferentes países pongan sus ojos en nuestras experiencias educativas más significativas en términos de tecnología y virtualidad, para aprender de ellas, para potenciarlas, para compartirlas. Esta es una gran vitrina, una gran oportunidad para dialogar con el mundo, para comunicar, para escuchar, para hacer relaciones, estrechar lazos, celebrar convenios. Esperamos pues una entusiasta participación tanto de locales, nacionales como extranjeros, les damos la bienvenida a esta hermosa ciudad y los invitamos a vivir y disfrutar a Medellín como nosotros lo hacemos. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

ANTIOQUIA Y MEDELLÍN REPORTAJE

MEDELLÍN, CIUDAD ESCUELA:

TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN Hoy, Medellín se levanta orgullosa en un presente cargado de innovación y con una apuesta inquebrantable por la educación como camino para lograr la equidad social y defender la vida. Muestra de este cambio son las contundentes cifras alcanzadas por la ciudad en los últimos años. El 98% de cobertura en educación básica (primaria y secundaria) y el 96,2% de retención de estudiantes en el sistema educativo son motivo de orgullo y satisfacción para quienes, desde el sector oficial y a través de alianzas público privadas, se han comprometido por el desarrollo de Medellín. Estas cifras representan un reto para la Alcaldía de Medellín, que se propone superarlas y conseguir, no solo el 100% de cobertura y la permanencia de los estudiantes en todo el ciclo del sistema educativo, sino generar un impacto positivo en indicadores que acrediten altos estándares en la calidad de la educación mientras se garantiza el acceso inclusivo de todos los niños, niñas y jóvenes de la ciudad. Este esfuerzo debe estar apoyado en las posibilidades que brinda la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a las aulas de clase para ser viable; pues sólo mediante un acceso equitativo de los estudiantes al conocimiento y a la interacción con el mundo a través de la virtualidad, se pueden procurar más oportunidades de desarrollo para ellos y para la sociedad toda. Es así como el “Decálogo de Calidad”, ruta que propone y sigue la Secretaría de Educación de Medellín, se vale de los beneficios que ostenta la tecnología para promover y fortalecer programas como Maestros para la Vida, Jornada complementaria, Lectura y Bibliotecas Escolares, así como el desarrollo de contenidos y planes de estudio y de un sistema de evaluación, el mejoramiento de ambientes de aprendizaje en infraestructura, dotación y virtualidad, entre otros. Hoy, más que nunca, Medellín mantiene firme el compromiso de aportar al mundo ciudadanos mejor educados, con 42

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una mayor consciencia social, emprendedores por naturaleza para transformar e impactar positivamente la vida de quienes los rodean. Los casos que a continuación compartimos son muestra de ello. VIVERO DEL SOFTWARE La Alianza Futuro Digital liderada por la Secretaría de Educación de la Alcaldía de Medellín, y de la que forman parte instituciones como el Servicio Nacional de Aprendizaje, la Universidad EAFIT, Créame, el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid e Intersoftware, han puesto en macha desde hace unos años el proyecto Vivero del Software que trabaja por la generación de conocimientos, nuevas prácticas educativas y el desarrollo personal y profesional del maestro, a partir de procesos de investigación, educación, fortalecimiento de las competencias digitales y transformación de prácticas de aula, con el fin de apoyar de forma eficiente y efectiva la formación de los ciudadanos del siglo XXI. A la par de la formación docente, que busca impactar en los planes educativos y de enseñanza en el área de las TIC, también se adelanta un proyecto en el que los estudiantes de grado 10 y 11 pueden poner en práctica sus conocimientos en lo que a desarrollo de software se refiere, de la mano de instituciones de carreras técnicas y universitarias del Politécnico Pascual Bravo, del Politécnico Jaime Isaza Cadavid y de profesionales en ejercicio del mundo del software, todo ello con dos objetivos fundamentales: el primero, que los estudiantes de colegio salgan con los conocimientos básicos de los dos primeros semestres de educación técnica en diseño y desarrollo de software; y segundo, que desde su trabajo en el Vivero del Software identifiquen, estudien y brinden soluciones a las necesidades del mercado tecnológico actual. COLEGIO EN LA NUBE, UNA INICIATIVA DE TRANSFORMACIÓN DIGITAL DE LA EDUCACIÓN Enfrentando condiciones socioculturales complejas, Medellín necesita de un proyecto de alto impacto social que traiga

equidad para sus ciudadanos, especialmente para sus estudiantes. Es así como surge Colegio en la Nube, un programa liderado por la Secretaría de Educación de Medellín, en unión con Citrix, UNE telecomunicaciones, Hewlett Packard –HP- y Compufácil, dirigido al logro de este objetivo. Colegio en la Nube es el proyecto por medio del cual se actualiza la plataforma tecnológica de las instituciones educativas de la Secretaría de Educación de Medellín a través de la virtualización de escritorios, lo cual es vanguardia a nivel nacional y en América Latina. Esta plataforma centralizada fue lanzada en 2011 en lo que la Administración Municipal denominó el colegio del futuro: Aures, con la promesa de repetirse en 79 instituciones educativas de la ciudad. Para 2012, la meta había sido alcanzada y se trazaba un nuevo reto: la conexión en 80 instituciones educativas más, consiguiendo una cobertura total de 200.000 estudiantes. La meta final es que los 400 mil niños, niñas y jóvenes de Medellín tengan el mismo acceso a la misma información. Por medio de este modelo virtual, las instituciones educativas oficiales pueden disponer de todo el contenido académico en la red. Su objetivo es brindar un mejor servicio de conectividad, internet y computación, con mejores y más ligeras aplicaciones a menores costos. Colegio en la Nube genera ahorros económicos de más del 40% de disminución en la generación de contaminación de huella de carbono y también disminución de basura tecnológica, además de eficiencias en la administración y gestión. En 2012, Medellín obtuvo el Premio a la Innovación, que entrega la compañía Citrix en su séptima edición, con el proyecto Colegio en la Nube. Este premio le fue otorgado a la ciudad por su visión de futuro, al utilizar soluciones de virtualización, redes y “nube” para impulsar la innovación y la sencillez en su sistema educativo. Este año, la Secretaría de Educación de Medellín recibió con gran alegría la noticia de ser elegida como finalista en la categoría Human Services en el Computerworld Honors 2013, con este mismo proyecto. Computerworld Honors reconoce aquellas organizaciones que crean y usan tecnologías de información para promover y fomentar el bienestar público, beneficiar a la sociedad y cambiar el mundo para mejor.

ESTRATEGIA VIRTUAL, DE LA INFORMACIÓN A LA INTERACCIÓN Es una estrategia de innovación social que consiste en poner las herramientas tecnológicas al servicio de la educación. Es una plataforma que permite integrar toda la comunidad educativa en un solo escenario virtual con aplicaciones académicas de comunicación, consulta, y de encuentro para la construcción y el fortalecimiento de comunidades de aprendizaje en línea. Es la evolución de un portal informativo a un portal interactivo donde es posible crear una vitrina de experiencias educativas significativas de maestros y estudiantes. Lo más importante es que es una herramienta con la cual maestros y estudiantes se convierten en generadores de contenidos de acuerdo a sus contextos y realidades, dando paso a la gestión del conocimiento y la articulación con el mundo a través de los medios digitales, eliminando las brechas de tiempo y espacio. Cumple con las especificaciones de un LMS (Learning Management System – Sistema de Administración de Aprendizaje) y CMS (Content Management System – Sistema de Administración de Contenidos Específicos para la Formación). La Estrategia Virtual de la Secretaría de Educación de Medellín, permite la inclusión de todos los actores del sistema educativo y que los ciudadanos accedan a fuentes de consulta especializadas, contenidos específicos, e interactúen con otras plataformas virtuales de aprendizaje. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

ANTIOQUIA Y MEDELLÍN REPORTAJE

INNOVACIÓN SOCIAL, LA APUESTA DE MEDELLÍN El inicio de 2013 le trajo a Medellín una excelente noticia. Después de un proceso de más de tres meses en el que compitió con Nueva York y Tel Aviv, se convirtió en la Ciudad Más Innovadora del Mundo, obteniendo una cifra récord superior a los 100.000 votos, provenientes de todos los rincones del globo, emitidos por personas que -a través de internet- conocieron los avances hechos por Medellín en lo que a innovación y tecnología se refiere y la prefirieron por encima de sus competidoras.

ambiente. Este sistema está conformado por el Metro que recorre la ciudad de norte a sur y de oriente a occidente; los cables aéreos, primeros en el mundo en ser usados para el transporte masivo de pasajeros y que permiten a los habitantes de los barrios periféricos de la ciudad ahorrar tiempo y dinero para trasladarse a sus sitios de estudio y/o trabajo; y las rutas de buses articulados. Sumado a esto, se espera la primera línea de tranvía, la cual será inaugurada en un futuro cercano.

Esta distinción, entregada por el Wall Street Journal, el Citi Group y el Urban Land Institute, tuvo en cuenta, además de la votación del público, las grandes acciones realizadas por la capital del departamento de Antioquia durante los últimos diez años que, con un gran componente de innovación y desarrollo tecnológico, han impactado positivamente en la vida de sus cerca de dos millones de habitantes.

Todos ellos son medios de transporte que a través del uso de la energía eléctrica y el gas natural contribuyen a disminuir los agentes contaminantes lanzados al medio ambiente, lo que hace de Medellín una ciudad que kilómetro a kilómetro y de manera innovadora contribuye al cuidado del medio ambiente.

La primera de ellas ha sido el gran trabajo adelantado por Medellín para disminuir sus emisiones de CO2. Este logro se basa, principalmente, en el diseño y la puesta en marcha de un sistema de transporte masivo amigable con el medio 44

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Otro de los puntos que llamó la atención de las instituciones calificadoras y del público votante fue el decidido trabajo adelantado por la ciudad para disminuir la brecha tecnológica de su población, algo evidente al examinar las cifras presentadas por Medellín Digital, entidad que afirma que de

1. Biblioteca España. Medellín se alzó con el premio a la Ciudad más Innovadora del Mundo gracias a su estrategia de Innovación Social que busca a través de la educación y las TIC resolver los problemas que afectan a su población. 2. Edificio EPM. Medellín se erige como capital del conocimiento, la tecnología y la innovación. 3. Metrocable. El Sistema Integrado de Transporte ha sido fundamental para garantizar el acceso de los ciudadanos a los múltiples servicios dispuestos por la Alcaldía de Medellín para su disfrute. 4. Parque Explora. En la Zona Norte de la ciudad el Parque Explora se ha convertido en un ícono de la transmisión del conocimiento y la inclusión social.

2007 a 2013 se han intervenido veintiún espacios públicos, cinco Parques Biblioteca, 247 Instituciones Educativas, ocho Centros de Desarrollo Zonal y cuarenta y cinco sitios de gobierno, llevando internet y equipos de cómputo a todos los sitios de la ciudad. Es así como se ha logrado que en Medellín más del 50% de la población tenga acceso a internet. Esta es una cifra alta para las urbes latinoamericanas y con la cual la ciudad no se conforma y por ello, actualmente, se encuentra en desarrollo el modelo Medellín Ciudad Inteligente, una apuesta que pretende mejorar la calidad de vida de las personas enfocando sus múltiples acciones hacia cuatro pilares estratégicos: la participación ciudadana, el gobierno abierto, la innovación social y la sostenibilidad económica, social y medio ambiental, a través de las tecnologías de la información y la comunicación. Por otro lado, están las grandes construcciones levantadas en los últimos años y que han acercado la cultura y la educación a las comunidades vulnerables de la ciudad, aportando también a la disminución de los índices de violencia. Éstas

fueron un aspecto indispensable para que Medellín alcanzara el título. Obras como los Parques Biblioteca, que se han convertido en faros de conocimiento y desarrollo barrial; el Parque Explora, un centro interactivo para la apropiación y la divulgación de la ciencia y la tecnología, que con más de 300 experiencias interactivas acerca a los habitantes y visitantes de Medellín al maravilloso mundo de la naturaleza y sus fenómenos; y las escaleras eléctricas al aire libre ubicadas en San Javier (comuna 13), una experiencia que sin duda cabe resaltar; son iniciativas que han impactado en la calidad vida de miles de personas permitiéndoles acceder de manera más rápida a sus hogares y transformando el entorno urbano donde están construidas. En conclusión, Medellín se llevó el premio a la ciudad más innovadora del mundo gracias a su estrategia de innovación social, mediante la cual ha llevado desarrollo a todas sus comunidades al usar la tecnología y el conocimiento como herramienta de transformación que, partiendo de las necesidades de su población para resolver los problemas estructurales de la ciudad, ha logrado impactar positivamente en el día a día de sus habitantes. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA

PREPARÁNDONOS PARA EL XIV ENCUENTRO INTERNACIONAL EN MEDELLÍN Elena García, directora del Programa de Innovación Educativa de Virtual Educa. El Encuentro Internacional de Virtual Educa se ha consolidado como un evento de referencia insoslayable no sólo para la Educación Superior, sino también para el segmento de Educación Básica y Formación Profesional. En este sentido, cada vez son más los maestros y los profesores de Educación Básica que participan del encuentro, que hallan en la agenda oportunidades para compartir novedades y experiencias de buenas prácticas, para escuchar a los responsables de implementar políticas en la región y para discutir con colegas sobre los desafíos de integrar tecnología en las aulas. Virtual Educa 2013 ofrece en Medellín segmentos de formación docente a través de los cincuenta y cinco talleres especialmente preparados para maestros y profesores, con más de cien horas de capacitación diseñadas para fortalecer las estrategias de integración de tecnología en las aulas. Para esta edición, planificamos actividades especialmente concebidas para los alumnos de educación básica. Por ejemplo, el Campamento Antioquia Digital que consiste en un conjunto de actividades recreativas sobre ciencia y tecnología que, con el formato de un campamento juvenil, busca incentivar la investigación y la construcción colaborativa de soluciones, como una estrategia para fomentar las vocaciones en esas áreas de conocimiento.

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Alfredo Jiménez Barros, coordinador técnico del PARLATINO y director ejecutivo del Plan de Educación para el Desarrollo y la Integración de América Latina (Parlatino-Unesco). Los encuentros internacionales de Virtual Educa evolucionan en muchos aspectos. En primer lugar, es notoria su capacidad para incorporar los últimos avances tecnológicos que competen a las materias de su responsabilidad, especialmente las TICs. Por otra parte, se nota que Virtual Educa mantiene y consolida su alto poder de convocatoria y sus excelentes relaciones interinstitucionales, lo cual se evidencia en el número de organismos que coparticipan y coauspician, en la alta calidad de esas participaciones y en el número creciente de personas que concurren a los encuentros. Virtual Educa reúne dos factores que son esenciales en el proceso de desarrollo de los países, en la integración regional y en la competitividad global: la educación y el aprovechamiento óptimo de los avances de la ciencia y la tecnología aplicada a la educación. Cada una de sus ediciones llega con importantes novedades, tanto en las materias que se tratan y en la organización, como en las particularidades del país anfitrión. Se ha generado una especie de sana y necesaria competencia entre los países sedes de los eventos en la organización de éstos. Y Medellín no es la excepción.

Del 17 al 21 de junio, Medellín será sede del “encuentro de encuentros”, una semana en la que podremos apreciar los últimos enfoques y prácticas en educación de las naciones de América Latina y el Caribe. Compartimos las opiniones y expectativas de algunos de los profesionales que participan en la organización de esta edición 2013 del Encuentro Internacional Virtual Educa en Colombia.

Dr. Claudio Rama, director del Observatorio de la Educación Virtual de Virtual Educa. En América Latina y el Caribe, Virtual Educa es un referente para el mundo académico, empresarial y gubernamental en los temas de innovación y educación virtual, por estar permanentemente en renovación y reflexión para introducir cambios. Los últimos cinco Encuentros Internacionales -Argentina 2009, República Dominicana 2010, México 2011, Panamá 2012 y el actual Colombia 2013- me han permitido observar la evolución altamente significativa de la labor llevada a cabo por Virtual Educa. Particularmente, me interesa destacar la colección de libros que, durante estos años, hemos coeditado con universidades e instituciones referentes de América Latina y el Caribe y que pueden descargarse para su lectura desde http://www.virtualeduca.org/observatorio.htm. En Medellín, estaremos presentando tres nuevas publicaciones sobre el panorama actual de la Educación a Distancia en Ecuador, Perú y Colombia, con la participación de sus autores, impulsores y editores, en respectivas mesas redondas. Además, impulsaremos algunos convenios para desarrollar y trabajar para conformar un Informe sobre la Educación Virtual en la región para el 2014, un estudio sobre la educación a distancia y la población carcelaria y un estudio sobre la educación a distancia y las personas con discapacidad.

María Elena Chan Núñez, coordinadora del Seminario en Ambientes, Escenarios y Objetos de Virtual Educa. Virtual Educa es un referente de gran importancia para América Latina y el Caribe en materia de educación mediada por TIC; se la reconoce como una organización proactiva y está posicionada como caja de resonancia para innovaciones educativas. Desde el área a mi cargo, la organización del Seminario de Ambientes, Escenarios y Objetos, buscamos presentar las últimas tendencias de la educación en ambientes virtuales. Iniciamos nuestra tarea en 2006, con un enfoque centrado en los objetos de aprendizaje. Con el transcurso del tiempo, hemos incorporado otros temas de manera natural acorde a los avances de la tecnología y la cultura digital. El foco de interés son las visiones ecosistémicas sobre la educación virtual, desde el nivel epistémico hasta el de aplicaciones. En este Encuentro, el Seminario será coorganizado con el Grupo de Investigación en Educación en Ambientes Virtuales de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín. Virtual Educa sigue creciendo. La visión política detrás de nuestra iniciativa ha sido fundamental para lograr integrar no sólo a individuos interesados en el campo de la educación virtual, sino a organizaciones multinacionales, académicas, empresariales y gremiales con toda la fuerza que ello implica para generar cambios en los sistemas educativos de la región.

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INSTITUCIONES ASOCIADAS ENTREVISTA

LA CONECTIVIDAD, CLAVE PARA EL DESARROLLO Y CRECIMIENTO DE UN PAÍS

Disminuir la brecha digital y ayudar a los gobiernos a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje son algunas de las metas de Intel Corporation. Conversamos con John E. Davies, su vicepresidente y director general del programa Intel World Ahead, y esto fue lo que nos dijo. ¿Cuál es su pensamiento respecto a la conectividad en los sistemas educativos de América Latina y el Caribe? Muchos gobiernos están invirtiendo en brindar mejor tecnología y conectividad al sistema educativo, sin embargo, este es un gran desafío pendiente para América Latina y los esfuerzos deben enfocarse en proveer conectividad en los colegios pero también en los hogares. Este tema continua siendo uno de los retos principales en los países que buscan la transformación de la educación. Dentro de los beneficios de la conectividad, se encuentra el impacto en el crecimiento del país, así como el aumento de los empleos y la mejora en la calidad de la educación escolar y superior. Los beneficios de la banda ancha son eliminar la brecha digital, incrementar la competitividad nacional, permitir que los ciudadanos se comuniquen más rápido y de mejor forma e incrementar el acceso y la mejora de la entrega de servicios sociales básicos ¿Cuál, según su parecer, son los mayores desafíos que enfrentan las instituciones educativas de la región en materia de infraestructura tecnológica? La educación está cambiando y la forma en que los estudiantes aprenden también. Muchos sienten que la tecnología es la llave para mejorar la educación. Profesores, administradores y padres de familia abrazan la necesidad del desarrollo de las habilidades del siglo XXI en sus estudiantes, mientras que al mismo tiempo

debaten sobre cómo modernizar los salones de clase. En base a nuestro trabajo en la pasada década, hemos desarrollado un entendimiento holístico de las compañías involucradas en la implementación de la educación en el salón de clases. Sin embargo, al mismo tiempo existen retos con la infraestructura, ya sea que los estudiantes puedan conectarse a internet para acceder a contenido, que cuenten con electricidad o bien que la tecnología implementada soporte el medio ambiente. Nosotros colaboramos de cerca con gobiernos, profesores, administradores y, nos involucramos fuertemente en la investigación para entender las necesidades de los estudiantes de hoy. En base en ese conocimiento, somos capaces de trabajar con escuelas locales en sus implementaciones de tecnología educativa para ayudarles a integrar apropiadamente la tecnología para mejorar el proceso de aprendizaje y enseñanza, sin importar los retos que puedan enfrentar en cuestión de infraestructura. ¿Cuáles son los mayores logros alcanzados por el programa Intel World Ahead que usted lidera? Intel apoya los objetivos de los países en todo el mundo para crear una economía vibrante soportada por educación de calidad, mano de obra calificada e innovación. Tenemos un enfoque holístico hacia la transformación de la educación que ayuda a los gobiernos a alcanzar su visión. Nuestros innovadores programas educativos, tecnología y recursos han ayudado a los gobiernos en todo el mundo a mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Con más de 200 programas en más de 101 países, Intel trabaja con educadores, gobiernos, empresas de tecnología y NGO’s para adaptar y traducir los programas y soluciones TIC para transformar la educación en el mundo y preparar a los estudiantes para el éxito en la economía global.

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INSTITUCIONES ASOCIADAS BUENAS PRÁCTICAS

LOS AMBIENTES VIRTUALIZADOS TRANSFORMAN EL SALÓN DE CLASES Con el firme propósito de apoyar a cada niño y joven a alcanzar el sueño de acceder a un computador y conociendo el impacto de la inclusión de tecnologías en el proceso de aprendizaje, Hewlett Packard, empresa líder en soluciones tecnológicas y productos de alta calidad, apoya el proyecto liderado por la Secretaría de Educación de Medellín, cuyo objetivo principal es revolucionar la forma como los estudiantes acceden a la tecnología para promover el desarrollo educativo en la capital de Antioquia. La iniciativa de virtualización de la Secretaría de Educación de Medellín es pionera a nivel mundial en implementación de nuevas tecnologías aplicadas a la educación. El Proyecto, iniciado en junio de 2010, busca promover la adopción de ecosistemas virtualizados y sostenibles en el tiempo para satisfacer las necesidades tecnológicas de los estudiantes y profesores de la ciudad. “Medellín trascendió de un modelo de dotación a un modelo de uso, por eso es diferente respecto a los demás proyectos implementados en América Latina”, explicó José Luis Acevedo, Gerente de Cuentas en Medellín de HP Colombia. De esta forma, Hewlett Packard ha contribuido con la implementación de soluciones de virtualización que reducen costos y cuentan con insumos fáciles de mantener y replicar en Medellín. “La transformación de la educación a través de la inclusión de un modelo virtualizado es un elemento clave para la aportar a la competitividad de los estudiantes”, agregó Acevedo. El éxito de un proyecto de virtualización distribuida sólo se consigue con un trabajo de equipo, creando un ecosistema de actores que permite la suma de conocimientos y capacidades para el éxito del proyecto. En este caso, los actores fueron: Citrix, gran aliado en el tema de Software de virtualización; Une Epm Telecomunicaciones, integrador de la solución con un gran componente de Telecomunicaciones; CompuFacil S.A., integrador de servicios e implementador de detalle de la solución; y la Secretaría de Educación de Medellín, que adoptó la solución. VIRTUALIZACIÓN, LA APUESTA DEL SECTOR EDUCATIVO Este proyecto de virtualización, en el que participa Hewlett Packard, ofrece soluciones sostenibles por un período de

HP EN VIRTUAL EDUCA MEDELLÍN En este Foro Multilateral de Educación e Innovación, HP demostró que la tecnología y el talento local han cambiado la forma en la que los estudiantes aprovechan las nuevas herramientas tecnológicas para potenciar su conocimiento. Además, lanzó su último producto HP Prime Calculadora Gráfica que brinda a los usuarios el poder avanzado de una pantalla táctil en la palma de su mano.

hasta 8 años. “El modelo ofrece una alternativa a entregar computadores a los estudiantes, pues además de que estos pueden ser hurtados, requieren de mantenimiento, por eso el ideal es entregar un ambiente de virtualización semejante en experiencia y uso”, dijo José Luis Acevedo. Es así como HP ha contribuido al proyecto a través de los productos HP Thin Client, elementos de cómputo que proveen soluciones flexibles, dinámicas y bajo ambientes virtualizados. Estos equipos no se deterioran con facilidad y cuentan con una vida útil de 7 a 8 años. Además, no incluyen disco duro ni existe riesgo de que se recalienten. Las aplicaciones de educación no están almacenadas en las máquinas sino en servidores, facilitando el acceso a los estudiantes desde el aula de clase o desde su casa, sin importar donde estén ubicados. Si el estudiante no tiene acceso a un computador en su casa, tendrá la alternativa de conectarse desde las bibliotecas de la Secretaria de Educación de Medellín. En la actualidad, podemos afirmar que existe una reducción en los costos de la implementación y un aumento en la productividad de los niños. “Seguiremos apostando a proyectos educativos que faciliten el aprendizaje de los jóvenes y promuevan los índices de alfabetización en el país”, concluye Bautista J. Hoyos, gerente de educación en Latinoamérica de HP Colombia.

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ESCUELA POPUP Nuestro concepto innovador y exclusivo permite el acceso a la educación en todo el mundo, en condiciones dignas y garantizando la prestación de un sistema educativo de calidad. Una solución completamente integrada con un proceso de implementación rápido y sencillo puede proporcionar un centro educativo sostenible que llegue a las comunidades que necesiten tal infraestructura. La Escuela Popup es el comienzo de una nueva oportunidad para cualquiera de esas comunidades, permitiéndoles nutrir este nuevo y valioso recurso para que los niños aprendan, para que los adultos tengan acceso permanente al conocimiento y para que las ONG contribuyan a través de numerosos campos de especialización centrados en el bienestar de los ciudadanos. La Escuela Popup es una construcción modular basada en una solución “llave en mano”, con un sistema de infraestructura completamente equipada, incluyendo el mobiliario, energía, equipo tecnológico y material pedagógico para estudiantes y profesores. Es flexible para ser multifuncional en términos de uso, teniendo siempre el concepto de movilidad como aspecto central. Con un mobiliario diseñado especialmente para la educación, junto con dispositivos móviles y comunicaciones inalámbricas, el aula se puede transformar inmediatamente para cualquier actividad de desarrollo y aprendizaje. Por ejemplo, puede convertirse en un gimnasio para las clases de educación física, retirando fácilmente el mobiliario, y volver a convertirse rápidamente en un aula tradicional. Asimismo, esto también es útil para las ONG que desarrollen cualquier gama de actividades con la comunidad. Ser multifuncional también enlaza con la

modularidad, porque podemos asegurar la expansión del sistema mediante la construcción de unidades adicionales: más aulas, bibliotecas, edificios administrativos o servicios, entre otros, para construir un pequeño campus. UN SUEÑO HECHO REALIDAD PARA LAS COMUNIDADES DE TODO EL MUNDO La comunidad que rodea esta infraestructura es un actor clave. También se les motivará y animará protegiendo y aprovechando las oportunidades que surgen de este desarrollo. Congregar a la comunidad en torno al centro educativo brindará la posibilidad de crear una filosofía de centro comunitario para las personas. Un punto de encuentro donde la gente puede quedar, reuniendo a personas y fomentando todo tipo de actividades: servicios de salud, cursos de formación en diferentes áreas, sesiones de orientación en grupo y mucho más. Se trata de una manera de asegurar la sostenibilidad del proyecto. El concepto “popup” implica la preparación de un sistema que pueda construirse, montarse e instalarse fácilmente en su destino final. Esta solución nos permite llegar a las comunidades aisladas y a lugares con poca accesibilidad, incluso sin energía, trayendo sistemas impulsados por recursos naturales con energía solar y eólica, lo que le permite una entrega inmediata en cualquier zona rural del mundo.

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CALIDAD: LA CLAVE DEL ÉXITO EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL Quien esté al tanto del desarrollo del modelo de educación superior virtual privada en Colombia sabrá que existe un líder visible: la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano. Acercándose hoy a un centenar de Centros de Aprendizaje a lo largo del país, El Poligran pasó -en poco más de cinco años- de ser una institución reconocida localmente por su educación presencial a una de alcance nacional con más de doce mil estudiantes virtuales de pregrado y postgrado, casi nueve mil alumnos presenciales, y un potencial de crecimiento aún en desarrollo. ¿Cómo lo lograron? Fueron estratégicos: ¡y no lo hicieron solos! Lo lograron con el apoyo de Whitney University System, una empresa que terceriza servicios de educación superior para virtualizar programas académicos de calidad, provee servicios de excelencia en atención y apoyo al alumno, y ofrece una innovadora plataforma tecnológica para nuevas didácticas educativas. Con sede principal en Miami, Estados Unidos, Whitney es quien acompaña a diez instituciones para ampliar la cobertura educativa con calidad, en ocho países de América Latina. Fernando Dávila Ladrón de Guevara, rector del Politécnico Grancolombiano, dice que el éxito del modelo fue haberse diseñado sobre cuatro importantes ejes estratégicos: calidad académica, el acceso, la globalización y la empleabilidad. “Nosotros entendimos que existe una necesidad de formación en personas diferentes a los muchachos que acaban de terminar la educación media; personas que han tenido

que abandonar sus estudios -por costos u otras responsabilidades- y no podían obtener una educación superior. Al adecuarnos a sus necesidades, brindando acceso a una educación de calidad, con costos a su alcance y en sitios que les facilitan el relacionamiento, se dio un giro diferente a lo que en ese momento se ofrecía en los modelos de educación a distancia, donde el estudiante estaba solo,” dijo Dávila. Poligran descubrió también que aunque el uso de la tecnología es fundamental, no es en sí misma la que hace exitoso el modelo. “Más importante aún que las plataformas, es el modelo pedagógico y la calidad de contenidos. El acompañamiento al estudiante, el seguimiento, que permite identificar cuándo un alumno puede estar en dificultades, esto es vital”, asegura Juan Fernando Montañez, director de Educación Virtual de Whitney. “Nuestro sistema permite saber si el estudiante va al ritmo que corresponde y si algo no va bien, ponemos diferentes estrategias en funcionamiento para corregir la situación y brindarle el apoyo necesario al usuario”. Andrés Núñez Álvarez, presidente de Whitney Colombia, piensa que poner al estudiante en el centro del modelo es la clave. “Diseñamos procesos y procedimientos rigurosos, que hacen énfasis en la calidad; innovamos con metodologías didácticas, y así la universidad gira en torno al estudiante y no al contrario. En nuestro trabajo con las instituciones, identificamos mejores prácticas que llevamos a otros países e instituciones, haciendo eficientes y escalables los procesos. Por ejemplo, en marketing digital hemos aprendido mucho en los últimos años y logrado sobrepasar planes estratégicos en varios países”.

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OPERACIÓN ÉXITO: UN PROGRAMA DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL CON RESULTADOS REVOLUCIONARIOS Operación Éxito (OE) es una de las iniciativas educativas más exitosas en nuestras latitudes latinoamericanas. La plataforma virtual, creada para popularizar el currículo de ciencias y matemáticas y aumentar las horas de estudio entre estudiantes, ha demostrado gran impacto para lograr la transformación social educativa tan necesaria para el desarrollo de sociedades más competitivas. Su mezcla de contenidos educativos digitalizados, sus eventos internacionales de ciencias y matemáticas, los elementos motivacionales que contiene la misma plataforma y sus diferentes programas, han sido las claves para provocar cambios inmediatos y progresivos en las comunidades donde se ha implementado. Los resultados altamente satisfactorios de las técnicas que utiliza OE han sido confirmados por las investigaciones empíricas realizadas por CAREME, reconocida organización puertorriqueña en el área de la medición y la evaluación. Según esta empresa “los resultados evidencian que los estudiantes de OE mejoraron, tanto en aprovechamiento, como en actitud hacia las áreas de ciencias y matemáticas”, afirma Yolanda Charneco, Presidenta de CAREME, en un reporte de investigación sobre el modelo de OE que en estos días estará siendo discutido en Buenos Aires ante el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (CLAME) organizador de la Vigésima Séptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 27.

“La mayoría del personal docente (entre el 89% y el 99.5%) reportó que los estudiantes participantes de OE mejoran su actitud y ejecución en las ciencias, matemáticas y el trabajo académico en general; los hallazgos del estudio producen evidencia para sostener, con pocas dudas, que existe una relación entre la participación en el programa Operación Éxito y un cambio positivo en la actitud de los participantes hacia las ciencias y matemáticas”, continúa en su informe la presidenta de CAREME. El propósito inicial de OE, que era provocar un cambio social mediante la popularización del currículo de ciencias y matemáticas y el aumento las horas de estudio fuera de horario lectivo, está siendo ampliamente alcanzado. Son técnicas como las de OE las que comprueban que es posible tener una educación de calidad aceptada y disfrutada por la juventud si se la ofrecemos en un lenguaje y vehículos de comunicación tecnológicos, unidos a una semiótica absolutamente revolucionaria. Hoy, la empresa de multimedios puertorriqueña Casa Grande Interactive Communications Inc. y su programa de transformación social educativa Operación Éxito se han convertido en la última alianza estratégica realizada por Virtual Educa, lo que permitirá que nuestro programa refuerce su presencia y acerque su experiencia educativa a más estudiantes y maestros de Latinoamérica.

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EL SISTEMA TECNOLÓGICO DE MONTERREY: FORMA, DESARROLLA E IMPULSA A LOS CIUDADANOS DEL SIGLO XXI El Sistema Tecnológico de Monterrey es una Institución privada de Educación Superior de gran tradición y prestigio. Considerada en 2012 como la primera universidad en México y la segunda en Latinoamérica en cuanto a empleabilidad, está conformada por el Tecnológico de Monterrey, TecMilenio, TecVirtual y TecSalud. Ofrece 300 programas educativos de excelencia y calidad en México y el mundo. UNA PLATAFORMA TECNOLÓGICA PARA UN MODELO EDUCATIVO INNOVADOR En 1996 implementó un modelo educativo para el siglo XXI y en el año 2000 inició su colaboración con Blackboard, “se necesitaba una plataforma que cumpliera con la demanda de trabajo colaborativo requerido por las técnicas didácticas” señaló Eduardo Salcedo, Director de Gestión del Portafolio de la Dirección de Tecnologías de la Información del Tecnológico de Monterrey. Carlos Astengo, Director de Investigación e Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey, por su parte comentó “es una plataforma capaz de adaptarse a los ritmos de crecimiento de cada campus y donde se tiene que asegurar la misma calidad en todos ellos”. CUATRO PLATAFORMAS, UNA FORTALEZA: CONECTAR INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TECNOLOGÍA “Learn facilita la entrega de contenidos estructurados acordes a la técnica didáctica seleccionada”, señaló Iván Chávez, Director de Tecnología Educativa y Plataformas Tecnológicas del Tecnológico de Monterrey. Apoya también programas en línea con estructuras estandarizadas como en TecVirtual y TecMilenio, “permite una estructura homogénea y un funcionamiento estándar” mencionó Beatriz Palacios, Directora de Tecnología Educativa del TecVirtual. Lo cual es importante en la entrega y aseguramiento de la calidad de 250 cursos por periodo, con hasta 1500 alumnos por curso. El estudiante de hoy requiere optimizar tiempos y costos, Collaborate permite hacerlo. “Los profesores llevan su profesión

a otro nivel al contactar a sus estudiantes en dónde estén; les demanda una mínima capacitación y los estudiantes ven sus sesiones de manera diferida”, aseguró Gisela Loya. Los estudiantes revisan anuncios, actividades e interactúan con Mobile. “Ha potenciado la interacción entre profesores y alumnos: los contenidos se ven en los dispositivos móviles y se accede a las herramientas de interacción”, comentó Iván Chávez. Transact se usa desde 2009 en comedores, cafeterías, centros de copiado y artículos promocionales del Campus Monterrey; la usan 3.000 alumnos y 4.500 empleados. Gabriela Osada, Directora de Servicios Alimentarios del Campus Monterrey del Tecnológico de Monterrey señaló “permite una cobranza fácil, segura y transparente”. El Sistema Tecnológico de Monterrey busca generar bienestar social y contribuir al desarrollo del país. Un ejemplo es “Prepanet”, bachillerato en línea de costo accesible compuesto por 33 materias; los estudiantes del Tecnológico de Monterrey participan como tutores de sus 4.580 alumnos. “Blackboard ofrece servicios sin costo en estos proyectos sociales”, señaló Eduardo Salcedo. De esta forma se compromete con su misión: formar líderes con espíritu emprendedor, sentido humano y competitivo internacionalmente para impulsar el bienestar social y educativo de México. Blackboard se honra en apoyarlo.

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INSTITUCIONES ASOCIADAS BUENAS PRÁCTICAS

LA TECNOLOGÍA DE PROMETHEAN TRANSFORMÓ LA VIDA DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN AGUASCALIENTES En México, en colaboración con Promethean y su distribuidor Inteltech, el Instituto de Educación Aguascalientes implementó un proyecto de transformación de todo el sistema educativo usando las pizarras digitales ActivBoards, así como ActivProgress y ActivExpression, una plataforma de análisis y evaluación basada en la web, que ofrece al profesor datos en tiempo real y que es la solución más efectiva para transformar la vida de los alumnos y mejorar la enseñanza interactiva de un país con un extraordinario potencial de crecimiento. Más de 5.200 estudiantes participaron entusiasmados en las actividades de evaluación con el ActivProgress. Con este software instalado en sus netbooks, los estudiantes completaron a su propio ritmo las evaluaciones de matemáticas y pudieron ver inmediatamente sus resultados. El profesor pudo mostrar en la pizarra digital ActivBoard los resultados globales en tiempo real. Los estudiantes comentaron que al usar ActivProgress se les hacía más fácil concentrarse y que el sistema en línea mostraba los resultados al instante. “Me encanta usar ActivExpression porque es divertido y rápido”, comentó la estudiante Arleth Guadalupe Marín Ramírez.

Para los maestros, ActivProgress es muy útil ya que les da a los estudiantes una retroalimentación inmediata además de alinear los logros individuales de cada estudiante con los referentes educativos. ActivProgress también les brinda a los directores fácil acceso a ciertos datos de varias clases, y por consiguiente les permite tomar ciertas decisiones basadas en esos datos. Con la información en tiempo real que genera ActivProgress, la Secretaría de Educación Pública puede establecer exactamente como las soluciones integradas de Promethean pueden ayudar a la transformación de la educación en todo el país.

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INSTALACIÓN DE PIZARRAS Y DISPOSITIVOS DIGITALES CON INTERNET SATELITAL EN ÁREAS ANDINAS Y AMAZÓNICAS La iniciativa de la Fundación Virtual Educa, en colaboración con la Universidad Alas Peruanas, que busca facilitar el acceso de la tecnología a poblaciones alejadas de la ciudad comienza a ser una realidad. En 2012, se concretó su primera fase. De esta manera, las localidades de Bolívar (Cajamarca), Chilcaymarca (Arequipa) y Masisea (Pucallpa), figuran entre las primeras beneficiadas del programa. El proyecto se caracteriza por la instalación de pizarras digitales Promethean y dispositivos de evaluación conocidos como ActivExpression. A estas herramientas, se le suman

un programa y contenido de formación pedagógica provistos por la Universidad Alas Peruanas y la empresa Eximportec, distribuidor peruano de Promethean. Actualmente, se está desarrollando la segunda fase del proyecto donde otras nuevas aulas digitales serán formadas en poblaciones andinas con un nuevo programa de seguimiento y evaluación dirigido a los docentes de estas áreas.

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INSTITUCIONES ASOCIADAS REPORTAJE

ENTREGA DE ACREDITACIONES A INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR El Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración (CACECA) y el Consejo de Acreditación en Ciencias Sociales Contables y Administrativas en la Educación Superior en Latinoamérica (CACSLA), entregaron las acreditaciones a las instituciones de educación superior, correspondientes a las presentaciones de 2012. El acto se realizó en marzo, en el auditorio Jaime Torres Bodet del Museo Nacional de Antropología de México y contó con la presencia de destacadas personalidades vinculadas a la educación superior. Fueron 156 las acreditaciones a programas académicos que se entregaron durante la ceremonia. El presidente del CACECA, Dr. Eduardo Ávalos Lira, destacó el alcance actual de las acreditaciones, que llega al 52% de las matrículas en las carreras del área económico administrativa, aunque se manifestó preocupado por los jóvenes egresados de instituciones que todavía no están acreditadas ni afiliadas a la ANUIES, FIMPES o ANFECA.

el Dr. Juan Alberto Adam Siade, presidente de la Asociación Nacional de Facultades y Escuela de Contaduría y Administración, manifestó que la nuestra “es una de las Instituciones más comprometidas con el mejoramiento continuo de los programas académicos de nuestras disciplinas tanto en el nivel nacional como en el latinoamericano.”

El Ing. Luis Eduardo Zedillo Ponce de León, director general del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, remarcó la alta significación de la ceremonia, ya que constituye “un reconocimiento a las instituciones que están ofertando programas educativos de calidad, lo cuál ha sido comprobado y avalado por un organismo externo a las mismas, en este caso el CACECA”.

Valoramos las elogiosas palabras que hacia nuestra labor manifestaron el Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño, rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa, el Mtro. Enrique González Álvarez, rector de La Universidad La Salle Ciudad de México y el Dr. José María Antón, secretario general de Virtual Educa, cuya gestión corresponde a la Organización de Estados Americanos.

Otro de los destacados invitados, el C.P.C. Carlos Cárdenas Guzmán, presidente del Instituto Mexicano de Contadores Públicos, manifestó su convicción de priorizar la formación profesional, “es por ello que hemos destinado tantos recursos materiales, tantos recursos humanos y financieros para avanzar en este tema”.

El último orador fue el Dr. Jaime Hugo Talancón Escobedo, a cargo de la Dirección General de Profesiones. “Nuestro compromiso con la calidad de los estudiantes y los futuros profesionales es sin duda una tarea indispensable y fundamental para el estado mexicano, alcanzar la calidad que la sociedad demanda de nuestros profesionales en el área de la Contaduría Pública y la Administración, sólo es posible si continuamos fortaleciendo y alentando la clase de esfuerzos como los que hoy nos convocan aquí”, manifestó al tiempo que felicitó a las instituciones de educación superior y al CACECA por las acreditaciones logradas.

A su turno, el presidente del Colegio Nacional de Licenciados en Administración, Dr. David Villanueva Lomelí, destacó la labor del CACECA y su rol fundamental en el proceso de mejora de los programas académicos. En esa misma línea,

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INSTITUCIONES ASOCIADAS REPORTAJE

ORACLE ACADEMY CONTINÚA INVIRTIENDO EN EL ENTRENAMIENTO DE DOCENTES EN AMÉRICA LATINA Oracle tiene el compromiso de utilizar su liderazgo y recursos de tecnología para fomentar las oportunidades, proteger el medio ambiente, promover la educación, y enriquecer la vida de la comunidad en todo el mundo. Por medio de Oracle Academy, Oracle apoya la educación en Ciencias de la Computación con programas tecnológicos de avanzada, buscando preparar a los alumnos para la vida y el trabajo en siglo XXI. Oracle Academy ha llegado a 1.9 millones de estudiantes de 97 países, incluyendo más de 370,000 estudiantes de 180 instituciones en Latinoamérica. Oracle Academy ofrece tres programas a las instituciones educativas: Introducción a la informática, Informática avanzada y Aplicaciones empresariales. EN COLOMBIA En Medellín, se realizó la primera capacitación en Introducción a la informática con 19 docentes de distintas escuelas secundarias quienes tuvieron la oportunidad de participar en jornadas virtuales y presenciales. La capacitación inició con 9 semanas de trabajo y práctica virtual y posteriormente una capacitación presencial durante 3 días con un instructor de Oracle Academy. LO QUE LOS EDUCADORES NOS TRANSMITEN DE SU EXPERIENCIA EN MEDELLÍN Alexander Narváez, docente de Media Técnica Informática en la I.E. INEM José Félix de Restrepo y de Católica del Norte Fundación Universitaria “El material de Oracle Academy es de gran ayuda en la enseñanza del lenguaje de programación Java, está muy bien elaborado y es fácil de estudiar. Oracle Academy es realmente un espacio valiosísimo de aprendizaje. Incluir a los estudiantes en la exploración de contenidos de Oracle Academy es importante para mí como docente, ya que los estoy motivando a formarse muchísimo mejor en un mundo cada vez más competitivo. Adicionalmente el que ellos se puedan certificar como programadores es una oportunidad maravillosa que les abrirá puertas a futuro a nivel profesional.”

Diego Iván Cruz Ordiéres, docente de Media Técnica Informática en la I.E. INEM José Félix de Restrepo. “Contamos con el constante acompañamiento de los facilitadores por lo que comprendimos correctamente toda la temática. En cuanto al material, rescato los programas utilizados para comprender mejor la estructura de los lenguajes, particularmente Greenfoot, herramienta que incentiva la creación de juegos de forma divertida y da la posibilidad de acceder de manera interactiva y dinámica con la estructura del lenguaje Java. Con la certificación tengo la posibilidad de compartir el conocimiento adquirido con nuestros estudiantes, para quienes estamos realizando material alternativo que les facilita la adquisición de conocimiento y comprensión de temáticas relacionadas con Java. Es muy importante que se enseñen materias de IT y Oracle desde la secundaria porque abre a los estudiantes una perspectiva en programación mucho más cimentada y les da la opción de seguirse formando con una mayor ventaja en nuestro mercado.” EVENTOS FUTUROS Para dar continuidad a esta primera experiencia con Oracle Academy en Colombia, en 2013 se adelantará otra capacitación docente en Medellín con 22 educadores de distintos municipios del país.

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INSTITUCIONES ASOCIADAS REPORTAJE

UNA RED DE ALIADOS PARA EL CONOCIMIENTO, EL DESARROLLO Y LA INNOVACIÓN La creación de una red digital de colaboración, apoyada en la web como plataforma y basada en la participación de los usuarios y con un enfoque conectivista del aprendizaje, constituyen los ejes centrales sobre los cuales gira la creación de AlianzaSuperior.com, una comunidad digital de colaboración para docentes y administradores universitarios. Alianza Superior utiliza las nuevas tecnologías y -como lo expone el shairismo- considera que “cuanto más colectiva sea nuestra inteligencia, más sabias serán nuestras acciones. La gente ha encontrado siempre las mejores soluciones a través de la conversación. Ahora podemos hacer lo mismo totalmente online.” Alianza Superior convoca a 150.000 docentes, 25.000 administradores y 300 instituciones de educación superior para ofrecerles un espacio de colaboración digital en el que es posible potenciar el conocimiento disponible, acercarlo, abrirlo;

para contribuir a mayores capacidades de creación, entendimiento, estudio y transformación de la realidad de la gestión docente y administrativa. En esta red colaborativa es posible compartir experiencias, formar grupos afines, evidenciar buenas prácticas, curar conocimiento, encontrar recursos para la docencia y la investigación, validar información relevante para su gestión, comunicar de manera activa iniciativas, buscar oportunidades de empleo y formación, encontrar cursos de actualización, y establecer sinergias orientadas a enriquecer su gestión y a contribuir al fortalecimiento de la comunidad académica. De esta manera, la comunidad digital de Alianza Superior se convierte en un espacio de construcción y transferencia social del conocimiento, como sustento para el desarrollo de procesos de innovación, tanto en la función docente, como en la gestión de las entidades de educación superior.

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ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA

XV ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA PERÚ 2014 El 7 de mayo, iniciamos formalmente la andadura que nos llevará el año próximo a celebrar el XV Encuentro Internacional en la Ciudad de Lima, Perú. El XV Encuentro ya se encuentra programado para la semana del 16 al 20 de junio de 2014. La comisión preparatoria –OEA / Fundación Virtual Educa Andina– se ha reunido con la Ministra de Educación del Perú, Patricia Salas, quien asumirá durante el Encuentro en Medellín, el testigo para la organización del XV Encuentro en Lima. Asimismo, se celebraron reuniones con el Ministro de Cultura del Gobierno del Perú, Luis Peirano Falcon; el Primer Vicepresidente del Congreso de la República, Marco Falconi

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Picardo; y el Presidente de la Comisión de Educación, Juventud y Deporte del Congreso de la República, congresista Daniel Mora Zevallos. El XV Encuentro estará centrado en la innovación educativa y la inclusión social, con especial referencia a la preservación del patrimonio cultural y su explotación didáctica.

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