11Cuadro II. 1 Caracterización de diferentes modelos pedagógicos Esquema extractado de: Flórez Ochoa, Rafael: Evaluación Pedagógica y Cognición, McGraw-Hill Interamericana S.A., Bogotá, 1999. Modelos→ Parámetros↓ METAS CONCEPTOS DESARROLLO
CONTENIDO CURRICULAR
RELACIÓN MAESTRO ALUMNO
TRADICIONAL
TRANSMISIONISTA
ROMÁNTICO
Humanista Metafísica Religiosa Desarrollo de las facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la imitación del buen ejemplo.
Modelamiento de conducta técnico productiva. Relativismo ético Acumulación y asociación de aprendizajes
Máxima autenticidad y libertad individual Desarrollo natural, espontáneo, libre
Disciplinas y autores clásicos.
Conocimiento técnico inductivo Destrezas y competencias observables
Lo que el alumno solicite Experiencias libres
Intermediario Ejecutor de la programación Programación ↓ } Maestro Alumno
Maestro auxiliar Maestro ↓ Alumno
Autoritaria Maestro ↓ Alumno
Conductista
COGNITIVO
SOCIAL
Acceso a niveles intelectuales superiores
Desarrollo individual y colectivo pleno.
Progresivo y secuencial Estructuras jerárquicamente diferenciadas Cambios conceptuales Experiencias de acceso a estructuras superiores Aprendizajes significativos de la ciencia Facilitador, estimulador del desarrollo Maestro
Progresivo y secuencial El desarrollo impulsa el aprendizaje de las ciencias. Científicotécnico Polifacético Politécnico
Alumno Creación de ambientes y experiencias de desarrollo
METODOLOGÍA
Verbalista Transmisionista Memorista Repetitiva
Fijación a través del refuerzo Control de aprendizaje a través de objetivos conductuales
Sin interferencia Libre expresión
PROCESO EVALUATIVO
Memorístico Repetitivo Evaluación producto Evaluación = calificación
Conductas esperadas Evaluación según criterio Evaluación sumativa
Sin evaluación Evaluación cualitativa Sin comparación De referente personal Sin calificación Evaluar ≠ calificar Evaluación con criterio
Horizontal Maestro ↔ Alumno
Variado según el nivel de desarrollo y contenido. Énfasis en el trabajo productivo. Confrontación social. Evaluación grupal o en relación con parámetros. Teoría y praxis. Confrontación grupal.