ILUSTRAÇÃO: ROBERTA VIOLA
01NOSSO JARDIM | 19.10.2020
Que é azul? É o céu, Que usa a nuvem como um véu. E branco? O cisne orgulhoso, Que vai n’água vagaroso.
Só pode ser a laranja!
Poema de Christina G. Rossetti Traduzido e recriado por Ruth Salles
Que é amarelo? A pêra, Com sua pele de cera. Que é verde? É o capim, Que ondeia em volta de mim. E violeta? O céu nublado, Pelo pôr-do-sol pintado. e que é Cor-de-laranja?cor-de-laranja?
Que é cor-de-rosa? A rosa, Tão bonita e tão cheirosa. Que é vermelho? A papoula, Com brilho de lantejoula!
Nesta segunda edição do NOSSO JARDIM de Primave ra seguimos com mais sugestões de como trazer esta época tão alegre e tão colorida para dentro do lar de cada família. Com o artístico das Rosas de feltro pode mos enfeitar o cantinho de época, assim como as cores da natureza que se revelam a cada dia. As receitas do Suco verde e do Bolo de Laranja nutrem nosso corpo e alegram a nossa alma como um beijo do beija-flor. Con tinuemos com a Força e coragem de Micael para conti nuar contando as histórias da última edição: “A Beterra ba” para o Maternal e “Rapunzel” para o Jardim. Convidamos as crianças de todas as idades, pequenos e adultos, para observarem o grande milagre da natureza que se revela na Primavera!
Com carinho, Lis Barrales e Roberta Krug
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Segundo a fenomenologia de Goethe, a observação da natureza no tempo pode nos levar a conclusões seme lhantes em qualquer lugar do mundo. Através da sim ples observação e da intuição podemos captar a essên cias dos fenômenos naturais. Goethe acreditava que através do acompanhamento sistemático do movimento temporal de uma planta, ou qualquer outro elemento da natureza, podemos com preender a sua composição, sua força e fraqueza, seu poder curativo, entre outros. Parte-se da observação das características objetivas, como forma, cheiro, textura, viscosidade, cor, para características cada vez mais subjetivas. Ao final, é como se a imagem da natureza observada se revelasse diante do observador. Desejamos lindas observações da natureza em família, seja da horta, de alguma plantinha que tenham em casa ou do pôr do sol. Que a Primavera floresça em cada lar e em cada coração!
EDITORIAL
NOSSO JARDIM | 19.10.2020
MÚSICAS
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Professores Carlos e Kelly Entrei no jardim com flores, Não sei qual escolherei, Escolho a mais formosa, E com ela eu dançarei, Dolinsquindô lele, Dolinsquindô lala, Toca viola para eu dançar (2x).
Borboleta azul, voa pelos campos Campos multicores, cheios de flores Voa pelos ares No azul do céu Brinca com o vento Como um véu. •••
A Primavera chegou e a natureza resplandece em flores, cores, perfumes e sons. Para deixar o interior de nossa casa com esse sentimento de ale gria que a Primavera traz, vamos ensiná-los a criar uma rosa de feltro. Ela pode ser usada para decorar sua mesa, o quarto das crianças e, muitas delas, podem até formar um lindo móbile!
Rosa de Feltro
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MODO DE FAZER
Professoras Luciana e Roberta Viola
•MATERIAISFeltro
VIVÊNCIA ARTÍSTICA
• Linha e agulha ou cola quente
Recorte duas folhas de feltro verde com comprimento aproximado de 4cm.
01 Para fazer as pétalas, recorte 8 círculos de feltro com diâmetro aproximado de 3cm. Dois desses círculos serão cortados ao meio.
05NOSSO JARDIM | 19.10.2020VIVÊNCIA ARTÍSTICA 02 Comece utilizando os círculos cortados ao meio enrolando-os e costurando-os ou colando-os na base. 03 Enrole as 4 sobrecircunferênciasmeiasumaasoutras. 05 Por último, costure as duas folhas 04 Em seguida, costure as demais pétalas sobrepondo-as conforme as figuras abaixo: 06 Com um galho e linha, você pode montar um móbile como este:
Expirar constrange
Agradeça a Deus quando Ele te aperta
A vivência dos ritmos como parte da natureza vem sendo transformada durante a trajetória e desenvolvimento
O planejamento cuidadoso para um equilíbrio na organização da rotina é fun damental na Pedagogia Waldorf. A repe tição e a ordem estabelecerão os hábi tos, os dias marcados por suas ativida des rotineiras vão possibilitar a percep ção do tempo assim como a vivência das épocas e suas festas possibilitarão o respeito e o cuidado, além de reverência. Para entendermos ainda mais o ritmo e sua importância, trago o estudo tão bem construído e escrito por nossa tutora Pilar Tetilla Manzano Borba.
O RITMO NO JARDIM
Ainda assim a presença do ritmo em nossas vidas e principalmente na vida das crianças, traz saúde, segurança, con fiança e harmonia.
Desde que surgiu o Nosso Jardim, primeiro na época dos Ventos, depois Micael e agora na época da Primavera, temos trazido reflexões e informações a respeito dos ritmos que as crianças vivenciam no Jardim e Maternal em nossa Escola. Ritmos que permeiam nossos dias.
E agradeça quando, de novo, Te Goetheliberta"
A proposta de hoje é falar do ritmo em si, do próprio movimento que envolve a nossa rotina e do quão importante este se Somosfaz. permeados por ritmos que pode mos observar acontecendo conosco e ao nosso redor como as estações do ano, as épocas, o dia e a noite, sono e vigília, nossa pulsação cardíaca, o inspi rar e o expirar.
Tão linda é feito da vida uma mescla
Professoras Lígia e Cláudia
Respirar o ar, e dele se livrar
Inspirar refresca
"No respirar duas graças podem se encontrar
Falamos sobre Jardinagem, sobre a lim peza às sextas-feiras, sobre marcenaria, Kantele, Desenho, modelagem, sobre o pão e sobre a aquarela.
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das pessoas ao longo do tempo. Acordar e dormir com o nascer e pôr do sol, observar as estrelas, os caminhos dos astros, adequar-se ao inverno rigoroso, enfim, ter como regência esses ritmos naturais passou por modificações e hoje há uma maior autonomia na organiza ção do tempo.
Tem ainda a roda de Pentecostes entre a Páscoa e São João; a roda do vento entre São João e Micael e a roda da Primavera entre Micael e Natal.
Pilar Borba • pilarborba@gmail.com
A criança que é educada dentro de uma rotina diária, sendo respeitada em suas necessidades básicas como alimentação, higiene, sono, lazer, aconchego, carinho e respeito, com repetições semanais de ativi dades adequadas a sua faixa etária, adqui rem saúde física e emocional como base para sua vida futura. Nas escolas que seguem a pedagogia Wal dorf as crianças são educadas de acordo com os vários ‘erres’: ROTINA, REPETIÇÃO, RITMO, RITUAL, REPOUSO, RESPEITO e
PilarRESPONSABILIDADE.TetillaManzano
São essas atividades que se repetem diaria mente, semanalmente e mensalmente que ajudam a formar o ritmo na vida da criança e lhe traz saúde, segurança e confiança no mundo e no ser humano.
O RITMO NO JARDIM DE INFÂNCIA
Borba é Terapeuta Ocupacional e Pedagoga Waldorf, pós-gra duada em Antroposofia na Área da Saúde; especializada em tratamento neuroevoluti vo, terapia de integração sensorial e proble mas de aprendizagem.
feitura do pão; terça-feira dia de pintar em aquarela; quarta-feira ajudar a cuidar da horta; quinta-feira piquenique no pátio; sexta-feira lavar as toalhinhas de mão.
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A criança nos sete primeiros anos de vida por não possuir ainda responsabilidade sobre si e autonomia, necessita da atenção dos adultos para sinalizar que atividades são necessárias ao seu bom desenvolvi mento orgânico e emocional no dia a dia. Ao adulto cabe a tarefa de todos os dias fazer atividades que se repetem numa sequência que dê à criança segurança, desenvolvendo assim a confiança de que tudo vai ocorrer de forma a suprir suas necessidades diárias. Quando existe rotina na vida da criança ela já sente a antecipa ção do que irá acontecer e isso lhe causa um bem estar enorme. No jardim de infância que segue os princí pios da pedagogia Waldorf, procura-se seguir um ritmo diário onde há momentos de expansão, como o brincar no parque fora da sala, e momentos de contração, como a hora da alimentação dentro da sala, por exemplo. Brincar livremente dentro da sala pode ser compreendido como uma expan são e, fazer um desenho, uma pintura, uma atividade de culinária pode ser compreendi do como um momento de contração. Esse ritmo entre atividades de contração e expansão segue o ritmo cardiorrespiratório, do coração e pulmão. Quando o ser humano vivencia essa pulsação de maneira tranquila e, é inserido no ritmo saudável de atividades diárias, adquire saúde física, emocional e também social. Todos os dias o programa de um jardim de infância segue uma sequência de ativida des, e cada dia da semana procura se repe tir uma mesma atividade. As atividades dirigidas marcam os dias da semana. Por exemplo, segunda-feira dia da
As rodas rítmicas, como são chamadas as rodas com gestos, versos e músicas canta das, marcam as épocas do ano como a Páscoa, no outono, São João no inverno, Micael na primavera e Natal no verão.
O brincar com as tintas e cores, pode ser feito com aquarela, mas para quem não tem aquarela em casa pode ser com guache. O importante é que o pincel e o papel sejam grandes (na escola usamos o papel Canson tamanho A3) e que tenha um pote com água para lavar o pincel (na escola usamos um vidro de geleia) e um paninho para limpar o pincel. Na escola oferecemos somente as cores primárias: amarelo, azul e vermelho. Assim, as crianças descobrem as outras cores sozinhas.
BRINCADEIRAS
BRINCAR COM TINTAS CABANA
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Uma das brincadeiras que as crianças mais gostam na escola é fazer cabanas com lençol e prendedor de roupa. O lençol pode ser colocado entre cadeiras, amarrar no pé da mesa ou na maçaneta da porta. Outra sugestão é fazer uma cabana ou caverna embaixo da mesa.
de
Suco gelado, cabelo arrepiado, qual a letra do meu amado! BOLO DE LARANJA •INGREDIENTES1xícaradeóleo • 2
com
MODO
Além de ser refrescante, acompanha o bolo da Claudinha, no seu lanche da tarde ou no piquenique! Um bom apetite a todos! xícaras açúcar Suco duas laranjas 1 laranja casca 2 xícaras de farinha de trigo 1 colher de fermento DE PREPARO
• 4 ovos •
de
Professoras Elza e Cláudia 09NOSSO JARDIM | 19.10.2020 SUCO VERDE INGREDIENTES • 2 à 3 Limões • Açúcar a gosto • 1L Água • 10 folhas de capim-cidreira • Gelo a gosto MODO DE PREPARO
• Bater tudo e coar!
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Bater no liquidificador os ovos, açúcar, óleo, suco e a laranja com casca! Depois passar para uma tigela e acrescentar a farinha e o fermento, se mexer bem ele fica mais fofinho. Depois é só colocar no forno.
•
•
O cantinho de época montado nas salas do jardim é uma forma de concretizar no interior da classe aquilo que acontece na natureza em determinada época do ano. Olhamos para a natureza e observamos quais as cores, formas e sons que nela se manifestam e reproduzimos isso através do cantinho.
Os cantinhos não são montados na frente da criança, mas ela está sempre convi dada a trazer elementos que possam contribuir. Com bons olhinhos, as crianças são sempre capazes de encontrar pequenos tesouros.
Ao montar os cantinhos procuramos sempre trazer elementos dos quatro reinos: Mineral, Vegetal, Animal e o Homem. Esses elementos podem aparecer aos poucos e alguns elementos do conto também podem aparecer, já que fazem parte da vivência daquele grupo de crianças.
Professoras Marina e Josy
ELEMENTOS CANTINHO DE ÉPOCA
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Mudamos para Jundiaí agora em setembro, e decidimos pela mudança depois de experimentar, desde abril, um outro estilo de vida, ao sermos acolhidos pela família para atenuar o desgaste do isolamento.
“virada” na vida. Sinto como se estivéssemos desbravando essa “praia” onde chegamos, aos poucos. Ao mesmo tempo que é uma velha conhecida, pois nasci e vivi em Jundiaí até meus 18 anos, a cidade está longe de ser a mesma que deixei. Além disso, a experiên cia na escola Waldorf passou a compor a vida da nossa família de tal forma, que me manter conec tada a uma comunidade com a qual compartilho princípios emergiu como uma demanda urgente, um ponto de fortalecimento da nossa coragem no meio da travessia, cheia de incertezas. Nossos primeiros contatos com a Angelim foram muito acolhedores, tenho muita gratidão a todos que nos receberam de braços abertos: à Thais e à professora Marina, tão disponíveis, gentis e carinhosas, foram pessoalmente nos apresentar o jardim e nos receberam de braços abertos; aos pais da nossa sala, foi maravilhoso e reconfortante, na primeira reunião de classe, ouvir que muitos haviam caminhado antes essa jornada de São Paulo para cá, validando e encorajando nossa escolha. E mais ainda incrível, sermos surpreendi dos por uma cesta cheia de tesouros preciosos confeccionados pelas famílias! Realmente emocionante!
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A pandemia chegou na nossa família como uma onda que leva um barco à deriva até a praia. Há meses nos sentíamos esgotados de tanto remar, e invadidos pela sensação de “não chegar em lugar nenhum”, sem tempo nem mesmo para pensar. Mas ao chegar na “praia”, através de uma força que extrapola nossa vontade (reluto muito com a ideia de “lado bom da pandemia”), nos sentimos, de repente, reconectados aos nossos valores e, portanto, à nossa potência. Compartilhar as tarefas da casa, conviver mais, estar próximo a família a à natureza, desfrutar de espaço e cultivar nele liberdade e criatividade, foi restaurador. Quando penso que, nas primeiras semanas, cheguei a encher um balde de terra no meu apartamento antes de me desfazer de uma planta morta para garantir que meus filhos pudessem “continuar tendo contato com a terra”, sinto um misto de autocompaixão e também a confirmação de que fizemos a escolha certa. Ver a criatividade tão viva nos meus filhos, agindo com mais coragem, curio sidade, e se desenvolvendo tão lindamente (o que atribuo muito à convivência com os avós) também não deixa dúvidas do quanto era necessária essa
por Mary Helen - mãe da Helena (sala Marina)
DEPOIMENTO DA COMUNIDADE
Ter esse “background”, além da família, claro, tem sido de suma importância para a construção de uma nova rotina. As crianças estão sentindo a transição, mais agitadas, por vezes irritadas, pela demanda de se adaptar novamente ao ambiente do nosso núcleo familiar, com alimentação, horários, espaços. As leituras semanais do “Nosso Jardim” tem sido um recurso valioso para eleger atividades e receitas, temos nossos corações confortados pelos depoimentos, e também um alimento anímico para nossa família, que sincroni camente à Época de Micael, foi tão desafiada. E agora, contamos com o florescer da primavera para vermos brotar finalmente a vida em nós!
Nossa história na Angelim é bastante recente e coroa uma série de mudanças que estamos fazen do desde o início da pandemia. Morávamos em São Paulo, e ao precisarmos atender integralmente a necessidade de brincar e de cuidados dos nossos filhos Helena (5) e Pedro (2), sem a parceria com a Escola Livre Manacá (Jardim Waldorf) e sem poder contar com área comum do condomínio que morávamos, para compensar o pequeno espaço do apartamento em que morávamos, nos senti mentos completamente sufocados.
12NOSSO JARDIM | 19.10.2020 #angelimemcasa
RITMO DIÁRIO (jardim)
Música para arrumar a sala Roda Lancherítmica
Música de despedida
RITMO SEMANAL
(***) As atividades de limpeza são feitas diariamente (lavar a louça, varrer, lavar os paninhos da aquarela, entre outros). Mas na sexta-feira eles fazem algo a mais como lavar galochas, panos da sala, varanda, entre outros. Essa atividade é realizada no parque nos dias de sol.
(**) O circuito também pode ser feito em diversos dias durante o brincar dentro. As crianças ajudam a professora a montar a “ponte” com várias cadeiras, bancos e mesa, onde elas pulam no colchão.
CEREALATIVIDADES
LILÁS
Música da água e todos sobem a “ponte” (banco e cadeirinhas) para beber água. No frio às vezes oferecemos um chá
DesenhoAcolhimento/atividade do dia e brincar dentro
SEXTAFEIRAQUINTAFEIRATERÇAFEIRA QUARTAFEIRASEGUNDAFEIRA
(*) A jardinagem é feita diariamente, as crianças ajudam a rastelar as folhas do parque, regar ou colher algum tempero para preparar o lanche. Porém, às segundas-feiras geralmente é o dia que o parque precisa de mais “jardineiros”.
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VERMELHO AMARELO LARANJA VERDE
Os ajudantes do dia ficam com a professora auxiliar lavando a louça e arrumando a sala Música da água no parque Música para arrumar o parque
Desenho Jardinagem*Circuito** DesenhoKântele Pão AquarelaDesenho Limpeza*** Arroz integral Cevadinha Painço Centeio Aveia
Conto: ritual de harmonização com vela, kântele, música para a fada da chaminha. Surpresinha e agradecimentos do dia.
12h11h3011h2511h10h3010h9h309h159h8h158h05
SUGESTÃO DE RITMO DIÁRIO CASA
martelar
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Apoio: Comissão de Divulgação
Rua Profº Clarismundo Fornari, 2200C - Engordadouro . Jundiaí SP 11.4582.2380 | 11.97699.5752 - secretaria@escolaangelim.com.br
EXPEDIENTE
Diagramação: Natalia Viarengo
escolawaldor fangelim
UNIDADE GRAMADÃO
Av. Aristídes Mariotti, 911 - Bairro IV Centenário . Jundiaí SP 11.4582.2380 | 11.97699.5752 - secretaria@escolaangelim.com.br
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Curadoria de textos: Corpo Pedagógico do Jardim
Redação final: Brena Zanon
UNIDADE ENGORDADOURO
