ILUSTRAÇÃO: PROFESSORA MARINA MOLK
O mundo quero conhecer Com perseverança e querer
Um vencedor eu quero ser.
RUDOLF STEINER
Nós, homens do presente
Para o chamado matinal do espírito, Chamado matinal de Micael.
O conhecimento espiritual quer Descerrar para a alma Esse real ouvir do chamado matinal.
JOSY
Precisamos do ouvido adequado
01
Com domínio e valentia
EDITORIAL
É com muito carinho que entregamos mais um Nosso Jardim e com esse encerramos a época de Micael, embora sua força e coragem sigam nos acompanhando nos desafios que a nossa era nos apresenta. Que atra vés de Micael, possamos olhar para dentro e buscar todas as imagens que a época nos apresentou e que conquistemos a coragem necessária para diariamente enfrentar os nossos dragões. Que possamos confiar sempre no mundo espiritual e que sejamos exemplos de coragem e bondade para que os pequenos prín cipes e princesas possam imitar. Em nosso jardim finalizamos essa época com o teatro de mesa “A Prin cesa do Castelo em Chamas” e dei xamos aqui a nossa sugestão para que sigam inspirados pela coragem do Arcanjo Micael.
Com muito carinho, Marina e Josy
NOSSO JARDIM | 29.09.2020 02
E o tambor toca, tum, tum, tum, tum (2x)
Trá lá lá lá lá (2x)
Professoras Lígia e Cláudia
03NOSSO JARDIM | 29.09.2020
Coroa do Rei
VIVÊNCIA ARTÍSTICA
Dá-nos força e coragem (2x)
Nesta semana vamos comemorar o dia de Micael 29/09. Nas edições anteriores do Nosso Jardim fizemos a espada, escudos, capa para prínci pe e princesa e o Dragão, e para fechar a semana de Micael vamos fazer a coroa do Rei, para isso vamos utilizar: 3 folhas A4 de cores diferentes, amarela, vermelha e azul, cola e tesoura. Podemos também utilizar o feltro com as mesmas cores, cola quente ou costurar, e para ficar com mais brilho vamos utilizar o glitter. Com tudo pronto podemos ir para o desafio de Micael! Confira imagens a seguir.
Ó Micael celeste herói
Em nosso corações (2x)
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MÚSICAS
Professores Carlos e Kelly
Bela Primavera perfuma o ar Borboletas voam comigo a cantar
04NOSSO JARDIM | 29.09.2020
O desenho livre faz parte do ritmo diário do Jardim. Quando as crianças chegam, os gizes e papéis já estão sobre a mesa.
Na Pedagogia Waldorf, o desenho oferecido no Jardim de Infância é livre, não é dirigido. Essa atividade é muito importante pois demonstra o desenvolvimento da criança.
“Sou livre para o silêncio das formas e das cores.” - Manoel de Barros
Através do desenho, podemos observar as fases de desenvolvimento infantil, percebendo as conquistas das crianças. O desenho é um dos requisitos que nos mostra, por exemplo, a pronti dão da criança para o Ensino Fundamental. Com partilharemos aqui um texto da nossa querida tutora Pilar que traz essa questão mais detalhada!
O RITMO NO JARDIM:
LUCAS,
Professoras Luciana e Roberta Viola
O DESENHO LIVRE
O desenho também nos fala sobre o emocional dos pequenos. Quando desenham eles exprimem suas emoções.
05NOSSO JARDIM | 29.09.2020PEDRO, 5 ANOS PEDRO, 5 ANOS
Alguns fazem o desenho bem rápido para irem brincar outros ficam um bom tempo desenhando e ainda pedem mais folhas para fazer mais desenhos. É muito bonito observar essas individualidades!
As crianças até nos pedem se podem dar o dese nho de presente para a mamãe, para o papai ou até para os avós. Mais especial é quando nos oferecem este presente! Normalmente, combinamos que o dia de levar o desenho para casa é o dia do verde, nos outros dias os desenhos são guardados nas pastinhas das crianças e entregues para as famílias no final do Essasemestre.atividade também ajuda a desenvolver a coordenação motora e a autonomia, eles nos ajudam a guardar os desenhos nas pastas e os gizes na casinha dos mesmos.
É muito especial também observar as crianças descobrindo as cores que surgem das junções das cores primárias. Ficam encantados nos mostrando que “descobriram” o laranja, o verde ou o lilás. Agora, os desenhos estão sendo feitos nas casas. Que presente para as famílias vivenciarem estes coloridos tão pertinho!
4 ANOS
O fechamento do círculo pela criança coincide com a consolidação da última sutura dos ossos frontais do crânio. Até então a criança e o mundo eram sentidos como uma unidade. A birra aos três anos demonstra essa separação entre o Eu e o não-Eu.
No desenho, a garatuja espiralada denota a ação dos processos vitais ocorrendo dentro de seu organismo como a circulação e a respiração. Já no cruzamento das linhas ocorre o processo de endurecimento (consciência). O desenho da cruz acontece quando a criança já consegue um maior equilíbrio quando parada na posição verti cal, por volta dos dois anos e oito meses. Dos três aos cinco anos a criança já se identifica com os ritmos, vive no movimento e se deixa
Na terceira fase do desenho, dos cinco aos sete anos, a criança já possui um propósito, um tema para desenhar e elementos de fora dela podem surgir no desenho. Nessa fase a consciência já está mais acordada pois seus órgãos já estão mais desenvolvidos se comparados com seu nascimento.
Na evolução do desenho, partindo das garatujas, surgem as curvas e as retas. Por volta dos três anos, no desenho da figura humana, os braços aparecem na posição trans versal do tronco. A cruz aparece aqui como o elemento central; a própria criança se inserindo nas direções do espaço. A partir dos três anos, o desenho da figura humana não começa mais da cabeça, mas sim do tronco. O centro de gravida de se desprende da cabeça e vai para a parte Surgetorácica.oesboço da figura humana com um círcu lo e uma linha vertical, como se fosse uma árvore. A cabeça é ainda espiralada e o tronco
A Linguagem Gráfica da Criança por Pilar Borba
“Garatujas são cartas que as crianças escrevem para si mesmas; são enten dimentos consigo mesmas” W.G.
Em seus desenhos a criança nos mostra diferen tes estados de consciência que guarda paralelis mo com as épocas culturais da humanidade (sensação, consciência de sono). Seus desenhos pendulares e/ou circulares são chamados de garatujas.
06NOSSO JARDIM | 29.09.2020 O RITMO NO JARDIM: O DESENHO LIVRE
No desenho livre da criança, as figuras parecem formar-se com base em processos que perten cem às leis do crescimento. Quando o empenho gráfico chega ao fim, parece esgotado o interes se da criança pelo que recém produziu.
levar por eles (percepção, consciência de sonho). Nesta etapa de seu desenvolvimento não deve mos perguntar nunca à criança “o que foi que você desenhou”, pois todo desenho é o reflexo do processo interno de elaboração corporal. Quando solicitamos uma explicação de seu desenho corremos o risco de perturbamos sua formação orgânica por apelarmos a sua consci Aência.idade madura para a criança denominar-se por “eu” é por volta dos três anos. Quando ela fala “eu” para si mesma antes dessa idade é porque o amadurecimento psíquico ocorreu antes do amadurecimento somático, e isso o desenho do círculo pode nos revelar.
Por volta dos três anos, quando a criança diz “eu” para si mesma, ela fecha o círculo colocando um ponto dentro dele. Esse ponto é o símbolo gráfi co do Eu. Ela pode também desenhar uma cruz dentro do círculo ou repartir esse círculo com vários raios. O círculo para a criança representa aqui o ambiente externo, o mundo de fora, e o ponto, o ambiente interno, seu mundo de dentro, seu Eu.
*Texto elaborado a partir do livro “A LINGUAGEM GRÁFICA DA CRIANÇA de Michaela Strauss, tradução de Sandra Beck e Simone de Fáveri.
Podemos ver esses desenhos nas rodas dos carros e nas janelas dos sótãos. Após o estágio do homem-tronco a criança os separa. No desenho do homem aparece o tronco em forma de escada. O tórax adquire forma gráfica (a coluna vertebral se articula e os arcos das costelas abraçam o espaço torácico).
Agora sim, aos sete anos, a consciência infantil saiu de seu estado interno de sono necessário para a formação saudável dos órgãos internos e acorda para o mundo de fora que a rodeia.
Pilar Tetilla Manzano Borba Terapeuta Ocupacional, Pedagoga Waldorf Pós-graduada em Antroposofia na Saúde pela UNISO, Professora no curso de fundamentação em pedagogia Waldorf. Orienta berçários, creches, maternais e jardins de infância E-mail: pilarborba@gmail.com
O RITMO NO JARDIM: O DESENHO LIVRE07NOSSO JARDIM | 29.09.2020
agora possui cabeça, tronco e membros.
Quando aparecem os triângulos a criança está vivenciando suas pernas e pés. A figura humana
Enquanto vivencia o tórax o desenho do quadra do se faz presente e o desenho da linha do céu surge quando a criança integra sua parte de baixo do corpo com a parte de cima (linha média Ashorizontal).estrelas cruzadas aparecem na integração do lado direito com o lado esquerdo do corpo (linha média vertical).
A criança estará pronta para o ensino funda mental quando desenha a casinha (que significa seu corpo) de forma completa, com a chaminé na vertical emitindo uma fumaça. Esta fumaça significa que as forças formativas que antes estavam ocupadas na formação do corpo vital da criança agora estão sendo liberadas para a aprendizagem escolar.
As mãos primeiramente aparecem como raios, muitos ‘dedos’ representando os órgãos dos sentidos que na infância estão captando o mundo por inteiro sem nenhum filtro. A criança ainda não tem ideia de quantos dedos tem nas mãos. Lembrando que ela ainda está desenhan do sua vivência interna (sensação) e não sua forma externa (cognição).
aparece na vertical. Depois aparece uma cabeça em cima de uma escada significando o sistema rítmico em desenvolvimento, as costelas e os arcos Quandovertebrais.ohomem-tronco aparece com os pés, em forma de grandes plataformas a criança sente que seus pés ‘chegaram’ na terra. Mais tarde surge no desenho as pernas. A árvore agora tem uma feição humana e a figura humana se parece com um tronco. O movimento de oscilação, fluidez e repetição rítmica articulam esse “tronco humano”: a verti calidade. A orientação espacial em torno do eixo de simetria (coluna vertebral) é agora comum a todos os desenhos. O eixo determina a direção vertical. Linhas verticais, horizontais e circulares aparecem nos desenhos da criança indicando a existência de grandes processos nos vários sistemas orgânicos (circulatório, respiratório, metabólico). Aparecem no desenho muitos cruzamentos na parte central com uma roda ou umas hélices parecendo pás de moinhos, signifi cando o plexo solar, centro de convergência.
O desenho da casa parte do círculo ou do quadrado e vai evoluindo para um quadrado com um retângulo em cima. Surgem janelas, portas, telhado, fechadura, chaminé, caminho, cerca, cortinas, arco-íris no céu, nuvens e sol. Resumindo, até a época da escolarização, a criança vai tomando posse de seu corpo no espaço, passo a passo. Ela só terá memória recordativa para a aprendizagem escolar quando tiver elaborado dentro de si sua imagem corpo ral da cabeça aos pés e se situado corporalmen te no espaço tridimensional vivenciando as três dimensões do espaço.
No desenho da árvore seus ramos vão para o espaço e onde terminam são colocadas as folhas.
BRINCAR DE ESCRITÓRIO
BRINCADEIRAS
Vocês podem inventar um computador com alguma embalagem e podem também pegar algo para ser o telefone e um papel para a criança fazer “anotações”. O importante é usar objetos bem diferentes e transformá-los em outros com bastante imaginação.
08NOSSO JARDIM | 29.09.2020
Imaginamos que as crianças já tenham fantasias em casa, mas elas poderiam criar sua própria fantasia. Os pais podem separar umas roupas suas e pedir para a criança criar algo. Na escola nós só temos tecidos e as crianças transformam em vestidos, capas, colocam na cabeça e fazem várias fantasias.
BRINCAR DE FANTASIAS
Opcional: trocar 1 das xícaras de farinha integral por farinha de centeio ou aveia
• Sove bem em superfície com farinha
Bom apetite com a Força e Coragem de São Micael!
• 1 colher de sopa de mel ou 2 de açúcar mascavo
• 1/2 xícara óleo de girassol
• 1 e 1/2 xícara de chá de água morna (não pode ser muito quente)
• Adicione óleo, farinha integral e sal
• 2 xícaras farinha integral
RECEITAS
• Asse em forno médio baixo 200º por cerca de 35/40 minutos (depende do forno).
• 2 xícaras farinha branca
09NOSSO JARDIM | 29.09.2020
INGREDIENTES
PÃO DE DRAGÃO
MODO DE PREPARO
• Sove novamente e faça bolinhas ou 1 filão grande
O pão de dragão é muito esperado pelas crianças de Jardim. Com a mesma receita do pão que fazemos semanal mente na escola (abaixo) podemos criar o pão de dragão. Após sovar bem a massa com a ajuda das crianças, molde o dragão conforme sugestões das fotos. Uma dica é deixar a massa crescer separando as asas e a cauda do dragão. Na hora de assar também deixar em assadeiras separadas para não grudar. Depois de assado, colocar as asas espetando um palito de churrasco no corpo e na asa para juntar as duas partes. Para os espinhos e unhas do dragão pode-se colocar castanhas de caju (antes de assar) e para os olhos pode-se colocar uva passa. Depois de assado, a sugestão é arrumar uma mesa bem bonita com toalha e vela, pode-se colocar morangos ou outra fruta saindo da boca do dragão como se fosse o fogo.
Bata tudo no liquidificador e coloque para assar.
• Adicione farinha branca aos poucos e mexendo sempre
• Coloque em uma tigela, cubra e deixe crescer por mais ou menos 30 minutos
Na hora de comer o pão é uma grande alegria e as crianças escolhem qual parte gostariam de comer. Alguns já anunciam desde o momento de sovar o pão que comerão a cabeça do dragão e outros mais gulosos brincam que querem comer uma pata inteira com unha de castanha de caju.
• 1 colher chá sal
Professoras Lis e Roberta Krug
• 1 sachê de fermento biológico seco
• Dissolva o fermento com o mel ou açúcar e água morna
• Coloque em assadeira untada e deixe crescer por mais 30 minutos
Durante todo o ano, mas com maior frequência na Época de Micael, costuma mos trazer para o nosso lanche algumas variedades como uma salsinha na saladinha, uma cenourinha no arroz, assim com força e coragem as crianças experimentam coisas novas. No dia de São Micael, para acompanhar o pão de dragão e deixar o lanche ainda mais especial, fazemos um suco de limão bem azedo, o famoso suco da Algunscoragem!logo aceitam o desafio e rapidinho já tomam tudo, outros tomam só um golinho, uns dizem: “Nossa que delícia, nem estava tão azedo”, outros mais quietinhos, deixam o copo de ladinho e vão tomando aos pouquinhos. No fim, entre caretas e risadas todos acabam experimentando o suco. Desta forma tão lúdica trabalhamos a coragem dos pequenos, que ganham mais uma pontinha de coragem através do sabor azedo. Façam em casa e não deixem de registar as lindas caretas!
Quem topa o desafio?
10NOSSO JARDIM | 29.09.2020
• 3 limões espremidos em um 1,5ml de água
RECEITA
• Uma colherzinha de açúcar demerara é opcional, mas quanto menos açúcar mais coragem!
SUCO DA CORAGEM
RECEITAS
O teatro de mesa! Ou também po demos compor nosso cantinho de Váriasépoca!sugestões vieram aqui, através dos elementos da natureza, o Dragão (tronco); o Touro (pinha e gravetos); e nessa semana coroamos com a ideia de um cenário com o príncipe, princesa e rei! Fiquem a vontade, para usar a criati vidade, a ideia é para ser simples mesmo e as crianças poderem ima ginar e ajudar na criação. Meu desafio foi procurar gravetos grossos, de modo que eu conseguis se fazê- los parar em pé! folhas de árvores flexíveis para fazer a capa, a roupa, cipó para trançar a coroa, flor zinha para enfeitar, lã para o cabelo do Rei…enfim, são só ideias para vocês criarem com o que encontra rem pelo caminho. Depois contem pra gente como foi esse desafio!
CONTO DA ÉPOCA
Com força e coragem estamos terminando mais uma época e traze mos para todos um desafio!
“Em um castelo grande o Rei vivia com sua filha princesa que sempre sorria!”
Professoras Elza e Cláudia
11NOSSO JARDIM | 29.09.2020
Nós estávamos preparados para passar bastante tempo juntos com o Lucas em casa, mas nem nas nossas piores previsões imaginá vamos ficar o ano todo longe da escola, dos parques, dos amigos (nossos e do Lucas) e de tudo mais que gostamos.
12NOSSO JARDIM | 29.09.2020
Seguimos torcendo por dias me lhores, aproveitando ao máximo o presente e com a certeza de valori zar muito os dias futuros.
por Suelen e Leandro - Pais do Lucas
No início passamos todos por uma grande adaptação. Não existe mais o “meu tempo”, ou o “tempo dele”. Todo o tempo é “tempo de todos”. E, nesse novo normal, percebemos que estamos mais fortes e unidos como família. Compartilhamos tarefas e momentos, bons e ruins, e estreitamos cada vez mais os laços. Os aprendizados que tivemos na escola ao longo do ano passado
As carreatas que participamos, um carinho para nossos corações, diminuíram um pouco a saudade que sentimos. Nossa festa da lan terna foi muito emocionante. Na época dos ventos fizemos pipas e as empinamos e agora vamos trazendo a história da época de Micael, buscando força e coragem para enfrentarmos os desafios do cotidiano.
DEPOIMENTO DA COMUNIDADE
estão presentes a todo o momento em nosso ritmo, seja na rotina, na alimentação, nas atividades e nas vivências de cada época.
DesenhoLILÁS
12h11h3011h2511h10h3010h9h309h159h8h158h05
FEIRAFEIRAFEIRA FEIRAFEIRA
(**) O circuito também pode ser feito em diversos dias durante o brincar dentro. As crianças ajudam a professora a montar a “ponte” com várias cadeiras, bancos e mesa, onde elas pulam no colchão.
DesenhoAcolhimento/atividade do dia e brincar dentro
Música da água e todos sobem a “ponte” (banco e cadeirinhas) para beber água. No frio às vezes oferecemos um chá
Música de despedida
Música para arrumar a sala Roda Lancherítmica
VERMELHO AMARELO LARANJA VERDE
Conto: ritual de harmonização com vela, kântele, música para a fada da chaminha. Surpresinha e agradecimentos do dia.
Os ajudantes do dia ficam com a professora auxiliar lavando a louça e arrumando a sala Música da água no parque Música para arrumar o parque
Jardinagem* Circuito** DesenhoKântele Pão AquarelaDesenho Limpeza*** Arroz integral Cevadinha Painço Centeio Aveia
CEREALATIVIDADES
(***) As atividades de limpeza são feitas diariamente (lavar a louça, varrer, lavar os paninhos da aquarela, entre outros). Mas na sexta-feira eles fazem algo a mais como lavar galochas, panos da sala, varanda, entre outros. Essa atividade é realizada no parque nos dias de sol.
13NOSSO JARDIM | 29.09.2020
(*) A jardinagem é feita diariamente, as crianças ajudam a rastelar as folhas do parque, regar ou colher algum tempero para preparar o lanche. Porém, às segundas-feiras geralmente é o dia que o parque precisa de mais “jardineiros”.
RITMO DIÁRIO (jardim)
martelar 14NOSSO JARDIM | 29.09.2020
#angelimemcasa
Redação final: Brena Zanon
UNIDADE ENGORDADOURO
Apoio: Comissão de Divulgação
escolawaldor fangelim
EXPEDIENTE
Diagramação: Natalia Viarengo
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Curadoria de textos: Corpo Pedagógico do Jardim
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UNIDADE GRAMADÃO