REUNIÓ DE PARES I MARES Curs 2018-2019 P4
ESCOLA LES FONTS ARGENTONA ED. INFANTIL I PRIMÀRIA
TEMES A TRACTAR 1. EQUIP DE MESTRES
2. COSES QUE HAN DE PORTAR ELS NENS I LES NENES A L’ESCOLA 3. ENTRADES I SORTIDES 4. UN DIA A L’ESCOLA 5. ACTIVITATS QUE FEM 6. SORTIDES 7. ESCOLA VERDA 8. RELACIÓ FAMÍLIA ESCOLA
9. ALTRES
1- EQUIP DE MESTRES TUTORA: P4 ENCARNA TORRENTE
ESPECIALISTES: - MÚSICA: XAVIER DANGLA - PSICOMOTRICITAT: LAURA GARRIGA - ANGLÈS: HELENA ROCA - MESTRA D’EDUCACIÓ ESPECIAL: SÒNIA IGLESIAS
2- COSES QUE HAN DE PORTAR ELS NENS I LES NENES A L’ESCOLA - DUES CAPSES DE - DOS PAQUETS DE - UNA BATA AMB UNA BETA LLARGA, SI ES QUEDEN AL MENJADOR, 2 BATES - UN GOT DE PLÀSTIC - UN TOVALLÓ DE ROBA - MOTXILLA SENSE RODES, AMB CREMALLERA - EL LLIBRE DE PROTAGONISTA -
SABATILLES DE PSICOMOTRICITAT
TOT HA D’ESTAR BEN MARCAT AMB EL NOM.
TOVALLOLA DE LA CLASSE: ES CANVIA
DIMECRES I DIVENDRES. UN ENCARREGAT S’ENDURÀ LES TOVALLOLES PER RENTAR-LES EL DIVENDRES. CAL RETORNAR-LES EL MÉS AVIAT POSSIBLE.
3. ENTRADES I SORTIDES LA PUNTUALITAT ÉS UN VALOR DE RESPECTE VERS ELS ALTRES QUE TREBALLEM DES DE L'ESCOLA . PER TANT, SI US PLAU , PREGUEM PUNTUALITAT EN LES ENTRADES I SORTIDES DE L’ESCOLA.
• ELS NENS I LES NENES ENTREN SOLS A LA CLASSE. ELS PARES ACOMIADEN ELS NENS A L’URNA. • L’ENTRADA A L’AULA ÉS UN MOMENT DE REBUDA I SALUTACIÓ PERSONAL. • COMUNICATS A L’AGENDA
ABSÈNCIES : S'HAURAN DE JUSTIFICAR TRUCANT PER TELÈFON O AMB UNA NOTA A LA LLIBRETA SIGNADA PEL PARE, MARE O TUTOR LEGAL DE L'ALUMNE.
RETARDS : LA PORTA ES TANCARÀ I CINC. QUAN UN ALUMNE ARRIBA TARD A L’ESCOLA, CALDRÀ ENTRAR PER LA PLAÇA DELS ENAMORATS I SIGNAR UN JUSTIFICANT QUE LI FACILITARAN A SECRETARIA.
OBLITS : EN CAP CAS ES PORTARÀ A L’AULA MATERIAL OBLIDAT A CASA PELS ALUMNES. HEM DE FOMENTAR LA RESPONSABILITAT.
4- UN DIA A L’ ESCOLA
HÀBITS D’AUTONOMIA •
SABER EXPRESSAR LES SEVES NECESSITATS I ESTATS D’ÀNIM.
•
POSAR-SE I TREURE’S LES PECES DE ROBA I PENJAR-LES AL SEU LLOC.
•
RENTAR-SE I EIXUGAR-SE LES MANS.
•
MENJAR COM CAL.
•
ANAR SOLS AL LAVABO.
HÀBITS DE SOCIABILITZACIÓ • COMUNICAR-SE AMB CORTESIA.
• RESPECTAR ELS ALTRES I L’ENTORN. • ACCEPTAR I COMPLIR LES NORMES. • ENS POSEM EN ROTLLANA, CONVERSA. • CÀRRECS: CADA NEN/A TÉ ASSIGNAT UN CÀRREC.
L’HORA D’ESMORZAR •
QUANTITAT ADIENT.
•
VARIATS. (evitar pastisseria industrial)
•
SÒLIDS (no sucs, ni làctics).
•
EMBOLCALLS ECOLÒGICS.
•
DIJOUS DIA DE LA FRUITA.
L’ESBARJO • ESTONA DE JOC LLIURE AL PATI AMB TOTS ELS NENS I NENES D’EDUCACIÓ INFANTIL. • • • • •
BIBLIOPATI. GRUES I CAMIONS PALES I GALLEDES PILOTA COMISSIÓ DE NETEJA PATI
5- ACTIVITATS
INICIACIÓ AL TREBALL PER PROJECTES AMBIENTS. RACONS O ÀREES DE TREBALL MONTESSORI PSICOMOTRICITAT. MÚSICA. PLÀSTICA. PROTAGONISTA DE LA SETMANA. FILOSOFIA. ANGLÈS.
GAUDIM DELS CONTES.
P4
DL Hàbits
DM
DC
DJ
DV
Llenguatge Racons Descoberta Llenguatge Matemàtiques 9:00-10:30 d’ un mateix Verbal Manipulatives Montessori verbal Grafisme i dels altres 10:30-11:00
Esbarjo
Esbarjo
Esbarjo
Descoberta Descoberta Descoberta 11:00-12:30 de l’entorn de l’entorn de l’entorn Ambients
Anglès 15:00-16:30 Filosofia
Esbarjo
Plàstica
Psicomotric.
Ambients
Descoberta d’ un mateix Família del i dels altres protagonista Racons de joc simbòlic
Esbarjo
Anglès Biblioteca
Música
INICIACIÓ TREBALL PER PROJECTES EIX TRANSVERSAL ESCOLA: DONES CIENTÍFIQUES P4: MARIA MONTESSORI CLASSE: LES JOGUINES DE FUSTA
- MIRÓ
- LES EMOCIONS Reconeixement de les pròpies emocions Reconeixement de les emocions dels altres Regulació de les emocions
MARIA MONTESSORI ITALIA 1870-1952
EDUCADORA, CIENTÍFICA, MÈDICA, PSIQUIATRA, FILÒSOFA I PSICÒLOGA
MÈTODE MONTESSORI És un mètode i també una filosofia de l’educació que s’aplica actualment en 150.000 escoles. Principis bàsics de la pedagogia Montessori
• • • • • • •
La llibertat, l’activitat i la individualitat. L’ordre. La concentració, la imaginació, la motivació. El nen aprèn a observar, qüestionar i explorar. El respecte pels altres i per si mateix, les relacions socials. L’autonomia, la independència, la iniciativa, la capacitat d’escollir, el desenvolupament d la voluntat, l’autodisciplina. Respectant els diferents ritmes d’aprenentatge.
Com Ambient preparat: • AMBIENTS.
•
4 ÀREES DE TREBALL (RACONS): * Vida pràctica * Educació sensorial. Els 5 sentits * Habilitats de la llengua, lectura i escriptura a partir dels sentits * Habilitats Matemàtiques de forma sensorial Treballant sensorialment el nen passa del concret (manipulació) a l’adstrat.
AMBIENTS DIMARTS I DIMECRES AL MATÍ
•
-
ALUMNES DE P4 I P5.
. LLUM I FOSCOR •
•
•
MATEMÀTIQUES I CONSTRUCCIONS TEATRE ELS SENTITS
QUÈ FEM? ÉS UN ESPAI AMBIENTAT EN EL QUAL ELS NENS/ES PODEN OBSERVAR, MANIPULAR, EXPERIMENTAR... LLIUREMENT.
•Es desenvolupen aspectes –Socials - Emocionals - Intel·lectuals
ÀREES DE TREBALL O RACONS VIDA PRÀCTICA , RACONS DE JOC SIMBÒLIC
LLENGUA, MATEMÀTIQUES, EDUCACIÓ SENSORIAL •
DIJOUS MATÍ
MESTRES: MATERIAL:
TUTORA I REFORÇ
JOCS FACILITATS PER LES FAMILIES I L’ESCOLA •
DIMARTS TARDA
MESTRES:
TUTORES P4 I P5
RACONS: - CUINETA - METGES - CONSTRUCCIONS - ANIMALS...
COL·LABORACIÓ FAMÍLIES EL NOSTRE PROJECTE:
Volem conèixer qui era Maria Montessori Implementar el mètode Montessori a la nostra classe
Necessitem la vostra col·laboració. Es tracta de: 1. Escollir un joc o material de manipulació que sigui: - De l’àrea que hagi escollit el vostre fill/a - Preferiblement de fusta o materials naturals (Seria ideal si fos material Montessori o molt semblant) - Si algú s’atreveix, també el pot elaborar ell mateix - Ha de servir per desenvolupar algun dels continguts de les 4 àrees de treball. 2. Contestar les preguntes i retornar el paper al més aviat possible i no més tard del dilluns 1 d’octubre, sense portar encara la joguina. Tot i que el nen pot anar jugant a casa per familiaritzar-se amb ella. 3. Portar la joguina el dia que li toqui a cada nen. Ja us avisarem. Cal organitzar i programar els continguts
PSICOMOTRICITAT •
DIVENDRES AL MATÍ.
ESPECIALISTA: LAURA GARRIGA
CAL PORTAR: -SABATILLES AMB GOMA (xines). -SABATES FÀCILS DE POSAR I TREURE (velcro). -ROBA CÒMODA.
ACTIVITATS DIRIGIDES I LLIURES
MÚSICA •
DIVENDRES A LA TARDA
ESPECIALISTA: XAVIER DANGLA.
CAL PORTAR: ROBA CÒMODA.
PLÀSTICA •
DIJOUS MATÍ
-
IMAGINACIÓ CREATIVITAT EXPRESSIVITAT TÈCNIQUES ARTISTES OBRES D’ART
PROTAGONISTA DE LA SETMANA •
DILLUNS MATÍ:
L’INFANT HA DE PORTAR: - EL LLIBRE DE PROTAGONISTA - UN CONTE - TRES JOCS PER COMPARTIR (PUZLES, DÒMINOS, CONSTRUCCIONS…)
DIMECRES TARDA: - ACTIVITAT PREPARADA PER LA FAMÍLIA RELACIONADA AMB EL TREBALL DELS PARES.
FILOSOFIA •
DILLUNS TARDA:
TUTORA AMB ½ GRUP OBJECTIU: -
REFORÇAR LES HABILITATS DEL PENSAMENT.
- ES TRACTA D’UN PROJECTE QUE PRETÉN DONAR EINES PER AJUDAR A PENSAR I A RAONAR.
ENGLISH • •
DILLUNS TARDA: MIG GRUP
DIJOUS TARDA: GRUP SENSER
ESPECIALISTA: HELENA ROCA
ESPAI:
AULA D’ANGLÈS
ES TREBALLA A PARTIR DE: - CONTES -
- CANÇONS
-
- JOCS...
GAUDIM DELS CONTES •
DIJOUS TARDA:
EL NEN TRIA UN CONTE I SE L’EMPORTA CASA FINS EL DILLUNS
•
A CASA ES LLEGEIX EL CONTE - LECTURA D’IMATGES - A MIDA QUE VAN APRENENT PODEN IDENTIFICAR LLETRES, LES PARAULES DEL TÍTOL, PERSONATGES…
•
EL NEN (AL PRINCIPI POTSER ELS PARES) CÒPIA EL TÍTOL AL FULL DE REGISTRE I DIBUIXA UNA CARA CONTENTA O ENFADADA SEGONS SI LI HA AGRADAT O NO
EN TOT CAS L’OBJECTIU PRINCIPAL ÉS GAUDIR DEL MOMENT DE LA LECTURA
6- SORTIDES
COMPLEMENTEN L’APRENENTATGE QUE ES REALITZA A L’AULA AMB ELS AVANTATGES DE L’OBSERVACIÓ DIRECTA.
PLANIFICACIÓ DE LES SORTIDES PER TRIMESTRES I AUTORITZACIÓ PER A TOTES LES SORTIDES DEL CURS.
ACOMPANYANTS: -
DONEN SUPORT A LA MESTRA S’ORGANITZEN A TRAVÉS DELS DELEGATS/ES DE CADA CLASSE
NO PORTAR:
- MENJAR EN EXCÉS - LLAMINADURES - SUCS, LÀCTICS O FRUITES QUE S’AIXAFEN PER NORMATIVA QUEDA PROHIBIT FER FOTOGRAFIES/VÍDEOS.
SORTIDES P4
CURS 18-19
1r trimestre 9/11/18 22/11/18
PLAÇA DE VENDRE
Comprar fruita
TEATRE LA SALA (Argentona)
“Al Jan Totlifan”
2n trimestre 14/2/19
TEATRE LA SALA (Argentona)
“Volem, volem”
28/2/19
LA TRUITA
Pels voltants d’Argentona
12/3/19
F. JOAN MIRÓ
Visites experiencials
27/3/19
TEATRE EN ANGLÈS
Es fa a l’escola
3r trimestre 30/4/19
PARC LA SELVA DE L’AVENTURA (Arbúcies)
Camina descalç
21/5/19
TEATRE LA SALA (Argentona)
“Ets especial”
14/6/19
ESMORZAR D’ESTIU
Pels voltants d’Argentona
PAGAMENT DE SORTIDES
PAGAMENT TRIMESTRAL.
COM PAGAR?
Caixer automàtic (CODI) Línia oberta (CODI) Transferència bancària (Nº DE COMPTE DE L’ESCOLA)
CADA CURS TÉ EL SEU CODI QUE CAL GUARDAR PER UTILITZAR TOT EL CURS
INTRODUÏR EL NOM DE L’ALUMNE I L’IMPORT TOTAL DE LES SORTIDES DEL TRIMESTRE.
EN CAS DE NO PODER ASSISTIR A ALGUNA SORTIDA, S’ABONARÀ L’IMPORT A FINAL DE TRIMESTRE.
SI TENIU PREVISIÓ QUE NO PODRÀ ASSISTIR A ALGUNA SORTIDA EN CONCRET PER UN MOTIU JUSTIFICAT, HAUREU DE RESTAR L’IMPORT EXACTE DE LA SORTIDA AL PREU TOTAL.
7-ESCOLA VERDA • • • • • • • •
8- RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
REUNIONS GENERALS.
ENTREVISTES INDIVIDUALS
INFORMES.
LLIBRETA VIATGERA
ACOMPANYANTS SORTIDES.
DELEGATS/DES DE CLASSE.
AMPA
ENTREVISTES: •DILLUNS 12:30 O 13 h -Una durant el curs. -Una altra a final de curs. Per lliurar l’informe de final de curs. - Sempre que es consideri necessaria.
INFORMES: - Un a finals de gener o principis de febrer. - Un altre a final de curs.
LLIBRETA VIATGERA
MITJÀ DE COMUNICACIÓ MESTRA-FAMÍLIA. SÓN COMUNICATS PUNTUALS. EL NEN/A L’HA DE PORTAR CADA DIA: - DINS LA MOTXILLA SI NO TÉ NOTA. - A LA MÀ SI EN TÉ. LA MESTRA NO REVISARÀ LES MOTXILLES. SI HI HA NOTA DE LA MESTRA LA LLIBRETA ESTARÀ OBERTA NO PASSA RES SI LA LLIBRETA ÉS BUIDA.
DELEGATS/DES
OBJECTIUS
- UNA MILLOR COMUNICACIÓ
ENTRE LES FAMÍLIES, L'AMPA
TASQUES
- POTENCIAR LA COMUNICACIÓ
ESCOLA-FAMÍLIA.
I L’ESCOLA. - REUNIRSE AMB L’EQUIP DIRECTIU PER TRACTAR ASPECTES DE LA VIDA ESCOLAR (EX: FESTES I CELEBRACIONS ESCOLARS).
- PODER ACTUAR MÉS RÀPIDAMENT I COL·LECTIVAMENT - COHESIONAR ELS COL·LECTIUS DE L’ESCOLA.
AMPA
- ORGANITZAR ELS/LES ACOMPANYANTS A LES SORTIDES.
-DIMECRES AL MATÍ (9-12:30 h) -DIVENDRES TARDA (3-5 h)
9- ALTRES • EAP (Equip d’atenció pedadògica) • MEDICACIÓ. HIGIENE I MALALTIES
• POLLS
MEDICACIÓ, HIGIENE I MALALTIES • MALALTIES INFECTO-CONTAGIOSES - L’INFANT NO POT VENIR A L’ESCOLA
• MEDICACIÓ -
NOMÉS QUAN SIGUI IMPRESCINDIBLE EN L’HORARI ESCOLAR
-
CAL PORTAR: - RECEPTA MÈDICA: NOM DE L’ALUMNE, DOSI I NOM MEDICAMENT - AUTORITZACIÓ
POLLS • COMUNICAR-HO A L’ESCOLA - L’INFANT NO POT VENIR A L’ESCOLA
• INICIAR EL TRACTAMENT - EL NEN/A S’HA DE QUEDAR A CASA FINS QUE S’HAGI SOLUCIONAT EL PROBLEMA
I, FINS DEMÀ.