13 minute read
CICLE MITJÀ
Us recomanem el primer llibre de la col·lecció Agus i els monstres perquè és molt divertit i emocionant. Al llarg dels capítols al protagonista li passen diverses aventures amb el seu amic el Sr. Flat. També us el recomanem perquè ens presentem a un concurs de dibuix i si guanyem, el nostre dibuix serà un objecte que es trobi en la pròxima entrega de la col·lecció.
Us recomanem les col·leccions de Geronimo i Tea Stilton. Sobretot el llibre de Geronimo Stilton En el reino de la fantasía perquè és un llibre on passen moltes aventures i us endinsareu a trobar diferents portals i gemmes però aneu amb compte heu de tenir el sentit de l’olfacte ben desenvolupat per poder olorar tot allò que troben.
Advertisement
Us recomanem la col·lecció dels Futbolíssims perquè tots els llibres han de resoldre diferents misteris. El misteri d’aquest primer llibre és que els àrbitres s’adormen i els jugadors no saben per què. Així mateix, podem veure la pel·lícula del primer llibre.
Per últim, us recomanem la col·lecció del Capità Calçotets perquè és molt divertit, el protagonista, és director d’una escola, normalment apareix amb calçotets. És un personatge seriós però quan l’hipnotitzen es converteix en un personatge molt divertit.
13 | Cicle Mitjà
LES TIC-TAC A 5è
Un procés competencial
1) La veu dels mestres
A la nostra societat cada vegada hi ha més presència dels dispositius electrònics, mòbils, tauletes, ordinadors... Els fem servir cada dia per treballar, com a via de comunicació, com a element informatiu, per l'oci, etc.
Aquests recursos fa molts anys que van entrar a les escoles, ordinadors de sobretaula, portàtils, projectors, pantalles interactives, per posar alguns exemples. Cada vegada estan tenint més presència.
Cada vegada són més els dispositius que utilitzem i cada vegada els fem servir més a l'aula. El departament també està apostant per això. Aquest any, hem rebut portàtils pels alumnes de sisè i l'any que ve també els de cinquè. També s'han comprat tauletes, que compartim tots els cursos.
Els alumnes de cinquè, aquest curs han usat els recursos tecnològics per moltes tasques. Han navegat pel planeta amb els mapes interactius, han fet una recerca de ciutats i les seves coordenades. Així mateix, han estat programant amb Code un llenguatge de programació orientat a objectes, on han de resoldre diferents situacions, que al mateix temps de divertir-se els permet posar en pràctica conceptes matemàtics, espaials i aprofundir en el raonament abstracte.
En els diferents temes que han estudiat han tingut l'oportunitat de començar a usar eines d'edició de textos, fulls de càlcul, presentacions, fer recerques d'informació o de fotografies, per posar algun exemple. Un procés transversal i competencial per preparar-los de forma crítica per a la societat digital del s.XXI.
Hem fet un recull de què en pensen al respecte:
14 | Cicle Superior
2) La veu dels alumnes
Aran -
"Les tauletes les fem servir per buscar informació, en una pàgina web, la Viquipèdia" Judit " Fem servir les tauletes per veure vídeos i per escoltar històries a castellà. " Jimena "L'avantatge de les tauletes, és que és com un ordinador en petit. " "Fem Code, que és una web de programació i això ens ajuda en les mates. Mola molt!" Júlia "A mi m'agraden les tauletes perquè, 'ajuden a castellà i a tallers" Arnau "M'agrada utilitzar les tauletes per les feines de tallers i per buscar informació. " Luna "Fem servir els cascos per escoltar els àudios i que no hi hagi soroll" Martí "Utilitzem les tauletes per projectes i medi" . Ricard "Sincerament m'agraden molt les tauletes, així no hem d'anar a l'aula d'informàtica i ho podem fer a classe. " Elisenda "Ens han servit per buscar informació dels minerals... el cos humà... ens dona l'avantatge per tenir autonomia i buscar alguna cosa que no sabem sense que ens ho diguin tot els professors. " Júlia "Podem trobar més informació. " Martina "Utilitzem tauletes, ordinadors i projectors a la classe, castellà, matemàtiques i anglès. " Luca "Ens va millor per no tenir tants dossiers..., fem un joc molt xulo per practicar la programació" Biel "M'agraden per buscar informació més ràpidament que al diccionari" Dídac "Utilitzem els ordinadors per jocs de mates i els jocs de lògica, que són molt divertits. "
15 | Cicle Superior
1) La veu de la mestra A la classe de les Espirals Àuries els mestres matemàtiques hem iniciat les sessions de de Laboratori de Matemàtiques.
La finalitat és poder treballar diferents reptes matemàtics utilitzant material manipulatiu. Ja que entenem que aquest és el procés natural d’aprendre, partint d'allò que toquem fins arribar a la representació i l'abstracció (generalització dels conceptes).
En aquestes sessions disposar de material manipulatiu és un plus motivacional i una bona manera d’introduir l’activitat. Però l’essència no està en el material en sí, sinó en com els mestres plantegem reptes, preguntes i guiem la sessió per tal que l’alumnat estigui en constant procés de pensament, de raonament, de treball en equip, de saber-se explicar i compartir el seu pensament i comprendre el dels altres.
Us volem fer arribar una d’aquestes experiències, la primera que hem dut a terme.
OBSERVEM I SEGUIM PATRONS AMB CUBETS ENCAIXABLES
En aquest cas la sessió consta de diferents fases:
Observar i deduir què és un patró de repetició i de creixement
Identificar de quines maneres creixen i quina operació utilitzem per deduir-ho.
Diferents formes de comptatge (explicació i representació matemàtica)
Classificació de patrons
Descripció de patrons
Generalització de patrons
I per últim, inventar patrons i compartir-los amb els companys, per tal que puguin deduir-los i continuar-los.
16 | Cicle Superior QUÈ HEM APRÈS I QUINES SÓN LES NOSTRES OPINIONS…
Recordes quins conceptes matemàtics vas treballar a la sessió manipulativa?
Vam practicar les sèries i els diferents tipus de patrons. Vam aprendre que és un mòdul (la part de la sèrie que es repeteix molts cops) i el patró que és com està format aquest mòdul. I n’hi ha dos tipus: El de repetició i el de creixement.
Els patrons de repetició son aquells que tenen més d’un color i es van repetint un cop i un altre.
Patró de repetició de 4 mòduls. A cada mòdul hi ha 4 cubs. Un vermell, dos grocs i un verd...
Els patrons de creixement són aquells que van creixent com a sèries (per exemple dos cada cop)
També van aprendre algunes tècniques per saber trobar patrons i continuar les sèries.
Què vas aprendre sobre el comptatge i la generalització?
Ens hem adonat que... quan fem el comptatge, tots els grups ho fan igual ?
El comptatge era la manera de comprendre quin ordre tenia la fitxa indicada entenent l’ordre de la serie. La generalització és la manera d’escriure amb llenguatge matemàtic les repeticions i els canvis que es donen a les sèries.
No, però ens vam adonar que totes les maneres de fer-ho eren correctes, perquè a vegades hi ha diferents formes de respondre els problemes. El comptatge a cada grup no va ser igual perquè la manera en què comprenem les coses, com ara les sèries, és diferent perquè cadascú raona diferent.
Què t’ha semblat aquesta experiència? Ha sigut una manera diferent d’aprendre matemàtiques. Fent aquesta activitat, podíem fer els problemes fent servir les mans, cosa que era molt més divertida que normalment. Això obliga a l’alumne a estar molt atent, ja que no té els exercicis en paper però alhora pots fer servir més el cap i també pasar-t’ho millor. Aquesta activitat ha sigut xula, hem après de forma divertida i sobretot ens han ensenyat coses que ni sabíem que existien. Ha sigut una experiència per aprendre a comprendre les matemàtiques de manera diferent. Molt bona ja que com podíem tocar el material a l’hora de resoldre les preguntes/problemes era més fàcil.
Quins avantatges penses que té treballar d’aquesta manera? Que s'aprèn d’una manera interactiva, amb material i això ens agrada a tots. Treballar en grup és divertit. Que no és tan avorrit, ja que pots manipular material. També és una mica més fàcil perquè veus el que estàs fent i pots comprendre millor els conceptes que estem treballant.
REPTES MATEMÀTICS
Ets capaç de continuar cadascuna d’aquestes sèries?
Saps de quin color seria la peça 24? I la peça 215?
17 | Cicle Superior
L'ASSEMBLEA DEL CAVA 2021-22
HEM TORNAT A LA PRESENCIALITAT!
El passat dia 25 de novembre del 2021 es va celebrar l’Assemblea del Cava de l’AFA de l’escola. La principal novetat d’aquest curs ha estat la recuperació de la presencialitat de les famílies que, després d’aquests dos anys de pandèmia, van venir satisfetes de poder gaudir novament d’una participació molt més activa i enriquidora que en les darreres edicions.
Enguany, van assistir-hi un total de 45 persones de manera presencial, i algunes més van seguir la reunió des de casa. L'Assemblea va començar amb l’exposició, per part dels vocals de les diferents comissions, de la feina que s’havia fet durant el curs anterior i van aprofitar també per explicar-nos els objectius que es plantejaven de cara al curs actual.
Cal recordar que la majoria de comissions van expressar la necessitat de tenir més membres per poder realitzar la seva activitat amb més eficiència.
Així mateix, es varen aprovar els pressupostos i les quotes pel curs 20212022 (Veure quadre a sota).
En el transcurs de l’Assemblea es van arribar a diferents acords importants per al funcionament i l’organització de l’escola: Renovació dels càrrecs de la junta directiva. Reavaluació de les devolucions de Casal en casos de confinament ja que les devolucions realitzades en el Casal 2021 havien suposat pèrdues. . No retorns en les quotes d’extraescolars en cas de confinament. Juntes obertes en els mesos de gener, març i juny.
18 | AFA
Des de la junta de l’AFA us volem fer saber que el haver pogut compartir novament l’espai amb tots vosaltres va ser un plaer, ens agrada molt més aquesta opció que haver de parlar-vos a través d’una pantalla.
En aquest sentit, el retorn a la presencialitat va fer que aquesta Assemblea fos molt més dinàmica i participativa que l’anterior i això sempre beneficia als infants i a l’escola. Esperem no haver-nos d’amargar rere les pantalles mai més!! I ja per acabar, al finalitzar l’Assemblea, vam poder fer la tradicional coca i copa de cava, mentre intercanviàvem opinions.
Tot xerrant van haver-hi diverses famílies dels primers cursos que van sumar-se a comissions i van sortir propostes molt engrescadores com la nova Comissió de Gènere i Diversitat que, a hores d’ara, ja és una realitat dins l’AFA!!
Famílies, tot un plaer haver compartit aquest retorn amb vosaltres! Ens veiem per l’escola!
19 | AFA
L’AFA de l’escola ha posat en marxa la Comissió de Gènere i Diversitat per fomentar la coeducació (l’educació que potencia la igualtat real d’oportunitats entre nens i nenes, independentment del seu sexe o orientació sexual) i la convivència a l’escola.
La nova comissió neix amb la voluntat d’aprofundir en els aspectes relacionats amb el tractament de gènere i la coeducació i treballar conjuntament amb l’escola i les famílies un ambient per afavorir la igualtat i la diversitat tant a casa com a les aules. Tot seguit, les impulsores d’aquesta iniciativa ens expliquen els detalls: estereotips de gènere molt marcats.
Aquesta situació ens ha envalentit a crear la nova comissió de Gènere i Diversitat a la nostra escola.
La realitat demostra que existeix una pluralitat de models familiars i diverses identitats, orientacions i expressions de gènere i tenim moltes ganes de treballar per garantir un espai lliure i segur pels infants.
Per què creieu que és important tenir aquesta comissió? Creiem fermament que l’educació és l’eina per transformar la societat del present i del futur.
D’on i com va sortir la iniciativa de crear aquesta comissió?
Som un grup de mares de l’escola conscients que en ple 2022 encara existeixen enormes desigualtats entre homes i dones, violència masclista, rols i L’escola és un espai adient per fomentar un entorn segur de diversitat i coeducació promovent el benestar emocional individual i comunitari.
És per aquest motiu que considerem molt important que l’AFA de l’Escola PitRoig tingui una comissió de Gènere i Diversitat que pugui donar resposta a aquesta necessitat social de la mà de tota la comunitat educativa.
20 | AFA
Quines creieu que són les tasques que podeu fer dins de l’escola? Actualment encara estem en procés de creació i construcció de l’ideari i el pla d’acció. Hem començat a establir xarxa amb comissions similars d’altres escoles i algunes de les idees que han sorgit són, d’una banda, organitzar espais d’aprenentatge per a tota la comunitat educativa, i de l’altra, coordinar accions concretes en dies mundials com: el “Dia Internacional de les Dones” , el “Dia Internacional per a l’Eliminació de la Violència Envers les Dones” o el “Dia Internacional contra la LGBTIfòtbia” , entre d’altres. També tenim el propòsit de facilitar materials i recursos per fomentar la coeducació.
Coneixeu o formeu part d’altres grups de gènere o diversitat?
Sabem que al districte d’Horta Guinardó hi ha un grup que aglutina totes les comissions de gènere del districte. Fa poc que hi hem començat a formar part i ens agradaria en un futur poder fer accions conjuntes amb altres escoles del barri. Quantes persones formeu part de la comissió?
Actualment som sis persones amb moltes ganes d’aprendre, compartir i fer créixer aquesta comissió. Volem animar a tothom qui vulgui a formar part d’aquest nou projecte de l’AFA ja sigui de manera continuada o, puntualment, en accions i projectes concrets.
Si teniu ganes de participar-hi podeu contactar amb nosaltres a través del correu electrònic: genereidiversitat@escolapitroig.cat
21 | AFA
FENT PINYA, FENT CONSELL
L A C OO F E R N T TR AA
S • 2 4
Us presentem el Consell Escolar, el màxim òrgan directiu de la nostra escola:
Equip Directiu: Elisenda Camí (direcció), Víctor Garcia (cap d’estudis), Mònica Veciana (Secretària).
Vocals Sector Mestres: Mònica Armengol, Laura Martínez, Marta Massip, Laura Sánchez i Aloma Vives.
Representant Ajuntament: Mercè Ortiz.
Vocals Sector Pares, Mares i tutors/es legals: Joana Orge, Octavi Garcia, Clara Llistosella i Eva Domènech. Representant PAS: Mercè Planas. Representant AFA: Eduard Arnau.
22 | La Contra S O L U C I O N S E N T R E T E N I M E N T S ( P . 1 0 )
