FICHA DE INSCRIPCIÓN I. DATOS PERSONALES Nombres y Apellidos: César Manuel Chapoñán Damián Departamento: Lambayeque Escuela en la que trabaja: Juan Manuel Iturregui II.
DATOS DEL RECURSO EDUCATIVO DIGITAL
Categoría a la que postula : WebQuest Nombre del Recurso: ¿Cómo elaborar un tríptico? Objetivos de Aprendizaje: 1.-Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará. 2.-Produce un tríptico con creatividad, coherencia, claridad, corrección gramatical y en función de diversos propósitos - destinatarios, los edita y los publica. 3. Publica sus producciones en la I.E. y en diferentes páginas de Internet. 4.-Se compromete y se enorgullece ante la producción y publicación de su tríptico.
Nivel y grado al que está dirigido Nivel educativo: Secundaria Área: Comunicación Grado: Cuarto (VII ciclo)
Mapa conceptual 1
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Breve descripción del recurso y sus principales características: (máximo 350 palabras) La presente WebQuest es un recurso que permitirá paso a paso diseñar un tríptico con la finalidad de publicarlo en Internet. Consta de una (1) carátula y catorce (14) diapositivas en total: I.- Siete (7) diapositivas propias de toda WebQuest Introducción: Muestra la necesidad e importancia de la creatividad en la redacción y producción en el mundo actual. Tarea: Indica el producto a presentar y sus requisitos mínimos. También, propone ejemplos de temas a investigar. Proceso: Muestra dos organizadores visuales una sobre la organización del trabajo y la otra sobre las fases de producción del tríptico. Recursos: Se consideran los enlaces necesarios para la producción del tríptico. Evaluación: Autoevaluación mediante preguntas y heretoevaluación a través de un cuadro con indicadores. Conclusión: Se enuncian los logros obtenidos y la invitación a seguir produciendo y publicando en otros formatos. Créditos: Datos del autor del WebQuest. II.- Las otras siete (7) diapositivas se desprenden de la sección: Proceso. Aquí se explican, secuencialmente, los procedimientos o fases para elaborar un tríptico. 2
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Se debe destacar que a través de las diferentes diapositivas se ha tenido en cuenta: 1. El trabajo cooperativo o grupal. 2. Los contenidos tienen sentido en la medida que contribuyan a desarrollar las capacidades. 3. La motivación y sus saberes previos. 4. Los conflictos cognitivos que susciten la reflexión permanente del estudiante. 5. Se ha diseñado organizadores visuales para un mejor procesamiento y almacenamiento de la información. 6. La selección de recursos que facilitan el proceso pedagógico. 7. Se ha tenido en cuenta preguntas que propicien la reflexión del estudiante sobre su propio aprendizaje para contribuir al desarrollo de la meta cognición. 8. Los principios pedagógicos: construcción de los propios aprendizajes; significatividad; organización; integralidad y evaluación de los aprendizajes. 9. El enfoque comunicativo del área de comunicación: el texto es la unidad básica de la comunicación; reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos; la lengua se enseña en pleno funcionamiento; los textos se eligen de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumn@s.
¿En qué medida cree que el recurso presentado será un aporte para la educación? (máximo 350 palabras) “Esta actividad está centrada en una metodología de enseñanza sobre la base de proyectos cuyo ámbito de aplicación va más allá de las aulas”. La WebQuest denominada “Cómo elaborar un tríptico? es una propuesta didáctica basada en la búsqueda de información en Internet y en la elaboración, mediante la interacción entre los alumnos, de un tríptico. Este recurso se constituye en una estrategia de aprendizaje por descubrimiento e investigación guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la Internet. Aquí los alumnos y alumnas encontrarán una serie de diapositivas, ordenadas de acuerdo a la estructura de una WebQuest, en la que navegarán en grupo, se les asignará roles, resolverán preguntas y una serie de actividades con la finalidad de elaborar, paso a paso, un tríptico cuyo contenido promueva estilos de vida saludable. Estamos convencidos que la redacción es una adecuada estrategia para desarrollar y fortalecer las capacidades comunicativas de los alumnos y alumnas tanto en la comprensión como en la producción de textos escritos. Y no solo ello, la elaboración de textos es un pretexto para poner en práctica, holísticamente, las habilidades u operaciones intelectivas, creativas e investigativas. Esta afirmación la podemos corroborar en las fases secuenciales del proceso de elaboración de un tríptico: a) Elección del tema: proposición de temas a través de una lluvia de ideas y agrupamientos de contenidos. b) Búsqueda de información: Bucea en diferentes páginas o direcciones. c) Selección de la información útil: luego de una lectura comprensiva y reflexiva. d) Bosqueja o esquematiza las partes del tríptico: espaciar los contenidos y otros aspectos. e) Redacta: construcción lógica y gramatical. 3
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f) Diagramar: ubicar los elementos de acuerdo a lo bosquejado y teniendo en cuenta los elementos del diseño gráfico. g) Revisión y corrección: agudeza perceptiva para identificar errores. h) Edición final y publicación: utilización de las tecnologías digitales. Programa con el cual está diseñado: Macromedia Dreamwaver8 Macromedia Flash 8 Swish v 2.0 Esp. CorelDRAW Graphics suite X3 Adobe Photoshop C53 PDF creador Requerimientos de funcionamiento: Internet Explorer o Mozilla Firefox Adobe Reader ActiveX Adobe Flash Player Tamaño del Archivo: 2,85 MB (2.993.011 bytes)
III.
Unidad Didáctica y Sesión de Aprendizaje: (Modelo Sugerido) Unidad de Aprendizaje
Denominación: “ Elaboramos y publicamos nuestros producciones” Grado: Cuarto Área: Comunicación Duración: Del 10 de agosto – 04 de setiembre Capacidad Fundamental: Pensamiento Creativo Organizadores del área priorizados: Comprensión Lectora Producción de textos Competencias priorizadas: 4
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Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad con el objetivo de publicarlos. Bloques temáticos: ¿Qué es un tríptico? Fases de un producción ¿Qué es una WebQuest? Sesión de Aprendizaje Aprendizaje Esperado: “Elabora y publica un tríptico sobre promoción de estilos de vida saludables” Actitudes • Lidera y coordina en el equipo. • Se enorgullece ante la publicación de sus trabajos. • Presenta sus trípticos en forma oportuna. Duración: 10 horas. Del 10 de agosto – 20 de agosto.
Secuencia Didáctica Actividad
Recursos
Tiempo
Motivación Leen y comentan sobre el artículo de Alvin Toffler: “La importancia de la redacción en la sociedad del conocimiento” Observa publicaciones diferentes formatos.
en
Saberes previos Responde a preguntas:
las
siguientes
Hojas impresas Internet Publicaciones de trípticos diversos
15 minutos
Plumones
15 minutos
Pizarra acrílica
¿Qué es una WebQuest y para qué sirve? 5
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Socializan las respuestas y anotan las ideas más importantes en la pizarra y en sus cuadernos.
Conflicto cognitivo ¿Qué insumos debemos tener en cuenta para elaborar un tríptico y cuáles son sus fases?
Procesamiento información
de
Cuadernos de trabajo
10 minutos
la
Visitan las aulas de innovación y acceden a la WebQuest denominada: ¿Cómo elaborar un tríptico? En conjunción con el profesor recorren de manera panorámica las partes constitutivas de la WebQuest.
Webquest Internet
02 horas pedagógicas
Los alumnos leen detalladamente las diversas partes de la WebQuest y desarrollan secuencialmente las diversas actividades (procesos cognitivos).
Transferencia y aplicación Elaboran en equipo, trípticos relacionados con estilos de vida saludables. Publican en la web y en la I.E. sus producciones.
Webquest Internet
Autoevaluación y meta cognición.
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07 horas pedagógicas
Matriz de EvaluaciĂłn
7
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