FICHA DE INSCRIPCIÓN I. DATOS PERSONALES Nombres y Apellidos: Juan Marcial Cutti Departamento: Lima II.
DATOS DEL RECURSO EDUCATIVO DIGITAL
Categoría a la que postula : Página web Nombre del Recurso: Comuníc@te 4 Objetivos de Aprendizaje: • Difundir los avances tecnológicos y pedagógicos en los alumnos que les permitan aprender y comunicarse de diferentes maneras. • Desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan utilizar y aprovechar adecuadamente las tecnologías de la información y comunicación (TIC) dentro de un marco ético, potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida. • Formarlos en el dominio de las TIC digital (Internet), con capacidad para desempeñarse de forma competente en el uso de los diversos sitios web educativos para la recopilación, análisis, interpretación comprensión y uso de información pertinente para el desarrollo de los pensamientos creativo y crítico de manera eficaz. Nivel y grado al que está dirigido (mencionar si es transversal) Nivel : Primaria Grado : 4º Tema Transversal: Educación en valores o formación ética.
Mapa conceptual (incluir aquí diagrama o gráfico del mapa conceptual) 1
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Bienvenidos a Disfruto la lectura y
Aprendo jugando
Refuerzo mi aprendizaje
Demuestro lo aprendido
Reflexiono
con la Actividad Nº 1: Pupiletras Actividad Nº 2: Ordena oraciones Actividad Nº 3: Asocia las palabras Actividad Nº 4: Identifica las palabras
Actividad Nº 5: Crucigrama Actividad Nº 6: Rompecabezas Actividad Nº 7: Memoria
Breve descripción del recurso y sus principales características: (máximo 350 palabras) Comunic@te 4, es un sitio web interactivo dirigido a los estudiantes de 4 to. Grado de primaria, cuyo objetivo principal es la de promover en los estudiantes el desarrollo de su Comprensión Lectora en el área de Comunicación Integral de manera diferente, entretenida y sencilla. Comunic@te 4 está diseñado de tal manera que los estudiantes (7 a 9 años) potencien su capacidad de comprensión y de reflexión a través de una lectura descriptiva, medios audiovisuales (videos y juegos educativos) y preguntas de autoevaluación, favoreciendo la motivación y la atención en los estudiantes. Asimismo es una forma de aprovechar las tecnologías de la información y comunicación (TIC), para fomentar el gusto por la lectura de forma divertida en nuestros niños y niñas, sobre todo en casa con los padres. Durante su elaboración de Comunic@te 4 se basó en el enfoque cognoscitivo-social tales 2
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como: La teoría del aprendizaje observacional de Bandura - La teoría de la zona de desarrollo próximo de Vigotsky y El aprendizaje significativo de Ausubel.
¿En qué medida cree que el recurso presentado será un aporte para la educación? (máximo 350 palabras) En la actualidad en las Instituciones Educativas de nuestro país, se observa con frecuencia el bajo nivel de la comprensión lectora en los alumnos, notándose en éstos la dificultad para la lectura, muchos de los alumnos parafrasean las palabras, siendo por lo tanto, la comprensión lectora deficiente, muchos de nuestros alumnos no saben analizar el texto leído, es decir no comprenden. Como educadores sabemos que la lectura para los alumnos es el principal instrumento de aprendizaje, pues la mayoría de las actividades escolares se basan en la lectura. Los conocimientos que adquiere un estudiante, le llegan a través de la lectura. Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, desde la primaria hasta la educación superior, se necesita leer una variada gama de textos para apropiarse de diferentes conocimientos y la importancia del hecho, no solo radica en el contenido, sino en la cantidad, el estilo y hasta los propósitos de cada lectura. También sabemos que estas nuevas generaciones de estudiantes, son nativos de las tecnologías, entonces me preguntaba: • •
¿Cómo aprovechar estas habilidades de los estudiantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje? ¿Qué estrategias de enseñanza y recursos debemos aplicar para que nuestros alumnos adquieran un gusto y hábito por la lectura?, y romper de alguna manera los paradigmas tradicionales.
Por ello, aprovechando el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) por parte de los estudiantes, decidí elaborar un sitio web interactivo como una estrategia más de enseñanza y como un recurso tecnológico con el fin de generar el interés, mantener la motivación y la participación activa en el desarrollo de las capacidades de comprensión y producción lectora para generar aprendizajes significativos.Este ambiente de aprendizaje permitirá de alguna manera apoyar y contribuir en la formación académica del estudiante, que se irá apropiando y responsabilizándose de su propio proceso de aprendizaje en busca del conocimiento en la era de la globalización. Programa con el cual está diseñado: Comunic@te 4 ha sido elaborado bajo la plataforma eXeLearning (programa para editar contenidos abiertos creado por la Auckland University of Technology y la Tairawhiti Polytechnic). Además incluyen actividades educativas de JClic (aplicación de software libre basada en estándares abiertos, utilizado para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia). Requerimientos mínimos de funcionamiento: • Procesador Pentium® 4 - 3.20 GHz. • 1 GB de RAM. •
Adaptador de vídeo de Súper VGA con resolución de 1024 x 768. 3
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•
Dispositivo de audio (contar con audífonos).
•
Mouse.
•
Windows XP Home Edition; Windows Vista® Home Basic.
•
Microsoft Internet Explorer 6.0; Firefox 2.0 ó 3.0
•
Instalar: Java Runtime Environment.
Tamaño del Archivo: 11.4 Mb En caso de audiovisuales. Duración: III.
minutos
Unidad Didáctica y Sesión de Aprendizaje: (Modelo Sugerido)
Unidad de Aprendizaje: Grado Área Duración
I “Conservemos nuestro Patrimonio Nacional” : 4er Primaria. : Comunicación Integral : 02 sesiones (04 horas pedagógicas de 45’ c/u)
ORGANIZADORES(Capacidades del Área) Comprensión Lectora Aprendizajes Esperados: •
Identifica datos, lugares y situaciones en el texto descriptivo
•
Ordena la secuencia de la lectura leída.
•
Identifica los antónimos de las palabras.
•
Diferencia las clases de sustantivos.
Producción de Textos Aprendizaje Esperado: •
Elabora una afiche promoviendo la conservación y cuidados del perro sin pelo, utilizando las clases de sustantivos.
ACTITUDES: •
Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
•
Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión del texto que lee.
•
Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.
•
Valora al perro sin pelo como Patrimonio Nacional comunicando a sus compañeros sobre su importancia en nuestras vidas y el cuidado del mismo para su conservación.
Secuencia Didáctica Actividad 4
Recursos
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Tiempo
SESIÓN 01 Los alumnos observan un video sobre TV. DVD las razas caninas.
5’
Los alumnos comentan oralmente sobre lo visto en el video.
5’
Los alumnos expresan algunas anécdotas con sus mascotas.
5’
Los alumnos escuchan la explicación Pizarra, de la profesora sobre la forma en que mota. van a trabajar en el aula de innovación (lab. cómputo).
plumones, 5’
Los alumnos ingresan a Internet y Computadora (con 5’ luego escriben la dirección electrónica acceso a Internet). educativa brindada por la profesora: Mouse. www.sannorberto.edu.pe/maestrosdigi Audífonos. tales/jmarcial Software: Ms. Internet Explorer. Los alumnos leen la Lectura sobre “El Software: Ms. Internet 20’ pelo sin pelo del Perú” y observan un Explorer. video en línea que se encuentra en el Audífonos. Sitio Web. Los alumnos resuelven las actividades Software: Ms. Internet 35’ educativas presentadas en el Sitio Explorer. Web. Audífonos. Los alumnos opinan sobre la lectura y las actividades educativas realizadas.
10’
SESIÓN 02 La profesora realiza abiertas con respecto realizado de la sesión 1.
preguntas al trabajo
5’
Los alumnos participan activamente respondiendo las preguntas del profesor. La profesora explica sobre la forma en Software: Ms. Internet 5’ que van continuar con el trabajo de Explorer. comprensión lectora en el aula de innovación (lab. cómputo). Los alumnos ingresan al sitio web Comunic@te4 y refuerzan su aprendizaje sobre la lectura respondiendo a las preguntas formuladas. Los
alumnos 5
realizan
una Software: Ms. Internet 5’
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autoevaluación basada en la Lectura y Explorer. Video Educativo. Los alumnos realizan actividades de Software: Ms. Internet 15’ reflexión de manera personal Explorer. siguiendo las indicaciones formuladas Audífonos. en el sitio web. Los alumnos forman 5 equipos (4 integrantes c/u) y comparten las reflexiones personales sobre las preguntas propuestas.
15’
Los jefes de cada equipo exponen sobre las reflexiones realizadas.
20’
Los equipos de trabajo preparan un Papelógrafos, afiche promoviendo la conservación y plumones, colores. cuidados del perro sin pelo y lo exponen utilizando la técnica del museo.
20’
Profesores y alumnos intercambian sus apreciaciones sobre el trabajo realizado en el aula de innovación.
5’
Matriz de Evaluación IndicadoresPuntaje
Alumnos
Realiza las actividades educativas (aprendo jugando) en el tiempo asignado.
Resuelve las preguntas de refuerzo de aprendizaje s.
Responde las preguntas de reflexión en su cuaderno de trabajo.
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1. 2. 3. 4.
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Participa Elaboran de manera el afiche activa y por equipo responsabl cumpliend e durante o las el trabajo indicacione en equipo. s de la profesora. 1-4
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