Nastavni predmet. Likovna kultrura Redni broj nastavnog sata: Nastavna jedinica (tema, motiv): Linija – Kišobran (pravo i krivo) ................................................................................................................................... Cilj časa je crtanjem ravnih i krivih linija nacrtati kišobran Zadaci: odgojni Razvoj urednosti i pravilna upotreba pribora za rad,razvijanje interesa i ljubavi prema likovnom stvaralaštvu obrazovni Crtanjem ravnih i krivih linija nacrtati kišobran, analiza predmeta funkcionalni Razvijanje pažnje, mogućnost likovnog izražavanja linijom, bogaćenje rječnika ................................................................................................................................. Način rada:
po direktnom posmatranju
Oblici rada: Nastavne metode
frontalni
Vrsta poticaja:
vizuelni
Likovni problem:
linija
Likovno područje rada:
crtanje
Likvna tehnika:
tuš Crni tuš, pero i kist, Hanry de Toulouse-Lautrec, Jacques Callot – Prosjak, Borba strijelaca – praistorijska umjetnost
Nastavna sredstva:
- individualni
razgovor, crtanja
TOK NASTAVNOG SATA 1.Priprema Pripremiti crni tuš, pero i kist; prostirke za stolove, vlažne maramice, papirne ubruse 2.Motivacija Rad u udžbeniku: analizirati reprodukcije umjetničkih djela. (Ili reprodukcije djela sa kalendara, grafofolije,slajdovi... ) Pitati učenike kakve sve linije vide na reprodukcijama (krive i prave). Iznenaditi učenike i donijeti u učionicu kišobran. Čemu služe kišobrani? Od čega su napravljeni? Zašto se sklapa? Analizirati predmet kao što su analizirali crtež, koje linije uočavaju na kišobranu. Demonstrirati crtanje tušem pomoću pera i kista (uočiti razliku u tragu – debljini linija). 3.Najava zadatka Na listu iz bloka nacrtajte tušem otvoreni kišobran. Upotrijebite pero i kist. Demonstrirati crtanje tušem pomoću pera i kista (uočiti razliku u tragu – debljini linija).
4.Realizacija (rad) Učenici započinju individualni rad na realizaciji zadatka. U toku rada učitelj-ica se kreće između stolova, otvara i zatvara kišobran. Učenici crtaju prema posmatranju, a ako počnu crtati vlastitu viziju ili više kišobrana, ne treba ih zaustavljati.
5.Analiza i vrednovanje Sadržajna analiza: Likovna analiza: Tehnička analiza: Estetska analiza:
-Šta ste danas pravili? -Kako ste stvarali svoj rad? -Šta ste koristili za rad? -Kakvi su vaši radovi? -Kako ste se osjećali dok ste stvarali svoj rad?
Postaviti izložbu radova