Apostilas Português e Matemática - 7º ano/2º trimestre - Material Adaptado by Materiais 7 ano 3

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Sumário

Unidade 4--- Acessibilidade: Direito de Todos ..............03 Artigo.......................................................................................07 Unidade 5--- Imagens na Poesia ..........................................15 Substantivo............................................................................21 Adjetivo...................................................................................30 Unidade 6--- Dilemas em cena .............................................37 Frase.........................................................................................65

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Página de referência: 123

Acessibilidade: Direito de todos

Observe a pintura acima e converse com seus colegas.

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Página de referência: 124

Rampas para cadeirantes? O IBGE revelou na última sexta-feira um retrato detalhado sobre condições urbanas brasileiras e houve um item que chamou, a meu ver erroneamente, de “calçadas para cadeirantes”. Bem, o termo não ajuda em nada na inclusão. Talvez, para fins de pesquisas, era preciso ser bem específico, mas rampa é um aparelho urbano que serve a todos, não só a cadeirantes. A rampa facilita o acesso do carrinho de bebê, auxilia os mais velhos e mais desequilibradinho na travessia, facilita para quem está puxando carrinhos de compras, evita com que crianças tropecem ao atravessar a rua. Então, como uma rampa é para “cadeirantes”? Quando se qualifica uma rampa dessa maneira, a meu ver, reforça-se em parte da sociedade que o povo “malacabado” é um peso na lomba do poder público que precisa gastar para fazer o mundo mais fácil para “nóis tudo” podermos ser mais cidadãos. Não é a primeira vez que o órgão de pesquisa mais importante do país comete uma impropriedade com as pessoas com deficiência. É hora dessa gente ter mais preocupação com seus métodos de abordagem, pois a reprodução das informações é gigantesca e os dados ficam para a história, né, não?

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Bem, agora o mérito da pesquisa, mais propriamente. O resultado é que apenas 4,7%, repito SOMENTE 4,7% das ruas do país possuem rampas. Gente, isso é praticamente uma miséria humana em relação à inclusão. Quer dizer que 95% dos passeios dessa nação não têm mínimas condições de garantir um ir e vir seguro às pessoas. É a massacrante maioria de um país que não cumpre um princípio constitucional. A ausência de uma rampa humilha as pessoas. Expõe as pessoas ao risco de quedas, de acidentes. Impede as pessoas a chegarem na escola, no hospital, na casa da namorada. Pelo levantamento, a cidade de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, entre as com mais de 1 milhão de habitantes, é a que está mais avançada em relação a esse aparelho urbano. Fortaleza, vergonhosamente, é a pior. Conheço as duas capitais. Realmente, em Poa, se vê um esforço importante para tornar a cidade mais amigável no seu ir e vir para TODOS,

mas

compara

não

minimamente,

infelizmente, às cidades européias

mesmo

americanas. Se estamos nos tornando um país rico, esse relaxo tinha de ser uma preocupação primordial. Fortaleza,

como

uma cidade turística e que

vai

ser

sede

fatídica

Copa,

era

preciso

que

administração municipal sentisse dor de cabeça Material adaptado pelo Espaço Mosaico - 2021 | www.mosaicoespaco.com.br

Página de referência: 126 durante uns seis meses e que tomassem uma atitude corajosa para reverter uma situação tão deplorável… Como sabem, sou um tiozão otimista. Acho, de verdade, que essa realidade está mudando em velocidade importante. Mas isso vai continuar caso a gente siga mobilizado, siga escolhendo

administradores

engajados,

siga

exigindo

cumprimento de leis, siga enfrentando, a medida do possível, a rua, do jeito que ela é, até que a pressão a torne do jeito que precisa ser: útil, segura e acessível para todos. Jairo Marques. Disponível em: http: //mod.lk/nfwum. Acesso e, 20 abr 2018.

1---- Qual é o título do texto? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

2---- Copie as palavras que estão em destaque no texto.

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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O ARTIGO

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Observe as palavras destacadas nas frases:

1 2

“Eu sou o tucano, o pássaro mais bonito do mundo.” “Venho de um lugar com muitos prédios e grandes avenidas.” 3

“Uma cidade.”

Em quais frases as palavras destacadas atribuem ao substantivo que elas acompanham: A ideia de algo determinado, conhecido, específico, definido? _____________________________________________ (1/3) A ideia genérica e imprecisa de alguma coisa qualquer, indefinida? _____________________________________________ (3 e1/2 e 3) No último quadrinho, o passarinho pensa:

“Tinha que ser um grande mentiroso.”

A palavra um intensifica o termo mentiroso. Que outra palavra reforça essa ideia? _________________________________________________ (o/aquele) Material adaptado pelo Espaço Mosaico - 2021 | www.mosaicoespaco.com.br

O artigo

Como você viu, algumas palavras que antecedem um substantivo podem modificar o seu sentido, definindo-o ou particularizando-o. • É o caso de o e a, ou indefinindo-o ou generalizandoo, como é o caso de um e uma. • As palavras o, a, os, as, um, uma, uns, umas são denominados artigos. Veja:

Artigo

tucano

substantivo

uma

artigo

cidade

substantivo

Artigos são palavras que definem ou indefinem o substantivo a que se referem. Na frase, antecedem o núcleo de uma expressão, representado por um substantivo.

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Flexão e classificação dos artigos Os artigos concordam em gênero e número com os substantivos que acompanham. Como os artigos variam de acordo com os substantivos a que se referem, temos: A cidade

O tucano

Um Lugar

As cidades

Os tucanos

Uma cidade

Os artigos classificam-se em: contrações do artigo

Definidos São os artigos: o(s) e a(s). • O freguês • A cozinheira • Os vizinhos • As contas

Em + a(s) = na (s) Em + o(s) = no(s) Em + um = num Em + uns = nuns Em + umas = numas De + a(s) = da(s) De + o(s) = do(s) De + um(a) = dum(a) De + uns = duns

Indefinidos São os artigos: um(uns) e uma (umas). • Um lugar • Uma cidade • Uns problemas • Umas pessoas

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Atividades

1 - Complete com os artigos definidos adequados:

a) _______ cão

b) _______ borboleta

c) _______ pavão

d) _______ marrecos

e) _______ galinha

f) _______ muda

g) _______ abelhas

h) _______ cabras

i) _______ leitão

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2 - Complete com os artigos indefinidos adequados:

a) ____ garoto

b) ____ pilões

c) ____ pipa

d) ____ rosas

e) ____ bolas

f) ____ bombons

g) ____ casa

h) ____ patins

i) ____ boneca

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3 - Responda.

Releia o segundo quadrinho. Qual palavra é o artigo indefinido?

(

)é

(

) suas

4 – Circule nas frases abaixo os artigos definidos:

a) A menina comprou um vestido.

b) Acabou a gasolina de um dos carros de meu pai.

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5 – Complete as frases com os artigos definidos ou indefinidos.

a) _____________ menina que vi ontem na rua é minha prima Julia. b) Carlos José é ______________ dos melhores cozinheiros da casa.

c) _____________ dos meus calendários está rasgado.

d) _____________ estão maduras.

e) _____________ sol está brilhando e _____________ nuvens estão brancas no céu. f) _____________ aula começou e _____________ já chegaram. g) Mariana colheu________________ tomates para comer. h) ____________ gostam de banana e outros gostam de maçã.

6 - Coloque o plural dos artigos definidos na frase. a) ______________ lojas estão cheias. b) ______________ revistas estão precisando de novos modelos.

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Esta imagem faz parte de uma série de trabalhos conhecida como Illusion of a forest on the beach (ilusão de uma floreste na praia). Que sensações e ideias ela transmite a você?

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Página de referência: 156

Você vai ler os poemas. Ambos tratam do vento e das mudanças que ele pode provocar na vida das pessoas. Texto A Vento perdido Vem que vem o vento, Vem que sopra num momento; vou, montado num jumento, cavalgar o arco-íris. Vem que vem cantar, vem que vem sobrar, vem que vai voltar, vem que vai trazer tudo aquilo que eu tive e que o vento carregou,

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Página de referência: 156

quando eu estava distraído a olhar pro meu umbigo, e o momento já passou. Vem que o vento volta, devolvendo o meu sonho; Pesadelo tão medonho que eu não quero nem lembrar. Vem que vai ventar, vem que vai voltar, vento vai ventar, apagando num momento todo o arrependimento de um vento tão ventado, de um momento tão demais, de um vento tão perdido que não vai ventar jamais... BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-íris. São Paulo: Moderna, 2002.

Texto B Na carreira do vento Lá vem o vento correndo montado no seu cavalo. Nas asas do seu cavalo vem um mundo de vassalos,

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vem a desgraça gemendo, vem a bonança sorrindo, vem um grito reboando, reboando, reboando. Lá vem o vento correndo montado no seu cavalo. Nas asas do seu cavalo vem a tristeza do mundo, vem a camisa molhada de suor dos desgraçados, vem um grito reboando, reboando, reboando. Lá vem o vento correndo montado no seu cavalo. Nas asas do seu cavalo vem um mundo amanhecendo vem outro mundo morrendo. Ligando um mundo a outro mundo vem um grito reboando, reboando, reboando. Lá vem o vento correndo, os séculos correndo atrás. Lá vem um grito de Deus e um grito de Satanás. Ligando um grito a outro grito Material adaptado pelo Espaço Mosaico - 2021 | www.mosaicoespaco.com.br

Página de referência: 157

vem o vento reboando, reboando, reboando. Lá vem o vento reboando com seus cavalos-motores voando nos aviões. Lá vem progresso, poeira, carreira, velocidade. Lá vem nas asas do vento o lamento da saudade reboando, reboando. Lá vem o vento correndo montado no seu cavalo. Quem vem agora é um menino montado no seu carneiro. Parai, ó vento, deixai repousar o cavaleiro. Mas o vento vem danado reboando, reboando. LIMA, Jorge de. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980. v. 1.

• Qual poema você mais gostou? Por quê? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Página de referência: 158

1---- Os poemas se referem sobre o quê? (

) sobre o vento.

(

) sobre o sol.

2---- Após a leitura do poema, o que você entende sobre o título “vento perdido”?

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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O substantivo Substantivo comum É o que dá nome a todos os seres e objetos da mesma espécie. Exemplo: cadeira

Substantivo próprio É o que designa um ser específico, determinado, único. Sempre grafado com letra maiúscula. Exemplo: Rio de Janeiro

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Atividades

1 - Leia a frase a seguir e depois complete a tabela com as palavras grifadas. • Ninguém é tão feio como na identidade,

• bonito como no Instagram,

• feliz como no Facebook,

• simpático como no Twitter

• e ocupado como no Skype. Substantivo próprio

Substantivo comum

_______________________

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Substantivo concreto Designa seres que existem no mundo real ou imaginário. Exemplos: • Menina • Saci

Substantivo abstrato Designa ações, sentimentos, qualidades, sentimentos. Ele depende de um outro ser para existir. Exemplos: • Sentimento • Qualidade • Ações

Complete as frases abaixo utilizando substantivos abstratos:

a) No Ano Novo, o clima é de _____________________________. b) A dengue consiste numa _____________________ provocada pelo mosquito Aedes Aegypti.

c) Eu já disse e dei a minha ________________________________.

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Exemplos:

peixe

Abelha

Livro

cardume

enxame

biblioteca

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Atividades

Pesquise e encontre os coletivos das figuras abaixo:

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Gênero e número dos substantivos

Refere-se às categorias feminino ou masculino.

ABELHA ABELHA

LEÃO

CAVALO

BOI

ZANGÃO

LEOA

ÉGUA

VACA

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Atividades

1 – Passe para os substantivos para o feminino.

Professor _____________________________________________ Homem _____________________________________________ Cantor _____________________________________________ Diretor _____________________________________________ Pintor _____________________________________________ Cozinheiro _____________________________________________

2 – Acrescente o artigo “o” ou “a” antes de cada substantivo.

___________ testemunha ___________ vítima ___________ pessoa ___________ monstro __________ criatura Material adaptado pelo Espaço Mosaico - 2021 | www.mosaicoespaco.com.br

3 – Associe de acordo com o substantivo que está nomeando. a) nomes de lugares

(

) amor, alegria

b) nomes de pessoas

(

) tesoura, panela

c) nomes de animais

(

) Bahia, Pernambuco

d) nomes de objetos

(

) macaco, galinha

e) nomes de sentimentos

(

) Oscar, Silvia

4 – Circule os substantivos coletivos.

Plantas

bando

disco

Constelação

crianças

cardume

Frangos

tribo

discoteca

5 – Classifique. Atriz Feminino Abelha Zangão dama ator

Masculino

cavalheiro heroína

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6 - Indique 3 substantivos para cada grupo: a) Nome de lugares 1- ____________________________________________________________ 2- ____________________________________________________________ 3- ____________________________________________________________ b) Objetos 1- ____________________________________________________________ 2- ____________________________________________________________ 3- ____________________________________________________________

7 – Complete o quadro dos substantivos próprios e comuns.

Seu nome

Sua cidade

Sua cor preferida

Sua mãe

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O adjetivo Adjetivo é a palavra que acompanha ou modifica o substantivo, para indicar sua qualidade, estado, condição.

Exemplos: Homem bom

adjetivo

substantivo

Bom homem

substantivo

adjetivo

mulher grande

adjetivo

substantivo

grande mulher

substantivo

adjetivo

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Como você está percebendo, o adjetivo pode vir antes ou depois do substantivo, mas geralmente vem depois.

O adjetivo qualifica o nome

Gnomo baixo Gnomo gordo Gnomo alegre Gnomo simpático Gnomo sorridente

Ao analisarmos a palavra bondoso, por exemplo, percebemos que além de expressar uma qualidade, ela pode ser "encaixada diretamente" ao lado de um substantivo:

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homem bondoso

moça bondosa

pessoa bondosa.

Já com a palavra bondade, embora expresse uma qualidade, não acontece o mesmo; não faz sentido dizer: homem bondade, moça bondade, pessoa bondade. Atenção: Bondade, portanto, não é adjetivo, mas substantivo.

Morfossintaxe do Adjetivo: O adjetivo exerce sempre funções sintáticas relativas aos substantivos, atuando como adjunto adnominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto).

Classificação do Adjetivo Explicativo: exprime qualidade própria do ser. Por exemplo: neve fria.

Restritivo: exprime qualidade que não é própria do ser. Por exemplo: fruta madura. Material adaptado pelo Espaço Mosaico - 2021 | www.mosaicoespaco.com.br

Atividades

1- Complete:

Homem bom

grande mulher

2 - Agora complete as frases abaixo com o substantivo que deriva do adjetivo indicado entre

Lembre-se de colocar eza no final da palavra

parênteses.

a) Maria não conseguia esconder a sua ________________ao ler a carta de despedida. (triste)

b) O frio era tanto que todos estavam sentindo __________________________. (mole)

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c) A médica disse que a __________________ da menina poderia ser sinal de anemia. (fraco)

d) ____________________ gera ____________________. (gentil)

e) A maior _______________________ da menina era sua boneca de porcelana. (rico)

f) Não terminei a ________________________ que minha mãe pediu para fazer no quarto. (limpo)

g) Perla tinha uma ___________________________ infinita. (delicado)

h) “És belo, és forte impávido colosso, /e o teu futuro espelha essa __________________________”. (rico)

i) Pedro, não confunda

_________________________ com

malandragem. (esperto)

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j) Quero ter a ___________________________ que vocês não chegarão tarde novamente. (certo)

k) Nem adianta vir com essa ______________________ menina. (bravo)

Muitas

pessoas

vivem

nível

abaixo

_________________________ no Brasil.(pobre)

3-Circule na letra do poema “Pensamento surpreendente” todos os adjetivos que encontrar.

Pensamento surpreendente

Quando eu nasci, era Preto; quando cresci era Preto; Quando pego sol, fico Preto Quando sinto frio, continuo Preto; Quando estou assustado, também fico Preto; Quando estou doente, Preto: Pensamento E, quando surpreendente eu morrer, continuarei Preto!

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E, você, cara Branco; Quando nasce, você é Rosa; Quando cresce, você é Branco; Quando você pega sol, fica Vermelho; Quando sente frio, você fica Roxo; Quando você se assusta fica amarelo; Quando está doente, fica Verde;

Quando você morrer, você ficará cinzento. E você vem me chamar de Homem de Cor??!

Para ler e reler-Instituto Alfa e Beto,2007,pág.16- Escrito por uma criança africana.

4- Escreva as palavras que você circulou: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Página de referência: 193

Que sensação essa imagem transmite para você? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Material adaptado pelo Espaço Mosaico - 2021 | www.mosaicoespaco.com.br

Página de referência: 194

Aquele que diz sim e Aquele que diz não Personagens O professor O menino A mãe Os três estudantes O grande coro Aquele que diz sim 1--O GRANDE CORO - O mais importante de tudo é aprender a estar de acordo. Muitos dizem sim, mas sem estar de ac ordo. Muitos não são consultados, e muitos Estão de acordo com o erro. Por isso: O mais importante de tudo é aprender a estar de acordo.

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Página de referência: 195

O professor está no plano 1; a mãe e o menino, no plano 2. O PROFESSOR - Eu sou o professor. Eu tenho uma escola na cidade e tenho um aluno cujo pai morreu. Ele só tem a mãe, que cuida dele. Agora , eu vou até a casa deles para. me despedir, porque estou de partida para urna viagem às montanhas. É que surgiu uma epidemia entre nós, e na cidade, além das montanhas, moram alguns grandes médicos. Bate na porta. Posso entrar ? O MENINO passando do plano 2 para o plano 1 - Quem é? Oh, o professor está aqui! O professor veio nos visitar! O PROFESSOR - Por que faz tanto tempo que você não vai à escola na cidade? O MENINO .- Eu não podia ir porque minha mãe ficou doente. O PROFESSOR - Eu não sabia que ela também estava doente. Por favor, vá logo dizer a ela que eu estou aqui. O MENINO grita em direção ao plano 2 - Mamãe , o professor está aqui. A MÃE sentada no plano 2 - Mande entrar. O MENINO - Entre, por favor. Os dois entram no plano 2. O PROFESSOR - Faz muito tempo que eu não venho aqui. Seu filho diz que a senhora também ficou doente. Está melhor agora?

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Página de referência: 196 A :MAE - Infelizmente não estou nada melhor, já que até agora não se conhece nenhum remédio para essa doença. O PROFESSOR - A gente tem que descobrir alguma. Por isso eu vim me despedir de vocês: amanhã eu vou partir para uma viagem através das montanhas em busca de remédios e instruções. Porque na cidade, além das montanhas, moram os grandes médicos, A MÃE- Uma caravana de socorro nas montanhas! É verdade, eu ouvi dizer que os grandes médicos moram lá, mas também ouvi dizer que é uma caminhada perigosa. O senhor pretende levar meu filho? O PROFESSOR - Numa viagem como esta não se levam crianças, A MÃE - Bom, espero que o senhor volte com saúde . O PROFESSOR - Agora eu tenho que ir embora. Adeus.

Sai para o plano 1. O MENINO seguindo o professor, no plano 1 - Eu tenho que dizer urna coisa. A mãe escuta à porta. O PROFESSOR - O que é? O MENINO - Eu quero ir com o senhor para as montanhas. O PROFESSOR - Como eu já disse à sua mâe, É uma viagem difícil e Perigosa. 'Você não Material adaptado pelo Espaço Mosaico - 2021 | www.mosaicoespaco.com.br

Vai

conseguir

nos

acompanhar. .Além disso: Como você pode querer abandonar Sua mãe, que está doente? Fique. É absolutamente Impossível

você

vir

conosco. o MENINO - É porque minha mãe está doente que Eu quero ir com você ) para Buscar para ela remédios e instruções Com os grandes médicos, na cidade além d as montanhas. O PROFESSOR - Eu tenho que falar com sua mãe novamente. Ele volta ao plano 2. O menino escuta à porta. O PROF E SSOR - Estou aqui de novo. Seu filho diz que quer vir conosco. Eu expliquei que ele não poderia deixar a senhora sozinha e doente e que, além disso, é urna viagem difícil e perigosa. É absolutamente impossível você vir conosco, eu lhe disse. Mas ele respondeu que tem que ir à cidade, além das montanhas, buscar remédios e instruções para a sua doença. A MÃE - Eu ouvi suas palavras. E não duvido do que o menino diz - que ele gostaria d e fazer a caminhada perigosa com o senhor. Meu filho, venha cá .

O menino entra no plano 2.

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Página de referência: 198 Desde o dia em que Seu pai nos deixou, Eu não tenho ninguém A não ser você ao meu lado. Você nunca saiu De minha vista nem do meu pensamento Por mais tempo que eu precisasse Para fazer sua comida, Arrumar suas roupas e Ganhar dinheiro. O MENINO - É como a senhora diz. Mas apesar disso nada vai poder me desviar do que eu pretendo. O MENINO, A E o PROFESSOR - Eu vou ( ele vai) Fazer a perigosa caminhada E buscar remédios e instruções Para a sua (a minha) doença, Na cidade além das montanhas. O GRANDE CORO - Eles viram que nenhum argumento, Podia demovê-lo. Então o professor e a sua mãe disseram Numa só voz: O PROFESSOR E A MÃE - Muitos estão de acordo com o erro, mas ele Não está de acordo com a doença, e sim Em acabar com a doença.

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Página de referência: 199 O GRANDE CORO - A mãe ainda disse :

A MÃE - Eu já não tenho mais forças. Se assim tem que ser. Vá com o professor , Mas volte logo.

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Página de referência: 200

1---- Quais são os personagens do texto?

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2---- Onde ocorre a história? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

3---- Qual é o título? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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Página de referência: 211

A moratória Segundo plano [...] LUCÍLIA: Bom dia. OLÍMPIO: (Voz) Bom dia. HELENA: (Temerosa) Quem é? Quem é que está aí, minha filha? LUCÍLIA: É... é o Olímpio. HELENA: (Controla-se) Mande entrar, Lucília. LUCÍLIA: Desculpe-me. Faça o favor de entrar. (Olímpio aparece; atrapalha-se ligeiramente, quando vê Helena.) OLÍMPIO: Bom dia. HELENA: Bom dia. (Momento de embaraço) Não quer se sentar? OLÍMPIO: Obrigado. (Senta-se) HELENA: (Pausa) O senhor veio da cidade? OLÍMPIO: Vim. HELENA: Não viu meu marido? OLÍMPIO: (Embaraçado) Não! Não! HELENA: (Pausa) Espero que o senhor não repare, mas é que estamos preocupados. O momento é bastante difícil para todos. Material adaptado pelo Espaço Mosaico - 2021 | www.mosaicoespaco.com.br

LUCÍLIA: Mamãe! HELENA: (Mais rápido) O senhor compreende, estamos lutando para salvar a fazenda e é natural que...LUCÍLIA: (Com orgulho) De qualquer maneira, saberemos enfrentar a situação. OLÍMPIO: Não duvido. (Momento de embaraço) [...] OLÍMPIO: Combinamos ficar noivos, não foi? LUCÍLIA: É muito amável de sua parte fingir que ignora a situação. OLÍMPIO: Lucília! Eu compreendo que o momento é difícil, mas acho que nossos sentimentos devem estar acima de tudo. LUCÍLIA: É que não estou bem certa disto. OLÍMPIO: (Pausa) Acha que eu não devia ter vindo? LUCÍLIA: Acho. OLÍMPIO: (Embaraçado) Neste caso... (Dirige-se para a porta) LUCÍLIA: Espero que compreenda. OLÍMPIO: Compreender o quê? LUCÍLIA: Tudo. OLÍMPIO: Para mim nada mudou. [...] LUCÍLIA: É muito mais grave do que parece. Você está pensando na situação financeira em que vamos ficar e eu não. Sinto que todos nós vamos ser envolvidos e, depois, não poderemos mais ser os mesmos. Não é só a fazenda que estamos ameaçados de perder.

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OLÍMPIO: Seu pai é um homem forte. LUCÍLIA: Forte! Diante de certas coisas, que adianta ser forte? OLÍMPIO: Só assim podemos enfrentar o que nos ameaça. LUCÍLIA: Tenho observado papai. Aquela calma não me engana. Há qualquer coisa atrás de seu silêncio que me assusta. Tenho visto papai andando pela fazenda como um animal acuado. Olha tudo demoradamente. Parece dizer adeus até às pedras, às árvores. Subitamente, parece que tudo adquiriu vida, sentido. O menor objeto, o movimento de um galho, os animais, as plantas, os gestos, tudo! Tudo passou a ter um significado diferente. Ontem...OLÍMPIO: Fale, Lucília. Desabafe.

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LUCÍLIA: Ontem, encontrei papai no meio das jabuticabeiras, olhando-as, quase acariciando-as. Passava de uma para outra, examinando com ansiedade, como se todas estivessem doentes. Por um momento me deu a impressão de estar perdido, sem poder sair do meio delas. Quando me viu, apressou o passo, fugiu de mim, como se eu fosse demais. (Pausa) Foi ele quem plantou todas! OLÍMPIO: Compreendo o que ele sente. LUCÍLIA: É o que gostaria de saber: até que ponto ele é forte. Se eu pudesse encontrar um meio de ajudá-lo. Essa calma, esse silêncio do papai me apavoram. Eu sofreria tudo por ele.[…]Primeiro plano LUCÍLIA: (Primeiro plano) Com certeza, desencontramos. HELENA: Procurei o Quim e não consegui encontrar. LUCÍLIA: Deve estar com o Olímpio.

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HELENA: Fui ao empório onde ele costuma ir, à igreja, a toda parte! LUCÍLIA: A senhora não devia andar assim. HELENA: Se ele pelo menos não fosse tão violento. LUCÍLIA: Precisamos deixar o papai protestar à vontade, e ficar quietas. É um direito que ele tem. Não pense mais nisto. HELENA: (Aflita) Você sabe como é seu pai, Lucília! Como não hei de pensar? LUCÍLIA: Não vai acontecer nada, mamãe. Acalme-se. HELENA: Ele já não tem idade para enfrentar essas coisas. LUCÍLIA: Mais uma razão para nos mantermos calmas. (Impaciente) Não podemos nos descontrolar. Assim ele não sofrerá tanto. (Volta à costura) HELENA: (Olhando os objetos em cima da mesa) Não seria melhor guardar tudo isto? LUCÍLIA: Por quê? Não foi ele mesmo quem pôs aí? HELENA: Foi, mas agora... pode ser que...LUCÍLIA: Ele terá que ver um dia; é preferível que veja de uma vez. (Pausa)HELENA: Meu Deus! Por que é que demoram tanto?!LUCÍLIA: Mamãe! Tenha calma. HELENA: (Entregando-se ao desespero) Não aguento mais. Não aguento mais, minha filha. LUCÍLIA: (Abraça Helena) Não se preocupe. O Olímpio saberá dar a notícia. HELENA: (Aflita) Preferia... Preferia...LUCÍLIA: O quê? Diga, mamãe. HELENA: Gostaria que o Olímpio mentisse.

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LUCÍLIA: Não! Chega! Vamos enfrentar de uma vez a realidade. HELENA: Tenho medo, Lucília! LUCÍLIA: Precisamos aceitar e não pensar mais nisto. HELENA: Uma pessoa como seu pai não vive sem esperança. E era a única coisa que lhe restava. […] LUCÍLIA: (Temerosa) Que foi, mamãe? HELENA: Chegaram! LUCÍLIA: Por favor, acalme-se. HELENA: Mãe de Deus, rogai por nós! MARCELO: (Voz) Sente-se, papai, vou chamar a mamãe. JOAQUIM: (Voz) Não. (Ouve-se o barulho de alguma coisa que cai no chão. Lucília fica imóvel, tesa, olhando para o corredor. Percebe-se que Helena continua rezando. Joaquim aparece no corredor, para e fica com os olhos presos em Helena. Faz um gesto como se pedisse desculpa; há nele uma angústia inexprimível.) LUCÍLIA: (Amargurada) Papai! HELENA: Quim! (Joaquim vai até a mesa e encosta-se) LUCÍLIA: Sente-se, papai. HELENA: Quim, meu velho! Que fizeram com você? LUCÍLIA: (Procurando se conter) Papai! (Marcelo e Olímpio aparecem no corredor) HELENA: Sente-se, Quim. Não quer se sentar?

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JOAQUIM: (Tentando ser violento) Por que é que todos querem que eu me sente? HELENA: Por nada, nada! (Joaquim, depois de pegar um trapo na mesa, senta-se, lentamente. Pausa longa. Joaquim começa a desfiar o trapo.) LUCÍLIA: (Avança na direção do pai) Não! Isso não! Papai! Proteste, grite, fale alguma coisa. Não fique assim! Não fique assim, pelo amor de Deus! HELENA: Lucília! LUCÍLIA: É isso mesmo. Proteste. Proteste, papai. O senhor tem direito. As terras são nossas, sempre foram nossas. Ninguém pode nos tomar. Papai! Ainda há esperança, daremos um jeito; é preciso que o senhor não aceite, nós não podemos aceitar. OLÍMPIO: (Tenta segurar Lucília) Lucília! LUCÍLIA: (Repele Olímpio) Deixe-me. HELENA: Minha filha! Respeite o sofrimento de seu pai. LUCÍLIA: Não! Não quero ver meu pai assim. Não quero, não quero. Deve haver um jeito. Olímpio! Diga que há. Minta. É preciso que você minta! OLÍMPIO: Mentir como, Lucília? LUCÍLIA: Não quero que meu pai fique sem esperança. Não quero. (Bate com as mãos no peito de Olímpio) Não quero! Não... (Lucília cai sentada à máquina, ainda repetindo “NÃO”. Pouco a pouco, começa a soluçar.) JOAQUIM: (Olha para Lucília) Eu... eu não sofro mais, não sofro mais, minha filha. Não precisa ter medo. Eu... eu... Material adaptado pelo Espaço Mosaico - 2021 | www.mosaicoespaco.com.br

(Lucília não resiste mais e começa a soluçar fortemente. Todo seu corpo é sacudido pela explosão do desespero e ela se agarra em Olímpio. Olímpio leva-a para fora da sala. Helena caminha lentamente e vai ficar atrás da cadeira de Joaquim; põe a mão em seu ombro. Marcelo senta-se no banco.) JOAQUIM: (Subitamente aflito) Helena! E as minhas jabuticabeiras? HELENA: Não pense, Quim, não pense mais nisto. Não faltará chuva. JOAQUIM: (Pausa) Em que mês estamos? MARCELO: Em abril. JOAQUIM: Abril!

(Pausa) O café está sendo arruado! (As luzes vão abaixando lentamente.) MARCELO: Já não se ouve o canto das cigarras! JOAQUIM: O feijão da seca começa a soltar vagens! HELENA: Os que plantaram... vão começar a colher! (As vozes se transformam num murmúrio e as luzes apagam definitivamente.) JORGE ANDRADE. Marta, a árvore e o relógio. São Paulo: Perspectiva, 1986. p. 185-187. (Fragmento).

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Página de referência: 228

Aquele que diz sim e Aquele que diz não AQUELE QUE DIZ NÃO

1 O GRANDE CORO — O mais importante de tudo é aprender a estar de acordo. Muitos dizem sim, mas sem estar de acordo. Muitos não são consultados, e muitos Estão de acordo com o erro. Por isso: O mais importante de tudo é aprender a estar de acordo. O professor está no plano 1; a mãe e o menino, no plano 2.O PROFESSOR — Eu sou o professor. Eu tenho uma escola na cidade e tenho um aluno cujo pai morreu. Ele só tem a mãe, que cuida dele. Agora, eu vou até a casa deles para me despedir, porque estou de partida para uma viagem às montanhas. Bate na porta. Posso entrar?

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O MENINO passando do plano 2 para o plano 1 — Quem é? Oh, o professor está aqui! O professor veio nos visitar! O PROFESSOR — Por que faz tanto tempo que você não vai à escola na cidade? O MENINO — Eu não podia ir porque minha mãe ficou doente. O PROFESSOR — Eu não sabia. Por favor, vá logo dizer a ela que eu estou aqui. O MENINO grita em direção ao plano 2 — Mamãe, o professor está aqui. A MÃE sentada numa cadeira de madeira no plano 2 — Mande entrar. O MENINO — Entre, por favor. Os dois entram no plano 2. O PROFESSOR — Faz muito tempo que eu não venho aqui. Seu filho diz que a senhora tem estado doente. Está melhor agora?

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A MÃE — Não se preocupe com a minha doença, não há de ser nada. O PROFESSOR — Fico contente de ouvir isto. Eu vim me despedir de vocês, porque amanhã eu estou de partida para as montanhas numa viagem de estudos, porque na cidade, além das montanhas, moram os grandes mestres. A MÃE — Uma viagem de estudos nas montanhas! É verdade, eu ouvi dizer que os grandes médicos moram lá, mas também ouvi dizer que é uma caminhada perigosa. O senhor pretende levar meu filho? O PROFESSOR — Numa viagem como esta, não se levam crianças. A MÃE — Bom, espero que o senhor volte com saúde.

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O PROFESSOR — Agora eu tenho que ir embora. Adeus. Sai para o plano 1.O MENINO seguindo o professor, no plano 1 — Eu tenho que dizer uma coisa. A mãe escuta à porta. O PROFESSOR — O que é? O MENINO — Eu quero ir com o senhor para as montanhas. O PROFESSOR — Como eu já disse à sua mãe, É uma viagem difícil e Perigosa. Você não Vai conseguir nos acompanhar. Além disso: Como você pode querer abandonar Sua mãe, que está doente? Fique. É absolutamente Impossível você vir conosco. O MENINO — É porque minha mãe está doente que Eu quero ir com você, para Buscar para ela remédios e instruções Com os grandes médicos, na cidade além das montanhas. O PROFESSOR — Mas você estaria de acordo com todos os imprevistos que lhe poderiam surgir durante a viagem? O MENINO — Sim. O PROFESSOR — Eu tenho que falar com sua mãe novamente.

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Ele volta ao plano 2. O menino escuta à porta. Estou aqui de novo. Seu filho diz que quer vir conosco. Eu expliquei que ele não poderia deixar a senhora sozinha e doente e que, além disso, é uma viagem difícil e perigosa. É absolutamente impossível você vir conosco, eu lhe disse. Mas ele respondeu que tem que ir à cidade além das montanhas, buscar remédios e instruções para a sua doença. A MÃE — Eu ouvi suas palavras. E não duvido do que o menino diz — que ele gostaria de fazer a caminhada perigosa com o senhor. Meu filho, venha cá. O menino entra no plano 2. Desde o dia em que Seu pai nos deixou, Eu não tenho ninguém A não ser você do meu lado. Você nunca saiu De minha vista nem do meu pensamento Por mais tempo que eu precisasse Para fazer sua comida, Arrumar suas roupas e Ganhar dinheiro. O MENINO — É como a senhora diz. Mas apesar disso nada vai poder me desviar do que eu pretendo. O MENINO, A MÃE E O PROFESSOR — Eu vou (Ele vai) fazer a perigosa caminhada Material adaptado pelo Espaço Mosaico - 2021 | www.mosaicoespaco.com.br

E buscar remédios e instruções Para a sua (a minha) doença, Na cidade além das montanhas. O GRANDE CORO — Eles viram que nenhum argumento Podia demovê-lo. Então o professor e a mãe disseram Numa só voz: O PROFESSOR E A MÃE — Muitos estão de acordo com o erro, mas ele Não está de acordo com a doença, e sim Em acabar com a doença. O GRANDE CORO — A mãe ainda disse: A MÃE — Eu já não tenho mais forças. Se assim tem que ser, Vá com o professor, Mas volte logo.2O GRANDE CORO — As pessoas começaram a viagem Para as montanhas. Entre elas estavam o professor, E o menino. Mas o menino não podia suportar tanto esforço: Ele forçou demais seu coração,

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Que pedia retorno imediato. Na alvorada, ao pé das montanhas, Ele quase não conseguia mais Arrastar seus pés cansados. Entram no plano 1: o professor, os três estudantes e, por último, o menino trazendo um cantil. O PROFESSOR — A subida foi rápida. Lá está a primeira cabana. Lá nós vamos parar um pouco. OS TRÊS ESTUDANTES — Nós obedecemos. Ele sobem num estrado do plano 2. O menino detém o professor. O MENINO — Eu tenho que dizer uma coisa. O PROFESSOR — O que é? O MENINO — Eu não me sinto bem. O PROFESSOR — Pare! Quem faz uma viagem como esta não pode dizer essas coisas. Talvez você esteja cansado por não estar acostumado a subir montanhas. Pare e descanse um pouco. Ele sobe no estrado. OS TRÊS ESTUDANTES — Parece que o menino ficou doente por causa da subida. Vamos perguntar ao professor. O GRANDE CORO — Sim. Perguntem! OS TRÊS ESTUDANTES ao professor — Nós ouvimos que o menino ficou doente por causa da subida. O que há com ele? Você está preocupado com ele? O PROFESSOR — Ele não está se sentindo bem, é só isso. Ele está só cansado por causa da subida. Material adaptado pelo Espaço Mosaico - 2021 | www.mosaicoespaco.com.br

OS TRÊS ESTUDANTES — Então você não está preocupado com ele? Longa pausa. OS TRÊS ESTUDANTES entre eles — Vocês ouviram? O professor disse Que o menino está somente cansado por causa da subida. Mas ele não está ficando com uma aparência estranha? Logo depois da cabana vem a passagem estreita. Só se pode passar por ela Agarrando-se à rocha com as duas mãos. Nós não podemos carregar ninguém. Devemos então seguir o grande costume e Jogar o menino no vale? Eles gritam em direção ao plano 1, com as mãos em concha: A subida da montanha lhe fez mal? O MENINO — Não. Vejam, eu estou em pé. Eu não estaria sentado Se estivesse doente? Pausa. O menino senta-se. OS TRÊS ESTUDANTES — Vamos falar com o professor. Mestre, quando há pouco perguntamos pelo menino, você disse que ele estava simplesmente cansado por causa da subida. Mas agora ele está com uma aparência muito estranha.

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Olhe, ele até está sentado. É terrível ter que dizer isto, mas há muito tempo reina um grande costume entre nós: aquele que não pode continuar será jogado no vale. O PROFESSOR — Como, vocês querem jogar este menino no vale? OS TRÊS ESTUDANTES — Sim. É a nossa intenção. O PROFESSOR — É um grande costume. Eu não posso me opor a ele. Mas o grande costume também exige que se pergunte àquele que ficou doente se se deve voltar por sua causa. Meu coração tem muita pena dessa pessoa. Eu vou até ele e, com o maior cuidado, vou lhe falar do grande costume. OS TRÊS ESTUDANTES — Faça isso, por favor; Eles se colocam frente a frente. OS TRÊS ESTUDANTES E O GRANDE CORO — Nós vamos lhe perguntar (eles lhe perguntaram) se ele quer Que se volte (que voltem) por sua causa. Porém, mesmo se ele quiser, Nós não vamos (eles não iam) voltar, E sim jogá-lo no vale. O PROFESSOR, que foi até o menino no plano 1 — Presta atenção! Há muito tempo existe a lei que aquele que fica doente numa viagem como esta tem que existe a lei que aquele que fica doente numa viagem como esta tem que ser jogado no vale. A morte é imediata. Mas o costume também exige que se pergunte àquele que ficou doente se se deve voltar por sua causa.

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E o costume exige que aquele que ficou doente responda: Vocês não devem voltar. Se eu estivesse em seu lugar, com que prazer eu morreria! O MENINO — Eu compreendo. O PROFESSOR — Você exige que se volte por sua causa? Ou está de acordo em ser jogado no vale como exige o grande costume? O MENINO, depois de um tempo de reflexão — Não. Eu não estou de acordo. O PROFESSOR grita em direção ao plano 2 — Desçam até aqui. Ele não respondeu de acordo com o costume. OS TRÊS ESTUDANTES descendo em direção ao plano 1 — Ele disse não. Ao menino: Por que você não responde de acordo com o costume? Aquele que disse a também tem que dizer b. Naquele tempo quando lhe perguntavam se você estaria de acordo com tudo que esta viagem poderia trazer, você respondeu que sim. O MENINO — A resposta que eu dei foi falsa, mas a sua pergunta, mais falsa ainda. Aquele que diz a não tem que dizer b. Ele também pode reconhecer que a era falso. Eu queria buscar remédio para minha mãe, mas agora eu também fiquei doente, e, assim, isto não é mais possível. E diante desta nova situação, quero voltar imediatamente. Eu peço a vocês que também voltem e me levem para casa. Seus estudos podem muito bem esperar. E se há alguma coisa a aprender lá, o que eu espero, só poderia ser que, em nossa situação, nós temos que voltar. E quanto ao antigo grande costume, não vejo nele o menor sentido. Preciso é de um novo grande costume, que devemos introduzir imediatamente: o costume de refletir novamente diante de cada nova situação.

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OS TRÊS ESTUDANTES ao professor — O que fazer? O que o menino disse não é nada heroico, mas faz sentido. O PROFESSOR — Eu deixo com vocês a decisão do que fazer. Mas tenho que lhes dizer uma coisa: se vocês voltarem, vão ser cobertos de zombaria e vergonha. OS TRÊS ESTUDANTES — Não é vergonha ele falar a favor de si próprio? O PROFESSOR — Não. Eu não vejo nisso nenhuma vergonha. OS TRÊS ESTUDANTES — Então nós queremos voltar. Não vai ser a zombaria e não vai ser o desprezo que vão nos impedir de fazer o que é de bom senso, e não vai ser um antigo costume que vai nos impedir de aceitar uma ideia justa. Encoste a cabeça em nossos braços. Não faça força. Nós levamos você com cuidado. O GRANDE CORO — Assim os amigos levaram o amigo E eles criaram um novo costume, E uma nova lei, E levaram o menino de volta. Lado a lado, caminharam juntos Ao encontro do desprezo, Ao encontro da zombaria, de olhos abertos, Nenhum mais covarde que o outro. (Baseada na adaptação inglesa de Arthur Waley do teatro Nô japonês Taniko. Colaboradores: E. Hauptmann e Kurt Weill.) Bertolt Brecht. In: Teatro completo: Bertolt Brecht. Trad. Wolfgang Bader,Marcos Roma Santa e Wira Selanski. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1992. v. 3. p. 225-232. (Fragmento).

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1 – Qual o título do texto?

______________________________________________________________

2 – Quantos atos há no texto?

______________________________________________________________

3 – Quem são os personagens do texto? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

4 – No segundo ato há:

(

) Uma epidemia.

(

) Uma festa.

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frase Frase, oração, período simples e período composto

Frase É uma unidade de fala ou de escrita, ou seja, qualquer enunciado linguístico que tenha sentido.

•

Saio todos os dias.

(Verbo: saio)

•

Vou sair nos próximos dias.

(Tempo composto: vou sair = sairei)

•

Tinha saído no fim de semana.

(Tempo composto: tinha saído = saíra)

•

Ando saindo todos os dias.

(Locução verbal: ando saindo)

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Atividades

O que é uma frase?

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Complete corretamente.

SAIO - VOU SAIR – SAIO - SAIREI

• __________________________________ todos os dias. (Verbo: __________________________________)

•

______________________________ nos próximos dias.

(Tempo composto: vou sair = __________________________)

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3. Observe a imagem.

Escreva V para verdadeiro e F para falso.

(

) O enunciado do 1º quadrinho não é uma frase.

(

) No segundo quadrinho, há frases nominais.

(

) O texto da placa nos quadrinhos 1 e 2 é um aviso.

(

) No terceiro quadrinho, existe uma onomatopeia.

4. Considerando a existência de uma placa diante da qual está a personagem, o melhor título para essa tirinha é:

(

) A vida como ela é.

(

) Garfield ataca novamente.

(

) Perigo, placa adiante.

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5. Observe a imagem.

O melhor título para essa tirinha é: (

) Cão que ladra não morde.

(

) Um dia de cão.

(

) Um mal-entendido.

6. Leia esse texto que faz parte do pacote de balas vendidas em sinal de trânsito.

Qual a função desse texto? (

) Apelar para a sensibilidade do leitor para comprar o

produto. (

) Falar sobre a felicidade. Material adaptado pelo Espaço Mosaico - 2021 | www.mosaicoespaco.com.br

Termos da oração

Vimos que uma frase pode apresentar-se nas mais variadas formas, desde simples enunciados até enunciados mais longos.

O tipo mais comum de oração é formado de sujeito e predicado, porém nem todas as frases constituem oração.

Por exemplo:

Dê um título para essa tirinha:

______________________________________________________________ ________________________________________________________

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As palavras se organizam em:

frase

oração

período

Frase

É todo enunciado de sentido completo, capaz de estabelecer comunicação.

Uma frase pode ser formada por uma palavra ou várias.

Exemplos: ✓ Socorro! ✓ Ela foi correndo buscar o violão.

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Frase interrogativa É

usada

para

fazer

perguntas/questionamentos.

✓ Você se preocupa com a poluição? ✓ Vamos viajar amanhã?

Frase exclamativa

Demonstra um estado emotivo.

✓

Você se preocupa com a poluição!

✓

Eba! Vamos viajar amanhã!

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Atividades

1. Complete:

Frase – completo – comunicação

_______________________________________ é todo enunciado de sentido _______________________________________________, capaz de estabelecer ___________________________________.

2. Relacione corretamente os tipos de frases:

Demonstra um Frase interrogativa

estado emotivo.

É Frase exclamativa

usada

para

fazer perguntas e questionamentos.

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3. Assinale somente as frases interrogativas: (

) Fique com o troco!

(

) Você pode me ajudar?

(

) Vamos embora.

(

) Bom dia!

(

) Qual o seu nome?

(

) Quando você vem?

4. Agora, assinale somente as frases exclamativas. (

) Socorro!

(

) Que dia é hoje?

(

) Amanhã é meu aniversário.

(

) Vá para o seu quarto!

(

) Hoje é dia de festa!

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sumário Adição, subtração e multiplicação .................................3 Calculadora ........................................................................52 Sistema monetário ..............................................................57 Formas geométricas ..........................................................71

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ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO E MULTIPLICAÇÃO Em uma caixa há 7 bolas

Em uma caixa há 5 bolas

de futebol.

de vôlei.

Para saber o total de bolas, é preciso resolver a seguinte adição.

7+5

Observe:

U 7 5

A adição pode ser representada na posição: vertical

horizontal 7 + 5 = 12

7 + 5 12

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2 – Observe o exemplo e resolva as adições.

1 1

________

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3 – Resolva as adições.

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Adição sem agrupamento Em uma estante há 31

Em outra estante há 12

livros.

Para saber o total de livros das estantes, é preciso resolver a seguinte adição.

31 + 12

Observe:

3 dezenas

1 unidade

+ 1 dezena

+ 2 unidades

3 unidades

4 dezenas

Adicionamos, em primeiro lugar, as unidades e depois as dezenas.

vertical horizontal 31 + 12 = 43

41 +12 43

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1 – Complete e efetue as adições.

_____ dezenas

_____ unidades

+ _____ dezenas

+ _____ unidades

_______ dezenas

________ unidades

D 20

_____ dezenas

_____ unidades

+_____ dezenas

+ _____ unidades

_______ dezenas

_____ dezenas

+_____ dezenas _______ dezenas

________ unidades

_____ unidades

+ _____ unidades

D 3

________ unidades

D 18

_____ dezenas

_____ unidades

+_____ dezenas

+ _____ unidades

_______ dezenas

________ unidades

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2 – Efetue as adições.

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3 – Arme e efetue as adições. Observe o exemplo. a) 11 + 5 = 16 ____________

D 1

b) 25 + 14 =

1 5

c)32 + 26 = ____________ ____________

e) 18 + 5 = ____________ ____________

d) 12 + 15 =

f) 10 + 16 =

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4 – Efetue as adições no caderno e complete a tabela. 16 + 52 = 68

Sessenta e oito

15 + 15 = 32 + 10 = 12 + 18 = 9+7= 5 – Efetue as adições no caderno. Depois indique se o resultado é um número par ou ímpar. Observe o exemplo.

Par

Ímpar

16 + 52 = 68

32 + 10 = ______________ 12 + 18 = ______________ 9 + 7 = ______________ 18 + 5 = ______________ 14 + 13 = ______________ 22 + 26 = ______________ 6 + 8 = ______________ 10

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6 – Risque os quadros que contém informações falsas.

14 + 16 = 30

25 + 18 = 56

10+ 30 = 40

17 + 20 = 55

15 + 16 = 31

9 + 5 = 20

6 + 5 = 11

36 + 14 = 50

12 + 12 = 22

7 – Complete as adições.

7 2

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Problemas 1 – Andreia comprou uma caixa de bolas de Natal. Na caixa havia 8 bolas vermelhas e 6 bolas amarelas.

Quantas bolas de Natal Andreia comprou?

2 – Uma escola tem duas salas da 1ª série. A 1 série A tem 23 alunos e a 1ª série B tem 25 alunos. Quantos alunos estudam na 1ª série dessa escola?

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3 – Carlos ganhou um livro de histórias infantis. Em um dia ele leu 32 páginas. No outro dia ele leu umas 15 páginas.

32 páginas

15 páginas

Quantas páginas do livro Carlos já leu?

–

carteiro

saiu

para

entregar

algumas

correspondências. Ele entregou 21 em uma casa e 10 em um edifício.

Quantas correspondências esse carteiro entregou?

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Vamos calcular?

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1 – Complete a sequência.

+6 6

2 – Complete com o sinais de (igual).

(maior),

(menor) ou

20 + 10 ___________ 40

25 + 25 ___________ 50

15 + 15 ___________ 10

13+ 18 ___________ 60

12 + 24 ___________ 36

31 + 22 ___________ 22

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SUBTRAÇÃO Renata ganhou uma caixa com 6 bombons. Renata comeu 2, quantos sobraram?

Sobraram ___________ bombons.

Para completar as frases acima, você fez uma operação chamada subtração. Esta subtração é representada assim:

Minuendo Subtraendo Resto Lê-se: seis menos dois igual a quatro

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2-Observe a figura e resolva:

5 6

Quantos quadrados possui ao todo? ____________________ Quantos quadrados azuis possui? ________________________ Quantos brancos sobraram para pintar? ________________

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4-Resolva: 28-----14= ___________ 12-----3= ___________

35-----15= ___________ 16-----10= ___________

42-----31= ___________ 24----1= ___________

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Explorando novas situações 1-Encontre as respostas, fazendo as operações: A). Quantas mexericas há a menos que maçãs?

B). Quantos bonés há a menos que óculos?

C). Quantos bombons há a menos que balas?

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Subtração de dezenas

Calcule:

48 - 36 D

39 - 12 D

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29 - 13 D

46 - 26 D

38 - 1 D

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Resolva:

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1-O carteiro precisa entregar 15 cartas na rua de dona Marta. Ele já entregou 3. Risque as cartas já entregues. Quantas cartas falta entregar?

Quantas cartas sobraram? ___________________________

2-Complete 15, desenhando as cartas que faltam ser entregues.

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3-Dona Marta ofereceu ao carteiro 18 docinhos. Ele comeu 2. Quantos docinhos sobraram?

Sobraram __________ docinhos.

4- Juca ganhou 16 bolinhas de gude. Ele perdeu 4. Calcule quantas sobraram.

Sobraram __________ bolinhas.

5-Juca tem 4 bolas. Desenhe até completar 10.

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1-Marina comprou 10 iogurtes de uva e 8 de morango. Quantos iogurtes ela comprou? Vamos calcular juntos. Faça assim: 1º- Pinte 1 quadradinho para cada iogurte de uva.

2º-- Pinte 1 quadradinho para cada iogurte de morango.

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Explorando novas situações

2- Dos 15 doces que dona Mercedes fez, as crianças comeram 9. Quantos ainda restaram?

Restaram ___________docinhos. 3-Das 16 bolas que Rui tinha, perdeu 7 no jogo. Quantas bolas restaram?

Restaram ___________docinhos.

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4-Efetue as subtrações usando o material dourado.

5-Júlio ganhou 14 moedas e deu 6 dessas moedas para irmã. Com quantas moedas Júlio ficou?

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MULTIPLICAÇÃO Multiplicando por 2 Sobre a mesa há 2 pilhas de livros, cada uma com 7 livros. Para saber o total de livros que estão sobre a mesa, pode-se fazer:

ou Uma adição de números iguais:

Uma multiplicação: 2 x 7 = 14

7 + 7 = 14

sinal da multiplicação: x (lê-se vezes)

Assim, adição

Multiplicação

7 + 7 = 2 x 7 = 14 A multiplicação pode ser representada na posição:

Horizontal 2 x 7 = 14

vertical 7 X2 14

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Dobro Observe a quantidade de cadernos de cada pilha:

A quantidade de cadernos da pilha da direita é duas vezes a quantidade de cadernos da pilha da esquerda, ou seja, é o dobro. Para encontrar o dobro de uma quantidade, é só multiplicá-la por 2. Assim, 2 x 5 = 10 10 é o dobro de 5 Desafio: Qual é o dobro de 8? __________ Qual é o dobro do dobro de 4? _________ Qual é o dobro do dobro do dobro de 2? ________ E para finalizar, qual é o dobro do dobro do dobro do dobro de 1? ___________

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Multiplicando por 3 Observe as 3 mesas, cada uma delas com 6 cadeiras:

Para saber o total de cadeiras das mesas, pode-se fazer: Uma adição números iguais:

Uma multiplicação: Ou 3 x 6 = 18

6 + 6 + 6 = 18

Assim, 6 + 6 + 6 = 3 x 6 = 18 Multiplicando por 4 Observe os 4 jogos de canetinhas com 5 canetinhas

cada um: Para saber o total de canetinhas, pode –se fazer: Uma adição números iguais: 5 + 5 + 5 +5= 20

de Ou

Uma multiplicação: 4 x 5 = 20

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Assim, 5 + 5 + 5 + 5 = 4 x 5 = 20

Multiplicando por 5 Observe as 5 cartelas com botões. Cada cartela possui 8 botões. Para saber o total de botões das cartelas, pode-se fazer: Uma adição de números iguais:

Uma multiplicação: 5 x 8 = 40

8 + 8 + 8 +8 + 8= 40

Assim, 8 + 8 + 8 +8 + 8 = 5 x 8 = 40 Multiplicando por 0 Ob serve abaixo a adição de números iguais: 0+0+0+0=0 Essa adição pode ser transformada na seguinte multiplicação: 4x0=0

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Assim, 0+0+0+0=4x0=0 Veja outros exemplos: 0+0+0=0 3x0=0

0 + 0 + 0 + 0 +0= 0 5x0=0

0+0=0 2x0=0

Exercícios: 1. Observe as figuras e responda: a) Quantas rodas tem ao total? 3+3+3=9 3x3=

b) Quantas garrafas tem ao total? 4+4= 2x4=

c) Quantas canetas tem ao total? 2 + 2 + 2 +2=

2x4=

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d) Quantas pessoas tem ao total? 5+5+5=

3x5=

e) Quantas chaves tem ao total?

4+4+4+4=

4x5=

2. Transforme as adições de números iguais em multiplicações e resolva – as. Observe o exemplo: a) 6 + 6 + 6 +6 = 4 x 6 = 24 b) 2 + 2 +2 +2 = ____________ x ___________ = ___________ c) 3 + 3 +3 +3 = ___________ x ____________ = ____________ d) 8 + 8 + 8 + 8 = ___________ x ___________ = ____________

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3. Continue a calcular:

6 x 4=_______

8 x 3=_______

7x4=_______

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4. Continue a calcular:

6x3=_________

7x3=____

8x3=____

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7. Calcule usando a multiplicação: A). Conte as maçãs e resolva.

3 x 2=_______

b) Conte os copos e resolva.

9 x 3=_______

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4. Leia atentamente o que cada uma dessas pessoas está falando:

Tenho duas filhas. Se eu multiplicar os números de suas idades, encontro 15.

Tenho dois filhos. Se eu multiplicar os números de suas idades, encontro 28.

Observação: Os filhos dessas pessoas possuem menos de 10 anos.

Agora responda: a) Qual a idade de cada uma das filhas do homem? E b) Qual a idade dos filhos da mulher? E

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5. Desafios: a) Andréia tem 3 gatos. Adelaide tem o dobro de gatos de Andréia. Quantos gatos tem Adelaide?

R:_____________________________________ b) Um prédio de 4 andares possui 4 apartamentos por andar. Quantos apartamentos tem o prédio?

R:_____________________________________ 4. Em uma horta há 5 fileiras com 7 pés de alface cada uma. Quantos pés de alface há na horta?

R: _________________________________________ 5. Cristiane estuda 4 horas por dia. Quantas horas ela estuda em 5 dias?

R:________________________________________

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Agrupe as dezenas e responda as questões a seguir:

Você formou _________ dezena. Sobraram __________ unidades.

Você formou _________dezenas. Sobraram __________ unidades.

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Você formou _________dezenas. Sobraram __________ unidades.

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Multiplicação 3 - Dê o resultado e associe com o material dourado:

3x5=____________

2x2=_____

3x3=_____

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4 - Dê o resultado:

5 5

5 2

3 4

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5 - Qual é o valor desconhecido? a) Quantas vezes aparece a quantidade 2

b) Quantas vezes aparece a quantidade 2

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b)Quantas vezes aparece a quantidade 2

c) Quantas vezes aparece a quantidade 2

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6 - Agrupe os objetos e coloque o resultado. Veja o exemplo.

2X5

Dois grupos de 5 objetos

b) 2x10 =

c) 3x5=

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d) 3x 10 =

7 - Complete a tabela fazendo os cálculos na calculadora:

2 3 4 5 6

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CALCULADORA Liga/desliga

Apagar resultado ou digitação anterior

Raiz quadrada e percentual

Divisão Multiplicação =

Subtração

Memória (soma, subtrai, guarda, recupera)

Soma

Igual/resultado

▪

Você já usou uma calculadora?

▪

Em qual situação?

▪

Por que as pessoas usam calculadora?

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Atividades

1 - Localize na calculadora e ligue os sinais.

Adição Subtração

÷ + -

Multiplicação Divisão

2 – Digite os números na calculadora.

Trinta e cinco

Doze

Vinte e quatro

Cinquenta e três

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3 – Resolva as contas na calculadora.

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4 – Resolva as situações-problema na calculadora. a) Para pintar um edifício foram gastos 450 litros de tinta verde, 387 litros de tinta marrom e 269 litros de tinta branca. Ao todo, quantos litros de tinta foram gastos? __________________ litros de tinta.

b) Um vendedor de frutas saiu com 350 bananas e, ao voltar para casa, trazia 70. Quantas bananas vendeu? __________________ bananas.

c) Jacira tem 680 bolas e José tem 120. Quantas bolas Jacira tem a mais? __________________ bolas.

d) A um teatro foram 519 homens e 358 mulheres. Quantas pessoas foram ao teatro? __________________ pessoas.

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SISTEMA MONETÁRIO ▪ Quando compramos ou vendemos alguma coisa, usamos dinheiro. ▪ O nosso dinheiro é o real. O símbolo do real é R$. ▪ 1 real equivale a 100 centavos. ▪ O nosso dinheiro pode ser encontrado em moedas e cédulas (notas).

R$2,00 = dois reais R$5,00 = cinco reais R$10,00 = dez reais R$20,00 = vinte reais R$50,00 = cinquenta reais R$100,00 = cem reais

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Atividades

1) Complete as frases de acordo com o nosso sistema monetário.

a) No Brasil, nossa unidade monetária é o _______________, seu símbolo é ______________________.

b) 1 real está dividido em 100 partes iguais. Cada uma das partes chama-se: ( ) centésimo ( ) centavo ( ) décimo

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Observe os preços do supermercado.

1 quilo de alho

R$10,00

1 cacho de banana

R$4,00

1 quilos de frango

R$5,00

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1 litro de leite

R$2,40

1 dúzia de ovos

R$8,50

1 iogurte

R$1,50

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Calcule o valor da compra

Compra 1: ✓ 2 quilos de frango ✓ 1 quilo de alho ✓ 1 iogurte

Compra 2: ✓ 2 litros de leite ✓ 1 cacho de banana

Compra 3: ✓ 2 duzias de ovos ✓ 2 litros de leite

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Dona Maria está fazendo uma liquidação em sua loja e colocou vários produtos em promoção. Circule as notas que você precisa para fazer as compras.

R$ 85

R$ 17

R$ 7

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Some as notas e escreva o valor.

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Quanto eu tenho?

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Relacione a moeda a seu preço equivalente

25 centavos

5 centavos

1 real

10 centavos

50 centavos

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Responda.

1 – Quantas cédulas de R$10,00 eu preciso para ter R$100,00? __________________________________________________________ 2 – Quantas cédulas de R$2,00 eu preciso para ter R$20,00? __________________________________________________________ 3 – Quantas cédulas de R$5,00 eu preciso para ter R$50,00? __________________________________________________________ 4 – Quantas cédulas de R$10,00 eu preciso para ter R$30,00? __________________________________________________________

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De olho nos preços

1) Veja o preço de cada objeto e, depois responda.

2 reais

70 reais

30 reais

7 reais

1) Qual é o objeto mais barato? ________________________________________________________ 2) Qual é o objeto mais caro? ________________________________________________________ 3) Qual é o preço da mochila? _________________________________________________________ 4) Qual é o preço do pião e do caderno juntos? _________________________________________________________

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Qual é o troco?

Paulo comprou uma bola. Ele deu uma nota de R$10,00. Quanto ele recebeu de troco?

R$4,80

Você comprou

R$9,50

R$33,00

R$159,00

Deu em dinheiro

Recebeu de troco

R$20,00

R$50,00

R$200,00

R$52,90 R$100,00

R$41,70

R$50,00

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Atividades 1) Quero comprar uma calça que custa R$40,00. Tenho R$15,00. Quanto falta para juntar para comprar a calça? a) R$30,00

40 – 15 = _________

b) R$15,00 c) R$45,00 d) R$50,00

2) Minha tia disse que tem as seguintes notas para gastar nas lojas da cidade:

Qual é a quantia que minha tia tem no total? a) R$62,00 b) R$72,00 c) R$114,00 d) R$115,00

50 + 50 + 10 + 5 = __________

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2) Conte as notas e descubra o total:

O total é _______________

3) Comprei uma mochila por R$41,00.

Paguei com uma nota de

Quanto recebi de troco? a) R$10,00 b) R$ 9,00 c) R$ 7,00 d) R$ 6,00

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FORMAS GEOMÉTRICAS Figuras planas

Atividades Escreva o nome das figuras.

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Em muitas construções e objetos, podemos observar o uso de diversas formas geométricas.

Se você observar, vai descobrir coisas incríveis! Uma delas é que os objetos não apresentam a mesma forma.

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Conheça alguns sólidos geométricos.

Pirâmide

esfera

Paralelepípedo

cilindro

cone

cubo

Atividades Compare as imagens da página anterior, com os sólidos geométricos.

Escreva

sólido

geométrico

que

representa cada imagem citada. Pirâmide Paralelepípedo

Esfera Cilindro

Cone Cubo

Bola: _______________________________________________________ Geladeira: __________________________________________________ Dado: _______________________________________________________ Extintor de incêndio: _______________________________________ Chapéu de palhaço: ________________________________________ 68

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Veja estes sólidos. Eles se parecem com muitas coisas que usamos no dia a dia. Ligue os objetos que tem a mesma forma.

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Apostilas Português e Matemática - 7º ano/2º trimestre - Material Adaptado

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Unidade 5 Imagens na Poesia