Cartilha "Segurança nas Escolas"

PROJETO SEGURANÇA NAS ESCOLAS

GUIA DO PROFESSOR / MANUAL DE INSTRUÇÕES

PROJETO “SEGURANÇA NAS ESCOLAS”

GUIA DO PROFESSOR / MANUAL DE INSTRUÇÕES

Elaboração e conteúdo: COM/CAR/SPSUL, RPBC/SMS, RS/RSREG/SP

Colaboração: Defesa Civil de Cubatão

Criação e Diagramação: Weex

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO 1: CONCEITOS FUNDAMENTAIS

O QUE É O PROJETO “SEGURANÇA NAS ESCOLAS”

O QUE É A PETROBRAS

O QUE É A PROTEÇÃO E DEFESA CIVIL

DIFERENÇA ENTRE PERIGO E RISCO RISCOS

CAPÍTULO 2: GAMIFICAÇÃO E APRENDIZAGEM

OBJETIVO DOS JOGOS

CAPÍTULO 3: DESCARTE O RISCO

CAPÍTULO 4: MESTRES DA PREVENÇÃO

CAPÍTULO 5: ENCONTRE O RISCO

CAPÍTULO 6: DETETIVES DA PREVENÇÃO

CAPÍTULO 7: ESCAPE DO RISCO

CAPÍTULO 8: PREVENÇÃO EM CENA

GLOSSÁRIO DE TERMOS TÉCNICOS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SUMÁRIO DE JOGOS

GABARITOS

CAPÍTULO 3: DESCARTE O RISCO

GABARITO PÁG. 34

CAPÍTULO 4: MESTRES DA PREVENÇÃO

CAPÍTULO 5: ENCONTRE O RISCO

CAPÍTULO 6: DETETIVES DA PREVENÇÃO

GABARITO PÁG. 65

JOGAR PÁG. 89

CAPÍTULO 7: ESCAPE DO RISCO

CAPÍTULO 8: PREVENÇÃO EM

JOGAR PÁG. 126

INTRODUÇÃO

Nos últimos anos, o Brasil tem enfrentado diversos desafios relacionados à segurança e à prevenção de desastres. Nesse contexto, surge a importância de iniciativas que visam capacitar comunidades para a identificação e mitigação de riscos. O projeto “Segurança nas Escolas”, em parceria com a Petrobras e a Defesa Civil, se destaca como uma ação inovadora que busca fortalecer a percepção de riscos e a cultura de prevenção em escolas e comunidades.

O objetivo deste projeto é promover a prevenção e a preparação de comunidades, contribuindo para que jovens e suas famílias estejam mais seguros no dia a dia, além de prontos para lidar com situações de emergência.

Este manual é uma ferramenta para apoiar educadores e comunidade na construção de um ambiente mais seguro. Nele, apresentaremos conceitos fundamentais sobre proteção e Defesa Civil, assim como diretrizes e práticas de segurança que podem ser aplicadas no dia a dia. O engajamento de todos é crucial para a eficácia das ações de prevenção, e este material pretende ser um guia prático nessa jornada de aprendizado e conscientização.

CONCEITOS FUNDAMENTAIS

1. O QUE É O PROJETO “SEGURANÇA NAS ESCOLAS” CAPÍTULO

O projeto “Segurança nas Escolas” é uma iniciativa colaborativa entre a Petrobras e a Defesa Civil junto às escolas, com o objetivo de promover a prevenção e a preparação de comunidades para emergências. Ele surge em um contexto onde a segurança e a conscientização sobre riscos são essenciais para garantir a integridade de alunos, professores e toda a comunidade escolar.

2. O QUE É A PETROBRAS

A Petrobras, fundada em 3 de outubro de 1953, nasceu com a missão de explorar, produzir e refinar petróleo e gás natural, impulsionada pelo movimento popular “O petróleo é nosso”, em busca de autonomia energética para o Brasil. Desde então, a empresa se transformou em uma das maiores do setor, destacando-se na exploração offshore e produção de biocombustíveis, consolidando-se em tecnologia e inovação. Responsável por cerca de 70% da produção de petróleo nacional em 2024, a Petrobras atua em refino, distribuição e comercialização de derivados. Além disso, a empresa investe em projetos sustentáveis, respeitando normas ambientais e sociais.

SEU PAPEL E IMPORTÂNCIA

A atuação da Petrobras vai além da exploração de recursos naturais. Em 2024, o Programa Petrobras Socioambiental destina R$ 254 milhões a novos projetos nas regiões Sudeste e Pantanal, parte de um plano maior que prevê R$ 1 bilhão em investimentos sociais e ambientais nos próximos quatro anos. A empresa também prioriza a segurança, promovendo uma cultura de prevenção de acidentes com normas e procedimentos rigorosos e treinamentos contínuos para seus colaboradores, orientando-os a interromper procedimentos em caso de dúvidas.

Para proteger a saúde humana e o meio ambiente, a Petrobras adota planos de ação e simulados de emergência, além de cursos regulares de capacitação. Em projetos ambientais, atua para mitigar emissões de carbono, proteger ecossistemas e conservar a biodiversidade. A Petrobras também contribui para a educação em segurança, apoiando projetos que capacitam alunos, professores e comunidades na prevenção de riscos.

Saiba mais sobre a Responsabilidade Social da Petrobras acessando o QR Code abaixo.

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3. O QUE É A PROTEÇÃO E DEFESA CIVIL

Conjunto de ações preventivas e de socorro, assistenciais e reconstrutivas, destinadas a evitar ou minimizar os desastres naturais e os acidentes tecnológicos, preservar a integridade física e moral da população e restabelecer a normalidade social. Nesse sentido, a Defesa Civil é responsável por planejar e coordenar ações que visam preparar a população para enfrentar crises, promovendo a conscientização sobre os riscos e desenvolvendo capacidades locais para uma resposta eficaz.

COMO ACIONAR A DEFESA CIVIL

Para acionar a Defesa Civil em emergências, os cidadãos podem ligar para o número 199 ou utilizar o aplicativo e telefone específicos da cidade. O serviço de SMS 40199 permite o cadastro do CEP para receber alertas sobre riscos, como enchentes e deslizamentos. Informações atualizadas e orientações de segurança também estão disponíveis nas redes sociais e sites oficiais da Defesa Civil. A colaboração da população é essencial para a eficácia dessas ações.

FORMAS DE ENVOLVIMENTO DIRETO NA DEFESA CIVIL

Para quem deseja se envolver, a Defesa Civil oferece várias oportunidades de voluntariado, com treinamentos e capacitações frequentes. No Programa de Voluntariado, voluntários podem atuar em ações de conscientização em escolas e comunidades, ajudando a divulgar informações sobre prevenção de desastres.

O QUE É A POLÍTICA NACIONAL DE PROTEÇÃO E DEFESA CIVIL

A Política Nacional de Proteção e Defesa Civil, criada pela Lei 12.608/2012, estabelece diretrizes para ações de prevenção, mitigação e resposta a desastres no Brasil. Essa lei orienta as atividades da Defesa Civil, promovendo uma abordagem integrada e coordenada, com foco no planejamento contínuo e planos de contingência municipais, envolvendo a população nas ações de proteção.

A lei também enfatiza a capacitação de agentes e voluntários para que estejam preparados para emergências, além de reconhecer a vulnerabilidade das comunidades e a importância de considerar as particularidades regionais. A sociedade civil é vista como peça-chave nas ações de defesa e proteção.

Saiba mais sobre a Defesa Civil e sua atuação acessando o QR Code abaixo.

4. DIFERENÇA ENTRE PERIGO E RISCO

PERIGO: Fonte com o potencial de causar lesões ou agravos à saúde. Elemento que isoladamente ou em combinação com outros tem o potencial intrínseco de dar origem a lesões ou agravos à saúde.

Exemplo: Um perigo é algo que pode causar dano. Um tubarão no mar é um perigo.

RISCO: Combinação da probabilidade de ocorrer lesão ou agravo à saúde causados por um evento perigoso, exposição a agente nocivo ou exigência da atividade de trabalho e da severidade dessa lesão ou agravo à saúde.

Exemplo: O risco é a probabilidade de que um perigo ocorra. Nadar com um tubarão é um risco.

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O QUE É UM DESASTRE?

Um desastre é o resultado de evento adverso, de origem natural ou induzido pela ação humana, sobre ecossistemas e populações vulneráveis que causa significativos danos humanos, materiais ou ambientais e prejuízos econômicos e sociais.

O QUE É GESTÃO DE RISCO

A Gestão de Risco busca evitar desastres por meio da identificação, avaliação e tratamento de riscos, com foco em Preparação, Prevenção e Mitigação.

Por exemplo: a identificação de potenciais riscos, como enchentes em áreas vulneráveis, é o primeiro passo. Em seguida, a avaliação mede a probabilidade e impacto desses riscos, e o tratamento inclui ações para reduzi-los, como construir sistemas de drenagem.

O QUE É GERENCIAMENTO DE DESASTRES?

O Gerenciamento de Desastres é um processo contínuo que se inicia após a ocorrência de um desastre, abrangendo as ações de Resposta e Recuperação.

Por exemplo: o auxílio e resgate das vítimas é o primeiro passo, seguido pela reconstrução com foco em retomar a normalidade.

Gestão de Risco

PREVENÇÃO

Gestão de Desastres

RESPOSTA MITIGAÇÃO

RECUPERAÇÃO

PREPARAÇÃO

O QUE É UM PLANO DE CONTINGÊNCIA

Um Plano de Contingência é um documento que registra o planejamento elaborado a partir da percepção e análise de um ou mais cenários de risco de desastres e estabelece os procedimentos para ações de monitoramento (acompanhamento das ameaças), alerta, alarme, fuga, socorro, assistência às vítimas e restabelecimento de serviços essenciais.

QUAL A HIPÓTESE DO DESASTRE?

(refere-se áquilo que pode acontecer)

COMO SERÁ A RESPOSTA, INCLUINDO AS AÇÕES DE SOCORRO, ASSISTÊNCIA

ÀS VITIMAS E RESTABELECIMENTO?

(refere-se áquilo que se pode fazer a respeito de uma ocorrência)

COMO SERÁ A PREPARAÇÃO PARA O DESASTRE?

(refere-se áquilo que pode ser feito com antecedência para que estejamos preparados)

O QUE SÃO PREVENÇÃO, MITIGAÇÃO, RESPOSTA, RECUPERAÇÃO E PREPARAÇÃO

Prevenção, Mitigação, Resposta, Recuperação e Preparação são categorias de ações que fazem parte do ciclo de gestão de desastres. Cada uma dessas ações desempenha um papel crucial na proteção de comunidades e na gestão de riscos.

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PREVENÇÃO

Ações de planejamento, de ordenamento territorial e de investimento destinadas a reduzir a vulnerabilidade dos ecossistemas e das populações e a evitar a ocorrência de acidentes ou de desastres, por meio da identificação, do mapeamento e do monitoramento de riscos e da capacitação da sociedade em atividades de proteção e defesa civil, entre outras estabelecidas pelos órgãos do Sistema Nacional de Proteção de Proteção e Defesa Civil - Sinpdec. Exemplo:

Instalação de detectores de fumaça: Colocar detectores de fumaça em áreas estratégicas da casa para alertar sobre possíveis incêndios.

Manutenção de instalações elétricas: Realizar inspeções regulares nas instalações elétricas para evitar curtos-circuitos e incêndios.

Armazenamento seguro de produtos químicos: Guardar produtos de limpeza e outros químicos fora do alcance de crianças e em locais bem ventilados.

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MITIGAÇÃO

A mitigação visa reduzir o impacto de desastres por meio de medidas estruturais e não estruturais, buscando diminuir a intensidade do evento e alcançar um nível de risco aceitável. Exemplo:

Instalação de barras de apoio: Colocar barras de apoio em banheiros e escadas para reduzir o risco de quedas, especialmente para idosos e pessoas com mobilidade reduzida.

Uso de tapetes antiderrapantes: Colocar tapetes antiderrapantes em áreas molhadas, como banheiros e cozinhas, para atenuar risco de escorregões.

Manutenção de áreas externas: Manter jardins e quintais livres de objetos que possam causar tropeços e quedas.

RESPOSTA

A resposta envolve as ações imediatas com o objetivo de socorrer a população atingida e restabelecer as condições de segurança das áreas atingidas, incluindo ações de busca e salvamento de vítimas, de primeiros-socorros, atendimento pré-hospitalar, hospitalar, médico e cirúrgico de urgência, sem prejuízo da atenção aos problemas crônicos e agudos da população, de provisão de alimentos e meios para sua preparação, de abrigamento, de suprimento de vestuário e produtos de limpeza e higiene pessoal, de suprimento e distribuição de energia elétrica e água potável, de esgotamento sanitário, limpeza urbana, drenagem das águas pluviais, transporte coletivo, trafegabilidade e comunicações, de remoção de escombros e desobstrução das calhas dos rios, de manejo dos mortos e outras estabelecidas pelos órgãos do Sinpdecac. Exemplo:

Kit de primeiros socorros: Ter um kit de primeiros socorros acessível e bem abastecido para tratar ferimentos leves imediatamente.

Contato de emergência: Manter uma lista de contatos de emergência, como bombeiros, polícia e hospitais, em um local visível.

Acesso rápido a extintores de incêndio: Garantir que extintores de incêndio estejam disponíveis e que todos saibam como usá-los.

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RECUPERAÇÃO 3

A recuperação é o conjunto de ações de caráter definitivo tomadas após a ocorrência de acidente ou desastre, destinado a restaurar os ecossistemas, a restabelecer o cenário destruído e as condições de vida da comunidade afetada, a impulsionar o desenvolvimento socioeconômico local, a recuperar as áreas degradadas e a evitar a reprodução das condições de vulnerabilidade, incluídas a reconstrução de unidades habitacionais e da infraestrutura pública e a recuperação dos serviços e das atividades econômicas, entre outras ações definidas pelos órgãos do Sinpdec. Exemplo:

Assistência psicológica: Oferecer suporte psicológico para ajudar as vítimas a lidar com o trauma após um acidente doméstico.

Reparos e reconstrução: Realizar reparos necessários na casa para garantir que ela esteja segura novamente após um acidente.

Programas de reabilitação: Implementar programas de reabilitação para ajudar vítimas de acidentes a recuperar suas habilidades e retornar à vida normal.

PREPARAÇÃO

A preparação envolve ações que ações destinadas a preparar os órgãos do Sinpdec, a comunidade e o setor privado, incluídas, entre outras ações, a capacitação, o monitoramento e a implantação de sistemas de alerta e da infraestrutura necessária para garantir resposta adequada aos acidentes ou desastres e para minimizar danos e prejuízos deles decorrentes. Exemplo:

Treinamentos de primeiros socorros: Oferecer workshops para ensinar os moradores a realizar primeiros socorros em caso de acidentes.

Simulações de evacuação: Realizar simulações de evacuação em caso de incêndio ou outros desastres, para que todos saibam como agir rapidamente.

Planos de emergência: Criar e divulgar planos de emergência que incluam rotas de fuga e pontos de encontro seguros.

O QUE É PERCEPÇÃO DE RISCO?

A Percepção de Risco refere-se à impressão ou juízo intuitivo sobre a natureza e magnitude de um risco específico, levando em consideração a importância e gravidade desse risco com base em:

• O repertório de conhecimentos adquiridos ao longo do desenvolvimento cultural do indivíduo.

• O juízo político e moral sobre o nível de risco aceitável para um grupo social.

A percepção de risco é diretamente proporcional ao grau de desenvolvimento social de um grupo populacional, englobando aspectos psicológicos, éticos, culturais, econômicos, tecnológicos e políticos.

Importância: A percepção de risco é crucial na prevenção e resposta a desastres, pois impacta diretamente o comportamento das pessoas em relação a situações de emergência. Quando uma comunidade tem uma percepção adequada dos riscos, é mais propensa a adotar medidas preventivas, participar de treinamentos e seguir orientações de segurança durante desastres.

Desafios: A percepção de risco pode ser distorcida por fatores como desinformação, experiências anteriores de ineficácia nas respostas de emergência e a normalização de riscos (quando a população se acostuma a viver em áreas de risco sem se preparar adequadamente). Portanto, é fundamental trabalhar continuamente para educar e informar a população sobre os riscos reais e as medidas de segurança necessárias.

Exemplos:

Comunicação de Risco: Campanhas de conscientização, como a disseminação de informações sobre os riscos de deslizamentos em áreas de encosta, ajudam a aumentar a percepção de risco da população, fazendo com que as pessoas se preparem melhor para eventos adversos.

Educação: Programas escolares que ensinam sobre segurança em desastres e a importância de ter um plano de emergência em casa contribuem para que crianças e famílias reconheçam e compreendam os riscos que enfrentam.

Eventos de Simulação: Simulações de evacuação ou de resposta a desastres organizadas pela Defesa Civil ajudam a comunidade a vivenciar situações de emergência, tornando-as mais conscientes e preparadas.

5. RISCOS

INTRODUÇÃO AOS RISCOS NOS JOGOS

Abaixo, apresentamos os 32 riscos selecionados para uso nos jogos educativos. Cada um desses riscos foi escolhido com o objetivo de promover a conscientização sobre a segurança e a prevenção, facilitando o aprendizado e a compreensão dos desafios que podem surgir no cotidiano.

Por meio dessas categorias, os participantes poderão explorar diferentes situações de risco e desenvolver habilidades para identificar, prevenir e responder adequadamente a elas, contribuindo assim para uma cultura de segurança mais robusta em suas comunidades.

RISCO DE ACIDENTES COM ANIMAIS DOMÉSTICOS:

Possibilidade de ferimentos ou doenças causados por animais de estimação, como mordidas ou arranhões.

RISCO DE ACIDENTES COM ANIMAIS PEÇONHENTOS:

Perigo de picadas ou mordidas de animais venenosos, como cobras, aranhas ou escorpiões.

RISCO DE ACIDENTES COM EQUIPAMENTOS ELETRODOMÉSTICOS:

Risco de lesões ou danos causados pelo uso inadequado de eletrodomésticos, como queimaduras ou choques elétricos.

RISCO DE ACIDENTES COM PRODUTOS QUÍMICOS PERIGOSOS:

Potencial de exposição a substâncias tóxicas que podem causar intoxicação ou reações alérgicas.

RISCO DE ACIDENTES CORRIQUEIROS:

Lesões que ocorrem em atividades diárias, como escorregões ou quedas.

RISCO DE ACIDENTES CICLÍSTICOS:

Perigo de acidentes envolvendo bicicletas, podendo resultar em lesões graves.

RISCO DE ACIDENTES FERROVIÁRIOS:

Possibilidade de colisões ou atropelamentos em cruzamentos de ferrovias.

RISCO DE ACIDENTES EM ÁREAS MOLHADAS:

erigo de escorregões ou quedas em superfícies molhadas, como em banheiros ou áreas externas durante a chuva.

RISCO DE ACIDENTES EM ÁREAS ESPORTIVAS:

Possibilidade de lesões durante a prática de esportes, como entorses ou fraturas.

RISCO DE AGRESSÃO FÍSICA:

Perigo de ferimentos causados por violência, incluindo brigas ou assaltos.

RISCO DE ALAGAMENTO:

Perigo de inundações que podem causar danos a propriedades e colocar vidas em risco.

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RISCO DE AFOGAMENTO:

Possibilidade de submersão em água, resultando na incapacidade de respirar.

RISCO DE CORTES SUPERFICIAIS:

Lesões causadas por objetos cortantes, que podem exigir cuidados médicos.

RISCO DE DESIDRATAÇÃO E INSOLAÇÃO:

Perigo de ficar sem água suficiente ou ser exposto ao calor intenso, resultando em doenças.

RISCO DE DISTRAÇÕES EM SITUAÇÕES DE RISCO:

Perigo de não prestar atenção a situações perigosas, aumentando a chance de acidentes.

RISCO ELÉTRICO:

Perigo de choques elétricos ou incêndios causados por falhas na instalação elétrica.

RISCO ERGONÔMICO:

Possibilidade de lesões por posturas inadequadas ou esforço físico excessivo durante atividades diárias.

RISCO DE ENCHENTE:

Perigo de aumento rápido do nível da água em rios ou lagos, podendo inundar áreas próximas.

RISCO DE INCÊNDIO:

Possibilidade de fogo descontrolado que pode causar danos a propriedades e ameaçar vidas.

RISCO DE INTOXICAÇÃO MEDICAMENTOSA:

Perigo de reações adversas a medicamentos, que pode ser fatal se não tratado.

RISCO DE INTOXICAÇÃO POR PRODUTOS QUÍMICOS:

Possibilidade de exposição a substâncias tóxicas, resultando em sérios problemas de saúde.

RISCO DE LESÕES COM ESTILHAÇOS DE VIDRO:

Perigo de cortes ou ferimentos causados por vidro quebrado.

RISCO DE LESÕES COM OBJETOS CORTANTES:

Possibilidade de ferimentos causados por ferramentas ou utensílios afiados.

RISCO DE QUEDAS:

Perigo de cair devido a superfícies irregulares ou escorregadias, resultando em lesões.

RISCO DE QUEIMADURAS:

Possibilidade de ferimentos causados pelo contato com superfícies quentes, fogo ou produtos químicos.

RISCO DE TEMPESTADES E DESCARGAS ATMOSFÉRICAS:

Perigo de danos causados por tempestades severas e raios.

RISCO DE VENTOS FORTES:

Possibilidade de danos a estruturas e árvores devido a rajadas de vento intensas.

PROCEDIMENTO DE EVACUAÇÃO DE EMERGÊNCIA:

Diretrizes para sair rapidamente de uma área em situação de risco, garantindo a segurança de todos.

RISCO DE ASFIXIA POR CORPO ESTRANHO:

Perigo de obstrução das vias aéreas por objetos ingeridos ou inalados.

RISCO DE DESLIZAMENTO DE TERRA:

Possibilidade de movimentos de terra que podem causar danos a propriedades e ameaçar vidas.

RISCO NO MANEJO DE MATERIAIS RECICLÁVEIS:

Perigo de lesões durante a coleta, separação ou manuseio de materiais recicláveis.

RISCO DE ATROPELAMENTO:

Possibilidade de ser atingido por veículos, resultando em ferimentos graves ou morte.

CAPÍTULO 2:

GAMIFICAÇÃO E APRENDIZAGEM

Segundo dados do Wikipedia, a gamificação é uma metodologia educacional inovadora que transforma o aprendizado em uma experiência dinâmica e envolvente. Ela utiliza elementos típicos de jogos, como desafios, recompensas e níveis, para motivar e engajar os alunos. No contexto educacional, a gamificação vai além de apenas tornar as aulas mais divertidas; ela proporciona oportunidades para o desenvolvimento de habilidades essenciais, como a resolução de problemas, a tomada de decisões e o trabalho em equipe.

Os jogos educativos são ferramentas poderosas para estimular o aprendizado ativo, onde os alunos não apenas recebem informações, mas participam ativamente da construção do conhecimento. Ao introduzir desafios, cenários reais e tomadas de decisão em situações de risco, os jogos permitem que os participantes internalizem os conceitos de segurança e prevenção de maneira prática e significativa. Isso contribui para o desenvolvimento de cidadãos mais conscientes e preparados para enfrentar situações de emergência.

1. OBJETIVOS DOS JOGOS

O principal objetivo dos jogos neste Programa é ensinar os alunos sobre segurança e prevenção em diversas situações de risco, por meio de uma abordagem lúdica e interativa. Ao aplicar as dinâmicas de jogo, os professores promovem um ambiente de aprendizado que incentiva a curiosidade, a reflexão crítica e o desenvolvimento de competências importantes, como a percepção de riscos e a tomada de decisões rápidas e eficazes.

Além disso, os jogos têm como objetivo:

Promover a conscientização sobre riscos cotidianos e desastres naturais.

Desenvolver habilidades práticas de percepção de riscos, prevenção, mitigação, resposta e recuperação em face de riscos.

Fomentar o trabalho colaborativo, com ênfase na importância do trabalho em equipe em situações de emergência.

Estimular a empatia, ajudando os alunos a entenderem a importância de ajudar e cuidar de si mesmos e dos outros.

DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES NOS ALUNOS

Ao participar dos jogos, os alunos desenvolvem uma série de habilidades, que vão além do conteúdo de segurança. Entre elas:

Resolução de problemas: Ao enfrentar desafios dentro dos jogos, os alunos precisam encontrar soluções criativas e rápidas para os problemas apresentados.

Tomada de decisões: Os cenários simulados exigem que os alunos tomem decisões que podem afetar o desfecho da situação, reforçando a importância de avaliar riscos e consequências.

Colaboração: Os jogos envolvem a participação em grupos, o que fortalece a capacidade de trabalho em equipe e a comunicação eficaz.

Empatia e responsabilidade: Ao lidar com situações de risco, os alunos são incentivados a pensar sobre o impacto de suas ações, não apenas para si, mas para a comunidade ao seu redor.

Essas habilidades são fundamentais para a formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de agir de maneira responsável em situações de risco.

INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE PARA PERFIS NEURODIVERSOS

Para garantir que os jogos sejam acessíveis a todos os alunos, incluindo aqueles com perfis neurodiversos, é essencial adotar estratégias inclusivas. A gamificação tem o potencial de ser uma metodologia que se adapta bem a diferentes estilos de aprendizado, e, com alguns ajustes, pode beneficiar todos os participantes.

Entre as sugestões para promover a inclusão estão:

Adaptação das instruções e regras: As instruções podem ser simplificadas e apresentadas de forma visual ou auditiva, permitindo que alunos com diferentes necessidades as compreendam.

Jogos com tempos flexíveis: Alguns alunos podem precisar de mais tempo para processar informações ou realizar atividades. Jogos com ritmos mais flexíveis ajudam a acomodar essa necessidade.

Incentivo à participação ativa de todos: Os professores devem observar e promover a participação ativa de todos os alunos, garantindo que cada um tenha a chance de colaborar e contribuir.

Ambientes seguros e acolhedores: Criar um ambiente onde os alunos se sintam à vontade para experimentar, errar e aprender é essencial para que os jogos sejam eficazes, especialmente para aqueles que podem se sentir mais ansiosos com a competição.

IMPACTO ESPERADO NA FORMAÇÃO DE CIDADÃOS CONSCIENTES

Os jogos desenvolvidos no projeto têm como meta final a formação de cidadãos mais conscientes e preparados. Ao trabalhar temas como segurança e prevenção de riscos de forma prática e interativa, espera-se que os alunos levem esse conhecimento para fora da sala de aula, aplicando-o em suas vidas diárias.

O impacto esperado inclui:

Maior percepção de riscos no cotidiano: Os alunos poderão identificar situações de risco com mais clareza e tomar medidas preventivas para evitá-las.

Aumento da responsabilidade individual e coletiva: Ao entender a importância de ações seguras, os alunos se tornarão mais responsáveis por suas atitudes e também por ajudar outras pessoas em situações de risco.

Contribuição para a cultura de segurança nas escolas e na comunidade: O aprendizado obtido nos jogos pode influenciar a comunidade escolar como um todo, criando um ambiente mais seguro e consciente.

2. SUGESTÃO DE ORDEM DE APLICAÇÃO DOS JOGOS: PROGRESSÃO PEDAGÓGICA

Para que os jogos sejam aplicados de forma eficaz, é importante seguir algumas diretrizes pedagógicas:

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Preparação prévia: Antes de aplicar os jogos, os professores devem se familiarizar com as regras, objetivos e materiais necessários. Isso garantirá uma aplicação mais fluida e organizada.

Adaptação ao público: Embora os jogos tenham sido desenvolvidos para alunos de 11 a 14 anos, é essencial que os professores ajustem o nível de dificuldade conforme a maturidade e o desenvolvimento da turma.

Criação de um ambiente colaborativo: Incentive o trabalho em equipe e o debate entre os alunos. Isso não só enriquece o aprendizado, mas também fortalece a cooperação e o respeito mútuo.

Momento de reflexão pós-jogo: Após o término de cada jogo, reserve um tempo para refletir com os alunos sobre as situações vivenciadas, o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas diárias.

Inclusão de estudantes neurodiversos: Ao planejar e aplicar os jogos, tenha em mente as necessidades dos alunos neurodiversos. Adapte o ritmo, a linguagem e os recursos visuais ou auditivos conforme necessário, garantindo a participação e aprendizado de todos.

Para facilitar a aplicação dos jogos em sala de aula e garantir uma evolução gradual no desenvolvimento das habilidades dos alunos, sugerimos a seguinte ordem de aplicação. Essa sequência respeita o princípio de progressão pedagógica, proporcionando um avanço no nível de complexidade e engajamento a cada etapa, começando com o letramento inicial sobre gestão de riscos e desastres e culminando em atividades mais interativas e desafiadoras.

JOGO 01: DESCARTE O RISCO

Este é o jogo introdutório, ideal para iniciar a jornada dos alunos no universo da gestão de riscos. Ele utiliza um formato de perguntas e respostas no estilo “verdadeiro ou falso”, apresentando noções básicas sobre os riscos. As perguntas são projetadas para fornecer o letramento inicial necessário para que os alunos compreendam conceitos fundamentais sobre prevenção e gerenciamento de situações de risco.

Objetivo pedagógico: Introduzir os alunos ao tema dos riscos e reforçar conhecimentos básicos. Ele é essencial para garantir que todos os participantes tenham uma base sólida antes de avançarem para jogos mais interativos.

JOGO 02: MESTRES DA PREVENÇÃO

Após o letramento inicial, este jogo propõe um desafio de descoberta. Os alunos recebem dicas relacionadas a um risco específico e devem adivinhar qual é o risco em questão. As dicas abordam as cinco etapas da gestão de riscos (prevenção, preparação, mitigação, resposta e recuperação). A cada dica ouvida, os alunos associam características ao risco, treinando sua habilidade de identificar perigos através de pistas progressivas.

Objetivo pedagógico: Desenvolver a capacidade de análise e associação, estimulando o raciocínio dedutivo e a compreensão das etapas de gestão de riscos.

JOGO 03: ENCONTRE O RISCO

Neste jogo de associação, os alunos fazem perguntas sobre as características dos riscos dos oponentes para descobrir qual é o risco que eles estão segurando. O formato de perguntas e respostas de “sim” ou “não” cria uma dinâmica interativa e exige atenção aos detalhes e deduções estratégicas.

Objetivo pedagógico: Estimular a habilidade de fazer perguntas relevantes e de inferir a partir das respostas dadas, trabalhando a comunicação, escuta ativa e análise crítica.

JOGO 04: DETETIVES DA PREVENÇÃO

Neste jogo, os alunos são divididos em grupos e ouvem uma história que coloca um risco dentro de um cenário realista. A história se encerra com uma pergunta sobre como solucionar aquela situação específica, e os alunos devem propor soluções baseadas nas cinco etapas de gestão de risco. Este jogo trabalha com a tomada de decisão em grupo, promovendo o debate e a resolução colaborativa de problemas.

Objetivo pedagógico: Fomentar a resolução de problemas em grupo, a cooperação e o pensamento crítico, enquanto se aplicam os conceitos aprendidos sobre as etapas da gestão de riscos em cenários práticos.

JOGO 05: ESCAPE DO RISCO

Neste jogo, os alunos se imergem em histórias fictícias que representam diferentes cenários de risco. Eles precisam identificar, por meio de cartas com itens de solução, qual a melhor maneira de resolver a situação apresentada, como se tivesse nela. A cada história, os alunos são desafiados a pensar em estratégias de ação.

Objetivo pedagógico: Desenvolver habilidades de resolução prática de problemas, tomada de decisões rápidas e uso criativo dos recursos disponíveis para solucionar crises de risco.

JOGO 06: PREVENÇÃO EM CENA

O último jogo da sequência é o mais interativo e lúdico, desafiando os alunos a representar, por meio de teatro, diferentes riscos. Cada grupo recebe um risco e deve encenar uma situação, escolhendo uma das cinco etapas da gestão e gerenciamento de riscos e desastres, enquanto os outros grupos precisam identificar qual é o risco e propor uma solução preventiva. O componente teatral ajuda a consolidar o conhecimento de maneira dinâmica e criativa, permitindo que os alunos expressem sua compreensão de forma não verbal.

Objetivo pedagógico: Trabalhar a expressão criativa, a cooperação entre os alunos e a capacidade de compreender e representar situações de risco, além de identificar soluções preventivas de forma lúdica.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A proposta de aplicação sequencial dos jogos, organizada por ordem de complexidade e engajamento, visa criar uma progressão pedagógica eficaz que enriquece o aprendizado dos alunos sobre gestão de riscos.

Ao começar com atividades mais simples e culminar em dinâmicas interativas, espera-se que os alunos desenvolvam um entendimento aprofundado dos conceitos relacionados a riscos e estratégias de prevenção. Através dessa jornada, os alunos não apenas aprenderão a identificar e compreender diferentes situações de risco, mas também adquirirão habilidades essenciais, como pensamento crítico, tomada de decisão, trabalho em equipe e comunicação eficaz. Esses resultados impactarão positivamente

a performance dos alunos, tornando-os mais conscientes e preparados para agir em situações de risco.

É importante ressaltar que, embora a sequência proposta traga benefícios significativos ao aprendizado, os jogos podem ser aplicados separadamente, conforme a necessidade e o planejamento do professor. A flexibilidade na escolha da ordem de aplicação permite que o educador adapte os jogos ao contexto da turma, abordando temas específicos ou aproveitando momentos em que o engajamento dos alunos esteja mais alto. Assim, cada professor pode personalizar a experiência de aprendizado, garantindo que os alunos se beneficiem ao máximo do conhecimento adquirido.

CAPÍTULO 3: DESCARTE O RISCO

MANUAL DE INSTRUÇÕES

Uma experiência divertida e educativa, combinando entretenimento e aprendizado.

Este é o jogo introdutório, ideal para iniciar a jornada dos alunos no universo da gestão de riscos. Ele utiliza um formato de perguntas e respostas no estilo “verdadeiro ou falso”, apresentando noções básicas sobre os riscos. As perguntas são projetadas para fornecer o letramento inicial necessário para que os alunos compreendam conceitos fundamentais sobre prevenção e gerenciamento de situações de risco.

Além de desenvolver habilidades de tomada de decisão, resolução de problemas e trabalho em equipe, os jogadores aprenderão de forma prática sobre os riscos do dia a dia e as ações que podem tomar para ajudar na prevenção e proteção de suas comunidades.

Esperamos que você aproveite o jogo e continue aprendendo sobre a importância da Defesa Civil para uma sociedade mais segura e preparada!

OBJETIVO DO JOGO

Este é um jogo educativo que adapta a mecânica do clássico UNO para ensinar de forma lúdica os conceitos e ações da Defesa Civil. O objetivo é ser o primeiro jogador a se livrar de todas as suas cartas, respondendo corretamente a perguntas relacionadas às ações de gestão de risco: Prevenção, Mitigação, Preparação, Resposta e Recuperação.

O QUE VOCÊ VAI APRENDER COM O JOGO

Conceitos das Ações da Defesa Civil;

Identificação de Riscos;

Aplicação prática;

Educação lúdica. 1 2 3 4 5 6 7 8

Tomada de decisão;

Resolução de problemas; Trabalho em equipe e colaboração; Compreensão de consequências;

180 Cartas de Ação: Representando as 5 ações da Defesa Civil. Cada cor corresponde a uma ação específica (Prevenção, Mitigação, Preparação, Resposta e Recuperação) e inclui uma pergunta de “Verdadeiro ou Falso”.

24 Cartas de Ação Especial: Cartas com efeitos especiais que adicionam desafios e oportunidades estratégicas ao jogo.

Gabarito: Cartão de respostas para uso do mediador do jogo.

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DESCRITIVO DAS CARTAS

Número da carta: Indica o número que pode ser jogado pelo próximo jogador(1).

Cor da carta: Indica a cor que pode ser jogada pelo próximo jogador. Também está relacionada à etapa de risco (Prevenção)

Penalidade: Caso o jogador erre ao responder a pergunta, ele deverá comprar uma nova carta do baralho.

Número da pergunta: Corresponde ao número de identificação da pergunta no gabarito.

REGRAS DO JOGO

PREPARAÇÃO:

Embaralhe as cartas de Ação e de Ação Especial e distribua 7 cartas para cada jogador.

Coloque o restante das cartas no centro da mesa, formando uma pilha de compra virada para baixo.

Vire a primeira carta do topo da pilha de compra para iniciar a pilha de descarte.

INÍCIO DO JOGO:

O jogador à esquerda de quem distribuiu as cartas começa o jogo.

Em cada turno, o jogador deve jogar uma carta que combine com a cor, número ou o tipo de ação da carta no topo da pilha de descarte.

CARTAS DE PERGUNTA:

Cada jogador, em sua vez, joga uma carta de pergunta. O jogodador deve ler a pergunta em voz alta.

O jogador à sua esquerda deve responder com “Verdadeiro” ou “Falso”.

Se a resposta estiver certa, o turno continua normalmente. Se estiver errada, o jogador que errou deve comprar 1 carta da pilha de compra.

CARTAS DE AÇÃO ESPECIAL:

Essas cartas introduzem efeitos que alteram o curso do jogo, criando desafios e oportunidades para os jogadores. Elas podem ser jogadas a qualquer momento do jogo, indo de acordo com a estratégia do jogador.

As cartas de ação especial são:

Passa as cartas: Troque todas as suas cartas com outro jogador de sua escolha.

Bora trocar?: Troque uma carta de pergunta com outro jogador.

Desafio!: Desafie outro jogador a responder a uma pergunta. Se acertar, descarte +1 carta. Se errar, compre 2 cartas.

Pergunta Difícil: Faça uma pergunta a todos os jogadores. Quem errar compra uma carta.

Pensa rápido!: Responda a uma pergunta em 10 segundos para descartar duas cartas. Se errar, compre uma carta.

Mudança de cor: Escolha uma nova cor para o jogo.

COMO VENCER O JOGO:

O vencedor será o primeiro jogador a descartar todas as suas cartas. Para isso, o jogador deve:

Combinar corretamente as cores, número ou tipos de ação (prevenção, mitigação, preparação, resposta e recuperação) ao jogar;

Responder corretamente às perguntas durante o jogo.

Nota: O jogo pode ser jogado com um número variável de jogadores, e a partida geralmente dura em torno de 30 minutos, dependendo do número de participantes.

EXEMPLO PRÁTICO DE UMA RODADA

Início da rodada: João começa. Ele tem uma carta de “Prevenção” e uma carta de “Desafio!”.

Primeiro turno: João joga uma carta de “Prevenção” correspondente à cor da carta no topo da pilha de descarte.

Segundo turno: Maria joga uma carta de “Pergunta de Desafio!” e faz a pergunta:

“Verdadeiro ou Falso: Para evitar queimaduras, é importante usar equipamentos de proteção adequados quando lidar com fontes de calor.”

João responde “Falso”. A resposta está incorreta e por isso ele compra uma carta da pilha de compra.

Terceiro turno: João, que comprou carta, agora joga uma carta de “Passa as Cartas! ” e troca todas as suas cartas com as de Pedro.

Quarto turno: Pedro usa uma carta de “Pergunta Difícil!” e faz uma pergunta a todos os jogadores. Todos acertam e o jogo segue.

Continuação: O jogo continua com cada jogador seguindo as regras descritas e usando suas cartas para avançar em suas estratégias.

CARTAS DE AÇÃO

CARTAS DE AÇÃO ESPECIAL

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GABARITO DE PERGUNTAS:

001: Verdadeiro.

A Defesa Civil tem como objetivo principal prevenir desastres e proteger a população antes, durante e após eventos adversos.

002: Falso.

Agir apenas após um desastre já ocorrido é insuficiente. A prevenção deve ser feita com planejamento e ações antecipadas.

003: Verdadeiro.

Um bom planejamento urbano é essencial para evitar enchentes, permitindo que a água da chuva escoe corretamente.

004: Falso.

A preservação das florestas e a proteção do meio ambiente são fundamentais na prevenção de desastres, pois ajudam a manter o equilíbrio ecológico.

005: Verdadeiro.

Construir em áreas de risco, como encostas e margens de rios, aumenta a vulnerabilidade a desastres como deslizamentos e enchentes.

006: Verdadeiro.

A mitigação envolve ações que buscam diminuir o impacto e os danos causados por desastres naturais.

007: Verdadeiro.

Utilizar materiais adequados e técnicas de construção pode aumentar a segurança e resistência de edificações em áreas sísmicas.

008: Falso.

O plantio de árvores ajuda a estabilizar o solo e pode prevenir deslizamentos, contribuindo para a mitigação.

009: Verdadeiro.

Barreiras e contenções em rios podem ajudar a controlar o fluxo de água e reduzir o impacto de enchentes nas áreas circunvizinhas.

010: Falso.

As ações de mitigação devem ser implementadas antes e durante a preparação para desastres, visando a proteção e segurança da população.

011: Verdadeiro.

Preparar-se envolve desenvolver planos claros e treinar as pessoas para agir em situações de emergência.

012: Verdadeiro.

Um kit de emergência fornece itens essenciais que podem ser úteis em situações de desastre, garantindo que as pessoas tenham o que precisam para sobreviver.

013: Falso.

A preparação é uma responsabilidade compartilhada; cada pessoa deve estar ciente e se preparar para agir em caso de emergência.

014: Verdadeiro.

Simulações de evacuação ajudam alunos e funcionários a se familiarizarem com os procedimentos de emergência, tornando-os mais preparados.

015: Falso.

Preparação abrange mais do que apenas alimentos e água; envolve planos de evacuação, comunicação e treinamento para lidar com diversas situações.

016: Verdadeiro.

A segurança pessoal e de quem está ao seu redor deve ser sempre a prioridade em situações de emergência.

017: Verdadeiro.

A Defesa Civil tem um papel fundamental em coordenar ações de resposta e fornecer assistência durante desastres.

018: Falso.

Ficar em áreas de risco pode aumentar a probabilidade de ferimentos e mortes durante um desastre; a evacuação é recomendada.

019: Verdadeiro.

Evacuar rapidamente de áreas de risco pode salvar vidas e minimizar ferimentos durante desastres.

020: Falso.

Seguir as orientações das autoridades é crucial para garantir a segurança e a eficácia das respostas a desastres.

021: Verdadeiro.

O processo de recuperação é essencial para restaurar a normalidade e ajudar as comunidades a se reerguerem após um desastre.

022: Verdadeiro.

O apoio psicológico é fundamental para ajudar as pessoas a lidarem com o trauma e as dificuldades emocionais que podem surgir após um desastre.

023: Falso.

Retornar para áreas de risco antes da avaliação adequada pode ser perigoso e aumentar os riscos à segurança.

024: Verdadeiro.

A recuperação abrange a reconstrução de infraestruturas essenciais para restaurar a funcionalidade e o bem-estar da comunidade.

025: Falso.

A reconstrução deve levar em conta medidas de prevenção para reduzir os riscos de desastres futuros e garantir maior segurança para a comunidade.

026: Verdadeiro.

Os tapetes antiderrapantes ajudam a proporcionar uma superfície mais segura e reduzem o risco de escorregões.

027: Falso.

Os corrimãos são essenciais para proporcionar suporte e prevenir quedas.

028: Falso.

Adaptar os espaços pode ajudar a evitar acidentes e é uma parte importante da preparação.

029: Verdadeiro.

Isso garante que a pessoa não agrave lesões e que receba os cuidados adequados.

030: Falso.

A recuperação pode variar e exames são importantes para evitar complicações.

031: Verdadeiro.

Calçados apropriados oferecem suporte e tração, reduzindo o risco de quedas.

032: Falso.

Ignorar a lesão pode agravar a situação. É importante parar e avaliar a gravidade da lesão.

033: Verdadeiro.

O conhecimento de primeiros socorros é valioso em várias situações e pode salvar vidas.

034: Verdadeiro.

Avaliar a gravidade da lesão é crucial, e chamar a ambulância pode ser necessário em casos graves.

035: Falso.

Seguir as orientações médicas é essencial para garantir uma recuperação adequada e evitar complicações.

036: Verdadeiro.

Deixar aparelhos conectados aumenta o risco de acidentes elétricos porque sobrecarrega o sistema elétrico e pode causar curtos-circuitos.

037: Falso.

O aparelho pode estar com defeito e deve ser revisado antes de ser usado novamente porque há risco de incêndio ou choque elétrico.

038: Verdadeiro.

O uso correto de aparelhos evita acidentes porque previne o manuseio incorreto e o mau uso.

039: Falso.

Tocar a pessoa pode transmitir o choque para você também porque o corpo ainda pode estar em contato com a fonte de energia.

040: Verdadeiro.

Pequenos ferimentos podem se agravar se não forem tratados, porque podem esconder lesões internas ou infecções.

041: Verdadeiro.

Manter materiais cortantes fora do alcance das crianças reduz o risco de acidentes e cortes.

042: Verdadeiro.

Lavar o corte com água ajuda a limpar a ferida e evitar infecções.

043: Verdadeiro.

Saber como lidar com cortes na cozinha é crucial, pois podem ocorrer com frequência e saber como agir previne maiores problemas.

044: Falso.

Mesmo cortes com objetos afiados podem infeccionar se não forem limpos e tratados adequadamente.

045: Falso.

Verificar o curativo é importante, pois um curativo sujo ou molhado pode aumentar o risco de infecção e atrasar a recuperação.

046: Falso.

Manter tesouras fora do alcance de crianças evita que elas manuseiem esses objetos sem supervisão, prevenindo acidentes.

047: Verdadeiro.

Aplicar pressão sobre a ferida ajuda a controlar o sangramento, e procurar ajuda evita complicações mais graves.

048: Falso.

Usar objetos cortantes de forma adequada e manter as lâminas afiadas previne acidentes, pois o uso de lâminas cegas pode exigir mais força e resultar em cortes acidentais.

049: Falso.

Lavar o ferimento e aplicar um curativo limpo ajuda a evitar infecções e deve ser feito imediatamente.

050: Verdadeiro.

Seguir as orientações médicas é fundamental para que o ferimento cicatrize de forma correta, evitando infecções ou problemas futuros.

051: Verdadeiro.

O uso de capacete e equipamentos de proteção diminui o risco de lesões graves em caso de queda ou colisão, protegendo a cabeça e outras partes do corpo.

052: Verdadeiro.

Verificar a respiração da pessoa é essencial para avaliar seu estado, e impedir que ela se mova ajuda a evitar lesões mais graves, como fraturas.

053: Falso.

Ajustar corretamente a bicicleta melhora o equilíbrio e o controle, prevenindo quedas e outros tipos de acidentes.

054: Verdadeiro.

Compressas frias ajudam a reduzir o inchaço e a dor, e procurar um médico garante que não haja lesões mais graves não visíveis.

055: Falso.

Seguir as orientações médicas e fazer fisioterapia, quando necessário, é crucial para a recuperação completa e para evitar complicações futuras.

056: Falso.

Atravessar os trilhos fora das áreas designadas é perigoso porque os trens podem se aproximar silenciosamente e em alta velocidade.

057: Falso.

Verificar se a área ao redor está segura é crucial para evitar que mais pessoas se machuquem, especialmente em acidentes ferroviários.

058 Verdadeiro.

Saber como acionar a segurança ou a polícia é fundamental para obter ajuda rapidamente em situações de emergência.

059: Falso.

Mover a vítima sem ajuda profissional pode causar mais danos. O ideal é acionar o socorro imediatamente.

060: Verdadeiro.

O tratamento físico e psicológico é essencial para a completa recuperação após um acidente grave.

061: Verdadeiro.

Manter os cabos das panelas voltados para dentro do fogão reduz o risco de acidentes e queimaduras.

062: Verdadeiro.

Colocar a queimadura sob água fria alivia a dor e ajuda a minimizar os danos à pele.

063: Falso.

Usar um pano seco pode não ser seguro, pois ele pode não oferecer proteção suficiente contra o calor, aumentando o risco de queimaduras.

064: Falso.

Cobrir a queimadura com um pano limpo protege a área de infecções e ajuda na recuperação.

065: Verdadeiro.

Colocar a queimadura sob água fria ajuda a aliviar a dor e reduzir o calor na pele, o que é crucial para a recuperação, mesmo que a dor diminua temporariamente.

066: Falso.

Objetos pequenos podem ser facilmente engolidos, aumentando o risco de asfixia, especialmente em crianças pequenas.

067: Falso.

Bater nas costas pode piorar a situação. O correto é observar a gravidade do engasgo e, em caso de emergência, realizar a manobra de Heimlich ou chamar ajuda.

068: Verdadeiro.

Cortar alimentos em pedaços menores diminui o risco de asfixia, especialmente em crianças e idosos.

069: Falso.

A resposta ao engasgo deve ser imediata, com a execução da manobra de Heimlich ou acionar os serviços de emergência.

070: Verdadeiro.

Engasgos podem causar danos internos ou deixar fragmentos de objetos, que necessitam de avaliação médica.

071: Falso.

Ensinar as crianças a respeitar os limites dos animais e entender seus comportamentos pode reduzir o risco de mordidas ou arranhões.

072: Falso.

Além de fazer um curativo, é fundamental procurar atendimento médico para evitar infecções e garantir a atualização das vacinas, como a antirrábica.

073: Verdadeiro.

Observar sinais de estresse ou agressão, como rosnados ou postura defensiva, pode evitar incidentes.

074: Falso.

A prioridade é garantir a segurança da vítima e fornecer os primeiros socorros imediatamente, depois se deve tentar conter o animal.

075: Verdadeiro.

O acompanhamento médico é importante para evitar complicações, como infecções ou cicatrizes graves.

076: Falso.

Manter áreas limpas e evitar contato com animais desconhecidos ajuda a reduzir o risco de picadas de animais como cobras, aranhas e escorpiões.

077: Verdadeiro.

Compressas frias podem aliviar o desconforto temporariamente, mas o atendimento médico ainda é necessário para avaliar os riscos do veneno.

078: Verdadeiro.

Um kit de primeiros socorros com ataduras, antisséptico e instruções básicas para lidar com emergências pode ser vital para ganhar tempo até a chegada de assistência médica.

079: Falso.

Nunca se deve tentar sugar o veneno, isso pode piorar a situação. A recomendação correta é buscar ajuda médica o mais rápido possível sem mexer na área da picada.

080: Verdadeiro.

O acompanhamento médico e a observação da área da picada são essenciais para garantir que o veneno foi completamente neutralizado e evitar infecções.

081: Verdadeiro.

Armazenar produtos químicos perigosos em locais seguros e trancados ajuda a evitar que as crianças tenham acesso a esses materiais, reduzindo o risco de acidentes.

082: Falso.

Antes de qualquer tentativa de limpeza, é essencial verificar as instruções de segurança do produto, usar o equipamento de proteção adequado, como luvas e máscara, e, em muitos casos, chamar um adulto ou serviço de emergência.

083: Falso.

É crucial ler as instruções específicas de cada produto químico antes de usá-lo, pois cada um pode ter diferentes precauções e formas de uso. Isso ajuda a evitar acidentes e garante o uso seguro do produto.

084: Verdadeiro.

Em caso de ingestão acidental de produtos químicos, é essencial buscar orientação imediata de profissionais de saúde, pois eles podem fornecer instruções específicas e ajudar a prevenir complicações.

085: Verdadeiro.

Às vezes, os efeitos podem aparecer depois, por isso é importante ser cuidado por um profissional.

086: Verdadeiro.

Manter uma boa postura é fundamental para prevenir desconfortos e dores.

087: Verdadeiro.

Mochilas pesadas sobrecarregam a coluna e podem causar lesões.

088: Verdadeiro.

Mobiliário ajustado à altura da pessoa sentada evita má postura e desconforto.

089: Falso.

Ignorar a dor pode piorar a situação; é importante prestar atenção aos sinais do corpo.

090: Falso.

Buscar orientação e tratamento é essencial para a recuperação e para evitar problemas futuros.

091: Falso.

Mesmo quando não há veículos, é fundamental usar as faixas de pedestre e seguir os sinais de trânsito para garantir a segurança.

092: Verdadeiro.

Saber onde e como atravessar a rua corretamente ajuda a evitar acidentes e a garantir a segurança ao caminhar.

093: Falso.

Mover a vítima de um acidente pode agravar lesões, especialmente se houver suspeita de fraturas ou lesões na coluna. É fundamental chamar os serviços de emergência e aguardar a chegada deles antes de qualquer movimentação.

094: Falso.

É importante acionar a assistência médica em qualquer situação de atropelamento, pois a vítima pode ter lesões internas que não são visíveis.

095: Verdadeiro.

Seguir o tratamento médico e monitorar a recuperação é fundamental para garantir que a vítima se recupere adequadamente e minimize complicações.

096: Falso.

Os detectores de incêndio são essenciais para alertar sobre incêndios, ajudando a garantir a segurança de todos.

097: Falso.

A prioridade deve ser evacuar o local; tentar apagar o fogo pode colocar sua vida em risco se as chamas estiverem grandes ou fora de controle.

098: Verdadeiro.

Um plano de evacuação e um kit de emergência ajudam a garantir que todos saibam o que fazer e tenham os itens necessários em uma emergência.

099: Verdadeiro.

A evacuação deve ser a primeira ação, seguida pela chamada aos serviços de emergência para garantir ajuda rápida.

100: Verdadeiro.

Inspeções e reparos garantem que o local seja seguro, e o suporte psicológico pode ajudar a lidar com os efeitos emocionais do incêndio.

101: Verdadeiro.

Um plano de evacuação bem definido e ensaios regulares são essenciais para garantir que todos saibam como agir em uma emergência, aumentando a segurança de todos.

102: Falso.

Durante uma evacuação, é crucial seguir as instruções e sair rapidamente, sem se distrair com objetos pessoais que podem ser deixados para trás.

103: Falso.

Preparar um kit de emergência é fundamental, pois nunca se sabe quando uma situação pode ocorrer. É melhor estar preparado do que correr para organizar algo em um momento de crise.

104: Verdadeiro.

Seguir as rotas de evacuação marcadas ajuda a garantir a segurança de todos e evita o uso de elevadores, que podem ficar fora de serviço durante uma emergência.

105: Verdadeiro.

Verificar se todos estão seguros e relatar danos ajuda as autoridades a entender a situação e prestar a assistência necessária, garantindo que a comunidade se recupere adequadamente.

106: Falso.

É muito importante supervisionar as crianças para garantir a segurança delas e evitar afogamentos.

107: Verdadeiro.

Chamar ajuda é crucial e tentar resgatar sem treinamento pode ser perigoso.

108: Falso.

Conhecer técnicas de salvamento e primeiros socorros é essencial, pois a ajuda pode não estar imediatamente disponível.

109: Falso.

Gritar pode assustar a pessoa e fazer com que ela se afunde mais. É melhor chamar ajuda e tentar resgatar com segurança.

110: Verdadeiro.

Complicações podem surgir mesmo que a pessoa esteja se sentindo bem, então uma avaliação médica é importante.

111: Falso.

Ficar debaixo de uma árvore durante uma tempestade é perigoso, pois os raios podem atingir a árvore.

112: Falso.

Usar aparelhos eletrônicos pode ser arriscado durante uma tempestade, pois um raio pode causar danos e choques elétricos.

113: Verdadeiro.

Conhecer locais seguros em sua escola e em casa ajuda a proteger você durante uma tempestade, evitando áreas abertas ou com janelas.

114: Falso.

Jogar água em alguém que foi atingido por um raio pode ser perigoso. O correto é chamar ajuda médica imediatamente.

115: Verdadeiro.

Verificar os danos e pedir ajuda é essencial para garantir a segurança de todos após a tempestade.

116: Verdadeiro.

Abrir janelas durante ventos fortes pode permitir que objetos entrem ou que o vento cause danos dentro de casa.

117: Verdadeiro.

Procurar abrigo e se afastar de árvores é essencial para evitar ferimentos durante ventanias.

118: Verdadeiro.

Garantir que portas e janelas estejam fechadas ajuda a proteger a casa e as pessoas dentro dela.

119: Falso.

Sempre é importante buscar ajuda médica para ferimentos, mesmo que pareçam pequenos.

120: Falso.

Inspecionar a casa logo após ventos fortes ajuda a identificar problemas e garantir a segurança imediatamente.

121: Falso.

Jogar lixo e entulho nas ruas pode entupir as drenagens e causar alagamentos.

122: Falso.

Brincar do lado de fora em uma forte chuva pode ser perigoso, pois a água pode subir rapidamente e causar uma enchente.

123: Verdadeiro.

Conhecer os locais seguros ajuda os alunos a se protegerem durante uma emergência, como uma enchente.

124: Verdadeiro.

Avisar os vizinhos e procurar um local mais alto é crucial para garantir a segurança durante uma enchente.

125: Verdadeiro.

Ajudar os vizinhos e verificar o bem-estar de todos promove a solidariedade e o apoio comunitário, essencial para a recuperação após uma enchente.

126: Falso.

Manter os ralos e bueiros limpos ajuda a água da chuva a escoar, evitando alagamentos.

127: Falso.

A água pode esconder buracos ou coisas perigosas. Nunca é seguro brincar em áreas alagadas.

128: Verdadeiro.

Um plano e um kit ajudam você e sua família a estarem prontos caso ocorra um alagamento.

129: Verdadeiro.

Os professores sabem o que fazer e onde ir para manter todos seguros durante um alagamento.

130: Verdadeiro.

Verificar se os amigos e vizinhos estão bem e ajudar é uma maneira de se recuperar e fortalecer a comunidade.

131: Verdadeiro.

Construir em áreas seguras e ter árvores e plantas nas encostas ajuda a segurar o solo, reduzindo o risco de deslizamentos.

132: Falso.

Esses sinais indicam que o deslizamento pode acontecer a qualquer momento, então é importante evacuar a área imediatamente.

133: Verdadeiro.

Um plano e um kit garantem que você e sua família estejam prontos para qualquer emergência.

134: Verdadeiro.

É importante ficar longe de lugares perigosos e escutar os conselhos de quem está cuidando da situação, como professores ou familiares.

135: Falso.

É importante sair de casa e verificar como estão seus vizinhos e amigos, oferecendo ajuda se necessário. Isso fortalece a comunidade e ajuda todos a se recuperarem mais rapidamente.

136: Falso.

Entradas molhadas podem causar escorregões, aumentando o risco de quedas para todos, especialmente para crianças e idosos.

137: Verdadeiro.

Oferecer ajuda e limpar a área são ações importantes para evitar mais acidentes e garantir a segurança de todos.

138: Falso.

Tapetes antiderrapantes ajudam a manter a segurança ao evitar escorregões em áreas molhadas.

139: Falso.

Sempre é importante informar aos pais sobre qualquer queda, pois podem haver lesões ocultas.

140: Verdadeiro.

Conversar sobre o acidente ajuda a encontrar soluções e a garantir que todos estejam mais seguros no futuro.

141: Falso.

Materiais recicláveis devem ser separados adequadamente para evitar acidentes com objetos cortantes e contaminação.

142: Falso.

É importante parar imediatamente e tratar os ferimentos, buscando ajuda se necessário, para garantir a segurança.

143: Verdadeiro.

O conhecimento sobre reciclagem é fundamental para manter a segurança e a eficiência no processo.

144: Verdadeiro.

Prestar primeiros socorros e informar um adulto é crucial para lidar com acidentes de forma segura.

145: Verdadeiro.

Aprender com os acidentes e ajustar procedimentos é fundamental para garantir a segurança de todos.

146: Verdadeiro.

O celular atrapalha a atenção e o foco. Estar atento ao caminho reduz o risco de acidentes.

147: Verdadeiro.

Focar no que se está fazendo ajuda a evitar quedas e colisões.

148: Verdadeiro.

Estar preparado facilita a comunicação em momentos de emergência.

149: Falso.

Mesmo se a pessoa se sentir bem, é importante buscar ajuda médica para garantir que não haja lesões internas.

150: Falso.

É fundamental aprender com o acidente para evitar que isso aconteça novamente no futuro.

151: Falso.

Nunca deve-se usar vários adaptadores na mesma tomada porque isso pode causar sobrecarga e aumentar o risco de incêndios.

152: Verdadeiro.

Desligar a energia é essencial para evitar mais choques e fazer isso antes de ajudar a pessoa é fundamental.

153: Verdadeiro.

Verificar antes de todo uso é fundamental porque cabos danificados podem causar acidentes elétricos graves.

154: Falso.

É importante parar de usar imediatamente e desligar o aparelho pode evitar incêndios e choques.

155: Verdadeiro.

Fazer os ajustes e reparos necessários ajuda a evitar novos acidentes no futuro.

156: Verdadeiro.

Manter os medicamentos fora do alcance das crianças é uma medida crucial para evitar intoxicações acidentais.

157: Falso.

Tomar a dose errada de um medicamento pode causar efeitos indesejados e sérios.

É importante comunicar a um adulto ou consultar um profissional de saúde imediatamente para entender o que deve ser feito a seguir.

158: Verdadeiro.

Quando alguém ingere uma dose excessiva de medicamento, é crucial procurar a UPA imediatamente. O atendimento rápido é vital para evitar complicações e garantir que a pessoa receba o tratamento adequado.

159: Verdadeiro.

Em situações de overdose ou reações adversas, buscar ajuda médica imediatamente é crucial. Quanto mais rápido se agir, maiores são as chances de evitar complicações graves. Sempre informe ao profissional de saúde sobre o que foi ingerido.

160: Falso.

É essencial seguir as orientações médicas após um incidente com medicamentos, além de ajustar a administração conforme indicado. Isso garante que o tratamento seja eficaz e que novos erros sejam evitados no futuro. Ignorar essas orientações pode resultar em novos riscos à saúde.

161: Verdadeiro.

Manter produtos de limpeza em seus recipientes originais e fora do alcance das crianças é uma medida eficaz para evitar intoxicações, pois garante que o rótulo com instruções e advertências esteja sempre acessível e que as crianças não tenham acesso a esses produtos perigosos.

162: Falso.

Ingerir produtos de limpeza pode causar sérios problemas de saúde. É fundamental procurar ajuda médica ou entrar em contato com o centro de controle de intoxicações imediatamente para receber as orientações corretas e evitar complicações graves.

163: Falso.

Conhecer os produtos de limpeza e entender os riscos que eles representam é crucial para prevenir intoxicações. Mesmo produtos aparentemente comuns podem ser perigosos se usados de maneira incorreta ou em contato com crianças ou animais domésticos.

164: Verdadeiro.

Buscar atendimento médico imediato após a ingestão de produtos químicos é essencial para tratar os efeitos da intoxicação. Informar o médico sobre o tipo de produto ingerido é fundamental para que o tratamento seja o mais eficaz possível.

165: Verdadeiro.

Seguir todas as recomendações médicas é necessário para garantir a recuperação após a intoxicação. Além disso, revisar como os produtos são armazenados em casa e adotar práticas mais seguras pode ajudar a prevenir novos acidentes.

166: Falso.

Tapetes soltos e brinquedos no caminho podem causar quedas, especialmente para crianças e idosos que têm mais dificuldade de manter o equilíbrio. É importante manter o ambiente organizado e seguro.

167: Falso.

Em caso de queda, é importante verificar se a pessoa sente dor antes de tentar levantá-la. Se houver dor, o ideal é manter a pessoa imóvel e procurar ajuda médica para evitar agravar possíveis fraturas.

168: Verdadeiro.

Instalar barras de apoio e corrimãos em locais estratégicos ajuda a prevenir quedas, especialmente para idosos que podem ter mais dificuldade de locomoção.

169: Verdadeiro.

Evitar mexer na área afetada e procurar atendimento médico rapidamente é essencial para evitar piorar a lesão e garantir o tratamento adequado.

170: Verdadeiro.

Acompanhar a recuperação e fazer mudanças no ambiente, como retirar objetos perigosos ou reorganizar espaços, pode ajudar a prevenir novos acidentes.

171: Verdadeiro.

Conversar de forma calma e respeitosa pode evitar que os ânimos se inflamem e levar a uma briga.

172: Falso.

Separar as pessoas pode ser perigoso. É melhor avisar um adulto ou alguém que possa ajudar.

173: Falso.

Conversar sobre os conflitos é importante, pois ajuda a esclarecer mal-entendidos e a encontrar soluções antes que a situação se torne uma briga.

174: Verdadeiro.

Chamar alguém que possa ajudar e cuidar de qualquer ferimento é essencial para manter todos seguros.

175: Verdadeiro.

Buscar apoio e aprender a resolver conflitos de forma tranquila pode ajudar a prevenir novas brigas no futuro.

176: Falso.

Deixar vidro quebrado espalhado é perigoso e pode causar cortes sérios. Sempre é importante embrulhar adequadamente qualquer vidro quebrado para evitar acidentes.

177: Verdadeiro.

Limpar a ferida e aplicar um curativo são passos essenciais. Caso o corte seja profundo ou não pare de sangrar, é fundamental buscar ajuda médica.

178: Verdadeiro.

Um kit de primeiros socorros é importante e ter conhecimento sobre como lidar com cortes pode ajudar a agir rapidamente em caso de acidentes.

179: Falso.

É essencial buscar ajuda médica imediatamente, especialmente se o corte for profun-

do ou se houver sinais de infecção.

180: Verdadeiro.

Após um acidente, é importante avaliar a gravidade do ferimento e, se necessário, higienizar o local para prevenir mais lesões ou infecções.

MESTRES DA PREVENÇÃO

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MESTRES

DA PREVENÇÃO

MANUAL DE INSTRUÇÕES

Oferece uma experiência divertida e educativa, combinando entretenimento e aprendizado. Este jogo propõe um desafio de descoberta, onde os alunos recebem dicas relacionadas a um risco específico e devem adivinhar qual é o risco em questão. As dicas abordam as cinco etapas da gestão de riscos: prevenção, preparação, mitigação, resposta e recuperação. A cada dica ouvida, os alunos associam características ao risco, treinando sua habilidade de identificar perigos através de pistas progressivas.

Além de desenvolver habilidades de tomada de decisão, resolução de problemas e trabalho em equipe, os jogadores aprenderão de forma prática sobre os riscos do dia a dia e as ações que podem tomar para ajudar na prevenção e proteção de suas comunidades.

Esperamos que você aproveite o jogo e continue aprendendo sobre a importância da Defesa Civil para uma sociedade mais segura e preparada!

OBJETIVO DO JOGO

O “Mestres da Prevenção” é um jogo educativo que visa ensinar, de forma lúdica, sobre diferentes tipos de riscos e estratégias de prevenção e segurança. O objetivo é identificar o risco descrito em cada carta com base nas dicas fornecidas. Os jogadores devem usar suas habilidades de dedução e conhecimento para adivinhar corretamente o risco.

Características dos riscos;

Identificação e categorização de riscos;

Estratégias de prevenção e segurança;

Trabalho em equipe e comunicação;

Pensamento crítico e dedução.

COMPONENTES

31 Cartas: Cada carta contém 15 dicas na frente e, no verso, a categoria e a cor do risco, junto ao seu número de identificação.

REGRAS DO JOGO

PREPARAÇÃO:

Embaralhe as cartas: Embaralhe todas as 31 cartas.

Distribua os jogadores: Divida os jogadores em grupos heterogêneos de 6 a 10 pessoas. Eles podem jogar em turnos ou simultaneamente, conforme o número total de jogadores e as regras estabelecidas. Sorteie a para determinar a ordem dos grupos nas jogadas.

Seleção da carta: O mediador (professor) escolhe uma carta do baralho e revela a categoria da carta para os jogadores.

DINÂMICA

DO JOGO:

Dicas: O primeiro grupo inicia a rodada e o mediador lê a primeira dica da carta. O grupo ouve a dica e tenta descobrir qual é o risco. Se não souber, deve avisar o mediador, que lerá a próxima dica. A dinâmica continua até que o grupo acerte o risco ou até que todas as dicas sejam lidas.

Ordem das Dicas: O mediador lê as dicas em sequência, do 1 ao 15. Cada dica é lida apenas uma vez por turno. Após ler uma dica, o mediador aguarda que os alunos do grupo da rodada digam se sabem qual é o risco. Se a dica não for suficiente para um palpite, o mediador prossegue para a próxima.

Palpite: O grupo pode fazer seu palpite a qualquer momento, sempre que receber uma nova dica. Se o palpite estiver errado, o mediador informa e continua lendo as dicas. Se o grupo acertar, ganha 1 ponto e é a vez do próximo grupo jogar. O professor pega um nova carta no baralho e inicia a leitura das dicas.

VERIFICAÇÃO DO GABARITO:

Cada carta contém o risco e suas dicas. Com a carta em mãos, o mediador (professor) pode validar ou não o palpite do grupo, sabendo exatamente qual é o risco.

SISTEMA DE PONTUAÇÃO:

Marcação na lousa ou em papel: O professor pode usar a lousa ou um papel para marcar os pontos, anotando um ponto ao lado do nome do grupo ou jogador sempre que acertarem o risco. Se não houver acertos após todas as dicas serem lidas, não há pontuação atribuída para aquela rodada.

FIM DO TURNO:

Resposta Correta: Se o grupo acertar o risco, ganha um ponto e o turno termina, passando para o próximo grupo ou jogador.

Resposta Incorreta: Se todas as dicas forem lidas e o grupo ainda não tiver adivinhado, o mediador revela o risco e o turno passa para o próximo grupo ou jogador.

FIM DO JOGO:

Ao final de 30 minutos ou quando todas as 31 cartas forem utilizadas, o professor contabiliza os pontos de cada grupo ou jogador. O grupo com mais pontos é declarado o “Mestre da Prevenção”.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Regras e ajustes: As regras podem ser ajustadas conforme necessário para se adequar ao número de jogadores e ao contexto do jogo.

Estratégia: Incentive os jogadores a pensar cuidadosamente sobre cada dica para maximizar suas chances de adivinhar corretamente.

Aprendizado: Este jogo incentiva a análise, dedução e raciocínio lógico, enquanto ensina os alunos a reconhecer e prevenir riscos e situações de perigo em seu cotidiano. O aprendizado se dá de forma interativa e divertida, promovendo a cooperação entre os grupos e a tomada de decisão baseada em informações estratégicas.

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CAPÍTULO

ENCONTRE O RISCO

MANUAL DE INSTRUÇÕES

Este jogo proporciona uma experiência educativa e interativa, onde os jogadores poderão desenvolver habilidades de associação de características, dedução, trabalho em equipe e comunicação, enquanto aprendem sobre diferentes riscos e as ações necessárias para a prevenção e proteção de suas comunidades.

Neste jogo de associação, os alunos fazem perguntas sobre as características dos riscos dos oponentes para descobrir qual é o risco que eles estão segurando. O formato de perguntas e respostas de “sim” ou “não” cria uma dinâmica interativa e exige atenção aos detalhes e deduções estratégicas.

Esperamos que você se divirta jogando e aprenda sobre a importância da Proteção e Defesa Civil para uma sociedade mais segura e preparada!

OBJETIVO DO JOGO

O “Encontre o Risco” é um jogo educativo que visa ensinar, de forma lúdica, sobre diversos tipos de riscos e estratégias de prevenção e segurança. O objetivo é identificar corretamente o risco descrito em cada carta, usando as dicas fornecidas. Os jogadores devem utilizar suas habilidades de dedução e conhecimento para descobrir o risco.

O QUE VOCÊ VAI APRENDER COM O JOGO

Características dos riscos;

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Identificação e categorização de riscos;

Estratégias de prevenção e segurança;

Trabalho em equipe e comunicação;

Pensamento crítico e dedução.

COMPONENTES

Cartas: 62 cartas dobráveis ilustradas, formando 2 tabuleiros (1 para cada time, cada um com 31 cartas), contendo riscos duplicados, identificados por nome e imagem característica.

Gabarito de perguntas: 15 perguntas para cada carta, com informações relacionadas aos riscos. Esse recurso será acessado exclusivamente pelo professor (mediador).

REGRAS DO JOGO

PREPARAÇÃO:

Divida os grupos: Separe a turma em 2 grandes grupos heterogêneos. Cada grupo competirá contra o outro em um duelo, com o professor atuando como mediador.

Organize os grupos: O mediador distribuirá 31 cartas para cada grupo, formando seu tabuleiro de riscos. Os grupos farão um sorteio para decidir quem inicia a rodada.

Escolha da carta: Cada grupo seleciona uma carta como alvo para o adversário, mantendo seu conteúdo em segredo. Essa será a carta que o grupo adversário tentará adivinhar, fazendo perguntas de “sim” ou “não”. O mediador conversará em sigilo com cada grupo para confirmar qual carta foi escolhida.

DINÂMICA DO JOGO:

Dicas: O duelo inicia com o Grupo A fazendo uma pergunta ao Grupo B sobre o risco descrito na carta do Grupo B. As perguntas devem ser formuladas no formato “sim” ou “não”.

Ordem das Dicas: A cada dica recebida pelo grupo adversário, cartas são abaixadas no tabuleiro. O objetivo é descobrir o risco do adversário, mantendo apenas uma carta em pé.

PALPITE

Os grupos podem fazer um palpite a qualquer momento durante seu turno. O palpite deve ser objetivo, mencionando o nome do risco ou da situação de perigo. Se o palpite estiver correto, o grupo que fez o palpite ganha o jogo; se estiver incorreto, o grupo adversário vence o jogo.

VERIFICAÇÃO DO GABARITO:

Validação do palpite: O mediador pode utilizar o “Gabarito de Respostas” para validar o palpite, que contém o risco de cada carta e suas respectivas perguntas.

SISTEMA DE PONTUAÇÃO:

Marcação: Cada risco acertado vale 1 ponto. O professor pode usar a lousa ou um papel para marcar os pontos, anotando um ponto ao lado do nome do grupo sempre que acertarem o risco.

FIM DO JOGO

O jogo termina quando um dos grupos descobre a carta do adversário. Ao final de 30 minutos, o professor contabiliza os pontos. O grupo com mais pontos é declarado o “Mestre da Prevenção”.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Regras e ajustes: As regras podem ser ajustadas conforme necessário para se adequar ao número de jogadores e ao contexto do jogo.

Estratégia: Incentive os jogadores a pensarem cuidadosamente sobre cada dica para maximizar suas chances de adivinhar corretamente.

Aprendizado: Este jogo incentiva a análise, dedução e raciocínio lógico, enquanto ensina os alunos a reconhecer e prevenir riscos em seu cotidiano. O aprendizado ocorre de forma interativa e divertida, promovendo a cooperação e a tomada de decisões informadas. VOLTAR PARA O SUMÁRIO PÁG. 03

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GABARITO DE PERGUNTAS:

RISCO DE QUEDAS

1. Dá para evitar com atenção no caminho?

2. Fica mais perigoso se estiver no celular?

3. Em caso de acidente, é preciso a ajuda de um adulto?

4. É mais frequente na entrada e saída de aulas?

5. Correr aumenta os riscos de acidente?

6. Pode causar ferimentos leves, como arranhões?

7. Em acidente grave, a ambulância é acionada?

8. Degraus molhados aumentam o risco ?

9. Esbarrar em alguém aumenta o risco?

10. Se uma pessoa cai, precisa de ajuda com cuidado?

11. Se alguém cai, outras pessoas também podem cair?

12. Corrimãos ajudam a evitar?

13. Acontece na subida ou descida de escadas?

14. Esse risco acontece com idosos em casa?

RISCO DE ACIDENTES EM ÁREAS ESPORTIVAS

1. É importante pedir ajuda a um adulto e seguir as regras?

2. Equipamentos quebrados podem causar acidentes?

3. Sem proteção, é possível se machucar mais?

4. Usar o equipamento errado pode causar lesões?

5. Acidentes são mais comuns sem um adulto supervisionando?

6. Trombar enquanto brinca pode causar fraturas?

7. Quedas fortes podem quebrar ossos?

8. Batidas durante um jogo podem causar machucados e roxos?

9. Movimentos bruscos podem machucar os músculos?

10. Lesões pequenas podem causar dor e atrapalhar?

11. Acidentes podem causar medo de jogar?

12. É importante verificar se os materiais e equipamentos estão em boas condições?

13. Usar proteção como capacetes e joelheiras ajuda a prevenir lesões?

14. Buracos podem causar quedas?

RISCO DE ACIDENTES COM ELETRODOMÉSTICOS

1. Fios soltos podem causar choques ou tropeços?

2. Equipamentos mal fixados podem cair e causar machucados?

3. Peças quebradas podem causar acidentes?

4. Este risco pode causar lesões leves, como cortes?

5. A manutenção inadequada pode fazer o aparelho falhar?

6. É importante verificar se o aparelho está em bom estado antes de usar?

7. Lâminas expostas de aparelhos podem cortar se tocadas?

8. Choques elétricos podem vir de fios mal cuidados?

9. Equipamentos mal instalados podem cair e causar ferimentos?

10. Fazer manutenção regular ajuda a prevenir acidentes?

11. Aguardar o aparelho esfriar antes de limpar ajuda a prevenir queimaduras?

12. É importante manter os cabos longe de áreas onde podem ser molhados?

13. Usar eletrodomésticos próximos à água, como na cozinha, aumenta o risco de acidentes?

14. Não ajustar o aparelho enquanto está ligado é uma boa prática?

RISCO DE CORTES SUPERFICIAIS

1. Manusear objetos cortantes sem atenção pode causar cortes?

2. Bordas de latas abertas podem aumentar o risco de cortes nas mãos?

3. Distração ao ajudar na cozinha pode levar a acidentes com utensílios afiados?

4. Usar vidro quebrado para brincar pode resultar em cortes graves?

5. Guardar ferramentas de jardinagem em locais seguros pode prevenir cortes?

6. Correr com um objeto cortante na mão aumenta o risco de ferimentos?

7. Pedir ajuda a um adulto ao manusear utensílios cortantes pode evitar acidentes?

8. Prestar atenção ao cortar alimentos na cozinha é importante para evitar cortes?

9. Lavar cortes com água e sabão é importante para prevenir infecções?

10. Usar antisséptico após um corte ajuda a evitar infecções?

11. Cobrir cortes com curativos é essencial para protegê-los?

12. Contar a um adulto sobre um corte ajuda a receber o tratamento adequado?

13. Manter o ambiente de trabalho na cozinha limpo pode ajudar a prevenir cortes?

14. Fazer muita força para abrir embalagem de vidro com as mãos pode causar cortes?

RISCO DE LESÕES COM OBJETOS CORTANTES

1. Manusear facas na cozinha sem atenção pode causar cortes?

2. Movimentos rápidos ao cortar alimentos aumentam o risco de acidentes?

3. Segurar objetos cortantes de forma errada aumenta o risco de ferimentos?

4. Distrações ao usar tesouras podem resultar em cortes?

5. Utensílios de cozinha com lâminas afiadas aumentam o risco de cortes?

6. Deixar objetos cortantes ao alcance das crianças pode ser perigoso?

7. Não guardar facas e tesouras corretamente aumenta o risco de acidentes?

8. Movimentos bruscos ao cortar ingredientes podem causar ferimentos?

9. Usar utensílios cortantes com cuidado ajuda a prevenir cortes?

10. Usar tesouras sem ponta na escola e em casa ajuda a prevenir?

11. Segurar utensílios cortantes pelos locais certos ajuda a evitar cortes?

12. Não correr enquanto segura uma faca pode prevenir acidentes?

13. Guardar facas e outros utensílios cortantes em locais seguros previne lesões?

14. Lavar cortes com água e sabão é importante para prevenir infecções?

RISCO DE ACIDENTES CICLÍSTICOS

1. Usar capacete pode prevenir lesões na cabeça?

2. Buracos na rua podem ser a causa?

3. Andar durante a chuva aumenta o risco de quedas?

4. Usar celular junto aumenta o risco de acidentes?

5. Luzes e roupas brilhantes ajudam a ser visto à noite?

6. Má iluminação pode aumentar o risco de acidentes?

7. Joelheiras e cotoveleiras são recomendadas para a segurança?

8. Manter em boas condições ajuda a prevenir acidentes?

9. Ensinar sobre regras de trânsito pode evitar quedas?

10. Se alguém se machucar, é importante não mover a pessoa e pedir ajuda?

11. Se acontecer com você, pedir ajuda imediatamente é a melhor opção?

12. Andar em uma bicicleta desconhecida pode ser arriscado?

13. Verificar pneus e freios antes de pedalar ajuda a evitar problemas?

14. Usar ciclovias sempre que possível ajuda a prevenir acidentes?

RISCO DE ACIDENTES FERROVIÁRIOS

1. Usar celular e fones perto desse local aumenta o risco de acidentes?

2. Sinais de luz e som são importantes para prevenir acidentes nesse ambiente?

3. Atravessar sem prestar atenção nesse local é muito perigoso?

4. Ignorar as barreiras de segurança aumenta o risco aqui?

5. Ficar muito perto desse local pode ser arriscado?

6. O impacto de um acidente aqui pode causar graves lesões?

7. Brincar próximo a esse local aumenta muito o risco de acidente?

8. Esse local costuma ter muita gente se movendo?

9. Passarelas podem ajudar a diminuir o risco de acidentes nesse lugar?

10. Acidentes nesse local podem causar explosões ou contaminação?

11. Avaliar o cenário e ter conhecimento em primeiros socorros pode auxiliar no atendimento à vítima?

12. Produtos perigosos podem vazar e aumentar o risco nesse ambiente?

13. Caminhos seguros ajudam a evitar acidentes nesse local?

14. Podem ter riscos de explosão, incêndio, contaminação ou choque elétrico?

RISCO DE QUEIMADURAS

1. Pode ser causado por tocar em panelas ou utensílios quentes na cozinha?

2. Pode ser causado por produtos de limpeza ou químicos perigosos?

3. Pode ser causado por pegar na fiação exposta de eletrodomésticos?

4. Pode ser causado por exposição ao sol sem proteção?

5. Aplicar gelo diretamente pode piorar a situação?

6. Buscar ajuda médica em casos graves é sempre importante?

7. Manusear produtos químicos com atenção ajuda a prevenir?

8. Acidentes com líquidos quentes podem causar acidentes gravíssimos?

9. Brincar perto de chamas, como fogueiras ou velas, pode ser muito perigoso?

10. Lavar a pele com água corrente ajuda a aliviar a dor e minimizar o dano?

11. Mexer na ferida pode causar mais dor e aumentar o risco de infecção?

12. Proteger a ferida com um pano limpo ajuda a evitar infecções?

13. Usar protetor solar é essencial para prevenir, principalmente nas férias?

14. Buscar ajuda médica em casos graves é a medida correta?

1. Deixar brinquedos pequenos ao alcance de crianças pode aumentar o risco?

2. Ignorar as regras de segurança em casa pode levar a acidentes graves?

3. Pode causar danos internos e até ser fatal?

4. Aprender sobre os perigos com crianças e idosos ajuda a prevenir acidentes?

5. Escolher brinquedos apropriados para a idade diminui o risco?

6. Manter pequenos objetos fora do alcance das crianças é fundamental?

7. Não colocar objetos pequenos na boca é essencial para evitar riscos?

8. Ter um adulto por perto ajuda a prevenir acidentes?

9. Saber como agir no momento pode evitar complicações sérias?

10. Se acontecer, é importante agir com muito cuidado?

11. Se acontecer, é importante chamar um adulto ou ajuda imediatamente?

RISCO DE ASFIXIA POR CORPO ESTRANHO

12. Se acontecer, deve pedir ajuda imediatamente?

13. Pode causar bloqueio na respiração e dificuldade para respirar?

14. Acontece com frequência com bebês e idosos?

RISCO DE ACIDENTES COM ANIMAIS DOMÉSTICOS

1. Não cuidar de feridas logo pode causar problemas de saúde?

2. Se não souber como lidar, o medo pode fazer a situação piorar?

3. Um pet estressado pode reagir de forma inesperada e perigosa?

4. Se estiver com dor ou assustado, pode se tornar agressivo?

5. Conhecer o comportamento ajuda a evitar acidentes?

6. Movimentos bruscos devem ser evitados?

7. Evitar olhar fixamente pode ajudar a evitar reações ruins?

8. Levantar ou segurar de forma errada pode causar ferimentos?

9. Contar a um adulto sobre o comportamento pode ajudar a evitar acidentes?

10. Ficar longe depois de um acidente pode evitar novos problemas?

11. Limpar e cuidar das feridas logo ajuda a prevenir infecções?

12. Pedir permissão ao dono antes de brincar é uma boa prática?

13. Se parecer agitado, afastar-se devagar pode evitar ferimentos?

14. Tratar com calma e respeitar o espaço ajuda a evitar acidentes?

RISCO DE ACIDENTES COM ANIMAIS PEÇONHENTOS

1. Movimentos rápidos podem assustar e aumentar o risco?

2. Ambientes sujos aumentam o risco de encontrá-los?

3. Passar perto de mato ou pilhas de madeira aumenta o risco?

4. Não saber onde eles estão aumenta o risco de picada?

5. Não tratar feridas rapidamente pode causar problemas graves?

6. Reações alérgicas podem causar inchaço e dificuldade para respirar?

7. Feridas não tratadas podem infeccionar?

8. Manter a área afetada parada ajuda a evitar mais problemas?

9. Compressa fria pode ajudar a aliviar a dor e o inchaço?

10. Calçados fechados ajudam a evitar picadas?

11. Conhecer esses animais ajuda a prevenir acidentes?

12. Pedir ajuda rápida ajuda a evitar complicações?

13. Você nunca deve remover o veneno sozinho?

14. Se acontecer, é importante chamar um adulto imediatamente?

RISCO DE ACIDENTES COM PRODUTOS QUÍMICOS PERIGOSOS

1. Pode acontecer durante o transporte de algo?

2. Ficar longe durante o acidente é uma medida segura?

3. Armazenar de maneira inadequada aumenta o risco desse acidente?

4. Mexer sem cuidado é perigoso?

5. Vazamentos podem ser um sinal de que esse risco está acontecendo?

6. Seguir placas e sinais de alerta ajuda a evitar esse problema?

7. Treinamento adequado pode prevenir acidentes?

8. Inspeções regulares ajudam a manter a segurança?

9. Se você não conhece, é melhor não mexer?

10. Ocorre quando há vazamento?

11. Se acontecer, é importante chamar um adulto imediatamente?

12. Se acontecer, avisar os vizinhos é uma boa prática?

13. Só voltar ao local quando as autoridades autorizarem é a medida correta?

14. Esse risco pode ser causado por combustíveis, venenos e produtos de limpeza?

RISCO ERGONÔMICO

1. Sentar-se de forma inadequada no sofá pode causar dor nas costas?

2. Pode ser causado por tentar alcançar objetos muito altos?

3. Levantar objetos pesados, como caixas, pode causar lesões nas costas?

4. É importante pedir ajuda para alcançar objetos pesados em prateleiras altas?

5. Assistir TV de forma errada pode causar dor no pescoço?

6. Cadeiras e mesas mal ajustadas podem causar desconforto na escola?

7. Movimentos rápidos e bruscos ao brincar podem machucar?

8. Usar mochilas com alças largas ajuda a prevenir desconforto?

9. Distribuir o peso da mochila de maneira equilibrada pode evitar dores?

10. Ajustar a altura da cadeira e da mesa é importante para evitar dor ao estudar?

11. Manter as costas retas e os pés no chão ajuda a prevenir dores ao sentar?

12. Levantar-se e alongar-se regularmente durante as aulas pode aliviar a dor?

13. É importante avisar um adulto caso sentir dor nas costas ou nos ombros?

14. Alongamentos leves entre as aulas podem ajudar a aliviar a dor?

RISCO DE ATROPELAMENTO

1. Atravessar a rua sem olhar é perigoso?

2. Sinais de trânsito quebrados aumentam o risco?

3. Ficar calmo é importante ao atravessar a rua?

4. Usar o celular enquanto anda é arriscado?

5. Feridas graves podem acontecer?

6. Caminhar em ruas sem calçada é perigoso?

7. Olhar para os lados é essencial antes de atravessar?

8. Pode causar medo em quem vê esse acidente?

9. Se alguém se machucar, é melhor não mover a pessoa?

10. Se acontecer, é importante chamar ajuda imediatamente?

11. Ignorar as regras de trânsito pode ser perigoso?

12. É comum acontecer em áreas com muito trânsito?

13. Atravessar distraído aumenta o risco de acidentes?

14. Sempre usar a faixa de pedestres é fundamental?

RISCO DE INCÊNDIO

1. Este risco envolve chamas ou fogo?

2. Pode ser causado por problemas de falta de manutenção na fiação elétrica?

3. Materiais inflamáveis próximos ao calor podem causar problemas?

4. Pode ser causado por descarte de cigarros de forma inadequada?

5. Brincar com fósforos ou isqueiros é perigoso para este risco?

6. Pode ser causado por sobrecarga de tomadas?

7. Deve-se avisar um adulto se ver algo estranho?

8. Seguir um plano de evacuação é importante?

9. Baixar-se e rastejar pode ajudar a evitar a fumaça?

10. Usar um pano para cobrir a boca e o nariz é uma medida de segurança?

11. Não usar elevadores em emergências é uma recomendação de segurança?

12. Saber manusear extintores de incêndio pode diminuir o risco?

13. A fumaça pode causar problemas respiratórios?

14. Este risco pode causar queimaduras graves?

PROCEDIMENTO DE EVACUAÇÃO DE EMERGÊNCIA

1. Sair rápido e em ordem é essencial durante uma emergência?

2. Vazamento de gás ou químicos exige evacuação imediata?

3. Água no local pode indicar que é necessário evacuar?

4. Fumaça ou vapor sinaliza que é hora de sair?

5. Saber para onde ir durante um terremoto é importante?

6. Mapas e sinais ajudam a encontrar a saída?

7. Manter a calma e seguir um plano é fundamental em emergências?

8. Pontos de encontro são onde todos devem se reunir após evacuação?

9. É importante pedir ajuda a um adulto se precisar sentir-se perdido?

10. Conhecer as saídas e como usá-las é fundamental?

11. Sinais e mapas guiam você para fora do local de perigo?

12. Treinos ajudam a saber o que fazer em uma emergência?

13. Um plano detalha o que fazer durante uma emergência?

14. Envolve sair de um lugar perigoso para um seguro?

RISCO DE AFOGAMENTO

1. Distração perto da água é perigosa?

2. Ficar sem adultos perto aumenta o risco?

3. Uso de álcool, drogas e remédios pode potencializar esse risco?

4. Estar sozinho pode ser arriscado?

5. Pode acontecer sem que ninguém perceba?

6. Adultos perto ajudam a manter a segurança?

7. Sem boias, o risco é maior?

8. Ignorar regras de segurança aumenta o perigo?

9. Saber primeiros socorros pode ajudar muito?

10. Consumo de alimentos pode potencializar este risco?

11. Pode acontecer na praia, lagos e cachoeiras?

12. Não saber nadar aumenta muito o risco?

13. Podem causar desmaios?

14. Piscinas, rios e baldes podem ser perigosos?

RISCO DE TEMPESTADES E RAIOS

1. Mudanças rápidas no clima podem aumentar o risco?

2. Lugares quentes e úmidos favorecem sua formação?

3. Nuvens escuras e altas podem indicar sua chegada?

4. Ventos fortes associados podem derrubar árvores e causar perigo?

5. Pode causar apagões?

6. Pode causar enchentes?

7. Ficar perto de janelas e portas durante esse fenômeno é perigoso?

8. Tocar em objetos metálicos durante esse fenômeno aumenta o risco de acidentes?

9. Estar em áreas abertas durante o fenômeno pode aumentar o risco de ser atingido?

10. Desligar aparelhos elétricos é uma boa prática para prevenir acidentes?

11. Ficar dentro de casa e longe de janelas é uma medida de segurança?

12. Seguir alertas de clima pode ajudar a reduzir o risco?

13. Não usar celular ao ar livre durante esse fenômeno é uma prática segura?

14. Raios e trovões são sinais de alerta?

RISCO DE VENTOS FORTES

1. Este risco pode ser intensificado por mudanças climáticas?

2. Podem ser causados por tempestades intensas?

3. Podem ser causados por diferenças de pressão no ar?

4. Árvores e galhos caindo são um perigo associado?

5. Objetos soltos sendo arrastados podem causar danos?

6. Pode danificar casas e prédios?

7. Pode causar queda de energia elétrica?

8. Proteger janelas e portas ajuda a evitar danos?

9. Ficar em um lugar sem janelas é uma boa forma de se proteger?

10. Evitar áreas abertas ajuda a diminuir o risco de acidentes?

11. Seguir alertas meteorológicos pode ajudar a se preparar?

12. Telhados podem ser arrancados?

13. É importante guardar objetos soltos para prevenir acidentes?

14. Pode causar tornados e ciclones?

RISCO DE ENCHENTE

1. Pode ser causado por desmatamento?

2. Construir em áreas de risco próximas a corpos d’água pode aumentar o perigo?

3. Pode ser intensificado por mudanças no clima?

4. Pode ser causado por chuvas fortes?

5. Pode trazer doenças por meio da água suja?

6. Pode trazer contaminação por meio da água contaminada?

7. Manter drenagens limpas ajuda a prevenir?

8. Não construir em áreas de risco é uma boa forma de prevenção?

9. Seguir alertas meteorológicos pode ajudar a se preparar?

10. Verificar alertas e previsões é importante para a prevenção?

11. Não jogar lixo nos rios e lagos pode diminuir o risco?

12. Evitar áreas inundadas é uma medida de segurança?

13. Procurar abrigo em lugares altos é uma forma segura de lidar?

14. Ficar em áreas seguras é uma boa prática?

RISCO DE ALAGAMENTO

1. Desmatamento pode ser uma causa?

2. Construções sem drenagem aumentam o risco?

3. Drenagens entupidas podem ser uma causa de problemas relacionados?

4. Pode ser causado por chuvas fortes?

5. Quando acontece, você deve evitar usar eletrônicos?

6. Pode trazer doenças por meio da água contaminada?

7. Não andar sozinho é uma medida segura?

8. Elevar móveis ajuda a prevenir danos?

9. Manter bueiros limpos ajuda a prevenir?

10. Barreiras nas portas ajudam a prevenir a entrada de água?

11. Acompanhar alertas meteorológicos ajuda a prevenir?

12. Seguir as instruções das autoridades é uma prática segura?

13. Ficar em locais altos e seguros é uma boa ideia para se proteger?

14. Pode danificar móveis e eletrodomésticos?

RISCO DE DESLIZAMENTO DE TERRA

1. Desmatamento pode aumentar o risco?

2. Construir em encostas pode ser uma causa?

3. Pode ser desencadeado por chuvas fortes?

4. Solos frágeis podem ser uma das causas?

5. Rachaduras no solo podem ser um sinal de alerta?

6. Acompanhar previsões de chuva ajuda a prevenir?

7. Não desmatar a área ajuda a reduzir o risco?

8. Manter barragens em boas condições ajuda a prevenir?

9. Sair do local rapidamente é uma atitude segura?

10. Evitar escavações em áreas de risco pode prevenir?

11. Acionar as autoridades imediatamente é uma medida importante?

12. Não mexer nos escombros sem ajuda especializada é uma prática segura?

13. Voltar para a área afetada apenas quando autorizado é a melhor prática?

14. Pode causar o desmoronamento do solo e derrubar casas?

RISCO DE ACIDENTES EM ÁREAS MOLHADAS

1. Este risco envolve o uso de água?

2. Piso molhado em casa ou na escola é perigoso?

3. Pode ser causado por sujeira acumulada no banheiro?

4. É importante manter o local seco para evitar escorregões?

5. Deve-se pedir ajuda a um adulto para limpar água derramada?

6. Usar chinelos em áreas molhadas é uma boa prática?

7. Deixar objetos molhados pelo chão pode causar acidentes?

8. Escorregar no chão molhado pode resultar em ferimentos?

9. Brincar com água pode deixar o local perigoso?

10. É importante secar as mãos após lavar para evitar escorregões?

11. Deve-se evitar correr em áreas com piso molhado?

12. O piso molhado pode causar escorregões e quedas?

13. Deve-se sempre verificar o estado do chão antes de andar?

14. Vasos entupidos podem transbordar e causar problemas?

RISCO DE ACIDENTES NO MANEJO DE MATERIAIS RECICLÁVEIS

1. Não separar o lixo pode dificultar o processo de reciclagem?

2. Misturar recicláveis com lixo comum atrapalha a coleta seletiva?

3. Equipamentos quebrados, como tesouras ou caixas, podem causar acidentes?

4. Verificar se lixeiras e equipamentos estão em bom estado ajuda a evitar acidentes?

5. A falta dessa prática pode prejudicar o meio ambiente e a saúde da comunidade?

6. O acúmulo de lixo é um problema sério se não reciclarmos?

7. A utilização de embalagens plásticas ou jornais para descarte de vidros e materiais perfurocortantes pode diminuir o risco?

RISCO DE DISTRAÇÕES EM SITUAÇÕES DE RISCO

1. Usar o celular pode causar distrações perigosas?

2. Conversar com amigos enquanto atravessa a rua é seguro?

3. Ouvir música alta pode atrapalhar a atenção?

4. Focar na TV enquanto cozinha pode ser arriscado?

5. Brincar enquanto caminha pode causar quedas?

6. Olhar para os lados antes de atravessar é importante?

7. Distrações podem fazer você perder a noção do perigo?

8. Pode acontecer em casa?

9. Pedir ajuda a um adulto quando está distraído é bom?

10. Atenção é importante ao lidar com objetos cortantes?

11. Pode acontecer no trajeto casa-escola?

12. Falar com alguém enquanto dirige pode ser perigoso?

13. Pode causar acidentes leves e graves?

14. É seguro ignorar avisos enquanto está distraído?

RISCO DE CHOQUE ELÉTRICO

1. Brincar com fios soltos pode ser perigoso?

2. Molhar aparelhos elétricos aumenta o risco de choque?

3. Tentar consertar a tomada sozinho é perigoso?

4. Desligar aparelhos antes de mexer é uma boa prática?

5. Usar extensões de forma inadequada pode causar acidentes?

6. Não avisar um adulto sobre fios danificados é arriscado?

7. Usar aparelhos elétricos com as mãos molhadas é perigoso?

8. Fios desgastados podem causar incêndios?

9. Deixar aparelhos ligados sem supervisão é perigoso?

10. Manusear dispositivos elétricos com cuidado ajuda a prevenir acidentes?

11. O uso excessivo de adaptadores pode ser arriscado?

12. Conhecer os perigos da eletricidade ajuda a evitar acidentes?

13. Saber desligar o disjuntor é importante em casos de emergência?

14. Soltar pipa próximo a fios de energia pode aumentar o risco?

RISCO DE INTOXICAÇÃO MEDICAMENTOSA

1. Guardar em lugares errados pode causar problemas?

2. Misturar sem ajuda aumenta o risco de problemas graves?

3. Usar para outras coisas além do indicado aumenta o risco?

4. Tomar além do recomendado pode causar mal-estar?

5. Não seguir as instruções pode levar a efeitos inesperados?

6. Alguns podem causar efeitos que você não espera?

7. Se errar na dose, você deve avisar um adulto?

8. Se tocar na pele ou derramar, deve-se lavar a área imediatamente?

9. Se sentir efeitos ruins, deve-se ir ao médico?

10. Crianças e animais de estimação não podem mexer?

11. Seguir as instruções corretamente é fundamental para usar?

12. Você só pode usar com a permissão de um adulto?

13. Não se deve usar sem receita médica?

14. O risco é sobre como usar de forma segura e correta?

RISCO DE INTOXICAÇÃO POR PRODUTOS QUÍMICOS

1. Pode causar queimaduras na boca e garganta?

2. Vômitos e diarreia podem ser sinais?

3. Forçar o vômito pode piorar a situação?

4. Deve-se evitar dar algo para beber sem orientação médica?

5. Guardar fora do alcance de crianças e animais ajuda a prevenir?

6. Identificar rapidamente o produto ingerido pode ajudar no tratamento?

7. Se acontecer com alguém, pedir ajuda imediata é a ação correta?

8. Retirar o conteúdo das embalagens originais pode potencializar esse risco?

9. Ensinar sobre os perigos desses produtos previne acidentes?

10. Manusear produtos químicos de forma inadequada para fazer sabão caseiro pode aumentar esse risco?

11. Limpar a área após o acidente ajuda a evitar novos riscos?

12. Manter longe de alimentos evita confusão?

13. Pode ser causado por produtos não destinados ao consumo?

14. Se acontecer, avisar um adulto imediatamente é a medida certa?

RISCO DE ACIDENTES CORRIQUEIROS

1. A distração durante brincadeiras pode causar acidentes?

2. Usar celular e fones de ouvido ao andar aumenta o risco?

3. Desrespeitar o trânsito é perigoso nas ruas?

4. Atravessar a rua sem olhar é arriscado?

5. Esbarrar em alguém pode causar quedas?

6. Correr no pátio aumenta o risco de se machucar?

7. Um acidente simples pode causar fraturas graves?

8. Cair pode resultar em arranhões?

9. Se houver um acidente, deve-se chamar um adulto?

10. Se alguém cair, é preciso ajudar?

11. Ignorar a faixa de pedestres é perigoso?

12. Prestar atenção ao andar evita acidentes?

13. Andar descalço em lugares impróprios pode aumentar o risco?

14. Esse risco é comum no dia a dia?

RISCO DE AGRESSÃO FÍSICA

1. Desentendimentos podem causar estresse e problemas?

2. Pode ser causado por conflitos?

3. Falta de conversa pode aumentar o risco de problemas?

4. Uso de álcool e drogas pode aumentar esse risco?

5. Disputar objetos aumenta o risco de conflitos?

6. Procurar um lugar seguro ajuda a evitar mais problemas?

7. Contar a um professor pode prevenir problemas maiores?

8. Manter a calma ajuda a evitar conflitos?

9. Se acontecer dentro de casa, é importante buscar ajuda?

10. Respeito, conversas e educação ajudam a prevenir?

11. Respeitar as diferenças diminui o risco de conflitos?

12. Falar claro ajuda a evitar mal-entendidos?

13. Pedir ajuda e manter a calma ajuda a prevenir?

14. Se a situação piorar, deve-se afastar-se e pedir ajuda?

RISCO DE LESÕES COM ESTILHAÇOS DE VIDRO

1. Estilhaços de vidro quebrados aumentam o risco de acidentes?

2. Estilhaços mal guardados podem causar cortes?

3. Esbarrar perto de janelas quebradas pode ser perigoso?

4. Estilhaços no chão podem causar machucados?

5. Cortes de estilhaços podem infeccionar?

6. É perigoso sentar perto de janelas com vidro quebrado?

7. Estilhaços em casa podem ser perigosos para todos?

8. Ao limpar estilhaços, é recomendado usar luvas e pedir ajuda a um adulto?

9. Colocar sinais de alerta no lixo pode ajudar a indicar o perigo de estilhaços?

10. O descarte de estilhaços deve ser feito em recipientes seguros?

11. É importante avisar um adulto se encontrar estilhaços quebrados?

12. Estilhaços quebrados devem ser descartados com cuidado e precauções?

13. Deve-se sempre pedir a ajuda de um adulto para lidar com estilhaços quebrados?

14. É bom verificar se há estilhaços no chão antes de brincar?

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DETETIVES DA PREVENÇÃO

MANUAL DE INSTRUÇÕES

O “Detetives da Prevenção” oferece uma experiência educativa e colaborativa, combinando diversão e aprendizado. Neste jogo, os alunos se tornam detetives, ouvindo histórias e solucionando situações sobre riscos comuns, respondendo perguntas abertas. Além de desenvolver habilidades de comunicação, pensamento crítico e trabalho em equipe, os alunos aprenderão de forma prática sobre a importância da segurança e como agir em situações de risco. O jogo é projetado para ser inclusivo e acessível, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas.

Esperamos que você aproveite o jogo e continue aprendendo sobre a importância da prevenção e cuidado!

OBJETIVO DO JOGO

O objetivo do jogo “Detetives da Prevenção” é educar os alunos sobre os riscos do dia a dia e as ações de prevenção, preparação, mitigação, resposta e recuperação, promovendo a segurança em ambientes diversos. Os alunos trabalharão em grupos para identificar e discutir soluções para diferentes situações de risco.

O QUE VOCÊ VAI APRENDER COM O JOGO

Pensamento crítico e dedução. 1 2 3 4 CAPÍTULO 6:

Identificação e categorização de riscos;

Estratégias de prevenção e segurança;

Trabalho em equipe e comunicação;

COMPONENTES

Cartões com histórias: 50 histórias no total, representando 10 riscos e 5 ações.

Lousa ou papel: Para anotar pontos.

Cronômetro: Para controlar o tempo das rodadas.

REGRAS DO JOGO

PREPARAÇÃO:

Dividir a Sala:

• Organize os alunos em grupos heterogêneos de 4 a 5 alunos.

• G aranta que cada grupo tenha uma diversidade de habilidades (comunicação, criatividade, percepção).

Sorteie a ordem dos grupos:

• Defina a ordem em que cada grupo apresentará as soluções.

Histórias:

• O professor deve ter o documento com os 50 cartões, cada um representando um dos 10 riscos e suas respectivas ações.

Leitura das Histórias:

• O professor pode projetar as histórias em slides ou imprimir o documento para leitura na sala.

Pontuação:

• Prepare um sistema de pontuação em uma lousa ou papel.

COMO JOGAR

Revelação das Histórias:

• O professor escolhe uma história e a lê em voz alta para todos os grupos. A ordem pode ser definida ou aleatória.

Apresentação das soluções:

• Cada grupo tem 2 minutos para discutir e apresentar uma solução.

• Um membro do grupo será responsável por comunicar a escolha.

Pontuação:

• Após cada grupo apresentar suas soluções, o professor verifica as respostas corretas e marca as pontuações.

• As soluções não precisam ser únicas, pois as histórias têm múltiplas respostas.

SISTEMA DE PONTUAÇÃO

Participação ativa: 1 ponto por grupo, para incentivar os alunos a responderem.

Palpite de solução correta: 2 pontos se o grupo apresentar uma conclusão clara sobre a importância das medidas de segurança.

FINALIZANDO O JOGO

Após várias rodadas, ao final de 30 minutos, o professor soma os pontos de todos os grupos e anuncia os vencedores.

O professor pode conduzir uma discussão final sobre as lições aprendidas e a importância da prevenção.

DICAS PARA O PROFESSOR

Acompanhe o ritmo dos grupos:

• Certifique-se de que todos estão entendendo e participando.

Encoraje o trabalho em equipe:

• Ajude os alunos a perceber que a solução vem do trabalho conjunto.

Feedback positivo:

• Elogie as contribuições dos alunos, especialmente aqueles mais hesitantes em participar.As soluções não precisam ser únicas, pois as histórias têm múltiplas respostas.

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INCLUSÃO DE PERFIS NEURODIVERSOS PÁG. 22

PÁG. 85

RISCO DE QUEDAS

HISTÓRIA 01

O BRINQUEDO ESQUECIDO:

PREVENÇÃO

Lúcia está animada para a visita das amigas e quer que tudo esteja perfeito! Ela começa a organizar os brinquedos que seu cachorro espalhou pela sala, mas, ao se distrair, esquece um no chão. O que acontece? Uma amiga tropeça e quase cai! O que Lúcia pode fazer para garantir que a diversão continue sem riscos?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Fazer uma checagem final no chão.

• Guardar os brinquedos em um local seguro e acessível.

• Criar o hábito de organizar o espaço após brincadeiras.

• Usar caixas ou cestos para facilitar a organização dos brinquedos após o uso.

HISTÓRIA 02

O JOGO ESCORREGADIO:

MITIGAÇÃO

É hora do intervalo e a turma está super animada jogando bola no pátio! Mas a chuva deixou o chão escorregadio, com pequenas poças. A galera não se importa e continua jogando. De repente, um amigo escorrega e cai! Como eles podem manter a diversão sem escorregadas perigosas?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Escolher um lugar coberto para jogar.

• Interromper o jogo até que o chão seque.

• Secar o chão antes de começar a jogar.

• Sempre jogar com sapatos adequados.

• Propor jogos ou atividades que possam ser realizadas em áreas internas durante dias de chuva.

HISTÓRIA 03

A TRILHA PERIGOSA:

PREPARAÇÃO

Carlos e seus amigos sempre usam a mesma trilha para chegar à escola, mas a estrada está cheia de buracos traiçoeiros que podem causar quedas. Carlos já avisou sobre os riscos, mas um amigo acaba caindo e se machucando. O que eles poderiam ter feito para se preparar melhor e evitar esse acidente?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Encontrar uma rota alternativa.

• Informar a um adulto pedindo a reparação do caminho.

• Identificar e evitar rotas inseguras e perigosas.

• Prestar atenção no caminho.

HISTÓRIA 04

UMA AJUDA NO CAMINHO:

RESPOSTA

Durante um passeio no parque, Maria e sua avó veem um homem escorregar e cair. Enquanto a avó chama a emergência, Maria corre até o homem, preocupada. O que ela pode fazer para confortá-lo enquanto a ajuda não chega?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Escolher um lugar coberto para jogar.

• Interromper o jogo até que o chão seque.

• Secar o chão antes de começar a jogar.

• Sempre jogar com sapatos adequados.

• Propor jogos ou atividades que possam ser realizadas em áreas internas durante dias de chuva.

HISTÓRIA 05

O BURACO DA PRAÇA:

RECUPERAÇÃO

Brincando na praça, João tropeça em um buraco na calçada e se machuca um pouco. Ele fica preocupado e pensa: “Como a comunidade pode resolver esse problema para que todos brinquem em segurança?” O que João pode sugerir?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Informar a prefeitura sobre o buraco.

• Pedir que o buraco seja consertado.

• Colocar sinalização temporária.

• Propor que a prefeitura faça manutenção regular.

RISCO DE QUEDAS DE OBJETOS

HISTÓRIA 06

O LIVRO REBELDE:

PREVENÇÃO

Ana está em sua missão de organizar o quarto! Com livros espalhados por toda parte, ela decide que a prateleira de cima é o lugar perfeito para eles. Mas, ao esticar a mão para pegar um livro, algo estranho acontece: uma caixa de brinquedos começa a balançar perigosamente! O que Ana pode fazer para garantir que nada caia?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Pedir ajuda a alguém para alcançar os livros.

• Usar uma cadeira segura para alcançar a prateleira.

• Garantir que a caixa de brinquedos esteja estável antes de tentar pegar qualquer objeto.

• Manter os objetos pesados nas prateleiras mais baixas.

• Evitar empilhar objetos instáveis.

• Usar caixas ou cestos para facilitar a organização dos brinquedos após o uso.

HISTÓRIA 07

A GARRAFA DA DISCÓRDIA

MITIGAÇÃO

Durante a aula de Geografia, Rafael sente que a sede está apertando! Ele corre até a fonte e enche sua garrafa, mas ao voltar, a garrafa fica abandonada em cima da mesa. O que ele não imagina é que o professor, distraído, pode causar um verdadeiro caos! Como Rafael pode manter a mesa livre de perigos e evitar que a garrafa caia e faça uma bagunça?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Pedir ajuda a alguém para alcançar os livros.

• Usar uma cadeira segura para alcançar a prateleira.

• Garantir que a caixa de brinquedos esteja estável antes de tentar pegar qualquer objeto.

• Manter os objetos pesados nas prateleiras mais baixas.

HISTÓRIA 08

UM ANDAIME NO CAMINHO:

PREPARAÇÃO

Na caminhada para a escola, Lúcia e seus amigos passam por um prédio em reforma. Estrondos e barulhos de ferramentas os cercam, mas, o que chama a atenção de Lúcia são os materiais soltos em cima do andaime. Com um frio na barriga, ela alerta os amigos: “Ei, cuidado! Isso pode cair!” O que eles podem fazer para se manterem seguros enquanto passam por ali?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Planejar um caminho alternativo para evitar passar sob o andaime.

• Desviar do andaime e, se possível, atravessar a rua.

• Alertar um adulto sobre a situação para que sejam tomadas medidas de segurança.

• Observar e avaliar as condições de segurança ao se aproximar de locais em reforma.

HISTÓRIA 09

O BALDE AMEAÇADOR:

RESPOSTA

Enquanto jogam bola no bairro, Felipe observa um homem trabalhando na construção de um muro. De repente, um balde escorrega do andaime e cai em direção a um dos amigos! Felipe fica com o coração disparado. O que ele deve fazer, para garantir que todos fiquem fora de perigo?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Gritar para que o amigo se afaste rapidamente.

• Procurar um adulto para alertar sobre o incidente.

• Conversar com o trabalhador da construção para informá-lo do perigo.

• Avaliar o ambiente e evitar áreas de risco em futuras brincadeiras.

HISTÓRIA 10

O GALHO TRAIÇOEIRO:

RECUPERAÇÃO

Durante um evento na praça, algumas crianças se divertem embaixo de uma árvore. De repente, um galho seco se solta e cai, causando um susto! Embora ninguém tenha se machucado, os adultos logo se reúnem para discutir como evitar que esse tipo de incidente aconteça novamente. O que eles podem fazer para garantir que a praça seja um lugar seguro para brincar?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Solicitar que a prefeitura realize uma inspeção nas árvores da praça.

• Remover galhos secos e garantir que o espaço esteja seguro.

• Orientar as crianças a observar os espaços e as árvores antes de escolher qual lugar brincar.

• Conversar com as crianças sobre a importância da segurança em parques e praças.

RISCO ELÉTRICO

HISTÓRIA 11

O CARREGADOR PERIGOSO:

PREVENÇÃO

Lucas coloca seu telefone para carregar e nota um brilho estranho vindo do cabo. Ele se aproxima e percebe que o cabo está desencapado e exposto. O que Lucas pode fazer para evitar que algo perigoso aconteça em casa?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Verificar os cabos e aparelhos antes de usá-los.

• Substituir imediatamente cabos desencapados ou danificados.

• Manter carregadores e dispositivos elétricos longe de água.

• Guardar os aparelhos em locais seguros após o uso.

• Evitar o uso de extensões ou adaptadores sobrecarregados.

HISTÓRIA 12

A BOLINHA DE PAPEL:

MITIGAÇÃO

Na sala de aula, o ventilador está fixado no teto enquanto todos estão em aula. Durante uma atividade, a professora precisa sair da sala e um aluno aproveita para brincar. Ele joga uma bolinha de papel, mas acaba mirando no ventilador.

A sala toda olha para ele. O que os alunos podem fazer para evitar que algo seja jogado no ventilador?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Evitar jogar objetos próximos a aparelhos elétricos como ventiladores.

• Conversar com o amigo dizendo que isso é errado e não pode ser feito.

• Manter um ambiente organizado e sem distrações que possam causar acidentes.

• Incentivar a conscientização sobre os riscos de acidentes elétricos em sala de aula.

• Desligar equipamentos elétricos quando não forem necessários.

HISTÓRIA 13

O POSTE PERIGOSO:

PREPARAÇÃO

Caminhando para a escola, Pedro nota um poste de energia com fios que parecem estar danificados, balançando ao vento como se estivessem tentando se soltar. Ele sente sua intuição e decide alertar seus amigos para que não se aproximem. O que Pedro e seus amigos podem fazer para se preparar melhor e se manter seguros enquanto passam pela área?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Planejar um caminho alternativo para evitar a área de risco.

• Informar um adulto ou autoridade local sobre os fios soltos.

• Evitar áreas próximas a postes ou cabos de energia em situações inseguras.

HISTÓRIA 14

O FIO SOLTO:

RESPOSTA

No bairro, enquanto jogam bola, Ana ouve um barulho estranho perto de um poste, como se algo estivesse vibrando. Quando vão investigar, notam que um fio está solto, parecendo pulsar com energia. O que ela pode fazer para manter os amigos seguros e chamar ajuda?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Afastar os amigos da área perigosa.

• Procurar imediatamente um adulto ou responsável para relatar o problema.

• Evitar tocar ou se aproximar de fios soltos ou áreas suspeitas.

• Alertar outros moradores sobre o perigo até que a situação seja resolvida.

HISTÓRIA 15

O CHOQUE NA FESTA:

RECUPERAÇÃO

Durante uma festa na praça, algumas crianças brincam perto de uma lâmpada que pisca intermitentemente. Um deles encostou no poste e sentiu uma leve descarga elétrica. O susto faz as crianças pararem e olharem para a lâmpada com medo. Depois do incidente, as crianças e os adultos se reúnem, intrigados, sobre como evitar acidentes semelhantes no futuro. O que a comunidade pode fazer para melhorar a segurança na praça e evitar choques elétricos?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Solicitar que a prefeitura faça a manutenção e verificação da iluminação pública.

• Instalar placas de alerta sobre o perigo de tocar em equipamentos elétricos danificados.

• Alertar a todos sobre o poste e impedir que se aproximem.

RISCO DE INCÊNDIOS

HISTÓRIA 16

O JANTAR PERIGOSO:

PREVENÇÃO

João estava animado, ajudando sua mãe a preparar o jantar. O cheiro delicioso da comida enchia a cozinha, mas ele notou algo estranho. Uma toalha colorida estava perigosamente perto do fogão aceso. O coração dele disparou ao imaginar o que poderia acontecer. O que ele poderia fazer para evitar um incêndio?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Manter objetos inflamáveis, como toalhas e panos, longe do fogão.

• Garantir que não haja itens próximos ao fogo durante o preparo de alimentos.

• Sempre monitorar o fogão ao cozinhar para evitar acidentes.

HISTÓRIA 17

O FOGÃO ESQUECIDO:

MITIGAÇÃO

Na cozinha da escola, as cozinheiras estavam concentradas, preparando um almoço saboroso. Mas, de repente, um cheiro estranho começou a se espalhar pelo ar. Uma das cozinheiras percebeu que uma das bocas do fogão estava aberta, permitindo que o gás vazasse! O que elas poderiam fazer para evitar um incêndio nessa situação?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Verificar se todas as bocas do fogão estão fechadas após o uso.

• Nunca deixar o fogão ligado sem supervisão.

• Fechar o botijão de gás após o uso.

• Realizar uma inspeção regular para evitar vazamentos de gás.

• Manter detectores de fumaça e gás na cozinha para alerta antecipado.

HISTÓRIA 18

O FOGO NO CAMINHO:

PREPARAÇÃO

Ana e seus amigos adoram explorar o caminho para a escola, mas naquele dia, algo parecia diferente. Um brilho intenso chamou sua atenção e eles o seguiram. De repente, se depararam com algo: um pequeno fogo começava a se alastrar pelo campo! Os olhos deles se arregalaram, e a adrenalina subiu. O que eles poderiam fazer para se preparar caso o fogo se espalhe?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Afastar-se imediatamente do local onde o fogo está começando.

• Avisar um adulto ou ligar para os bombeiros para controlar o fogo.

• Evitar áreas com risco de incêndio e planejar rotas alternativas.

• Saber identificar sinais de incêndio e como reagir rapidamente.

HISTÓRIA 19

O INCÊNDIO DA VELA:

RESPOSTA

Era uma noite tranquila no bairro, até que um cheiro de fumaça começou a se espalhar. Os vizinhos notaram que uma casa estava envolta em fumaça devido a uma vela esquecida. O pânico tomou conta, mas eles precisavam pensar rápido! O que os vizinhos poderiam fazer para ajudar?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Ligar para os bombeiros o mais rápido possível.

• Ajudar na evacuação das pessoas da casa em segurança.

• Evitar entrar na casa ou tentar apagar o fogo sem ajuda adequada.

• Alertar os vizinhos próximos para saírem de casa se necessário.

HISTÓRIA 20

A RECONSTRUÇÃO DA PRAÇA:

RECUPERAÇÃO

Após um incêndio devastador na praça pública, a comunidade se reuniu para avaliar os danos. As crianças olhavam as cinzas, pensando em como aquele lugar divertido havia mudado. Mas eles não podiam desistir! O que eles poderiam fazer para garantir que a praça seja mais segura após o incidente?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Instalar placas de aviso sobre os riscos de incêndio no local.

• Conversar sobre segurança contra incêndios.

• Pedir à prefeitura instalação de extintores e melhorias na segurança pública.

• Trabalhar em conjunto para restaurar o espaço público e implementar novas medidas de prevenção.

RISCO DE AGRESSÃO FÍSICA

HISTÓRIA 21

A BRIGA BOBA:

PREVENÇÃO

Pedro e seu irmão estavam imersos em um emocionante jogo de videogame. As risadas e gritos animados preenchiam a sala, mas, de repente, a diversão começou a esfriar. Uma discussão acalorada surgiu entre eles, e a tensão pairou no ar. O que Pedro e seu irmão poderiam fazer para evitar que a situação fique violenta?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Combinar regras antes de jogar para evitar brigas.

• Lembrar que o respeito e o amor estão sempre em primeiro lugar.

• Lembrar que é apenas um jogo e conversar para resolver conflitos.

• Evitar competir de forma excessiva e priorizar a diversão.

HISTÓRIA 22

O PODER DA EMPATIA:

MITIGAÇÃO

Durante o intervalo, o barulho alegre da escola foi interrompido por risadas maldosas. Alguns alunos estavam fazendo comentários de mau gosto, rindo de um novo colega. Maria, que observava a cena, notou a expressão desconfortável do menino, percebendo que ele está sofrendo bullying. Evitando arrumar confusão, o que Maria pode fazer para ajudar a evitar que a situação piore?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Informar discretamente um professor ou funcionário sobre o bullying.

• Conversar com o aluno novo, mas evitar se envolver na situação de forma negativa.

• Criar um ambiente de respeito entre os colegas, promovendo a empatia.

• Ajudar o aluno novo a se sentir mais seguro e acolhido na escola.

HISTÓRIA 23

UM OMBRO AMIGO:

PREPARAÇÃO

Luana sempre caminhava para a escola pelo mesmo caminho. Mas, nos últimos dias, algo a preocupava: alguns colegas costumavam zombar de um amigo dela durante o trajeto. Ela decide tomar uma atitude, pois isso poderia acontecer com ela também. O que Luana poderia fazer para se preparar e apoiar seu amigo nessa situação?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Conversar com o amigo para saber como ele se sente.

• Planejar ir juntos para a escola para oferecer apoio.

• Avisar um adulto de confiança, como um professor, sobre o problema.

• Fortalecer a amizade e mostrar solidariedade ao amigo para enfrentar a situação juntos.

HISTÓRIA 24

A DISCUSSÃO NA FESTA:

RESPOSTA

Era dia de festa no bairro, e a animação estava no ar. Mas, de repente, a música e os risos foram substituídos por gritos. Uma briga começou entre duas pessoas, e algumas crianças estavam assistindo, assustadas. O que as crianças poderiam fazer para ajudar enquanto a briga acontece?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Procurar um adulto responsável para intervir e garantir a segurança.

• Evitar se aproximar da briga para não correr riscos.

• Ficar em um local seguro enquanto a situação é resolvida.

• Acalmar as outras crianças, caso elas precisem de apoio.

HISTÓRIA 25

A DIVERSÃO INTERROMPIDA:

RECUPERAÇÃO

Na praça, a diversão foi interrompida por uma briga entre dois grupos de jovens. As pessoas ao redor observavam com preocupação, sentindo a tensão no ar. Para ajudar a resolver o conflito e trazer a paz de volta à praça, o que os adultos presentes podem fazer?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Os adultos podem chamar a atenção dos jovens e conversar para entender o conflito.

• Promover um ambiente de paz, reforçando a importância do diálogo e do respeito.

• Ensinar maneiras de resolver conflitos sem violência, para evitar que a situação se repita.

RISCO DE ACIDENTES COM ANIMAIS DOMÉSTICOS

HISTÓRIA 26

A FUGA DO CACHORRO:

PREVENÇÃO

Era uma tarde ensolarada, e Pedro estava se divertindo com seu cachorro, Bolinha, no quintal. As risadas ecoavam enquanto eles brincavam. Mas, de repente, Pedro se distraiu e deixou a porta do quintal aberta. Bolinha, sempre cheio de energia, não perdeu a oportunidade e saiu correndo pela rua. O que Pedro poderia ter feito para evitar que seu cachorro saísse e se colocasse em risco?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Sempre fechar a porta do quintal para evitar que o cachorro saia e corra riscos.

• Pedir aos familiares que façam o mesmo para garantir a segurança do animal e das pessoas ao redor.

• Ensinar o cachorro a responder a comandos básicos, como “ficar”, para melhorar o controle durante brincadeiras.

HISTÓRIA 27

O CACHORRO ASSUSTADO:

MITIGAÇÃO

Durante o intervalo, um grupo de alunos percebeu um cachorro solto no pátio. As crianças começaram a olhar, enquanto um deles, curioso, decidiu se aproximar para acariciar o animal. Mas o cachorro parecia assustado e rosnava, afinal, ele estava perdido e queria se proteger. O que poderia ser feito para manter todos seguros enquanto lidam com a situação?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Evitar se aproximar de animais soltos, especialmente se parecerem assustados.

• Avisar um adulto, como um professor ou funcionário, para que o cachorro seja cuidado de forma segura.

• Esperar que um responsável tome providências, como chamar o controle de animais ou o dono.

HISTÓRIA 28

A SURPRESA NO CAMINHO:

PREPARAÇÃO

Ana e seus amigos sempre passavam por um caminho onde havia um cachorro solto que latia furiosamente. Embora soubessem que era preciso ter cuidado, eles também queriam se divertir. O que mais poderiam fazer para se preparar para o encontro com o cachorro?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Planejar um caminho alternativo caso saibam que o cachorro está por perto.

• Manter a calma e não correr ao passar pelo cachorro, evitando provocá-lo.

• Conversar com os amigos como lidar com animais soltos de maneira segura, como ignorá-los e seguir em frente sem mostrar medo.

HISTÓRIA 29

MUITA CALMA NESSA HORA:

RESPOSTA

Lucas estava caminhando tranquilamente pela rua quando, de repente, um cachorro apareceu do nada e começou a latir. O coração de Lucas disparou, e ele ficou paralisado de medo. O que Lucas pode fazer para se proteger enquanto espera que a situação se acalme?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Ficar parado e evitar movimentos bruscos, esperando que o cachorro se acalme.

• Falar em voz baixa para não assustar o animal e não fazer contato visual direto.

• Se possível, esperar que um adulto ou o dono do cachorro apareça para ajudar.

HISTÓRIA 30

A MORDIDA:

RECUPERAÇÃO

Na rua, as crianças estavam se divertindo em um dia ensolarado, quando um cachorro solto se aproximou correndo e acabou mordendo um dos meninos. O desespero tomou conta do grupo. O que os adultos presentes podem fazer para ajudar a criança e evitar que isso aconteça novamente?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Os adultos presentes devem prestar primeiros socorros imediatamente à criança, limpando e cobrindo a ferida.

• Procurar atendimento médico se necessário e relatar o incidente às autoridades competentes.

• Informar os responsáveis pela praça para que providenciem a segurança, como evitar a presença de animais soltos no local e alertar os donos de pets.

RISCO DE EVENTOS CLIMÁTICOS

HISTÓRIA 31

A INUNDAÇÃO:

PREVENÇÃO

Ana e sua família moram em uma área que frequentemente enfrenta inundações durante a temporada de chuvas. Sabendo disso, eles decidiram se preparar bem antes do tempo. Um dia, Ana ouve a previsão do tempo e descobre que fortes chuvas estão a caminho. O que ela pode fazer para garantir que sua casa esteja segura e protegida?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Elevar móveis e colocar itens importantes em prateleiras altas.

• Limpar calhas para garantir que a água escoe corretamente.

• Instalar barreiras e usar sacos de areia para desviar água.

• Fechar janelas e manter tudo fechado durante tempestades.

• Acompanhar a previsão do tempo e verificar previsões de chuvas.

HISTÓRIA 32

UM DIA QUENTE DEMAIS:

MITIGAÇÃO

Em um dia muito quente, os alunos da escola começam a se sentir mal devido ao calor excessivo. A professora percebe que é hora de agir. O que ela pode fazer para garantir a segurança de todos os alunos?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Fazer pausas regulares e interromper atividades para descanso.

• Verificar se todos os ventiladores estão ligados e, se possível, abrir as janelas.

• Levar os alunos para áreas sombreadas e locais frescos.

• Educar sobre hidratação e informar os alunos sobre a importância de beber água.

• Monitorar a saúde da sala e ficar atenta a sinais de desconforto ou desidratação.

• Reprogramar horários e evitar atividades ao ar livre em horários de pico de calor.

HISTÓRIA 33

UM DESLIZAMENTO À VISTA:

PREPARAÇÃO

Pedro e seus amigos adoram explorar a trilha que leva à sua escola. Mas eles sabem que, durante a chuva, a trilha pode ser perigosa devido a deslizamentos de terra. O que eles podem fazer para se preparar e evitar riscos?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Escolher caminhos alternativos em dias de chuva.

• Ficar atento a sinais de alerta como lama ou pedras soltas.

• Verificar a previsão do tempo antes de sair.

• Informar-se sobre áreas de risco na trilha.

• Evitar trilhas em períodos de chuva intensa.

• Manter contato com adultos ou responsáveis.

HISTÓRIA 34

A TEMPESTADE SURPRESA:

RESPOSTA

Enquanto Pedro e seus amigos caminham para a escola, uma tempestade repentina começa, trazendo trovões e relâmpagos. O que eles devem fazer para se proteger?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Procurar abrigo em um local seguro, como uma loja ou casa.

• Evitar ficar perto de árvores ou estruturas metálicas.

• Permanecer longe de janelas e portas.

• Desligar aparelhos eletrônicos.

• Aguardar até que a tempestade passe antes de sair.

HISTÓRIA 35

UM DIA DEPOIS DA ENCHENTE:

RECUPERAÇÃO

Após uma forte chuva, a praça do bairro sofreu uma enchente, e vários brinquedos estão danificados. O que os moradores podem fazer para recuperar a praça e prevenir futuros problemas?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Organizar mutirões para limpar a praça.

• Retirar brinquedos danificados e consertar os que podem ser salvos.

• Discutir melhorias na drenagem da praça.

• Solicitar à prefeitura a construção de áreas elevadas para evitar alagamentos.

• Implementar medidas preventivas, como o plantio de árvores para absorver água.

ACIDENTES COM PRODUTOS PERIGOSOS

HISTÓRIA 36

A LIMPEZA PERIGOSA:

PREVENÇÃO

Lucas estava ajudando seu pai a organizar a casa quando encontrou um frasco de produto de limpeza que nunca tinha visto antes. O rótulo estava um pouco apagado, e Lucas não conseguia entender todas as instruções. O que Lucas poderia fazer para garantir que o produto seja seguro para usar?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Lucas poderia pedir ao seu pai para explicar o que é o produto de limpeza.

• Eles poderiam ler o rótulo juntos, verificando as instruções e avisos.

• Garantir que o produto é seguro e adequado para o uso.

HISTÓRIA 37

O ACIDENTE NA AULA DE CIÊNCIAS:

MITIGAÇÃO

Durante uma aula de ciências, a professora estava prestes a realizar uma experiência com um líquido misterioso. A turma estava em silêncio, esperando para ver o que aconteceria. De repente, um aluno, ansioso demais, derramou o produto na mesa. O líquido começou a se espalhar, e um clima de apreensão tomou conta da sala. O que a turma deveria fazer para manter todos seguros?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• A turma deve avisar a professora imediatamente sobre o derramamento.

• Não tocar no produto derramado.

• A professora pode seguir o protocolo da escola para limpar o derramamento de forma segura.

HISTÓRIA 38

A TRAVESSIA PERIGOSA:

PREPARAÇÃO

Rafael e seus amigos sempre passavam por uma estrada movimentada, onde caminhões que transportavam produtos químicos passavam a toda velocidade. Em um dia ensolarado, enquanto se aproximavam da faixa de pedestres, perceberam que um caminhão se aproximava rapidamente. Eles sabiam que precisavam ser cuidadosos. Como poderiam se preparar antes de atravessar?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Rafael e seus amigos devem estar atentos ao trânsito.

• Usar a faixa de pedestres ao atravessar a rua.

• Observar os sinais de segurança.

• Decidir atravessar juntos e verificar se não há caminhões se aproximando.

HISTÓRIA 39

O LÍQUIDO MISTERIOSO:

RESPOSTA

Na vizinhança, um caminhão se acidentou e derramou um produto químico na rua. Os moradores se reuniram, assustados, ao verem o líquido estranho se espalhando. O cheiro era forte e desconhecido, deixando todos nervosos. O que eles poderiam fazer para se manter seguros?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Os moradores devem se afastar da área do derramamento.

• Chamar os serviços de emergência.

• Informar sobre o acidente para que especialistas cuidem da situação.

HISTÓRIA 40

O TERRENO BALDIO:

RECUPERAÇÃO

Após um dia de limpeza realizado pela prefeitura em um terreno baldio, as crianças decidiram ir até o local brincar. Elas estavam se divertindo, quando, de repente, começaram a se sentir mal. Algo não parecia certo, e logo as risadas deram lugar a expressões de desconforto. Os adultos, percebendo a situação alarmante, se reuniram, preocupados com o que poderia ter acontecido. O que eles poderiam fazer para ajudar e prevenir futuros problemas?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Levar as crianças para um local seguro.

• Pedir que contassem exatamente o que aconteceu.

• Não deixar mais que brinquem no local.

• Procurar assistência médica para as crianças afetadas.

• Garantir que a praça seja fechada durante e após o uso de produtos químicos.

• Avisar a comunidade sobre o tratamento da área para prevenir novos incidentes.

RISCO DE DESIDRATAÇÃO E INSOLAÇÃO

HISTÓRIA 41

O ALERTA DA SEDE:

PREVENÇÃO

Era um dia ensolarado e João estava se divertindo no quintal, correndo e pulando. Mas, ele se esqueceu de algo muito importante: beber água! De repente, a sede começou a apertar e, por um momento, ele até se sentiu um pouco mal.

O que será que João poderia fazer para evitar a desidratação enquanto se divertia sob o sol escaldante?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• João pode sempre ter uma garrafinha de água ao seu lado enquanto brinca.

• Fazer pausas regulares para beber água, principalmente em dias quentes.

HISTÓRIA 42

FUTEBOL NO SOL FORTE:

MITIGAÇÃO

Durante a aula de educação física, a professora, cheia de entusiasmo, viu seus alunos jogando futebol no campo. O sol estava forte e a diversão aumentava, mas alguns começaram a sentir o calor pesado, pois o dia estava extremamente quente.

O que a professora poderia fazer para manter os alunos seguros enquanto jogavam?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• A professora pode fazer pausas regulares para que os alunos bebam água.

• Oferecer um tempo na sombra para os alunos se refrescarem, mantendo-os hidratados.

• Indicar que os alunos usem protetor solar e bonés ou chapéus.

HISTÓRIA 43

A CAMINHADA NO SOL:

PREPARAÇÃO

Ana e seus amigos adoravam caminhar para a escola, sempre optando pela mesma rota. Mas, naquela manhã, o sol brilhava forte e o caminho era como um deserto. Para se preparar e evitar problemas de desidratação ou insolação, o que será que eles poderiam fazer?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Ana e seus amigos podem levar garrafinhas de água ao sair de casa.

• Usar chapéus ou bonés para se proteger do sol.

• Usar protetor solar para evitar queimaduras.

• Planejar um trajeto que passe por áreas sombreadas.

HISTÓRIA 44

A BRINCADEIRA:

RESPOSTA

Era uma tarde animada na comunidade, e muitas crianças brincavam ao ar livre sob o sol radiante. Mas, de repente, algumas delas começaram a se sentir mal por causa do calor, sentindo como se fosse desmaiar rápido. O que os adultos poderiam fazer para ajudar essas crianças?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Os adultos podem levar as crianças para um lugar com sombra.

• Oferecer água para as crianças.

• Pedir para que as crianças descansem um pouco na sombra antes de voltar a brincar.

HISTÓRIA 45

A DESIDRATAÇÃO DEPOIS DO JOGO:

RECUPERAÇÃO

Após um evento esportivo na praça, alguns jovens se sentiam desidratados, como se tivessem enfrentado uma longa jornada sob o sol. O que eles poderiam fazer para garantir que isso não acontecesse em eventos futuros?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Organizar eventos com áreas de sombra.

• Usar bonés, chapéus e protetor solar.

• Levar garrafas de água para garantir a hidratação.

• Criar um cronograma de atividades que inclua pausas para descanso e hidratação.

RISCO DE VENTOS FORTES

HISTÓRIA 46

PERIGO NO QUINTAL:

PREVENÇÃO

Era uma tarde divertida, e Mariana estava brincando alegremente no quintal, quando de repente, o vento começou a soprar com força. Ela olhou para cima e viu um galho grande pendurado em uma árvore, balançando perigosamente. O que será que Mariana poderia fazer para se proteger desse mistério?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Mariana deve avisar um adulto sobre o galho pendurado.

• Ficar longe da árvore até que ela seja verificada.

• Evitar brincar fora de casa durante ventos fortes.

HISTÓRIA 47

O ALERTA DA PROFESSORA:

MITIGAÇÃO

Na escola, o pátio estava cheio de risadas enquanto os alunos jogavam bola, mas, de repente, o vento começou a aumentar, e uma sensação de alerta pairou no ar. Um galho de árvore se soltou e caiu perto deles. O que a professora de Educação Física poderia fazer para garantir a segurança dos alunos?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• A professora deve levar os alunos para um local seguro dentro da escola, longe de árvores e estruturas que possam cair.

• Avisar a direção da escola para que tomem as providências necessárias.

• Explicar a importância de estar alerta durante ventos fortes.

HISTÓRIA 48

UM DIA DE VENTO:

PREPARAÇÃO

Lucas e seus amigos estavam a caminho da escola, mas o vento forte parecia querer desviar seu caminho. Eles sabiam que era hora de se preparar e evitar problemas. O que eles poderiam fazer para enfrentar esse desafio?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Lucas e seus amigos podem escolher um caminho que evite áreas com muitas árvores ou estruturas que possam cair.

• Avisar um adulto sobre o ocorrido, seja em casa ou na escola.

• Estar atentos ao clima antes de sair de casa.

HISTÓRIA 49

A TEMPESTADE NO BAIRRO:

RESPOSTA

Durante uma tempestade intensa, o bairro se tornou um verdadeiro cenário de mistério. Alguns galhos caíram e bloquearam a rua, e os moradores estavam preocupados com a segurança. O que eles poderiam fazer para resolver a situação e restaurar a tranquilidade?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Os moradores podem se unir para remover os galhos da rua com cuidado.

• Avisar os serviços de emergência sobre danos que representem riscos.

• Comunicar o ocorrido à prefeitura para inspecionar o local.

HISTÓRIA 50

A BAGUNÇA CAUSADA PELO VENTO:

RECUPERAÇÃO

Após uma tempestade, a praça pública se transformou em um quebra-cabeça de galhos quebrados e placas caídas. Os frequentadores da praça se reuniram, determinados a restaurar o espaço. O que eles poderiam fazer para recuperar a praça e torná-la segura novamente?

SOLUÇÕES POSSÍVEIS:

• Organizar um mutirão para limpar a praça, recolhendo os galhos e consertando as placas caídas.

• Planejar melhorias na segurança da praça durante ventos fortes.

• Comunicar o ocorrido à prefeitura.

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CAPÍTULO 7:

ESCAPE DO RISCO

MANUAL DE INSTRUÇÕES

O “Escape do Risco” proporciona uma experiência educativa e divertida, unindo aprendizado e trabalho em equipe. Neste jogo, os alunos se imergem em histórias fictícias que representam diferentes cenários de risco, enfrentando diversas situações do dia a dia. Eles precisam identificar, por meio de cartas com itens de solução, qual a melhor maneira de resolver a situação apresentada, como se estivessem realmente nela. A cada história, os alunos são desafiados a pensar em estratégias de ação.

Além de desenvolver habilidades de comunicação, pensamento crítico e colaboração, os alunos aprenderão de maneira prática como identificar e solucionar situações de perigo. O jogo é projetado para ser inclusivo e acessível, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas.

Esperamos que você aproveite o jogo e continue aprendendo sobre a importância da prevenção e da segurança!

OBJETIVO DO JOGO

O objetivo do jogo “Escape do Risco” é escapar dos riscos apresentados, imergindo em histórias fictícias que representam essas situações. Utilizando cartas com itens de solução, os alunos serão desafiados a pensar em estratégias de ação para resolver os desafios e garantir a segurança.

O QUE VOCÊ VAI APRENDER COM O JOGO

Identificação e categorização de riscos; 1

Trabalho em equipe e colaboração; 3

Estratégias de prevenção e resposta a emergências; 2

Pensamento crítico e solução de problemas. 4

COMPONENTES

Baralho de Riscos: 125 cartas que representam situações de risco em diferentes cenários.

Baralho de Itens: 1Cartas que contêm soluções para os riscos apresentados.

REGRAS DO JOGO

PREPARAÇÃO:

Dividir a sala: Organize os alunos em grupos heterogêneos de 5 alunos. Garanta que cada grupo tenha uma diversidade de habilidades (comunicação, criatividade, percepção).

Sorteio da ordem dos grupos: Defina a ordem em que cada grupo jogará.

Baralhos de Cartas: Prepare os baralhos de riscos e itens, embaralhando-os separadamente.

INÍCIO DO JOGO:

1. 2. 3. 4. 5.

Todos os grupos recebem 5 cartas de itens cada.

Um grupo é escolhido para iniciar. Eles retiram uma carta do baralho de riscos, determinando a situação a ser resolvida.

Todos os grupos devem jogar uma carta de item que solucione o risco apresentado.

O grupo que não possuir cartas de itens capazes de solucionar a situação deve comprar até 3 cartas.

Se, após a compra, ainda não tiver uma carta que resolva a rodada, o grupo deverá descartar uma carta de item para contribuir com a rodada, assim como os demais grupos.

PONTUAÇÃO:

Os grupos que jogarem cartas de itens que resolvem corretamente a situação pontuam.

Resolver o risco corretamente: 1 ponto por rodada.

O professor deve marcar os pontos.

FINALIZANDO O JOGO:

Após 30 minutos de jogo, o professor soma os pontos de todos os grupos e anuncia os vencedores. Uma discussão final sobre as lições aprendidas e a importância da Defesa Civil é incentivada.

DICAS PARA O PROFESSOR

Acompanhe o ritmo dos grupos: Certifique-se de que todos estão entendendo e participando.

Promova a inclusão: Incentive os alunos a se ajudarem e colaborarem, especialmente em grupos com alunos neurodiversos.

Feedback positivo: Elogie as contribuições dos alunos, especialmente aqueles mais hesitantes em participar.

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PREVENÇÃO EM CENA

MANUAL DE INSTRUÇÕES

O “Prevenção em Cena” oferece uma experiência lúdica e interativa, onde o aprendizado se transforma em uma verdadeira encenação teatral. Neste jogo, os alunos se dividem em grupos e recebem diferentes riscos a serem representados. Cada grupo escolhe uma das cinco etapas da gestão de riscos e desastres, criando uma cena que os outros devem decifrar. A atividade estimula a criatividade e a colaboração, ao mesmo tempo que desafia os participantes a reconhecerem os riscos apresentados e a sugerirem soluções preventivas.

Com o “Prevenção em Cena”, os alunos não apenas praticam suas habilidades de expressão e comunicação, mas também aprofundam seu entendimento sobre como lidar com situações de risco de forma prática e envolvente. O jogo foi projetado para ser acessível a todos, permitindo que cada estudante contribua com suas ideias e talentos.

Esperamos que você se divirta encenando e, ao mesmo tempo, aprenda a importância da prevenção e do trabalho em equipe!

OBJETIVO DO JOGO

O objetivo do jogo “Prevenção em Cena” é promover a conscientização sobre diferentes tipos de riscos presentes no cotidiano, encenando situações que podem ocorrer em casa, na escola ou em outros ambientes. Os jogadores devem trabalhar em grupo para dramatizar esses cenários, utilizando a criatividade para representar os riscos de forma clara e envolvente. Além disso, eles são desafiados a identificar quais são os riscos encenados e a propor soluções preventivas, reforçando conceitos de segurança e prevenção.

COMPONENTES DO JOGO

Cenários de Risco: Listas de riscos. Cada grupo recebe um risco para dramatizar (fornecidos pelo professor).

Cronômetro: Para controlar o tempo das etapas (preparação e encenação).

Tabela de Pontuação: Um quadro onde serão registradas as pontuações dos grupos.

RISCOS ENCENADOS

Risco de quedas

Risco de atropelamento

Risco de afogamento

Risco de queimaduras

Risco de tempestades e descargas atmosféricas 1 3 5 2 4 6

Risco de incêndio

Risco de acidentes com animais domésticos

Risco de lesões com objetos cortantes

Risco de acidentes com produtos químicos perigosos 7 9 8 10

Risco de acidentes em áreas esportivas

PREPARAÇÃO 1

SELEÇÃO DOS RISCOS:

O professor seleciona 4 cenários de risco para serem distribuídos entre os grupos. Exemplos de cenários incluem:

Risco de quedas

Risco de queimaduras

Risco de atropelamento

Risco de acidentes em áreas molhadas

PREPARAÇÃO

COMO JOGAR 2 1

DIVISÃO DOS GRUPOS:

A turma deve ser dividida em grupos de 4 alunos. Cada grupo receberá um cenário de risco diferente.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

Embora o jogo seja baseado na encenação, materiais simples podem ser usados para incrementar as cenas, como cadeiras, objetos cotidianos ou até acessórios sugeridos pelos alunos.

TEMPO DE PREPARAÇÃO:

Dê a cada grupo 5 minutos para discutir e planejar sua encenação, definindo quem fará qual papel e como dramatizarão a situação de risco e a prevenção associada.

INTRODUÇÃO (5 MINUTOS):

O professor apresenta o jogo, explicando a dinâmica e os objetivos. Enfatiza a importância da prevenção de riscos e como o jogo ajudará a entender formas de evitar acidentes.

PLANEJAMENTO DAS CENAS (5 MINUTOS):

Cada grupo recebe o cenário de risco e tem 5 minutos para planejar sua encenação. Eles devem decidir como dramatizar o risco e qual solução preventiva vão propor.

ENCENAÇÕES (15 MINUTOS):

Apresentação: Um grupo encena o cenário de risco para os outros grupos, que devem observar atentamente.

Apostas: Após a apresentação, os grupos que não encenaram devem tentar adivinhar qual é o risco e sugerir uma solução preventiva. Para cada resposta correta, eles ganham pontos.

3

REFLEXÃO E FEEDBACK (3 MINUTOS):

Ao final de cada apresentação, o professor dá feedback para o grupo que encenou, destacando o entendimento do risco, a criatividade na prevenção e os pontos de melhoria ou sugestões para enriquecer a apresentação.

REGISTRO DAS PONTUAÇÕES:

O professor deve registrar as pontuações em um quadro visível para que todos possam acompanhar o progresso dos grupos.

SISTEMA DE PONTUAÇÃO

+ 2 PTS

+ 3 PTS

+ 5 PTS

4

Adivinhação correta do risco.

Sugestão de uma solução preventiva correta.

Originalidade e criatividade na encenação.

FINALIZANDO O JOGO

O grupo que acumular mais pontos ao final de todas as encenações é declarado o vencedor do jogo.

DICAS FINAIS PARA O PROFESSOR

Crie um ambiente de aprendizado seguro: Garanta que os alunos saibam que o espaço de jogo é seguro para experimentar, cometer erros e aprender..

Valorize a criatividade: Incentive os alunos a usarem a imaginação durante as encenações. O importante é que o foco permaneça na prevenção e nas soluções seguras.

Personalize o feedback: Dê feedback personalizado para cada grupo, destacando os pontos fortes de suas encenações e sugerindo melhorias.

Incentive a continuidade: Estimule os alunos a aplicar o que aprenderam em situações reais e a compartilhar com a família as dicas de prevenção e segurança.

EXEMPLO DE RODADA

ETAPA 1: INTRODUÇÃO (5 MINUTOS)

Professor:

“Bom dia, turma! Hoje vamos jogar um jogo chamado ‘Prevenção em Cena’. A ideia é simples: cada grupo vai encenar uma situação de risco. Mas vocês não vão dizer qual é o risco logo de cara! Os outros grupos vão assistir e tentar adivinhar o risco e como prevenir. Quanto mais rápido o grupo adivinhar, mais pontos ele ganha!”

(Os alunos se mostram empolgados e se dividem em grupos de 4.)

Sr. Oliveira:

“Vou dar a cada grupo um risco. Vocês vão ter alguns minutos para planejar uma cena, sem dizer diretamente o que é. Lembrem-se de pensar numa solução preventiva também!”

Os grupos recebem seus temas de risco:

Grupo A - “Risco de Queimaduras”,

Grupo B - “Risco de Quedas”

Grupo C - “Risco de Acidentes com Animais Domésticos”

Grupo D - “Risco de Afogamento”

ETAPA 2: PLANEJAMENTO DAS CENAS (5 MINUTOS)

(Os grupos se reúnem para discutir como vão encenar seus riscos.)

GRUPO A:

“Vamos fazer uma cena de alguém esquentando água no fogão, mas se distraindo com o celular e se queimando.”

GRUPO B:

“Vamos encenar uma pessoa correndo no parquinho, mas ela escorrega e cai.”

(Os grupos planejam suas cenas, pensando em como dramatizar o risco sem revelar diretamente o que é.)

ETAPA 3: ENCENAÇÕES E ADIVINHAÇÃO (5 MINUTOS)

Professor:

““Agora, vamos começar com as apresentações! Grupo A, vocês são os primeiros. Os outros grupos, prestem atenção, porque vocês precisam adivinhar o risco e sugerir a solução!”

(O Grupo A começa sua encenação. Um aluno finge que está cozinhando e mexendo no celular. De repente, sua irmã chega e diz algo, mas se distrai com o celular. Ele grita, fingindo que se queimou ao pegar a panela sem proteção. Os outros alunos se aproximam, fingindo ajudar.)

Sr. Oliveira:

“Muito bem, Grupo A! Agora, Grupos B, C e D, vocês têm 1 minuto para discutir e tentar adivinhar. Qual é o risco e como podemos preveni-lo?”

(Os grupos conversam entre si e o Grupo C levanta a mão para responder.)

Grupo C:

“Acho que o risco é queimadura. Para prevenir, a pessoa deveria usar luvas e não se distrair com o celular.”

Sr. Oliveira:

“Perfeito! 3 pontos para o Grupo C! O Grupo A apresentou um ótimo exemplo de como queimaduras podem acontecer na cozinha. Sempre use proteção e preste atenção!”

(Agora é a vez do Grupo B. Eles encenam uma situação no parquinho, onde um aluno finge correr e escorregar no chão molhado. Outros alunos fingem ajudá-lo a se levantar.)

Sr. Oliveira:

“Muito bom, Grupo B! E vocês, Grupos A, C e D, qual é o risco?”

(O Grupo D discute rapidamente e levanta a mão.)

Grupo D:

“O risco é queda. Para evitar isso, as pessoas precisam tomar cuidado com o chão molhado e usar sapatos antiderrapantes.”

Sr. Oliveira:

“Correto! 2 pontos para o Grupo D! O Grupo B fez uma excelente encenação sobre o risco de quedas.”

(A atividade segue com os outros grupos apresentando suas cenas. Cada vez que um grupo adivinha corretamente o risco e a solução preventiva, pontos são atribuídos.)

ETAPA 4: REFLEXÃO E FEEDBACK (5 MINUTOS)

Sr. Oliveira:

“Excelente trabalho, turma! Vamos refletir sobre o que aprendemos. O que cada risco pode nos ensinar sobre como prevenir acidentes? Como podemos aplicar essas soluções na vida real?”

(Os alunos compartilham suas impressões, discutem as soluções e reforçam a importância da prevenção.)

Sr. Oliveira:

“E agora, vamos ver quem ganhou o jogo. No final, o Grupo C acumulou 8 pontos e é o grande vencedor! Parabéns!”

(O Grupo C recebe aplausos e o professor elogia o esforço de todos os grupos, reforçando o aprendizado.)

INCLUSÃO DE PERFIS NEURODIVERSOS PÁG. 22

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GUIA DE CENAS

Os exemplos de histórias fornecidos no “Prevenção em Cena” são apenas modelos para inspirar os alunos, mas eles são incentivados a criar suas próprias cenas, usando sua imaginação e experiências. As encenações devem incluir claramente o risco e culminar em uma solução preventiva. Os alunos podem variar os personagens, ambientes e situações, mantendo sempre o foco na segurança. Essa liberdade criativa promove o envolvimento e permite que eles desenvolvam habilidades de resolução de problemas, tornando o jogo mais dinâmico e personalizado.

CENA 01

RISCO DE QUEDAS

HISTÓRIA

Maria está cozinhando o jantar, enquanto Sofia e Lucas estão na sala fazendo o dever de casa. João, o pai, está ocupado com algo no quarto. De repente, o óleo na frigideira começa a superaquecer e pega fogo. Maria, desesperada, chama João.

Ele corre para a cozinha e, no impulso, pega um copo de água para jogar no fogo.

Sofia grita de longe: “Não jogue água!” Lucas corre até a cozinha e sugere cobrir a panela com uma tampa. João rapidamente cobre a panela, abafando o fogo e controlando a situação antes que se espalhe.

CENÁRIO: Cozinha de casa.

PERSONAGENS: Ana, João, Bia, Lucas.

SOLUÇÃO: Os alunos precisam adivinhar que a solução é não correr em áreas molhadas e usar tapetes antiderrapantes.

CENA 02

RISCO DE QUEIMADURAS

HISTÓRIA

Carla e Pedro estão lavando a louça juntos após o preparo do almoço. Enquanto um lava, o outro seca. Distraídos, eles deixam água cair no chão, mas não percebem. Luísa, que estava passando perto, escorrega por causa do chão molhado e se desequilibra, esbarrando em uma panela com água quente que Felipe está carregando. A panela quase cai, mas Pedro, rápido, consegue segurá-la a tempo. Todos ficam aliviados, mas assustados com o que poderia ter acontecido.

CENÁRIO: Cozinha da escola.

PERSONAGENS: Carla, Pedro, Luísa, Felipe (merendeiros).

SOLUÇÃO: Os alunos devem adivinhar que a solução é manter o chão sempre seco para evitar escorregões e garantir que panelas quentes sejam transportadas com segurança, especialmente em locais movimentados.

CENA 03

RISCO DE AFOGAMENTO

HISTÓRIA

Lucas e Rafa estão brincando perto do lago enquanto Bianca e Carol jogam bola. Lucas perde o equilíbrio e cai na água. Rafa, desesperado, grita por ajuda. Carol corre para chamar um adulto e Bianca estica um galho para Lucas se segurar.

CENÁRIO: Parque público com lago.

PERSONAGENS: Lucas, Bianca, Rafa, Carol.

SOLUÇÃO: A turma deve adivinhar que a solução é nunca brincar perto da água sem supervisão de um adulto e ter boias de segurança à disposição.

CENA 04

RISCO DE ACIDENTES COM ANIMAIS DOMÉSTICOS

HISTÓRIA

Clara e Diego estão passeando com o cachorro de Clara. Mateus e Júlia se aproximam para brincar, mas o cachorro se assusta e avança para morder. Clara rapidamente puxa a coleira e segura o cachorro.

CENÁRIO: Rua de um bairro residencial.

PERSONAGENS: Clara, Diego, Mateus, Júlia.

SOLUÇÃO: A turma deve adivinhar que a solução é manter o animal sempre preso à coleira e evitar que crianças interajam com animais desconhecidos sem precaução.

CENA 05

RISCO DE INCÊNDIO

HISTÓRIA

Maria está cozinhando o jantar, enquanto Sofia e Lucas estão na sala fazendo o dever de casa. João, o pai, está ocupado com algo no quarto. De repente, o óleo na frigideira começa a superaquecer e pega fogo. Maria, desesperada, chama João. Ele corre para a cozinha e, no impulso, pega um copo de água para jogar no fogo. Sofia grita de longe: “Não jogue água!” Lucas corre até a cozinha e sugere cobrir a panela com uma tampa. João rapidamente cobre a panela, abafando o fogo e controlando a situação antes que se espalhe.

CENÁRIO: Sala de uma casa.

PERSONAGENS: João, Maria, Sofia, Lucas.

SOLUÇÃO: Os alunos devem adivinhar que a solução correta seria não jogar água em um incêndio com óleo, mas sim abafar o fogo com uma tampa ou pano úmido e desligar o fogão.

CENA 06

RISCO DE ATROPELAMENTO

HISTÓRIA

Gabriel e Mariana estão andando apressados na calçada com Tiago e Júlia. Eles veem um carro vindo, mas Gabriel tenta atravessar a rua rapidamente. Tiago puxa Gabriel de volta, evitando que ele seja atropelado.

CENÁRIO: Rua movimentada a caminho da escola.

PERSONAGENS: Gabriel, Mariana, Tiago, Júlia.

SOLUÇÃO: A turma deve adivinhar que a solução é ensinar as crianças a atravessar nas faixas de pedestres e prestar atenção ao trânsito.

CENA 07

RISCO DE TEMPESTADES E DESCARGAS ATMOSFÉRICAS

HISTÓRIA

Durante uma brincadeira no campo, uma tempestade começa. Relâmpagos aparecem e todos ficam assustados. Rafael e Luiza correm para uma árvore, mas Daniel grita: “Não! Vamos para um lugar seguro!”. Todos correm para um abrigo coberto.

CENÁRIO: Campo aberto no bairro durante uma tempestade.

PERSONAGENS: Rafael, Luiza, Daniel, Marcela.

SOLUÇÃO: A turma deve adivinhar que a solução é nunca se abrigar debaixo de árvores durante tempestades e procurar um local seguro.

CENA 08

RISCO DE ACIDENTES LESÕES COM OBJETOS

CORTANTES

HISTÓRIA

Ana está preparando o jantar com a ajuda de Rafael, que está cortando legumes com uma faca grande. Miguel e Beatriz estão montando a mesa na sala de jantar. Rafael, animado por estar ajudando na cozinha, está cortando rápido demais e com a faca mal posicionada. De repente, ele escorrega com o legume e quase corta a mão. Ana rapidamente tira a faca das mãos de Rafael, assustada, e explica que ele deve sempre cortar com cuidado, com os dedos protegidos e usando uma tábua de corte.

CENÁRIO: Cozinha de casa.

PERSONAGENS: Ana, Miguel, Beatriz , Rafael.

SOLUÇÃO: Os alunos devem adivinhar que a solução é sempre manusear facas com cuidado, usar uma tábua de corte e não se apressar ao cortar, prevenindo lesões.

CENA 09

RISCO DE ACIDENTES EM ÁREAS ESPORTIVAS

HISTÓRIA

Lucas, Clara, João e Pedro estão jogando futebol durante o recreio. A partida está animada, todos estão correndo e disputando a bola. De repente, Lucas, que está de chinelos, corre para chutar a bola, mas escorrega e cai, machucando o joelho. Clara corre para ajudar. João, preocupado, lembra a todos que é importante usar tênis e equipamentos de proteção durante os jogos. Pedro vai buscar ajuda na enfermaria.

CENÁRIO: Quadra de esportes da escola.

PERSONAGENS: Lucas, Clara, João e Pedro.

SOLUÇÃO: Os alunos devem adivinhar que a solução é usar o calçado adequado e equipamentos de proteção em esportes, como tênis e caneleiras, para evitar lesões.

CENA 10

RISCO DE ACIDENTES COM PRODUTOS QUÍMICOS PERIGOSOS

HISTÓRIA

Tiago está limpando a garagem com um forte desinfetante químico, enquanto Luan e Carol estão brincando por perto. Sofia está organizando algumas caixas no canto. De repente, Carol, distraída, corre perto de onde Tiago está trabalhando e tropeça em um balde, derramando o produto químico no chão. O cheiro fica forte e Luan começa a tossir. Tiago, percebendo o perigo, rapidamente abre todas as janelas da garagem e manda as crianças saírem do local, explicando que produtos químicos podem ser perigosos. Sofia ajuda a limpar o derramamento com luvas e cuidado para não inalar os vapores.

CENÁRIO: Garagem de casa.

PERSONAGENS: Tiago, Sofia , Luan, Carol.

SOLUÇÃO: Os alunos devem adivinhar que a solução é manter produtos químicos fora do alcance de crianças, usar sempre em áreas ventiladas e garantir que não sejam deixados ao alcance ou em locais de fácil acesso. para evitar escorregões e garantir que panelas quentes sejam transportadas com segurança, especialmente em locais movimentados.

GLOSSÁRIO DE TERMOS TÉCNICOS

Acidente: Evento inesperado que resulta em dano ou lesão. Pode ser causado por falhas humanas, equipamentos ou condições ambientais.

Alerta: Comunicação emitida para informar a população sobre a possibilidade de um evento de risco, como enchentes ou tempestades, permitindo que as pessoas se preparem.

Análise de Risco: Processo de identificar e avaliar riscos potenciais em um ambiente ou situação específica. Ajuda a planejar medidas de segurança.

Capacidade de Resposta: Habilidade de uma comunidade ou organização em lidar com emergências. Inclui recursos, pessoal treinado e planos de ação.

Desastre: Evento natural ou humano que causa danos significativos, afetando a vida das pessoas, a infraestrutura e o meio ambiente.

Emergência: Situação que exige uma resposta imediata e eficaz para evitar consequências graves, como ferimentos ou danos à propriedade.

Engenharia de Segurança: Campo da engenharia focado na análise e minimização de riscos em ambientes de trabalho e públicos, garantindo a proteção das pessoas e da infraestrutura.

Equipamento de Proteção Individual (EPI): Dispositivos ou roupas usados para proteger indivíduos de riscos que possam ameaçar sua segurança ou saúde, como capacetes, luvas e máscaras.

Evacuação: Ato de remover pessoas de uma área perigosa para um local seguro, geralmente em resposta a uma emergência.

Plano de Contingência: Conjunto de medidas e ações previamente definidas para enfrentar situações de emergência, visando minimizar danos e proteger a população.

Prevenção: Conjunto de ações e estratégias destinadas a evitar a ocorrência de acidentes ou desastres, reduzindo assim os riscos.

Risco: Probabilidade de ocorrência de um evento indesejado e suas consequências. Pode ser classificado em baixo, médio ou alto, dependendo da gravidade e da frequência.

Segurança da Informação: Proteção de dados e informações contra acesso não autorizado, danos ou interrupções. Importante em situações de emergência para manter a comunicação clara.

Sistema de Alerta: Conjunto de tecnologias e procedimentos usados para informar a população sobre riscos iminentes, como sirenes, mensagens de texto ou aplicativos.

Treinamento em Emergência: Programa educacional que ensina indivíduos e equipes a agir adequadamente durante situações de emergência, incluindo primeiros socorros e evacuação.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Lei nº 12.608, de 10 de abril de 2012. Estabelece a Política Nacional de Proteção e Defesa Civil. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20112014/2012/Lei/L12608.htm. Acesso em: 16 out. 2024.

BRASIL. Lei nº 9.478, de 6 de agosto de 1997. Regulamenta a atividade econômica do setor de petróleo e gás natural. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ leis/l9478.htm. Acesso em: 16 out. 2024.

PETROBRAS. Histórico da Petrobras. Disponível em: https://www.petrobras.com.br Acesso em: 16 out. 2024.

PETROBRAS. Relatório Anual 2022 Disponível em: https://www.petrobras.com.br/ relatorios-anuais. Acesso em: 16 out. 2024.

PETROBRAS. Projetos sociais. Disponível em: https://www.petrobras.com.br/sustentabilidade/projetos-sociais/. Acesso em: 16 out. 2024.

DEPARTAMENTO DE SEGURANÇA DA PETROBRAS. Segurança e prevenção nas escolas. Disponível em: https://www.petrobras.com.br/seguranca-escolas. Acesso em: 16 out. 2024.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http:// basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 17 out. 2024.

WIKIPEDIA. Ludificação. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ludifica% C3%A7%C3%A3o. Acesso em: 5 nov. 2024.

INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS ESPACIAIS (INPE). Sistema de Alerta de Desastres Naturais. Disponível em: http://www.inpe.br. Acesso em: 17 out. 2024.

LINKS ÚTEIS:

https://www.cubatao.sp.gov.br/ https://petrobras.com.br/