FRACASO ESCOLAR Y L MULTIDISCIPLINARIEDAD
Revista Región Central 23 de Noviembre del 2013 / Edición Nro. 01
UNI>ERSIA 5.0 EDICIÓN ESPECIAL 2013
Punto de Vista administrativo del Fracaso Escolar Punto de Vista legal del Fracaso Escolar Punto de Vista de la Informática del Fracaso Escolar Punto de Vista Social del Fracaso Escolar
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EDITORIAL Se entiende que la multidisciplinariedad permite la búsqueda del conocimiento, interés o desarrollo de habilidades en múltiples campo para conectar los saberes y valores de dichos campos. Las investigaciones a realizar en torno al tema del fracaso escolar serán tratadas desde varias perspectivas a fin de dar con las posibles soluciones que puedan tratar la problemática. Abordando el tema del fracaso escolar desde el punto de vista administrativo, legal, de la informática y social.
REGIÓN CENTRAL
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INTEGRANTES
Alonso, Mariela Beatriz Armas, Sonia del Carmen Contreras , Mar铆a Luz Le贸n, Arelis Le贸n, Arianis
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ÍNDICE Pág.
Detalle
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Multidisciplinariedad.
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La Multidisciplinariedad y el problema del Fracaso Escolar.
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Diferencias con otras disciplinas.
El Fracaso Escolar visto desde la perspectiva de la Ciencia Administrativa. Punto de vista legal del Fracaso Escolar.
El Fracaso Escolar visto desde la perspectiva de la Informática. Abordaje de los problemas sociales de un país desde la multidisciplinariedad. Conclusiones
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Lic. Arianis Le贸n
Opera en Conjunto
Equipos Profesionales
Multidisciplinariedad
Con un Objetivo com煤n
Estar Abocados a resolver problemas
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Lic. Arianis Le贸n
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Lic. Arianis León
La integración Multidisciplinar es parte fundamental de la flexibilización curricular, particularmente de los planes de estudio, con el fin de formar estudiantes que en un futuro seran profesionales más universales evitando el fracaso escolar, ya que los hace ser mas aptos para afrontar los rápidos cambios de las competencias y los conocimientos; con una formación más humanística y ambiental, con ética, conciencia de equidad social y juicio crítico, que actúen como agentes de cambio social, dada la importancia de su trabajo para mejorar la calidad de vida de los más pobres, bajo los lineamientos del desarrollo y respeto social.
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Lic. Arianis León
La Multidisciplinariedad en colaboración con la Interdisciplinariedad, Pluridisciplinariedad ofrece herramientas que son de gran apoyo al Docente en disminuir el fracaso escolar ya que permite activar el trabajo en equipo, alcanzando objetivos comunes que permiten lograr: Contribuir y generar pensamientos flexible. Permite desarrollar en el niño habilidades cognitiva de alto orden. Mejora el Aprendizaje. Facilita y Mejora el Entendimiento basado en las fortalezas y limitaciones de las disciplinas. Incrementa la habilidad de acceder a conocimientos adquiridos y mejora las habilidades de integrar contextos dismímiles.
El fracaso escolar visto desde la perspectiva de la Ciencia Administrativa
Msc. Mariela Alonso Los estudiosos del tema definen al fracaso escolar, como el hecho de concluir una determinada etapa de la educación formal (inicial, primaria, secundaria o universitaria), con calificaciones no satisfactorias, que no le permiten al individuo culminar el proceso de enseñanza. No tiene una sola causa, si no que está determinado por múltiples factores que van desde la situación familiar, social, cultural del discente hasta el medio ambiente donde se desarrolla el proceso de enseñanza – aprendizaje, es decir el funcionamiento del centro educativo. Siendo las instituciones educativas “organizaciones”, que se diferencian de otras existentes; solo por su propósito de formación integral de los recursos humanos que requiere la sociedad, no es difícil inferir su papel determinante en la problemática del fracaso escolar.
En tal sentido, vale pena 8 recordar, los elementos básicos desde el punto de vista de las ciencias administrativas, que tiene toda organización, para poder así reflexionar y relacionarla con problemática planteada. Cuenta, entonces con cuatro (4) elementos fundamentales: 1- Objetivo: “Es el elemento que define el fin y el alcance de la organización .Es el ideal superior perseguido, como meta deseada.” José R. Roa (2004) 2- Estructura: No es otra cosa, sino la formalización de las relaciones entre las personas que trabajan en una organización y las unidades organizacionales creadas para cumplir con las actividades de la empresa.” Enrique Viloria V (2004). 3- Personas: Conjunto de individuos que aportan su esfuerzo dentro de las organizaciones, para lograr alcanzar los objetivos preestablecidos, hoy en día denominado talento Humano
9 El fracaso escolar visto desde la perspectiva de la Ciencia Administrativa
Msc. Mariela Alonso 4- Recursos: Según Idalberto Chiavenato (2009), toda organización cuenta con una serie de recursos para realizar sus tareas y alcanzar sus objetivos, el autor los clasifica en: físicos, financieros, mercadológicos, administrativos y humanos. El funcionamiento de toda organización debe orientarse hacia la búsqueda de la más alta productividad y eficiencia en el trabajo para alcanzar los objetivos planteados, esta debe entonces recurrir a los preceptos fundamentales de la disciplina Administrativa que permite planificar, organizar, dirigir y controlar cada una de las actividades de la organización. De esta manera, las instituciones educativas, serán productivas, desde el punto de vista cuantitativo, de acuerdo al número de alumnos que egresan de ellas, es decir el fracaso escolar se convierte en un elemento clave para la productividad de estas organizaciones.
De igual manera, el funcionamiento de las instituciones educativas, tiene incidencia en el rendimiento escolar, cuando este es negativo, el Director o responsable, debe analizar las causas, que desde el punto de vista Administrativo pudieran estar provocando tal situación. Por ejemplo la mala distribución de matricula y el no llevar un seguimiento adecuado a la prosecución escolar, conlleva a salones abarrotados de estudiantes y a docentes que se les dificulta desarrollar su praxis docente, mermando así la posibilidad de éxito escolar. Así mismo, la falta de capacitación docente, especialmente en lo que se refiere al uso de la tecnologías de la información y comunicación, como herramientas didácticas que fortalezcan el proceso de enseñanza, por otra parte, pueden crear una brecha tecnológica entre discentes y docentes, que afectan el quehacer educativo.
El fracaso escolar visto desde la perspectiva de la Ciencia Administrativa
Msc. Mariela Alonso El profesorado también, ha de hacer el idóneo, con la preparación académica y la vocación necesaria, para cumplir con la noble vocación de “enseñar”. No se puede ignorar las limitaciones de recursos y servicios existentes, especialmente en las instituciones publicas y por supuesto la complejidad de la estructura organizativa en la que se ha convertido ese sector educativo, de tipo piramidal vertical, en la cúspide un Ministro, que muchas veces está ajeno a la realidad que viven estos centros educativos. Pudiéramos, vincular muchísimas otras situaciones de índole administrativo, que tienen incidencia en el fracaso escolar, pero en definitiva , no se puede ignorar el papel fundamental que juega el Director en su rol de Administrador o Gerente de una Institución Educativa en pro de mejorar la
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productividad, con la búsqueda de las causas que, desde el punto de vista administrativo , producen esta distorsión y la falta de aplicación de correctivos pertinentes , utilizando para ello las herramientas que proporciona la ciencia administrativa.
BIBLIOGRAFÍA Cuadernos Monográficos Candidus: Compendio 8 La Gerencia de la calidad educativa. Parte 2. 2004 Enfoque Rendimiento escolar. 2005
11 PUNTO DE VISTA LEGAL DEL FRACASO ESCOLAR Abg. Arelis León
La educación es una necesidad social, de interés general para todos. Si hay buenos resultados, entonces hay progreso para el país, para todos los que están fuera y dentro del sistema educativo. El Estado busca a través de sus legislación asegurar la educación para todos, tratando de generar una sociedad más culta, prospera y segura. En el artículo 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela plantea que: “Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocaciónes y aspiraciones…” Aquí explica que cada venezolano y venezolana tiene derecho a la educación e incluso el Estado debe asegurar el estudio de forma gratuita hasta el pregrado universitario con una inversión y presupuesto apropiado para las necesidades educativas.
12 PUNTO DE VISTA LEGAL DEL FRACASO ESCOLAR Abg. Arelis León
El Gobierno nacional tiene la obligación de proveer una inversión prioritaria en materiales, instituciones, así como personal docente y administrativo para llevar a cabo la educación integral, impidiendo el fracaso escolar en el país. En la ley para la Protección de Niñas, Niñas y adolescentes en su artículo 53 explica el derecho a la educación, a ser inscritos y a recibir educación con carácter gratuito en institutos públicos; en el artículo 54 esjudem explica la obligación de los padres, representantes o responsables de inscribir a sus hijos o representados de forma oportuna y asegurarse de que asistan a clase regularmente y que cumplan con las actividades requeridas en la institución educativa. El artículo 55 de la misma Ley explica el derecho de los niños, niñas y adolescentes a participar en el proceso educativo, y resalta la importancia de que el Estado deba promover ese derecho.
13 PUNTO DE VISTA LEGAL DEL FRACASO ESCOLAR Abg. Arelis León En el artículo 56 aborda el derecho de los niños, niñas y adolescentes de ser respetado por parte de los educadores. La convención sobre derechos humanos de 1989 en su principio 7 comenta el derecho del niño, niña y adolescente de recibir educación gratuita por los menos en sus etapas básica, media, bachillera y preuniversitaria. En la ley para la Protección de Niñas, Niñas y adolescentes en su artículo 53 explica el derecho a la educación, a ser inscritos y a recibir educación con carácter gratuito en institutos públicos; en el artículo 54 esjudem explica la obligación de los padres, representantes o responsables de inscribir a sus hijos o representados de forma oportuna y asegurarse de que asistan a clase regularmente y que cumplan con las actividades requeridas en la institución educativa.
14 PUNTO DE VISTA LEGAL DEL FRACASO ESCOLAR Abg. Arelis León El artículo 55 de la misma Ley explica el derecho de los niños, niñas y adolescentes a participar en el proceso educativo, y resalta la importancia de que el Estado deba promover ese derecho. Se encuentran en los artículos 1, 3, 4, 5, 6, 14, 15, 17, 23, 24-36 de la ley de Educación de fecha 13/08/2009; donde se explica desde el objeto de la educación como máximo interés social hasta los principios, valores, competencias del Estado, responsabilidad de las familias y la organización del sistema educativo, lo cual permite llevar a cabo funcionalmente la educación evitando el fracaso escolar. Llevando a cabo la educación como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. (Artículo 4 LOE) BIBLIOGRAFÍA: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. G.O. Nro. 5.453 Extraordinario 24/03/2000. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes. G.O. Nro. 5.859 Extraordinario 10/12/2007
Ley Orgánica de Educación. Extraordinario 15/08/2009
G.O.
Nro.
5.929
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EL FRACASO ESCOLAR VISTO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INFORMATICA Ing. María Luz Contreras La educación con el tiempo se ha transformado, en consecuencia debe adaptarse a los cambios, incorporarse y no debe mantenerse al margen ni causar una analfabetización digital, para beneficiar de esta manera el aprendizaje a través de los medios y recursos que se puedan utilizar para el desarrollo del conocimiento, así como también formar sujetos preparados para asumir las exigencia de la sociedad que maneja la tecnología de información y comunicación, ya que ha sido un fenómeno que ha impactado en la forma de entender y desempeñar la actividad educativa. Sin embargo, a pesar de todo el avance de esta tecnología en el contexto educativo se siguen presentando casos de fracaso
escolar, originando como consecuencia que el alumno por sus bajas calificaciones no culmine sus estudios. Las causas de este fracaso son diversas y se pueden deber a los siguientes factores: Factores del alumno: la capacidad intelectual, la motivación e interés, así como las necesidades especiales que pueda requerir el mismo.
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EL FRACASO ESCOLAR VISTO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INFORMATICA Ing. María Luz Contreras Factores en la escuela y el sistema educativo: la capacidad y la formación docente, los elementos del currículum como contenidos u objetivos, entre otros. Factores socioeconómicos: donde influye el ámbito familiar, el interés, la actitud y la disposición de la familia ante cualquier demanda del centro escolar, etc. Los docentes pueden colaborar a la reducción de este fracaso escolar integrando a los padres y la comunidad al sistema de enseñanza-aprendizaje. Para ello, pueden hacer uso de las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes y con una escuela más eficaz e inclusiva.
Las razones principales para utilizar las Tic en la educación actual son: Alfabetización digital de los alumnos. •Productividad. •Innovar en las prácticas docentes. Asimismo, es importante dotar a los alumnos de estrategias prácticas que le permitan un aprendizaje significativo.
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EL FRACASO ESCOLAR VISTO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INFORMATICA Ing. María Luz Contreras Esto se puede lograr a través de: •Motivar a los alumnos al uso de los recursos TIC ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más. •Incluir actividades prácticas en sus clases en oposición a actividades de tipo memorístico.
•Instruirlos en el uso correcto de la tecnología. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos, editores gráficos) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual. •Explicarles las diferentes técnicas de estudio para abrirle nuevas puertas más allá de lo que conocen, es decir el libro de texto y el aprendizaje basado en la memoria.
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EL FRACASO ESCOLAR VISTO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INFORMATICA Ing. María Luz Contreras •Tener contacto con las familias para detectar de manera precoz posibles necesidades especiales y para hay una mayor implicación, participación y colaboración de las padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Es importante también, la integración de las TIC en el centro educativo ya que solamente supone para el profesorado el reto de innovar sus prácticas docentes utilizando estos medios, sino que también implica importantes consecuencias organizativas (acceso a las aulas informáticas, mantenimiento de las mismas, instalación de programas...), así como múltiples factores: las infraestructuras físicas, los programas y demás recursos educativos disponibles, la formación del profesorado y la integración de las TIC en el currículum y en los procesos de gestión.
Bibliografía Sánchez Vidal, Alipio. Psicología social aplicada. Teoría, método y práctica. 2002. Editorial Prentice Hall. http://peremarques.pange a.org/siyedu.htm http://portal.educar.org/fo ros/beneficios-de-las-ticen-la-educacion
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ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS SOCIALES DE UN PAÍS DESDE LA MULTIDISCIPLINARIEDAD Lic. Sonia Armas Giménez En los últimos años, los problemas globales han aumentado en complejidad y conectividad, especialmente los ambientales (crisis del agua, cambio climático, demanda de energía, crecimiento poblacional, etc.), lo que obliga a enfocarlos como complejos, inseparables y retroalimentados. La sectorización del pensamiento, trabajo e indicadores de rendimiento enfocados generalmente a indicadores económicos, son obstáculos para alcanzar metas más integrales, intensificándose el trabajo fraccionado, la especialización, el enfoque sectorial y el individualismo sobre el enfoque sistémico. Es donde surge la necesidad de implementar una visión holística, integral e interdisciplinaria para resolver los problemas actuales, que sólo se logra con el trabajo en equipo. El ser humano por naturaleza, es considerado como parte de un grupo o comunidad, que se encuentra en una realidad social definida por su contexto, es decir, por su cultura, tradiciones, costumbres, educación entre otros.
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ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS SOCIALES DE UN PAÍS DESDE LA MULTIDISCIPLINARIEDAD Lic. Sonia Armas Giménez Es por ello que no se puede hablar de él, sin tomar en cuenta a una sociedad, ni hablar de sociedad, sin hablar del ser humano, ya que este último es quien determina la razón de ser de la misma, de la sociedad, encontrándose intrínseco en una realidad social. Los problemas fundamentales que enfrenta la humanidad, obligan a estudiarlos como un todo, demandando el concurso de todas las potencialidades del conocimiento humano, y exigiendo enfocarlos como complejos, inseparables y retroalimentados; de tal forma que surge la necesidad de abordar una visión integral e interdisciplinaria para resolverlos, que plantea cambios en la educación y la investigación con nuevos enfoques ínter y transdisciplinarios. El enfoque transdisciplinario trata de romper fronteras disciplinarias y articular ciencias y conocimientos en pos de resolver los problemas de la sociedad de una manera más integral y participativa.
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ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS SOCIALES DE UN PAÍS DESDE LA MULTIDISCIPLINARIEDAD Lic. Sonia Armas Giménez El enfoque transdisciplinario es complementario al enfoque interdisciplinario, ya que hace emerger de la confrontación de las disciplinas nuevos datos que los articulan entre sí, y ofrece una visión de la investigación más ligada a la realidad socio-cultural de las personas. La transdisciplinariedad no busca el dominio de muchas disciplinas, sino la apertura de todas las disciplinas a aquellos que las atraviesan y las trascienden. La comunicación para el desarrollo, desde el enfoque transdisciplinar, debe tomar en cuenta a la población local y a los sujetos de decisión (actores locales), y que éstos sean incorporados en la planificación, ejecución, evaluación y monitoreo de proyectos e investigaciones de comunicación.
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CONCLUSIONES Desde el punto de vista administrativo, el Estado debe lograr una mayor inversión en la educación, en cuanto a materiales, infraestructura, sueldos y salarios, infraestructura, para así lograr mayor asistencias a las escuelas, menos cierres de escuelas. La administración educativa debe lograr cambios en los modelos curriculares, cambios en los paradigmas de los modelos de enseñanza y mejoramiento profesional del docente. El funcionamiento de toda organización debe orientarse hacia la búsqueda de la más alta productividad y eficiencia en el trabajo para alcanzar los objetivos planteados, esta debe entonces recurrir a los preceptos fundamentales de la disciplina Administrativa que permite planificar, organizar, dirigir y controlar cada una de las actividades de la organización. Compromiso y cumplimiento de las autoridades de las instituciones educativas, así como el personal docente y administrativo. Mayor dedicación de tiempo de aprendizaje y mejoramiento de las técnicas de estudio. Mayor utilización de las tecnologías de Información y Comunicación para el mejoramiento de la educación.
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CONCLUSIONES Implementación de medios de evaluación de rendimiento académico adecuados a los niveles de comprensión y aprendizaje. Se debe fomentar en los alumnos el afán por lograr las metas por sí mismos. Para los problemas que enfrenta la educación es necesario abordarlos desde una una visión integral y multidisciplinaria para resolverlos, con ello se plantean cambios en la educación y la investigación. La Multidisciplinariedad en colaboración con la Interdisciplinariedad, Pluridisciplinariedad ofrece herramientas que son de gran apoyo al Docente en disminuir el fracaso escolar ya que permite activar el trabajo en equipo. El ser humano por naturaleza, es considerado como parte de un grupo o comunidad, que se encuentra en una realidad social definida por su contexto, es decir, por su cultura, tradiciones, costumbres, educación entre otros.
EQUIPO REGIÓN CENTRAL