Merecimientos

“Escribir pone en la superficie sentidos ausentes.” Maurice Blanchot

Sentipensando la educación nace con el propósito de crear un espacio comunicacional para darle visibilidad a las buenas prácticas pedagógicas del ámbito educativo formal e informal. La publicación es impulsada por Estrategia Didáctica (ED) y está abierta a la participación de los diversos actores de la comunidad educativa (docentes, directivos, emprendedores sociales, educadores populares, etc.) que desean compartir su palabra y, sobre todo, narrar sus prácticas de impacto socioeducativo.

Sabemos del incansable esfuerzo que hacemos las organizaciones educativas por transformar las prácticas para ampliar los derechos y el universo de oportunidades de nuestros educandos y la comunidad toda. Ese esfuerzo, muchas veces desmedido, suele quitarnos la oportunidad para reflexionar sobre nuestro propio quehacer y darle espacio a la escritura como proceso cognitivo: “la acción de redactar es un conjunto de procesos intelectuales organizados y orquestados por el escritor; esos procesos tienen cierta jerarquía; el acto de componer está conducido por objetivos del escritor (…), que se van reformulando, relacionando durante el proceso y constituyen una especie de red (de sentidos) cada vez más amplia”[1].

Siguiendo lo anterior, narrar las prácticas (independientemente del nivel de rigurosidad técnica) en primera persona es un derecho que los trabajadores de la educación debemos reivindicar. De ese modo, ya no estaremos limitados a la lectura de las conclusiones que los expertos tienen para compartir acerca de nuestro propio trabajo,

el contexto (sociocultural, político y económico) en el cual las prácticas pedagógicas son desarrolladas y las cosmovisiones que los propios actores construimos en determinado momento histórico.

Algo nos ocurre entre el hacer y el decir, en la escuela y en el territorio. Como sujetos de derecho y sujetos políticos, capaces de transformar nuestro propio entorno y el futuro de varias generaciones, somos merecedores de espacios de participación y producción de conocimiento para poner en palabras eso que nos ocurre tanto en el plano humano como estrictamente técnico-profesional. Por eso, esta revista invita a participar a quienes se atrevan a socializar los saberes de la experiencia a través de la escritura.

Roxana Rodríguez

Directora de Estrategia Didáctica

[1] Flower, Linda y Hayes, John: “A Cognitive Process Theory of Writing” en College Composition and Comunication, n° 32, diciembre de 1981.