EUGENIA ÁLVAREZ BLANCH
CURRICULUM VITAE
CURRICULUM VITAE EUGENIA ÁLVAREZ BLANCH
DNI: �������� - V Nacionalidad: Española Fecha de nacimiento : �� de noviembre de ���� Lugar de nacimiento: Málaga Estado civil: soltera
CONTACTO Domicilio: Avda Palma de Mallorca ��, �º B. ����� Torremolinos (Málaga) Teléfono: ��������� Correo electrónico: eugenialvarez@gmail.com
PERFIL PERSONAL Estudiante de Arquitectura. Me considero una persona responsable, trabajadora, organizada y con iniciativa. Facilidad para trabajar en equipo y capacidad de liderazgo.
FORMACIÓN ACADEMICA ���� - Prensente ���� - ���� ���� - ����
Arquitecto. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Málaga. Estudios de Bachillerato (Opción B, Tecnológico). Colegio Maravillas, Benalmádena (Málaga) Enseñanza secundaria (ESO). Colegio El Rincón, Torremolinos (Málaga)
EXPERIENCIA LABORAL ����
Costrucciones Elisabeth y Victoria S.L. ��/��/�� al ��/��/��
CURSOS Y SEMINARIOS ����
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Workshop IFAC ���� International Festival of Arts and Construction, Villarino de los Aires (Salamanca, España). ��/��/���� al ��/��/����. Workshop Construir Junto. Construcción de Auditorio en madera. Guimarães���� Capital Europeia da Cultura (Portugal) . ��/��/���� al ��/��/���� I Congresso Internacional da Rota do Românico. Lousada (Portugal). ��,�� y �� de septiembre de ���� Curso “Introducción a la infografía y al fotorrealismo. �DSTUDIO MAX” (� ECTS). Observatorio Universidad-Empresa. Universidad de Málaga. �� al �� de julio de ����. Seminarios “Los juguetes de las vanguardias” . Museo Picasso Málaga. � al �� de octubre de ����. Seminario “Arquitectura, infancia y juguetes de vanguardia”. Museo Picasso Málaga . �� noviembre al � de diciembre de ���� Curso “Cuatro escenarios para la habitabilidad contemporánea: turismo, comunicación, sostenibilidad y patrimonio. Vivienda, modos de vida y territorio.” (�� horas). Vélez-Málaga (Málaga) FGUMA. �� al �� de julio de ����. Seminario “Variables del Proyecto Arquitectónico Contemporáneo” (�� horas) CAC Málaga. � al �� de octubre de ���� Curso “Arquitectura y Turismo” (�� horas). Marbella (Málaga). FGUMA. � al � de agosto de ����
FORMACION COMPLEMENTARIA Presente ���� ���� ����
Curso Corte y Confección Elemental Curso de Lengua Portuguesa, nivel inicial (�� horas) Universidade do Minho (Portugal) Curso online “Aleman para la empresa I” (� ECTS). Observatorio Universidad-Empresa. Universidad de Málaga. � marzo al �� de junio de ���� Curso “Microsoft Power Point “ (�� horas), Zennet Formación, Torremolinos (Málaga). Curso “Técnico en Aplicaciones ofimáticas” (��� horas), Zennet Formación, Torremolinos (Málaga) . Curso “Diseño de páginas web” (�� horas), Zennet Formación, Torremolinos (Málaga).
BECAS ����
Beca Erasmus. Programa Internacional Erasmus Universidade do Minho. Guimarães (Portugal). Estancia de un año Beca de Colaboración. Departamento de Construcción. Elaboración de material para curso de formación sobre el CTE. Costrucciones Elisabeth y Victoria S.L. ��/��/�� al ��/��/��
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IDIOMA LENGUA MATERNA
Español
OTRAS LENGUAS
Português • escrito (alto) •leído (alto) • hablado (alto) • certificado nível C� Inglés • escrito (medio) •leído (medio) • hablado (medio) • Francés • escrito (elemnetal ) •leído (elemental) • hablado (elemental) • Alemán • escrito (básico ) •leído (básico) •
CONOCIMIENTOS INFORMÁTICOS Autocad Sketchup + V-Ray Adobe Photoshop CS� Adobe Illustrator Ofimatica (word, excel, access, powerpoint)
PUBLICACIONES Y EXPOSICIONES ���� ����
Trans-versalidades, arquitectura y todo lo demás. #� Arquitectura de ida y vuelta. Pag ��-��. www.transversalidades.com Colaboradora de www.teoriadeconstruccion.net Exposición “� espacios, �� propuestas” realizada del ��/��/���� al ��/��/���� en La Caja Blanca, con el trabajo “Escuadras y Cartabones” junto a Miguel Ángel Gallego Ramos.
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA Carnet de conducir B Voluntaria Cruz Roja Española
PAISES VISITADOS España (Málaga • Cádiz • Granada • Madrid • Barcelona • Valencia • A Coruña • Santiago de Compostela • Salamanca) Francia (Paris) Reino Unido (Londres • Gibraltar) Portugal (Lisboa • Oporto • Coimbra • Guimarães • Braga • Aveiro • Viana do Castelo • Ponte de Lima) Irlanda (Navan • Dublín) Italia (Roma • Florencia• Siena• Napoles • Pompeya) Marruecos (Marrakech)
OTROS INTERESES Fotografía • Viajes • Lectura • Moda
TRABAJOS
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA C/ JANE BOWLES (MÁLAGA) VIVIENDA COLECTIVA CALLE MURO DE LAS CATALINAS ARISTAS OBJETO EN HORMIGÓN INTERVENCIÓN EN EL MONASTERIO DE ANCEDE BAIÃO, PORTO, PORTUGAL TRANSFORMACIÓN DE VIVIENDA RACIONALISTA EN VIVIENDA ORGÁNICA VILLA PARA UN PERIODISTA EN MILÁN FOTOGRAFÍA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA C/ JANE BOWLES (MÁLAGA)
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA C/ JANE BOWLES (MÁLAGA) MEMORIA
RIO GUADALMEDIN A
En un entorno de expansión de la ciudad donde aún no se ha realizado la edificación es complejo realizar un edificio público, pues son pocas las referencias que nos atan al lugar. En nuestro caso, el entorno de la calle Jane Bowles encontramos dos elementos lejanos pero que podemos incluir en nuestro proyecto mediante las vistas: los montes de Málaga y el río Guadalmedina. El resto del entorno no aporta nada a la vida del estudiante, por lo que debemos encontrar ese aporte dentro del propio proyecto. Se realizarán clases independiente, de manera que el alumno identifique cada aula como un espacio único. Entre las aulas de dispondrán patios con vegetación de bajo porte que regulen la temperatura y proporcione agradables vistas desde el aula. Cada patio dispondrá de bancos para ser usado en los descansos como lugar de recreo cercano al aula. Por otra parte se dispone de un gran graderío o lugar de estancia, enfocado hacia las vistas, lugar para el descanso o para disfrutar de los partidos entre compañeros en los recreos.
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA C/ JANE BOWLES (MÁLAGA) PLANIMETRÍA
PLANTA BAJA. Acceso, vivienda del conserje, secretaría, reprografía, biblioteca, aula de música, aula de informática gimnasio, y comedor.
PLANTA PRIMERA. Área administratva: despachos, sala de profesores. Área docente: aulas.
PLANTA SEGUNDA. Aulas docentes, aula de tecnología, y aulas de seminario (�� personas).
A
ALZADO A-A’
ALZADO B-B’
SECCIÓN C-C’
SECCIÓN D-D’
SECCIÓN E-E’
A’
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA C/ JANE BOWLES (MÁLAGA) MAQUETAS Y PROCESO CONSTRUCTIVO
FOTOGRAFÍAS MAQUETAS DE PROCESO
ESPACIOS INSTERSTICIALES
SECCIÓN CONSTRUCTIVA. ESCALA �:�� ��- acabado de grava blanca ��- aislamiento térmico xps ��- impermeabilizante ��- formación de pendiente ��- estructura ��- lucernario y luminaria ��- falso techo ��- ladrillo visto blanco ��- mortero ��- bastidores, cámara de aire ��- aislamiento térmico ��- hoja interior ��- acabado enfoscado y pintado ��- solería ��- viga de descuelgue ��- puerta de acceso ��- cimentación ��- pavimento de hormigón pulido ��- acerado
VIVIENDA COLECTIVA CALLE MURO DE LAS CATALINAS
VIVIENDA COLECTIVA CALLE MURO DE LAS CATALINAS MEMORIA Proyectamos un conjunto de �� viviendas y centro social (biblioteca, cafetería y salas de conferencias y exposiciones) en un solar entre medianeras con fachada a las calles Muro de las Catalinas, Nosquera y Andrés Pérez. El proyecto intenta ajustarse a los límites de la parcela realizando un único gesto que lo inserte en la parcela; sin embargo los elementos limítrofes de la parcela actúan como empujes dando lugar a una serie de retranqueos que configuran unos espacios públicos más amplios que los que existían antes de la intervención. Estos retranqueos permiten una mejor observación de la ciudad, tanto de nuestra propuesta como de los elementos ya existentes como el convento o la muralla. Mediante los grandes huecos en planta baja abrimos la parcela a la ciudad, situamos la biblioteca y la cafetería en la planta de acceso, de manera que el público en general disfrute de los jardines y el espacio público durante el acceso a otras actividades.
VIVIENDA COLECTIVA CALLE MURO DE LAS CATALINAS
ANÁLISIS Y PLANIMETRÍA
Solar vacío
Ocupar los límites del solar Ampliar los espacios públicos Permeabilidad de las calles
Factores de empuje Necesidad de separación
Ciudad en el solar Espacios de paso y disfrute
Nuevo jardín en la ciudad Control del espacio público
ALZADO A-A´
SECCIÓN B-B´
SECCIÓN C-C´
SECCIÓN D-D´
ESCALA �:���
PLANTA BAJA
PLANTA TIPO
ARISTAS OBJETO EN HORMIGÓN
ARISTAS OBJETO EN HORMIGÓN MEMORIA “Cada material tiene una personalidad específica distinta, y cada forma impone un diferente fenómeno tensional. la solución natural de un problema – arte sin artificio- , optima frente al conjunto de impuestos previos que la originaron, impresiona con su lenguaje, satisfaciendo, al mismo tiempo, las exigencias del técnico y del artista. [...] antes, y por encima de todo cálculo está la idea moldeadora del material en forma resistente, para cumplir su misión.” (Eduardo Torroja, Razón y ser de los tipos estructurales) ARISTAS es un trabajo que pretende hacer una reflexión sobre un material concreto: el hormigón, la textura del hormigón, la importancia del encofrado, la dificultad para trabajarlo, son alguno de los aspectos más importantes de lo aprendido en este trabajo. Se trata de un material principalmente pétreo, cuyo uso principal hoy en día es el de componente estructural, especialmente en el campo de la edificación. ARISTAS es trazo, un componente fundamental de la arquitectura, como lo es también el hormigón. aristas es espacio; es estar dentro y estar fuera.
MATERIALES Para el hormigón se utilizó arena caliza de machaqueo color blanco, cemento blanco, agua y fluidificante creactive l. Para el encofrado se utilizó tablero de fibras de densidad media (DM) de � y � cm de espesor. Utilizamos desencofrante transparente para evitar que el hormigón se adhiera a los tableros de madera.
INTERVENCIÓN EN EL MONASTERIO DE ANCEDE BAIÃO, PORTO, PORTUGAL
INTERVENCIÓN EN EL MONASTERIO DE ANCEDE BAIÃO, PORTO, PORTUGAL MEMORIA El concepto de este proyecto puede definirse como un camino hacia el conocimiento, una idea de tener dos mundos diferenciados, o en nuestro caso dos percepciones diferentes del espacio. Como en la alegoría de la Caverna de Platón, tenemos un mundo sensible, vinculado a la cueva, al terreno y a los sentidos, y un plano superior, alcanzado por la razón. El estado correspondiente a la caverna, es el espacio de residencia de artistas, vinculado a la topografía del lugar, modificada a lo largo del tiempo y que responde a unos socálcos para el cultivo de la viña para la producción de vino de Oporto. Este espacio de residencia, excavado en el terreno, es el espacio de abrigo de las personas. La segunda parte de este camino, el conocimiento, representado por la escuela de cantería, está ligado al monasterio. Durante la edad Media, los monasterios e iglesias eran el lugar donde se impartía el conocimiento, y donde muchos aprendía la profesión a la que dedicarían todo su vida. Este proyecto está marcado por la duplicidad. La idea básica de la intervención fue realizar una ocupación del territorio y de lo existente con el programa propuesto, pero con diferentes formas de ocupación. Utilizamos la topografía y muros de socálco existentes en la implantación del edificio cueva, y el monasterio como soporte físico de la escuela de cantería. Podemos identificar en el proyecto los dos tipos de arquitectura que defiende Alberto Campo Baeza en su teoría: por una parte tenemos una arquitectura estereotómica, pesada y continua, en nuestro caso continua hasta con el propio terreno. Es una arquitectura oscura y que busca la luz. Por otra parte tenemos una arquitectura más tectónica, en el interior del monasterio, ligada a nuevos sistemas estructurales y de carácter más leve. Casi como elementos cerrados que se posan sobre el monasterio. La relación con el paisaje existente va a darse en el uso de la topografía y los socálcos como lugar de apoyo para la implantación del nuevo cuerpo del proyecto, una construcción realizada tras los muros que aseguran los socálcos. La intención es integrarnos en el paisaje vinícola tan característico de esta zona del rio Duero. En el monasterio, la idea principal es la instalación de un nuevo recorrido metálico que permita la reconstrucción de los recorridos existente en el edificio durante el siglo XVII. Se mantiene las ligaciones existentes en la época. Se ocupará el monasterio con usos semejantes a los que tenia en el pasado, el bar se situará en la antigua cocina, los espacios de cuadras serán destinados a la escuela de cantería, la nueva biblioteca ocupará el lugar de la anteriormente existente. Es importante pese a realizar una nueva intervención preservar el “carácter” que anteriormente tenían esos espacios, para que no sean devaluados.
INTERVENCIÓN EN EL MONASTERIO DE ANCEDE BAIÃO, PORTO, PORTUGAL
EVOLUCIÓN HISTÓRICA E IMPLANTACIÓN
DESARROLLO HISTÓRICO
PLANTA GENERAL. INTERVENCIÓN EN EL TERRITORIO
SECCIONES ZONAS EXTERIORES. APARCAMIENTO, ZONAS DE OCIO Y AGUA, EXPOSICIONES AL AIRE LIBRE.
INTERVENCIÓN EN EL MONASTERIO DE ANCEDE BAIÃO, PORTO, PORTUGAL
PLANIMETRÍA
ALZADO GALERIA DE EXPOSICIONES
PLANTA SOTANO. COTA +���
CORTE RESIDENCIA
ALZADO RESIDENCIA
IMÁGENES DE PROYECTO
CORTE ESCUELA TALLER Y AULARIOS
PLANTA BAJA COTA +���
PLANTA PRIMERA Y SEGUNDA. COTA +���
TRANSFORMACIÓN DE VIVIENDA VILLA PARA UN PERIODISTA EN MILÁN
TRANSFORMACIÓN DE VIVIENDA VILLA PARA UN PERIODISTA EN MILÁN ENUNCIADO Efectuar una transformación de una vivienda unifamiliar racionalista en una vivienda organicista. El alumno someterá la vivienda elegida a una serie de transformaciones paulatinas y razonadas (tanto volumétricas, como espaciales y funcionales) de una vivienda unifamiliar racionalista que la convertirán en una vivienda organicista.
MEMORIA La casa para un periodista en Milán es una obra de Luigi Figini y Gino Pollini, proyectada en torno a ���� y construida entre ���� y ����. Es una villa situada en la Via Ettore Perrone di San Martino, �. Esta villa con construida sobre pilares rectangulares de hormigón, es un claro ejemplo de la arquitectura racionalista italiana. Su estética sigue los dictámenes de la arquitectura de Le Corbusier: la construcción sobre pilotis, la cubierta ajardinada, la ventana horizontal, y la planta y la fachada libre. Las aperturas permiten una integración de la naturaleza circundante en el interior de la vivienda. Debido a su simplicidad, representa bien la relación equilibrada entre forma y función. Para la realización de este ejercicio teórico se realizo un levantamiento de la planimetría de la vivienda original de Luigi Figini y Gino Pollini, a partir de plantas, fotografías y croquis existentes. Posteriormente se realizó la transformación de la vivienda racionalista a vivienda organicista, sin perder la esencia de la vivienda original, muy marcada por el recorrido de escaleras circular entorno a la vivienda, la relación todo el espacio con la naturaleza envolvente y las dos líneas de muros que separan un espacio de transito perimetral del espacio funcional principal. Por ellos convertimos las cuatro líneas del proyecto original (línea de fachada exterior y línea de pilares estructurales) y las convertimos en cuatro líneas de estructura portante muraría. Se realiza la vivienda en un nuevo entorno, con una topografía más acentuada, debido a la importancia del contacto del muro con suelo en la vivienda orgánica, donde el muro parece salir del terreno (el ejemplo más claro es la Fallinwater House de F.L.Wright). Cobra especial importancia también la textura de estos muros, realizados en hormigón, con un tono semejante al del territorio circundante.
TRANSFORMACIÓN DE VIVIENDA VILLA PARA UN PERIODISTA EN MILÁN
PLANIMETRIA VIVIENDA ORIGINAL
PLANTA PRIMERA
PLANTA SEGUNDA
PLANTA BAJA
ALZADOS
SECCIONES
AXONOMETRIAS
TRANSFORMACIÓN DE VIVIENDA VILLA PARA UN PERIODISTA EN MILÁN
PLANIMETRIA VIVIENDA TRANSFORMADA
PLANTA BAJA, SITUACIÓN
PLANTA PRIMERA
PLANTA SEGUNDA
ALZADOS
SECCIONES
IMAGEN PROYECTO
PLANTA CUBIERTA
FOTOGRAFÍA CIUDADES
DETALLES
PAISAJE
GENTE