Edición Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales Instituto de la Juventud Diseño gráfico/Maquetación Artefacto de Comunicación S.L. Impresión ????????????? NIPO: ????????????? Dep. Legal: ?????????????
NOTA: La utilización en este documento del genérico “los jóvenes” y “los voluntarios” siempre hace referencia a los y las jóvenes, los y las voluntarias voluntarios.
INTRODUCCIÓN Para vosotros, para vosotras, jóvenes entre 15 y 25 años, va dirigida esta Guía CÓMO PREPARAR UN PROYECTO de Iniciativas Juveniles de Grupo dentro del Programa JUVENTUD. Son muchos los factores que hay que considerar cuando se acomete una experiencia de este tipo. Para ayudar a despejar algunas incertidumbres y para acotar lo que es relevante para plasmar en un proyecto, hemos preparado esta guía. Con este material os queremos ofrecer el apoyo necesario para facilitaros la reflexión a la hora de embarcaros en un trabajo de este tipo. Un paso imprescindible para dar ese salto es el conocimiento de lo que son las Iniciativas Juveniles de Grupo. Este es nuestro objetivo principal. Este documento que tienes entre tus manos no es una receta para rellenar un formulario ni una guía para salvar los trámites administrativos con la menor dificultad. Sin obviar estos puntos, conviene aclarar que aunque estos aspectos sean obligatorios, son de carácter secundario en lo que se considera un buen proyecto. A esto es a lo que queremos animarte, a la elaboración de un buen proyecto. Esta Guía nace tras la experiencia acumulada en los años de rodaje que lleva el Programa desde que arrancó, en su tercera fase, allá por 1995. Son muchos los buenos proyectos que se han ejecutado desde entonces y otros tantos los que en estos momentos se desarrollan. Al final de este documento encontrarás un anexo donde se recoge información de algunos de estos proyectos realizados entre los años 2000 y 2002. Son magníficos ejemplos para tener la mejor perspectiva de lo que es una Iniciativa Juvenil. Evidentemente no se trata de repetir modelos, lo que importa es que la Iniciativa responda a tus propios planteamientos.
Agencia Nacional Española
ÍNDICE
1| Programa de acción comunitaria JUVENTUD.
6
2| Iniciativas Juveniles de Grupo.
8
3| El Proyecto:
12
1| ¿Por qué?
14
2| ¿Quién?
16
3| ¿Para quién?
20
4| ¿Qué?
24
5| ¿Para qué?
26
6| ¿Cómo?
30
7| ¿Cuándo?
36
8| ¿Con quién?
40
9| ¿Dónde?
42
10| ¿Con qué?
46
4| Selección de proyectos.
52
5| Bibliografía.
74
Programa de acción comunitario “Juventud”
La Decisión 1031/2000CE del Parlamento y del Consejo de la Unión Europea de 13 de abril de 2000, establece el programa de acción comunitario “Juventud”, relativo a la política de cooperación en el ámbito de la juventud y que incluye, entre otras acciones, los intercambios de jóvenes y el servicio voluntario europeo tanto dentro de la Comunidad como con terceros países.
Comisión Europea Dirección General Educación y Cultura
7 ACCIONES DEL PROGRAMA 1. LA JUVENTUD CON EUROPA Posibilita la participación de grupos de jóvenes en intercambios transnacionales en la Comunidad, con los países asociados, o con terceros países. Ofrece a los jóvenes participar en proyectos que propicien su desarrollo personal, la oportunidad de descubrir la realidad europea en su diversidad y abrirse a otros entornos, fomentando el aprendizaje intercultural y contribuyendo así a la lucha contra el racismo y la xenofobia. 2. SERVICIO VOLUNTARIO EUROPEO. Favorece la participación de jóvenes en actividades transnacionales solidarias al servicio de la colectividad en una variedad de campos: social, medioambiental, cultural, desarrollo tecnológico, deporte, tiempo libre, etc. 3. INICIATIVAS JUVENILES Inciden en el desarrollo de proyectos innovadores y creativos promovidos por grupos de jóvenes que se centran en la solidaridad y en la integración activa en su comunidad y entorno local. Esta acción también proporciona a jóvenes, que han participado en una experiencia de servicio voluntario europeo, la oportunidad de desarrollar un proyecto basándose en la formación y habilidades adquiridas en el otro país. 4. ACCIONES CONJUNTAS de coordinación entre los tres programas comunitarios dirigidos a los jóvenes: Sócrates, Leonardo y Juventud. 5. MEDIDAS COMPLEMENTARIAS. Dirigidas a profesionales que trabajan con jóvenes, gestores de proyectos, formadores, tutores de la acción SVE y otros agentes en el campo de la educación no formal para facilitar y mejorar el resto de acciones.
Acción 3. INICIATIVAS JUVENILES DE GRUPO
8 ¿QUÉ SON LAS INICIATIVAS JUVENILES? Son proyectos locales, creados y gestionados por un grupo de jóvenes, que presentan una innovación o nueva idea a desarrollar en su entorno, como respuesta a sus necesidades e intereses. Tienen como objetivo fomentar el espíritu de creatividad e iniciativa de l@s jóvenes, promover la cooperación y la igualdad de oportunidades y estimular a la participación activa en la construcción europea.
¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR El grupo promotor de la iniciativa debe de estar formado por al menos cuatro jóvenes de entre 15 y 25 años, residentes legales en un país participante en el Programa. El programa “Juventud” considera prioritaria la participación de jóvenes procedentes de medios desfavorecidos por razones culturales, sociales, económicas, físicas, mentales o geográficas.
DURACIÓN Los proyectos pueden durar desde un mínimo de tres meses hasta un máximo de un año.
CONTENIDO Y DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO El proyecto deberá suponer un proceso de aprendizaje adecuado a las necesidades, intereses y expectativas de los jóvenes, en el cual ellos mismos serán gestores, organizadores y protagonistas de la actividad. Para impulsar su proyecto podrían recibir la ayuda de un asistente, siempre que no reste participación ni responsabilidad a los miembros del grupo y que vaya perdiendo protagonismo tal y como avance el desarrollo de la iniciativa. El contenido del proyecto se recoge en el apartado III del formulario de solicitud: • Objetivos: claros y realizables, en ellos se definirá lo que el grupo promotor espera conseguir.
9 • Programa de actividades adecuado a los objetivos propuestos. En él se debe detallar un calendario estructurado de las distintas fases de la iniciativa (preparación, desarrollo y ejecución y evaluación). • Contenido del proyecto: Experiencia de aprendizaje no formal. El proyecto debe contribuir al proceso educativo de los jóvenes y despertar su conciencia europea. • Innovadores en su ámbito, en contenido o metodología. Propone algo que no se ha hecho antes en su entorno. • Contexto local. El proyecto debe estar enraizado en la comunidad local y mostrar como anima a la cooperación. Es importante destacar el apoyo económico o de otro tipo de las autoridades u organizaciones locales. Que implique al grupo promotor y a otros grupos o colectivos. • Dimensión Europea: el grupo debe indicar qué medios se utilizarán en el proyecto para sensibilizar más a los jóvenes respecto a la cultura y al patrimonio europeos (toma de conciencia de la realidad europea). • La idea de este proyecto puede servir de modelo para otros grupos europeos y generar el contacto y la participación en red con ellos.
FINANCIACIÓN La financiación que ofrece el Programa se basa en el principio de cofinanciación, por lo que es necesaria la contribución de los grupos participantes y/o de entidades nacionales, regionales o locales en la contribución económica o en especie al proyecto. El proyecto debe incluir un presupuesto detallado y equilibrado de gastos e ingresos. El importe que puede recibir cada proyecto, dependerá de la prioridad que se le asigne, atendiendo a los siguientes criterios: • Prioridad 1: Se considera a los proyectos organizados y gestionados por jóvenes de medios culturales, geográficos o socioeconómicos desfavorecidos, y que repercuten en la comunidad local. Pueden recibir una financiación de hasta 10.000 euros.
10 • Prioridad 2: Son proyectos organizados y gestionados por jóvenes dirigidos a un colectivo con menos oportunidades, pueden recibir una ayuda de hasta 7.500 euros. • Prioridad 3; Son proyectos organizados y gestionados por jóvenes, cuyos resultados benefician a los miembros del grupo que dirigen el proyecto. Podrán recibir una ayuda de hasta 5.000 euros.
SOLICITUD Los interesados deberán presentar un original y una copia del formulario de solicitud. Los formularios se encuentran disponibles en: • Los organismos de Juventud de las distintas comunidades autónomas • La página Internet del INJUVE: www.mtas.es/injuve • La página Internet de la Comisión Europea: www.europa.eu.int/comm/education/youth.html
LUGAR DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES • Las entidades juveniles o grupos de jóvenes con implantación en una sola comunidad autónoma las presentarán en los organismos de juventud de la comunidad autónoma donde residen, cuyas direcciones figuran al final de este folleto. • Las entidades de ámbito estatal las presentarán en su comunidad autónoma o, directamente al Instituto de la Juventud, c/ José Ortega y Gasset, 71. 28006 Madrid.
PLAZOS DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES • 1 de febrero, para los proyectos que se inicien entre el 1 de mayo y el 30 de septiembre. • 1 de abril, para los proyectos que se inicien entre el 1 de julio y el 30 de noviembre. • 1 de junio, para los proyectos que se inicien entre el 1 de septiembre y el 31 de enero del siguiente año.
11 • 1 de septiembre, para los proyectos que se inicien entre el 1 de diciembre y el 30 de abril del siguiente año. • 1 de noviembre, para los proyectos que se inicien entre el 1 de febrero y el 30 de junio del siguiente año.
SELECCIÓN DE PROYECTOS La Agencia Nacional Española del Programa, constituida por el Instituto de la Juventud en estrecha colaboración con los organismos responsables de Juventud de las distintas Comunidades Autónomas, reunirá a la Comisión Evaluadora que valorará los proyectos y determinará las cantidades a financiar para las solicitudes favorables, o las causas de denegación para las solicitudes desestimadas.
PROYECTOS DE CREACIÓN DE REDES Se puede solicitar financiación para las actividades de creación de redes, en las que las iniciativas de grupo pueden trabajar conjuntamente a escala europea con uno o más países. En los proyectos en red la financiación puede llegar hasta 12.000 e en el caso de que la iniciativa cumpla los criterios marcados en la Prioridad 1; 9.500 e en el caso de cumplir los criterios de Prioridad 2 y 7.000 en el caso de corresponder con iniciativas dentro de la Prioridad 3.
EL PROYECTO
T
enemos una idea que nos gustaría hacerla real, sabemos que otros jóvenes han desarrollado ideas parecidas en otros lugares, han hecho cosas semejantes. Quizás a nadie se le ha ocurrido antes... Estamos trabajando en algo que va bien, pero nos gustaría cambiarlo, mejorarlo, impulsarlo, actualizarlo, ampliarlo. Queremos montar algo que nos interesa a todo el grupo... En definitiva, queremos llevar a cabo un proyecto de Iniciativas Juveniles. ¿Cómo lo hacemos? 1. Tenemos que preparar el proyecto en su conjunto y tener muy claro lo que queremos. Una vez desarrollada nuestra idea, ya estamos dispuestos para solicitar una ayuda a la Unión Europea. 2. Cumplimentamos un formulario de Acción 3, en el que trataremos de plasmar claramente nuestro proyecto. PROYECTO DE INICIATIVA JUVENIL Vamos a seguir una fórmula sencilla para desarrollar la planificación de nuestro proyecto. Para ello nos planteamos todas aquellas preguntas en relación con nuestra idea y tratamos de recoger las respuestas. 1. ¿Por qué? 2. ¿Quién? 3. ¿Para quién? 4. ¿Qué? 5. ¿Para qué? 6. ¿Cómo? 7. ¿Cuándo? 8. ¿Dónde? 9. ¿Con qué?
1. ¿POR QUÉ?
15 ¿CÓMO HA SURGIDO LA IDEA? ¿ES ALGO COMPLETAMENTE NUEVO? ¿ES ALGO QUE YA SE HA INICIADO Y SE QUIERE AMPLIAR? ¿SE CONOCEN OTRAS EXPERIENCIAS PARECIDAS?
Es interesante hacer un análisis de la situación actual y de lo que puede suponer este proyecto. Conviene recoger información sobre otras ideas similares que se hayan realizado anteriormente. Hay que determinar si se trata de solucionar una carencia, una necesidad, una mejora o una nueva forma de interrelación. Es necesario precisar por qué responde a las necesidades e intereses de los chicos y chicas del barrio, si se inicia a partir de una preocupación o un centro de interés de los jóvenes, o bien a partir de una situación nueva o de un ideal.
2. ¿QUIÉN?
17 ¿CÓMO SE HA FORMADO NUESTRO GRUPO?
Es muy importante describir el grupo, quienes somos, con nombre y apellido, qué nos une, cuando nos hemos reunido, qué hemos hecho y qué estamos haciendo ahora. En caso de estar relacionados con otros grupos, organismos y asociaciones, exponerlo. Dentro de las personas que tienen relación con un proyecto de iniciativas tenemos que dejar muy claro los diferentes grupos que van a intervenir y las funciones de cada uno. • Grupo promotor o el grupo gestor. • Grupo de colaboradores o de apoyo. • Grupo receptor o beneficiario de la iniciativa. Grupo promotor o el grupo gestor son los jóvenes que dirigen y llevan adelante el proyecto, de entre 15 y 25 años, residentes legales en un país del programa. El grupo promotor / gestor de un proyecto de Iniciativa Juvenil debe de estar formado por al menos 4 personas y no se precisa el número máximo. Pueden ser 6, 8, 10, pero debe de tener un límite, es decir, el número debe estar ajustado a la responsabilidad de cada uno de los miembros de este equipo. Las funciones de este grupo se extienden desde la idea inicial hasta la gestión económica, pasando por la elaboración del proyecto, la planificación del proceso, la disposición de tareas, la evaluación y la presentación de la memoria-informe final,... Grupo de apoyo o colaboradores: Si el grupo gestor es muy numeroso la responsabilidad puede quedar demasiado diluida y la toma de decisiones convertirse en una labor muy complicada. Es importante definir bien este núcleo y un segundo grupo
18 de colaboradores o grupo de apoyo. En algunas iniciativas, por sus características, el grupo promotor está muy claro y no cuenta con un grupo de apoyo, otras como por ejemplo una revista, puede contar con un grupo de colaboradores que ayuden a recoger información o apoyen en otras tareas bajo la coordinación del grupo gestor. El grupo de personas que impulsan y dirigen el proyecto no puede ser de 200 personas. Una asociación con muchos socios puede participar en un proyecto de iniciativas, pero será el grupo de jóvenes que ha mostrado este interés, el responsabilizado de la gestión de este proyecto y el que solicitará la ayuda y formará el grupo gestor, el núcleo de la iniciativa. Tienen prioridad las iniciativas en las que participan jóvenes desfavorecidos por razones sociales, económicas, culturales, étnicas, físicas, geográficas o por discapacidad personal. Un animador juvenil puede apoyar con su colaboración y asesoramiento, pero su intervención disminuirá progresivamente conforme aumenta el control de la Iniciativa por parte de la gente joven. La naturaleza de los participantes justifica la participación o ausencia de este monitor con capacidad consultiva y de apoyo. Grupo receptor o beneficiario de la iniciativa: Es la respuesta a la pregunta ¿Para quién? del siguiente capítulo.
3. ¿PARA QUIÉN?
21 ¿CUÁL ES NUESTRA AUDIENCIA, NUESTRO GRUPO RECEPTOR?
Es importante identificar el grupo receptor o beneficiario de este proyecto, a qué personas o colectivos va dirigida esta iniciativa, el grupo de personas que va a participar en ella. En algunos casos el grupo promotor y el grupo receptor es el mismo ya que algunos proyectos responden a las necesidades que el propio grupo plantea para ellos mismos. ¿Cómo puede impactar nuestro proyecto a otra gente joven y al resto de la comunidad, a quién puede ir dirigida nuestra acción (a nivel local, regional, nacional, internacional)? ¿Cómo conocerán otros este proyecto y de esta manera beneficiarse? Para multiplicar el impacto podemos: • Comenzar la relación con grupos de padres o familias de amigos. • Fijar una comunidad más amplia, gente clave u organizaciones, representantes locales, gente de negocios, otros colegas, red... • Involucrar a otra gente joven. Considerar cual es el mejor camino para atraer a otros: campaña de anuncios, reuniones abiertas, actividades para conseguir financiación, fiestas... DIFUSIÓN DEL PROYECTO • • • • •
¿A quién le interesa conocer lo que estamos haciendo? ¿Qué medios son los mejores para contarlo? ¿Quién se hace responsable de esta tarea? ¿Cuándo lo vamos a hacer? ¿Podemos sacar provecho de esta publicidad?
22 Podemos considerar si la publicidad puede ayudarnos para obtener financiación. Podemos organizar alguna fiesta y ampliar nuestra influencia. Ver la posibilidad de que nos publiciten en los medios informativos locales o comarcales. Cualquier reportaje o entrevista en el periódico, radio o televisión local puede ser el medio ideal para presentar o lanzar nuestro trabajo. Estudiar la importancia de la publicidad antes, durante y después del proyecto. Es importante agradecer y hacer constar expresamente los patrocinadores de nuestro proyecto: Comisión Europea, INJUVE, CCAA. Es preciso colocar los logos o anagramas en las publicaciones. Para muchas entidades públicas y empresas privadas de las que podamos recabar financiación, o cualquier otro tipo de ayuda, el hecho de que nuestro trabajo tenga el soporte de ser un proyecto “europeo” constituye en buen aval para recibir una buena consideración.
4. ¿QUÉ?
25 DEBE DE TENERSE EN CUENTA LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS JÓVENES Y EN QUÉ BENEFICIARÁ A SU ENTORNO, DE FORMA QUE SEA UN TEMA SOLIDARIO Y ENRAIZADO EN LA COMUNIDAD
Se puede hacer una lista interminable de posibilidades con distintos temas. Las prioridades incluyen: • Lucha contra la exclusión social, xenofobia, proyectos contra el racismo, integración de jóvenes discapacitados. • Educación e información de jóvenes para los jóvenes: derechos de los jóvenes, prevención del alcoholismo y drogadicción, delincuencia, empleo, salud, oportunidades en Europa, igualdad de oportunidades. • Conservación y promoción del patrimonio local. • Protección del medio ambiente. • Actividades culturales: teatro, música, danza, expresión artística. Pueden servir, también, para abordar el tema de un proyecto, como medio de comunicación. • Actividades emprendedoras, que permitan la autofinanciación una vez terminado el periodo de financiación del proyecto. Se puede recoger un listado ejemplos relacionados con: • • • • •
Discapacitados Arte y cultura Tercera Edad Emigración Desempleo
• • • • • •
Igualdad de Oportunidades Exclusión Social Medidas contra de la delincuencia Desarrollo urbano o rural Gente sin hogar Educación no formal.
En el capítulo cuatro, podemos ver el resumen de varias iniciativas que se han llevado a cabo y que ofrecen un abanico de ideas.
5. ¿PARA QUÉ?
27 ES FUNDAMENTAL DEFINIR LOS OBJETIVOS A CONSEGUIR Y QUE VAN A SER EL EJE DE LA ESTRUCTURA DEL PROYECTO
Los objetivos generales van a estar acordes con los del programa Juventud: • Fomentar la participación activa de los jóvenes en la sociedad. • Apreciar el valor de la diversidad y apoyar el respeto de los derechos humanos. Promover la cooperación y la igualdad de oportunidades. Reforzar el sentido de la solidaridad. • Identificar a la Unión Europea como parte integrante de nuestro entorno histórico, medioambiental, sociocultural y político. Además tenemos que contemplar los objetivos propios o intrínsecos de las Iniciativas juveniles, como son: • Apoyar el proceso formativo. Objetivos de aprendizaje para adquirir capacitaciones personales por vía de la experiencia. • Potenciar el espíritu innovador de iniciativa y creatividad. Los objetivos específicos van a estar relacionados con el tema del proyecto y con el programa de actividades. Los objetivos específicos responden al interés y expectativas del grupo y definen claramente qué es lo que se quiere conseguir. Los objetivos deben de ser realistas, que se puedan llevar a cabo por nuestro equipo, deben de estar expuestos con sencillez y ser fáciles de comprender. Así mismo, deben ser medibles en las distintas fases del proyecto. Suponen el reto y la motivación para impulsar todas las acciones.
28 El proyecto empieza su andadura real a partir del tema y de los objetivos, por lo tanto es importante que todo el grupo los tenga claros y que todos estén decididos a trabajar hacia esta meta. En la programación se plasmarán estos objetivos en metas concretas a conseguir en un periodo determinado, de forma que queden recogidos claramente. Esto facilitará el proceso de evaluación.
6. ¿CÓMO?
31 SE REFIERE A LA PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA QUE SE VA A UTILIZAR
La planificación implica las tareas a realizar: • Recoger los deseos, decisiones, aspiraciones y resultados finales que os gustaría obtener. • Identificar la situación actual y el camino por recorrer. • Establecer las ayudas y necesidades para cumplir los deseos de todos. • Marcar el plan de actividades para conseguir los objetivos, formular el desarrollo y establecer un método de control y análisis. • Hacer coherente la relación entre los objetivos que perseguimos, el programa diseñado, los recursos de todo tipo y el tiempo que tenemos. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO ¿Qué nivel de responsabilidad se requiere de cada miembro del grupo? ¿Quién toma las decisiones sobre economía, formación...? ¿Cuál es el papel de cada joven en el proyecto? Dentro del grupo, dependiendo de las habilidades de cada uno y de las necesidades del propio proyecto, hay un número de papeles que se pueden establecer: coordinador, encargado del control del presupuesto, organizador, evaluador, relaciones públicas. El equipo necesita sentarse y mirar los distintos tipos de actividades que se van a llevar a cabo: reuniones y trabajos de grupo, planificar y temporalizar las actividades, habilidades y necesidades de formación, búsqueda de ayudas y de financiación, etc. Es conveniente definir la responsabilidad de cada persona en la gestión, en la toma de decisiones y en el
32 reparto de tareas. Es imprescindible el consenso del grupo en la toma de decisiones y el acuerdo para ponerlas en marcha. Se presta especial atención a las Iniciativas Juveniles que promuevan la toma de conciencia sobre los riesgos relacionados con las distintas formas de exclusión social. Se valora la capacidad que tengan los proyectos para reunir a diferentes grupos de jóvenes que vivan en la misma zona y que normalmente no tienen relación entre sí. ACTIVIDADES Para conseguir los objetivos ¿qué tipo de actividades vamos a realizar? Una iniciativa juvenil no es solamente una actividad, ni tampoco un montón de actividades inconexas, es un conjunto equilibrado de tareas, dirigidas a la consecución de los objetivos propuestos. La estructura de las actividades siempre debe de ser coherente con los objetivos generales del proyecto. Esto nos garantizará que estamos ante un proyecto realizable. METODOLOGÍA La autogestión es objetivo prioritario de la acción 3 del programa Juventud. El proyecto es creado, preparado, dirigido y gestionado por los propios jóvenes. Por esto es considerado como un proceso formativo de primer orden. La adquisición de conocimientos y destrezas para sacar adelante con el proyecto y cubrir las deficiencias en las habilidades iniciales se considera un segundo estadio del proceso formativo, que lógicamente debe de ser cubierto. Es clave que anteriormente sea identificado, asumido y programado en periodos de formación con determinación de quién estará involucrado en ellos en los diferentes papeles y secuenciación.
33 De la misma manera que los proyectos innovadores en su temática, los proyectos innovadores en su metodología merecen una buena consideración. Este proceso metodológico (es decir, cómo hacemos las cosas) debe de estar estructurado para facilitar la participación de la gente joven, favorecer la igualdad de participación y promover la cooperación entre los jóvenes. CONTROL Y EVALUACIÓN ¿Por qué se necesita evaluar? ¿Para qué evaluar? • Para sentirse bien. Para notar estímulos positivos en forma de Feed Back. • Para cambiar, adaptar aspectos, etc. • Para orientarse de nuevo. • Para avanzar en la preparación del informe final. Nuestra propia reflexión sobre el camino recorrido posibilita el refuerzo de la concienciación y cohesión del grupo. Nos permite también afianzar el proceso formativo. Desde la fase de preparación es importante que el grupo esté de acuerdo en la necesidad de un control y evaluación a través de todo el ciclo del proyecto. Debemos recordar los objetivos iniciales para asegurar que las tareas se completan de acuerdo al tiempo establecido para ello. Se necesita decidir sobre quién se responsabiliza de controlar el progreso y hacer el seguimiento, así como plantearlo a todo el grupo. El control y la evaluación deben de ser participativo, todo el mundo debe tener la oportunidad de opinar y dar su parecer en las diferentes fases del proyecto. No debemos olvidar que necesitaremos completar un informe final, que puede ser más fácil hacerlo con un proceso de evaluación y control bien estructurado.
34 ¿El resultado final se parece a la idea original? ¿Es útil para nuestra localidad? ¿Se pueden beneficiar de nuestra experiencia otros grupos? ¿Qué evaluar? ¿Qué se debe evaluar? • El proceso de la dinámica del grupo. • El avance hacia la consecución de los objetivos originales. • Nuestro modelo de organización. • La utilización de los medios a nuestro alcance. • El programa y las actividades. El grado de desarrollo y el cumplimiento de la secuenciación prevista. ¿Cómo? ¿Qué métodos se pueden emplear? • A ser posible con algún método creativo y que potencie la participación. Si queremos datos, podemos hacer encuestas y tabularlas. Si queremos imágenes de las respuestas, lo prepararemos para obtenerlas. • Participativo. Que se recojan las opiniones de todo el grupo. ¿Cuándo? ¿Cada cuánto se plantea la evaluación? • Conviene que estén planificados todos los momentos –de manera regular- desde la fase general de planificación de las actividades del proyecto. • Interesa evaluar todas las fases del proyecto. ¿Quién? • El grupo de promotores. • El grupo receptor. • Otros que participan. La experiencia de expertos y gente del grupo colaborador puede ser realmente interesante en este momento. Podemos promover la aportación de otras personas, ser
35 receptivos y abiertos a propuestas, recoger sugerencias y opiniones para incorporarlas. Quizás alguien del exterior pueda dar una visión más objetiva. MEMORIA Y BALANCE FINAL Una memoria bien acabada es un documento de valor incalculable no sólo para el propio grupo, -cosa obviasino para todo el conjunto social que se mueve en torno a la experiencia. En primer lugar para los agentes sociales más cercanos: el barrio, el pueblo, el club, las familias, las autoridades locales, instituciones privadas, etc... todos ellos pueden verse involucrados de una u otra manera en el informe final: como agradecimiento, como valoración por la ayuda prestada. Esto servirá como la mejor carta de presentación para futuras actividades, continuación de contactos y nuevas vías. Por último, decir, que también para la Agencia Nacional y para las respectivas Comunidades Autónomas, tiene un valor de primera magnitud. Para extraer los datos necesarios y seguir haciendo propuestas de trabajo. La Comisión Evaluadora del Programa necesita aproximaciones personales y evaluaciones bien razonadas sobre la marcha de estos proyectos. Las memorias finales constituyen el instrumento de trabajo más válido para calificar globalmente el Programa, y esto debe constituir un incentivo –algo más que moral- para poner un poco de ilusión en la tarea. Siempre es bonito pensar que alguien va a mirar con interés nuestro trabajo y donde, entre otras cosas, se refleja casi siempre un poco de nuestra vida y la de otros jóvenes. Los puntos de la memoria se pueden desarrollar de acuerdo con el informe final para esta acción, del Programa Juventud que es común para todos los países.
7. ¿CUÁNDO?
37 PARA EJECUTAR UN BUEN PROYECTO ES CLAVE LA PREPARACIÓN DEL CALENDARIO
Todo el proyecto se desarrolla en un periodo de tiempo, con una fecha de inicio y fin. Se trata de preparar una correcta secuenciación de cada una de las fases en el tiempo que nos hemos marcado, con un ajuste de la duración de las actividades y los plazos parciales. • ¿Cuál es la duración del proyecto? • ¿Cuáles son las distintas fases? • ¿Dónde está la periodización de las actividades que se quiere hacer? • ¿Cómo vamos a estructurar el proyecto interna y externamente? La planificación y periodización es uno de los primeros pasos para todo el grupo. Es importante que marquemos la fecha de comienzo y de finalización del proyecto. La cronología de las actividades se debe conocer por todo el equipo. Mejor copiar y escribirla para todos. Los trabajos tanto individuales como de grupo se deben establecer claramente y marcar quién es responsable, de qué y para las fechas indicadas para la terminación de estas tareas... Es muy importante la labor del coordinador para mantener el control del tiempo porque vuela. Es imprescindible que el grupo se ajuste al tiempo y dinamice el proyecto para que no acumule retrasos fuertes. ¿Cada cuánto nos reunimos?. ¿Cuándo fijamos la evaluación? Es importante reflejar el progreso del trabajo y el análisis al paso de cada fase, para de esta manera recoger la valoración de cada etapa de nuestro proyecto. Es muy útil preparar un cuadro con la planificación y remarcarlo de acuerdo a las fases de nuestro proyecto, y a la fecha de comienzo y de terminación.
38 La duración de las Iniciativas Juveniles no debe de ser inferior a tres meses ni superior a un año incluida la preparación del proyecto. ¿En qué convocatoria debemos presentar la solicitud?. Depende de las fechas en que tengamos prevista la realización. CONTINUIDAD Hay muchas iniciativas que se realizan en un periodo concreto de tiempo de tres, seis, ocho meses y no tienen previsto una continuidad, otras, sin embargo, se solicitan para un año con la idea de que una vez puestas en marcha puedan autofinanciarse o conseguir financiación de otras fuentes para los años siguientes. La continuidad o no de una iniciativa depende de la idea original del grupo promotor y del desarrollo posterior.
8. ¿CON QUIÉN?
41 PROYECTOS EN RED SE DESARROLLAN EN DOS O MÁS PAÍSES SIMULTÁNEAMENTE REDES. A veces el grupo que crea una iniciativa ha contactado con jóvenes de otro país y este proyecto se va a adaptar a las peculiaridades de cada país para ponerlo en marcha de forma que trabajen a la vez con socios de uno o varios países. En este caso se está creando una red de proyectos y podemos cuantificar en nuestro presupuesto los gastos añadidos que nos supone esta coordinación internacional. También es posible que una vez finalizada la iniciativa, queramos seguir el proyecto con socios de uno o más países de la unión Europea. Se puede hacer una segunda solicitud para las actividades de creación de redes en las que se trabaja conjuntamente a escala europea. Un proyecto de Red debe ofrecer un valor añadido al proyecto inicial. Los proyectos podrán desarrollar redes y relaciones a través de los países participantes poniendo en común su visión y puesta en marcha de los objetivos, áreas temáticas similares, metodología... Entre las actividades se pueden incluir la creación de un sitio web común, el intercambio de información, reuniones conjuntas, etc. El grupo que coordine las actividades de creación de redes, presentará el proyecto de iniciativa en su agencia nacional en nombre de la red. La acción 5, medidas de apoyo, puede utilizarse para encontrar socios y para preparar, desarrollar y mejorar la calidad de los proyectos. Las Agencias Nacionales para el programa pueden apoyar el desarrollo de estos lazos facilitando el contacto de los grupos. Las Iniciativas Juveniles deben considerar a sus comunidades locales como parte integrante de la Unión Europea y reconocer que Europa es un componente real e importante de sus vidas cotidianas.
9. ¿DÓNDE?
43 PROYECTOS ENRAIZADOS EN LA COMUNIDAD
Las Iniciativas juveniles son proyectos locales, claramente enraizados en la comunidad y que tienen que ver directamente con la vida en dicha comunidad. Responden a las necesidades, intereses y problemática de los jóvenes en el ámbito local y son innovadores en este contexto. IMPACTO LOCAL La comunidad es el terreno de acción, por ello, tienen una implicación en la vida social. La población local se favorece de los efectos de esta Iniciativa, a la vez que el proyecto recibe este apoyo local en forma de recursos. Esto supone una estrecha colaboración entre ambos: proyecto de iniciativas y comunidad. • Efecto multiplicador. • Cierta dimensión “política”, desarrollo local por y para los jóvenes. • Innovación en esta zona. DIMENSIÓN EUROPEA Son objetivos fundamentales del programa: • Considerar a la comunidad local como parte integrante de la Unión Europea. • Reconocer Europa como componente real de la vida cotidiana. Una diferencia entre los proyectos financiados en el ámbito local, regional o nacional y las Iniciativas Juveniles es que éstas deben de animar a la gente joven a analizar la situación local desde un prisma integral más amplio como es la Unión Europea.
44 Vías para abrirse a una reflexión más amplia y global: • El tema, una problemática que toca también a jóvenes de otros países. • Incluyen elementos de reflexión de otros países. • Posibilidad de transmitir una experiencia a otro país. • Contactos con grupos en otros países (vía teléfono, carta, Internet, visitas...). • Cooperación, establecimiento de redes, movilidad. • Proyecto transnacional, proyecto conjunto con otros países. • Posibilidades de aplicación a otros jóvenes que viven en contextos similares en otros Estados Miembros. • En el proyecto hay algo que se importa, se trae de fuera de este localismo: se ha leído en un libro, en una revista, es un artículo que dice lo que allí se ha hecho y te ayuda en tu idea. • La idea de este proyecto puede actuar como modelo a seguir para otros grupos europeos. Podríamos analizar distintos niveles: • Primer nivel: Estructura común, todos los proyectos tienen una estructura común en todos los países, Los trámites y etapas son iguales para todos. Podríamos decir que el acto de participación en este programa ya es un acto europeo. • Segundo nivel: Tema europeo, o sobre Europa. Si se trata en España y es transferible a Francia y a..., ya puede ser un tema de interés europeo. • Tercero. Medidas de trabajo transnacionales con otros proyectos de iniciativas. • Cuarto. Llegar a establecer redes europeas, es importante impulsar el contacto con otros grupos en Europa. Dimensión Europea es el halo del proyecto, no como tema sino una conformación común en un proceso que persigue analizar las diferencias, las intersecciones entre un país y otro para sensibilizar respecto a la cul-
45 tura y patrimonio común y llegar a tomar conciencia de la realidad europea. Nuestro proyecto recogerá la exposición de cómo los jóvenes se sienten ciudadanos europeos y parte de una cultura común a través de esta iniciativa.
10. ¿CON QUÉ?
47 A LA HORA DE PREPARAR EL PROYECTO ES IMPRESCINDIBLE HACER UN BUEN ESTUDIO DE LOS MEDIOS MATERIALES, FINANCIEROS Y DE PERSONAL, EN SUMA DE LOS RECURSOS DE QUE DISPONEMOS PARA LLEVARLO A CABO, TENIENDO EN CUENTA QUE LA DURACIÓN PUEDE SER ENTRE TRES MESES Y UN AÑO
Siempre se necesita una infraestructura básica mínima (espacio físico, local, teléfono...). La infraestructura correcta nos la dará el volumen y las características de las tareas emprendidas, pero una buena planificación implica prever desde el primer momento las necesidades futuras en este sentido: Tipo y tamaño del local, alquileres, necesidades de comunicación, ordenador, Internet, etc. ¿CUÁNTO? ¿Cuánto va costar este proyecto? ¿Cuánto dinero necesitamos obtener? ¿Cómo podemos conseguir financiación y patrocinadores? ¿Nuestra organización con cuanto puede contribuir? ¿Quién se hará responsable de la gestión del presupuesto? ¿Tenemos las habilidades necesarias para preparar y gestionar el presupuesto? Estamos hablando del asunto de la financiación, presupuestos, balance de ingresos y gastos, actividades para conseguir ayudas, y búsqueda de recursos. Se pide que el presupuesto sea coherente con el propósito del proyecto y con el programa de actividades. El presupuesto es fundamental para la viabilidad del proyecto. Deben de estar equilibrados los gastos e ingresos de forma que el balance total sea cero.
48 Ha de ser un presupuesto detallado con desglose de las partidas globales. Hay que considerar la cantidad de dinero de que se dispone, ingresos, incluyendo la contribución de nuestra organización, los patrocinadores locales, las instituciones y organizaciones, y las actividades que desarrollemos para obtener donaciones e ingresos. Se debe detallar estas cantidades incluyendo el listado de actividades y recursos conseguidos por el grupo. Hay que considerar también lo que no es dinero en efectivo, es decir las contribuciones en especie, como el local, materiales. El teléfono y fax se pueden cuantificar aunque sea la contribución de la entidad, municipio... Cofinanciación: Se valora positivamente los esfuerzos de organizadores y de participantes para asegurarse otras fuentes de financiación. En los ingresos hay que considerar, además de la ayuda que se solicita de Bruselas la contribución del grupo, actividades que se pueden realizar para conseguir dinero. Las ayudas del ayuntamiento, entidades regionales, empresas nacionales y empresas locales. Ayudas que pueden ser en dinero o en especie: luz, local, personal. Todo esto se incluye en el presupuesto dentro del capítulo de ingresos. Debemos basar los gastos en el presupuesto estimado real después de consultar el coste del material que precisamos. Es importante para las grandes partidas adjuntar el presupuesto de las tiendas o casa consultadas que avalen nuestros datos. Este programa no financia sueldos del personal, ni viajes internacionales (salvo en el caso de redes y siempre que se justifique en el proyecto) del grupo, por lo tanto no se pueden incluir en el presupuesto. Sin embargo si puede presupuestarse alquiler de material, compra/ suministro de servicios profesionales.
49 Si es un proyecto de larga duración, es interesante plantearse la autofinanciación del proyecto de cara a la continuidad una vez que el periodo de ayuda de este programa se acabe. FINANCIACIÓN La ayuda no es superior a 10.000 euros. (12.000 en el caso de redes), dependiendo del tipo de prioridad con que la Comisión de evaluación califique el proyecto. En general los macro-proyectos no corresponden con los objetivos de las Iniciativas Juveniles. (los proyectos no debieran superar los 20.000-25..000 euros de presupuesto total). La cuantía de la subvención se relaciona con el perfil de los participantes y por el tipo de actividad. La condición por la que el grupo se considera desfavorecido con la consideración de prioridad 1, debe de estar justificada y acompañada del informe de una entidad u organismo que objetivamente lo avale. El 75% de la ayuda se entrega al grupo antes del Inicio de la Actividad, una vez firmado el documento de compromiso por parte de nuestro grupo. El 25% al presentar memoria, balance y justificantes económicos. • Es importante que alguien se responsabilice de la economía y que lo haga sistemáticamente y con mucho cuidado. Todo el grupo debe de estar informado de cómo van los gastos e ingresos regularmente, al mes... • Quizás podríamos seguir el consejo de un profesional que sepa llevar la gestión financiera. Algunas pautas a seguir en este sentido: Una manera de controlar los flujos financieros consiste en domiciliar todos los cobros e ingresos en una misma cuenta bancaria, únicamente destinada para ello. De esta forma los extractos y apuntes bancarios pueden
50 ser de gran utilidad para poder determinar exactamente el resultado del proyecto. Es muy importante poder justificar documentalmente todos los gastos en los que se incurre para el desarrollo del proyecto. A tal efecto es conveniente pedir y guardar ordenadamente las facturas de todas las compras y gastos. Las facturas pueden guardarse de diversas formas, quizás el método más sencillo es darles un número de entrada correlativo en función de la fecha de su recepción y archivarlas en ese orden. En el balance final de ingresos y gastos que se presentará junto a la memoria del proyecto es requisito imprescindible la presentación de facturas originales por valor de la cantidad concedida como ayuda, y facturas originales o fotocopias por el resto de la cantidad presupuestada en el proyecto inicial, de forma que el 100% del presupuesto quede debidamente justificado. REQUISITOS DE LAS FACTURAS Todas las facturas deben ser originales, expedidas a nombre de la asociación o persona que figure como responsable de la subvención y contendrán al menos los siguientes datos o requisitos: a/ Nombre y apellidos o denominación social, número de identificación fiscal y domicilio del destinatario de la factura (asociación o responsable). b/ Concepto por el que se factura: Precio por unidad y global de los artículos. c/ Indicación de si el IVA está incluido. En caso contrario hay que detallarlo. En facturas superiores a 60 €. el IVA debe especificarse. d/ Datos del comercio: Nombre, dirección y NIF. e/ Lugar y fecha de emisión. f/ Factura original, numera y firmada, con la expresión RECIBÍ escrita sobre la firma.
51 Las facturas pueden ser sustituidas por vales numerados o tickets expedidos por máquinas registradoras en algunos casos como transportes, hostelería y restauración, etc. La presentación de los gastos e ingresos debe efectuarse agrupando los mismos por conceptos con independencia del proveedor o suministrador. Resulta de interés el comparar las previsiones con la ejecución real, tanto de ingresos como de gastos. Este análisis ayudará a efectuar en el futuro unas previsiones más ajustadas.
SELECCIÓN DE PROYECTOS
I
NFORMACIÓN DE ALGUNOS DE ESTOS PROYECTOS ENTRE LOS AÑOS 2000 AL 2002. Son magníficos ejemplos para tener la mejor perspectiva de lo que es una Iniciativa Juvenil.
ALTERNATIVAS AL COMERCIO TRADICIONAL
54 FECHA. febrero/mayo 2000 DESCRIPCIÓN. El proyecto pretende la creación de un espacio educativo no – formal en materia de Comercio Justo y Economía Solidaria y la difusión de estos conocimientos para conseguir cambiar los hábitos de consumo tradicionales.
GRUPO PROMOTOR. Cuatro jóvenes economistas preocupadas por la desigualdad que el comercio tradicional genera entre los países del Norte y del Sur.
MOTIVACIÓN. Su experiencia universitaria les ha mostrado que hay un vacío informativo importante en los centros educativos en relación con esta materia y consideran que la transmisión del conocimiento que las desigualdades que el comercio tradicional genera puede hacer cambiar los hábitos de consumo. OBJETIVOS: • Propiciar espacios de reflexión que ayuden a comprender las causas y las dimensiones de las desigualdades económicas.
• Fomentar la participación y el diálogo entre los jóvenes, facilitando el intercambio de ideas y procurando el estudio de temas para el debate. • Acercar a los participantes las consecuencias que el comercio tradicional tiene entre los pueblos menos desarrollados. • Conocimiento por parte de los jóvenes de asociaciones dedicadas a los temas propios del proyecto.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Se organizaron unas Jornadas en las que se debatieron cuestiones relacionados con el Comercio Justo. Se realizaron degustaciones de productos de Comercio Justo (café, té, galletas, chocolates, etc.) dinámicas de conocimiento, ponencias, debates, etc. Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Asociación Trans - formando C/ Magallanes 5. 28015 MADRID María Cayetana Becerro 91445 2844 mariabecerro@terra.es ES-31-76-00-R4
PREVENCIÓN DE TRASTORNOS ALIMENTARIOS EN UNA ZONA RURAL
55 FECHA. septiembre/diciembre 2000 DESCRIPCIÓN. El objetivo principal del proyecto es prevenir los trastornos de la conducta alimentaria en oposición a los estereotipos de la imagen, la moda o los anuncios publicitarios. El aspecto formativo se recoge en una doble vía: analizar y debatir sobre la influencia de la publicidad y elaboración de dietas adecuadas que contribuyan a la desmitificación de algunas de las propiedades de los alimentos.
GRUPO PROMOTOR. Ocho jóvenes sensibilizados con la imagen corporal y los trastornos alimentarios de Monreal, Daroca y Calamocha (Aragón). MOTIVACIÓN. La especial incidencia de este tipo de trastornos en los jóvenes y la inexistencia de programas de prevención en el entorno rural en el que viven.
OBJETIVOS: • Informar sobre los trastornos alimentarios (anorexia y bulimia). • Prevenir estos trastornos. • Fomentar la enseñanza adecuada para no valorar a las personas por su físico, sino por sus cualidades personales.
• Promocionar la formación de los jóvenes participantes. ASPECTOS ORGANIZATIVOS. El proyecto se desarrolla mediante la realización de talleres impartidos por expertos en cada uno de los pueblos y la publicación de un folleto en el que se recogen los aspectos más destacados del programa.
Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Asociación de Jóvenes de Tierras del Jiloca y Gallocanta C/ Mayor 116. 50360 DAROCA Ana María Bellido 976 801 286 / 976 801 286 daroca@adri.es ES-31-14-00-R1-7
ALTERNATIF. INICIACIÓN A LA REALIZACIÓN Y AL ANÁLISIS CINEMATOGRÁFICO
56 FECHA. noviembre 2000/enero 2001 DESCRIPCIÓN. El proyecto consiste en la realización de diversas actividades relacionadas con el cine encaminadas a mostrar los valores actuales de la sociedad de la imagen a través de la creación artística y el conocimiento del medio cinematográfico.
GRUPO PROMOTOR. Diez jóvenes universitarios interesados por el medio cinematográfico y preocupados por la difusión cultural como un punto de encuentro y reflexión de las personas y de las relaciones humanas.
MOTIVACIÓN. En la comunidad local en la que viven hay una gran inquietud por el medio audiovisual, reflejado en una masiva asistencia a las salas de cine. Este grupo de jóvenes aficionados al cine quiere ofrecer a los otros jóvenes de su comunidad unas herramientas básicas de análisis cinematográfico procurando que los participantes aprendan y entiendan el lenguaje que este medio emplea.
OBJETIVOS: • Conocer la actual cultura social de la imagen a través del lenguaje cinematográfico. • Aprender a comprender y transmitir las ideas utilizando como vehículo el cine. • Introducir a los participantes en las inquietudes sociales de los jóvenes. • Comprender el continuo bombardeo que la sociedad de la información transmite.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Impartieron dos cursillos de iniciación al medio audiovisual (“Como hacer un corto” y “Como ver una película”), organizaron un festival de cortometrajes y realizaron una página web donde se reseñaban todas estas actividades. Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Asociación Paraninfo Luis Morondo 3, 3ºC. 31006 Pamplona Iñigo Mugueta 948 071 632 mugueta@navarrerias.com ES-31-28-00-R2/21
ANDRAISIA. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL
57 FECHA. diciembre 2000/diciembre 2001 DESCRIPCIÓN. Mediante este proyecto se crearon y adecuaron materiales curriculares para impulsar el marco de la Educación No Formal, la Igualdad de Oportunidades en el desarrollo integra de las personas; colaborando a crear una sociedad justa y sin exclusiones por razón de sexo.
GRUPO PROMOTOR. Veinte jóvenes interesados por la perspectiva de género y por la eliminación de exclusiones por razones de sexo.
MOTIVACIÓN. Por su experiencia en la Educación Formal han podido constatar que hay una notable falta de programaciones, materiales y finalidades coeducativos que afecta directamente al desarrollo educativo de las personas que acceden a ese ámbito y se siguen manteniendo los estereotipos de género. OBJETIVOS: • Adecuar materiales didácticos del ámbito de la Educación No Formal mediante principios de la teoría de la igualdad de oportunidades.
• Adaptar materiales didácticos propios de la Educación Formal bajo la perspectiva del sistema de sexo-género a la Educación No Formal. • Elaborar los materiales necesarios para la puesta en marcha de un Proyecto Coeducativo de Centro. • Revisar y reformular métodos de ejecución y evaluación en la formación de Animación Sociocultural.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Tras un periodo de recogida de información y otros materiales relacionados con la Educación No Formal, procedieron a la creación de los materiales didácticos necesarios, su publicación en dos libros y la difusión de los resultados mediante un Seminario invitando a organismos relacionados con la Educación No Formal y profesionales del ámbito de la Igualdad de Oportunidades. Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Andraisia Taldea Zabalbide 26, bajo. 48006 Bilbao Marije Apodaka 944 320 445 / 944 335 905 urtxin@euskalnet.net ES-31-34-00-R3
JOTEGI. JÓVENES DE TEATRO PARA GIRONA
58 FECHA. diciembre 2000/octubre 2001 DESCRIPCIÓN. A través de este proyecto, un grupo de jóvenes recibirá formación artística encaminada a crear un espectáculo multidisciplinar que será presentado en jornadas de puerta abiertas que permitirán al público analizar el proceso seguido por los jóvenes. Simultáneamente se realizará un seguimiento videográfico con la finalidad de documentar el proceso.
GRUPO PROMOTOR. Un grupo de dieciocho jóvenes de la Escuela de Formación de Teatro El Galliner de Girona que quieren prestar un servicio de animación y educación a diversos organismos.
MOTIVACIÓN. Su participación en un intercambio llamado Artnet les dio la idea de preparar un espectáculo multidisciplinar con teatro, música y danza con un aprendizaje autónomo e independiente. OBJETIVOS: • Fomentar la iniciativa juvenil en torno a las artes escénicas. • Promover la implicación y la colaboración de jóvenes en actividades cívicas.
• Crear una red que facilite la implicación de jóvenes en el proyecto.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. En este proyecto se creó un espectáculo en el que el teatro, la danza, la música y el video tuvieron un papel relevante. Para conseguirlo los participantes completaron su formación mediante diferentes talleres y el trabajo fue hecho público en varias jornadas de Puertas Abiertas en diferentes salas de Girona. Todo el proceso quedó registrado en un video. Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
JOTEGI (Joves de Teatre per Girona) Plaza Catalunya 10, 4ª 2º. 17004 Girona Sergi Cerezales 972 772 695 / 972 770 157 serivalles@eresmas.com ES-31-31-00-R3/24
BOLETÍN LUNA JUVENIL
59 FECHA. diciembre 2001/diciembre 2002 DESCRIPCIÓN. Las actividades que se proponen para el presente proyecto incluye el diseño, elaboración y difusión del Boletín Luna Juvenil en la ciudad de Sevilla. Esto incluye las tareas de redacción de artículos, el contacto con invitados, la realización de entrevistas, fotografía, maquetación, diseño, impresión, encuadernación y difusión. El tema central del boletín es las jóvenes con discapacidad en Sevilla.
GRUPO PROMOTOR. Son cinco jóvenes de una asociación que representa los intereses y demandas de las niñas y mujeres con discapacidad en la Comunidad de Andalucía. MOTIVACIÓN. Llevaban tiempo barajando la idea de editar un boletín que sirviera para informar de aquellas cuestiones que afectan especialmente a los jóvenes con discapacidades. La publicación podría ser en papel y en formato electrónico de modo que sus compañeras con graves discapacidades pudieran integrarse trabajando a través de Internet. OBJETIVOS: • Crear un instrumento de expresión entre las chicas con discapacidad física de la ciudad de Sevilla. • Ofrecer información y contribuir a la concienciación de la situación especial de las mujeres, jóvenes y niñas, con discapacidad. • Fomentar el asociacionismo. • Conocer el mundo del periodismo y la informática.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. La publicación de este boletín bimensual se realizó en dos fases. En la primera se creó el comité editorial y se decidió el diseño definitivo de la revista, así como la línea editorial. En marzo de 2002 salió el primer número a la calle y continúan trabajando. Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Asociación para la Promoción de la Mujer con Discapacidad Avda. Alemania s/n. 21001. Huelva Rocío de los Reyes Machuca 954 331 024 / 954 336 066 central@camf.org ES-31-61-2001-R2
Y TÚ ¿QUÉ PALICAS?
60 FECHA. enero/diciembre 2001 DESCRIPCIÓN. En este proyecto se propone un estudio e investigación, con una metodología plenamente participativa, de la jerga juvenil de la población joven de Taco, un barrio periférico ubicado entre las dos ciudades más importantes de la isla de Tenerife caracterizado por la problemática social y económica. El proyecto culmina con la publicación de los resultados de la investigación en forma de diccionario. GRUPO PROMOTOR. Es un grupo de dieciséis jóvenes de la asociación Juvenil Tacoror que quieren proponer una iniciativa que consideran novedosa y provocadora. MOTIVACIÓN. En conversaciones con sus padres se dieron cuenta de que muy a menudo tenían que explicar el significado de tal o cual palabra o expresión. De ahí surgió la idea de un diccionario que contuviera palabras o expresiones usuales entre jóvenes, y quien mejor para elaborarlo que los propios jóvenes.
OBJETIVOS: • Animar y fomentar la participación activa de los jóvenes en la vida comunitaria. • Concienciar a los jóvenes de su importancia dentro de la comunidad, para que dirijan iniciativas que promocionen a la juventud como colectivo. • Fomentar entre los jóvenes la reflexión personal favoreciendo el crecimiento de su autoestima.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. El proyecto se desarrolla en tres fases. En una primera se hizo publicidad de la idea y se pidió colaboración a los jóvenes de los centros de enseñanza, de asociaciones juveniles y en los enclaves juveniles de los barrios. En una segunda fase se procedió a una recogida metódica de la información a través de urnas, paneles interactivos, con reuniones pactadas o acercándose directamente a grupos de jóvenes y recogiendo directamente las palabras y expresiones características. Finalmente, en la tercera fase del proyecto se hizo la selección de las palabras y expresiones, el diseño del libro y su presentación pública.
61 Asociaci贸n Direcci贸n Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Asociaci贸n Juvenil Tacoror C/ Hermanos Pinz贸n 10 (Taco) La Laguna 38108 Tenerife Bruno Febles 659 695 381 bfebles@usa.net ES-31-56-2001-R2
CUADERNOS INFANTILES DE HISTORIA Y ARTE
62 FECHA. febrero/junio 2001 DESCRIPCIÓN. Elaboración de unos cuadernos destinados al público infantil conteniendo el estudio del arte y la historia de la mancomunidad de Pinoduero. GRUPO PROMOTOR. Siete jóvenes preocupados por la promoción del arte y la cultura en el ámbito rural de la provincia de Valladolid. MOTIVACIÓN. Trabajando en talleres con niños se dieron cuenta del desconocimiento por parte de éstos de su historia más cercana. A través de su proyecto quieren dar a conocer esta realidad y relacionarla con otras gentes y culturas.
OBJETIVOS: • Crear una colección de cuadernos de historia y arte para niños. • Dar a conocer, de manera divertida, la historia de la Mancomunidad de Pinoduero. • Promocionar el patrimonio de estos pueblos. • Desarrollar el trabajo profesional de los jóvenes involucrados.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Realizaron seis cuadernillos con historietas y actividades para ser hechas por niños. Cada uno de los cuadernillos contenía fotografías, ilustraciones, textos, etc. Realizados por los promotores del proyecto. En una segunda fase se llevaron a los centros escolares y se distribuyeron entre los niños realizando diferentes talleres.
Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
El Calabacín Errante Ronda de San Esteban 15, 2ºB. 47320 Tudela de Duero (Valladolid) María Herrarte 983 393 416 ES-31-39-00-R4
VIAS PECUARIAS. CAMINOS MILENARIOS A CONSERVAR
63 FECHA. febrero/octubre 2001 DESCRIPCIÓN. Mediante este proyecto se propone la realización de n inventario de las vías pecuarias y caminos de herradura que pasan pro el término de Torrejón el Rubio, la señalización de las mismas, así como la realización de una exposición y material didáctico para su divulgación y sensibilización de la población.
GRUPO PROMOTOR. Son ocho jóvenes desempleados preocupados por compatibilizar el desarrollo del medio rural con la conservación del patrimonio.
MOTIVACIÓN. Su preocupación por el estado de abandono de la mayoría de estos caminos y su interés por dar a conocer este patrimonio.
OBJETIVOS: • Participar mediante sus inquietudes en la vida social de su comunidad y contribuir al desarrollo de su municipio.
• Recuperar el patrimonio natural y cultural de su entorno. • Divulgar y difundir los valores culturales y naturales de Torrejón el Rubio. • Fomentar el desarrollo rural de su comunidad mejorando la oferta de recursos de la zona.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Comenzaron el trabajo acondicionando un local como centro de visitantes y exposición permanente. Posteriormente realizaron el inventario y señalización de las vías pecuarias del municipio al tiempo que diseñaron y prepararon la exposición permanente. Finalmente, prepararon el material divulgativo y un cuadernillo didáctico.
Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Fundación Global Nature C/ Gabriel y Galán, 17. 10694 Torrejón el Rubio. Cáceres Paloma García Cerro 927 455 178 / 927 455 096 fondotorrejon@sinix.net ES-31-44-00-R4
REVISTA UNIVERSITARIA SOCIO-CULTURAL “LA COLA DEL GALLO”
64 FECHA. febrero/junio 2001 DESCRIPCIÓN. Este proyecto consiste en la publicación de una revista de carácter sociocultural de ámbito universitario. Esta actividad principal se verá complementada con la publicación de los contenidos de la revista en una página web.
GRUPO PROMOTOR. Son un grupo de nueve jóvenes universitarios interesados en la comunicación y la creación literaria. MOTIVACIÓN. La idea surge al comprobar que no hay una publicación similar a la propuesta que satisfaga las inquietudes de los estudiantes. Como alguno de los promotores estudia Ciencias de la Información, creen que es una buena oportunidad de desarrollarse profesionalmente.
OBJETIVOS: • Obtener una experiencia básica que complete la información que reciben en la facultad.
• Animar la vida cultural del Colegio Mayor y, en general, de toda la Ciudad Universitaria.
• Ayudar a los lectores, facilitándoles información relevante e interesante.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. El grupo promotor se encargará de todas las fases de producción de la revista, redacción, maquetación, fotografía, impresión, distribución, etc. Así, en una primera fase procederán a determinar el contenido de la revista, preparar las fotografías y los artículos, maquetearla grabarla a CD y enviarla a la imprenta. Al mismo tiempo que se realiza la distribución en papel la pondrán en formato electrónico en la Web.
Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Revista “La Cola del Gallo” Avda. Gregorio del Amo 4. 28040 Madrid Enrique Andrés Pretel 616 067 847 / 91 536 03 21 kapretel@hotmail.com ES-31-81-2000-R4
PROYECTO OREKA. ESCUELA INTEGRAL DE CIRCO
65 FECHA. febrero 2001/enero 2002 DESCRIPCIÓN. Con este proyecto se quiere organizar un taller dedicado a impartir formación especializada en técnicas de circo a 15 monitores de los grupos de animación del área de Pamplona, junto con otra formación teórica y práctica alternativa a la educación formal. Esta iniciativa podría ser el embrión de una futura escuela de circo navarra.
GRUPO PROMOTOR. Son ocho jóvenes de distintos colectivos de animación con mucha experiencia estimulados por las escuelas de circo existentes en otros lugares de España. MOTIVACIÓN. Visitando las escuelas de circo de Alcorcón, Barcelona y Madrid se dieron cuenta de que su formación era autodidacta en la mayoría de los casos y decidieron coordinar sus esfuerzos para ofrecer a los jóvenes que lo deseen la posibilidad de recibir formación especifica.
OBJETIVOS: • Desarrollar una formación integral en técnicas de circo a un grupo de jóvenes que actuarán como multiplicadores.
• Ofertar una alternativa de formación a jóvenes no interesados en la educación formal. • Fomentar los valores de solidaridad, colaboración en grupo, etc.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Se realizaron dos cursos de formación teórico – práctica en artes circenses. También han realizado una muestra de los alumnos de la escuela, alrededor de la cual han surgido diversas oportunidades de trabajo para sus miembros concretadas en varios espectáculos y una colaboración con la televisión autonómica vasca.
Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Trampolín Plaza de los Castaños 10, 14º. 31010 Barañain (Navarra) Iban Pérez 948 180 940 / 948 245 627 gazte.co@pangea.org ES-31-92-00-R4
CINE - CLUB DE VERANO
66 FECHA. abril/septiembre 2001 DESCRIPCIÓN. La falta de actividades veraniegas en una zona rural lleva a este grupo de jóvenes a proponer la creación de una Semana de Cine y un cine – forum con debates de los espectadores al finalizar la proyección de las películas.
GRUPO PROMOTOR. Un grupo de diez jóvenes de Los Santos de Maimona (Extremadura) cuya preocupación es buscar actividades alternativas para el resto de jóvenes de la población. MOTIVACIÓN. La gran afición que tradicionalmente hay por el cine en su localidad, la falta de actividades alternativas para los jóvenes y su deseo de poder poner en marcha una actividad, que de tener el seguimiento esperado, pueda repetirse cíclicamente con el apoyo municipal. OBJETIVOS: • Crear una verdadera alternativa de ocio para los jóvenes del pueblo.
• Aumentar la participación de los jóvenes en la organización y gestión de sus propias actividades. • Fomentar actitudes de dialogo y discusión en torno a temas que interesen a los jóvenes fomentando valores de dialogo, amistad y comprensión.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. El desarrollo de este proyecto implicó la proyección de películas elegidas por todos los espectadores todos los martes y jueves de los meses de julio, agosto y septiembre y la realización de debates por parte de los asistentes y colaboradores habituales.
Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Cine Club de Verano C/ Teniente Valle 1. 06230 Los Santos de Maimona Luis Javier Morato 924 544 097 luja@bbvnet.com ES-31-45-00-R4
ERTZ
67 FECHA. mayo 2001/febrero 2002 DESCRIPCIÓN. En este proyecto se conjugan diversas manifestaciones del arte de vanguardia (fotografía estenopeica (usando una cámara rudimentaria construida por el propio artista), música electroacústica, etc.) con las nuevas tecnologías dentro de un contexto rural. GRUPO PROMOTOR. Cuatro jóvenes artistas que viven en una pequeña localidad rural del norte de Navarra que quieren crear una plataforma desde la que dinamizar su obra y la de otros artistas de su zona.
MOTIVACIÓN. En su pueblo hay un fuerte movimiento cultural y creativo, pero las características del entorno rural en el que se mueven hace muy difícil que su obra sea conocida fuera del mismo. OBJETIVOS: • Crear una plataforma desde la que los artistas locales puedan mostrar sus obras • Aglutinar en torno a este colectivo a los creadores de vanguardia de la zona. • Fomentar el trabajo de carácter cooperativo.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Dentro de las actividades propuestas en este proyecto, los promotores crearon una página web (www.ertza.net) de la que actualmente cuelgan su trabajo trece artistas plásticos de la zona. También publicaron un CD libro con fotografías y músicas propias. Finalmente organizaron una exposición en la que mostraron sus trabajos.
Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Ertz Errotazar 5. 31780 Bera (Navarra) Asier Gogortza 666 904 447 hertz@jazzfree.com ES-31-3-2001-R1
EIVISSA. TOTA UNA HISTÒRIA... O QUÉ?
68 FECHA. mayo/noviembre 2001 DESCRIPCIÓN. En este proyecto los promotores realizan un trabajo que acomete el conocimiento de la Historia de Ibiza de una forma lúdica a través de un espectáculo interactivo multidisciplinar itinerante que será llevado a los centros escolares de la localidad.
GRUPO PROMOTOR. Cinco jóvenes interesados por el teatro que trabajan con jóvenes y niños en actividades de tiempo libre y preocupados por dar a conocer la Historia de forma amena y divertida.
MOTIVACIÓN. En su experiencia personal de la enseñanza de la Historia tienen la percepción de que el estudio de la Historia local y de la cultura próxima a menudo queda lejano y confuso. Con su proyecto quieren descubrir la historia próxima junto a los espectadores de su espectáculo. OBJETIVOS: • Potenciar el trabajo en grupo y la cooperación. • Dar a conocer la Historia y la cultura de Ibiza de manera innovadora y actual.
• Motivar el respeto hacia otras culturas. • Ofrecer su imagen cultura a otras comunidades. ASPECTOS ORGANIZATIVOS. El grupo promotor preparó un espectáculo interactivo de títeres, circo, talleres juegos y teatro de carácter itinerante que se representó en diferentes centros escolares de Ibiza. También elaboraron un cuadernillo didáctico con actividades que se repartía a los alumnos antes de comenzar la representación y cuya finalidad era la de reforzar el aprendizaje. Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Centro Cultural Joan XXIII Salón Joan XXIII s/n , 07839 Es Cubelles. Baleares Oscar Ferrer 654 442 681 / 971 187 266 lumiplastix@bitel.es ES-31-116-2000-R6
CUÉNTAME TU HISTORIA
69 FECHA. mayo/diciembre 2001 DESCRIPCIÓN. En este proyecto se trata de recoger cuentos de las diferentes tradiciones orales de las culturas de Melilla (Cristiana, musulmana, hebrea e hindú) para conservar la tradición y ponerlos en escena mediante un cuenta cuentos para transmitir los diferentes valores que les acerquen a las distintas culturas que conviven en su ciudad. GRUPO PROMOTOR. Son dieciséis jóvenes melillenses con la inquietud de conocer a fondo las culturas que conviven en su ciudad. MOTIVACIÓN. La poca comunicación que hay entre las distintas culturas que conviven en Melilla hace que las tradiciones orales de cualquiera de ellas sean completamente desconocidas para el resto de la población. OBJETIVOS: • Llegar a conocer las diferentes culturas a través de sus tradiciones orales.
• Dinamizar la tradición oral a través de la figura del cuentacuentos. • Facilitar la convivencia a través de los cuentos poniendo de manifiesto los puntos comunes de las diferentes culturas.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Tras un periodo de formación en el que parte del grupo promotor adquirió las destrezas necesarios para realizar sesiones de cuentacuentos y la ambientación de las mismas, realizaron una recogida de las tradiciones orales de las culturas melillenses y una selección de cuentos tradicionales. Finalmente, hicieron varias sesiones de cuentacuentos y los diferentes cuentos agrupados en tres temáticas (paz, solidaridad y amistad) fueron recogidos en una publicación. Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Jóvenes de Melilla C/ Alfonso XIII 73, 4º C. 52005 Melilla Jordi Villegas 952 671 503 jordi.villegas@terra.es ES-31-119-00-R6
CREACIÓN DE UN TEATRO DE MARIONETAS INTERCULTURAL EN MELILLA
70 FECHA. julio 2001/junio 2002 DESCRIPCIÓN. En este proyecto se trata de organizar y crear un teatro de marionetas, recopilar historias y canciones de las diferentes culturas melillenses y la representación de las obras adaptadas por los centros educativos de la ciudad. GRUPO PROMOTOR. Un grupo de seis jóvenes que trabajan en el desarrollo de actividades artísticas dirigidas al público infantil y juvenil que están muy interesados en las tradiciones culturales melillenses. MOTIVACIÓN. A pesar de la larga convivencia en la ciudad de musulmanes, cristianos, hebreos e hindúes, las oportunidades de disfrutar de opciones culturales y artísticas de todos los grupos son muy escasas.
OBJETIVOS: • Fomentar valores interculturales en niños y jóvenes residentes en Melilla.
• Desarrollar una nueva forma de expresión en Melilla. • Aprender técnicas de elaboración y manipulación de marionetas y construcción de teatrillos. • Educar en valores de tolerancia y respeto a las diferencias.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. El grupo se ha organizado en dos fase; en una primera fase han organizado un taller de creación de marionetas en el que han adquirido las destrezas necesarias para montar las marionetas y los “teatrillos”. Simultáneamente han seleccionado cuentos e historias de las diferentes tradiciones culturales de la ciudad y han preparado su adaptación para el teatro de marionetas y han comenzado los ensayos para su representación. En la segunda fase de trabajo han continuado los ensayos y comenzado las representaciones en los colegios e institutos de Melilla al tiempo que hacían representaciones para el público en general y en centros cívicos y residencias de estudiantes. Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Asociación Cultural Summa Artis Avda. Santander 10 (E. Goya) 4º Izq. 52005 Melilla Encarnación Rojas 952 674 499 summa_artis@hotmail.com ES-31-118-00-R6
PINTAR EL ATENEO
71 FECHA. julio/diciembre 2001 DESCRIPCIÓN. Mediante este proyecto se trata de acercar el arte contemporáneo a Nou Barris, una zona de Barcelona excluida generalmente de los circuitos de las artes plásticas. Para ello, los promotores de esta idea pintaron un mural de grandes dimensiones en el ateneo popular del barrio, realizaron diversas exposiciones, proyecciones de cortos de animación y un taller de pintura mural infantil.
GRUPO PROMOTOR. cuatro jóvenes interesados por las artes plásticas y sensibilizados con los movimientos asociativos.
MOTIVACIÓN. La ausencia de actividades programadas de arte contemporáneo en Nou Barris les llevó a plantear esta propuesta como complemento a las actividades que el Ateneo Popular del barrio y otras organizaciones ofrecen a sus usuarios. OBJETIVOS: • Potenciar la oferta de actividades artístico – culturales del barrio. • Invitar a los vecinos a participar en todas las actividades. • Intercambiar experiencias y conocimientos entre personas de distinta procedencia geográfica y social.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Los jóvenes de este colectivo realizaron una serie de jornadas relacionadas con el arte contemporáneo, dentro de las cuales pintaron un mural de grandes dimensiones en el Ateneo popular del barrio, ofrecieron varias exposiciones y conferencias relacionadas con el medio artístico, sesiones de performances con artistas invitados de diversa procedencia y organizaron un taller de pintura mural infantil.
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Almorrana Rauric 9, 3º. 08002 Barcelona María Llopis 627 388 023 madmuasellasorra@hotmail.com ES-31-49-2001-R2
KORFBAL, UN PROYECTO SOCIO DEPORTIVO
72 FECHA. octubre 2001/mayo 2002 DESCRIPCIÓN. Mediante la práctica de diversas modalidades deportivas, como el korfbal (deporte mixto en el que participan en igualdad de condiciones chicos y chicas) este proyecto quiere dar una motivación a un grupo de jóvenes con problemas de adaptación social transformando su malestar por una implicación en el barrio donde residen. GRUPO PROMOTOR. Son un grupo de 14 jóvenes, la mayoría con sensibles desventajas sociales, que quieren trabajar conjunta y dinámicamente por su integración social y la de los jóvenes de su barrio. MOTIVACIÓN. La propuesta trata de entender el deporte como un instrumento de diversas dimensiones, cultural, social, educativa y solidaria y un medio para el desarrollo de los jóvenes.
OBJETIVOS: • El desarrollo de habilidades sociales. • La adquisición de valores de equipo y grupo. • Adquisición de hábitos de higiene personal y sanitarios. • Desarrollo de conductas sanas y estilos de vida saludables. ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Aunque el proyecto gira en torno a la práctica y difusión del korfbal con la preparación de diversos equipos y la organización de campeonatos, también han organizado otras competiciones deportivas como carreras, campeonatos de fútbol sala, talleres de asociacionismo, capacitación en habilidades sociales, etc. Y finalizar con la organización de un torneo internacional de korfbal en el que participarían equipos de Bélgica, Holanda y Hungría.
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Grup de Joves per la promoció de l’esport social a LLefiá C/ Don Pelai 18, baixos. 08914 Badalona Sergio Ortega 620 095 824 / 93 397 05 85 petikorfbal@latinmail.com ES-31-73-2001-R3
DESCUBRE TU COMARCA CON EL TURICONDADO
73 FECHA. mayo/septiembre 2002 DESCRIPCIÓN. Este proyecto propone un conjunto de actividades encaminadas a mejorar el conocimiento de la comarca del Condado (Huelva) mediante un concurso comarcal y un juego didáctico de mesa llamado Turicondado en el que se da a conocer la historia, cultura, lenguaje, gastronomía, etc. de la zona. Como complemento de la actividad realizará, un recorrido histórico – artístico con el Centro Educativo de Adultos y llevarán el juego a los centros educativos de la comarca.
GRUPO PROMOTOR. Son un grupo de diez jóvenes que han realizado un curso de turismo rural en la Casa de Oficios AGER sobre turismo rural y tienen la inquietud de transmitir los recursos turísticos de su comarca. MOTIVACIÓN. Como consecuencia de los conocimientos adquiridos en el curso de la Casa de Oficios en el que participaron, constataron la falta de conocimiento que los jóvenes tiene del entorno en el que viven y decidieron dar a conocer la riqueza cultural del Condado de Huelva mediante una actividad lúdica y divertida. OBJETIVOS: • Concienciar y sensibilizar a la población del Condado en la conservación y puesta en valor del patrimonio cultural / natural de la comarca.
• Establecer lazos de unión entre las poblaciones de la Comarca. • Dinamizar al sector joven de la población a través de intercambios de costumbres, fiestas, lenguaje, gastronomía, etc.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS. Las actividades que se realizaron en este proyecto fueron la creación del juego de mesa educativo Turicondado (de mecánica similar al Trivial), la organización de un concurso comarcal con la participación de representantes de los quince municipios del Condado, la realización de diversas visitas culturales y la redacción de preguntas del juego con un nivel de E.S.O. Asociación Dirección Contacto Tel./Fax Correo-e Referencia
Grupo de jóvenes de la Casa de Oficios C/ Ilipula 21. 21840 Niebla (Huelva) Remedios Venegas 687 957 860 ES-31-161-2001-R6
BIBLIOGRAFÍA
• COUNCIL OF EUROPE AND EUROPEAN COMMISSION BERNARD ABRIGNANI, RUI GOMES, DIRK DE VILDER. T-Kit 4: Project Management. Training Youth. Council of Europe DG IV Directorate of Youth and Sport, 2000.
• SERVICE OF LEARGAS. THE EXCHANGE BUREAU. IRLAND. JENNY EADES. Youth Initiatives Resource Pack. Youth Work, 1997
• COMISION EUROPEA. EDUCACION Y CULTURA. Guía del usuario. Programa Juventud, 2003.
• AGENCIA NACIONAL ESPAÑOLA PROGRAMA “LA JUVENTUD CON EUROPA”. Formación de monitores de intercambios juveniles internacionales. INJUVE. Ministerio de Asuntos Sociales, 1993.
• ESCUELA DE ANIMACIÓN DE ALCOBENDAS. Cómo elaborar proyectos. Guía para asociaciones juveniles. El Fungible. Guías de información, 1998.
• INITITIVEN JUGENDLICHER. Jugend für Europe.- Deutsche Agentur JUGEND, 2002.