Ajedrez, como estrategia para la vida
“La misión del ajedrez en las escuelas no es la erudición de sacar maestros de ajedrez. La educación mediante el ajedrez debe ser la educación de pensar por sí mismo”
Planteamiento de la problemรกtica
La educación y los aprendizaje significativos de los niños y niñas se inicia desde los primeros movimientos dentro del vientre materno, por medio de los canales de percepción que se van desarrollando durante la gestación: oído, tacto, gusto, olfato, mediante de la percepción extrasensorial, este canal le ayuda al bebé a percibir lo que piensa y siente la madre…
Continua en la escuela, ya que existe una semejanza enfocada en los conocimientos y comportamientos; de los niĂąos y niĂąas, siendo los padres, madres, la familia y el entorno social responsables de esta labor, porque de ellos dependen brindar estabilidad social y emocional por medio de las buenas relaciones interpersonales y la buena convivencia.
Los comportamiento inadecuados de los niños y niñas en los primeros años de formación como la falta de cumplimiento de normas del centro educativo, el desorden, el griterío, las interrupciones, el aburrimiento y la falta de interés son normales y esperados como producto de la adaptación al grupo y al docente.
La falta de orden en el salón de clase es un factor común en todos niveles de educativos sin excepción, generado por la ausencia o mala proyección de la figura responsable, maltrato físico, verbal o psicológico de parte del entorno familiar, desconocimiento de pautas y normas a respetar, docentes poco flexibles, así como la falta de atención y la apatía hacia los estudiantes
Justificaciรณn
Este proyecto fundamenta y manifiesta concisamente los beneficios de la prĂĄctica y enseĂąanza del ajedrez en estudiantes. Ajustamos este enfoque en la potencialidad del ajedrez como herramienta educativa estratĂŠgica para la vida, que convierte a la escuela en el lugar pertinente.
//Según Jean Piaget dice que el juego constituye una manera específica de funcionamiento de la inteligencia infantil que forma parte de su proceso de adaptación a la realidad. //
Según José Willer Rios dice que el ajedrez escolar sería un espacio de recreación donde el niño aprende a pensar a través de un juego, a tomar sus propias decisiones y a aceptar sus logros pero también sus errores, con al ánimo de corregirlos, para mejorar y seguir adelante, ya que cada movimiento en una partida de ajedrez, es una decisión personal.
El ajedrez escolar ayuda al estudiante a desarrollar de una forma natural habilidades tanto de tipo cognitivas como sociales.
Objetivos
Conocer el movimiento de las fichas y las normas básicas del juego. Según recomendaciones la Federación Internacional de ajedrez (FIDE). Fomentar las habilidades múltiples que el ajedrez ofrece, concediendo especial relevancia a la capacidad del estudiante para la resolución de problemas, la creatividad y la toma de decisiones.
Afianzar modelos de relaciĂłn entre el estudiante y su entorno basados en el respeto mutuo, la igualdad de oportunidades (en el ajedrez no existe el factor suerte) y la autoestima. Ayudar al desarrollo integral del estudiante al tiempo que se beneficia su resultado acadĂŠmico.
MetodologĂa
Se impartirán sesiones de clases con una duración de 90 minutos, semanal para cada curso de estudiantes. a) Nivel básico o de iniciación: estudiantes de 8° años A-B-C no saben jugar b) Nivel medio de aprendizaje: Estudiantes de 9° año A-B-C, que conoce los principios teóricos elementales. La estructura didáctica de la sesión respetará, siempre que la unidad del temario lo permita, el siguiente reparto de tiempo: o Máximo de 5-10 minutos para la explicación teórica (15%) o Ejercicios prácticos que refuercen la unidad anterior (15%) o Práctica y otros recursos (60%)
Vídeos ilustrativos y tutoriales Juegos y acertijos relacionados Dinámicas de trabajo en equipo Cuentos y leyendas (historia del ajedrez) Música Software específico
Muchas Gracias