Présentation des animations
Jardin botanique de Lyon © Service Educatif du Jardin Botanique de Lyon Tel. 04.72.69.47.78 / Fax. 04.72.82.35.09/ www.jardin-botanique-lyon.com
JARDIN BOTAnique
ANIM
Les animations A LA DéCOUVERTE DES ARBRES •
Sur la trace des arbres : P4-P5
DES PLANTES AU SERVICE DE L’HOMME • • • • •
Plantes utiles : P6-P7 Titillons nos papilles : P8-P9 Tous au potager : P10-P11 Potager Duo 1 / Réveillons le potager ! : P12-P13 Potager Duo 2 / Ca bouge dans le potager Bio : P14-P15
LA BIODIVERSITé NATURE à PRéSERVER • •
Plantes en danger : P16-P17 Les aventures de Karik en Amazonie : P18-P19
LE MONDE DES PLANTES • • • • •
L’apprenti botaniste : P20-P21 Le petit explorateur : P22-P23 Tout sur les graines : P24-P29 Le monde mystérieux des plantes carnivores : P30-P31 Les secrets de l’évolution : P32-P33
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sommaire
ANIM
Les expositions SENS ET ART • • • •
Les sens en éveil : P34-P35 Du Jardin au Musée : cultiver son regard : P36-P37 Land art de saison : P38-P41 Les plantes à musique : P42-P43
AGIR POUR LA BIODIVERSITé • • •
Agis pour la nature : P44-P45 Joue avec la biodiversité : P46-P47 Les courges et autres plantes magiques : P48-P49
LA FêTE DES FEUILLES •
La feuille dans tous ses états : P50-P51
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sommaire
ANIM
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grandifl ia l o n g a
Sur la trace des arbres Introduction Cette animation se passe dans le jardin extérieur. Elle permet aux enfants d’entrer dans l’univers des arbres. Au cours d’un parcours dans l’arboretum, ils vont découvrir six arbres différents et apprendre diverses notions en s’amusant.
Objectifs pédagogiques : découvrir des arbres européens et exotiques, aborder la structure de l’arbre et comprendre les fonctions de chaque partie, connaître son cycle de vie, reconnaître les feuilles, faire un herbier, comprendre l’utilité des arbres, travailler en équipe, collecter.
Déroulement Sous chaque arbre, les enfants vont ramasser une feuille et remplir une mission, qui leur rapportera un morceau de puzzle. Une fois le circuit terminé, les enfants reconstituent le puzzle et découvrent un animal mystérieux.
Les arbres à découvrir :
Le séquoia, le magnolia, le ginkgo, le hêtre, le chêne et le cèdre du liban.
Les missions à accomplir :
1.Reconstitution d’un arbre: chaque enfant mime une partie de l’arbre et ensemble, ils tentent de deviner à quoi elles servent (nutrition, protection...), 2.Le cycle de vie de l’arbre: les enfants reconstituent le cycle de vie du cerisier à l’aide de supports ludiques, 3.L’utilisation de l’arbre: ils doivent reconnaître parmi différents objets ceux fabriqués à partir d’arbres, 4.L’origine lointaine des arbres: les enfants complètent un dessin à points pour découvrir un animal du passé faisant référence à l’époque de l’apparition de certains arbres sur la planète, 5.Constitution d’un herbier: ils fabriquent un herbier avec les feuilles collectées et le ramènent en classe, 6. Reconstitution du puzzle et découverte de l’animal mystérieux
– Durée 1h30 – Niveau scolaire : GS à CE1
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DESCRIPTION
ANIM
Musa par adisiaca
Les plantes utiles Introduction Cette animation permet aux enfants de réaliser que les plantes sont présentes partout, dans leur assiette mais aussi sous forme de médicament et même de vêtement ! Les enfants vont enfin pouvoir les découvrir et faire le lien avec leur quotidien.
Objectifs pédagogiques : découvrir des plantes utilitaires (alimentaires, textiles, médicinales …), comprendre l’importance des plantes dans son quotidien, énumérer les différentes étapes de transformations entre la plante et le produit fini.
Déroulement En salle : jeu de reconnaissance «produits bruts/produits finis»
Les enfants sont installés dans l’atelier pédagogique. Plusieurs paniers présentant des échantillons de plantes (cotonnier, maïs, cacaoyer, blé, canne à sucre…) leur sont présentés ainsi que divers produits du quotidien achetés au supermarché. A tour de rôle, les enfants doivent replacer les produits devant les plantes qui ont permis de les fabriquer.
En serre : Découverte de plantes utiles
Une visite de la grande serre tropicale est proposée aux enfants afin de découvrir plusieurs plantes utilitaires exotiques (plante médicinale, plante à chewing-gum, poivrier, cocotier, bananier, caféier). Ce circuit pourra prendre la forme d’une promenade agrémentée d’un jeu de reconnaissance des plantes et de leur utilité (petits niveaux) ou d’un jeu de piste consistant en une recherche d’informations pour les plus grands.
– Durée 1h30 – Niveau scolaire : GS à CM2
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DESCRIPTION
ANIM
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officinar m u r a h c Sac
Titillons nos papilles Introduction
DESCRIPTION
ANIM
Au cours de cette animation, les enfants vont découvrir ou redécouvrir divers épices tant par leur odeur que par leur goût.
Objectifs pédagogiques : découvrir des épices variées, développer le goût, définir des sensations gustatives par des mots, faire le lien entre la plante et l’épice, découvrir des plantes vivantes.
Déroulement En salle : dégustation de divers épices
L’animateur présente divers pots contenant des épices moulues que les enfants vont goûter -signaler à l’avance les problèmes d’allergies- (6 pour les plus petits : cannelle, sucre, noix de coco, cacao, gingembre, poivre / 8 pour les grands : idem + anis étoilé, muscade). Les enfants doivent exprimer leur ressenti (sucré, amer, doux, piquant...). L’origine géographique des épices est ensuite illustrée à l’aide d’une carte du monde.
En serre : découverte de plantes à épices
Les enfants vont découvrir diverses plantes à épices (cocotier, poivrier, cacaoyer, canne à sucre, gingembre) sous forme d’une promenade dans la grande serre ou d’un jeu de piste pour les plus grands. Des informations sont apportées sur la partie de la plante qui est utilisée (tige, écorce, racine, feuille, fruit, graine, bourgeon...).
– Durée 1h30 – Niveau scolaire : GS à CM2
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TOUs AU POTAGER Description
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ANIM
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EA V U
Le potager biologique du Jardin Botanique est bien singulier, il est tout carré et fait sur des pavés ! Mais qu’est-ce qu’un potager ? Comment préparer un potager ? Comment poussent les plantes potagères et que mange-t-on de ces plantes. C’est ce que propose de découvrir cette animation à travers des jeux et des activités de jardinage dans notre potager en carré.
Objectifs pédagogiques : reconnaître et manipuler des outils simples, connaître les différentes parties des plantes, faire le lien entre légumes de l’assiette et plantes, reconnaître des plantes potagères et appréhender leur cycle de vie.
Déroulement
Parlons du potager : les enfants découvrent de façon simple les étapes de la préparation d’un potager et les outils associés. Avec l’exemple du haricot et grâce à des jeux, ils identifient les différentes parties des plantes (racines, feuilles, tiges, fleurs, fruits) et reconstituent le cycle de vie d’une plante potagère. En échangeant avec l’animateur ils font le lien entre le légume de l’assiette et la partie consommée de la plante. Découverte du potager en carré : En s’appropriant l’espace du potager, les enfants devront d’abord reconnaître des plantes potagères. Il y a ensuite toujours des herbes aromatiques à sentir et goûter pour surprendre les papilles. Puis c’est le moment de l’activité pratique, la classe est alors divisée en 8 groupes. Répartis sur les bacs du potager ces groupes effectuent une tâche sous la supervision de l’animateur, épaulé par les adultes accompagnants. Enfin les vers de compost ne laisseront pas les enfants indifférents. Ils découvrent alors le lombricompostage, une alternative au compostage classique. Les tâches effectuées peuvent être : arrosage, désherbage, préparation du sol, plantation, semis, récolte de légumes ou graines, paillage... Ces tâches, définies par l’animateur, dépendent de la saison et de l’actualité du potager.
Durée 1h30 – Niveau scolaire : MS à CM2
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RéveillONS LE POTAGER !
POTAGER DUO / Séance 1
DESCRIPTION
Debout les radis ! C’est le moment de redémarrer le potager en carré du Jardin botanique ! Il faut préparer la terre, apporter du compost, semer les premières graines. Mais au fait, comment ça pousse les plantes ? Qu’est-ce qui se passe dans le sol ? Et le compost, c’est quoi ? Les enfants trouveront les réponses à ces questions à travers des jeux et des activités manuelles.
Objectifs pédagogiques : reconnaitre des outils simples, identifier les besoins des plantes, découvrir la vie dans le sol et le compost, retrouver le cycle de vie d’une plante potagère, savoir semer/repiquer des plantes ou fleurs.
Déroulement 1/En salle, un peu de théorie : Les enfants découvrent de façon simple les étapes de la préparation d’un potager et les outils associés. Avec l’exemple du haricot ils reconstituent le cycle de vie d’une plante potagère. Une vidéo, «20mm sous la terre», présente de façon abordable la décomposition par les petites bêtes vivant dans le sol. Enfin, des vers provenant de notre lombricompost viendront illustrer cette vie précieuse et tellement utile.
2/ En extérieur, sous notre serre tunnel ou dans le potager : Les enfants mettent ensuite la main à la pâte et nous aident à semer ou repiquer des plantes. Ils apprennent ainsi à préparer des semis de légumes ou fleurs, en godet ou en pleine terre, cela dépendra de l’actualité du potager. En fonction des besoins ils pourront éventuellement apporter du compost à la terre, la griffer pour l’aérer, désherber...
Durée 1h à 1h30 – Niveau scolaire : MS à CM2. De mars à mi-avril.
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ça bouge dans le POtager BIo !
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POTAGER DUO / Séance 2
DESCRIPTION Il y a du monde qui vole, rampe, et grignote dans notre potager en carré ! C’est normal dans un potager bio, rempli de vie parfois insoupçonnée. Les enfants découvriront en partie cette faune, souvent très utile au jardinier. Ils apprendront également comment la favoriser et ne pas lui nuire. Et contre les pucerons, il faudra aussi parfois se défendre, pour sauver nos légumes !
Objectifs pédagogiques : appréhender des techniques de jardinage biologique, identifier des animaux utiles et nuisibles au potager, découvrir des abris à faune, reconnaître des plantes potagères, savoir manipuler des outils simples.
Déroulement 1/ En intérieur Un potager biologique, c’est quoi ? Après y avoir répondu de manière simple nous nous intéresserons à la faune présente dans nos carrés. Qui mange qui entre les carottes et le basilic ? Véritable écosystème, le potager abrite son lot de proies et de prédateurs. Les pucerons n’ont qu’à bien se tenir ! Gare aux coccinelles et autres précieux auxiliaires. Nous verrons que les plantes s’aident aussi entre elles.
2/ En extérieur, sous notre serre tunnel ou dans le potager : Les enfants s’approprient notre potager pédagogique en cherchant et identifiant des plantes potagères ou des fleurs. Les abris à faune illustrent ensuite comment attirer les animaux utiles dans un jardin. Enfin il sera temps de passer à l’action ! En fonction des besoins il faudra pailler, arroser, récolter, apporter de l’engrais...
Durée 1h à 1h30 – Niveau scolaire : MS à CM2. De mi-avril à juin.
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lauben raucaria
Plantes en danger Introduction Sensibiliser les enfants à la diversité du vivant et à sa préservation est une des principales missions du Jardin Botanique. Cette animation aborde l’importance de la richesse végétale dans l’équilibre naturel, ainsi que les conséquences des activités humaines sur la biodiversité.
Objectifs pédagogiques : comprendre la notion de biodiversité et d’écosystème, comprendre les conséquences des actions de l’Homme sur le milieu naturel, sensibiliser à la fragilité des milieux naturels et à la nécessité d’agir, échanger,, apprendre à s’orienter.
Déroulement 1/ En salle: qu’est-ce que la biodiversité ?
L’ensemble de la classe est invité à échanger autour d’un paysage naturel peu anthropisé ; les élèves découvrent la biodiversité de cet écosystème : diversité animale et végétale, liens entre ces êtres vivants (chaîne alimentaire, habitat, zone de refuge…). Puis ce paysage est petit à petit transformé par les activités de l’Homme et la discussion s’oriente vers les impacts de celui-ci sur la biodiversité (pollution, disparition d’espèces, nuisance sonore…). Une vidéo sur la déforestation et ses conséquences est également diffusée.
2/ En serre : recherche de plantes en danger
Les élèves partent à la recherche de plantes tropicales menacées de disparition. Pour ce faire, l’animateur leur remet une fiche découverte à compléter, un plan de la serre pour s’orienter, ainsi que des indices pour trouver leur plante. Une fois le végétal trouvé, les enfants complètent les informations demandées découvrant ainsi les causes de disparition de ces plantes.
– Durée 1h30 – Niveau scolaire : CE2 à 6°
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ANIM
Les aventures de Karik en Amazonie Introduction Cette animation a pour but de faire découvrir aux enfants la forêt d’Amazonie et toutes ses richesses, autant animales que végétales. Elle permet également de les sensibiliser à la fragilité de cet écosystème et à la nécessité de sa préservation.
Objectifs pédagogiques : découverte d’un nouveau milieu (la forêt tropicale) et d’autres cultures (indigènes d’Amazonie), observation et reconnaissance d’images de plantes et animaux exotiques, sensibilisation à la fragilité d’un écosystème, notion de respect de l’environnement, observation et découverte de plantes exotiques vivantes.
Déroulement En salle : récit des aventures de Karik dans la forêt d’Amazonie Les enfants sont installés dans l’atelier pédagogique où le récit des aventures de Karik, un petit indien d’Amazonie leur sera conté. Cette histoire, d’une durée de 30mn environ, est accompagnée de projections de dessins illustrant le conte ainsi que de photographies de plantes et animaux de cette luxuriante forêt.
En serre : découverte de plantes exotiques
Une fois l’histoire terminée, la classe est divisée en 2 groupes, chacun pris en charge par un animateur. Trois serres seront visitées par tranche de 10mn. Serre 1 : découverte du vanillier et du cacaoyer par un jeu de reconnaissance olfactive Serre 2 : reconnaissance des orchidées et des broméliacées vues dans l’histoire Serre 3 : découverte de plusieurs plantes alimentaires tropicales
- Durée 1h – Niveau scolaire : MS à CE1
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L’apprenti botaniste Introduction Les enfants vont, au cours de cette animation, se mettre dans la peau de véritables botanistes et survoler leurs différentes activités : la détermination de plante, la collecte, la description et la classification des végétaux.
Objectifs pédagogiques : découvrir un métier particulier, se familiariser avec des techniques de description, apprendre des termes botaniques, apprendre à s’orienter, observer des plantes, appréhender la classification des végétaux et découvrir les grands groupes de plantes.
Déroulement 1/ La détermination (en salle)
Le groupe est divisé en 6 équipes. Chaque équipe dispose d’un support avec une classification des arbres simplifiée ainsi que 11 images de feuilles d’arbre. Les enfants doivent retrouver le nom de ces arbres en observant la forme des feuilles et l’aspect de leur contour.
2/ La description et la collecte (en serre)
Chaque groupe, muni d’une carte et d’indices, doit retrouver une plante. Une fois découverte, les enfants doivent compléter un document afin de la décrire. Ils emportent ensuite avec eux une illustration de la plante et un parchemin contenant sa description.
2/ La classification (en salle)
Les illustrations collectées présentent diverses plantes (algue, mousse, fougère, conifère et plusieurs plantes à fleur). Sous la conduite de l’animateur et après lecture des informations contenues dans les parchemins, les enfants vont trier ces plantes en fonction des certains caractères acquis (tige, feuille nervurée, graines, fleurs).
– Durée 1h30 – Niveau scolaire : CE2 à 6°
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Le petit explorateur Introduction Depuis des siècles, de nombreux botanistes ont parcouru le monde afin d’en connaître ses richesses et sont à l’origine de nombreuses découvertes. Au cours de cette animation, les enfants vont se mettre dans la peau d’un explorateur et entreprendre leur propre voyage.
Objectifs pédagogiques : découvrir un métier particulier, comprendre l’origine de ce que l’on mange et l’importance des plantes pour l’Homme, écouter, rechercher, observer des plantes, dessiner.
Déroulement 1/En salle : préparation du voyage
La classe est divisée en 6 groupes. Chaque groupe reçoit un puzzle représentant la carte du monde et des images d’aliments courants (citron, riz, orange, chocolat...). Une fois la carte reconstituée par les enfants, l’animateur propose des devinettes pour faire trouver l’origine géographique de ces aliments. L’aventure d’un explorateur est ensuite contée aux enfants. Au cours du récit, de nombreux objets nécessaires à l’exploration sont énoncés. Les enfants doivent les reconnaître parmi différents dessins.
2/ En serre : recherche de plantes
Chaque enfant reçoit une carte avec le dessin d’une plante qu’il doit retrouver dans la serre. La plante est reconnaissable car elle présente dans son feuillage une bulle contenant le même dessin et une explication. Une fois trouvée, les enfants doivent réaliser un dessin de la plante et rapporter la bulle. De retour dans la salle, chaque enfant récupère un morceau de puzzle géant présentant le même dessin que sa plante, et l’ensemble de la classe reconstitue l’image cachée.
– Durée 1h – Niveau scolaire : CP et CE1
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Tout sur les graines Introduction Cette animation a pour but de faire découvrir aux enfants ce qu’est une graine et son rôle dans la vie d’une plante. Elle permet également de souligner l’importance des liens entre les plantes, les animaux et l’Homme.
Objectifs pédagogiques : découvrir la structure d’une graine, repositionner la graine dans le cycle de vie de la plante, comprendre son origine, aborder la pollinisation et les modes de dissémination des graines, découvrir diverses utilisations des graines par l’Homme.
Déroulement 1/En salle : découverte de la graine
Le groupe est divisé en 6 équipes. Chaque équipe doit reconstituer le puzzle de l’intérieur d’une graine, à un stade différent de développement. Une fois terminé, les enfants doivent remettre les étapes de développement dans le bon ordre. Chaque équipe doit ensuite reconstituer le cycle de vie du cerisier. Après correction de l’animateur, celui-ci explique le fonctionnement de la pollinisation à l’aide de maquettes. La séance se termine par le visionnage d’une vidéo sur le cycle de vie du pissenlit.
2/ En serre : l’utilisation des graines
Grace à une malette contenant une grande diversité de graines, les enfants vont aborder les modes de déplacement des graines. L’animateur propose ensuite d’aller dans la grande serre pour retrouver des plantes dont les graines ont une utilité particulière : graines alimentaires, graines décoratives, graines musicales. Cette recherche peut prendre la forme d’une promenade (petits niveaux) ou d’un jeu de piste (les plus grands).
– Durée 1h30 – Niveau scolaire : CP à CM2
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Drosera c apensis
Le monde mystérieux des plantes carnivores Introduction Les enfants vont découvrir de façon ludique des plantes au mode de nutrition très particulier. Après l’apport de différentes notions (lieu de vie, besoins spécifiques des plantes pour se développer…), les enfants vont se plonger dans l’observation de ces étranges plantes.
Objectifs pédagogiques : découvrir un milieux particulier (la tourbière), observer des plantes, définir des hypothèses, s’exprimer à l’oral devant un groupe, écouter, comprendre le fonctionnement des pièges, découvrir la diversité des espèces.
Déroulement 1/ En salle : fonctionnement des pièges
Les enfants sont partagés en trois groupes. Chaque groupe étudie une plante carnivore différente (dionée, sarracenia, droséra). Après un temps d’observation, les enfants tentent de deviner le fonctionnement des pièges. Chaque groupe présente aux autres enfants ses observations et ses conclusions. Les réponses sont ensuite apportées par l’animateur à l’aide de maquettes de plantes carnivores.
2/ En serre : observation de la diversité des plantes et dessins
Niveaux CP-CE1 L’animateur pose une série de questions sur les plantes carnivores. A chaque bonne réponse, les enfants recoivent un morceau de puzzle. Quatre puzzles sont ainsi reconstitués, représentant les quatre plantes carnivores que les enfants doivent retrouver dans la serre et dessiner. Niveaux CE2-CM2 Chaque enfant recoit un carnet dans lequel il répond à une série de questions générales. Une fois la correction faite, les enfants sont conduits dans la serre où ils partent à la recherche de quatre espèces différentes qu’ils dessinent.
– Durée 1h30 – Niveau scolaire : CP à CM2
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rostrata
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à la découverte des secrets de l’évolution
Introduction
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ANIM
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Cette animation permet aux enfants d’établir un constat de la diversité du vivant, puis d’aborder les notions d’adaptation et de survie des individus en intégrant un maximum de concepts simples sur lesquels a travaillé Darwin. Axée sur l’émerveillement, cette activité vise à apprendre ces notions en s’amusant.
Objectifs pédagogiques : aborder l’unité du vivant et la biodiversité, observer, regrouper à partir de points communs, approcher la notion d’adaptation chez les insectes et les végétaux.
Déroulement Les enfants découvrent et apprennent à travers différents jeux, puis une promenade ludique dans les serres. 1. Jeu sur la classification et phylogénie: l’objectif est d’aborder l’unité du vivant et la biodiversité, à travers un jeu d’observation qui permettra aux enfants d’apprendre à regrouper des êtres vivants à partir de leurs points communs. 2. Jeu sur le mimétisme: les enfants abordent la notion d’adaptation à travers la sélection naturelle due à la prédation. Le jeu consiste à donner à chaque enfant une petite image d’un insecte qu’il devra placer au mieux dans un décor, en le dissimulant de façon à ce que les prédateurs ne puissent pas le repérer. 3. Adaptations surprenantes chez les plantes: sous forme d’une balade découverte dans les serres, agrémentée d’explications de l’animateur, cette dernière partie permet d’aborder la notion d’adaptation chez les végétaux, des êtres vivants chez lesquels l’on soupçonne rarement de telles capacités.
Durée 1h30 – Niveau scolaire : GS à CE1
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Être adapté pour survivre : La conquête du jardin
Introduction
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Cette animation permet aux enfants de découvrir les écosystèmes, et de s’initier à l’importance de la biodiversité pour le maintient d’un équilibre. Les enfants apprennent ces notions sous forme d’un jeu de plateau géant dans lequel ils sont acteurs du système.
Objectifs pédagogiques : aborder les notions de chaîne alimentaire et de réseaux trophiques, d’importance de la biodiversité, travailler sur la sélection naturelle et la notion d’adaptation (relation proie / prédateur, mimétisme, camouflage), mécanisme au cœur de l’évolution des espèces.
Déroulement La première partie de cette animation est organisée sous la forme d’un jeu de rôle impliquant toute la classe, qui comporte 4 phases de jeu effectif d’environ 5 min chacune, suivies de temps de réflexion. Ensuite les enfants effectuent un jeu de piste dans les serres. 1. Jeu de rôle Phase 1: Régime alimentaire, rôle et mode de vie des herbivores puis des détritivores. Phase 2: Cohabitation et interactions entre les acteurs vus précédemment. Phase 3: Arrivée des prédateurs, rôle et mode de vie. Phase 4: Intérêt des adaptations et sélection naturelle. 2. Adaptations surprenantes chez les plantes: sous forme d’un jeu de piste dans les serres, agrémenté d’explications de l’animateur, cette dernière partie permet d’aborder la notion d’adaptation chez les végétaux, des êtres vivants chez lesquels l’on soupçonne rarement de telles capacités.
Durée 1h30 – Niveau scolaire : CE2 à CM2
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Plante Cellule Organe Noyau ADN aste Chloropl golgi e d l i e r a App RER ARN
Ado Cellule Organe Noyau ADN drie n o h c o t i M golgi e d l i e r a App RER ARN
strata o r ia n o Helic
ADN : le chaînon manquant de la théorie de l’évolution
Introduction
DESCRIPTION
ANIM
Cette animation aborde l’origine des espèces et les mécanismes responsables de l’évolution, sous l’angle de la génétique. Cette discipline comble les lacunes qui laissèrent Charles Darwin pensif face à sa propre théorie. Plongez au cœur des cellules et partez à la découverte des secrets de l’ADN.
Objectifs pédagogiques : Aborder ou revoir l’unité du vivant, s’initier à la structuration de l’information génétique, découvrir un mécanisme de création de variabilité, aborder la sélection naturelle.
Déroulement Cette animation est conçue en deux parties, effectuées en alternance avec des demi-classe. Après un état des lieux des connaissances, les élèves aborderont la question de la structuration et de l’unité du vivant. Enfin ils mettront en pratique leurs acquis lors d’un jeu autour de la sélection naturelle. Pendant ce temps, l’autre demi-classe effectue un jeu de piste dans les serres. - Partie en compagnie de l’animateur 1. Discussion: Les jeunes échangent avec l’animateur sur les connaissances et les notions qu’ils ont de l’évolution. 2. Jeu sur l’unité du vivant: Il s’agit de trouver le point commun entre un légume et un ado, en replaçant les structures emboîtées d’un organisme. 3. Jeu sur la sélection naturelle: Un jeu de rôle utilisant des cartes avec un système de confrontation d’où ne sortira qu’un vainqueur, le plus adapté. - Partie en autonomie Adaptations surprenantes chez les plantes: Sous forme d’un jeu de piste autonome dans les serres, cette partie permet d’aborder la notion d’adaptation chez les végétaux, des êtres vivants chez lesquels l’on soupçonne rarement de telles capacités.
Durée 1h30 (2x45min en demi-classe) – Niveau scolaire : 4e et 3e
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Les sens en éveil Introduction Cette animation se passe totalement dans le jardin extérieur. Plusieurs activités sont proposées aux enfants afin de travailler 3 de leurs sens : la vue, l’odorat et le toucher.
Objectifs pédagogiques : énumérer les sens, utiliser les sens de manière individuelle, observer et dessiner des fleurs, jouer avec les couleurs, découvrir les plantes aromatiques, reconnaître des parfums, découvrir la diversité des écorces, exprimer son ressenti.
Déroulement 1/ La vue : le jardin floral
Les enfants sont conduits dans le jardin floral où un nuancier leur sera présenté. Chacun choisit une couleur qu’il doit retrouver parmi les fleurs. Un dessin de la plante est alors réalisé. Les enfants recollent ensuite les carrés de couleur sur le nuancier en les classant des plus clairs aux plus foncés.
2/ L’odorat : les plantes aromatiques
Les enfants sont emmenés vers les plantes aromatiques. Quatre groupes sont constitués. Chaque groupe est conduit devant une plante qu’il doit sentir profondément (menthe, lavande, romarin, mélisse). L’animateur fait ensuite passer divers échantillons de ces plantes sous le nez des enfants afin qu’ils les reconnaissent (les yeux fermés !). Un herbier de plantes aromatiques est alors constitué pour être emporté en classe.
3/ Le toucher : les écorces d’arbre
L’ensemble de la classe est réuni et conduit dans l’arboretum du jardin. Trois arbres aux écorces différentes leur sont présentés. Les enfants doivent les toucher et exprimer avec des mots précis ce qu’ils ressentent sous leurs mains (rugueuse/ lisse/poilue). Ils doivent ensuite les reconnaître dans un «sac à toucher» !
– Durée 1h – Niveau scolaire : MS à CE2
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Du jardin au Musee cultiver son regard Introduction Cette animation est réalisée en partenariat avec le Musée des Beaux-arts de Lyon sur le thème de l’utilisation des plantes dans l’art. L’objectif de cette animation est de développer l’imagination, l’observation et l’art créatif chez les enfants. Elle permet également d’aborder l’aspect paysager de certains jardins et de découvrir des plantes variées.
Objectifs pédagogiques : apprendre à observer un paysage global et des plantes en particulier, dessiner la réalité ou imaginer, découvrir l’art des jardins, apprendre à créer avec les plantes
Déroulement 1/En serre : observer et dessiner des plantes
Les enfants découvrent la grande serre tropicale et l’animateur met l’accent sur certaines plantes exotiques (lianes, palmiers, bananiers, arbre du voyageur). Suite à l’observation du décor végétal qui les entourent, les enfants réalisent en salle un dessin en utilisant leur mémoire visuelle.
2/ Jardin alpin/jardin floral : l’art des jardins
Les enfants vont découvrir deux jardins totalement différents, le jardin alpin (à l’anglaise) et le jardin floral (à la française). Ils vont déambuler librement sur les chemins en traçant leur trajet sur les plans des jardins, au fur et à mesure qu’ils marchent. Une discussion permet ensuite de voir leurs ressentis et dévoiler les principales différences de ces deux jardins.
3/ Créer avec du vivant
Les enfants conçoivent tous ensemble un tableau végétal avec des pétales de fleurs tombées au sol, des feuilles ou des cônes d’arbres trouvés dans l’arboretum, qu’ils collent sur un support rigide pour montrer que l’art n’est pas limité à un papier et un crayon. Ce tableau est ensuite rapporté en classe.
– Durée 1h30 – Niveau scolaire : CP à CM2
Jardin botanique de Lyon © Service Educatif du Jardin Botanique de Lyon Tel. 04.72.69.47.78 / Fax. 04.72.82.35.09/ www.jardin-botanique-lyon.com
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Land art de saison Introduction Le Land-Art est un mouvement artistique qui consiste à créer avec et dans la nature. Cette forme d’art est une approche éphémère, où les œuvres sont vouées à disparaître plus ou moins rapidement avec l’évolution de la nature et de ses saisons. Les enfants vont donc créer une œuvre sans pinceau ni crayon. La nature devient notre peinture…
Objectifs pédagogiques : découvrir l’art d’une autre manière, distinguer le monde minéral, animal et végétal, faire le lien entre ce qui est ramassé et la plante ...
Déroulement 1/En salle : immersion dans le monde du Landart
La classe est installée dans une salle pédagogique pour visionner un court diaporama présentant diverses oeuvres réalisées dans la nature selon le principe du Landart.
2/ En extérieur : collecte et création
Les enfants sont ensuite conduits dans le jardin extérieur pour collecter divers matériaux trouvés au sol (débrits végétaux variés, plumes, cailloux...) qui sont répartis dans différents sacs (minéral, végétal et animal). Une fois le parcours terminé et la récolte suffisante, les enfants s’installent dans le sous-bois de l’arboretum (allée en terre) pour réaliser soit une oeuvre globale, soit plusieurs oeuvres individuelles. Une photo numérique de chaque création est prise par l’animateur pour l’immortaliser. Les oeuvres sont laissées sur place pour entamer leur lente évolution au grès du temps...
– Durée 1h – Niveau scolaire : Moyenne et Grande Section de maternelle, CP
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Plantes à Musique Description
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Comment faire de la musique avec des plantes ? C’est ce que propose de découvrir cette animation, à travers un jeu de piste dans les grandes serres et une balade ludique dans le jardin extérieur.
Objectifs pédagogiques : faire le lien entre instruments de musique et plantes, écouter et reconnaître des sons, apprendre à trouver/fabriquer des instruments rudimentaires dans la nature, jouer d’un instrument simple, observer et reconnaître des plantes exotiques et européennes, s’orienter avec un plan.
Déroulement Jeu de piste dans les grandes serres : la classe est divisée en six groupes, chacun ayant pour mission de retrouver une plante à musique exotique présente dans la serre. Ils recherchent ainsi six plantes, leurs origines, les instruments que l’on fabrique avec et les parties des plantes utilisées pour la musique. Plantes présentées : le Caïlcédrat, l’Ebénier, le Tulipier d’Afrique, le Cocotier, le Bambou, le Calebassier. Balade ludique dans le jardin extérieur : grâce aux indices de l’animateur les enfants retrouvent des plantes européennes et découvrent l’instrument qui leur est associé. Plantes présentées : l’Abricotier, le Sureau, le Pin parasol, la Canne de Provence, le Chêne pédonculé. Au cours de l’animation les enfants pourront manipuler certains des instruments montrés au cours des activités, mais chut, c’est une surprise ! Instruments présentés : le balafon, le claquoir en bambou, le sifflet «cupule de gland», le sifflet «noyau d’abricot», le racloir pomme de pins, la clave en sureau, la sanza, le bâton de pluie, les maracas...
– Classe entière – durée 2h00 – Niveau scolaire : CE2 à CM2
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Agis ! Pour la Biodiversité en ville
Introduction
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Cette animation permet de découvrir la biodiversité au sein d’un milieu urbain. Les enfants identifient les différentes formes de vie présentes, puis ils apprennent les gestes du quotidien qui favorisent cette biodiversité. Ils sont également sensibilisés aux rôles des auxiliaires, et donc à la nécessité de préserver la biodiversité même dans un environnement contrôlé par l’Homme. Ils fabriquent des abris dédiés à cette faune utile, qu’ils emportent en repartant.
Objectifs pédagogiques : Identifier le vivant du non-vivant, apprendre à distinguer les différentes formes de vie, approcher la notion de biodiversité, énumérer les différentes formes de vie présentes au sein de la ville, apprendre des gestes utiles, construire des objets.
Déroulement La première partie de cette animation consiste à distinguer les différentes formes de vie à l’aide d’un jeu sur diaporama. Ensuite les enfants apprennent certains gestes favorisant la biodiversité en ville, et fabriquent des objets utiles à la faune auxiliaire. 1. Diversité du vivant: il s’agit de reconnaître l’intrus parmi des photos d’êtres vivants, et d’expliquer ce qui les différencie. 2. Les gestes pour la biodiversité en ville: sous forme d’un jeu de plateau, les enfants s’initient aux gestes et concepts simples qui favorisent la vie dans un environnement urbain. 3. Atelier de fabrication: en suivant un schéma de construction, les enfants réalisent des abris, pour favoriser les auxiliaires aux alentours de leur école.
Durée 1h à 1h30 – Niveau scolaire : Cycles 2 et 3
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Agis pour la nature Description
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Cette animation privilégiant l’interaction et la participation des élèves permet à la classe d’appréhender l’importance de la biodiversité et l’impact de l’Homme sur celle-ci. Le cycle de vie du téléphone portable, le fast-food de saison, le lombricompostage et l’introduction d’espèces exotiques servent de support à la réflexion et invitent à l’action en faveur de la biodiversité.
Objectifs pédagogiques : identifier les étapes du cycle de vie d’un produit, identifier les impacts directs et indirects d’un produit sur l’environnement, découvrir des alternatives moins impactantes, comprendre le compostage, discuter de solutions et donner son opinion, appréhender la saisonalité des fruits et légumes et l’importance de consommer local et de saison.
Déroulement Téléphone portable : Dans notre salle pédagogique les élèves découvrent le cycle de vie d’un produit qui nous concerne tous : le téléphone portable. Aidés par l’animateur ils identifient ensuite l’impact de la fabrication, du transport et de la fin de vie de ce produit. Enfin ils identifient comment agir à leur niveau pour limiter ces impacts. Fast-food de saison : Les élèves, en groupe, doivent composer un menu de fast-food avec les fruits et légumes mis à leur disposition, et selon une saison donnée. Cette activité ludique sert de support à la réflexion sur les enjeux de la consommation de produits locaux et de saison. Lombricompostage : Nos précieux alliés les vers de compost nous permettent de présenter le lombricompostage, une action concrète et accessible à tous pour limiter sa propre production de déchets. Espèces invasives : L’influence de l’Homme sur son milieu est explorée ici à travers le thème de l’introduction d’espèces. La jacinthe d’eau illustre alors l’impact de ces introductions sur la biodiversité et l’activité humaine.
Durée 1h30 – Niveau scolaire : 6ème à 3ème
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Consommateu rs Consommateurs primaires secondaires
Consom mateu rs primaire s
Consom mateu rs second aires
Consom mateu rs second aires
Consom mateu rs primair es
la biod iversite
Joue avec
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la biodiversite
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joue avec la biodiversité Introduction Après un jeu de piste pour les plus grands ou une balade sensorielle pour les plus jeunes, les enfants se rassemblent autour d’un grand plateau de jeu. Ils vont construire un réseau trophique dans une forêt de nos régions. Ils découvrent les liens entre les êtres vivants de cette forêt et comprennent l’importance de la diversité des espèces animales et végétales pour la santé de cette forêt.
Objectifs pédagogiques : GS à CE1 : Apprendre à reconnaître le vivant du non vivant, découvrir les liens entre les espèces, différencier le règne animal et le règne végétal, découvrir les espèces communes de nos forêts. CE2 à 6° : Découvrir le concept de biodiversité, comprendre les liens entre les différents êtres vivants (régimes alimentaires, chaînes et réseaux trophiques), comprendre l’importance de la biodiversité, identifier les espèces communes de nos forêts.
Déroulement GS à CE1 : L’animation se déroule en classe entière. Balade sensorielle : Cette balade est l’occasion de découvrir des essences communes de nos forêt et d’appréhender les usages que l’Homme peut faire de ces arbres. Les enfants goûtent, entre autre, du sirop d’érable et sentent des huiles essentielles de pin. Jeu de plateau : Les enfants vont découvrir des espèces végétales, des herbivores et des carnivores d’une forêt de nos régions. Ils dessinent sur le plateau de jeu les interactions qui lient ces espèces et comprennent les effets d’un perte de biodiversité sur un écosystème. CE2 à 6e : L’animation se déroule en groupe. Chaque groupe participe aux deux activités alternativement. Jeu de piste : (demi classe en autonomie dans le plein air du jardin botanique). Aidés d’une carte les élèves partent à la recherche de réponses à des questions portant sur la biodiversité. Les réponses sont dispersées sur des panneaux de l’exposition «Agir pour la biodiversité» et localisées sur la carte que chaque élève a en sa possession. Jeu de plateau : Cf. ci-dessus
– Classe entière – durée 1h30 – Niveau scolaire : GS à 6e
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Courges et plantes magiques Introduction
Dans une salle décorée de courges diverses et variées, les enfants écoutent un conte et découvrent l’univers des plantes magiques. Ils vont devoir aider un village à se débarraser du joug d’une vilaine sorcière et soigner des villageois transformés en oiseaux en préparant une potion à base de plantes.
Objectifs pédagogiques : Découvrir par un conte, les courges et autres plantes dites « magiques », créer un lien entre l’aspect magique des plantes et leur utilité réelle pour l’Homme, suivre une recette, appréhender la saisonnalité, découvrir le monde des plantes par les sens.
Déroulement Assis devant un écran de projection, les enfants écoutent le début de l’histoire et regardent les illustrations projetées pour les plonger dans l’univers de ce conte. Quand arrive le moment de lutter contre la sorcière, ils prennent part à la préparation du combat.
Jeu sur les saisons
Jeu collectif pour associer la culture et le développement des courges (nécessaires pour lutter contre la sorcière) aux différents saisons.
Bataille contre la sorcière
Préparation du piège : classement d’une trentaine de courges selon leur taille. Les courges sont placées en cercle. Le cercle symbolisera le piège. Protection des enfants : pour les protéger des pouvoirs de la sorcière, les enfants mangeront tous une graine de courge. Construction des « armes » : ces armes magiques sont symbolisées par des petite courges sur lesquelles les enfants dessineront. Ils conserveront leur courge à l’issue de l’atelier.
Préparation de la potion
Par groupe de 4, chaque enfant devra suivre une recette pour mélanger 4 plantes séchées, les broyer et les placer dans un sachet. Les tisanes confectionnées pourront être dégustées en classe. Chaque sachet sera prévu pour 1L de tisane.
– Classe entière – durée 1h – Niveau scolaire : MS à CE1 - Automne
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La feuille dans tous ses etats Introduction Au cours de cette animation, les enfants vont apprendre ce qu’est une feuille, sa structure et son rôle.
Objectifs pédagogiques : découvrir la diversité des feuilles, comprendre leur structure et leur rôle, apprendre des termes botaniques de description, classer.
Déroulement En extérieur :
L’animateur conduit les enfants dans l’arboretum du jardin pour collecter différents types de feuilles tombées au sol afin d’en apprécier la diversité. Au cours du cheminement, les enfants devront classer ces feuilles dans différents sacs en fonction de leur forme (palmée - érable, pennée - chêne, dentée - hêtre...).
En salle :
L’animateur demande aux enfants de choisir une feuille de leur collecte et leur distribue un morceau d’éponge imbibée de peinture. Les enfants disposent la feuille sur un papier blanc, la recouvrent de peinture et par un système de «tampon» découvrent les nervures. Un diaporama est diffusé au fur et à mesure de l’avancée des travaux pour expliquer aux enfants ce qu’ils voient et leur apprendre des termes botaniques simples.
– Durée 1h – Niveau scolaire : GS à CE1
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