REVISTA CURS 2014•2015
ENTRA VIU FEEL PINEDA
NÚRIA LÓPEZ. Directora
EDITORIAL
Educar la personalitat "De res li serveix a l'home lamentar-se dels temps en què viu. L'únic bo que pot fer és intentar millorar-los". Thomas Carlyle. Un dels reptes als quals ens enfrontem els educadors i sobretot els pares és el gran interrogant sobre el futur dels nostres alumnes i fills. Tots volem posar-ho tot de la nostra part i potser allò fàcil és proveir-los del més extern: tota mena de comoditats materials i un bon entorn on puguin adquirir els millors coneixements. Allò que és crucial però, el que els prepara per ser i no per tenir, el que els farà feliços en definitiva, és allò realment difícil de construir: fills i filles que siguin persones íntegres, de criteri, amb visió àmplia, amb ideals que vagin més enllà dels seus propis interessos; persones madures i temprades, amb caràcter, empenta i personalitat. Els grans aprenentatges de la vida són aprenentatges vivencials, que es transmeten de persona a persona amb l’exemple. Per això, recordant l’adagi popular, podem confirmar que “ningú no dóna d’allò que no té” i que tots, mestres i pares, som eterns aprenents perquè sempre hi ha marge de millora, no serveix pensar que ja temin prou formació o que ens sabem la teoria. En aquesta línia, segueix cridant l’atenció aquella frase de Sant Josepmaria “En el col·legi hi ha tres coses importants: primer, els pares; segon, el professorat; tercer, els alumnes”. Així doncs caldrà pensar quins són els valors i els ideals que volem que tinguin fills i alumnes, i després encarnar-los nosaltres en primera persona amb actes concrets de virtut: demanar perdó, viure la puntualitat i el compromís en la paraula donada, aprofitar el temps, ser honrat en coses aparentment poc rellevants, ser respectuós amb l’entorn, ser esforçat i generós… “L’ésser humà sembra un pensament i en recull una acció. Sembra una acció i en recull un hàbit. Sembra un hàbit i en recull un caràcter. Sembra un caràcter i en recull un destí. De petits pensaments i accions va teixint-se la sort de la vida”. Amb la revista de Pineda volem recollir tots aquests esforços per ser i per aprendre que hem anat sembrant al llarg del curs a través d’activitats i projectes i, en llegir-los, recordar quina és la nostra meta i el nostre destí. 3
LA NORMA ISO 9001:2008 CERTIFICA LA QUALITAT DE PINEDA EN ELS PROCESSOS DE GESTIÓ I FORMACIÓ A TOTES LES ETAPES EDUCATIVES
ÍNDEX pàgina
3
EDITORIAL
pàgina
6
PINEDA EN XIFRES
pàgina
pàgina
CÓMO APRENDEMOS
8
13
AULES PLENES DE VIDA!
pàgina
19
pàgina
QUALITAT EDUCATIVA
pàgina
UN REPTE: SER ESCOLA VERDA
22
AVANTIS, ON COMENÇA EL FUTUR
24 pàgina
29
PARLEM-NE! EDUCACIÓ DIFERENCIADA
34
26
MÁS ALLÁ DE LAS AULAS PINEDA EN LA BEATIFICACIÓN DE DON ÁLVARO DEL PORTILLO
pàgina
pàgina
UN COLEGIO DE FAMILIAS ALUMNI
pàgina
33
pàgina
38
5
L’ESCOLA ES VA FUNDAR L’ANY
1963
EL CURS
2014-2015 A PINEDA...
en xifres! resultats de X Els Pineda a les Proves de Competències Bàsiques de Primària i ESO han estat per sobre de la
nota mitjana de Catalunya en totes les assignatures.
X El 100% de les alumnes d’ESO i
Batxillerat han participat aquest curs en algun projecte, activitat o campanya organitzat per FES SOMRIURE, l’Escola solidària de Pineda.
3 departaments de l’escola han X col·laborat en projectes amb la
Universitat Autònoma de Barcelona, la Universidad de Alcalá de Henares i la Universitat de Barcelona.
6
300
CADA PRECEPTORA DEDICA ANUALMENT A L’ATENCIÓ INDIVIDUAL D’ALUMNES
HORES
L’INDEX D’APROVATS A LA SELECTIVITAT ÉS DEL
100%
ALUMNES
NOTA MITJANA DE PINEDA A LA SELECTIVITAT 2015
7,4
NOTA MITJANA D’ANGLÈS DE PINEDA A LA SELECTIVITAT
8,3
ESTAN MOLT O TOTALMENT SATISFETS AMB LA FORMACIÓ HUMANA I ACADÈMICA EL
96%
DE LES FAMÍLIES
X Pineda és
centre de referència en implantació de noves tecnologies a l'aula pel grup DIM-UAB.
X Més de 100 mares de
l’escola han participat cada trimestre en el programa d’activitats de mares que inclou sessions amb experts i tallers pràctics.
X Pineda ha
estat acreditat com a Exam
Preparation Centre per la universitat de Cambridge.
X 50 professores i membres de
l’equip no docent han participat en el
programa d’anglès in company
impartit a Pineda per professors nadius. està acreditat com a X Pineda Centre Formador i té conveni de pràctiques amb 40 universitats.
33 estudiants universitàries han realitzat aqui les seves pràctiques.
7
CÓMO APRENDEMOS
PROYECTO
Mobile Learning, una realidad en Pineda
LA IMPLANTACIÓN DEL 1X1 DE IPADS EN EL AULA CONLLEVA UN CAMBIO EN LA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE. LA ALUMNA SE CONVIERTE EN PROTAGONISTA REAL DE SU PROPIO DESARROLLO COMPETENCIAL. El curso 2014-2015 en Pineda ha estado marcado por una iniciativa pedagógica innovadora, una apuesta audaz y segura por la mejora de la enseñanza y el aprendizaje: el proyecto Mobile Learning. Esta iniciativa busca la integración del iPad en el aula como instrumento para impulsar un cambio metodológico en el que la alumna sea realmente protagonista de su propio aprendizaje y lo desarrolle de una manera más competencial.
8
proyecto Mobile Learning
Cada alumna dispone de su propio iPad con acceso al Campus Pineda, donde se encuentran los contenidos y ejercicios de sus asignaturas. Además cada dispositivio incorpora aplicaciones genéricas como Pages, Keynote, Simple Mind o Numbers; y específicas como Garage Band para la asignatura de música, El rey de las Matemáticas para matemáticas, El proyecto, entre otras. Las alumnas elaborado por también trabajan con difePineda, rentes entornos web como empieza en Xim i Xesca o Didakids, desde 5º de Primaria el que acceden tanto a los ejercicios y pruebas de Lenguatics en los tres idiomas como a los de Matematics.
10
avantatges
de l'ús de la tauleta: 1 Estableix un ritme de treball personalitzat i ampli.
2 Proporciona un accés a
múltiples fonts d'informació de forma fàcil i immediata.
3 Facilita el treball col·laboratiu.
4 Fomenta la creativitat. 5 Potencia l'aplicació i
desenvolupament de les noves metodologies d'aprenentatge.
6 Millora l'eficàcia i eficiència en el procés d'aprenentatge dels alumnes.
7 Desenvolupa les
competències en els alumnes i en concret la competència digital.
8 Permet atendre amb més facilitat la diversitat.
9 Augmenta la motivació i la
implicació dels alumnes en el procés d'ensenyamentaprenentatge.
La eficacia en el aprendizaje, así como la posibilidad de desarrollar la respuesta rápida y ejercitar el trabajo cooperativo son cada vez más evidentes. A todo esto se le suma el desarrollo natural de la competencia digital, utilizada por las alumnas como un medio para lograr su aprendizaje diario.
10 Portabilitat i
multifuncionalitat. Amb la tauleta disposem d'un entorn de treball mòbil i amb múltiples possibilitats.
9
proyecto Mobile Learning
TERESA ROQUET-JALMAR Cap d’Estudis de Pineda.
“Ens proposem impulsar un canvi en la metodologia d'ensenyament i aprenentatge” La por a substituir el llibre per la pantalla segueix present en el sector educatiu, no obstant això, Pineda aposta amb seguretat per aquest canvi … El llibre de text suposa amb freqüència una limitació a l'hora d'ampliar i reforçar coneixements. La tauleta és molt més versàtil per poder atendre la diversitat i ofereix múltiples possibilitats per al procés d'ensenyament-aprenentatge. Què es proposa el col·legi amb el projecte Mobile learning? Amb aquest projecte ens proposem impulsar un canvi en la metodologia d'ensenyament i aprenentatge, fomentar el treball per competències i preparar les alumnes per a la societat tecnològica en la qual estem immersos.
Dr PERE MARQUÈS director del Grup d’In ve Multimèdia DIM-UAB stigació Didàctica i i de la Revista DIM.
El professorat haurà necessitat alguna formació específica per fer front a aquesta nova manera d'ensenyar… Per descomptat, han rebut formació específica en l’ús de l’iPad i d'aplicacions genèriques i específiques per a cada assignatura; també s’han format en el sistema IOS, en Ibooks Author per a la creació i edició de llibres digitals interactius, així com en pedagogia i didàctica de les TIC. Quina és la valoració de Pineda després del primer any d'implantació d'aquest projecte? La nostra valoració després d’aquest primer any ha estat molt positiva. Veiem que anem pel bon camí, que els objectius que ens vam proposar es van complint. Tot i així, un any és poc temps, encara ens queda un llarg camí per recórrer!
Ha publicat diversos llibres, articles i un programari didàctic que ha obtingut diversos premis nacionals.
“No totes les innovacions tecnològiques a l'aula són innovacions educatives” L’ús de les TIC és sempre sinònim d’innovació educativa? No totes les innovacions tecnològiques a l'aula són innovacions educatives. Les innovacions educatives poden ser amb TIC o sense TIC, i suposen l'aplicació de noves metodologies o de nous plantejaments curriculars en general que suposin una millora en els aprenentatges dels alumnes. És cert que les pantalles potencien l’estimulació? Podria això resultar perjudicial per a la capacitat de concentració de l’alumne? Sí, és clar. No les pantalles en sí, sinó les possibilitats de fer coses i de rebre interaccions que suposa estar davant d'una tauleta. Els avantatges que ens proporcionen les tauletes són al temps possibles distractors. Per això cal desenvolupar una bona competència digital que, entre d'altres coses, suposa saber evitar les distraccions quan és necessària una màxima concentració o acabar un treball.
10
Quines problemàtiques poden derivar-se de l’ús pedagògic de les tauletes? En els estudis realitzats pel GRUP DIM-UAB, la principal dificultat que comentaven els professors era que necessitaven més formació tècnica i didàctica sobre l'ús educatiu de les tauletes. Una vegada el professorat té aquesta formació, les problemàtiques (distraccions de l'alumnat, pèrdua d'eficiència en la gestió del temps de classe, etc.) es minimitzen. Per què va escollir Pineda com a centre pilot en les investigacions del grup DIM sobre el currículum bimodal? Pineda és un centre que des de fa més de 10 anys ha col.laborat en les recerques sobre innovació educativa del GRUP DIM-UAB i sempre han fet aportacions significatives pels resultats de les investigacions i han complert els compromisos. És un privilegi pel GRUP DIM-UAB poder comptar amb el suport de Pineda.
proyecto Mobile Learning
MARTA POSTIGO adora profesora de Primaria y coordin del Departamento de Nuevas Tecnologías de Pineda.
“El uso de la tableta incrementa el nivel de implicación del alumno en su propio aprendizaje” ¿Cómo afectan las tabletas al proceso de aprendizaje del alumno? Fomentan el aprendizaje autónomo, por ejemplo, contribuyendo a que el alumno busque sus propias fuentes de información y aprenda a sacar conclusiones; también ayudan a desarrollar la creatividad e incrementa el nivel de motivación e implicación del alumno en su propio aprendizaje. ¿Qué implicaciones tiene en la manera de enseñar del profesorado? El uso del iPad en Pineda va ligado a un cambio en la manera de enseñar y también de aprender. La profesora, en su papel de guía y a la vez acompañante, concede un mayor protagonismo a la alumna
provocando que sea ella misma la que llegue al conocimiento de la verdad a través de la investigación, su propio razonamiento y el trabajo cooperativo. La profesora elabora el contenido de cada asignatura y adapta la dinámica de la clase a este nuevo enfoque. El uso de la tableta, ¿va en detrimento del contacto directo del alumno con el profesor y, como consecuencia, de la atención individualizada? En absoluto, más bien es todo lo contrario. Esta manera de enseñar con tabletas facilita atender a cada alumno de una manera más individualizada y respetando su ritmo de aprendizaje.
RRES I ANDRÉS TO ELLARNAU T EDITH CAS a. pares de Pined
“La tauleta ens ha donat l’oportunitat d’educar a l’entorn digital de manera natural, no amb prohibicions sinó amb recomanacions” Com vau acollir la notícia de la substitució del llibre per l’iPad? Inicialment vàrem rebre la notícia amb sorpresa i, per què no dir-ho, amb inquietud. El pas a l’entorn digital en el sector educatiu ens creava alguns dubtes, no coneixíem referents en aquest camp. Però de seguida vam veure que l’escola ho tenia molt treballat, estaven molt ben assessorats i tenien preparades les respostes a tots els nostres dubtes. Heu notat que aquest nou mitjà contribueix que la vostra filla evolucioni en la seva manera d’aprendre? En cas afirmatiu, en què ho heu notat? El principal canvi que hem notat és els recursos; la nostra filla està aprenent a afrontar un mitjà al que no estava acostumada, això la confronta amb ella mateixa i la convida a esforçar-se. D’altra banda, com a pares ens ha donat l’oportunitat d’educar-la en l’entorn digital de manera natural, no amb prohibicions sinó amb recomanacions.
Heu comptat amb alguna formació específica per part de l’escola que us ajudés a conèixer el funcionament d’aquesta nova eina? L’escola ens va oferir una sessió informativa molt completa i, a més, hem tingut l’oportunitat de formar-nos en lús de l’iPad igual que la nostra filla. Què diríeu a la resta de famílies que en els propers anys incorporaran la tauleta com a mitjà per a l’aprenentage de les seves filles? Els diríem que estiguin tranquils, l’escola sap el que es fa i el professorat s’està preparant molt. Com tota novetat crea dubtes, però hem de ser conscients que la generació de les nostres filles ja és digital, el contingut és fonamental, però les competències seran el tret diferencial quan s’incorporin al mercat laboral i estem convençuts que aquestes nenes hi arribaran amb avantatge.
11
Beques d’Excel.lència Acadèmica 80% de descompte a tota la carrera. Informa-te’n a uic.es/bea
#
# mésqueuniversitat
Universitat Internacional de Catalunya
mésque universitat Graus que ofereixen aquesta beca: Arquitectura / ADE / Comunicació Audiovisual / Periodisme / Publicitat i RP / Dret / Educació / Infermeria
AULES PLENES DE VIDA!
AULES
plenes de vida! A PINEDA EL MODEL DOCENT TRADICIONAL CEDEIX EL PAS A UNA NOVA PEDAGOGIA AMB LA QUAL L’ALUMNA ESDEVÉ LA PROTAGONISTA REAL DEL SEU PROPI APRENENTATGE. AQUEST PROCÉS COMPTA AMB UNA ALTA PARTICIPACIÓ EN PROJECTES, TALLERS, ACTIVITATS, CONCURSOS I SESSIONS QUE CONTRIBUEIXEN AL DESENVOLUPAMENT COMPETENCIAL DE L’ALUMNA I LA POSEN EN CONTACTE AMB LA SOCIETAT.
13
aules plenes de vida!
PARTICIPEM A…
top 10 events 1 UNIVERSITY DAY! Pineda esdevé el punt de trobada de 1.300 alumnes d’escoles catalanes de prestigi i més de 40 universitats nacionals i internacionals.
2 JORNADA MATEMÀTICA. Les alumnes de Secundària dediquen tot un dia a potenciar l'aprenentatge pràctic i divertit de les matemàtiques a través de tallers, concursos i jocs.
3 JORNADA D’ESPECTACLES CIENTÍFICS. Les alumnes de Secundària i Batxillerat participen a tallers de laboratori, concursos de vídeos científics, un taller d’olors, geocatching, trivial de ciències i una sessió amb un expert en perfums de Puig.
4 I JORNADA D' ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL DE PINEDA. A l’acte van intervenir professionals com Pascual Lausin, director d’Infraestructures de Ferrovial, o Núria Ramírez, presentadora del Telenotícies de TVE.
5 ENGLISH DAY! Totes les etapes participen en aquesta jornada internacional que va comptar amb un expert d’Oxford com a story teller i moltes activitats, entre elles una tea party.
6 JOCS FLORALS! Pineda dedica una jornada a les lletres fent un homentge a la literatura, l’art de la interpretació teatral i la tradició cultural. L'acte ha comptat amb la presència de l'escriptor, periodista i polític Vicenç Villatoro.
7 SETMANA MONOGRÀFICA. Tota l’escola treballa durant una setmana sobre el tema "La llum i les tecnologies basades en la llum".
8 MOCK EXAMS. Més de 70 alumnes participen en aquest simulacre dels exàmens de Cambridge Key English Test, Preliminary English Test, First Certificate i Certificate in Advanced English.
9 BCN THINKING CHALLENGE. Cinc alumnes de Batxillerat participen en aquesta trobada organitzada pel Club d'Emprenedors de la Universitat Abat Oliba de Barcelona.
10 EUROPEAN YOUTH PARLIAMENT! Un grup d'alumnes de Batxillerat participen en aquest programa internacional que fomenta l'interés i la implicació professional en la política europea simulant una assemblea parlamentària.
15
aules plenes de vida!
trobades
AMB PROFESSIONALS
1 Pascual Lausin, director d’Infraestructures de Ferrovial
6 Gregorio Sola, Perfumista de Puig
2 Marc Boada, científic i presentador del programa QuèQuiCom
7 Paul Ponce, juggling entertainer
3 Francesc Riverola, director general de FXStreet 4 Núria Ramírez, presentadora del Telenotícies de TVE 5 Vicenç Villatoro, escriptor, periodista i polític
8 Lluis Prats, escriptor 9 Miguel Aranguren, director del projecte Excelencia Literaria 10Marta Garcia, Ayuda a la Iglesia Necesitada
celebrem! 1 Carla Velasco rep una menció d’honor a la Selectivitat per obtenir una nota superior a 9 punts.
6 Beatriz Mocchi, 1er premi a la X Edició del concurs Excelencia Literaria. Ha pogut publicar els seus textos a mitjans de comunicació nacionals.
2 Les alumnes de Pineda obtenen una nota mitjana de 7.3 punts sobre 10 a la Se- 7 Paula Montoro, 2ª posició de 281 participants en el Concurs de Dibuixos Matelectivitat, quedant 7 dècimes per sobre de màtics. la mitjana de Catalunya. 3 Judith Vàzquez, classificada en la posició 8 Marta Urgellés i Bruna Medina obte13 de 8.893 participants a les proves Cannen el 2n i 4t premi a la primera edició del guret celebrades a la UPC. concurs de Microrelats Canigó.
4 Inma Villanueva, premiada per la Societat 9 Paula Cervilla, primer premi en el Concurs Catalana de Matemàtiques. Per tercer any Internacional Montse Grases. consecutiu ha obtingut la millor puntuació del seu nivell entre tots els participants de 10Carmen Martínez obté el 2n premi en les proves Cangur del Baix Llobregat. el concurs Dibusmusic organitzat per Unión Musical. 5 Clàudia López, guanyadora en el XII Premi Pilarín Bayés. S’ha classificat entre els 15 premiats de 2.700 participants.
16
aules plenes de vida!
formació espiritual 3 Un grup de famílies
de 3r de Primària va participar en la processó del Corpus Christi de Barcelona, presidida pel cardenal arquebisbe de Barcelona, Dr. Lluís Martinez Sistach.
1 Les alumnes de 3r de Primària van rebre la Primera Comunió a l’escola els dies 10 i 17 de maig.
2 Monsenyor
Sebastià Taltavull, Bisbe Auxiliar de Barcelona va administrar el sagrament de la Confirmació a les alumnes de 2n d’ESO el passat 12 de maig.
18
QUALITAT EDUCATIVA
La clau: FORMACIÓ DEL PROFESSORAT UNA DE LES CLAUS PER ACONSEGUIR LA MAJOR QUALITAT EDUCATIVA ÉS LA FORMACIÓ PERMANENT DEL PROFESSORAT, QUE REFLEXIONA SOBRE L'EFICÀCIA EN LA PRÒPIA MANERA DE TREBALLAR I TÉ UNA INQUIETUD CONSTANT PER MILLORAR I CRÉIXER PROFESSIONALMENT.
19
qualitat educativa
Cada professora dedica un mínim de 30 hores anuals a la participació en sessions, cursos, jornades i projectes d'investigació
Ponència de Pineda en la XXVIII Jornada internacional DIM Marta Postigo va impartir una sessió sobre l’aplicació del currículum bimodal a l’Educació Primària, fruit de l’experiència de Pineda com a centre pilot en la investigació que duu a terme el Dr. Pere Marqués i el Grup DIM-UAB.
Formació del professorat en educació de l'afectivitat Ester Llovera, Marta Sedó i Mariona Serret van participar en un curs sobre l'educació de l'afectivitat impartit a la Universitat Internacional de Catalunya. (1)
“Lo que Google no sabe y la escuela te descubre” Teresa Roquet-Jalmar i Raquel Rovira van participar en un congrés sobre innovació i qualitat educativa impartit per personalitats rellevants en la matèria com Robert J. Swartz, director del NCTT i els germans Johnson de la universitat de Minnesota. (2)
Programa d’anglès in company 50 professores i personal no docent assisteixen setmanalment a classes d’anglès a Pìneda a càrrec de professors nadius.
20
Formació en el projecte Mobile Learning Les professores de Secundària han participat en un programa de sessions específiques sobre iPads i Campus Pineda a càrrec d’UPC Net i K-tuin. (3)
1
La professora Bea Rodríguez imparteix una sessió a la Universitat de Barcelona El tema de la seva ponència va ser la visió didàctica que atorga a l'Educació Física un valor formatiu transversal a altres matèries. (4)
II Jornades sobre l'ensenyament de les ciències a Infantil i Primària Mercè Vives, Lali Rodríguez i Maria Aliberch han participat en en aquestes jornades celebrades a Saragossa i organitzades pel Consejo General de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias.
2
3
“Qué supone educar en el buen humor y la actitud positiva: implicaciones en el aula”
Programa de Millora i Innovació en la Formació de Mestres
Les professores de totes les etapes van participar en aquesta sessió impartida per Begoña Garcia Larrauri, professora de la Universidad de Valladolid.
Lali Rodríguez i Ana Zamorano han participat en aquest programa que es proposa contribuir en la millora de la formació incial de mestres.
4 Ponències de Pineda en les I Jornades per a Mestres de Religió de la UIC Montse Avellana, Ana Muñoz i Marta Sedó van participar com a ponents en aquestes jornades que tenen la finalitat de cercar recursos didàctics per a l’ensenyament de la religió catòlica a l’escola.
XXII simposi "La Filosofía come Paideia" Núria López i Teresa Ortiz van assistir a aquest congrés celebrat a la Pontificia Università della Santa Croce de Roma amb l’objectiu de reflexionar sobre la tasca educativa de la filosofia en l'actual context cultural.
Formació del professorat en comunitats digitals Les professores de Primària, Secundària i Batxillerat han participat en sessions pràctiques de formació sobre les comunitats digitals i l'aplicació de les mateixes a l'aula. (5)
Visitem l’escola Lauaxeta de Bilbao, cas d’èxit en la implantació d’iPads Teresa Roquet-Jalmar i Sandra Camps van assistir a la presentació del Caso de éxito en la implantación de iPad 1x1 de l’escola Lauaxeta de Bilbao. Durant aquesta jornada van poder conèixer l’experiència d’aquesta escola reconeguda pel seu alt nivell d’innovació i excel·lència educativa.
5
21
UN REPTE: SER ESCOLA VERDA
ECO EL PROJECTE ESCOLA VERDA ARRENCA A PINEDA! VOLEM FER UN PAS ENDAVANT EN LA LLUITA PER CONSERVAR EL MEDI AMBIENT, PER AIXÒ ENS HEM PROPOSAT CAPACITAR TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA DE PINEDA PEL CANVI ECOLÒGIC. A l'encíclica "Laudato Si", el Sant Pare Francesc ens convida a una "conversió ecològica". En aquesta línia, el primer pas és comprendre com funciona el món per poder-lo transformar cap a la sostenibilitat. Aquest concepte, que és a la vegada econòmic, social i ecològic, segueix el principi de “satisfer les necessitats de la generació actual sense comprometre la capacitat per satisfer les necessitats de les generacions futures" (Informe Brundtland, 1987). El Projecte Escola Verda, que és una iniciativa de la Generalitat de Catalunya, comença a Pineda el curs 20152016 i no té data de caducitat. S’organitzarà en projectes anuals enfocats a objectius que canviaran la manera d’entendre, en el nostre cas, l’escola.
Eixos del projecte a Pineda X Organització X Participació X Currículum X Gestió sostenible X Implicació en l'entorn
Sabemos que tu tiempo es oro, por ese motivo RECADOSPEED te hace tus gestiones -
SERVICIO HOGAR: espera en domicilio a técnicos, trámites en suministro, pasear mascotas, llevar al veterinario, regar plantas SERVICIO SALUD: recoger recetas, medicamentos, visitar o llevar al médico personas discapacitadas SERIVCIO VEHICULOS: itv, recoger o llevar coches al taller RECADOS: recoger y entregar pequeños paquetes, llevar documentación a instituciones u organismos oficiales, recoger entradas espectáculos Y MIL COSAS MAS………
Llámanos, te daremos un presupuesto ajustado a tus necesidades 685365712 o 685365682 o también te atendemos en recadospeed@gmail.com
22
SOSTENIBILITAT
UN REPTE: SER ESCOLA
COMPROMÍS
VERDA CANVI
23
AVANTIS, ON COMENÇA EL FUTUR
AVANTIS REÚNE EN Colaboran • Associació Catalana de Llars d’infants. • Universitat Internacional de Catalunya. • Editorial Casals. • Fundación Talita. • Grupo Santillana. • Nestlé. • Gallina Blanca. • Hermex.
24
“Les llars d’infants del futur” a más de 100 docentes PROFESORAS Y DIRECTIVAS DE COLEGIOS DE TODO CATALUÑA ASISTIERON LOS DÍAS 27 Y 28 DE FEBRERO A ESTA JORNADA DE FORMACIÓN ORGANIZADA POR AVANTIS.
avantis, on comença el futur
LA META Hacer de los jardines de infancia espacios competentes donde se prepara –con profesionalidad, calidad y un clima familiar- a los más pequeños para un futuro todavía incierto.
Más de 100 maestras de jardín de infancia de Cataluña participaron los días 27 y 28 de febrero en la jornada Les llars d’infants del futur. Este encuentro de profesionales de la educación se abrió con una mesa redonda en la que intervinieron Montserrat Payés Marín, jefa del Servei d’Ordenació Curricular d’Educació Infantil i Primària del Departament d’Ensenyament de la Generalitat, Inma Feliu, vicepresidenta de l’Associació Catalana de Llars d’infants, Asun Verdera, profesora de la Facultat d’Educació de la Universitat Internacional de Catalunya y Núria López, directora de Avantis. A continuación hubo sesiones y talleres prácticos que contaron con ponentes de la altura de Fernando Alberca, autor del libro Todos los niños pueden ser Einstein, expertos provenientes de la Unitat de Trastorns d’Aprenentatge Escolar del Hospital Sant Joan de Déu, especialistas en neuropediatria del Centre de Desenvolupament Infantil i Atenció Precoç (CDIAP) y otros expertos en la materia.
25
PARLEM-NE!
EDUCACIÓ DIFERENCIADA
per què? L’educació diferenciada és un model pedagògic que, partint de la igualtat de nens i nenes en drets, deures i dignitat, permet personalitzar l’educació en funció dels diferents ritmes maduratius i d’aprenentatge. La finalitat última de l’educació diferenciada és assolir una igualtat d’oportunitats real dels alumnes, sense limitar les seves capacitats ni condicionar les opcions de futur de nois i noies.
“
testimonis 26
"Tot i la complexitat de l'entorn on està ubicada l'escola, prop del 100% de les nostres alumnes arriben a la universitat, mentre que a la ciutat de Nova York la mitjana està al 60%, això ha de voler dir que aquest és un model contrastat i que funciona…" TALANA BRADLEY_ DIRECTORA DE LA YOUNG WOMEN’S LEADERSHIP SCHOOL A BROOKLYN.
educació diferenciada
9 RAONS PER TRIAR L’EDUCACIÓ DIFERENCIADA*
1
Igualtat d’oportunitats per a ells i elles. L’educació diferenciada és un model pedagògic que, partint de la igualtat de nens i nenes en drets, deures i dignitat, permet personalitzar l’educació en funció dels diferents ritmes maduratius. La finalitat última de l’educació diferenciada és aconseguir una igualtat d’oportunitats real dels alumnes, sense limitar les seves capacitats ni condicionar les opcions de futur de nois i noies.
2
Facilita l’èxit escolar.
3
Vers l’excel·lència acadèmica.
4
Millora el clima escolar.
5
Trencant estereotips.
Alguns dels països més avançats com ara els Estats Units, Austràlia, Gran Bretanya, Alemanya, Noruega i França, Korea del Sud… estan introduint experiències o programes específics d’educació diferenciada com a mitjà per reduir el fracàs escolar i millorar els resultats dels nois.
No només pot ajudar a reduir el fracàs escolar, també millora el rendiment de l’alumnat. Els bons resultats acadèmics són un dels motius pels quals les famílies trien l’educació diferenciada.
L’educació diferenciada ofereix a l’alumnat un entorn d’aprenentatge més lliure de pressions socials, estereotips i convencionalismes, en què tots dos sexes poden explorar amb més serenitat les seves fortaleses i relacionar-se amb els àmbits acadèmics d’una manera més desinhibida.
Aquest model pedagògic es mostra efectiu per a la llibertat personal a l’hora d’assumir rols considerats propis de l’altre sexe, minimitza el estereotips i obre les portes a l’elecció de matèries considerades tradicionalment de noies o de nois, amb menys pressió social. Una problemàtica comuna que s’està donant a les aules europees és la presència d’una cultura dels nois i una altra de les noies. Ells i elles tendeixen a adoptar uns rols i normes implícits que s’identifiquen amb el grup del seu sexe. Es creen uns estils d’actuació sovint poc acadèmics i carregats amb el bagatge d’estereotips sexistes provinents de fora de l’escola. *FONT: European Association of Single-Sex Education (EASSE), organització sense ànim de lucre, amb seu a Londres, que agrupa persones i entitats educatives de més de 16 països europeus interessats en el desenvolupament i la promoció de l’educació diferenciada. www.easse.org
"L'educació diferenciada afavoreix la igualtat d'oportunitats especialment a l'etapa de l'adolescència, que és quan es produeix gran part del fracàs escolar". ALFONSO DE SALAS_ DIRECTOR DE L'OFICINA DE DRETS HUMANS DEL CONSELL D'EUROPA
“S'ha de tenir present que les noies arriben a la maduresa molt abans que els nois, per això tot i que tinguin la mateixa edat, hauríem de ser capaços d'adaptar-nos al sexe de l'alumne". CHRIS HEISTER_ DIRECTOR DE L'OFICINA DE DRETS HUMANS DEL CONSELL D'EUROPA
27
educació diferenciada
Existència de centres publics amb educació diferenciada.
Centres privats amb educació diferenciada sense subvenció pública.
Existència de programes específics d’educació diferenciada a l’escola pública.
No existència de centres públics ni privats amb educació diferenciada.
Centres privats amb educació diferenciada subvencionats total o parcialment amb fons públics.
No disposem de dades.
6
Amplia les opcions professionals.
7
Afavoreix la cohesió social.
8
Recolzat per organismes internacionals.
9
Enriqueix la pluralitat educativa.
Proporciona a nois i noies més llibertat d’elecció en les matèries i sortides professionals no associades al seu sexe. Les diferències de resultats i habilitats en el període escolar condicionen les opcions acadèmiques i professionals que triaran nois i noies en el futur. Un bon exemple és l’accés a carreres de l’àmbit científic i tecnològic majoritàriament escollides per nois.
Són innombrables i notables els exemples que demostren que l’educació diferenciada pot ajudar a combatre el fracàs escolar i fomentar la igualtat d’oportunitats entre l’alumnat amb una situació socioeconòmica desfavorida.
Veient-ne els resultats beneficiosos, l’educació diferenciada ha estat recolzada pels diferents tractats internacionals de referència en matèria educativa i per la legislació específica de diversos països de l’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE).
És una opció escolar de present i amb molt de futur. En l’actualitat, nombrosos països d’Occident reconeixen l’aportació que l’educació diferenciada pot fer a la resolució dels problemes candents dels sistemes educatius occidentals, i possibiliten jurídicament la creació d’escoles diferenciades.
“Si l'escola mixta fos intocable, per què les noies no es matriculen mai a mecànica, ni els nois a magisteri d'educació infantil o infermeria?” MICHEL FIZE_ SOCIÒLEG FRANCÈS I AUTOR DEL LLIBRE "ELS PARANYS DE L'ENSENYAMENT MIXT"
28
“L'educació diferenciada reforça el desenvolupament de la dona a assignatures científiques i tecnològiques, millorant considerablement els resultats i ampliant-li les sortides professionals”. LINDA SAX_ DOCTORA DE D'UNIVERSITAT DE CALIFÒRNIA A LOS ÁNGELES (UCLA)
EXTRAESCOLARES
más allá de
LAS AULAS LA VIDA EN PINEDA VA MÁS ALLÁ DE LO QUE SUCEDE EN LAS AULAS. EL DÍA A DÍA DEL COLEGIO ESTÁ SALPICADO DE ACTIVIDADES QUE FORMAN PARTE DEL PROYECTO EDUCATIVO PORQUE COMPLEMENTAN EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN DE LAS ALUMNAS. ES EL CASO DE LAS INICIATIVAS PROMOVIDAS POR FES SOMRIURE, LA ESCUELA SOLIDARIA DE PINEDA, O DE ACTIVIDADES COMO LA CORAL, EL TALLER DE AJEDREZ, LA REDACCIÓ O EL SUMMER CAMP.
La Coral de Pineda, más de 10 años de tradición El desarrollo de la sensibilidad artística, el interés por la cultura musical y el trabajo de la voz se cultivan en la Coral de Pineda. Pertenecer a esta coral y participar en sus ensayos y conciertos es tener la oportunidad de poner el esfuerzo, la disciplina y el trabajo en equipo al servicio de la música. Cada alumna de la Coral desarrolla y perfecciona las cualidades interpretativas y escénicas que comporta la actuación en público dentro y fuera del colegio.
Concierto de Primavera El conjunto de voces de Pineda contó con el acompañamiento de algunos instrumentos tocados por las propias alumnas. Entre el repertorio se encontraban piezas como la Sinfonia nº9 de Bethoven, Let it be de John
Lennon y Paul Mac Cartney, Lollipop o I will follow him de F. Pourcel y P. Mauriat.
La Coral de Pineda canta en la Misa de TVE Como ya es tradición, las alumnas de 6º de Primaria, Secundaria y Bachillerato unieron sus voces cantando en la Santa Misa que se retransmitió por televisión el 12 de abril.
29
extraescolares
La Redacció, porque el mundo está lleno de historias La literatura y el periodismo se unen en el aula multimedia, donde el equipo de La Redacció analiza la actualidad y aprende a trabajar piezas informativas y literarias. Periodistas, políticos, escritores y profesionales de la televisión o la radio se reúnen cada año con las alumnas para compartir opiniones sobre temas de actualidad y explicar cómo es el día a día de su profesión.
Trendacción: el mundo lo mueven las ideas Las alumnas de Bachillerato que participan en La Redacció han lanzado Trendacción, una iniciativa con la que pre-
30
tenden aportar a la sociedad un punto de vista diferente. Ellas mismas describen su proyecto como “un medio de comunicación que circula sobre los raíles del presente, compuesto por un equipo inquieto, activo, y con ganas de comerse el mundo”. Trendacción pretende estar al corriente de todas las tendencias, pero sobre todo de música, literatura, sociedad y familia.
Aprendiendo a emprender Ética en acción Escala de valores, toma de decisiones, resolución de conflictos y consecución de objetivos son los conceptos de los que se habla en nuestras aulas de 3º de ESO. Las alumnas participan en el
programa Ética en Acción, organizado por la fundación Junior Achievement en colaboración con la Fundación Botín, con un objetivo: crear espacios de discusión y debate sobre temas relacionados con la empresa, estimulando la capacidad de reflexión, razonamiento y argumentación.
Programa Escola i Empresa Organizado por FEMCAT y el Departament d’Ensenyament, este programa en el que participa Bachillerato se centra en el encuentro con directivos que explican su experiencia ayudando a las alumnas a entender el papel de la empresa en la sociedad desde un punto de vista diferente.
extraescolares
Taller de ajedrez, desarrollando la intuición y la tolerancia al error
FES SOMRIURE, LA ESCUELA SOLIDARIA DE PINEDA
GLOBAL SCHOOL MARCH
Cross de L’Hospitalet
Pineda se unió a la campaña internacional “Global school girl march” para recordar a las 276 alumnas de la escuela de Chibok de Nigeria secuestradas hace ya más de un año. Desde el colegio FES SOMRIURE organizó una marcha de las alumnas por las calles cercanas a Pineda y una concentración en la explanada del colegio.
660 kilos de comida para el Banc d’aliments de Barcelona FES SOMRIURE y las antiguas alumnas coordinaron la “Recogida de alimentos Álvaro del Portillo” en la que participaron familias de Avantis y Pineda.
248 horas de estudio destinadas a un proyecto solidario en Haití 65 alumnas de Secundaria y Bachillerato participaron en la XII Olimpiada Solidaria de Estudio organizada por Coopera ONGD y coordinada en Pineda por FES SOMRIURE. Las alumnas recogieron un euro por cada hora de estudio solidario, recaudando un total de 248 euros para la construcción de un colegio en Hinche.
Las alumnas de Primaria participan en esta actividad que mejora la memorización y proporciona más capacidad de atención y concentración, a la vez que contribuye a desarrollar el razonamiento lógicomatemático y la intuición. Por otro lado, aprenden a respetar las normas y aceptan los errores que cometen con las dediciones tomadas.
¿Cuál es la situación real de los cristianos perseguidos en el mundo? En la línea de conocer con profundidad la realidad que está viviendo la Iglesia en estos momentos, las alumnas de 3º y 4º de ESO y Bachillerato asistieron a una sesión sobre este tema a cargo de Marta García, miembro de Ayuda a la Iglesia Necesitada. Un grupo de estas alumnas que había participado en las Jornadas de Formación de Pineda tuvo la iniciativa de organizar además una campaña de recogida de fondos para donarlos a la organización Ayuda a la Iglesia Necesitada.
Un grupo de alumnas de Pineda participó en los XXXVIII juegos escolares de L’Hospitalet en la Zona esportiva Feixa Llarga. Organizada por el Consell Esportiu de L’Hospitalet y con la participación de familias, colegios y distintos clubs deportivos, la carrera se convirtió en una fiesta deportiva en la que se pudo vivir la competición de forma recreativa.
31
extraescolares
ENGLISH SUMMER CAMP Más de 100 alumnas de Primaria han participado durante el mes de julio en este programa que se cursa íntegramente en inglés y que está diseñado para conseguir que el tiempo de ocio esté lleno de actividades que promueven el desarrollo de aptitudes personales, deportivas, artísticas y lingúisticas. Living English, excursions, Le petit chef, experiments laboratories, l’atelier, values workshops y theater son algunas de las actividades que se realizan cada semana en este programa que ayuda a las alumnas a disfrutar del tiempo libre sumergidas con naturalidad en el inglés.
EQUIPOS FEDERADOS EN LA LIGA ESCOLAR Alumnas de Primaria y Secundaria han jugado en la Liga Escolar con los equipos de vóley y básquet de los clubes juveniles Rumbau y Torxa, que entrenan todas las semanas en las instalaciones de Pineda. 32
Pineda en la Beatificación de Don Álvaro UN VIAJE DE 600 PERSONAS CONVERTIDO EN UN ENCUENTRO FAMILIAR Miles de personas de todo el mundo se reunieron el 27 de septiembre en Madrid para asistir a la Beatificación de Don Álvaro del Portillo, sucesor San Josemaría Escrivá, fundador del Opus Dei. Desde el colegio quisimos unirnos a esta ceremonia de marcado carácter universal, organizando un viaje para alumnas, familias, antiguas alumnas, profesoras y amigos de Avantis y Pineda. Todos quisimos empaparnos de las enseñanzas del nuevo beato y aprender a hacer vida esa jaculatoria suya que tanta huella dejó: "Gracias, perdón y ayúdame más". Además de asistir a las ceremonias de beatificación y de acción de gracias, hicimos turismo por Madrid, asistimos a tertulias y tuvimos tiempo para disfrutar de un programa de actividades en familia.
33
FAMILIAS Y AMPA
1096
VISITES A LA WEB! juny 2015
Enfamilia: mapa, brúixola i indicacions per a una bona ruta! V MONTSE FONT, coordinadora de Famílies i del projecte Enfamilia. Pineda és una família de famílies i, ho sabem per experiència, les famílies ens necessitem les unes a les altres per poder dur a terme amb eficàcia la tasca tant important que tenim encomanada: la formació de persones i la seva felicitat. Per això hem volgut donar un nou pas en el suport que es dóna a les famílies des de l´escola: la creació d’una pàgina web en la qual els pares no només puguin accedir a temes concrets que els generin inquietuds o respecte als quals vulguin aprofundir, sinó també expressar-se, demanar consell o intercanviar experiències. El nom que hem buscat per aquesta pàgina engloba tot allò que nosaltres volem transmetre amb el seu contingut: enfamilia, perquè la família és peça clau de la nostra societat; enfamilia, perquè en ella els seus membres són estimats pel que són; enfamilia, perquè és en aquest àmbit on ens formem com a persones; enfamilia perquè és una escola de valors; enfamilia, perquè el temps que passem junts enforteix els lligams i dóna seguretat; enfamilia, perquè cada família ha de tenir el seu estil propi, els seus costums i tradicions; enfamilia perquè dedicar-li temps és invertir en la felicitat de cadascun dels seus membres. Per això hem volgut fer un contingut ampli amb articles sobre educació i família dividits per temes i etapes educatives en la vida dels nostres fills, un ampli ventall de llibres recomanats, testimonis, reportatges, cites famoses que transmeten veritats colpidores i que fan reflexionar. No hem volgut deixar de banda 34
tampoc el temps lliure i com aprofitar-lo amb suggeriments de tots els estils: excursions, museus, concerts, pel.lícules… perquè, tal com diu Tomás Melendo, “el clíma d´alegria i bon humor és un dels factors més determinants en l´educació i la bona marxa de la família” (Todos educamos mal… pero unos peor que otros). Aprofitem també aquesta eina per fer més accessible als pares de Pineda el programa IN-FORMA’T d´educació de l´afectivitat i de la sexualitat, àmbit importantíssim en la formació dels nostres fills i que requereix el treball conjunt de l´escola i els pares, perquè l’eficàcia de l´educació depèn de la coherència educativa entre tots dos. Que els pares puguin consultar directament allò que es treballa amb les seves filles a l´escola ho fa més fàcil. Us animem a entrar-hi, a buscar, a consultar, a participar, tal com ho han fet ja gairebé el mil·ler de persones que s´han endinsat en les seves pàgines. Els pares de família, tal com deia fa anys Charles Péguy, som uns aventurers solament per haver tingut la valentia de crear una família i de tirar-la endavant tot i tenir de vegades tot en contra. I com tot aventurer, necessitem també un mapa, una brúixola, unes indicacions. Volem contribuir amb la nostra pàgina a facilitar als pares aquestes eines, a animar-los en la aventura més meravellosa de la seva vida: la seva família.
familias y AMPA
test % MARES I PARES, POSEU-VOS A PROVA! Puntua de l’1 al 4, tenint en compte que 1 correspon a mai i 4 equival a sempre. 1. EL NOSTRE REGAL DIARI. Cada dia dedico com a mínim cinc minuts de qualitat només al meu marit/esposa. 2. INDISPENSABLE. Faig com a mínim un àpat al dia amb la meva família. 3. A DISTÀNCIA. Quan estic de viatge, truco els meus fills/es i m’interesso per com els ha anat el dia. 4. GAUDEIXO EN FAMÍLIA! Planifico els caps de setmana per tal de fer, sempre que sigui possible, sortides o activitats tots plegats. 5. MOTIVACIÓ. Cada dia dic una cosa positiva del meu fill/a. 6. 1x1: Cada dia dedico un moment per estar amb cadascun dels meus fills. 7. OPORTUNITAT DE DIÀLEG A LA VISTA! Quan el meu fill/a necessita explicar-me quelcom, deixo allò que estic fent per escoltar-lo i poder conversar. 8. ESTRATÈGIA. Abans d’assitir a una entrevista amb el preceptor del meu fill/a, preparo els temes que vull tractar i acabo la conversa amb un objectiu per dur a la pràctica. 9. CARREGO LA BATERIA. Freqüentment el matrimoni ens organitzem per poder sortir tots dos sols i parlar de les nostres coses. 10. COM A LA FEINA, SEMPRE ACTUALITZAT. Llegeixo llibres o articles sobre educació i assisteixo a cursos o a sessions de formació adreçades a pares.
Resultats Si les teves respostes sumen 20 o més punts: Enhorabona, el teu projecte familiar està molt ben fonamentat! No baixis la guàrdia i segueix de prop les novetats de la web www.enfamilia.com.es, allà trobaràs idees i consells que t’ajudaran a gaudir encara més de la teva família. Si les teves respostes sumen 19 o menys punts: Endavant! Avui pot ser un bon dia per a començar a posar en pràctica alguns dels punts esmentats al test! A www.enfamilia.com.es trobaràs idees i consells pràctics que t’ajudaran a construir amb il·lusió el projecte més important de la teva vida.
35
familias y AMPA
FORMACIÓN PARA PADRES SOBRE IPADS Y CAMPUS PINEDA Los padres y las madres de 5º de Primaria, cuyas hijas han empezado el proyecto 1x1 de iPads, han participado en las sesiones de formación sobre el uso del iPad y el Campus Pineda impartidas por personal de K-tuin y profesorado del colegio.
ROMERÍA FAMILIAR EN MONTSERRAT ORGANIZADA POR EL AMPA Un grupo numeroso de familias de Avantis y Pineda participaron el 30 de mayo en una Romería familiar a Montserrat organizada por el AMPA de Pineda y en la Santa Misa de acción de gracias por la fiesta del beato Álvaro de Portillo, a la que asistieron unas 3.000 personas y que contó con más de 80 voluntarios que ayudaron en la organización.
36
familias y AMPA
TARDE DE VIERNES, TARDE DE MADRES Todas las semanas, un grupo de madres se reúne en el colegio para participar en un programa de actividades que incluye sesiones de formación sobre temas de actualidad, culturales, educativos, de familia y de fe; además participan en talleres de decoración, cocina, reciclaje y confección de los disfraces del festival.
NAVIDAD EN PINEDA Invitados por el AMPA, Sus Majestades los Reyes Magos visitan Pineda para recibir a todas las familias del colegio y celebrar la Navidad entre villancicos y actuaciones.
¡CELEBRAMOS LA CASTAÑADA EN FAMILIA! Todos los años, el AMPA del colegio prepara una gran fiesta familiar con payasos, marionetas, música y actividades divertidas acompañadas de castañas para celebrar esta tradición catalana en familia.
37
Pineda Sin duda, tĂş has pasado por 38
alumni
MARXEM A MADRID! BEATIFICACIÓ DE DON ÁLVARO DEL PORTILLO
CRISTINA FERNÁNDEZ GEL alumni de
la promoció Maranta 2014
Els dies 27 i 28 de setembre un grup d’alumni es va unir a les gairebé 600 persones que van viatjar a Madrid amb Pineda per assistir a la cerimònia de la Beatificació de Don Álvaro del Portillo, successor de Sant Josepmaria Escrivá, fundador de l’Opus Dei i impulsor de la nostra escola.
ALUMNI SOLIDÀRIES: RECAPTE DE 660 KG D’ALIMENTS!
Estudiant del Doble Grau d'Educació Infantil i Primària
“La vocació a l'ensenyament de les meves professores ha fet néixer la meva pròpia vocació a la docència” Cristina Fernández Gel, alumni de la Promoció Maranta 2014 i estudiant del Doble Grau d'Educació Infantil i Primària, ha rebut la beca Ajuts Universitaris de la Fundació La Pedrera.
Amb motiu de la festivitat de Don Álvaro celebrada el 12 de maig i fent referència a les nombroses iniciatives socials impulsades pel nou beat, les antigues alumnes van organitzar un recapte d’aliments anomenat “Recollida d’aliments Beat Álvaro del Portillo”. Famílies d’Avantis i Pineda van participar en aquesta iniciativa solidària que es va dur a terme col·laborant amb el Banc d’Aliments de Barcelona i amb la qual es van recollir 660kg d’aliments. La campanya de recapte va concloure amb una festa infantil.
ENTREVISTA
A través d'aquest programa que fomenta l'excel·lència, la Fundació dóna suport als projectes de formació dels estudiants que inicien els estudis universitaris amb una nota mitjana global de Batxillerat i Selectivitat superior a 9.1. Què suposa per a tu que la Fundació Pedrera reconegui el teu rendiment acadèmic? Ha estat una sorpresa que no esperava, ja que hi ha moltíssims alumnes que s'han presentat a aquesta convocatòria. Estic molt agraïda, encara que penso que cada estudiant sap quant s’ha esforçat i això no pot dependre de si rep un premi o no.
Com et van inculcar la capacitat d'esforç a casa teva i a Pineda? A casa meva es valora molt el tema de l'esforç, sempre he vist al meu germà gran estudiar molt i a mi m'encantava. Però no és tant l'esforç per estudiar el que m'ha portat a treure aquestes notes sinó la meva passió per aprendre, que ve d'haver coincidit a Pineda amb professores que estimen realment allò que fan. Llavors es podria dir que la teva vocació a l'ensenyament ha nascut a Pineda? Crec que sí… sembla estrany, però jo sempre ho dic, a mi m'agradava estudiar! He tingut professores que m'han animat a aprendre i a gaudir aprenent, amb la qual cosa, si t'agrada allò que fas…Penso que la vocació a l'ensenyament de les meves professores ha fet néixer la meva pròpia vocació a la docència. A Pineda he après que si vull ensenyar a uns altres a aprendre, haig de gaudir aprenent jo. 39
alumni
ENTREVISTA
ELISA MONTSERRAT RULL promoción 1998
ALUMNI MEETING POINT: LA IL·LUSIÓ DE RETROBAR-SE
El passat mes d’abril va tenir lloc a Pineda un dels esdeveniments més esperats de l'any: l’Alumni Meeting Point, que va reunir a gairebé 100 antigues alumnes i professores del col·legi. Durant aquesta jornada van comptar amb la presència de Gloria Casacuberta, responsable del Departament d'Imatge i Comunicació de l'empresa GRATACÓS, una de les signatures catalanes d'alta costura amb més prestigi en les passarel·les. Ella va parlar sobre com es confeccionen les col·leccions i com es preparen les passarel·les. A continuació, les alumni van trepitjar de nou les aules de l’escola en les quals van estudiar, i van conèixer també Avantis, el parvulari de Pineda i Xaloc. La jornada va finalitzar amb un sopar i amb el lliurament de premis de la I Edició del concurs “Mi mejor recuerdo”. 40
Directora de Comunicación y Marketing del Museo Universidad de Navarra
“La mayor herencia ha sido el estilo de vida propio, guiado por el esfuerzo personal y el respeto a los demás” ¿Cómo conocieron tus padres Pineda? ¡Por casualidad! Mis padres son los dos originarios de Tarragona. Por motivos de trabajo, se trasladaron a vivir a Barcelona recién casados. Lo hicieron con ganas, contentos, pues sabían que esa ciudad les presentaría mayores oportunidades profesionales para ellos y más variedad de centros educativos donde llevar a sus hijos. Comenzaban la aventura de crear su propia familia. Ellos no conocían Pineda, no sabían qué era una obra corporativa ni el Opus Dei. Solo tenían claro que querían llevar a sus hijos a un buen colegio. En su
momento, se pusieron a recorrer y conocer los diversos centros educativos. Lo hicieron por su propia iniciativa y a modo de rastreo, pues por ser recién llegados no tenían amigos ni familiares a quienes pedir consejo en este sentido. Sabían que la educación era algo esencial para el resto de nuestras vidas y estaban dispuestos a hacer un esfuerzo económico y organizativo por llevarnos a la mejor escuela. En cuanto conocieron Pineda, quedaron convencidos: por sus instalaciones, el profesorado, el programa educativo y sobre todo por los valores que defendía.
alumni
“Estudiar en Pineda fue decisivo, lo cambió todo” ¿De qué manera crees que impactó en No soy en absoluto experta en educación, tu vida personal y profesional el colegio? pero pienso que sería muy interesante Estudiar en Pineda fue decisivo, lo cambió intentar educar a los niños en el desarrollo todo: además de adquirir la destreza y de sus propias capacidades y reducir la los conocimientos necesarios para poder mera impartición de los bloques temáticos acceder luego a los estudios universitarios, pautados año tras año. la mayor herencia ha sido el estilo de Por otro lado, si los colegios hicieran vida propio, guiado por el esfuerzo personal mayor esfuerzo por impulsar la creativiy el respeto a los dedad, habría mayor más. También jugó presencia de la múun papel muy imsica, el arte, la culDefine Pineda en una portante la orientatura, la ética y las palabra: todo ción cristiana del humanidades en toUna profesora memorable: centro. Todo esto ha dos los ciclos esPilar Martín hecho de mí una percolares. Los chicos Un valor destacable: sona diferente. y chicas que saldríla amistad an hacia la univerUna instalación acogedora: ¿Qué destacarías de sidad y luego se inel oratorio la formación humategrarían en el munUn encargo ilusionante: na que recibiste en do profesional seser alumna de guardia nuestras aulas? rían entonces perUna comida: Destacaría la dedisonas más íntegras, filetes empanados con patatas fritas… ¡lo único que cación de las profeabiertas de miras, nos gustaba del comedor! soras hacia sus más justas y más Un festival: alumnas, transmihumanas, fuera cual el de final de curso tiendo comprensión fuera su profesión. Un recuerdo: y cariño; su empeño Se necesitan profeno es muy bonito, pero el por conocer a cada sionales de mentarecuerdo más intenso era la una y aceptarla tal y lidad abierta, que salida del colegio. Para mí como es sacando lo escuchen a los desuponía salir del oasis para volver a la jungla… el barrio, mejor de ella misma, más, que aporten desde luego, no acompañaba tanto en lo acadésoluciones creativas, al gran nivel de felicidad que mico como en el que tomen decisioreinaba dentro del recinto desarrollo de su pernes éticas y justas, escolar. sonalidad. que sepan escribir Un sentimiento: con facilidad y coDE DEUDA ¿Qué valor diferencial rrección para exprepuede aportar a la sar bien sus ideas, sociedad una antigua alumna de Pineda? cultos, interesados por otras civilizaciones, Pues todos los grandes valores que nos conocedores de la actualidad pero tamllevamos: la visión cristiana, la importancia bién de sus orígenes. Tenemos que condel trabajo, la caridad. seguir que los niños y niñas nos pidan leer libros y más libros, conocer museos, Como profesional de la comunicación, dejar por un rato las pantallas para ir al ¿cómo crees que debería ser el sistema teatro o viajar para conocer la cultura y educativo para lograr que las áreas de modos de vida de otros países… ¿Cómo humanidades y arte sigan estando pre- se hace esto desde un colegio? No lo sé sentes en un mundo cada vez más orien- realmente, pero ojalá sea posible poner tado a la productividad y a conseguir los medios y que veamos sus efectos resultados inmediatos? pronto.
I EDICIÓ DEL CONCURS “MI MEJOR RECUERDO”
Per primer cop, Pineda ha premiat el millor record viscut a les aules de la nostra escola! Aprofitant la trobada anual d’antigues alumnes, va tenir lloc el lliurament dels premis del concurs “Mi mejor recuerdo”. El primer premi de la modalitat escrita va ser per a la Mònica Alemany, alumni de la promoció Jaborandi, pel seu text titulat “El efecto Narnia”; Gisela Pruna i Judith Gómez, Yucca 2009, van rebre el primer premi de modalitat audiovisual.
MÉS DE 70 ANTIGUES ALUMNES CELEBRANT EL NADAL A PINEDA
Més de 70 antigues alumnes van assistir al tradicional sopar de Nadal adreçat a les alumni de les 7 darreres promocions. A més del sopar, en el qual es van retrobar amb antigues companyes i professores, no van faltar sorpreses, nadales i detalls que van fer que aquesta celebració fos realment una emocionant trobada d’amigues.
41
alumni
Texto ganador del premio
“Mi mejor Recuerdo”
“EL EFECTO NARNIA” Pineda, septiembre del curso 2014-2015. Entro en el edifico central y todo es nuevo: más luz, más color, más espacio… más emoción conforme voy subiendo las escaleras. Los años avanzan y mi colegio también lo hace. Cada escalón que subo me hace revivir momentos inolvidables pasados en este mismo lugar. Y aunque ahora todo es tan distinto, sigo sintiendo el ambiente de concentración en el aula y la locura en los pasillos al salir al recreo; el nervio de llegar puntual a un examen y la emoción de saltarnos clase por el ensayo del festival; las escapadas al lavabo para comerte un trozo de bocadillo y la prisa en clase para coger sitio en primera fila cuando sabíamos que tocaba peli… Tantos y tantos recuerdos vividos con amigas, compañeras y profesoras. Dentro del aula hay algo que echo de menos: ¡ya no hay armarios! DuPineda sigue almacenando rante cuántos años fueron nuestro sueños que están escondidos espacio para almacenar tantos en el interior de cada alumna sueños grandes y pequeños… desde libros, diccionarios, carpetas, carpesanos y libretas, que hacían crecer nuestro afán de superación curso a curso; hasta pelotas, cuerdas para saltar a la comba, guitarras y patines, que completaban nuestro tiempo de diversión. También eran espacio donde esconderse y planear mil y una aventuras para no ser encontradas durante el recreo, o el lugar donde cambiarte de ropa si te había pillado la tormenta en plena calle y llevarte por confusión la chaqueta de tu compañera… Incluso soñábamos con salvar las vidas de algunos animales, como los gatitos y palomas que encontrábamos en el patio y tenían allí su rincón. Entre esas cuatro paredes de madera nos gustaba correr el riesgo de disfrutar de un flash helado entre clase y clase mientras no llegaba la profesora. Entrar en el armario era trasladarte a un mundo apasionante donde todo estaba permitido. Al finalizar las clases a las cinco de la tarde, los vaciábamos para llevarnos a casa parte de esos sueños. Siempre quedaban las puertas abiertas, esperando ser llenados de nuevo al día siguiente. Ahora, mientras paseo por el aula observo que hay taquillas que están cerradas con una clave, y pienso que Pineda sigue almacenando sueños que están escondidos en el interior de cada alumna, de cada profesora, de cada persona que forma parte de esta gran familia. Y esperando su momento para salir a la luz, siguen haciendo crecer la ilusión de mantener vivo este gran proyecto. ¡Gracias, Pineda!
MÒNICA ALEMANY ROIG
promoción Jaborandi 2003 42
Carrer dels Joncs 1 08902 L'Hospitalet de Llobregat ( Barcelona ) Tel: 93 263 79 90 info@pineda.es | ampa@pineda.es
www.pineda.es