RÚBRICA Responsable de la Elaboración del Sílabo: Ing. Carlos Zambonino
ASPECTO A EVALUAR
Entendimiento del tema
Planteamiento del problema Análisis de Ejercicios Matemáticos
Resolución de problemas
ESCALA DE CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN
4
3
2
1
El equipo claramente entiende el tema, en forma refinada y compleja y presentan su informe convincentemente. Todos los equipos identifican con claridad el problema.
El equipo entendió el tema en forma efectiva, y presento su informe con facilidad.
El equipo utiliza algunas pruebas sobre el entendimiento del tema, y los presentó con cierta facilidad.
El equipo demostró poca evidencia sobre el entendimiento del tema, y presento su informe con dificultad.
La mayoría de equipos identificó claramente el problema. Todos los equipos La mayoría de los aportan participantes conocimientos e aportan ideas para resolver conocimientos ejercicios orientados a resolver acertadamente. ejercicios.
Ninguno de los equipo identifica claramente el problema. Ninguno de los participantes aporta conocimientos para resolver problemas.
El equipo entendió claramente el problema, con un conocimiento en profundidad en la resolución de ejercicios.
Algunos de los equipos identificaron claramente el problema Algunos de los participantes aportan conocimientos orientados a la resolución de problemas. El equipo entendió el El equipo demostró problema con una cierta comprensión comprensión en la resolución de compleja en la problemas. resolución de problemas.
El equipo demostró una comprensión muy limitada en la resolución de problemas.
RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION CONTROL DE LECTURA CARRERA: SILABO: DOCENTE:
ESTUDIANTE: SEMESTRE:
C ALIFICAC IÓ N
1. Comprensión y dominio del tema.
Dominio y precisión, demuestra total comprensión de los contenidos, identifica todos los elementos y va más allá de lo esperado.
2. Identificación De Identificación clara y completa de características las ideas principales y secundarias. principales y Va más a allá de lo esperado. secundarias del texto.
3. Vocabulario
Utilización completa del léxico adecuado. Con identificación, coherencia y pertinencia de los términos que superan el nivel esperado.
4. Argumentación
Las argumentaciones son completas, precisas demuestran total comprensión de los contenidos, identifica todos los elementos más allá de lo esperado.
SISTEMA DE CALIFICACIÓN 10 9Y8 7 6Y5
SOBRESALIENTE MUY BUENO BUENO REGURAR
3
Tiene argumentos sólidos, identifica pocos elementos de la temática.
2,25
Refleja confusión y los argumentos son imprecisos aunque identifica algunos de los elementos.
1,5
No muestra comprensión total. No provee entendimiento de completo del tema.
0,75
no aplica
0
3
Identifica la idea principal y las secundarias poco satisfactoriamente.
2,25
Existe un poco de confusión al identificar las ideas principales y secundarias.
1,5
No identifica la idea principal del texto ni las ideas secundarias de manera precisa.
0,75
no aplica
0
2
Comprende de forma adecuada no todo el vocabulario pertinente al tema propuesto.
1,5
Hay confusión en los términos que se utilizan en la lectura términos su compresión es imprecisa y la mayoría no es adecuados a la definición pertinente.
1
No muestra entendimiento adecuado del vocabulario pertinente al tema, existe imprecisión en la explicación de los términos del texto.
0,5
no aplica
0
2
Sustento completo y de argumentos sólidos, identifica algunos de los elementos solicitados.
1,5
El argumento refleja confusión e imprecisiones aunque identifica algunos de los elementos.
1
El análisis de cada aspecto no propone claras explicaciones.
0,5
no aplica
0
TOTAL
0
RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION DE USO DE TIC CARRERA: SILABO: DOCENTE:
ESTUDIANTE: SEMESTRE:
Diseño
Tiene una presentación clara y ordenada, usando óptimamente el espacio del sitio web
1
Tiene una presentación clara y ordenada, aunque se aprecia la subutilización de los recursos del sitio web
0,75
Tiene una presentación poco clara y en desorden, muestra poco cuidado con los detalles de organización de los elementos y recursos.
0,5
El barroquismo y el fondo interfieren en la lectura.
no aplica
0
Textos
Legibles, atractivos, variados y con una estética equilibrada.
1
Formato legible y sugerente.
0,75
El formato es legible, pero invariable.
0,5
El formato es ilegible o con faltas de ortografía
no aplica
0
0,5
Enlaces rotos.
no aplica
0
Navegación
Adecuada, imposible perderse.
1
La mayoría de las veces se sabe qué se busca y dónde encontrarlo.
0,75
Hay partes donde el alumno puede perderse y no saber qué hacer a continuación.
Recursos multimedia
Incluye recursos multimedia
1
Incluye pocos recursos multimedia
0,75
Los recursos multimedia son inadecuados
0,5
No incluye recursos multimedia
no aplica
0
Velocidad de carga
No se han encontrado problemas.
1
Lenta en algunos enlaces externos.
0,75
Navegación muy lenta.
0,5
Las páginas no se cargan
no aplica
0
Elementos
Incluyen y se describen todos los elementos en forma adecuada.
1
Incluyen los elementos pero uno o dos no se describen adecuadamente
0,75
Incluyen los elementos pero no se describen adecuadamente
0,5
Falta uno o más de los elementos que debe incluir una webquest
no aplica
0
Eficacia de motivación de la introducción
La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
1
La introducción se relaciona parcialmente con los intereses del alumno y/o describe una pregunta o un problema.
0,75
La introducción se relaciona algo con los intereses del alumno y/o describe una pregunta o un problema.
0,5
La introducción es puramente formal.
no aplica
0
Eficacia cognoscitiva de la introducción
Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
1
Las estructuras de la introducción tienen en cuenta parcialmente el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
0,75
La introducción hace una cierta referencia el conocimiento anterior del alumno.
0,5
La introducción no prepara al alumno para la tarea que debe hacer.
no aplica
0
La tarea se refiere a los estándares Conexión de la tarea y está conectada claramente con lo con el currículo de la qué los alumnos deben saber y materia para la que está poder hacer para alcanzar los diseñada objetivos.
1
La tarea se refiere al currículo pero no está claramente se conecta parcialmente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
0,75
La tarea se refiere al currículo pero no está claramente conectada con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
0,5
La tarea no se relaciona con el currículo.
no aplica
0
La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
1
La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe parcialmente un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
0,75
La introducción se relaciona algo con los intereses del alumno y/o describe una pregunta o un problema.
0,5
La introducción es puramente formal.
no aplica
0
Eficacia de motivación de la introducción
SISTEMA DE CALIFICACIÓN 10 9Y8 7 6Y5
SOBRESALIENTE MUY BUENO BUENO REGURAR
TOTAL
0