TEORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY
TEORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY
Lev Vygotsky fundamenta su teoría que el aprendizaje que se da por medio de una sociedad y en el medio en que se desarrollan las personas, el ser humano debe vivir dentro de una sociedad por que por medio de esta se da el motor del aprendizaje y por índole el desarrollo para que se de esto es importante tomar en cuenta dos aspectos importantes el contexto social y la capacidad de imitación, el aprendizaje se da mejor cuando este se transmite a un grupo y no a una sola persona. Se distinguen también tres grandes corrientes de las teorías del aprendizaje que son: el conductismo, cognitivismo y constructivismo, las que se distinguen por la forma en cada una concibe el conocimiento. El conductismo dice que el conocimiento es a través de respuestas lentas a los estímulos que se encuentran en el medio que nos rodean. El cognitivismo dice que el conocimiento se a través de representaciones mentales de los individuos y el constructivismo dice que el conocimiento es algo que el individuo va construyendo por si mismo de acuerdo a su aprendizaje. El constructivismo tiene un supuesto fundamental que todo ser humano construye su propio conocimiento a través de las experiencias ya vividas. También se basa en que los seres humanos van construyendo sus propios conocimientos e ideas basándose en la realidad en que viven. Los constructivistas dicen que el aprendizaje es adecuar nuestros conocimientos al interactuar con el medio en que nos desenvolvemos. Hay dos exponentes de las teorías constructivistas que son Piaget de la teoría cognitiva o psicológica y Vygotsky de la Teoría con orientación social. De los cuales a Semionovich Vygotsky se le considera el precursor del constructivismo social. Según Vygotsky el conocimiento se explica como la relación que existe entre el individuo y el medio pero cuando dice medio es global es decir culturalmente. Para Vigotsky hay cinco conceptos fundamentales que son: Las funciones mentales Las habilidades psicológicas La zona de desarrollo próximo Las herramientas psicológicas
La mediación
Existen dos clases de funciones mentales, las funciones mentales inferiores y las funciones mentales inferiores, por lo que la persona no se relaciona directamente con el medio que le rodea sino también interactúa con las personas que tiene a su alrededor. Las funciones mentales superiores tiene dos momentos que son: El ámbito social El ámbito individual Vigotsky toma en cuenta la interiorización que es la separación entre las habilidades interpsicologicas y habilidades intrapsicologicas, el individuo llega a su plenitud cuando a medida en que hace suyo interioriza sus habilidades psicológicas. Algo muy importante es la zona de desarrollo próximo que es cuando los individuos aprenden de su ambiente social e interactúan con los demás. Nos dice que el desarrollo de las habilidades interpsicologogicas en los individuos depende de la interiorización que el individuo adquiere la posibilidad de actuar por si mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar. Para esto el individuo cuenta con herramientas psicológicas que consisten en mediar nuestros pensamientos, sentimientos y conductas a través del lenguaje que es el medio de comunicación entre los individuos en las interacciones sociales. El principal rol o función de las herramientas psicológicas es que a través del lenguaje posibilitan el cobrar conciencia de uno mismo y el ejercitar el control voluntario de nuestras acciones. La mediación se explica como la capacidad de pensar y como pensar da el conocimiento y la forma de construirlo dándose así un aprendizaje mediado. La teoría de Vygotsky le da mucha importancia a la educación ya que para el no es un modo alguno exterior al desarrollo, la escuela es por consiguiente el lugar mismo de la psicología, ya que es el lugar mismo de los aprendizajes y de las
génesis de las funciones psíquicas, el uso de esta teoría ayuda a comprender mejor los fenómenos educativos y sobre todo el papel que desempeñan en el desarrollo.