informa 9 DE SEPTIEMBRE DE 2013
VOLUMEN 1, Nº 1
La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo. Nelson Mandela Comienza el curso: “bienvenid@s”
Contenido: Flexibilización
2
Días laborables NO lectivos
2
Este inicio de curso representa
propuestas de mejora llegarán
una nueva oportunidad para
a buen puerto.
participar activamente en la
Necesitamos estar formad@s y
educación de nuestros hijos e
saber trabajar en equipo, por
hijas.
esto mismo queremos recordarte
conocer en este inicio de curso.
e
En tu AMPA será muy positivo
Compromiso,
participación,
invitarte
especialmente
a
Podemos callar o elegir ser parte de la solución. TU DECIDES !
ilusión,
participar en la formación para
repartir
aprendiendo a compartir retos y
mejorar la gestión y dinamización
persona
responsable
proyectos, trabajando en equipo.
de la AMPA (liderazgo) y en
actividad
(formación,
Consejos
Plan de Apoyo a las 2 Familias
No
nuestros
Escolares
convivencia,
comedor,
Calendario Escolar
3
presente y futuro. La queja
“Atrévete
Gratuidad libros
3
amarga y solitaria es ineficaz.
delegad@s
Participación de las Familias
4
Las
Escolares)
Esperamos vuestras aportaciones,
impulso para a unirnos aún
Te presentamos a continuación
a Fapace Informa, de los temas
Formación de las familias
4
más sabiendo que desde la
un
que consideréis importantes para
cooperación,
imprescindibles que debemos
Gestión AMPA
4
Modelo carta familias
5
Familias Inteligentes
Universidad de familias
6
Educar a nuestros hijos e hijas es como caminar por la montaña. Se trata de
Plan de Centro
8
lado compartiendo decisiones, y las ocasiones que nos ponemos detrás
Ante un problema — incidencia
8
confiando en sus capacidades (Antonio Ortuño)
Disponibilidad
8
Coincidiendo con el comienzo del
FAPACE
Tutoría
10
curso escolar, FAPACE organiza
prioridades para el presente
responsabilidad de nuestr@s
Tutoría @
9
el 21 de Septiembre a las 10:00
curso,
hij@s,
Uniforme Escolar
9
la inauguración del curso escolar
Familias,
Consejos Escolares
10
y
desarrollar, el apoyo a las
buenas
“ F amilias inteligentes ” a cargo
AMPAs
capaces.
Delegad@s de Familias
11
de Antonio Ortuño, Psicólogo
acuerdos de colaboración.
21-09-13, de 10 a 13 horas,
Actividades
12
Infanto-juvenil
El
Sede FAPACE.
FAPACE
12
creatividad
e
podemos
nuestr@s
paralizarnos,
niñ@s
dificultades
son
serán
el
el
nuestras
“Juntas
proyectos por a
una
en
resumen
creando de
un/a cada
Ilusión”
y
transporte, delegad@s, actividades
(red
de
extraescolares, etc.). Una sola
soñar” y
Red
tareas,
Consejer@s
de
temas
persona no lo puede llevar todo.
este curso.
equilibrar los momentos que hacemos de guía, las veces que caminamos al
a
continuación,
y
el
taller
terapeuta
familiar. Durante
el
acto
inaugural
presentará la
Universidad
de
proyectos
a
los y
las
familias
taller
y
los
“ Familias
prevenir
conflictos,
para
personas,
y
resolver
que
sean
felices
y
Inteligentes ” ofrecerá pautas
Plazo de inscripción hasta el 19
sencillas
de septiembre.
para
fomentar
la
PÁGINA 2
INFORMA
Flexibilización horaria Si en sus primeros días de estancia en la escuela,
tu hijo o hija se
desenvuelve con normalidad, la legislación ampara su permanencia en el colegio como cualquier otr@ alumn@ ORDEN de 30 de mayo de 2013, de la Delegación Provincial de Educación de Almería. 1. Normas de Carácter General: 4. En el 2º ciclo de Educación Infantil, en Educación Primaria y en Educación Especial, el primer día de clase podrá dedicarse por parte de los Centros a la recepción del alumnado. Este día podrá establecerse un horario flexible para facilitar la tarea.
5. A fin de facilitar la adaptación al
carácter general para este nivel educativo.
alumnado de segundo ciclo de Educación
Corresponde al profesorado que ejerza la
Infantil que asiste a clase por primera vez
tutoría apreciar la conveniencia de aplicar
y que presente dificultades de adaptación
flexibilización horario a un alumno o
escolar, los consejos Escolares de los
alumna y, en su caso, decidir la adopción
Centros sostenidos con fondos públicos,
de esta medida, de común acuerdo con
podrán establecer un horario flexible. Esta
los padres, madres o personas que
medida que, en ningún caso, se adoptará
ejerzan la tutela.
con
Ningún Consejo Escolar puede adoptar acuerdos que vulneren las disposiciones de la normativa dictada por la administración responsable del sistema educativo. El colegio no puede imponer un periodo de adaptación generalizado, amparándose en un acuerdo del Consejo Escolar .
carácter
general
para
todo
el
alumnado, contemplará la permanencia de los alumnos y alumnas en el centro docente,
que
de
manera
gradual
y
progresiva será cada día más amplio. En todo caso, a partir del 24 de septiembre de 2012, el horario de la totalidad del alumnado deberá ser el establecido con
Días laborables no lectivos Si necesitas abrir tu centro en días laborables NO lectivos ( 27 de febrero, 3 de marzo, 4 de marzo, 21 de abril, 2 de mayo de 2014. El 7/01/2014 será día no lectivo para Educación Infantil Educación primaria
Envía una copia a tu Ayuntamiento ( p u ede
RECUERDA:
Presenta un proyecto en tu centro para que sea aprobado por el Consejo Escolar
Tu centro lo enviará a la Delegación de
con
conserje,
limpieza, materiales, etc. )
Con el proyecto debes presentar Anexo II
instalaciones deportivas y recreativas de abiertas para su uso público hasta las 20,00 horas en los días lectivos, y de 8,00
( q ue cubra la actividad )
Recuerda periódicamente a los padres y de los días laborables – no
a las 20,00 horas durante los días no lectivos, excepto agosto.
lectivos y envía notas informativas sobre
2. Para ello, será necesario un proyecto
tus proyectos de ludotecas.
elaborado por centro docente, por la
ORDEN DE 3 DE AGOSTO DE 2010, POR LA QUE SE REGULAN LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE LA ENSEÑANZA DE AULA MATINAL, COMEDOR ESCOLAR Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS, ASÍ COMO LA AMPLIACIÓN DE
Educación para que también lo acepten.
Decreto 301/2009, de 14 de julio, las los CEIP y los IES,…, podrán permanecer
Revisa tu seguro de responsabilidad civil
madres
y Educación Especial ) :
colaborar
HORARIO.
BOJA 158 DE 12 DE AGOSTO DE 2010.
asociación de madres y padres del alumnado del centro … FAPACE ORGANIZARÁ ACTIVIDADES DE OCIO PARA ESTOS DÍAS
1. De conformidad con el artículo 13.3 del
Plan de Apoyo a las familias servicios
horas a partir de la finalización de la jornada
realizar un seguimiento pormenorizado de
complementarios de aula matinal, comedor
lectiva de mañana. Dando atención al
los servicios de aula matinal, comedor y
escolar y actividades extraescolares. Por lo
alumnado usuario, tanto en el tiempo
activ.
es
que estos servicios deben funcionar desde el
destinado a la comida, como en los
imprescindible que nos enviéis por escrito
primer hasta el último día del curso escolar.
períodos
información sobre el funcionamiento de los
Es muy importante tener en cuenta las
posteriores a la misma.
mismos
necesidades de todas las familias del centro.
Entre las 7,30 y la hora de comienzo del
301/2009, de 14 de julio, Art. 13 establece la
El servicio de comedor escolar para el
horario lectivo será considerado como aula
posibilidad de que los centros educativos
alumnado del segundo ciclo de educación
matinal, sin actividad reglada, debiendo el
puedan ampliar su horario de modo que
infantil, de educación primaria, de educación
centro establecer las medidas de vigilancia
estén abiertos todos los días de la semana y
secundaria
todos los meses del año excepto agosto,
especial durante un tiempo máximo de dos
Necesitamos
vuestra
extraescolares.
en
vuestro
colaboración
Para
centro.
ello
para
Decreto
ofreciendo
además
obligatoria
los
y
de
educación
inmediatamente
anteriores
y
y atención educativa que necesiten los menores en función de su edad.
VOLUMEN 1, Nº 1
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Gratuidad de libros de texto La emisión de cheque-libro para los
Se amplía un curso más la vigencia de
por el alumnado, que desarrolle de forma
cursos de primero, segundo, tercero y
los libros de texto de cuarto de Educación
completa el currículo establecido en la
cuarto de Educación Primaria y segundo de
Secundaria Obligatoria hasta que se defina,
normativa
son
por parte del Ministerio de Educación,
Autónoma de Andalucía para el área,
nominativos y no pueden gestionarlos ni la
Cultura y Deporte, el desarrollo curricular de
materia, módulo o ámbito que en cada
AMPA ni el Centro. Para el resto de cursos
esta etapa educativa.
curso,
Educación
Secundaria
Obligatoria
se mantiene el Programa de Gratuidad en la
La normativa del registro y selección de
vigente
ciclo
corresponde ” ,
o
en
la
etapa
Comunidad
educativa
por todo ello se hace
modalidad de préstamo, produciéndose la
libros de texto, vigente desde el pasado
innecesaria la recomendación de adquirir
reposición
curso, define el libro de texto como “ el
cualquier otro material curricular con cargo a
material curricular destinado a ser utilizado
las familias.
necesite.
para
el
alumnado
que
lo
PÁGINA 4
INFORMA
Participación de las familias La corresponsabilidad de familias y profesorado en la educación de nuestros hijos e hijas es imprescindible para poder alcanzarla con éxito. En todo centro educativo hay cuatro pilares de participación para las familias, una a nivel individual, “las tutorías”, y tres de carácter colectivo : AMPA, CONSEJO ESCOLAR Y DELEGAD@S DE PADRES Y MADRES. La participación de las familias requiere estar formado/a e informado/a para poder llegar a todas las instancias en donde nuestra aportación es un derecho y un deber. Esto supone:
Tener estrecho contacto con todos los padres y madres del alumnado. Complicidad con el profesorado y el equipo directivo. Pl antear ideas y experienci as, intercambiando opiniones. Buscar conjuntamente soluciones y mejoras en la gestión del centro.
<
también charlas, mesas redondas, etc.
“EL CAMINO DE LA CALIDAD
Oportunidad de integrarse en grupos de trabajo que posibiliten una actuación eficaz de la AMPA.
ES EL COMPROMISO COMARTIDO” Como AMPA debemos incrementar la vinculación y la comunicación entre la junta directiva y las familias del centro. Para ello es imprescindible, por un lado, darnos a conocer como asociación y, por otro, detectar sus necesidades, preocupaciones e intereses. Servicios y orientaciones que la junta directiva de la AMPA debe prestar a sus familias: Charlas informativas, especialmente a principio de curso, para orientar a los familias y darles a conocer la estructura organizativa y funcionamiento del centro y de l a AMPA. Informar a través de mail, escritos, folletos, etc. Escuela de Padres y Madres que aborden temas de interés, como así
Desarrollar actividades que fomenten la convivencia y otras que permitan tratar temas de importancia educativa. Promover la participación de los padres y madres en las elecciones a consejos escolares y delegad@s de familias, Implicarse en la gestión del centro y dar cuenta de todo a los familias asociadas. Seguimiento e información del comedor escolar, aula matinal, etc. Atención individualizada a las familias. ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas. BOJA núm. 132, 7 de julio 2011.
Imprescindible: Formación de las familias Desde el momento del nacimiento de
padres y madres, para dar respuesta a las
formativas y de extensión cultural) :
nuestros hijos y nuestras hijas, nos queda
inquietudes y necesidades de las familias
1.
un largo camino que recorrer en el que la
del centro educativo.
programar acciones formativas en las
Los
centros
que
No bastan el amor y las buenas intenciones,
“TENER HIJ@S NO LO CONVIERTE A
profesorado, dirigidas principalmente a
necesitamos FORMACIÓN para desarrollar
UN@ EN PADRE O MADRE, DEL MISMO
y lograr que nuestros hijos e hijas sean ciudadanos/as
libres,
responsables,
autónom@s y comprometid@s; personas que sepan pensar y sentir con valores humanos, desarrollando sus competencias básicas, su inteligencia emocional y social Serán las AMPAs las que gestionarán la realización de las Escuelas para familias, en colaboración con las personas delegadas de
MODO QUE TENER UN PIANO NO LO VUELVE PIANISTA”
(Michael Levine)
Para ello podréis contar con profesionales que dependen de la Diputación de Almería, a
través
de
los
Servicios
Sociales,
La Orden de 20 de junio de 2011, recoge en su artículo 21 la formación las
familias
( A r t.21
familias
y
el
fomentar la participación de los padres y madres.
Asimismo,
los
equipos
directivos favorecerán la participación del profesorado en las escuelas de padres y madres que se desarrollen en el centro. 2. Los centros docentes potenciarán la realización de actividades de extensión
Consejería de Salud, FAPACE, etc.
de
las
podrán
principal tarea va a ser la de EDUCACIÓN.
adecuadamente nuestro rol de educador@s
participen
docentes
Actividades
cultural dirigidas a las familias, que permitan una relación de éstas con el profesorado.
Oferta formativa: continúa en página 9
Gestión de la AMPA Promover la participación de las familias,
Recordad que la AMPA debe estar
Debéis recordar que todo cambio en
representarlas adecuadamente, gestionar
inscrita obligatoriamente en el Censo de
la composición de la junta debe ser
los recursos de la asociación, organizar
Entidades Colaboradoras de la Enseñanza,
notificado al Registro de Asociaciones, a
actividades formativas, extraescolares y de
que
FAPACE y todos los registros en donde esté
ocio, requiere voluntad, formación y trabajo
Educación. Las asociaciones que aún NO
en equipo.
hayan tramitado esta inscripción NO podrán
FAPACE ofrece asesoramiento y formación
designar
su
Escolar.
FAPACE
a las personas miembro de las juntas directivas de las AMPAs, a través de cursos, talleres, jornadas, publicaciones y formación on-line. ( En la página siguientes tenéis modelo de carta para enviar a todas las familias del centro ) .
depende
de
la
Consejería
representante realiza
al
de
inscrita la AMPA
( Voluntariado, Censo,
Consejo
facilita
la
tramitación, para ello deberéis solicitarnos los formularios a completar, llamando a nuestra oficina o por correo electrónico. Todos los formularios están disponibles en la página web de FAPACE
PARTICIPACIÓN: CARTA MODELO PARA ENVIAR A TODAS LAS FAMILIAS DEL CENTRO EDUCATIVO
Constituimos una asociación sin ánimo de lucro y de gestión voluntaria, formada por madres y madres del alumnado de nuestro centro educativo. Favorecemos el desarrollo y la educación de nuestros hijos e hijas y servimos de punto de encuentro de todas las familias.
¿QUÉ HACEMOS?
Nuestra mayor
¿CÓMO LO HACEMOS?
misión es lograr una
calidad en la educación integral de nuestros hijos e hijas, organizando actividades, representando, asesorando y formando a todas las familias del centro.
Para
lograrlo es imprescindible conocer tus necesidades, preocupaciones, aspiraciones.
intereses
y
Hablamos por ti Administración Pública
ante
la
Te representamos en el Consejo Escolar Realizamos aportaciones proponemos mejoras Organizamos actividades alumnado y las familias
para
y el
Informamos y formamos a padres y madres a través de charlas, jornadas y escuelas.
Estamos elaborando el Plan anual de nuestra AMPA, precisamos conocer tus necesidades y propuestas de mejora. Te invitamos a participar como socio/socia y te animamos también a hacerlo en la organización de actividades, en los grupos de trabajo y en la directiva.
Necesitas que el centro este abierto los días no lectivos pero laborables? Te parece necesario que el comedor y las actividades extraescolares estén en funcionamiento desde el primer día de clase? Estás interesada/o en que organicemos escuelas de madres y padres sobre como ayudar en el estudio a nuestros hijos e hijas, mejorar la comunicación familiar, etc.? Sabías que la gratuidad de libros de texto implica que no es obligatorio comprar ningún cuaderno de tareas?
CONTACTA CON LA AMPA A TRAVÉS DE: Correo-e: ………………………………………………………………. Buzón de sugerencias en:…………………………………………………………... Personalmente (día y horario):………………………………………………………………………………………...
FICHA INSCRIPCIÓN CURSO 2013-2014 Sólo será necesario el pago de una cuota por familia. Serán socios el padre y la madre (o tutores legales). Deberéis completar todos los datos de la ficha.
Nombre y Apellidos del Padre o Tutor….……………………………………………………………... Nombre y Apellidos de la Madre o Tutora……………………………………………………………... Nº de Teléfono: …….………………….. e-mail:……………………………………………………….. Domicilio:………………………….……………………………………………………………………. Población:………………………………….. Código Postal:………………….………………………… Indicar el curso de los hijos/hijas CUOTA ANUAL FAMILIAR: ________ EUROS - Nº DE CUENTA ___________________________________ En_____________________ a _____ de ________________ de 20___ Firma de la madre/tutora:________________________
Firma del padre/tutor:______________________________
ENTREGAR LA INSCRIPCIÓN JUNTO AL JUSTIFICANTE DE PAGO EN ……………………………………………………….
Es muy importante completar vuestros datos y un email para enviaros información a lo largo del curso
UNIVERSIDAD DE FAMILIAS La sociedad del conocimiento y la información en la que vivimos requiere de nosotros ( las familias ) recursos y habilidades para poder educar, participar activamente en la vida de los centros educativos y optimizar el tiempo que tenemos para compartir con nuestros hijos e hijas. la propia federación y con ámbito que aglutina y recoge personal de las instituciones que todo los espacios de formación se detallan a pie de página. de las familias. En coordinación con los centros Ofrece formación continua, con de recursos locales se imparte sesiones presenciales y apoyo a formación en toda la provincia, través de una plataforma de teniendo máxima flexibilidad de para fomentar la formación on-line y tutorías horarios participación. virtuales.
atención a las necesidades específicas de apoyo educativo, entre otras.
Las prioridades para este curso 2013-2014 serán las Familias Educadoras, mejorar a gestión y dinamización de las AMPAs (liderazgo, nivel inicial y avanzado), la convivencia, la
A continuación les presentamos a algún@s de ell@s.
La Universidad de Familias es el
Para el diseño, organización y desarrollo de las asignaturas y sus contenidos, del material didáctico, de los talleres, de las tertulias dialógicas, etc. contamos con profesionales de MARÍA
DEL
MAR
ROMERA
Maestra, licenciada en pedagogía y en psicopedagogía. Especialista en Inteligencia emocional y autora de diversos de libros dedicados a la escuela, la infancia y la didáctica activa. Presidenta de la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci. Ha trabajado en todas las etapas, desde educación infantil, primaria, educación especial, secundaria, formación profesional y la universidad. Autora y coordinadora del modelo pedagógico “Educar con tres Cs: capacidades, competencias y corazón.
ANTONIO ORTUÑO Antonio Ortuño es Psicólogo Infanto-juvenil y terapeuta familiar. Lleva trabajando desde el año 1990 con diferentes problemáticas asociadas a la educación familiar: manejo de conflictos, rabietas, falta de atención, impulsividad, ansiedad, dificultades de relación social. El Proyecto Familias Inteligentes ayuda a los que ejercen de educadores a saber tomar FERNANDO TRUJILLO Licenciado en filosofía. Doctor. Profesor, investigador e innovador. Ponente en multitud de eventos. Experto en comunicación y nuevas tecnologías y dinamizador de profesorado para el trabajo arriesgado y de calidad. Autor de varias publicaciones y de multitud de materiales en la red. iCOBAE, su seña de identidad. Se considera a sí mismo trabajador de la enseñanza.
En estos momentos estamos tratando con l@s profesionales que colaborarán con este proyecto educativo, destacadas personalidades del ámbito local, regional y nacional. Entre ell@s:
AMPARO TOMÉ
“El cambio más urgente en igualdad está en el rol masculino” Coordinadora de la Red Internacional, Estatal y Mediterránea de Ciudades Educadoras y profesora de Sociología de la Educación. Licenciada en Filología inglesa por la Universidad de Salamanca. Diplomada en Sicología y sociología de la educación. Docente en institutos de secundaria y la Universidad. Investigadora en temas de Género y Educación a nivel nacional e internacional. Autora de artículos, capítulos de libros y publicaciones en revistas de educación especializadas y editoriales nacionales e internacionales. Asesora y conferenciante en Centros de Recursos del profesorado, Institutos de la Mujer, Gobiernos autonómicos, españoles, latino americanos y europeos.
NÉLIDA ZAITEGI DE MIGUEL Después de una vida dedicada a la educación en distintas responsabilidades: maestra, directora, inspectora, responsable de la formación de los equipos directivos, de programas de innovación educativa (convivencia y paz y competencias para la vida), ahora me dedico con gusto y con calma a asesorar en dirección y liderazgo educativo y en convivencia y paz positiva. Directora de la Revista digital CONVIVES y Vicepresidenta de CONVIVES, asociación para la convivencia escolar. Miembro del Observatorio estatal de la convivencia, del Forum Europeo de Administradores de la Educación de Euskal Herria.
ÁREAS Familias Educadoras “Tener hij@s no lo convierte a un@ en padre o madre, del mismo modo que tener un piano no lo vuelve pianista” (Michael Levine). FAMILIA Y ESCUELA
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Derechos y responsabilidades de las familias en el
Alimentación saludable en edad escolar
proceso educativo de sus hijos e hijas
Educación
adolescencia
infantil,
educación
Prevención de las drogodependencias
primaria,
Prevención de accidentes y primeros auxilios
EDUCACIÓN EN EL OCIO Y TIEMPO LIBRE
Canales de participación en el centro educativo
Educar a través del juego
Competencias Básicas, éxito escolar y ayuda al estudio
Ocio y tiempo libre, deporte y valores
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
Teatro
Habilidades sociales y comunicación
NUEVAS TECNOLOGIAS
Autoestima y autonomía Expresión
asertividad
de
sentimientos
y
emociones.
Manejo básico del ordenador. Internet, redes, etc.
La
El papel de los videojuegos, Internet, etc. en la
formación de los niños y las niñas.
Saber hablar y escuchar
Buen uso de las TIC
Técnicas de negociación y solución de problemas
De TIC (Tecnología Información y Comunicación) a
Como mejorar la relación con los hijos e hijas
las TAC (Tecnologías Aprendizaje y Conocimiento)
EDUCACIÓN EMOCIONAL SEXUAL
EDUCACIÓN EN VALORES
Relación entre madres/padres y sus hijos e hijas
Familia: espacio de socialización y convivencia
Sentimientos, esperanzas y miedos. Sexualidad.
Coeducación y nuevas masculinidades
Prevención de embarazos y ETS
Educación en valores, medioambiente, etc.
Voluntariado y Asociacionismo
Convivencia
La participación responsable comienza por conocer bien todo aquello que se relaciona con el ámbito donde vamos a actuar.
“Hemos aprendido a nadar como los peces y a volar como los pájaros. Pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos”. (Martin Luther King)
REPRESENTATIVIDAD
Comisiones de Convivencias
La organización y funcionamiento de un Centro de
Educación para la Paz
El Consejo Escolar. Competencias, estrategias de
Educación intercultural, por la cultura de la paz y la
Delegad@s
Coeducación e igualdad en derechos
Educación para la Ciudadanía
educación
participación y recursos
de madres y padres. características, estrategias y recursos
tolerancia
Funciones,
Inteligencia Emocional
AMPAs. Organización y funcionamiento
Convivencia y resolución de conflictos
FORMACIÓN DE LÍDERES
Medicación
ayudante
Liderazgo y trabajo en equipo
Organización
Alumnado
familias: consejeros y consejeras escolares, delegados y delegadas de madres y padres y miembros de juntas directivas
Marketing asociativo
proyectos.
iguales.
Formación de padres y madres representantes de las
Técnicas de negociación y comunicación
de
entre
conjunta de toda la comunidad (alumnado-profesorado-familias) sobre mediación
Habilidades para hablar en público
actividades
ayuda
Formación
Como mejorar la gestión de la AMPA
Elaboración
y
de
Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) La educación de calidad se logrará cuando sea inclusiva, en igualdad de oportunidades para todos y todas llegando al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. conocimiento de las NEAE, procedimiento a seguir
para su diagnóstico, los protocolos de actuación, las ayudas y apoyo correspondientes.
Formación a las AMPAs para que puedan orientar a las familias del alumnado con NEAE
PÁGINA 8
INFORMA
Debemos conocer el Plan de Centro En
la
elaboración
del
proyecto
Los centros docentes contarán con
centro definirá los objetivos particulares que
autonomía pedagógica, de organización y
se propone alcanzar, partiendo de su
educativo
de gestión para poder llevar a cabo modelos
realidad y tomando como referencia la
sugerencias y aportaciones el profesorado,
de funcionamiento propios, en el marco de
regulación estatal y autonómica. Constituye
el personal de administración y servicios y
la legislación vigente.
las señas de identidad del centro y expresa
de atención educativa complementaria, las
la educación que desea y va a desarrollar
AMPAs y las juntas de delegados del
en unas condiciones concretas.
alumnado ( en secundaria.
El Plan de Centro está formado por el proyecto educativo, el reglamento de organización y funcionamiento y el proyecto
y
el
ROF
podrán
realizar
El Proyecto de Gestión recogerá la
El Reglamento de Organización y
de gestión. Será plurianual, obligará a todo
Funcionamiento
las
ordenación y utilización de los recursos del
el personal del centro y vinculará a toda
normas organizativas y funcionales que
centro, tanto materiales como humanos. Los
( ROF )
recogerá
Será
faciliten el clima adecuado para alcanzar los
presupuestos anuales y las cuentas de
público y se facilitará su conocimiento a
objetivos que el centro se haya propuesto y
gestión formarán parte del proyecto de
toda la comunidad educativa y a la
permitan un ambiente de respeto, confianza
gestión.
ciudadanía en general.
y colaboración entre todos los sectores de la
justificación de su cuenta de gestión son
comunidad educativa.
competencia del Consejo Escolar.
comunidad educativa del mismo.
El Proyecto Educativo de cada
Su
aprobación
así
como
la
Ante un problema– incidencia: Protocolo de actuación Para
poder
reclamación,
tramitar
incidencia,
cualquier
problema
o
conflicto, la AMPA debe identificar si es un tema particular o colectivo.
presentado
por
registro
de
entrada,
de ser un tema colectivo, será la AMPA
aportando una copia que una vez sellada
quien deba hacer las gestiones ante la
deberá quedar en poder
Dirección del Centro. Siempre por
de la familia. Si agotadas
escrito y de forma muy breve, se hará 1º DOCENTETUTOR/A
una descripción del tema en cuestión y
2º JEFATURA DE ESTUDIOS
pudiendo aportar propuestas de mejora
todas las instancias no
En hechos particulares, será la
se
ha
resuelto
el
la solicitud de respuesta por escrito,
familia la que deba actuar, en cuyo caso
problema o no se tuvo
deberá seguir siempre un protocolo de
una
actuación: tratarlo directamente con el/la
satisfactoria,
docente - 2º Tutor/a- 3º Jefatura de Estudios
siguiente
- 4º Dirección del Centro, llegada esta última
intervención
instancia es conveniente hacer un escrito
Inspección,
muy breve, exponiendo el tema y solicitando
entrevista o que asista al centro para la
inspección ( por escrito ) , pudiendo enviar
respuesta por escrito, entrevista, etc. a la
resolución del problema, aportando escrito
copia a FAPACE solicitando seguimiento/
dirección.
con una breve exposición del tema. En caso
mediación.
Ese
documento
debe
ser
respuesta el es
paso pedir
de
4º DIRECCIÓN DEL CENTRO 5º INSPECCIÓN
-solución.. Al igual que en el caso anterior, si agotadas las instancias de gestión
la
dentro del centro educativo no hay
solicitando
solución, se pedirá intervención de la
Disponibilidad de los centros Educativos Los Centros Educativos constituyen
sin
que no interfieran en el normal desarrollo de
espacios abiertos y disponibles a toda la condicionar la presencia de los miembros de
la actividad docente y no sean lucrativas,
comunidad.
Las
AMPAs
tienen
haciéndose responsable de su buen uso.
derecho
la
utilización
del
a
Tener
acceso
libre
al
centro,
pleno la AMPA a la presencia del profesorado ni a centro, la del personal no docente.
respetando siempre las actividades lectivas y
no
Utilizar, con preferencia, las n o rm a l instalaciones del centro para el mismo. Como desarrollo de las funciones según
e nt o rp ec i en d o
funcionamiento
del
el
asociación debemos tener presente algunos los fines establecidos en sus derechos fundamentales: estatutos ( asambleas, reuniones Tener reservado en el centro un espacio informativas, de Junta Directiva, claramente diferenciado, para el desarrollo actividades formativas, culturales, de sus actividades.
lúdicas, talleres, etc. ) siempre
PÁGINA 9
INFORMA
1º Reunión de tutoría La primera reunión de tutoría para las familias se realizará antes de finalizar el
tarde. Así mismo se organizará la tutoría
Es recomendable, en esa misma reunión, dejar nuestros datos a la persona
electrónica.
mes de noviembre, es clave para la
Otro punto, que como familias nos
recogida de información necesaria para el
interesa, es la relación que podemos
comunicación entre todas las familias del
buen desarrollo del curso. En esta tutoría
mantener con el resto del profesorado que
grupo aula.
grupal deberán informarnos del plan general
da clases al grupo, así como los pasos a
del curso, de qué y cómo van a aprender
seguir que deben dar las familias para ser
nuestros hijos e hijas y de como se le van a
oídas en las decisiones que afectan a la
evaluar los conocimientos de cada una de
evolución escolar de nuestros hijos e hijas.
las materias. Además nos
En esta reunión se tratarán los informarán de las
medidas de apoyo al alumnado así como de las medidas de atención a la diversidad que se puedan tomar. Nos dirán los pasos a seguir para tener una tutoría individual, de tal modo que se posibilite la asistencia de las familias, deberán ser en horario de
derechos y las obligaciones de las familias. Se explicarán las funciones de las
d el e ga da
pa ra
p od er
m a nt en er
Y por último trataremos sobre los compromisos educativos y de convivencia. Toda esta información la tenemos recogida en el Artículo 15.2 de la ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia
en
los
centros
docentes
personas delegadas de padres y madres en
sostenidos con fondos públicos y se regula
cada grupo. Cada grupo tendrá un delegado
el derecho de las familias a participar en el
o delegada de las familias
proceso
( para más
información ve a la página 11 ) .
educativo de sus hijos e hijas.
BOJA núm. 132, 7 de julio 2011.
Propuesta: Es recomendable dividir la 1º Reunión de Tutoría en dos sesiones. 1º Sesión, a mediados de octubre para tratar los tres primeros puntos ( I, II, III ) y una 2º sesión mediados de noviembre para tratar todos los temas de participación de las familias ( temas IV a VIII) . Podréis proponer esto en el Consejo Escolar.
Tutoría electrónica La generalización de la tutoría electrónica, una plataforma virtual en Internet mediante la cual los padres y madres pueden contactar con los centros para seguir la evolución escolar de sus hijos y recibir información, también vía SMS, sobre calificaciones, ausencias a clase, convocatorias. etc.
y profesoras, cargos directivos de los centros, otras madres y padres, etc.) de una forma ágil y sencilla, pudiendo concertar citas con el tutor, con otros/as profesores/as, mantener charlas con otras madres y padres en los foros de PASEN, etc.
PASEN es un Servicio Integral de Atención a la Comunidad Educativa a través de Internet., que permite a las madres y padres contactar con el resto de la Comunidad Educativa (profesores
Durante este curso 2013-14 los Centros del Profesorado impartirán cursos de formación sobre PASEN a las familias y profesorado.
"En los centros educativos Públicos además de la identificación del
supone una vulneración de los principios de igualdad establecidos en dichas leyes y una discriminación manifiesta.
Art.16 Tutoría electrónica.(ORD. 20-06-11) 1 . l a s f a m i l i a s i n t e r ca m b i a r á n información mediante la utilización del Sistema de Información Séneca para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. 2. De manera particular se favorecerá la tutoría electrónica. 3. El plan de orientación y acción tutorial establecerá la organización de la tutoría electrónica para facilitar la comunicación y la cooperación con las familias en el proceso educativo.
Uniformes escolares NO ES OBLIGATORIO EL USO DE centro, llevará en la parte superior izquierda la marca genérica de la UNIFORME". " Es competencia del Consejo Junta de Andalucía asociada a la Escolar aprobar la utilización de un Consejería competente en materia uniforme, lo que no obliga a su de educación. Teniendo en cuenta la Legislación En el supuesto de que sea sobre igualdad, la implantación de aprobado el uso de uniforme, los uniformes escolares sobre distinta uniformidad por sexos uso".
El uniforme deberá dar igualdad de oportunidades en la elección de prendas, por lo que las niñas NO pueden ser obligadas a utilizar exclusivamente falda.
CONSEJOS ESCOLARES
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Vacantes de representantes
Funcionamiento 1. Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesión de tarde que no interfiera el horario lectivo del centro. 2. El Consejo Escolar será convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros 3. Para la celebración de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar, por orden de la presidencia, convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación mínima de una semana, y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas a tratar en la reunión. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje. 4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayorías cuando así lo determine la normativa específica.
Si la persona representante designada por AMPA cesa por cualquier causa, con anterioridad al vencimiento del plazo de duración de su mandato, la asociación, a solicitud de la persona que ejerza la presidencia del Consejo Escolar, procederá a la designación de un/a nuevo/a representante por el tiempo de duración de mandato que le restara al anterior. De no hacerlo en el plazo de tres meses, la vacante será cubierta, hasta el siguiente proceso electoral del Consejo Escolar, por la persona candidata no electa con mayor número de votos. Para el resto de personas representantes que, antes del procedimiento ordinario de elección que corresponda, dejara de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo Escolar, generará una vacante que será cubierta por el siguiente candidato o candidata no electo de acuerdo con el número de votos obtenidos. Para la dotación de las vacantes que se produzcan, se utilizará la relación del acta de la última elección. En el caso de que no hubiera más candidaturas para cubrir la vacante, quedaría sin cubrir hasta el próximo procedimiento de elección del Consejo Escolar. En los centros de nueva creación que no tengan constituida legalmente la AMPA, el plazo para designar la persona representante en el Consejo Escolar se prolongará hasta el 27 de febrero del curso en que se haya creado. Transcurrido el plazo, la vacante será cubierta por la persona candidata no electa del sector madres y padres con mayor número de votos, hasta el siguiente proceso electoral.
Participación en las Comisiones Comisión permanente integrada por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un profesor/a, un padre, madre o representante legal del alumnado y un alumno/a, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho órgano. Llevará a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo Escolar e informará al mismo del trabajo desarrollado. En los institutos de educación secundaria se constituirá una comisión de convivencia integrada por el director/a, que ejercerá la presidencia, el jefe/a de estudios, dos profesores/
as, dos padres, madres o represen. legales del alumnado y dos alumnos o alumnas elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar. Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociación de madres y padres del alumnado con mayor número de personas asociadas, éste será uno de los representantes de los padres y madres en la comisión de convivencia. La Comisión de Selección del director/a estará constituida, por dos representantes del alumnado, dos representantes de padres/madres, una
persona del colectivo administrativoservicios-personal de atención educativa complementaria, y representantes del profesorado en número igual a la suma de los otros sectores de la comunidad educativa. La presidencia de recaerá en el inspector/a de educación Equipo de Evaluación. Constituida por un representante del equipo directivo, uno de cada uno de los sectores de la comunidad educativa, en Institutos también la componen un representante del departamento de formación, evaluación e innovación educativa.
Formación de representantes—Red de Consejer@s Escolares Las redes mejoran los resultados en todos los ámbitos, producen sinergias al ser una manera de funcionar y de organizarse que se define como «un todo, que es más que la suma de las partes. Durante este curso escolar continuaremos con la formación de representantes de familias en el Consejo Escolar
Delegad@s de padres y madres de aula Estructura Orgánica
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Características Es aquel padre, madre o tutor/a elegido/a de entre las familias de un grupo aula cuya responsabilidad es representarlas en las necesidades, intereses y expectativas de sus hijos e hijas de manera colectiva, e implicarlas en la mejora de la convivencia y los rendimientos educativos. Todo ello en coordinación con el tutor o tutora del grupo y con el equipo directivo del centro.
Procedimiento de Elección
Funciones
(Art.9 de la Orden 20 de junio de 2011)
a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor. b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen. d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo. e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar. f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas, especialmente en las recogidas en los artículos 7 (Actuaciones preventivas y para la detección de la conflictividad) y 18 (Compromisos educativos). g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia. h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo. i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro.
La persona delegada será elegida para cada curso académico por los propios padres y madres en la reunión con el tutor que se realiza a principio de curso (antes de finalizar noviembre), por sufragio directo, secreto y por mayoría simple, de entre los padres y madres de cada unidad escolar. La 2º y 3º personas con mayor número de votos serán designadas como subdelegadas 1º y 2º, que sustituirán a la persona delegada en caso de vacante, ausencia o enfermedad y podrán colaborar con ella.
Comunicación Es muy importante que quede reflejado en el reglamento de organización y funcionamiento del centro, como y cuando se producirán las reuniones que el delegad@ de padres y madres debe mantener con:
El tutor/a y el/la delegad@ del alumando (en educación secundaria y, en su caso, en el 3º ciclo de primaria), ya se de forma separada o conjunta, en este caso es lo que denominamos Comisión de Aula. Los padres y madres del alumnado del grupo (Asambleas de familias). El resto de personas delegadas (junta de delegad@s de padres y madres del alumnado). Es recomendable establecer un mínimo de reuniones (asambleas de padres y madres, comisiones de aula y juntas de delegad@s) en el curso escolar que le permitan conocer la evolución general del centro , ta nto en as pectos académicos como de convivencia.
FAPACE informa ACTIVIDADES
21-09-2013., de 10:00 a 13:00. INAUGURACIÓN CURSO 2013-14 Y TALLER “ FAMILIAS INTELIGENTES ” . Sede de FAPACE.
OCTUBRE.
CURSO
PROVINCIAL
“ COMO
MEJORAR
EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE NUESTROS HIJOS E HUJAS. Lugar y fecha por confirmar.
OCTUBRE. TALLER
“ LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE
NUESTROS HIJOS E HIJAS” . Lugares y fechas por confirmar.
NOVIEMBRE.
CURSO
PROVINCIAL
“ CÓMO
MEJORAR
LA
GESTIÓN Y DINAMIZACIÓN DE LAS AMPAS ” . Lugar y fecha por confirmar.
NOVIEMBRE. JORNADA SISTEMA EDUCATIVO y ASAMBLEAS
DICIEMBRE. GALA DE NAVIDAD
“ BUENAS PRACTICAS DE
PARTICIPACIÓN ” . Lugar y fecha por confirmar. ESTAMOS EN: Calle Arcipreste de Hita 26, 04006 Almería . w w w . f a p a c e a l m e r i a . o r g — ww w . f a p a c e a l m e r i a . e s - f a p a c e a l m e r i a . b l o g s p o t . c o m Horario de Atención en FAPACE: Mañanas: Martes y Jueves de 9 a 13 horas. Tardes: Lunes a jueves de 17 a 21 horas. Teléfono: 950 22 09 71, Móvil: 661 688 455, Fax: 950 22 28 31, Correo: fapace@fapacealmeria.org
¿Qué es FAPACE?
¿Qué servicios presta?
Es la Federación de Asociaciones de Familias del Alumnado de Centros de Educación Pública de Almería ( F APACE Almería ) . Se constituye, en 1978, calidad,
FAPACE ofrece una amplia gama de Podrán federarse las AMPAs de todas servicios y asesoramiento a las AMPAs las enseñanzas no universitarias, federadas. Los más importantes se resumen pertenecientes a centros sostenidos con en:
con el
objeto de contribuir al Sistema Educativo de
¿Cómo federarse?
definido
como
Servicio
Público fundamental, no discriminatorio, integrador y acorde con la evolución de la sociedad. con voz y voto, a través de sus en
las
Asambleas
Generales que se realizan al principio de curso. La Junta Directiva, elegida entre padres y madres de las AMPAs de la provincia, es el órgano colegiado de gobierno, lleva la gestión y administración de la federación.
Asesoramiento
sobre
derechos
y
enviar:
y
AMPA,
deberes según la normativa vigente.
Información
sobre
ayudas
públicos.
Para
ello
deberéis
Solicitud indicando nombre de la
subvenciones.
domicilio
social,
datos
de
contacto, nº de soci@s.
Formación a través de Cursos, Escuelas
Copia de los
de familias, Jornadas organizadas por la
Tiene federadas 265 AMPAs, todas representantes
fondos
Federación, el Centro del Profesorado y otras administraciones e instituciones.
Copia Acta de inscripción en el Registro de Asociaciones de y del Censo de
Entidades
Colaboradoras
de
la
Representación y mediación ante la Enseñanza. Administración Pública.
Contratación
de
Certificación del seguro
de
Responsabilidad Civil y Accidentes. los
diversos
Administración.
Subvenciona:
Registros
de
de la
composición de la Junta Directiva.
Asesoramiento y gestión de tramitaciones en
acuerdo
Asamblea General de federarse y de la
Copia del CIF y autorización de la domiciliación bancaria.