2016 taller
S
www.tallerschelotto.com
oeste:
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sobre el taller..... Entendemos que el Taller es una obra en permanente construcción y reformulación, en el que los abordajes teóricos y las visiones críticas constituyen apoyos a los que recurrir en un diálogo siempre necesario y siempre abierto entre diversos campos disciplinares. Desde el Taller hemos sostenido que la tarea de abordar la Arquitectura implica desarrollar un pensamiento complejo y una praxis acorde, como lo es el arte de proyectarla en todas sus escalas. Por esa razón, estamos convencidos que no es posible postularni mucho menos imponer visiones y metodologías únicas y válidas en exclusión de otras: insoslayablemente, cada quien construye y reelabora permanentemente su manera de proyectar. Vemos al Taller en tanto propuesta de un colectivo docente –originada hace más de dos décadas- marcada por la impronta y aporte de muchos compañeros y compañeras que se incorporan al equipo y que periódicamente se renueva y actualiza. Una propuesta abierta, de la cual se apoderan los estudiantes; y que en última instancia se concreta en cada curso como un ámbito de vericación. Nuestro equipo docente está formado por un colectivo de profesores, en el que el aporte de cada una de las individualidades conduce a una construcción en común.
En el Taller, los procesos de enseñanza y aprendizaje se centran en el estudiante entendido como protagonista central de la escena educativa de nivel universitario y como constructor de sus propios caminos proyectuales. Desde ese lugar, y a partir de él proyectamos nuestra mirada reexiva y nuestra práctica hacia la formación disciplinar en Arquitectura, con un fuerte compromiso universitario y ciudadano. Es por ello que entendemos la Arquitectura como una manera de ofrecer respuestas creativas desde el arte, desde la técnica y desde el ocio de hacer, a las problemáticas presentes y futuras de nuestra sociedad; una sociedad tensionada y en dinámica transformación, respuestas a las inquietantes realidades de nuestras ciudades fragmentadas, de nuestro entorno capitalista periférico, aún muy injusto y polarizado y de perspectivas inciertas. Es que sabemos que las sociedades contemporáneas tienen como escenario fundamental a la ciudad, a las ciudades –asumiendo que “la ciudad es una y múltiple a la vez” como enseñó Mariano Arana, por lo que resulta insoslayable pensar la arquitectura desde ese lugar, el lugar de la construcción de ciudadanías, de encuentros, de intercambios e hibridaciones. Las ciudades como construcciones colectivas y de vocaciones democráticas y democratizadoras. Es por ello que vemos imprescindible comprender y operar en el espacio desde la percepciónintegrada de la ciudad como paisaje cultural y construido y también desde la operación en los ámbitos no urbanos, vistos como paisaje natural o transformado.
La arquitectura puede hacer la diferencia El proyecto de arquitectura puede y debe ser un factor de cambio. Vamos a pensar sin prejuicios, desde un “plano cero” o “momento cero” de la arquitectura, imaginemos un nuevo origen, un lugar desde donde pensar y generar propuestas de transformación del entorno construido. El proyecto desde el Taller debe;
- trascender las fronteras de la aldea para participar del espacio global. - comprender e intervenir en los paisajes naturales y culturales y el patrimonio construido - integrar las tecnologías de la información en la escena docente y la denición del proyecto - proyectar el espacio habitable desde las formas del habitar contemporáneo y las relaciones entre trabajar y habitar - desarrollar las respuestas proyectuales necesarias para el diseño y de ambientes para la producción, los servicios y los espacios educativos en el siglo XXI. - abordar la sustentabilidad del espacio construido en las escalas edilicia, urbana y territorial Vamos a imaginar y proponer espacios y ciudades para la gente, inclusivos y sustentables.
Propuesta 2016: Un territorio, muchos territorios:
Oeste
Ensayaremos estas ideas en un territorio complejo, diverso, denso en sugerencias y paisajes culturales, el corredor litoral suroeste del país. Territorio de oportunidades en el que conviven capas temáticas y temporales, pasado y futuro, el patrimonio y la innovación, el turismo y la producción, la vanguardia tecnológica y la conservación ambiental. Intervendremos en espacios urbanos y rurales, en territorios de borde, centros urbanos y en bandas infraestructurales. Es una invitación a re-pensar lo que ya existe, imaginando lo nuevo.
intro 2015
Workshop LA MAQUINA DE MIRAR
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A1
Equipo docente
Laura Vizconde Enrique Neirotti Hernando Villarino Leonardo Geicher Javier Mañana Magdalena Ponce de León Diego Irrazabal Joaquín Lopez Simone Cammilletti Nadia Ostraujov Inés Rovira Lucía Sanguiñedo Leandro Vega
2015
1er semestre | Espacios para crecer: arquitectura educativa
1er semestre | Espacios para crecer: arquitectura educativa
2do semestre | Habitar la ciudad
2do semestre | Habitar la ciudad
2do semestre | Habitar la ciudad
SEM I
2016
Propuesta RUTA 21 [PAISAJE ACTIVADO] COLONIA_ Carmelo - Nueva Palmira El desafío de comprender e intervenir paisajes culturales. Comprender, reinterpretar y transformar el paisaje desde la dimensión de los equipamientos asociados al microturismo. Dar respuesta a los requerimientos y expectativas del turismo contemporáneo, detectando oportunidades y desarrollando nuevos programas arquitectónicos. Proponer arquitecturas que posibiliten experiencias intensas de interacción con los escenarios naturales, productivos y patrimoniales.
Mercedes
La RUTA 21 recorre el litoral de los departamentos de Colonia y Soriano Una actividad agropecuaria variada, establecimientos de producción vitivinícola,
NUEVA PALMIRA CARMELO
emplazamientos de valor histórico patrimonial, playas bosques y laguna se encadenan sobre esta ruta.
Colonia Del Sacramento
- La localización / Escalas * Local - Expansión recreativa, aire libre, deportes, gastronomía * Regional - Buenos Aires y el delta del Paraná, turismo náutico, puertos de yates de Carmelo, Colonia, Riachuelo. * Global - Colonia del Sacramento - Patrimonio de la Humanidad. Lo global pone en valor lo local. - Desarrollaremos nuestra propuesta en el tramo Carmelo-Nueva Palmira, por su especial interés paisajístico patrimonial y productivo.
Nueva Palmira Laguna Solís-Laguna Punta Gorda Punta Gorda Capilla Narbona Puerto Camacho Balneario Zagarzazú
Carmelo Puerto de Carmelo Calera de las Huérfanas
Dinámicas [1] Paisajes culturales Marco teórico/Reconocimiento/Análisis/
Equipos de 3 a 4 estudiantes
::
3 semanas
Equipos de 2 a 4 estudiantes
::
2 semanas
Individual
::
10 semanas
Recorrido Ruta 21/Determinación de localizaciones relevantes [2] Dimensión microturismo Marco teórico/Reconocimiento de oportunidades/ Conguración programática.
[3] Desarrollo del proyecto arquitectónico Grupos en mesas con dos docentes, complementando seguimiento grupal e instancias individuales/ Actividades generales para todo el curso que vinculen los procesos de los diferentes grupos de trabajo: teóricos, mesas redondas y devoluciones grupales.
Programa Equipamientos para el turismo contemporáneo. Los programas arquitectónicos se congurarán a partir de las oportunidades para el microturismo. Asociados a la Ruta 21, constituirán nodos en la exploración del territorio y ofrecerán un acercamiento a sus variados paisajes culturales. Ejemplos: *Centro de visitantes *Portales y puntos de degustación de productos locales *Equipamientos deportivos *Establecimientos gastronómicos Los estudiantes, en pequeños grupos, participarán activamente en el desarrollo de los programas y en la determinación del perl singular de cada propuesta.
Reiulf Ramstad Arkitekter | Trollstigen
White arkitekter AB | Kastrup sea bath
Tetsuo Kondo | Un camino en el bosque
Reiulf Ramstad | Troll Wall Restaurant and Visitor Center
Mirador en Pinohuacho | Rodrigo Sheward
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2015
Equipo docente
Osvaldo Ferreyra Carlos Sitya Ana Fernandez Gabriela Parodi Pablo Inzaurralde Romina Scattone Andrea Olivera Mariana Muniz
El Curso de Anteproyectos 2 matutino, trabaja en dos escenarios: en el primer semestre en la interfase urbana entre el casco urbano de la ciudad de Fray Bentos (continuación Rambla) y el Barrio Anglo, con un programa específico de viviendas; en el segundo semestre en el propio centro del casco histórico patrimonial del Anglo, recomponiendo el tejido en una esquina demolida a fines de la dictadura, el programa está directamente vinculado a los de enseñanza (UTEC, UTU, etc), a los de Investigación y culturales (LATU, UTEC y Museo Nacional de la Revolución Industrial) y a diversos emprendimientos productivos y de servicio; consta de una Mediateca temática y un coworking. Mostramos en forma aleatoria algunos trabajos desarrollados en el primer semestre, que enfocó el tema vinculado a viviendas para estudiantes, profesores e investigadores vinculados al futuro funcionamiento de la UTEC. Se trata de dos tipos: viviendas colectivas para el habitar compartido y viviendas Loft, servicios
FRAY BENTOS comunes, cancha polideportivo y diseño de espacios exteriores de convivencia del conjunto con el barrio. Los anteproyectos debían darle una solución al borde costero, no ocupar el nivel de suelo con viviendas (respetando la cota de inundación de 1959), no superar los 9 mts. de altura desde el nivel de la calle y deberían contemplar la accesibilidad. El metraje edificado propuesto era de 2000 M2 +/- 10%. Las dinámicas de desarrollo proyectual se combinaron desde trabajos en equipos de 4 estudiantes, luego en parejas y finalmente en forma individual, transitando por diversas formas de trabajo. Esta estrategia se acompañó con dinámicas de charlas sobre temas específicos, correcciones colectivas e individuales, rotaciones, análisis y defensa de los estudiantes de las propuestas de otros estudiantes, así como visita de campo al sitio y análisis.
SEM I
2016
Equipo docente
Osvaldo Ferreira Pablo Inzaurralde Natalia Paredes Andrea Olivera Mariana Muniz Natalia Urse AndrĂŠs Aramburu
viv’O Viviendas colectivas
experimentales
Propuesta Viviendas colectivas experimentales - Sem 1
"Hacer arquitectura significa plantearse uno mismo preguntas, significa hallar, con el apoyo de los profesores, una respuesta propia mediante una serie de aproximaciones y movimientos circulares. Una y otra vez. La fuerza de un buen proyecto reside en nosotros mismos y en nuestra capacidad de percibir el mundo con sentimiento y razón. Un buen proyecto arquitectónico es sensorial. Un buen proyecto arquitectónico es racional.”
Peter Zumthor, extraído de "Enseñar arquitectura, aprender arquitectura", en Pensar la arquitectura, 2010
vivO (viviendas colectivas experimentales) involucra el estudio de inserción de la vivienda contemporánea en territorios litorales del Río Uruguay, Río Negro y Río de la Plata, en los departamentos de Río Negro, Soriano y Colonia, donde tienen gran importancia las Áreas Naturales Protegidas, los territorios turísticos, productivos, náuticos educativos y los ámbitos patrimoniales. Se tratará del diseño de propuestas estratégicas para el desarrollo de viviendas transitorias como forma del habitar en tres Ciudades costeras del Oeste: Colonia, Carmelo y Fray Bentos.
Vivienda|Paisaje|Patrimonio
Fotografía de Hélène Binet |www.dezeen.com
Programa: ¿cómo responder al acceso a la vivienda?
Se trabajará con 3 tipos de residencia.
¿cómo son los futuros posibles de la vivienda colectiva transitoria y experimental?
1.Residencia estudiantil 2.Residencia turística 3.Residencia náutica
¿cuáles son las viviendas colectivas de un futuro desarrollo del litoral oeste? ¿cómo se conciben éstas en los paisajes costeros y patrimoniales del litoral oeste? Con una base programática, se propone investigar sobre cada tipo de residencia según el lugar dónde se instale. Para ello se realizará un recorrido por la zona, con motivo de elección del predio, para luego hacer una evaluación sobre la residencia pertinente al espacio elegido para proyectar.
Objetivos: "Producir conocimientos sobre producción habitacional y su relación con la ciudad”
Dinámicas |1| "En la etapa de elección del sitio y exploración del predio y su entorno, formulación de perfil programático e ideas fuerzas: Grupos de 4 estudiantes y docente tutor.
duración 2 semanas
|2| En la etapa de definición de Partido arquitectónico, relación con el paisaje y preconfiguración: Grupos de 2 estudiantes y docente tutor.
duración 2 semanas
|3| En la etapa de desarrollo de la propuesta arquitectónica del Anteproyecto, pre-entregas y comunicación final: Trabajo individual con equipo docente y tutor.
duración 10 semanas
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2015
SEM I
2016
Camino del Tanat Arquitectura y turismo enol贸gico Carmelo - Colonia
Dinámicas: El curso se desarrollara en tres módulos. Dos de ellos de corta duración y luego un ejercicio central. En los primeros módulos se profundizara en la temática de la producción vitivinícola con aportes de especialistas y se realizará una aproximación al paisaje asociado a este tipo de producción y al enclave elegido, el corredor oeste del país. El ejercicio central tendrá como objeto proyectar una bodega+centro de información ubicada en las cercanías de la ciudad de Carmelo-Colonia.
Programa: Bodega + Centro de visitantes La propuesta se enfoca sobre una actividad productiva cuya formalización ha ido cambiando a lo largo de los años, desde la exclusiva explotación comercial de los viñedos al enoturismo. La bodega vinícola fué la manifestación arquitecónica de la reforma de la vitivinicultura, como la propuesta y puesta a unto de un nuevo programa arquitectónico contemporaneo. Nuestro objetivo es sumarnos a esta tendencia y desarrollar una propuesta abarcable de mediana extensión que nos permita enfocar nuevas miradas del programa en un paisaje tipificado por la agricultura y la vitivinicultura, como es el entorno de la ciudad de Carmelo, en el departamento de Colonia. arquitectura//paisaje//producción//turismo enológico
Arq. Juan Losada Arq. Patricia Abreu Arq. Juan Losada Arq. Javier Tabarez Arq. Sergio Botto Arq. Sebastián Villalba Bach. Juliana Mansulino Bach. Sofía Vineri
Equipo docente
A3
2015 Centro cultural Anglo Fray Bentos - Sem II
Trabajos 2015 - Sem II
Trabajos 2015 - Sem II
SEM I
2016
Propuesta Vivienda Colectiva Colonia, Uruguay
programa_vivienda colectiva Se adapta la vivienda a los diversos modelos familiares contemporáneos? ofrece el edicio otros usos que complementen las funciones puramente residenciales? cuenta el edicio con dispositivos de aprovechamiento pasivo o activo que garanticen un comportamiento climático eciente? los espacios y su tecnologías responden adecuadamente a las necesidades actuales del quehacer cotidiano?.........durante
el curso desarrollaremos herramientas de proyecto que den respuesta a estas y otras preguntas, que promueven el análisis y pensamiento crítico del diseño de la vivienda colectiva. El curso se propone como un espacio teórico-práctico que tiene por objetivo integrar en el diseño de la vivienda contemporánea soluciones de aspectos: sociales, contextuales, tecnológicos, ambientales, tipológicos y fenomenológicos. El curso plantea investigar sobre estos aspectos y adaptar los resultados en el desarrollo del proyecto arquitectónico.
Viviendas en carabanchel - dosmasuno arquitectos
Silodam - mvrdv
Big architects - 8 house
Eames ¨what is a house¨
Dinámicas El desarrollo del semestre estará enmarcado en el programa Vivienda en Red (http://viviendaenred.bl.ee), un grupo de cátedras proyectuales de las Facultades de Arquitectura de Argentina, Brasil y Uruguay cuyo tema de investigación es la vivienda colectiva. Trabajaremos de forma coordinada en áreas geográcamente distantes, (Tucuman, Buenos Aires, San Pablo y Colonia) promoviendo una práctica de enseñanza – aprendizaje con estudiantes y docentes de otras cátedras que enriquecerán el proceso de aprendizaje a través de variados intercambios académicos.
Programa: Programa Arquitectónico Vivienda multifamiliar con Aéreas Complementarias La vivienda multifamiliar deberá resolver un programa de unidades de viviendas con las siguientes características: Tipo A: vivienda para uno o dos habitantes Tipo B: vivienda para 3 o 4 habitantes Tipo C: vivienda para 5 o más habitantes
La proporción de cada tipología y los m2 asignados a la misma surgirá del análisis de cada equipo de proyecto, se trabajará con la posibilidad de incorporar agrupamiento de unidades y la incorporación de aéreas de trabajo dentro de la unidad El siguiente listado de aéreas complementarias es referencial: SUM/Gimnasio / Area deportiva/ Área de recreación infantil / Aéreas verdes/ Áreas de servicios - Halles de acceso - Estacionamiento vehicular uno por unidad de vivienda - Salas de maquinas / incendio / tanques de reserva y bombeo / subestación trasformadora / seguridad / portería / lavandería
A4
El año 2015 fue sumamente productivo, con muy buenos trabajos. El primer semestre realizamos propuestas urbanas en las ciudades de Conchillas, Aguas Corrientes y Río Branco, pero el ejercicio central fue en el barrio Anglo,de Fray Bentos, declarado patrimonio de la humanidad. También participamos de “Ghierra Intendente”, actividad organizada por el Centro Cultural de España, y de la conferencia “Jardines Contemporáneos”de la arquitecta italiana Daniela Colafranceschi en el Museo Nacional de Artes Visuales. Para el segundo semestre cambiamos para una locación tensionada por iniciativas tanto públicas como privadas, en una locación estratégica de Montevideo. Fue el predio de la Estación Central de AFE y su zona inmediata. Allí se investigó la reactivación del barrio La Aguada a partir de una intervención potente. Este semestre estuvo pautado por el intercambio y correcciones de trabajos en tiempo real, con la Universidad de San Jorge de Zaragoza, España.
2015
¿Un espacio urbano puede ser “educador”? ¿Puede promover hábitos de sustentabilidad y ecología? ¿Puede inducir nuevas prácticas sociales? ¿Puede fomentar una nueva forma de desarrollo? ¿La arquitectura puede subvertir el orden establecido?
SEM I
2016
“Pueblos” Colonia / Soriano
¿Cuales son las oportunidades de las pequeñas ciudades y pueblos en un mundo globalizado?
El espacio urbano de los pequeños pueblos es sencillo, aceptado por la comunidad, adaptado al entorno, a la escala y a la imagen local. Un pueblo puede tener un ambiente social y morfológico particular, diferente a la gran ciudad, y por eso mismo ser muy atractivo. Manteniendo sus características, no debería renunciar a estar conectado con el resto del mundo, ya que ello le podría asegurar su existencia, y el desarrollo de sus habitantes. Los espacios urbanos deben ser instrumentos para que los pueblos no caigan en el olvido y convertirse en referentes de una nueva forma de urbanidad, y de desarrollo de la sociedad. Un urbanismo táctico.
más info en: ant4-sch.tumblr.com web: http://tallerschelotto.com/ facebook: Anteproyecto Cuatro
Cada sociedad transforma el medio que habita, imprimiendo un sello particular a su configuración espacial y cargándolo de significados. Esto tiene como resultado un paisaje distintivo, que se constituye en el tejido conectivo del territorio y herramienta fundamental de proyecto.
A lo largo del ejercicio se manejarán conceptos pertinentes al proyecto urbano, que servirán de herramientas para tomar decisiones al momento de proyectar, como ecociudad,
espacio compartido, paisaje, conexiones, campo, turismo, patrimonio, sistema, escala, mosaico, lugar, ecología,...entre otros.
Dinámicas Se trabaja en grupos de dos estudiantes, aunque pueden existir trabajos colectivos de 4 u 8 estudiantes. El curso es anual y se divide en dos semestres diferenciados en tema y locación. Cada semestre se compone de una serie de ejercicios “cortos” cuyo producto es una entrega parcial. La suma de todas las entregas conforman la entrega del semestre. Se combinan correcciones en panel, correcciones al grupo, y clases de discusión y debate. En este curso se realizarán salidas a campo, encuentros con la población, clases fuera de facultad, vistas a eventos, invitación a profesores externos, charlas temáticas, y la presentación a un concurso de propuestas urbanas.
Semestre 1: Oportunidades de las pequeñas ciudades y poblados en un mundo globalizado Intervenciones urbanas en el sistema de ciudades: Palmitas / Rodó / Risso / Santa Catalina / Cardona / Florencio Sánchez / Ismael Cortinas / Ombúes de Lavalle / Rosario Ejercicio Central
Cardona / Florencio Sanchez . - Rescatar / Estructurar Un proyecto que ofrece la oportunidad de realizarse. Un proyecto urbano capaz de marcar dinámicas futuras.
Ejercicio Complementario Concurso! - Intervención Urbana en un espacio público de Montevideo
más info en: ant4-sch.tumblr.com web: http://tallerschelotto.com/ facebook: Anteproyecto Cuatro
Semestre 2: “UNFREEZE” Intervención urbana en el Real de San Carlos / Colonia del Sacramento
Ejercicio Central
Colonia del Sacramento / Puerto y Barrio Histórico El proyecto del espacio público como respuesta a las dinámicas económicas y a las demandas sociales
Se realizarán intercambios con estudiantes y docentes y correcciones en tiempo real con la Universidad de San Jorge, Zaragoza, España.
A5
2015
2016
Propuesta El curso apunta a dotar a los estudiantes con las herramientas para su formación proyectualespecíca en urbanismo y ordenamiento territorial. Se valora el análisis conceptual de las corrientes de pensamiento urbano a nivel internacional, y su aplicación racional en nuestro país, a través de ejercicios de reexión y propuesta. En este marco desarrollamos el Laboratorio de Análisis Urbano (LAU) como instancia de profundización conceptual y operativa. Múltiples temáticas posibilitan hoy la participación de arquitectos en instancias de planicación, diseño urbano y gestión territorial. La incorporación de desafíos profesionales y de gestión en los ejercicios del curso permite al estudiante conocer las diferentes posibilidades y los desafíos de intervenir desde el proyecto de Arquitectura en la gran escala. El Taller Schelotto centrará su actividad académica 2016 en locaciones del corredor turístico/patrimonial/productivode la región suroeste del país. Un territorio con múltiples activos y valores ambientales, infraestructuras de gran porte, suelo productivo, paisajes culturales, ámbitos patrimoniales y turísticos de primer nivel; posee una estructura territorial y urbana con múltiples oportunidades de desarrollar programas contemporáneos.
El borde litoral permite ejercitar propuestas con el desafío de plantear instrumentos de Ordenamiento Territorial y diseño en territorios y áreas urbanas de interés en las que actualmente se están produciendo fuertes transformaciones. Se realizará ejercicios cortos en módulos temáticos independientes –cada uno con su producto- analizando conceptos y su aplicación a través del trabajo en equipo. Capas temáticas. Se analizará los procesos de transformación territorial considerando los ejemplos internacionales y globales más relevantes y su aplicación para nuestro país. Valoraremos las tendencias de especialización de suelo productivo, así como el impacto de las cadenas de valor en el territorio. El foco en los desarrollos futuros de territorios litorales como los de Colonia presionados por las propuestas de transformaciones inmobiliarias, permitirá analizar y realizar propuestas con programas y diseño contemporáneo.
Anรกlisis de las Transformaciones Urbanas Contemporรกneas
la importancia del espacio pĂşblico en la ciudad contemporĂĄnea..
intervenciones en zonas patrimoniales
dise帽o de bordes urbanos en contextos naturales, de protecci贸n patrimonial, de crecimiento urbano,
consideraci贸n de los territorios para la implantaci贸n de Mega-Proyectos Urbanos...
pfc
2015 Proyecto Final de Carrera Seminario Interรกreas/Tesinas
María José Fernández / pfctallerschelotto 2015
2016
Propuesta En este curso se considera el proyecto como un sistema complejo que interrelaciona el diseño arquitectónico con las ingenierías y disciplinas técnicas. Nuestro objetivo es lograr un diseño de calidad –apoyado en los cursos de anteproyecto– y, simultáneamente, consolidar el conocimiento técnico –ya estudiado en diferentes cursos–.Dado que es el final del proceso de aprendizaje en el área de proyecto, se busca formar profesionales que puedan mejorar su inserción en el mercado laboral y/o continúen estudiando en cursos de postgrado. El curso es lo suficientemente flexible como para que cada estudiante desarrolle sus áreas de interés disciplinares. Algunas áreas de profundización sugeridas son: sustentabilidad, flexibilidad y prefabricación, y los paisajes culturales.
Seminario Interáreas El seminario interáreas implica profundizar desde el proyecto en temáticas que motiven una reflexión disciplinar integral. Esta reflexión se entiende como soporte conceptual inmerso en un proceso de ida y vuelta de proyecto. Se sugieren tres áreas temáticas: educación, tectónica y energía. El formato de entrega se plantea a modo de ensayo gráfico/texto A5 digital e impreso.
Organización del curso El trabajo se realiza de forma individual o en pareja. En la primera etapa se realiza el anteproyecto y el seminario interáreas.Para quienes quieran empezar el anteproyecto sin tener aún programa y predio, les proponemos los programas contemporáneos que surgen en la educación. En estos casos se les brindará predio, programa y todas las condicionantes necesarias para empezar a proyectar rápidamente. En los casos de otros programas les proponemos actividades en los temas de producción / turismo / vivienda, en el marco de una transformación hacia otros futuros posibles, experimentando, innovando, posicionando los trabajos en los límites la producción arquitectónica conocida.Trabajaremos en esta instancia en dinámicas individuales y colectivas. Dentro de las instancias colectivas les proponemos la modalidad de mesas de trabajo, en donde desde la primeras instancias de generación del proyecto se fomentará el diálogo abierto, operativo, y constructivo entre las propuestas de los estudiantes y el equipo docente de asesores. Estas instancias implican participar de una mesa de coordinación con un equipo de asesores para llevar adelante un proyecto, proponen establecer un vínculo con la segunda y tercera etapa, y desarrollar herramientas para desempeñarse en la cercana actividad profesional. En la segunda y tercera etapa, durante el segundo semestre los procesos de enseñanza-aprendizaje se orientan para que los estudiantes ganen autonomía y madurez, organicen los alcances, el trabajo y coordinen instancias con los docentes asesores. Es así que el estudiante agenda correcciones vía mail centralizadas por la secretaría del curso, con los diferentes asesores técnicos que necesite su proyecto –coordinación, construcción, estructura, sanitaria, eléctrica, térmico natural, térmico artificial o acústico–. Esta etapa finaliza cuando las diferentes técnicas están definidas y coordinadas en sus aspectos más relevantes.
La arquitectura es siempre una materia concreta; no es abstracta, sino concreta. Un proyecto sobre el papel no es arquitectura, sino únicamente una representación más o menos defectuosa de lo que es la arquitectura, comparable con las notas musicales. La música precisa de su ejecución. La arquitectura necesita ser ejecutada. Luego surge su cuerpo, que es siempre algo sensorial. [...] Pensar en imágenes al proyectar algo entraña siempre pensar en la totalidad. Pues, por su naturaleza, la imagen muestra siempre la estructura total del sector de la realidad imaginada objeto de consideración, como, por ejemplo, la pared y el suelo, el techo y los materiales, la atmósfera luminosa y la tonalidad de un espacio. [...]. La mayor parte de las veces, la imagen es incompleta al comienzo del proceso de proyecto, de modo que nos esforzamos por volver a concebir y clarificar una y otra vez el tema de nuestro proyecto, a fin de que las partes que faltan encajen en nuestra imagen. O, dicho de otro modo: proyectamos. La clara y concreta perceptibilidad de las imágenes que nos representamos nos ayuda a hacerlo, a no perdernos en la esterilidad de abstractas hipótesis teóricas, a no perder el contacto con las cualidades de concreción de la arquitectura. Nos ayuda a no enamorarnos de la calidad gráfica de nuestros dibujos y a no confundirla con lo que constituye realmente una cualidad arquitectónica. [...] Extraído de “Enseñar arquitectura, aprender arquitectura”, en Pensar la arquitectura, Peter Zumthor, 2010.
Equipo docente
RESPONSABLE Arq. Carlos Sityá DISEÑO Arq. Ana Fernández Arq. Gabriela Parodi Arq. Pablo Inzaurralde COORDINACIÓN Arq. Carlos Sityá Arq. Lucía Lombardi
contacto / agenda
pfcarpeta@gmail.com
ASESORES Arq. Valentina Stern (Térmico Natural) Arq. Daniel Chamlian (Estructura) Ing. Fernando Llambí (Estructura) Arq. Andrés Molfino (Gestión) Arq. Mauricio Chorbadjian (Construcción) Arq. Pablo Etcheverry (Construcción) Arq. Gerardo Rodríguez (Sanitario) Ing. Gonzalo López (Eléctrico) Arq. Macarena Risso (Iluminación) Ing. Luis Lagomarsino (Térmico Artificial)
Natalia Paredes+Natalí Cáceres / pfctallerschelotto 2014 presentado en concurso Portugal: V Bienal de Sostenibilidad José Lutzenberger / 2015
2016 taller
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